大概念教學心得體會(匯總15篇)

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大概念教學心得體會(匯總15篇)
時間:2023-11-08 01:07:30     小編:GZ才子

心得體會是對自身經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納,它能夠幫助我們更好地認識自己。寫心得體會時,首先應(yīng)該明確自己的目的和主題,并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃。這些心得體會范文是一份珍貴的財富,希望大家都能夠認真閱讀和學習。

大概念教學心得體會篇一

近年來,隨著教育改革的不斷深入,大概念語文教學逐漸引起了教育界的關(guān)注。在我多年的教學實踐中,我深刻體會到了大概念語文教學的獨特價值和意義,本文將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價以及教學挑戰(zhàn)幾個方面,談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

首先,大概念語文教學在教學目標的設(shè)定上具有鮮明的特點。傳統(tǒng)的語文教學目標主要注重學生的詞語知識和語法知識的掌握,強調(diào)對文本的字詞句理解。而大概念語文教學則強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合運用能力,注重學生的思維能力和語文素養(yǎng)的提升。在教學過程中,我特別重視引導(dǎo)學生發(fā)展創(chuàng)新思維、觀察思維和批判性思維,培養(yǎng)他們的獨立思考能力和問題解決能力。

其次,大概念語文教學的內(nèi)容更加廣泛和深入。傳統(tǒng)的語文教學主要注重文言文和古詩詞的學習,忽視了現(xiàn)代文學和非文學作品的價值。而大概念語文教學則注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)代文學作品的欣賞和閱讀能力,拓寬了學生的文學視野。此外,大概念語文教學還注重培養(yǎng)學生的批判性閱讀能力,讓他們能夠分析作品的內(nèi)涵和表達方式,進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

再次,大概念語文教學的方法也更加多樣和靈活。在傳統(tǒng)的語文教學中,教師以講授為主,注重知識點的傳遞。而大概念語文教學則更加注重學生的主體性,通過討論、合作學習和實踐活動等方式激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。例如,在教學中,我經(jīng)常使用情景教學和問答式教學等方法,讓學生在具體的語境中學習和運用語言,提高他們的語言實際運用能力。

此外,大概念語文教學也對教學評價提出了新的要求。傳統(tǒng)的語文教學評價主要注重學生對知識點的掌握程度,著重于客觀性評價。而大概念語文教學則更加注重學生的思維能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng),倡導(dǎo)主觀性評價和多元化評價。在教學過程中,我經(jīng)常使用書面評價和口頭評價相結(jié)合的方式,注重發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特長,讓每個學生都能得到真正合理的評價。

然而,大概念語文教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,大概念語文教學需要教師具備更高的素養(yǎng)和能力,教師應(yīng)該具備廣泛的知識背景和扎實的文學功底,才能更好地引導(dǎo)學生的學習。其次,大概念語文教學需要更多的時間和資源投入,這對于學校和教師來說是一種挑戰(zhàn)。最后,大概念語文教學需要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式,這需要教育部門和學校給予更多的支持和鼓勵。

綜上所述,大概念語文教學在我多年的教學實踐中取得了明顯的效果,不僅拓寬了學生的知識面,也培養(yǎng)了他們的思維能力和語文素養(yǎng)。然而,大概念語文教學也面臨諸多挑戰(zhàn),需要教育界的不斷努力和支持。希望在今后的教育改革中,大概念語文教學能夠得到更好的推廣和應(yīng)用,為培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才作出更大的貢獻。

大概念教學心得體會篇二

近日,在學校的講堂上,我參加了一場關(guān)于大概念教學的講座。這場講座讓我受益匪淺,對于大概念教學的理念有了更加深刻的理解。在這篇文章中,我將分享我對這場講座的心得體會。

首先,這場講座告訴我,大概念教學是一種以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維能力為目標的教學方法。在講座中,主講人解釋道,大概念是指那些具有廣泛適用性和概括性的概念,比如愛、自由、公平等。大概念不僅僅是教科書上的定義,而是涵蓋了生活中各個方面的核心概念。通過引導(dǎo)學生去思考和掌握這些大概念,我們能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。

其次,這場講座強調(diào)了教師的角色在大概念教學中的重要性。主講人指出,教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者和激勵者的角色,以激發(fā)學生的積極性和學習動力。教師不僅僅是知識的傳授者,更應(yīng)該成為學生的良師益友。他們需要培養(yǎng)學生的好奇心和自主學習能力,讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這種教學模式不僅能夠促進學生的學業(yè)發(fā)展,還能夠幫助他們在社會中發(fā)展出更多的技能和能力。

第三,這場講座讓我認識到了大概念教學對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)十分重要。在講座中,主講人提到了創(chuàng)新精神是21世紀學生所需要的重要素質(zhì)之一。大概念教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過學習大概念,學生能夠培養(yǎng)出獨立思考和批判性思維的能力,從而在解決問題時更加靈活和創(chuàng)新。這種創(chuàng)新精神將在學生的未來發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。

然后,這場講座還給我展示了大概念教學在實際課堂中的應(yīng)用與效果。主講人分享了一些例子,說明了如何將大概念教學融入到各個學科中。他們介紹了一些活動和案例,如利用角色扮演來教授關(guān)于公平概念的課程或利用小組合作來教授關(guān)于合作概念的課程。這些實際案例讓我深刻認識到,大概念教學能夠讓學生更加主動、積極地參與課堂,加深對概念的理解。這一點對于學生的學習效果和興趣都有很大的提升。

最后,這場講座還提醒我要重視大概念的教學在培養(yǎng)學生價值觀方面的重要性。主講人強調(diào),大概念教學是培養(yǎng)學生的價值觀和道德觀的重要途徑之一。通過學習和思考大概念,學生能夠更好地理解并內(nèi)化良好的價值觀。這樣的教育模式不僅能夠幫助學生建立正確的價值觀,還能夠培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會責任感,從而為他們未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

總的來說,這場關(guān)于大概念教學的講座讓我對這種教學方法有了更加深入的認識。大概念教學能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力,激發(fā)學生的積極性和學習動力。它還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓他們具備解決問題的能力。同時,大概念教學在培養(yǎng)學生的價值觀和道德觀方面也有著重要的作用。通過這場講座,我對大概念教學的概念和應(yīng)用有了更加清晰的認識,相信這種教學方法將會在未來的教育中得到更廣泛的應(yīng)用。

大概念教學心得體會篇三

生物是一門涉及生命科學的學科,它研究有關(guān)生物體的起源、結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展的規(guī)律。作為一名生物教師,我深知要想讓學生真正理解和掌握生物知識,不僅僅停留在概念上,更需要進行大概念教學。這個教學方法將概念和實例相結(jié)合,使學生能夠從整體上把握生物現(xiàn)象和規(guī)律。經(jīng)過長期實踐,我深感大概念教學對于學生的生物學習有著深遠的影響。

首先,大概念教學能夠激發(fā)學生對生物的興趣。由于生物科學涵蓋面廣,枯燥的知識容易引發(fā)學生枯燥和厭學情緒。而大概念教學通過提供有趣的實例與學生互動,讓他們能夠把學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。例如,當我在講解進化論時,我會引用恐龍化石的發(fā)現(xiàn),配以逼真的圖片和視頻,讓學生仿佛進入一個神奇的恐龍世界。這樣的教學方式既激發(fā)了學生對恐龍研究的興趣,又增加了生物學科的吸引力。

其次,大概念教學促進了學生的綜合思考能力的發(fā)展。生物學并不是孤立存在的,它與化學、物理以及其他自然科學有著密切的聯(lián)系。因此,在進行大概念教學時,我會引入相關(guān)的跨學科知識,并引導(dǎo)學生進行思維的延伸。比如,在探討食物鏈和光合作用時,我會引導(dǎo)學生思考與生物能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的化學反應(yīng)和物質(zhì)循環(huán)。通過這樣的學習方式,學生能夠形成更加系統(tǒng)和全面的思維方式,提升他們的分析和解決問題的能力。

第三,大概念教學能夠加深學生對生物知識的記憶。大腦更容易記憶有意義的信息而不是孤立的事實。因此,通過將概念與實際案例相結(jié)合,學生能夠更好地理解并記憶生物的知識點。舉個例子,當我在講解細胞分裂時,我會給學生展示它在細胞變異、生殖和生長過程中的重要作用。這樣的教學方法不僅僅是在課堂上提供獨立的知識點,更是探索生物知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學生理解知識本身的價值。

最后,大概念教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力?,F(xiàn)實生活中,生物問題往往不是簡單的因果關(guān)系,而是一個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。通過大概念教學,我能夠讓學生學會觀察和分析問題背后的潛在原因,并嘗試提出創(chuàng)新的解決方案。例如,在講解環(huán)境污染對生物的影響時,我會引導(dǎo)學生思考如何減少化學物質(zhì)的使用,或者通過生態(tài)補償來保護生物多樣性。這種思維模式的培養(yǎng)將為學生今后的創(chuàng)新和解決實際問題的能力打下堅實的基礎(chǔ)。

總之,大概念教學是一種有效的教學方法,能夠提升學生對生物學的興趣和科學素養(yǎng)。通過激發(fā)學生的綜合思考能力、增強學生的記憶能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力,大概念教學為學生的全面發(fā)展和未來科學研究的能力提供了很好的支持。作為一名生物教師,我將繼續(xù)努力為學生提供更多能夠啟發(fā)他們思考和探索的教學方式,使他們真正理解和愛上生物。

大概念教學心得體會篇四

在學習生物知識時,我們常常被冗雜的知識點和繁瑣的細節(jié)所困擾。然而,通過大概念教學,我的生物學習之路發(fā)生了翻天覆地的變化。大概念教學以基本概念為核心,將知識點整合在一起,幫助我建立了更深的理解和更廣的視野。以下是我通過大概念教學所獲得的心得和體會。

首先,大概念教學著重強調(diào)知識之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學中,我們往往將知識點孤立地學習,并且缺乏整體把握。而大概念教學打破了這種隔離的學習方式,通過把知識點之間的聯(lián)系串聯(lián)起來,使得學生能夠更好地理解生物學的脈絡(luò)。例如,在學習細胞結(jié)構(gòu)時,我們會將細胞和細胞器的功能聯(lián)系起來,從而對細胞的功能有更深入的理解。這種整體性的學習方式不僅提高了學習效果,還培養(yǎng)了學生的綜合思維能力。

其次,大概念教學注重概念的重要性。在生物學中,有很多重要的概念,如進化、遺傳、能量等。通過學習這些大概念,我發(fā)現(xiàn)它們是生物學各個分支的基礎(chǔ),了解了這些概念后,其他細節(jié)知識也能夠順利掌握。例如,在學習進化時,我注意到適者生存這個概念在生物學中的重要性,通過理解適者生存的原理,我能夠更好地理解物種形成的過程和豐富生物多樣性的原因。因此,掌握了大概念,就能夠事半功倍地學習其他相關(guān)的知識點。

此外,大概念教學倡導(dǎo)探究性學習。生物學是一門實證科學,需要通過實驗和觀察來進行驗證。而大概念教學鼓勵學生通過實驗和探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律和理解概念。在學習遺傳的過程中,我們會進行一系列的追蹤實驗,通過觀察基因的遺傳規(guī)律,培養(yǎng)了我們的觀察力和實踐操作技能。這種實驗學習的方式不僅使我對遺傳有了更深入的理解,還提高了我的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。

再者,大概念教學注重跨學科的聯(lián)結(jié)。生物學是一門綜合性很強的學科,與化學、物理、數(shù)學等學科有著密切的聯(lián)系。通過大概念教學,我發(fā)現(xiàn)學習生物學可以借鑒其他科學的方法和概念,進一步增強了學習的深度和廣度。例如,在學習光合作用時,我們需要了解光的性質(zhì)和化學反應(yīng)的原理。通過將化學和物理的知識應(yīng)用于生物學,我不僅對光合作用有了更深入的理解,還能夠?qū)⑸飳W的知識與其他學科進行對接,構(gòu)建了一個更全面的知識體系。

最后,大概念教學提高了我對生物學意義的體會。生物學是一門關(guān)乎生命的科學,而大概念教學使我更加明白生物學對我們?nèi)祟惡驼麄€世界的重要性。通過學習生物學的大概念,我了解到生物多樣性的珍貴和保護的必要性,更加關(guān)注環(huán)境保護和生物多樣性保護的事業(yè)。此外,大概念教學也讓我深刻體會到生命的奇妙和偉大,讓我更加熱愛生物學,愿意為生物學的發(fā)展和研究做出自己的貢獻。

總之,通過大概念教學,我在學習生物知識時獲得了許多收獲。大概念教學的連貫性、整體性和實踐性使我能夠更好地掌握知識,提高了學習效果和興趣。希望未來能有更多教育方法能夠借鑒大概念教學的思想和方法,使學生的學習更加有趣和有效。

大概念教學心得體會篇五

近年來,隨著教育理念的不斷進步與時代的不斷發(fā)展,越來越多的教學方法被提出與實踐,以期能夠更好地滿足學生的學習需求。而其中一種備受關(guān)注的方法就是李家棟大概念教學法,他將傳統(tǒng)的教學方式進行了顛覆與創(chuàng)新,給學生們帶來了不一樣的學習體驗。下面筆者將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗,對李家棟大概念教學法進行分析和總結(jié)。

首先,李家棟大概念教學法注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。他通過將知識劃分為不同的概念,讓學生在學習時形成了全局觀,進而從單一的知識點擴展到各個相關(guān)的概念之間的聯(lián)系,從而形成了一個完整的知識體系。在實際教學中,我發(fā)現(xiàn)學生們通過這種學習方式更易于理解與接受知識,對知識的掌握也更加全面。

其次,李家棟大概念教學法強調(diào)學生的積極參與與思考。傳統(tǒng)的教學方式往往是教師將知識點灌輸給學生,而大概念教學法則是通過啟發(fā)學生的思考和探究,讓學生主動地參與到學習過程中。在課堂中,我經(jīng)常通過提出問題的方式激發(fā)學生的思考,鼓勵他們積極表達自己的觀點,獨立解決問題。這種參與式的學習方式不僅提高了學生的學習興趣,也培養(yǎng)了他們的思維能力與創(chuàng)造力。

再次,李家棟大概念教學法注重學科知識的整合與綜合應(yīng)用。在現(xiàn)實生活中,各個學科之間的知識往往相互關(guān)聯(lián),而傳統(tǒng)的教學方式卻將知識點進行了分割,使其難以形成真正的知識結(jié)構(gòu)。而大概念教學法則通過將知識點進行整合,使學生能夠看到知識的全貌和內(nèi)在的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的學科綜合能力。我在實踐中發(fā)現(xiàn),通過運用大概念教學法,學生更易于將知識進行歸類、聯(lián)想與運用,提升了他們的學科素養(yǎng)。

此外,李家棟大概念教學法還注重了學生的自主學習和自我評價。通過概念的引導(dǎo),學生能夠清晰地了解到自己所學的知識點屬于哪個大概念,從而激發(fā)了他們的學習興趣和主動性。同時,這種學習方式還能夠讓學生通過實踐和總結(jié)不斷優(yōu)化自己的學習方法,進而提升學習效果。我在課堂上設(shè)立了自主學習的時間,讓學生自主選擇學習內(nèi)容與方式,并定期進行學習成果的自我評價,這樣不僅提高了學生的學習自覺性,也培養(yǎng)了他們的學習能力。

綜上所述,李家棟大概念教學法的應(yīng)用對學生的發(fā)展有著積極的促進作用。它不僅幫助學生形成了全局觀,提高了學生的綜合素質(zhì),還培養(yǎng)了學生的積極參與與思考能力,促進了知識的整合與綜合應(yīng)用,并培養(yǎng)了學生的自主學習與自我評價能力。作為一名教師,我們應(yīng)當不斷地探索和嘗試新的教學方法,結(jié)合實際情況,靈活運用,以期能夠更好地滿足學生的學習需求。

大概念教學心得體會篇六

隨著教育改革的不斷深入,大概念教學已經(jīng)逐漸成為當今教育領(lǐng)域的熱點話題。作為一名生物教師,我對大概念教學進行了實踐,并且積累了一些心得體會。本文將從五個方面對大概念教學進行歸納總結(jié),希望可以與其他教師進行分享和交流。

首先,大概念教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。相比傳統(tǒng)的教學方法,大概念教學注重以問題為導(dǎo)向,通過提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題,引起學生的思考。在生物教學中,我常常以“為什么人類會生?。俊薄盎蛲蛔儗ι锏挠绊懯鞘裁??”等問題引發(fā)學生的思考和好奇心。這種問題導(dǎo)向的學習方式,讓學生不再是被動地接受知識,而是主動參與其中,積極探索和思考。

其次,大概念教學能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。在大概念教學過程中,教師注重培養(yǎng)學生的運用知識解決問題的能力,而不僅僅是單純地掌握知識。通過設(shè)計生物實驗、小組討論等活動,學生需要動手操作、觀察實驗現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)分析和討論。這樣的學習方式使得學生的觀察力、動手能力、分析能力等綜合素質(zhì)得到了充分的鍛煉和提高。

第三,大概念教學能夠增強學生的學習興趣和探究欲望。在傳統(tǒng)的生物教學中,學生往往只能通過課本和教師的講解來獲取知識。而大概念教學極大地減少了教師對學生知識的灌輸,更多地采用讓學生自主學習和探究的方式。我曾經(jīng)在生物課上引導(dǎo)學生選擇感興趣的生物主題,組織他們自己查找相關(guān)的資料并進行展示。這樣的學習方式讓學生深刻體驗到了學習的自由和快樂,激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望。

第四,大概念教學能夠促進學生的合作學習和交流能力。在大概念教學中,學生通常會被組織成小組進行學習和合作。在小組中,學生可以互相討論、互相交流,共同解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作和溝通能力,增強了學生與他人合作的意識和能力。

最后,大概念教學能夠提高學生的學習效果和記憶力。大概念教學注重以問題為導(dǎo)向,這樣的學習方式能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。通過經(jīng)驗背后的科學原理的解析和理解,學生能夠更有邏輯地連接和理解生物知識。此外,大概念教學注重培養(yǎng)學生的探索和思考能力,這種主動性和主觀動力能夠讓學生更加積極主動地思考和學習,從而提高他們的學習效果和記憶力。

總而言之,大概念教學在生物教學中的應(yīng)用是非常有益的。它能夠激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合能力,增強學生的學習興趣和探究欲望,促進學生的合作學習和交流能力,提高學生的學習效果和記憶力。作為一名生物教師,我將繼續(xù)探索和實踐大概念教學,為學生提供更好的學習體驗和教育服務(wù)。

大概念教學心得體會篇七

作為一名語文教師,我一直以來都在思考如何更好地進行語文教學,讓學生在語文學習中真正受益。而最近,我接觸到了大概念語文教學方法,它讓我對語文教學有了全新的認識和體會。在經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié),我對大概念語文教學方法有了更深刻的理解和體會。

首先,大概念語文教學方法將學生作為學習的主體,注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的語文教學中,往往是老師講,學生聽,學生只是被動接受知識。而大概念語文教學方法則突破了這種傳統(tǒng)的教學模式,讓學生參與到學習的過程中,培養(yǎng)學生對于語文知識的主動思考和理解。我經(jīng)常組織學生進行小組討論、合作學習,讓學生自主提出問題,尋找答案,從而培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

其次,大概念語文教學方法注重培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和態(tài)度。在傳統(tǒng)的語文教學中,往往注重的是學生的記憶和背誦能力,對于學生的思維能力和創(chuàng)造能力不夠重視。而大概念語文教學方法則要求學生在學習中注重思考和理解,提高學生的自主學習能力和學習品質(zhì)。我常常鼓勵學生多讀、多寫、多思考,讓他們從中悟出學習的樂趣和收獲,培養(yǎng)他們對于語文學習的熱愛和積極的學習態(tài)度。

再次,大概念語文教學方法通過多樣化的教學手段和方式,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂的教學效果。在傳統(tǒng)的語文教學中,往往只有教師的講解,學生的復(fù)制,課堂內(nèi)容比較單調(diào),學生容易出現(xiàn)學習的厭倦感。而大概念語文教學方法則通過多媒體教學、小組活動、游戲等方式,增加課堂的趣味性和活躍性,吸引學生的注意力和參與度。我常常利用多媒體教學將抽象的概念形象化,通過音、視、觸等方式給學生帶來全方位的感官體驗,加深學生對于知識的理解和記憶。

最后,大概念語文教學方法注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),拓展他們的知識面和視野。在傳統(tǒng)的語文教學中,只注重學生對于課本知識的掌握,往往缺乏對于文化和社會的了解和關(guān)注。而大概念語文教學方法則通過擴大教學內(nèi)容,引導(dǎo)學生了解和關(guān)注各個領(lǐng)域的知識,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。我經(jīng)常引導(dǎo)學生進行文化探究和社會實踐,將語文知識與實際生活相結(jié)合,開拓學生的眼界和思維。

總之,大概念語文教學方法給予了我很多啟發(fā)和思考。在實踐中,我深深感受到了學生從被動到主動的轉(zhuǎn)變,他們的學習興趣和學習能力都有了顯著的提高。同時,我也看到了大概念語文教學方法對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升的重要性。因此,我會繼續(xù)探索和實踐大概念語文教學方法,努力將它運用到我的語文教學中,讓更多的學生在語文學習中獲得實質(zhì)性的提高和發(fā)展。

大概念教學心得體會篇八

李家棟大概念教學法作為一種全新的教學模式,引起了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名教育工作者,我有幸參與了李家棟大概念教學法的實踐,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這里,我將分享一些關(guān)于李家棟大概念教學法的心得體會,希望能對廣大教師們在教學實踐中有所幫助。

首先,李家棟大概念教學法注重概念的打破和重組。在課堂上,我們常常將學科知識拆解成多個概念,然后通過不同方式的組合和重組,讓學生們深入理解和掌握知識。這種教學方式培養(yǎng)了學生的邏輯思維和創(chuàng)造力,激發(fā)了學生的學習興趣。我曾在一次歷史課中運用了這個教學方法,讓學生們通過概念的組合,展開討論和辯論,讓他們更加主動地參與進來,全面了解了歷史事件的背后原因和影響。

其次,李家棟大概念教學法注重學生的自主學習和合作學習。在傳統(tǒng)的教學模式中,教師通常是知識傳遞者,學生是被動接受者。而在李家棟大概念教學法中,學生扮演了更加主動的角色。我曾在一次英語課上采用了合作學習的方式,讓學生們組成小組,共同解決問題。通過合作學習,學生們相互幫助、共同探討,不僅提高了他們的學習效果,還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。

再次,李家棟大概念教學法注重知識的跨學科整合。在一個充滿信息和知識爆炸的時代,學科之間的邊界越來越模糊。而李家棟大概念教學法通過跨學科的方式,將不同學科的知識有機地結(jié)合在一起,讓學生們?nèi)娴乩斫夂蛻?yīng)用知識。我曾在一次化學課上運用了這個教學方法,讓學生通過對化學、生物和物理知識的整合,解決實際問題。通過這個實踐,學生們不僅增加了對知識的掌握程度,還提高了他們的綜合運用能力和解決問題的能力。

最后,李家棟大概念教學法注重因果關(guān)系的理解。在學科教學中,事物之間的因果關(guān)系是非常重要的,也是學生理解和記憶知識的關(guān)鍵之一。李家棟大概念教學法通過概念的拆解和重組,讓學生們更好地理解和記憶因果關(guān)系。我曾在一次物理課上運用了這個教學方法,讓學生們通過因果關(guān)系的分析和推理,解答問題。通過這個實踐,學生們不僅加深了對物理知識的理解,還提高了他們的邏輯思維和問題解決能力。

綜上所述,李家棟大概念教學法在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上進行了革新,通過概念的打破和重組、學生的自主學習和合作學習、知識的跨學科整合以及因果關(guān)系的理解,激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。作為教育工作者,我們應(yīng)該積極應(yīng)用李家棟大概念教學法,不斷完善自身的教學方法和理念,提升教育質(zhì)量,讓每個學生都能夠得到全面發(fā)展。

大概念教學心得體會篇九

作為一名教師,我深知好的教學方法對學生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學法,近年來已經(jīng)在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應(yīng)用,成為教學界一個備受關(guān)注的話題。尤其是在英語教學領(lǐng)域,新概念教學法是很多教師熱衷嘗試的一種教學方法。在這篇文章中,我將通過我的實踐經(jīng)驗,談?wù)勎业捏w會和心得。

新概念教學法最為突出的特點是:注重語言的應(yīng)用能力,尤其是聽說能力;強調(diào)語言型學習,原生態(tài)輸入,自然輸出;尊重語言習得規(guī)律,注重形成學習習慣;從聽力開始,區(qū)分學習層次。這些特點不僅使得英語教學更加貼近實際,讓學生更容易掌握語言,更重要的是激發(fā)了學生對學習英語的興趣和自信心,在真實語境中形成英文思維,開發(fā)獨立思考能力等。從而有助于學生快速地提高英語學習成績,進一步提高英語水平。

第三段:分享自己在新概念教學法中的應(yīng)用情況。

在我自己的英語教學實踐過程中,我嘗試使用新概念教學法。在課堂上,我鼓勵學生積極參與,采用沉浸式教學方式,使學習英語變得更加有趣和生動。通過多種符合學生認知規(guī)律的方式,我啟動了學生英語學習的興趣,繼而激發(fā)了學生對英語學習的熱情。

第四段:總結(jié)新概念教學法帶來的益處并分析可持續(xù)性。

新概念教學法真正的實踐效果實現(xiàn)了一種真正的情境化英語教學,有助于學生在學習過程中更好地融入英語環(huán)境,提高聽力、口語和語言表達能力。不僅如此,學生在執(zhí)行任務(wù)的過程中不斷調(diào)整策略、反思自己,從而形成有效的學習方式,提高自主學習的能力。這是新概念教學法最大的可持續(xù)性,讓學生在以后的學習或生活中可以自如的使用英語表達自己,更好的適應(yīng)國際化背景。

第五段:建議和展望。

總之,新概念教學法是一種有廣泛應(yīng)用價值、有前途的教學模式,是一種向前推進的力量。我希望在未來的課堂中,更加注重新概念教學法的使用,讓更多的學生在愉悅的氛圍中學習英語。同時,我們教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和探索,推陳出新,讓教育變得更加美好。

大概念教學心得體會篇十

教學是一門藝術(shù),也是一種使命,它在傳承知識的同時,塑造人們的思維方式和人格品質(zhì)。作為一名教師,我認為教學的概念不僅僅是簡單的知識傳遞,它更深層次地關(guān)乎著學生的學習態(tài)度和價值觀。通過多年的教學實踐,我深刻地體會到了教學的重要性和影響力,并進一步認識到了教學的理念、方法和目標。本文將圍繞這些方面進行探討。

首先,教學的概念體現(xiàn)了教育的終極目標,即培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。教學不僅僅在于知識的傳遞,更在于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過有針對性的教學方法和策略,教師應(yīng)該引導(dǎo)學生主動學習,激發(fā)他們的興趣和潛能。在我的教學實踐中,我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學法和案例分析法,通過問題導(dǎo)向的教學,激發(fā)學生的思考,培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。這種教學方法不僅能夠提高學生的學習積極性,還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

其次,教學的概念應(yīng)該體現(xiàn)學生成為自主學習者的過程。學生從小學到大學,都應(yīng)該逐漸成為自主學習者,具備自主學習的動機和能力。作為教師,我們應(yīng)該給予學生更多的自主權(quán)和責任,讓他們參與到學習過程中,并為他們提供適當?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。在我的教學中,我經(jīng)常鼓勵學生主動提出問題和解決問題的方法,培養(yǎng)他們的學習獨立性和創(chuàng)造力。同時,我也注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略,通過教授學習技巧和學習方法,引導(dǎo)學生形成良好的學習習慣,提高他們的學習效果。

第三,教學的概念應(yīng)該包含教師的教育理念和價值觀。教師是教育活動的主導(dǎo)者和組織者,他們的教育理念和價值觀對學生的教育成果有著深遠的影響。在我的教學實踐中,我始終堅持學生為本的原則,注重培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和綜合能力。我認為教育應(yīng)該注重學生的個性發(fā)展,關(guān)注他們的興趣和潛能。同時,我也注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感,通過課堂教育和模范示范,引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和品德觀。

第四,教學的概念應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力。教學工作在不斷發(fā)展和變革,教師應(yīng)該具備不斷學習和創(chuàng)新的能力。在我的教學中,我積極參加教育研討會和學術(shù)交流活動,不斷更新教學思想和方法。同時,我也與同行進行教學反思和討論,互相借鑒和學習。通過這種方式,我能夠不斷提高我的教學水平和教育教學質(zhì)量。

最后,教學的概念要關(guān)注學生的學習成果和評價體系。教學的最終目標是培養(yǎng)學生的學習能力和實踐技能,他們應(yīng)該具備一定的知識和技能在社會中發(fā)揮作用。因此,教學的過程中,我們需要建立科學的評價體系,對學生進行全面的評價和指導(dǎo)。在我的教學中,我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,通過實驗課和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學活動,考察學生所學知識的應(yīng)用和運用能力。同時,我也注重對學生學習過程的評價,通過作業(yè)和考試等方式,了解學生的學習情況和學習成績,并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

綜上所述,教學的概念把握了教育的本質(zhì)和目標,它不僅僅是知識的傳遞,更關(guān)乎學生的全面發(fā)展和個性成長。在我的教學實踐中,我意識到教學是一門藝術(shù)和使命,我將繼續(xù)堅持自己的教育理念,不斷提高教學質(zhì)量和教學水平,為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

大概念教學心得體會篇十一

前言:

在教育教學中,不同的教學方法和理念都有其自身的優(yōu)勢和適用范圍。而今天我要談?wù)摰木褪歉拍罱虒W。概念教學是一種基于理解和知識組織的教學方法。它通過將學科中的概念分解為不同的要素,然后在合適的情境下引導(dǎo)學生來加深理解,從而提高學生的學習效果。在我的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)概念教學對學生的學習提升有很大的幫助,下面我將分享一下我的心得體會。

正文:

在實施概念教學中,準備工作是非常重要的。首先要充分了解學科中的概念,并將其分解為不同的要素,然后設(shè)計出具有代表性的情境和案例,以幫助學生更深入地了解概念,從而提高學生的學習效果。同時,教師還需要制定一份詳細的教案,以便在教學過程中更好的引導(dǎo)學生。

2.情境和案例是關(guān)鍵。

概念教學的重點是要讓學生以更豐富的形式來掌握學科中的概念。情境和案例是很好的幫手。通過特定的情境和案例,可以幫助學生更好地理解抽象的概念,并將其應(yīng)用到與其相關(guān)的不同情境中。這能夠激發(fā)學生的學習熱情,并增強學生的自信。

3.互動和反思很重要。

概念教學是一種互動式的教學方法。在授課過程中,教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,但是學生也必須積極參與。教師和學生之間的互動可以通過提問和討論來實現(xiàn)。此外,在教學過程中要定期進行反思,幫助學生總結(jié)已掌握的知識點,并引導(dǎo)他們思考如何將所學的知識應(yīng)用在實際生活中。

4.耐心和關(guān)注是重中之重。

概念教學需要耐心和關(guān)注。每個學生的學習進度和理解能力都是不同的,因此教師在授課過程中需要耐心地和學生溝通,并關(guān)注學生的學習狀態(tài)。針對學生的問題,在課堂上進行相應(yīng)的講解和引導(dǎo),可以有效提高學生的學習效果。

5.實踐和反思。

在實施概念教學時,要結(jié)合自己的實際情況進行實踐,根據(jù)學生的實際情況進行適當調(diào)整。同時,在實踐過程中還要不斷反思和總結(jié),總結(jié)成功的經(jīng)驗和存在的問題,并思考如何進一步提高自己的教學效果。

結(jié)語:

在我的教學實踐中,概念教學對學生的學習提升有很大的幫助。但不同的學科和概念的復(fù)雜程度也會對實施概念教學造成一定的難度。因此,在實施概念教學時,需要認真準備,精心設(shè)計教案,注重情境和案例的設(shè)計,支持互動和反思,耐心和關(guān)注學生,不斷進行反思和總結(jié)。只有這樣,才能更好地實現(xiàn)概念教學的效果,提高學生的學習效果。

大概念教學心得體會篇十二

課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,化學教育的基本理念變了,化學教育的目標也在變。 21世紀是人才競爭的世紀。人才素質(zhì)的提高主要依靠教育。傳統(tǒng)式、滿堂灌的教育,已不能適應(yīng)未來人才的需要。

在教學時,要努力學習課程標準,嚴格把握教學內(nèi)容的深廣度和教學要求,克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想,不要隨意提高難度。下面是我的心得體會:

初中學生其認知水平是較低的,他們重現(xiàn)象輕文字,重感性輕理性,重具體輕抽象,對化學中可見可聞的具體事物充滿了好奇,充滿了興趣,而對化學的基本概念和基本理論這樣抽象的、枯燥的知識感到厭煩,甚至于望而卻步。所以化學的教學的一個重點是要在如何激發(fā)和保持學生的興趣上下功夫。因為有了這種興趣,在以后的化學學習中才會一直保持著積極的進取心和極高的熱情,在化學學習中所遇到的各種難懂抽象的理論才能保持耐心,才能有去搞懂和解決的動力。因此,化學教學要將激發(fā)和保持學生的興趣作為一個教學重點,一個基本的教學出發(fā)點。

這一點同上面一點一樣也是對教師的要求。以往的經(jīng)驗充分的說明,學生在練習或者在作業(yè)中犯的不少錯誤都可以從任課教師的“教”上找到根源,如在講解有關(guān)概念時語言不準確甚至出現(xiàn)錯誤的敘述;做氣體點燃實驗時不驗證氣體的純度:在寫化學方程式時忘了打沉淀符號:在進行摩爾質(zhì)量的有關(guān)計算時不注意解題規(guī)范,不注意單位的換算等等。要糾正學生的這些錯誤,要求教師在教學過程中應(yīng)該在語言表達和書寫規(guī)范等方面對自己嚴格要求,為學生形成良好的學科素養(yǎng)作好榜樣、表率。

化學中的基本概念和基本理論本身就是比較難懂的,所以教學時一定要控制好深度,切不可“深挖洞”,想一下把什么都教到位,如我在聽同校的老師上“化合價”一節(jié)時,講了很多的內(nèi)容,找了很多的課外的難題,生怕沒有講透。可這樣大量的知識學生難以承受,難以理解,結(jié)果適得其反。因此教師一定不要盲目加深,我們要讓學生透徹的理解基本概念基本理論的知識,我認為橫向?qū)Ρ仁且粋€比較好的辦法,如學生分別學了物質(zhì)的量的幾個有關(guān)概念后,總搞不清他們的區(qū)別,于是我就讓他們分組討論,再各組交流,最后再一起總結(jié),”運用“同中求異”“異中求同”的比較和討論,讓學生在比較中理解、記憶,可以起到事半功倍的效果。

教學是一個循序漸進的過程,且教無定法。我們只要根據(jù)學生的實際情況,深入研究,廣泛思考,博采眾家之長,合理設(shè)計教學方法和教學模式,因材施教,相信一定解決化學基本概念基本理論教學的難題。

大概念教學心得體會篇十三

作為一名中小學數(shù)學教師,數(shù)學概念教學一直是我們備課和教學的重點。在教學實踐中,我結(jié)合自身教學經(jīng)驗,逐漸形成了一些自己的心得體會。本文將從數(shù)學概念教學的初衷、教學方法、應(yīng)用實踐、評價考核以及可持續(xù)發(fā)展五個方面進行探討。

概念教學是數(shù)學教學的核心。在開展概念教學之前,我們需要明確教學的初衷。我認為,概念教學的核心在于讓學生形成正確的數(shù)學思維方式,培養(yǎng)學生的邏輯思維和系統(tǒng)思維,讓學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和方法,具備科學解決問題的能力。只有形成正確的思維方式,才能讓學生在學習和生活中運用數(shù)學知識發(fā)揮出最大的作用。

教學方法是概念教學的重要環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)不同的數(shù)學概念,采用不同的教學方法。對于抽象難懂的數(shù)學概念,我們可以通過舉例子、比較分析、歸納總結(jié)等方式進行教學,讓學生在實踐中體會概念的內(nèi)涵和外延。同時,我們還可以通過引導(dǎo)學生觀察、思考、提問的方式,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動參與到探究概念的過程中。

概念教學需要具有實踐應(yīng)用的緊密聯(lián)系。我們不能只停留在概念的闡述和理論層面,需要通過真實的生活案例,讓學生了解數(shù)學概念在實際中所發(fā)揮的作用。比如,學習角度概念時,我們可以引導(dǎo)學生進行測量實驗,讓學生在實踐中探究概念的本質(zhì);學習任意角的三角函數(shù)時,可以結(jié)合GPS導(dǎo)航等實際問題,讓學生了解三角函數(shù)的實際應(yīng)用。通過實踐應(yīng)用,可以加強學生對概念的記憶和理解,讓學生更加深入地了解數(shù)學概念。

對于概念教學,評價考核也是重要的環(huán)節(jié)。在評價考核中,我們需要注重學生的固有知識和能力的提升。除了傳統(tǒng)的考試模式,我們還可以通過數(shù)學游戲、小組討論、創(chuàng)新實踐等方式進行評價考核,讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固知識、提升能力。

最后,我們需要注重概念教學的可持續(xù)發(fā)展。在教學過程中,我們需要不斷反思和探索,適應(yīng)時代的變化和教學環(huán)境的需求。我們需要關(guān)注教學過程中學生的差異性,采取差異化教學策略,讓每個學生都能夠獲得成功的體驗。同時,我們還需要注重師生交流,不斷傳授和接受新的教育理念和教學方法,促進教育實踐的創(chuàng)新和發(fā)展。

總之,概念教學是數(shù)學教學的核心。在教學過程中,我們需要明確教學初衷,采用科學的教學方法,注重實踐應(yīng)用和評價考核,同時注重概念教學的可持續(xù)發(fā)展,以此提升學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力,讓學生能夠真正掌握數(shù)學知識,發(fā)揮數(shù)學在生活中的作用。

大概念教學心得體會篇十四

課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,化學教育的基本理念變了,化學教育的目標也在變。21世紀是人才競爭的世紀。人才素質(zhì)的提高主要依靠教育。傳統(tǒng)式、滿堂灌的教育,已不能適應(yīng)未來人才的需要。

在教學時,要努力學習課程標準,嚴格把握教學內(nèi)容的深廣度和教學要求,克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想,不要隨意提高難度。下面是我的心得體會:

初中學生其認知水平是較低的,他們重現(xiàn)象輕文字,重感性輕理性,重具體輕抽象,對化學中可見可聞的具體事物充滿了好奇,充滿了興趣,而對化學的基本概念和基本理論這樣抽象的、枯燥的知識感到厭煩,甚至于望而卻步。所以化學的教學的一個重點是要在如何激發(fā)和保持學生的興趣上下功夫。因為有了這種興趣,在以后的化學學習中才會一直保持著積極的進取心和極高的熱情,在化學學習中所遇到的'各種難懂抽象的理論才能保持耐心,才能有去搞懂和解決的動力。因此,化學教學要將激發(fā)和保持學生的興趣作為一個教學重點,一個基本的教學出發(fā)點。

這一點同上面一點一樣也是對教師的要求。以往的經(jīng)驗充分的說明,學生在練習或者在作業(yè)中犯的不少錯誤都可以從任課教師的“教”上找到根源,如在講解有關(guān)概念時語言不準確甚至出現(xiàn)錯誤的敘述;做氣體點燃實驗時不驗證氣體的純度:在寫化學方程式時忘了打沉淀符號:在進行摩爾質(zhì)量的有關(guān)計算時不注意解題規(guī)范,不注意單位的換算等等。要糾正學生的這些錯誤,要求教師在教學過程中應(yīng)該在語言表達和書寫規(guī)范等方面對自己嚴格要求,為學生形成良好的學科素養(yǎng)作好榜樣、表率。

化學中的基本概念和基本理論本身就是比較難懂的,所以教學時一定要控制好深度,切不可“深挖洞”,想一下把什么都教到位,如我在聽同校的老師上“化合價”一節(jié)時,講了很多的內(nèi)容,找了很多的課外的難題,生怕沒有講透。可這樣大量的知識學生難以承受,難以理解,結(jié)果適得其反。因此教師一定不要盲目加深,我們要讓學生透徹的理解基本概念基本理論的知識,我認為橫向?qū)Ρ仁且粋€比較好的辦法,如學生分別學了物質(zhì)的量的幾個有關(guān)概念后,總搞不清他們的區(qū)別,于是我就讓他們分組討論,再各組交流,最后再一起總結(jié),”運用“同中求異”“異中求同”的比較和討論,讓學生在比較中理解、記憶,可以起到事半功倍的效果。

教學是一個循序漸進的過程,且教無定法。我們只要根據(jù)學生的實際情況,深入研究,廣泛思考,博采眾家之長,合理設(shè)計教學方法和教學模式,因材施教,相信一定解決化學基本概念基本理論教學的難題。

大概念教學心得體會篇十五

本學期,我擔任六年級數(shù)學教學工作.在一學期的實際教學中,我按照課程標準的要求,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力.為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié):

六年級我教學六(2)數(shù)學,一個班50人,這個班是我從五年級帶上來的,只有少部分人的學習習慣比較好,學習比較用心,但大部分人由于基礎(chǔ)太差而無法接受新知識,學習習慣問題方面也有所欠缺,比如,拖欠作業(yè),做作業(yè)過程中偷工減料,數(shù)學計算的過程的書寫格式不正確等。

六年級學生面臨即將畢業(yè),因此,對學習成績的要求會更高。在數(shù)學成績方面,六(2)班的數(shù)學成績不盡人意,通過前面的總結(jié)使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律,從而創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,使教和學能順利進行,特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過加強教育,耐心的輔導(dǎo),加上在教學中不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,全部精力投入到教學中。

對于本人來說是已是第二次接任畢業(yè)班的課,由于班級學生數(shù)學成績較差,感覺學生的高分出不來,低分比較多,所以我有迷茫過,但很快調(diào)整過來了,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、認真?zhèn)湔n.

備課時,我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學方法,以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點,又要突破本節(jié)課的重點.認真寫好教案和教后感.特別是六年級的很多內(nèi)容都比較容易混淆,如分數(shù)的解決問題和百分數(shù)的解決問題等,所以課前必須做好充分的準備,才能收到良好的課堂效果。

2、認真上課.

為了提高教學質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把"知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀"的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中.課堂教學以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動學生的積極性,強化他們探究合作意識.對于每一節(jié)課新知的學習,我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,讓學生們在生活中感知數(shù)學,學習數(shù)學,運用數(shù)學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作,掌握方法,體驗成功等.鼓勵學習大膽質(zhì)疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力.從而,把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人.如六年級的《圓的周長》我讓學生充分在課堂中利用小組的力量去想辦法解決,雖然時間用的比較多,但學生興趣很高,課堂收益良好。

3、認真批改作業(yè).

對于學生作業(yè)的布臵,我本著"因人而異,適中適量"的原則進行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業(yè).學生的每次作業(yè)批改及時.個別錯題,當面講解,出錯率在50%以上的,我認真作出分析,并進行集體講評.另外,針對六年級即將畢業(yè)的事實,我從基礎(chǔ)的練習開始抓起,每天都布臵一些基礎(chǔ)練習和學生容易混淆的題目,如簡便計算和解方程,另外還有分數(shù)與百分數(shù)的解決問題等。

4.不足之處.

沒有認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作.上課和批改作業(yè)就占用了大部分時間,因此在輔導(dǎo)學生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學生遇到問題一定要及時找老師解決,但畢竟很多學生的玩性比較大,主動性不強,導(dǎo)致沒有人自發(fā)找老師輔導(dǎo)的局面。另一方面,在發(fā)現(xiàn)不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問題,只是針對整體強調(diào),忽略了個體的能力和力量。

總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑.本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績.

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