醫(yī)學教學心得體會和方法（優(yōu)秀20篇）

寫心得體會可以提高我們自我管理的能力，通過總結(jié)經(jīng)驗和教訓，我們可以更好地規(guī)劃自己的學習和工作，提高效率和質(zhì)量。寫心得體會時可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持自己的獨立思考和風格。通過讀別人的心得體會，我們可以看到不同人的不同觀點和思考方式，拓寬我們的思路。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇一

醫(yī)學教學是一項具有重要意義的工作，它直接關(guān)系到醫(yī)學生的學習效果以及未來的臨床能力。作為一名醫(yī)學教師，多年來我一直在探索和嘗試不同的教學方法和手段，以提高醫(yī)學生的學習成果。通過實踐和思考，我積累了一些心得體會，在此與大家分享。

【第一段：了解學生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系】

醫(yī)學生的特殊性決定了教師要善于了解學生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是醫(yī)學教學的首要任務。首先，要了解學生的學習背景和興趣愛好，從而有針對性地設計教學內(nèi)容和方法。其次，要關(guān)心學生的心理需求，給予他們足夠的支持和激勵，使他們能夠積極地參與學習。在這個過程中，教師還應當尊重學生，平等對待每一個學生，讓學生感受到關(guān)愛和尊重，從而建立起師生之間的信任與合作。

【第二段：探索有效的教學方法】

醫(yī)學教學是一個知識密集且復雜的過程，因此，尋找有效的教學方法非常重要。對于理論課，我嘗試引入案例教學和問題解決教學法。通過實際案例的分析和討論，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合，提高學習的針對性和深度。對于實驗課，我注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，鼓勵他們親自動手，通過實踐來鞏固和檢驗理論知識。此外，我還嘗試利用多媒體教學手段，結(jié)合圖表、演示等，使教學內(nèi)容更加形象生動，提高學生的學習興趣。

【第三段：激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性】

醫(yī)學是一個高度復雜和不斷發(fā)展的學科，因此, 激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學生的關(guān)鍵。我鼓勵學生主動學習和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在課堂上，我經(jīng)常引導學生提出問題，思考解決方法，合作學習和討論，引導他們主動探索和解決問題。同時，我也鼓勵學生參與科學研究和臨床實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗。

【第四段：加強實踐環(huán)節(jié)，提高臨床能力】

醫(yī)學臨床能力的培養(yǎng)是醫(yī)學教學的重要目標。在教學中，我注重加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生的臨床應用能力。我鼓勵學生參與臨床實習，帶領他們觀摩和參與真實的臨床工作，讓他們在實踐中學習和成長。同時，我還通過模擬病例討論和技能訓練等方式，提高學生的臨床思維和操作能力。通過這些實踐環(huán)節(jié)的訓練和鍛煉，學生能夠更好地適應未來的臨床工作，并具備扎實的臨床能力。

【第五段：多角度評估學生的學習成果】

綜合評估是醫(yī)學教學的最終目標。我認為，要全面評估學生的學習成果，必須采用多角度的評估手段。除了傳統(tǒng)的筆試和實驗考核外，我還注重平時表現(xiàn)的評估，包括學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作能力、臨床能力以及科研與創(chuàng)新能力等方面。通過綜合評估，我們可以全面了解學生的學習狀況，有針對性地指導學生，幫助他們不斷提高。

【結(jié)語】

醫(yī)學教學是一項非常有挑戰(zhàn)性的工作，它需要教師的悉心教導和學生的積極參與。通過不斷探索和嘗試，我深刻體會到了了解學生、探索有效的教學方法、激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性、加強實踐環(huán)節(jié)、多角度評估學生的學習成果等對于醫(yī)學教學的重要性。我希望這些心得體會能夠?qū)V大醫(yī)學教師和醫(yī)學生有所啟發(fā)，共同努力提高醫(yī)學教學的質(zhì)量。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇二

我國職業(yè)教育倡導的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學生技能和職業(yè)崗位應用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎理論知識必需與夠用、專業(yè)技能應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。要達到此目的，職業(yè)學校就要建立高素質(zhì)技能型教學體系，通過“精簡、融合、重組、增設”等途徑，促進課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學內(nèi)容，以增強學生社會適應性。改變教學方法和教學手段是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，而工業(yè)分析與檢驗專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識與要求的專業(yè)，教學方法及教學手段改革的重要性尤為突出，下面對我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的一些做法作一闡述。

課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”觀，在采用“能力本位”觀的基礎上，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”。具體改革的目標是：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2．注重知識和技能的結(jié)合。基礎理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點：專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。

3．強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力。強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力，實現(xiàn)“雙證書”制度。

4．增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應行業(yè)和社會對應用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行模塊化、理實一體化，把教學改革與教學方式改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對口觀念”為“適應觀念”，變專業(yè)對口教育為增強適應性教育。

1．以“能力本位”觀為主導。

課程體系以“能力本位”觀為主導，廣泛吸收多種課程觀的長處，結(jié)合社會、企業(yè)、職業(yè)、學生等因素的動態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對應用型人才的要求為取向?！澳芰Ρ疚弧庇^的主導地位，主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學科本位”的課程思想，按能力需求精簡課程內(nèi)容。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓練為軸心，淡化公共基礎課、技術(shù)基礎課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。

(3)建立新的質(zhì)量評價體系，改革考試、考核方法。課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力。評價體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國家化學檢驗工中級工技能鑒定的教學要求，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學生畢業(yè)時獲得“雙證”，即畢業(yè)證書和化學檢驗工中級工證書。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，采取理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。對基礎課程，重點考核學生對知識的接受程度和理解能力：對專業(yè)課程，重點考核學生職業(yè)能力及分析問題、解決問題的能力。

(4)建立以素質(zhì)為基礎，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實際和特點，以素質(zhì)為基礎、以能力為中心，理論教學體系與實踐教學體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。

(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標準和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學校聯(lián)合調(diào)整、選定。

(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實驗課課程體系。以校內(nèi)、外實驗、實訓基地為基礎，部分課程到企業(yè)去完成，學習環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實驗、實訓基地完成，學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學生社會實踐能力，走產(chǎn)學合作的道路。

2．實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實一體化和模塊化。

舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學學時的膨脹而擠占實踐教學的時間，還會造成不必要的“過度學習”的浪費，打斷了學科的聯(lián)系，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學而無用”。將相關(guān)學科適當綜合化，既發(fā)揮學科課程的特長，又克服了原有單科分段的弊端，可構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應用型和創(chuàng)造型人才，以適應課程個性化的要求。

(1)壓縮必修課，增加選修課，精簡專業(yè)課，加強和拓寬專業(yè)基礎課，開設本專業(yè)前沿的講座，使學生有較寬知識面和較強的適應能力。

(2)課程設置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化，二是理實一體化。

(3)課程設置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。一方面，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力，另一方面，課程要使學生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學習的基本能力。

(4)采取“學習、工作、學習”的方式提高學生社會實踐能力，重視實踐課程體系，走產(chǎn)學研合作之路，保征實驗課教學和理論學時之比至少為l：l。

(5)課程設置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的'理念。學生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)臺起來，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心的教學體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學。教學內(nèi)容由理論知識、職業(yè)技能和學習態(tài)度構(gòu)成，對于職業(yè)學校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學方法、教學手段的改革方向。

(1)在知識領域，基礎理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點，專業(yè)課教學強調(diào)針對性和實用性。

(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應具備的能力，以突出應用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標，對學生進行更多如何解決問題的能力訓練。課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設計課程，讓學生在生產(chǎn)和教學實踐中獲得理論和社會實踐知識。

(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應具備的工作和學習態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學的觀念。教師應創(chuàng)造學習環(huán)境，遵循職業(yè)學校的特殊教學規(guī)律，讓學生在職業(yè)訓練中學習，在學習中進行職業(yè)訓練，激發(fā)學生的學習熱情。

（1）實施實踐教學法。

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是一實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)課的教學主要采用實踐教學法，增加實踐課的學時，增加綜合實訓的內(nèi)容，并對實踐內(nèi)容進行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實際相連，讓學生感到學習既有壓力又有動力，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這一教學方法受到了學生的歡迎，很多學生都說實踐教學法使他們在校的學習生活非常充實，而且感到學習有用也很有趣，效果非常好。

（2）加強信息技術(shù)手段在教學中的應用。

加強本專業(yè)課程課件與精品課程的建設，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評為院級精品課程。利用課件進行多媒體技術(shù)教學。本課程大部分教師都使用多媒體課件進行教學，改變了原來黑板加粉筆的教學狀況，使現(xiàn)代化的教學手段得到了充分的運用。使課堂教學能夠給學生更多的信息，把教學時間主要集中于對重點問題的分析，不再是以照本宣科的方式來進行教學。明顯地改變了課程教學的狀況。鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源查找一些疑難問題，學生通過上網(wǎng)查找資料，提升了學生通過網(wǎng)絡獲取學習資料的能力。

（3）考試改革舉措。

考試改革主要體現(xiàn)在以下四個方面：

一是平時成績和卷面成績相結(jié)合。即平時作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占40%，期末卷面成績占60%。部分課程為平時作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占60%，期末卷面成績占40%。大大調(diào)動了學生平時學習的積極性。

二是開卷與閉卷相結(jié)合。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學生運用所學知識，分析、解決問題的能力。

三是增加實踐考核的內(nèi)容。部分課程實行了理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇三

杜威對以教材、教師、教室為中心的傳統(tǒng)教學進行了抨擊。他指出傳統(tǒng)教育存在以下弊端：

第三，學校采用的刻板的并且不同于兒童所處家庭和社會的方式進行教學組織和管理，如學生要在固定狹隘的場地、班級、按照固定的課程表上課，進行嚴格升學和考試。

杜威認為，教育需要傳授的不應該只是系統(tǒng)化的知識，不能夠“既不關(guān)心它原來是怎樣建立起來的，也不關(guān)心它將來會發(fā)生的種種變化”；同時，掌握過去人類文明積累下來的知識并不是問題的關(guān)鍵，而應該立足著眼于生活的未來，“我們目前的問題是如何發(fā)覺真正存在于經(jīng)驗內(nèi)的過去的成就和現(xiàn)在的問題這兩者間的聯(lián)系”，“我們的問題是明確怎樣把熟悉過去變?yōu)橛行У貞段磥淼挠辛Φ墓ぞ摺薄?/p>

在杜威看來，理智和知識是應付生活環(huán)境的工具。有機體進化發(fā)展的每一個階段都是和環(huán)境接觸、并學習去控制作為客體的環(huán)境的過程。杜威認為，經(jīng)驗和實踐先于知識，因此，如果有機體再按那一方式行動的話，他就能預料將發(fā)生的事情。在環(huán)境中如果行動沒有產(chǎn)生預期的結(jié)果，除非希望不愉快的反應，有機體將不會重復這一行為；如果行為產(chǎn)生了預期的反應，有機體就會知道當他期望這種結(jié)果時，他可重復達一行動。在這種行動和反應的過程中，有機體也就學到了控制環(huán)境的知識。一個人只有當他感到需要時才會行動，因此知識是于需要，這是所有知識的真理。因為每一個人都希望按照自己的預期愿望去控制和影響其他人和物質(zhì)環(huán)境，在此知識充當了他控制他的物質(zhì)和社會環(huán)境的工具。

這種理論在《思維與教學》一書中得到了進一步的發(fā)展和具體化。杜威認為，只有當有充分的原因需要思考時，只有當個體的環(huán)境發(fā)生變化時，當行動不滿意或被阻止、或不能確定行動是否正確時，一個人才思考。在此情況下，他分析情境，以弄清問題的性質(zhì)，然后運用意識中原有的材科或收集新材料，提出假設，并在思想中加以驗證，直到發(fā)現(xiàn)一個滿足他全部要求的假設，然后按照達一假設去行動。如果行動成功了，他就學到了如何處理這種情境的知識。如果行動不成功，他就會認識到在這種情況下，這一假設是不起作用的。

作為對傳統(tǒng)教育的反動，杜威認為，學校教授學生知識的目的，不在知識本身，而在學習如何獲得知識以指導下一步的經(jīng)驗以滿足需求的方法。他舉例說．學地圖不是學習的真正的目的，制作地圖才是真正的知識。他認為訓練兒童的主動的、持續(xù)的、創(chuàng)造性的思維能力是教學的主要目的。由此出發(fā)，杜威認為．凡”有意義的經(jīng)驗”，總是在思維的活動中進行。每一思維的兩端，開始是一個迷惑、紛亂或困難的情境，結(jié)果是一個澄清、統(tǒng)一或解決的情境，思維就在這兩端之間進行著。在這兩端之間，思維的過程經(jīng)歷了五個步驟：(1)有疑難的情境引發(fā)思維的沖動；(2)確定疑難究竟在什么地方；(3)提出解決問題的種種假設；(4)推斷每個階段所臺的結(jié)果，看哪個假設能解決這個困難；(5)進行試驗、證實，駁斥或改正這個假設。在實際經(jīng)驗的過程中，有的階段可以拼合，若干階段則歷程甚短，甚至沒有被人察覺，因此，五個步驟并非固定不變的方式，應隨個人對境反應的情況而定（如胡適就將其改造成“大膽的假設、小心的求證”）。

杜威認為，思維過程 “既是組織思想的方法，又是做學問的途徑”。所以他從思維的五步法類推出他的“以解決問題為中心”的教學過程，提出“教學法的要素和思維的要素是相同的”。即：第一，提供給學生有一個真實的經(jīng)驗的情境——要有一個使學生對活動本身感興趣的、愿意連續(xù)下去的活動：第二，從這個情境內(nèi)部產(chǎn)生出一個真實的問題，作為對學生思想的刺激和活動目的；第三，學生要通過調(diào)用已有知識、查閱新的資料、從事必要的觀察來對付這個問題；第四．學生必須一步一步地形成、提出解決問題的方法；第五，學生要通過實際活動來檢驗他的解決方法，使這些方法更加清晰具體，并且檢驗它們是否有效。在教學中，教師可根據(jù)具體情況省賂其中酌某個步驟。這就是杜威的著名的解決問題的“五步法”。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇四

作為一名醫(yī)學教師，多年來我一直在教學和培養(yǎng)醫(yī)學學生，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在醫(yī)學教學中所獲得的心得體會。總的來說，醫(yī)學教學的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)實際操作能力。以下是我的幾點建議和心得體會。

第一段：培養(yǎng)學生的興趣

醫(yī)學是一門龐大而復雜的學科，學生要通過對人體結(jié)構(gòu)和功能的深入了解來掌握醫(yī)學知識。然而，教授醫(yī)學知識往往充滿了大量的理論和專業(yè)術(shù)語，這容易讓學生感到乏味和困惑。因此，我認為激發(fā)學生對醫(yī)學的興趣至關(guān)重要。在課堂教學中，我經(jīng)常運用一些生動有趣的案例和實例來引發(fā)學生的思考和討論。通過這種方式，學生能夠感受到醫(yī)學知識的實際應用，并且更愿意主動參與到課堂中來。

第二段：注重培養(yǎng)實際操作能力

醫(yī)學是一門實踐性極強的學科，只有通過實際操作才能更好地理解和掌握知識。因此，我將實際操作活動納入到課程中，幫助學生培養(yǎng)實際操作能力。例如，在解剖學課程中，我會帶領學生參觀解剖室，讓他們親身觀察和體驗人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使抽象的解剖學知識變得更加具體和形象化。此外，還可以安排一些實驗和模擬手術(shù)操作，讓學生親自動手操作，提升他們的實踐能力。

第三段：鼓勵合作學習

醫(yī)學是一個團隊合作的領域，醫(yī)生需要與護士、藥師等多個職業(yè)人員協(xié)作工作。因此，培養(yǎng)學生合作學習的能力也非常重要。我鼓勵學生組成小組，在小組中進行討論和合作學習。在小組中，學生可以互相交流和分享自己的觀點和經(jīng)驗，共同解決問題。通過這種方式，學生不僅可以加深對所學知識的理解，還可以培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

第四段：注重實踐應用

醫(yī)學知識的應用非常廣泛，學生要通過實踐應用才能真正掌握和理解。因此，我注重將理論知識與實踐應用相結(jié)合。在課堂中，我會結(jié)合臨床案例和真實病例講解醫(yī)學知識，讓學生知道他們所學的知識將如何應用到實際臨床中。此外，我還會組織實踐活動，例如模擬病例討論、臨床實習等，讓學生親身參與到真實的臨床工作中，提升他們的實踐能力和解決問題的能力。

第五段：定期反饋和評估

醫(yī)學教學是一個不斷反饋和改進的過程，我們需要及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。因此，我定期進行學生評估和反饋。通過各種評估方式，比如考試、作業(yè)和小組討論等，我能夠了解學生對所學知識的掌握情況和問題所在，及時給予幫助和指導。此外，我還會與同事進行經(jīng)驗交流，學習和借鑒別人的優(yōu)勢和經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。

總結(jié)：醫(yī)學教學需要注重培養(yǎng)學生的興趣和實際操作能力，同時鼓勵合作學習和實踐應用。通過定期的反饋和評估，我們能夠了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。我相信，只有通過這些努力，我們才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學人才，為社會健康事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇五

臨床7班xxx 這是大學生活的第一個暑假，與以往高中忙碌的假期生活不同，這個假期明顯要輕松自在許多。除了與家人相聚，假期的社會實踐活動更是讓我收獲不少。

作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學生，這不是我第一次去醫(yī)院見習，但卻是我的第一次暑期社會實踐。在學校的安排下，在自己經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去醫(yī)院里面提前感受見習的氛圍，真正到醫(yī)學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力!于是我選擇了最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，在征得院方的同意后，進行了為期一個多月的見習實踐工作。由于僅僅是大一學生，沒有過硬的專業(yè)知識，我主要是在一旁看學習，但短短幾十天對我來說，仍然受益匪淺。

首先，我先介紹一下我所實踐的單位。納雍縣化作鄉(xiāng)苗族彝族衛(wèi)生院。在這個狹小小鎮(zhèn)上，醫(yī)院的各醫(yī)護人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻著。在這所醫(yī)院里，雖然屋舍老舊，設備簡陋，但每一個成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫(yī)療糾紛發(fā)生。在我成為這所醫(yī)院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫(yī)護人員的日常工作，以及同醫(yī)生一起查房。這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學問。

在一個月的見習過程中，我明白了理論與實踐相結(jié)合的重要性，見到了很多病的臨床表現(xiàn)，癥狀體征，了解了患者的心理狀態(tài)，認識到深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進步，熟悉了醫(yī)院的.各項規(guī)章制度.工作人員的分工及工作職責。實踐的時間雖然短暫，卻著實令我開闊了眼界。

下面我將從制度、技術(shù)、思想和個人方面闡述我的心得體會。制度嚴格。醫(yī)院所有的醫(yī)護人員都要嚴格遵守各項規(guī)章制度。按時交接班，并在10點正式上班前提前15分鐘上崗。交班完畢，各負責人員即隨主任或上級醫(yī)師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個醫(yī)師根據(jù)自己病人的當天情況寫病歷和醫(yī)治方案。在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴格，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么? 技術(shù)方面。在幾天的觀察中，對于醫(yī)護方面的常識我了解了不少。掌握了測量血壓的要領;輸液換液的基本要領;抽血的要領;病歷的寫法等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進一指為宜，聽診器應放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣后出現(xiàn)第一音時為收縮壓(高壓)，繼續(xù)放氣至聲音消失(或變調(diào))時為舒張壓(低壓)。醫(yī)德方面。醫(yī)務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病，必當安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，.誓愿普救寒靈之苦?！币虼耍t(yī)生必然要掌握先進醫(yī)療技術(shù)，同時更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫(yī)護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。

個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有著真心求學的態(tài)度。在數(shù)十天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習或?qū)嵺`生，要做到：1、待人真誠，學會微笑;2、對工作對學習有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問;4、主動出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案;5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。這次的經(jīng)歷也為我以后的學習奠定了基石。

一個人初次出身社會，我們要主動適應環(huán)境，熟悉周圍的人和物，而不是環(huán)境來適應我們。人生在世，不如意事十有八九，在社會這樣復雜的環(huán)境里，不比我們在家里，在學校，沒有什么煩惱挫折，有時年少輕狂，有時肆意妄為，一切都是那么順利，脫離了學校和家，在社會就不是那么好了，我們應該放下學校里的那種輕狂，家里的那種嬌寵，不要期望太高，要一步一步地去完成，我們要有一顆平常心，樂觀地去面對社會里遇到的不如意和挫折，正確的估計自己，給自己一個正確的定位。

以上就是我這段時間的醫(yī)院實地學習實踐的體會。實踐，是一種磨練，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務的一種鞏固理論知識的.社會實踐活動，更是對自己醫(yī)療夢想的期前準備.雖然在醫(yī)院見習很辛苦，但歷歷在目的忙碌日子,讓我過的很充實。通過實踐，我更加堅定了學醫(yī)的信念，同時認識到醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。而且，醫(yī)生也同樣應該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學素質(zhì)，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命。除此之外，醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力，積極為醫(yī)學的未來作出貢獻。

這次社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們大學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

現(xiàn)實和理想是有很大差距的，要改變生活，就要努力學習，不斷地學習，從書本中，也從實踐中。在今后的學習中，我將時刻以高標準要求自己，為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。.

醫(yī)學教學心得體會和方法篇六

首先，我非常感謝園領導能給我們提供這次學習機會，讓我們再次認識了蒙臺梭利教學方法，并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們，我在本次學習中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實施方法，認識到教育是相通的，教育是無國界的，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點。抓住孩子的敏感期進行適時適性地教育，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘，就如教育家格倫多曼所說：每個正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才。

本次學習分了五個方面：壞境創(chuàng)設、導師、蒙臺梭利教具的特點、五大項蒙臺梭利教具、蒙臺梭利教育法實施的步驟。

以上是我這次學習的一點體會和認識，蒙臺梭利教學有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起進一步去挖掘。去延伸同時，真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我更多地了解先進的教育教學理念，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間帶給我們的幼兒！

在教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的`歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會，主要是以下幾個方面：

1、要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

2 轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。首先就是要學會寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

3 以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇七

第一段：引言（200字）

作為醫(yī)學教育工作者，我有幸參與了多年的醫(yī)學教學工作。在這段時間里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，也積累了許多經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我打算分享一些醫(yī)學教學心得體會，希望能夠給其他醫(yī)學教育從業(yè)者提供一些啟示和幫助。

第二段：激發(fā)學生興趣（200字）

醫(yī)學教學的首要任務是激發(fā)學生對醫(yī)學的興趣。作為教師，我們需要采用多種方法來吸引學生的注意力，例如通過展示生動的案例，進行互動式的討論等。此外，我還發(fā)現(xiàn)與學生建立起良好的師生關(guān)系也非常重要，這有助于增強學生對醫(yī)學的信心和興趣。

第三段：靈活運用教學方法（200字）

在教學過程中，我們需要靈活運用各種教學方法。不同的學生有不同的學習方式和學習能力，我們需要根據(jù)學生的個體差異來調(diào)整教學方法。例如，對于一些較活躍的學生，我會采用小組討論或課堂演講的方式來激發(fā)他們的思考和表達能力；而對于一些較內(nèi)向的學生，我則會更多地采用個別指導的方式來幫助他們理解和消化知識。

第四段：注重實踐與實驗（200字）

醫(yī)學教學具有強烈的實踐性，學生需要通過實踐和實驗來鞏固所學的知識。因此，我在教學中經(jīng)常會組織學生進行實踐操作，例如模擬手術(shù)、實驗室實驗等。通過實踐，學生能夠更深入地理解和掌握醫(yī)學知識，同時還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和團隊合作精神。

第五段：反思與追求進步（200字）

醫(yī)學教學是一個不斷進步和發(fā)展的過程，我們需要時刻反思和總結(jié)自己的教學方法和策略。在結(jié)束每一次教學之后，我都會反思自己的教學效果，思考如何改進和提高。同時，我也會與其他醫(yī)學教師進行交流和研討，互相分享經(jīng)驗和心得。這樣，我不僅能夠不斷提高自己的教學水平，還能夠為整個醫(yī)學教育領域的進步做出自己的貢獻。

總結(jié)（100字）

通過多年的醫(yī)學教學經(jīng)驗，我深刻認識到醫(yī)學教育的復雜性和挑戰(zhàn)性。激發(fā)學生的興趣、靈活運用教學方法、注重實踐與實驗以及不斷反思與追求進步，這些都是提高醫(yī)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素。我希望我所分享的心得體會能夠?qū)ζ渌t(yī)學教育從業(yè)者有所啟示，共同推動醫(yī)學教育的發(fā)展。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇八

創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣，對教學情境的關(guān)注，是目前教學模式構(gòu)建中的重點話題，也是廣大教師在教學實踐中不斷嘗試探索的課題。教育家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設教學情境，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。因此，在教學過程中，我們要善于憑借教材，順應兒童心理，因時、因地、因人制宜，創(chuàng)設生動有趣、符合學生心理、年齡特征的情境，調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，更好地為教學服務。

創(chuàng)設情境，是指在教學過程中教師根據(jù)教學內(nèi)容的要求，有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到一定發(fā)展的教學策略。情境教學是語文課堂教學的重要組成部分，是溝通教材和教育對象的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，是撥動學生情感的琴弦。情境教學的核心在于激發(fā)學生的情感。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”教學情境的創(chuàng)設和利用沒有固定的方法，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質(zhì)，選擇恰當?shù)膭?chuàng)設情境的途徑。那么，如何創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣呢？依據(jù)多年來的教學實踐，我總結(jié)了如下幾種途徑。

1.語言描繪情境。

即教師運用語言的渲染、描述和感化作用，創(chuàng)造出一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，以撥動或震撼學生的心弦。如教學《十里長街送總理》一文時，隨著低沉悲痛的哀樂響起，教師以沉痛哀傷的.語言創(chuàng)設情境，向?qū)W生展示十里長街送總理的感人場景，讓學生心靈與十里長街上的人們產(chǎn)生碰撞，從而領悟到人們對總理的無比愛戴和深切悼念，為后文作了鋪墊。

另外，教師的示范朗讀，學生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境，幫助學生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊含的思想感情的方法。如教學《荷花》第四自然段，我作了如下的設計：

生（補足讀）：一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

師：風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽到了——

生：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

這樣，在師生共創(chuàng)的情境中，學生情感的火花被點燃，豐富的想象被激活，不知不覺地沉浸在文本描繪的美好景色中。

以語言描繪為主的情境創(chuàng)設，可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。要求教師語言準確、簡練、生動形象，能誘發(fā)學生在頭腦中形成正確的表象，從而感知所學的文本材料。

2.實物演示情境

俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。如教學《畫楊桃》一文時，針對本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實際，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導學生觀察。在老師的指導下，學生對“從不同的角度看，楊桃的樣子不同”有了感性認識，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實就是的做法，同學們嘲笑“我”是錯誤的道理。

用實物演示情境，既可以由老師展示，也可以讓學生來展示。

3.電腦模擬情境

近年來，計算機多媒體在教學中的應用越來越廣泛。幻燈機、投影儀等現(xiàn)代教學設備進入課堂，為教學情境的創(chuàng)設提供了有利條件。音頻、視頻、圖像等媒體信息，可以將文字、圖片、動畫等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學生的注意，并達到“感知、理解、運用”的目的。

如五年級上冊《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。由于五年級學生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導入，結(jié)合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場。學生一下子被影片中山崩地裂、驚心動魄的地震畫面感染了，為后文學生體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。

4.圖畫再現(xiàn)情境：

“詩中有畫，畫中有詩”，不僅揭示了詩與畫之間的相互關(guān)系，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系。文與畫是相通的。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以使文本具體化、形象化，符合小學生以形象思維為主的年齡特征。運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要指導觀察，加上聲情并茂的講述，便于學生充分地感受形象，進入情境。

如《月光曲》一文中，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。我是這樣設計訓練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個層次：（1）.月亮升起，海面平靜；（2）.月亮升高，穿過微云；（3）.月亮高照，風起浪涌。這三個層次用簡筆畫展示如下圖。再通過朗讀感受意境，加上教師點撥，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強”－－－“激昂有力”，樂曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法來進行教學，學生在逼真的情境中體驗感情，感悟語言文字，溫習所學知識，發(fā)展學生的個性。如低年級漢語拼音的教學比較枯燥乏味，若創(chuàng)設角色扮演的情境，會收到較好的效果。如讓一部分學生扮演聲母，另一部分學生扮演韻母，他們各自戴上對應的頭飾找朋友。表演聲母的同學，遇見表演韻母的同學說聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié)。這樣的扮演，讓學生個個興趣盎然，教學效果倍增。

6.音樂渲染情境

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人聯(lián)想和想象的藝術(shù)，最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。教師把音樂語言與語言文字溝通起來，調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，創(chuàng)設一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學收到意想不到的效果。如《十里長街送總理》一文，至始至終奏響哀樂，引導學生入情入境，整節(jié)課讓學生沉浸在悲傷和哀痛之中，在朗讀和感悟中對周總理的懷念和崇敬之情油然而生。

教學情境的創(chuàng)設和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質(zhì)，選擇適當?shù)膭?chuàng)設情境的途徑。

總之，語文教學中的情境效應，不僅對激發(fā)學生的求職欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇九

利用課余時間，閱讀了《有效教學方法》，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求：

1、目標明確。

我覺得，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在教學中，我認為師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學生就會分散注意力，教師的教學任務就難以完成。

2、內(nèi)容正確、重點突出。

我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學上，不要對所有任務和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學，重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。

還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學習”。因為我體會到教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。

3、方法得當。

教師應該根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。這又是《有效教學方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

4、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。

通過學習知道，一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應調(diào)節(jié)自己的教學。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。

1、把握本文的基點

各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點，準確把握課文的價值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會變成“孫悟空”。因此準確解讀文本是課堂教學的前提。

2、找準課堂切入點

就教學來說，找到個性化教學的視角，這是有效教學的關(guān)鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學內(nèi)容相對集中，學生學得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的基礎上，考慮到學生的實際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心設計，突破一點，可以讓每一個學生都積極地投入到教學過程中，促使學生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞，讓學生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強和團結(jié)精神。

3、捕捉情感興奮點

有效的教學在于能夠了解學生的“需要”以及不同學生之間的“差異”。更重要的是，學生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應該講什么知識”，還要考慮“我應該如何讓他對這些知識有熱情”，善于培植學生的興奮點，不斷地激發(fā)和引導學生就某個問題進行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。教師的教學智慧和教學藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點擊到學生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點上，從而不斷推動學生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.

4、創(chuàng)設思維生成點

教學中，教師要努力尋求知識生成、知識擴展的發(fā)散點，善于打開學生思維的空間，釋放學生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領域，抓住“知識盲點”，激發(fā)學生的求知欲望和探究熱情，指導他們進行研究性閱讀活動;可以找到與其他學科、與社會生活的“交叉點”，組織學生開展語文實踐活動等。如在教學《特殊的葬禮》一課時，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿。一是能讓學生進一步體會文章的情感，同時也對學生的語言進行了訓練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。

有效教學意味著“想方設法”地讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。為了讓學生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師需要在上課之前做好準備，這種準備活動就是“教學設計”。怎樣的教學設計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點。的確，有效的教學設計不應該糾纏于細枝末節(jié)，而應該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎上超越，在吸納教材的基礎上揚棄。教學設計的過程，是把教材轉(zhuǎn)變成學材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學生自己可以進行探究的學材，使學生能夠逐步自主發(fā)展，教師的價值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。

總之，《有效教學方法》一書給我的啟示良多，我將在今后的教學中，本著書的原則方法不斷加以實踐，從而深化對這一教學方法的認識，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十

近段時間，我認真閱讀了《利劍行動》，通過典型材料的學習，深受教育，體會頗深，既提高了思想認識，又增強了自覺遵守法律法規(guī)、認真履行職責、熱情為人民服務的信心和決心。雖然我只是一名團員，但如何筑牢拒腐防變的思想防線，認真踐行“三個代表”重要思想，干干凈凈做事.我認為，要從以下幾個方面著手。

一、加強學習，提高覺悟，筑牢拒腐防變的思想防線。

縱觀腐敗案件，無不是腐敗分子放松了學習、理想信念動搖，導致世界觀、人生觀、價值觀扭曲所致?！坝癫蛔?，不成器；人不學，不知道?！辈粚W習，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此，我們必須加強理論學習，不斷提高認知水平。一要系統(tǒng)學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論體系，確實把握精神實質(zhì)，不斷凈化自己的靈瑰，逐步樹立起馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、利益觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，在思想上筑起反腐倡廉的道德防線。二要認真學習法律法規(guī)，如《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，做到警鐘長鳴、防微杜漸，防患于未然、固堤于未決。三要深入學習英模事跡，如黨的好干部焦裕祿為使老百姓過上好日子，帶領群眾治風沙，斗鹽堿，累死在工作崗位上；人民公仆鄭培民一身汗，兩腳泥，實踐黨的宗旨；人民的好兒子孔繁森為阿里的事業(yè)，兩次進藏，鞠躬盡瘁，死而后已。要時刻用英模勤政為民的事跡和無私奉獻的精神鞭策自己，在各自的崗位上盡職盡責，想民事，知民意，解民憂。徹底擯棄“不求有功，但求無過”、“被動應付，當撞鐘和尚”的錯誤思想，要把黨和人民的事業(yè)放在首位，常修為政之德，常思貪欲之害,常懷律己之心。

二、潔身自好，淡泊明志，培養(yǎng)無私奉獻的道德情操。

要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不被社會上的丑陋現(xiàn)象迷惑自己的雙眼，在權(quán)力、金錢、美色等面前自警、自重，必須做到以下幾點。

一要正，即正氣?！懊?jié)源于覺悟，腐敗止于正氣?！敝挥姓_的理念還不夠，還必須要身體力行，敢于直面不法分子，一身正氣。俗話說：“蒼蠅不叮無縫蛋”、“木先腐而后蟲生”，這就要求我們要獨善其身，浩然正氣，時刻奉行“與困難群眾零距離、與服務對象近距離、與干部職工等距離、與別有用心者遠距離”的理念。

二要要注意每一件細小的事情，謹防小惡積大惡。不因惡小而為之。為欲所害；切不可濫用權(quán)力，謀取私利。謹防自我放縱，時刻做到自重、自省、自警、自勵；要保持清醒的頭腦，見微知著，真誠待人，善始善終。

三、嚴格自律，遵紀守法，維護良好形象。

牢記“兩個務必”，嚴守黨紀國法，時時處處嚴格約束自己，做到警鐘長鳴，自覺維護黨員的良好形象。

一要增強自律意識。自律是黨員干部規(guī)范自身行為的有效途經(jīng)。所以我們黨員干部要常懷自律之心，常棄非分之想，自覺用黨紀國法來自我要求、約束和調(diào)整，經(jīng)常戒備和提醒自己，只有自覺、經(jīng)常的把律己貫穿于做人、做事的各個方面，才能做到“拒腐蝕，永不沾”，才能守得住清苦、耐得住寂寞、抵得住誘惑。

二要嚴守法律法規(guī)，嚴格按照專業(yè)法律和規(guī)章辦事。三要主動接受監(jiān)督。監(jiān)督是防止腐敗的有力客觀條件?！扮R于人，則知吉與兇?！睍r刻接受群眾的監(jiān)督，并經(jīng)常對照黨組織和群眾監(jiān)督這面鏡子，檢查自身不足，及時改正。充分發(fā)揮黨員隊伍內(nèi)部互相監(jiān)督作用，堅決杜絕凌駕于法律之上的行為。

通過這次讀廉政書籍，將使我們廣大職工干部拿起書本，不斷進取，提高自身文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。筑牢思想道德防線，增強拒腐防變能力，努力營造讀書思廉、讀書明志、讀書修德的良好氛圍。為此，本人就這次學習活動，談幾點體會：

第一，要在不斷學習中加強修養(yǎng)?！靶奚?，齊家，治國，平天下”，封建社會時期的官員都非常講究加強自身修養(yǎng)。作為為公路事業(yè)奮斗的人，尤其要注重強化學習，提高素質(zhì)，加強修養(yǎng)，就是要學習先進模范人物，學習他們牢固樹立為民、務實、清廉的工作作風，努力提高自己的思想水平、提高拒腐防變和抵御風險的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，不斷增強政治敏銳性和鑒別力。

第二、要在不斷學習中培養(yǎng)高尚的道德情操。不被社會上的丑陋現(xiàn)象迷惑自己的雙眼，重，必須做到以下幾點。一要正，即正氣?！懊?jié)源于覺悟，腐敗止于正氣?！敝挥姓_的理念還不夠，還必須要身體力行，敢于直面不法行為，一身正氣。二要慎，即慎微慎欲慎獨。慎微，就是要注意每一件細小的事情，謹防小惡積大惡。要牢記防微杜漸，不因惡小而為之。慎欲，就是謹防縱欲。慎獨，就是謹防自我放縱，時刻做到自重、自省、自警、自勵；要保持清醒的頭腦。同時生活上要有平常心，不迷戀、不攀比、不奉迎，真誠待人，善始善終。三要公，即以公為家，公私分明，絕不干違背黨和人民利益的事。

第三、結(jié)合自身工作性質(zhì)，嚴格律己。通過閱讀廉政書籍等，可以促使廣大黨員干部內(nèi)練素質(zhì)，外型形象。在實際工作中：一要增強自律意識，要常懷自律之心，常棄非分之想，自覺用黨紀國法來自我要求、約束和調(diào)整，經(jīng)常戒備和提醒自己，真正做到“吾日三省吾身”；只有自覺、經(jīng)常的把律己貫穿于做人、做事的各個方面，才能做到“拒腐蝕，永不沾”，才能守得住清苦、耐得住寂寞、抵得住誘惑。二要嚴守法律法規(guī)，嚴格遵守廉政建設等方面的規(guī)定，按制度辦事，做到權(quán)為民所用，利為民所謀。三要主動接受監(jiān)督。監(jiān)督是防止腐敗的有力客觀條件。“鏡于人，則知吉與兇?！睍r刻接受廣大職工群眾的監(jiān)督，并經(jīng)常想一想，照一照，檢查自身不足，及時改正。為此，在讀廉政書籍等學習中，我們要結(jié)合自己的學習，再實踐是體現(xiàn)這次學習效果的最好方法。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十一

學習新方法我們對新教材有了更深的認識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是學習新方法心得體會，希望大家喜歡。

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的培訓學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現(xiàn)將自己的學習"新方法"心得體會。

總結(jié)。

如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

二、相信每一個學生。

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人。

積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

總之要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅(qū)動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的思考力、知識建構(gòu)力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

經(jīng)過新方法的學習，我對新教材有了更深的認識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學習也為我今后的教學指明了更加明確更加科學的方向，現(xiàn)將此次學習的心得體會總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材。

此次學習我不但了解了教材的編寫意圖，還初步懂得了要創(chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學生的需要;此次學習我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識引導原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對比原則、興趣先導原則和知人論世原則;此次學習我還明確了現(xiàn)代詩歌教學要抓住的兩個基本點：品情意+重審美，這次培訓還給我們農(nóng)村學校的作文教學提出了很好的建議即：定長遠規(guī)劃，形成教學系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學，從優(yōu)秀范文中學，做生活的有心人，做筆記寫日記，平時多練!此次學習更是為令我們老師頭疼的綜合性學習的教學指明了道路和方向也就是綜合性學習因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇，不要都做，方法上以學生自主合作學習為主，輔以教師指導監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案......總之，經(jīng)過這次培訓，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

認真學習了新方法知識后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的認識上有所提高。一堂好的課，不光是看教學目標是否完成。教學重難點是否突出，師生互動是否看學生的感受和真正的實際效果。

過去只關(guān)注教師的"教"，現(xiàn)在更關(guān)注學生的"學"，尤其是學生的學習狀態(tài)、參與程度，自主學習等。我認為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學。

評課與議課比較，"評"是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，"議"的過程是展開對話、促進反思的過程。"評"有被評的對象，下結(jié)論的對象，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰說了算"的爭論，改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處;議課活動以"改進、發(fā)展"為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優(yōu)點和不足;議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。評課要實事求是，說真話。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學習，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。

我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加規(guī)范，使教師的教學水平更加趨于完善。在以后的工作和學習中要更好地利用這一形式，和同仁互相學習，共同提高自己授課水平。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十二

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的培訓學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現(xiàn)將自己的學習“新方法”心得體會總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

二、相信每一個學生。

漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人。

積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

（2014年暑假）。

和平鎮(zhèn)四完小冉茂文通過7月6日對《新方法》的培訓學習，使我深深的感到更新教育觀念和調(diào)整教育教學方法勢在必行。也讓我逐漸認識到提高觀課議課的重要性。整個培訓過程中，我始終熱情高漲，積極學習，認真聆聽主講教師羅丹副校長的講座，觀摩課堂教學實踐。用心去領悟他們觀點，吸取精華。積極參加小組專題研討活動，充當好每一種角色，主動發(fā)言，真心探討，認真做筆記，積極參加課堂互動和小組討論，積極與骨干交流探討，認真按要求完成作業(yè)，寫好心得體會。

通過學習，使我認識到必須做到以下幾點：一是要認真學習，靜心思考、努力提高理論水平和實踐能力；二是潛心研究、突顯卓越，向課堂40分鐘要質(zhì)量；三是愉快分享，提高效率，讓自己工作著、快樂著、美麗著；四是大家攜手，一起探索，共同進步。聽取了羅校長的精辟講座，使我對課堂教學的評課有了更多的認識和體會。我也曾參與了大量的聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)“新教材、老教法；穿新鞋、走老路”的路子，仍然是較為普遍的現(xiàn)象，教師評課水平不高，有的甚至不會評課。主要問題是：

1、評課的隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求；

2、評課停留在感性層面，缺乏理性分析；

4、只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學生學的行為；

5、只關(guān)注基本知識和基本技能，不關(guān)注方法與過程、情感態(tài)度價值觀和學習習慣方面的問題。

這次培訓，鎮(zhèn)管理中心領導到校作現(xiàn)場的指導。我們不僅學到了很多最新的知識和理念，還走進了課堂進行觀摩和評課，可以說是真正的獲益匪淺。

這一次的學習是對我是一次教學理念的洗腦，是一次教學境界的探究與認識。讓我真正找到了、找準了傳統(tǒng)評課聽課存在的弊端以及構(gòu)建“觀課議課”的新理念勢在必行。

教師構(gòu)建什么樣的課堂，在課堂上如何駕馭，其實是教師的一種觀念，是一種理想，更是一種境界。我們教師需要樹立嶄新的理念，需要有寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)，需要有一種關(guān)心人，關(guān)心社會的情懷，這樣才能充分尊重學生的個性，喚起學生個性意識的覺醒，使生命本身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，也許如此，我們的教學現(xiàn)狀才能有所改變。

（2013年度）。

唐昱。

通過《新課程》的本培訓學習，使我受益匪淺，也使我認識到在教育教學中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進行新課程的教學。這更需要我們不斷地學習新知識。

一、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展。

只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學工作打下堅實的思想基礎。

二、創(chuàng)新促發(fā)展。

（2011年度）下里小學王湄。

認真學習了新方法知識后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的認識上有所提高。一堂好的課，不光是看教學目標是否完成。教學重難點是否突出，師生互動是否看學生的感受和真正的實際效果。

過去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學生的“學”，尤其是學生的學習狀態(tài)、參與程度，自主學習等。我認為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學。

評課與議課比較，“評”是對課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！霸u”有被評的對象，下結(jié)論的對象，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處；議課活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優(yōu)點和不足；議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。

評課要實事求是，說真話。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學習，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加規(guī)范，使教師的教學水平更加趨于完善。在以后的工作和學習中要更好地利用這一形式，和同仁互相學習，共同提高自己授課水平。

（2012年度）下里小學王湄。

經(jīng)過新方法的學習，我對新教材有了更深的認識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學習也為我今后的教學指明了更加明確更加科學的方向，現(xiàn)將此次學習的心得體會總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材。

二、掌握了以新理念新方法處理教材和教學。

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的培訓學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現(xiàn)將自己的學習“新方法”心得體會總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

二、相信每一個學生。

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十三

通過《新課程》的本培訓學習，使我受益匪淺，也使我認識到在教育。

教學。

中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進行新課程的教學。這更需要我們不斷地學習新知識。

一、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展。

只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學工作打下堅實的思想基礎。

二、創(chuàng)新促發(fā)展。

我們要注重學習，不斷進取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學理念，教學方法，而這些都需要我們不斷地去學習，不斷地改變原來的舊的，不適用的教學理念。因此作為教師應不斷學習，不斷創(chuàng)新才能適應新課改的需要，才能激發(fā)學生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學生。在教學中，教師是主導，學生是主體。傳統(tǒng)的教學是老師怎樣教學生就怎樣學，而在新課程改革中，應是教師和學生之間，學生和學生之間互動的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學方法都必須有利于學生的學習，體現(xiàn)學生的主體地位。應該讓學生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學生大膽地說，這樣學生才會樂于學，樂于接受新知識。

“新方法”、“新技能”，就是要我們在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法，在教學中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學生成長為中心”教學目標。

總之，在新課程改革中，應是通過師生互動，學生互動共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，有注重了知識的積累。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十四

我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗,在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。借此機會和大家分享一下：

創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

增加體育教學興趣感。

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

提高體育教學積極性。

師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

加強體育教學鞏固性。

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

1樹立"健康第一"的指導思想。

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。

2、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長。

康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學生的心理健康。

體育課堂教學心理氣氛是體育教學過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點之一，是體育教學活動的'心理背景。體育教學的基本形式是課堂教學，在實現(xiàn)課堂教學任務的過程中，師生之間，學生之間會進行頻繁的交往，交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強烈的感染力，個體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個體的情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時候，由于教學內(nèi)容，方法的改變，學生完成動作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化，從而對每個成員的情緒產(chǎn)生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學，練的情緒高漲，學生處于積極的心理狀態(tài)之下，認知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學、練效果得到了最優(yōu)化。

但與此同時，我們必須注意到體育教學畢竟是以增強體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學脫離“體育”屬性，達不到增強體質(zhì)的目的，同時心理教育也會因此失去載體而毫無意義。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十五

保定金融高等?？茖W校尹曉菲胡艷輝。

摘要：西方經(jīng)濟學是高等院校經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程之一。它是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的科學，因此，被許多人認為是一門“沉悶的科學”。在教學中結(jié)合這門課程的特點，應注重教學方法創(chuàng)新，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學；啟發(fā)式、案例式教學；經(jīng)濟學實驗；自我評價體系。

西方經(jīng)濟學是西方經(jīng)濟學家對以私有制為基礎的市場經(jīng)濟的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟學三部分。學習西方經(jīng)濟學，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟體制的探索和認識，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟理論的研究和認識。怎么才能讓學生對枯燥、深奧的經(jīng)濟學產(chǎn)生濃厚的興趣并學好它，教學方法的選擇至關(guān)重要。作為一名從事西方經(jīng)濟學教學的教師，談一點個人體會。

1、依據(jù)教學大綱備課，努力做到理論聯(lián)系實際。

備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是向?qū)W生傳授知識的基礎。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時要以教學大綱為依據(jù)。西方經(jīng)濟學的教學大綱將課程的全部內(nèi)容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。要求重點掌握的部分是西方經(jīng)濟學的基本理論和基本概念，是學生今后進一步學習專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟管理工作要用到的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要深刻理解、準確記憶，并能理論聯(lián)系實際，分析和解決實際問題。要求掌握的部分，是學習完這門課程后應具備的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要正確理解、準確記憶。要求了解的部分，是學生應該學習的經(jīng)濟常識。對于這一部分內(nèi)容，學生了解就可以了。例如微觀經(jīng)濟學的第一章是需求、供給和均衡價格，通過這一章的學習，要求學生重點掌握需求理論與價格的決定，掌握供給理論與價格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟，了解價格政策。其次，在備課和課堂教學的過程中，要密切關(guān)注各國的大政方針和相關(guān)法律的調(diào)整，結(jié)合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。

最后，需查閱相關(guān)的國內(nèi)外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以保證備課的信息量，提高知識的有效性，這樣才能增強授課的理論性、針對性和現(xiàn)實性。

2、提倡互動式教學，做到教學方法上的創(chuàng)新。

采用積極而富有啟發(fā)性的教學方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學生的獨創(chuàng)性及個性的發(fā)展。合理設臵課堂提問是有效啟發(fā)的關(guān)鍵所在。例如在講需求定理時，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價格和需求數(shù)量呈反方向變動的關(guān)系，很多同學都能用日常生活經(jīng)驗總結(jié)出來，教師就可以通過提問讓學生總結(jié)出需求定理的內(nèi)容。對于需求定理的例外，學生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學生討論，進而總結(jié)出需求定理例外的幾種情況。讓學生多參與教學過程，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學生學習印象，鞏固所學內(nèi)容。

另外，在教學活動中應提倡案例教學法。西方經(jīng)濟學的案例很多，不論是網(wǎng)上，還是教學參考書中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據(jù)教育對象和培訓的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例法有這樣幾個特點：

第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，教學方式是以案說理，從實務工作中歸納出規(guī)律及需掌握的知識。

第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學生在看到案例后，先要進行消化，調(diào)動必須的知識儲備，經(jīng)過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且可以從學生那里了解大量鮮活的實務工作材料。雙向交流的教學形式有利于教學內(nèi)容由感性向理性的升華，由于調(diào)動了集體的力量和智慧，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。

第三，變被動接受為主動學習。學生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學主體。面對案例，并沒有人告訴他應該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過個人與小組發(fā)言，相互取長補短，相互激勵和提高。

自從美國哈佛商學院首創(chuàng)案例教學法以來，各國學校紛紛提倡案例教學，因為案例教學有助于提高教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量和教學水平，也有助于增強學生學習的自覺性，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。同時，案例法強調(diào)學生學習和思考的主動性，使學生成為培訓教學活動的主體，從而更加有效地激發(fā)學生的積極性，增強學習的動力，促進學習目標的實現(xiàn)。

計科學的經(jīng)濟學實驗，是采用實驗方法進行研究的經(jīng)濟學家所必須面對的首要問題。從實驗程序標準化、貨幣激勵顯著化、實驗語言無偏化、比較基準明確化、與現(xiàn)實的一致性等五個方面，討論如何設計科學的經(jīng)濟學實驗，是構(gòu)建經(jīng)濟學實驗的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價模型實驗、國民收入循環(huán)模型實驗等，幫助學生進一步理解經(jīng)濟學理論。

3、充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)，做到教學手段上的創(chuàng)新。

多媒體教學系統(tǒng)進入高校已多年，越來越多的學校采用這種教學手段，這對于促進教學改革、提高教學質(zhì)量起到了積極的推動作用。多媒體教學系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，更能充分展示教師的教學風格和個性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學生留下深刻的印象。多媒體教學系統(tǒng)在教案設計、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學手段，最重要的是它帶來了教學觀念、教學思想和教學理論的變化。這就要求教師在制作西方經(jīng)濟學的課件時，除了保證內(nèi)容的完整性和準確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風趣的講解，就能吸引學生，取得良好的教學效果。另外，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強教師和學生的聯(lián)系，也有助于教學效果的反饋。教師可以為學生申請一個免費郵箱，作為班級的“公共信箱”，開辟一個師生交流與合作的區(qū)域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習題發(fā)送到郵箱中，方便學生課后復習；也可以把自己的研究方向或感興趣的經(jīng)濟問題提出來，利用郵箱和大家討論。學生也可以利用此空間或提出問題，或發(fā)表自己的見解。教師可以在郵箱中征求學生對教學的意見和建議，正確把握“教為主導，學為主體”的教學原則，注重與學生交流，多吸取學生對教學的意見和建議，以實現(xiàn)因材施教、教學相長。

4、建立自我評價體系，確保教學質(zhì)量。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進行全方位素質(zhì)教育，這是每一位教師追求的目標，但素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學實踐中應總結(jié)并建立一套自我評價體系，如每次課前都要先確立教學目標、重點，提出的問題，針對哪些學生提問，預計效果如何；每次課后進行自我評價，每周、每月進行綜合評價。如本月教學進度完成情況、作業(yè)及答疑情況，學生回答問題滿意程度，對學生姓名、學習等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學質(zhì)量。

參考文獻。

選自：《河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報》2005年9月。

摘自維普網(wǎng)站。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十六

教學方法得當與否對教學效果起著非常重要的作用。我通過認真閱讀《有效教學方法》一書，尤其是期中有關(guān)促成有效教學的五種關(guān)鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學書籍中看到過關(guān)于課堂教學方面的理論知識，強調(diào)教學的藝術(shù)性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。讀了該書一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。

雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無法讓學校從根本上實現(xiàn)由應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但有效教學方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是實實在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學的關(guān)鍵行為談談自己的理解和感受。

關(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調(diào);另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學生是否掌握了與任務相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。

關(guān)于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索。

教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

學生的注意力與提高課堂教學效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學生的反應，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。因此，在教學中采用的題目應該適應大多數(shù)學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十七

記得，在教育界批評“注入式教學法”（填鴨式教學法），提倡“啟發(fā)式教學法”時，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學方法往往受到懷疑，甚至被置于“注入式”之列，其實，我覺得經(jīng)過科學地分析和研究當代舞蹈教學方法并對未來進行一番預測，就會發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學方法，它是符合舞蹈教學特有規(guī)律的。應該說，舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它需要有特殊的教學方法和手段。在當代和未來的舞蹈教學中，在出現(xiàn)其它科學方法（如電化教學、電腦教學，甚至是網(wǎng)絡教育）的時候，“口傳身授舞蹈教學法”仍然是一種主要的或重要的教學方法。并將在相當長的一段時間里成為主要的舞蹈教學方法。

那么，“什么是口傳身授教學法”？從文字上看，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運動，人的語言是不可能作出全面解釋的，它的“只能意會，不能言傳”的特性，已為越來越多的人所承認。因此舞蹈教學自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此，包括產(chǎn)生在當代的“現(xiàn)代舞”，也采用這種教學方法。“身授法”中“身授”就是實踐，邊做邊講，邊做邊體會。舞蹈教學中，理論永遠要伴著實踐，邊做邊講，邊做邊體會。在普通教學中，最需要強調(diào)理論聯(lián)系實際，避免從書本到書本的弊病。這一問題在舞蹈教學中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光說不做不能是舞蹈課。可以說，舞蹈課就是一種實踐性很強的課，并且應是理論與實踐聯(lián)系的最緊密的課，因此，我們肯定“口傳身授法”，是舞蹈的最基本的教學法，它是符合舞蹈教學規(guī)律的。

口傳，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：

1、講解動作。無論是教授新動作，還是復習老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領，動作規(guī)格和標準。做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學，動力學，物理學等方面的知識，也有語言方面的知識。

2、傳遞知識。課堂教學的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學生動作過程中，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令，提示或評論。學生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等。

3、滲透思想。所謂思想,包括世界觀，品德，藝術(shù)觀和為人的標準等等。這方面往往不是教師有意準備的，而是下意識的外露，比如在學生發(fā)生遲到，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋，不聽老師講話等違反紀律的現(xiàn)象時，教師會說出許多不同的話來。并會同時流露出許多表情。在同學之間發(fā)生矛盾，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學生聽。這種時候，教師本人的品格、為人，對事物的看法與處理方法，甚至是習慣語言，都會滲透給學生。學生會情不自禁的模仿老師的言行。

由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當?shù)恼Z言修養(yǎng)。為了完成“口傳”這一任務，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達能力。

1、準備：無論講解動作還是傳遞知識，舞蹈教師的語言最怕似是而非。一個學生完成其動作時長期不得要領，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學時教師的語言不準確，從而學生產(chǎn)生錯覺和誤解。在這種情況下，學生越努力越糟，如果教師的語言準備夠充分，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學習進度，能達到事半功倍的效果。教師的語言表述能否準確，除要有扎實的語文基礎，善于使用語言外，還要學好舞蹈教學法課。

2、生動：語言的生動性對舞蹈教師來說是非常需要的，因為它可以喚起學生的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦成份。舞蹈教師語言的生動，主要是要善于運用形象性語言。比如，舞蹈時，要學生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯樹枝”來形容僵硬的手，學生們一聽到“注意手”的話時，就會想起“枯數(shù)枝”，誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看，當然在形容難看的動作時，切忌挖苦，以免傷害學生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。假如學生的情緒不好，特別是與教師有某種對立情緒時，更不能挖苦學生。

3、精煉：教師的話要盡量準確、簡單，不能羅嗦，否則學生的興趣就會降低，興奮不起來，影響教學質(zhì)量，而且，當學生運動后，熱身變冷，肌肉便開始收縮，對訓練是十分不利的。

4、親切：教師的語言要生動，形象不能過于嚴厲，過于生硬，學生易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。

身授：即示范的方法。示范，是由教師親自塑造讓學生可以盡量容易效仿的形象，舞蹈教師的手法，含有兩方面的內(nèi)容，一是舞蹈的動態(tài)形象，一是舞蹈老師本人的形象。

舞蹈動態(tài)的形象示范，要經(jīng)過兩個過程：

一、第一過程要全面示范，全面把動作做出來，手、腳、身體和面部都同步進行，它給學生的印象應當是美好的總體印象。這樣做，不僅讓學生對舞蹈動作有全面的理解，同時，也對老師產(chǎn)生尊敬喜愛的心理，使教師的威信一開始就牢固的樹立起來。

二、第二個過程要使動作逐步簡化，有時可以用手比劃。這樣做可以鍛煉學生的反應能力，對學生智力的提高具有極大好處。開始是模仿，要求學生模仿得越象越好。當學生逐步掌握了身體運動規(guī)律后，模仿的對象開始淡化，進一步調(diào)動學生的想象。當教師逐步過渡到很簡化的示范時，學生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十八

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過多元教學方法，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

信息技術(shù)課是一門新興的學科，它主要培養(yǎng)學生動手、動腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學生的信息意識和主動獲取信息、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應有的作用，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學方法。下面我就談談我的課堂點滴。

在信息技術(shù)教學中有許多專用的電腦術(shù)語，這對于的小學生來說，理解起來往往是比較困難，教學效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學方法，根據(jù)不同學生學生年齡的特點，適當?shù)倪\用一些形象生動的的語言來啟發(fā)他們，化抽象為具體，化枯燥為生動，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年級的學會開機、關(guān)機這課的時候，我會請他們把愛睡懶覺的電腦叫醒，如此童趣的語言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的'書包，每樣屬于自己的東西都要放好在書包里。避開抽象、枯燥的理論說教，充分利用學生的形象思維，學生能很輕易的理解老師講解的意思，達到理想教學效果。

由于小學生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，例如：在指法練習的時候如果用單一的練習方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓練學生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學科整合，要求學生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。

學習任何一種技能，光練習不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進一步的提高。當學生的指法練習達到比較熟練的程度，我們開始讓學生學習使用微軟拼音輸入法練習輸入漢字。開始時，讓學生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習得非常熟練，達到盲打的程度。經(jīng)過三四課時的練習，再開始使用網(wǎng)絡討論軟件，展開一些網(wǎng)絡討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個故事等。學生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡討論，在討論的過程中，不但增長了知識，指法技能更是大大得到了提高。在這個過程中，可根據(jù)學生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽稱號。

在課堂教學中，不少同學已經(jīng)早早完成了任務，不在安份于比較簡單的教學內(nèi)容了，這時候如果教師視而不見的話，就很容易打亂整個課堂教學秩序，影響了正常的教學。于是教師要充分利用他們很強的表現(xiàn)欲望，“因勢利導”，讓學生在實踐中展示自己的實踐能力和學習成果。

例如：對于教學內(nèi)容比較簡單的課文，我先讓學生自學，動手操作，把很快完成任務的學生編到一組來展示自己的學習成果，其他組員評價、補充，然后大加表揚這些學生，再聘請這些“佼佼者”當小老師擔任其他組的組長，負責幫助本組成員，以便教師可以集中精力去輔導基礎很差的學生。這樣既減輕了教師的負擔，又增強了小老師的動手操作能力和應用信息能力，提供了展示的舞臺;既增強了其他學生學習的自信心，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識獲得的過程。學生們都盼望著自己能早日當上小組長，于是課前主動地預習課文，大大提高了積極性。這種在互動式的教學中樹立榜樣的教學方法使“少數(shù)學生更好，大多數(shù)學生都有收獲”。然后在大家都學會后，請學生說說：“你還有哪些問題沒有解決？你還想知道什么？……”只要學生愿問、愿學，教師就不必拘泥于教學內(nèi)容，有的可以在課內(nèi)小組討論解決，有的可以課外自己查資料解決。這樣學生通過探索解決了問題，對所學的知識才會理解深刻，才會產(chǎn)生學習的積極性，才會更好地培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，才會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在計算機教學中，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，給學生展示一些新的懸念，激發(fā)出他們的好奇心，提高學生學習計算機的興趣，并在此氛圍下，指引著他們?nèi)デ笾剿鳌＠纾何以诮虒W“word”時，首先給同學們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔，然后展示給學生們，我們看到的這塊版面就是用word編寫的，非常漂亮是嗎？你們認真學了這一章節(jié)的內(nèi)容，也能制作如此出這樣漂亮的版面來。通過老師這樣的啟發(fā)，學生學習的注意力會很快集中到我們要學習的內(nèi)容上來，于是學生在好奇心的驅(qū)使下，主動積極的參與到學習活動中。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇十九

教師節(jié)的時候，學校為每位老師都準備了一本書和一個筆記本，其中的涵義不言自明：讀書記錄，不要停下學習的腳步。我得到的是加里鮑里奇著的《有效教學方法》一書，最近利用休息時間，每天翻看幾頁，拖拖拉拉，總算是“啃”完了這本書。些許感觸，記錄一二。

一開始拿起這本書是被它的名字所吸引，有效度娘釋義:(動詞)能實現(xiàn)預期目的；有效果。在教學中我們不就是為了實現(xiàn)預期目的而進行的嗎？初讀我發(fā)現(xiàn)這本書對于一線教學的我非常實用，它不但給予我們行動的指南，而且還融入了教育學、心理學、社會學等教學實踐，在這本書里給我們介紹了很多課堂教學中的例子，手把手教我們怎么選擇最恰當?shù)姆椒ㄟM行有效教學。

要進行有效教學就應該讓學生積極的投入到學習中，要上好一節(jié)課我們不但要有明確的教學目標，選擇得當?shù)慕虒W方法，有序的課堂教學組織，輕松的課堂氛圍，而且還要重點突出，難點有突破，對學生的學習及時進行評價。

布魯姆說:“一個帶著積極情感學習課程的學生,應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生,或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生,學習的更加輕松、更加迅速。”反思自己的課堂，有時為了完成教學任務我們會忽視班級里的一部分弱勢群體即后進生。

教育是一門雕塑心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！弊鰹橐幻逃ぷ髡呶覀儜搸е笥寻愕臒岢琅c親切來聆聽學生的傾訴，要知道：教育的過程就是教育者與被教育者相互傾聽，相互應答的過程。教無止境，要在教育這條路上走得更遠只有通過自己不懈的努力，多讀書多實踐。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

醫(yī)學教學心得體會和方法篇二十

在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法？我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規(guī)律，以現(xiàn)代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎，以學生的發(fā)展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。

１、根據(jù)教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發(fā)，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。

２、根據(jù)教學內(nèi)容特點進行選擇。體育教學內(nèi)容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。如對技術(shù)動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立，動作細節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。

３、根據(jù)學生的實際情況進行選擇。學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力找范文就來及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。

因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結(jié)合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發(fā)展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。

４、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進行選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果 2篇 初中體育教學的心得體會江西省農(nóng)業(yè)科學院中學黃笑云體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結(jié)合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是本人結(jié)合這幾年來體育教學工作的幾點體會。

一、保持愛心，激發(fā)學生的尊師之情"感人心者，莫過乎情。"寓情于教，以情動人是教學過程中體育教師常用的教學方法之一，懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當?shù)姆椒?，體育教師應具備過硬的業(yè)務素養(yǎng)。體育教學是老師教、學生學的雙向活動，教師處處關(guān)心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師"兇"的現(xiàn)象，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比如:上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發(fā)熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，能調(diào)動學生學習的積極性。當學生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克服缺點和錯誤。當然寬容不是無限度的，要結(jié)合具體實際情況而定。

二、融洽師生關(guān)系，教學互動教學過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程。新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用，同時，特別強調(diào)學生學習的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環(huán)境。要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗

總結(jié)

三、注重教學方法在教學中主要應用示范進行教學，讓學生多進行模仿練習，將整個教學內(nèi)容游戲化、比賽化，提高學生的興趣，使學生積極主動參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學的目的。如本節(jié)立定跳遠課我主要采用以下幾種教法：

1、示范法：利用學生模仿能力強的特點，在本找范文就來節(jié)課中讓學生多看動作優(yōu)美標準的示范，并在練習前觀看有關(guān)錄像片段，激發(fā)學生的學習興趣。

2、游戲、比賽法：通過游戲和比賽，提高學生的學習興趣和競爭意識。

3、啟發(fā)法：依據(jù)"實踐----認知----在實踐"的規(guī)律，在講解前，先使學生主動探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新練習，理解知識、自我完善。

4、鼓勵法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學生的主動性

5、指導糾錯法:在學生的練習過程中，通過應用全體與個別示范指導和糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習掌握規(guī)范的技術(shù)動作。體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應該預料到課堂教學中可能出現(xiàn)的因素，特別是來自學生的反應，從而對癥下藥，適時引導，充分調(diào)動學生學習積極性，掌握自己喜愛項目的運動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為進入高中選項教學奠定基礎。

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