心得體會(huì)是一種思考和總結(jié)的方式,可以幫助我們完善學(xué)習(xí)和工作的方法和策略。寫一篇有深度的心得體會(huì),需要我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和獨(dú)立見解的提出。我們來看看下面是小編為大家精選的一些心得體會(huì)范文,一起來了解一下吧。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)與園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下于6月16日—6月17日在棗莊師范舉行了全體幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課交流會(huì),于上海名師應(yīng)彩云、顧瑩等幾位老師的8節(jié)課,通過這次聽名師講課學(xué)習(xí),使我感觸較深,具體內(nèi)容如下:
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),可是我們往往忽略了這一點(diǎn),而這次聽名師應(yīng)老師講“每個(gè)人都噗”中,直到結(jié)束時(shí),每位孩子都在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中不但訓(xùn)練孩子會(huì)說一句話,更是訓(xùn)練了孩子們說多句話的能力,而潘浩翰老師在講“齊心協(xié)力”時(shí),運(yùn)用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動(dòng)配合使這節(jié)課達(dá)到了高潮,全場(chǎng)教師為之震撼,并送出陣陣掌聲。
每節(jié)課教師都經(jīng)過精心研究,每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)新穎,在與孩子們互動(dòng)時(shí),把孩子們當(dāng)成了自己的朋友,把孩子們一個(gè)個(gè)都帶到了童話故事里,發(fā)揮孩子們的想像,培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)腦能力,這些老師在講每一節(jié)課時(shí),都讓孩子“動(dòng)”起來,而這個(gè)動(dòng)則是動(dòng)手操作,動(dòng)腦想像,而我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課也非常的重要,有一個(gè)好的.設(shè)計(jì)再加上孩子們好的互動(dòng),是一個(gè)完美的課,有一個(gè)好的設(shè)計(jì)而沒有好的配合也不算理想所以好的設(shè)計(jì)和孩子好的互動(dòng)是非常重要的,在黃老師講小班“打朋友”時(shí)自己穿上了圍裙設(shè)計(jì)的非常的新穎,激發(fā)了孩子們的興趣,更讓孩子們積極的參與其中。而講課時(shí)課件也非常的重要,她們?cè)谑褂靡魳窌r(shí),選一些不帶歌詞的韻律,帶有歌詞的音樂會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力,所在我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)也非常的重要。
總之,這次聽課,值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,我想我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)像這幾位教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制作課件,要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具、學(xué)具,盡量將這次學(xué)到的東西運(yùn)用到自己以后的教學(xué)工作中,使自己在工作上不斷學(xué)習(xí),進(jìn)步!我們應(yīng)該在課堂中教的輕松,讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們?cè)撨M(jìn)一步探究的。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
來自于全國(guó)各地的優(yōu)秀專家的精彩報(bào)告讓我如饑似渴地享受了兩周的時(shí)間。暮然回首,忽覺一瞬。無論是聽取報(bào)告、感悟的書寫、小組的交流、基地的調(diào)研都是我學(xué)習(xí)的好方法,促使我不斷地進(jìn)行思維碰撞,不斷地反思今后的步伐:
學(xué)政治,從政治中看社會(huì)大背景,了解社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)前教育的影響,并時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)管理,不斷豐富自己的管理知識(shí),讓自己能順應(yīng)并逐步駕馭自己的角色工作;學(xué)理論,讓理論提升自己的整體素質(zhì)、拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化自己的知識(shí)領(lǐng)域;學(xué)專業(yè),學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教研、科研管理方式,讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,與班子成員一起引領(lǐng)整個(gè)隊(duì)伍快速前行。
平時(shí)的日常事務(wù)瑣碎繁忙,但是無論如何,每天要擠出一定時(shí)間進(jìn)行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。
每位園長(zhǎng)都有自己的閃光點(diǎn),要勤于交流,善于發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)班內(nèi)每一位園長(zhǎng)的自身優(yōu)勢(shì),虛心向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教,攜手為天津營(yíng)造春色滿園的良好學(xué)期教育的新局面。
第一階段的集中培訓(xùn)的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但是培訓(xùn)的任務(wù)還在繼續(xù)。非常感謝天津市委、市政府,市教育局及師大學(xué)前學(xué)院的院長(zhǎng)和老師為我搭建的這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)及精心的安排,我將不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望,用我的所學(xué)所悟運(yùn)用到工作實(shí)踐中去,讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。為我們津南九幼的發(fā)展、為天津市幼教事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上我的綿薄之力!
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
良好的開始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作,我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高,給孩子一碗水,自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的'幼兒園教師,我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@,面對(duì)一張張可愛的小臉,我迷茫了,對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí):
剛進(jìn)入幼兒園,我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律,下課安全,上廁所這樣的生活瑣事,每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值,感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述,我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲,快樂成長(zhǎng)。
很多人認(rèn)為,幼兒教師不過就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員??僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn):我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生,竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中,通過與老教師的交流:讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干,努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來干,努力追求最好。其次,關(guān)愛兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過來的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向自己學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,做到終身學(xué)習(xí)。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
去了才后悔其實(shí)我想的是對(duì)的,但是沒用了,事情已經(jīng)結(jié)束想什么做什么已經(jīng)無法改變事情的結(jié)局。所以我現(xiàn)在明白,無論對(duì)與不對(duì),主動(dòng)說出自己的意見看法很重要。努力不一定成功,放棄一定是失??!
在想想,這些雖然是致使自己現(xiàn)在不自信且有點(diǎn)自悲的個(gè)別原因,但其實(shí)還是自己的思維和心態(tài)沒有及時(shí)調(diào)整才致使自己會(huì)這樣。
結(jié)婚后在家庭中我一直覺得我做的'夠好了,所以平常都對(duì)老公理直氣壯的,還總覺得老公對(duì)我不夠好,現(xiàn)在想想我做的不夠的地方也有好多,是啊一家人面前要什么面子,平常就是跟老公爭(zhēng)的太多,要的太多,所以反而得到的太少。還有對(duì)待婆婆,我總覺得對(duì)她也很好了,又不和她鬧見,又和她不打架,還給她買東西,但是想想她給予我們的,我知道我對(duì)她還是不夠好!特別感謝婆婆,謝謝您!還有我的媽媽,雖然離的很近很少去看她,以后有時(shí)間我就會(huì)過去看看,陪您說說話。
題,敢于正視自己,調(diào)整自己。我相信不久的將來,我以及我們淄博市淄川區(qū)城二藝術(shù)幼兒園一定會(huì)成功的走向未來!
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
偉偉是一個(gè)虎頭虎腦很聰明的男孩子,可是偉偉的很多行為卻是我們老師,甚至其他人所不喜歡的。偉偉是這個(gè)學(xué)習(xí)才來到我們班級(jí)的,剛來的時(shí)候一口的江蘇方言,一不順?biāo)囊?,他就?huì)揮起他的小拳頭,來進(jìn)行人身攻擊。不論是上課還是吃飯、午睡他都是那么隨便的,自己想干什么就干什么,沒有最基本的常規(guī)意識(shí),經(jīng)過半個(gè)學(xué)期下來,偉偉有了很大的轉(zhuǎn)變。
鏡頭一
中午,我?guī)∨笥讶タ戳顺靥晾锏男◎蝌剑强墒呛⒆觽冏钕矚g去的地方了,因?yàn)闅鉁赜行└撸瑳]過一會(huì)孩子們已經(jīng)是滿頭大汗了,我讓他們?cè)谧呃壬系年帥稣竞?,突然有一個(gè)刺耳的尖叫聲:“老師,偉偉把小蝌蚪弄死了?!蔽亿s忙跑過去,一看,幾個(gè)小蝌蚪偉偉正捏在手里,看上去一動(dòng)不動(dòng)的,很明顯小蝌蚪都已經(jīng)死了。這時(shí),有小朋友哭著跑過來,傷心地說:“老師是偉偉,捏死它們的?!边@時(shí)候,小朋友都有點(diǎn)混亂了,有的說偉偉真壞,有的說討厭偉偉,更有的說明天讓偉偉不要來我們班了,偉偉聽著其他小朋友的這些話,滿臉的委屈,淚水開始在眼圈打轉(zhuǎn)了。忽然,蔣小朋友跑到偉偉面前大聲地說了一句:“你真是個(gè)壞人,我們不喜歡你了。”偉偉聽了蔣話,眼睛里的淚水終于忍不住了“哇”的哭了,嘴巴里還不停地說:“我要媽媽,我要回家!”
我馬上讓所有的小朋友都回到教室里來,讓其他小朋友去喝水解小便,我拉著偉偉的手找一個(gè)比較安靜的位置坐了下來。這時(shí),偉偉仍舊閉著眼睛在那哭著,我知道得首先問清楚事情是怎么發(fā)生的。
我拿著餐巾紙,輕輕地幫偉偉擦著眼淚,然后問道:“偉偉,你怎么啦?”他抬起滿是淚水的臉看著我,慌張地說著什么但是我卻聽不懂,他的江蘇方言。這樣他更著急了,重復(fù)了許多遍,我見他這么慌亂,便放柔我的語氣,慢慢的和他說你是不是想說:“我不是故意的。”偉偉聽了我的問話,點(diǎn)了點(diǎn)頭?!澳悄阌X得你這樣做對(duì)嗎?”偉偉搖著他的小腦袋,于是我又說:“小蝌蚪是我們的好朋友啊,他和我們班里的小朋友一樣,我們上課應(yīng)該坐在小椅子上面,而它們是在水里的,如果離開了水,它們就會(huì)死的?!眰ビ昧Φ狞c(diǎn)了下頭,然后看著我的眼睛說:“老師,我知道了?!苯?jīng)過這件事情,我發(fā)現(xiàn)偉偉變得會(huì)聽我的話了。
分析:偉偉也是個(gè)很聰明并且對(duì)很多事情都會(huì)很好奇的小朋友,一讓他產(chǎn)生好奇,他就會(huì)有一定要知道,看個(gè)究竟的想法。所以在我們沒注意到他的時(shí)候,他很容易不小心做出一些別人認(rèn)為是不對(duì),而自己卻不知道哪里不對(duì)的事情。而在上面事件發(fā)生后,而我又能幫助其走出困境后,偉偉就對(duì)我有了一定的信任感,在事情解決的同時(shí),我也更靠近了偉偉的心靈。在偉偉用力點(diǎn)下頭的同時(shí),我從他的眼睛中看到了對(duì)我的感激。
鏡頭二
今天,音樂活動(dòng)結(jié)束后,我們就開始吃點(diǎn)心了,小朋友都很自覺地拿好杯子準(zhǔn)備吃點(diǎn)心。許多能干的小朋友,經(jīng)過小班一年的時(shí)間,已經(jīng)都能自己拆開餅干的口袋了,特別是浩浩是我們班比較自立的男孩子,他也能自己拆的。可是今天浩浩拿到餅干后,一會(huì)兒就跑來找我:“老師,我拆不開?!边@時(shí)候偉偉看到了,很自主地幫起忙來了,不一會(huì)就幫浩浩把餅干拆了,看偉偉滿臉的開心,我也豎起拇指表揚(yáng)了他,這叫他更得意了。浩浩拿著餅干想回到位置上去吃了,而偉偉卻拉著浩浩不放,冒出一句讓我很意想不到的話:“浩浩,你應(yīng)該說謝謝的。”
分析:偉偉經(jīng)過一段時(shí)間后,有了很大的轉(zhuǎn)變,他已經(jīng)有了要說謝謝的意識(shí),所以說,在偉偉轉(zhuǎn)變中,我可以看到我工作的一點(diǎn)收獲。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。下面是有幼兒園課堂有效教學(xué)
心得體會(huì)
,歡迎參閱。這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)研究》后,我獲得了一些教學(xué)上的新理念,并結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行了反思,首先是有效課堂應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂、解放幼兒,讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒,把課堂交還給幼兒。我越來越覺得現(xiàn)在的幼兒要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,我們作為教師,更要以幼兒為本,為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,采取一切方法與手段,發(fā)展幼兒的思維,調(diào)控幼兒的情緒,讓幼兒的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
就說說我在一次中班健康《小腳丫的旅行》的組織活動(dòng),在歡快的小腳操律動(dòng)中踏響了快樂的起點(diǎn),看著孩子們興奮的表情,我也很快進(jìn)入了狀態(tài),接著是讓幼兒自主探索的“如何用小腳帶走報(bào)紙”的環(huán)節(jié),我看幼兒一陣激烈的腳部運(yùn)動(dòng)后,就讓幼兒來介紹自己的“高招”,一幼兒用腳趾頭夾住了報(bào)紙,就單腳跳了起來,我看著著急,又心怕別的幼兒模仿,就急著上前關(guān)懷地幫助“糾正”了動(dòng)作,并且在接下來的活動(dòng)中也不乏出現(xiàn)此類“關(guān)懷”動(dòng)作,于是乎,幼兒在我的一路關(guān)懷下,在我預(yù)設(shè)的“難關(guān)”突破下完成了這次旅行,其中也有一些我讓幼兒探索、討論的自主活動(dòng),看著孩子們滿臉歡喜的樣子,心里也不覺為自己的“周到”而沾沾自喜呢!但是在許老師的評(píng)課中,一句“讓我要在做好一個(gè)觀察者后要‘學(xué)會(huì)等待’”的精辟點(diǎn)評(píng),突然間讓我進(jìn)入了另一個(gè)反思的維度,那就是在幼兒活動(dòng)過程中,我應(yīng)做好一個(gè)"觀察者"的角色,對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意均應(yīng)表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度。同時(shí)也應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定,大膽放手、多多鼓勵(lì)。特別是當(dāng)孩子遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)延時(shí)幫助,并使之成為孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的好機(jī)會(huì)。就如在上述“如何用小腳帶走報(bào)紙”的環(huán)節(jié)中,我對(duì)幼兒的表現(xiàn)就應(yīng)該多一些等待,多一些指導(dǎo)性的語言鼓勵(lì),讓幼兒來發(fā)現(xiàn)其中的問題,從而給幼兒時(shí)間去帶著存在的問題進(jìn)行自我調(diào)整,這樣幼兒才能建立通過自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn),所以,當(dāng)幼兒發(fā)出請(qǐng)求,我要首先去判斷幼兒是不是真正需要幫助,是不是真的遇到了難題。我會(huì)盡量先鼓勵(lì)幼兒“你再試試!”“你能夠做到的!”,以后的實(shí)踐表明:許多時(shí)候,通過我的鼓勵(lì),幼兒只要再稍微努力一下,問題就能夠解決,幼兒的求助,更多的是需要教師的一句鼓勵(lì)的話語。當(dāng)我觀察后發(fā)現(xiàn),孩子確實(shí)是遇到了問題,也不必急著將結(jié)果告訴他,而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的雙手來獲得答案,語言的指導(dǎo)可以多一些,動(dòng)手的機(jī)會(huì)還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。一要求就給予幫助,這樣的教師不能算是好的老師。
通過這次活動(dòng),讓我意識(shí)到了只有樹立“幼兒在前、教師在后”的正確觀念下,才能保護(hù)孩子對(duì)世界好奇探究的愿望,讓孩子的雙手真正動(dòng)起來。那是因?yàn)楹⒆釉趧?dòng)手中所獲得的遠(yuǎn)比書本上獲得的要更重要、更可貴,也更為深刻。
有效課堂應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入,又有相互的討論、思維的碰撞,還是師生相互的構(gòu)成,并生成出許多新的東西的過程,其中有資源的生成,又有過程的生成,是豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課。
在春暖花開的四月,我非常榮幸參加了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。這次學(xué)習(xí)感觸頗深,收獲頗多。
這次學(xué)習(xí)活動(dòng)安排非常嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)內(nèi)容非常緊湊、豐富,早上是以聽評(píng)課的形式對(duì)他們的主題案例進(jìn)行討論,上午是集體教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng),顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動(dòng)《旅行舞》,簡(jiǎn)單的教具,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì),有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情,老師的簡(jiǎn)約、理性的設(shè)計(jì)思路,輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢(shì)頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師,我喜歡聽佳佳老師的課,《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動(dòng),很崇拜她的上課時(shí)提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位。上課思維開闊,語言抑揚(yáng)頓挫,很受鼓舞!應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點(diǎn)評(píng)、妙趣橫生的講座贏來了在場(chǎng)教師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學(xué)活動(dòng)中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個(gè)孩子的互動(dòng)是那么的真實(shí)、真切、自然、幽默!應(yīng)老師用其獨(dú)特的個(gè)人魅力詮釋著教育的快樂,讓在場(chǎng)的每一位老師都為之贊嘆!
我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域,我們都要追求美,追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)游戲這一塊,我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍,豐富游戲材料,在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫,力求讓孩子盡快將游戲玩出水平,玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊,我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神,把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富,教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在游戲中獲得知識(shí),要“教的有效,學(xué)得輕松”。
學(xué)習(xí)后我一直在思考:我應(yīng)該向像名師們學(xué)什么?我學(xué)到了什么?在不斷課改的今天,她們用細(xì)膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂!應(yīng)老師在講座時(shí)回應(yīng)提問老師時(shí)所說的:“安靜下來,靜下心來的做自己的事情,享受教育的過程,享受教育的快樂!”是呀,做為一教師的我,首先要調(diào)整好自己的心態(tài),抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略,進(jìn)行快樂教學(xué),把自己的快樂帶給孩子,使孩子在快樂的教學(xué)氛圍中,快樂的成長(zhǎng)!
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在春暖花開的四月,我非常榮幸參加了幼兒園組織的上海幼教名師有效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。這次學(xué)習(xí)感觸頗深,收獲頗多。
這次學(xué)習(xí)活動(dòng)安排非常嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)內(nèi)容非常緊湊、豐富,早上是以聽評(píng)課的形式對(duì)他們的主題案例進(jìn)行討論,上午是集體教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng),顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動(dòng)《旅行舞》,簡(jiǎn)單的教具,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì),有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情,老師的簡(jiǎn)約、理性的設(shè)計(jì)思路,輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢(shì)頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師,我喜歡聽佳佳老師的課,《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動(dòng),很崇拜她的上課時(shí)提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位。上課思維開闊,語言抑揚(yáng)頓挫,很受鼓舞!應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點(diǎn)評(píng)、妙趣橫生的講座贏來了在場(chǎng)教師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學(xué)活動(dòng)中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個(gè)孩子的互動(dòng)是那么的真實(shí)、真切、自然、幽默!應(yīng)老師用其獨(dú)特的個(gè)人魅力詮釋著教育的快樂,讓在場(chǎng)的每一位老師都為之贊嘆!
我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域,我們都要追求美,追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)游戲這一塊,我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍,豐富游戲材料,在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫,力求讓孩子盡快將游戲玩出水平,玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊,我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神,把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富,教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在游戲中獲得知識(shí),要教的有效,學(xué)得輕松。
學(xué)習(xí)后我一直在思考:我應(yīng)該向像名師們學(xué)什么?我學(xué)到了什么?在不斷課改的今天,她們用細(xì)膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂!應(yīng)老師在講座時(shí)回應(yīng)提問老師時(shí)所說的:安靜下來,靜下心來的做自己的事情,享受教育的過程,享受教育的快樂!是呀,做為一教師的我,首先要調(diào)整好自己的心態(tài),抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略,進(jìn)行快樂教學(xué),把自己的快樂帶給孩子,使孩子在快樂的教學(xué)氛圍中,快樂的成長(zhǎng)!
篇二:幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)
在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)研究》后,我獲得了一些教學(xué)上的新理念,并結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行了反思,首先是有效課堂應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂、解放幼兒,讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒,把課堂交還給幼兒。我越來越覺得現(xiàn)在的幼兒要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,我們作為教師,更要以幼兒為本,為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,采取一切方法與手段,發(fā)展幼兒的思維,調(diào)控幼兒的情緒,讓幼兒的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
就說說我在一次中班健康《小腳丫的旅行》的組織活動(dòng),在歡快的小腳操律動(dòng)中踏響了快樂的起點(diǎn),看著孩子們興奮的表情,我也很快進(jìn)入了狀態(tài),接著是讓幼兒自主探索的如何用小腳帶走報(bào)紙的環(huán)節(jié),我看幼兒一陣激烈的腳部運(yùn)動(dòng)后,就讓幼兒來介紹自己的高招,一幼兒用腳趾頭夾住了報(bào)紙,就單腳跳了起來,我看著著急,又心怕別的幼兒模仿,就急著上前關(guān)懷地幫助糾正了動(dòng)作,并且在接下來的活動(dòng)中也不乏出現(xiàn)此類關(guān)懷動(dòng)作,于是乎,幼兒在我的一路關(guān)懷下,在我預(yù)設(shè)的難關(guān)突破下完成了這次旅行,其中也有一些我讓幼兒探索、討論的自主活動(dòng),看著孩子們滿臉歡喜的樣子,心里也不覺為自己的周到而沾沾自喜呢!但是在許老師的評(píng)課中,一句讓我要在做好一個(gè)觀察者后要‘學(xué)會(huì)等待’的精辟點(diǎn)評(píng),突然間讓我進(jìn)入了另一個(gè)反思的維度,那就是在幼兒活動(dòng)過程中,我應(yīng)做好一個(gè)觀察者的角色,對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意均應(yīng)表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度。同時(shí)也應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定,大膽放手、多多鼓勵(lì)。特別是當(dāng)孩子遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)延時(shí)幫助,并使之成為孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的好機(jī)會(huì)。就如在上述如何用小腳帶走報(bào)紙的環(huán)節(jié)中,我對(duì)幼兒的表現(xiàn)就應(yīng)該多一些等待,多一些指導(dǎo)性的語言鼓勵(lì),讓幼兒來發(fā)現(xiàn)其中的問題,從而給幼兒時(shí)間去帶著存在的問題進(jìn)行自我調(diào)整,這樣幼兒才能建立通過自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn),所以,當(dāng)幼兒發(fā)出請(qǐng)求,我要首先去判斷幼兒是不是真正需要幫助,是不是真的遇到了難題。我會(huì)盡量先鼓勵(lì)幼兒你再試試!你能夠做到的!,以后的實(shí)踐表明:許多時(shí)候,通過我的鼓勵(lì),幼兒只要再稍微努力一下,問題就能夠解決,幼兒的求助,更多的是需要教師的一句鼓勵(lì)的話語。當(dāng)我觀察后發(fā)現(xiàn),孩子確實(shí)是遇到了問題,也不必急著將結(jié)果告訴他,而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的雙手來獲得答案,語言的指導(dǎo)可以多一些,動(dòng)手的機(jī)會(huì)還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。一要求就給予幫助,這樣的教師不能算是好的老師。
通過這次活動(dòng),讓我意識(shí)到了只有樹立幼兒在前、教師在后的正確觀念下,才能保護(hù)孩子對(duì)世界好奇探究的愿望,讓孩子的雙手真正動(dòng)起來。那是因?yàn)楹⒆釉趧?dòng)手中所獲得的遠(yuǎn)比書本上獲得的要更重要、更可貴,也更為深刻。
有效課堂應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入,又有相互的討論、思維的碰撞,還是師生相互的構(gòu)成,并生成出許多新的東西的過程,其中有資源的生成,又有過程的生成,是豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課。
篇三:幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)
這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究度。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究度。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
篇四:幼兒園有效教學(xué)心得體會(huì)
這次培訓(xùn),我們有幸聽了山師大系主任、博士、碩導(dǎo)向海英老師精彩的講座,我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變。使我進(jìn)一步了解到教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)。它是精心安排的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué),充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。通過這次培訓(xùn),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
一、選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,這是有效教學(xué)的前提
由于幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點(diǎn),而教師又有課程的選擇權(quán),因此走到教室,到底上什么課,教師有充分的自主權(quán)。在這樣的情況下,就應(yīng)該慎重地考慮教材的選擇。一個(gè)好的教材首先應(yīng)該考慮它的科學(xué)性,給孩子的東西是否正確,是否科學(xué);其次要考慮它是否有教育意義,讓孩子懂得什么道理,培養(yǎng)孩子什么品質(zhì),好教材應(yīng)該是積極的、健康的、向上的,對(duì)幼兒的一生發(fā)展有促進(jìn)作用的;第三,要考慮孩子的年齡特點(diǎn)和原有基層,這個(gè)教材孩子是否能被孩子接受,跟他的年齡特點(diǎn)有多大差異;他的原有基礎(chǔ)已有經(jīng)驗(yàn)又處于怎樣的水平,都是考慮的范圍;第四,要考慮孩子的興趣需要,這個(gè)教材能不能吸引孩子,讓孩子有興趣地去學(xué)。只有考慮了教材的科學(xué)性、教育性、年齡特點(diǎn)以及興趣點(diǎn),才會(huì)使你選擇的教材有用、有效。因此,選擇好的教材是確保幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的前提。
二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),這是有效教學(xué)的核心
教學(xué)目標(biāo)是師幼通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。在集體教學(xué)中一定要先明確教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的確立須從幼兒角度出發(fā);目標(biāo)應(yīng)涵蓋態(tài)度情感、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多個(gè)緯度;目標(biāo)是可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的、具體的、明確的;目標(biāo)必須是適宜大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)需要的,是可以共同達(dá)到的。例如:小班科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)時(shí)間,某教師的目標(biāo)表述為:認(rèn)識(shí)白天黑夜,了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系;正確區(qū)分白天黑夜。顯然,其目標(biāo)過于單一,僅重視知識(shí)技能的傳授,而忽略了幼兒其它能力的發(fā)展。結(jié)合有效教育目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),我們可將目標(biāo)進(jìn)行改動(dòng):認(rèn)識(shí)白天黑夜,了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系;正確區(qū)分白天黑夜,嘗試運(yùn)用時(shí)間詞匯;幫幼兒樹立時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
三、選擇有效的方法手段,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵
教師的教學(xué)行為和活動(dòng)的組織形式直接影響教學(xué)活動(dòng)的效能,為此,要選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式。
(1)教學(xué)方法多樣化。據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),采用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學(xué)方法,如游戲法、觀察法、比較法等進(jìn)行教學(xué)。如認(rèn)識(shí)蔬菜,應(yīng)通過視覺、觸覺、味覺進(jìn)行教學(xué)。避免單一的說教,被動(dòng)接受知識(shí)。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20xx年10月xx日,我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),通過聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示,使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。
畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來開展,也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中不但要欣賞作品中的美,還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中,我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中,我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。
個(gè)天真無邪、充滿幻想的時(shí)期,他們有自己的思想、看法,我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位,以積極的語言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià),通過各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力,培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。
在今后工作中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍,尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平,從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開始對(duì)這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng),能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕緊進(jìn)入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了,我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來回的觀察孩子畫的情況,當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候,我及時(shí)的表揚(yáng)她,然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,現(xiàn)在來看看文文的成果吧!
這是文文畫的自己:
這是文文的照片:
怎么樣,小家伙很厲害吧!
還有很多很精美的畫,畫出了孩子們的童真和快樂,看著這些成果,我也是萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會(huì)再接再厲,在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步!
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
每次參加培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的,是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參加。20xx年7月,我曾到山東昌樂二中學(xué)習(xí)新課改,杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)和老師也到過我校來培訓(xùn),我校也已實(shí)施課改一年多。但我對(duì)課改的心是既愛之一又恨之,總在一種矛盾和糾結(jié)中進(jìn)行。
一:俗語說:要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色,體驗(yàn)式培訓(xùn)。7——8人一組組合,指定一人做組長(zhǎng),首先進(jìn)行的是小組建設(shè),要制定組名、組訓(xùn)、口號(hào)、組徽,還有才藝表演,面對(duì)全體進(jìn)行全組展示。我們組組長(zhǎng)由楊柱明擔(dān)任,我畫組徽、你想組歌,組訓(xùn)寫什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考......
但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問題:
1、亂的壞處:上課當(dāng)然有更多的學(xué)生積極思考。那時(shí)正能量。但在學(xué)生討論和爭(zhēng)辯中,怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為,這樣的副能量若教師沒把控好將會(huì)使得課堂一團(tuán)糟,學(xué)習(xí)效率反而更低下。
2、流于形式:對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示階段,大家對(duì)同一道題只說出自己的看法,沒有說服任何人。這時(shí)老師來讓各組抽簽,各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上,為了組內(nèi)多得分,組長(zhǎng)分配大家做分別闡述。各組在進(jìn)行大展示時(shí),其他組為了多得分,不斷質(zhì)疑,提出的問題和表達(dá)的都是無用的話,耽誤了很多時(shí)間。學(xué)生為了回答好組長(zhǎng)分派的內(nèi)容,只關(guān)注自己回答的內(nèi)容,絲毫不會(huì)關(guān)注其他人的話,發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時(shí)間不夠:原本2節(jié)課的課,結(jié)果上成了2個(gè)半小時(shí),從1:30開始一直到4點(diǎn)多才勉強(qiáng)結(jié)束。但在上課過程中,雖有老師的控制,仍然不能及時(shí)“收手”。這就說明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。
4、評(píng)價(jià)記錄難:真正上課時(shí)評(píng)價(jià)記錄由誰來做?記錄的人若專心記錄,就會(huì)分心,若不公或遺漏會(huì)直接影響學(xué)生情緒。
5、對(duì)于沒有自制能力或是較懶惰的學(xué)生來說,自學(xué)階段要是沒自學(xué),而是抄別人答案填上,在上課的時(shí)候這些能看懂的東西而老師又不強(qiáng)化反復(fù),這樣,久而久之,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各科知識(shí)的很大漏洞,這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕。這是很有可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
這些都將留給我們更多的思考,在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學(xué)生真正的引路人。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
參加了有效教學(xué)培訓(xùn),提出新的要求,鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做,時(shí)刻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助。下面是本站小編為大家收集整理的有效教學(xué)。
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有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?
所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上,如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會(huì)膚淺,學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入??梢?,作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個(gè)教師寫一輩子。
教案。
不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
其次,要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。
(一)課前的有效準(zhǔn)備。
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出:
目標(biāo)的有效:清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向,方向正確才能保證有的放矢,教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效:適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,并沒有明確的規(guī)定,講多了學(xué)生嚼不爛,講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各部分的練習(xí),不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。
教法的有效:靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會(huì)不同,教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切,教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織。
這一環(huán)節(jié),教師要做到:
語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練??v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,課堂上一定要組織教學(xué)語言,增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候,因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,這時(shí)候,教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費(fèi)的時(shí)間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)。
課后練習(xí)不在多,貴在精?,F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,我將關(guān)注學(xué)生,力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施,中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課,新課程實(shí)施以來,音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心,以學(xué)生為主體,營(yíng)造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學(xué)模式,因此在新課程理念下如何營(yíng)造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要,通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航。
二、善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵。
課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出。
“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣,以及學(xué)好知識(shí)的愿望?!?/p>
那么我們?cè)谝魳氛n中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活,讓學(xué)生身臨其境,如此一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂,學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。一節(jié)課的成功之處,不需要太多的語言和形式教學(xué),主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué),使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展,作為音樂教師的我們除了要備好課,還要善于了解學(xué)生的心理,搞清楚學(xué)生想什么,愿意做什么?所以,積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶,讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí),從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。
三、做好教學(xué)反思,從反思中反思有效教學(xué)。
努力提升自己,只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),不斷積累經(jīng)驗(yàn),從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。
同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,在備課、上課、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,在專業(yè)發(fā)展上下工夫,真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。
有效教學(xué),不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得再多再辛苦,也是無效教學(xué)。
今天,聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,提高語文教學(xué)效率”專題講座,使我對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確,“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,還真不是件容易的事兒,非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì):
首先,教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心,也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,提升作業(yè)的質(zhì)量,拓展作業(yè)的形式,統(tǒng)一作業(yè)的批改,一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次,教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,及時(shí)反思,及時(shí)改進(jìn),全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次,教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的。
評(píng)語。
以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外,在提倡素質(zhì)教育的今天,我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說,看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),腳踏實(shí)地,努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
5月21日,我們幾位數(shù)學(xué)教師隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到海南瓊中思源學(xué)校參觀學(xué)習(xí),瓊中思源學(xué)校以激發(fā)學(xué)生潛能、提高課堂效率為目的的有效教學(xué),使我收獲頗多.有效教學(xué)是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得了預(yù)期的進(jìn)步和開展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的開展與全面開展,包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的開展.也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo).教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有完本錢節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好.如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué).同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的開展,也是無效或低效教學(xué).
通過學(xué)習(xí),我覺得有效教學(xué)具有以下幾個(gè)特征:
1、面向全體學(xué)生、關(guān)注“全人"的開展.每位教師都要樹立“雙全"意識(shí),既要確立“一切為了學(xué)生的開展、為了一切學(xué)生的開展"的思想,又要樹立“全人"的理念.所以教師千萬不要過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值,更不要僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的全面開展和終身開展上.
2、注重教學(xué)效益.教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教師“花最少的時(shí)間教了最多的內(nèi)容",也不是取決于教師事先方案的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,而是取決于在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況,學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的開展?fàn)顩r.
3、注重目標(biāo)的落實(shí)與測(cè)量.每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的'工作實(shí)績(jī).
4、啟迪老師實(shí)施反思性教學(xué).有效教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣,做到天天反思、堂堂反思,不斷地追問“自己的教學(xué)有效嗎"?“有沒有比我更有效的教學(xué)"?今天的教學(xué)是成功了還是失敗了,成功在何處,失敗在哪里?原因是什么?等等.因此,沒有反思性教學(xué),就談不上是有效教學(xué).
5、注重學(xué)生參與實(shí)施有效的學(xué)習(xí)過程.學(xué)生參與包括行為參與,認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面.學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的相關(guān)影響,而且二者對(duì)高層次思維有著極其顯著的影響;學(xué)生的廣泛參與,將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)、鼓勵(lì),從而優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu).這樣學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新.
6、有效教學(xué)也有一套策略與技術(shù).它需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí),以便于自己面對(duì)具體的情景作出策略和選擇,以至于提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,它并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能.不過教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代新課改的要求盡可能的去充實(shí)和提高相應(yīng)的新教育教學(xué)技能,譬如:課程開發(fā)的根本功、教學(xué)籌劃與設(shè)計(jì)的根本功、了解學(xué)生與學(xué)生溝通的根本功,幫助與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“意義構(gòu)建"的根本功等等.
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
各位專家的講座給我留下了非常深刻的印象,她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享,還給我們帶來了鮮活的案例,并在案例中加上自己的見解,加以剖析,讓我對(duì)照自身的管理,從中找出不足,吸取她們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。
下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
幼兒園管理者要深入了解教師,積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要,在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次,為他們報(bào)銷學(xué)費(fèi);組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),使教師獲取更多的專業(yè)知識(shí),提高教育教學(xué)能力,二是滿足教師體現(xiàn)自我價(jià)值的需要,建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,通過評(píng)先樹優(yōu)活動(dòng),幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。三是滿足教師的生活需要,關(guān)心教師的身體健康和生活需要,如定期為他們檢查身體,解決子女入學(xué)問題,落實(shí)教師的福利待遇,做好后勤保障工作等,為教師解決后顧之憂。同時(shí)積極開展豐富多彩的文體活動(dòng),使教師緊張的情緒得以放松,始終保持良好的心理狀態(tài)。
其次,作為一名年輕的園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正。
是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師。
資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。今后通過園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。感謝祿勸縣教育局為我們安排這次的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我們學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí),真是受益匪淺。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
幼兒園教學(xué)培訓(xùn)是我作為一名幼兒教師的重要學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和自身的不足之處。在這篇文章中,我將分享我在幼兒園教學(xué)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性。
幼兒園教學(xué)培訓(xùn)使我更加深入地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了兒童認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、社交能力等方面的知識(shí)。這使我意識(shí)到,幼兒教育不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)兒童的綜合能力。通過這次培訓(xùn),我明白了幼兒教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的。
第三段:提高教學(xué)能力。
在幼兒園教學(xué)培訓(xùn)中,我收獲了諸多教學(xué)技巧和方法。我們學(xué)習(xí)了針對(duì)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)和游戲。例如,通過激發(fā)幼兒的興趣,我可以更好地引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,我還學(xué)會(huì)了有效地運(yùn)用教具和媒體資源,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)效果。這些教學(xué)技巧和方法不僅提高了我的教學(xué)能力,也為幼兒提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段:加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作。
幼兒園教學(xué)培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了與家長(zhǎng)的合作與溝通。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的方法,并且了解到家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要角色。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的第一老師,他們對(duì)幼兒的教育價(jià)值觀和期望也會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。通過更加緊密地與家長(zhǎng)交流,我可以更好地了解幼兒在家庭環(huán)境中的情況和需求,更好地為他們提供有針對(duì)性的教育服務(wù)。與家長(zhǎng)的合作也能夠提供更好的支持,讓幼兒在家庭和學(xué)校的環(huán)境中得到一致的教育,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第五段:總結(jié)與展望。
通過幼兒園教學(xué)培訓(xùn),我在幼兒教育方面有了更深入的了解,并提高了教學(xué)能力與家長(zhǎng)合作。然而,作為一名幼兒教師,我意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)之路仍然任重道遠(yuǎn)。幼兒教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程,我將繼續(xù)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),探索更好地教育方法,為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。
通過這次幼兒園教學(xué)培訓(xùn),我將始終銘記教育的重要性,并將其融入到我的教育實(shí)踐中。希望通過我的努力,能夠?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒打開美好的學(xué)習(xí)之門,幫助他們發(fā)展?jié)撃?,健康成長(zhǎng)。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
20xx年7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動(dòng),經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會(huì)。
我們要改革,首先領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就要進(jìn)行變革,領(lǐng)導(dǎo)觀念就要改變。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)教改精神進(jìn)行分析,研究,根據(jù)學(xué)校的校情進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃:學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育的要求是什么?不同年級(jí)的管理方向和目標(biāo)是什么?各學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)是什么?課堂標(biāo)準(zhǔn)如何評(píng)價(jià)?教務(wù)處、德育部門、后勤的管理職責(zé)和目標(biāo)是什么?學(xué)校如何評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)各層次的管理效果?擬定了一定的改革計(jì)劃和實(shí)施措施、激勵(lì)方法,有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)成果的檢驗(yàn)落實(shí)方法。從領(lǐng)導(dǎo)層做起,領(lǐng)導(dǎo)做好榜樣示范,我相信老師的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng)起來,教改的工作也會(huì)有效的推進(jìn)。
教師是教學(xué)的主導(dǎo),也是教改成敗的關(guān)鍵,所以,只有改變教師的觀念,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能把教改的突破口打開。
我們?cè)诮虒W(xué)改革工作中應(yīng)該如何去管理我們的教師呢?首先就是做好榜樣課的展示和推廣,培養(yǎng)出一批精通業(yè)務(wù)、責(zé)任心、上進(jìn)心強(qiáng)的骨干教師,讓他們打頭炮,并在教改中摸索出切合實(shí)際的教學(xué)模式,這樣由點(diǎn)到面的鋪開教改,效果會(huì)更加有效。其次是擬定明確的課堂標(biāo)準(zhǔn),讓老師們有明確的上課目標(biāo)和思路。第三是要及時(shí)評(píng)價(jià)、考核教師的課堂效果,讓教師在課堂中出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的反饋和糾正。也要對(duì)好的課堂進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不達(dá)標(biāo)的課堂提出整改建議和目標(biāo)。第四要求教師要寫教學(xué)反思或教改論文,要對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究,探索出更適合的教學(xué)方法,從而形成一定的教學(xué)理念,及有效的教學(xué)模式。無論哪種改革,我認(rèn)為明確的目標(biāo),有效的激勵(lì)措施和合理及時(shí)的考核評(píng)價(jià)對(duì)老師來說都是很好的調(diào)動(dòng)。
(1)課堂就是互動(dòng)的課堂,資助的探究,教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演的角色,他只是一個(gè)組織者,而不是一個(gè)徹頭徹尾的實(shí)踐者。
與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生的表現(xiàn),那是相當(dāng)?shù)幕钴S,完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角色,積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中,并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來,這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來,及時(shí)糾正部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏頗,所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言,看似亂哄哄,實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的'自律中的有序。
“教師臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下聽,老師示范學(xué)生模仿?!痹诖蠖鄶?shù)師生的心目中,是多么的順理成章,天經(jīng)地義。在我們的影響下,“我們都被體制化了”,學(xué)生做了小草,默默無聞的小草,一棵失去向上生命力的小草。這是我們做xx,更是小草的悲劇。產(chǎn)生悲劇的根源是我們的思想在作怪。
(2)我們不妨反思我們的教改,其實(shí)就是缺乏一種實(shí)干的精神,踏實(shí)的精神,缺少一種持之以恒的毅力和激情,所以我們?cè)诮谈闹袘?yīng)該不斷的細(xì)化我們的教學(xué)工作,落實(shí)好我們的教改措施,鞏固好教改成果。
我們?cè)诮虒W(xué)改革中,往往會(huì)遇到一個(gè)讓我們頭痛的事情,那就是“問題”學(xué)生過多,班額過大,導(dǎo)致整個(gè)課堂“動(dòng)”起來,“靜”不下來,大大的影響了課程的進(jìn)度,也打擊了教改的積極性。其實(shí)我們縣是一個(gè)大縣,學(xué)生人數(shù)多,班額過大,“問題”學(xué)生占的份量重,每個(gè)學(xué)校都不少于60%的學(xué)生,他們不是紀(jì)律差就是學(xué)習(xí)能力差,不是思想有問題就是自控能力差,導(dǎo)致他們厭學(xué),逃學(xué),學(xué)校教育教學(xué)管理甚是困難,可這都是暫時(shí)很難改變的實(shí)事。再者諸多老師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果,忽視對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng),對(duì)問題學(xué)生采取的只是形式上的管束,沒能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),沒能從根本上解決問題,所以隨著年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生出現(xiàn)的問題越多,學(xué)生厭學(xué)率不斷的提高,輟學(xué)率也不斷上漲,形成了惡性循環(huán),這是嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的根本。
所以說,就因?yàn)榘囝~大,差生多,我們更應(yīng)該實(shí)施課改,只有把大班額的學(xué)生細(xì)化管理,才能更深入具體的了解學(xué)生存在的問題,更有針對(duì)性的教育學(xué)生,管理學(xué)生。關(guān)注差生,有效的進(jìn)行一定的幫扶措施,才能讓學(xué)生的整體水平得以提高和改善。
總之,作為一名教育者,當(dāng)我們面對(duì)教育中出現(xiàn)的問題時(shí),我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,雖然說這四種教學(xué)模式的教育改革我們不能照搬硬套,但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,不是我們的校情不適合進(jìn)行課改,而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法,我們只有勇于去實(shí)踐,大膽的去探索,不斷總結(jié)提升我們的教學(xué)方法,我們才能從課改的困惑中解脫出來。
幼兒園有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
20xx年7月19日~27日,我有幸參加了在上海閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?!皶x中市首席與特級(jí)教師(上海)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
此次培訓(xùn)我們先后聽取了教育部教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定首席專家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)變化》,上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》,上海市學(xué)校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發(fā)展》,復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、著名文科特級(jí)教師方培君《今天教師應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題》,上海市中學(xué)物理特級(jí)教師黃勁松《名課錘煉與名師成長(zhǎng)》,上海市特級(jí)教師、南匯中學(xué)副校長(zhǎng)王海平《名師的培養(yǎng)》等專題講座。這些專家中,他們中的很多人正在參與新課程改革,工作在教育改革的最前沿,從中我感受到上海專家對(duì)學(xué)術(shù)的精細(xì)、工作的一絲不茍,更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的基本策略,提升了自身的理論素養(yǎng)。專家們高瞻遠(yuǎn)矚,內(nèi)涵豐富,每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴,帶給我一系列的思考。
黃勁松華老師帶給我的思考。
黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級(jí)教師,除了理科老師特有的條理、清晰的風(fēng)格外,他還具備文科老師的口才與幽默,可以說他不僅是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砻麕煟€是一位感性的小說作家,創(chuàng)造的小說作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說:名師,源泉在課堂,非塑造或復(fù)制而成。名課,盛滿了知識(shí),盛滿了美,一半兒知識(shí),一半兒醉。一位名師,可以沒有愛與恨,但是不可以默然。黃老師還忠告我們:不管有多大年歲,千萬不要以為自己老了,不管閱歷多么厚重,你一定要純粹,不管有多么忙碌,你一定要讀書和寫作。名師的特色在哪里?就是傾聽自己內(nèi)心的聲音,按著自己的心靈需要去行事。黃老師是這么說的,更是這么做的,尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學(xué)的另一扇窗戶,看到了別具一格的天空,他幾萬字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。
我想:能成為名師,熱愛與堅(jiān)持不懈是我們最需要的當(dāng)教師的品質(zhì),而現(xiàn)實(shí)中,我們往往用“工作忙”作為自己不去堅(jiān)持寫一些教學(xué)隨筆和反思的借口,而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財(cái)富。作為教學(xué)一線的教師,我想,自己更需要筆耕。
方佩君老師帶給我的思考:
方佩君老師是復(fù)旦大學(xué)附中副校長(zhǎng),著名的文科特級(jí)教師。她是一位研究性的教師,也是研究型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論,而且她還是“上海市好家長(zhǎng)”,在教育孩子方面,相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷,她說過:老師不是醫(yī)生,不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足;老師也不是警察.不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影;老師也不是演員,不能只在舞臺(tái)上按照劇本演戲。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上,尋找生命的精神資源,并把這種潛在的資源發(fā)掘出來,變成精神財(cái)富。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),使他們形成自愛的心態(tài)……她的教育信念:公正、善待每一位學(xué)生,努力成為孩子成長(zhǎng)中的“貴人”!所有的這些教育理念給我深深地思考,也成為我心中努力的方向。
作為社會(huì)的一員,我們?cè)诟兄x生命中遇到的貴人時(shí),不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任,要常常問著自己的心:我們每天面對(duì)的孩子會(huì)因遇到我們而走上美好的人生之路,還是會(huì)由于我們的忽視變得碌碌無為?我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀,還是會(huì)把學(xué)生引向自卑自棄的深淵?我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢(mèng)想,還是打碎了孩子的希望?我想,我會(huì)努力成為他們生命中的貴人!
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