教案的使用應(yīng)該靈活多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案設(shè)計(jì)應(yīng)注意時(shí)間分配，避免內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少。編寫(xiě)教案不僅是教師的責(zé)任，也是一種教育教學(xué)管理的需要。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3、了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
(一)導(dǎo)入
1、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。
(二)整體感知
1、自由讀課文，劃出不懂的地方。
2、讀了這篇課文之后，你知道了什么?
(三)研讀課文
1、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象?
3、討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?
4、集體交流閱讀心得。
5、指導(dǎo)朗讀課文。
6、這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么?還有什么疑問(wèn)?
7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)?
(四)總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理?
(五)布置作業(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇二
本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。
《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
1、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
2、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
4、講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。
前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。
查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事;生字、詞卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書(shū)課題)。
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，(出示孫中山的照片，交流資料)。
3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。
(二)初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。
通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分段讀課文，思考課文講了什么事?
(三)品讀感悟，積累語(yǔ)言。
默讀課文，看看從課文中你都知道了什么?還有那些不懂的地方?
交流：你讀懂了什么?從那句話讀懂的?找出來(lái)自己讀一讀?
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
(四)朗讀欣賞，升華情感。
課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么?
(五)聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失?
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇三
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)成為一個(gè)句子，能按要求寫(xiě)判斷句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用；
5. 能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話；
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題；
2. 交流自學(xué)情況；
第一題
課件展示正確答案，核對(duì)、訂正；
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；
第二題
補(bǔ)充：1)幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，同樣的話( )
2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點(diǎn)撥改正；
第四題
1) 說(shuō)說(shuō)“金色的斜陽(yáng)”“耀眼的太陽(yáng)”，“燦爛的朝陽(yáng)”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？
3) 檢查標(biāo)點(diǎn)；
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“葡萄溝是怎樣的地方”；
2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說(shuō)法；
3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說(shuō)法；
4) 獨(dú)立完成第4句；
5) 練習(xí)說(shuō)話；
仿照題目的句子介紹其他地方的情況；
獨(dú)立寫(xiě)句；
交流；
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹(shù)上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲在翠綠的；
樹(shù)上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間；
2)比較句子，說(shuō)說(shuō)用上比喻有什么好處，
3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用；
5)說(shuō)說(shuō)打比方的句子；
3.指導(dǎo)完成第7題；
1)讀題，明確題目要求；
2)自讀句子，并用線畫(huà)出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)；
3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號(hào)；
4)交流；
5)連句成段，齊讀；
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇四
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字
三課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線。
(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.讀背詞語(yǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(1)帶讀全詩(shī)。
(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫
(3)短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。
一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
8.學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇五
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字
三課時(shí)
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線。
(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。
1.讀背詞語(yǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(1)帶讀全詩(shī)。
(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫
(3)短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。
課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
8.學(xué)生評(píng)議。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇六
1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
理解讀讀背背中的成語(yǔ)
兩課時(shí)
學(xué)用字詞句
2．我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（查字典）
3．通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6．小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流――蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。
2．同桌交流歸納特點(diǎn)。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書(shū)范寫(xiě)）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字查字典。
2．小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開(kāi)火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6．交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)―玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字
（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）
二、多音字組詞
三、按課文內(nèi)容填表
駱駝的特征老人的根據(jù)
左腳有點(diǎn)跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)
老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛
是的
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米
不錯(cuò)
是不是缺了一顆牙齒
五、總結(jié)：你有什么收獲？
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇八
關(guān)于編寫(xiě)童話的習(xí)作教學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生想象能力；
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)童話的方法；
3、形成有情趣的童話故事。
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫(xiě)有趣的童話故事。
一、談話引入。
二、童話的創(chuàng)作（出示課件）。
1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）。
2、怎樣創(chuàng)作童話。
總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種方法我們叫他為什么？（板書(shū)擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來(lái)的`？（板書(shū)想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）。
提示：把不是人得事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。
出示課件：怎樣編寫(xiě)童話。
三、動(dòng)物童話創(chuàng)作的步驟。
1、要寫(xiě)動(dòng)物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動(dòng)物）。
2、想情趣。
3、編故事。
4、命題，成文。
四、以“青蛙過(guò)生日”為例，講解寫(xiě)童話的思路示范寫(xiě)作。
五、作業(yè)。
根據(jù)老師的方法及步驟，寫(xiě)一篇童話故事。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇九
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排：四課時(shí)。
第一課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）。
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。
二、讀提示，明白交際要求。
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)。
（習(xí)作）。
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作。
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作。
第三課時(shí)。
（講評(píng)）。
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改。
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議。
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）。
二、成語(yǔ)故事。
1、自讀故事，讀熟短文。
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？
3、全班朗讀。
第四課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、比較導(dǎo)入??。
（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）。
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記。
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背。
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車背誦。
4、齊背。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十
1)離開(kāi)奮斗的沃壤，天賦的種子便尋不到春華秋實(shí)的前程。
2)埋首俯身，全為了奮力向上，并不是對(duì)頭上的太陽(yáng)缺乏感情。
3)人最可悲的是自己不能戰(zhàn)勝自己。
4)上游，是勇士劈風(fēng)破浪的終點(diǎn)，下游，是懦夫一帆風(fēng)順的歸宿。
5)躺在被窩里的人，并不感到太陽(yáng)的溫暖。
6)同樣的旋車，車輪不知前進(jìn)了多少，陀螺卻仍在原處。
7)為了走上成材的道路，鋼鐵決不惋惜璀璨的鋼花被遺棄。
8)小鳥(niǎo)眷戀春天，因?yàn)樗蔑w翔才是生命的價(jià)值。
9)執(zhí)著的攀登者不必去與別人比較自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前進(jìn)的腳步是否扎實(shí)。
10)只要你想種下美好記憶的種子，便能找到你心靈中的處女地。開(kāi)墾吧，現(xiàn)在就開(kāi)始。
11)執(zhí)著的攀登者不必去與別人比較自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前進(jìn)的腳步是否扎實(shí)。
12)正是礁石的阻擋，才使浪花顯得美麗。
13)在逆境中要看到生活的美，在希望中別忘記不斷奮斗。
14)與其是無(wú)數(shù)遍地重溫那個(gè)虛幻的玫瑰式的夢(mèng)，還不如去一個(gè)靜靜的湖畔采一朵金黃色的野菊花。
15)有建樹(shù)的人，并非具備了比一般人更優(yōu)越的條件，相反，他們要經(jīng)過(guò)更多的磨練，走更艱辛的路。
16)要是你的心本來(lái)就在燃燒，那么一旦需要，掏出來(lái)就可以當(dāng)火把。
17)腰板挺得筆直的人，終究不會(huì)走在攀登者隊(duì)伍的前列。
18)燕子嘴上的春泥，別看它點(diǎn)點(diǎn)滴滴，筑不成大廈，卻能壘起幸福之巢。
19)眼睛里沒(méi)有追求的時(shí)候，一定是心如死灰的時(shí)候。
20)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。虛心的人學(xué)十算一，驕傲的人學(xué)一當(dāng)十。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十一
1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。
2、練習(xí)用鋼筆寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。
4、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。
學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字。
1、能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。
2、遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。
：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。
（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
a學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀，邊讀邊理解、體會(huì)。
b指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）
（5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的'情景。
2、第二部分。
（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
（2）學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）
（3）自主連線，集體交流答案。
（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。
（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）
（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）
（5）反饋寫(xiě)的情況。（指名讀自己寫(xiě)的）
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字。
1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。
2、指明說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）
4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)生描寫(xiě)三個(gè)字。
5、教師范寫(xiě)“素”和“荒”。
6、學(xué)生再次寫(xiě)字，體會(huì)字形要點(diǎn)。
7、說(shuō)說(shuō)類似字形的其它字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背。
（一）成語(yǔ)
1、成語(yǔ)競(jìng)說(shuō)：學(xué)生說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多。）
2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。
3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。
*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）
4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。
5、小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。
6、集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）
7、多種方式反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。
8、背誦成語(yǔ)歌。（自由選擇形式，展示背誦）
（二）兒歌
1、出示插圖，學(xué)生看圖說(shuō)小男孩在干什么？（早晨放鴨子）
2、板書(shū)“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。
3、學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰(shuí)能讀得最棒。）
4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫(huà)面。（師生比賽讀。）
5、自由練習(xí)背誦兒歌。
6、指名或指小組展示背誦。
三、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、師：板書(shū)“點(diǎn)”，它是漢字筆畫(huà)中最小、最不起眼的筆畫(huà)，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫(huà)，傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書(shū)法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫(xiě)一個(gè)字忘記寫(xiě)點(diǎn)了，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō)：“吾兒寫(xiě)完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。”
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）
4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）
5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。
6、學(xué)生臨貼描紅。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。
一、談話揭示話題。
1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）
3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。
二、指導(dǎo)交際
1、出示掛圖，問(wèn)：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）
2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。
（1）撥打火警求救（說(shuō)清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）
3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）
（1）落水
（2）中毒
（3）被盜
（4）急病
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十二
一、選字填空：
在 再 （ ）見(jiàn) 現(xiàn)（ ） （ ）家 （ ）現(xiàn)
后 候 時(shí)（ ） 以（ ） （ ）來(lái) （ ）鳥(niǎo)
進(jìn) 近 （ ）出 前（ ） 遠(yuǎn)（ ） 逼（ ）
喝 渴 口（ ） （ ）水 （ ）茶 （ ）死
克 刻 （ ）苦 （ ）服 休（ ） 時(shí)（ ）
竟 競(jìng) 究（ ） （ ）賽 （ ）然 （ ）走
練 煉 鍛（ ） （ ）習(xí) 冶（ ） 操（ ）
宵 霄 元（ ） 云（ ） （ ）夜 重（ ）
馱 駝 駱（ ） （ ）著 （ ）運(yùn) （ ）背
做 作 （ ）事 （ ）業(yè) 操（ ） 制（ ）
佛 拂 （ ）像 吹（ ） 仿（ ） （ ）面
祥 詳 （ ）情 慈（ ） （ ）細(xì) 端（ ）
辯 辮 辨 （ ）別 （ ）解 （ ）繩 分（ ）
篇 偏 遍 （ ）旁 （ ）地 （ ）章 （ ）正
幕 暮 慕 羨（ ） （ ）色 （ ）布 夜（ ）
制 治 幟 （ ）病 （ ）止 旗（ ） （ ）度
已 以 己 （ ）前 自（ ） （ ）經(jīng) 而（ ）
的 地 得
春天來(lái)了，我們到江邊（ ）公園里去玩耍。公園里（ ）花開(kāi)了，有粉紅（ ）桃花，雪白（ ）的梨花，金燦燦（ ）迎春花……一只只美麗（ ）蝴蝶快樂(lè)（ ）在花叢中飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳（ ）唱歌。那邊，小朋友們玩（ ）多開(kāi)心，傳來(lái)了一陣陣清脆（ ）笑聲。
二、選詞填空。
1．倒影 倒映 掩映
（1）湖心的三個(gè)小島（ ）在綠樹(shù)叢中。
（2）一座彎彎的小橋（ ）在水中，留下了美麗的（ ）。
2．姿勢(shì) 姿態(tài)
（1）東東寫(xiě)字的（ ）非常正確。
（2）秋天，公園里的菊花開(kāi)了，一朵朵菊花（ ）萬(wàn)千，美麗極了。
3．試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)
（1）我們這節(jié)課到（ ）室里上。
（2）經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次（ ），衛(wèi)星終于上天了。
4．豐盛 豐富
（1）這頓晚餐太（ ）了。
（2）（ ）的節(jié)目，使我們忘記了疲勞。
5．連續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù)
（1）解放軍向敵人陣地（ ）開(kāi)炮。
（2）中場(chǎng)休息之后，足球賽（ ）進(jìn)行。
（3）下課了，同學(xué)們（ ）走出教室。
6．改正 改進(jìn)
（1）工作人員的服務(wù)態(tài)度有了明顯的（ ）。
（2）我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，（ ）缺點(diǎn)，做一名好學(xué)生。
7．防止 阻止
（1）為了（ ）發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)、曬曬太陽(yáng)。
（2）警察叔叔站在馬路中央，（ ）每一位行人闖紅燈。
8．收獲 收成
（1）今年糧食（ ）不錯(cuò)，家家麥囤里堆得滿滿的。
（2）我把麥子種下了地，這都是我的（ ）。
9．要求 請(qǐng)求
（1）老師（ ）我們?cè)谙抡n之前把作業(yè)做好。
（2）由于我的功課還沒(méi)有完成，所以我沒(méi)有答應(yīng)他一塊兒玩的（ ）。
10．強(qiáng)大 強(qiáng)壯
（1）現(xiàn)在，我們的祖國(guó)已經(jīng)變得越來(lái)越（ ），再也不會(huì)受別國(guó)欺負(fù)了。
（2）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他的身體（ ）多了。
11．降臨 降落
（1）夜幕（ ）了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。
（2）飛機(jī)已經(jīng)（ ）在機(jī)場(chǎng)的跑道上。
12．親切 關(guān)切
（1）奶奶（ ）地對(duì)小明說(shuō)：“穿好衣服，別著涼?！?/p>
（2）售貨員阿姨（ ）地對(duì)冬冬說(shuō)：“小朋友，歡迎下次再來(lái)?！?/p>
13．突然 忽然
（1）他的心臟病（ ）發(fā)作，一下子倒在地上。
（2）天上（ ）下起了雨。
14．囑咐 叮囑
（1）媽媽反復(fù)（ ）他考試不能再粗心了。
（2）王晶把老師（ ）的事告訴了爸爸。
15．詳細(xì) 仔細(xì)
（1）王寧做什么事情，都非常（ ）。
（2）張晶的這篇文章，寫(xiě)得十分（ ）。
16．張望 看望
（1）聽(tīng)到叫喊聲，他四處（ ）。
（2）我和同學(xué)去（ ）生病的李老師。
17．奇怪 奇特
（1）真（ ），今天竟然下起了大雪。
（2）黃山的迎客松很（ ），特別引人注目。
18．透明 透亮
（1）石榴成熟了，石榴的子兒晶瑩（ ）。
（2）這是一塊（ ）的玻璃。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十三
一、下列句子中有錯(cuò)別字請(qǐng)改正。
1、小小年級(jí)的他成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們稱他神童。(答案)
2、達(dá)麗瑪座下來(lái)，她極力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。(答案)
3、忘著善良的老師，王小明望記了疲勞，流下了激動(dòng)的淚水。(答案)(答案)
4、春天到了，老師代領(lǐng)我們?nèi)ヌ镆吧⒉健?答案)
5、這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙嚷嚷地往來(lái)。(答案)
6、我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(答案)
7、雨像一曲無(wú)字的歌搖，神奇地從四面八方飄然而起。(答案)
二、正確的排列順序。
()全場(chǎng)觀眾屏息靜氣地聽(tīng)著。
()頓時(shí)，悠揚(yáng)的曲調(diào)從掌中飛出。
()雷鳴般的掌聲響徹了整個(gè)劇場(chǎng)。
()用殘缺的右手對(duì)在嘴上。
()如高山流水，似白馬齊鳴。
()他站在民間音樂(lè)舞蹈大獎(jiǎng)賽的.舞臺(tái)上。
()陶醉在優(yōu)美的旋律之中。
()吹奏結(jié)束。
答案
三、修改病句。
1、媽媽愛(ài)看民族舞蹈和民族音樂(lè)。
答案
2、讀了課文《飛奪滬定橋》，很受感動(dòng)。
答案
3、西雙版納有這么迷人的月色。
答案
4、因?yàn)樾∶舾脑炝藢W(xué)習(xí)方法，所以增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成績(jī)。
答案
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十四
1、按筆順規(guī)則，把“陷、遮、傻”寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
2、寫(xiě)出海帶有指定偏旁的字。
3、讀一讀，認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。
4、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
5、照樣子，修改病句。
6、熟記8條成語(yǔ)。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)商量。
小黑板，光盤(pán)
三課時(shí)
一、第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）看看這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
（3）從筆順規(guī)則來(lái)看，這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順怎樣？
（4）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為哪些地方該提醒大家注意？
（5）教師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀察。
3、練習(xí)
（1）按筆順規(guī)則，邊說(shuō)邊書(shū)空。
（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（3）根據(jù)情況，及時(shí)小結(jié)。
4、反饋
（1）請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)，其他同學(xué)注意觀察，看看寫(xiě)得是否正確、端正。
（2）展示寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（3）指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)。
二、第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀6個(gè)偏旁的名稱。
（2）指名讀一讀。
（3）出示“反犬旁”，說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他的偏旁。
4、練習(xí)
（1）學(xué)生字自己的書(shū)上填上帶有指定偏旁的字，請(qǐng)同學(xué)板演。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
5、反饋
表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，指出存在的問(wèn)題。
三、第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）請(qǐng)學(xué)生試讀6個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（2）集體讀一讀，教師指導(dǎo)。
（3）指名讀，思考：這6個(gè)詞語(yǔ)有一個(gè)相同之處，是什么？
（4）小黑板出示：萬(wàn)眾一心瞬息萬(wàn)變?nèi)f里長(zhǎng)城
通過(guò)查字典，理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
結(jié)合詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)中的“萬(wàn)”。
小結(jié)：這兩個(gè)詞語(yǔ)中表示數(shù)量的“萬(wàn)”并不是指“一萬(wàn)”。
讓學(xué)生用筆畫(huà)出其他詞語(yǔ)中表示數(shù)量的詞，看看它們是什么意思？
（5）小結(jié)：遇到類似的詞語(yǔ)，就要細(xì)細(xì)地分辨，揣摩，搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)讀
4、反饋
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大?！?，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識(shí)。
（3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處？
（4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示例句：
講解修改符號(hào)所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？
（2）出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找，這句話有什么毛?。?/p>
思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的.毛?。蝗迹ㄋ伎既绾胃模?；四改（用修改符號(hào)進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。
3、練習(xí)
（1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
（2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、反饋
（1）評(píng)議
（2）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
（3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（2）教師范讀
（3）學(xué)生自由讀
（4）理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習(xí)
（1）自由練習(xí)讀
（2）同桌練習(xí)背誦
4、反饋
（1）集體背誦
（2）指名背
課前準(zhǔn)備：找?guī)孜煌瑢W(xué)排演
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）態(tài)度要誠(chéng)懇
（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚
（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)；能在實(shí)際運(yùn)用中辨析幾組近義詞。
2、能按要求把句子補(bǔ)充完整；能修改指定的病句。
3、能給一段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、能獨(dú)立讀懂短文，回答問(wèn)題。
第一課時(shí)。
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
4、核對(duì)，錯(cuò)的改正。
5、自己再讀讀這些詞語(yǔ)。
二、選詞填空。
1、明確詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生自己獨(dú)立思考，你覺(jué)得該怎樣填。
3、匯報(bào)，評(píng)議（這個(gè)詞放進(jìn)去合適不合適）。
4、口頭填空。
5、讀一讀填好的句子。
三、擴(kuò)寫(xiě)句子。
1、讀題，明確要求。
2、讀一讀原句。
3、想想可以怎樣擴(kuò)寫(xiě)。
4、點(diǎn)名擴(kuò)寫(xiě)，評(píng)議。
5、把擴(kuò)好的句子寫(xiě)到書(shū)上。
四、修改病句。
1、學(xué)生獨(dú)立修改。
3、把改好的句子讀一讀。
五、把下面的句子補(bǔ)充完整。
1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補(bǔ)充完整）。
2、想想該怎樣補(bǔ)。
3、點(diǎn)名回答。
4、把補(bǔ)好的句子寫(xiě)到書(shū)上。
第二課時(shí)。
一、給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀這段話。
2、想想該怎樣加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、點(diǎn)名回答。
4、其他學(xué)生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)這樣加行不行。
5、把正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加到書(shū)上。
6、把加好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的短文讀一讀。
二、讀短文，回答問(wèn)題。
1、讀短文，給課文分段。
2、說(shuō)說(shuō)每一段的段意（寫(xiě)了什么內(nèi)容）。
3、請(qǐng)一名學(xué)生讀短文后面的問(wèn)題。
4、再讀短文，找找問(wèn)題的答案。
5、點(diǎn)名回答。
6、三讀短文，并要求讀后復(fù)述短文。
7、學(xué)生可以先在四人小組中復(fù)述短文，小組中推選復(fù)述得較好的同學(xué)在全班同學(xué)面前復(fù)述。
8、評(píng)議。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/9124426.html】
