課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版大全(18篇)

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課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-08 03:43:27     小編:飛雪

總結(jié)是一種思考和梳理的過(guò)程,通過(guò)它我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)措施。在下面給大家整理了一些關(guān)于總結(jié)的名言警句,希望能激勵(lì)大家更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

1、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)。

2、在作者的眼中,白鷺是什么?(一首精巧的詩(shī);一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。)。

過(guò)渡:作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)?

二、賞讀課文第二段。

1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?請(qǐng)朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng);6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。)。

3、再讀第二段,邊讀邊想:這段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜。)這段是概括描寫(xiě),哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)?(第五自然段)。

4、出示第五小節(jié)。

(身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,的確精巧如詩(shī)。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)。

三、

精讀第三段。

1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”,從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)。

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎?(白鷺釣魚(yú)圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖)。

3、有感情地朗讀這三小節(jié),你最喜歡哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。

4、匯報(bào):

白鷺釣魚(yú)圖:

作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

畫(huà)面富有詩(shī)意:孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖:

指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的?(說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn))。

“悠然地觀(guān)看這情景,可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。)。

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,但“無(wú)聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。)。

自由練讀。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

四、回讀第四段。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎?(白鷺外形精巧,給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂(lè)。)指導(dǎo)朗讀。

這段話(huà)在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng),

總結(jié)。

全文)。

五、總結(jié)全文。

1、練讀全文,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)。

3、白鷺是一首詩(shī),精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),大家要反復(fù)咀嚼。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇二

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文,生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作者寫(xiě)白鷺是借物詠懷,以歌贊白鷺的潔白無(wú)瑕、美的動(dòng)人,贊美自然,批判丑惡。

二、

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

2、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ);

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思;

4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

《白鷺》是郭沫若的散文,文章清新簡(jiǎn)約,讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文,要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)入情入境的朗讀,品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞,讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

多媒體。

西塞山前()飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行()上青天。

漠漠水田飛(),陰陰夏木囀黃鸝。

指名補(bǔ)充,齊讀詩(shī)句。板書(shū):白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎?

2、指名介紹白鷺。出示圖片。

古人云,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。今天,就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷。

1、仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6~8自然段,想一想:你看到了幾幅優(yōu)美的畫(huà)面?(板書(shū):釣魚(yú)瞭望低飛)。

2、讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí),選擇其中的一幅畫(huà)細(xì)細(xì)欣賞,欣賞的時(shí)候,你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng);也可以邊欣賞邊想象,把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、學(xué)習(xí)6~8自然段(討論交流,三幅畫(huà)面可交叉出現(xiàn))。

(1)清水田里,靜靜釣魚(yú)(“釣魚(yú)”“圖畫(huà)”——靜)。

這幅畫(huà)的背景是什么?畫(huà)中的主人公是誰(shuí)?相信你讀這一句,一定能把它讀好。

b、讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊讀第六自然段。

(2)小樹(shù)絕頂,悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)。

課文最后雖然是問(wèn)號(hào),你讀的時(shí)候,如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn),味道就出來(lái)了?

b、請(qǐng)男孩閉上眼睛,聽(tīng)著女孩的朗讀,展開(kāi)想象,晴天的早晨,小樹(shù)絕頂,白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)。

(3)黃昏空中,低低飛翔(“低飛”“樂(lè)事”——顏色美,動(dòng)態(tài)美)。

板書(shū):韻味無(wú)窮。

b、提議大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀,好嗎?

(5)看,老師這兒還有一首寫(xiě)白鷺的詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

白鷺。

尋常。

鑄就了不尋常的美。

像畫(huà)一樣悠然。

如歌一樣優(yōu)美。

似詩(shī)一樣精巧。

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里。

翩翩而來(lái)。

你感受到了什么?(白鷺很美,似精靈……)。

其實(shí),白鷺的韻味還不止這些,請(qǐng)欣賞白鷺帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫(huà))。

愿意拿起筆,也寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)贊美白鷺嗎?

學(xué)生寫(xiě)詩(shī),交流,老師點(diǎn)評(píng)。

1、白鷺,素雅而和諧,在碧水,在樹(shù)梢,在藍(lán)天,寧?kù)o、悠然(媒體映示畫(huà)面,播放音樂(lè))此時(shí),在你內(nèi)心深處,你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō):“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?!?/p>

2、讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

白鷺。

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

素雅和諧。

清水田里靜靜釣魚(yú)。

小樹(shù)絕頂悠悠瞭望。

黃昏空中低低飛翔。

白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

1、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿(mǎn)韻味?(蜜蜂采蜜,高山流水,滴水穿石)。

白鷺。

釣魚(yú)瞭望低飛。

韻味無(wú)窮。

郭沫若是位詩(shī)人,他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥(niǎo)——白鷺的不尋常的美,并用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了白鷺精巧的外形,白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿態(tài),表達(dá)了他對(duì)白鷺的滿(mǎn)心喜愛(ài)與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的`文章,簡(jiǎn)直是一種享受,享受著鳥(niǎo)的美、語(yǔ)言的美、情懷的美。于是,教這篇課文時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話(huà)?!澳憧吹搅耸裁矗俊薄澳愀惺芰耸裁??”“你想說(shuō)什么?”每讀完一節(jié),我就這樣問(wèn)學(xué)生。沒(méi)有框制約著學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言是對(duì)文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧,白鷺覓食的閑適、棲息時(shí)的悠然、飛行時(shí)優(yōu)雅;感受到了白鷺是一首精巧的詩(shī),一幅優(yōu)美的畫(huà),一首無(wú)聲的歌;并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。

1、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)。

2、在作者的眼中,白鷺是什么?(一首精巧的詩(shī);一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。)。

過(guò)渡:作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)?

1、作者為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)?請(qǐng)朗讀第二段,分別找出與白鷺是精巧的詩(shī)韻味無(wú)窮的詩(shī)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流。(2、5小節(jié)與白鷺是精巧的詩(shī)相對(duì)應(yīng);6、7、8小節(jié)與白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)相對(duì)應(yīng)。)。

3、再讀第二段,邊讀邊想:這段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜。)這段是概括描寫(xiě),哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)?(第五自然段)。

4、出示第五小節(jié)。

(身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,的確精巧如詩(shī)。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)。

1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī),從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)。

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎?(白鷺釣魚(yú)圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖)。

3、有感情地朗讀這三小節(jié),你最喜歡哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。

4、匯報(bào):

白鷺釣魚(yú)圖:

作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖:

畫(huà)面富有詩(shī)意:孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖:

指名讀。你是怎么體會(huì)偶爾這個(gè)詞的?(說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn))。

悠然地觀(guān)看這情景,可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事你體會(huì)到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。)。

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,但無(wú)聲勝有聲,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。)。

自由練讀。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎?(白鷺外形精巧,給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地釣魚(yú)、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂(lè)。)指導(dǎo)朗讀。

這段話(huà)在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng),總結(jié)全文)。

1、練讀全文,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落)。

3、白鷺是一首詩(shī),精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),大家要反復(fù)咀嚼。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇四

1、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、能用明朗、圓潤(rùn)的聲音和對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》,唱出真情實(shí)感,體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好。

3、能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),享受集體合作的樂(lè)趣。

本課是圍繞“愛(ài)我家鄉(xiāng)”這一主題展開(kāi)的,通過(guò)課件對(duì)家鄉(xiāng)的展示,將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》,讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色,使學(xué)生的情感得到極大的提升,從中也讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)離不開(kāi)生活,生活是音樂(lè)的創(chuàng)作源泉這理念。

用明朗、圓潤(rùn)的聲音和感情視唱《白鷺湖呀好地方》。

表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂(lè)器的運(yùn)用。

:1、課件展示;2、碰鈴、雙聲筒、響板、三角鈴。

一課時(shí)。

很久很久以前,白鷺湖由于沒(méi)人治理,放眼望去,雜草叢生,湖水滔滔,居委會(huì)十年九不收的地方。解放后,湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,挖河排水,降低地下水位,讓部分湖區(qū)變成良田,生活有了保障。改革開(kāi)放的春風(fēng)吹到了白鷺湖,湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新,用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切。如今的白鷺湖是:蓮藕遍地,魚(yú)兒滿(mǎn)塘;良田萬(wàn)畝,果樹(shù)滿(mǎn)坡;棉花雪白,樓房林立,好一派南國(guó)風(fēng)光。

同學(xué)們,你們不知道白鷺湖的過(guò)去,可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在。老師生活在這美好的家園里,倍感自豪,出于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),特作了一首歌曲:《白鷺湖呀,好地方》與同學(xué)們分享。

白鷺湖呀好地方

1=4/4鄧天美詞曲

稍快明朗、喜悅地

.6|5356|333576|5--|

35235.6|-65-|3523|5--|

1—4段白鷺湖呀好地方好風(fēng)好雨好爽朗

好風(fēng)好雨好爽朗

這兒是我美麗的家鄉(xiāng)

這兒是我迷人的家鄉(xiāng)

3.332.6|5356i-|333576|5--|

映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚(yú)跳吉祥

千樹(shù)桃花紅呀萬(wàn)樹(shù)梨花香還有白鷺在飛翔

棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊

小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

666|--:|┃333576|5--|

還有鯉魚(yú)跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

還有白鷺在飛翔

豐收喜悅繞農(nóng)莊

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

56|--|┃

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

1、下面老師自彈自唱這首歌。

2、提問(wèn):

(1)在這首歌曲里,唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色?(學(xué)生交流)

(2)你們來(lái)自四面八方,歌曲中描寫(xiě)的,你居住的地方有嗎?(師生互助)

1、歌曲有四段歌詞,全曲由五個(gè)樂(lè)句和結(jié)束句組成,音域起伏不大,易傳唱,結(jié)束句略有變化。

2、第二小節(jié)中的前倚音,應(yīng)唱得明朗、自豪。

3、整首歌曲應(yīng)唱得明朗,充滿(mǎn)喜悅,唱出自豪感。

4、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺(jué)。歌曲的主體部分就象說(shuō)話(huà)一樣,唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌。演唱對(duì)應(yīng)以聲傳情。

1、請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的伴奏,哼唱旋律,感受旋律(1—2遍)。

2、視唱第一段歌詞,注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚

好地方

音的唱法,要唱得圓潤(rùn)、自豪。

3、視唱后面的樂(lè)句時(shí),應(yīng)唱得明朗喜悅。

老師:課件展示一,你們看多美呀:“映日荷花,遍地蓮藕,金色鯉魚(yú),這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品,暢銷(xiāo)周邊幾個(gè)縣市。

4、隨伴奏視唱第二段歌詞。

老師:每到春暖花開(kāi)的時(shí)候,家鄉(xiāng)的桃花、梨花競(jìng)相綻放,空中白鷺展翅飛翔,是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,是春游的好地方,享受大自然帶給我們的愉悅。

課件展示二,白鷺是白鷺湖的標(biāo)志,白鷺湖是因有白鷺而得名。

5、跟伴奏視唱第三段歌詞。

老師:白鷺湖土質(zhì)肥沃,是種水稻、棉花等作物的好地方。

課件展示:近幾年來(lái),有60%土地種上了棉花,農(nóng)民的收入成倍增長(zhǎng)。白鷺湖不僅是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢!如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比,公路四通八達(dá),好一派繁榮景象。

6、跟伴奏視唱第四段歌詞。

“小呀小伙彈琴,姑呀姑娘唱”要唱得有彈性。結(jié)束句情緒要飽滿(mǎn),把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情唱出來(lái)。

老師:課件展示,湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭,晚上睡枕頭”的時(shí)代了,他們?cè)谙硎芪镔Y文明的同時(shí),也享受著高尚的精神文明。農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動(dòng)來(lái)愉悅?cè)藗兊纳硇?,提高生活品味,就連中老人也沒(méi)閑著,夜幕降臨,華燈初放,到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲。我們的家鄉(xiāng)一派祥和。

7、全班跟琴齊唱全曲。

要求唱得明快、充滿(mǎn)活力,把對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的情感表達(dá)出來(lái)。

1、齊唱:這首歌只有一個(gè)聲部,同學(xué)們同唱一個(gè)聲部。

2、領(lǐng)唱:一個(gè)人領(lǐng)唱一、二樂(lè)句,其它人齊唱其余樂(lè)句。

3、表演唱:手拿道具,邊歌邊舞,具有濃郁的生活氣息。

1、齊唱:用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,認(rèn)識(shí)樂(lè)器,使用樂(lè)器。

2、領(lǐng)唱、齊唱:指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱,其余學(xué)生擔(dān)任齊唱。(同打擊樂(lè)器、電子琴伴奏)

3、表演唱:作課件編排,全班可成幾個(gè)小組,看誰(shuí)表演得最好。

今天我們學(xué)會(huì)了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌,我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好,生活的甜蜜。我相信同學(xué)們長(zhǎng)大后,用所學(xué)到的知識(shí),用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國(guó)家,建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。

老師再次彈奏歌曲旋律,學(xué)生依次走出教室。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇五

《白鷺》是郭沫若先生寫(xiě)的一首文質(zhì)兼美、清純自然,別有情趣的散文詩(shī)。作者以生動(dòng)的筆調(diào),清新的語(yǔ)言再現(xiàn)了白鷺的精巧和韻致。全文條理清楚,共10個(gè)自然段,“總—分—總”結(jié)構(gòu)。第1自然段為第一段,總寫(xiě)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”;第2-5自然段為第二段,具體從顏色、身段寫(xiě)白鷺的精巧;第6-9自然段為第三段,寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味無(wú)窮;第10自然段為第四段,總寫(xiě)“白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。全文首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,寫(xiě)出了白鷺的外形和活動(dòng)之美,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意,使人回味無(wú)窮。全文看似狀物,讀來(lái)卻優(yōu)美如詩(shī),是一曲自然美的頌歌。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課“鷺、嫌、黛”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、鶴、嫌”等10個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這句話(huà)的含義。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料感受白鷺的精巧美、課文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握生字詞,整體感知課文內(nèi)容,感受“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解作者運(yùn)用多種方法對(duì)美進(jìn)行描寫(xiě)的方法,結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.出示法國(guó)作家羅丹的話(huà):“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。

2.你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎?

這是大詩(shī)人杜甫的名句,(背一背)。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺?指名說(shuō)說(shuō)(出示圖片)讓學(xué)生邊觀(guān)察邊聽(tīng)介紹:白鷺,體長(zhǎng)約54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方,春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚(yú)等為食物。

13.出示杜牧的詩(shī)句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺,(讓學(xué)生自由讀讀,讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。)其實(shí),許多偉大的作家就是善于從那些平凡普通的事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的美,比如郭沫若老先生就能夠從平凡的白鷺身上發(fā)現(xiàn)它的美麗,讓我們一起去欣賞一下吧?。ò鍟?shū)課題:白鷺)。

4.他以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一課《白鷺》。

5.簡(jiǎn)單了解作者。郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

二、感知課文內(nèi)容。1.聽(tīng)讀課文。

作者筆下的白鷺給你的第一印象是什么?2.自主探究。

(1)你從課文哪些地方可以看出白鷺美得像一首詩(shī)?談?wù)勀愕睦斫?。?)學(xué)生匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥體會(huì)白鷺外形的和諧美:

a.(師播放白鷺以及白鶴、蒼鷺朱鷺的圖片)引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺的美:精巧。師點(diǎn)撥:作者拿白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較,這樣寫(xiě)有什么好處呢?(更突出了白鷺的身段大小是那樣的恰到好處)。

b.第5自然段:

這一段是從哪些方面描寫(xiě)白鷺的?美在哪里?有沒(méi)有缺點(diǎn)?文章里是怎么寫(xiě)的?重點(diǎn)語(yǔ)句:增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑。(從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?)教師出示:

戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋玉在《登徒子好色賦》中寫(xiě)一位美麗少女時(shí)是這樣描寫(xiě)的:“東家有子,增一分則太長(zhǎng),減一分則太短,著粉則太白,施朱則太赤?!庇脕?lái)形容人美得恰到好處,不能有絲毫變化,否則就不夠完美。郭沫若就借鑒了這種方法來(lái)描寫(xiě)白鷺,這樣寫(xiě)你覺(jué)得妙在哪?(設(shè)計(jì)意圖:便于更好地讓學(xué)生理解“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑?!钡暮x,從而體會(huì)白鷺的完美、協(xié)調(diào)、精巧。)。

練習(xí)讀一讀這句,讀出白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜,形體美得恰到好處。(學(xué)生練習(xí)品讀)。

(設(shè)計(jì)意圖:在讀中體會(huì)白鷺的完美,體會(huì)白鷺外形的和諧美)。

2過(guò)渡:課文中除了描寫(xiě)白鷺外形的精巧之外,還有哪些地方體現(xiàn)了白鷺的美?體會(huì)白鷺釣魚(yú)的畫(huà)面美:

c.合作探究:第6自然段中,如果把“釣”換成“啄”字可以嗎?好不好?(作者用擬人的手法寫(xiě)成了釣魚(yú),仿佛一兩位白衣少年在垂釣,那么悠閑,充滿(mǎn)情趣。)。

體會(huì)白鷺棲息的神態(tài)美:

d.小組交流:白鷺既然不是在“望哨”,那它可能是在干什么呢?(3)小結(jié)。

作者筆下的白鷺不僅外形優(yōu)美,而且還是一只懂得享受生活的白鷺,它的美不僅美在眼里,更像一首詩(shī)一樣美到人的骨子里。這么美的白鷺我們能不喜愛(ài)嗎?能不贊美一番嗎?(齊讀最后一段)讓我們踏著音樂(lè)再次去欣賞一下白鷺詩(shī)一般的美麗吧。(出示圖片)。

三、課外拓展。

欣賞唐代杜牧的詩(shī)《白鷺》。四、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí),我們知道了“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,只要我們細(xì)心觀(guān)察,美無(wú)處不在。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《白鷺》。

1.讀題:帶著自己對(duì)上節(jié)課的理解讀,一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道白鷺是一首(詩(shī)),一首(精巧的詩(shī)),一首(韻味無(wú)窮的詩(shī))。

白鷺的精巧體現(xiàn)在那些地方?指名答。

二、學(xué)習(xí)第6—8節(jié)“韻味無(wú)窮的詩(shī)”

過(guò)渡:天公造物,如此完美,白鷺不僅是一首精巧的詩(shī),而且是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

2.音樂(lè)起,師范讀。

讀后交流:白鷺覓食(釣魚(yú))圖白鷺瞭望圖白鷺低飛圖。

3.師:你最喜歡哪幅畫(huà)面?選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀,看看哪些描寫(xiě)使得畫(huà)面如此生動(dòng),從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號(hào)。

(學(xué)生自讀后交流,教師相機(jī)指導(dǎo))。

a出示:第六節(jié)。

(1)抓“釣”與“捉”、“叼”、“捕”等字進(jìn)行比較,體會(huì)“釣”字的閑靜、悠然,擬人化的手法。

3白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú),現(xiàn)在用擬人的手法寫(xiě)成了釣魚(yú),仿佛一兩位白衣少年在垂釣,那么悠閑,充滿(mǎn)情趣。

師:是的,白鷺是水鳥(niǎo),能在水里捕食魚(yú)蝦??墒牵髡卟徽f(shuō)白鷺“叼魚(yú)”、“捉魚(yú)”、“叼魚(yú)”、“捕魚(yú)”,而說(shuō)它“釣魚(yú)”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這一自然段,大家閉起眼睛想象。(指名一生讀)。

我仿佛看到一個(gè)人,靜悄悄地站在清水田里,垂著釣竿,悠然地等待魚(yú)兒上鉤,神態(tài)是那么閑適自在。

(2)整合文本,加深理解,感受畫(huà)面。

清水田,清澈透亮,微波粼粼,一兩只白鷺站著。綠水、白羽、鐵喙、青腿,多么雅致!你能聯(lián)系上文中白鷺的外形描寫(xiě)(第五節(jié)內(nèi)容)具體說(shuō)說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)?(如:“你看,在清水田里,有一只白鷺,雪白的蓑毛,全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),鐵色的長(zhǎng)喙,青色的腳,增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒怎嫌黑,它站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)?!保?。

(3)指導(dǎo)朗讀。

清水田,白鷺釣魚(yú),那么寧?kù)o,那么悠然,那么雅致,仿佛一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà),讓人陶醉,讓人欣賞。指圖:多美的一幅圖畫(huà)呀!讓我們讀出這些優(yōu)美的文字。

(4)指導(dǎo)背誦。

悠閑的垂釣,悠然的田園生活,多么美妙,值得我們嵌在玻璃框里,嵌在心里,讓我們一起來(lái)背一背。

b出示:第七節(jié)。

(1)晴天的早晨,朝霞迷人。別的鳥(niǎo)忙著覓食、爭(zhēng)鳴,而白鷺卻孤獨(dú)的站立在小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不大安穩(wěn),似乎有些搖搖欲墜,而它卻很悠然。

指圖:孤獨(dú),絕頂,看似不穩(wěn),實(shí)卻悠然,你從中感受到什么?

白鷺在望著風(fēng)景,它在我們眼里也成了最美的一道風(fēng)景,誰(shuí)來(lái)用朗讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的風(fēng)景?

(2)“人們說(shuō)它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”看啊,白鷺高雅脫俗,悠然自得地站立,引起人們無(wú)盡的遐想。你們說(shuō),它在瞭望嗎?請(qǐng)以“晴天的早晨,白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)地絕頂”為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)你的遐想。音樂(lè)起。

白鷺棲息,高雅脫俗,引人遐想,不正如詩(shī)嗎?朗讀。

c出示:第八節(jié)。

4鷺,他會(huì)說(shuō)些什么?燒好了晚飯,等著家人回來(lái)的媽媽?zhuān)匆?jiàn)低飛的白鷺會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生根據(jù)老師的提示,說(shuō)出自己的想象)。

師:白鷺悠然,觀(guān)者也悠然。這充滿(mǎn)詩(shī)意的白鷺,與大自然和諧融為一體,合璧成一幅幅清新宜人的畫(huà)面,讓我們?cè)俅位仨?,用心去體驗(yàn)這三幅美景,將3個(gè)自然段連起來(lái)輕聲讀讀。

三、學(xué)習(xí)第9—10節(jié)。

[讀懂作者,體驗(yàn)情感美:詩(shī)人感受萬(wàn)物,從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的詩(shī)意。有誰(shuí)搜集到這首詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間及其背景嗎?(抗日救亡時(shí)期,由于國(guó)民黨反動(dòng)派監(jiān)視、干擾,作者只能即興寫(xiě)一些短章,歌頌白鷺的潔白無(wú)暇、美麗動(dòng)人,正是對(duì)一切丑惡、污穢的揭露與批判。)。

——此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)視課堂情況靈活處理。]。

四、賞讀全文,總結(jié)全文。

1.賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩(shī),這首韻味無(wú)窮的詩(shī),深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè),齊讀全文,盡情享受白鷺無(wú)盡的美!

2.齊讀。(音樂(lè)漸高)。

3.指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。

4.教師總結(jié):老師最想說(shuō)的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美!

五、作業(yè)。

1.收集一些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。(必做題)。

2.個(gè)人或小組合作將白鷺改寫(xiě)成一首詩(shī),或找到白鷺的圖配詩(shī)歌(選做題)。

3.拓展閱讀,郭沫若《石榴》或高爾基的《海燕》。(選做題)。

白鷺。

外形美。

身段。

顏色。

韻味無(wú)窮的詩(shī)。

5一首精巧的詩(shī)。

水田釣魚(yú)。

不同場(chǎng)景中的美枝頭瞭望。

空中低飛。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇六

1、調(diào)動(dòng)積累,走近“白鷺”。

首先板書(shū)課題,齊讀兩遍,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)白鷺的了解?古代詩(shī)人筆下的白鷺是怎樣的呢?此環(huán)節(jié)做的比較充分,學(xué)生課下查閱相關(guān)資料,課堂上交流得非?;馃?,特別是出現(xiàn)白鷺的古詩(shī)句,一下子交流了八句,引導(dǎo)孩子們誦讀,進(jìn)一步感受詩(shī)人眼中白鷺!為下文理解白鷺是一首詩(shī)作好鋪墊。

2、快速瀏覽,整體感知。

自古以來(lái),白鷺就是人們吟誦的對(duì)象,那么作者給予它怎樣的評(píng)價(jià)呢?同學(xué)們快速瀏覽課文,標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。孩子們很快便找到了兩句話(huà):白鷺是一首精巧的詩(shī)。(開(kāi)頭)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。(結(jié)尾)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,感受以“詩(shī)”作喻寫(xiě)白鷺的美,結(jié)尾強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩(shī)”,內(nèi)涵比開(kāi)頭深了一層。

3、品詞析句,領(lǐng)悟白鷺如詩(shī)如畫(huà)的美。

出示課件:潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個(gè)畫(huà)面?邊讀邊把感受寫(xiě)在旁邊的空白處。學(xué)生的思維一步步走向深入。接著在班內(nèi)展示交流,主要聚焦:顏色美外形美、生活畫(huà)面美(覓食棲息低飛),最后讓學(xué)生在朗讀聲中感受語(yǔ)言美和白鷺的美!

4、合作探究,啟發(fā)想象。

探究一:人們說(shuō)它是在望哨,可它真的是在望哨嗎?質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象。

探究二:白鷺在清水里“釣魚(yú)”,怎么理解?

探究三:本文給了我們哪些啟示呢?

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,由物及人,真正感受作者借物喻人的寫(xiě)作手法。

教學(xué)本文有三點(diǎn)值得稱(chēng)道,一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料,既讓學(xué)生動(dòng)了手,也潛移默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法,還拉近了學(xué)生與文本的距離;二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力,這主要體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié);三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì),落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有,創(chuàng)設(shè)探究氛圍,激發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)了他們的想象力。

在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟,但是瑯瑯讀書(shū)的預(yù)設(shè)太少,用時(shí)也太少,比較句子去感悟內(nèi)涵也有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。

如果再重新上這篇課文,我會(huì)在品詞析句上下功夫,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩(shī)句般的語(yǔ)言,以便積累更豐富的語(yǔ)言,為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ),讓我的教學(xué)更圓滿(mǎn)!

注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)。意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示,為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境,使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中,直觀(guān)地欣賞白鷺的生活畫(huà)面。感受白鷺無(wú)窮的韻味,品讀課文,真暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

以讀為主,以讀為本,重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,去欣賞美,學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧,身段大小適宜”的形體美;在讀中感悟白鷺“詩(shī)申有畫(huà),韻味無(wú)窮”的意境沒(méi),并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀。集體入境誦讀,努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言。讀申培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫(xiě)入手,根據(jù)個(gè)體閱讀的感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫(huà),韻味無(wú)窮”的教學(xué)中,又引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫(huà)面。并寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受,提煉自己獨(dú)具匠心的“畫(huà)名”,根據(jù)自己的感受為畫(huà)配上“畫(huà)外音”,再給課文想象補(bǔ)白,加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官。在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話(huà)平臺(tái)中,師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象,美的震撼和美的享受;孕育出充滿(mǎn)濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂!

教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)和意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示,為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境,讓學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中,直觀(guān)地欣賞白鷺的生活畫(huà)面,感受白鷺無(wú)窮的韻味,品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧,身段大小適宜”的外形美;在讀中感悟白鷺“詩(shī)中有畫(huà),韻味無(wú)窮”的韻味美,并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀,集體入境誦讀,努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積累課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫(xiě)入手,根據(jù)閱讀感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”,給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫(huà)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫(huà)面,并寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受,提煉自己獨(dú)具匠心的“畫(huà)名”,根據(jù)自己的感受為畫(huà)配上“畫(huà)外音”,再給課文想象補(bǔ)白,加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話(huà)平臺(tái)中,師生、生生間的交流魅力四射,孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象,孕育出充滿(mǎn)濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂!

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課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇七

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。

4、品讀重點(diǎn)詞句,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因。

品讀重點(diǎn)詞句,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

在四年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話(huà)題的課文,還記得嗎?大自然創(chuàng)造了一切,人類(lèi)應(yīng)遵循自然規(guī)律,善的待自然環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡。

出示課題,齊讀。

二、學(xué)生自由讀課文,感知內(nèi)容

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

4、小組交流。

三、全班交流匯報(bào)

1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題:課文寫(xiě)了什么事?

4、你有哪些不懂的問(wèn)題

5、教師梳理問(wèn)題。

四、把握主線(xiàn),品析感悟

1、自由讀課文,“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了?請(qǐng)找出描寫(xiě)他心理變化的語(yǔ)句,體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,小組交流。

2、出示句1:“他想:如果這里變成了山丘,那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?”指名讀,練習(xí)將反問(wèn)句改成陳述句。

出示句2“:白鷺鷥嚇壞了,覺(jué)得這里太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家?!?/p>

前后對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生想象開(kāi)發(fā)建設(shè)前后,白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫(huà)面和“樹(shù)木倒塌,機(jī)器轟鳴,塵土飛揚(yáng),白鷺盤(pán)旋流連”的場(chǎng)景,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、相機(jī)出示大看板上的廣告語(yǔ),初步理解。

4、勾畫(huà)寫(xiě)山莊變化的語(yǔ)句和人們看見(jiàn)白鷺鷥時(shí)的驚嘆,聯(lián)系上下文,體會(huì)其含義。

5、指導(dǎo)朗讀,了解山豬潭的變化,體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,了解作者所要表達(dá)的思想感情。

五、回歸整體,拓展升華

1、出示大看板上的廣告語(yǔ)和環(huán)保工作者的“遺失啟事”,進(jìn)行對(duì)比,理解其含義。

(1)通過(guò)朗讀和觀(guān)察,了解表達(dá)方式及其作用:分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開(kāi)發(fā)帶來(lái)的嚴(yán)重后果,同時(shí),分行排列,形式整齊,可以產(chǎn)生視覺(jué)的美感,凸顯各自然段的意義。

(2)結(jié)合上下文理解其含義。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。

作業(yè)設(shè)計(jì):

以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng):了解白鷺鷥的外形、生活習(xí)性,擬定搶救白鷺鷥的行動(dòng)計(jì)劃。

22最后一只白鷺鷥

堅(jiān)持留下來(lái)

落荒而逃

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇八

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

2、情感目標(biāo):

(1)有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2)憑借具體的語(yǔ)言材料,感受、想象白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

能憑借語(yǔ)言材料,感受、想象白鷺的美;能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

多媒體課件。

(一)、導(dǎo)入。

上節(jié)課,郭沫若先生帶著我們一起走近了白鷺,你能說(shuō)說(shuō)白鷺給你留下了怎樣深刻的印象?

媒體映示:白鷺是一首精巧的詩(shī)。

(二)、品味。

古人云,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。今天,就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷。

1、仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6~8自然段,想一想:你看到了幾幅優(yōu)美的畫(huà)面?(通過(guò)老師有感情的朗讀,學(xué)生能身臨其境,腦海里呈現(xiàn)出美好的畫(huà)面。)如果請(qǐng)你給看到的畫(huà)面前面起名,該用什么名字好呢?(學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋,想起了“獨(dú)釣寒江雪”、“欲窮千里目”、“落霞與白鷺齊飛”等富有詩(shī)情畫(huà)意的名字。)。

板書(shū):釣魚(yú)瞭望低飛。

2、讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí),選擇其中的一幅畫(huà)細(xì)細(xì)欣賞,欣賞的時(shí)候,你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng);也可以邊欣賞邊想象,把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、學(xué)習(xí)6~8自然段(討論交流,三幅畫(huà)面可交叉出現(xiàn))。

(1)清水田里,靜靜釣魚(yú)(“釣魚(yú)”“圖畫(huà)”——靜)。

a、賞析“釣魚(yú)”:清水田里,白鷺佇立,正靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái),他成了一位悠閑自在的釣魚(yú)先生了。(媒體映示:清水田里靜靜釣魚(yú))你能讀一讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“釣”這個(gè)字,感悟作者用字的絕妙。)。

這幅畫(huà)的背景是什么?畫(huà)中的主人公是誰(shuí)?相信你讀這一句,一定能把它讀好。

b、讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊讀第六自然段。

(2)小樹(shù)絕頂,悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)。

b、請(qǐng)男孩閉上眼睛,聽(tīng)著女孩的朗讀,展開(kāi)想象,晴天的早晨,小樹(shù)絕頂,白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)(孩子們努力展示自己最高的朗讀水平,用心與白鷺交流。)。

(3)黃昏空中,低低飛翔(“低飛”“樂(lè)事”——顏色美,動(dòng)態(tài)美)賞析“低飛”:在落霞滿(mǎn)天的黃昏,白鷺正低低地來(lái)回飛旋著,是那么悠閑,那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺,定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎?討論:當(dāng)你看到這情景,有什么感受?(孩子們各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己的心里感受。)。

板書(shū):韻味無(wú)窮。

讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的回味一番吧!(出示三幅美麗的畫(huà)面,精美的文字。)學(xué)生個(gè)人賞讀。(學(xué)生這次朗讀,能讀得更投入,更有韻味。)。

師:這就是白鷺,它釣魚(yú)是時(shí)的悠閑,了望時(shí)的悠然,飛行時(shí)的翩然,讓人覺(jué)得它是那樣的——韻味無(wú)窮!,可是,仍有人覺(jué)得它美中不足!請(qǐng)自讀第9自然段。想一想自己會(huì)說(shuō)些什么?(出示但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?)。

生:白鷺美在它的外貌。

生:白鷺能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。

師:白鷺的外形是那么漂亮,活動(dòng)那么高雅,雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)歡樂(lè),它就是一首無(wú)聲的歌。

(5)看,老師這兒還有一首寫(xiě)白鷺的詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(三)、總結(jié)。

1.白鷺,素雅而和諧,在碧水,在樹(shù)梢,在藍(lán)天,寧?kù)o、悠然(媒體映示畫(huà)面,播放音樂(lè))此時(shí),在你內(nèi)心深處,你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō):“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”

2.讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

顏色配合

精巧的詩(shī)身段大小適宜

16、白鷺(實(shí)在)是覓食(釣魚(yú)圖)

〈贊美之情〉韻味無(wú)窮的詩(shī)棲息(瞭望圖)

飛行(低飛圖)

課內(nèi):1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。

課外:1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。

1、出示羅丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。

2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎?這是大詩(shī)人杜甫的名句,(背一背)。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺?指名說(shuō)說(shuō)(出示圖片)讓學(xué)生邊觀(guān)察邊聽(tīng)介紹:白鷺,體長(zhǎng)約54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方,春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚(yú)等為食物。

3、出示杜牧的詩(shī)句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺,(讓學(xué)生自由讀讀,讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。)

4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?

3、指讀生字詞:

(1)白鶴蓑毛長(zhǎng)喙(鑲)嵌玻璃框

(2)配合適宜尋常美中不足

瞭望孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無(wú)窮

4、齊讀詞語(yǔ)

5、四人小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

7、交流初讀后的收獲:談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說(shuō)得全面,只要能說(shuō)到一些就行)

8、質(zhì)疑:讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎?(針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn))

1、默讀課文,想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?

2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào),寫(xiě)寫(xiě)你的理解。

3、指讀第一、第十自然段,讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡?wèn)。

4、討論:說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn),理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。

5、朗讀1、10自然段,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

6、再次朗讀,體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。

1、認(rèn)清生字的形,相互提醒易錯(cuò)的部件。

2、描紅、臨寫(xiě)生字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、課外熟讀課文。

1、指讀1、10自然段,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用?(再讀,體會(huì)作者的贊美之情;分組讀,體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)

2、試背誦這兩個(gè)自然段。

1、白鷺是一首詩(shī),一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī),作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文,想想原因,找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來(lái),可以四人小組商量一下。

2、討論交流:指名讀找到的課文,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)?還能體會(huì)到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中,寫(xiě)出了白鷺的精巧,也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情)

3、結(jié)合進(jìn)行板書(shū):顏色配合、身段大小、適宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀,指讀或范讀,評(píng)讀,齊讀)

6、交流:指讀有關(guān)的段落(隨機(jī)出示課文內(nèi)容),說(shuō)說(shuō)自己的理解,品味作者用詞的精妙,想象課文所描述的畫(huà)面,給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。(結(jié)合板書(shū):覓食、棲息、飛行;釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖)

7、(第6節(jié)中重點(diǎn)抓住“站著釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài);第7節(jié)中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么?體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài);第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè)事”等詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài);第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”這句反問(wèn)句,體會(huì)作者的贊美之情。)

8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎?能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情?(選擇一、兩個(gè)畫(huà)面,再練習(xí)朗讀)

9、交流讀書(shū),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面,進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

10、小結(jié):不管是早晨、白天,還是黃昏,不管是白鷺覓食、棲息,還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌,但它那么美,本身就是一首無(wú)聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

11、讓我們借用作者的語(yǔ)言,再一次來(lái)贊美一下白鷺,齊讀1、10節(jié)。

12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

13、再次出示杜牧的詩(shī),讓學(xué)生讀讀,體會(huì)白鷺的美。

14、不管是杜甫也好,杜牧也罷,還是郭沫若,他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺,讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容,練習(xí)背誦)

1、朗讀課文,背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩(shī)。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“精巧、配合”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、背誦課文,積累喜歡的段落。

3、能想像和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情,了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。

目標(biāo)4。

教學(xué)課件,白鷺的圖片。

學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,通過(guò)查字典,了解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料,了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,了解古代計(jì)量單位“分、忽”,直觀(guān)感受大?。焕斫狻熬?、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思。

2、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn),能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn),初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度。

3、把課文讀通順,讀熟練。

4、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴、嫌、澄、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字。

讀懂難懂詞句的意思,了解并能白鷺的生活特點(diǎn),初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

一、導(dǎo)入新課,交流關(guān)于“白鷺”的資料。

要求:能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類(lèi)鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”,了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。

1、板書(shū)課題,學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹。

二、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并熟讀詞語(yǔ)。

2、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況,對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的,將詞語(yǔ)放到句子中,來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義。

其中,學(xué)生理解“嗜好”,時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜,“耆”是“嗜”的本字。耆,金文(老,老人)(甘,享受美食),造字本義:名詞,保持一生的口味。)造字本義,體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度。

3、朗讀詞語(yǔ)。

三、熟讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,并讀懂內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中,要求學(xué)生逐段讀書(shū),發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正、再練;讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解、對(duì)段落意思的把握,初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),再朗讀。

指導(dǎo)重點(diǎn):結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思,讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,進(jìn)而讀懂幾段話(huà)的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容,能夠用簡(jiǎn)要的話(huà)來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn);讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度。

教學(xué)預(yù)設(shè):

(一)第1、2段:讀1段,指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形,“適宜”是寫(xiě)“精巧”的,白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩(shī)一樣精巧”。

指導(dǎo)預(yù)設(shè):

1、再次回顧“精巧”的含義,將“精巧”與“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái),理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”。(相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片,感受白鷺外形美麗特點(diǎn)。)

2、從“精巧、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩,推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度,朗讀,讀出作者表達(dá)的態(tài)度。

(二)第3、4段:結(jié)合資料,讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象,用簡(jiǎn)要的話(huà)來(lái)表述。將第3、4段聯(lián)系起來(lái),讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn),有容易被人忽略的美”的特點(diǎn)。

指導(dǎo)預(yù)設(shè):

1、讀第3自然段,簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大、嫌”“也覺(jué)得、而且太不尋常”中體會(huì)作者的態(tài)度。

2、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái),體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思:常見(jiàn)、有被忘卻了美。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度。

(三)第5段,能夠讀懂這段話(huà)寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋?zhuān)蛔x懂“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑”的意思,讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“適宜”的程度。

指導(dǎo)預(yù)設(shè):

1、對(duì)照第2段,思考第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面,作者所寫(xiě)外形與“色素、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、讀“增之……嫌黑”,結(jié)合“分、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng)、嫌短、嫌白、嫌黑”的,來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度。

3、對(duì)應(yīng)第1、2段,體會(huì)第4段話(huà)是怎樣具體解釋“精巧、適宜”的。朗讀,讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度。

4、回讀2-4段,用簡(jiǎn)要的話(huà),來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象。

(四)第6-8段,讀通順的基礎(chǔ)上,理解“嵌、鏡匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn);讀段落,說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容(具體包括:畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn));體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表達(dá)的態(tài)度,朗讀。

指導(dǎo)預(yù)設(shè):

第6段:

2、第二句話(huà)中,“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思,想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考;表達(dá)了作者什么態(tài)度。

3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字。

第7段:

1、這段話(huà)寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)?(把窩搭在樹(shù)上,經(jīng)常會(huì)在枝頭站立)?用自己的話(huà)來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面。

3、朗讀。

4、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。

第8段:

1、反復(fù)讀兩遍,閉上眼睛想象畫(huà)面,然后,交流描述畫(huà)面(畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng))。

3、理解“清澄、具有生命了”的意思,進(jìn)而理解這一段話(huà)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度。

4、朗讀這一段,讀出作者的態(tài)度。

(五)第9-10段,讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”,了解作者把白鷺比作了一首詩(shī),是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

指導(dǎo)預(yù)設(shè):

1、第9段,作者表達(dá)了幾層意思?作者要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思,從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”,無(wú)聲的、不張揚(yáng)的美麗。)

2、第10段,作者在強(qiáng)調(diào)什么?(理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣)

3、朗讀,讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感。

設(shè)計(jì)意圖:

本文詞句的意思相對(duì)生澀,教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,去讀懂這些詞句在文中的意思,進(jìn)而讀懂內(nèi)容,初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度。

四、出聲朗讀全篇課文。

五、默讀全文,回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”,練習(xí)表述全文內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。

1、分析字形,討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),怎么記憶。

2、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題(鶴、韻,左右各占一半;嫌、澄,左三分之一,右三分之二)。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式,狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的;體會(huì)表達(dá)方法的作用,進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程:

一、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn)。

主要任務(wù):將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比,在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn)。

1、回顧課文,簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容。

2、讀說(shuō)明文《白鷺》,思考、交流說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容。

說(shuō)明文《白鷺》原文:

白鷺

白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng)。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類(lèi),其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺,體羽皆是全白,世通稱(chēng)白鷺。大白鷺的體型大,既無(wú)羽冠,也無(wú)胸飾羽,中白鷺體型中等,無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,羽冠及胸飾羽全有。

白鷺?lè)植驾^廣,歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中,靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,直到河蚌被震開(kāi)。與其他鳥(niǎo)類(lèi)不同的是,白鶴不會(huì)叫。

白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,屬涉鳥(niǎo)類(lèi)。主要食小的魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類(lèi)動(dòng)物。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上、灌木叢或地面上。

討論要點(diǎn):小白鷺顏色雪白、體型較?。环植驾^廣,喜歡捉魚(yú)吃,在樹(shù)上、灌木叢或者地面上居住。

3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,將說(shuō)明文與課文對(duì)比,看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。

討論要點(diǎn):

相同點(diǎn):都寫(xiě)到了外形的顏色、大小、喜歡捉魚(yú)、在樹(shù)上生活、不會(huì)唱歌;

不同點(diǎn):課文《白鷺》的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精巧、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)”;作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,還寫(xiě)了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”;課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是:課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情。

預(yù)設(shè):

找不同點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺?lè)浅O矏?ài)的思想感情”,教師按照如下思路進(jìn)行提示:

(感覺(jué)白鷺很美麗,作者非常喜愛(ài)。)

2、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹:其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺,體羽皆是全白,世通稱(chēng)白鷺。大白鷺體型大,既無(wú)羽冠,也無(wú)胸飾羽,中白鷺體型中等,無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,羽冠及胸飾羽全有。

3、再讀課文,將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,勾畫(huà)出來(lái)。

4、歸納:課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅O矏?ài)的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”。

二、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法。

主要任務(wù):認(rèn)識(shí)寫(xiě)法,探究“為什么這樣寫(xiě)”,初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

過(guò)渡:課文中很多句子和段落的描寫(xiě),都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆。那么,我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中,能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法,讓我們也能?chē)L試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段,來(lái)研究一下。

(一)研讀第1、2段,體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法。

“白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合,身段的大小,一切都很適宜?!?/p>

1、深入理解精巧,體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小,一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用。

課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋?zhuān)?/p>

《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美,貴在精巧”。

精巧:“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱(chēng)、般配。對(duì)稱(chēng)、般配到極致就是“精巧”,能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗。如:孤山獨(dú)廟,一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河,二漁叟對(duì)釣雙鉤。要使對(duì)偶的句子文理圓通,事義周密,像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,共同放在一篇文章里。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句,像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它,這才算是可貴的。

讓學(xué)生讀解釋?zhuān)瑥慕忉屩畜w會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞,用字精準(zhǔn)而對(duì)仗。精巧的詩(shī),就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī),是美麗的。

2、讀課文,讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”。

(白鷺的色素搭配、身段大小,就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的,對(duì)仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確。)

3、推斷:作者把白鷺比作精巧的詩(shī),要表達(dá)什么樣的思想感情。

4、在這兩段話(huà)中,哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的?

(精巧、身段、適宜)

5、總結(jié):作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài)、贊美的思想感情的?

(把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物,并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情。)

6、朗讀這兩段話(huà),讀出你的喜愛(ài)和贊美之情。

(指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣。)

(“釣魚(yú)圖”,這樣打比方,畫(huà)面很美,而且還是“精心設(shè)計(jì)”,這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡。“白鷺本身不就是一首歌嗎?”“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的詩(shī)”,這樣的寫(xiě)法,與前文的寫(xiě)法是一樣的,都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗,對(duì)白鷺進(jìn)行贊美。)

(二)研讀第5段,體會(huì)作者用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺,表達(dá)喜愛(ài)、贊美感情的方法。

1、讀課文第4段,那雪白的蓑毛,那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn)。”(搭配的合理、精巧、適宜)

2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。”

要求學(xué)生讀這段話(huà),想象一下,這段話(huà)在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣?

推想:作者把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺,想強(qiáng)調(diào)什么?

(白鷺是在太美了。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度。)

3、朗讀,讀出作者的贊嘆。

(指導(dǎo)要點(diǎn),讀出排比列舉出來(lái)的具體,歡快的節(jié)奏??梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句,提示前半段讀后半段,提示“色素的搭配,身段的大小,一切都很適宜”學(xué)生讀全段,提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式,反復(fù)朗讀,讀出贊嘆的語(yǔ)氣,讀出愉快的心情。)

(四)研讀第7段,體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段,回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的態(tài)度。

(課件呈現(xiàn)配圖第7段)

2、對(duì)比閱讀,體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用。

在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話(huà):晴天的清晨,每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂,看起來(lái)像是不安穩(wěn),它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn)。

(討論要點(diǎn):課文寫(xiě)的白鷺好像是是一個(gè)有思想,有情感,生活很有情趣,熱愛(ài)生活;另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅?蓯?ài),因?yàn)橛兴枷?、有情感的,不僅有外表的美,還有內(nèi)在的美,更讓人覺(jué)得親近,甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā)。)

指導(dǎo)要點(diǎn):提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然、嗜好”,展開(kāi)想象,想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,在望著遠(yuǎn)方,想什么,做什么”。

3、總結(jié):作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法,把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美。

4、反復(fù)朗讀,讀出此刻白鷺在思索的味道。

(身段、讓人覺(jué)得有生命了)

學(xué)生討論交流。

(五)小結(jié)學(xué)到的三種方法。

三、指導(dǎo)背誦。

1、回顧全文的內(nèi)容,將全文劃分為四個(gè)部分:

第一,總寫(xiě)(1、2段);

第二,白鷺的外形特征(3-5段);

第三,白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面;

第四,總結(jié)。

2、為每一部分找關(guān)鍵詞,然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。

第一部分:精巧的詩(shī)搭配、大小、適宜

第二部分:白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之

第三部分:釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命

第四部分:美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

3、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示,嘗試背誦全篇。

四、抄寫(xiě)作者用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十一

《白鷺》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文,是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,處處都表現(xiàn)了郭沫若先生對(duì)它的喜愛(ài)。針對(duì)對(duì)這堂課的教學(xué),旨在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)教給學(xué)生借助具體事物抒發(fā)感情的方法,能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,感受白鷺的美,感受語(yǔ)言的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

統(tǒng)編教材注重不僅僅是知識(shí)的傳授,還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握,以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)形成。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)用,在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)以致用的過(guò)程,練習(xí)說(shuō)話(huà),并讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的方式。運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美,最重要的在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生掌握借助具體事物抒發(fā)感情的方法,并能靈活運(yùn)用。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

多媒體課件。

一、圖片導(dǎo)入。

1、(課件出示白鷺圖片)同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?喜歡哪種鳥(niǎo)呢?為什么?

3、這節(jié)課我們一起欣賞郭沫若先生的這篇散文,用心走近白鷺、感受白鷺?。ò鍟?shū)課題)。

二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧美”

1、白鷺這種很常見(jiàn)的鳥(niǎo),在郭沫若眼中卻是一首----“精巧的詩(shī)”。

3、集體交流(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示相關(guān)句子)。

(1)“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜?!弊寣W(xué)生具體談?wù)劄槭裁凑f(shuō)顏色、身段都很適宜。

(2)“那雪白的蓑毛,那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑?!?/p>

a、為什么這里不用“雪白的羽毛”,而是用“雪白的蓑毛”?

b、接下來(lái)請(qǐng)找出描寫(xiě)白鷺樣子顏色的詞。你從這些顏色詞語(yǔ)中能看出郭沫若先生對(duì)白鷺的觀(guān)察非常?(仔細(xì))。

c、“長(zhǎng)喙”又是指的什么?

d、出示圖片讓學(xué)生理解“流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)”。

e、師拿出一根鐵釘,并告訴學(xué)生這就是“鐵色”,像鐵一樣的顏色。

f、你們又是如何理解“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑”這句話(huà)的?(學(xué)生討論交流)。

(3)試著用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

媽媽為我編織圍巾,補(bǔ)充練習(xí)。

(4)齊讀第五自然段。

(5)學(xué)了第2、5自然段,我們已經(jīng)清晰地看到了白鷺的樣子。課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段?這兩段是不是多余的呢?男生讀第3段,女生讀第4段。

a、拿白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作比較,有什么作用?(對(duì)比突出了白鷺的身段的適宜。)。

b、老師覺(jué)得這三種鳥(niǎo)挺美的,而且非常的罕見(jiàn),人們都說(shuō)物以稀為貴,可郭先生卻覺(jué)得?

生1:郭沫若嫌白鶴、朱鷺和蒼鷺太不尋常了。

師:你讓我們知道了郭先生喜歡白鷺的另一個(gè)重要原因就是他的尋常。的確有很多平常的事物,他們的美容易被人忘記。在生活中,往往不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我希望同學(xué)們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人。

三、賞讀第6—9自然段,感悟白鷺的“韻味美”

2、接下來(lái),請(qǐng)四人為一小組,為6-8段中描繪的三幅優(yōu)美的圖畫(huà),各取一個(gè)名字。

3、交流:

白鷺是一種水鳥(niǎo),它能在水里捕食魚(yú)蝦,可作者不說(shuō)“捉魚(yú)”。也不說(shuō)“叼魚(yú)”,而說(shuō)是“釣”魚(yú),這個(gè)釣字讓我們有怎樣的聯(lián)想?(運(yùn)用了擬人的修辭手法)。

把整句話(huà)連起來(lái)再讀一讀,你覺(jué)得這幅畫(huà)面美嗎?能具體說(shuō)說(shuō)美在哪里嗎?

這里的“玻璃”是什么?“框”是什么?你覺(jué)得這幅圖怎么樣?

交流小結(jié):整個(gè)畫(huà)面給我們的感覺(jué)幽靜,令人回昧,那么這靜中有沒(méi)有動(dòng)呢?

誰(shuí)愿意把這幅優(yōu)美的畫(huà)面美美地讀一讀。讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊讀第六自然段。

(2)投影出示:第7自然段內(nèi)容。(瞭望圖)生交流所取的名字。

你從這段話(huà)中了解到了什么?

出示“嗜好”:

a、讀準(zhǔn)“嗜”的音;

b、白鷺的嗜好是什么;

c、“絕頂”指哪里?

那么,白鷺站在小樹(shù)的絕頂,向遠(yuǎn)處瞭望,它究竟在干什么呢?把你的想象說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一昕。

(3)投影出示:第8自然段內(nèi)容。(低飛圖)生交流所取的名字。

(4)這般詩(shī)情畫(huà)意的白鷺,還有人覺(jué)得美中不足呢!

請(qǐng)大家讀一讀第9段,他們認(rèn)為美中不足的是什么?你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎?把你的想法寫(xiě)在書(shū)上空白的地方。

四、總結(jié)。

此時(shí),在我們心中情不自禁地對(duì)白鷺說(shuō):“白鷺實(shí)在是―首詩(shī),一首韻昧無(wú)窮的詩(shī)?!饼R讀最后一個(gè)自然段。是呀,今天我們能有幸領(lǐng)略到白鷺的無(wú)窮韻味,這不得不感謝郭沫若先生那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,希望同學(xué)們也能用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

五、拓展延伸。

1、白鷺給我們帶來(lái)這么美的享受。以后我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)這些鳥(niǎo)類(lèi)呢?

2、課件出示泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》片段,讓學(xué)生體會(huì)借助具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十二

6|5356|333576|5--|。

35235.6|-65-|3523|5--|。

好風(fēng)好雨好爽朗。

這兒是我美麗的家鄉(xiāng)。

這兒是我迷人的家鄉(xiāng)。

3.332.6|5356i-|333576|5--|。

映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚(yú)跳吉祥。

千樹(shù)桃花紅呀萬(wàn)樹(shù)梨花香還有白鷺在飛翔。

棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊。

小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。

666|--:|┃333576|5--|。

還有鯉魚(yú)跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。

還有白鷺在飛翔。

豐收喜悅繞農(nóng)莊。

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。

56|--|┃。

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。

1、下面老師自彈自唱這首歌。

2、提問(wèn):

(1)在這首歌曲里,唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色?(學(xué)生交流)。

(2)你們來(lái)自四面八方,歌曲中描寫(xiě)的,你居住的地方有嗎?(師生互助)。

三、簡(jiǎn)介原創(chuàng)歌曲。

1、歌曲有四段歌詞,全曲由五個(gè)樂(lè)句和結(jié)束句組成,音域起伏不大,易傳唱,結(jié)束句略有變化。

2、第二小節(jié)中的前倚音,應(yīng)唱得明朗、自豪。

3、整首歌曲應(yīng)唱得明朗,充滿(mǎn)喜悅,唱出自豪感。

4、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺(jué)。歌曲的主體部分就象說(shuō)話(huà)一樣,唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌。演唱對(duì)應(yīng)以聲傳情。

四、學(xué)唱歌曲。

1、請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的伴奏,哼唱旋律,感受旋律(1—2遍)。

2、視唱第一段歌詞,注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚。

好地方。

音的唱法,要唱得圓潤(rùn)、自豪。

3、視唱后面的樂(lè)句時(shí),應(yīng)唱得明朗喜悅。

老師:課件展示一,你們看多美呀:“映日荷花,遍地蓮藕,金色鯉魚(yú),這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品,暢銷(xiāo)周邊幾個(gè)縣市。

4、隨伴奏視唱第二段歌詞。

老師:每到春暖花開(kāi)的時(shí)候,家鄉(xiāng)的桃花、梨花競(jìng)相綻放,空中白鷺展翅飛翔,是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,是春游的好地方,享受大自然帶給我們的愉悅。

課件展示二,白鷺是白鷺湖的標(biāo)志,白鷺湖是因有白鷺而得名。

5、跟伴奏視唱第三段歌詞。

老師:白鷺湖土質(zhì)肥沃,是種水稻、棉花等作物的好地方。

課件展示:近幾年來(lái),有60%土地種上了棉花,農(nóng)民的收入成倍增長(zhǎng)。白鷺湖不僅是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢!如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比,公路四通八達(dá),好一派繁榮景象。

6、跟伴奏視唱第四段歌詞。

“小呀小伙彈琴,姑呀姑娘唱”要唱得有彈性。結(jié)束句情緒要飽滿(mǎn),把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情唱出來(lái)。

老師:課件展示,湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭,晚上睡枕頭”的時(shí)代了,他們?cè)谙硎芪镔Y文明的同時(shí),也享受著高尚的精神文明。農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動(dòng)來(lái)愉悅?cè)藗兊纳硇?,提高生活品味,就連中老人也沒(méi)閑著,夜幕降臨,華燈初放,到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲。我們的家鄉(xiāng)一派祥和。

7、全班跟琴齊唱全曲。

要求唱得明快、充滿(mǎn)活力,把對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的情感表達(dá)出來(lái)。

五、表現(xiàn)歌曲的方式。

1、齊唱:這首歌只有一個(gè)聲部,同學(xué)們同唱一個(gè)聲部。

2、領(lǐng)唱:一個(gè)人領(lǐng)唱一、二樂(lè)句,其它人齊唱其余樂(lè)句。

3、表演唱:手拿道具,邊歌邊舞,具有濃郁的生活氣息。

六、表現(xiàn)歌曲,師生互動(dòng)。

1、齊唱:用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,認(rèn)識(shí)樂(lè)器,使用樂(lè)器。

2、領(lǐng)唱、齊唱:指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱,其余學(xué)生擔(dān)任齊唱。(同打擊樂(lè)器、電子琴伴奏)。

3、表演唱:作課件編排,全班可成幾個(gè)小組,看誰(shuí)表演得最好。

七、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌,我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好,生活的甜蜜。我相信同學(xué)們長(zhǎng)大后,用所學(xué)到的知識(shí),用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國(guó)家,建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。

老師再次彈奏歌曲旋律,學(xué)生依次走出教室。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、能用明朗、圓潤(rùn)的聲音和對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》,唱出真情實(shí)感,體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好。

3、能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),享受集體合作的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)理念:

本課是圍繞“愛(ài)我家鄉(xiāng)”這一主題展開(kāi)的,通過(guò)課件對(duì)家鄉(xiāng)的展示,將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》,讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色,使學(xué)生的情感得到極大的提升,從中也讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)離不開(kāi)生活,生活是音樂(lè)的創(chuàng)作源泉這理念。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂(lè)器的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:1、課件展示;2、碰鈴、雙聲筒、響板、三角鈴。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)情感。

很久很久以前,白鷺湖由于沒(méi)人治理,放眼望去,雜草叢生,湖水滔滔,居委會(huì)十年九不收的地方。解放后,湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,挖河排水,降低地下水位,讓部分湖區(qū)變成良田,生活有了保障。改革開(kāi)放的春風(fēng)吹到了白鷺湖,湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新,用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切。如今的白鷺湖是:蓮藕遍地,魚(yú)兒滿(mǎn)塘;良田萬(wàn)畝,果樹(shù)滿(mǎn)坡;棉花雪白,樓房林立,好一派南國(guó)風(fēng)光。

同學(xué)們,你們不知道白鷺湖的`過(guò)去,可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在。老師生活在這美好的家園里,倍感自豪,出于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),特作了一首歌曲:《白鷺湖呀,好地方》與同學(xué)們分享。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十四

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1—5自然段,告訴大家你知道了什么?(板書(shū):一首精巧的詩(shī))。

2、引讀第二節(jié):是啊,顏色的配合——,引讀第五節(jié):那雪白的蓑毛。正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅,所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。(板書(shū):和諧素雅)。

1、人們常說(shuō);詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái),自己讀6—8節(jié),看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書(shū):釣魚(yú)、瞭望、低飛)。

2、鳥(niǎo)兒覓食、棲息、飛行是鳥(niǎo)兒的天性,是再尋常不過(guò)的事了,可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6—8小節(jié),你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫(huà)面?為什么?(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)。

(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、(出示第六節(jié))。

2、教師引導(dǎo):

(1)”釣魚(yú)“,白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了,請(qǐng)你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好:清水田里,悠閑的白鷺佇立著,正在靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢,再讀)。

(2)指導(dǎo):普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴,都成了一幅精妙的畫(huà)了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田,一幅多么雅致的畫(huà)!讓我們一起來(lái)品味一下這幅畫(huà)。

(3)(第二句話(huà))鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽,這就叫——和諧,和諧就是美。相信你讀這一句,一定能把它讀好。指名再讀。

(4)是啊,正如白鷺的身形一樣,是恰倒好處,增一點(diǎn)兒則。(生背)而這里”田的大小好象是有心人專(zhuān)門(mén)為白鷺而設(shè)計(jì)的“,同樣,這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。

(5)我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?

3、總結(jié):這清水田里的釣魚(yú)、碧水中的倩影,這一幅”白鷺釣魚(yú)圖“,充滿(mǎn)了寧?kù)o而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、回到剛才的話(huà)題(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)。

2、(出示第七節(jié))這幅畫(huà)也很美,喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。

2、引導(dǎo):

(1)白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處,就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),小樹(shù)輕搖,白鷺也隨之輕蕩,就像蕩秋千一樣輕悠自在,課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了,你能把它讀好嗎?指讀,再指讀。

(2)人們說(shuō)它是在瞭望,它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。

感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許,耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛,讀好這句話(huà)。

3、總結(jié):(播放課件)天剛放亮,白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀,欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹(shù)叢,潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致,就像這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀,男同學(xué)讀。(配樂(lè))。

(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,(播放課件)斜陽(yáng)中晚歸的農(nóng)人,村莊里裊裊上升的炊煙,再加上黃昏空中低飛的白鷺,這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂(lè)事。齊讀。

此情此景,那么迷人,那么富有詩(shī)意。你能為這幅畫(huà)配上相宜的詩(shī)句嗎?

(四)小結(jié)。

(圖)這清水田里的釣魚(yú),這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,這黃昏空中的低飛,分明是一幅幅絕妙的圖畫(huà),這圖畫(huà)因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī),在碧水、在樹(shù)梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻,寧?kù)o、靈動(dòng)、高雅、悠然,所以我們說(shuō),白鷺是一首——韻味無(wú)窮的詩(shī)。(板書(shū))。

這三幅畫(huà)面,包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意,是無(wú)聲的畫(huà),是心靈的詩(shī)。其實(shí),在白鷺的生活中,美麗的畫(huà)面遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象,白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面,你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。(嬉戲翩翩起舞。)。

1、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅,行動(dòng)這樣高雅舒展,它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè)的無(wú)聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌,想象著它每一幅動(dòng)人的畫(huà)面??赐炅擞惺裁锤邢耄?qǐng)你用筆把它寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一句兩句就可以了。

2、學(xué)生充滿(mǎn)感情地交流自己的作品。

3、老師看了這些畫(huà)面,也很有感想,所以也寫(xiě)了一首詩(shī),讀給大家聽(tīng)。

像畫(huà)一樣悠然。

似歌一樣優(yōu)美。

如詩(shī)一樣精巧。

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里。

翩翩而來(lái)。

在青山綠水的背景上。

自由舒展。

悠然地。

把一方凈土點(diǎn)綴成。

難以言喻的仙境。

4、小結(jié):白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話(huà)中。齊讀:白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

5、教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)。

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

和諧、素雅。

清水田里的釣魚(yú),

小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,

黃昏空中的低飛。

白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

1、郭沫若先生筆下的白鷺,是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī),一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí),從古到今,有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫(xiě)過(guò)一首《鷺鷥》:

鷺鷥。

杜牧。

霜衣雪發(fā)青玉嘴,

群捕魚(yú)兒溪水中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,

一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

齊讀。

點(diǎn)評(píng):杜牧寫(xiě)的群鷺,是一種熱烈的美,郭沫若寫(xiě)的是一只兩只白鷺,是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同,也體現(xiàn)了兩人不同的心境。

2、總結(jié):如果現(xiàn)在,有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受,我想你一定會(huì)想到它——像詩(shī)一樣精巧的,韻味無(wú)窮的白鷺。

1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。

2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。

試試看,祝你成功!

板書(shū):16白鷺。

和諧素雅。

白鷺釣魚(yú)圖。

精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)。

白鷺低飛圖。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十五

2課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。

課件,白鷺的圖片。

1、教師以談話(huà)形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)?!八卵┗ㄇ嘤褡?,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)。

2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)。

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日?!栋槨芬沧鳌耳橔儭贰0樉褪曲橔?,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。

3、齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入,提高學(xué)生的興趣,同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。

x

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)。

(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

(板書(shū):白鷺——外形美)。

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

(板書(shū):清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)。

清晨望哨圖(出示課件8)。

黃昏低飛圖(出示課件9)。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十六

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。

課件,白鷺的圖片。

一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)。

1、教師以談話(huà)形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)。“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?!蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)。

2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)。

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日?!栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,掃清障礙。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)。

(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。

師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

(板書(shū):白鷺-----外形美)。

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

(板書(shū):清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)。

清晨望哨圖(出示課件8)。

黃昏低飛圖。(出示課件9)。

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落,并概括段落大意。

師總結(jié):

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,明白了白鷺的美,體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。可以說(shuō),這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1、掌握課后生字詞。

2、背誦課文。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十七

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生c.com的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1—5自然段,告訴大家你知道了什么?(板書(shū):一首精巧的詩(shī))。

2、引讀第二節(jié):是啊,顏色的配合——,引讀第五節(jié):那雪白的蓑毛。正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅,所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。(板書(shū):和諧素雅)。

1、人們常說(shuō);詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái),自己讀6—8節(jié),看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書(shū):釣魚(yú)、瞭望、低飛)。

2、鳥(niǎo)兒覓食、棲息、飛行是鳥(niǎo)兒的天性,是再尋常不過(guò)的事了,可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6—8小節(jié),你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫(huà)面?為什么?(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)。

(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、(出示第六節(jié))。

2、教師引導(dǎo):

(1)”釣魚(yú)“,白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了,請(qǐng)你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好:清水田里,悠閑的白鷺佇立著,正在靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢,再讀)。

(2)指導(dǎo):普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴,都成了一幅精妙的畫(huà)了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田,一幅多么雅致的畫(huà)!讓我們一起來(lái)品味一下這幅畫(huà)。

(3)(第二句話(huà))鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽,這就叫——和諧,和諧就是美。相信你讀這一句,一定能把它讀好。指名再讀。

(4)是啊,正如白鷺的身形一樣,是恰倒好處,增一點(diǎn)兒則。(生背)而這里”田的大小好象是有心人專(zhuān)門(mén)為白鷺而設(shè)計(jì)的“,同樣,這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。

(5)我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?

3、總結(jié):這清水田里的釣魚(yú)、碧水中的倩影,這一幅”白鷺釣魚(yú)圖“,充滿(mǎn)了寧?kù)o而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、回到剛才的話(huà)題(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)。

2、(出示第七節(jié))這幅畫(huà)也很美,喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。

2、引導(dǎo):

(1)白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處,就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),小樹(shù)輕搖,白鷺也隨之輕蕩,就像蕩秋千一樣輕悠自在,課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了,你能把它讀好嗎?指讀,再指讀。

(2)人們說(shuō)它是在瞭望,它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。

感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許,耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛,讀好這句話(huà)。

3、總結(jié):(播放課件)天剛放亮,白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀,欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹(shù)叢,潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致,就像這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀,男同學(xué)讀。(配樂(lè))。

(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,(播放課件)斜陽(yáng)中晚歸的農(nóng)人,村莊里裊裊上升的炊煙,再加上黃昏空中低飛的白鷺,這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂(lè)事。齊讀。

此情此景,那么迷人,那么富有詩(shī)意。你能為這幅畫(huà)配上相宜的詩(shī)句嗎?

(四)小結(jié)。

(圖)這清水田里的釣魚(yú),這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,這黃昏空中的低飛,分明是一幅幅絕妙的圖畫(huà),這圖畫(huà)因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī),在碧水、在樹(shù)梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻,寧?kù)o、靈動(dòng)、高雅、悠然,所以我們說(shuō),白鷺是一首——韻味無(wú)窮的詩(shī)。(板書(shū))。

這三幅畫(huà)面,包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意,是無(wú)聲的畫(huà),是心靈的詩(shī)。其實(shí),在白鷺的生活中,美麗的畫(huà)面遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象,白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面,你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。(嬉戲翩翩起舞。)。

1、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅,行動(dòng)這樣高雅舒展,它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè)的無(wú)聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌,想象著它每一幅動(dòng)人的畫(huà)面??赐炅擞惺裁锤邢?,請(qǐng)你用筆把它寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一句兩句就可以了。

2、學(xué)生充滿(mǎn)感情地交流自己的作品。

3、老師看了這些畫(huà)面,也很有感想,所以也寫(xiě)了一首詩(shī),讀給大家聽(tīng)。

像畫(huà)一樣悠然。

似歌一樣優(yōu)美。

如詩(shī)一樣精巧。

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里。

翩翩而來(lái)。

在青山綠水的背景上。

自由舒展。

悠然地。

把一方凈土點(diǎn)綴成。

難以言喻的仙境。

4、小結(jié):白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話(huà)中。齊讀:白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

5、教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)。

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

和諧、素雅。

清水田里的釣魚(yú),

小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,

黃昏空中的低飛。

白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

1、郭沫若先生筆下的白鷺,是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī),一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí),從古到今,有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫(xiě)過(guò)一首《鷺鷥》:

鷺鷥。

杜牧。

霜衣雪發(fā)青玉嘴,

群捕魚(yú)兒溪水中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,

一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

齊讀。

點(diǎn)評(píng):杜牧寫(xiě)的群鷺,是一種熱烈的美,郭沫若寫(xiě)的是一只兩只白鷺,是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同,也體現(xiàn)了兩人不同的心境。

2、總結(jié):如果現(xiàn)在,有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受,我想你一定會(huì)想到它——像詩(shī)一樣精巧的,韻味無(wú)窮的白鷺。

1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。

2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。

試試看,祝你成功!

板書(shū):16白鷺。

和諧素雅。

白鷺釣魚(yú)圖。

精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)。

白鷺低飛圖。

課文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)版篇十八

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受白鷺的美,體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn),并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集白鷺的資料,初步了解。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的,美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片,并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示ppt。

看了圖片,你對(duì)白鷺有什么初步感受呢?

我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,品味、感悟、欣賞,分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

二、了解作者。

郭沫若(1892~1978):原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后,擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席,繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線(xiàn)上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多,詩(shī)集《女神》等,現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、給下列生字正確組詞。

2、正確流利讀詞。

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞。

四、出示目標(biāo):

1、感受白鷺的美,體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn),并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,提升審美能力,豐富人生內(nèi)涵。

五、自學(xué)提示(一)。

初讀課文,體會(huì)白鷺之美。

1、畫(huà)出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。

2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺,體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫(huà)面。

六、檢查自學(xué)結(jié)果:

1、找出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。

(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào),通篇文字充滿(mǎn)了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇、貼切。

精巧:精致、小巧、美妙。

詩(shī):富有韻味、極耐品味。

(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?

學(xué)生討論,師生總結(jié):

色素美:素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

評(píng)價(jià):白鷺“色素的配合”很適宜。

(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?

學(xué)生討論,師生總結(jié):

身段美:增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

評(píng)價(jià):“身段的大小”很適宜。

(4)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

白鶴:太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺:大了些,太不尋常。

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