研學課程實施方案(熱門17篇)

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研學課程實施方案(熱門17篇)
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方案的制定需要深入的思考和有效的溝通與協(xié)調(diào)。方案的制定需要考慮到實施的可行性和可持續(xù)性,以確保方案的長期有效性。以下是一些成功案例的方案,供大家參考和學習。

研學課程實施方案篇一

沙灣小學是龍崗區(qū)一級小學,位于南灣街道沙坪北路,占地面積約8850平方米。學校辦學底蘊深厚,創(chuàng)辦于方案》。

根據(jù)學校的辦學理念:“面向全體學生,促進全面發(fā)展,培養(yǎng)特色人才,為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”,制定實施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標:開展以“實施自主發(fā)展教育,形成學生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實踐活動,探索一條能夠充分調(diào)動學生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性,促進完整人格形成的新的教育教學途徑,培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。

同時構(gòu)建了學生培養(yǎng)目標:通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學生自主發(fā)展德育體系,讓學生體驗做人的道理,培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質(zhì)和高度的社會責任感;開發(fā)學生的潛能,為每個學生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機會,提供平臺,使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。

1.整體性原則。

在制定德育課程計劃時,必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實施途徑,合理組織與調(diào)動學校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學校外部(家庭、社會)的力量,使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動,取得最佳的教育效果;同時要強調(diào)整體育人,以幫助學生可持續(xù)發(fā)展為目標,全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2.層次性原則。

從學校實際出發(fā),從學生實際出發(fā),在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性,以滿足不同學生的需求,從而取得更好的教育效果。

3.創(chuàng)造性原則。

打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛,強化改革創(chuàng)新意識,根據(jù)學校的性質(zhì)、特點、任務(wù)和培養(yǎng)目標創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系,充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

研學課程實施方案篇二

學校課程改革實施方案校實際情況,針對新課程改革,特擬定以下課改工作方案。

一、指導思想。

為落實上級文件精神,大力推進新課程改革,順應(yīng)教育教學形勢發(fā)展,更新教育教學觀念,全面提高教師整體隊伍綜合素質(zhì),結(jié)合我結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀,遵循“成就教師,發(fā)展學生,打造名?!钡霓k學思路,以提高課堂教學效率和質(zhì)量為目標,以改革課堂教學結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教學方式,優(yōu)化學生學習過程為重點,逐步完善以“導學案”為載體“先學后教、當堂訓練”的小組自主、互助學習型課堂教學模式,為大面積提高教學質(zhì)量提供強有力的保證,促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標。

鑒于我校實際,本年度在課改工作方面,我們積極開展新課程改革,以學校為主陣地,以課標為突破口,逐步轉(zhuǎn)變教師原有的舊的教學觀念,解放思想,大膽探索新的教學模式,提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平。

三、組織領(lǐng)導。

在校長的領(lǐng)導下,以教導處為核心,成立課改業(yè)務(wù)指導組。具體成員如下:

長:段春輝。

副組長:王碩浩。

袁英才組。

員:全體教師。

四、具體措施和要求。

1、召開課改專題會議,明確課改的重要性,要求各科任教師從思想上重視課改,積極響應(yīng)課改號召,從自身做起,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),探究教育教學新模式。

2、召開教研組長會議,研究制定課改教研計劃,分工負責,落到實處。

3、以教研組為單位,組織學習新課標,談體會。

4、要求教師以新課標為準繩,建立以“問題設(shè)計---自主學習----探究合作----展示交流”為特征的新的教學模式認真?zhèn)湔n,科學撰寫教案,提高課堂教學效益,確保課改的先進性、科學性和有效性。

5、以新一輪繼續(xù)教育為配合,提高教師整體業(yè)務(wù)水平和能力,認真寫好課改。

心得體會。

和教學反思并積極撰寫論文提高教學理論水平。

6、在課改業(yè)務(wù)指導組的督導下,以教研組為單位,抓好教師互相聽課,互相評課工作。

7、抓好本校示范課和公開課工作,要求每個教研組,安排兩節(jié)公開課,并做好評價記錄。

8、以備教改檢查為依據(jù),召開學生座談會了解教師在課改中對新的教育教學理念的實施情況,比如各科任教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)換、教學方式變化及學生學習方式的改變等,并做好會議記錄,及時向教師反饋。

9、修訂完善各項規(guī)章制度,制定具體的評價措施,為課改服務(wù)。

南社中學。

2016.9。

研學課程實施方案篇三

一、指導思想:

以新一輪課程改革“一切為了學生,一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導,從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā),構(gòu)建學校辦學特色,打造“個性化”學校形象,發(fā)展學生特長,促進學生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會進步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。二、實施目標:

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學生的能力,促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:

根據(jù)學校實際狀況,兼顧到每個學生的發(fā)展需要,樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀,把為學生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向。

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,科研水平及學生的發(fā)展情況,還有學校的設(shè)備資金等因素,目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性:

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,是由學校、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學習化校園”。

長:茍占勇(校長)。

副主任:王振強(教務(wù)校長)。

巖(教務(wù)處主任)。

成員:趙志廣。

連海濤。

王連禹。

張連文。

劉向鋒。

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。

長:茍占勇。

副組長:王振強。

員:趙志廣。

連海濤。

王連禹。

張連文。

劉向鋒。

各班班主任。

下設(shè)辦公室(辦公室設(shè)在教務(wù)處)。

辦公室主任:

任:

陳浩。

長:茍占勇。

成員:王振強。

趙志廣。

連海濤。

王連禹。

張連文。

劉向鋒。

(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。

1、在校本培訓中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進行講座輔導和自學研討,深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認識,明確目標。

2、以學科教研組為單位,根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動的一個重要內(nèi)容。

3、強化教研意識,以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。

4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓。(三)、校本課程開發(fā)的實施程序。

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標,制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

6、任課教師擬訂具體的教學計劃。(四)、校本課程的種類。

1、授課教師的評價。

教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,對教師進行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學生人數(shù),二看學生實際接受的效果,三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映,四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學生的評價。

1、督促、檢查教師教案,教學隨記,隨堂聽課等管理方法貫穿校本課程實施的全過程。及時。

總結(jié)。

表揚,能促進教師積極性的保持,指出不足,可使教師改進,提高更快。

2、制定《校本課程激勵制度》、《校本課程評價制度》。

為了激勵教師開發(fā)校本課程,我們建立了校內(nèi)的支持系統(tǒng),提供溝通的機會。教師要經(jīng)常與校長、主任、學生、家長等進行交流。

3、建立教師檔案袋。

(1)教師自己收集有關(guān)在教學和素質(zhì)發(fā)展方面的資料,包括各種教學資料和文件等,存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認可,并提供證據(jù)證實。(2)學校管理者,除收集整理教師檔案袋中的資料,還要收集教師在教學和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料,幫助教師確定發(fā)展基線。在收集各類資料的時候,可以采用觀察、訪談、檢查教師的教學資料和文件等多種方法。

4、每學期召開一次校本課程研討會,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。四、實施校本課程的最終目標:通過實施校本課程能夠真正實現(xiàn)教師與學生角色的轉(zhuǎn)變,即教師不僅是"教"者,還是"學"者,"思"者,更是整體活動過程中靈活的操作者和局部障礙的排除者。學生不僅是"聽"者,"學"者,還應(yīng)該是"問"者,"思"者,"論"者,有時還甚至是"教"者。創(chuàng)建高質(zhì)量的學習情境,取得更優(yōu)異的成績。

大冊營鎮(zhèn)中學。

2008.9。

地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ),在一定的教育思想和課程觀念的指導下,根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊需要,充分利用地方課程資源所設(shè)計的課程。地方課程是客觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發(fā)和利用,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

二、總體要求。

地方課程的開發(fā)要以國家課程管理政策,課程計劃,課程標準為依據(jù),同時要充分反映地方經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。禮儀教育和法制安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,更是學校教育中不可缺少的內(nèi)容。

三、基本思路。

從課程目標、課程內(nèi)容和課程實施等方面入手,地方課程內(nèi)容的選擇和確定,應(yīng)考慮以下幾點:

1、考慮地方課程的地域性:

地方課程所選擇的內(nèi)容與當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯(lián)系,體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現(xiàn)實狀況,挖掘地方課程資源,設(shè)計出能體現(xiàn)地域特色的課程,并對學生很好的實行教育。

2、考慮地方課程的針對性:

地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設(shè)計的,它的基本目的是滿足地方發(fā)展的實際需要,加強學生與社會現(xiàn)實和文明教育發(fā)展的聯(lián)系,使學生了解社會、關(guān)注社會,學會對社會負責,關(guān)心社會,尊長愛幼,增強學生的社會責任感。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣,與學生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng)。

3、考慮地方課程的時代性:

地方課程不同于國家課程中的學科課程,它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認識功能,但特別強調(diào)課程內(nèi)容的時代性。在選擇內(nèi)容時,要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等等,及參與社會生活的基本能力,要體現(xiàn)出顯明的時代性。

4、考慮地方課程的實踐性:

地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力,培養(yǎng)和發(fā)展學生適應(yīng)社會發(fā)展需要的基本素質(zhì),使他們在現(xiàn)實生活中懂文明講禮貌,與人和諧相處。在地方課程實施過程中,學生的學習活動方式不應(yīng)是接受式,而應(yīng)是探究式、實踐式的,在實踐中培養(yǎng)學生參與社會實踐活動的能力。

四、要求和建議。

地方課程的實施應(yīng)強調(diào)學生對地方現(xiàn)實問題的研究與思考,通過組織學生適當參與實踐活動,培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。因此,在具體實施過程中應(yīng)注意以下幾個方面的問題:

1、嚴格執(zhí)行國家課程設(shè)置的課時比例,地方課程每周一節(jié)。

2、地方課程不能象國家規(guī)定的學科課程一樣,只通過系統(tǒng)的地方教材學習,脫離地方歷史與現(xiàn)實問題。

總之,地方課程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關(guān)系,課程內(nèi)容與地方課程資源的關(guān)系,課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等,從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用,使學生成為實用型合格人才。

大冊營鎮(zhèn)中學。

2008.9。

根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案的課程計劃指導意見,我校本著遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,使學生全面持續(xù)健康發(fā)展,為國家培養(yǎng)合格人才的指導思想,特制定本校的課程實施方案。

一、實施課程計劃的原則。

遵照實施課程計劃的指導意見,我校始終以學生為本,堅持素質(zhì)教育宗旨,尊重個性,承認差異,開發(fā)潛能,促進發(fā)展,使不同發(fā)展層次,不同個性特長的學生都能得到發(fā)展,使所有學生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),為學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和自身學習的能力打下堅實的基礎(chǔ).在這個辦學理念的指導下,我校實施課程計劃本著以下的三條原則:

1、充分考慮我校學生全部來自平原地區(qū)的特點,根據(jù)我校學生成長的需要和認知規(guī)律,根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求,均衡開設(shè)課程,保證全體學生和諧,全面發(fā)展。

2、重視學科知識,社會生活和學生經(jīng)驗的有機結(jié)合,通過加強各種綜合實踐活動的開展使我校學生通過親身實踐,發(fā)展收集與處理信息的能力,綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力,增強社會責任感,并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、繼續(xù)加強我校的校本課程開發(fā)與實踐。二、開設(shè)課程門類。

遵照滿城縣的指導意見和我校實施課程計劃的原則,我校開設(shè)思想品德、語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù);大田作物、蔬菜栽培、果樹栽培、植物保護、養(yǎng)殖、農(nóng)村實用技術(shù)開發(fā)等地方課程;文明禮儀教育、法制安全教育等校本課程。

三、課時分配。

(一)學年教學時間安排。

1、全年52周:教學時間39周,假期(寒暑假,國家法定節(jié)假日等)13周。

2、教學時間:每學年上課35周(初三年級的第二學期減少兩周),復習考試2周(初三年級的第二學期增加2周),學校機動2周(用于安排學校傳統(tǒng)的藝術(shù)節(jié),春秋季運動會,各種競賽,團隊活動等)。

(二)每周活動總量。

1、每周按5天安排教學,我校每課時45分鐘,周課時總量調(diào)整為35節(jié),每周總授課時間為1575分鐘。

2、學校例會,班會,團隊活動,課外鍛煉等,由學校在周授課時間之外統(tǒng)籌安排(第8節(jié)課)。(三)課程設(shè)置(周課時安排)。

執(zhí)行河北省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時安排。(見附表)(四)大冊營鎮(zhèn)中學作息時間。

冬季作息時間表。

早自習。

7:00――7:50預(yù)。

7:50第一節(jié)。

8:00――8:45第二節(jié)。

8:55――9:40。

課間操。

9:40――10:10。

第三節(jié)。

10:10――10:55。

第四節(jié)。

11:05――11:50午。

12:00預(yù)。

1:30第五節(jié)。

1:40――2:25第六節(jié)。

2:35――3:20眼保健操。

3:20――3:45第七節(jié)。

3:45――4:30活。

4:40――5:25。

夏季作息時間表。

早自習。

7:00――7:50預(yù)。

7:50第一節(jié)。

8:00――8:45第二節(jié)。

8:55――9:40。

課間操。

9:40――10:10。

第三節(jié)。

10:10――10:55。

第四節(jié)。

11:05――11:50午。

12:00午自習。

1:20――3:00預(yù)。

3:00第五節(jié)。

3:10――3:55第六節(jié)。

4:05――4:50眼保健操。

4:50――5:15第七節(jié)。

5:15――6:00活。

6:10――6:55(五)課程管理措施。

1、課程管理機構(gòu)。

所有課程要求教師具有??埔陨蠈W歷的專任教師擔任,按每年考核情況由學??荚u小組聘任或解聘。學校視本人情況組織進修學習或業(yè)務(wù)培訓以進一步提高其業(yè)務(wù)水平。

3、課程管理與評價。

課程管理方式由教代會確定以后,通過教務(wù)處對日常授課情況進行管理,做到每位教師對考核評價方法心中有數(shù),使考核評價起到對日常教學的引導作用。

具體管理內(nèi)容包括:開學檢查備課情況,每周不定時聽課,校領(lǐng)導聽課,每學年至少一次校級以上公開課,每月檢查教案,定期召開年級會、學生座談會等等。

具體評價方法包括:學校對教師的評價(業(yè)績,教學常規(guī)落實),教師之間互評,學生對教師的評價三方面評價匯總量化。學校每年獎勵各項量化均為優(yōu)秀的教師以促進教師群體的業(yè)務(wù)水平提高,對于在某一量化指標上問題比較突出的教師由教務(wù)處面談分析,促進其盡快提高。對于教學成績較低的教師,連續(xù)兩年無進步者,由教代會討論更換崗位或解聘。

對于課程管理的日常工作和聽課檢查所反映出的問題,由教務(wù)處在全體教師會議上實施總結(jié),對于學年度的課程實施情況,在學年末量化結(jié)果的基礎(chǔ)上,在全體教師會上進行總結(jié)表彰。

大冊營鎮(zhèn)中學。

2008.9。

研學課程實施方案篇四

為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》的通知》等文件精神,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,結(jié)合我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標,深入推進我校勞動教育工作,切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,特制定本實施方案。

一、指導思想。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實全國教育大會精神,堅持立德樹人,堅持培育和踐行社會主義核心價值觀,把勞動教育納入人才培養(yǎng),與德育、智育、體育、美育相融合,緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際,積極探索具有中國特色的勞動教育模式,創(chuàng)新體制機制,注重教育實效,實現(xiàn)知行合一,促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、開課原則。

課程全學程開設(shè)。一年級勞動基本理論學習和勞動實踐相結(jié)合,二、三、四年級勞動教育融入專業(yè)實習和專業(yè)實訓,促進學生養(yǎng)成良好的勞動習慣,形成科學的勞動觀。

1.一年級各專業(yè)課程開設(shè)及學分分配(專轉(zhuǎn)本班級除外)。

2.二、三、四年級各專業(yè)課程開設(shè)及學分分配。

詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實習課程安排,不單獨開設(shè)。

四、教學內(nèi)容。

《勞動1》、《勞動2》教學內(nèi)容分理論和實踐兩部分:

1.理論部分。

通過《勞動通論》等課程學習勞動基本理論,深刻認識人類勞動實踐的創(chuàng)造本質(zhì),深入理解勞動實踐對于立德樹人的重大意義,深切感悟勞動實踐對于人的自由全面發(fā)展所具有的重要推動作用,樹立起正確的勞動意識,形成科學的勞動觀。

2.實踐部分。

學生實踐內(nèi)容主要有內(nèi)務(wù)整理、公共衛(wèi)生勞動實踐、社會勞動實踐等內(nèi)容。

自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔,獨立處理個人生活事務(wù),養(yǎng)成良好日常生活勞動習慣,提高勞動自立自強能力,積極參加志愿服務(wù)及公益勞動。

自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管。

理服務(wù)等,強化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻精神。

重視生產(chǎn)勞動鍛煉,積極參加實習實訓、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,結(jié)合專業(yè)重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的運用,提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力,在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。

五、授課形式。

《勞動1》、《勞動2》課程授課形式一樣,具體為:

1.理論部分采用線上學習模式。學生在線學習課程內(nèi)容并完成線上考核。

2.實踐部分學生通過自主勞動實踐,完成《勞動實踐手冊》要求內(nèi)容。

六、成績評定。

《勞動1》、《勞動2》課程成績由理論部分和實踐部分綜合評定。理論部分由線上平臺評定成績,占比20%;實踐部分由班主任根據(jù)學生《勞動實踐手冊》完成情況評定,占比80%。

《勞動1》、《勞動2》課程成績不合格者需重修。

七、保障措施。

在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下,教務(wù)處、學生處、財務(wù)處、后勤與資產(chǎn)管理處等多部門聯(lián)動,切實加強條件保障、專業(yè)支持和督導評估,提高勞動教育質(zhì)量和水平。

引入優(yōu)質(zhì)勞動教育課程資源?;趧趧咏逃虒W的實際需要,選擇引入優(yōu)秀的勞動課程并培育編寫貼合我校實際的勞動教材。

豐富和拓展勞動實踐場所。抓緊開發(fā)、建立更多的校內(nèi)外勞動實踐基地和勞動實踐崗位,通過創(chuàng)造條件建設(shè)花房、菜圃等校內(nèi)勞動實踐基地,增加校內(nèi)志愿服務(wù)崗位等措施,滿足學生勞動實踐的多樣性;結(jié)合專業(yè),定向落實、增加校內(nèi)外專業(yè)實習、實訓基地,滿足學生實習、實訓專業(yè)性要求。

強化師資隊伍的勞動育人意識。加強勞動教育師資培養(yǎng),把勞動教育納入管理干部、教師、輔導員、班主任培訓內(nèi)容,開展全員培訓,強化勞動意識、勞動觀念,提升勞動教育的自覺性,提高師資隊伍勞動育人意識和專業(yè)化水平。

落實經(jīng)費保障?!秳趧印氛n程經(jīng)費從教學經(jīng)費中列支,確保經(jīng)費落實到位,同時積極吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

八、其它事項。

《勞動》課理論部分由教務(wù)處具體組織實施,實踐部分由學生處落實,各系學工辦主任、各班班主任配合執(zhí)行。

本方案自__級學生開始施行,由教務(wù)處、學生處負責解釋。

研學課程實施方案篇五

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與創(chuàng)造力,要求幼兒能自己想出不同動作表示出《小鴨子》一歌的節(jié)奏。

2、能有表情地唱出歌曲中漸強、漸弱的變化。

3、通過音樂游戲復習鞏固跑跳步動作,要求做得合拍、協(xié)調(diào)。

1、幼兒聽音樂用踵趾小跑步愉快地進入活動室。

2、復習拍歌曲《小鈴鐺》的節(jié)奏,要求手腳動作協(xié)調(diào),節(jié)奏正確。

3、復習歌曲。

(1)《叫聲》:教師唱前半句,幼兒唱后半句。

(2)《小口琴吹支歌》:唱準歌曲中的附點音符,并注意能有感情地唱出漸強、漸弱的力度變化。

(3)《誰餓了》:引導幼兒增編歌詞(想出2~3個動物)。

4、拍《小鴨子》一歌的節(jié)奏。

(1)將《小鴨子》一歌的節(jié)奏用線條表示畫在黑板上,讓幼兒觀看,是否知道是什么歌。

(2)讓幼兒邊看線條,邊用“啦啦啦”的聲音唱,同時還用手自左至右劃出不同長短的線條。

(3)用手拍出歌曲的節(jié)奏。

(4)用腳踏出歌曲的節(jié)奏。

(5)啟發(fā)幼兒想想是否還有其他動作能表示出這一歌曲的節(jié)奏。

(6)請個別幼兒上來做自己所想的動作,做得好的可讓大家跟著做一遍。

(7)教師做自己所想的動作。

5、復習猜拳游戲舞。

(1)全體練習跑跳步動作。

(2)請部分幼兒當邀請者,玩3~4次。最后用跑跳步動作離開活動室。

研學課程實施方案篇六

有一方佳園,撐過往云帆,澆萬木春水,播灑知識瓊漿在學生心田;有一座殿堂,用深邃的思想、豐厚的文化,成就學子多彩的夢想,這就是xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學。

我們開發(fā)區(qū)中學的辦學理念是:辦一所學生喜歡的好學校,為學生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標是:發(fā)展學生綜合素質(zhì),提升學生幸福指數(shù),不追求人人都考滿分,竭力讓每一個學生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學實踐中,我們深切感受到學校課程是實現(xiàn)這一理念和目標的重要平臺和極佳切入點。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,為了保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學校、學生的需求,實行國家、地方和學校三級課程管理,鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時,自主開發(fā)和實施地方課程和學校課程。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要(試行)》也明確指出,學校課程的開發(fā),應(yīng)堅持“以學生的發(fā)展為本”原則,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,尊重青少年特殊的生活體驗,拓展學生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解,培養(yǎng)學生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探究的意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造學生健康的體魄和健全的人格。我校認真學習國家、省市有關(guān)學校課程文件,結(jié)合學校自身所在區(qū)域特點,從挖掘內(nèi)部潛力入手,逐漸形成了一套xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學特色的學校課程教育體系。

“校本化”過程(此項內(nèi)容是否屬于學校課程,專家有爭議,我們學校暫且劃為學校課程);二是開發(fā)獨具特色的學校課程,進一步體現(xiàn)獨具特色的學校文化追求。

(二)學生社團。學生社團課程通過開放、多元的學生社團系列學校課程的建設(shè),不斷培養(yǎng)學生自信、自強、自省、自律的精神,提升學生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力,提高學生的實踐活動能力,不斷增強學生的社會責任感。

(一)修身養(yǎng)志學校課程開發(fā)系列。

這個系列的學校課程的開發(fā)涉及到教育和教學的方方面面,前面兩年我們開發(fā)的學校課程項目都在其中,具體情況如下:

1、我校已開發(fā)的課程:

籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學、微機,調(diào)查結(jié)果表明,我校現(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學生的廣泛歡迎,也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。

2、我校未開設(shè)但學生感興趣的課程:(包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況)。

(1)過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學、趣味化學、趣味英語、趣味地理等,范圍太大,沒有針對性,往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國家課程與學校課程整合或細化,使之能更好地適合我校學生的學情。如:語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學測量、化學魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等(招生對象可以是同一個級部的)。我校學生的薄弱方面,將國家課程與學校課程整合或細化,使之能更好地適合我校學生的學情。

(2)手工類如:編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細化。例如,針對某一個品種的學習。

面所存在的不足,也在大力提倡進行這方面的教育,所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。

(二)組建學生社團。

1、組建社團的宗旨:

為豐富我校學生校園業(yè)余生活,滿足學生的多元文化需求,在促進學生全面發(fā)展的同時,充分挖掘?qū)W生的潛能,我們這學期將成立學生社團,讓有共同興趣愛好的同學,自發(fā)相聚在一起,通過活動加深對專業(yè)知識理解,彼此交流、共同進步。同時,給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長,并不斷提高學生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學生的高雅情趣,推動校園文化建設(shè),全面提升學生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基。

2、組建社團的步驟。

(1)調(diào)查學生意向,確立成立社團的領(lǐng)域。

(2)每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。

(3)招募成員。

(4)確立社團的指導老師。

(5)社團撰寫申請書。

(6)向?qū)W校提交申請,并獲得回復。

(7)召開成立會,并開始活動。

(一)規(guī)范學校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導意見》和《xx市義務(wù)教育地方課程和學校課程教學實施意見》,根據(jù)我校實際情況,在青島、我市教研室的指導謀劃下,我校的學校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。

1、必修模塊:課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因:一是實現(xiàn)我校的辦學理念和教育目標;二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學?!焙蛒x市“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ);三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高語文教學質(zhì)量,豐富學生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表,每周一節(jié)課。

2、選修模塊。根據(jù)學生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定:定時間(全校選修學校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動)、定地點(各班教室和各種活動場地)、定教師、定學生;一動:學生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間,便于管理和考評。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學生的興趣愛好。學校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學生的綜合素養(yǎng)在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升。

(二)嚴格學校課程開發(fā)流程。

學校課程的開發(fā)和實施是一項復雜的系統(tǒng)工程,我們按照各級政策文件要求,借鑒先進學校的成功經(jīng)驗,結(jié)合學校實際,嚴格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序:

1.學期初研究制定《學校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時,充分考慮學生興趣需求、高效課堂和四項活動、學校辦學理念和培養(yǎng)目標、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。

2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好,向?qū)W校課程領(lǐng)導小組提交學校課程申請表。學校領(lǐng)導小組對教師課程省報表進行審查評估。

3.編寫學校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi),編寫好學校課程綱要。綱要包括:課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進度、課程管理和評價等。

4.編制課程目錄和簡介。學校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級部為單位編制學校課程目錄和簡介,目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學生手中,學生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上,自主確定選修課程。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù)。

5.制定學校課程實施方案。實施方案包括:指導思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。

6.學生走班上課。每周四下午,以級部為單位學生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材,組織上課并負責學生管理和教學評價。

推進學校課程建設(shè),關(guān)鍵在領(lǐng)導,“一把手”尤為重要。為做好學校課程的開發(fā)與實施,我們建立了四級組織領(lǐng)導:一是配齊領(lǐng)導班子,實行“一把手”負責制。成立以校長為組長、主抓教學的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學校課程領(lǐng)導小組,史校長始終將學校課程建設(shè)作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為,每學期親自為全校師生做學校課程專題報告;每學期初親自參與指導學校課程編審和學生選課走班工作;每月定期親自聽取學校課程專題匯報,為學校課程提供充足的財力、物力和人力保證;每周深入班級聽評學校課程,親自指導幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強由教導處人員、學校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導小組,具體負責學校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學生意見反饋、教師學生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組,每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課,實地督查學校課程實施情況,對家長提出的問題和不足限期整改,對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導處、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組,通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性,及時總結(jié)推廣我校學校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導決策推動、業(yè)務(wù)組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制,為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。

聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤,極大促進了教師工作干勁和熱情。

(一)賞罰分明的教師評價。

1.參照學校教師績效考核辦法,對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師,在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。

2.學期末學生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師,在期末績效考核中加記5分作為獎勵。

3.在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵。

4.在家長、學生調(diào)查問卷中,通過率不到半數(shù)的課程,下學期堅決取消。

5.兩年后,參加職稱評定的教師,須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學校課程”的資格證明。

6.周四下午教導處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核,累計兩次無故不上課者,上課無故外出接打手機者,無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。

(二)鼓勵參與的學生管理。

1.學生學業(yè)成績的評定。開課教師從學習興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學習方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學習成果等方面,由學生本人、教師、家長對學生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的,發(fā)給蓋學校印章的結(jié)業(yè)證書,存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的,享受學校獎勵。

2.召開成果展示會。每學期末學校統(tǒng)一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會,表彰在學校課程中表現(xiàn)突出的學生,頒發(fā)學生上課等級證書,極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。

3.強化學生過程管理。針對走班式上課,學生上課人數(shù)難以管理的問題,學校嚴格了考勤制度,上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學生人數(shù),學生無故不上課扣班級千分賽分數(shù),學生請假必須要有班主任的請假條制度。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。

沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。xx市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學人正滿懷激情與夢想,在思考中奮勇前行,不斷提高學校課程建設(shè)水平,促進學生、教師、學校的共同發(fā)展,踏上一個又一個事業(yè)的新高峰!

研學課程實施方案篇七

1、通過歌謠,游戲的方式來練習節(jié)奏、節(jié)拍和音階。

2、使幼兒通過游戲辨別和表現(xiàn)音的高低、節(jié)奏的快慢。

3、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

1、聽音練習,對音高低的辨別。

2、隨著音樂打相對應(yīng)的節(jié)拍。

1、鋼琴、錄音機、音樂磁帶一盤。

2、小雞、母雞、公雞頭飾若干,貓咪卡片若干;音符卡片1個,在地上畫上幼兒可以跳的五線譜。

3、多媒體課件(五線譜表格)。

(一)音樂游戲?qū)?,引起幼兒興趣。

師:小朋友告訴我,解放軍是怎樣走路的呀?我們來當一次解放軍走一次,看誰走的最精神。

(音樂起)幼兒邊走邊拍手入座。

師:小鋼琴看到你們這么精神,他特別高興,想和你們做游戲,好不好?幼:好!

師:聽一聽,小鋼琴想和我們做什么游戲,用你的小耳朵認真的聽。(中速彈鋼琴)老師帶幼兒一起邊聽琴聲邊高舉雙手做轉(zhuǎn)手腕的動作。

師:剛才小朋友聽到什么樣的聲音呀?

幼:很高很高的聲音幼:好聽的聲音。

師:小鋼琴又要說話了。

(中速彈鋼琴)老師帶幼兒邊聽琴聲邊做大象擺鼻子的動作。

師:剛才小朋友又聽到什么樣的聲音呀?

幼:很低很低的聲音。

師:小朋友快豎起耳朵,聽,小鋼琴又要說話了。(很輕的彈鋼琴)老師帶幼兒邊聽琴聲邊很輕的拍手。

師:小朋友又聽到什么樣的聲音呀?

幼:很輕的聲音幼:很小的聲音。

師:再聽聽,小鋼琴又要講話了。

(用力彈鋼琴)老師帶幼兒邊聽琴聲邊用力跺腳師:這又是什么樣的聲音呢?

幼:很重的聲音,像大巨人走路一樣。師:再聽聽,小鋼琴又說什么了?(快速彈鋼琴)老師帶幼兒做跑的動作。

師:小朋友為什么要跑呢?

幼:因為聽到了很快的聲音。

師:小鋼琴又要說話了,快聽聽他又說什么了?(很慢的彈鋼琴)。

師:這是什么樣的聲音呀?

幼:很慢很慢的聲音。

(二)師幼共同聽音練習。

師:小鋼琴說了,小朋友的耳朵真靈,他要和小朋友們玩一個“到哪去了”的游戲,這次呀,把我們的的小眼睛藏起來做游戲。

(音樂起)老師帶幼兒高舉雙手在活動室慢跑,音樂停,幼兒全部都蹲下。

師:剛才我們在和什么樣的人做游戲呀?

幼:很高的人。

師:那快看看我們的小耳朵在哪呀?

幼:(指耳朵)在這兒。

師:現(xiàn)在把你的眉毛藏起來做游戲吧(音樂起)老師帶幼兒彎腰走。

師:眉毛到哪去了呀?幼:眉毛在這里。

師:快告訴眉毛我們剛才和誰在做游戲呀?

幼:很高和很矮的人做游戲。

師:這一次我們把小眼睛藏起來做游戲。(音樂起)帶幼兒慢慢的。

師:眼睛在哪里呀?

幼:眼睛在這里,

師:剛才是和什么樣的人在做游戲呀?

幼:很快和很慢的人做游。

師:快把小手藏起來做游戲吧!

(音樂起)老師帶幼兒快速的跑上位。

師:小手在和什么樣的人做游戲呀?

幼:和很快的人做游戲。

師:小朋友告訴我小手在哪里呀?

(三)老師帶幼兒做節(jié)奏練習。

1、全班集體練習節(jié)拍節(jié)奏。

師:小手在哪兒呢?

幼:在這兒里。

老師帶幼兒一起說:大拇歌,二拇弟,中山羊,四小弟,小姐姐來看我。

師:我們一起來練習一下節(jié)奏和節(jié)拍,那節(jié)奏是什么樣子的呢?(老師拍手四下)那節(jié)拍呢?(老師跺腳四下)。

師:下面我們一起來分別用節(jié)拍和節(jié)奏練習一遍《大拇歌》的兒哥。

2、分組進行節(jié)拍節(jié)奏練習。

師:現(xiàn)在我們來分成三組進行節(jié)奏練習,第一組扮演小雞(幼兒叫:嘰嘰嘰)第二組演母雞(幼兒咯咯咯)第三組演公雞(幼兒叫根根根)好了,下面請小朋友跟嘣喳嘣喳嘣喳喳喳的節(jié)奏來演小動物。

(四)師幼兒共同發(fā)聲練習。

師:下面請小朋友們跟著老師一起做哆到嗦的手勢邊做手勢邊唱音。

幼:嗦的聲音高。

1、發(fā)聲練習一:會唱歌的小紅線。

師:我這有兩條線,上面有一條線發(fā)“5”的音,下面一條發(fā)3音,現(xiàn)在我們來聽小紅線唱歌吧!我摸哪條線你們就唱哪個音。(老師邊摸邊帶領(lǐng)幼兒唱)再請個別幼兒上來一摸,教師帶大家唱。

2、發(fā)聲練習二:小貓咪跳跳跳。

(五)跳譜游戲。

師:小音符游呀游,游來游去找朋友,找到一個好朋友,咱們一起來做一個小音符的游戲,你們告訴我小音符有家嗎?(有)。

彈鋼琴:教師跟著琴聲在地面上的五線譜表上示范跳,聽到哪個音就跳進哪個音符格里,邊跳邊唱。

師:誰愿意上來跳?(請個別幼兒上來跳,全體幼兒跟著教師和琴聲唱)。

123321(第一組跳的音)(老師帶個別幼兒上來跳認識5的家)12321(第二組跳的音)。

師:小朋友們認1的家,2的家,3的家,今天老師要來帶小朋友們認識一下5的家。(老師帶著幼兒從1跳到5的線上講:唉!找到了,這就是5的家,快看5的家在哪里呀?(在4的上面)。

(六)音樂結(jié)束活動。

師:小小音符真可愛,跳來跳去真歡喜,我們一起來和小音符跳舞吧。

研學課程實施方案篇八

在新的教育教學理念指導下,通過開展以研究性學習等活動課程,學生通過直接體驗、密切聯(lián)系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用,有利于將課堂所學知識理論聯(lián)系實際,并培養(yǎng)學生合作精神和科學的態(tài)度,擴大其視野,從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。

(2)第五周到第六周各班組建小組,開題論證各班組建1-2個課題小組,選擇課題,撰寫課題研究方案。聘請輔導教師.以班為單位組織開題報告,研究性學習輔導教師到班指導。

(3)第七周到第十五周開展研究,導師監(jiān)控以業(yè)余時間為主,各課題小組自行活動。輔導教師提供指導、監(jiān)督,并注意提醒學生保留研究過程中的各類資料。

(4)第十六周組織中期報告以課題小組為單位,組織中期報告,讓各課題組向全班匯報研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難,以達到互相交流、互相啟發(fā),及時引導的作用。以年級為單位,匯報研究開展的情況。

(5)第十八周成果展示,論文答辯以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報告.實驗報告等以年級為單位開展實驗報告、論文的交流;以年級為單位向研究性學習小組推薦優(yōu)秀課題成果,組織一次全校性的論文展示及評比。

(6)第十八周表彰先進:對優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎勵.。

(7)第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級組和教研處.。

研學課程實施方案篇九

為了充分發(fā)揮課程建設(shè)在學校德育工作中的重要功能,學校結(jié)合自身的教育教學實際和發(fā)展需要,確立了“德育活動課程化”的學校德育發(fā)展思路,構(gòu)建學校德育課程體系?!暗赖轮v堂活動課”就是在原道德講堂使用基礎(chǔ)上探索、實踐,逐步形成極具學校德育特色的校本課程。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念,是我們在新時代進行青少年道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分,道德講堂活動課的開展,在對社會主義市場經(jīng)濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。

道德講堂活動課的開展,旨在引導學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,感悟其中豐厚的民族精神和道德理念,通過實際行動踐行社會主義核心價值觀,引領(lǐng)青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課程內(nèi)容以學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主,主題包括孝、感恩老師、誠信、愛國等,每個主題4課時。每學期有專門的教學計劃及規(guī)范的教學流程。教學環(huán)節(jié)包括“唱歌曲”、“學模范”、“誦經(jīng)典”、“看視頻”

或“講故事”、“談感想”、“行善舉”

一共6個環(huán)節(jié)。授課人可以是教師,也可以是經(jīng)過專門培訓的學生主持人。課程的學習需要有專門的道德講堂作為授課固定場所,同時還需要聯(lián)系社會,組織學生進行志愿服務(wù),開展“行善舉”活動。

根據(jù)道德講堂活動課程的性質(zhì)與特點,應(yīng)重參與、重過程,側(cè)重評價主體的多元性,以及評價方法、手段的多樣性。應(yīng)遵循以下評價原則:

(一)參與原則。

道德講堂活動要注重學生親身參與和學生全員參與,課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。

(二)過程原則。

道德講堂活動評價特別關(guān)注學生參與活動的過程和實踐體驗,重視在實踐過程中對學生進行評價,并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結(jié)合起來。

(三)自主原則。

道德講堂活動課程的實施要要以學生自主發(fā)展為出發(fā)點,。

讓學生學會積極的科學的自我評價,使學生的主體地位在教師的指導下,得到實實在在的落實。

(四)激勵原則。

對學生的每一點進步都要給予及時的肯定。

(一)注重收集、分析學生活動過程與結(jié)果的資料及數(shù)據(jù)。

學生參與道德講堂活動課都要填寫《道德講堂活動報名表》、《道德講堂活動簽到表》、《道德講堂活動感悟表》、《社會實踐活動記錄表》等。這些記錄是道德講堂活動課學習評價不可缺少的重要素材,也是學生自我評價和反思的重要依據(jù)。

(二)評價過程中需處理好多元主體評價與自我評價的關(guān)系。

道德講堂活動課的最后一個環(huán)節(jié)是志愿服務(wù)活動,它所涉及的主體是多元的,有校內(nèi)教師,有其他社會主體。多元主體評價對于學生的發(fā)展是非常有利的,它能夠從不同的角度為學生提供有關(guān)自己學習、發(fā)展狀況的信息,有助于學生更全面地熟悉自我。

研學課程實施方案篇十

(一)全面性原則:面向全體學生,優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,全面提升學生人文素養(yǎng),為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)主體性原則:以學生為主體,教師為主導,激發(fā)學生學習積極性,形成推動學生積極、自主、持久的學習內(nèi)驅(qū)力。

(三)自主性原則:根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例,結(jié)合學校的實際情況,統(tǒng)籌安排課程計劃,形成具有學校特色的課程。

基礎(chǔ)上,促進學生學有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系;在尊重與維護自己的同時尊重他人;培養(yǎng)團隊合作精神,追求群體共同發(fā)展。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源,每位學生每學期學習不少于2項的健身技能,每天參與鍛煉得的時間不少于1小時;懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理,促使學生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

(二)課程目標:以現(xiàn)代課程理論為依據(jù),貫徹科學發(fā)展觀,不斷深化對新課程目標、任務(wù)的認識,遵循教育客觀規(guī)律,按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,以科研為手段,實踐新課程理念,探索新課程實施的有效途徑。

(一)完善組織機構(gòu),明確管理職責:建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò),明確職責,保障學校課程管理的順利進行。

組長:黃義海。

副組長:常春燦。

組員:鄧煥珍、丁瑞青、王傳國、索煥云、楚秀平等。

校長負責有關(guān)學校課程的決策問題。中層組織主要負責執(zhí)行問題?;鶎咏M織主要負責具體實施。

校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報,以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。

教導處(德育處)主(兼)管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃,嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃,編制班級課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排??茖W合理地安排學校作息時間。

(二)完善管理制度,規(guī)范常規(guī)管理。

1、以教學質(zhì)量承諾制為契機,加強教學常規(guī)的管理,以聚焦課堂為主線,關(guān)注教學五環(huán)節(jié),落實各環(huán)節(jié)的達標標準,爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標準。

2、以校本研修為突破口,開展合作共榮團隊的創(chuàng)建,通過課題引領(lǐng),主題研究,同伴互助,落實三類課程的實施和開發(fā)。

研學課程實施方案篇十一

2007年9月。

結(jié)合:形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,反思評價與鼓勵評價相結(jié)合,以確保校本課程的落實實施。

一、評價方案的指導思想:

況進行檢查、評估,使學校在校本課程實施方面加以改進、完善。

二、評價方案的制定原則:

1、體現(xiàn)校本課程改革的原則。

校本課程作為全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,正是反映了這種教。

育價值取向轉(zhuǎn)變的要求?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定:為增強課。

程的適合性,進行校本課程的開發(fā)。評價側(cè)重于三級課程在課程實施。

方案中是否有所體現(xiàn),實施中是否能夠開全、開足。

校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員:學校管理。

者、任課教師、學生及家長。

如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價,學校不以評比為。

目的,而以研究或促進為目的的評價等等。

4、評價校本課程內(nèi)容的多元性;

學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和。

實踐能力的發(fā)展,以及身體、心理素質(zhì)、學習潛能、積極情感體驗等。

方面的發(fā)展。

5、評價校本課程過程的動態(tài)性。

通過多層次、多角度的評價,使學生逐漸感悟自身的發(fā)展,增強。

進一步提高和發(fā)展的愿望。

三、評價的內(nèi)容:

1、對課程設(shè)置的評價。

學校根據(jù)校本課程在實施中的具體情況,評價校本課程實施的時。

間安排是否合理,教師和學生活動是否充分;評價校本課程內(nèi)容的設(shè)。

置是否能夠滿足學生的發(fā)展需要,是否能夠真正體現(xiàn)學生的自愿選。

擇,是否能夠體現(xiàn)教師的專長;課程在實施中能否根據(jù)教師的實際情。

況和學生的需要做出適當?shù)恼{(diào)整。

學校負責校本課程開發(fā)、審議、實施、評價的機構(gòu)和相關(guān)部門要。

明確各自在校本課程實施過程中的具體職責,認真加以落實,保證校。

本課程能夠按課程的設(shè)置計劃加以實施。

校本課程在實施過程中要認真加以落實,并采取得力的措施。學。

校優(yōu)先滿足校本課程在實施中教師學習、培訓以及資源方面的需要。

研學課程實施方案篇十二

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程,它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程,它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課并非是一門可有可無的課程,也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中,通過學習課程改革綱要,不斷摸索新課程實踐經(jīng)驗,逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。

一、指導思想。

以全面提高學生綜合素質(zhì)為核心,全面貫徹教育教學改革的精神,積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標,根據(jù)學校工作意見,以新課程理念為指導,以綜合實踐活動為陣地,以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨,加大綜合實踐活動課程理念的學習力度,創(chuàng)新學習的形式,集研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、社團活動、信息技術(shù)教育為一體,加強學科間的整合,積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。

二、時間安排。

由于綜合實踐活動極具開放性,它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略,因此我校的綜合實踐活動課主要采用彈性課時制,課時集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實施過程中,根據(jù)需要靈活安排,主要做法有:教師組織學生全員參與,及時對班級或小組的活動情況加以指導;走出校門開展實地活動,將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結(jié)合、相互交叉。

(一)課程設(shè)置思路。

1、與學科教學相結(jié)合。每一門學科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學科教學中,學生由本學科生成許多具有研究價值的問題,培養(yǎng)學生跨學科學習能力、綜合能力。

2、與學生的生活實際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事,不僅會理解小事的教育意義,而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣,這是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結(jié)合。當前高中學生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會熱點問題,對一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園,指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解,這也是綜合實踐活動的主旨所在。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源,為了讓學生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動,如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節(jié)傳統(tǒng)風俗文化研究等。

5、與學校工作相結(jié)合。綜合實踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標,而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的,如結(jié)合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。

6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫,在綜合實踐活動中,要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源,培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區(qū)高中學生來說,上網(wǎng)瀏覽還不會或者不夠熟練,因此,應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館的作用,引導、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源,挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學校教師的特長,讓教師更好地發(fā)揮指導作用。

學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調(diào)動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看,可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。

(二)課程內(nèi)容范圍。

綜合實踐活動課程的內(nèi)容的開發(fā)與實施以學生為核心,實現(xiàn)學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關(guān)系的整體整合,最終指向?qū)W生個性健全發(fā)展。進一步來說,綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當?shù)厍闆r、學校的差異以及學生的個性差異而不同,選擇切入點。

1、積極開展研究性學習。

研究性學習是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調(diào)學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科研方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動,形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感,不同時代有不同的主題,如環(huán)境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中,增強學生的動手操作能力。

2、參加社區(qū)服務(wù)與社會實踐。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學生在教師指導下,走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領(lǐng)域。通過該學習領(lǐng)域,可以增進學校與社會的密切聯(lián)系、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力,使學生的人格臻于完善,如社會考察、社會調(diào)查、參觀訪問等,讓學生開放性的主體體驗實踐,在體驗與探究活動中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我中不斷完善。

3、進行勞動與技術(shù)教育。

勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標,且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。這是一個開放性的學習領(lǐng)域,它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習,強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合,以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段,培養(yǎng)學生具有利用信息技術(shù)的意識和能力,使學生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

4、加強信息技術(shù)教育。

信息技術(shù)不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段,而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術(shù)的意識和能力,還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理。

在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等,這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合,共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內(nèi)容。

5、豐富學生文體生活與社團活動。

在綜合實踐活動與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上,繼續(xù)大力加強學生文體生活,豐富社團活動,以促進精彩的校園生活。這樣一來,既有助于形成豐富多彩的校園文化生活,又可以讓學生的能力得到充分鍛煉,實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高與發(fā)展。

總的說來,結(jié)合綜合實踐活動課程的學科特點,綜合活動課程采用小組活動為基礎(chǔ),并與年級活動、班級活動、個人活動相結(jié)合的教學組織形式。在各單元中均采用小組學習的形式,每一個小組圍繞一個共同的子主題(或次子主題)展開討論,提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題,交活動導師挑選,活動導師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮,幫助每一小組確定探究問題,并與小組成員討論實施方案,在實施中做好指導工作。小組成員根據(jù)子主題實際可進行調(diào)整,組長民主產(chǎn)生,每一個小組成員須承擔一定的工作。小組活動產(chǎn)生結(jié)果之后,以匯報材料,調(diào)查報告、設(shè)計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現(xiàn)活動的成果。

研學課程實施方案篇十三

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進,各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略,變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動,讓學生主動地參與學習,體現(xiàn)以生為本,讓學生感受成功的辦學宗旨,真正讓學生動起來,讓課堂氣氛活起來。

一、指導思想。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導,更新教學觀念,改變教學行為,提高教學效率。在教學設(shè)計上,要側(cè)重學生學什么?怎樣學?學的結(jié)果如何?教師如何指導?充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體作用,把學習主動權(quán)還給學生,把發(fā)展空間留給學生,最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。

在課堂教學中,以教會學生學習為根本,樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,促進學生主體的回歸和學習能力的提高,激發(fā)學生的內(nèi)在動因,促進學生的主動發(fā)展。進一步深入到課堂教學中,尋找教育教學理論與農(nóng)村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點,從理論上進一步豐富農(nóng)村小學自主學習教學理論,從而在實踐上更好地指導農(nóng)村小學生自主學習的教育。

二、具體實施。

總概括起來:一個轉(zhuǎn)變,兩個變革,三大原則。

(一)教學觀念的轉(zhuǎn)變。

1、開展課改總動員。

通過觀看生本課例,大量購買變革課堂的有關(guān)書籍,讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍,意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。

2、做教師思想工作。

思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂,首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會,分析當前學生不學、厭學等因素,統(tǒng)一達成共識:除了改革,我們別無選擇!

3、通過學習改變認識、提升教學水平。

(1)專家指引,開拓視野。

邀請一些骨干教師進行學習培訓,有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時,通過往兄弟學校外出參觀學習活動,開拓教師們的學識視野,豐富他們的實踐經(jīng)驗。

(2)組織教師上網(wǎng)學習,并積極撰寫學習心得體會。

注重教師的學習和撰寫學習體會。組織教師網(wǎng)上學習,豐富老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流,提升教師們的教學水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學方式的變革。

為了讓全體老師都動員起來,一起參加到課堂變革中,通過拉桌子,成立小組合作來營造氛圍,促使我們的教師尋求更多的教育教學方法,也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。

(三)課堂教學的變革。

教師盡量少說,多給機會學生說,學生能說的教師不說,讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺,多到學生中間來與學生交談、探討問題,要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系,徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

三、實施策略。

(一)課改班級要對學生科學分組。

以落實小組合作教學為主要形式,構(gòu)建合理的多渠道的學習互動平臺,生生互動,師生互動,組內(nèi)互動,組組互動。落實互幫、互查,小組內(nèi)聯(lián)動,人人充當檢查者和被查者,教人者與被教者的多重身份。

1、2、3、4…,每個成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長一正一副,負責維持學習紀律,作業(yè)通查,糾錯、輔導等。在授課過程中,教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題,當學生的合作活動結(jié)束,教師根據(jù)自己對合作學習的監(jiān)控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況(包括口頭和書面的反饋),采取一定的措施,對學生的合作學習進行評價。評價合作學習小組的學習質(zhì)量和數(shù)量,評價合作學習小組的合作過程和效果,并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵,把個人之間的競爭變成小組之間的競爭,從而認識到相互合作、共同進步的意義。

(二)重點抓好小組合作學習。

1.寧少勿濫,抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內(nèi)容,可要可不要的不安排,不合適的不安排。另外要抓住合作的時機,讓學生有效的參與合作學習。

2.教給技巧,變換形式。教師應(yīng)教給學生合作的技巧,如怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3.備好合作,參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式,合作的時機等。小組合作學習不是學生的參與、教師的旁觀,而是學生與教師的共同參與,教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。

4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進行培訓,讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習,充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力,保證小組的有序合作。

5.組織好小組的發(fā)言順序,先讓學困生發(fā)言,再讓中游生發(fā)言,最后讓優(yōu)等生發(fā)言,讓每個學生都有發(fā)言的機會。

6.加強小組展示的組織,如小組黑板展示時,注意組內(nèi)學習成績較好的學生負責訂正和評價,充分利用學生資源,調(diào)動每個學生的積極性,提高學習效率。

(三)加大教師講解時間的調(diào)控力度。

課堂要嚴格做到三講三不講,三講即:講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識;三不講即:學生不預(yù)習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤,給出正確答案。

(四)務(wù)實開展課堂教學研討活動。

課改領(lǐng)導小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作,每周定時定量在課改班級聽課,及時了解課改信息和課改動向,時刻把握課改方向,指導課改方法,研究復雜問題的對策。同時,加大推門聽課的力度,加強監(jiān)督和指導。

全校教師要以課堂教學為主陣地,以課例研究或案例研究為基礎(chǔ),積極探討課堂教學的典型課例、案例。以教研組為單位,組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學科教研活動。

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅持骨干先行,借鑒先進課堂教學模式,大膽實踐,不斷創(chuàng)新,各個學科要根據(jù)各自學科的特點,創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學生特點的、符合課堂教學規(guī)律的、有利于提高教學效益的模式。

(五)以常規(guī)管理促課改。

一方面,要夯實課堂教學常規(guī)管理,努力做到三個整合,將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入,從重視教到關(guān)注學,走導、學、練三案統(tǒng)一的路子。實行教學常規(guī)月查制度,月查成績記入教師考核。

(六)嚴格把握訓練環(huán)節(jié)。

增強作業(yè)布置和批改的科學合理性課前預(yù)習作業(yè)及課堂作業(yè)要精選??刂苾?nèi)容及作業(yè)量,以精選提高實效,減輕學生負擔。課前預(yù)習作業(yè)與當堂達標作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學緊密相連,很好地落實教學核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上,要適當采取分層作業(yè)的形式,供學生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣,既有書面形式,又有口頭、實踐作業(yè)等,并注意及時評價。

要進行課前預(yù)習作業(yè)的實踐與研究。要求教師必須提前找準本課時的作業(yè)任務(wù)、學習要點,集體確定作業(yè)內(nèi)容,早給學生布置下去,以便學生有更多時間完成預(yù)習作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預(yù)習中,并且保證效果;課前二分鐘進課堂,教師再次確定作業(yè)完成情況,為上課做好鋪墊和準備。

(七)扎實開展集體備課。

集體備課的重點要放在研討每課時的預(yù)習作業(yè)、教學設(shè)計(鉆研教材時遇到的疑難問題;如何引導學生自學;學生自學后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對這些問題點撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。

四、實行實踐研究再實踐原則。

1、加大教研學習力度。

我校定好各學科的教研活動,6位行政領(lǐng)導分3組或6組參與教研活動,各學科做好考勤與活動記錄,做到定時、定點、定內(nèi)容,共同探討教育教學困域。

2、定時制定好課改教學流程指引。

每經(jīng)過一段時間的課改后,教導處就分別組織語數(shù)科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法,并進行收集歸類后組織大家一起研討學習,對教師在課堂教學實施中起到指引作用,幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課。

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課,凡同科的教師都要參加,在研討課后及時說課與點評。行政領(lǐng)導要帶頭上好示范課,在學校要起到表率作用,鼓舞教師隊伍的士氣,更加堅定課改的信念。

4、推門聽課,促進成效。

課改一段時間后,領(lǐng)導將不定時往各班推門聽課,課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流,讓教師及時調(diào)整教學策略與方法,避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課。

在課改過程中,將定時進行全校性的課改檢查課,由領(lǐng)導及教師組成檢查小組,對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查,發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師,幫助他們重新學習課改精神,然后再進行第二次檢查,直至達標。

四、實驗階段:

第一階段:準備階段(2015年3月~2015年9月):對新課改的宣傳,新課程理念的學習、課程標準的解讀,學校進行新課程實施前的各項準備。

第二階段:摸索階段(2015年10月~2016年3月):逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。

第三階段:發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月):認真總結(jié)一輪課實驗的經(jīng)驗,對實驗進行全面回顧總結(jié),實行實踐研究再實踐的原則,繼續(xù)深化推廣。

實行課堂改革,是一種實驗,沒有現(xiàn)成的模式可操作,只有外校的先進經(jīng)驗可供參考,為了更好實行績效考核,根據(jù)新要求,在工作實驗過程中不斷修訂相關(guān)的各項管理制度,以取得更好的進步。

白云山中心校。

2015年2月25日。

研學課程實施方案篇十四

根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署,我校自今年秋季起在初中一年級實施新課程,為保證我校新課程實驗工作的順利進行,按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求,結(jié)合我校實際,特制定本方案。

一、指導思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為綱,以各科《課程標準》為標尺,以省教育廳、東港市教育局《課改實施方案》為依據(jù),在新課程理念指導下,全面推進素質(zhì)教育。

二、總體目標。

1、科學設(shè)置課程開設(shè)方案,加強地方課程和校本課程建設(shè),注重學科整合,形成具有椅圈中學特色的課程開設(shè)體系。

2、開展教育教學改革,促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學管理制度。

3、建立以校為本的教師培訓和教學研究制度,形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系,充分發(fā)揮評價功能,促使學生教師和學生積極、主動、全面、健康發(fā)展。

三、組織領(lǐng)導為切實加強對新課程實施工作的管理,學校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導小組,新課程實施辦公室和課程指導小組,學生課程實施活動小組。

(一)學校新課程實施領(lǐng)導小組組長:李波明副組長:倪世棟張維東成員:范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍其主要職責:承擔課程實施的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作,把握課程實施方向,提供后勤服務(wù)保障。

主任:張維東(兼)副主任:范久成職責:負責組織新課程的具體實施工作,制定實施方案,組織實施指導,經(jīng)驗交流,成果推廣驗收,與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導并獲取信息,制定教師培訓計劃,負責對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

(三)課程實施指導小組組長:倪世棟(兼)成員:于春忠張大昕許靜德職責:負責組織課程實施的具體研究和操作工作,制定切實可行的工作方案,組織各科教師進行課程的實踐活動;總結(jié)經(jīng)驗教訓,收集課程個案,做好課程實施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時提出調(diào)整意見。

(四)學生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組組長:學生會主席副組長:學生會副主席成員:各班級班長、團支部書記、學習委員職責:負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋;收集學生對課程的有關(guān)信息,及時組織學生參加有關(guān)課程的實踐活動;向參加課程的教師提供課程個案,協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。

四、具體措施新課程改革涉及面廣,是一項牽動學校整體的全面改革,更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學及管理工作,提高課堂教學效益和學校教育教學質(zhì)量。

中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的對策與措施。(2)建立教學研討制度。在課改領(lǐng)導小組的指導下,教育教學部、年級管理委員會定期組織教學研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學模式。(3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學校的載體作用,加強與學生家長的聯(lián)系,組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等,使家長最大程度地參與到課程改革中來。(4)完善教師培訓制度,切實轉(zhuǎn)變教學觀念,提高教師教育教學水平和業(yè)務(wù)能力。(5)完善教學獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學評比活動,對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。

2、抓好教學研討,提高課堂教學效益(1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念,切實改變課程功能。(2)理清課程結(jié)構(gòu),實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力,增強學生對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感,提高學生的整體素質(zhì),促進學生和諧全面地發(fā)展。(3)開發(fā)課程資源,從學生的經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系社會生活實際,增強學生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。(4)優(yōu)化課堂教學師生關(guān)系和教學關(guān)系。在教學過程中,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生置疑、調(diào)查、探究。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動,讓學生在“自主探索、合作交流”中學會學習,學會創(chuàng)造,使學生在“差異發(fā)展、體驗成功”中,學有特長,發(fā)展個性。

b、實現(xiàn)評價主體多元化,改變單純由教師評價學生的狀況,把教師評價、同學評價、家長評價及學生的自評結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學生進行評價,實現(xiàn)評價形式地多樣化;堅持定量評價與定性評價相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導向功能,促進學生的健康成長。(2)改革對教師的評價方式,完善教育教學評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學改革的積極性和主動性,鼓勵教師在教學中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評、同事互評、學生評價、家長評價與領(lǐng)導評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。(3)教育教學部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學生的反饋信息,周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進教學管理,形成具有一六八中學特色的課程評價機制。

4、完善保障措施。(1)實行經(jīng)費傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔課改任務(wù)。(2)確保學校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動,師資培訓,課題研究、設(shè)備添置,教學獎勵等,保證課改工作順利推進。

研學課程實施方案篇十五

普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術(shù)類、體育類以及其他課程,是高中課程體系的重要組成部分,旨在體現(xiàn)課程的多樣性和課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合,培養(yǎng)學生興趣,發(fā)展個性特長,提高綜合素質(zhì)。

二、興趣特長類選修課程的開發(fā)。

興趣特長類選修課程開發(fā)堅持學校開發(fā)與引進、利用社會資源、他校資源相結(jié)合。學校應(yīng)在先期學生興趣、愛好、特長調(diào)查的基礎(chǔ)上,基于學校辦學傳統(tǒng)、文化特色,充分發(fā)掘教師的專業(yè)特長和社會課程資源,有目的地開發(fā)興趣特長類課程。

引進社會課程資源時,學校應(yīng)根據(jù)本校實際進行二次開發(fā),使課程內(nèi)容與要求更加切合學生實際。農(nóng)村學校應(yīng)充分利用當?shù)胤俏镔|(zhì)文化的課程資源,也要適度引入城市相關(guān)資源。

三、興趣特長類選修課程的開設(shè)。

學校應(yīng)根據(jù)本校實際,制定興趣特長類選修課程建設(shè)規(guī)劃和具體實施方案,積極創(chuàng)造條件開發(fā)與開設(shè)興趣特長類選修課程。

每學年開學前,學校提前公布學校本學年擬開設(shè)的興趣特長類選修課程的開設(shè)計劃、課程介紹信息和學分認定辦法,學生在教師指導下,根據(jù)自己的興趣、愛好和特長,實行自主選課。每學年可供選修的模塊數(shù)不得少于6個。

學校根據(jù)選課情況,組織走班教學。不得包辦選課,不得以班級為單位集體選課,不得以任何借口強制指定選課。學校應(yīng)支持學生到具有資質(zhì)的高校、中等職業(yè)學校、其他普通高中或社會機構(gòu)選修興趣特長類選修課程。

四、興趣特長類選修課程的學分認定。

(一)興趣特長類選修課程學分認定的基本條件。

1.達到一定的課程修習時間;過程表現(xiàn)良好;經(jīng)考核或考查合格。

2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動;參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術(shù)、科技節(jié);參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術(shù)、科技節(jié)。

3.達到國家一級運動員或運動健將。

4.學生參加教育行政部門認可的社會機構(gòu)培訓,或參加教育行政部門認可的考試,獲得某項資格或等級證書。

(二)興趣特長類選修課程學分認定指導性意見。

(三)學校應(yīng)制定所設(shè)興趣特長類選修課程學分認定具體方案,報當?shù)亟逃姓块T備案。當?shù)亟逃姓块T要成立學分認定的仲裁機構(gòu),處理有關(guān)學分認定的舉報、爭議和仲裁工作,對存在嚴重問題的學校要通報批評,并對校長及相關(guān)責任人給予必要的處罰。

(四)學生在校內(nèi)外通過相應(yīng)機構(gòu)獲得各榮譽、證書或成果,學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見,審核根據(jù)發(fā)證單位的資質(zhì)、學習記錄和證書,按照18課時1學分的標準折合學分。

(五)學生修習課程考核不合格,經(jīng)補考仍不合格;課程的實際修習時間少于規(guī)定課時的2/3;提供的相關(guān)資料弄虛作假,不予認定學分。為使學生在高中三年中獲得多項技能,學生在選修某一課程并已獲得1個學分后,不得重復選課。

研學課程實施方案篇十六

為全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),更好地幫助每一位學生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展,浙江省教育廳日前下發(fā)了《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導意見》?!兑庖姟分赋觯隗w現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上,強化選擇性教育思想,進一步完善課程體系,加強課程建設(shè),創(chuàng)新教學方法,改進教育評價,積極推進差異化、個性化教育,促進學生全面而有個性的發(fā)展。

綜觀我校課程建設(shè)現(xiàn)狀,在進一步梳理學校辦學思想的同時,我們認為依托課程建設(shè),能進一步提升我校辦學內(nèi)涵,助推孩子們的個性發(fā)展,讓每個孩子都成為一個精彩的世界?;诖?,從當前學校辦學思想、師生發(fā)展訴求、現(xiàn)有課程資源出發(fā),遵循《意見》相關(guān)精神,構(gòu)建學校課程改革實施方案。

(一)經(jīng)驗與優(yōu)勢。

溫州市江岠小學是一所老學校,坐落在楊府山涂村,地處城郊結(jié)合部,創(chuàng)辦于1946年,隨著體制改革,20xx年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)屬學校。學校占地面積約7992平方米,校舍建筑面積約2753平方米,綠化面積約達1000平方米,校園布局比較合理,一年四季洋溢著花香,xxxx年獲得“溫州市綠色學?!狈Q號,是一所有著園林特色的學校。xxxx年又被評為“溫州市行為規(guī)范達標學?!?。

目前,學校有教學班18個,667多名學生,50名專任教師,其中碩士研究生1人,本科學歷有37人,專科畢業(yè)有12人?!熬`放心中的愛”是我們的校訓,“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風,“樂于奉獻樂于探索樂于分享”是我們的教風,“學會思考學會交流學會生存”是我們的學風。學校目前正引來學校發(fā)展的最大機遇,隨著鹿城新城新金融區(qū)的建設(shè),學校將拆遷重建為與金融區(qū)匹配的現(xiàn)代化學校。

學校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來”辦學理念,以“綻放心中的愛”為校訓,以課程建設(shè)為載體,在學校管理方面,倡導規(guī)范加特色;教師管理方面,倡導達標加專長;學生管理方面,倡導合格加特長。

同時,學?;诮處熖亻L、學生興趣愛好,由學生、教師雙向選課產(chǎn)生所開設(shè)的20個社團活動以及各文化節(jié)活動都趨于課程化建設(shè),這為我校xxxx學年的`拓展性課程設(shè)置提供了參照版本。

學校要努力讓孩子喜歡上學、讓教師體驗成功的幸福、讓課堂充滿創(chuàng)造的歡樂,使學校煥發(fā)出了“愛“的華彩。

(二)問題與挑戰(zhàn)。

1、從課程結(jié)構(gòu)看,之前學校對國家課程的校本化的開發(fā)較為單一,只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強,如德育課程,藝術(shù)課程,語言課程,思維課程的開發(fā)步伐尚未跟上。關(guān)于特長類課程本校教師的專業(yè)指導能力比較低下。

2、從課程評價看,學校有關(guān)教師參與課程開發(fā)與實施的獎勵制度尚未出臺,這對于擴大課程建設(shè)的教師參與面有不利影響。

3、從課程特色看,對提高學生興趣特長的課程的建設(shè)有待加強,尤其是體藝學科的拓展性學習課程開發(fā)與實施需要形成學校特色,文化學科與學業(yè)成績提升需要形成良性的互動,學科教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要作出相應(yīng)的調(diào)整。

4、從課程實施條件看,雖然學校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發(fā)骨干教師隊伍,學校領(lǐng)導也重視課程的綱領(lǐng)性建設(shè)。但是在實施過程中,對于方案的設(shè)計和資源的積累,很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想,教師僅把課程當作科目,沒有形成一種開放、自主、科學的課程意識,其課程發(fā)展能力的欠缺和意識的淡薄是學校課程發(fā)展存在的核心問題。

1.學校發(fā)展目標。

辦有愛的教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“沒有愛就沒有教育”。我國近代教育學家夏丏尊說:“教育沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為塘,沒有愛就沒有教育?!薄皭邸笔侨祟惖挠篮阈枰?是人類文明進程中的航標燈,是人類所要代代相傳的文明火把?!皼]有愛,就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學工作的座右銘。

如果說“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂,那么“師愛”則是進行教育的原動力。對于教師,就是要用滿腔的愛去愛事業(yè),愛學校、愛工作,愛學生。師愛,除了是教師的一種道德素質(zhì),還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對愛的理解、對愛的意義的認識以及對愛的把握上。愛是奉獻,愛也是理解。但是,愛對于每位教師來說不僅僅只是一種付出和給予,它包含了豐富的內(nèi)涵。一是要用自己的愛心去喚醒學生,教會學生去愛父母,愛老師,愛同學,愛社會;要用自己的言行感召學生,影響學生去愛學習,愛勞動,愛助人,愛創(chuàng)新。二是尊重、理解、信任和愛護每一個學生。尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展,理解能沖破師生間的冰封,信任會交融師生心靈,愛護會點燃師生的友誼之火。三是激勵、賞識、參與、期待每一個學生。激勵每個學生求進;賞識每個學生的才能;創(chuàng)造條件讓每一個學生參與教育教學活動;來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙。四是真誠公正,嚴愛相濟。愛不是放縱,愛里有嚴,愛里有教育。同時,教師愛工作、愛學生更要愛自己。要塑造學生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂,必須加強職業(yè)道德修養(yǎng),具有優(yōu)良的品德和高尚的情操,把對教育愛的熱潮,在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。

研學課程實施方案篇十七

新課程的理念給當代中國解決長期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問題。如:教育的目標、學生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評價觀、學科地位及目標等核心的問題,從而全面系統(tǒng)地闡述當代教育的發(fā)展模式及方向,也向廣大教師提出一個極富創(chuàng)生性的課題,為廣大教師提供終身學習,展示自我、探索發(fā)展的平臺。學校作為實施和實踐新課程主陣地,必須本著“以人為本、服務(wù)育人”的辦學理念,才能支撐新課程實施的一片晴朗的天空,為此我校將以令人脈動的力量和心境,在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造。

二、意義和目標。

傳統(tǒng)的課程觀是單一認知性的課程觀,因此傳統(tǒng)的課程環(huán)境下,教師、學生均是依綱據(jù)本,成為了課程的奴隸,不敢越“雷地”半步。新課程確立了動態(tài),生成的,整合的,實踐的課程觀,由于課程觀的改變,確定了新的課程環(huán)境,確立了新的教學觀、學生觀等,因此這場新課程的實施與實踐將給我校的課程的認識、執(zhí)行、創(chuàng)造、教師的發(fā)展,學生的發(fā)展無疑將產(chǎn)生積極而深遠的意義。作為喬廟鄉(xiāng)課程改革中心學校,我校將以此為契機,通過本次課程改革的實施逐步實現(xiàn)如下幾個目標:

1、走向“校本”的新學校。

新課程環(huán)境下的教學是教師與學生,學生與學生交往互動,共同發(fā)展的教學過程,也是教師創(chuàng)造性執(zhí)行課程的過程。在這種環(huán)境下教材只是一個靜態(tài)的信息資源,真正的課程是師生活動過程中的動態(tài)的生成與整合而成的。而學校是實現(xiàn)這一資源共享的橋梁和紐帶。因此,我校將在實踐新課程的歷程中自覺提開課程的研發(fā)能力,給師生提供原創(chuàng)性的教育與生成性的時空,在課程的研究過程中走向“校本”。

2、走向“高品味”的新學校。

教師與學生的人文風采和科學素質(zhì),毫無疑問是一所學?!捌肺丁钡男蜗蟠匀耍凰鶎W校的教師如果缺乏科研意識與沖動,朗朗的心境,對學生沒有人性關(guān)懷與熱情,一所學校的學生如果不活潑開朗、不主動、不會合作、不喜歡實踐、不善創(chuàng)新,那么這所學校與其說是學校,還不如說是“人間地獄”,更無“品味”可言了,由此,通過本次課改實驗,我校將在“教師工程”上花大力氣,讓教師成為真正的研究者,真正成為學?!捌肺丁钡脑O(shè)計師。從而促進學生在目標的“三個維變”上和諧發(fā)展。

3、走向“民主、和諧”的新學校。

“民主”是對話、合作、交流的前提,只有民主的校風、學風才促進師生的和諧、持續(xù)的發(fā)展?!懊裰?、和諧”是理性思考的孕育地,由于有了她才產(chǎn)生出了碰撞與創(chuàng)新,傳統(tǒng)的課堂是專制的園地,由此產(chǎn)生了創(chuàng)新的泯滅,人性的歧形,產(chǎn)生了許多的弊大于利。為此,我校將乘新課程實驗的東風,徹底地更新教師的教育教學的觀念,積極倡導和營造民主和諧的氛圍。為師生的持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。

三、措施和策略。

在新課程實驗過程中,我校將本著可行性、可操作性、科學性、客觀性等原則開展實驗,并通過借鑒,學習,論證出如下幾條實施措施與策略。

1、理論聯(lián)系實際——可以踐行。

經(jīng)驗型的教師對自己的實踐行為往往知其原,而不知其所以原,是因為他缺乏理論的支持,當代的教師,特別是新課程環(huán)境下的教師,面對新課程這一龐大而系統(tǒng)的理論系統(tǒng),如果不認真地學習理論,領(lǐng)悟其實質(zhì),將很難指導自己的實踐行為,那么實踐將失去方向。因此,在實施新課程中,學校將組織教師學習和研討,讓教師們能自覺地將新課程的理論和理念外化為自身的實踐行為。

2、借他山之石——可以補掘。

模仿和借鑒是創(chuàng)新的前奏,在模仿和借鑒之中,教師們可以完成課程信息與資源的整合,然后在執(zhí)行的過程完成創(chuàng)造,因此在新課程的實施過程,學校向教師們提供借鑒和模仿的機會和資源,讓教師們的行為由模仿走向研究走向創(chuàng)新。

3、歸納與反思——可以提升。

教師自主、主動地歸納與反思自身的教學實踐,是教師成長和發(fā)展的必由之路,教師實質(zhì)性的歸納與反思也應(yīng)是學校評價教師工作的基本環(huán)節(jié),作為對教師進行形成性評價的重要依據(jù)。沒有對理論的咀嚼,沒有的實踐的全心關(guān)注,就無所謂歸納與反思。為此學校將組織教師對自己的教學行為進行歸納與反思,并提供歸納與反思的方法和途徑,從而最大限度地提開教師的研究水平和能力。

4、宏觀調(diào)控與微觀處理——可以把握。

在新課程的實施過程中學校將站在理論的高度對教師的教育教學行為進行宏觀調(diào)控,促進教師對課程觀、教學觀、人才觀、質(zhì)量觀進行準確的把握,不僅如此,學校管理者將深入教師的課堂對教師的行為、細節(jié)、進行微觀的定性刻畫,真正使新的理念真正落到課堂教學的實處。

四、思路模式。

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