通過(guò)對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向?？偨Y(jié)可以借鑒一些寫作技巧，如采用概括性的句子、使用引用等。下面是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，供大家參考。
小學(xué)課文花鐘課件好篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、漂亮地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，喚起對(duì)生活的熱情。
3.在讀風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)的實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
我當(dāng)小詩(shī)人。
誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是()，我們知道()。
猜謎語(yǔ)。
請(qǐng)聽好：“看不見，摸不著，春天暖，夏天熱，秋天涼，冬天冷?！辈乱蛔匀滑F(xiàn)象。
小學(xué)課文花鐘課件好篇二
知識(shí)與能力：
朗讀課文，感受夏的特點(diǎn)，品味夏的內(nèi)涵。
過(guò)程與方法：
通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作探究，品評(píng)文章語(yǔ)言，解決文中疑難，提高閱讀水平。通過(guò)拓展性的比較閱讀，能夠區(qū)分不同作者對(duì)夏的不同感受，開闊學(xué)生的眼界。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解文章所蘊(yùn)含的作者對(duì)夏天的感情，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)自主閱讀，學(xué)習(xí)、品味文中精彩語(yǔ)句和詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中作者對(duì)夏天的贊美之情以及對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的深情歌頌。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)旨在用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的氛圍中積極思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。
學(xué)生：交流自己所喜歡的季節(jié)。(每一個(gè)季節(jié)都有它固有的特點(diǎn)和特殊的樂(lè)趣，學(xué)生的回答只要合理即可。如春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開，自然界一片生機(jī)，夏天可以在水里自由地游泳，秋天代表著成熟，是果實(shí)累累的季節(jié)，冬天銀裝素裹，可以體驗(yàn)高山滑雪的樂(lè)趣。)。
教師小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，可謂“仁者見仁，智者見智”,都坦率地表達(dá)了自己的看法。從中，老師可以看到同學(xué)們那顆熱愛大自然的心靈。的`確，大自然是神奇的，是充滿魅力的，我們應(yīng)該親近自然，和大自然做朋友。今天，老師將和同學(xué)們?nèi)ブ販貏倓傔^(guò)去的夏天，讓我們一起來(lái)看看當(dāng)代作家梁衡是如何看待夏天的，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到136頁(yè)。(板書課題《夏》)。
二、初讀課文，整體感知。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。
_________的夏或夏是________________的形式。(板書：初讀課文，整體感知。)。
學(xué)生：大聲朗讀課文，讀后先獨(dú)立思考，然后交流討論。
教師：指導(dǎo)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的思維成果多加肯定。
三、選讀課文，欣賞品味。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在這一環(huán)節(jié)中充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思，互讀互評(píng)，進(jìn)一步貼近文字，與文本對(duì)話，加深對(duì)文本的理解和感悟。
教師：僅僅是初讀課文，同學(xué)們已經(jīng)讀出了這么多味道?？磥?lái)，大家都是有心之人。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀課文，讀什么呢?讀你喜歡的內(nèi)容，先在文中把它圈劃出來(lái)，可以是句子，也可以是某一個(gè)詞語(yǔ)，然后大聲地讀，要求讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出重音，然后讀給自己的同桌聽聽，聽聽同桌對(duì)自己的評(píng)價(jià)。(板書：選讀課文，欣賞品味。)。
學(xué)生：先在文中圈劃句子，然后大聲讀自己喜歡的語(yǔ)句，同桌之間相互傾聽交流。
教師：剛才，同學(xué)們都聽了自己同桌的朗讀，認(rèn)為自己同桌讀得好的同學(xué)請(qǐng)舉手，讓我們一起來(lái)欣賞、一起來(lái)享受他的朗讀，并請(qǐng)朗讀的同學(xué)談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這些語(yǔ)句。
學(xué)生：有感情朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，談自己喜歡這些語(yǔ)句的理由。
教師：及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，一般鼓勵(lì)為主。
四、提問(wèn)質(zhì)疑，加深理解。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自我閱讀后獲得獨(dú)立感悟，在此基礎(chǔ)上組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著自己去解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流思維成果，促進(jìn)師生在彼此的聆聽和訴說(shuō)中進(jìn)行心靈的對(duì)話、思維的碰撞，從而對(duì)文本獲得更深的理解和感悟。
教師：老師還沒(méi)有分析，同學(xué)們已經(jīng)讀出了這么多收獲，讀出了這么多趣味?？磥?lái)，大家的理解感悟能力很強(qiáng)。下一步學(xué)習(xí)將更有趣味，而且更能表現(xiàn)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，展示我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，那就是提問(wèn)質(zhì)疑。誰(shuí)提的問(wèn)題越多，說(shuō)明誰(shuí)對(duì)課文鉆研得越深。提什么問(wèn)題呢?比如這個(gè)詞語(yǔ)能不能用其他的詞語(yǔ)替換，這句話該如何理解，這個(gè)句子能否用其他的句子表達(dá)等等。同學(xué)們先把這些詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)，然后和身邊的同學(xué)交流一下，還有不懂的等一會(huì)兒在班級(jí)里提出來(lái)供大家交流討論。(板書：提問(wèn)質(zhì)疑，加深理解。)。
學(xué)生：先獨(dú)立思考探究，然后小組合作探討，最后把有爭(zhēng)議的、特別精彩的理解班級(jí)交流。
教師：盡可能讓其他學(xué)生回答所提的問(wèn)題，如有歧義，老師以平等的身份表達(dá)自己的意見。
五、激發(fā)思維，培養(yǎng)情感。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受生活生活的幸福。
教師：聽了大家的提問(wèn)發(fā)言，老師深深地覺(jué)察到大家學(xué)習(xí)的熱情，思想的睿智，大家對(duì)課文的理解非常到位，深深地理解了作者對(duì)夏天的贊美之情。同學(xué)們，如果讓你來(lái)贊美夏天，你會(huì)贊美它什么呢?請(qǐng)以“我贊美夏天，因?yàn)椤闭f(shuō)一句話。(板書：激發(fā)思維，培養(yǎng)情感。)。
學(xué)生：表達(dá)自己熱愛夏天的理由。(如夏天可以游泳，可以吃冷飲，可以釣龍蝦，可以穿裙子等等。)。
教師：俯身傾聽，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
六、延伸教學(xué)，拓寬視野。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)不同作家作品的了解，進(jìn)一步理解夏的內(nèi)涵。
教師：夏天，有人贊美它，也有人痛恨它;有人認(rèn)為它是緊張的，也有人認(rèn)為它是安逸的。老師這里有三首關(guān)于夏的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，體會(huì)一下三首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的作者的思想感情。(板書：延伸教學(xué)，拓寬視野。)。
附詩(shī)歌：
觀刈麥。
白居易(唐)。
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
苦行。
王維(唐)。
赤日滿天地，火云成山岳。
草木盡焦卷，川澤皆竭涸。
輕紈覺(jué)衣重，密樹苦陰薄。
山亭夏日。
高駢(唐)。
綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
學(xué)生：相互交流詩(shī)歌作者對(duì)夏天的思想感情。
教師：總結(jié)三首詩(shī)歌，《觀刈麥》表達(dá)了對(duì)炎炎夏日下辛苦勞作的勞動(dòng)人民的深切同情，《苦行》表達(dá)了對(duì)炎炎夏日的無(wú)奈和不滿，《山亭夏日》表達(dá)了詩(shī)人夏日里安閑自在的心態(tài)。
課后習(xí)題。
作業(yè)：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)還是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的感情，對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作能力。
1、課外收集有關(guān)描寫夏天的古詩(shī)。
2、一年四季，春夏秋冬，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?你對(duì)哪一個(gè)季節(jié)了解最多，感受最深?請(qǐng)選擇一個(gè)季節(jié)寫一篇小作文，要求寫出季節(jié)的特點(diǎn)以及自己獨(dú)特的感受。
小學(xué)課文花鐘課件好篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪紙荷花頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。
3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的`荷花嗎？
4、教師引入課文。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟美感。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，畫出分別描寫荷葉、荷花的句子。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的句子。
3、重點(diǎn)理解“白荷花在這些大圓盤間冒出來(lái)。有的……有的……有的……”
4、教師把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
三、再創(chuàng)想象，理解重難點(diǎn)。
1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”
2、融情入景，體會(huì)作者豐富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到什么呢？（充分激發(fā)學(xué)生想象力）。
四、拓展延伸，課后作業(yè)：（自主任選一項(xiàng)完成）。
小學(xué)課文花鐘課件好篇四
碧綠 破裂 仿佛 舞蹈
翩翩起舞 蜻蜓
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一多的姿勢(shì)。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
作者把荷花寫得很美啊!我也寫寫自己喜歡的花。
小學(xué)課文花鐘課件好篇五
教學(xué)目的要求:。
1通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}。
教具準(zhǔn)備：1、長(zhǎng)城視頻2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
師：長(zhǎng)城就是我們中華民族的驕傲。今天，老師就和大家一起走近長(zhǎng)城。(板書：長(zhǎng)城)。
師：今天同學(xué)們就隨我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去贊美—。
二、初讀課文。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由的放聲朗讀課文。聽好老師的小提示，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用課文中的一句話來(lái)概括一下長(zhǎng)城。(生自由讀課文)。
師：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，都會(huì)情不自禁發(fā)出贊嘆——齊讀。
三、再讀課文。
四：交流。
交流1、
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?
生：第一段(讀)“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……(略)全長(zhǎng)13000多里?！?/p>
共同學(xué)習(xí)第一段。著重點(diǎn)出“蜿蜒盤旋”，讓生學(xué)會(huì)識(shí)字記字的方法。
通過(guò)感受學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
這是一張長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。你還有什么感受?生：彎彎曲曲。
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師，(板書蜿蜒盤旋。)你有什么好方法記住這幾個(gè)字?這樣的字叫什么字?拿出筆就在你的書上寫一寫這幾個(gè)字。注意寫字和握筆的姿勢(shì)。
師：看圖上的長(zhǎng)城像什么?生：巨龍。師：長(zhǎng)不長(zhǎng)?你看作者為了讓我們體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)用上了比喻和前面說(shuō)過(guò)的`列數(shù)字的方法，以后同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以用上。
師：誰(shuí)愿意讀讀這段，讓這條巨龍?jiān)诔缟骄X之間騰飛起來(lái)?
師：這樣氣勢(shì)壯美的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：
交流2。
師：我們繼續(xù)交流，文中還有哪部分能看出長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡?
生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
師：這段話讓你感受到長(zhǎng)城的什么?(板書：高大堅(jiān)固)。
師：這是遠(yuǎn)看還是近看?(板書：近看)。
師：讓我們齊讀這一段，到文中去體會(huì)它的高大堅(jiān)固。
師：在這一段作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?用筆圈畫出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀第二段)。
生：這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。
師：又有誰(shuí)知道瞭望口、射口和城臺(tái)的作用呢?
生6：長(zhǎng)城太偉大了!
生7：我想到了我國(guó)的古代勞動(dòng)人民。他們太了不起了!
生8：古代勞動(dòng)人民真是太聰明了!
師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：
交流三、
師：我們的長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間，我們的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，當(dāng)我們的作者“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”他會(huì)想起什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第三段，讀好后可以把自己感受最深的句子畫出來(lái)，再反復(fù)讀一讀。
出示投影。
師：那是個(gè)什么樣的年代?生：科技很不發(fā)達(dá)，戰(zhàn)亂頻繁。
師：那時(shí)候有起重機(jī)嗎?有汽車，火車嗎?生：沒(méi)有。
師：那靠的是什么筑起偉大的長(zhǎng)城?
師：是啊，靠的雙手和肩膀，但馱起的卻是重達(dá)……?，
師：xx你能背起來(lái)xx嗎?他大概有50斤，一塊大石頭就相當(dāng)于60個(gè)xx的重量，你還能背起來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試背起這兩三千斤重的石頭?……一個(gè)同學(xué)讀，兩個(gè)同學(xué)讀，三個(gè)同學(xué)讀……全班齊讀。
生：累，真累……。
師：同學(xué)們吶，我們才扛了一塊石頭啊，可我們的勞動(dòng)者呢?他們要扛……生：無(wú)數(shù)條。
師：一天要走多少次這樣的山路?萬(wàn)一被石頭一絆，或者因?yàn)閳?jiān)持不住，手一松，肩膀一滑，就會(huì)……有多少勞動(dòng)者在這里過(guò)早地獻(xiàn)出自己寶貴的生命啊，長(zhǎng)城上難道真的只有冰冷的石頭嗎?……不，它上面凝結(jié)著我們無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的鮮血和生命，所以我們的作者才會(huì)由衷地對(duì)勞動(dòng)者們發(fā)出這樣的感嘆：“多少……”(聯(lián)想勞動(dòng)人民)。
男生讓我們一起贊美-------。
讓我們自豪的對(duì)全世界說(shuō)：-------------。
師：這氣勢(shì)雄偉，凝結(jié)無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民血汗的長(zhǎng)城啊，讓每一個(gè)中國(guó)人都自豪和贊嘆，想不想親眼目睹一下長(zhǎng)城的風(fēng)采?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們欣賞中華瑰寶。(視頻長(zhǎng)城，)。
師：這就是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡，這就是像長(zhǎng)龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城，這就是高大堅(jiān)固而又寬闊平整的長(zhǎng)城，這就是凝結(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民血汗和智慧的長(zhǎng)城，大家面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)吧。
師：是啊，長(zhǎng)城是我們的瑰寶，如今“不到長(zhǎng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(zhǎng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世，它在文化藝術(shù)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。1987年，聯(lián)合國(guó)教科文主旨將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
師：看，長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界(出示課件。)。
讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：(齊讀最后一段)。
師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對(duì)長(zhǎng)城的贊美。(播放音樂(lè)，出示課件)。
師：歌唱家用長(zhǎng)城表現(xiàn)出了對(duì)長(zhǎng)城的贊美，那么你打算用什么方式表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情?生交流。
同學(xué)們，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長(zhǎng)城。
小學(xué)課文花鐘課件好篇六
小紅的家在()。
小紅的家在()?
我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
但是林木點(diǎn)頭的`時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
放飛想象的翅膀。
誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是_______的時(shí)候，我們知道________。
課后選做題。
1、欣賞了同學(xué)們的作品你有什么啟發(fā)嗎?修改自己的詩(shī)歌，寫成至少三段的一首小詩(shī)。
2、觀察大自然中的水、雨、雪等自然現(xiàn)象，寫一首詩(shī)。
小學(xué)課文花鐘課件好篇七
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);。
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;。
3、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;。
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備：
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫的花除外)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢?(板書：花)。
預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;。
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)。
2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！?學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類寫在黑板上)。
師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語(yǔ)中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課――花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“――”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。)。
4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭(zhēng)奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)撛趺醋x好它們呢?請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。
預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說(shuō)得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)。
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的心情來(lái)讀。)。
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時(shí)間非常短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)。
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)。
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢(mèng)中醒來(lái)。
在暮色中蘇醒。
師：這一組短語(yǔ)都在寫什么?(寫花兒開放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。
小學(xué)課文花鐘課件好篇八
1、朗讀品味，把握課文思路，概述江南雪、朔方雪的特征。
2、比較探究，領(lǐng)悟作者對(duì)南北不同景的描繪中寄寓的精神追求。
3、練習(xí)仿寫，內(nèi)化學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：品析雪景，概括兩方雪的特征。
2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體驗(yàn)作者情感。
問(wèn)題預(yù)設(shè)。
1、部分學(xué)生可能對(duì)江南雪與朔方雪各自特點(diǎn)的具體表現(xiàn)賞析不到位。
2、學(xué)生對(duì)“朔方的雪是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的驚魂”理解可能不夠深入。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
（屏顯江南雪景和朔方雪景的系列祖國(guó)）同學(xué)們，你可以用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句。
話描述你喜歡的雪景圖嗎？（生自由說(shuō)）今天，讓我們跟隨魯迅先生一起走。
進(jìn)他筆下的雪的世界。（板書課題）。
二、知識(shí)鋪墊。
1、給加橫線的字注音：
馨口（）朔方（）粘結(jié)（）。
旋風(fēng)（）龍眼核（）脂粉（）。
2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
（學(xué)生簡(jiǎn)介作者，屏顯寫作背景）。
三、出示教學(xué)目標(biāo)。
四、初讀課文，整體感知。
1、讀書要求：大聲朗讀。
2、出示問(wèn)題：用一兩句話概括文章內(nèi)容。
3、學(xué)生個(gè)人展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
五、再讀課文，賞析文意。
（過(guò)渡）我們知道這篇文章寫了什么？那么，哪些語(yǔ)句揭示了雪的特征呢？我們?cè)僮x課文賞析文意。
1、讀書要求：跳讀課文，畫出表現(xiàn)雪特點(diǎn)的.語(yǔ)句。
2、學(xué)法：先自主閱讀，然后小組交流，最后學(xué)生展示。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)：（生交流展示過(guò)程中，師有意引導(dǎo)）。
（1）動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合的寫法；
（2）朔雪羅漢在文中所起的作用；
（3）朔方雪的內(nèi)在精神與作者情感；
（4）理解最后一自然段的深刻意義。
六、品讀課文、體會(huì)作者情感。
1、讀書要求，默讀全文、比較思考。
2、提出問(wèn)題：（1）作者的情感更傾向贊美哪里的雪？
（2）結(jié)合寫作背景，說(shuō)說(shuō)魯迅是什么性格的人？
3、學(xué)法：小組交流，推薦人員展示。
4、朗讀指導(dǎo)：（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。
（后三自然段）（2）小組賽讀，師引導(dǎo)。
（3）全班齊讀。
七、練習(xí)仿寫，內(nèi)化學(xué)生情感。
1、出示問(wèn)題：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、理解學(xué)出你喜歡哪里的雪？為什么？
2、學(xué)法：生先自己練寫，然后組內(nèi)交流，最后全班展示。
3、小結(jié)：結(jié)合學(xué)生所寫片斷小結(jié)，并提出希望。
八、課堂達(dá)標(biāo)。
屏顯達(dá)標(biāo)習(xí)題。
九、布置作業(yè)。
積累本文對(duì)兩方雪的描寫中，你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
板書設(shè)計(jì)。
雪
魯迅。
江南的雪朔方的雪。
滋潤(rùn)美艷孤獨(dú)奮飛。
喜愛向往贊美反抗。
對(duì)理想的追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
課堂反思。
1、再讀賞析與品讀拓展是語(yǔ)文課堂的中心環(huán)節(jié)，引領(lǐng)的問(wèn)題要具體地呈現(xiàn)。
給學(xué)生，要起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，既要體現(xiàn)文本，教出語(yǔ)文的味，
又要內(nèi)化情感，教出生活的態(tài)。此教案設(shè)計(jì)的引領(lǐng)問(wèn)題不夠科學(xué)、明朗。
2、讀的方式不夠靈活，各環(huán)節(jié)之間的銜接（過(guò)渡語(yǔ)）不夠自然。
小學(xué)課文花鐘課件好篇九
荷花 挨挨擠擠蓮 蓬飽 脹
仿佛 衣 裳翩翩起舞 舞 蹈
蜻 蜓 隨風(fēng)飄動(dòng)
荷花 清香 蓮蓬 碧綠
破裂 仿佛 舞蹈 飽脹
蜻蜓 衣裳 姿勢(shì) 趕緊
挨挨擠擠 翩翩起舞
自由讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子和你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，用你喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，多讀幾遍。
把你認(rèn)為最美的句子在組內(nèi)讀一讀，告訴他們你的感受。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
白荷花在這些大圓盤之間( )出來(lái)。有的才展開( )花瓣兒。有的花瓣兒( )展開了，露出( )的小蓮蓬。有的還是花 骨朵，看起來(lái)( )得馬上要破裂似的。
1、形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。( )
2、圓圓的盤子。( )
3、沒(méi)有開放的`花( )
4、形容舞姿輕快優(yōu)美。( )
5、(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。( )
1、找有關(guān)描寫荷花的文章讀一讀。
2、寫一篇贊美花的文章。
?
小學(xué)課文花鐘課件好篇十
翩翩起舞蜻蜓。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一多的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
小練筆。
作者把荷花寫得很美啊!我也寫寫自己喜歡的花。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十一
1.能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2.默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過(guò)程。
3.了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國(guó)小吃文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題。
1.板書：茶館。
2.交流：你有沒(méi)有去過(guò)茶館?吃過(guò)什么茶點(diǎn)?
3.板書：揚(yáng)州。
師述：揚(yáng)州是我國(guó)的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。
4.齊讀課題。
5.今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)我國(guó)的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語(yǔ)言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。
二.介紹作者(出示多媒體)。
三.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么?
板書：吃的花樣最多。
2.再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食?
5.學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四.語(yǔ)言實(shí)踐和課外延伸。
(喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))。
2.你還知道哪些中國(guó)有名的特色小點(diǎn)?向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十二
教學(xué)要求。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（板書：花）。
2、問(wèn)：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動(dòng)。
教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容：
13、花鐘。
二、教材分析。
（一）分析教材的地位和作用。
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
（二）分析教材編寫意圖。
是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位。
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
五、課時(shí)安排：
3課時(shí)。
六、課堂練習(xí)的內(nèi)容。
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會(huì)填。
3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
七、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）。
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修。
左右相等：醒致。
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）。
三、識(shí)字寫字。
1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字，和難寫的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、整體感知：
動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的。）。
2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是：
（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會(huì)。
6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇草睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更。
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？（作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？（課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。）。
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開花的'時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）。
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合？（牽牛花）。
5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)。
4、體會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句。
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）。
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
小學(xué)課文花鐘課件好篇十四
一、教學(xué)要求。
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)。
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
2、幾生讀，評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片。
三、再讀課文，初步釋疑。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、看課件認(rèn)花。
四、交流，學(xué)習(xí)第一自然段（重點(diǎn)講解）。
課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評(píng)。
五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段。
六、填空，了解不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的開放。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
午時(shí)花夜來(lái)香。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
七、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書：花鐘。
二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語(yǔ)。
3、合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）。
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
4、花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、作者為什么會(huì)寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)。
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。
2、生上臺(tái)表演花開的情景。
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
（四）把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流，整體感知。
（一）檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）。
（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。
1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
（在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。）。
6．遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
（2）仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）。
7.感情朗讀，積累語(yǔ)言。
四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。
出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問(wèn)句寫法的好處。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。
（一）理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
（二）回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十七
不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來(lái)，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
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