在心得體會(huì)中，我們可以表達(dá)自己對(duì)某一事物的深入理解和領(lǐng)悟，從而加深對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)需要我們系統(tǒng)性地梳理和總結(jié)自己的體驗(yàn)和感悟。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能為大家的寫(xiě)作提供一些靈感和借鑒。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇一
記憶力是人類思維能力的重要方面，也是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)和發(fā)展的能力之一。在幼兒園的生活中，兒童們通過(guò)各類活動(dòng)和游戲鍛煉和提升了記憶力。在這個(gè)過(guò)程中，我有了一些值得分享的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)游戲培養(yǎng)記憶力。在幼兒園，老師們通過(guò)有趣的游戲來(lái)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與、積極思考。比如，我們經(jīng)常玩“看圖說(shuō)話”游戲，要求我們觀察一張圖片，然后根據(jù)記憶力來(lái)復(fù)述圖片中的場(chǎng)景和內(nèi)容。這樣的游戲不僅培養(yǎng)了我們對(duì)細(xì)節(jié)的注意力，還鍛煉了我們的表達(dá)能力和思維邏輯。在游戲中，我們激發(fā)了記憶的欲望，加深了對(duì)事物的記憶，提高了我們的記憶力。
其次，通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成提升記憶力。在幼兒園的生活中，老師們注重培養(yǎng)我們良好的生活習(xí)慣。比如每天要求我們按時(shí)進(jìn)食、睡覺(jué)，以及定時(shí)清潔和整理自己的物品。這樣的生活習(xí)慣不僅讓我們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)記憶力。每天按時(shí)起床和睡覺(jué)，不僅讓我們的大腦和身體能夠得到充足的休息，還能穩(wěn)定我們的情緒和精神狀態(tài)，從而提高我們的注意力和記憶力。
另外，通過(guò)歌曲和節(jié)奏提升記憶力。幼兒園的老師們經(jīng)常教我們一些有趣的歌曲和兒歌。這些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單易懂，容易記憶。通過(guò)唱歌的方式，我們能夠更加輕松地記住一些知識(shí)點(diǎn)和故事情節(jié)。此外，老師們還教會(huì)了我們一些節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)作歌曲，通過(guò)與動(dòng)作的結(jié)合，我們能夠更加直觀地理解和記憶歌曲的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式既寓教于樂(lè)，又能夠提高我們的記憶力。
另一方面，通過(guò)繪畫(huà)和手工提升記憶力。繪畫(huà)和手工活動(dòng)既能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，也能夠通過(guò)觀察和思考來(lái)鍛煉我們的記憶力。在幼兒園的繪畫(huà)和手工活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)需要根據(jù)記憶來(lái)創(chuàng)作和制作。比如，老師會(huì)給我們一張圖片，然后讓我們關(guān)閉眼睛，憑記憶把圖片上的事物畫(huà)出來(lái)。這樣的活動(dòng)既能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，又能夠提高我們的記憶力。
最后，通過(guò)閱讀提升記憶力。在幼兒園的生活中，我們被老師們帶入了一個(gè)豐富多彩的故事世界。通過(guò)閱讀故事書(shū)和繪本，我們能夠拓寬眼界，鍛煉閱讀理解和記憶能力。每個(gè)故事都包含著豐富的情節(jié)和人物，要想記住這些內(nèi)容，我們需要用心去閱讀，理解故事情節(jié)，感受人物情感。通過(guò)不斷閱讀和思考，我們可以提高自己的記憶力和理解能力。
綜上所述，幼兒園的生活不僅是我們開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)光，也是我們培養(yǎng)和提升記憶力的重要階段。通過(guò)游戲、習(xí)慣養(yǎng)成、歌曲和節(jié)奏、繪畫(huà)和手工以及閱讀，我們?cè)谟變簣@中不僅鍛煉了記憶力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。這些經(jīng)歷將伴隨我們一生，并對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇二
幼兒期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)好孩子的記憶力是非常重要的。在幼兒園，我們可以通過(guò)各種活動(dòng)和游戲來(lái)幫助孩子提高記憶力，比如歌唱、繪畫(huà)、拼圖、排列等。這些活動(dòng)可以幫助孩子鞏固知識(shí)，提高記憶能力，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：分享在幼兒園如何培養(yǎng)孩子的記憶力。
在幼兒園，我們可以通過(guò)各種方法來(lái)培養(yǎng)孩子的記憶力。首先要讓孩子感興趣，通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)唱歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音，這樣孩子就可以輕松地記住它們。另外，通過(guò)游戲來(lái)讓孩子記住圖形或顏色，比如，點(diǎn)名游戲、卡片配對(duì)游戲、圖片排列游戲等，這些游戲都可以培養(yǎng)孩子的記憶力。
第三段：探討孩子記憶力的影響因素。
孩子記憶力的好壞和個(gè)體差異相關(guān)，但也和環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果環(huán)境嘈雜或者過(guò)于冷靜，就會(huì)分散他們的注意力，影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要，比如，是否有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，是否專注于學(xué)習(xí)等，這些都會(huì)對(duì)記憶能力產(chǎn)生影響。
在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，無(wú)論是對(duì)于孩子還是教師都非常重要。同時(shí)，活動(dòng)和游戲也是非常重要的，通過(guò)豐富多彩的游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的記憶力，不僅能輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以讓孩子更加愉悅地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：展望未來(lái)。
隨著教育科技的不斷發(fā)展，我們將有更多的機(jī)會(huì)來(lái)提高孩子的記憶力。比如，可以使用電子設(shè)備來(lái)輔助學(xué)習(xí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源來(lái)豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，在使用這些科技工具的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意保持學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和規(guī)律，讓孩子的學(xué)習(xí)更加高效和健康。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇三
在幼兒園，我經(jīng)歷了很多豐富多彩的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都給我留下了深刻的印象。通過(guò)參加這些活動(dòng)，我收獲了很多，也收獲了一些心得體會(huì)和感悟。
首先，我學(xué)會(huì)了與他人合作。在幼兒園的各種活動(dòng)中，我們需要與其他小朋友進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。比如，我們?cè)谟螒蛑行枰止ず献?，互相幫助，才能完成任?wù)。這不僅培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神，也鍛煉了我的溝通技巧和合作能力。我明白了一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。
其次，我學(xué)會(huì)了克服困難。在活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，比如，解不開(kāi)的謎題、完成不了的任務(wù)等。但是，我從未放棄過(guò)，我試圖換個(gè)角度思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。這讓我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難，不輕易放棄。
再次，我學(xué)到了自我表達(dá)和自我展示的能力。在幼兒園的活動(dòng)中，我們經(jīng)常需要在大家面前表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，展示自己的才藝。這培養(yǎng)了我的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)在活動(dòng)中表達(dá)自己，我學(xué)會(huì)了自我展示，也收獲了別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
此外，我還學(xué)到了與他人分享的重要性。在活動(dòng)中，我們會(huì)獲得很多好玩的東西，比如，小糖果、玩具等。我明白了一個(gè)人獨(dú)自享受這些東西只會(huì)讓自己開(kāi)心一時(shí)，而與他人分享，不僅能讓自己快樂(lè)倍增，也能讓別人感到快樂(lè)。通過(guò)與他人分享，我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，也收獲了他人的友誼。
最后，我感悟到了生命的可貴。在幼兒園的活動(dòng)中，我們會(huì)接觸到很多動(dòng)物、植物和自然景觀。我明白了它們的生命是如此的寶貴。它們無(wú)聲地告訴我，生命的每一天都是一個(gè)奇跡，我們要珍惜、保護(hù)它們。同時(shí)，也讓我明白了自己的生命同樣寶貴，我應(yīng)該用自己的努力和行動(dòng)去創(chuàng)造美好的未來(lái)。
總之，參加幼兒園的活動(dòng)是我一生中寶貴的經(jīng)歷。這些活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了與他人合作、克服困難、自我表達(dá)和分享，也讓我體會(huì)到了生命的可貴。這些經(jīng)歷將會(huì)伴隨著我成長(zhǎng)，讓我變得更加自信、勇敢和善良。我相信，這些都是我寶貴的財(cái)富，將對(duì)我未來(lái)的生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇四
第一段：介紹幼兒園記憶力的重要性，并引出自己對(duì)于幼兒園記憶力教育的體會(huì)。
記憶力是幼兒園教育中一個(gè)非常重要的方面。幼兒的記憶力發(fā)展不只是在學(xué)校里有用，它在日常生活中也扮演著重要的角色。作為一名幼兒園教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)幼兒記憶力的必要性和重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于幼兒園記憶力教育的心得體會(huì)。
第二段：描述幼兒園記憶力教育的具體方法，并分享自己在實(shí)踐中的體會(huì)。
幼兒園記憶力教育可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，其中重要的一點(diǎn)是提供一個(gè)有序、規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教室里，我經(jīng)常使用以圖畫(huà)、聲音和動(dòng)作為基礎(chǔ)的記憶力培養(yǎng)方法。通過(guò)圖畫(huà)，我可以幫助幼兒們將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的記憶點(diǎn)，使他們更容易記憶和理解。同時(shí)，我還結(jié)合聲音和動(dòng)作，讓幼兒們通過(guò)音樂(lè)和舞蹈來(lái)加深記憶點(diǎn)的印象。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣有趣又生動(dòng)的方式，幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，記憶力也有了顯著的提高。
第三段：探討家庭和社交環(huán)境對(duì)幼兒記憶力的影響，并提出相應(yīng)的建議。
除了在學(xué)校中培養(yǎng)幼兒的記憶力，家庭和社交環(huán)境也扮演著重要的角色。我發(fā)現(xiàn)，家庭中的親子交流和游戲是培養(yǎng)幼兒記憶力的重要途徑之一。家長(zhǎng)可以與孩子一起玩一些記憶類的游戲，比如翻牌游戲或者記憶卡片游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)家庭的互動(dòng)性，還可以鍛煉孩子的記憶力。在社交環(huán)境中，交朋友和參加集體活動(dòng)也有助于幼兒的記憶力發(fā)展。因此，我建議家長(zhǎng)們多陪伴孩子參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們?cè)诩w中的記憶力和合作精神。
第四段：分析幼兒園記憶力教育中存在的問(wèn)題，并提出解決方案。
雖然幼兒園記憶力教育取得了顯著的成果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題存在。其中之一是幼兒無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的問(wèn)題。記憶力的培養(yǎng)需要幼兒能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)任務(wù)，而幼兒的專注力往往較短，容易分散。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了一些方法，比如將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為小塊，讓幼兒們分段學(xué)習(xí)，或者通過(guò)一些小游戲來(lái)增加幼兒的興趣和參與度。此外，我還和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，讓他們?cè)诩彝ブ幸材軒椭變哼M(jìn)行記憶力訓(xùn)練。
第五段：總結(jié)自己的體會(huì)和觀點(diǎn)，并對(duì)幼兒園記憶力教育的未來(lái)提出展望。
通過(guò)實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深深意識(shí)到幼兒園記憶力教育的重要性及其潛力。有效的記憶力教育不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，還可以預(yù)防一些學(xué)習(xí)障礙的出現(xiàn)。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入研究幼兒園記憶力教育，探索更多有效的教學(xué)方法，為孩子們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他幼兒園教師和家長(zhǎng)們一起加入到幼兒記憶力教育中，共同關(guān)注孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇五
記憶力是兒童認(rèn)知能力中至關(guān)重要的一環(huán)。隨著幼兒園教育的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育工作者開(kāi)始重視兒童的記憶力培養(yǎng)。而我在這方面也有著一些獨(dú)特的心得體會(huì)。在幼兒園中，我學(xué)到了各種提高記憶力的方法，并且不斷嘗試和總結(jié)，感受到記憶力對(duì)兒童學(xué)習(xí)的重要性。本文將從提高記憶力的意義、記憶力的影響因素、培養(yǎng)記憶力的方法、記憶游戲與技巧以及培養(yǎng)記憶力的過(guò)程中遇到的困惑和解決方法等幾個(gè)方面進(jìn)行論述。
提高記憶力的意義是顯而易見(jiàn)的。記憶力不僅與兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)，而且也是培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石。一個(gè)記憶力好的孩子能夠迅速吸收和掌握知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)效率高，而且也能夠在考試中發(fā)揮出更好的水平。此外，記憶力還與兒童的思維發(fā)展密切相關(guān)。一個(gè)記憶力強(qiáng)大的孩子能夠更好地進(jìn)行邏輯推理和解決問(wèn)題，發(fā)展出更豐富和靈活的思維方式。
記憶力的影響因素有很多，其中最重要的是興趣和意愿。興趣是記憶力的源泉，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，孩子才能夠真正投入到學(xué)習(xí)中，并且持久地保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。意愿則是記憶力的動(dòng)力，只有孩子主動(dòng)去培養(yǎng)和提高記憶力，才能夠不斷開(kāi)拓自己的認(rèn)知邊界，以及接受新知識(shí)和技能的挑戰(zhàn)。
培養(yǎng)記憶力的方法有很多，最常用的方法是通過(guò)刺激感官記憶。在幼兒園中，老師們會(huì)采用各種兒童喜歡的教學(xué)游戲來(lái)培養(yǎng)孩子們的感官記憶。比如，通過(guò)觸摸游戲來(lái)讓孩子們記住物體的外形和觸感，通過(guò)聽(tīng)音辨聲游戲來(lái)讓孩子們記住不同聲音的差異，通過(guò)聞味道游戲來(lái)讓孩子們記住食物的香味等等。這些活動(dòng)不僅能夠提高孩子們的感知能力，而且也能夠激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣，從而更好地記憶和消化各種學(xué)習(xí)內(nèi)容。
記憶游戲和技巧也是培養(yǎng)記憶力的重要途徑。比如，使用聯(lián)想法來(lái)幫助孩子記憶抽象的概念。通過(guò)與具體事物進(jìn)行聯(lián)想，孩子們能夠更容易地記住并理解這些抽象的概念。此外，通過(guò)編制故事或歌曲來(lái)幫助孩子記住一些重要的知識(shí)點(diǎn)也是很有效的方法。比如，用一個(gè)故事串聯(lián)起不同的知識(shí)點(diǎn)，或者用一個(gè)簡(jiǎn)單易記的旋律來(lái)幫助孩子吸收和記憶知識(shí)。這些游戲和技巧能夠使記憶過(guò)程更加有趣和生動(dòng)，從而更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
在培養(yǎng)記憶力的過(guò)程中，我也遇到了一些困惑。比如，有時(shí)候孩子們會(huì)遺忘之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，或者在考試中臨時(shí)失憶。對(duì)于這些困惑，我發(fā)現(xiàn)最重要的是要理解孩子的心理特點(diǎn)，不給孩子過(guò)高的壓力，并且要耐心和他們進(jìn)行交流。另外，我還經(jīng)常給孩子們提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種方式，孩子們能夠更加深入地理解和記憶知識(shí)，并且在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的記憶方法。
總之，提高記憶力對(duì)于幼兒園兒童的全面發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)興趣和意愿，采用刺激感官記憶的方法，以及運(yùn)用各種記憶游戲和技巧，孩子們的記憶力能夠得到有效的提高。雖然在培養(yǎng)記憶力的過(guò)程中也會(huì)遇到一些困惑，但只要我們善于傾聽(tīng)孩子的想法和感受，并且采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題，那么孩子們的記憶力將會(huì)不斷進(jìn)步，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇六
記憶力是人類智力發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于幼兒早期的教育尤為重要。作為一名幼兒園教師，我多年來(lái)在觀察和實(shí)踐中逐漸總結(jié)出一些關(guān)于幼兒園記憶力培養(yǎng)的心得體會(huì)。本文將從觀察幼兒行為習(xí)慣的重要性、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒關(guān)注力和培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力等五個(gè)方面探討如何有效地培養(yǎng)幼兒園記憶力。
首先，觀察幼兒的行為習(xí)慣是培養(yǎng)記憶力的基礎(chǔ)。幼兒的記憶力發(fā)展需要良好的行為習(xí)慣作支撐。為此，我們作為教師要密切觀察幼兒的行為舉止，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。例如，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的注意力習(xí)慣，防止分神和匆忙，同時(shí)要培養(yǎng)他們規(guī)律的生活習(xí)慣，如定時(shí)起床、規(guī)律進(jìn)食、按時(shí)休息等。通過(guò)建立良好的行為習(xí)慣，可以增強(qiáng)幼兒的自控力和持久力，從而有助于記憶力的發(fā)展。
其次，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練也是必要的。記憶力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)和有計(jì)劃的訓(xùn)練。幼兒園教師可以通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練。例如，可以利用卡片配對(duì)游戲、顏色識(shí)別游戲等，讓幼兒通過(guò)觀察記住圖案或顏色的排列，然后憑記憶找到相對(duì)應(yīng)的卡片。這樣的活動(dòng)既能鍛煉他們的注意力和觀察能力，又能培養(yǎng)他們的記憶力。
第三，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)記憶力的重要因素。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。我們需要提供一個(gè)安靜、有秩序、富有刺激性和愉悅感的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要從教室布置、教具選擇、教師的言行舉止以及與幼兒的互動(dòng)等方面全面考慮。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒容易集中注意力，更好地接受和記憶知識(shí)。
第四，培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力也是記憶力培養(yǎng)的關(guān)鍵。幼兒的關(guān)注力是記憶力的基礎(chǔ)和前提。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力，如鍛煉幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等感官，增加感知的廣度和深度。同時(shí)，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，提供多樣化的教學(xué)材料，以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，從而加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。
最后，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)記憶力發(fā)展的有效途徑。幼兒的自主學(xué)習(xí)能力包括主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控等方面。教師要通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)、任務(wù)引導(dǎo)和問(wèn)題解決等活動(dòng)，讓幼兒參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并倡導(dǎo)他們思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒需要不斷進(jìn)行記憶、回顧和總結(jié)，從而使其記憶力得到更好的發(fā)展。
總之，幼兒園記憶力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的過(guò)程。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該密切關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣才能全方位地促進(jìn)幼兒的記憶力的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇七
隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們開(kāi)始了解到記憶對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極其重要的。在幼兒園，孩子們的記憶力可以說(shuō)是不斷在提升的。在我孩子入園后，我也逐漸了解到了這方面的重要性，同時(shí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面，我將就我的“幼兒園記憶力心得體會(huì)”進(jìn)行闡述。
第一段：注意培養(yǎng)孩子的興趣。
我認(rèn)為，興趣是孩子記憶良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥姓嬲信d趣的事情才會(huì)使孩子投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才會(huì)記得更加深刻。在幼兒園時(shí)，老師們通常都會(huì)通過(guò)游戲等方式激發(fā)孩子的興趣，這是非常重要的。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，孩子們會(huì)玩一些數(shù)字接龍的游戲，這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程就不會(huì)枯燥乏味。因此，家長(zhǎng)們平時(shí)也要多關(guān)注孩子，找到他們喜歡的事情，讓他們?cè)谂d趣中漸漸地學(xué)會(huì)記憶。
第二段：注重提高孩子的注意力。
注意力也是孩子記憶力表現(xiàn)優(yōu)秀的重要因素之一。在幼兒園里，孩子們的一些注意力訓(xùn)練也非常必要。比如，老師會(huì)讓孩子們聽(tīng)故事，然后做一些相關(guān)的游戲。這樣的話，孩子們就能夠在這個(gè)游戲當(dāng)中同時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練注意力。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要在平時(shí)的生活中注重訓(xùn)練孩子的注意力?？梢宰尯⒆觽冹o下來(lái)，集中精力，完成一些小任務(wù)，如找到某個(gè)物品，或者認(rèn)真觀察一些東西等。
第三段：鞏固記憶需要反復(fù)練習(xí)。
即使孩子們對(duì)于某個(gè)事物感興趣，注意力也好，但是要想記憶牢固就需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。在幼兒園里，孩子們經(jīng)常需要背一些詩(shī)歌、兒歌、繞口令等等，這些都是需要反復(fù)練習(xí)的。而且在每次追溯前一節(jié)課的時(shí)候，也需要老師們讓孩子們重復(fù)課堂內(nèi)容，鞏固記憶。在家里，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)一些游戲的方式讓孩子們進(jìn)行記憶訓(xùn)練，如讓孩子記住水果的種類和名稱、嘗試記住一組數(shù)字等等，只要多次練習(xí)就可以大大提高孩子記憶力。
第四段：關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)。
除了上述提到的因素，我認(rèn)為孩子的情緒狀態(tài)也對(duì)于他們記憶力的發(fā)揮有較大的影響。許多孩子因?yàn)榍榫w焦慮等原因往往是記不牢事物的，而在幼兒園里，老師們會(huì)特別注意孩子們的情緒變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子有些不開(kāi)心、情緒低落等，老師們會(huì)及時(shí)找到孩子進(jìn)行談話，發(fā)泄情緒。而家長(zhǎng)們也可以通過(guò)和孩子多溝通，了解孩子的具體情況，以及關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的交流，讓孩子在課堂和生活中保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，這樣也可以為他們的記憶力發(fā)揮提供保障。
第五段：注意與孩子的交流互動(dòng)。
最后，我認(rèn)為與孩子的交流互動(dòng)也是很有必要的。作為父母，我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心他們的心理成長(zhǎng)。特別是在幼兒園時(shí)期，家長(zhǎng)們應(yīng)盡可能多地關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)，多和他們交流，多給予他們支持和鼓勵(lì)。只有與孩子們多溝通，多互動(dòng)，才能真正了解他們的成長(zhǎng)狀態(tài)和需要，從而更好地輔導(dǎo)他們提高記憶力。
總之，孩子的記憶力是一個(gè)比較復(fù)雜的組合，不僅包括孩子的興趣、注意力、反復(fù)練習(xí)等因素，也與孩子的情緒和家庭互動(dòng)密切相關(guān)。在幼兒園階段，孩子的記憶力在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)們也需要根據(jù)孩子自身情況，采取合適的教育方法，才能真正幫助他們提高記憶力，成長(zhǎng)為健康向上的人。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇八
在幼教新百年到來(lái)之際，我園在落實(shí)《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時(shí)，在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、預(yù)約談話等家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，家園工作又有了新舉措。
圖書(shū)是幼兒的學(xué)習(xí)好伙伴，我園從1993年開(kāi)展了幼兒早期閱讀的課題研究，十多年來(lái)，一直堅(jiān)持，每年都有新的收獲。如何讓家長(zhǎng)與我們一起走進(jìn)早期閱讀的研究中？讓幼兒在讀書(shū)中獲得快樂(lè)，獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，獲得閱讀的能力？我們是這樣做的：
一是利用多種方式方法、多種渠道，提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)愉快地參與課題的研究過(guò)程中。
二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬(wàn)元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書(shū)架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌，6000冊(cè)的圖書(shū)，為家長(zhǎng)與孩子讀書(shū)提供了良好的閱讀環(huán)境。
三是教師家長(zhǎng)捐書(shū)助教。每位家長(zhǎng)自覺(jué)為親子閱覽室捐書(shū)，每位教師捐100元新書(shū)，為親子閱覽室增加圖書(shū)3000冊(cè)。
四是幼兒園購(gòu)書(shū)。幼兒園購(gòu)的書(shū)是高質(zhì)量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開(kāi)展提供了大量的圖文并茂的資源。
五是定時(shí)閱讀。為保證親子閱讀活動(dòng)的成功有效地開(kāi)展，在機(jī)關(guān)實(shí)行錯(cuò)時(shí)上下班制后，幼兒園又延長(zhǎng)半小時(shí)下班時(shí)間，家長(zhǎng)離園時(shí)和孩子在一起讀書(shū)45分鐘。
六是流動(dòng)借閱圖書(shū)。親子閱覽室的圖書(shū)，家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園的制度，可以借閱，保證讀書(shū)的連續(xù)性。
1995年，我園擁有了第一臺(tái)電腦，1999年，十臺(tái)電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開(kāi)通。2000年，我園已擁有高配置電腦近50臺(tái)，班班通，全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道，方便了教育教學(xué)，也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進(jìn)與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開(kāi)展家長(zhǎng)工作？我們?cè)谝韵聝煞矫孢M(jìn)行大膽嘗試。
1．你來(lái)我往電子信箱。
活實(shí)景拍攝發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)高興得不得了，有的將孩子的照片設(shè)為桌面，每分每秒與孩子在一起，家長(zhǎng)發(fā)送的科學(xué)教子文章教師打印后張貼在家園欄中，與沒(méi)有電子郵箱的家長(zhǎng)共享。在園長(zhǎng)信箱中，家長(zhǎng)與園長(zhǎng)直接對(duì)話。幼兒園的工作更加透明，更加民主。小小郵箱，將幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒三位一體，緊密連接，你來(lái)我往。但電子郵件因其容量小，就應(yīng)運(yùn)而生了。
2．信息交流平臺(tái)。
是internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務(wù)系統(tǒng)，它提供二十塊公用的電子白板，每個(gè)老師可以進(jìn)入交流。
我們首先在一個(gè)班開(kāi)展，然后在全園推廣。每個(gè)班開(kāi)通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長(zhǎng)，家長(zhǎng)自愿甘當(dāng)配角任付社長(zhǎng)。霎時(shí)，以其特別的功能成為新寵，為教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒，構(gòu)建一個(gè)交流思想、發(fā)表看法的公開(kāi)平臺(tái)。每個(gè)班還將幼兒活動(dòng)情況實(shí)拍后制成班級(jí)相冊(cè)，家長(zhǎng)可隨時(shí)在論壇中一睹孩子的風(fēng)采。
它不受時(shí)間地域限制，能滿足不同層次家長(zhǎng)的需要，為我園的家長(zhǎng)工作注入了鮮活因子。
孩子在幼兒園的分分秒秒，家長(zhǎng)都想了解、看到，但都不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。幼兒園的教育是開(kāi)放的、透明的，用什么方法能讓家長(zhǎng)隨心所愿？我們把目光鎖定在門廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視、dvd，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”。
1．每個(gè)班級(jí)根據(jù)教?；顒?dòng)的實(shí)施，根據(jù)家長(zhǎng)的需求，從不同角度、不同環(huán)節(jié)，分專題實(shí)錄幼兒在班的生活與學(xué)習(xí)情況，保存在專用的帶上。
2．每天晚上5：00—5：30，都有班級(jí)主題節(jié)目播放，家長(zhǎng)與孩子坐在小椅子上，共同走進(jìn)孩子的生活，享受快樂(lè)。
家園工作的新舉措，使幼兒園與家長(zhǎng)沒(méi)有了距離，幼兒園的工作更是人性化，又上新臺(tái)階。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇九
再一次的實(shí)習(xí)又結(jié)束了。之所以說(shuō)是"再"和"又"，因?yàn)樵谶@樣的不斷實(shí)習(xí)中，自己也似乎漸漸的享受上作為實(shí)習(xí)生的能夠擁有的肆無(wú)忌憚的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而且這一次，非常榮幸地，我能夠在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)該幼兒園的所有優(yōu)秀老師的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及體驗(yàn)幼兒園本身的人文環(huán)境給以我的熏陶。對(duì)于一個(gè)剛離開(kāi)校園的畢業(yè)生而言，踏入社會(huì)的一切起點(diǎn)都是步步為營(yíng)的為以后更進(jìn)一步的成長(zhǎng)鋪墊著，因此，以下將自己在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)月來(lái)對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)感受以及結(jié)合自身的自我提高方面具體情況進(jìn)行一次深入的總結(jié)。
首先，是對(duì)幼兒園的各方面的認(rèn)識(shí)以及感觸。在過(guò)去的一個(gè)月的時(shí)間里，根據(jù)自身在幼兒園的感受以及對(duì)該幼兒園的粗略了解，總結(jié)如下：
1、幼兒常規(guī)培養(yǎng)的成功性。或許是因?yàn)檫@所幼兒園一直都是招聘有經(jīng)驗(yàn)的教師為主的緣故，幼兒們的常規(guī)確實(shí)比我曾去過(guò)的很多幼兒園效果都顯著。印象最深刻的就是剛來(lái)的第一天，午餐時(shí)間教師們領(lǐng)著一群群的孩子去餐廳就餐，小朋友們自覺(jué)地在后面跟著，教師們不會(huì)提心吊膽的三三兩兩在前后左右照看著每一個(gè)孩子，反而是輕松的走在最前面領(lǐng)隊(duì)就行。當(dāng)時(shí)那一剎那就意識(shí)到，小朋友的世界或許從來(lái)沒(méi)有我們想象的那么需要各個(gè)方面滴水不漏的保護(hù)，反而，他們?cè)诮?jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，有著更好的自覺(jué)的自我保護(hù)能力。
2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)像一把雙刃劍。之所以是雙刃劍，是因?yàn)樵谶@樣的一個(gè)有著系統(tǒng)教學(xué)課本的教學(xué)中，幼兒在適應(yīng)以后小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有著更好的前瞻性。只是，當(dāng)幼兒當(dāng)在你面前把一篇篇兒歌/英語(yǔ)故事流利的背下來(lái)的時(shí)候，我們或許在感嘆其記憶力的同時(shí)又不禁地在思考，小朋友從小就如此機(jī)械的將別人的思想刻畫(huà)在腦海，而且極有可能是在不懂其內(nèi)涵的情況下念著念著就熟悉了，而不是去感受理解。特別是英語(yǔ)，小朋友們背著那些故事，卻不會(huì)將故事里面的句子或者詞語(yǔ)運(yùn)用到生活中的交流溝通上，反而將語(yǔ)言脫離其作為一門工具的基本性質(zhì)。
3、幼兒園環(huán)境的優(yōu)越性。此處所指的環(huán)境既包括軟件的人文環(huán)境，也包含硬件的一些如基礎(chǔ)設(shè)施/教學(xué)配備等的硬件環(huán)境。不可否認(rèn)，我們幼兒園具有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是從先進(jìn)的多媒體出發(fā)，還是教師之間的不斷學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，都是足以讓一個(gè)教育基地有著更好的發(fā)展前景。
4、教職工的不斷的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)保證了學(xué)校的積極進(jìn)步性。不間斷的講座/學(xué)習(xí)充電等，能夠讓教師在應(yīng)對(duì)自身的職業(yè)倦怠的同時(shí)能夠從更多的角度來(lái)審視自己的職業(yè)發(fā)展，而不是過(guò)一天和尚撞一天鐘的漫無(wú)目的的度過(guò)自己的職業(yè)生涯。
5、家園合作的顯著成功性。每天的幼兒接送時(shí)間中教師和家長(zhǎng)的交流/互相了解以及每周的幼兒手冊(cè)中共同對(duì)幼兒成長(zhǎng)點(diǎn)滴的記錄中，架起了一座共同構(gòu)建孩子們未來(lái)藍(lán)天的橋梁。溝通，從心開(kāi)始。一直很喜歡這句話，那么，家長(zhǎng)工作依然是如此，無(wú)論是幼兒園還是家庭，共同的目的就是為了讓每一個(gè)孩子能夠健康/快樂(lè)的成長(zhǎng)。在這樣的基礎(chǔ)前提下，再大的難題都能夠迎刃而解。
其次就是在實(shí)習(xí)之后的自我提高反省方面。對(duì)于幼兒教育的方方面面，一直都認(rèn)為自己還需要學(xué)習(xí)的空間非常大。那么，這次的實(shí)習(xí)，帶給我的思考主要有以下幾個(gè)方面。
2、家長(zhǎng)工作。一直都認(rèn)為一個(gè)學(xué)校中，家長(zhǎng)的工作是重中之重。如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的各個(gè)方面的工作，如何讓家長(zhǎng)支持你的各項(xiàng)工作，如何讓家庭和幼兒園合作效果和途徑更加顯著有效性，那么這就需要教師們不斷思考和學(xué)習(xí)的地方。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我從本班的幾個(gè)教師中學(xué)到不少本方面的相關(guān)知識(shí)以及做法，讓我受益匪淺。
3、常規(guī)培養(yǎng)的持久性。再一次不可否認(rèn)的稱贊，我們幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)總體來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)。教師的經(jīng)驗(yàn)性在這個(gè)方面似乎能夠體現(xiàn)著淋漓盡致。這就啟發(fā)像我這樣的新教師，在以后的教育教學(xué)中，對(duì)待幼兒的常規(guī)，一定要有著無(wú)比的耐心，這樣的持久性才會(huì)讓幼兒取得一定的關(guān)于生活和學(xué)習(xí)好習(xí)慣的成長(zhǎng)。
4、在愛(ài)心與嚴(yán)厲中引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)。愛(ài)心/嚴(yán)厲從來(lái)都不是站立在互相對(duì)立的兩個(gè)方面。更多的時(shí)候過(guò)分的愛(ài)心反而會(huì)耽誤孩子的正常成長(zhǎng)。那么如何去衡量嚴(yán)厲和愛(ài)心的天平，這同樣需要教師在宏觀與細(xì)微中不斷去觀察幼兒，了解幼兒，盡自己最大的能力去做到因材施教。
最后，在眾多的感觸中，最想說(shuō)的似乎還是老套的感謝詞語(yǔ)。園長(zhǎng)和中二班的三個(gè)老師們，以及幼兒園其他的教師們，謝謝您們對(duì)我的幫助和教導(dǎo)，讓我能夠在不斷學(xué)習(xí)和自我反省中得到相應(yīng)的提高，同時(shí)謝謝花城幼兒園，這個(gè)讓我脫繭的讓人沒(méi)有最愛(ài)只有更愛(ài)的地方。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十
從幼兒園中班開(kāi)始，孩子的記憶力開(kāi)始有了顯著的提高。作為一名母親，我深刻地感受到了這一點(diǎn)。在與其他家長(zhǎng)的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，不同家庭的孩子在這方面也有所不同。因此，我決定寫(xiě)一篇文章，分享一下我的關(guān)于幼兒園記憶力的心得體會(huì)。
二、什么是記憶力。
記憶力是指人腦對(duì)信息、經(jīng)歷、事件等進(jìn)行記憶、儲(chǔ)存和提取的能力。在幼兒園中，孩子需要通過(guò)各種內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索，提高自身的記憶力。比如像兒童歌曲，拼圖游戲等，這些活動(dòng)能夠讓孩子們?cè)谀ゾ氂洃浟χ蝎@得樂(lè)趣。
3.1培養(yǎng)興趣。
幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)最需要的就是興趣，尤其是在學(xué)習(xí)新事物時(shí)。而且興趣能夠幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在幼兒園里，老師們也非常注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。定期組織一些勾起興趣的活動(dòng)，比如做手工、唱兒歌、看動(dòng)畫(huà)片等等，能夠讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊聦W(xué)習(xí)，更容易提高記憶力。
3.2練習(xí)。
提高記憶力的關(guān)鍵在于讓大腦不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。比如，幼兒園老師經(jīng)常會(huì)用記憶游戲來(lái)鍛煉孩子的記憶力。在這個(gè)游戲中，老師會(huì)給孩子看一些物品，然后隔段時(shí)間把它們收走。孩子需要回憶與什么相關(guān)的物品被奪走了。這種游戲能夠鍛煉小孩的觀察能力，提升記憶力。
3.3重復(fù)。
重復(fù)是提高記憶力的通行證。我們的記憶是有遺忘曲線的，遺忘曲線的上升可以通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練來(lái)幫助我們記住很久很久。幼兒園老師們也經(jīng)常利用重復(fù)的方式來(lái)幫助孩子記憶。比如，在老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們會(huì)反復(fù)地唱兒歌，背古詩(shī)，力求在重復(fù)中熟練掌握。
在與其他家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子的記憶力存在差異。這也讓我思考到，家庭對(duì)于孩子的記憶力提高也有很大的影響。因此，我努力讓家里的環(huán)境變的更加有利于孩子的記憶力的提高。比如，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、讓孩子接觸具有邏輯性的書(shū)籍、給予孩子反饋等。
五、總結(jié)。
在幼兒園中班這個(gè)階段，孩子的記憶力得到了明顯的提高。為了更好地提高孩子的記憶力，需要通過(guò)培養(yǎng)孩子的興趣、不斷進(jìn)行訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練等方式。另外，家庭對(duì)于孩子的記憶力提高也有非常重要的影響。記憶力的提高并非一朝一夕的事，需要在不斷的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中進(jìn)行一步步的提高。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十一
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，一種新的教育形式——讀書(shū)教育也逐漸受到重視。通過(guò)閱讀，幼兒可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣，增加社會(huì)關(guān)系，敏感性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而我在幼兒園從事讀書(shū)教育工作多年，親眼見(jiàn)證了兒童讀書(shū)的成果和變化。以下是我在幼兒園讀書(shū)教育中的感悟心得體會(huì)。
第一段：閱讀開(kāi)啟智慧大門。
在幼兒園讀書(shū)教育中，我注意到孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中獲得了極大的成長(zhǎng)。閱讀不僅僅是接觸文字和圖片，更是一種思維的訓(xùn)練和思維的啟蒙。在讀書(shū)教育中，幼兒可以通過(guò)書(shū)中的情節(jié)、角色和事件，合理運(yùn)用邏輯思維和想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，兒童對(duì)于書(shū)中語(yǔ)言的理解和運(yùn)用也在不斷提高，從而提高了他們的表達(dá)能力，充實(shí)了他們的思維內(nèi)涵。
第二段：讀好書(shū)，賞美景。
在讀書(shū)教育中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品的喜愛(ài)和欣賞能力在逐漸提高。優(yōu)秀的繪本、童話和小說(shuō)作品中蘊(yùn)含著美麗的意境和人生哲理，用淺顯的文字和畫(huà)面描繪出了一幅幅美麗的畫(huà)面，這些精彩作品可以引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)審美眼光，了解美的定義和價(jià)值。當(dāng)孩子們能夠欣賞到書(shū)中所表達(dá)的美感時(shí)，他們會(huì)更加關(guān)注身邊的大自然、人與人之間的關(guān)系，從而提高他們的情感認(rèn)知能力。
第三段：讀書(shū)促進(jìn)社會(huì)交往。
讀書(shū)教育對(duì)于幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作也起到了積極的促進(jìn)作用。在讀書(shū)中，教師引導(dǎo)孩子們互相交流、互相分享所讀書(shū)籍的內(nèi)容和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。通過(guò)小組討論和集體活動(dòng)，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見(jiàn)，并能夠合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作、共同解決問(wèn)題的能力，更加融洽地與他人相處。
閱讀讓幼兒能夠在虛擬的世界中增加感悟與體驗(yàn)的能力。在幼兒園的讀書(shū)教育中，經(jīng)過(guò)一次又一次的閱讀活動(dòng)，幼兒會(huì)對(duì)書(shū)中的情節(jié)、人物和故事產(chǎn)生共鳴，并身臨其境地感受到其中的喜怒哀樂(lè)。這種感悟能力的培養(yǎng)不僅能夠豐富幼兒的內(nèi)心世界，還能夠提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的洞察力和理解力。同時(shí)，閱讀還可以引發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。
第五段：讀書(shū)開(kāi)啟創(chuàng)造大門。
閱讀可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力。通過(guò)讀書(shū)教育，幼兒獲得了大量的信息和知識(shí)，開(kāi)拓了自己的眼界。這些知識(shí)和信息為幼兒的創(chuàng)造提供了不竭的源泉，促使他們?cè)谙胂蟆⒃O(shè)計(jì)和創(chuàng)造方面有更多的啟示。例如，在繪本畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)中，幼兒可以從書(shū)中學(xué)習(xí)到各種繪畫(huà)技巧和構(gòu)圖方法，從而培養(yǎng)自己的美術(shù)能力和創(chuàng)造力。而通過(guò)模仿和創(chuàng)造，幼兒可以將書(shū)中的故事延續(xù)和發(fā)展出自己的創(chuàng)作。
通過(guò)幼兒園讀書(shū)教育，幼兒在品味經(jīng)典、分享感悟、表達(dá)思想的過(guò)程中，不僅僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、審美情趣，更加開(kāi)拓了他們的思維空間，發(fā)展了他們的感知能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園讀書(shū)教育對(duì)于兒童的全面發(fā)展有著重要的作用。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十二
幼兒園時(shí)光如風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬即逝。在這段充滿歡聲笑語(yǔ)的歲月里，我們按照老師的指導(dǎo)，閱讀了許多寓教于樂(lè)的繪本故事。這些故事不僅豐富了我們的想象力，還給了我們很多啟示。在這里，我要分享一下我在幼兒園讀書(shū)中的感悟心得體會(huì)。
首先，通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)世界的好奇心。每一次翻開(kāi)書(shū)的時(shí)候，總能遇見(jiàn)新奇有趣的故事和人物。我喜歡看《格林童話》中的公主和巫婆，喜歡《小紅帽》和《大衛(wèi)上學(xué)記》這樣的繪本故事。它們讓我進(jìn)入了一個(gè)個(gè)充滿魔力的童話世界，讓我懂得了勇敢和善良的力量。我渴望去追尋更多的書(shū)籍，探求更廣闊的世界。讀書(shū)讓我對(duì)未知充滿好奇，也讓我從中收獲無(wú)盡的樂(lè)趣。
其次，讀書(shū)讓我學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題。閱讀不僅僅是單純地看字和理解文字的意思，更重要的是能夠通過(guò)思考，將書(shū)中的故事和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。尤其是那些帶有道德教育意義的繪本故事，讓我學(xué)會(huì)了分析和判斷。在《小鴨子回家》中，小鴨子獨(dú)自在外面尋找媽媽時(shí)，我能夠想到它失去了方向，于是就會(huì)和我媽媽商量尋求幫助。在《聰明的一休》中，一休通過(guò)聰明機(jī)智的辦法為大家解決了問(wèn)題，讓我懂得了站在別人的角度思考問(wèn)題的重要性。
此外，讀書(shū)也讓我收獲了情感的力量。每一本故事都能引起我內(nèi)心深處的共鳴，讓我陷入其中，與主人公共同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂(lè)。在《葫蘆娃》中，我被葫蘆娃們的勇敢和團(tuán)結(jié)所感動(dòng)，明白了只有團(tuán)結(jié)一心才能克服困難。在《小王子》中，小王子對(duì)天上的星星和花朵充滿了深情，讓我懂得了愛(ài)和珍惜的真諦。這些故事在我心中埋下了深深的種子，讓我明白了生活的真諦和情感的可貴。
最后，讀書(shū)讓我學(xué)會(huì)了與人分享。每一次讀完一本書(shū)后，我都會(huì)和同學(xué)們一起分享自己的感受和理解。通過(guò)交流和分享，我不僅能夠鞏固自己的知識(shí)，還能夠了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式。這種溝通和交流的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也懂得了與人合作和共享的重要性。讀書(shū)不僅幫助我成長(zhǎng)，也幫助我與他人建立了更加美好的關(guān)系。
通過(guò)讀書(shū)，我在幼兒園時(shí)期獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了思考能力，收獲了情感體驗(yàn)。閱讀不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也幫助我更好地與他人相處。我相信，讀書(shū)會(huì)陪伴我一生，給我?guī)?lái)無(wú)盡的智慧和快樂(lè)。愿我們永遠(yuǎn)保持對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，讓讀書(shū)成為我們生命中最美好的經(jīng)歷。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十三
作為一位幼兒園的中班學(xué)生，我認(rèn)為記憶力的提升是非常重要的。我的幼兒園老師們?cè)谖覀內(nèi)粘５恼n程和活動(dòng)中都會(huì)注意培養(yǎng)我們的記憶力。在這篇文章中，我想分享一些我在日常學(xué)習(xí)和生活中提高記憶力的心得體會(huì)。
第一段：方法一——重復(fù)。
當(dāng)我想記住一些東西的時(shí)候，我會(huì)重復(fù)它們多次。這個(gè)方法在學(xué)習(xí)字母表，數(shù)字，電話號(hào)碼等方面非常有效。還有一些流行的歌曲和兒歌，如果我想把歌詞背下來(lái)，我也會(huì)用這個(gè)方法。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我會(huì)慢慢地記住他們，而且很容易回想并聽(tīng)喚起那些信息的記憶。
第二段：方法二——聯(lián)想。
有時(shí)候，要記住一些內(nèi)容，可以與其他已知的事物進(jìn)行聯(lián)想，或者用一個(gè)有趣的故事將它們聯(lián)系在一起。例如，在數(shù)學(xué)課上，如果我需要記住某個(gè)公式或定理，我會(huì)想象它是一個(gè)故事的一部分，它有一個(gè)主角，并與我已知的其他概念或情節(jié)聯(lián)系在一起。這種方法使那些可能很枯燥的概念更加生動(dòng)、有趣，我們記住它們的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。
第三段：方法三——視覺(jué)化和多感官。
視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是我們常用的感官，并且很重要，但其他感官也可以用來(lái)輔助我們的記憶力。例如，在看到一張地圖時(shí)，我會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察它，并試著用自己的話來(lái)描述它。有時(shí)候，我甚至?xí)谀X海中畫(huà)出自己的地圖。我也會(huì)經(jīng)常使用聞、嘗、觸等不同的感官，幫助我記住一些特定的物品或顏色。
第四段：方法四——睡眠和飲食。
睡眠和飲食對(duì)我們的記憶力起著至關(guān)重要的作用。在我們的身體和大腦得到充足的休息和營(yíng)養(yǎng)中，我們的大腦會(huì)更容易地處理和儲(chǔ)存信息。獲取足夠的睡眠和適當(dāng)?shù)娘嬍巢⒉豢偸侨菀椎?，但這是我們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中需要著重關(guān)注的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
第五段：方法五——學(xué)習(xí)和日常生活中的交互。
在學(xué)習(xí)和日常生活中積極參與交流的過(guò)程中，我們可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀察相結(jié)合。例如，看到一張黑白照片，我會(huì)猜測(cè)它是在一則新聞報(bào)道中出現(xiàn)的畫(huà)面，猜測(cè)故事和畫(huà)面中的事件。而且，常常會(huì)在游戲和小組討論中測(cè)試彼此的記憶，這種方式非常有趣，同時(shí)又可以提高我的記憶力。
總之，記憶力提高需要不斷練習(xí)，也需要探索屬于自己的方法。在幼兒園的生活中，我們可以結(jié)合游戲、學(xué)習(xí)和生活中的各種機(jī)會(huì)來(lái)幫助我們更好地記憶，這不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也將有助于我們?nèi)蘸蟮纳睢?/p>
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十四
首先，幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是人類特有的社會(huì)活動(dòng)，其職能是把人類歷史上積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質(zhì)、民族傳統(tǒng)等，有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。這種人類特有的社會(huì)活動(dòng)，牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭，事關(guān)子孫后代成長(zhǎng)和國(guó)家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會(huì)性質(zhì)的制約。不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來(lái)規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會(huì)主義的幼兒教育，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
其三，教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。一個(gè)國(guó)家在不同的發(fā)展階段，對(duì)新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。我國(guó)20世紀(jì)50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)（含解放婦女勞動(dòng)力）兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年代末、80年代初，我國(guó)進(jìn)入“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時(shí)到來(lái)，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求，使原來(lái)只注重傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對(duì)著時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個(gè)面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國(guó)家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛(ài)”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來(lái)，強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，要注重開(kāi)發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個(gè)性、發(fā)展社會(huì)性品質(zhì)和適應(yīng)能力等等。在世紀(jì)之交的今天，則要求進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開(kāi)拓創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而提出的。
2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)；后者指知識(shí)技能的獲得，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，智力才能的開(kāi)發(fā)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛(ài)好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，即常說(shuō)的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不斷開(kāi)發(fā)其個(gè)體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過(guò)程。如果對(duì)幼兒提出過(guò)高、過(guò)難或過(guò)低、過(guò)易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹Ｋ裕贫ń逃繕?biāo)必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。
3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見(jiàn)的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)與審美能力等。例如：讓幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開(kāi)放的教育環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識(shí)的多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等。總之，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。
只有把握好上述三個(gè)方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。
預(yù)期的教育目標(biāo)，是通過(guò)目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)，是在國(guó)家幼兒教育總目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，包括各教育領(lǐng)域和教材分類目標(biāo)、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元主題教育目標(biāo)及一個(gè)個(gè)具體教育活動(dòng)目標(biāo)等組成。這是通過(guò)“綜合——分析——綜合”思維過(guò)程而形成的縱橫交叉、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標(biāo)。
1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?/p>
第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：
“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
應(yīng)該注意，這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”，以四個(gè)方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，等等，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會(huì)所需求的。這一精神，國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說(shuō)明。
2、教育領(lǐng)域分類目標(biāo)。
實(shí)施教育活動(dòng)，首先應(yīng)確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類。教育領(lǐng)域的分類，目前我國(guó)有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即健康教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育、音樂(lè)教育、美術(shù)教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不必一刀切。
在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動(dòng)、心理健康；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、量的感知和幾何形體、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及感知集合（物體歸類）；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué)、環(huán)?？茖W(xué)、科技產(chǎn)品、科學(xué)現(xiàn)象；社會(huì)領(lǐng)域分為社會(huì)意識(shí)、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系。社會(huì)行為。社會(huì)文化；音樂(lè)領(lǐng)域分為唱歌、律動(dòng)、音樂(lè)欣賞、器樂(lè)演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫(huà)、手工、作品欣賞。
按照上述領(lǐng)域和類別，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類目標(biāo)。依傳統(tǒng)說(shuō)法稱謂“教學(xué)大綱”。
3、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實(shí)施全面發(fā)展教育，預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻逃齼?nèi)容只有通過(guò)教育實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實(shí)際水平，才能算是真正的教育質(zhì)量。
幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作與技能、智力與才能、個(gè)性與社會(huì)性品質(zhì)等五個(gè)方面。在這五個(gè)方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
4、學(xué)段目標(biāo)。
由于教育活動(dòng)和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個(gè)循序漸進(jìn)。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過(guò)程。因此，要制定不同的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，即綜合性地規(guī)定每個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運(yùn)用。
5、單元主題教育目標(biāo)。
單元主題教育目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容，按照以科學(xué)知識(shí)為主導(dǎo)，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個(gè)個(gè)主題的排列組合，建成循序漸進(jìn)。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教育活動(dòng)，并相應(yīng)地一一制定主題教育目標(biāo)。由于教育內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、方法、智力。才能以及個(gè)性、社會(huì)性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中。目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)要、明白、確切，富有針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機(jī)性。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等，即變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。
6、教育活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過(guò)一個(gè)個(gè)的具體教育活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。每個(gè)主題教育可包括若干個(gè)具體教育活動(dòng)（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合，具體活動(dòng)目標(biāo)都要落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教育目標(biāo)，并密切針對(duì)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開(kāi)發(fā)其潛能。教育活動(dòng)目標(biāo)比主題教育目標(biāo)更應(yīng)突出針對(duì)性、兒童性、趣味性、活動(dòng)性和可操作性。
上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。幼兒教育總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo)，其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實(shí)，分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標(biāo)的內(nèi)容，是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格，是每個(gè)幼兒教師教育實(shí)踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標(biāo)精神，是有計(jì)劃、有步驟實(shí)施教育的關(guān)鍵。幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求，概括說(shuō)有四點(diǎn)。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國(guó)務(wù)院1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”。要求各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)都要“認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務(wù)和方針，是全國(guó)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。”它說(shuō)明幼兒教育是我國(guó)教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實(shí)上，幼兒園上述教育目標(biāo)就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育。
社會(huì)要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo)；對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái)，是片面的。其實(shí)，這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)；集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會(huì)的不同需求。
4、強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。
“保教結(jié)合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“?！?，“?！敝杏小敖獭?，二者并舉、有機(jī)結(jié)合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動(dòng)之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合，是我國(guó)解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，建國(guó)后得到弘揚(yáng)光大，19xx年又寫(xiě)進(jìn)“兩個(gè)法規(guī)”之中?！队變簣@管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標(biāo)與是把保教作為一個(gè)統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想，必須滲透于實(shí)施教育目標(biāo)中，貫串于全部管理過(guò)程中。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十五
幼兒園的記憶力訓(xùn)練是幼兒教育的重要一環(huán)，從幼兒園一年級(jí)就開(kāi)始啟蒙，到中班逐步滲透到幼兒生活、教育中的各個(gè)方面，它直接關(guān)系到幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備量、性格習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文作者就分享一下中班幼兒園記憶力訓(xùn)練心得體會(huì)。
第二段：回憶。
回憶自己幼兒園時(shí)期的教育生活，記憶里也有過(guò)記憶力訓(xùn)練。教師通過(guò)講故事，使用配合動(dòng)作、色彩、聲音的多種教學(xué)手段，更生動(dòng)、更直觀地傳遞知識(shí)，讓我們這些幼小的生命能夠在聽(tīng)、見(jiàn)、想、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)等多種方法下，不經(jīng)意的提高了我們的記憶力，茁壯成長(zhǎng)于幼兒園這個(gè)快樂(lè)的天地。
第三段：方法。
中班時(shí)期，記憶力訓(xùn)練普遍采取比較常規(guī)、常見(jiàn)的方法，較為側(cè)重于語(yǔ)言記憶的鍛煉。例如，老師會(huì)把孩子們分成小組，進(jìn)行班級(jí)互動(dòng)游戲，要求小組負(fù)責(zé)把一些物品的名稱，圖片形象、位置等細(xì)節(jié)記住，然后描述給老師，現(xiàn)場(chǎng)把這些道具取出來(lái)或者在班級(jí)圖書(shū)館尋求這些物品。同時(shí)，老師也會(huì)常常組織集體朗讀，通過(guò)或獨(dú)自或整組進(jìn)行多次不歇地復(fù)述，達(dá)到緊抓記憶環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信的目的。
第四段：效果。
利用中班時(shí)期的記憶力訓(xùn)練，我的孩子在語(yǔ)言、才藝和邏輯推理這三個(gè)方面均有巨大的進(jìn)步。實(shí)際上，在游戲等隨機(jī)環(huán)節(jié)，孩子們獲得和運(yùn)用信息的速度也隨之提高，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)也具有重要的意義。尤其令我欣慰的是，訓(xùn)練中我們班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，孩子們愉快而又專注，教學(xué)質(zhì)量和效率也比較高，不是單純的埋頭苦干，而是樂(lè)在其中，收到的結(jié)果也越來(lái)越顯著。
第五段：總結(jié)。
幼兒園時(shí)，記憶力的訓(xùn)練決不能忘，這是幼兒智力發(fā)展和全面成長(zhǎng)中不可缺失的一環(huán)。中班時(shí)期的記憶力訓(xùn)練作為經(jīng)歷的繼續(xù)和加深，可以看做給幼兒全方位知識(shí)和能力積累上的關(guān)鍵一步，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)、老師都要靠引導(dǎo)、督促，發(fā)揮自己的積極作用，訓(xùn)練好孩子們的記憶力，讓孩子們從小就擁有一顆敏捷、高效的大腦，才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和未來(lái)的成就。
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