總結(jié)是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫總結(jié)時(shí)，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點(diǎn)鮮明的范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇一
到聾啞學(xué)校閱卷，我發(fā)現(xiàn)在每個(gè)教室的墻上，竟然有兩個(gè)燈泡。雖然大白天，燈沒有亮，但很明顯能看出這是兩個(gè)彩燈，一個(gè)是紅燈，一個(gè)是綠燈。
教室里竟然有紅綠燈？本人生性愚鈍，百思不得其解，這是干什么用的呢？
當(dāng)我把我的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，告訴其它老師后，他們有的和我一樣驚訝和疑惑，有的卻笑瞇瞇地看著我們。很明顯發(fā)笑的老師，早就知道聾啞學(xué)校有這兩個(gè)東東，并且他也一定知道紅綠燈的作用。
在我們反復(fù)的追問(wèn)下，這位老師不再賣關(guān)子，告訴了我們答案。
原來(lái)聾啞學(xué)校教室里的紅綠燈，就相當(dāng)于其它學(xué)校里的鐘或鈴。因?yàn)檫@里的孩子很多既啞又聾，無(wú)法聽見上課或下課的鈴聲，于是正常的鐘鈴派不上用場(chǎng)。但是他們大多人視力正常，不能聽卻可以看呀！于是便有人發(fā)明了聾啞學(xué)校的“紅綠燈鈴”，上課亮紅燈，學(xué)生肅靜，老師“講課”。()下課亮綠燈，學(xué)生自由休息，教室內(nèi)外放行。
聽過(guò)這位仁兄的講解，對(duì)這個(gè)東東的發(fā)明人，我油然而升無(wú)比的感激與崇敬。別看這一樣小小的發(fā)明，給聾啞兒童解決了多大的問(wèn)題呀！這里面又凝聚著發(fā)明人多少智慧，多少愛心??！
我又不禁聯(lián)想到其它一些專為殘疾人士發(fā)明的東西，比如輪椅；比如盲文；比如盲道，比如助聽器等等，哪一項(xiàng)不是發(fā)明人愛心、汗水、與智慧的結(jié)晶啊！
我想：作為普通人，或許我們沒有發(fā)明家的才智，不可能給殘疾人太多太大的幫助，但是我們完全可以做一些力所能及的事情呀！
首先，對(duì)他們不要歧視，不要冷漠，不要刁難！
其次，應(yīng)該給于他們應(yīng)有的平等、自由、民主、尊重、關(guān)愛以及幫助！
還有一條，那就是：
關(guān)鍵要有行動(dòng)！
教師教育教學(xué)心得隨筆篇二
小時(shí)候，哥哥給了我“愛讀書”的禮物。
有位位家長(zhǎng)把“愛讀書”、“關(guān)愛”、“勇敢”看作是最好的禮物，這樣的的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的觸動(dòng)是很大的。我既是一名老師，也是一名孩子的家長(zhǎng)。而在送給孩子的禮物上，我們的確是有誤區(qū)的。
盡管家長(zhǎng)，有的老師覺得現(xiàn)在孩子時(shí)間寶貴，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)又是如此殘酷，廣泛閱讀會(huì)影響孩子的將來(lái)前途，但這卻嚴(yán)重違背了教育規(guī)律呀。
一位作家說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)我們翻開書頁(yè)，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過(guò)于學(xué)習(xí)閱讀?！鼻О倌陙?lái)，人們通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)、提升品位，也藉此得到生活的力量。而在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀更是人們獲取信息的有效的基本途徑。中國(guó)青少年的閱讀現(xiàn)狀令人憂慮，據(jù)《中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告》，西方發(fā)達(dá)國(guó)家兒童在6—9個(gè)月時(shí)就開始閱讀，而中國(guó)兒童則普遍要到2—3歲左右才開始閱讀活動(dòng)；美國(guó)兒童在４歲后進(jìn)入獨(dú)立的、自主的大量閱讀階段，而中國(guó)兒童平均到8歲（小學(xué)二年級(jí)）才能達(dá)到這個(gè)水平；美國(guó)孩子的年閱讀量是3萬(wàn)字，中國(guó)孩子的閱讀量是每年500字，只占他們的六分之一。
閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果不在青少年時(shí)期培養(yǎng)起這一能力，那么他們“以后會(huì)遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求?！泵鎸?duì)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，世界各國(guó)都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的`重點(diǎn)，在青少年中紛紛發(fā)起了閱讀運(yùn)動(dòng)。英國(guó)1998年到1999年開展了閱讀年活動(dòng)，這一年里，政府額外撥出了1億1500萬(wàn)英鎊的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)，全國(guó)中小學(xué)圖書館共增加新書2300萬(wàn)冊(cè)；從1998年９月的新學(xué)年度開始，小學(xué)每天都有一小時(shí)的語(yǔ)文課程，專門用來(lái)提升讀寫能力。閱讀年活動(dòng)所點(diǎn)燃的閱讀熱情至今仍在繼續(xù)，原本到處可見的閱讀年標(biāo)語(yǔ)“讀書吧”，如今又變?yōu)椤袄^續(xù)讀下去”。在美國(guó)，布什上任后，提出“不讓任何一個(gè)孩子落在后面”的教育改革方案，并將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥出50億美元的經(jīng)費(fèi)，希望在5年內(nèi)讓美國(guó)所有學(xué)童在小學(xué)3年級(jí)以前具備基本閱讀能力。布什夫人也推出“閱讀、閱讀再閱讀”計(jì)劃，提醒天下父母，必須在孩子童年時(shí)為他們鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀而成功學(xué)習(xí)的道路。早在10年前，日本政府就積極推廣兒童閱讀運(yùn)動(dòng)。20xx年底，日本專門頒布了兒童閱讀推進(jìn)法，并指定4月23日為日本兒童閱讀日。
可見，培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣是多么重要。我們切不可只盯著孩子的課本書籍，更要讓孩子廣泛閱讀，涉獵各種知識(shí)，只有這樣孩子才能健康成長(zhǎng)。
說(shuō)說(shuō)“關(guān)愛”。對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育我們也進(jìn)行，但在這個(gè)過(guò)程中卻存在著誤區(qū)。當(dāng)?shù)弥约旱暮⒆釉诖罄涮彀岩路摻o一個(gè)生病的同學(xué)穿了，我想大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)責(zé)怪自己的孩子是個(gè)“傻子”。為什么呢？這關(guān)你什么事呀？你只要搞好你的學(xué)習(xí)就行了。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)“勇敢”。培養(yǎng)孩子的勇敢精神一直是我們教育中的薄弱環(huán)節(jié)，有人說(shuō)這是由于我們的國(guó)情決定的，因?yàn)橹袊?guó)人向來(lái)就不善冒險(xiǎn)，崇尚平和，但這好象還不是充分的理由。
比如說(shuō)現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)了，當(dāng)然這是應(yīng)該的。而學(xué)校在這方面怎么做的呢？上體育課，老師稍困難的一些動(dòng)作就不敢做了，為什么？出了學(xué)生受傷等等的事，學(xué)校的麻煩太大了，誰(shuí)也不想惹麻煩呀。春游是學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，讓學(xué)生有親近自然的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在學(xué)校也不敢組織了，怕出事呀。要說(shuō)什么探險(xiǎn)之類的那更是不可能的了，出了事故誰(shuí)能負(fù)得了責(zé)任？據(jù)我所知，不少學(xué)校原先制定的一些研究性課程是要走出課堂到自然中去的，現(xiàn)在也基本上取消了，安全責(zé)任重于泰山嘛！
總之，我們現(xiàn)在都有一個(gè)共識(shí)，孩子是未來(lái)，我們都很關(guān)心他們，就送給他們禮物而言，我們也毫不小氣，只是我們?cè)谒徒o孩子?xùn)|西的時(shí)候，物質(zhì)上考慮的多了，而沒有從培養(yǎng)孩子的精神品格上多加考慮。
還是從那位美國(guó)家長(zhǎng)的體會(huì)中得到點(diǎn)啟示吧，送給孩子“學(xué)讀書”、“關(guān)愛”、“勇敢”，這才是最好的禮物。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇三
本學(xué)年，市教研中心在初中積極開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，這是經(jīng)由高中教學(xué)實(shí)踐_的一種更科學(xué)高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)實(shí)施半個(gè)學(xué)期了，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的教研和實(shí)踐，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案的編寫是關(guān)鍵，學(xué)案的編寫要有導(dǎo)學(xué)_，學(xué)生能夠根據(jù)它能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程往往安排兩個(gè)環(huán)節(jié)：“自主探究”和“我來(lái)總結(jié)”，自主探究往往就是把課本上的知識(shí)點(diǎn)以填空的形式出現(xiàn)，學(xué)生大都能靠自主學(xué)習(xí)找到問(wèn)題的_，但這樣形成的知識(shí)點(diǎn)很凌亂，所以在自主探究以后再安排“我來(lái)總結(jié)”的環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以依據(jù)學(xué)案上的提示將知識(shí)點(diǎn)加以歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，容易造成的一個(gè)弊端是學(xué)生在學(xué)案和課本之間頻繁轉(zhuǎn)換，精力難以集中，要克服這一點(diǎn)，編寫學(xué)案時(shí)就要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，盡量減少轉(zhuǎn)換的次數(shù)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：在老師方面，避免了授課的隨意_，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠合理地安排自己的精力，而且不會(huì)出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上那種因?yàn)闆]有聽清老師的一句話而思維中斷的尷尬。而且在這樣的'課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂容量大大增加。
運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組內(nèi)合作的意識(shí)。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，很多時(shí)候是學(xué)生在自己對(duì)照學(xué)案學(xué)習(xí)，如果沒有自主學(xué)習(xí)能力，就容易放任自流，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。比起傳統(tǒng)課堂，教師的講解大大減少，許多小疑問(wèn)需要在小組內(nèi)探討解決，有的學(xué)生不善于與人交流，致使學(xué)習(xí)陷入困境。在課堂上教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，給予幫助和指導(dǎo)。也有必要對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)進(jìn)行主題培訓(xùn)。
雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全在學(xué)案上，但決不是在課堂上老師就可以當(dāng)甩手掌柜。一堂課是否是活躍的、高效的，關(guān)鍵還在于教師在課堂上的_作，什么時(shí)候點(diǎn)撥，點(diǎn)撥到什么程度，如何適時(shí)地在學(xué)生自學(xué)陷入沉悶時(shí)給課堂注入新的活力，這都需要教師課前認(rèn)真分析，掌握學(xué)情，課堂上密切注視學(xué)生的動(dòng)向，運(yùn)用個(gè)人的策略實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)最大的有效_。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)還處在摸索階段，我的一些意見還很不成熟，我們學(xué)科組今年的小課題研究就是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體作用的實(shí)現(xiàn)”，希望能夠通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，摸索出成熟的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，總結(jié)出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)和教研更上一個(gè)臺(tái)階。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇四
教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
一次上課進(jìn)行詞語(yǔ)聽寫結(jié)束，組長(zhǎng)告訴我某位同學(xué)沒有上交聽寫本，我去詢問(wèn)，她告訴我：“老師，我沒有寫完?！蔽覍⒈咀幽眠^(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語(yǔ)都沒有跟上，我告訴他，你可以等老師批改之后再寫，這幾個(gè)詞語(yǔ)是你掌握不熟練的，一會(huì)你要多寫幾遍練一練。話音剛落，她趴在聽寫本上小聲抽泣著，我只認(rèn)為小姑娘自尊心很強(qiáng)。可是，接下來(lái)發(fā)生的事情，讓我瞠目結(jié)舌，她越哭聲音越大，還用腳踹自己的桌子，將語(yǔ)文書，位洞里的飯盒等物品，都扔到地上，用近乎咆哮的聲音吼到：“我還沒有寫完”。我也是目瞪口呆的看著她一地的狼藉，未曾想聽寫沒有拿100分，對(duì)一個(gè)孩子是這樣的打擊。我耐心下來(lái)跟她一五一十的說(shuō)著，她根本不理會(huì)我。足足折騰了有課間10分鐘，眼見上課了她還沒有停止，我將她連拉帶拽的帶到水房，好讓其他同學(xué)能正常上課。這時(shí)，班里另一個(gè)小姑娘悄悄走到我身邊告訴我說(shuō)：“方老師，她在幼兒園時(shí)候就這樣鬧，而且一哭就是2個(gè)小時(shí)，最后被媽媽接回家”。驚嘆于孩子對(duì)于時(shí)間的概念是否真的明白，也屬實(shí)理解了“炸彈”的`威力。這期間大約有半個(gè)小時(shí)多，多位經(jīng)過(guò)的老師怎么勸導(dǎo)都不能緩解。最后，等到她冷靜之后，跟家長(zhǎng)電話溝通才知道，孩子以前也有過(guò)這樣的情況，只是借聽寫這個(gè)借口。小姑娘一遇到不順心的事情就大發(fā)脾氣，不聽老師的勸導(dǎo)。有時(shí)候自己的鉛筆斷了，或者某個(gè)字沒有寫好看，也是他發(fā)脾氣的理由。
有人說(shuō)孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，有些甚至到了過(guò)于敏感的程度。在學(xué)校，小姑娘會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了她的自尊心，她就會(huì)變得敏感，我開始減弱她的存在感。
我利用課余時(shí)間等多種渠道親近她。我們一起寫數(shù)字和背古詩(shī)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)很有禮貌的孩子，畫畫也非常有天賦，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她用色非常協(xié)調(diào)，涂色非常均勻。我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，偶爾還是會(huì)犯脾氣，但是能慢慢聽進(jìn)去老師的勸說(shuō)。
慢慢的通過(guò)半個(gè)學(xué)期的改變，我也會(huì)在課間時(shí)候悄悄告訴我，我可以控制好自己的脾氣了，我已經(jīng)鍛煉好了，老師您是不是更喜歡我了。自此我們約定好，她再遇到不開心的事情，她舉手，我允許她去水房冷靜一會(huì)兒，回來(lái)我會(huì)給她一個(gè)愛的抱抱。孩子已經(jīng)融入班集體，還可以給老師幫忙整理課本，分發(fā)作業(yè)。他在進(jìn)步，這就足夠了。
自從有了聽寫這個(gè)事件，利用放學(xué)時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通，孩子是在一個(gè)有家庭暴力環(huán)境下長(zhǎng)大的，家中還有一個(gè)哥哥，父親認(rèn)為棍棒底下出孝子，母親性格軟弱，在家里說(shuō)不上話。在教育孩子學(xué)習(xí)上，父親經(jīng)常輔導(dǎo)孩子作業(yè)，但是等自己忙完工作深夜才開始，孩子作息有些顛倒，敢怒不敢言。父親認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是第一位的，性格等排其次。
在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后，爸爸也承認(rèn)自己的錯(cuò)誤教育方法，孩子的負(fù)面情緒在家里沒處發(fā)泄，就會(huì)選擇在學(xué)校中發(fā)泄。跟爸爸多次溝通，要放下一點(diǎn)姿態(tài)，注意自己的言行是教育孩子更好地榜樣，畢竟身教大于言傳。
面對(duì)特殊學(xué)生，在承認(rèn)和正視的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該以更為積極的態(tài)度研究其“特殊”，設(shè)法為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，為今后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)，也是我們教育工作者努力的方向。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇五
我喜歡孩子，我喜歡和孩子們?nèi)谠谝黄鸬哪欠菘鞓?、那份幸福。?dāng)村官轉(zhuǎn)崗為一名人民教師的時(shí)候，我樂得可謂是“漫卷詩(shī)書喜欲狂”。懷揣著“做一名優(yōu)秀的人民教師”的夢(mèng)想，我邁進(jìn)了校園。
基于以前在私立學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我很快和孩子們打成了一片。跟孩子們的朝夕相處之中，我看到了53朵花的53種顏色，他們絢爛奪目。同時(shí)，我也看到了“學(xué)習(xí)”在孩子們的心中處于多么“卑微”的地位。成績(jī)要想有所提高，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度。于是，周末一種特殊的作業(yè)誕生了——為你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶洗一次手，并認(rèn)真觀察一下這是一雙什么樣的手。周一返校，作業(yè)落實(shí)，班內(nèi)53個(gè)同學(xué)，真正做了這項(xiàng)作業(yè)的還不足三分之一，盡管這樣但是我已經(jīng)心滿意足了，最起碼我的下一步計(jì)劃有可下手之處。當(dāng)我把觀察過(guò)手的孩子一個(gè)一個(gè)叫起來(lái)，讓他們說(shuō)手的特征的時(shí)候，他們卻只能說(shuō)出手掌的大小、軟硬，只有一個(gè)孩子，她說(shuō)：“我觀察的是我姥姥的手，她的手很大，很硬，手心里有很厚的皮（她不知道那是繭子），姥姥的手上還有一些小孔，那是姥姥為我作棉衣留下的痕跡”。孩子的發(fā)言完畢，我為她送上熱烈的掌聲。然后告訴孩子們“那硬硬的皮”叫做繭子，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)繭子的來(lái)歷，讓他們感受到父母親人真真切切的愛，讓他們懂得感恩與回報(bào)，讓他們知道作為學(xué)生對(duì)父母最好的回報(bào)是認(rèn)真學(xué)習(xí)……一節(jié)情感課結(jié)束了，但是它給孩子們帶來(lái)的影響是巨大的，看到孩子們一天比一天懂事，看著他們一天一天好轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我是幸福的！
因?yàn)橛袗?，生命與平常的.日子里也有它的光輝。
和孩子們相處的每一個(gè)日子，我把我的愛融入到生活的每一點(diǎn)每一滴：天氣轉(zhuǎn)冷，我提醒他們及時(shí)增加衣服；天氣炎熱，我勸告孩子們不喝生水、少吃冷飲；天氣干燥，我把消息發(fā)到微信群里，提醒家長(zhǎng)朋友讓孩子多喝熱水……愛，讓我和孩子們相處的日子，猶如一首舒緩快樂的歌，緩緩流淌……然而，期末測(cè)試中斷了我的快樂——測(cè)試中，孩子們的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握的非常好，但是閱讀理解及習(xí)作部分失分慘重……怎么辦？要怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面？我百思不得其解，我坐立難安。一場(chǎng)及時(shí)雨澆開了我的心頭之花。今年三月份，半坡店鄉(xiāng)中心校舉辦的“青年教師培訓(xùn)會(huì)”上，李艷老師與肖慶娜老師分享的成功經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)醒了我：閱讀是最重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀，可以使頭腦變得井井有條；閱讀，可以促進(jìn)口頭表達(dá)的完整性、規(guī)范性。有了努力的方向，我便滿血復(fù)活了！
“沒有活動(dòng)就沒有教育?！蔽野衙恐芪逑挛缍ㄎ晃野嗟幕顒?dòng)課堂，每周一個(gè)主題：故事會(huì)、詩(shī)朗誦、背誦大比拼、我要做演員……每一次活動(dòng)都以讀書為軸，每一次活動(dòng)都由學(xué)生策劃、組織，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥之后，我就是他們堅(jiān)實(shí)有力的后勤兼攝影師。他們?cè)跁姓业搅藰啡?，他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了成功，一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，現(xiàn)在班里將近一半的學(xué)生喜歡上了讀書。看著他們沉浸在書香中的模樣，我是幸福的！
書中有光明，可以燭照我們的內(nèi)心；書中有天籟之音，可以滌蕩我們的心靈。孩子們有書為伴，更加快樂向上。而我步入學(xué)校的這一年，有了孩子們的陪伴，幸福滿懷！我相信，我教育生活中接下來(lái)的每一個(gè)365，都將以書為舟，與孩子們一起駛向更幸福的海洋！
教師教育教學(xué)心得隨筆篇六
在歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。
講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》《封神演義》的故事講，同學(xué)聽的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可帶給學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講潛力及語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的狀況，是誰(shuí)害死韓非的？是他嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰(shuí)害死李斯的？是歷史上有名的巨奸趙高;誰(shuí)殺死了趙高呢？是秦王子?jì)?誰(shuí)殺死子?jì)肽?？是霸王?xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè)，學(xué)生自然聽得專注入迷。
對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多時(shí)候，學(xué)生聽起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較，無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過(guò)哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來(lái)源，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會(huì)取得很好的.效果。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇七
今天我給孩子上了一節(jié)音樂課，教孩子們學(xué)唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，這個(gè)樂曲非常好聽，很感人。小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真，唱的也很好。不一會(huì)兒就把這首歌曲學(xué)會(huì)了。就在我彈琴，小朋友唱的時(shí)候，旋旋和她媽媽來(lái)了，她來(lái)的比較晚，我問(wèn)她：“怎么來(lái)晚了？她說(shuō)：”她的親媽媽來(lái)看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來(lái)送她了。
我讓旋旋坐到座位上，然后我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒有等我們唱完一遍，我看見旋旋在那哭了，我問(wèn)她：“為什么哭？她說(shuō)：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊，她可能因?yàn)槌@首歌曲，想到小烏鴉那么地愛媽媽，而自己卻很長(zhǎng)時(shí)間才能和自己的親媽媽見上一面，心里很難過(guò)啊。我對(duì)她說(shuō)：“不要難過(guò)，老師讓你給你的媽媽打個(gè)電話好嗎。我撥通了她媽媽的號(hào)碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話后，她不哭了。我們又開始了繼續(xù)唱小烏鴉愛媽媽了。
新學(xué)期開始了，今天來(lái)了我班一個(gè)新的小朋友，他是一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的很可愛，但很調(diào)皮，一送來(lái)，他媽媽就告訴我說(shuō)：“要把他調(diào)在小女孩中間，這樣他就老實(shí)了。我答應(yīng)了。他媽媽呆了一會(huì)就走了。
我以為他媽媽走后，他會(huì)哭的，但他沒有，并且還很高興，我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來(lái)還不熟悉我班的環(huán)境。接下來(lái)，到了喝水上廁所的時(shí)間了，我看見旋旋像個(gè)小姐姐一樣，領(lǐng)著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興。可是，到了放學(xué)的時(shí)間，我們排著隊(duì)伍去放學(xué)，還沒有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結(jié)果問(wèn)了問(wèn)，別的小朋友沒有和他打架，我問(wèn)他：“你怎么了，我哭著告訴我說(shuō)：‘我想家了，我要回家，奧，原來(lái)是這樣啊，我對(duì)他說(shuō)：“我們馬上就放學(xué)了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會(huì)，然后把他放下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：”你是一個(gè)好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學(xué)，小朋友一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了，緊張的一天結(jié)束了。
雨雨小朋友是我們班一個(gè)很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個(gè)，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個(gè)年齡段的孩子。
這不，今天是開學(xué)的第一天，我在教室里等著孩子們的到來(lái)，一個(gè)二個(gè)，我看孩子們一個(gè)個(gè)高高興興地來(lái)上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問(wèn)：‘老師新年好，我心里美滋滋的。這時(shí)候，雨雨的奶奶來(lái)送他了，他一進(jìn)教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說(shuō)：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀？他告訴我說(shuō)：”他在奶奶家住了一個(gè)多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結(jié)果小手感染了。我對(duì)他說(shuō)：“不要緊的，抹上點(diǎn)藥就沒事了。我問(wèn)他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說(shuō)：“是呀，小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的，老師你沒有玩過(guò)嗎？我說(shuō)：“我也玩過(guò)呀。之后，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區(qū)角中讓孩子們盡情地去玩。
今天是明明的生日，這一天的到來(lái)，令他非常高興。因?yàn)樗缇秃退男』锇檎f(shuō)好了，過(guò)生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來(lái)，和小朋友一起分享。終于這一天來(lái)到了，所以他很高興。
早上送孩子的時(shí)間，我老遠(yuǎn)就看見明明和他的媽媽來(lái)了，他媽媽手里拿著一個(gè)三層的大蛋糕。他媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過(guò)吧，這樣很有意義。我說(shuō)：“好的，我接過(guò)蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天是明明的生日，我們一起來(lái)和他過(guò)生日吧，我們一起來(lái)分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點(diǎn)上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。
接下來(lái)，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當(dāng)我去給樂樂的`時(shí)候，明明跑過(guò)去說(shuō)：“不給樂樂吃，我說(shuō)：“為什么呀？明明說(shuō)：“他平常的時(shí)候老欺負(fù)我，就不給他吃。奧，我明白了，原來(lái)是這么回事呀。我對(duì)明明說(shuō)：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關(guān)于分享的故事，明明聽了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。我把蛋糕送給了樂樂對(duì)樂樂說(shuō)：“這是明明送給你，你要怎么做呢？樂樂跑過(guò)去對(duì)明明說(shuō)：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽了后，很感動(dòng)。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。
我們班有一個(gè)小女孩，人長(zhǎng)的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。
可是，最近一個(gè)星期以來(lái)，她早上媽媽送她來(lái)幼兒園的時(shí)候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對(duì)她沒有一點(diǎn)辦法。因?yàn)檫@孩子脾氣很倔強(qiáng)，你說(shuō)什么她都聽不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了?？墒沁@樣下去，總是不行的，我得想一個(gè)辦法。
這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來(lái)，我故意問(wèn)她，你怎么早上來(lái)幼兒園的時(shí)候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn)，說(shuō)話聲音很小，她說(shuō)：“我每天來(lái)到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來(lái)了，我以為我來(lái)晚了，所以我哭了。奧，原來(lái)是這個(gè)原因呀，我對(duì)她說(shuō)：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實(shí)你沒有來(lái)晚了，以后我們不可以這樣了好嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到了第二天早上，她媽媽告訴我說(shuō)：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個(gè)眼色，她笑了，我也笑了。
這一天早上，宣宣的奶奶來(lái)送他，每次他總是來(lái)的很早，今天我都點(diǎn)過(guò)名去了，他才來(lái)，一定是有別的原因。他奶奶一進(jìn)教室就對(duì)我說(shuō)：“今天氣死我了。我說(shuō)：“怎么了？她告訴我說(shuō)：“宣宣今天早上起來(lái)后，非想吃丸子，我看了看表，已經(jīng)很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進(jìn)房間里去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就來(lái)了。我明白了發(fā)生的事情，并沒有批評(píng)他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她媽媽告訴我，宣宣在家里不再耍小性子了，我聽了這話，很高興。
浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明，懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友，自從我認(rèn)識(shí)他，沒有見他哭過(guò)一次，就是受欺負(fù)了也沒有見他哭過(guò)?？墒亲罱l(fā)生的一件事情他卻哭了。
今天早上，我值班很早來(lái)到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊里有唱歌的聲音，原來(lái)是浩浩。我說(shuō)：“浩浩你今天怎么來(lái)的這么早??？他說(shuō)：“爸爸媽媽有點(diǎn)事，所以把我早送來(lái)拉。奧，原來(lái)是這樣，我開門讓他進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我，說(shuō)浩浩小朋友哭了，我想怎么會(huì)呢？剛才還好好的，他可是從來(lái)沒有哭過(guò)呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說(shuō)：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎么了？我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過(guò)了一會(huì)兒，他告訴我說(shuō)：“他的姥姥去世了。心里很難過(guò)，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。
多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會(huì)老的，不要難過(guò)，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說(shuō)的話，他也點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝著我笑了。
愛玩是孩子的天性，幾乎哪個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫片，但是看電視沒有節(jié)制是不可以的，它會(huì)損害眼睛。現(xiàn)在熱播的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長(zhǎng)會(huì)，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎么吆喝都不管用，請(qǐng)老師想辦法。不止是東東的媽媽一個(gè)人這樣說(shuō)，很多家長(zhǎng)都反映，現(xiàn)在的孩子都不好管了。
開完家長(zhǎng)會(huì)后，我和同班老師商議了一個(gè)辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時(shí)間是一個(gè)小時(shí)，并且你要把你看的動(dòng)畫片的內(nèi)容，第二天講給起他的孩子聽。我把這個(gè)辦法對(duì)孩子們說(shuō)了，孩子們都很高興，這個(gè)辦法實(shí)施了一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的，有的家長(zhǎng)反映，孩子在家看電視的時(shí)間少了，并且看完自覺地讓家長(zhǎng)看，孩子們?cè)诎嗌现v的內(nèi)容也很充實(shí)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們看電視的時(shí)間少了，而且也鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。我覺的很好。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇八
隨著年齡的增長(zhǎng)，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來(lái)順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說(shuō)不完的話，教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑，那個(gè)在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí)，我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來(lái)，也應(yīng)該讓他們知道做錯(cuò)事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來(lái)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)一些必須要遵守的規(guī)則和。所以，有時(shí)懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。
叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們的膽子越來(lái)越大，也越來(lái)越敢說(shuō)、能說(shuō)了。我們?cè)谛牢克麄冇兄饕姷耐瑫r(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無(wú)限制的釋放。而小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，娓娓道來(lái)已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。所以，我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律，還要采取一定的“獎(jiǎng)懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，但違反規(guī)則和紀(jì)律就會(huì)受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們老師怎樣去教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的情緒”，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式，但是事過(guò)之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個(gè)詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性格截然不同，我們針對(duì)不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。比如：班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對(duì)于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強(qiáng)者，什么都不在乎，在嘗試過(guò)種種的說(shuō)服教育之后，他仍然會(huì)表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對(duì)于這種孩子，我們就只能通過(guò)懲罰來(lái)挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來(lái)達(dá)到我們的教育目的。比如：組織活動(dòng)時(shí)不專心，喜歡交頭接耳，我們會(huì)走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長(zhǎng)心急如焚，我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯;當(dāng)別人在玩玩具，而他只是關(guān)心用玩具來(lái)打鬧的時(shí)候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯(cuò)誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了，看著孩子們從中班升到大班，并且一天天的進(jìn)步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會(huì)有遺憾，所以，有時(shí)難免會(huì)嚴(yán)厲，有時(shí)難免對(duì)孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對(duì)他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們?cè)撛鯓尤プ鲆粋€(gè)好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作，寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。
無(wú)論您在哪個(gè)季節(jié)走進(jìn)我們的幼兒園，您都會(huì)看到滿院子正在快樂做事的孩子們。
這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個(gè)富有童話色彩的幼兒樂園。
要了解這個(gè)自然教育的童話，先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一，是中國(guó)古老的思想信念，也是我們實(shí)行自然教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，自然之子。所以，自然環(huán)境對(duì)孩子的生命成長(zhǎng)、心靈啟迪至關(guān)重要，尤其在養(yǎng)護(hù)孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會(huì)所無(wú)法比擬和替代的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說(shuō)，“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生?！睈勰苍f(shuō)過(guò)，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活?！?/p>
而我們的教育理想就是，給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子真正地體會(huì)到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙，體驗(yàn)到在大自然里嬉戲和探索的快樂和幸福，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系，從而在孩子幼小的心靈里，播下天人合一的種子。
我們希望通過(guò)自己的努力，讓孩子們過(guò)一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸?？鞓范指挥幸饬x的童年生活;讓我們的老師過(guò)一種平和潤(rùn)澤、幸福完整，通過(guò)成長(zhǎng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以，我們的教育宗旨就是，以自然育靈性，以大愛啟智慧，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無(wú)中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實(shí)現(xiàn)我們的自然教育理想，自20xx年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園，大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料，讓孩子們自由自在地玩?zhèn)€夠。在這里他們一會(huì)兒是建筑師，一會(huì)兒是工程師;一會(huì)兒是燒烤店的燒烤師，一會(huì)兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中，感受著這些自然材料的魅力和特點(diǎn)，感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里，我們種下了杏樹、梨樹、桃樹、櫻桃樹、核桃樹、李子樹、山楂樹、棗樹，無(wú)花果樹，櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹木。這些花草樹木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲和鳥兒來(lái)這里安家。在這里，孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，深切地體驗(yàn)著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周圍事物的不同影響。
養(yǎng)殖區(qū)里，我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子，它們和諧相處其樂融融。在這里，孩子們可以喂養(yǎng)它們，觀察它們，模仿它們，研究它們。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們建構(gòu)著自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冮_辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里，孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里，他們了解各種植物不同的種植方式、生長(zhǎng)及生存智慧;在這里，他們感受體驗(yàn)著植物生長(zhǎng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里，他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂;在這里，他們通過(guò)觀察、探究、測(cè)量、記錄、寫生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護(hù)等各種方式建構(gòu)著自己對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)以及與自然的關(guān)系。
看著鳥語(yǔ)花香的自然生態(tài)園，人們很難想到，它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校，幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內(nèi)。1999年創(chuàng)建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng)建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，幼兒園正在挖地槽階段，整個(gè)園區(qū)都是建筑工地和建設(shè)其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后，大堆的垃圾被集中清理以后，留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來(lái)畝地。這塊地不光荒蕪雜亂，還很肥(由于各種原因，一度以來(lái)，這里是某些人大小便的地方。為了取消這項(xiàng)功能，耗費(fèi)了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情，就是拿著鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧，有人主張硬化，即用瓷磚或大理石鋪砌起來(lái);有人主張軟化，即用塑膠地墊裝飾起來(lái)。而我對(duì)投資人說(shuō)：不要?jiǎng)舆@塊地，給我們留著，這塊地能長(zhǎng)出咱們幼兒園的特色——自然。
社區(qū)教育的開發(fā)和利用，越來(lái)越受到人們的重視，而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過(guò)社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項(xiàng)大型專題活動(dòng)，對(duì)生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中，如何開發(fā)，利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動(dòng)，從多方面多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育，拓寬幼兒的環(huán)境保護(hù)的視野，從而自發(fā)地產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識(shí)，萌發(fā)愛惜一草一木的意識(shí)。
實(shí)踐，永遠(yuǎn)是鍛煉幼兒，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。在不斷的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識(shí)，并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識(shí)的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區(qū)。我決定利用這一無(wú)意識(shí)的行為，組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們，路人宣傳環(huán)境知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子愛惜環(huán)境的情感。
于是，我們班里首先開展了“名都環(huán)境宣傳員”的競(jìng)選活動(dòng)，讓幼兒自己評(píng)比誰(shuí)是最佳宣傳員。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開了激烈的競(jìng)賽，選出代表在班上比賽，終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水，講衛(wèi)生等知識(shí);向阿姨們講垃圾分類放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛護(hù)草木等，共同營(yíng)造小區(qū)美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話語(yǔ)，簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述，既贏得了周圍群眾的贊許，也增強(qiáng)了孩子宣傳環(huán)境知識(shí)的信心。自此以后，班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面，不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識(shí)，還大膽地向別人宣傳，對(duì)不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評(píng)，孩子愛護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
二、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與社區(qū)公益活動(dòng)，共同提高環(huán)保觀念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，興趣愛好，都在孩子中起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長(zhǎng)共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)參教、議教、助教，進(jìn)而識(shí)教，懂教，共同培養(yǎng)環(huán)保觀念，是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn)，我們邀請(qǐng)父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長(zhǎng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同制作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車;還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛煉了家長(zhǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)一起參加社區(qū)活動(dòng)，使孩子們對(duì)參加社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)的熱情進(jìn)一步提高，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體，形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì)變寶，極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣，不斷地增強(qiáng)了幼兒的變廢為寶的觀念?？梢姡粋€(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一方社區(qū)的輻射作用，在我們的教育中已初見成效。
利用社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著的，孩子們明白了自己什么行為對(duì)環(huán)境好，什么行為不好，慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣升華對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣。他們開始關(guān)注周圍社區(qū)環(huán)境，不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息，逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護(hù)周圍社區(qū)環(huán)境的情感，真正理解了環(huán)保的意義。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，怎樣更好的開發(fā)和利用社區(qū)活動(dòng)資源，帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇九
不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，無(wú)論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時(shí)成熟了許多，進(jìn)步了許多。
波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?？梢姡?jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常大的意義。
記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來(lái)。”這句話是說(shuō)在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來(lái)，這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會(huì)到，反思，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)，真的很重要。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時(shí)寫在上面，很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的.反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧。
我想，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。
一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。
自古以來(lái)，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說(shuō)：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅(jiān)持到底?！庇制┤纭墩撜Z(yǔ)》中那句“欲速則不達(dá)。”人們?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來(lái)，我就始終秉持這樣的信念，無(wú)論遇到多大的困難，我都會(huì)堅(jiān)持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對(duì)他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反，我們并不是階級(jí)敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識(shí)，開拓視野，關(guān)注身邊事，國(guó)家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，才是真正的名副其實(shí)。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十
這學(xué)期我教一年級(jí)，接觸這些六歲左右的小朋友，真是一言難盡。
一年級(jí)的老師都有個(gè)體會(huì)，那就是現(xiàn)在的小孩跟以前的小孩根本不一樣，小小年級(jí)已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的，開心的時(shí)候，他們象天使，不開心的時(shí)候，可就象小惡魔啦。
他們喜歡把很小的事告訴我，而且非常認(rèn)真，我也非得認(rèn)真對(duì)待不可，要不然，怎么對(duì)得起他們那雙信任的眼睛。在一天中，我要處理很多小糾紛，包括撿到一支鉛筆；誰(shuí)誰(shuí)又跑到辦公樓玩了；哭著鼻子說(shuō)我受到了誰(shuí)的欺負(fù)，當(dāng)我很認(rèn)真地為他討回公道后，他會(huì)馬上破涕為笑。
一年級(jí)小孩子是最有禮貌的了，在任何時(shí)候任何地方，他們都會(huì)向你問(wèn)好或道別?？匆娎蠋焷?lái)了會(huì)很遠(yuǎn)去迎接，會(huì)幾個(gè)學(xué)生搶著給你拿包。他們會(huì)夸老師，你今天真漂亮，課后，他們又會(huì)很懂事地來(lái)到我跟前，鞠一個(gè)躬，道一聲“老師辛苦了！”。這時(shí)，所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地，希望自己在今后的工作中再多些耐心和愛心。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十一
在幼兒園的教學(xué)中，由于幼兒的注意力時(shí)間較短，為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與注意力的集中，也為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，促進(jìn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)?！翱凑l(shuí)最聰明”“看誰(shuí)最棒”“看誰(shuí)最聽話”之類的話，每位老師經(jīng)常在用，用這些話來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)班上的孩子，但是，我卻發(fā)現(xiàn)此類話存在著弊端。我班有個(gè)女孩叫楊家奇，她很懂事，論智商，她是個(gè)聰明的孩子，接受能力也很快，不管什么一學(xué)就會(huì)。但在多次的活動(dòng)中，我卻發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得謹(jǐn)慎怯懦。每次一聽到我說(shuō)：“看誰(shuí)最聰明”之類的話，她便會(huì)把高高舉起的'小手悄悄放下來(lái)，而當(dāng)我鼓勵(lì)她時(shí)，她的小聲回答卻是準(zhǔn)確無(wú)誤的。在我同她聊天談話時(shí)，她小聲告訴我：“說(shuō)錯(cuò)了就不是聰明的孩子，小朋友要笑話的?！?/p>
由此看來(lái)，凡事都有其相對(duì)性，此類話的運(yùn)用，一方面能促進(jìn)性格外向表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，一方面確有阻礙了部分性格內(nèi)向孩子自信心的建立。不易于幼兒良好情緒的激發(fā)，并加重了內(nèi)向孩子的怯懦心理。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、不怕困難的性格是不利的。因此，教師在教育過(guò)程中，要謹(jǐn)慎用語(yǔ)，以免起反效應(yīng)。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十二
大班教師教育教學(xué)隨筆一：“懲罰”也是愛的另一種表現(xiàn)隨著年齡的增長(zhǎng)，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來(lái)順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說(shuō)不完的話，教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑，那個(gè)在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí)，我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來(lái)，也應(yīng)該讓他們知道做錯(cuò)事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來(lái)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)一些必須要遵守的規(guī)則和。所以，有時(shí)懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。
叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們的膽子越來(lái)越大，也越來(lái)越敢說(shuō)、能說(shuō)了。我們?cè)谛牢克麄冇兄饕姷耐瑫r(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無(wú)限制的釋放。而小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，娓娓道來(lái)已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。所以，我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律，還要采取一定的“獎(jiǎng)懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，但違反規(guī)則和紀(jì)律就會(huì)受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們老師怎樣去教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的情緒”，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式，但是事過(guò)之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個(gè)詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性格截然不同，我們針對(duì)不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。比如：班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對(duì)于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強(qiáng)者，什么都不在乎，在嘗試過(guò)種種的說(shuō)服教育之后，他仍然會(huì)表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對(duì)于這種孩子，我們就只能通過(guò)懲罰來(lái)挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來(lái)達(dá)到我們的教育目的.。比如：組織活動(dòng)時(shí)不專心，喜歡交頭接耳，我們會(huì)走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒；上課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育；有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長(zhǎng)心急如焚，我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯；當(dāng)別人在玩玩具，而他只是關(guān)心用玩具來(lái)打鬧的時(shí)候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯(cuò)誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了，看著孩子們從中班升到大班，并且一天天的進(jìn)步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會(huì)有遺憾，所以，有時(shí)難免會(huì)嚴(yán)厲，有時(shí)難免對(duì)孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對(duì)他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們?cè)撛鯓尤プ鲆粋€(gè)好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作，寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十三
聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，它的優(yōu)勢(shì)的確很突出。
我們都清楚學(xué)習(xí)不是知道了什么，記住了什么，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，在小班制條件下，便于教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平正確地選擇，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，并以開放、對(duì)話的方式呈現(xiàn)。
例如《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，４０位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的.空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了，想不想和太陽(yáng)公公玩一玩，看看自己的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右。”４０個(gè)小朋友拉著手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著活動(dòng)，他們邊跑邊互相持著對(duì)方的影子。“噢！影子甩不掉。”這就是書上說(shuō)的“影子像條小黑狗，常常跟著我。”因?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓，所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要教師對(duì)身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，本課難點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十四
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:。
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。
愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十五
開學(xué)了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，這學(xué)期我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組長(zhǎng)輪流制的方式，做些力所能及的事情,對(duì)于學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)他們都長(zhǎng)大了，許多事可以讓他們多去鍛煉自己，讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，以前都是選那些愛勞動(dòng)的孩子，有些都沒有請(qǐng)過(guò)，現(xiàn)在我們建立了分組還有值日生來(lái)進(jìn)行輪流的去擦桌子或整理圖書角，在班上，我請(qǐng)孩子們現(xiàn)說(shuō)說(shuō)當(dāng)小組長(zhǎng)的'需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說(shuō)了出來(lái)，為能當(dāng)上一名光榮的小組長(zhǎng),成了孩子們最期盼的事情。
在我們班上雙旗一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長(zhǎng)果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他看見媽媽第一句就說(shuō)，我當(dāng)小組長(zhǎng)了！興奮、喜悅之情溢于言表。
一個(gè)星期很快就過(guò)去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說(shuō)雙旗小朋友進(jìn)步了，和小朋友爭(zhēng)吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過(guò)。雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們一定會(huì)注意自己的言行舉止,不但為了爭(zhēng)取做小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在孩子的成長(zhǎng)道路上還是多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)多去表現(xiàn)自己，如何孩子太調(diào)皮了可以用這種方式去鼓勵(lì)推動(dòng)他的積極心態(tài)，他覺得老師重視他了，作為一名小組長(zhǎng)了要好好的去表現(xiàn)不然就會(huì)被其他人選上，所以他會(huì)很積極的投入到學(xué)習(xí)上，也更為了成為了一個(gè)合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，孩子還是需要多多去表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)這樣他才會(huì)成長(zhǎng)得更快，也會(huì)把不良的習(xí)慣改掉。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十六
童心、似一片圣潔的天地。8月，我于寧波邵逸夫幼兒師范學(xué)校余姚教學(xué)點(diǎn)畢業(yè)。帶著滿身的稚氣和天真，懷著對(duì)童心的向往和希望，對(duì)教師職業(yè)的渴望，迫不及待地投身于這個(gè)多彩的世界。來(lái)到xx幼兒園，從此走進(jìn)了這片圣潔的土地，經(jīng)歷了一年的工作、學(xué)習(xí)生活，這里給我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣闊的發(fā)展空間，我覺得自己進(jìn)步很大，感想很深，體會(huì)很多。下面我認(rèn)真地做了以下總結(jié)：
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。做為新世紀(jì)一代的我，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，利用各種渠道如電視、網(wǎng)絡(luò)等，了解國(guó)家大事，提高自己的思想政治素質(zhì)。平時(shí)團(tuán)結(jié)同時(shí)，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。
家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。與此同時(shí)，我擔(dān)任了舞蹈興趣小組的負(fù)責(zé)老師，一年來(lái)，我本著一顆敬業(yè)的精神，給孩子門練基本功，編排成品舞蹈，帶領(lǐng)他們外出表演，使每一個(gè)孩子在藝術(shù)的海洋里自由飛翔，逐漸飛高飛遠(yuǎn)，其中編排的《蛙趣》在幼兒舞蹈比賽中，榮獲三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。另外，我也參與教師舞蹈賽，也榮獲三等獎(jiǎng)。一年的辛苦，覺得自己確實(shí)取得了不少成績(jī)。雖然期間我也遇到過(guò)很多的困難，我不愉快過(guò)，我也曾對(duì)自己失去信心，覺得自己以前是一名成功的學(xué)習(xí)者，而現(xiàn)在是一名失敗的教育者，我覺的自己壓力好大，畢竟這里的教師都是大專生，而我只是一個(gè)中專生，但漸漸地，這種觀念在我腦中逝去了，其實(shí)文憑并不重要，只要自己有信心，有能力，能吃苦，沒有做不好的事，因此，我一直努力著?？粗⒆觽?cè)诖蟀喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，我從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長(zhǎng)足的進(jìn)步。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！币m應(yīng)社會(huì)的需要，工作的需要，孩子的需要，就必須不斷地提高自己，充實(shí)自己。工作的同時(shí)，我繼續(xù)進(jìn)行大專的學(xué)習(xí)，并在通過(guò)了三門文化課，再是兩年就可拿到大專的畢業(yè)文憑了。另外在幼兒園中，我是小朋友的老師，而又是幼兒園各位老師的學(xué)生，平時(shí)有空我就向一些教師討教一些教育教學(xué)及班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。幼教事業(yè)每一天都在進(jìn)步，我也不失良機(jī)地從書中掏寶，首先就是對(duì)新《綱要》的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到幼教工作者所必須的教育理念等等，使自己更好地開展活動(dòng)。另外也常翻閱一些相關(guān)圖書，來(lái)增強(qiáng)自己的教育教學(xué)能力。
記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的。讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭?！庇變航處煹穆殬I(yè)是瑣碎的、細(xì)小的。她沒有高科技的累累碩果，也沒有建筑事業(yè)的立竿見影，更沒有詩(shī)人的浪漫和灑脫，她像綠葉一樣平凡，默默地垂著綠蔭，為大地帶來(lái)生機(jī)，添上一片溫馨。也許在陽(yáng)光的照耀下，她將褪盡生命的綠色，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開迷人的笑靨。
今天所擁有的，所經(jīng)歷的一切，都將是未來(lái)工作一筆寶貴的精神財(cái)富，現(xiàn)在的我就像剛離岸的船，在浩瀚的海洋里迎風(fēng)斗浪，迎接新的勝利。我會(huì)更努力。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十七
學(xué)生正處于青春期，對(duì)他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個(gè)時(shí)期，正確而及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育，教他們學(xué)習(xí)如何做人，懂得如何做人。中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們要做好中學(xué)生心理健康教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
一、要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，主動(dòng)獲得新知識(shí)，并在認(rèn)識(shí)發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。我們要樹立現(xiàn)代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈?、智、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
二、在教學(xué)過(guò)程中我們教師既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者也要當(dāng)好學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。我們教師尤其是班主任要掌握必要的心理健康理論知識(shí)與技能，按照青少年成長(zhǎng)的心理特征，既要發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
三、要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺、情緒和行為等對(duì)談話的效果有一定的影響。
四、是用無(wú)限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?！案腥诵恼吣群跚椤?，對(duì)愛撫情感的`渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。
五、學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座。今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無(wú)法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，在條件容許時(shí)邀請(qǐng)教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以舉行家長(zhǎng)會(huì)、家庭心理健康教育專題討論會(huì)，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長(zhǎng)的教育水平。而家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。
總之，重視中學(xué)生的心理健康教育是實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的全面發(fā)展離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。我們教師要努力營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，才能實(shí)現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十八
培養(yǎng)孩子的記憶力，要針對(duì)孩子記憶發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。有一些培養(yǎng)記憶能力的小方法，家長(zhǎng)們不妨試一下。
圖像記憶。讓孩子看一張畫有數(shù)種動(dòng)物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完，開始時(shí)間可長(zhǎng)些，逐漸減少看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓孩子說(shuō)出圖片上都有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多，可以將動(dòng)物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種。
2.實(shí)物記憶。觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。
3.數(shù)字記憶。從兩位數(shù)開始，任意說(shuō)一些數(shù)字，如“12”、“15”，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說(shuō)，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，還可以讓孩子記憶門牌號(hào)、電話號(hào)碼、歷史年代等數(shù)字材料。
4.字詞記憶。讓孩子重復(fù)給他講過(guò)的故事，看能記住多少字詞；在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出一些兒童熟悉的詞匯（如交通工具、生活用品、動(dòng)植物方面的詞），看他能記住多少等等。
做這些要用心，要知道，世上的愛有無(wú)數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵(lì)和關(guān)懷以及毫無(wú)怨言的耐心。張潤(rùn)湉小朋友在看書或畫畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛總是離的很近，因此在家園聯(lián)系冊(cè)中我把這一現(xiàn)象及時(shí)地向家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行了檢查，結(jié)果孩子的眼睛是先天的弱視。就是這一細(xì)心的觀察，及時(shí)地反饋，使孩子的眼睛能夠得到及時(shí)的治療。再治療過(guò)程中，孩子每天要帶著眼鏡，而且是一只眼睛要用布捂住，這更加大了孩子生活自理的難度。但是為了讓孩子擁有一雙明亮的眼睛，我沒有嫌麻煩，而是每天利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)幫他進(jìn)行測(cè)眼練習(xí)；在上下樓時(shí)用大手牽小手；在進(jìn)餐時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)他自己剝開雞蛋皮；在戶外活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)并保護(hù)他勇敢地走上平衡木。正是這樣的細(xì)心呵護(hù)孩子沒有因?yàn)檠劬Φ牟⊥炊械奖瘋?，在鼓?lì)與呵護(hù)中孩子得到了很大的進(jìn)步，媽媽再一次來(lái)園是高興的對(duì)我說(shuō)：我家湉湉自己能穿衣服了而且還扣上了扣子。
許諾小朋友是個(gè)比較散漫的孩子，班上的活動(dòng)很少能引起他的關(guān)注。在我們第一次畫故事活動(dòng)當(dāng)中，他卻表現(xiàn)出極大的興趣，畫的小熊雖然不是很好，但他畫的很認(rèn)真。我想，雖然孩子有興趣，但如果沒有技能的支撐，他的興趣很快就會(huì)失去。于是我開始重點(diǎn)指導(dǎo)他的繪畫技能，并向他的媽媽反映了這種情況，讓他媽媽也同時(shí)抓住孩子的興趣一起來(lái)指導(dǎo)孩子，后來(lái)他媽媽還專門為孩子買來(lái)簡(jiǎn)筆畫書來(lái)教孩子。從此以后，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)畫畫時(shí)，許諾就會(huì)全神貫注的進(jìn)行他的創(chuàng)作。每次媽媽看孩子的作品時(shí)，都感嘆孩子的進(jìn)步是她沒有想到的。由于許諾的進(jìn)步經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)了他在其他活動(dòng)方面的興趣，使他那懶散的毛病也改掉了不少。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇十九
“生活即教育”這句話在我們的生活中反復(fù)出現(xiàn)。我們都知道這是陶行知先生生活教育理論的核心。
教育即生活，生活離開了教育，便不成為生活；教育離開了生活，也不成為教育。固然已有許多事實(shí)已強(qiáng)烈地證明需要家庭生活教育、學(xué)校生活教育、社會(huì)生活教育。教育既然影響國(guó)家社會(huì)之前途，那么家庭生活教育在未來(lái)教育的發(fā)展與改革上，應(yīng)該是全面的基本教育。
說(shuō)起家庭生活教育，我們都知道它對(duì)于孩子的發(fā)展影響是非常重要的。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，父母是孩子的啟蒙老師，是孩子的第一任老師，父母的言行時(shí)刻影響著孩子。俗話說(shuō)的好，“多高的墻，多深的基?！狈駝t，根基不牢，地動(dòng)山搖。因此，在生活中孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)先從家庭教育入手。從事建筑是如此，做人更是如此。兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生具有決定性的意義。所以，中國(guó)俗語(yǔ)中有“三歲看大，七歲看老”之說(shuō)。其含義就是從兒時(shí)的習(xí)慣如何可以推測(cè)未來(lái)。
記得幾天前，我在電視里看到幾位專家就以家庭生活教育對(duì)孩子的影響為題展開討論。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，為人父母的家長(zhǎng)們無(wú)不希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，最能干的.。而當(dāng)孩子沒有達(dá)到自己所期望的表現(xiàn)時(shí)，作為父母就會(huì)大大指著，“你怎么連這點(diǎn)也做不好？你怎么只考這點(diǎn)分?jǐn)?shù)？人不大，脾氣倒不小等等?！边@似乎都是讓父母頭疼的現(xiàn)象。這是怎么啦？試想，自己有時(shí)也是如此。
冷靜之余，作為父母的我們想想平時(shí)的自己，是否從孩子的身上看到了自己的影子。我們都知道孩子的性格、行為表現(xiàn)都是后天形成的……。
教師教育教學(xué)心得隨筆篇二十
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。[]確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
自成為一名教師以來(lái)，己走過(guò)十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這十年的教學(xué)生涯中，有苦也有甜，有累也有樂，有困也有豁。這些年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師真摯的愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育，只有熱愛，才能奉獻(xiàn)。我的教學(xué)宗旨是：愛而不溺，嚴(yán)而有格，耐心細(xì)致，一視同仁。對(duì)“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”;對(duì)后進(jìn)生關(guān)心備至，增加感情投入，想法樹立他們的自信心，維護(hù)他們的自尊心，加之因勢(shì)利導(dǎo)，使之逐步完善自我。
對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格：一是嚴(yán)而有格，就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的要求有標(biāo)準(zhǔn)，教育方法不出格;二是嚴(yán)中有愛，和學(xué)生相處從不借口嚴(yán)格要求，而對(duì)學(xué)生擺出一副冷面孔，一派咄咄逼人的氣派。要知道，一份嚴(yán)格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露!
“后進(jìn)生”也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的一個(gè)進(jìn)步，一次好事，一次較好的作業(yè)······都是星星之火，教師及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，這對(duì)他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上，我總是多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果對(duì)了，我會(huì)高興地說(shuō)：“你聰明”。即使回答不上，我也會(huì)給他一個(gè)激勵(lì)的目光。
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