教案是教師進行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預設教學中可能遇到的問題和解決辦法。掌握學生的學習特點和需求，有針對性地設計教學活動。教師可以通過與同行的交流和分享，互相借鑒和學習，進一步提高教學質量。
材料的教案設計篇一
在倫敦的同一條街上，住著三個裁縫。為了招徠顧客，他們都在廣告上大做文章。一個捷足先登，在櫥窗廣告牌上寫下一行醒目大字：“倫敦最好的裁縫?！比堑谝?，口氣不小。另一個看后反應敏捷，在同一天也掛出一個廣告牌：“英國最好的裁縫。”全國第一，更勝一籌。第三個裁縫自然不甘敗下風，但他頭腦冷靜，沒順著他倆的思路寫下去，卻出人意料地在自家廣告牌上寫道：“本街最好的.裁縫?！苯Y果一語驚人。
提煉觀點：
不人云亦云，要有創(chuàng)新思維。
方法指津：
材料之中有傾向--抓關鍵句法。
但他頭腦冷靜，沒順著他倆的思路寫下去，卻出人意料…。
練習1找出下面材料的關鍵語句，并提練出論點。
北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪濤小說》）。
觀點：人不可自護所短。
材料的教案設計篇二
［活動意圖］。
泡沫材料與人們的生活密切相關，平時我們所見的利用泡沫材料制作的物品許多，但孩子們對泡沫材料的了解卻甚少，故此我設計這一活動，讓幼兒充分了解泡沫材料的特性及其作用。
［活動目標］。
1、在操作過程中比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性。
2、知道泡沫材料的作用給予人們生活的密切關系。
3、主動參與，積極探索。
［活動準備］。
剪刀、刻刀、保溫箱、泡沫鞋底、一次性飯盒、蘋果網(wǎng)、玻璃球、一盆水。
［活動過程］。
2、請幼兒感受泡沫，摸一摸、掐一掐，讓幼兒知道泡沫很軟，摸上去很暖和。
4、教師端出一盆水分別放入玻璃球與泡沫，讓幼兒觀察玻璃球與泡沫是沉下去還是浮上來？讓幼兒了解泡沫的特性是能浮在水面上，能幫助游泳，起到救生圈的作用。
請幼兒用泡沫材料制作自己喜歡的物品，有的孩子制作了泡沫鞋，有的幼兒制作了小船，有的幼兒制作了算盤。
［活動小結］。
通過我們對泡沫的認識與研究讓幼兒充分了解泡沫的特性及其與人們生活的密切關系，激發(fā)了幼兒的想象力和動手操作能力，同時提高了幼兒的探索興趣。
材料的教案設計篇三
知識與技能。
1、學會9個生字,認讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音,理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2、了解前后對比的寫作手法,體會這樣寫的好處。
3、學寫寓言故事。
情感態(tài)度價值觀。
感受人物心情,體會文中蘊含的哲理,懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目標。明白要有團結協(xié)作的團隊精神。
過程與方法。
1、課前預習,利用工具書掃除閱讀障礙,查閱詞語的意思。
2、走入文本抓住人物語言的前后變化,找依據(jù),談感受,體會事理。
3、分角色朗讀課文,感受人物心情。
教學重難點。
通過人物的對話理解文章的內容:為什么“荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?”
教學過程。
一.感知美麗,引出反差。
1、談話引入:(板書:花園)同學們,能簡要描述一下,你所見過的花園嗎?
學生交流。
2、教師小結:是啊,花園是個吸引人的地方,那百花爭艷,花紅柳綠,是休息放松的好場所。可是有這樣一個花園,卻長滿雜草,荒蕪了。補充板書:荒蕪了的)。
3、讀題釋題:文中是這樣描述這“荒蕪了的花園”的。請輕聲讀讀句子,說說對“荒蕪”的理解。
生:本意指草長得多而亂,指田地、花園等因無人管理而長滿野草。
4、今天我們一起走進荒蕪的花園,看看里面發(fā)生了怎樣的故事?
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀課文,學生提出不理解的詞語,全班交流。(教師指導)。
2、再讀課文。
思考:課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個什么故事?
(幾個人想讓荒蕪的花園恢復往日的美麗,但他們只說不做,結果荒蕪的花園,還是照舊荒蕪著。)。
三、品讀課文,學習習作。
1、默讀課文思考交流:。
(1)這荒蕪的花園究竟有什么樣的景致呢?
作者通過什么樣的手法描寫的呢?
看到荒蕪了的花園,花園來客怎么說怎么做的?
為什么花園還是照舊荒蕪著?
讀了這則寓言你悟出了什么道理?
(給學生充足的時間自由讀、悟,然后組織小組討論,全班交流。)(2)全班交流。
(對比的手法,這樣寫更突出花園的荒涼)師:他們面對荒涼的花園,他們什么反應?
生:他們面對凄涼的花園個個臉上都顯出追慕惋惜的神色。
師追問:追慕何意?追慕什么?惋惜何意?惋惜什么?
(抓住重點詞“追慕,惋惜”引導學生理解第一段至第四段,今昔對比,理解花園來客今天的惋惜心情。)師總結:今昔對比,花園的荒蕪使來客痛心不已,為他們后來的行為埋下了伏筆。
指導朗讀:誰能讀出他們此時惋惜的心情?
師:讀得很好,正因為有這種感覺,所以他們有一個想法?生:所以他們下定決心整理花園。
師追問:“難道我們就任它長此荒蕪了嗎?”這是什么句式?有什么作用?
生:反問句。起鼓動的作用,鼓動大家去重建花園。
師追問:其他人有什么反應?
生:其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我們大家應該努力把它整理好?！?/p>
指導朗讀:抽學生朗讀(好,你讀出了他們毅然決然的態(tài)度。誰再來讀讀?)。
師:那么花園來客們表明態(tài)度后是怎么做的呢,讓我們一起去看看吧。
生:他們開始討論如何重建花園。
學生結合自己的理解談他們討論時態(tài)度的變化。
(先是細細地討論改造的方法,“悉心地討論”如何布置,滔滔不絕地討論了整整一天,直到后來“相互辯論”到“謾罵、扭打”)。
師:這樣討論的結果如何呢?
生:他們沒有一絲一毫的行動。
師:作者這樣大費筆墨的詳細描繪他們的討論,結果卻出人意料。這樣寫有什么含義呢?
生:更能吸引讀者,有諷刺意味......師:那么大家再讀一讀,看誰能將他們這夸夸其談的表現(xiàn)呈現(xiàn)給大家。
生讀。
師:他們沒有行動的討論,對花園有影響嗎?
生:荒蕪的花園,依舊荒蕪。
師:為什么荒蕪的花園還照舊荒蕪著?讀了這則寓言讓你明白什么道理?
(同學之間相互討論)生:不能只說不做,要團結......師總結:空談不如實干,行動勝于雄辯。想成功,就得踏踏實實,團結合作。
3、分角色朗讀課文,注意文中花園來客的語氣。
4、品讀佳詞妙句,領悟作者的個性寫作手法。
文章運用了哪些獨特的寫作手法給你留下了深刻的印象?多讀幾遍,說說這樣寫的好處。
對比的寫作手法:。
a青蛙帶著滿肚的歡喜,由池岸下的石罅中跳出來聽;蟋蟀也暫時停止了他的悲鳴,由草叢中露出半個頭來,看他們討論。
b青蛙等得不耐煩了,哭喪著臉,不高興地,一步一步,慢騰騰地仍舊走進石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了。它不愿意再看他們的爭斗,終于把頭縮回草叢中,跑到墻角下,拖長它的音調,又悲鳴起來。
a一個人嘆氣道:“難道我們就任它長此荒蕪了嗎?“其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我們大家應該努力把它整理好?！?/p>
師:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
生:運用了對比的寫作手法。
師:你能結合句子,說說這樣寫的好處嗎?
第一組:學生結合青蛙和蟋蟀的表情、動作、心理談感受、第二組:學生結合剛開始花園來客毅然決然、摩拳擦掌、躍躍欲試的態(tài)度和后來一無所成的結果談感受。
師總結:對比的寫作手法本文中反復出現(xiàn),成為文章的一大特色。使我們更體會到了作者的用心良苦:空談不如實干,行動勝于雄辯。夸夸其談,只說不做,最終結度談體會,總結本課的感受。
四、拓展練習。
寓言故事蘊含著豐富的哲理,它用我們易于接受的方式交給我們做人的道理,自己試著編寫一則寓意深刻的寓言故事。
材料的教案設計篇四
（一）學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。
（二）了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點。
（三）認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。
[難點、重點分析]。
（一）作者構思這篇墓碑記的出發(fā)點是什么？
（二）本文與其它墓碑記有什么不同？
（三）在課文中劃出轉換行文角度的過渡句并說明它們的作用。
（四）本文思想內容的進步性和局限性都有哪些？
（五）本文采用了哪些寫作手法？
[教學課時]。
兩課時。
教學過程設計。
（一）導入新課：
在“鴻門宴”上，項羽因為害怕?lián)敗安涣x”之名，終于讓劉邦逃脫，放虎歸山，鑄成大錯。其實項羽真正注重的不過是一個名，他企圖“名正言順地爬上帝王的寶座。其人不可一概抹殺，其“義”卻不足為訓。
在我國歷史上，另外還有一大批志士仁人，他們舍生取義，為國為民，不務虛名，不圖私利，他們跟項羽有著很大不同。我們接著將要學習的《五人墓碑記》會加深我們對“義”的認識和理解。
（二）給生字注音，并指名朗讀課文。
（三）簡要提供課文有關人物的材料。
1、時代背景。
明朝萬歷年間，用政治暴力兼并民田的情況愈演愈烈，江南是全國首富之區(qū)，情況更加惡劣。明神宗朱翊鈞連年發(fā)動對外戰(zhàn)爭，大事營建宮殿，為搜括財物，他大興礦稅，通都大邑，都設稅監(jiān)，稅監(jiān)又濫用群小，布滿城鄉(xiāng)，竭力榨取、掠奪。一時間農商交困，民怨鼎沸，因而爆發(fā)多次大規(guī)模群眾性的抗稅、反稅、懲治稅監(jiān)的斗爭。
當時江南地主階級中一部分知識分子為了政治清明，減少社會矛盾，挽救江河日下的局面，常常在一起議論朝政。因為他們的領袖顧憲成等在江蘇無錫東林書院講學，所以這些知識分子就被稱為東林黨。對于當時反礦稅、反稅監(jiān)的`斗爭，他們不僅同情，而且積極支持并參加。（關于東林黨：明神宗萬歷二十二年（1594）顧憲成革職還鄉(xiāng)，于無錫東林書院講學，議論朝政，得一部分士大夫支持，形成改革派的政治集團，世稱“東林黨”。）。
天啟元年（公元1621年），明熹宗朱由校即位，魏忠賢受命為司禮秉筆太監(jiān)，執(zhí)掌要職；后來他又兼掌特務機關東廠，加緊鎮(zhèn)壓人民和官員中的反對派，實行閹黨專政。熹宗初年，東林黨人在朝任職的人還較多，他們一再上疏熹宗，反對魏忠賢，反對橫征暴斂，反對專制統(tǒng)治，要求任用賢能，關心民生，允許知識分子公開講學，議論朝政。這些主張是符合廣大人民的愿望和要求的，但是由于熹宗的包庇，東林黨人的斗爭都遭到失敗。在朝的東林黨主要人物，有的被革職、貶謫，有的被逮捕酷刑致死。
江南廣大人民深受閹黨之害，同情并支持東林黨人。因此，當閹黨在天啟六年以莫須有的罪名，逮捕東林黨人周順昌時，一場廣大人民群眾反抗閹黨的暴動就爆發(fā)了。
 2、周順昌簡介。
周順昌（1584一1626），字景文，號蓼洲，蘇州吳縣人。萬歷四十一年中進士，任福州推官（掌管州中刑獄的官）。后來進入吏部，任文選司員外郎（掌管官吏任免、考核、升降、調動等事），他雖掌管人事大權，但仍極清廉正直。后來離京回南方時，只有“行李一肩，都門嘆為稀有”。他為人正直、清廉，關注民間疾苦。像他這樣的人，人民歡迎，閹黨不容，被魏忠賢列名《東林點將錄》（閹黨捕人的黑名單）。
天啟五年（公元1625年），被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路過蘇州，當時請假家居的周順昌激于大義，竟與魏“周旋累日”，還把女兒許配魏的孫子。在談話中，切齒痛罵閹黨。這事被緹騎報告魏忠賢，周順昌終于被革職。
周順昌被罷官后，閹黨仍不罷手，必欲置之死地而后快。原江蘇巡撫周起元被罷官時，周順昌曾為文送他，其中有贊美周起元，斥責閹黨的話。魏忠賢獲悉此事后，指使東廠特務羅織罪名，借機陷害。天啟六年三月周順昌被逮到北京，在獄中被拷打得體無完膚，仍痛罵魏忠賢如故。同年六月十七日被拷死獄中，年四十三歲。到崇偵元年才得到昭雪，謚忠介。
 3、五義士簡介。
周順昌被捕時，群眾萬余人尾隨。一向好打不平的商人子弟顏佩韋，高舉著香火，沿途呼喊：“有愿替周吏部說話的，跟我來！”他情愿自己去代周順昌吃官司。市民馬杰也一路敲梆子，號召群眾。當閹黨爪牙緹騎威脅群眾時，馬杰破口大罵魏忠賢，楊念如、沈揚也上前仗義陳詞，不許東廠緹騎逮捕周順昌。緹騎惱羞成怒，拔出利劍，揚言要割掉馬杰的舌頭，聚觀的市民鼓噪起來，堤騎更加兇橫，首先舉劍撲擊沈揚、楊念如。這時周順昌的轎夫周文元也怒不可遏，奪取了緹騎的武器，同堤騎扭打起來，結果額頭受傷。聚觀的市民一見緹騎動武傷人，就一起鼓噪圍攻，嚇得緹騎們東逃西竄，有的爬上樹頂，有的躲到廁所里，有的逃上屋頂。其中兩個緹騎被群眾打死。
顏佩韋等五人過去互不相識，而且除周文元外，其他四人同周順昌也毫無交往，完全是激于義憤才自發(fā)參加斗爭的。
五人被捕后，對自己的作為，理直氣壯，毫不隱諱。七月中，蘇州城里布滿警衛(wèi)，戒備森嚴，就在閶門外吊橋上，五位壯士大罵魏忠賢及其親信毛一鷺，從容就義。臨刑時，幾萬市民含淚同五人訣別。
事后。
[4]。
材料的教案設計篇五
4)保持友誼的最好辦法就是任何事情也不假手于他，同時也不借錢給他。——保羅。
6)一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。
7)友誼是我們哀傷時的緩和劑，激情的舒解劑，是我們的壓力的流泄口，我們?yōu)碾y時的庇護所，是我們猶疑時的商議者，是我們腦子的清新劑，我們思想的散發(fā)口，也是我們沉思的鍛煉和改進。
8)掘井須到流，結交須到頭?！Z島。
9)我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。
10)萬夫一力，天下無敵。
11)相見情已深，未語可知心?！畎?。
12)民齊者強?！鳑r。
13)天時不如地利，地利不如人和。——孟子。
17)工人階級的團結就是工人勝利的首要前提?！R克思。
材料的教案設計篇六
2．蛋白質的性質；
探究實驗：
1．探究蛋白質的一些性質；
2．鑒別棉布及羊毛材料。
知識整理：
一、蛋白質。
1．蛋白質的存在：人體及動物的肌肉、血液、毛發(fā)和各種酶中，
富含蛋白質的食品有肉、魚、牛奶、豆類及豆制品（如豆腐）、蝦、醬油等。
2．蛋白質的作用：是人體必需的重要營養(yǎng)成分之一，是構成人體細胞的基礎物質。
沒有蛋白質就沒有生命。
如果蛋白質攝入量不足，會使人生長發(fā)育遲緩、體重減輕、發(fā)生貧血。
3．蛋白質與氨基酸的關系：
蛋白質的組成元素主要是碳（c）、氫（h）、氧（o）、氮（n）等。
食物中的蛋白質在胃、腸中的酶及體內水的作用下，逐步分解，生成可被小腸吸收的氨基酸。氨基酸被人體吸收，再重新結合成人體所需的各種蛋白質。一部分蛋白質和氨基酸在體內的新陳代謝過程中，會生成含氮的尿素等物質。
味精的主要成分為谷氨酸鈉，松花蛋（皮蛋）表面的松花即谷氨酸鈉。
4．蛋白質的一些性質：
加入試劑水飽和硫酸銨溶液加熱乙酸鉛溶液濃硝酸。
再繼續(xù)添加一定量水——呈半透明狀無明顯變化無明顯變化無明顯變化。
物理變化or化學變化——物理過程化學變化化學變化化學變化。
結論：蛋白質在鹽溶液中，其溶解性變小，該過程又稱為鹽析，屬于物理變化。蛋白質在受熱或者遇到濃硝酸、重金屬鹽（如銅鹽、鉛鹽、鋇鹽、汞鹽）等化學物質后，會發(fā)生變性，失去原有的生理功能，是化學變化。除此之外，蛋白質遇到70%酒精溶液及甲醛等也會發(fā)生化學變化而變質。
注意：人如果重金屬中毒后，應該立即食用雞蛋清或牛奶來解毒。
在許多食品中，都容易霉變，注意，該類物品發(fā)生霉變后，能產生一種毒性較大的物質——黃曲霉素。故，在日常生活中，不要食用霉變的食品。
實驗內容：鑒別棉線、羊毛線、化纖。
實驗方法：取樣，點燃后，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：棉線燃燒后，沒有氣味，產生灰燼松脆。
羊毛線燃燒后，產生一股燒焦羽毛的氣味，產生的灰燼松脆；
化纖燃燒后，沒有氣味，燃燒剩余物產生熔球現(xiàn)象，較硬。
因此，我們在日常生活中，可以利用該方法進行簡單的鑒別。
二、維生素。
1．富含維生素的食品及制劑：蔬菜、水果、魚肝油、復合維生素含片等。
2．維生素的作用：保證人的正常發(fā)育，促進機體的新陳代謝。
4．維生素的組成：維生素是分子組成和結構都較為復雜的有機物。
5．認識某些維生素。
（1）溶解性：維生素a微溶于水，維生素d不溶于水，但都易溶于油脂，故其制劑都是油狀的。維生素b、c能溶于水。但加熱時均易受到破壞，vc在堿性情況下也容易受破壞。
（2）某些維生素的作用及存在。
維生素a：維持正常的視覺反應及骨骼發(fā)育，存在于魚肝油、肝臟、水果中等。
維生素c：又稱抗敗血酸。具有酸性及還原性。與血液凝固有密切關系，主要存在于水果中。維生素c具有酸性和還原性。故能使高錳酸鉀溶液褪色。
材料的教案設計篇七
生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，特別好看！
生：通過剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛的小鳥一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。
生：如果沒有“歡蹦亂跳”這個詞語，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。
生：如果沒有“非?！币辉~，可以看出只是一般的喜愛。
師：同學們說的可真有道理?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?，以至于列寧“非常喜愛”[師板書]，請同學們放開聲音有感情地朗讀課文，用“-”劃出列寧喜愛灰雀的詞句并說明你的理解。
生：“它們在枝頭……喜愛”是寫列寧非常喜愛灰雀的句子。因為“歡蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽，“非常惹人喜愛”表明人們都喜愛灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛灰雀。
生：“列寧每次……谷粒”表明列寧非常喜愛灰雀?！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢湎拢蜁催@三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀。“仰望”是指抬頭望[作動作]，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會經常給灰雀好吃的。
生：“在他周圍……找到”一句中通過“找遍”一詞可以看出列寧喜愛灰雀。因為列寧把公園的每一個細小的角落都看過了，他若不喜愛灰雀就不會那么細心地找了。
生：“這時……灰雀嗎？”可以看出列寧非常喜愛灰雀。只要列寧碰到一個人就問那人是否見到那只灰雀，可見他想盡快找到那只灰雀。
生：“列寧說……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛灰雀。通過這句話，我可以體會到列寧害怕灰雀出事。
生：“定然寧自言自語……回來了”可以看出列寧非常喜愛灰雀。若他不喜愛灰雀就不會對灰雀說話，還問它昨天去哪兒了。
師：同學們說的真有道理！此時此刻你有什么疑問嗎？
生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？
生：[自信地說]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。[大部分學生表示贊同]。
生：“男孩說……沒看見”這句話中小男孩說了兩次“沒看見”，我覺得小男孩說話結結巴巴的。即然他沒逮灰雀就可以直接說，為什么要結巴？我覺得他心虛。
生：“那個男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無疑問，灰雀肯定是被他逮著了。
生：“男孩看看列寧……活著”這句話里，“會飛回來的”用了兩次，可以看出小男孩說話非常肯定。我想，當他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過，就告訴他真話--它還活著，希望列寧不必再擔心。
生：“它一定會飛回來的”一句是小男孩堅定地說著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀，被列寧的所作所為感動了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來飛去，好像在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩決心改正自己的錯誤。
生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應該高興才對，而他卻低著頭。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛鳥的言行所感動，所以他把灰雀放了回來；但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔，所以才會不好意思地低下了頭。
師：你們可真是有心的好學生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說一說小男孩在說下面的話時，心里是怎么想的？請上講臺加表情、動作把小男孩當時的表現(xiàn)再現(xiàn)出來。
生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔心了。
生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來吧。
生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會想同伴，同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來，讓它們團聚吧！
生：小男孩心里想：我從來沒養(yǎng)過灰雀，假如灰雀跟著我吃不好、喝不好，很可能就會死去，那多可憐呀！我還是把它放回大自然中，讓它自由地生活吧！
師：通過同學們的介紹，我們知道，雖然小男孩逮了灰雀，但小男孩實際上也是“非常喜愛”[師板書]灰雀的。
師：請一位同學讀課文的最后一段，其他同學有疑問可以提出來。
生：為什么文中說列寧已經知道小男孩是誠實[師板書]的？
師：課文學到這兒你還有哪些不懂的內容？
生；一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀？
生：（師輔助）列寧是用自己愛灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書]。其實，列寧也是“非常喜愛”小男孩的。
評析。
本節(jié)課教學設計巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標的精神，取得了較好的教學效果，概括地說主要有以下幾方面的特點。
1、尊重學生的主體地位，把學生印象深刻的內容及感興趣的問題作為學習的重點，較好地調動了學生學習的積極性，使他們能興趣盎然地進行學習，如課堂上教師一邊聽，一邊偶爾畫龍點晴地插說一兩句評話，學生就會爭先恐后地進行交流。
2、充分發(fā)揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點，本節(jié)課教學拓展了學生的心理空間，發(fā)揮了學生的潛在能力，使學生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學生的想像能力和智力潛能。
3、做到了兩個根本轉變：學生學習方式的轉變與教師角色的轉變。學生擁有較大的自主權，而教師則發(fā)揮引導者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難，及時地進行點撥與指導。同時，教師善于運用激勵性的評價，以輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學氛圍。
4、指導學生讀能體現(xiàn)學生由不會到會的過程。學生自由讀、小組內合作讀、個別學生示。
材料的教案設計篇八
《荒蕪的花園》是一篇含義深刻的文章。講述了貝爾太太的花園由盛到衰的經歷，揭示了人生的哲理：與別人分享快樂，將擁有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。新課程理念下的閱讀教學過程應是學生、教師、文本相互碰撞的過程，情感交流的過程。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中與教材這一敞開的、具有生命靈性的文本進行對話，通過反復閱讀、解讀，讓學生有所體驗，引導學生用心靈去感悟文本的蘊涵。
在本科的閱讀教學中，我嘗試著運用多媒體教學手段，精心設置情景，吸引學生的注意，調動學生的情感，使學生積極主動地去接受知識。如引入部分以一組花園的對比演示，設置學習的懸念，激發(fā)學習的興趣；體會貝爾太太落寞、孤寂的心情的教學中，以一幅荒蕪的花園的影像，從而產生了進一步探究、尋找花園變化、人物心情變化的原因，產生了繼續(xù)學習的情感，使進一步提高教學效果成為可能。
在教學第三小節(jié)中我讓學生充分理解貝爾太太出示的第二塊牌子的內容，從而知道貝爾太太是個自私的人。在此基礎上，我設計了第二個語言訓練點：貝爾太太看到花園（），她感到（），心想：（）。于是，她（）。這一承接段式的訓練以主人公貝爾太太的心情變化為切入點，引導學生聯(lián)系上下文，進入角色，體驗人物的內心世界，來展開合理的想象，目的在于結合貝爾太太感情的變化，引導學生進行說話練習，借助文本這一載體，展開想象，揣摩主人公的內心世界，豐富學生的人文情感，從而促使其與作者產生情感共鳴，拉近了學生與文本的距離使學生在心靈地交流中體驗文本，得到感悟，通過想象，學生們認識到了只有讓快樂與別人共享，才能更快樂。由此，學生的情感又一次得到了強化，課文反映的價值取向也得到了挖掘，而課程中的人文內涵則將深刻地影響學生的精神領域。
閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在本課的設計中，充分考慮到這點，有意識地設計教學的切入點，試圖讓學生與作者產生共鳴，拉近了與文本的距離，豐富文本的內容，升華對文本的理解。
《荒蕪了的花園》是冀教版語文第十冊第三單元啟智于身邊中的一篇寓言故事。這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但他們各持己見，卻沒有一人去行動，最終花園依舊荒蕪著。文章開始從所見雜草和荊棘生長和所聞蟋蟀悲鳴兩方面寫出了花園的荒蕪；接著抓住三個具有代表性的事物美麗的池水、美麗的花木、唱夜之歌的夜鶯，運用今昔對比的手法，勾勒出過去花園的生機勃勃，突出了今日花園的荒蕪寂靜；最后，幾個人細細地討論、悉心地討論、滔滔不絕地討論和兩次辯論，但誰也未付諸行動，結果花園依舊荒蕪著。文章條理清晰，情節(jié)起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個故事告訴我們：夸夸其談，只說不做，最終結果是一事無成。
在學生理解課文內容后出示：荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。
請大家想一想，這篇寓言故事以這樣的一句話結尾，有什么深刻的寓意嗎？
有的學生答：之所以荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著，是因為a、b、c君他們心動而不行動，只是在那里干討論，不干真活。
有的學生答：之所以荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著，是因為他們的決心夠，行動不夠！他們看到了這座荒蕪了的花園，下定決心要把它整理好，于是開始討論，從黎明討論到傍晚還是沒有行動。就像有時候我們告訴爸爸媽媽、老師好好學習，但是總是沒有實際的行動。
有的學生答：荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著，一是因為他們不會思考，他們只會把自己的想法放在第一位，從來不去考慮別人的想法，甚至不會把別人的和自己的想法相融合；二是因為他們只會動口不會動手，用我爸爸的口頭禪來說就是語言的巨人，行動的矮子.還有的學生答：荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著，是他們有了明確的目標，沒有踏踏實實地去做。
孩子們的回答令我感嘆！孩子們有時真的值得我們刮目相看了。
在閱讀教學中，我們一方面要以課文為憑借，不脫離具體的語言文字和環(huán)境，即緊扣文本；另一方面要以學生為主體，充分調動他們的能動性，從不同角度、不同層面來解讀課文，也即抓人本。文本與人本統(tǒng)一，就可以收到較好的閱讀教學效果。在二期課改三（下）的新教材中，有許多文章可讓學生展開議論?！痘氖彽幕▓@》就是其中的一篇。
閱讀以語言文字為憑借，讀者從語言文字中獲取信息后，需要進行兩個層面的信息加工，一是把語言文字具化為形象；二是在形象感悟的基礎上進行理性分析，獲取更深層次的認識，也即透過現(xiàn)象抓本質。然而，閱讀教學中，大量存在上不沾天，下不著地的現(xiàn)象，即學生既沒有把語言文字具化成形象，又沒透過具體的形象進行理性分析，有的只是對語言文字的一般意義解碼，只知道文章寫了什么，沒進入文章所描繪的事件之中，更不知道文章所蘊含的深刻主題。
在上海市二期課改展示課《荒蕪的花園》一文的教學中。我著重讓學生通過議論來感悟課文的中心，感覺良好。
可以說，這是一篇很有思想深度的文章，難就難在這篇文章在中心的表現(xiàn)手法上用了虛實結合的方法。
虛處，即用簡略的文字概括之，如文章的末段：我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么，我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。也有實處，即用細膩的筆墨形象地描繪人、事、如：幾年后有人在往這所花園去，去發(fā)現(xiàn)哪里真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。在指導學生閱讀時，我們要虛者實之，實者虛之。如指導學生讀荒蕪的花園的句子，可在學生對花園為什么荒蕪有感悟的基礎上，啟發(fā)學生從中領悟到心靈的花園其實也需要中指快樂，再指導學生讀最末一段的那句話，啟發(fā)學生展開討論：當時看來，這個主意是絕妙的，但現(xiàn)在看看妙不妙呢？虛實結合，學生的理解更為深刻。
學生討論交流的能量得以爆發(fā)：
貝爾太太不該出這個主意，使一所快樂的花園變成了荒蕪的花園。
其實，花園里除了花草樹木是美麗的風景之外，人也是一道獨特的風景，人因為欣賞美景而快樂，風景也因為人的欣賞而更美麗！
貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了。
有時候，一個人的付出不一定要回報，或許不求回報的付出才更為高尚，當然，人們也的確太粗心了點。
貝爾太太的孤獨、寂寞是自作自受。原先，人們快樂的笑聲沒有了，貝爾太太的內心變得空蕩蕩的，她多幺孤獨、寂寞，她的心靈猶如那荒蕪的花園。
貝爾太太應該和人們一起分享快樂。有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快樂大家一起分享才更有意義。
一言以蔽之，人和文章是閱讀的兩個基本要素，抓文本，閱讀才有著落；抓人本，閱讀才有意義。我們要抓住這兩個根本，把二者有機地統(tǒng)一起來，在閱讀中多加點議論，課堂才會充滿生機和活力。
材料的教案設計篇九
第一章動物的主要類群。
第一節(jié)腔腸動物和扁形動物。
三維目標。
知識與技能：
認識腔腸動物和扁形動物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結構特點和生理特點。
過程與方法：
通過對幾種動物的了解,學會總結一類動物的主要特征,培養(yǎng)學生的分析與總結歸納能力情感態(tài)度與價值觀：
1、初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學基本觀點。
2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
教學重點：
知道水螅和渦蟲的形態(tài)結構特點和生理特點。
教學難點：
水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史。
時間安排2課時。
教學過程。
一、導入。
圖片放映海底世界畫面出示相關圖片,觀看海底景象。
設計意圖:通過美麗的海底景象,激發(fā)學生興趣,調動學生的學習主動性和積極性,激發(fā)求知欲。
二、互動授課。
（一）腔腸動物。
學生自學教材第3-4頁，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及結構特點與生理功能，組織學生小組自行解決問題。
1．水螅的生活環(huán)境是怎樣的'？
2．水螅的形態(tài)有何特點？
4．水螅如何完成捕食和御敵？
5.結合水螅身體結構，閱讀“觀察與思考”，推測水螅是如何消化和排泄的。
小組討論并相互驗證答案正確性，統(tǒng)一答案，學生回答，教師總結。
引導學生對比各種腔腸動物，總結出主要特征。學生討論并熟記。
腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱；體壁由兩個胚層構成；體表有刺細胞；有口無肛門。
設計意圖：在授課中鍛煉學生的團體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結能力，讓學生體驗到努力的喜悅，成功的興奮。
（二）扁形動物。
引導學生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，結構形態(tài)及主要的生理功能。回答下列問題：
1、渦蟲生活在哪里？樣子如何？
2、渦蟲的形態(tài)有何特點？有何意義？
教師根據(jù)學生回答，作簡要講解。
引導學生自學華枝睪吸蟲的圖片，讓學生看圖并參考教材完成以下問題。
1、它的消化器官有何特點？
2、它的生殖器官有何特點？
3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？
分析各種扁形動物，總結扁形動物的主要特征。
扁形動物的主要特征：身體呈兩側對稱；背腹扁平；有口無肛門。
三、練習鞏固。
四、課堂小結，總結腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特征。
材料的教案設計篇十
3.坦白使人心地輕松的妙藥。———西塞羅。
4.即使開始時，懷有故意的人，只要自己抱有真實和誠實去接觸，就一定能換來好意。
5.———日本池田大作。
7.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。———袁采。
8.自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h。
9.才者，德之資也;德者，才之帥也?！抉R光。
10.言必信，行必果?！鬃印墩撜Z·子路》。
11.人而無信，不知其可也?！鬃印墩撜Z·為政》。
12.推人以誠，則不言而信矣?！跬ā段闹凶印ぶ芄?。
14.誠實是人生永遠最美好的品格。———高爾基。
15.老老實實最能打動人心?！勘葋?。
材料的教案設計篇十一
材料設計是工業(yè)設計領域中一個重要的分支，擁有廣泛的應用領域，其深度和廣度都受到了業(yè)界的高度認可。在研發(fā)材料設計的過程中，我深有體會地認識到，材料設計不僅要具備科技含量、功能實用，更需要滿足人們的需求和審美。在這過程中，我總結了以下的體會心得。
材料設計的使命是提供更為高級、更加先進的材料，以滿足制造業(yè)、科研機構和消費者的需求。材料設計領域它從產品外觀、材料屬性、銷售渠道等各個方面入手，通過數(shù)據(jù)培訓、市場調研等形式來強化團隊的創(chuàng)新能力，不斷培養(yǎng)設計師的創(chuàng)意、美學感和工程思維。設計的前提必須是深入對材料認識，將其特性應用到設計之中去，把握設計的度量、穩(wěn)健度、進攻性和實施能力，注意時代趨勢和市場變化的所展現(xiàn)出的接近顧客的理化屬性的速度和推廣的速度。
在材料設計的過程中，必須最終來自消費者的反饋數(shù)據(jù)、材料特性和情感元素的結合。在材料設計的分析和比較之中，需要強調設置樣本和行業(yè)標準的參考意義，以此來更好地衡量實現(xiàn)設計目標和性能的實用價值。同時，需要不斷尋找和創(chuàng)新新的材料，以滿足消費者需求的需求，創(chuàng)造與眾不同的產品，這要求材料設計師必須具有創(chuàng)造性的思維、敏銳的觀察力、獨立的研究能力和專一的技術修養(yǎng)。
材料設計的要素包括材料的屬性、美學形式和使用感受。材料的屬性需要充分了解其物理、化學屬性、開發(fā)了解材料的適用范圍和產品性能，通過市場調研和設計師的視野，項目必須在事先構思目標、規(guī)劃里程碑和質量的計劃之中確定。美學形式是對于人們情感和審美認可的體現(xiàn)，注重外形、顏色、線條，也要滿足材料的物理性質的要求。最后，使用感受是使用周期內用戶與產品的接觸和使用條件的綜合體現(xiàn)，包括產品的品質、舒適性、耐用性和使用便利性。
在材料設計的過程中需要考慮的的因素包括市場需求、生態(tài)環(huán)保、材料的輔助屬性和生產速度等。市場是產品的銷售推廣平臺，需要做好市場調研、分析市情、把握市場趨勢，從而更好把握市場的需求，開發(fā)出符合市場要求的材料。生態(tài)環(huán)保意味著材料需要純凈、無毒、可循環(huán)再利用，只有符合環(huán)保要求的材料才有可能被消費者所認可。而好的材料應當具有輔助屬性，能夠確保材料的耐用性、耐腐性、耐磨性、防火性，這些特性能夠豐富材料的屬性，另外在生產過程中，需要保證速度和穩(wěn)定性，以確保制造產品質量和生產效率。
第五段：總結。
材料設計在工業(yè)設計領域中處于重要地位，其獨特的傳播形式和創(chuàng)意的設計理念價值不言而喻。材料設計師需要具備創(chuàng)造性思維、敏銳的觀察力、專業(yè)技術知識和獨立研究能力等一系列素質，通過不斷的研究和創(chuàng)新，將功能特性和美學形式完美地結合起來，打造更加符合消費者需求的材料。作為材料設計師，需要不斷地從市場需求、生態(tài)環(huán)保、材料輔助屬性和生產速度等方面考慮，將設計的精華和價值體現(xiàn)到每款產品的細節(jié)之中去。
材料的教案設計篇十二
材料設計是一個非常重要的領域，它所涉及到的范圍非常廣泛，包括材料研究、設計以及制造等等。在我自己從事材料設計的時候，我有了一些心得體會，從我這幾年的經驗中可以總結出以下幾點：
第一：需要有堅實的理論基礎。
材料設計這個領域，離不開理論的支持。如果沒有堅實的理論基礎，那么就很難對材料進行有效地設計。因此，我們需要在理論方面下足功夫，不斷地學習和研究，才能為我們的實踐提供基礎。
第二：需要有良好的創(chuàng)新意識。
材料設計需要有良好的創(chuàng)新意識，只有不斷地突破傳統(tǒng)的設計模式，才能夠創(chuàng)造更加優(yōu)秀的材料。因此，我們需要不斷地嘗試各種新的設計思路，盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為材料設計帶來新的發(fā)展。
第三：需要遵循材料設計的原則。
材料設計的原則有很多，例如，在設計新材料時，需要考慮其在不同環(huán)境下的穩(wěn)定性和強度，還有其在使用時所承受的壓力和溫度等等。為了確保設計出來的新材料的質量和可用性，我們需要對這些原則進行深入地研究和學習，并嚴格遵循這些原則。
第四：需要有團隊合作精神。
材料設計是一項團隊合作的工作，需要大家齊心協(xié)力，共同完成。因此，我們需要有良好的團隊合作精神，相互之間要有積極的溝通和合作，才能夠把設計工作完成得更好更快。
第五：需要有精益求精的態(tài)度。
盡管我們可能會設計出很不錯的材料，但是也需要在不斷地改進和優(yōu)化。因此，我們需要有精益求精的態(tài)度，不斷提高自己的設計水平和技術水平，為材料設計帶來更大的貢獻。
總的來說，材料設計是一個非常寶貴的領域，需要不斷地探索和嘗試。只有我們保持積極進取的態(tài)度，持續(xù)不斷地學習和追求創(chuàng)新，才能夠在材料設計這個領域中取得更好的成果和進展。
材料的教案設計篇十三
童年時，你可能有過許多疑問：我是從哪里來的?月亮為什么掉不下來?象鼻子為什么那么長?……你可能有過許多美好的愿望：成為神通廣大的俠客，救死扶傷的醫(yī)生，遨游太空的宇航員……你可能有過許多趣事，也可能干過不少傻事，還經歷過一些險事。請你拿起手中的筆，寫一寫自己的童年生活。內容可以豐富些，想寫多長就寫多長，甚至可以寫成“童年生活系列”;形式也可自由些，記敘、描寫、抒情都可以。
要求：1.有真情實感。3.中心突出。4.詳略得當。5.構思巧妙。6.會運用一定的修辭手法，如比喻、擬人等，語言生動具體。
【寫作指導】。
本單元的作文就是讓我們把童年生活那些有意義的、有趣味的故事大膽地寫下來，不限題目，不限文體，也不限寫作時間。要寫好童年的故事，應注意下面的幾點：
第二、要選擇有意義的、有趣味的事件來寫。所謂有意義的事，并不一定是驚天動地的大好事，做好事只是其中的一個方面。其實，凡是能使人感動，讓人感到有所收益的事都是有意義的。有趣味的范圍就更廣了，凡是你覺得有興趣的事都屬于有趣味的事。寫作時最好選擇你熟知的、感興趣的事來寫?？梢允且患拢部梢允菐准?，要寫出為什么有意義、怎樣有趣味。
第三、要寫出真情實感。寫作時，要帶著自己真切的體會去寫，寫出內心的感受，寫出事件的波瀾。既然是寫故事，就要交代故事的來龍去脈。
【例文引路】。
童年趣事。
童年，像一條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里.在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時我做過的一件傻事。
那是我四歲的時候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺鹽沒有了，頓時手足無措。為什么呢?因為家里只剩下我一個人，如果她自己出去，丟下我一個人在家，又不知會發(fā)生什么事?所以感到不安。這時候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對外婆說：”我?guī)湍グ邀}買回來?！啊蹦?“外婆疑惑地看著我。”對!我還去過幾次了呢!“(事實上我并沒有去過)外婆無奈地點了點頭。
很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個壞消息告訴給外婆聽。
剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時靈機一動，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個水盆。來到大街上把鹽裝進水盆里，往大院的水龍頭跑去。
水很快就把盆子裝滿了，我使勁地搖了搖盆子，然后把手伸進去攪動一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。
回到家里，我把事情的經過講給外婆聽。還未說完，外婆已經捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：”傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的。“說完又大笑起來。
從這件事中，我懂得了一個道理：凡事皆要三思而后行。
【點評】該文章語言表達清楚，條理分明，層與層之間聯(lián)系緊密。清楚地寫出自己童年的傻事，并從中領悟出道理：凡事皆要三思而后行。
告別童年。
驀然回首，自己已經瀟灑地走過了十五個春秋。偶爾，會有那如風鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時的童謠，”蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……“。
曾幾何時，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，更是那親切質樸的故鄉(xiāng)人，時常在我童年的記憶里打轉，令我久久地回味那一段童年的時光。雖然有些許酸澀，但那的確是我生命中惟一的一片凈土--純真、歡樂、芳香。
看!那些個充滿稚氣，光著腳丫的孩童;一路上歌著、笑著、跳著、蹦著，那簡直就是剛出生的牛犢，毫無掩飾，毫不保留地揮灑著他們特有的爛漫與純潔，雖然背上背著那比他們高出一大截的花簍，仍然沒有抹殺掉那一份孩子的本性。
步入少年時代的孩子，步入少年時代的我已經是一位風度翩翩的少年，往日的”蟲蟲飛，蟲蟲走…“的日子仿佛還時常地洗滌在我的心間，縈繞在腦海。
是啊，那故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人如今都隨著童年而消失得無影無蹤了嗎?
不，你聽，那些兒時的純真余音不還在自由地唱著嗎?--”拉手，光腳丫，摸黑走回家……“。走向那兒時的家!
【點評】古今善為文者，都懂得寫文章需要靈感，而靈感的產生卻往往需要一個觸動點。小作者機智地抓住兒時的歌謠，觸動靈感，翻動回憶的羽翼，從故鄉(xiāng)的山、水和人去感受童年的純真與美好。這篇作文與其說是一篇散文，毋寧說是一首漸行漸遠的歌謠，唱著童年的甜蜜，也唱著告別童年的憂傷。文中時時表露著真情，又處處流淌著詩意，在真情與詩意的交融中，隱含了哲理，豐富了文章的意蘊，增添了文章的魅力。
【素材庫】。
1、少年易學老難成。
2、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
4、少壯不努力，老大徒傷悲。
5、童年歌詞。
材料的教案設計篇十四
材料在現(xiàn)代科技中扮演著重要的角色。合適的材料能夠提高產品質量，同時也能夠節(jié)約成本。因此，材料設計對產品的成功至關重要。材料設計的核心是選擇合適的材料與工藝來制造符合產品設計要求的零部件。材料設計不僅僅是理論或者實驗室里的研究，更是一種技術和藝術的結合，需要團隊中非常專業(yè)的人才完成。這篇文章將分享作者在材料設計方面的心得和體會。
第二段：品質與性能的重要性。
材料的品質和性能是材料設計中非常重要的因素。在做出決策之前，需要了解使用場景、材料的特點和材料之間的區(qū)別，然后選擇相應的材料。比如：可塑性、韌性、彈性、抗腐蝕性等，這些是材料在實際應用場景中具備的特性。了解材料性能的同時，還需要注意材料的成本、加工難度、可持續(xù)性、安全性等因素，這些都會影響材料的選擇和使用，需要在權衡各種因素的基礎上進行決策。
第三段：模擬與實驗的結合。
當進行材料設計時，實驗和模擬都非常重要。實驗讓我們在現(xiàn)實世界中驗證材料與產品設計。同時，模擬也非常重要，因為它可以加速材料設計過程。隨著數(shù)值模擬技術的發(fā)展，我們可以對材料的特性進行預測，然后選擇與產品設計相適應的材料。此外，在模擬方面，材料的相互作用、高能量等因素需要特別注意。這個階段也需要不斷優(yōu)化，使模擬結果與實際結果更加一致，從而更好地預測產品性能和材料的表現(xiàn)。
第四段：團隊合作和溝通。
材料設計需要團隊中不同技術領域的人員協(xié)作完成。相互間的溝通是非常重要的，尤其是在材料與工程設計階段。因此，協(xié)同工作流程就必須要有，以確保整個團隊有清晰的任務分配、專業(yè)的技術反饋和良好的溝通協(xié)調。同時，相關知識的分享和碰撞也可以產生很多創(chuàng)新的想法，這能夠為整個團隊提供更專業(yè)的意見和建議。
第五段：總結。
在材料設計中，品質、性能和成本是重要的考慮因素。隨著數(shù)字化、智能化的興起，材料設計變得越來越復雜和精細。尤其是對于特定領域和領域內的應用場景，材料的要求跳升到了更高層次。因此，加強學習和掌握最前沿的技術，總結分享經驗，不斷與同行交流合作，能夠幫助我們更好地應對材料設計的挑戰(zhàn)，也能夠創(chuàng)造更多價值。
材料的教案設計篇十五
學室內設計入門從哪里開始？前景方面又怎么樣呢？it新時空認為，沒有基礎的話可以從軟件方面開始入手。前景這塊就更不用說了，隨房地產的發(fā)展火爆，室內設計行業(yè)也被帶進了火爆的行業(yè)之中。一些室內設計的公司不愁沒有訂單，但愁沒有設計人才。所以室內設計師被認為是最有發(fā)展前途的職位之一。面對當前室內設計的良好發(fā)展，越來越多人加入到室內設計行業(yè)中去。那么學習室內設計好不好呢？因為室內設計行業(yè)前景很好，所以很肯定的說：好！
平時經常遇到一些設計師抱怨自己的設計水平一直沒長進，不知道該這樣提升自己的設計水平，在這里武漢it新時空來跟大家分享幾招吧。如果你已經有了一定的基礎，掌握室內設計的一般知識，這六條方法將有助你快速提高自己的設計能力。
一、看電視獲取信息：看電視除了娛樂性質以外，看電視提高設計師自己能力是個很好的途徑。但要有選擇地看電視，不是什么節(jié)目都能提高你的設計能力的。時尚、風土人情、旅游、新聞、都市故事片等，有選擇的看。最重要的是學會分層看：人物情節(jié)、所處裝飾環(huán)境（背景）、風情民俗等分開看，有的時候可以忽略人物情節(jié)。這樣你可以獲取更多的間接信息。當然，通過網(wǎng)絡了解、獲取信息也是非常重要的途徑。
二、了解業(yè)主習性：習性也可以理解成一個人的心理以及行為方式。了解業(yè)主習性，做好背景資料的積累，這樣才能有的放矢。這也是快速設計的前提。這個過程是個積累的過程，只有那些善于觀察與提煉的設計師才能快速實現(xiàn)這個積累。速度是有效競爭的手段。善于關注業(yè)主習性，你的方案容易被認可。了解業(yè)主習性，一方面是積累，另一方面要有意地看一些心理學以及行為分析方面的書。
三、擺脫電腦束縛：想成為一名優(yōu)秀的設計師的最關鍵的一點是擺脫電腦的束縛。如果你不能徒手畫一些草圖，并且借此表達設計內涵，是不能成為優(yōu)秀設計師。我在訓練設計師時，通常要求大家在30分鐘內就出一個方案。只允許那些筆、幾張紙，可以有參考資料。這樣做的`好處是能讓你專注在方案的設計上而不是電腦的技術應用上。一個下午你就可以出6-7個方案，再比較一下各個方案，會有頓悟的感覺。同時，讓高手評價一下會更好。
五、經驗提升：人在經驗的處理上分為三個層次。第一種是1次實踐等于他人5-6次實踐得來的經驗；另一種是10次實踐得到他人10次實踐得來的經驗；再一種是10次實踐只得到幾次經驗。做到第一種人很容易，只是要養(yǎng)成多思考、多總結、多歸納的習慣就可以實現(xiàn)。
六、關注主題：特別強調的是主題的營造（有的時候是杜撰）。主題可以為你的方案賦。
予靈魂，無論方案簡單、復雜與否。這不但給你的作品以生命，還可以讓自己在工作中充滿激情，還能讓業(yè)主體會到尊重。主題使你凝聚、融合業(yè)主與你的思路。
如果你善于適應時代的變化，你按此方法訓練，不出3個月（聰明的人可能會更快），將大有進步.設計水平的提高只是時間問題的。
武漢it新時空學員室內設計作品分享。
總結：室內設計想要入門，沒有基礎的話可以從軟件方面開始入手，前景這塊就更不用說了，目前室內設計這個行業(yè)相當火爆。以上內容由武漢it新時空整理發(fā)布，轉載請注明來源！
材料的教案設計篇十六
(一)學習目標確定的依據(jù)。
能列舉合金材料的重要應用。
1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產和高科技領域的應用。
認識金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
1、認識金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
(二)學習目標。
1.知識與技能目標。
(1)能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產和高科技領域的應用。
2.過程與方法目標。
(1)運用合金材料在生活中的應用創(chuàng)設學習情境,引導學生自主學習。
(2)對和教師給出的合金進行分類歸納概括,引導學生信息加工。
(3)體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。
(4)通過完成小論文,體驗科學研究和收集整理信息的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
(1)通過多種多樣的活動,鼓勵學生積極提出問題,培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動,增進感情,培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過金屬材料在生產、生活中的應用實例,提高學生學習知識的熱情和求知欲,激發(fā)學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。
材料發(fā)展的從生產力的側面反映了人類社會發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個國家的國民經濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用,所以本節(jié)主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學生的社會責任感。
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點;。
(2)培養(yǎng)學生的獲取和整理信息的能力,提高學生實踐能力是教學的重點;。
(3)解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點。
調動學生積極參與、自主學習。
(一)本節(jié)內容在教材中的地位。
本節(jié)內容是在初中介紹的`金屬和金屬材料的基礎上,進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學生有感性的認識,能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒于金屬材料在國民經濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應用,編寫一節(jié)金屬材料的內容,以體現(xiàn)教科書內容的時代性,反應教學與生產、生活實際的聯(lián)系。
(二)教學內容分析。
本節(jié)課是人教版化學1第三章第三節(jié)教學內容,是金屬知識的應用,密切聯(lián)系生產、生活實際。教學分為兩部分:。
第一部分:通過實物、圖片、錄象等展示,讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過金屬材料及有關知識的學習,使學生初步認識合理使用金屬材料的意義。
合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎,課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用,了解銅合金在工業(yè)生產和高科技領域的應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途,以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外,做好動員和指導即可),組織好關于選用材料的討論。這些教學內容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學目標,理應獲得相應的重視和教學資源。
(三)學時安排:1課時。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實物,以增強學生的感性認識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高,教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式,把教學方式和學習方式有機結合起來,組織多樣化的學習活動。
1.獨立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學生小結。
(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關資料,就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關于合金的課題進行調查,完成一篇關于合金的小論文。
對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標的達成度,可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。
材料的教案設計篇十七
《??！設計》是nhk一檔經典設計節(jié)目，主要是面向兒童，但每一集都邀請了重量級設計師講述設計的秘訣，每集節(jié)目只有短短的十五分鐘，卻包含了“設計的觀察”、“素描”、“拆解”、“訪問名家設計師”等等不同的板塊，視角獨特、充滿啟發(fā)。
雖然定位的目標群體是小朋友們，但成年人觀看也能受益匪淺。觀察、剖析、分解，習以為常的設計背后的道理，以問答的方式倒推了噴水壺嘴、調味瓶、書、電話線、排隊方式等一系列設計，重新發(fā)現(xiàn)不方便然后一步步改善得到最優(yōu)解，是對世界的觀察和重組，用模仿小孩子聲音的配音，又靈又可愛。
拆解的過程堪稱治愈強迫癥，一袋薯片、一包糖果、一顆橘子、一串葡萄，都拆分到最小的體積，而且有規(guī)律的擺放開來。這一方面了解了拆解物件結構，另一方面把物件抽象為形狀得到更多延伸與聯(lián)想。
看似一些簡單的觀察與拆分，其實是在教我們如何觀察世界和生活。素描，是從外部觀察不同的視角；拆解，是從內部觀察結構。從成品的拆解，尋找到設計之道，從而拓展思維、豐富設計之道。
充滿美學的觀察與拆解之外，特別喜歡的一個環(huán)節(jié)是“素描”。請不同年齡不同性別的人從不同的角度觀察并繪畫出同一件物品，過程中可以觀看其他人的見解，但不論繪畫水平的高低，最后呈現(xiàn)出來的作品匯集到一起都是極美的組合。
每期最后都邀請日本著名設計師回答相同的三個問題“最滿意的設計作品”、“設計的時候最重要的是什么”以及“如何才能在設計上更進步”，用三個問題告訴你如何去設計一件好的產品。
這樣的板塊設置，從觀察、拆解，到思考、學習經驗，先易后難，逐漸深入，引導你去觀察身邊的事物不同的角度，去思考事物現(xiàn)狀的.原因和其他可能性，去感受自己他人的習慣喜好，去了解自己和環(huán)境，溫暖積極又具有啟發(fā)性。
但又沒有忘記目標群體的小觀眾們，以“??！”這樣恍然大悟的感嘆詞命名，沒有很深的內容，反而是把深奧的設計簡化成孩子們能夠聽懂的語言，把枯燥的理念轉化成有趣的畫面，除了啊啊啊的配樂太魔性外都特別循循善誘，適合全年齡段觀看的一部設計小短片。
材料的教案設計篇十八
1、指導學生認識寫作過程是一個修改完善的過程，一個思維認識過程。
2、培養(yǎng)學生修改作文的習慣和能力。
3、將教師展示的寫作過程內化為學生的寫作意識。
1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。
2、朗讀、例談、練習。
一課時。
（一）引言。
在作文教學中，我常發(fā)現(xiàn)很多學生對自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣？是否存在問題都不得而知，接下來的“發(fā)言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉圣陶老先生曾說過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰。”因此，我將給學生展示一次我寫作文的過程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過程有所認識和啟發(fā)，希望能對大家的作文有所幫助。
（二）選材。
1、學生談自己作文前選材的實例。
2、《飛吧！鴿子》的選材過程。
在寫作指導課上，我對學生說：前兩天，我決定為大家寫一篇示范作文，寫什么呢？于是我打開記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學要求放掉，有的`同學要求留下，在難于決定時，找到我，征求我的意見，后來，我建議把這只鴿子放飛了。我覺得這件事雖然小，但有意義，值得一寫，正可以“小題大做”，于是我就決定寫這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。
（三）朗讀。
接下來，我給學生展示三份作文稿件，對大家說：我寫成這篇小作文，可以說是三易其稿，經過了一個不斷修改，不斷完善的過程，也展示了我寫作這篇文章的一個完整的思維過程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當?shù)恼f明和提示。
讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導學生了解整個寫作的思維過程，也就是從構思到成文的過程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，遠有杜甫“吟定一個字，捻斷數(shù)莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過程就是一個不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過程，誰能不改就寫成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個修改完善的過程。
（四）評析。
1、學生比較三稿，找出幾處修改實例，并試著分析修改效果。
2、教師引導學生評析《飛吧！鴿子》的寫作過程。
這篇作文的“進化”過程具體可從以下幾方面分析：
一、題目的三次更換。這篇作文最初用的題目是“感悟放飛”，內容準備寫放飛鴿子這件事情給我的一些感想和啟發(fā)。行文后到第二稿時，就改成了“讓愛跟你一起飛”，意為我們給予鴿子的愛，讓它同鴿子一樣，飛過村莊，飛過田野，飛向大自然，進而擴展為人類對自然的熱愛。但之后又將“愛”換成“心”改為“讓心跟你一起飛”，表現(xiàn)放飛者對鴿子的關切、掛念和美好祝愿。在第三稿中，最后將題目改為“飛吧！鴿子”我覺得這個標題更簡潔、更能表現(xiàn)人物的某種情感。題為文眼，在標題上多花些心思，文章就會多些閱讀魅力。對這三個標題我不能說是否選用恰當，但這告訴我們，在寫作文的時候，除非是命題作文，其它的自由作文，或限材料作文時，都有必要擬一個比較醒目、新穎、考究的題目，它相當于一篇文章的頭銜，應當響亮一點。
材料的教案設計篇十九
浙江教育出版社《科學》九年級（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時）。
本節(jié)課是浙江教育出版社九年級上冊科學第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時。本課時主要內容是常見的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內容。在上個課時，教材安排學生學習了金屬與非金屬的性質和區(qū)別，也讓學生了解金屬的性質與金屬用途的關系，為這節(jié)課的學習打下基礎。這樣的教材安排使整個知識體系內容就比較完整了，體現(xiàn)了義務教育階段學習的全面性。
就學生的實際情況而言，在這之前，他們在生活中對一些材料已經有了一些了解，這就具有進一步研究的良好基礎；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強的嚴謹性，所以他們的認識材料時必然會出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會成為這一節(jié)課里有用的教學資源。
對于“金屬材料”的學習，使學生初步認識到金屬材料是人類賴以生存的物質基礎，《科學課程標準》中指出科學與技術的關系日益密切，要求學生樹立保護環(huán)境和自然資源的意識，提高用正確的科學觀點分析有關社會問題的能力和增強社會責任感。因此，在本節(jié)課教學中，我們要牢牢把握這幾點，以幫助學生更好地認識金屬材料。本課時的教學，教師充分利用，讓學生在實驗中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應用的原因，讓學生不僅認識到它們的特點、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問世，極大地開拓了各種材料的應用領域，同時讓學生了解科學技術的影響這一點，在今天特別重要。
知識與技能：
1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應用的原因。
2．初步認識金屬材料的特點、用途及使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題。
過程與方法：
通過實驗來探究合金與組成它們的純金屬性質的差異，提高學生的實驗動手能力，培養(yǎng)學生科學探究能力，表達能力，評價能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．使學生逐步體驗到物質、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點；
3．通過學習金屬材料使學生了解不同材料的性能、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題。
【教學重點和難點】。
重點：如何突出科學探究、樹立節(jié)約資源和環(huán)保的意識，
難點：（1）培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。
（2）提高學生綜合分析問題的能力。
引入：出示勺子。
師問：老師若想自制一把勺子，請同學們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質更好！生答：....
師問：鋼和鐵有什么異同點嗎？生答：......
相同點：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個觀點嗎？
（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）。
學生上臺演示：用磁鐵能吸進鐵，更能吸引鋼。說明，鋼中含有鐵。
鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說明，鋼中除了鐵還有其他物質。
出示ppt：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）。
學生回答......
一、合金。
師：同學們知道這些金屬物品的材質嗎？
學生回答、補充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質，就稱為合金。（板書）。
二、探究合金與組成它的純金屬性質的差異。
師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金，同學們知道為什么嗎？下面，我們通過實驗進行探究：合金與組成它的純金屬性質的差異。
首先，請同學們先看一下活動任務單，我們的實驗器材與物品有：
鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
按要求完成以下實驗；并根據(jù)實驗現(xiàn)象，將結論填寫在任務單中。
1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個更不容易被腐蝕。
根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結論：
2.拿出鋁合金和鋁片。
用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫，觀察比較它們誰更不容易留下痕跡。
根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結論：
3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進行加熱，觀察比較它們誰更容易熔化。
根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結論：
請下組匯報實驗結果。
投影學生的結果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。
根據(jù)以上的實驗現(xiàn)象，說明：鋼耐腐蝕性強；鋁合金硬度大；焊錫的熔點低。（板書）（這個結論，有些學生也能總結出了）。
我們做了三個合金的實驗，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內不一一舉例。
思考與討論。
接下來，請同學們思考與討論這兩個問題:。
1.現(xiàn)代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金，你能說說為什么不用純鐵或純鋁嗎？
金屬名稱熔點。
錫232℃。
鉛327℃。
焊錫（錫鉛合金）183℃。
純鐵制品容易生銹，質量大，使用不便；
純鋁制品硬質小，抗壓性弱.......
2.我們平時常見的保險絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請結合右表，說明原因。
這是為了達到更低熔點的目的而加進去的。保險絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時及時熔斷，起到保護作用。
未加入錫保險絲就是假冒偽劣產品。
我們是根據(jù)自己所需要的性能來選擇材料的。
三、其它一些合金的特性及應用。
除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：
用黃銅制造的水龍頭，因為黃銅是銅鋅合金，具有強度高、硬度大、耐化學腐蝕性強的性能。用不銹鋼制造臉盆，護欄，是因為不銹鋼具有穩(wěn)定性強，耐化學腐蝕性強的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來制造，是因為它具有硬度較低，便于成型，具有高彈性恢復力的性能。
看來，合金往往比純金屬具有更好的性能。
四、演示合金物體。
老師也帶來了一個合金物體。接下來，請同學們觀看一個神奇的變化。
演示實驗：一個記憶合金物體。
這個合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請閱讀書本38頁記憶合金的相關資料。
問：記憶合金在哪些領域有著重要的用途？
答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療等領域有著重要的用途。
在醫(yī)療上的運用，如：牙齒矯形。在航空領域的運用，如：衛(wèi)星天線。
思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？
在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會使其變形。
記憶合金在溫度回復正常值時會恢復原來的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運轉下去。
五、可見的金屬污染。
同學們還知道哪些廢舊金屬物品？
學生答......
據(jù)有關報道，我國僅廢鋼去年就達1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸，這些廢鋼相當于多少輛貨車。
學生計算，得到5千萬輛。
問：有何感想？
學生：每年的廢舊金屬產量太多。
問：你認為對用過的廢舊金屬應該怎樣處理？
學生：回收。
問：你有見過身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處？
學生答，教師總結。
同學們剛才說地很好。
垃圾分類回收，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類的習慣。
鋁罐，空調，電子產品中的金屬等等，都可以分類回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應該讓金屬循環(huán)利用。
我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時發(fā)電。
我們平陽有了第一個垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時發(fā)電。
由此可見，平時的'金屬廢舊物品是放錯地方的資源，我們可以變廢為寶。
六、無形的金屬危害。
類似這些，金屬造成的污染是可見的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無形的。
請看這個事件：日本的瘋子事件。
20世紀30年代，日本一個小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
經過調查，發(fā)現(xiàn)他們體內的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過多的錳離子是哪里來的呢？原來這個小鎮(zhèn)人們常常把過用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。
問：發(fā)生瘋病的罪魁禍首是誰？
（若學生回答廢舊電池）。
最問：廢舊電池扔在井邊，就會馬上形成這種無形的污染嗎？
答：電池中的金屬轉變成金屬離子。
你知道嗎？
電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質。
一節(jié)電池就能污染60萬立方米的水，相當于一個人一生的用水量了。一節(jié)5號電池會使1立方米的土地失去種植價值。
所以，我們不能亂扔電池。
像這樣的類似事件也發(fā)生在我們身邊，請看視頻。
看了視頻，你有什么感觸？（無形的重金屬污染導致的后果這么可怕）。
視頻中，村民的病痛是什么原因導致的？（礦產污染了農田，鎘中毒）。
我國是如何處理的？
出示十二五規(guī)劃。并且我國的處理已有成效。
我們已經意識到可見金屬污染和無形金屬污染的危害，也正在危機中尋找生機。第十屆中國金屬循環(huán)應用國際研討會于4月14至16日在天津召開。國際的會議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國，香港，日本召開。世界各國對金屬循環(huán)應用的重視，讓我們對綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
材料的教案設計篇二十
尊敬的檢-察-院領導：
首先歡迎和感謝各位領導在百忙之中到我局檢查指導工作，下面，我就局2017年以來開展的有關預防職務犯罪情況作一匯報。
六年多來，在公司的正確領導下，在各同仁關心支持下，經過全局上下共同努力，各級領導班子和干部隊伍建設不斷加強，生產經營快速增長，綜合實力明顯增強，全面完成了股份公司下達的各項經濟技術指標，企業(yè)呈現(xiàn)出規(guī)模發(fā)展、快速發(fā)展、全面發(fā)展的強勁勢頭。
一、集團公司基本情況
目前集團公司領導班子成員有16人，在位15人。其中碩
士研究生及以上學歷5人，大學本科學歷9人；教授級高級工程師4人，高級職稱12人。集團公司機關設置24個職能部門，其中生產、經營、技術、財務及綜合管理部門18個、黨群部門6個。集團公司下轄10個子公司、1個分公司、4個區(qū)域經營指揮部和12個直管工程指揮（項目）部。全局共有210多個工程項目部，分布在北京、天津、重慶、河北、黑龍江、福建、廣東等二十幾個省市。一、二、電氣化公司、天瑞機械設備公司、天瑞泰投資公司機關在北京，三公司在廈門，四公司在河北高碑店，五公司在重慶，六公司、哈建公司在哈爾濱，還有一個深圳分公司。目前，全集團公司共有職工13000多人。有各類專業(yè)技術人員共4785人，其中：教授級高工10人，高級職稱人員514人，中級職稱1176人。有各類大型機械設備600余（臺）套，設備資產原值13億多元，其中大部分為進口先進設備。
— 1 —
年，截止目前，承攬任務為290億元，其中鐵路項目241億元。已經提前完成了股份公司下達200億元、集團公司內控260億元的目標。
二、紀檢監(jiān)察組織情況
六年來集團公司紀委在黨委領導下，采取教育倡廉、制度樹廉、監(jiān)督保廉、獎懲促廉的預防職務犯罪的四種方法開展企業(yè)生產過程監(jiān)督，黨委書記劉國志、黨委副書記總經理司家海、黨委副書記兼紀委書記程文才，紀委副書記、監(jiān)察部長由劉兆平同志擔任，下設兩室即紀委辦公室（審理）編制3人，主任1人，工作人員2人；紀檢檢察室，編制3人，主任1人，工作人員2人。集團公司下轄10個子公司、1個分公司、都分別由黨委副書記兼紀委書記、專職紀檢監(jiān)察人員， 4個區(qū)域經營指揮部和12個直管工程指揮（項目）部以及210多個工程項目部，都是黨工委書記兼紀檢組長，配專人負責紀檢工作，分布在北京、天津、重慶、河北、黑龍江、福建、廣東等二十幾個省市。
三、預防職務犯罪工作基本做法
好的效果，領導人員和主要崗位管理人員違法犯罪率得到了較好的控制，我們具體做法是：
1、抓教育引導，增強領導干部廉潔從業(yè)意識
一是抓制度規(guī)范教育。六年來，我們認真貫徹國資委《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲處和預防腐敗體系實施辦法》、認真貫徹落實股份公司年度紀檢監(jiān)察工作會議精神，《開展工程建設領域突出問題專項治理工作實施方案》、《國有企業(yè)領導人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定〉實施辦法》、《國有企業(yè)領導人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》以及《進一步推進國有企業(yè)貫徹落實“三重一大”決策制度的意見》等法規(guī)制度的宣貫工作，以強化執(zhí)行力為重點，嚴明企業(yè)紀律，推動了各項規(guī)定制度落到實處。為健全黨內監(jiān)督和責任追究制度，促進領導人員廉潔從業(yè)，集團公司紀委以基層單位、直管項目部領導班子和黨員干部為重點，在全局范圍內組織開展了“三項法規(guī)和一個意見”專題學習活動，特別是下發(fā)的《國有企業(yè)領導人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定》要求宣講國有企業(yè)領導人員不得從事的39種行為，為加深對學習內容的理解領會，全集團公司學習《廉政準則》、《若干規(guī)定》61場次，參加人數(shù)4332人，編寫50道知識答題，共有426名黨員干部參加了答題。
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