總結(jié)可以幫助我們回顧過去一段時間的學(xué)習(xí)和工作生活，發(fā)現(xiàn)亮點和不足?？萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)，如何解決？總結(jié)是一個總結(jié)錯失的機(jī)會、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷、總結(jié)失敗的原因的過程。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇一
（一）、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認(rèn)識11~20各數(shù)。
（二）、教材所處地位及作用。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
（三）、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點。
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點為：
認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點為：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”：
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強(qiáng)，趣味性好。
下圖是我的板書設(shè)計，美觀簡單明了。
最后我說一下我的教學(xué)反思：
在這節(jié)課里我感覺到，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時間緊，有些知識點的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會補(bǔ)漏。
我的課就說到這里了，請各位專家指正。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性。
1、在具體情境和活動中，讓學(xué)生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護(hù)它。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，把問題提準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學(xué)們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準(zhǔn)備請同桌兩個同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫的算式多。
師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí)，體會到到“合起來用加法”，學(xué)會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
說設(shè)計意圖】學(xué)生通過獨立探究、小組合作交流等活動，體會到計算的必要性，深入理解了加法的含義，認(rèn)識了加法算式和加號，不僅會讀、會寫加法算式，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計算出來。在這一過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給了他們足夠的獨立嘗試、探索交流的時間和空間，學(xué)生爭先恐后地回答自己所會的知識，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解，他們不僅學(xué)得輕松，，而且充分體驗到探索數(shù)學(xué)知識的樂趣和獲得成功的喜悅。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學(xué)們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學(xué)生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學(xué)生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進(jìn)行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇三
《百數(shù)表》這個教學(xué)內(nèi)容安排在一年級學(xué)生剛剛認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、會寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識數(shù)時所認(rèn)識的數(shù)是“獨立的”，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略，因此需要教師適時的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。
由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因此在認(rèn)識百數(shù)表時必須經(jīng)歷一個給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時，100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納、整理，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化。
一、在解構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
（一）解構(gòu)百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行、豎行、斜行，引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊中的數(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系，位置排列的有規(guī)律，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位的認(rèn)識，感受數(shù)的神奇。
（二）解構(gòu)百數(shù)表，深入認(rèn)識數(shù)。
沒有點的深入就沒有面的提高，沒有對百以內(nèi)個別數(shù)的深入認(rèn)識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識的提高。通過對個別數(shù)的深入研究，把握相同的質(zhì)，幫助學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置，因此從位置入手來研究數(shù)，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識，本節(jié)課中給“35”找家時，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置，滲透了坐標(biāo)的思想，深化了對數(shù)的認(rèn)識。
（三）解構(gòu)百數(shù)表，深度把握概念。
100個數(shù)聚集在一起，有很多數(shù)具有相同的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：單數(shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識，還沒有把握其根本的特點，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表，“分類活動的一個重要作用，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ)。”因此學(xué)生概括得很簡潔：個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。
解構(gòu)有分析的意思，解構(gòu)百數(shù)表，目的在于排除干擾，深入對個體的把握，從而深度認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)。
二、在建構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分，是一個小的系統(tǒng)，因此只解構(gòu)是不夠的，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu)，幫助學(xué)生對這個小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。
（一）在找位置的過程中，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系。
每一個數(shù)都是一個獨立的個體，同時也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的，就像在學(xué)會說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣?！边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形?！?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受關(guān)系的多樣，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（二）在指揮數(shù)站隊的過程中，感受數(shù)的無限。
在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊把百數(shù)表變形為數(shù)軸，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠(yuǎn)，相差越少，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系，同時通過數(shù)站隊永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限。
這樣對百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的、不是膚淺的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，使得他們所認(rèn)識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的，不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu)，深化認(rèn)識，通過建構(gòu)，整體把握。
這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣、可愛、有靈性，同時又需要幫助，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感，使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。
一、引入。
師：百數(shù)表中來了幾隊數(shù)朋友，你知道每一隊缺了哪些數(shù)？說說為什么？
師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù)，你到哪兒去找？
師：如果老師請你找個位是8的，你到哪兒找？
師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎？
師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。
二、研究與討論。
（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的。
1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家，滲透坐標(biāo)思想。
2．區(qū)分不同數(shù)位的意義。
師：你看它們都想住在這個格子里，你覺得誰應(yīng)該住？（學(xué)生討論）。
3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？
（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)。
1．根據(jù)位置來猜數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
師：這些數(shù)朋友們也出去玩了，你還能為數(shù)朋友找家嗎？
這個時候有一個數(shù)悄悄地來了。
師：它找到自己的家了，你知道這個數(shù)是多少嗎？怎么想的？
2.為照片上的數(shù)找家，教給學(xué)生方法。
師：這個時候又回來了一位數(shù)朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了？
師：為了獎勵大家，攝影師說了，我們再照兩張，想看看照片嗎？
生：想。
師：這個照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友？快來把這些數(shù)朋友找出來。
（三）通過分類活動，對百以內(nèi)的知識點進(jìn)行整理，升華學(xué)生的已有認(rèn)知。
1.按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對單雙數(shù)的認(rèn)識。
師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了。
出示百數(shù)表：
生：一二變。
動畫。
師：站成了兩隊，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？
2.按位數(shù)分類，明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。
師：這時候攝影師說了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。
師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的？
3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。
（1）通過整十?dāng)?shù)變隊形，感受數(shù)的無限性以及等距性。
師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨照一張，是誰呢？
師：因為這條線沒完沒了，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧。
生：都一樣。
師：為什么它們之間距離就一樣長？
生：因為他們的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的，一個比一個多10。
生：0。（課件補(bǔ)充0）。
（2）通過給數(shù)找家的游戲，進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。
師：這個時候又跑來了一行數(shù)朋友，咱們讀讀。
師：你們說它們的家在哪兒？
師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？
師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎？
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇四
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數(shù)，分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。
2．教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）結(jié)合實際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算。
（2）在探索中，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實際問題。
（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力。
教具：多媒體課件。
圍繞以上總體思路，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’，四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體過程如下：
1．激趣導(dǎo)入。
我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。
2．探索新知。
這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。
第一步自主探索方程的解法。
成是x這個使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。
第二步學(xué)生匯報，師生交流。
現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學(xué)生獨立思考，小組交流，匯報結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x，所以我們在列式前要先把x設(shè)出來，解：設(shè)這個數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答：這個數(shù)為30。
在解方程過程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā)，主動參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三步驗證結(jié)果，鞏固知識。
3．鞏固應(yīng)用。
練習(xí)是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了三種練習(xí)：
（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握。
這樣的板書設(shè)計，突出重點，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生觀察、比較。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇五
2.教材分析。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點和難點。
1)、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術(shù)，猜猜老師今天會變什么?學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律。
(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)。
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)。
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的。
師：他是從。
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是xxx對嗎?
(教師邊說邊板書：xxx)。
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個應(yīng)是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個應(yīng)該是什么嗎?請在你的書上完成。
學(xué)生獨立完成，指名匯報，說說理由。
4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲。
(小朋友們真聰明)。
師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。
(1)第一關(guān)，擺一擺。
課件出示例2，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報。
(2)第二關(guān)：涂一涂。
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜。
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜，再獨立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)。
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)。
7、小結(jié)。
師：小朋友們，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)。
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復(fù)排列。
找規(guī)律。
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔颍笫秩?，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
二、自主探索。
1、教學(xué)例題。
）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書：30+20=？
（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？
（4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，
（5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）。
2、教學(xué)試一試。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。
3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應(yīng)用。
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5想想做做第4題。
學(xué)生直接寫得數(shù)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。
指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點：
根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認(rèn)識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。
教材分析：
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進(jìn)行遵守時間和珍惜時間的教育。
學(xué)情分析：
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時，當(dāng)我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時，但一些學(xué)生在書寫上還有問題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時，可見，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時間的方式為幾點、幾點半。
為此，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面，區(qū)分時針與分針。
2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動，學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半時。
3.感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
會區(qū)分時針與分針，認(rèn)讀整時和半時。
教學(xué)難點：
認(rèn)讀半時，掌握認(rèn)讀方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、師：對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學(xué)，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學(xué)會了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
二、自主感知鐘面。
1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）。
2、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察，鐘表面上，都有些什么？
生：數(shù)字、指針、格。
3、我們認(rèn)識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。
三、動一動，認(rèn)識整時。
其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時嗎？
為什么是8時呢？（幾名學(xué)生說）（貼圖）。
對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）。
誰來完整的說說，8時我們在干什么？
2、時間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）。
快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？
3、時間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）。
生說。
對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）。
4、剛才我們一起認(rèn)識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）。
幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）。
你們找到認(rèn)識整時的方法了嗎？
對，當(dāng)分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）。
5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認(rèn)識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。
四、動一動，認(rèn)識半時。
1、吃完午餐后，同學(xué)們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，同學(xué)們該進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認(rèn)識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）。
生說，1時半或2時半，
2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！
3、請你仔細(xì)觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態(tài)指針）。
生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.
分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格。
4、所以，當(dāng)時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）。
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。
6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）。
真聰明，這是5時半，西西在做。。。
請你仔細(xì)觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）。
7、剛才我們一起認(rèn)識了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗，你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時的方法。快和身邊的同學(xué)交流一下吧。（出示三個鐘面）。
幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）。
8、怎樣認(rèn)識半時呢？
生說。
對了，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。
9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。
五、情節(jié)引入電子鐘表。
1、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）。
這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？
2、你在哪還見過這種表示時間的方法？
老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認(rèn)識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）。
生：第一個鐘面上，是12時。
怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。
3、第二個鐘表是幾時啊？生：6時半。
你知道如何用電子計時法表示它嗎？
生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0。
4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應(yīng)該如何表示，找兩個同學(xué)到黑板上寫。
六、拓展知識。
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法，豐富知識，激發(fā)興趣】。
七、總結(jié)回顧。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學(xué)們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。
【教學(xué)效果評價設(shè)計】。
一、經(jīng)過和大家一起學(xué)習(xí)，小猴已經(jīng)會看鐘表了，為了表示對大家的感謝，小猴邀請大家一起參加智力大闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個表面）。
鐘表圖：6時9時半3時3時半。
選項：3時半6：009時半3：00。
分別說一遍確定方法。
第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？
2、第二關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個表面）。
請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。
例子：9點9時11點的4點半的。
9：00。
二、回家后制作一張自己的作息時間表，讓你的星期天更加有充實。
【本節(jié)課的設(shè)計特點】。
（一）在動態(tài)中認(rèn)識鐘表。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動，邊走邊數(shù)，體會順時針方向。
教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。
有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。
（二）在對比中學(xué)看鐘表。
第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時。
第二次對比：區(qū)別整時、半時。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時和半時。
第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時。
（三）、本節(jié)課以情境以及聯(lián)系學(xué)生的一天生活等活動，貼近學(xué)生生活實際，同時把對時間的認(rèn)識融入到具體有趣的情境中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
（四）在交流中鞏固對鐘表的認(rèn)識。
教師的提問，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。
難點：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩，好奇心強(qiáng)這一特點，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動豐富起來。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
以六一活動為切入點，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
（二）驗證猜測，探索算法。
（1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
（2）揭示課題。生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=。
觀察這個算式有什么特點呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）。
2、探索算法。（1）學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）。
（2）反饋，交流算法。學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。
3、小結(jié)：通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。
4、及時練習(xí)書上的練一練的第一題的兩道。
（三）鞏固新知，運用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動物？要想贏第三次會套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會。3、奧運會估算意識問題意識的培養(yǎng)。
（四）交流評價，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學(xué)會什么？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強(qiáng)化對新知的理解。
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動力的特色。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇九
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。本節(jié)課重點是觀察學(xué)生能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律通過教學(xué)，使學(xué)生深刻體會到生活中處處蘊涵著數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決實際問題。我覺得高老師的這節(jié)課除了目標(biāo)落實比較到位，還有以下幾個突出的特點：
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣。”從這個意義上講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師抓住教材提供的素材，從生活原型問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)文具店的生活情境，滲透分類給我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷?，引出課題，整個設(shè)計過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展。
面對低年級學(xué)生，高老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)，有針對性、不失時機(jī)地進(jìn)行激勵性評價，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗到了成功的快樂。如：“你的想法很有新意 ”，“你們個個都是愛動腦筋的好孩子”， “xx小組的辦法真多”，“你們自已鼓勵鼓勵自已吧”等富有激情的語言，使學(xué)生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。
在本節(jié)課中，高老師非常注重了“導(dǎo)”，如：每次學(xué)生動手操作前都要提出不同程度的要求。另外還注重了活動的梯度性，如第一次分學(xué)具，讓學(xué)生初步理解單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法，第二次分鉛筆鼓勵學(xué)生找到不同的方法，按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，兩次要求的不斷遞進(jìn)使不同程度的學(xué)生都有所提高。
總之，整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，注重挖掘教材內(nèi)在因素，精心設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，動手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇十
一、教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計領(lǐng)域的內(nèi)容。是人教版五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的第一課，課本122至123頁的內(nèi)容。教材安排了一個關(guān)于身高選擇問題的例題和一個做一做。眾數(shù)是在學(xué)生初步理解平均數(shù)、中位數(shù)的意義，并會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這一課更是對這兩個知識的有效鞏固，眾數(shù)是生活中必不可少的統(tǒng)計量，可以說本課對學(xué)生以后在做決策等方面起著中舉足輕重的作用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對問題的多角度分析能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
2.根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生的統(tǒng)計技能，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
三、教學(xué)重點：認(rèn)識眾數(shù)、理解眾數(shù)的意義及作用。
四、教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
五、教具準(zhǔn)備：課件、
六、教法和學(xué)法：
新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。因此，為了更好地突出重點、攻破難點，在教法上我主要體現(xiàn)鼓勵探究，變教為引的理念，并運用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)法上則通過學(xué)生的觀察、自主探索、合作交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生在觀察交流中學(xué)會擇優(yōu)錄取。在討論合作中來辨別應(yīng)該選擇哪一種統(tǒng)計量。學(xué)生通過看一看、算一算、想一想、議一議、辨一辨等一系列活動，逐步認(rèn)識眾數(shù)的意義和求法。
七、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)近平均數(shù)和中位數(shù)（課件出示題）。
3、引入新課：
4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）。
（1）認(rèn)識、理解眾數(shù)的.含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
（2）根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量，表示數(shù)據(jù)的不同特征。
二、自學(xué)互動，探究新知。
【學(xué)習(xí)活動一】。
1、學(xué)習(xí)方式：個人自學(xué)，小組合作。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)：1）收集小組的身高，小組匯報。
（2）觀察收集的一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）根據(jù)你的預(yù)習(xí)和理解，誰能說說什么眾數(shù)？
板書：在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多，能反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
【學(xué)習(xí)活動二】。
1、學(xué)習(xí)方式：個人自學(xué)，小組合作，展示結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)：尋找最佳解決方案。
看書自學(xué)課本122頁的例1。
討論：你們認(rèn)為參賽隊員的身高是多少厘米比較合適呢？該如何選？怎樣選更合理？
4、分析比較統(tǒng)計量的區(qū)別。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇十一
億以上數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之一。分析學(xué)生的實際情況我認(rèn)為學(xué)生對億以上數(shù)的讀法掌握起來難度不是很大。所以，在教學(xué)過程中，我采用先復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的`讀法，然后讓學(xué)生嘗試讀億以上的數(shù)。
新課一開始，我就讓學(xué)生觀察課本上的插圖。要求同學(xué)們從中獲取相關(guān)信息，讓學(xué)生找出6100000000。然后讓學(xué)生嘗試讀這個數(shù)。想以此來喚起學(xué)生用已有的經(jīng)驗來解決；讓學(xué)生找出億以內(nèi)數(shù)的讀法和億以上數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。每個環(huán)節(jié)，我都引導(dǎo)學(xué)生帶著（億以上的數(shù)是怎么讀的，和億以內(nèi)數(shù)的讀法有什么相似之處？）問題去思考，讓學(xué)生從中吾出億以上數(shù)的讀法。
本節(jié)課，由于我對學(xué)生的能力分析估計不夠。沒有達(dá)到預(yù)期的效果，加上課堂上劉冉同學(xué)出現(xiàn)了身體不舒服現(xiàn)象。當(dāng)誤了時間，使本節(jié)課沒有完成教學(xué)任務(wù)。自己的語言表達(dá)藝術(shù)能力出不夠好。等等這些問題都有待自己在今后的工作中加以完善。通過這次一人一課活動，它既給了我壓力，同時也給了我一種強(qiáng)大的動力。它將激勵著我不斷前進(jìn)。我會和我們403班的全體學(xué)生一起不斷努力，爭取更大的進(jìn)步。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇十二
教學(xué)教材：
《16、17、18減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到16、17、18減幾中來，強(qiáng)化學(xué)生對計算方法的理解，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
在實際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，形成用數(shù)學(xué)的意識。從中，讓學(xué)生掌握算法，能正確計算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點。
教法學(xué)法：
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流合作中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：
1、激起學(xué)生回憶，通過遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計算方法的思維過程。
一開課，多媒體呈現(xiàn)口算題，說說是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來學(xué)習(xí)16、17、18減幾。通過口算喚起了學(xué)生回憶，這樣會讓學(xué)生將前面所學(xué)的計算方法遷移到本節(jié)課中，會讓他們感覺到輕松，讓課堂輕松愉悅。
2、創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。
新課開始，我談話進(jìn)入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學(xué)生觀察，找出數(shù)學(xué)信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，所以我在課堂活動中設(shè)計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
3、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)中，我不強(qiáng)調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。
4、充分突出學(xué)生的主體地位。
課堂上，采用了同桌學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?？谒隳芰Φ挠?xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學(xué)知識的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先談話進(jìn)入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt出示）。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從圖上你知道了什么？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，列出算式。
設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課，一方面可以對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外，讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，感受到計算與生活聯(lián)系密切。
因為本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以我試著放手讓學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)，然后同桌交流自己的算法。設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時間，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識到計算方法的普遍適用性，強(qiáng)化學(xué)生對計算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
17、18對于17、18減幾，學(xué)生有了16減幾計算方法的遷移，我大膽的放手讓學(xué)生獨立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學(xué)生提供較大的交流空間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，我安排了兩個活動。
第一個活動同桌進(jìn)行：一人出16、17、18減幾的算式，一人口算。
第二個活動：一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
完成練習(xí)二十1、2。
讓學(xué)生說說這節(jié)課里有什么收獲？通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問，注重了學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。
板書上呈現(xiàn)課題16、17、18列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9和18-9=9。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇十三
在上完這節(jié)課后，我的感觸很大：備好課很重要。我主要說說我上課后的感受：
1、挫敗感十足。教學(xué)重點不突出，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“分級”的方法來讀數(shù)，寫數(shù)的時候也沒有強(qiáng)調(diào)“分級”的重要性，只是用數(shù)位表直接一個個數(shù)對應(yīng)寫下，有“0”的數(shù)的讀寫法也沒有著重講解，板書比較凌亂、隨意，教學(xué)程序忘記，語言頻頻出錯，時間安排不恰當(dāng)，出現(xiàn)故意拖拉時間的情況，向?qū)W生拋出的問題還沒有進(jìn)行回答，一帶而過、設(shè)計的寫數(shù)環(huán)節(jié)有重復(fù)，導(dǎo)致沒新意，練習(xí)沒有梯度等。
2、課堂氣氛不太活躍。在上公開課之前，我周二時就告訴他們，他們都很興奮，簡直是要跳起來了。但是在上公開課時，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。也許是因為太多老師過來聽課的原因，他們都屏住呼吸，表現(xiàn)得沒有以前那么活躍。而且舉手回答問題的學(xué)生也不多，來來去去也就那么幾個人。調(diào)動學(xué)生積極性的手段欠缺。
3、臨場經(jīng)驗不足，突發(fā)事件處理不好。由于個人問題，在課堂上頻頻出錯，記錯教學(xué)程序以及說錯話。在例1中，有三個題目，已經(jīng)講完答案了，我還說“下面我們邀請一位同學(xué)來完成最后一個題目”；在講到“寫法”時，我卻說成了“讀法”；講解完了寫法時，輪到讓學(xué)生說出寫法的法則時，我卻記錯了，說“老師要考考你，下面我們一起來做一些練習(xí)”，在發(fā)現(xiàn)自己講錯后，我沒有靈活地說“在做練習(xí)之前，我們需要鞏固一下寫法的法則，下面我們一起來說出寫法的法則吧?！睂?dǎo)致課堂氣氛尷尬。而且我在學(xué)生提醒下，發(fā)現(xiàn)自己的錯，沒有立即作出處理，而是低著頭，尷尬地笑著走到教室后。這個過程以及表情都被后面的`學(xué)生看到，他們奇怪地問：“老師，你怎么笑了？”
5、不敢完全放手。講課過程中，不敢完全放手，活動流于形式。當(dāng)學(xué)生的回答偏離自己的軌道時，我沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓另外的同學(xué)幫他補(bǔ)答；在“課后總結(jié)”這個環(huán)節(jié)來說，我都怕學(xué)生講太多無關(guān)的東西。當(dāng)自己問“同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？”我只是讓三兩個同學(xué)來說，然后是由自己總結(jié)的。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇十四
本節(jié)課選自上海市二期課改新教材數(shù)學(xué)六年級第二學(xué)期第五章：有理數(shù)5.6節(jié)有理數(shù)乘法的第一課時.
從以下四個方面:教材分析教材處理教法和學(xué)法教學(xué)過程向大家介紹我對本節(jié)課的理解..
教材分析。
1.本節(jié)在教材中的地位和作用。
有理數(shù)的減法和除法是通過轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法和乘法來進(jìn)行計算的,所以加法和乘法的運算是有理數(shù)運算中的重點部分。本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的一個重要環(huán)節(jié)，與今后學(xué)習(xí)的有理數(shù)的混合運算、實數(shù)運算、代數(shù)式的運算、解方程以及研究函數(shù)等內(nèi)容密切相關(guān)。
有理數(shù)乘法分為2課時，第一課時著重研究有理數(shù)乘法的法則，使學(xué)生通過實際問題的探討來接受乘法法則的合理性，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識來源于生活并應(yīng)用于生活。同時培養(yǎng)了學(xué)生的分類研究意識和抽象概括的能力，也為后面學(xué)習(xí)的乘方和混合運算打下了好的基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)大綱中要求學(xué)生理解有理數(shù)的乘法法則，學(xué)會運用法則準(zhǔn)確運算。同時結(jié)合二期課改的理念：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，確定如下的教學(xué)目標(biāo)。
2）過程與方法目標(biāo)：通過探索有理數(shù)乘法法則的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括能力。學(xué)習(xí)分析問題時分類研究、舉例驗證和抽象概括的方法。
3）情感態(tài)度與價值觀：感受法則與生活的密切聯(lián)系，理解有理數(shù)法則的合理性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對生活實踐的積極態(tài)度。
3）教學(xué)重點和難點。
預(yù)備年級這一階段的學(xué)生很難把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要特征，往往對法則的理解和運用有很大的困難，因此本節(jié)的重點和難點確定為：
教學(xué)重點：理解和運用有理數(shù)的法則。
教學(xué)難點：有理數(shù)乘法中符號的法則。
教材處理。
本節(jié)結(jié)合課本中的行程問題的實例，配合多媒體的運用，把問題直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過學(xué)生的試驗---觀察---感性認(rèn)識----理性認(rèn)識的探究過程獲取運算法則的知識，這一過程能使學(xué)生更加體會到數(shù)學(xué)貼近生活，理論來自于實踐，在探究中能感受到“數(shù)”“形”結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
在法則的運用上利用課本上的練習(xí)達(dá)到熟練法則的目的，通過變式訓(xùn)練的配備達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，在課堂中適當(dāng)安排學(xué)生遍題互測的環(huán)節(jié)，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氛圍。
教法和學(xué)法。
在教學(xué)過程中，要注重教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用，通過直觀形象的教學(xué)方式吸引學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的動手、動腦的機(jī)會，為學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)提供了一個好的環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)知識的同時得到能力上的提高。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖引入問題：結(jié)合小學(xué)的知識說出兩個有理數(shù)乘法運算的情形？（正×正正×00×0正×負(fù)負(fù)×負(fù)）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，探索新知，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序和全面性。
新課講解。
一、探索規(guī)律演示課件：通過行程問題的實例，用時間、速度、位置三者之間的關(guān)系來為上訴幾種情況的有理數(shù)相乘的例子編排實際的情形。結(jié)合課件的演示師生共同分類探究列出幾種算式。增強(qiáng)探索法則的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對法則的感性認(rèn)識，使學(xué)生感受到法則的合理而自然的接受，培養(yǎng)分類探究的意識和分析觀察的能力。
三、例題講解及變式訓(xùn)練通過例題的示范，規(guī)范書寫的形式，熟練法則的運用。通過變式訓(xùn)練（結(jié)合自己的學(xué)生的實際情況設(shè)置）提高學(xué)生對法則的應(yīng)用水平和運算能力。
四、自主小結(jié)五、作業(yè)的安排板書設(shè)計5.6有理數(shù)的乘法。
一年級數(shù)一數(shù)說課稿篇十五
《認(rèn)識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
2.說教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
（2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。
（4）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
3. 說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
認(rèn)識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點：
區(qū)分長方體和正方體。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
針對一年級的學(xué)生特點強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
1．情境激趣，導(dǎo)入新課
出示生活中的'實際物體組成機(jī)器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．操作交流，探究新知
讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)），認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形
3．引導(dǎo)體驗，合作探究
通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)
（1）看圖形，說名稱；
（2）將物體和圖形連線。
（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。
5. 游戲活動，發(fā)展思維
游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。
游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？
6.觀察生活，鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。
7.全課總結(jié)
8.布置作業(yè)
完成37頁第二題
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