心得體會不僅僅是對自身經(jīng)驗的總結(jié)，也可以是對他人經(jīng)驗的借鑒和思考，具有啟示作用。寫心得體會時，可以結(jié)合自身的經(jīng)驗和感悟，使之更具個人特色。這些總結(jié)范文精選了各種類型和風(fēng)格的作品，值得一讀。
幼兒早期教育心得體會篇一
我的孩子六歲一個多月了，這六年里，作為媽媽我一直在努力做好，在教育孩子方面一路摸索前進，也曾走過不少彎路，現(xiàn)在就孩子教育問題談一下個人感受。
一、媽媽要多讀書，要想教育好孩子，光靠自己去摸索創(chuàng)造教育辦法是不行的，那樣會走很多彎路。相反，如果看一些教育書籍，然后結(jié)合孩子自身特點來施展教育很更有效果。在我的孩子四歲之前我很少看教育類書籍，認(rèn)為這么小的孩子我還教育不了嗎?可是事與愿違，孩子慢慢成長為一個愛打架、愛生氣、愛亂買東西的“壞小孩”。而面對孩子的糟糕表現(xiàn)，我也束手無策。后來通過網(wǎng)絡(luò)查詢和看書《卡爾維特的教育》使我對孩子的教育有了新的認(rèn)識，我把孩子的壞習(xí)慣進行分析總結(jié)，逐一想法改正，方法不一，這個辦法不行就想其他的辦法，我堅信總會有一種辦法適合;同時和老師經(jīng)常進行交流和溝通，取得了很好的效果。書里講的都是成功教育孩子的好辦法，但有時也會遇到不適合自己孩子的情況，這時我就從網(wǎng)上查詢有經(jīng)驗媽媽的教育經(jīng)驗，收獲很多?？梢哉f，這兩年，孩子進步很快，有進步就成了我前進的動力，相信自己，也相信孩子一定能改掉壞習(xí)慣的。孩子只有一個，教育的機會也不可能重來，孩子今年六歲，以后就永遠沒有六歲，所以說，千萬不要放棄教育孩子的大好時機。有本書上說，8歲之前是好習(xí)慣的培養(yǎng)期，8歲以后則是壞習(xí)慣的糾正期了。如果不想8隨后天天為了改孩子的壞習(xí)慣而苦惱，那么就從現(xiàn)在下定決心，幫助孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣吧。
二、相信自己的孩子是最棒的。因為你相信孩子了，這種自信會傳遞到孩子。當(dāng)孩子遇到困難時，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好時，我都會給孩子傳遞這種信任。
三、良好習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的前提。針對孩子的小毛病制定獎勵政策，比如早上按時起床、五分鐘穿上衣服心情愉快的上學(xué)去就可以加一顆小星星，如果不亂扔拖鞋，把鞋子放到鞋架上，牙筒放到固定位置三個全做到也可加一顆小星星，十顆小星星可獲贈一本圖書。還有就是考試98分以上也可獲贈一本圖書。還有，為了改掉孩子亂買東西的壞習(xí)慣，我們規(guī)定1天內(nèi)不亂買東西可獲一個笑臉，十個笑臉可獲贈一個神秘小禮物。當(dāng)然，作為父母要按時考核，說話算數(shù)，從我們實施效果看還是很有效的。孩子的好習(xí)慣也慢慢建立起來了。
四、經(jīng)常和孩子溝通，和孩子做好朋友。因為獨生子女的關(guān)系，孩子的成長很孤獨。我是贊成和孩子是朋友式的關(guān)系的。讓孩子有什么心里話都給你說，也是很幸福的事情。我會和孩子一起唱唱跳跳，一起做手工、一起寫日記，一起看書，有時候還一起做面食，把每一次家務(wù)當(dāng)成一個“親子游戲”，孩子很快樂，也增長了知識，增進了親子關(guān)系。有一次我和孩子說拍一下桌子說出最愛的那個人的名字，孩子和我都毫不猶豫的說出了對方的名字，然后相視而笑。很享受和孩子在一起的幸福時光，這也無形中實施了情商教育。
五、做一個不后悔的媽媽。我們很愛自己的孩子。和孩子在一起，我的心也跟著快樂起來。為了記錄孩子的成長，我把孩子有趣的話語、行為記錄下來，寫成了成長日記，我想這對于孩子來說應(yīng)該是一份很大的禮物。孩子見我寫日記，他也從寒假開始寫拼音日記。我想，堅持就是勝利，將來我也許不是一個成功的母親，但我必須是不后悔、的盡力的母親。加油吧!
幼兒早期教育心得體會篇二
我一向覺得孩子應(yīng)當(dāng)在簡便的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠?qū)W到各種知識，經(jīng)過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。
我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結(jié)的孩子。平時期望她能多參加團體活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來加強她的社會交往本事、心理承受本事以及處理事情的應(yīng)變本事。能及時告訴教師自我的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺得此刻是孩子性格構(gòu)成的關(guān)鍵時期，融入團體對她完整性格的構(gòu)成是很有幫忙的。
在家里，我們會有意識地給她創(chuàng)造一個寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在平常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產(chǎn)生影響，所以在要求她的同時我們要嚴(yán)格地要求自我。
在家里我們會給她一點獨立的空間，讓她學(xué)會自我管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給他買衣服的時候，會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會研究到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時間去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當(dāng)?shù)南敕?，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導(dǎo)。
總之，我們應(yīng)當(dāng)放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機會。
胡紫政此刻已經(jīng)六歲了，說話、做事儼然是一個小大人了，什么事都有自我的觀點和思想。
她的每一點提高都讓我們欣喜萬分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強，自尊心太強。胡紫政很愛“面子”，這大概是這個年齡段孩子的特點。生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得是和紫政在共同成長，她是一天一天在長大，我們是一天一天在學(xué)著做家長，她的每一天成長都會給我們帶來新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個孩子都有缺點，但每個孩子也有他獨特的個性，我們要懂得欣賞他們最可愛的一面!
幼兒早期教育心得體會篇三
早期教育是幼兒教育中最重要的階段之一。在這個階段，教育老師需要給予幼兒正確的啟蒙教育，幫助他們樹立正面的生活態(tài)度和思維方式。在我的早期教育課程中，我學(xué)到了許多理論和實踐的知識，這些知識可以幫助我理解幼兒的需要和行為，更好地引導(dǎo)他們。在我的心中，早期教育不僅僅是教學(xué)，而是關(guān)于愛、理解和尋找幸福的道路，因為我們的幼兒將來將生活在這個世界上。
第二段
在我的早期教育課程中，我學(xué)到了如何呵護孩子的成長和發(fā)展。對于孩子來說，愛和關(guān)心是成長中不可或缺的一部分。一個安全和溫馨的環(huán)境對幼兒的心理健康有重要的影響。我學(xué)到了如何創(chuàng)造一個安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這里感到自信和愉悅。同時，我還學(xué)到了如何理解幼兒的需要，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機會和挑戰(zhàn)。作為一個早期教育老師，我的義務(wù)是給予幼兒最好的關(guān)心和保護。
第三段
除了照顧孩子的心理健康之外，我還在早期教育課程中學(xué)到了技巧和策略，這些技巧和策略幫助我更好地教育幼兒。比如說，我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計具有可行性的教學(xué)計劃，并且把幼兒的興趣和需求納入到計劃中。我還了解了如何采用互動和啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，以及如何評估孩子的學(xué)習(xí)成果。通過這些技巧和策略，我能夠讓孩子體驗到成就感和成功的喜悅，同時還能夠為他們的未來打下健康的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
第四段
我還學(xué)到了如何與家長合作，促進幼兒的發(fā)展。每一個孩子都有自己的家庭和成長環(huán)境，家庭對幼兒發(fā)展的影響很大。因此，作為早期教育老師，我需要與家長密切合作，討論孩子的行為和成長。除此之外，我還學(xué)習(xí)了如何給家長提供有效的反饋和建議，為他們的孩子提供更好的教育幫助。家庭和學(xué)校的合作不僅僅是給孩子提供良好的成長環(huán)境，而且為他們的未來發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
第五段
在我的早期教育課程中，我學(xué)到了很多理論和實踐知識，這些知識不僅僅是我的教育基礎(chǔ)，同時也是和幼兒進行交互的工具和資產(chǎn)。在總結(jié)我的學(xué)習(xí)體驗時，我想表達的是：早期教育教師需要有真正的熱情和耐心。幼兒教育不僅僅是一份工作，更是撫育未來的工作。當(dāng)我們不斷地學(xué)習(xí)和成長時，我們也在幫助下一代成長。我相信我在這個領(lǐng)域?qū)⒗^續(xù)努力，為幼兒的未來帶來更好的幫助和支持。
幼兒早期教育心得體會篇四
摘要：近20年，早期教育愈來愈受到國內(nèi)外廣泛的關(guān)注，但受到不同國情的影響，西方一些發(fā)達國家的早期教育日趨成熟，而我國早期教育依然處于發(fā)展初期，因此對中美早期教育的現(xiàn)狀，然后從教育制度、文化背景、經(jīng)濟發(fā)展水平和家長與教師的合作關(guān)系4個角度對中美兩國早期教育發(fā)展情況進行了比較和分析。就中國早期教育存在的諸多情況進行客觀的分析，提出了體現(xiàn)對嬰幼兒早期的人性化關(guān)懷；確立符合嬰幼兒身心發(fā)展特點的課程內(nèi)容；加強早期教育機構(gòu)內(nèi)部管理；提高對早期教育的認(rèn)識和重視早期教育；加強國際早期教育的交流和合作；改變家長與教師的合作關(guān)系，從而促進我國早教健康且快速地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：早期教育，對比，問題，措施
早期教育作為教育的開始，對孩子一生的教育質(zhì)量均有十分重要的影響。隨著社會競爭力日益加劇，人們越來越意識到早期教育對孩子一生的重要性。近年來，我國對于早期教育的重視程度不斷增加，早期教育投入和政策扶持力度不斷加大。但是許多中國的早教人士對早期教育的認(rèn)識卻存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)足以導(dǎo)致孩子一生教育的失敗。早教機構(gòu)作為我國早教的一種重要的組織形式，都首先從國外引進了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，這阻礙了我國早教的跨越式發(fā)展。而西方國家，比如美國，在早期教育方面的成功經(jīng)驗已有多年，這與其教育制度、文化背景和經(jīng)濟發(fā)展水平以及家長和教師的合作關(guān)系密不可分。因此，我們要清楚認(rèn)識到中國早期教育的現(xiàn)狀與西方國家存在的差距，從而找到符合中國國情的早期教育模式。
一、早期教育的內(nèi)涵
（一）、中美對早期教育的定義
中國學(xué)者對早期教育的定義：早期教育是指孩子在0~6歲這個階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點，而進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
按照美國教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育，某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于其日后在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對其整個一生都會產(chǎn)生影響。
（二）、早期教育的價值研究
更加尖銳，也更加莫衷一是。困惑的父母們左搖右擺，怕帶給寶寶太多的壓力，怕耽誤了寶寶的發(fā)展。所以必須對早期教育進行更深一步的研究。
2、研究早期教育的重要性。近年來，世界范圍內(nèi)有關(guān)腦的研究進展，使人們對早期兒童大腦發(fā)育和終身發(fā)展之間的關(guān)系有了更深的認(rèn)識，從而進一步確立了早期教育的重要性。
3、同時，國內(nèi)外學(xué)者對早期教育給社會帶來的利益進行了廣泛的研究，這日益引起各國政府對早期兒童服務(wù)的更大關(guān)注。早期教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是個體一生發(fā)展的奠基階段，它對基礎(chǔ)教育的發(fā)展，對國民素質(zhì)的提高，對社會經(jīng)濟的發(fā)展，對消除貧困、縮小不利人群和主流社會的差距，乃至提升綜合國力都具有非常重要的積極作用。
二、早期教育現(xiàn)狀
（一）、中國早期教育現(xiàn)狀
1、早教理念。國內(nèi)的早教理念承襲與中國的應(yīng)試教育，所以著重于規(guī)矩的教養(yǎng)。雖然有些家長認(rèn)識到了這一問題，但同時也陷入了一種盲目的狀態(tài)。國外各種早教機構(gòu)不斷涌入，許多家長一哄而上，以為把孩子放在有外教、豪華奢侈的設(shè)施環(huán)境的機構(gòu)里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差異太大，很難衡量其價值到底有多大。
2、早教內(nèi)容。我國早期教育主要包括以下六個方面。第一，運動教育。運動訓(xùn)練不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于幼兒動作的靈活、協(xié)調(diào)和正確，還有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。第二，感官教育。對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，是他們通過對外部世界的直接接觸，發(fā)展敏銳的感覺和觀察力。這個世界幼兒高級的智力活動和思維發(fā)展的。第三，日常生活教育?？梢苑譃閮深?，一類是與兒童自己有關(guān)的，另一類是與環(huán)境有關(guān)的。通過實際生活練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)獨立生活和適應(yīng)環(huán)境、于他人交往的能力。第四，語言教育。包括一歲左右開始的基礎(chǔ)語言（母語）能力的教育和三歲左右開始的外語教育。第五，初步知識教育。3~6歲幼兒已經(jīng)具有學(xué)習(xí)初步知識的能力，完全可以教他們學(xué)習(xí)閱讀、書寫和計算。初步知識教育與感官訓(xùn)練是相互聯(lián)系的，正確的感官訓(xùn)練有助于初步知識的教育。第六，音樂及其它方面潛能開發(fā)教育。針對幼兒天生的潛能特質(zhì)和興趣方向培養(yǎng)幼兒在音樂、繪畫等專長領(lǐng)域的潛能開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)。
考慮的問題之一。第三，隨著教育一體化思想的發(fā)展，家園共育也成為我國早期教育的發(fā)展趨勢。我國親子園、幼兒園如何做好家園共育，這關(guān)系到園所的品牌建設(shè)與市場競爭能力的提升。
（二）、美國早期教育現(xiàn)狀
1、早教理念。美國的早教理念是釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗中學(xué)習(xí)。這樣的教育理念有助于開發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。美國的早教觀念可謂源遠流長，“教育從第一天起’的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國教育的最大特點在于“重視體驗”多于“知識傳授”，老師認(rèn)為教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會他做幾道算術(shù)題更加重要。在美國，最為知名的早教學(xué)校金寶貝就是以“游戲+體驗=學(xué)習(xí)“的教學(xué)方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會將不屬于這個年齡階段的知識灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學(xué)會體驗和探索的本領(lǐng)，更主動的認(rèn)識周圍的事物，形成健康的價值觀和學(xué)習(xí)方法。由此帶來的最大好處是，孩子從小會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣，成為真正的探知者、知識的主人，而不是被動接受老師的灌輸。
2、早教內(nèi)容。美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育特別強調(diào)了五個方面的內(nèi)容，即社會、情感、智力和語言發(fā)展。實際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致分為十二個方面：大腦與五官刺激、身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力、情緒能力和心理健康、語言能力、良好個性和人格、良好生活習(xí)慣、社會性能力、求知欲開發(fā)和保護、知識積累和學(xué)習(xí)能力（讀、寫、算）、審美趣味和能力、特殊才能發(fā)現(xiàn)和特殊技能培養(yǎng)。
3、發(fā)展趨勢。根據(jù)中國早期教育園長高峰論壇上北京大學(xué)幼教中心教研主任、兒童發(fā)展心理學(xué)博士趙紅梅發(fā)言，0~3歲親子教育納入幼教體系，是以美國、日本為代表的發(fā)達國家的學(xué)前教育發(fā)展趨勢，嬰幼教育一體化在國際上呈現(xiàn)如下發(fā)展特點：第一，將0~6歲一體化早期教育放入整個國民教育體系來考慮，從師資、教材、教具包括政治各方面來支持，可稱為真正的“一體化”教育；第二，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)“家庭、園所、社會”三者的密切結(jié)合，形成早期教育的點、線、面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；第三，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)常態(tài)化、普遍化。越來越多的公私立幼兒園開辦了親子園和親子班。
三、中美早期教育比較及其原因
從早教理念和早教內(nèi)容來看，除了最基本的'生活技能（如運動能力、語言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中國早期教育更注重知識的獲取，而不是對潛能的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，并且非常不重視人格、家庭和社會方面的教育。而美國非常重視個性與人格的培養(yǎng)，同時也注重孩子自身各方面能力的開發(fā)，而不單單關(guān)注知識的獲取。究其原因，主要有以下幾個方面。
（一）、教育制度
中國以應(yīng)試教育為主，雖然把智育放在第一位，但智育目標(biāo)卻是片面的、狹隘的。應(yīng)
試教育從應(yīng)試者這一角度出發(fā)，過分強調(diào)傳授知識和技能，強調(diào)知識的熟練程度，大多采取過渡學(xué)習(xí)、強化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無暇參與課題以外的各自對發(fā)展智力十分有益的活動，從而出現(xiàn)知識面狹窄、高分低能的局面。由于這種制度的影響，多數(shù)家長關(guān)注的是讓早期教育服務(wù)于高考競爭，追求自由、純真、快樂、健康、個性、內(nèi)涵等教育目標(biāo)，在很多家長眼里更多讓位于知識教育，一些家長把早期教育看作是超前進行的學(xué)校教育，理解為認(rèn)字、背詩、閱讀、學(xué)特長等智力開發(fā)活動，這在一定程度上將制約孩子的發(fā)展。
美國開展的主要是素質(zhì)教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、自學(xué)和自我表達能力?？偟膩碚f，中國教育重視基礎(chǔ)知識的鞏固，美國教育重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)；中國教育注重知識的灌輸和知識的熟練掌握，重視“精”和“深”，美國教育注重對知識的靈活應(yīng)用，注重“廣”和“博”。根據(jù)首都師范大學(xué)教育科學(xué)院講師嚴(yán)冷的總結(jié)，美國早期教育注重培養(yǎng)孩子的語言、認(rèn)知（包括邏輯數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)認(rèn)知和社會認(rèn)知）、社會領(lǐng)域、健康、藝術(shù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六方面能力。美國教育者相信，兒童早期的語言、認(rèn)知、社會、健康、藝術(shù)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展對孩子終生都具有積極的意義，對即將進入小學(xué)的孩子來說，更是他們做好“入學(xué)準(zhǔn)備”的基礎(chǔ)。美國早期教育著重于在游戲中學(xué)習(xí)，科學(xué)研究表明，游戲很玩耍時釋放孩子天賦，激發(fā)孩子潛能，，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中國的孩子不會玩，中國孩子的創(chuàng)造力和競爭力出現(xiàn)前所未有的危機，要認(rèn)真反思教育的根本思路，放眼世界，尋找激發(fā)孩子潛能和塑造孩子好性格的最佳方法。
（二）、文化背景
當(dāng)今中國大部分家庭都是獨生子女，父母都想為孩子提供最好的條件，然而又對早期教育認(rèn)識不足，只注重孩子的智力開發(fā)，而不考慮其它方面導(dǎo)致孩子依賴他人，喪失獨立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意識，不懂得與同伴共處。從早期教育的內(nèi)容來看，不難發(fā)現(xiàn)中國的早期教育對獨立能力和良好個性與人格的培養(yǎng)關(guān)注的比較少，而美國則很注重這方面能力。原因大致有一下兩點。
首先，中國父母受封建制度及其“萬般皆下品，惟有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響，重視讀書，偏重智力開發(fā)和投資，忽視生活能力的培養(yǎng)和鍛煉。而美國文化是外來文化移民文化的融合，具有多元化和開放化的特點。受基督教義影響，美國人強調(diào)自由、民主、平等、博愛。父母與子女民主意識強，講究平等。他們認(rèn)為，父母為孩子提供的，不僅僅是優(yōu)越的生活條件，而應(yīng)該是為人的目標(biāo)，并且尊重孩子的天性，使孩子能夠充分發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造力。
其次，中國提倡群體本位，社會重于個體，，中國傳統(tǒng)文化忽略了人作為獨立個體的存在價值，強調(diào)群體人格的塑造，所以在強調(diào)整體的發(fā)展中，忽視了個體的個性發(fā)展和張揚。而美國強調(diào)個體本位，注重個體意識，偏重功利，注重個性人格的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)在早期教育中就是能夠尊重每一個人的個性，使個性得到充分的發(fā)展。
（三）、經(jīng)濟發(fā)展水平
教育的發(fā)展需要一定的物資基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的根本因素。首先，從教師群體來說，經(jīng)濟發(fā)展得好，可以為早期教育提供更好的師資條件，培養(yǎng)更高素質(zhì)的早教教師隊伍。同時，也可以為教師提供更好的工資待遇，使更多有才能的人從事早期教育，從而研究出更多、更好的教育方法。其次，從教育者的角度來說，經(jīng)濟發(fā)展得好，可以更好的保障他們受教育的權(quán)利，可以為其提供更好的早教環(huán)境。最后，經(jīng)濟發(fā)展得好，不僅可以使國家加大對早期教育的投資，同時也影響著人們對早期教育的認(rèn)識。經(jīng)濟的發(fā)展不僅影響著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上會影響一個國家對早期教育進行研究的深度。
（四）、家長與教師的合作關(guān)系
美國歷來重視家長對幼兒教育的參與，參與的形式主要有：家長與幼兒園協(xié)作、溝通，為幼兒園提供幫助和支持；家長幫助幼兒學(xué)習(xí)；家長參與幼兒園有關(guān)政策和制度的協(xié)商及制定；設(shè)置宣傳欄，宣傳家長參與對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響，以此激勵家長參與意識的增強；設(shè)置專門的家長接待室，隨時歡迎家長的來訪，為教師和家長提供一個交流的場所；家長社區(qū)合作，共同促進幼兒園教育方案和家庭教育活動的實施等。而我國大多數(shù)家長在參與過程中較為被動，參與的水平較低，目前主要通過家長會和家長活動日來參加。這樣就使得教師和家長溝通的機會很少，對孩子的教育可能會有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影響很大，若老師和家長在教育理念和方式上有很大差別，就會造成孩子的混亂，不知道到底該怎么做，這也將影響孩子的身心發(fā)展。
四、中國早期教育開展存在的問題
（一）、課程設(shè)置拿來化。
早期教育由于缺乏經(jīng)驗和專業(yè)指導(dǎo)，將幼兒園或者國外早期教育的內(nèi)容毫無修改的照搬照抄到親子園，更加注重知識教育和智力開發(fā)，使早期教育變成了早期學(xué)習(xí)，知識化傾向嚴(yán)重。這與更好的促進孩子的身心健康，嬰幼兒求知欲的開發(fā)和保護，增加其審美趣味和能力，養(yǎng)成良好的個性、人格和生活習(xí)慣的早期教育目標(biāo)并不相符，同時壓制了孩子的天性，忽視了孩子的感受以及尊重需求。這樣的教育理念并不適合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
（二）、課程定位不準(zhǔn)確。
早期教育的目的是促進嬰幼兒身體、大腦、自我意識、感知覺等方面的發(fā)展。但是，目前中國的早期教育的定位以及游戲的設(shè)計上明顯偏重智力的提高，重視知識的灌輸，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，忽視了不同孩子的不同身心需要，忽視了孩子自身的感受以及嬰幼兒生命的自主性和創(chuàng)造性，以及過多的規(guī)則束縛和壓抑孩子的天性。這嚴(yán)重影響了孩子身心的健康成長。
（三）、管理理念滯后性。
幼兒早期教育心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的變革，早期教育逐漸成為一個備受關(guān)注的話題。作為家長，我們無法掌控孩子的未來，但我們可以把孩子的未來種在今天的土地里。這就需要我們重視早期教育的重要性，認(rèn)真對待早期教育課程，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的早期教育。我在帶領(lǐng)孩子上早期教育課的過程中深有感觸，我的體會如下：
第一段：選擇早期教育課的意義
不少人認(rèn)為，孩子在幼兒階段還不需要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓他們盡情地玩耍。但是，在充滿機遇和競爭的現(xiàn)代社會，家長們普遍希望他們的孩子能夠擁有更好的未來。然而，一個孩子的未來需要在早期培養(yǎng)。早期教育課能夠提供優(yōu)質(zhì)的資源和教學(xué)幫助，幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
第二段：早期教育課的實踐過程
早期教育以游戲為媒介，能夠讓孩子在愉悅的氛圍中沒有壓力地學(xué)習(xí)思考和觀察。比如，我們經(jīng)常會讓寶寶參加藝術(shù)和音樂課程，那里的一切都是那么可愛和有趣，而且經(jīng)常有一堆玩具、顏料和手工制作材料。在學(xué)習(xí)過程中，孩子可以通過與其他孩子互動來提升對社會文化的理解。
第三段：早期教育課的教學(xué)目標(biāo)
教育是一個有目的的過程，早期教育也不例外。對于早期教育課，我們需要明確其教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期成果。通過早期教育課程，我們不僅可以為孩子提供科學(xué)、藝術(shù)、音樂等新知識，還能在生活的方方面面培養(yǎng)他們的興趣和愛好。不同的教育方式也會有不同的教學(xué)目標(biāo)，比如，有些家長選擇采用特殊的教育方式來培養(yǎng)孩子的思考和創(chuàng)造能力。
第四段：早期教育課的家庭作業(yè)
家庭作業(yè)的重要性無需贅言，無論是對于學(xué)齡兒童還是孩子的早期教育都是必備的。對于早期教育課，經(jīng)常會有一些小任務(wù)，比如按照圖案創(chuàng)造物品、按照自己喜愛的顏色繪畫等，這些家庭作業(yè)不僅能提高孩子的動手能力，還能幫助他們鞏固教學(xué)過程中獲得的知識和技能。家長可以和孩子一起完成這些作業(yè)，既能促進家庭關(guān)系，又能更好地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程。
第五段：感受早期教育課的魅力
早期教育課程的魅力在于，在學(xué)習(xí)的過程中，玩耍的感覺似乎是必不可少的。對于幼兒來說，玩耍是他們探索世界、認(rèn)識自我的有效方式，早期教育課正是利用了這個特點。孩子們在這里能夠開心地嘗試，收獲成功的喜悅，更多地發(fā)展自我。所以，如果家長想要給孩子一份特別的禮物，選好合適的早期教育課是很有必要的。
總之，早期教育課程在孩子的成長中具有非常重要的作用。對于家長來說，充分重視早期教育的重要性并尋找合適的教育方式是非常重要的。我們希望孩子們能夠在學(xué)習(xí)中感受到歡笑和成功，重視早期教育課程的家長可以在孩子的未來中點亮一盞燈。
幼兒早期教育心得體會篇六
最近在網(wǎng)上看了一些關(guān)于兒童早期教育的一些文章，深有感觸，現(xiàn)在就說說我的一些愚見。
對于兒童早期教育，父母必須言傳身教。父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不會聽的?，F(xiàn)在的孩子很聰明，他們一觀察，爸爸媽媽是騙人的，父母說話他們以后就不會相信。孩子的早期教育主要在培養(yǎng)孩子的做人的品行，因為品行是基礎(chǔ)。包括培養(yǎng)孩子孝親尊師、友愛兄弟、對朋友有信義、為人端謹(jǐn)、親近仁者、學(xué)習(xí)知識。古人認(rèn)為，孩子孝親尊師是做人的根本。所以父母是表演給孩子看，怎樣尊敬長輩、怎樣照顧老人、怎么尊重老師，那么孩子自然而然從小就懂得要孝敬。
都說父母的愛是無私的，甘愿為兒女竭盡所能付出一切。俗話“望子成龍，望女成鳳”.其實就是父母自私的表現(xiàn)。許多父母在教育子女時候把自己的愿望強加孩子身上，希望他（她）將來功成名就，光宗耀祖。我覺得這種思想觀念很可怕。己所不欲，勿施于人。因此，我想教育子女也應(yīng)該有平常心。
世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人，所以教育小孩也沒有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分，現(xiàn)在說說父母在日常生活中教育孩子的點點滴滴。
我常覺得校服是最偉大的分明。讓小孩一年四季有最適合他的衣服穿。在平時不用上學(xué)的時候，給他買合適得體的運動裝或者休閑裝。也不用買什么名牌，只要舒服，看起來有活力，陽光就行。不跟別人攀比。
正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃飯時一般不先吃，吃飯前擺好全部碗筷，吃飯要坐好，要有吃樣，養(yǎng)成好習(xí)慣，吃完后有時間要洗碗。平時不隨便買麥當(dāng)勞，瓶裝飲料等那樣的垃圾食品，多吃水果，經(jīng)常喝牛奶。
從幼兒園大班起開始一個人睡一個房間。睡前洗澡刷牙洗臉。早起早睡。晚上十點前一定睡覺。在家時要教他注意防火，防盜。行。教孩子能不坐車盡量不坐，熟悉交通法規(guī)，注意交通安全。去哪里要記住有標(biāo)志的建筑或裝飾物，記住地名。特別是家旁邊，學(xué)校周圍等生活區(qū)域要熟悉。每年盡量帶孩子去旅游一次以上，讀萬卷書不如走萬里路。
每天及時完成家庭作業(yè)才出去玩。給孩子一定的壓力，功課不是最優(yōu)秀也不能太差吧。孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長的任務(wù)是賺錢養(yǎng)家糊口，每個人都要做好自己分內(nèi)的事。每學(xué)期總成績要進入前十名。如果以前能做到，這學(xué)期沒做到，就應(yīng)該反思是不是盡力了，問題出在哪里?，F(xiàn)在學(xué)校一般不會公布學(xué)生的成績，不會公開排名，我覺得值得商榷。如果學(xué)生連這點壓力都承受不了，那他長大后如何后面更大的挫折？家長又怎樣知道小孩一學(xué)期是進步了還是退步了？我相信每位家長對小孩都會有獎有罰，獎就是激勵教育，罰就是挫折教育，只是度的問題。
經(jīng)常會帶他去爬山。只要有條件，對孩子有益的活動我們都經(jīng)常他去參加，陪他玩。在玩中鍛煉身體，在玩中體會冒險，在玩中學(xué)會與其他人友好相處。從周一到周五，在家不許看電視，玩電腦（跟學(xué)習(xí)有關(guān)的除外），周末每次不能超過一個小時。告訴孩子要把電腦當(dāng)工具，而不要當(dāng)玩具。
在家要尊老愛幼，但更多時候我們要和孩子一起互相開開玩笑，鼓勵小孩與父母交流，鼓勵小孩要敢于訴說心中的委屈，大人也要學(xué)會傾聽。在這方面媽媽做的更好，嚴(yán)父慈母，因為媽媽更有耐心，更細心。家長不要動不動呵斥，咆哮。相信只要心心相通，就能體會到相互的愛。鼓勵他在外多與小朋友相處，甚至與陌生人相處，不當(dāng)宅男。
教育小孩是最復(fù)雜的事，而早期教育更是不易。當(dāng)家長是一生的職業(yè)，也是最復(fù)雜的職業(yè)。做父母的要在小孩成長的過程中相互理解，相互學(xué)習(xí)，持之以恒，這是兒童早期教育的重要條件之一。
幼兒早期教育心得體會篇七
致爸爸媽媽的一封信
親愛的小寶寶的家長們：
您好！做為一個早期教育的工作者，做為一個三歲孩子的母親，我常常反省自己，在孩子人生最重要的頭三年，我做對了嗎？在我的引導(dǎo)下，她能保持強烈的探索欲望嗎，她的專注力有沒有被破壞？她的學(xué)習(xí)能力強嗎？遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問題的辦法？她能始終保持自信、健康的心靈嗎？也許我提的這些問題你們都不在意，有人會問我：你能讓我的孩子三歲時背一百首唐詩兒歌嗎？能讓三歲的孩子從1數(shù)到1000嗎？能讓三歲的孩子認(rèn)幾千個漢字嗎？老實告訴大家，不能，我不能。
我還是準(zhǔn)媽媽時，也曾盲目熱衷于了解幼兒識字法、背圓周率后一千位數(shù)等有關(guān)神童教育的理論和方法。后來隨著對各種不同體系教育理論的逐步了解，對自己孩子的教育實踐逐步展開后，才知道世上的神童不多見，常見的是普普通通的平常人。大部分所謂的神童都只側(cè)重于知識的灌輸，這樣往往違背了人的內(nèi)在成長規(guī)律，孩子將失去其他方面發(fā)展的機會。清華學(xué)子用硫酸潑傷狗熊的事件給我們敲響的警鐘是：現(xiàn)代的孩子智商都不低，情商的同步培育才能讓孩子真正享受到健康、快樂的人生。
所以現(xiàn)在我只有一個目的：要培養(yǎng)一個人格健全、智商和情商全面發(fā)展的孩子。推己及人，我想，每一個普通的家庭所面臨的最艱巨的任務(wù)就是：把孩子培養(yǎng)成一個心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能夠達成目標(biāo)，對于整個社會來說，就是件非常了不起的事了。把一個孩子培養(yǎng)成具有堅強的意志、具有獨立解決問題的能力，擁有良好的人際關(guān)系，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信大方、善良勇敢、內(nèi)心快樂，有愛心的人，打下這樣的人格基礎(chǔ)，進入小學(xué)、中學(xué)，對于學(xué)校里的那些知識性的學(xué)習(xí)是完全沒問題的。
下面就我自己的體會給大家分享一下現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問題和多數(shù)父母的誤區(qū)：
一、不知道孩子在0-6歲時存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。
孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感期、細微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫敏感期等等。
出生不久持續(xù)到一歲多一點，是口腔敏感期。無論成人怎么阻止，孩子總把手放進嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關(guān)。
和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時愛用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實從孩子的角度來說只是在進行手臂肌肉運動的練習(xí)）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時候常常兩三個敏感期同時交叉出現(xiàn)。
兩歲多的孩子進入物權(quán)意識的敏感期，常常說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛的爸爸媽媽千萬不要認(rèn)為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實這是在進行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過對物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國外的`教育專家常說兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的，什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個階段孩子的行為，而不是亂貼標(biāo)簽。
順利渡過物權(quán)意識敏感期的做法是，在孩子表現(xiàn)特別明顯時不要和他較真順著他即可。這個時間差不多要三四個月（視孩子情況不同而定）。之后尋找到適當(dāng)?shù)臋C會，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當(dāng)他點頭時再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強迫孩子。如此反復(fù)幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過練習(xí)他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會要得回來，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進入分享階段。
注意1：處在強烈的物權(quán)意識確認(rèn)期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對不可以的行為！
注意2當(dāng)孩子能分享的時候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。
三四歲的孩子進入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，成人千萬不要認(rèn)為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺。
其他各個敏感期各有各的表現(xiàn)，比如五六歲時有一個崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過，才會保持健康的心態(tài)。這些內(nèi)容家長可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》，書中有詳細的論述，此書家庭必備家長必讀。
二、錯把知識灌輸當(dāng)早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。
人們常說三歲以前是最重要的時期，這個時期不是讓孩子學(xué)會多少知識，而是心理成長最重要的時期。心理成長才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個時期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要，而忽略他內(nèi)心的感受等等，這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個不健康不獨立的孩子。
不要教孩子，只要示范。對于不教孩子，可能很多人認(rèn)為我在瞎說，這個說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過大量的觀察和實踐才明白孩子真的不是“教”出來的。舉個例子：當(dāng)客人和小寶寶打招呼時，孩子沒有回應(yīng)，成人通常出于禮貌和面子，都會督促說“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應(yīng)該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé)，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見！”“謝謝奶奶，我吃過了?！钡鹊?。這就是示范，而不是教。
手指靈活的孩子大約18個月就可以開始練習(xí)穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長都會說：“錯了錯了，左右錯了。”左右錯了？以小寶寶的能力來說，是沒有對錯的，告訴他錯了會給他壓力，我們說話的口氣會讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡單，接受正確的指令就行了，太復(fù)雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗，一兩個月的提示之后，孩子就會穿鞋，而且左右不會錯。
操作玩具時，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時間和機會，讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點點錯誤的時候喋喋不休地提示“錯了錯了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機會。如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整，而且一定不能批評。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。
三、千萬不要用學(xué)步車！一定要讓孩子爬行！
學(xué)步車對寶寶的健康有百害而無一益。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學(xué)步車不需要這么“麻煩”，輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠，這使得孩子難以克服心理障礙適應(yīng)自已學(xué)走路這個辛苦的過程。所以用了學(xué)步車的孩子更慢學(xué)會走路就是這個道理。
另一種情況是：用了學(xué)步車的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費很長時間讓寶寶學(xué)習(xí)整個腳掌著地。用了學(xué)步車，孩子爬行的機會大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬，直接走路，真利害！”他們不知道，人類一定要經(jīng)過爬行發(fā)育才健康。沒有爬行的孩子，身體協(xié)調(diào)性不好，影響生活和運動。前庭神經(jīng)發(fā)育不良，影響未來的閱讀、寫作，也會阻礙語言的發(fā)展。
四、正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開始。
喜、怒、哀、樂、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現(xiàn)。我們成年人總是喜歡高興的事，對于啼哭常常覺得很煩。
孩子的哭泣需要我們耐心去感受，而不是一味地對孩子說不要哭，不要哭”，這是非常大的錯誤?？奘撬麅?nèi)心矛盾和沖突的釋放，不是壞事，成人只要輕輕地?fù)肀?，撫摸著他的后背第一句話說“哦，寶貝，媽媽知道（剛才發(fā)生的什么事），你非常難過，媽媽理解你”“哦，寶貝，媽媽知道你摔疼了，還有一點點嚇到了是嗎”，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開始。
第二句話一定要說“媽媽知道你不開心（這很重要）”，這樣一說他會很快開心起來的，第三句話是“媽媽愛你，媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺呼出去效果更好。如果您學(xué)會這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小伙伴去了。（這個方法我屢試不爽，非常見效，別人常笑我，畢竟是做早教的，孩子讓你一哄就好。其實這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）
我們在養(yǎng)育小男孩時最經(jīng)常說“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”男孩子在兒童時期釋放他的悲傷情緒時，常常被成人阻止，慢慢地長大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛也不懂表達，所以讓丈夫說聲愛你有多難，相信很多妻子都有同感。也就是說這樣的男孩成年進入婚姻之后，他一定無法與妻子進行良好地溝通，將影響婚姻品質(zhì)。請各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來婚姻生活可能因此不幸福，您還會制止小男孩的哭泣嗎？請無條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！
幾個月的嬰兒一旦啼哭我們常?？谥袘?yīng)叨著“來啦來啦”就十萬火急地沖過去，這樣不好，孩子會養(yǎng)成控制大人的心理。應(yīng)該用輕松而平緩的語調(diào)說：“餓了是嗎？媽媽來了”；一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦，不要不要就不要”，其實應(yīng)該用平緩的口氣說：“好，現(xiàn)在不要，我們等會兒再做某件事”。不要讓孩子覺得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。
許多時候教育方法的實施要善于觀察總結(jié)，而不是一以概之。
五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛打人，因為攻擊行為是大部分孩子必經(jīng)的成長過程。
兩歲多至三周歲時的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象，成人千萬不要說“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒有任何作用的。這使得孩子認(rèn)為這個動作可以引起成人的注意，越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動作。
大多時候是因為孩子處于口、手和腳的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認(rèn)識事物，探索的范圍當(dāng)然會包括他人的身體，于是出現(xiàn)了“咬人”、打人”、“踢人”等攻擊行為。
還有一個原因是他還沒有掌握人際互動的方法。當(dāng)他的語言還不能正確表達自己的思維的時候，情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動作替代。他可能只是表達“你讓開別擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過來了。
有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感，通過攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸媽媽的注意。成人要做的是，不要給他貼上標(biāo)簽“你是個壞孩子會打人”，只要不強化，在他打人時，向?qū)Ψ郊议L和孩子致歉，及時把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，平靜地離開。同時，及時調(diào)整和孩子在一起的時間，給予他充分的安慰。這個階段的孩子講道理是百分之百沒有用的。
同時被沖擊到的孩子的家長一定要冷靜，不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了，很多孩子是通過肢體沖撞來交往的，要理解對方的孩子不是故意的也不是品德有問題。如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)，會使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格，會一輩子都受人欺負(fù)?；丶乙矂e向家里人訴說孩子被某某某打了什么的，這些都使得孩子覺得我就是容易被人打，他會覺得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對方家長的道歉，對這個孩子說“你是個好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據(jù)情況換個字眼），你們倆握握手吧?！?/p>
三周歲以后，孩子慢慢懂事些時，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時在他每一次攻擊別人時，告訴他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負(fù)面的信息加進去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！切莫強化！
孩子天生愛嘗試并重復(fù)那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無意義，他自然就放棄了。
六、我們何以把孩子當(dāng)成馬戲團演員？成人所不欲，勿施于童。
許多家庭家里來客人時，就招呼孩子：來來來，唱首歌，跳個舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目，這會使得孩子在成長過程中將所有的注意力用于取悅別人，成年后，一旦別人不認(rèn)可他，就會使他遭遇巨大打擊，不能很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的內(nèi)在的能力。
我們應(yīng)該：蹲下身子，目光與孩子的目光保持平行，自我介紹之后問孩子的姓名：“我是林老師（阿姨），非常高興認(rèn)識你，可以告訴我你的名字嗎？”而且記住第一次見面千萬不要隨意觸碰孩子，這是一個成年人應(yīng)有的修養(yǎng)！如果有人這樣對你的孩子，千萬不要因為面子，甚至幫著別人奚落自己的孩子：“對，他就是不愛說話！”“怎么這么沒有禮貌，快回答叔叔。”“他就是這樣膽小”等等。如果一個孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長反應(yīng)說，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現(xiàn)才會內(nèi)外如一。
爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎？不愿意對吧？所以當(dāng)我們的孩子說出讓人忍俊不禁的童言時，千萬不要哄堂大笑。例如一個孩子說：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意問這孩子“你是穿著衣服洗澡？”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎？許多家庭常常對孩子開這種玩笑。不要隨便戲弄孩子，面對別人對我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：對不起，我的孩子不喜歡開這種玩笑。在孩子和面子之間，我們理應(yīng)選擇孩子。
不要當(dāng)著孩子的面向別人訴說孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說，“他就是這樣膽?。 薄八褪遣粣鄢燥?！”這樣你在暗示你的孩子：你期望他成為這樣的人。他會朝著你期望的方向達成結(jié)果：他一定越來越膽小，越來越不愛吃飯。語言的暗示力量是巨大的。如果裝作偷偷說給別人聽，但又讓孩子聽到：“你知道嗎，我們寶寶今天玩秋千時表現(xiàn)特別勇敢！”“你知道嗎，我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?！边@樣會在孩子心里傳遞一個信息：“??？媽媽說我勇敢？是嗎？嗯，我明天還會更勇敢的！”“啊，媽媽這么高興，好，明天我再吃一大碗?！边@就是積極的暗示，能直達孩子的潛意識，影響巨大。
不要威脅孩子“再吵鬧，媽媽不要你了?！边@是最大的威脅，最深的恐懼。因為幼小的孩子離開家庭，他是無法生存的。媽媽對孩子的語言冷暴力是造成孩子不良性格的開始。正確的說法是：“請安靜，媽媽愛你！”其它讓孩子感到一切外部事物會傷害他的話都不能說。
特別強調(diào)：堅決杜絕說以下的這些話：“不要吵，再吵警察來了?！薄霸亵[，醫(yī)生來打針了。”“快睡，大灰狼來了?！比绻悴贿@樣威脅你的孩子，他外出時就會落落大方、活潑開朗、健康自信。
注意：千萬不要和孩子開惡意的玩笑“你媽媽不要你了，她不來接你了”。對孩子說這樣話的人，你一定要讓孩子遠離他，這種玩笑話十分惡劣，對孩子的安全感的構(gòu)建極為不利。
八、一個奶話連篇的孩子一定是父母語言教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
不說奶話，例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”，甚至自編些別人聽不懂的嗲語。自出生起，對孩子說的每一句話，都應(yīng)該是語法正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的母語。主要撫養(yǎng)者與嬰兒對話時要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度，例如：“寶－寶－睡－醒－了”。切忌說奶話，否則到了四五歲時仍然口齒不清。孩子能一次性學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為什么要讓他多學(xué)一次奶話？浪費時間、精力、神經(jīng)信息儲存區(qū)。
許多孩子到了兩歲多還分不清你我他，這也是成人不注意的結(jié)果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞，一周歲之后媽媽和寶寶交流時就應(yīng)該采用人稱代詞，以便孩子模仿。應(yīng)該多說：“我倒水給你喝，”而少說“媽媽倒水給寶寶喝?！焙⒆诱f：“寶寶的”成人應(yīng)該跟著說“是的，是你的。”當(dāng)孩子說錯時，千萬不要哄堂大笑，那當(dāng)下孩子會被笑懵的，失去了學(xué)習(xí)的機會。
九、不要對孩子說“聽話”，讓孩子愉快地遵守規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化到心中，成為他一生遵守的信念。
在西方發(fā)達國家大部分人信仰上帝，深植于他們心中的是，我不能做對不起良心的事，上帝會看見的。所以德國的地鐵站口是沒有檢票員的，國外許多超市是自行過磅計價的，國際上無條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監(jiān)督著長大，小時候在家聽爸爸媽媽的，時時被提醒不許做這個不許做那個，上了學(xué)，聽老師的，遵守這個遵守那個，孩子從來就沒有機會自行判斷，在自我成長的過程中應(yīng)自發(fā)地遵守的規(guī)則。沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線，其實就是遵守規(guī)則的開始，我們要寬容地對待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批評他，給他壓力。（“你怎么忘了”也不能說，“怎么”這兩個字會對孩子形成壓力，有責(zé)備的意思。）
同時，我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時，他就會開始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩，也就是說他將學(xué)會有智慧地順從他人，這時候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個內(nèi)化的規(guī)則。
十、如何處理孩子在交往過程中搶奪玩具的問題。
從小寶寶們一開始交往，就應(yīng)該確立一個原則，誰的玩具誰就有決定權(quán)，成人不能強行把自己孩子的玩具分給別的寶寶，也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械，誰先拿到或是誰先開始玩，他就有權(quán)決定繼續(xù)玩還是離開，其他寶寶必須等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子會哭鬧，成人可以用平和的口氣說：“我們要學(xué)會等待！”也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暫時離開。孩子不愿意分享的時候，成人千萬不要說他“你就是小氣”“小氣包”等等。不斷地給孩子貼這樣的標(biāo)簽他永遠學(xué)不會分享。孩子清楚他對自己的物品擁有自主權(quán)，之后才談得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具強行給別的孩子，那么就意味著你告訴你的孩子，他也可以搶別人的玩具，所以無論何種情況，規(guī)則必須是統(tǒng)一的。正常在三歲之后，孩子了解到玩具分給別人玩，自己還是可以把它要回來的，這樣他就樂于分享了。三歲之前千萬不要急著培養(yǎng)孩子的大公無私的品質(zhì)。
幼兒早期教育心得體會篇八
作為一名早期教育專業(yè)的學(xué)生，我已經(jīng)經(jīng)歷了幾個月的理論學(xué)習(xí)和實踐探索。此次的早期教育課程，讓我深刻意識到早期教育對于兒童發(fā)展的重要性。通過學(xué)習(xí)和實踐，我理解到早期教育是潛移默化地引導(dǎo)孩子成長的過程。下面，我將就個人的早期教育課心得體會進行分享。
第二段：早期教育不是純粹的知識投擲
早期教育不是純粹的知識投擲，而是要考慮到孩子的心理和生理發(fā)展。孩子的情感、認(rèn)知、社交發(fā)展都會對他們今后的成長產(chǎn)生重大影響。因此，在實踐中，我們需要注重情感教育，讓孩子在充滿愛和關(guān)注的環(huán)境中成長。同時，在知識傳授上，我們更需要關(guān)注其趣味性和實踐性，盡可能地讓孩子在游戲、探索中獲得知識，而非生硬地把知識灌輸給他們。
第三段：與孩子的互動是關(guān)鍵
在實踐中，我深刻地體會到與孩子的互動是關(guān)鍵。我們需要與孩子保持親密的接觸，能夠感受并理解他們的需求，根據(jù)孩子的不同情況，采用不同的教育方式。同時，我們需要從孩子的角度出發(fā)，創(chuàng)造出符合孩子興趣和需求的教育環(huán)境，讓孩子在自由探索中成長。
第四段：家庭教育是早期教育的延伸
與此同時，我也深刻理解到家庭教育在早期教育中的重要性。家長是孩子最親密的伙伴，能夠?qū)⒆拥那楦泻托袨檫M行指導(dǎo)和影響。因此，我們需要讓家長了解早期教育、了解孩子的發(fā)展階段和需要，讓家庭教育成為早期教育的延伸，與學(xué)校教育相輔相成。
第五段：結(jié)論
總的來說，早期教育課程讓我深入了解到早期教育對于兒童成長的重要性和方法。在實踐中，我逐漸理解到與孩子的互動、注重情感教育、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和家庭教育的重要性。只有這樣，我們才能有效地引導(dǎo)孩子成長，讓他們健康、快樂地成長。
幼兒早期教育心得體會篇九
意大利兒童教育家蒙臺梭利指出：“幼兒出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個一生中的任何階段?！边@說明，出生至三歲的早期教育為幼兒的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)對社會和國家有用的人才鋪下道路，重視幼兒早期教育是毋庸置疑的。
1.早期教育是國家的基石。古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾在他的著作《理想國》中描述一個自己所向往的理想國度，在那個理想國度中“幼兒的教育是國家的基石”。在當(dāng)今社會各種各樣的國際競爭中，歸根到底都是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)就依賴于教育，教育的成功捷徑，則追溯到幼兒時期的早期教育。早期教育的成功關(guān)乎國家的未來，民族的繁榮和昌盛是國家日益強大的基石。
2.抓住幼兒潛能發(fā)揮的關(guān)鍵期。日本兒童教育家木村久一總結(jié)出兒童潛能的遞減規(guī)律，他強調(diào)每一個幼兒都具備潛能，但潛能通常遵循“遞減規(guī)律”：如果幼兒生下來就在理想的教育條件下被培養(yǎng)，幼兒可以發(fā)展自己能力的100%；但是，如果從5歲開始進行教育，就是在理想的教育環(huán)境中，幼兒也只能發(fā)展自己能力的80%；若從10歲開始教育，就只能發(fā)展自己能力的60%，也就是說，教育越晚，兒童潛能發(fā)展所受到的阻力越大。簡單地講，每種動物都有適合發(fā)揮潛能的關(guān)鍵期，有的動物長，有的動物短，無論長與短，動物潛能必須在這個期限里才能得到充分發(fā)揮。在潛能開發(fā)的關(guān)鍵期內(nèi)進行開發(fā)，則會“事半功倍”，相反錯過關(guān)鍵期，則會“事倍功半”，三歲之前的教育決定幼兒一生的健康順利成長，因此，要抓住幼兒發(fā)展的.關(guān)鍵期。
3.幼兒是早產(chǎn)三年的動物。王東華在《發(fā)現(xiàn)母親》一書中提到人類的嬰兒剛出生時，頭部特別大，腦的重量是成人腦重的約25%，比成年類人猿還要重，在出生后頭一年，大腦發(fā)育特別迅速，要想使人類的幼兒像一些哺乳類的幼崽那樣強大，就需要把人類現(xiàn)在的妊娠期再延長12個月，這也就是說，人類是生理上早產(chǎn)的動物，但是波特曼從把人與動物幼崽的現(xiàn)象對比中發(fā)現(xiàn)，人類并不是生理上早產(chǎn)的動物，恰恰相反，人類嬰兒的生理是比較成熟的，早產(chǎn)僅僅是他的大腦的發(fā)育，心理學(xué)家格賽爾曾對野生兒的智力發(fā)展進行研究發(fā)現(xiàn)，在人的一生中，出生以后的頭幾年是形成正常個性和心理機能關(guān)鍵的時期，此時腦的正常發(fā)育，特別是周圍環(huán)境的影響決定他今后的心理發(fā)展方向，腦在此時仍處于胎兒期，從母親孕育的胎兒變成環(huán)境孕育的胎兒，此時大腦就像高級電腦，有著強大的兼容，植入狼的環(huán)境的子宮就變成狼孩，植入熊的環(huán)境的子宮就變成熊孩，但是一旦過了這關(guān)鍵的3年，人腦從環(huán)境子宮孕育分娩，這時大腦基本成熟而不再會發(fā)生大的變化，人腦是早產(chǎn)3年，因此，在這3年里要對幼兒進行及時教育。
1.把早期教育視為“超前教育”?！巴映升垺⑼渗P”是每位家長所期待的，但是從小讓幼兒的自由玩耍時間被各種各樣的“超前教育”所替代，那么原本對學(xué)習(xí)充滿興趣和期待的幼兒便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從長遠來看不利于幼兒今后的發(fā)展，這是因為家長未能正確認(rèn)識幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，缺乏對早期教育正確理解導(dǎo)致的。
2.家長教育方式的誤區(qū)。重視幼兒的早期教育得到大家的一致認(rèn)同，并且許多家長多以“早教書本”為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)幼兒，例如，孩子的肢體發(fā)展、睡眠時間等，但是每個幼兒都是一個獨立的個體，身心發(fā)展存在差異，家長不應(yīng)該按照同一標(biāo)準(zhǔn)模式要求。
3.兒童觀的誤區(qū)。許多家長對幼兒的教育，曾抱有“實現(xiàn)自己當(dāng)年的夢想”的理念，把幼兒視為自己的“還愿”工具，因此，不顧幼兒的興趣愛好，過早、過多地進行智力的教育，更有些家長把幼兒視為寵物，嬌慣成風(fēng)，過分保護、替代，使得幼兒從小失去許多鍛煉的機會，導(dǎo)致幼兒的成長受到阻礙。
1.早期教育從一出生就開始。教育要及早進行，出生就對幼兒實施教育是有一定的道理的，正如木村久一總結(jié)出的兒童“潛能的遞減”規(guī)律，及早實施教育，抓住幼兒潛能開發(fā)的關(guān)鍵期對幼兒的成長至關(guān)重要，進化論的創(chuàng)始人達爾文也講過，教育應(yīng)該從一出生就可以，家長應(yīng)及時抓住教育時機，對幼兒進行適時教育。
2.遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，樹立正確的早期教育觀。每個幼兒都是一個獨立的個體，在其生命的每一個歷程都有不同的發(fā)展規(guī)律，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律是教育好幼兒的前提。正如愛爾維修所說，“即使最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”教育得法即指應(yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，而且家長還要樹立正確的早教觀，對幼兒的早期教育，要通過幼兒的自主活動而喚起其好奇心、興趣、求知的欲望，從而刺激幼兒智力迅速地發(fā)展，而不是注重幼兒各種各樣的智力知識的灌輸，忽視其當(dāng)下的心理發(fā)展特點。
3.尊重幼兒的興趣，激發(fā)他們活動的積極性。日本教育家木村久一曾講過，“早期對幼兒開展教育就是要使幼兒的興趣和熱情得到順利發(fā)揮，如果孩子的興趣和熱情得到順利的發(fā)輝，就會成為成功的人?！比欢F(xiàn)如今家長一發(fā)現(xiàn)幼兒有某方面的興趣，就似乎如獲至寶，認(rèn)為幼兒在這方面是天才，就不遺余力地培養(yǎng)幼兒這方面的天賦，久而久之，幼兒對這方面的興趣大大減弱，幼兒的興趣是天然的，而父母對待幼兒的興趣則包含功利性的，這種功利性的期待無形中對幼兒施加了一種壓力，最終把這種興趣的萌芽毀滅掉。因此，家長應(yīng)該尊重幼兒的興趣，給予耐心地指導(dǎo)，讓幼兒參與到活動中去，想辦法使幼兒的興趣保持長久，為幼兒今后的成長鋪墊道路，與此同時，家長還要激發(fā)幼兒活動的積極性，讓幼兒樂于動手參與活動創(chuàng)作，對幼兒的積極性給予鼓勵與支持，培養(yǎng)幼兒的進取意識。
4.習(xí)育和化育并存進行。習(xí)育指環(huán)境，一種社會遺傳。人是早產(chǎn)3年的動物，他先天的生理遺傳是人的生理、心理發(fā)展的重要條件和必不可缺少的前提，但是僅僅生理遺傳還不能決定發(fā)展的進程，還需要社會遺傳，需要生活在人群之中，同成年人交往，并在其幫助下成長。因此，家長要為幼兒優(yōu)化生活環(huán)境，帶幼兒多到人群中去，多接觸大自然，讓幼兒在生活中得到教育。當(dāng)然化育也是非常重要的，化育即人的精神上的教育，縱觀人的精神發(fā)展的幾個階段，最重要、最關(guān)鍵的不是最后理想實現(xiàn)的顯影階段，而是在童年、少年氣概形成時的感光階段，這種感光階段形成他人生的規(guī)模，因此，在幼兒時期，家長要培養(yǎng)幼兒樹立自我形象，給予幼兒積極地鼓勵和支持，重復(fù)講述偉人傳記，讓幼兒心理樹立要成為“偉大的人”的自我形象。
5.努力學(xué)習(xí)教育知識，提高自身的文化素養(yǎng)。幼兒是通過什么樣的渠道不斷獲取、鞏固和提高自己能力的？當(dāng)然是通過模仿，幼兒的模仿不是簡單地模仿，他是一種范式模仿，較早認(rèn)識這種范式模仿的是日本兒童教育家井深大，他發(fā)現(xiàn)幼兒之所以一眼看到汽車說出車種，之所以聽幾遍就能唱廣告歌曲，都是范式感受方法所致。范式模仿是把所有的信息不假思索地接受下來，并且幼兒在范式基礎(chǔ)上就形成習(xí)慣，形成人的心理動力定型。人是早產(chǎn)3年的動物，人在出生時大腦的大部分還是空白，這部分空白要在出生后繼續(xù)完成，也就是在接受外界各種信息的刺激下，人腦才變得更加聰明完善，然而父母是為幼兒提供各種不同的刺激，促進其發(fā)展的第一人，因此，父母如何開展教育對幼兒今后的發(fā)展至關(guān)重要。父母應(yīng)該為幼兒提供良好的范式，這就要求家長努力學(xué)習(xí)各種文化知識，提高自己的修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，為幼兒做好榜樣。
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（編輯：楊迪）。
幼兒早期教育心得體會篇十
你沒有必要花時間去將自己的決定合理化，孩子可以感受到父母對自己的懷疑。不要試圖去和孩子解釋你為什么要讓孩子們?nèi)プ瞿骋患碌脑颉?/p>
2.父母要協(xié)調(diào)和孩子的關(guān)系。
當(dāng)你在管教孩子的時候，要想辦法協(xié)調(diào)好和孩子之間的關(guān)系。遺憾的是，這可能會讓孩子覺得他們還有和你協(xié)商的機會。這時候，父母不能向孩子妥協(xié)，要堅持自己的原則。
3.不要試圖在親子關(guān)系中討價還價。
你有權(quán)利懲罰孩子。向孩子解釋如果他么不遵守家里的規(guī)則的話，會出現(xiàn)一些怎樣的事情。
4.對孩子的行為做記錄。
記錄下來你的孩子在上一周做了哪些你不希望他們做的事情。注意哪些時間哪些地點你可能會將孩子寵壞。這會幫助你避免那些不好的行為。
5.對孩子大叫或者是威脅他們只會寵壞他們。
在你懲罰孩子的時候，你可以拿走他們的零用錢，他們喜歡的東西或者是玩具，不讓他們看電視，這樣的方法比對孩子大聲說話要有用的多。用你的行動證明你是認(rèn)真的。
6.你的育兒方法可能會讓你感到非常痛苦。
你可能會對孩子感到內(nèi)疚，這可能是由于你因為工作的或者是其他的原因?qū)е略诤⒆有〉臅r候你沒有陪在孩子的身邊或者是因為你太累了才會對孩子生氣。
7.堅持使用自己的方法。
要確保和你的孩子接觸的你的家人都意識到你不寵壞孩子的策略和努力。在你測試新的教育方法的時候要堅定，并且希望你的.孩子能夠和你一起完成你的計劃。
8.讓你的孩子知道錢的價值。
告訴孩子，錢并不是萬能的。孩子必須知道自己的愿望沒有滿足是沒關(guān)系的。
9.不要總是給孩子買奢侈的玩具。
不要因為同齡的孩子穿什么，玩什么就給你的孩子買一樣的東西。你可以在孩子有好表現(xiàn)的時候給他買。
10.教孩子分享和感恩。
讓你的孩子將自己的玩具和東西捐贈給那些不幸的人。
11.很多父母只關(guān)注孩子不好的行為。
父母在看到孩子不好的行為的時候，也要注意到孩子的好的行為。在孩子克制住自己的脾氣的時候，可以給孩子一些獎勵，或者是陪他們玩游戲，聊天。
幼兒早期教育心得體會篇十一
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用打擊打擊樂器為音樂有節(jié)奏的伴奏。
2、喜歡參加打擊樂活動，并能跟隨音樂大膽表現(xiàn)。
1、《粉刷匠》圖譜。
2、小鼓，手鈴，沙錘。
一、開始部分。
播放音樂《粉刷匠》，教師帶領(lǐng)幼兒進入活動室。
二、展開部分。
1、教師提問，引入主題。
師：剛才我們聽到的是什么歌呀？老師蓋了一座新房子，想請小朋友們當(dāng)粉刷匠，幫忙刷一刷，現(xiàn)在我們邊聽音樂邊刷房子吧！（幼兒跟著音樂自由拍打節(jié)拍）師：小朋友們把老師蓋得房子刷的真漂亮！
2、出示節(jié)奏卡。
（1)師：現(xiàn)在老師手里有幾張2/4的節(jié)奏卡，我們看著節(jié)奏卡一起拍一拍。
（2)小朋友們，我們一起看這一小節(jié)有幾拍？（第一拍拍幾下，第二排拍幾下）。
（3)這一小節(jié)有幾拍？（第一拍拍幾下，第二排拍幾下）。
（4)這一小節(jié)有兩拍，因為有小尾巴，所以拍一下并且延長。
（5)這一小節(jié)有兩拍，第一拍拍一下，第二排師休止符，要休息一拍。
3、出示樂器寶寶。
（1）師：老師帶來了樂器寶寶，但是老師有個小要求，在請它們出來時不要讓你的樂器寶寶說話，下面請小朋友輕輕地請出你們的樂器寶寶。
（2）師：小朋友，你拿的是什么樂器？
（3）請幼兒試一試樂器。
師：你們的樂器寶寶要聽老師的話，老師說“?！钡臅r候樂器就不能說話了。
（4）下面我們要用這些樂器寶寶來給《粉刷匠》這首歌曲伴奏。
4、出示圖譜。
（1）我們一起來看看圖譜吧！
（2）這一小節(jié)那個樂器在唱歌，那些樂器沒有唱歌？（這一小節(jié)小鼓在唱歌，第一遍都是小鼓在唱歌）。
（3）這一小節(jié)只有手鈴在唱歌，后面有尾巴要延長，手鈴試一試?。ǖ诙槭肘徳诔?，其他樂器寶寶不能發(fā)出聲音）。
（4）這一小節(jié)呀，只有沙錘在唱歌，沙錘寶寶試一試。
（第三遍的時候只有沙錘寶寶在唱歌）。
(5)這一小節(jié)呀，所有的樂器寶寶都在唱歌，小朋友看著老師的指揮敲打樂器。
（第四遍的時候所有的樂器寶寶都在唱歌）。
（4）我們看著圖譜完整的打一遍。
（5）現(xiàn)在我們看著圖譜，跟著音樂，看老師的指揮完整的打一遍《粉刷匠》。
5、交換樂器——傳遞游戲。
（1）小朋友做成圓形，當(dāng)音樂響起傳遞手的樂器音樂停下來時拿到什么樂器就用它來進行伴奏，游戲輪流玩三次。
結(jié)束部分：
師：我們的樂器寶寶都累了，現(xiàn)在帶著樂器回教室吧！
幼兒早期教育心得體會篇十二
科學(xué)的早期教育是指從孩子出生到入學(xué)前，通過科學(xué)的教育方法和內(nèi)容對孩子進行培養(yǎng)和啟蒙的過程。作為家長，我有幸親身體會到了科學(xué)的早期教育的魅力，并深刻認(rèn)識到早期教育的重要性。下面我將分享一些我在科學(xué)的早期教育中的體會和心得。
首先，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的思維能力。我們常說，“教孩子捕魚，不如教孩子捕漁?！笨茖W(xué)的早期教育即是以培養(yǎng)孩子的思維能力為核心。在孩子的成長過程中，家長要尊重孩子的思考習(xí)慣和思維方式，鼓勵他們主動思考和勇敢創(chuàng)新。與此同時，我們可以通過玩具和游戲等方式，讓孩子在實際操作中探索、解決問題。比如，給孩子一些簡單的拼圖，讓他們學(xué)會觀察和思考，并逐漸提高難度，培養(yǎng)他們的邏輯思維和抽象思維。這樣的早期教育不僅培養(yǎng)孩子的思維能力，還會讓他們在日常生活中更加獨立和自信。
其次，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的實踐能力。對于孩子而言，親身實踐是最好的學(xué)習(xí)方式。通過讓孩子親身參與到日常生活中的各種活動中，他們可以學(xué)會觀察、分析和總結(jié)。在家庭中，我們可以為孩子創(chuàng)造一些實踐的機會，比如教他們?nèi)绾斡每曜訆A東西、如何穿衣服、如何洗手等。這些看似簡單的活動，實際上鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、注意力和思維邏輯能力。此外，帶孩子去參觀博物館、動物園、植物園等也是培養(yǎng)他們實踐能力的好方式。通過觀察和親自接觸動植物，孩子可以更加深入地了解世界，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心。
再次，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。在特定的環(huán)境中，我們可以引導(dǎo)孩子進行一些創(chuàng)新性的活動。比如，我們可以讓孩子在戶外或室內(nèi)的場地中自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種大大小小的游戲規(guī)則。這樣的活動不僅鍛煉了孩子的創(chuàng)造力和想象力，還將激發(fā)他們對科學(xué)和技術(shù)的興趣。另外，我們還可以給孩子提供一些簡單的工具或材料，讓他們自由組合和拼接出各種有趣的形狀，培養(yǎng)他們的動手能力和空間想象能力。這些創(chuàng)新活動將激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，并為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的合作能力。合作是一個重要的社交技能，對于孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過一些團體活動或游戲，培養(yǎng)孩子與他人共同合作的能力。比如，可以組織孩子一起進行戶外運動，如踢足球、打籃球等。這樣的活動既能鍛煉孩子的身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和協(xié)作能力。此外，還可以給孩子設(shè)置一些共同目標(biāo)，鼓勵他們一起完成任務(wù)。通過這樣的合作活動，孩子們將學(xué)會傾聽與合作、尊重他人的意見，提高他們的社交能力和團隊意識。
總之，科學(xué)的早期教育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過注重培養(yǎng)思維能力、實踐能力、創(chuàng)新意識和合作能力，我們可以幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作為家長，我們要積極參與孩子的教育，提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓孩子們在科學(xué)的早期教育中茁壯成長。
幼兒早期教育心得體會篇十三
進修早期教育是我一直以來的興趣和追求，最近我參加了一次關(guān)于早期教育的進修課程，通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會到早期教育的重要性和影響力，下面將就我的學(xué)習(xí)心得進行分享與總結(jié)。
早期教育是指對0-6歲幼兒進行有針對性的教育，這個階段是孩子大腦發(fā)展最快的時期。通過早期教育，我們可以幫助孩子建立正確的價值觀、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。早期教育不僅有助于孩子智力的開發(fā)，還能提高孩子的社交能力，使他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境。因此，我深刻認(rèn)識到，早期教育是對孩子終身發(fā)展具有重要影響力的一環(huán)。
第三段：培養(yǎng)愛與耐心。
在學(xué)習(xí)早期教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個重要的問題是，要培養(yǎng)愛與耐心。孩子是天使的化身，他們需要我們的關(guān)愛和耐心來引導(dǎo)他們成長。而且，每個孩子都是獨一無二的，他們有不同的性格、興趣和需求。所以，我們要用愛去理解孩子，耐心地傾聽他們的聲音，滿足他們的需求。只有真正關(guān)注孩子，用心去感受他們的需求和心情，才能給予最好的教育。
第四段：營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)早期教育還讓我認(rèn)識到，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)和成長非常重要。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。家庭和學(xué)校都應(yīng)該為孩子提供舒適、安全和有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，家長和教師還應(yīng)該給予孩子充足的關(guān)注和支持，鼓勵他們勇敢地去探索、嘗試和創(chuàng)造。
第五段：親子互動的重要性。
在學(xué)習(xí)早期教育中，我最深刻的體會是親子互動的重要性。孩子是家庭的花朵，家庭是孩子的落腳點和歸屬感。而親子互動就是家庭成員之間通過溝通、交流和合作，建立親密關(guān)系的一種方式。通過親子互動，孩子能夠感受到家人的關(guān)愛和呵護，增強他們的安全感和自信心。同時，親子互動也能促進孩子的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我們要時常與孩子進行互動，陪伴他們成長，創(chuàng)造美好的家庭氛圍。
第六段：總結(jié)。
通過參加早期教育的進修課程，我深刻地認(rèn)識到早期教育的重要性，并體會到了培養(yǎng)愛與耐心、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境以及親子互動的重要性。同時，我也明白了作為家長或教師，我們擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，要用心去教育每一個孩子，幫助他們健康成長，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。通過我在早期教育的進修中的學(xué)習(xí)和體驗，我將繼續(xù)努力提升自己，為孩子們帶來更好的教育。
幼兒早期教育心得體會篇十四
科學(xué)的早期教育是指在孩子最早的學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和理解的教育方式。通過科學(xué)的早期教育，孩子們不僅能夠獲得科學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的觀察和實驗?zāi)芰?，提高他們的分析和解決問題的能力。在我的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)的早期教育對孩子的成長和發(fā)展有著深遠的影響。
首先，科學(xué)的早期教育可以培養(yǎng)孩子們的觀察力和實驗?zāi)芰?。在科學(xué)課上，我通常會給孩子們一些簡單的實驗任務(wù)，讓他們親自動手進行實驗。例如，我會給他們一些材料，讓他們觀察這些材料的形狀、顏色和質(zhì)地，并根據(jù)觀察結(jié)果進行分類。通過這樣的實驗，孩子們能夠培養(yǎng)對事物細節(jié)的觀察能力，以及在實驗過程中的動手能力和耐心。這些實驗任務(wù)不僅能夠鍛煉孩子們的實驗思維，還能夠增加他們對科學(xué)的興趣。
其次，科學(xué)的早期教育可以提高孩子們的分析和解決問題的能力。在科學(xué)課上，我會教孩子們?nèi)绾斡^察和記錄實驗結(jié)果，并根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。例如，當(dāng)他們觀察到一個實驗結(jié)果，我會鼓勵他們思考原因和解釋結(jié)果。這樣的教學(xué)方式能夠讓孩子們從小就養(yǎng)成分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和科學(xué)思維方式。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這種能力將對他們有很大的幫助。
此外，科學(xué)的早期教育還能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力?？茖W(xué)課上，我經(jīng)常會給孩子們一些有趣的實驗任務(wù)，讓他們在實驗過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，我曾經(jīng)給孩子們一個任務(wù)，讓他們設(shè)計一個能夠讓水通過的過濾器。孩子們根據(jù)自己的想法和創(chuàng)造力設(shè)計了各種各樣的過濾器，最后進行實驗測試，發(fā)現(xiàn)哪種過濾器效果最好。這樣的任務(wù)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心。
最后，科學(xué)的早期教育還能夠促進孩子們的社交能力的培養(yǎng)。在科學(xué)課上，我通常會組織小組活動，讓孩子們一起進行實驗和討論。在小組活動中，孩子們可以相互合作，分享觀察結(jié)果和實驗心得。這樣的活動可以促進孩子們之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。通過這樣的合作，孩子們不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能夠在集體活動中獲得成就感，增加對科學(xué)和學(xué)習(xí)的興趣。
總之，科學(xué)的早期教育對孩子的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過科學(xué)的早期教育，孩子們可以培養(yǎng)觀察力和實驗?zāi)芰?，提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，促進社交能力的培養(yǎng)。對于教師而言，我們應(yīng)該通過創(chuàng)造有趣和富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣和好奇心，并注重培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。只有通過科學(xué)的早期教育，我們才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的下一代科學(xué)家和發(fā)明家。
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