總結(jié)是對個人、團(tuán)隊或組織成果進(jìn)行評價和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)的寫作要遵循一定的結(jié)構(gòu)和要求，包括引言、主體和結(jié)論。掌握總結(jié)的技巧和方法，可以提高寫總結(jié)的質(zhì)量和效率。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇一
開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車的'過程和討論過程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇二
期初，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)本學(xué)期校教研計劃，學(xué)習(xí)市首屆中小幼“有效課堂”主題研究節(jié)活動方案，結(jié)合學(xué)習(xí)吳江市藝術(shù)教研計劃和市局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)學(xué)科校本教研活動的通知》，討論修改“關(guān)注學(xué)生課堂行為”有效教學(xué)課堂觀察表和“關(guān)注教師課堂教學(xué)”有效教學(xué)課堂觀察表，聯(lián)系本組工作實際，商討相關(guān)落實措施。本組共舉辦了兩次美術(shù)課堂觀察研討活動、參與了三次音樂課堂觀察研討活動。在第一次美術(shù)課堂觀察活動中，楊穎老師為大家呈現(xiàn)了一堂充實要小的常態(tài)課。并以“專業(yè)知、能的有效傳達(dá)和運用”研討主題開展觀察研討活動。楊穎老師的教學(xué)組織和活動能較好地將基本知識和基本技能傳達(dá)給學(xué)生，在融洽和諧的氣氛中，學(xué)生展開了充分的技能實踐活動，并且取得了良好的效果。本課能很好地體現(xiàn)藝術(shù)性，作為實踐課能比較充分地傳達(dá)和運用知識技能，允為成功！在第二次美術(shù)課堂觀察活動中，針對費雅萍老師的課開展了以“圖式的傳達(dá)、理解和應(yīng)用”為主題的觀察研討。我們認(rèn)為，有效的美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)該建立對圖式語言的營構(gòu)體系，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生感受和理解、應(yīng)用圖式語言進(jìn)行審美活動，構(gòu)建審美思維，從而逐漸生成一般審美素養(yǎng)和個性審美能力。
從本學(xué)期起，借助課堂觀察研究節(jié)的東風(fēng)，我組開始探討與嘗試以“圖式”為核心的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得美術(shù)最本質(zhì)的能力因子，培養(yǎng)他們健康的人文精神與思想觀念；同時加強(qiáng)課題滲透，將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，努力提升課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)性與課題研究的實效性。周偉平老師撰寫的《中學(xué)美術(shù)：別樣的我》獲20xx年江蘇省優(yōu)秀教學(xué)案例三等獎。同時，還充分開展百工教育的實踐研究，周偉平老師根據(jù)藏書票教學(xué)撰寫的專題論文《“禮失求諸野”，人文在民間》獲江蘇省第x屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選二等獎、20xx年蘇州市美術(shù)、書法教學(xué)論文評比一等獎；費雅萍老師撰寫的兩篇論文《自信，讓教學(xué)走向成功》、《依托百工教育提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)》分別獲得蘇州市三等獎。周偉平老師所承擔(dān)的市、校兩個立項課題的子課題均已結(jié)題，并被評為校課題研究先進(jìn)個人。
本學(xué)期，美術(shù)組全體教師一起，積極、周密地組織落實第x屆校園文化藝術(shù)節(jié)的環(huán)保招貼畫、班徽設(shè)計、詩詞鋼筆書法比賽，三項活動都取得了圓滿成功。并在此基礎(chǔ)上，積極籌建“逸彩畫社”，布置首屆師生書畫展等。本學(xué)期繼續(xù)開展書法興趣活動的輔導(dǎo)工作，重點進(jìn)行隸書臨摹和創(chuàng)作嘗試的教學(xué)探討。學(xué)員學(xué)習(xí)認(rèn)真，進(jìn)步明顯。李若潘同學(xué)獲“全國第x屆規(guī)范漢字書寫大賽”吳江賽區(qū)軟筆書法一等獎；江新怡同學(xué)獲全國第x屆生肖個性化郵票設(shè)計大賽銅獎與吳江賽區(qū)二等獎，黃燕、陳歌同學(xué)獲吳江賽區(qū)三等獎。
另外，為迎接全國基礎(chǔ)教育論壇和心理教育論壇、省詩詞創(chuàng)優(yōu)驗收的活動，我組教師積極參與工作。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇三
我班共有36名幼兒，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，我班幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養(yǎng)較好，但作品內(nèi)容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強(qiáng)和重視。本學(xué)期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展教研活動，在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基礎(chǔ)。
在幼兒園的美術(shù)活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種美術(shù)游戲的行為。本學(xué)期，我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規(guī)程》、《美術(shù)教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下，主要針對美術(shù)活動中創(chuàng)造力與范例的有機(jī)結(jié)合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。
《美術(shù)活動中如何培養(yǎng)有個性構(gòu)圖》。
1、開展生動明快的拼圖式教學(xué)。
在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動表。
現(xiàn)，而不應(yīng)該僅僅是被動地接受技能訓(xùn)練。但是，幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個時期，教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙，讓幼兒進(jìn)行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高美術(shù)興趣。
2、在發(fā)揮幼兒主動性的同時，應(yīng)注意給予適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)。
在教學(xué)中，應(yīng)注意運用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的美術(shù)作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿，我在準(zhǔn)備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn)，讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間，適合不同層次幼兒的發(fā)展水平，讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。
3、應(yīng)把提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。
從教育的角度講，在幼兒尚未達(dá)到一定的成熟程度就要求幼兒進(jìn)行較高的創(chuàng)作活動，不僅是低效的，而且還會產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng)。因此，我在開展活動中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動機(jī)上，以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力！上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。
滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學(xué)起來也快。
除了興趣和直接經(jīng)驗以外，幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇四
在美術(shù)的教學(xué)活動中，我們深深的體會到：小班幼兒由于才初入幼兒園，對于美術(shù)還沒有什么興趣，再加上年齡小，手部肌肉還沒有發(fā)育完善，不能很好的握筆，因而開展美術(shù)活動有一定的難度，對于我們老師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)活動方式來教孩子，孩子對美術(shù)一定沒有足夠的興趣，所以作為我們老師應(yīng)該根據(jù)小班孩子的身心特點來開展有趣的美術(shù)活動，并產(chǎn)生有益的熏陶。
種不同顏色、無毒的顏料，然后讓孩子們蘸著顏料，在一張大白紙上印出彩色的手印，用小腳踩出五彩的腳印。我則在其間畫上紅色的太陽、綠色的大樹等圖案。活動中，孩子們玩得非常高興，也十分投入，不知不覺知道了各種顏色的名稱，還知道可以用顏料來涂抹出許多形象。
在活動中，孩子的行為引起了我們的反思，他們愿意自己發(fā)揮自己的想象，并且還愿意給其他小朋友說出自己畫的什么，在干什么，所以針對孩子的這一特點，我將美術(shù)活動與語言、音樂、舞蹈聯(lián)系起來，在畫小雞的活動中，孩子們首先了解了小雞的外形特點及用途，然后了解了其它常見的家禽種類，最后了解了雞的種類，一節(jié)美術(shù)活動下來，孩子不僅學(xué)會了畫小雞，而且還知道了有關(guān)雞這種動物的各種知識。孩子由于年齡小有時完成一個主題比較困難，常常要借助語言和動作來補充自己畫中的不足，所以我們引導(dǎo)孩子用語言來表達(dá)自己的美術(shù)形象。在一次貼畫活動中——美麗的魚，孩子們貼出了大小不同、形態(tài)各異的魚，接著，孩子興奮的說起了自己的“創(chuàng)意”：“魚媽媽和魚寶寶做游戲，小魚寶寶躲起來魚媽媽找不到了?！薄靶◆~一家去公園玩了，可高興了……”瞧！孩子們貼得好，說得更好！
園時讓孩子給小魚添畫泡泡，學(xué)習(xí)順著一個方向畫圓；然后再畫氣球，掌握色彩等知識；第三步練習(xí)畫蘋果，學(xué)習(xí)雙向畫圓法。第四步手工活動自己用橡皮泥做湯圓。第五步孩子們玩變圓游戲，如用圓變成太陽、西瓜、糖葫蘆等，用半圓變成刺猬、小傘等。
對幼兒的作品重其意而不苛求其形，重其趣而不苛求其法，小班孩子的生活經(jīng)驗貧乏，認(rèn)知能力及美術(shù)技能都明顯不足。他們的作品流露的是一種內(nèi)心情緒，是一種趣味的表白。如畫意愿畫《太陽》，孩子們把太陽的圓分割成幾大塊，分別涂上不同的顏色，再在周圍畫上短線，線頭上結(jié)滿了小紅果；還有的畫了冬天的太陽和夏天的太陽。作畫時孩子們隨心所欲，順其自然，這就是他們所想的太陽，所要的太陽，多么富有情趣，多么熱烈的情感！此時我都會對孩子進(jìn)行贊美。
小班幼兒對美有著強(qiáng)烈的渴望，他們在一條垂直線上畫上幾條向左向右的斜線就是一棵樹，在圓的中間點上畫一個點就是一朵花。面對這樣的作品，老師要仔細(xì)傾聽他們的創(chuàng)作動機(jī)，使他們在這種無拘無束的環(huán)境中盡情的作畫，盡情地表現(xiàn)，從而提高他們的繪畫能力。
在我們進(jìn)行了把美術(shù)活動設(shè)計成游戲的活動中，孩子們對美術(shù)的興趣非常濃厚，在這樣的活動中，孩子們的想象力、創(chuàng)造力、觀察力都得到了明顯的提高。在活動的實踐中，作為老師，我深深地體會到：教師的任務(wù)是針對孩子的年齡和身心特點去引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。我們教師應(yīng)該把重點放在活動過程中而不是過分強(qiáng)調(diào)活動的結(jié)果。對于小班孩子我們應(yīng)該讓他們真正的愛上美術(shù)活動，讓美術(shù)活動成為孩子們健康成長的催化劑。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇五
在本學(xué)期興趣班教學(xué)中，針對我所帶兩個年級兒童繪畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)與評價上，我主要從以下幾個方面進(jìn)行：
觀察和發(fā)現(xiàn)在繪畫創(chuàng)作中顯得尤其重要。在教學(xué)輔導(dǎo)中，引導(dǎo)孩子留心觀察周圍的事物，抓住它們的特征，記憶下來；擴(kuò)大視野，在較大的范圍內(nèi)，獲得較多的信息量，從而讓孩子搜集和積累創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作提供源泉。
在觀察的過程中，更要教會孩子去發(fā)現(xiàn)，用自己的眼光去觀察、去比較、去提煉、去想象。我曾組織了一次游校活動。在出發(fā)前，我就對四年級學(xué)生提了一個小小的要求：在游玩過程中，做個“有心人”，注意觀察身邊的景物，回來后畫一幅創(chuàng)作畫。我看到幾位學(xué)生背了個小畫夾，心里就明白了：孩子用這種方式搜集創(chuàng)作素材！果然，我特別注意那幾位同學(xué)，他們找好地方就行動開來：先觀察、討論，再畫畫，儼然一個個小畫家！我還發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察得非常仔細(xì)，老是提一些這樣那樣的問題。我在他們身邊耐心地跟孩子們一起探討，細(xì)心地指導(dǎo)他們?nèi)绾胃行У厥占夭?，如何對周圍的自然景物進(jìn)行取舍，并用線描的形式描繪下來。而其他學(xué)生也能認(rèn)真地觀察七彩的大自然，從中感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。這繽紛的世界無疑吸引了孩子們的好奇心和興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
提供給孩子一個有創(chuàng)意的繪畫題目。如果創(chuàng)作畫題目新奇有趣，那么，孩子們一定會積極主動、充滿激情地投入到想象中去。通過創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗，孩子們在整個想象的過程中情緒高漲，興致勃勃。讓每個孩子在繪畫創(chuàng)作時都處在興奮、喜悅的狀態(tài)中，鼓勵孩子開動腦筋，多想問題，張開想象的翅膀，畫自己所看、所思、所感。讓孩子大膽想象，把自己的內(nèi)心世界用繪畫的方式酣暢淋漓地表達(dá)出來，體驗到創(chuàng)作的快樂。
現(xiàn)在許多發(fā)達(dá)國家早已拋棄了這種落后的教育觀念和模式，教育者試著拉近與學(xué)生之間的距離，沒有“居高臨下”的權(quán)威感，師生在平等的位置上探討、談心、交流，師生關(guān)系相當(dāng)融洽；他們更重視對學(xué)生發(fā)散性思維和動手能力的培養(yǎng)，允許學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的觀點，同學(xué)之間可以相互討論，甚至與老師商量，老師則會耐心地傾聽學(xué)生的敘述，并根據(jù)兒童的需求進(jìn)行個別指導(dǎo)。所以，他們的課堂是“輕松”的，更有利于發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力。
這樣做活躍了發(fā)散思維，拓寬了孩子們的思路，這時教師及時教給學(xué)生“去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼”的加工方法，綜合引導(dǎo)孩子選擇一兩個自己感觸最深的、最能突出主題的素材進(jìn)行作畫。孩子經(jīng)歷了這樣一個過程，他們的創(chuàng)新思維也上升到了新的水平。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇六
為目標(biāo)，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
1.開展讀書活動
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會、學(xué)習(xí)的機(jī)會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育銜接研討活動
托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞（1）幼兒的行為習(xí)慣（2）幼兒的動手能力（3）幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點出發(fā)，進(jìn)行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識。
3.幼小銜接研討活動
幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。 3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動進(jìn)行布置。以大班為試點班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。
4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)
我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對課題如何開展和實施有了初步的認(rèn)識段圍繞課題開展研討活動為下學(xué)期更好的實施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討；中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討；大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。
5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會樂意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當(dāng)時的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好？為什么？”通過討論， 幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設(shè)計獎，本次的設(shè)計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動在班上開展。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇七
在深入實踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，幼兒園的教育教學(xué)活動呈現(xiàn)了生活化和整合化的趨勢，要求教師做到：重視了解孩子的生活經(jīng)驗，重視關(guān)注孩子的興趣愛好，重視多種學(xué)科的相互滲透，將孩子的.需求放在首位，改變了舊有的由教師根據(jù)自身愛好獨立選擇內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動的模式。
在我園的美術(shù)教學(xué)中，我們堅持實踐《綱要》要求，做到：幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，不要把美術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練……要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。
我們認(rèn)為：發(fā)揮繪畫的記錄作用，讓孩子感受生活中的藝術(shù)，讓繪畫活動扎根于幼兒的生活經(jīng)驗，那么繪畫的過程必然是孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂，繪畫的結(jié)果必然是孩子真實的內(nèi)在體驗，只有這樣，幼兒園的美術(shù)教育活動才顯得真正有意義。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任了整個初二年級的美術(shù)活動小組的教學(xué)指導(dǎo)工作，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況，制定出適合他們的教學(xué)教法，取得了良好的教學(xué)成績。下面對本學(xué)期的美術(shù)小組活動情況做一個小結(jié)。
首先就明確了我們的目標(biāo)是塌實的學(xué)習(xí)一些美術(shù)技法，繼續(xù)錘煉美術(shù)基本功，不同于大眾化的美術(shù)普及教學(xué)，讓學(xué)生都有一個心理準(zhǔn)備，能夠適應(yīng)我們的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，這也正是為什么要從眾多的學(xué)生中挑選出一些具有更大發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生的目的，只有這樣在具有一個共同水平的基礎(chǔ)上才能更加適合的制訂出適合他們的教學(xué)目標(biāo)，也更加具有一種競爭力，也更加會有學(xué)習(xí)的興趣和氣氛，這對接下來的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是極為重要的。
大部分是毫無一點美術(shù)基礎(chǔ)的，人數(shù)眾多，面對時間短，基礎(chǔ)差，必要授課場地缺乏的情況下，我投入了全部的時間和精力，在下午和晚上對學(xué)生進(jìn)行突擊強(qiáng)化訓(xùn)練。有投入就有收獲，在本次輔導(dǎo)的初三美術(shù)類考生中，絕大部分同學(xué)都通過了藝術(shù)聯(lián)考，更有三人被錄取在廣州美術(shù)學(xué)院附中。
我相信，只要有付出就一定有收獲。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇九
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了大五班的美術(shù)教學(xué)，我根據(jù)自身從事美術(shù)教育的一些經(jīng)驗，和自己平時翻閱資料積累的知識，我初步的總結(jié)了一些幼兒美術(shù)教育的一些方法。
一、培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
我們首先應(yīng)該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，就無法進(jìn)行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。教師還應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。
二、教師應(yīng)為幼兒提供一個寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境。
心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的`發(fā)展”。在幼兒園的美術(shù)教育實踐中，教師應(yīng)為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境。美術(shù)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)加強(qiáng)游戲性，以培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動中的興趣，減少繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種幼兒喜愛的游戲，讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。例如，布置一些幼兒喜歡的游戲情境，放一些幼兒感興趣的玩具，多種美工材料，以及幼兒喜愛的美術(shù)作品和布置幼兒作品展示墻等等。
三、適當(dāng)?shù)亟逃變赫莆彰佬g(shù)表現(xiàn)所必需的美術(shù)知識和技能，并采用多種形式，提高幼兒的作畫能力。
采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強(qiáng)幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，除了組織孩子根據(jù)自己的畫編小故事，教師還可以結(jié)合各學(xué)科教育活動開展美術(shù)活動，注意引導(dǎo)幼兒靈活運用在不同學(xué)科中獲得的知識。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十
這學(xué)期，我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內(nèi)容，這將意味著古詩教學(xué)越來越需要改進(jìn)方法手段，才能取得更大的進(jìn)步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進(jìn)行古詩教學(xué)時，碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇，對古詩含義的理解等等，花了不少的時間和精力，在萬事具備只欠東風(fēng)那一刻，又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深奧的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡短，語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每兩星期教一首古詩，由簡單的到復(fù)雜，通過對古詩的含義理解，讓古詩變得通俗易懂（花了不少時間），結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進(jìn)行教學(xué)。特別是利用多媒體教育手段，用vcd進(jìn)行教學(xué)，聲形并茂，這樣幼兒更能理解掌握，相對以前感興趣多了，效果也比以前好。
經(jīng)過幾個學(xué)期的方法相對改良，手段相對較多的基礎(chǔ)上，這一學(xué)期下來，幼兒在朗誦古詩方面取得了很大的進(jìn)步，每位幼兒都能背出2—3首古詩，并且知道古詩的大概含義，大部分幼兒能夠知道五言、七言的含義，特別是比較簡單易懂的古詩如《游子吟》、《塞下曲》的體會詩歌優(yōu)美的意境，也能感覺到《早春呈水部張十八員外》、《牧童》那種優(yōu)美的景色。
總之，開展古詩教學(xué)以來不斷取得了成績，但我們不會自滿，會繼續(xù)豐富內(nèi)容、形式，讓幼兒去了解歷史上語言藝術(shù)方面的輝煌成就，從而獲得更多的知識，更好的發(fā)展下去。
在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩時，為了便于學(xué)生記憶，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣對古詩進(jìn)行歸類?？梢园凑粘?、詩人或詩意等幾個方面。比如：按朝代的先后來誦讀，可以在積累背誦的同時使學(xué)生了解我國古代詩歌的發(fā)展進(jìn)程以及在不同的時代的詩歌的特點；按詩人分類，可以了解不同的詩人的寫作風(fēng)格，如讀李白的詩，使我們感受到李白豪放、灑脫的不凡氣勢；讀杜甫的詩歌，他那憂國憂民的愛國之心令人頓生欽佩之情；而讀起王維、孟浩然的的田園山水詩歌，我們會被詩中所散發(fā)出的那恬淡悠閑的生活情趣所深深陶醉。
將不同詩人所寫的同一題材的詩進(jìn)行比較誦讀，如同樣是寫春，詩人的手法各不相同，唐代大詩人杜甫在《江畔獨步尋花》中把春天描寫的惟妙惟肖：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！彼未娙颂K軾在《惠崇春江曉景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！眱晌辉娙嗣罟P為我們描繪出了鮮花盛開，蝴蝶翩翩，燕子翻飛，嬌鶯啼鳴的春天美景。而唐朝詩人賀知章的《詠柳》把早春的柳比作碧玉，把柳條比作絲絳，把春風(fēng)比作剪刀，生動地寫出了春天柳樹嫩綠飄搖的風(fēng)采以及春風(fēng)哺育萬物的美好。南宋詩人朱熹在《春日》中寫道：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！逼渲忻枥L了百花齊放，萬紫千紅的大好春色，對春光作了形象的概括。南宋詩人葉紹翁在《游園不值》中寫得更是妙趣橫生：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹娙送ㄟ^“一枝紅杏”，透出滿園春色，讓人們感到春天旺盛的生命力。宋代詩人王安石在《泊船瓜洲》一詩中寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還》“其中的一個“綠”字，就恰切地點燃了春之盎然生機(jī)。欣賞這些詩人的妙筆，不僅有美的享受，而且能從感受到詩人獨特的洞察力。
同樣是寫雨，唐朝詩人韓愈《早春》中的兩句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！本桶汛夯卮蟮?，春雨如酥，春草初生的早春特有的風(fēng)光描繪得讓人如癡如醉。而蘇軾在《六月二十七日望湖樓醉書》是所寫“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！币陨衿娴拿罟P寫夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨，表現(xiàn)出了大自然的變化之迅速。
這樣把幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。
將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想像畫面，把自己融入詩詞的意境之中?？梢赃\用詩配畫、配樂誦讀等方法。如學(xué)習(xí)《村居》“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊寣W(xué)生為這首詩配上一幅畫，這樣把春天欣欣向榮歡歌笑語的景致，刻畫得淋漓盡致。學(xué)生育讀古詩的同時，進(jìn)入詩人寫詩的意境，受到美的感染，與詩人產(chǎn)生了共鳴。配樂誦讀也是一種不錯的方法，在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》時，我先在黑板上簡筆勾畫出一幅詩人站在船頭望月呤詩的圖畫，再配上曲調(diào)優(yōu)雅的古箏曲《春江花月夜》，并配上優(yōu)美的樂曲解說，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生完全置身于詩人當(dāng)時的意境中，青山、綠水、田野、江岸，明月當(dāng)空、詩人歸心似箭，學(xué)生完全沉浸在古詩的優(yōu)美意境之中。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十一
美術(shù)中心教研組成立較早，有十幾年的歷史，八十年代中期就開始搞美術(shù)教育改革，國家藝術(shù)教育試點都落在大良鎮(zhèn)一些學(xué)校，美術(shù)教材（嶺南版）很多的素材也來自大良鎮(zhèn)的一些學(xué)校。促使大良鎮(zhèn)美術(shù)教育的迅速發(fā)展。
一、教育形勢的發(fā)展，加上教育辦對教研工作的重視，促使美術(shù)教研活動持之以恒，形成制度化，雷打不動。就是每個學(xué)期組織組員們活動兩次，學(xué)期初要先集中討論通過教研計劃，期末再集中進(jìn)行活動總結(jié)。并要求組員認(rèn)真寫好總結(jié)或論文。
《教研活動計劃》包括活動內(nèi)容，活動的時間、地點及每次活動的負(fù)責(zé)者等，在內(nèi)容上，每學(xué)期教研活動要貼緊當(dāng)前的教改動向，結(jié)合美術(shù)教育形勢發(fā)展，每期訂出教研專題。過往制定的教研專題有：《引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活、促進(jìn)其智力發(fā)展》、《改革課堂教學(xué)、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學(xué)模式》、《強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力》等。
教研活動形式靈活多樣，一是開展美術(shù)課觀摩教學(xué)活動，課后進(jìn)行認(rèn)真的評課活動，互相交流，共同提高。二是外出參觀聽課、學(xué)習(xí)和吸收外地先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗。開闊組員們的視野，提高自身教學(xué)教育素質(zhì)。每學(xué)年外出活動聽課一次，我們首先過廣州、佛山、深圳、中山、番禺、南海等地參觀聽課學(xué)習(xí)。每次活動我們都與當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行評課交流。虛心向別人學(xué)習(xí)。務(wù)求一課一得。收到預(yù)期的效果。
開展教研活動，美術(shù)教改，要不斷提高層次，不能僅停留在聽聽課再評評課上，教改的思路要緊貼教育形勢發(fā)展，要深入研究和探討美術(shù)教育在小學(xué)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育所起的.作用，如何與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，形成素質(zhì)教育的整體性、關(guān)聯(lián)性、一致性?？偨Y(jié)并提升一些教學(xué)經(jīng)驗成為理論。以指導(dǎo)美術(shù)教改。通過教研活動努力使我們的組員鍛煉成為研究型、學(xué)者型、一專多能的綜合型的美術(shù)教師。
二、營造民主和諧輕松愉悅的教研氛圍。
我們的美術(shù)觀摩教學(xué)活動，形成了輪流講課的制度，每個學(xué)期由兩位老師主講，期期循環(huán)輪流，人人都會是主講者，同時又是評講者，每節(jié)公開教學(xué)，盡量消除講課者的顧慮，輕松上陣，我們提倡不計較講課成敗，主張大膽嘗試形式多樣，生動有趣的教法。從大處著眼。探討和解決平日實際教學(xué)中所碰到的問題。每次觀摩教學(xué)后，都進(jìn)行認(rèn)真的評課總結(jié)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提出改進(jìn)的方法。大家都暢所欲言，各抒已見、無拘無束，營造濃厚的和諧的研究氣氛。
每次外出聽課參觀學(xué)習(xí)活動，大家心情特別輕松愉快，好象回到學(xué)生時代，活動既開闊老師們的視野，又活躍身心健康，促進(jìn)大家之間融洽的交流，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這樣對教研及工作都起到很好的促進(jìn)作用。
最近，我們還準(zhǔn)備組員集中在一起，進(jìn)行美術(shù)的技法、技能的切磋活動。齊集一塊畫畫寫寫、談?wù)劯惺?、找找感覺等。主要目的使教研活動形式靈活多樣及多元化。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十二
隨著現(xiàn)代幼兒教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們現(xiàn)行的幼兒教育不但關(guān)注各個年齡階段幼兒共同發(fā)展的軌跡，而且更多地關(guān)注兒童的個體發(fā)展，提倡為幼兒提供開放、豐富多樣的環(huán)境，允許幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。于是，區(qū)域活動作為一種“強(qiáng)育環(huán)境，注重幼兒這一教育主體，側(cè)重開放的教育要求”的活動，便在幼兒園廣泛地開展起來，成為集體教育的補充和調(diào)整，成為實施個別教育，促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。
教師要站在教育的角度去把握孩子的興趣、需求中所蘊含的教育價值及可開發(fā)的教育生長點，為幼兒創(chuàng)造適宜的活動區(qū)。基于這樣的理念，教師應(yīng)在了解孩子喜歡玩什么，不喜歡玩什么的基礎(chǔ)上，和孩子一起，共同來設(shè)置以下區(qū)域：學(xué)習(xí)性區(qū)域、社會性區(qū)域、運動性區(qū)域。
1、學(xué)習(xí)性區(qū)域：是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式，進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)活動。目的`主要是培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)和探索中認(rèn)識周圍的生活環(huán)境和客觀事物。
2、社會性區(qū)域：通過角色的扮演，幫助幼兒形成良好的情感體驗，培養(yǎng)社會性能力，積累社會經(jīng)驗。
3、運動性區(qū)域：根據(jù)幼兒的年齡特點，提供給幼兒一定的場地和合適的運動器械，讓其自由選擇，促進(jìn)孩子對體育活動的興趣，同時增強(qiáng)其身體素質(zhì)。
學(xué)習(xí)性區(qū)域是幼教領(lǐng)域教改實踐中的一種新的教育手段，也是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的一個有效載體，對其今后的學(xué)習(xí)會帶來重要的影響，因此，往往受到幼兒教師的更多關(guān)注，但同時，社會性區(qū)域活動也有其獨特的教育價值，它可以給孩子提供一個仿真的小社會，設(shè)置一些孩子經(jīng)常接觸的熟悉的角顏色的區(qū)域，把幼兒社會化技能練習(xí)融入在游戲中，比如尊老愛幼、遵守交通法規(guī)、謙讓等，孩子從中體驗到社會生活準(zhǔn)則，嘗試交往的多種方法，體驗自主，對孩子的個體全面發(fā)展和社會化進(jìn)程有促進(jìn)作用。因此，在關(guān)注學(xué)習(xí)性區(qū)域的同時，也應(yīng)關(guān)注到社會性區(qū)域的價值，把它們有機(jī)結(jié)合在一起。
2、在設(shè)置區(qū)域時，一定要注意動靜分開的原則，以避免相互干擾。各區(qū)域之間通道暢通；活動區(qū)標(biāo)志要明顯；活動區(qū)布置要舒適溫馨。
3、由于小、中、大班孩子的年齡特點及《綱要》對他們的要求各不相同，所以，在分配學(xué)習(xí)性區(qū)域和社會性區(qū)域的比例時，也應(yīng)該有所區(qū)別，基本的設(shè)置原則是：小班和中班上學(xué)期，側(cè)重社會性區(qū)域活動，但同時也納入一定的學(xué)習(xí)性區(qū)域；中班下學(xué)期和大班，側(cè)重學(xué)習(xí)性區(qū)域活動，但也保留一定的社會性區(qū)域。對于運動性區(qū)域，其活動原則是：幼兒園統(tǒng)籌安排，自由選擇。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十三
“來吧！振作起來。12月11日，公園操場上歡聲雷動?！蔽覀兌际呛门笥选！叭珗@友誼協(xié)會拉開了關(guān)愛留守兒童元旦系列活動的帷幕?！皞靼?，小青蛙跳荷葉，渡沼澤，動音樂”等游戲中?！?，孩子們不僅認(rèn)識了來自不同班級的新朋友，還在活動中鍛煉了勇氣，學(xué)到了新東西。
周末，老師們通過加班家訪和電話走訪，了解他們班里留守兒童的家長。通過電話拜訪和與家長溝通，少數(shù)家長表示愿意在31號回來參加親子團(tuán)聚活動，并記錄了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的家長對孩子的思念和祝福。
12月11日，“新年愿望樹”活動的一系列活動開始了。在老師的幫助下，孩子們自己制作新年愿望卡，記錄留守兒童的愿望，把愿望卡掛在新年樹上，然后通過電話采訪告訴父母。老師和家長共同努力，盡可能實現(xiàn)自己的新年愿望；29日，啟動才藝大賽，留守兒童勇敢地走上舞臺，展示自己的才華；x日，“食物分享會”甚至讓孩子們很開心。快看！孩子們吃得真開心。
“新年快樂，新年快樂，恭喜你們大家”，終于，在新年的歌聲中，迎來了第31屆“家庭團(tuán)圓快樂”:跳著親子操，孩子唱著新年歌曲，父母搓著餃子，遠(yuǎn)方父母的祝福，“大班火紅的新年，中產(chǎn)階級的秘密花園，小班漂亮的`紙托盤”親子制作，快樂的吃著餃子，孩子的心。抱著孩子留下眼淚，當(dāng)主持老師播放“遠(yuǎn)方父母祝?！钡穆曇魰r，幾個中大班懂事的孩子忍不住哭出聲來。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我園三分之二以上的孩子屬于農(nóng)村留守兒童，父母大多長期出國，無法回來與孩子團(tuán)聚。監(jiān)督他們的爺爺奶奶看他們很老或者送樣品去親戚家。這種情況容易造成孩子親情缺失、管理真空等問題，使孩子在生活、學(xué)習(xí)、心理等諸多方面出現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響孩子的健康成長和發(fā)展。自從20年9月我們公園成立以來，老師們在生活和學(xué)習(xí)上給了孩子們很多照顧。在20xx年新年之際，幼兒園在元旦開展了一系列照顧留守兒童的活動。希望通過這樣的活動，營造關(guān)愛留守兒童的氛圍，滋潤孩子對愛的渴望，讓孩子的內(nèi)心感受到幼兒園大家庭的溫暖。也希望通過這樣的活動，孩子的父母可以經(jīng)常和孩子交談，交流感情，假期盡量回來和孩子團(tuán)聚，讓孩子在路上成長。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十四
xx全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節(jié)日的歡樂氣氛，了解傳統(tǒng)文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內(nèi)在的自信和快樂。
圍繞著弘揚傳統(tǒng)文化的主題，每個園所的活動設(shè)計又各具特色。xx的小朋友迎著晨風(fēng)轉(zhuǎn)動五彩繽紛的風(fēng)車，放飛夢想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統(tǒng)游戲大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒互相認(rèn)識，增強(qiáng)社會交往能力；另一方面也通過豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)。
xx幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手制作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待著家長和孩子的積極參與。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關(guān)，符合幼兒的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的興趣。
xx幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，xx電視臺對活動進(jìn)行了現(xiàn)場錄制。
其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設(shè)計了別出心裁的主題活動。
xxx的元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗式的環(huán)境和氛圍，而且邀請家長們參與到活動中來，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結(jié)合起來，搭建友好和諧的社會環(huán)境。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十五
隨著課程的實施，我們越來越感覺到要以教育的整體觀來看待幼兒的學(xué)習(xí)，以整合的理念、組織、指導(dǎo)、開展區(qū)域活動，使區(qū)域活動的內(nèi)容與課程教學(xué)活動的內(nèi)容、與各個區(qū)角活動的內(nèi)容、與角色游戲的內(nèi)容、與幼兒日常生活的內(nèi)容有機(jī)整合，努力提高各項活動的整體成效，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展、和諧發(fā)展。因此，我們在制訂中班《我們居住的地方》〉主題區(qū)域活動方案時，根據(jù)“主題目標(biāo)”和“課程單元目標(biāo)”，從發(fā)展幼兒“八大智能”出發(fā)，整合集體活動、角色游戲、家庭、日常生活，建構(gòu)游戲方案。如：我們創(chuàng)設(shè)的“娃娃家”、“美美屋”、“小作坊”、“金庭花園”、“動物園”、“展覽館”等游戲內(nèi)容將角色區(qū)游戲、美工區(qū)游戲、益智區(qū)游戲、建構(gòu)區(qū)游戲、語言區(qū)游戲有機(jī)地整合起來，創(chuàng)設(shè)互生、互補、互動的區(qū)域活動，充分發(fā)揮整合性區(qū)域活動的自由度，尊重幼兒，讓幼兒自由選擇。每個區(qū)域獨特的功能以及區(qū)域之間的互動性克服了有的區(qū)域參與的幼兒特別多，有的區(qū)域卻無人問津“偏區(qū)”現(xiàn)象，孩子們可以在“小作坊”精心制作小禮品送到“美美屋”；“娃娃家”的爸爸媽媽也忙著為自己的“孩子”和“老人”去“美美屋”挑選禮品等。豐富的區(qū)域內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生每個區(qū)域都要去玩一玩的愿望，從而逐步培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。由此同時，各區(qū)域的活動內(nèi)容、材料和玩法，我們整合孩子日常生活、家長資源、集體教學(xué)活動、幼兒個體差異、當(dāng)前學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗和需要等進(jìn)行預(yù)設(shè)和調(diào)整，如：在主題開展前期，整合集體教學(xué)活動《愛心小屋》、《漂亮的房子》創(chuàng)設(shè)了新的區(qū)域“美美屋”和“金庭花園”，并根據(jù)孩子游戲需要調(diào)整“小作坊”的內(nèi)容和玩法，鼓勵他們?yōu)椤敖鹜セ▓@”“設(shè)計”新式花園，這樣不但整合了主題目標(biāo)，也促進(jìn)了區(qū)角與區(qū)角之間的聯(lián)系，幼兒的繪畫技能、交往能力都得到了發(fā)展；在主題開展中期利用家庭和社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)“古樟園”，讓幼兒在做做、畫畫、玩玩中對家鄉(xiāng)資源有更多的了解和認(rèn)識；在活動中，在教師以角色身份引導(dǎo)中，平時不太愿意交流的孩子也能樂意介紹自己“喜歡”和“設(shè)計”的東西。在“展覽館”活動進(jìn)行的整個過程中通過與家庭、集體教學(xué)活動、其他區(qū)角、日常生活的整合幼兒的語言表達(dá)能力、欣賞能力、交往能力、觀察能力、歸類邏輯能力等都得到了不同程度的提高。
有生命力的幼兒園區(qū)域活動應(yīng)是動態(tài)的，這主要表現(xiàn)在區(qū)域的種類和重點區(qū)域應(yīng)隨著活動的變化和幼兒發(fā)展需要不斷地變化，根據(jù)主題目標(biāo)，逐步開設(shè)各區(qū)域活動，前期開設(shè)了“娃娃家”、“美美屋”、“小作坊”、“幼兒園”、“開心畫廊”；中期開設(shè)了“金庭花園”、“古樟園”；后期開設(shè)“展覽館”，整個主題活動中不同時期開設(shè)不同的區(qū)域活動，充分體現(xiàn)了“區(qū)域活動”隨著“主題目標(biāo)”走，體現(xiàn)了主題目標(biāo)的層次性，使區(qū)域活動的開展呈現(xiàn)了動態(tài)的過程，主題中的集體教學(xué)活動目標(biāo)，日常生活目標(biāo)也追隨著區(qū)域活動的開展和進(jìn)行，不管是前期經(jīng)驗的積累，新經(jīng)驗的習(xí)得，還是經(jīng)驗的遷移，都發(fā)生在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。為了使區(qū)域活動更有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，我們在預(yù)設(shè)游戲方案時，建構(gòu)重點區(qū)域，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，分階段預(yù)設(shè)目標(biāo)，目標(biāo)具有明顯的層次性，對幼兒的能力發(fā)展具有挑戰(zhàn)性，使幼兒在區(qū)域活動過程中，始終對活動保持著濃厚的興趣，保證了區(qū)域活動的有效開展。
區(qū)域活動教育價值的實現(xiàn)是以材料為依托的，讓幼兒通過與材料的互動去發(fā)現(xiàn)、思考和解決所面臨的問題，從而實現(xiàn)其成長。首先我們區(qū)域活動的內(nèi)容跟著主題走，所以新的主題開始各區(qū)域的活動材料必須根據(jù)本主題區(qū)域活動的內(nèi)容和目標(biāo)來投放，游戲的材料是根據(jù)《我們居住的地方》主題目標(biāo)，設(shè)置、提供“孩子常見的、身邊的環(huán)境”；“超市”游戲的材料是“鼓勵家長一起收集當(dāng)季本土特產(chǎn)，豐富超市的食物”；“展覽館”的材料是“教師和家長一起收集的廢舊物、紙盒供幼兒創(chuàng)造、制作”；參觀古樟園后幼兒的美術(shù)作品、手工作品進(jìn)行展示和豐富在建構(gòu)區(qū)“古樟園”中，幼兒的折紙“房子”、“橋”、“船”都是區(qū)域活動中幼兒喜歡呈現(xiàn)的作品，也只有呈現(xiàn)這樣的作品孩子才有成就感。在整個主題進(jìn)行過程中，整合集體教學(xué)活動、日常生活、家庭親子活動來觀察幼兒的興趣和發(fā)展需要，對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鎏怼⒀a充和調(diào)整。在“小作坊”游戲中，可以看到游戲前期、后期材料是變化的，還呈現(xiàn)出明顯的層次，有利于能力差異的孩子在能力上都得到不同程度的發(fā)展，從而體現(xiàn)區(qū)域活動的教育價值。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十六
20xx年x月x日，博苑實驗幼兒園舉辦了“慶圣誕迎元旦”親子環(huán)保手工活動。本次活動的目標(biāo)是：增加親子間的交流、互動，增進(jìn)親子情感，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識、集體意識等。
我們56號教室一共有15個孩子及其家長參加了本次活動，他們都比較積極，從家里帶來了各式各樣的廢舊物品，大家展現(xiàn)手工，有3個孩子的爸爸、媽媽都來了，并且都很認(rèn)真的和孩子們一起做。大家用1個小時的時間，做出了筆筒、小豬、動物游樂場、風(fēng)車、吊飾等手工作品，最終，經(jīng)過56號教室15位孩子及其家長的努力，取得了全園第三名的好成績，為班級贏得了“最佳創(chuàng)意獎”。
但是，在看似熱鬧非凡的場面中，其實也暴露出了一定的問題。本次活動是以班級為單位舉辦的，希望班級孩子及家長能齊心合力，共同完成幾件作品，但是，很顯然，大家還是以小家庭為單位，各忙各的，我們成人尚無集體、團(tuán)隊意識，這也怪不得我們的孩子們以自我為中心，沒有團(tuán)隊意識、集體意識，甚至是小組合作意識了，所以，在以后的教育過程中，希望我們56號教室的老師和家長一起，共同培養(yǎng)孩子們的集體意識、團(tuán)隊意識。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十七
一場降雪為首府帶來了寒意，而xx市xx社區(qū)的食堂里卻顯得格外溫暖。12月x日，冬至節(jié)來臨之際，xx社區(qū)邀請“民族團(tuán)結(jié)一家親”結(jié)對人員和轄區(qū)xx綠化環(huán)衛(wèi)公司環(huán)衛(wèi)工人代表一同開展包餃子過冬至活動。
xx社區(qū)結(jié)對人員有和面的，有拌餃子餡的，你搟皮來，我包餡大家一來到食堂就忙活起來，有和面的，有拌餃子餡的，你搟皮來，我包餡，不分民族老少。xx從來沒有親手包過餃子，他的姐姐xx手把手教他，“餡不要放的太多，口一定要捏緊，要不然下鍋會爛了?！闭罩鴛x的樣子，xx包出了第一個餃子。
和xx不同，xx是一名包餃子“老手”了，她包出的餃子餡兒飽樣子也好看，社區(qū)工作人員紛紛贊賞并和她學(xué)起來。大家有說有笑包出各種樣式的可愛餃子，有金元寶，有可愛老鼠，有彎彎月牙，個個飽滿誘人。
半個多小時，經(jīng)過大家共同努力，各式各樣的餃子擺滿了桌子，雖然樣式不同，但各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的感情是相同的、濃厚的。當(dāng)一盤盤熱氣騰騰的餃子端上桌子時，大家品嘗著、交流著，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。
請環(huán)衛(wèi)工人吃溫情餃子
“昨天下雪，你們半夜就起來工作，多吃點哦，辛苦了!”社區(qū)書記xx向環(huán)衛(wèi)工人表示感謝。她說，借冬至佳節(jié)來臨之際，把結(jié)對子的親戚請回來，進(jìn)一步加深感情，讓我們各民族之間相互交融、融洽，在一起共同度過一個溫暖的冬至。
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十八
12月21日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日冬至，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗?？墒请S著西方文化的進(jìn)入，現(xiàn)代人更多的了解的是西方的圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，在孩子們的眼中更多的也是圣誕老人等形象。
為了從小培養(yǎng)具有中國文化色彩的多元人，對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)的中國節(jié)日教育，培養(yǎng)孩子的生活能力和意識。xx幼兒園于12月x日舉行“過冬至，師生同樂包餃子”活動。12月x日，離園時總是聽到孩子們興奮的聲音“媽媽，明天是冬至，我們要包餃子”。
冬至這一天，孩子們一大早高高興興來到幼兒園，有的小朋友在搟皮，有的小朋友在做，有的小朋友在包餃子，弄得不亦樂乎?！澳憧茨愕陌妆亲印薄澳憧茨愕娘溩佣妓X了”“等他進(jìn)了鍋以后，她就睡醒了”“你的餃子太瘦了”“等他進(jìn)了鍋以后就變胖了，肚子能像爸爸的那么大”歡聲趣語充滿孩子的活動室。有的小朋友在家里從來不動手，不知該怎么包，好朋友就細(xì)心耐心的幫他“先把它的嘴對齊，然后再使勁捏嚴(yán)，要不然就破了”，儼然一個小老師。最后該煮餃子了，煮出來的`餃子，真是千奇百怪?！袄蠋煟覐膩砻恳娺^這樣的餃子，真好吃”。
吃完餃子，孩子們都說“今天的餃子真好吃，我今年冬天肯定不會凍耳朵了”“老師，我的肚子就要爆炸了”看著孩子們狼吞虎咽的樣子，聽著他們的歡笑，老師們也都會心地笑了。
離園時，孩子如是說，“媽媽，我們今天過冬至，包餃子了，我可高興了”“媽媽，你今天包餃子了嗎?今天不吃餃子會凍耳朵的?！薄皨寢?，你知道九九歌嗎?一九二九不出手……”
幼兒園開展美術(shù)活動總結(jié)篇十九
區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。在本人擔(dān)任中班老師的時候，根據(jù)幼兒的年齡特點，在班上開設(shè)了巧手作坊、搭建區(qū)、數(shù)學(xué)角、科學(xué)探索、閱讀區(qū)、明星小醫(yī)院，堅持游戲活動常態(tài)化，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。
1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折出飛機(jī)、船。投放豆類、米類、樹葉，讓幼兒練習(xí)粘貼畫。投放手套、棉花、線，讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們“明星小醫(yī)院”，剛開始我們與幼兒一起進(jìn)入角色，那樣幼兒自然表演有點釋放不出。我們就退出，常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在《數(shù)學(xué)角》設(shè)計了“數(shù)字蛋寶寶”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)數(shù)字找到畫，于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把畫和數(shù)字該成了“轉(zhuǎn)筒”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)與相同的畫對應(yīng)。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到，《數(shù)學(xué)角》游戲了。
1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
反思：通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中增強(qiáng)自信，提高自我。
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