數(shù)學到的認識教案(通用18篇)

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數(shù)學到的認識教案(通用18篇)
時間:2023-11-08 00:46:10     小編:HT書生

教案的編寫應該注重教學目標的明確和對學生發(fā)展的關注。如何制定一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問題。下面是一些教案編寫的范例,供大家參考和借鑒。

數(shù)學到的認識教案篇一

1、理解3和4所代表的實際意義。

2、讀3和4.

書寫3和4。

1、教師引導幼兒數(shù)一數(shù)手中的小棒和三角形有幾個。數(shù)后交流,展示結(jié)果。

2、小組合作數(shù)2根小棒再添1根是幾根?再添一根呢?討論交流,展示結(jié)果。

活動二:游戲。

1、幼兒根據(jù)教師拍手的下數(shù)擺小棒。(師巡視其它小組)。

2、2個蘋果再添上1個是多少,一樣多嗎?幼兒回答并擺出小棒。

3、教師板書3和4,幼兒讀、記、書寫3和4.

4、練習第2頁上的作業(yè)。

5、找出教室里相應3和4的'東西。

數(shù)學到的認識教案篇二

1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。

1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。

2、教學認識“5”

教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸,將兩個魚缸并列放在一起,問:現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼兒認識到比4多1就是5和4過后就是5)。

3、認識5的組成。

數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

4、找一找。

讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?

教師展示自己用5個圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體,但圖形的數(shù)量必須是5個。

教師在室外操場上畫若干圓圈,幼兒圍成一個大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當數(shù)到5時,幼兒迅速站到圈里,每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

數(shù)學到的認識教案篇三

在平時的教學活動中,我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學活動,但在以往的教學活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求,于是我設計了這節(jié)活動,使幼兒能對0有最基本的認識,為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎。

1、認識數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實際意義,激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動重點:感知“0”,理解“0”的實際意義。

活動難點:了解“0”在生活中的運用,激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。

1、1——9和0的數(shù)字卡片,圖片實物(糖果、雪花片/水果積木)

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

一、游戲引入,激發(fā)幼兒興趣。

1、游戲: 小魚游。(教師和幼邊唱邊做小魚游的動作,師可以說3、5、6……游一起,然后3、5、6……個幼兒一起,最后所有小魚都游走了,所有幼兒回到座位坐好。

2、出示數(shù)字0——9,回憶。(今天,老師帶來了一些數(shù)字朋友,我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小游戲呢。)

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

(1)出示糖果圖片(5顆)??矗@里有幾顆糖果?請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來表示?(0)

小結(jié):是啊,沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

(1)我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”?

(2)它們表示什么意思?

(溫度計中“0”表示溫度的度數(shù),電話中“0”表示一個號碼,車牌中“0”表示號碼……)

小結(jié):原來“0”除了表示沒有以外,還能表示其他一些意思,0在我們生活中是不可缺少的。

3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

(2)為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0,一會兒又喜歡0呢?

如果0在數(shù)字1的后面一站,結(jié)果會怎么樣?如果0在數(shù)字1的前面,結(jié)果又會怎樣?(演示)

小結(jié):“0”表示沒有,但它如果站在數(shù)字的后面或前面,就能使數(shù)字發(fā)生改變。

三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0)

數(shù)學到的認識教案篇四

乒乓球40個。鑰匙4,硬幣40個,地球儀1個,彈子若干,珠珠若干。

今天老師帶來了許多好玩的東西,你們要不要玩一玩?

2、請個別幼兒示范玩,教師總結(jié):把硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉(zhuǎn),如果不立起來就不會滾。

3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉(zhuǎn)的方法,請小朋友仔細看看象什么一樣?

2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結(jié):乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。

1、現(xiàn)在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)。

2、硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里手要圓起來才能抓得住的。

3、現(xiàn)在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)。

4、硬幣看上去只有一個是圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)。

5、原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動,摸起來鼓鼓的,不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體(出現(xiàn)“球體”漢字)。

1、好現(xiàn)在老師給你們很多東西,請你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后把它放在不同的籃子里。

2、教師檢查幼兒操作結(jié)果。

最后老師請每個小朋友做小小魔術(shù)師,把老師分給你的紙上這些圓形用蠟筆來變成球狀物。

數(shù)學到的認識教案篇五

1.教幼兒認識1、2,知道它們能表示物體的數(shù)量。

2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。

3.引導幼兒學習用語言講述操作過程。

圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學掛圖等。

1、以游戲“捉謎藏”引入:幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。

2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。

3、引導幼兒認識數(shù)字1、2,并請孩子想象它們分別像什么?

4、分組活動:

第一組:給數(shù)卡排隊,匹配實物。

引導語:這里有許多的數(shù)字卡片,分別是…(讓幼兒說),請小朋友把他們按順序排好,排好后按順序讀一遍,再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。

第二組:給數(shù)卡排隊,做點卡。

引導語:請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上,按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印,做成實物卡,數(shù)字是幾就印幾個,然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。

第三組:數(shù)物拼板。

引導語:這里有許多的數(shù)字卡和實物卡,當數(shù)字卡找。

實物卡朋友時,拼起來便會成一個長方形,請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友,然后把它們拼在一起。

5、展示第二組個別幼兒的操作卡,引導幼兒檢查,看印得對不對,表揚認真操作的幼兒。

在日常生活中,可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如:一張凳子用數(shù)字1來表示,兩張桌子用數(shù)字2來表示)。

數(shù)學到的認識教案篇六

1.能在1~5的數(shù)字中找出數(shù)字5。

2.能將數(shù)字5與有5個元素的物體集合匹配。

二、重點與難點。

1.重點:數(shù)物匹配。

說明。

1.認識某數(shù)的主要標志是理解該數(shù)的實際意義。幼兒理解數(shù)的實際意義需要一定的概括能力,即排除物體的外部特征,抽象出物體的數(shù)目特征的能力。這種能力是在進行各種數(shù)物對應的活動過程中逐步形成的。

2.難點,能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾,抽象出物體的數(shù)目特征。

說明。

由于中班上學期幼兒的概括水平還比較低,要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數(shù)量關系是有一定難度的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設。

1.材料:1~5的數(shù)字卡,動物印章,大串連(玩具)。水果、動物、汽車等卡片、盒子。

2.環(huán)境創(chuàng)設:在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)放置以上的物品,供幼兒操作探索。

四、設計思路。

抽象能力差,不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數(shù)的實際意義的主要障礙?;顒釉O計應針對這一特點,為幼兒安排操作探索活動,讓他們通過一系列循序漸進的數(shù)物對應操作,逐步提高概括能力,達到對數(shù)的實際意義的理解。

語言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設計中可以通過分組討論,幫助幼兒完成對數(shù)的實際意義的抽象。

五、活動流程。

操作探索—分組討論—鞏固操作。

1.通過操作探索讓幼兒體驗數(shù)物之間的關系。

說明。

操作探索環(huán)節(jié)中有四個循序漸進的活動,教師應該引導幼兒按順序操作。

(1)數(shù)物對應。幼兒操作如圖一的卡片,即在圓圈內(nèi)放上物體。

(2)按數(shù)取物。幼兒操作如圖二的卡片,即在每個數(shù)字下面掛上相同數(shù)目的大串連。

(3)按物取數(shù)。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內(nèi)放上相應的數(shù)字。

(4)按數(shù)目分類。要求幼兒按卡片上物體的.數(shù)量分別放入相應的數(shù)字盒內(nèi)。

2.通過分組討論使幼兒理解5的實際意義。

(1)讓幼兒找出能用數(shù)字5表示的物體卡,并說明理由。

(2)讓幼兒尋找活動室內(nèi)可以用數(shù)字5表示的物體集合。

(3)找出放錯的物體卡片,并設法改正。如:5的下面出現(xiàn)了4只蘋果,幼兒可以取下卡片放在4的下面,也可以卡片上貼上一個蘋果。

3.通過鞏固操作,提高幼兒的概括能力。

通過材料的改變,如不同的動物、交通工具、水果等,提高抽象概括的要求,鞏固對數(shù)字5的認識。

數(shù)學到的認識教案篇七

教學內(nèi)容:教材第4—第7頁的內(nèi)容。

1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

選用合適的單位測量物體的長度。

師:昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:……。

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。

1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米。

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

2、出示課件讓學生認識幾分米。

1、量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)。

1、練習一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()。

(2)一張床長5分米()。

(3)小明高14分米()。

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

說說這節(jié)課你有什么收獲!

數(shù)學到的認識教案篇八

活動目標:

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。

活動準備:

1、小路(上面鏤刻不同形狀圖形)。

2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。

3、三個貼有形狀標記的籃筐。

4、幼兒人手一份操作紙。

活動過程:

一、魔術(shù)導入,激發(fā)幼兒的興趣。

師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?(逐一出示圖形)。

幼兒辨認圖形。

二、把圖形寶寶送回家。

師:我們從形狀標記上知道了這是正方形寶寶的家。

師(邊講邊示范):我把正方形寶寶送回家。

2、請個別幼兒嘗試送。

3、師:后面桌上還有許多圖形寶寶還沒有回家。請你找一個你喜歡的圖形寶寶把它送回家,一邊送一邊要說:我把xx圖形寶寶送回家。

幼兒操作,教師巡回指導。

三、游戲—鋪路。

2、師(出示鏤空小路)這就是圖形寶寶家門前的小路。寶寶,你們看到了嗎,現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑,有哪些形狀的坑呢?(三角形、圓形、正方形)。

3、教師講解要求,幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、圖形寶寶找朋友。

1、師:圖形寶寶還想請你們幫他找朋友,你們愿意幫助他嗎?

2、師(出示大操作紙):請你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友,找到以后用一條直線將相應的物品跟相應的圖形相連。

3、幼兒操作,教師巡回指導,提醒好的幼兒給后面的客人老師看。

五、結(jié)束活動。

師:好了嗎?那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧!

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數(shù)學到的認識教案篇九

教學目標:

1、使學生結(jié)合具體的情境進一步認識分數(shù),知道把一些物體看作一個整體,平均分成若干份,其中的一份就是這個整體的幾分之一。初步學會用幾分之一表示把一個整體平均分的結(jié)果,會通過實際操作表示出一個整體的幾分之一。

2、使學生初步了解分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

談話:以前認識過分數(shù)嗎?今天這節(jié)課繼續(xù)學習認識分數(shù)。(板書課題:認識幾分之一)。

二、分“餅”,初步認識一個整體的幾分之一。

1、把1個“餅”平均分。

出示1張圓形紙片。指出:用這張圓形紙片表示1個餅。

提問:把1個餅平均分給4個小朋友,可以怎樣分?每人分得多少?

(1)讓學生把這個“餅”分一分,說一說每人分得多少。

(2)課件演示:把1個餅平均分成4份,每份是它的1/4。

(3)想一想:這里的1/4表示什么意思?(把1個餅平均分成4份,其中的1份是1/4。)。

(4)說明:1個餅的1/4,也可以說是1/4個餅。

2、把3個“餅”平均分。

出示3張圓形紙片。提問:把3個餅平均分給4個小朋友,你會分嗎?

(1)分一分。

讓學生從信封里拿出3張圓形紙片,自己想辦法分一分。(如果學生都不會分,可啟發(fā)學生把“餅”疊在一起再分)。

(2)說一說。

交流分法。(結(jié)合學生回答,課件演示:把3個餅疊成“一堆”,平均分成4份,每人分得其中的1份)。

(3)議一議。

談話:像這樣,把3個餅平均分成4份,(指其中的.1份)這1份可以用哪個數(shù)來表示?說說你的理由。(通過討論,形成一致意見:可以用1/4來表示。)。

(4)想一想。

提問:這里的1/4表示什么意思?(把3個餅平均分成4份,取其中的1份。)。

再問:它還表示1/4個餅嗎?(不是,而是表示每一份和整體的關系。)。

數(shù)學到的認識教案篇十

教學目標:

使學生進一步掌握帶分數(shù)加減法的計算方法并能比較熟練地計算;進一步掌握分數(shù)連加、連減、加減混合運算的計算方法并能比較熟練地計算。

教材分析:

本練習共安排了6道習題和1道思考題,分兩課時教學。教學第8~~13題和思考題,主要練習三個分數(shù)、四個分數(shù)相加減,包括簡便計算。

教學過程:

一、口算練習p145、8。

二、怎樣算簡便就怎樣算p145、9。

1.指名說一說簡便計算的方法有哪幾種?

2.指名板演。

3.集體講評。

三、應用題p145、10--13,除了常用的做法外,還有沒有別的.方法可以做?

四、思考題。

1.八個數(shù)的和是多少?

2.每組的和又是多少?

3.把八個數(shù)分成兩組,使每組的和相等。

4.你還能用不同的方法來填嗎?

五、小結(jié)。

數(shù)學到的認識教案篇十一

關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,關注學生的需要,幫助學生認識自我,建立信心。

數(shù)學活動是建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,教師應激發(fā)學生的學習積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

1、觀察梯形的特點,概括歸納出定義,并且知道各部分名稱;通過動手操作找到等腰梯形的特征;并對所學四邊形進行建構(gòu),能用集合圖表示它們的關系。

2、培養(yǎng)學生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知,對知識進行建構(gòu),使其體驗成功的喜悅。

經(jīng)歷探究的過程,獲取新知,親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。

實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。

一、從經(jīng)驗出發(fā)導入新課。

通過收集展示學生課前所畫的各種四邊形,并結(jié)合生活實例引入課題。

(評析:學生對梯形早已有了一定的感性認識,對已有的生活經(jīng)驗和知識進行整理,為后面進行四邊形的建構(gòu)奠定基礎。)

二、從需要出發(fā)合作探究。

1.了解學生的需要

師:憑前面學習三角形、平行四邊形的經(jīng)驗,你們想從哪些方面認識梯形呢?

預設:生可能從以下方面回答:

(1)定義

(2)各部分名稱

(3)特性

(4)特征

……

師:那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。

(評析:學生已經(jīng)學過三角形、平行四邊形,對研究方法已有一定的掌握,這樣教學以關注學生需求,教師可就著學生的思路進行教學,是教師跟著學生走,而不是教師拽著學生走,學生跟著教師跑。)

2.合作探究梯形的定義

學生選擇老師提供的研究材料(一組梯形的題卡、量角器、直尺等),先獨立思考,再以小組匯總意見討論。(學生以組討論,教師巡視,引導學生參與到活動中去。)

組織小組匯報交流,預設:小組可能從以下幾個方面回答:

(1)通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行,另一組對邊不平行的圖形是梯形。

處理應變:引導學生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊形”

(2)有一組對邊平行,另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。

處理應變:引導學生把兩句話歸為一句話。

(3)只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

處理應變:提問:“只有”起什么作用。

……

(評析:在這個教學環(huán)節(jié)中,教師以合作者、參與者的角色與學生一起研究討論,學生由于有前面學習三角形、平行四邊形的基礎,自己利用準備的工具和材料去研究梯形的特征,教師留給學生充分的時間和空間,讓他們先自主探究,再合作交流完成學習任務。)

3.動手操作,創(chuàng)作梯形。

學生創(chuàng)作梯形,然后交流學生的作品及方法。

(評析:通過畫、折、剪等操作活動,學生更進一步掌握梯形的特征。)

4.了解梯形各部分的名稱

(1)學生自學課本了解梯形各部分名稱,同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分,并標出各部分的名稱。

(2)匯報交流,重點說說梯形的高在哪里。

(3)學生把剪的梯形(標出各部分名稱的)貼在黑板上展示。

5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征

(1)學生拿出老師給準備的等腰梯形,以小組通過動手操作,實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。

(2)匯報交流,互相補充,達成共識。

可能出現(xiàn)的情況:a兩條腰相等

b上面底角、下面底角分別相等

c 對角度數(shù)的和是180

……

6.知識建構(gòu)

學生分類整理學過的四邊形,然后展示交流整理結(jié)果,組織互評,激勵學生用不同的形式整理。

學生可能用集合圖表示或其他的方法表示。

(評析:通過對所學過的四邊形進行分類整理,學生系統(tǒng)整理掌握的知識。)

三、從興趣出發(fā)實踐應用。

1.玩一玩。

你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎?

(評析:學生在學中玩,玩中學,激發(fā)濃厚的學習興趣,也體現(xiàn)了玩數(shù)學的教學理念,這樣可以調(diào)動學生的積極性,學生主動參與到數(shù)學活動中去。)

2.找一找,數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學過的圖形,數(shù)數(shù)分別有幾個?

小學數(shù)學課程標準中明確指出:教師在教學中應當是組織者、參與者、引導者。凡學生能獨立思考的,教師絕不要提示或暗示,凡學生能自己得出的,教師絕不要代替。

在教學設計中,注重了對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。為學生提供典型的感性材料,有目的地創(chuàng)設學生活動的空間,學生充分利用學具看一看,剪一剪,折一折,量一量,拼一拼,說一說等操作活動,在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識發(fā)展的過程,形成師生之間、學生之間的多向交流,使學生發(fā)展了自己的數(shù)學思想,學會進行數(shù)學交流,傾聽別人的想法,并且注重了學生對四邊形的建構(gòu),使其理清關系、形成系統(tǒng)、完整的認識。力爭始終把學生作為學習的主人,為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍。

數(shù)學到的認識教案篇十二

2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。

3、 初步認識鐘面,

4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、 體會數(shù)學與生活的密切

7、 聯(lián)系,

8、 發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

每人一個鐘面模型、課件、等

1、 創(chuàng)設情境, 激趣導入

1、小紅星期天到鐘表店去玩,鐘表店的鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。

(課件:放錄像)

2、提問:小朋友你們看到過鐘表嗎?在哪里看到過?

(指名讓小朋友說)

3、 小組合作

4、 自主學習

1、初步認識鐘面。(課件定格在鐘面上)

(1) 小朋友鐘面上都有些什么?(讓學生充分地說)

鐘面上有1——12這些數(shù),還有一長一短兩根針,還有小格子等。

(2) 引導:這兩根針的名(3) 字叫什么?誰是分針,(4) 誰是時針?

講述:小朋友說的真好,長的是“分針妹妹”,短的是時針,我們叫他“時針姐姐”。

(5) 讓小朋友在自己的鐘面上指(6) 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同(7) 桌看。

2、初步認識整時。

(?。澳銜磿r間嗎?請你說一說”?(課件定格在3時)讓有經(jīng)驗的學生介紹怎樣看整時。(課件定格在9時)讓大家說一說。

學生小結(jié):分針指著12,時針指著就是幾時。

(2) 問:這三只表又是幾時?(電腦顯示都是5時)為什么?

(3) 試著撥時間讓同 桌說。師生互考撥整時, 可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認識大約幾時

過渡:小紅遇到問題,請大家?guī)蛶兔Γ?這兩個鐘是幾點?(課件定格在兩個鐘上:7點不到, 7點剛過)

引導學生討論交流:這是幾點?7點不到、接近7點;或7點剛過、過一點。

小結(jié):這些可以說成大約7時。

說一說大約幾時。(課件定格在大約8時、9時、11時)

讓學生撥大約3時、大約6時??梢酝阑芑タ?,展示給客人老師看。

小朋友真聰明,今天在鐘表店里玩的開心嗎?

小朋友真能干,看看鐘表店的一些鐘壞了。(課件顯示三種類型)能幫掉了針的表修一修嗎?(每兩人一份材料,報展示)分層次練習:讓小朋友充分操作,匯報。

5、 課間律動:《畢業(yè)歌》

6、 實踐應用,

7、 質(zhì)疑提升

(1)“小紅和小朋友一樣已成為小學生,我們來看她在干什么?!保凑n件)指名答

(2)請你說一說你是幾時起床,幾時睡覺?(同桌說后匯報)

(2)提問:小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。(課件顯示白天晚上時鐘轉(zhuǎn)兩圈,滲透一天24小時)

8、 小結(jié):

1、 小紅今天學到了許多知識,2、 你學到哪些知識?

3、 你還想知道哪些知識?學生提問:(誰發(fā)明了鐘表?)(最早的鐘表是什么樣的?)課件顯示。。

數(shù)學到的認識教案篇十三

測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?!袄迕?、米的認識”是學生認識長度單位的開始,是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。本單元教學的主要內(nèi)容是:厘米、米的認識,厘米、米的關系及用厘米、米進行測量。教學重點是厘米、米的認識,難點是建立長度觀念。

1.在實踐活動中,認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米和1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

2.結(jié)合實際,經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,能用刻度尺正確測量物體的長度(限整厘米數(shù))。

3.估計一些物體的長度,形成初步的估計意識。

4.在具體的測量活動中,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

本單元的教學重點是厘米、米的認識,難點是建立長度觀念。

4課時。

信息窗1——阿福做長袍。

信息窗1、自主練習。

1.在實踐活動中,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。

教學重點是厘米的認識。

掛圖、尺子。

第一課時。

大家想知道原因嗎?通過這節(jié)課學習就能明白其中道理。今天,我們一起來學習一個較小的長度單價“厘米”。(板書:厘米的認識)。

1.學生觀察直尺,認識1厘米和幾厘米。

請同學們拿出準備好的直尺,仔細觀察,直尺上有些什么?看誰觀察的最仔細!

(1)每個學生觀察直尺,并匯報。(發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,長短不同的線、cm)。

(2)教師出示直尺,讓學生充分認識直尺。(師板書:刻度線、刻度、厘米、0起點)。

同學充分認識了直尺,那你能從直尺上找出1厘米嗎?

(3)學生觀察直尺,找出1厘米,并到黑板上演示。

(4)教師總結(jié):(同學們找的很好,像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米)板書(1厘米)。

同學們很聰明,從直尺上找到了1厘米,那1厘米有多長呢,能用手比劃一下嗎?

(5)學生觀察尺子,并比劃。(師導語:在生活中,你有沒有見到像1厘米這樣長的物體)生回答。教師展示準備好的1厘米的物體,如(小方格,枕尺,筆記本,圖釘)。

同學們從直尺上很快就能找到1厘米,那你能找到2厘米嗎?

(6)學生觀察,到上面演示找到2厘米,并畫出。(多個同學演示),然后學生自己找5厘米、10厘米,并用手比劃。

2.估測物體長度。

(1)教師出示5厘米的卡片,學生估測。

(2)再一次估計15厘米長的紙條,引導學生測量。

(3)測量物體長度(把物體的左端對著“0”刻度,物體的右端指著刻度就是幾厘米)。

1.測量一拃。

(1)測量自己一拃,并匯報。

同學們量出了自己的一拃,那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎?

(2)認識師傅、徒弟的一拃長,(導語:現(xiàn)在同學們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎?)。

2.小蟋蟀能跳多遠?填一填。

3.測量自己的一步和一拃。

4.下面哪些是線段?

信息窗2——阿福做長袍。

信息窗2、自主練習。

1.在實踐活動中,認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

教學重點是米的認識。

掛圖、尺子。

同學們,今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了?你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎?(學生交流)。

1.仔細觀察圖,你看到了什么?想到了什么?

你能提出什么數(shù)學問題?

到底是1米還是100厘米呢?

同樣是一件衣服,為什么師傅和徒弟量的不一樣呢?

2.先解決1米有多長?

(1)教師在黑板上畫出1米長的線段。

(2)學生感受、比劃1米的長度。

(3)學生利用軟尺量出1米的長度,觀察是多少厘米。

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.教師總結(jié)。

100厘米就是1米,1米=100厘米。

4.生活中有哪些物體的長度是1米?

數(shù)學到的認識教案篇十四

活動目標:

1、引導幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上,通過對鐘面的觀察與操作了解分針、時針的運行關系。

2、引導幼兒認識半點并掌握它的讀法及記錄方法。

3、在活動中啟發(fā)幼兒形成遵守時間與珍惜時間的良好習慣。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

活動準備:

教具準備:

故事掛圖《森林體檢》;時鐘三步卡;時鐘一塊;可活動鐘面一只。

學具準備:

時鐘三步卡;可活動鐘面一只?;咏虒W。

活動過程:

一、導入活動:

1、教師引導幼兒復習整點時間。

教師抽取1點—12點的鐘表卡片,請幼兒準確說出時間。

2、教師出示故事掛圖《森林體檢》,講故事并引導幼兒回答問題。教師:“今天森林里的小動物們要做什么呢?”

“小動物們分別被安排在幾點鐘體檢呢?”

二、集體活動:

(1)教師出示時鐘,引導幼兒復習分針和時針。

(2)教師分別出示1點半—12點半的鐘表卡片,引導幼兒按順序認讀。

(3)教師引導幼兒觀察鐘表卡片的共同點和不同點。

2、教師引導幼兒操作時鐘三步卡。(見圖)第二步第三步。

3、教師引導幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關系。(觀察時間為12點的鐘表)。

(1)教師撥動指針,引導幼兒觀察變化。

教師:“請小朋友們看一看,鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?

“請小朋友把分針撥半圈,看一看時針有什么變化?

(2)教師小結(jié):時針指在兩個數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點。進一步引導幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時針后面的數(shù)字是幾,就是幾點半。

4、教師引導幼兒認識數(shù)字時間。

5、教師引導幼兒說一說,自己在每個半點分別都做什么。

三、操作活動:

第一組:教師引導幼兒操作時鐘三步卡。

第二組:教師說時間,引導幼兒在鐘表擺出來。

四、延伸活動:

1、園內(nèi)延伸:(1)教師在角區(qū)中投放鐘表玩具,請幼兒認識整點、半點、也可以引導幼兒自己撥動表盤認識時間。

(2)園內(nèi)完成《操作冊》第23、24頁。

2、家庭延伸:

(1)家長引導幼兒看鐘表認時間,并讓幼兒說一說在每個半點分別做了什么事情。

(2)家庭完成《親子冊》第23、24頁。

活動反思。

本次活動我認為的教學目標基本達成,通過游戲復習整點引出對半點的認識,讓幼兒在操作中感知半點,鞏固對半點的認識。在活動中通過讓幼兒觀察、自主探索、提供可操作的時鐘材料,使每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索,在活動中讓幼兒感受探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

最后環(huán)節(jié)播放幼兒平時在幼兒園的照片與時間結(jié)合,加深了對時間的認識,這樣孩子的興趣就更濃厚了。

數(shù)學到的認識教案篇十五

活動目標:

1、嘗試5以內(nèi)點數(shù),并按數(shù)量多少排序。

2、體驗和圖形朋友一起游戲的快樂。

活動準備:

ppt,操作材料、固體膠。

操作過程:

一、歡迎朋友(意圖:發(fā)現(xiàn)圓形)。

師:今天有好多的朋友,看看它們是誰呀?

師:第一位出來的是一位什么樣的朋友?

小結(jié):來了5位朋友,它們一樣都是長得圓圓的朋友。

小結(jié):我們按顏色給它們?nèi)∶杭t紅、黃黃、綠綠、藍藍和灰灰。

二、朋友排排隊(意圖:嘗試按圖形數(shù)量多少進行排序)。

1、一起討論:

師:5位朋友要排排隊了,它們可以有什么排隊的方法?

2、觀察理解:

師:猜猜它們是怎么排隊的?(觀察畫面)下面的數(shù)字表示什么?

小結(jié):數(shù)字表示這些朋友身上的圖形數(shù)量是幾個,它們是按照圖形數(shù)量的多少排隊的。

師:快樂的朋友想再玩一次游戲,想想第一位的朋友是誰?它有幾個圖形?

師:現(xiàn)在我們看清楚它們排隊的秘密了嗎?它們是怎么排隊的?是根據(jù)圖形的什么排隊的?

小結(jié):現(xiàn)在朋友們都整齊的排好了隊伍,按照圖形的數(shù)量從少到多,從圖形個數(shù)1排到圖形個數(shù)5,接著往下排,數(shù)量越來越多。

三、幫助娃娃排排隊(意圖:按形狀個數(shù)有順序的排隊)。

師:又有一群娃娃在排排隊,有的娃娃不知道排在哪里,請你用剛才的方法幫助它們。

師:看到娃娃先不要著急,數(shù)一數(shù)它們的圖形個數(shù),再想一想它們排在哪里?

1、幼兒操作:數(shù)數(shù)——黏貼。

2、觀察指導:數(shù)一數(shù)它有幾個圓形?從少到多它應該排在哪里?

四、分享交流(意圖:進一步分享排序的方法)。

師:你幫助娃娃排好隊了嗎?用了什么方法?

小結(jié):原來我們在幫助娃娃排隊的時候,先看清楚形狀進行數(shù)數(shù),再根據(jù)相同形狀、圖形數(shù)量從少到多排在了位置上。

數(shù)學到的認識教案篇十六

1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

3、讓幼兒基本掌握梯形的特征,找出梯形。

課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

在幼兒認識平面圖形的過程中,一直本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形、長方形,在此基礎上來認識梯形,對幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征,并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去,主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

導入:圖形王國要舉行聚會,我們一起去看一看吧。(出示課件)

1、簡單復習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形,讓幼兒認識梯形,記住名字。

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線,進行復習鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運用在我們的生活中,并出示課件欣賞。

繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

數(shù)學到的認識教案篇十七

設計意圖:數(shù)來源于生活,運用于生活。人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,那怎樣引導幼兒輕松學習呢?我嘗試用游戲的形式,將“認識6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學習。

活動目標:

1、認識6以內(nèi)的序數(shù),并能按符號指示方向排序。

2、能夠正確運用“第幾”來表示物體在序列中的順序。

3、樂意參加教學活動,體驗自主操作的樂趣。

活動準備;

1、5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動物圖片5個,如:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標志一個。

2、幼兒每人一份操作材料:住著6只不同的小動物的樓層,有6個數(shù)字!連線!

活動過程:

1、談話導入,激發(fā)幼兒的活動興趣。

————我們先來做一個拍手游戲,我出數(shù)字幾,你們就拍幾下手,好嗎?

2、開始部分小精靈兒童網(wǎng)站。

————今天小動物來我們班做客,我們來看看是誰來了(一一展示)。

3、出示符號標志“箭頭”

————這個是什么呀?現(xiàn)在箭頭指著哪一邊???那哪邊開始呢?現(xiàn)在我的方向變了……(依次變換,左、右、上、下)。

————現(xiàn)在我把箭頭放在小動物這里,請小朋友們來看看這些小動物都排第幾呢!用數(shù)字幾來表示?(請幼兒找到相應的數(shù)字,放一放。)對不對?。窟@里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……(第一、第二、再是第四、第五、再第三)。

———玩小游戲“小動物藏起來”,用小手擋住眼睛(隨意拿掉數(shù)學及小動物圖片)請孩子說說排第幾的哪個小動物不見了。

4、以“小動物住新房”活動,學習6以內(nèi)的序數(shù)。(出示樓房圖片,引導幼兒觀察。)。

————新樓房蓋好了,但是樓層都還沒有標呢?請來看看箭頭方向,箭頭方向朝上,那應該是從哪往哪標?。靠纯吹谝粚釉谀哪??在這嗎?在這嗎?請小朋友幫幫我?引導幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。(第三層開始可隔著來讓小朋友試)。

————樓層號都標好了,現(xiàn)在老師想請你們選擇一個你最喜歡的小動物,你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層?。ㄒ龑∨笥严日f,再貼)。

————好了,小動物們啊都住進了新樓房,他們說謝謝我們中二班的小朋友。

5、操作游戲。

————出示操作大卡片1,演示幫動物找到相應的樓層數(shù),并用線連起來(先找到箭頭方向)。

————出示操作大卡片2,動物排排隊,請圈出其中的兩個小動物排在第幾。

————現(xiàn)在我要請小朋友也來動動腦筋,你們的桌子上也有一張操作紙,不過上面的內(nèi)容有一點點有老師的不一樣,請小朋友先看清楚,再數(shù)數(shù),然后連起來(幼兒操作、教師個別指導)。

————小朋友的作品都做對了,都很棒,表揚一下自己吧!

活動延伸:

————小動物們邀請我們?nèi)タ措娪袄?!這里是座位票,不同顏色的票代表不同的排,不同數(shù)字代表不同的號。請小朋友拿到票后找找自己的位置,老師等會要來查票,并請你說出自己是幾排幾號。(在火車票上寫上數(shù)字,幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號車廂找座位。)。

活動反思。

本活動的設計意思:本班幼兒都是新生,沒有經(jīng)過小班的滲透和引導,孩子的的基礎不統(tǒng)一,有好幾個孩子的數(shù)數(shù)能力不強,所以安排了這節(jié)課。

活動中的數(shù)都來源于生活,運用于生活,教材內(nèi)容自認為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎和已有的生活經(jīng)驗?;顒又腥齻€環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,活動中有讓孩子們操作的機會,最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動以鞏固孩子的認知。

興趣是幼兒最好的老師,在整個活動中幼兒都能很積極配合默契,我的教具是樓房,每個幼兒都見過,是已有印象的東西孩子覺得不陌生,還有動物信新家,本來也是幼兒園們喜歡卡通一點的想法。所以此次活動幼兒感到很滿足,得到自己動手操作的快樂。活動的延伸部分也給孩子們帶來了新的體驗。

不足之處:

我班幼兒對于方位還不是很明確。下次活動中還應該特別注意這一點。能讓孩子更好的參與活動中。

溫馨提示:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。

數(shù)學到的認識教案篇十八

活動目標:

1、引導幼兒學習分辨紅、黃、綠三種顏色,知道顏色的名稱。

2、教幼兒學習把相同顏色的不同物體放在一起。

3、激發(fā)幼兒參與活動的興趣,培養(yǎng)幼兒講述操作過程的習慣。

活動準備:

1、紅、黃、綠色的小房子(紙盒做的)各一個,幼兒每人一籃(3―6片)紅、黃、綠色雪花片。

2、紅、黃、綠色花一朵,紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個。

活動過程:

1、蝴蝶找花(把相同顏色的物體放在一起)。

教師出示紅、黃、綠色花卡片和紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個,講述小故事,“花園里住著三只美麗的蝴蝶,一只是紅色的(舞動紅蝴蝶),一只是黃色的(舞動黃蝴蝶),還有一只是綠色的(舞動綠蝴蝶)。它們天天在花園里唱歌、跳舞、做游戲,非??鞓贰S幸惶?,三只蝴蝶正在花園里玩‘捉迷藏’的游戲,忽然‘嘩啦拉’下起雨來,三只蝴蝶想在花姐姐的葉子下面避雨,花姐姐說:‘和我顏色一樣的蝴蝶請進來吧!’誰愿意幫助三只蝴蝶找到相同顏色的花?”

2、游戲“蝴蝶找花”

三把椅子相隔一段距離擺開,椅背上分別貼紅、黃、綠色花卡片。幼兒胸掛蝴蝶卡片,音樂起,幼兒扮蝴蝶飛舞,音樂停,蝴蝶(幼兒)找到與自己顏色相同的花處躲藏。

3、幫雪花片找家(學習按顏色分類)。

教師出示紅、黃、綠色的小房子以及雪花片,讓幼兒將雪花片放在三個小房子里?!靶∨笥褌兛纯?,這兒有三個小房子,它們是什么顏色的?”“這是雪花片寶寶的家,請小朋友把雪花片寶寶送回家吧。小朋友要動腦筋想一想,這些雪花片寶寶應該住在哪一個房子里?!?/p>

4、評價活動。請個別幼兒講述操作過程。

“這是什么顏色的房子?誰住在里面?這些雪花片寶寶為什么可以住在一起?”“今天小朋友幫雪花片寶寶找到了家,它們可高興了,它們說:‘謝謝小朋友!’”

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