總結(jié)是對(duì)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作生活中所做工作的回顧和總結(jié)。要寫好一篇完美的總結(jié)，首先需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和思考。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)寫作的實(shí)例和模板，希望對(duì)大家能有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇一
英語(yǔ)校本課程總結(jié)劉麗英語(yǔ)作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。構(gòu)建英語(yǔ)化校園是我校的辦學(xué)特色。每周安排一課時(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我們力爭(zhēng)通過英語(yǔ)校本課程，提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，從日常用語(yǔ)開始，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間，從而使教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)，促進(jìn)新發(fā)展。
一是它不僅增強(qiáng)了教師對(duì)課程改革的參與性、自覺性和責(zé)任感與創(chuàng)新性，改變了過去那種教師只管按照國(guó)家課程規(guī)定，使用統(tǒng)編教材的依賴性，缺少主動(dòng)探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。
二是感到它對(duì)發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)是有重要作用。
三是我們感到它對(duì)學(xué)校生存發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校特色具有重要作用。由于我校結(jié)合校情，根據(jù)校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發(fā)多元化校本課程，創(chuàng)辦出自己學(xué)校的特色，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高。我們還有許多困難與問題學(xué)要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰(zhàn)勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠(yuǎn)燃燒。
對(duì)于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手，全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。
1、鍛煉學(xué)生聽懂課堂用語(yǔ)并作出相應(yīng)的反應(yīng)，能聽懂教師用所學(xué)語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽題材熟悉的語(yǔ)言材料時(shí)，克服生詞的障礙，理解語(yǔ)篇大意。
2、在交際中了解英語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
3、要求學(xué)生在每周三的校本活動(dòng)課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
5、通過活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力亦非一日之功。
為了能讓每一個(gè)學(xué)生開口說好英語(yǔ)，教師也應(yīng)注重自己英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高。另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng)，這些都是應(yīng)該注意的問題。在今后的工作中要有意識(shí)地注意一下。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇二
“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個(gè)層面，僅就在校學(xué)生來(lái)說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的“小學(xué)生策略性學(xué)習(xí)研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展?，F(xiàn)將一階段來(lái)校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X，教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。
為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個(gè)全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)心理開導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，也有優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)思維以及與編寫理念有關(guān)的話題。編寫板塊有目標(biāo)區(qū)、檔案館、咨詢臺(tái)、自我報(bào)告、他山石、活動(dòng)桌、練習(xí)場(chǎng)、情景聚焦、心理博士、指點(diǎn)迷津等等。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫(kù)，供教師隨時(shí)閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內(nèi)容精當(dāng)，可操作性極強(qiáng)。
(2)搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。
為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級(jí)每個(gè)星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對(duì)象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動(dòng)中交流、對(duì)話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時(shí)了解掌握實(shí)施狀況，設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)老師的對(duì)話制度，即每?jī)芍芘e行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達(dá)成了共識(shí)。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。
三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性。
設(shè)計(jì)師生成長(zhǎng)“報(bào)告單”和“檔案袋”。注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評(píng)價(jià)制度。
(2)評(píng)價(jià)方式力求多樣性和靈活性。
自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語(yǔ)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。
(3)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性。
在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇三
一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動(dòng)方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材；部分開發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫、素描、色彩；獨(dú)立開發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。
1、實(shí)施。
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國(guó)畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語(yǔ)沙龍1—3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。4—6年級(jí)選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評(píng)價(jià)。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)為主，經(jīng)過評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評(píng)價(jià)體系。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇四
開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來(lái)，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會(huì)為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價(jià)值取向。在數(shù)年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動(dòng)期間，我們盡量讓孩子們接觸社會(huì)，體會(huì)到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。一段時(shí)間的開發(fā)，讓我們對(duì)環(huán)境教育有了一定的積累。切實(shí)抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識(shí)，取得了一定的成效，總結(jié)如下：
1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動(dòng)建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，和教師的實(shí)際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)他們的自信，使他們?cè)敢膺M(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。
5、教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學(xué)，活動(dòng)的開展，綠色行動(dòng)明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)明顯增強(qiáng)，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會(huì)用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識(shí)變強(qiáng)了，以前做廣播操，教室里沒人時(shí)，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實(shí)施以來(lái)，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費(fèi)用紙的調(diào)查”、“購(gòu)物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會(huì)用探究的方法來(lái)調(diào)查、研究，學(xué)會(huì)了做調(diào)查問卷，學(xué)會(huì)了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，獲得了課程開發(fā)意識(shí)，同時(shí)改變了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，能隨時(shí)將環(huán)境教育的資源順手拈來(lái)，以為“我”用。田金老師是一位語(yǔ)文教師，在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時(shí)，向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢?duì)大自然要充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W(xué)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評(píng)價(jià)體系。
1、從教師角度：
（1）教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。
（2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
（3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。
2、從學(xué)生角度：
（1）學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是否提高，環(huán)境技能是否習(xí)得。
（2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價(jià)值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。
（3）學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學(xué)生的主題參與意識(shí)是否強(qiáng)烈，合作精神如何。
1、因?yàn)榈靥幤?，所以一些活?dòng)開展面不能展開，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還是存在著像對(duì)待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動(dòng)中途中止。
3、學(xué)生有的在活動(dòng)中，還無(wú)法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開展。
1、加強(qiáng)投入力度，爭(zhēng)取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充分利用已有資源。
2、平時(shí)多利用一些機(jī)會(huì)做思想工作，讓學(xué)生、教師對(duì)校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識(shí)。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇五
開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來(lái)，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價(jià)值取向。在數(shù)年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動(dòng)期間，我們盡量讓孩子們接觸社會(huì)，體會(huì)到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。一段時(shí)間的開發(fā)，讓我們對(duì)環(huán)境教育有了一定的積累。切實(shí)抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識(shí)，取得了一定的成效，總結(jié)如下：
一、幾點(diǎn)做法：
1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動(dòng)建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，和教師的實(shí)際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)他們的自信，使他們?cè)敢膺M(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。
5、教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
二、幾點(diǎn)成效：
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學(xué)，活動(dòng)的開展，綠色行動(dòng)明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)明顯增強(qiáng)，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會(huì)用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識(shí)變強(qiáng)了，以前做廣播操，教室里沒人時(shí)，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實(shí)施以來(lái)，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費(fèi)用紙的調(diào)查”、“購(gòu)物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會(huì)用探究的方法來(lái)調(diào)查、研究，學(xué)會(huì)了做調(diào)查問卷，學(xué)會(huì)了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，獲得了課程開發(fā)意識(shí)，同時(shí)改變了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，能隨時(shí)將環(huán)境教育的資源順手拈來(lái)，以為“我”用。田金老師是一位語(yǔ)文教師，在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時(shí)，向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢?duì)大自然要充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W(xué)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評(píng)價(jià)體系。
1、從教師角度：
（1）教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。
（2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
（3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。
2、從學(xué)生角度：
（1）學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是否提高，環(huán)境技能是否習(xí)得。
（2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價(jià)值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。
（3）學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學(xué)生的主題參與意識(shí)是否強(qiáng)烈，合作精神如何。
三、幾點(diǎn)問題：
1、因?yàn)榈靥幤?，所以一些活?dòng)開展面不能展開，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還是存在著像對(duì)待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動(dòng)中途中止。
3、學(xué)生有的在活動(dòng)中，還無(wú)法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開展。
四、幾點(diǎn)思考：
1、加強(qiáng)投入力度，爭(zhēng)取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充分利用已有資源。
2、平時(shí)多利用一些機(jī)會(huì)做思想工作，讓學(xué)生、教師對(duì)校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識(shí)。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇六
校本課程是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培養(yǎng)學(xué)生選擇意愿和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，為了更大程度地滿足社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，本年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開設(shè)了以游戲?yàn)橹?，重在開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對(duì)本年的工作做以簡(jiǎn)單的總結(jié)。
一、前期工作：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，及時(shí)更新觀念，通過學(xué)習(xí)喚起了我們的資源意識(shí)，不斷充電，促進(jìn)了自身專業(yè)化發(fā)展。
2、利用現(xiàn)有資源，根據(jù)兒童的年齡（年級(jí)）狀況以及探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展確定“海洋地理”課程的具體內(nèi)容。
二、總課程目標(biāo)的確定：
1、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提供豐富的源泉，特別強(qiáng)調(diào)海洋知識(shí)的應(yīng)用和提高一般程度的學(xué)生的海洋知識(shí)與能力水平。
3、使學(xué)生更好地體會(huì)大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用思想去觀察社會(huì)，解決日常生活問題，獲得適應(yīng)社會(huì)生活必須的經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。
三、具體工作：
1、圍繞生活現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣。
2、利用生活場(chǎng)景，提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
4、探究現(xiàn)實(shí)世界，為學(xué)生創(chuàng)造搭建舞臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇七
構(gòu)建英語(yǔ)化校園是我校的.辦學(xué)特色，根據(jù)孩子的最佳語(yǔ)言發(fā)展期，本人在一至三年級(jí)開設(shè)了《英語(yǔ)校本課》，隔周安排一課時(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，《英語(yǔ)拼字模板》和自編的教材、第二課堂的英語(yǔ)沙龍、學(xué)生成長(zhǎng)檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。我們力爭(zhēng)通過英語(yǔ)校本課程，提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，從日常用語(yǔ)開始，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間，從而使教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)，促進(jìn)新發(fā)展。雖然我校的校本課程開發(fā)目前正處于初級(jí)階段，我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強(qiáng)了教師對(duì)課程改革的參與性、自覺性和責(zé)任感與創(chuàng)新性，改變了過去那種教師只管按照國(guó)家課程規(guī)定，使用統(tǒng)編教材的依賴性，缺少主動(dòng)探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。二是感到它對(duì)發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)是有重要作用。由于校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性和個(gè)體的獨(dú)特性，這就為他們特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機(jī)會(huì)。三是我們感到它對(duì)學(xué)校生存發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校特色具有重要作用。結(jié)合校情、根據(jù)校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發(fā)多元化校本課程，創(chuàng)辦出自己學(xué)校的特色，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高。
（一）教材分析：
教科書要教會(huì)學(xué)生如何使用英語(yǔ)，而不僅是懂得一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)；提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語(yǔ)言，在用中學(xué)，而不是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。教科書介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動(dòng)，如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動(dòng)。其目的是為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的語(yǔ)境。有助于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)實(shí)施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請(qǐng)、描述人物和行為等。
根據(jù)教科書中的口語(yǔ)和書面語(yǔ)兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進(jìn)展，讀寫比重逐步加大，并且由單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。通過大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動(dòng)和完成任務(wù)，將言語(yǔ)技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。
（二）學(xué)情分析：
學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與積累欠缺，但是個(gè)別學(xué)生已有了一定的語(yǔ)感，并且大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，參加英語(yǔ)校本課程學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手，全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，說到底是用來(lái)交際的。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)是第一位的，讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)以上分析，教研組提出“提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力”為課題，要求每位英語(yǔ)教師根據(jù)各班實(shí)際情況研究實(shí)施并上交實(shí)施成果。
1、鍛煉學(xué)生聽懂課堂用語(yǔ)并作出相應(yīng)的反應(yīng)，能聽懂教師用所學(xué)語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽題材熟悉的語(yǔ)言材料時(shí)，克服生詞的障礙，理解語(yǔ)篇大意。
2、在交際中了解英語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
3、要求學(xué)生在每周三的校本活動(dòng)課上大膽開口交際。4、照顧不愿開口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。5、通過活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
1、營(yíng)造良好的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生敢于說，樂于說。
良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。要?jiǎng)?chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對(duì)學(xué)生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語(yǔ)。其次，教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用多種形式組織好課堂活動(dòng)。第三，要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。初學(xué)者開口說英語(yǔ)，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的積極性。第四，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，更應(yīng)多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅之后，就會(huì)充滿信心地投入學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)過程交際化，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。要做到這一點(diǎn)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界。這樣，可以大大增加學(xué)生聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。另外，在校本課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行具有交際特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。雖不是完全自然的交際活動(dòng)，但與機(jī)械的語(yǔ)言操練相比，卻更貼近生活，更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，盡快地培養(yǎng)起運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。還有，應(yīng)多給學(xué)生提供問的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)中大多采用“教師問，學(xué)生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對(duì)每位學(xué)生都提問一次，每位學(xué)生也只能作一次回答。更不利的是，學(xué)生不能主動(dòng)地提問和表達(dá)思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學(xué)生答；學(xué)生問，教師答；學(xué)生問，學(xué)生答，則可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大增加學(xué)生說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，教師在教授新課時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，巧妙地激發(fā)學(xué)生提問的欲望，創(chuàng)設(shè)提問的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、提問題，由教師來(lái)回答。學(xué)生在教師的回答中會(huì)不知不覺地學(xué)到新的東西。另如，在學(xué)習(xí)了課文以后，不要只是教師就課文內(nèi)容向?qū)W生提問題，而是啟發(fā)學(xué)生自己提問，由其他同學(xué)來(lái)回答。
有了以上做基礎(chǔ)，每周五的校本活動(dòng)課學(xué)生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為杜絕“啞巴”英語(yǔ)和英語(yǔ)詞匯的拓展打下良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，為了能更好地促進(jìn)和檢查學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)增加英語(yǔ)口試的比重。另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng)，這些都是應(yīng)該注意的問題。在今后的工作中要有意識(shí)地注意一下。英語(yǔ)教學(xué)可以說是任重而道遠(yuǎn)，英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)是日積月累的結(jié)果，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重中之重，在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、見解、看法，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和意識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇八
1、課程名稱：經(jīng)典誦讀
2、主講教師：趙陽(yáng)
3、材料：ppt、視頻、及借閱圖書
4、課程類型:校本課程
5、授課時(shí)間：9月――12月
6、授課對(duì)象：五六年級(jí)墨香齋文學(xué)社學(xué)生
（二）具體內(nèi)容
1、課程目標(biāo)或意圖陳述（三個(gè)緯度、學(xué)習(xí)水平）。
（1）教會(huì)學(xué)生如何閱讀、怎樣正確的選擇適合自己閱讀的文學(xué)名著。激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)、喜歡閱讀有意義的圖書、名著。
（2）通過對(duì)經(jīng)典名著的誦讀積累好詞好句、重點(diǎn)佳句。掌握一定的文學(xué)常識(shí)和寫作技巧。
（3）能誦讀大量的課外古詩(shī)詞及部分名篇段落。
2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排（教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)）。
（1）師生共讀名家著作，并在閱讀中體會(huì)和學(xué)習(xí)作家的表達(dá)的思想情感以及寫作手法。
（2）能復(fù)述你所閱讀過的名著的主要內(nèi)容。
（3）在摘抄本上摘抄名段佳句以便積累。
（4）背誦學(xué)習(xí)名家著作中的佳作片段。
3、課程實(shí)施建議（教學(xué)方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、規(guī)模等）。
探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的參與的積極性。一定要改變教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)、探索意識(shí)、開放意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。
（2）課時(shí)安排：每周兩個(gè)課時(shí)
（3）場(chǎng)地：五二班教室
（4）設(shè)備：借閱圖書、幻燈片、視頻等
（5）規(guī)模：20人左右
4、課程評(píng)價(jià)建議（學(xué)業(yè)成就的評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等）。
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容
（1）學(xué)生對(duì)名片佳句或你喜歡的段落的背誦程度。
（2）對(duì)中外文學(xué)名著的了解和閱讀情況。
（3）通過寫讀書心得進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)形式
（1）小組評(píng)價(jià)：小組對(duì)小組之間的評(píng)價(jià)
（2）組內(nèi)評(píng)價(jià)：小組成員之間對(duì)成員發(fā)言程度、參與及回答問題
準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)。
（3）教師評(píng)價(jià)：課采取小組之間競(jìng)爭(zhēng)合作制，小組內(nèi)評(píng)選最佳成
員以紅旗的方式展現(xiàn)在評(píng)價(jià)臺(tái)上。
（4）以卷面檢測(cè)的方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，通過教師出試卷，成績(jī)來(lái)
檢測(cè)對(duì)已有知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)。
（5）通小學(xué)語(yǔ)文校本課程綱要過課堂觀察以及教師提問和學(xué)生間討論，學(xué)生自由結(jié)合演
出話劇、小品、相聲等。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇九
一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期中，我積極地參加了我校的校本課程“走向社會(huì)，胸懷大志”為主題的研究活動(dòng)，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期校本課程的研究活動(dòng)總結(jié)如下：
根據(jù)本年度的主題，本學(xué)期我以《難忘的小學(xué)生活》為課題，通過調(diào)查了解，使學(xué)生形成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，具有搜集和處理信息、分析和解決問題，獲取新知識(shí)的能力。這次校本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們滿懷熱情，積極參與，通過一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，充分體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征。通過活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，同時(shí)磨練了意志，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
不論是資料的搜集，還是整理，以及整個(gè)匯報(bào)展示的過程，全都是由學(xué)生自己動(dòng)手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個(gè)方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。如果把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，一旦讓他們放飛，一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn)，在本次活動(dòng)中，每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的`道路。
在這節(jié)綜合實(shí)踐課上，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無(wú)援，也避免老師過多的參與和指導(dǎo)，我們教師只是以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)合作伙伴或是顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上有了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開展起活動(dòng)就更熱情了。而老師過程性指導(dǎo)也不能忽視。
本次活動(dòng)中，我讓學(xué)生自制多媒體課件提供的豐富的教育內(nèi)容，促使學(xué)生感受更充分，情感得到進(jìn)一步的升華，能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
各個(gè)小組的成員能把本組承擔(dān)的任務(wù)作為自己的主項(xiàng)，在搜集過程中找到或發(fā)現(xiàn)其他小組的內(nèi)容或沒有提到的內(nèi)容作為自己的輔項(xiàng)。每項(xiàng)搜集的內(nèi)容都能從優(yōu)秀的和低劣的或者說從規(guī)范的和不規(guī)范的兩個(gè)層面去搜集或賞析評(píng)論。并注意到了整理和及時(shí)保存資料。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十
年級(jí)：五年級(jí)姓名：翟云鳳。
（一）是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，有道是“書讀百遍，其意自見”就是這個(gè)道理。
（二）是根據(jù)教材擴(kuò)充學(xué)習(xí)法。在教一新課后，讓學(xué)生在課外閱讀中找到相應(yīng)的宋詞，課外補(bǔ)充讓學(xué)生回家好好誦讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，從而激起學(xué)生讀背古詩(shī)詞的興趣。
（一）經(jīng)典誦讀大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智。
（一）學(xué)生在誦讀的過程中,對(duì)朗讀的要求還不夠達(dá)到。
（二）檢測(cè)反饋需要改進(jìn)。背誦檢測(cè)的方式單一，都是組長(zhǎng)檢查組員，對(duì)于會(huì)背的沒有采用獎(jiǎng)勵(lì)措施，會(huì)背的學(xué)生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學(xué)生不會(huì)背的內(nèi)容越積越多，兩級(jí)分化越來(lái)越嚴(yán)重。以后檢測(cè)、激勵(lì)措施要跟上。
（三）講解方式需要改進(jìn)。雖然我改進(jìn)了學(xué)生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時(shí)費(fèi)力，沒發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。以后的方法準(zhǔn)備讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，邊讀原文邊看后面的注釋，學(xué)生讀不懂的，提出來(lái)再讓老師幫助解決。不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
古詩(shī)詞誦讀可以澆灌學(xué)生的心靈，可以讓他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)。以愛促發(fā)展，以愛促行動(dòng)，只要有愛，學(xué)生便會(huì)規(guī)范自己的行為，成為一個(gè)品學(xué)皆優(yōu)的學(xué)生。學(xué)生通過“直面經(jīng)典、誦讀背誦”的方式，使之獲得經(jīng)典古詩(shī)文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。古詩(shī)詞誦讀可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為學(xué)生打好人生起步的根基。隨著古詩(shī)詞誦讀課程開發(fā)的深入，相信古詩(shī)中的智慧、風(fēng)骨、操守、意境，將如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。我們將義無(wú)返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十一
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，逐步構(gòu)成我校的一個(gè)特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動(dòng)一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來(lái)的努力，同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項(xiàng)目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生，對(duì)空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項(xiàng)空竹趣味活動(dòng)：畫空竹、做空竹小報(bào)、班級(jí)抖空竹展示、中華絕活抖起來(lái)等各項(xiàng)活動(dòng)。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊(duì)精神。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十二
透過對(duì)空竹的了解和對(duì)學(xué)校場(chǎng)地等多方面綜合因素的思考，我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件：
1、簡(jiǎn)便易教，簡(jiǎn)單易學(xué)。抖空竹的每一個(gè)花樣都有自我的動(dòng)作要領(lǐng)，只要教師掌握了要領(lǐng)，加以練習(xí)就能熟練的掌握這個(gè)花樣。透過動(dòng)作的分解教學(xué)，就能把這個(gè)花樣動(dòng)作簡(jiǎn)明扼要的教給學(xué)生，學(xué)生只要掌握了動(dòng)作要領(lǐng)并加以練習(xí)，就能較快的掌握這個(gè)花樣。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新，寓教于樂。在抖空竹的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動(dòng)作的組合，在這個(gè)過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時(shí)發(fā)出的哨聲，有時(shí)在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合，能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項(xiàng)體育活動(dòng)的用心性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、受場(chǎng)地、時(shí)空的約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場(chǎng)地，正常的學(xué)校操場(chǎng)都能開展，學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場(chǎng)上都能夠隨時(shí)隨地的開展抖空竹的活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十三
1、完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時(shí)間盡快完成校本教材的編寫工作，為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。在戴金玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校自己編寫了教材《知禮儀，懂孝道，創(chuàng)和諧》。
2、對(duì)全校教師進(jìn)行教師形象、教師禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高全校教師禮儀意識(shí)和禮儀水平。
3、讓每一位學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)禮儀，實(shí)踐禮儀，展開禮儀的活動(dòng)中，親歷轉(zhuǎn)變過程，注重情感體驗(yàn)，逐步將禮儀行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。
4、全校創(chuàng)設(shè)“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，通過值周小組、值周教師巡查等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無(wú)處藏身，舉全校之力爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范?！?。
5、充分利用思品課、周會(huì)課學(xué)習(xí)“文明禮儀知識(shí)”，讓“文明禮儀知識(shí)”進(jìn)入課堂，以保證“學(xué)習(xí)禮儀”的時(shí)間和質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十四
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3、能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;。
2、開放性原則;。
3、量力而行原則;。
4、個(gè)性化原則。
開發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開發(fā)學(xué)校教師資源。
—家鄉(xiāng)旅游—家鄉(xiāng)文化—家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)。
學(xué)生。
的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日常化;評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
1、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
2、鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
3、根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項(xiàng)目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
5、組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
改進(jìn)和推廣。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十五
1、發(fā)展身體靈活性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展。
2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法，逐步學(xué)習(xí)花樣動(dòng)作，提高自我健身潛力。
3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況，習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十六
我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手，開辦了13個(gè)特長(zhǎng)班，4個(gè)專業(yè)班，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)選學(xué)，每周三下午統(tǒng)一時(shí)間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場(chǎng)地、有課時(shí)、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負(fù)責(zé)，有統(tǒng)一考核。這些特長(zhǎng)課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣，展示了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生能力，受到學(xué)生的普遍歡迎。
通過一個(gè)階段的校本開發(fā)與實(shí)施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀在教師中形成共識(shí)并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實(shí)施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，社會(huì)調(diào)查能力，知識(shí)整合能力，審美能力，社會(huì)情感，價(jià)值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學(xué)生發(fā)展，校本課程是國(guó)家課程，地方課程的必要補(bǔ)充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù)兀拘５挠行зY源進(jìn)行課程建設(shè)，化資源優(yōu)勢(shì)為課程優(yōu)勢(shì)，把校本課程建設(shè)，開發(fā)、實(shí)施推向一個(gè)新高度。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十七
校本課程是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培養(yǎng)學(xué)生選擇意愿和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，為了更大程度地滿足社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，本年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開設(shè)了以游戲?yàn)橹?，重在開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對(duì)本年的工作做以簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，及時(shí)更新觀念，通過學(xué)習(xí)喚起了我們的資源意識(shí)，不斷充電，促進(jìn)了自身專業(yè)化發(fā)展。
2、利用現(xiàn)有資源，根據(jù)兒童的年齡（年級(jí)）狀況以及探究性學(xué)習(xí)的.發(fā)展確定“海洋地理”課程的具體內(nèi)容。
1、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提供豐富的源泉，特別強(qiáng)調(diào)海洋知識(shí)的應(yīng)用和提高一般程度的學(xué)生的海洋知識(shí)與能力水平。
3、使學(xué)生更好地體會(huì)大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用思想去觀察社會(huì)，解決日常生活問題，獲得適應(yīng)社會(huì)生活必須的經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。
1、圍繞生活現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣；
2、利用生活場(chǎng)景，提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；
3、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；
4、探究現(xiàn)實(shí)世界，為學(xué)生創(chuàng)造搭建舞臺(tái)。
范文總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找......
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十八
校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，抖空竹也是一項(xiàng)全身的體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來(lái)。空竹，是我國(guó)民族文化苑中一株?duì)N爛的花朵。抖空竹在我國(guó)可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動(dòng)，學(xué)習(xí)空竹知識(shí)，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)！
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇十九
六年級(jí)學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化，六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級(jí)學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵，同時(shí)表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕?，往往家長(zhǎng)說服不了孩子。六年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，他們不希望老師家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩對(duì)待，但他們?cè)讵?dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問題上還很不成熟，需要成人指導(dǎo)和幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)。
4、進(jìn)行初步的青春期教育。三、教學(xué)重點(diǎn)。
1、讓學(xué)生明白要成為一個(gè)成功的人，就人從小立志，堅(jiān)持不懈地努力奮斗，付出許多代價(jià)，還要具備良好的心理素質(zhì)。
2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
肖菊萍。
2018年9月。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇二十
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已悄然接近尾聲，為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開展今后的教育教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，并能認(rèn)真、耐心地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)計(jì)算方法和技巧，碰上學(xué)得慢的學(xué)生，老師能細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，手把手地教，面對(duì)面的輔導(dǎo)。老師們將自己的滿腔熱忱投入到了教學(xué)之中，邊教邊思索著如何讓學(xué)生又快又好的掌握基本技能，如何讓我們的學(xué)生喜愛言語(yǔ)交際這門課程。我們組設(shè)計(jì)開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。輪流研究課程，做課使教師本身得到了鍛煉，組內(nèi)成員也在參與中相互學(xué)習(xí)、借鑒、起到了一定的促進(jìn)作用，每位教師能夠運(yùn)用趣味思維訓(xùn)練學(xué)具或者題目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)共同收獲，體驗(yàn)快樂。
根據(jù)學(xué)校的自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的言語(yǔ)交際基礎(chǔ)等情況，利用一切可開發(fā)的資源自制了獨(dú)具特色的教具，如我們?nèi)の端季S訓(xùn)練組把七巧板充分利用，讓學(xué)生在玩七巧板的過程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這一新穎教具的開發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺，極大的激發(fā)了學(xué)生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動(dòng)、活躍、豐富多彩。提高了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，凸顯了人文主義的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過自己努力獲得知識(shí)技能，豐富了學(xué)生的智識(shí)，增加了新的體驗(yàn)。真正的提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面發(fā)展。
每節(jié)課結(jié)束后我們都會(huì)坐在一起進(jìn)行反思、評(píng)課，明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)不足之處研究出解決問題的手段，以便今后相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而，共同進(jìn)步、共同提高。
總之，我們會(huì)共同努力將我校言語(yǔ)交際校本教研推向新的高度。
小學(xué)語(yǔ)文校本課程總結(jié)篇二十一
校本課程的設(shè)置，是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理的一個(gè)重要組成部分，是國(guó)家和地方課程的主要補(bǔ)充，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展具有十分重要的意義。幾年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)指示精神，本著“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)和建設(shè)中，進(jìn)行了有益的嘗試與探索，取得了階段性成果。下面，就我校所取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁做一簡(jiǎn)要的匯報(bào)：
我校自校本課程開發(fā)以來(lái)，至今以四年有余，為了切實(shí)將校本課程落到實(shí)處：
一是定期召開專題會(huì)議，認(rèn)真落實(shí)《五大連池市特色學(xué)校建設(shè)活動(dòng)方案》精神，從學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)際出發(fā)，因地制宜，本著既不增加負(fù)擔(dān)，又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則，集思廣益，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的建議，逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設(shè)。
二是切實(shí)加強(qiáng)校本課程的管理，建立了領(lǐng)導(dǎo)組織，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組建了八個(gè)校本課程開發(fā)小區(qū)，配備了專職校教師，制定了相應(yīng)的管理、考核和評(píng)價(jià)制度，形成了學(xué)校決策把關(guān)、課程教師組織實(shí)施、家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督的管理體制，為校本課程有條不紊地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、地方兩級(jí)課程管理的基礎(chǔ)上，我校依據(jù)校情，結(jié)合兒童特點(diǎn)，把校本課程開發(fā)的目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上，于20xx年分別編寫了適用于低年級(jí)和高年級(jí)的兩套教材：《我愛泥塑》和《學(xué)學(xué)剪窗花》。
經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，于20xx年3月重新修訂了兩套教材，使兩套教材得到了進(jìn)一步完善。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”，即有教師、有教材、有教案、有課表安排；保證課堂教學(xué)時(shí)間、保證課堂教學(xué)質(zhì)量；體現(xiàn)校本課程教學(xué)成果階段性展示。每學(xué)期除了舉辦座談會(huì)、演講會(huì)，還廣泛向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)征求意見和建議，為校本課程的開發(fā)和建設(shè)廣開言路。由于教材定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，管理到位，教師的工作熱情高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，出現(xiàn)了校園內(nèi)人人關(guān)心校本課程，人人參與校本課程，社會(huì)上全面關(guān)注校本課程，家長(zhǎng)大力支持校本課程的良好局面。
我們認(rèn)為：校本課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及實(shí)施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論難于解釋和應(yīng)付的。教師不能被動(dòng)地等著別人把研究成果送上門來(lái)，再不加思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。這就要求教師在教學(xué)工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，要以研究者的眼光來(lái)審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。
1、明確內(nèi)涵，不斷提高教師的校本意識(shí)。
在校本課程實(shí)施的過程中，結(jié)合新課標(biāo)，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》、張向奎的《教育心理學(xué)》、馬云朋的《課程教學(xué)論》、施良方的的《學(xué)習(xí)論》，運(yùn)用集體學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的辦法，積極組織教師參與研讀、交流、論壇、講座、辯論等活動(dòng)，從理論上為課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
除了積極組織教師參加上級(jí)的各種培訓(xùn)、講座外，我校還通過網(wǎng)絡(luò)下載全國(guó)著名教育改革家魏書生的專題講座和課堂實(shí)錄，以及全國(guó)首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，將內(nèi)容刻成光盤，組織教師進(jìn)行觀看，領(lǐng)略其先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理模式和教學(xué)方法。同時(shí)我校還把南京師大附中等校的校本課程開發(fā)典型案例與經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，讓大家仔細(xì)剖析，不斷提高教師的校本意識(shí)。
2、開展活動(dòng)，全面提升教師的探究能力。
我們積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩、競(jìng)賽等為主題的校本研究，每年舉辦12次有關(guān)校本課程的專題教研活動(dòng)。在校本教研過程中，定期組織教師撰寫教學(xué)案例與反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
舉辦專題討論。我校還經(jīng)常性地舉行校本課程探究課，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，敦促教師轉(zhuǎn)換觀念，深入反思，完善自我，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終達(dá)到使每位教師都能得到不斷成長(zhǎng)?？傊谛１菊n程的開發(fā)與教研中，我們把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據(jù)，把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進(jìn)，使教師駕馭教材、實(shí)施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。
校本課程是伴隨著學(xué)生的自我成長(zhǎng)不斷發(fā)展與豐富的.。多年來(lái)我校一直堅(jiān)持“校校有特色，生生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升我校素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來(lái)抓。
1、著力普及英語(yǔ)課程。我校從學(xué)前教育開設(shè)英語(yǔ)課，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)抽象學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，我們強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革和探索，使其符合學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從而有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力，使我校的英語(yǔ)學(xué)科逐步成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科。英語(yǔ)教師姜玉紅所采用的“互動(dòng)式”教學(xué)模式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的靚點(diǎn)，曾多次參加市英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐改革活動(dòng)，得到領(lǐng)導(dǎo)同志的高度認(rèn)可。
2、讀書活動(dòng)常抓不懈。幾年來(lái)，我校把讀書活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，做到了三個(gè)結(jié)合，讓讀書活動(dòng)與寫心得、記札記相結(jié)合，讀書同活動(dòng)開展相結(jié)合，同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合。在讀書活動(dòng)中，我校把讀論語(yǔ)、誦詩(shī)詞、背三字經(jīng)、寫心得作為讀書活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校將80首古詩(shī)詞連同小學(xué)生一日規(guī)范印刷成冊(cè)，下發(fā)給學(xué)生。
在低年級(jí)開展了每天一首詩(shī)詞一條規(guī)范，高年級(jí)每周一篇論語(yǔ)活動(dòng)，均取得了良好效果。在讀書活動(dòng)中，新民小學(xué)的故事大王評(píng)比，中心小學(xué)的圖書室和閱覽室全天開放、教學(xué)樓內(nèi)開辟了讀書長(zhǎng)廊，學(xué)校每學(xué)期開展的閱讀之星、書香班級(jí)、書香家庭評(píng)比活動(dòng)等，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵，促進(jìn)了讀書活動(dòng)的開展。本學(xué)期，在市級(jí)舉辦讀書、演講、競(jìng)賽活動(dòng)中有兩名學(xué)生獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)。
3、陽(yáng)光體育豐富多彩。我校十分重視陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。中心小學(xué)組織學(xué)生齊跳《阿拉伯之夜》健身舞、四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青年長(zhǎng)拳表演，民航小學(xué)的課間呼啦圈運(yùn)動(dòng)，新民和濟(jì)民小學(xué)的體育特長(zhǎng)隊(duì)，中平小學(xué)的體育快樂營(yíng)等，都做到了常抓不懈，場(chǎng)面壯觀，氣氛熱烈。
4、特長(zhǎng)教育有聲有色。學(xué)校成立了美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等興趣活動(dòng)小組，由學(xué)生自主進(jìn)行選擇。中平小學(xué)的書畫活動(dòng)小組，翻身小學(xué)的自編自演小節(jié)目，新立小學(xué)的手抄報(bào)，民航小學(xué)的小廣播站，中心小學(xué)的豎笛演唱隊(duì)、音樂舞蹈隊(duì)和“馬寅初小分隊(duì)”等，使活動(dòng)的內(nèi)涵與外延得到了拓展，連續(xù)多次受到黑河市計(jì)生委的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
5、人文環(huán)境獨(dú)具一格。每逢夏季，爭(zhēng)奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風(fēng)搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧?kù)o典雅、內(nèi)蘊(yùn)深厚的人文氣息。教學(xué)樓內(nèi)，品種繁多的盆景鮮花，富有創(chuàng)意的師生書畫、剪紙、泥塑作品，各具特色的班級(jí)文化等，無(wú)不映射著師生的聰明才智，美好心靈。
文體活動(dòng)展室，匯集了近萬(wàn)件師生作品，小科技、小制作栩栩如生，惟妙惟肖。所有這些，構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵，形成了獨(dú)特的校園文化。幾年來(lái)，學(xué)生的書畫、小制作、剪紙、歌舞、故事、演講、小品等，在歷年的市級(jí)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中分別獲地級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)18人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)56人次。20xx年國(guó)檢期間，國(guó)家督學(xué)于芳、省教育廳及黑河市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作，看到我校的藝術(shù)教育成果時(shí)，給予了高度評(píng)價(jià)。
幾年的實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：雖然我校在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但距兄弟校還相差甚遠(yuǎn)。我們決心在今后的校本教研的開發(fā)和探索中，積極努力學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，把我校的校本課程開發(fā)工作做實(shí)、做細(xì)、做好、做強(qiáng)，為我市的校本課程開發(fā)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
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