通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來的目標和路徑。其次，在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。以下是小編精心收集的總結(jié)案例，歡迎大家一起學習交流。
教師提高教學質(zhì)量論文篇一
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應社會，適應職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊?，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時，應具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎(chǔ)課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務(wù)。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。
學校應采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習。
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用。
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務(wù)，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)。
充分利用學校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻。
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.
[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
教師提高教學質(zhì)量論文篇二
現(xiàn)代心理學也表明：積極健康的情感，能有效地強化人的智力活動，使學生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！斌w態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用，可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經(jīng)是學生，所以有過這樣的體會：當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候，我就會自覺主動地去學習，從而達到相對比較理想的教學效果；而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候，我就會對這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學的質(zhì)量，以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中，尤其要注意建立和諧的師生關(guān)系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中，讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室，揮手與同學們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴肅地走進教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣，整個課堂充滿了生機，。反觀另一位老師，他的語言必定會給學生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動學生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對學習的欲望，讓課堂充滿生機。同時，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說英語的時候，教師用鼓勵的目光微笑地看著他，那么對于他來說這就是一種肯定，得到鼓勵，主動回答問題；當一個學生非常準確地回答完問題時，老師走過去跟他握一下手，不但表示對學生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來巨大的精神鼓舞?！崩蠋熢诮虒W過程中恰當?shù)剡\用體態(tài)語與情感，能營造良好的課堂氛圍，取得較好的教學質(zhì)量。
2、運用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生理解。
由于體態(tài)語有可觀性的特點，而情感有很高的影響，加上小學年齡段的孩子身心發(fā)展的特點：具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達到長時間的保持，增強了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動作讓學生容易記憶。如在教授《pep小學英語》第三冊unit1中的chant：
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以編一些拍子：兩人面對面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開，同時與對方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運用了體態(tài)語言。老師在表達的時候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開心的。又如在《pep小學英語》第三冊中l(wèi)et’stalk,老師和學生就可以跟學生一起表演，表演不同的角色。
這種方式不但學生喜歡學，樂于記，而且使用體態(tài)語與情感來配合教學，使學生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學習的重點，而且學生在表達的同時，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中，運用情感與體態(tài)語去帶動學生。
人與人之間多交流會加深對彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時掌握他們的最新動態(tài)，從而及時調(diào)整我們的教學策略，以便更好地開展教學工作。課余時間教師要多接觸學生，保持師生親近。見面時鼓勵學生用英語互相問候,打一下手勢，諸如“goodmorning!howareyou?離別時“thankyou!goodbye!”平時見面時“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動學生。要使學生對你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學生喜歡、信任你這個老師。
那么老師在教學過程中就可以達到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語，使英語進入了他們的生活。畢竟我們學習的時間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語教學法的實施，能給學生創(chuàng)造一個學習英語的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語教學法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學開辟一條促進智能因素的直接通道。由此可見，情感與體態(tài)語教學是英語教學成功的必要保證，相信會有更多的英語教師會重視這次“情感與體態(tài)語的結(jié)合”，真心熱愛學生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
4、通過體態(tài)語與情感來幫助學生樹立信心。
興趣是學生學習的動力，而自信心則是學生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！毙睦韺W研究認為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵感，會促使人對這類事物更加關(guān)心，并樂意再次去嘗試。因此，喚起學生的自信并進一步樹立學生學習的信心，對學生學習的進步能起到較好的作用。在實踐教學中我發(fā)現(xiàn)當學生發(fā)覺老師在重視他、賞識他時，他往往就會有勇氣和信心，學習起來也會特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認，學生與學生之間存在著一定的差異，但每個學生也都有自己的長處和短處。把每個學生特別是基礎(chǔ)差的學生身上的特長找出來并強化肯定他的這一長處，可以有效地喚起學生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語學習中去。。對于口頭表達能力較弱的學生來講，老師的一次批評有可能導致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵他們開口，一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢，就創(chuàng)造了機會讓他們體驗成功的喜悅。比如，學生因緊張說不下去時，教師可用善意的目光鼓勵他，加上“情感動力”的語言，能給學生鼓勵、建立信心，教學效果就會更理想。因此運用體態(tài)語與情感幫助學生建立信心，從而提高教學質(zhì)量。
綜上所述，英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學效果。體態(tài)語與情感能夠感染學生的情緒，增強知識講解的效果，開發(fā)學生非智力因素，影響學生的修養(yǎng)，對學生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語言讓學生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學，學生的學習營造出輕松的氛圍，能對學生語言思維的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學生的交際能力的形成都起到促進作用。如能在課堂上合理運用體態(tài)語與情感，教師可以充分地表達自己，使學生樂于學習，達到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習到語言，在教學中起到事半功倍。
【參考文獻】。
1、《小學英語教師手冊》。
2、沈紅《貫穿英語教學中的情感教育》〔j〕中小學英語教學與研究。
3、謝冰《體態(tài)語言在英語教學中的運用》[j].中小學外語教學。
教師提高教學質(zhì)量論文篇三
一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點。
1．1更新教學理念：教師在教學過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團體，“教學理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學”的教學理念等等。
1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導致在職語文教師的教學專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感較弱的原因之一，而且在大部分教學質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進行再培訓，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
2更新教學知識，提高教學質(zhì)量。
教師教學的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進行傳授，同時把握好教學的技巧、方法和策略，才能提高教學質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。
2．1更新教學知識：在語文課堂上，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴展，所以教師除了更新教學知識外，還必須增加關(guān)于語文教學上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學上，這樣才能深層次地提高教學知識。
2．2提高教學質(zhì)量：評定教學質(zhì)量的標準在于課堂教學效率和活躍度，而在職語文教師的教學素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學特點則是最重要的理由。
3教學經(jīng)驗中的自我反省和教學實踐中的自我總結(jié)。
針對在職的語文教師教學質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的.原因分析，更應從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進行簡單剖析。
3．1在教學經(jīng)驗中自我反?。撼霈F(xiàn)問題后，正確的做法是進行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學經(jīng)歷中自我反省，才能準確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應該先進行教學質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學經(jīng)歷，總結(jié)出教學經(jīng)驗，并認真思考這些教學經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進行實踐活動。
3．2在教學實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學經(jīng)歷中進行自我總結(jié)，而下面的是在教學實踐中進行自我總結(jié)，教學經(jīng)歷指的是從事一段教學活動時間，而教學實踐指的是在從事教學活動，它針對性地指向在課堂教學中的每一份教學內(nèi)容、教學形式、教學質(zhì)量和教學效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學，特別是語文教師，因此教師應該在每一次地課堂教學上進心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學生學習效率上進行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵點和有效化的做法與措施。
4定期開展教師培訓課堂、講座和座談會等。
為了提高在職語文教師的教學質(zhì)量，要求教師進行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學資源，對在職語文教師進行職業(yè)再培訓。
4．1定期開展教師培訓活動：傳統(tǒng)來說，開展教師培訓活動，往往是一個教師們交流的活動，一般都由兩個大部分組成，分別是集中學習階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個學校的教學水平、教學質(zhì)量和教學效果等，在這個過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學校的教學方式的優(yōu)劣點，是否能將優(yōu)點取出，用于自己的課堂教學實踐上。第二部分是在職研修階段，這個階段中，主要針對教師對于知識的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓活動，讓教師糅合融會各種有效地教學方法，以提高教學質(zhì)量。
4．2開展關(guān)于教師教學有效指導的座談會、交流會和講座等：除了定期的教師培訓活動外，還可以邀請一些優(yōu)秀的語文教師來分享自己的教學經(jīng)驗和教學方法，并積極開展與優(yōu)秀教師們的教學交流會，讓在職語文教師能更好地從實際教學中學到提高課堂教學質(zhì)量的好方法。教學本是一件痛苦與快樂并存的事業(yè)，但教師把熱情與認真投入，它就會給你一份滿足與幸福。
教師提高教學質(zhì)量論文篇四
如何有效提高目前高校成人學歷教育的教育質(zhì)量？如果對教師提出這個問題，也許不少教師會說要加強對學生的管理、加強課堂教學等；而如果對學生提出這個問題，可能不少學生會對目前高校成人教學管理提出異議，認為當前的成人教學安排不當而影響了學生的學習熱情與效果。構(gòu)成教學質(zhì)量的核心要素是教與學，要提高成人高等學歷教育的教學質(zhì)量，就必須注重當前高校成人教學中普遍存在的教與學的矛盾。而解決矛盾的根本辦法，則要抓住矛盾的主要方面，才能達到事半功倍的效果。
一、成人高等學歷教育中的教學供需矛盾現(xiàn)狀。
對于目前各高校成人高等學歷教育來說，在教與學這一對矛盾中，誰是矛盾的主要方面，在探討這個問題之前，我們有必要先了解一下成人高等學歷教育中教與學的現(xiàn)狀。
從“學”的方面看，目前各高校成人學生具有以下幾個方面的特點：一是從業(yè)人員占絕對多數(shù)，尤其是近年來脫產(chǎn)招生計劃逐步取消，今后成人學生以業(yè)余為主，從業(yè)人員在學生中的比例將會進一步提高；二是學生之間入學成績差距越來越大，眾口難調(diào)的現(xiàn)象十分突出；三是補學歷、混文憑不再是學習的主要目的，提高職業(yè)技能逐漸成為主流；四是學生學習的主觀能動性對學習的效果影響很大，通過對個別高校學生成績的統(tǒng)計分析，成人學生學習成績好的，往往不是那些剛畢業(yè)的學生，而是那些已經(jīng)畢業(yè)3年以上的學生；五是學生到課率因各種原因并不高。
從“教”的方面看，目前各高校存在以下幾個方面的特點：一是教師隊伍基本來自于高校本部的在職或退休的教師；二是教學計劃基本上是由校本部各院系參照普高相應專業(yè)的教學計劃來制定，基礎(chǔ)課程占相當大的比例；三是教材基本是由授課教師指定；四是授課時間基本采取平時晚上加周末的方式；五是授課方式采取面授的方式，與高校全日制普高不同，成人教學普遍沒有運用網(wǎng)絡(luò)支持與課程相關(guān)的教學內(nèi)容；六是只有修完所有課程并且成績合格的`學生，才能獲得畢業(yè)證書。
從學生的現(xiàn)狀來看，所有的問題，基本上是以“從業(yè)人員”為主線展開的。因為是從業(yè)人員，他們基本上是帶著問題來學習的，實踐經(jīng)驗豐富，動手能力強，而基礎(chǔ)學科相對薄弱，家庭負擔重，工作和生活壓力大。所以他們對那些沒有實踐經(jīng)驗和動手能力、只會講理論知識和照本宣科的教師很反感，而喜歡實踐知識豐富、職業(yè)技能熟練的教師；對基礎(chǔ)學科和理論課程的學習不感興趣，喜歡專業(yè)課程學習；因為家庭或工作的原因，會經(jīng)常缺課，希望能通過網(wǎng)絡(luò)自學的方式補上課程。
然而，學生的這些問題大都是各高校成人教育教學管理制度所不允許的或做不到的，甚至可能是根本沒想做的。通常高校的教學管理制度規(guī)定，如果缺課1/3，授課教師有權(quán)不讓學生參加考試，不管因為什么原因缺課，也不管是否通過自學已經(jīng)掌握了相應的知識；成人教學計劃都是參照校本部同樣的專業(yè)制定的，在普高用沒發(fā)現(xiàn)有什么問題，所以不能隨意更改。這樣就忽視了成人學生的特點，不能具體問題具體對待。
二、教學供需矛盾帶來的問題。
從以上的分析來看，教的單一性供應與學的多樣性需求之間的錯位，對各高校成人高等學歷教育事業(yè)的健康發(fā)展，造成了極為不利的影響，成人學歷教育的社會美譽度不斷下降，招生增長勢頭被扼制，報考人數(shù)和上線人數(shù)開始下滑。一方面，眾多的學生在基礎(chǔ)課程面前紛紛倒下。以曾經(jīng)教授過的某高校成人學生為例，有一個17個人的小班，入學的第一個學期有34人次參加補考；某高校成人學歷教育每個學期的補考數(shù)按在校生平均達每學期1/4學生參加補考。另一方面，經(jīng)過多次補考與畢業(yè)清考，最后各高校成人學生真正因為學習成績不合格而不能拿到畢業(yè)證書的，其實寥寥無幾。這種狀況使成人學生對學習過程充滿了挫折感，勢必影響成人學歷教育在他們心中的形象，并有可能影響到他周邊的人對成人教育的印象，進而影響到成人教育的招生。
從大環(huán)境來看，成人教育招生下滑的趨勢比較明顯。我國成人高等學歷教育歷經(jīng)50多年的發(fā)展后，目前處于結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，表現(xiàn)在生源數(shù)量連年萎縮、錄取分數(shù)線逐年下降、社會需求度和社會美譽度也都在不斷地下滑。就北京市而言，每年都有70%以上的成人高校完不成招生計劃，尤其讓人震驚的是：部分在京211院校也出現(xiàn)完不成招生計劃的情況。以市場化的觀點來看，成人高校的招生，近年來基本上處于買方市場狀態(tài)。在買方市場下，消費者就是上帝，也就是說在解決成人教育的教與學的矛盾中，學是矛盾的主要方面，弄清楚這個，我們無疑就找到了解決問題的方案。
三、淺談解決成人高等學歷教育中教學供需矛盾的看法。
首先，我們必須轉(zhuǎn)變并樹立與普高不同的教育觀念，由“管理學生”向“服務(wù)學生”轉(zhuǎn)變。我們應大力鼓勵學生根據(jù)自身的工作特點開展自學，并提供網(wǎng)絡(luò)答疑等配套服務(wù)，而不再過多糾纏于他缺課與否；教學安排中盡量把課程排得緊湊點，不再教條地、按部就班地執(zhí)行類似全日制普高的教學計劃，成人學生只要進校后，可以拿到所學專業(yè)的完整的教學計劃，任何一個學期都能選到各學期的部分課程，只要在離校前把所有課程修完即可，學校不按班級排課，改為按專業(yè)安排課程。
其次，調(diào)整教學計劃，增加專業(yè)課、實踐課。成人學生與普高學生最大的區(qū)別在于基礎(chǔ)知識遠遠不如普高學生扎實，但實踐經(jīng)驗則大大超過普高學生。我們應揚長避短，減少基礎(chǔ)課程以減輕學生的負擔，增加專業(yè)課程和實踐課程以提高學生的職業(yè)技能水平。目前部分成人院校在這方面就做得很好，如某職業(yè)學校的會計?？茖I(yè)，除了高數(shù)、英語和計算機三門基礎(chǔ)課以外，其他全是專業(yè)課和實踐課。而高校辦的成人學歷教育在此方面則普遍稍遜一籌，如某高校的物流管理?？?，基礎(chǔ)課程有13門之多，而專業(yè)課程只有10門，實踐課程為0。
再次，調(diào)整考試方式，減少理論考試的成份，增加實踐考核的比例。條件具備時我們甚至可以更進一步，允許學生以所在單位對自己業(yè)務(wù)能力的評價，作為相應專業(yè)技能課程的成績。這樣做，一方面可以鼓勵學生帶著問題來學習；另一方面可以幫助我們了解社會和用人單位的真實需求，從而促進我們相關(guān)課程的建設(shè)；同時還能加強我們與用人單位的聯(lián)系，實現(xiàn)學生、學校和用人單位三方共贏的效果。
最后，拓寬教師的選擇渠道，建立教師淘汰制度，引入企業(yè)教員，增加案例教學的比重。除了校本部教師，還要想辦法把一些企業(yè)的高管聘請為成人教學的專業(yè)或職業(yè)技能課程的教師，他們豐富的工作經(jīng)驗和教訓，本身就是一本活的案例教材，他們的介入，將無疑會增強實踐教學環(huán)節(jié)的教學力量，增加課程對學生的吸引力。而建立教師淘汰制的目的，則是為了突出成人教育的特性，既要想盡辦法把那些了解成人教育特點的教師請進來、留得住，也要想辦法規(guī)避那些不適合成人教育的教師。
當然，提高各高校成人高等學歷教育的教學質(zhì)量的方式方法有很多，而本文僅從近年在成人教學中總結(jié)的經(jīng)驗來看來談這個問題。從各方面來看，近年來成教事業(yè)的發(fā)展遇到了一定的困難，將來的困難可能更大。但是，我們還是有理由相信一句名言“只有夕陽的企業(yè)，沒有夕陽的行業(yè)”，只要我們用心去做，就一定能做好。
教師提高教學質(zhì)量論文篇五
教育質(zhì)量是辦學的根本目的，是學校的生命，是教育的生命，是學校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質(zhì)量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應查擺自己在教學管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學質(zhì)量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結(jié)和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：
課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。作為學校管理者，一定要指導教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。
第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復習鞏固好所學知識；學困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求上來，明白提高教學質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強教育質(zhì)量目標管理，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系，形成學?！昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學質(zhì)量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學質(zhì)量。
其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學質(zhì)量高的教師傾斜。
二、落實教學常規(guī)“十字方針”是方法。
教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求，為優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：
（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學有風格。
（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要突出“新”字。
（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。
（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關(guān)。
（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。
（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。
（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。
四、加強教學常規(guī)管理是保障。
加強質(zhì)量管理，要通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。具體督促檢查辦法有：
（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。
（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出符合所教學生特點、既規(guī)范又實用的教案。
（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。
（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導處要圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。
提高質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學校教育質(zhì)量又好又快的提高。
教師提高教學質(zhì)量論文篇六
興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣對學習的引領(lǐng)、加強作用。而德國文學家歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢姡d趣是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、學習活動的組成部分。所以，沒有了興趣，也就沒有了學習。可見興趣對學習的基礎(chǔ)、決定性作用。
學習興趣是學生有選擇的、積極愉快的學習的一種心理傾向，它是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是推動學生進行自主學習的源動力。學生只有對學習學習產(chǎn)生濃厚的興趣，救護表現(xiàn)對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。
教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來是人感到愉快的藝術(shù)?！彼越虒W中的情境教學能夠使學生被一種愉快和諧的特殊氣氛呢所陶冶、感染、激勵，從而激發(fā)對學習的興趣，培養(yǎng)學生對學習的真摯而深厚的情感。這樣往往會讓學生喜歡上學這門學科，從而更加努力、樂意的去學習它，正因為如此，在教學過程中，我們應該想方設(shè)法激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學生學習的積極性、自覺性和主動性。
中國近幾年來一直推行素質(zhì)教育，但是應試教育的這種現(xiàn)狀似乎并沒有得到緩解，常常還是以一紙空文來決定孩子的好壞，學習成績好的孩子都是老師的寵兒，而成績差的孩子因為得不到老師的重視而失去了學習的興趣，“教育要面向每一位學生，教師要一視同仁”，這是教育者的基本要求，學生一旦失去了學習的興趣就會產(chǎn)生厭學嚴重者還會退學。培養(yǎng)學生的學習興趣對于孩子一生的發(fā)展起著決定性的作用，作為教師要尊重學生的學生各方面的興趣，因材施教，通過各方面的手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。只有讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們積極地去學習，在學習上取得更加優(yōu)異的成績。培養(yǎng)學生的學習興趣是至關(guān)重要的，同時也是迫在眉睫的事情。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇七
為了保證高校教學質(zhì)量，針對當前高校青年教師在教學中存在的問題以及筆者自身在教學中的`感受和體會，提出了以下措施:。
（1）青年教師要以身作則，為人師表，不斷提高自身的政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
青年教師首先要自覺地、高標準地去塑造自身人格，以身作則，在為人處事、儀容、舉止、語言、禮儀等各個方面，為學生樹立良好的榜樣。另外，要具有奉獻精神。樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛學生，教書育人，自覺的為教育事業(yè)奉獻終身。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)勞動過程必須遵循的，對青年教師而言，更是要提高其政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
（2)青年教師要清醒的認識自身不足，不斷反思，勤于總結(jié)，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務(wù)能力。
青年教師平時要針對自身在授課過程存在的欠缺和不足，積極聽取學生反饋的意見，不斷反思，勤于總結(jié)。同時，還可以主動去聽有經(jīng)驗的老教師的授課，虛心向他們請教教學方法、教學技巧以及教學中的注意事項，通過自身的勤奮努力，在教學過程中，不斷的提升自己的教學能力。
(3)開展崗前培訓，全面提高教育教學能力。
如果青年教師進人高校后直接去授課，很難保證較高的教學質(zhì)量。學校可以在新進教師在上崗之前，通過開展一系列崗位培訓活動，對新進教師進行教學方法的指導和訓練，使青年教師熟悉高等學校教師職責、教育法律法規(guī)、學校教學管理規(guī)章制度，掌握高等教育理論以及相關(guān)的教育教學方法和教學基本技能，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。同時組織青年教師學習教學管理文件，并為每位新進教師配備指導教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，加強對他們的指導與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶動青年教師積極成才，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。同時，學校還要積極組織新進青年教師試講和教學觀摩等活動。在培訓過程中，通過試講考察青年教師是否具備授課能力，只有合格者才能正式參與教學，成為一名真正的教師。
(4)抓好教師基本功的訓練，科學利用教學手段和方法，提高教學技能。
學校要經(jīng)常有計劃的組織青年教師開展普通話、板書、教具制作與使用、組織教學及現(xiàn)代教育技術(shù)的學習、培訓和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好青年教師參加各級部門組織的各類培訓、檢測，并力爭在檢測中人人合格。對于基本功較差的教師，應重點督促，加強輔導與訓練，切實提高教學技能。要科學合理地運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，就會使課堂教學內(nèi)容、教學手段和方式變得豐富多彩，教學質(zhì)量得到提高，學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，達到提高學習效率、取得較好教學效果的目的。
(5)構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學的動力系統(tǒng)，制約著教育的進程，影響著教育的成果。和諧師生關(guān)系是一種和諧的教學氛圍，有利于學生身心發(fā)展，激發(fā)學生的主動性、積極性，更好發(fā)揮學生的主體作用，有利于提高教育教學效果，實現(xiàn)教育教學目的;和諧師生關(guān)系是教師獻身事業(yè)的激勵因素，也是學生奮發(fā)向上的重要因素，還是教書育人的重要因素，建立和諧師生關(guān)系能促進教師的教和學生的學，實現(xiàn)教學相長，有利于提高教學質(zhì)量。而青年教師剛走出校門，與學生溝通相對容易，有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。
3結(jié)語。
青年教師是學校發(fā)展的后備力量，肩負著學校未來的興衰榮辱。為此，高校必須重視青年教師的培養(yǎng)，把提高青年教師的教學質(zhì)量當作學校工作的重中之重來抓。只有提高青年教師的教學質(zhì)量，才能把高校整個教學質(zhì)量提上去，為國家和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
教師提高教學質(zhì)量論文篇八
近些年，隨著小學生中獨生子女的增多，獨生子女的教育問題越來越突出。我們對本校的獨生子女的心理特征作了初步的了解和分析，針對小學生的個性心理特點，在體育教學中采取相應的教育教學方法，以求提高體育教學的效率和質(zhì)量。
我們對本校的一年級和三年級50位獨生子女學生進行了了解，與部分家長進行了座談。表明由于獨生子女大多在家里的地位特殊，反映在體育課上表現(xiàn)有的以自我為中心，有的自制力差，不遵守紀律，有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務(wù)；還有的不合群，膽子小，躲在一邊不活動；他們的性格形成與家庭教育也有密切的關(guān)系。有的家長對孩子過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單，出暴。有的家長在某一方面望子成龍心切，忽視了德智體的全面發(fā)展。
目前，獨生子女的教育問題已經(jīng)被家長和學校重視。我們作為體育教師的一員，針對小學生的個性心理特點，在教學中采取了以下幾點措施。
1.重視思想教育，抓好課堂常規(guī)。
學生學習體育和鍛煉身體的興趣是要培養(yǎng)的，這方面老師應起主。
導作用。應發(fā)揮體育教學的教育作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發(fā)展。體育教學應結(jié)合獨生子女的心理特征，明確思想教育，進行團結(jié)互助，文明禮貌，集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學之中，通過某個環(huán)節(jié)或采用某種措施進行教育。例如，課時根據(jù)教學的任務(wù)和要求，結(jié)合學生的實際思想，有針對性的進行；講平時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向?qū)W生進行學習目的教育，端正學習的自主性和積極性；在進行競賽或游戲時，要教育學生遵守規(guī)則，講秩序，要有集體榮譽感；在進行團隊活動時，要注意培養(yǎng)學生優(yōu)良作風，行動迅速，準確協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成服從集體，遵守紀律的習慣。
2.豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。
小學生注意力容易轉(zhuǎn)移，違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，此時簡單。
責備，呵斥，有害無益。注意與興趣有密切聯(lián)系的，興趣越濃，注意力越集中，越穩(wěn)定，因此，體育教學必須依據(jù)大綱，結(jié)合場地器材和學生的實際情況，做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。例如，教學耐久跑時，不要老是都圍繞跑道跑，而是采用跑走交替，游戲跑，以及自然地形跑等多種形式，在條件更新的情況下不覺疲勞的完成耐久跑的教學任務(wù)。課堂內(nèi)容和形式應多樣化，克服那種慢跑一圈一套操的老一套。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容自編多種徒手操，行進操，音樂健身操等，學生興趣盎然，注意力集中，練習的.積極性也就較高。課上教師的教學語言要精練生動，形象化。實踐證明，只要體育教學內(nèi)容新，形式多樣，就容易調(diào)動學生學習的積極性。
3.改進教學方法，加強意志訓練。
學習是一種有任務(wù)的復雜的活動，學習活動要求學生為了達到既定的目的而自覺行動。在課上學生不僅要學自己趕興趣的東西，而且還要學沒興趣但必須學習的東西，以達到全面鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，這樣就要求學生學習有一定的困難，需要作出一定的意志努力。體育課要根據(jù)小學生的心理特征，使體育教學成為愉快的課。要改進教法通過一定的方法激勵學生，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如：比比看，誰跑的快？誰跳的遠？誰先完成？等等。這些方法能使學生用自己全部的力量去力爭上游，實現(xiàn)學習目標，從而提高教學效果并提高教學質(zhì)量。
4.促進學生身心全面發(fā)展。
小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體的說就是促進小學生身體，智力，和情感行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識，有目的地促進學生的心理健康發(fā)展，在統(tǒng)計，實施和評價上都要注意這一問題。例如，選擇難度較大的練習，以培養(yǎng)學生的頑強意志；采用成隊成組的形式培養(yǎng)團隊合作精神；采用男女學生合作的形式，以培養(yǎng)正常的交往能力等。
通過教學實踐使我體會到，體育教學是培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的重要途徑。體育教師首先要了解學生的心理特點，并根據(jù)這些特點，改革教學方法與手段，激發(fā)學生學習的主動性提高體育教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。
教師提高教學質(zhì)量論文篇九
論文摘要:初步探討對于新上崗的青年教師可在教學實踐過程中通過課堂反饋、課后反饋、測試反饋及評佑反饋4個途徑快速提高教學質(zhì)量。
信息和信息反饋是現(xiàn)代科學、經(jīng)濟、文化教育事業(yè)高速發(fā)展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學方面的系統(tǒng)培訓，不知如何快速提高教學效果，其實可在教學實踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學質(zhì)量。筆者在3年來的大專護理專業(yè)生理學教學中，初步摸索了一系列通過信息反饋提高教學質(zhì)量的方法。
1課堂反饋，及時調(diào)整教學計劃。
對課堂教學效果應給予及時、準確的評價。一堂課或一個章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，對于學生沒有掌握的重點內(nèi)容要積極尋找原因，及時給予補救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學效果。具體可從以下3個途徑得到反饋信息。
1.1課肴捉問。
課前提問已講授過的內(nèi)容，不僅是對前一堂課教學效果的檢驗，而且也能對新課起到承前啟后的作用。生理學是一門邏輯性很強的學科，如果學生基本概念或基本理論模糊不清，勢必影響新課教學效果。如提問中發(fā)現(xiàn)有的學生把反應和反射相混淆，教師應從兩者的關(guān)系上加以區(qū)別并布置思考題，再通過刺激與反應的實驗，使學生進一步理解和區(qū)分這2個概念，為以后的學習打好基礎(chǔ)。
1.2課后提問。
課后提問的時間和題量都有限，最好在每次課末留10分鐘左右的時間讓學生提問，以此了解學生對知識的掌握情況，并平衡不同層次學生的需求。對學生提出的問題運用多種形式予以解答，共性問題統(tǒng)一講解，非共性問題可以根據(jù)學生的實際情況區(qū)別對待。對于理解能力較弱的學生課后個別補課，而對于學生提出的具有一定難度的問題予以個別解答并鼓勵和指導他們鉆研。這樣對課堂上所講的`內(nèi)容具有活化、重溫、反饋、鞏固記憶的效果。
1.3實驗報告。
可以通過批閱學生實驗報告得到信息反饋。從他們對實驗現(xiàn)象的描述和實驗結(jié)果的分析可以了解其對所學知識的掌握程度。如在abo血型鑒定實驗中，有些學生將紅細胞凝集現(xiàn)象寫成凝固，這就屬于概念混淆。教師應在每次批閱實驗報告后及時糾正學生存在的普遍性問題，使學生提高動手能力和識別水平，提高教學效果。
從學生的反饋中教師既能發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，又能及時幫助他們克服學習中的困難，還能發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足，以不斷改進教學方法。
2課后反饋，不斷改進教學方法。
精心設(shè)計授課計劃，深人鉆研教材，認真?zhèn)湔n，這是教師提高教學質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，善于課后反饋對于提高教學質(zhì)量也非常重要。
因為備課只是教學的準備，不等于教學效果。教師只有通過課后反饋才能發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。因此，教師應在每次課后回顧課堂情況，結(jié)合學生聽課情緒及反饋的問題進行分析，找出成敗所在，改進教學方法和教學形式，調(diào)動學生學習積極性。
生理學是系統(tǒng)性、理論性和邏輯性很強的學科。學生反映教師講得好、條理清楚，但就是記不住。這與教師教學方法不夠妥當有關(guān)，在培養(yǎng)學生思維能力方面也有欠缺。教師應總結(jié)反饋信息、獲取經(jīng)驗，及時采取應對措施，如在理論課前布置學習目標與思考題，實驗課則要求寫預習報告。例如，在講細胞膜跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運時要求學生預習幾種跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運的共性與個性，說出主動轉(zhuǎn)運與被動轉(zhuǎn)運的異同點，著重培養(yǎng)學生自行總結(jié)、歸納知識的能力。在這一過程中筆者摸索出新的教學方法，包括自學、精講、釋疑、演練4個環(huán)節(jié)，以突出學生為主體、教師為主導。
3測試反饋，鞏固教學效果。
在教學過程中，對知識的測試，也是為達成目標準備的評價項目，能促進學生的知識形成性達標。在每次考試閱卷完畢后，統(tǒng)計每題的答錯率，并分析答錯原因，找出教學中存在的問題。如果選擇題答錯率高說明學生分析、解決問題能力差，不能將所學知識靈活運用，提示應在培養(yǎng)學生思維能力上下功夫;如果是大部分學生答錯某個知識點，可能是教師講解不到位，應改變教學方法或講解形式。
4評估反饋，充分肯定教學經(jīng)驗。
4.1母生砰價。
期中、期末召開征求學生意見會，請各班學習委員或課代表收集學生對授課教師教學方法、教學形式、教學效果的評價，好的繼續(xù)發(fā)揚，對不足之處加以改進。
4.2教師砰價。
一方面請相關(guān)專業(yè)學校的名師聽課，課后給予全方位的教學評價。另一方面青年教師之間相互聽課，有利于教改教研活動向更深層次發(fā)展。
總之，青年教師要善于收集教學效果、教學方法反饋信息，分析成敗原因，有目的、有計劃、有方向地控制和調(diào)整教學過程中的各個環(huán)節(jié)，以快速提高教學質(zhì)量。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十
要提高教學質(zhì)量必須明確指標內(nèi)涵，通過規(guī)范教學運行過程，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。下面是有老師提高教學質(zhì)量。
心得體會。
歡迎參閱。
我覺得教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
要想提高教學質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質(zhì)量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
當然,提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
在小學教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學生現(xiàn)在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學生學習，培養(yǎng)學生學習能力是關(guān)鍵。
一、教師要牢牢樹立面向全體學生的觀念。
1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學生都成功，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發(fā)揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
教學工作是學校的中心工作，教學管理應以“綱要”為依據(jù)，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的。
規(guī)章制度。
保障教學秩序的有效運轉(zhuǎn)堅持常規(guī)訓練開展評比持之以恒養(yǎng)成習慣。
在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。
在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導學生學習;二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書(學習)，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學生;三評優(yōu)秀教科研成果。
今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進也成為我們今年教育工作的重點,也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進是手段。推進質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進有力，提質(zhì)有根。
作為教師應該做什么呢?我的心得體會是:最基本，最直接的就是認真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實提高課堂教學效益是推進質(zhì)量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學生不必要的課業(yè)負擔，減少學生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進。
所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學生的責任，唯有學生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學生認認真真對待每一節(jié)課的學習才可能實現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認真上好每一節(jié)課，每一位學生都很勤奮認真的上好每一節(jié)課……當學習成為一個人的責任、一項使命時，何需社會辦學，開辦興趣班補課呢，所以說質(zhì)量效益的推進不僅僅是教者的事，也是學者的事，更是社會每一位公民的事，大家協(xié)手共進，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念!
教師提高教學質(zhì)量論文篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節(jié)里，我們送走了20xx-20xx學年，迎來了20xx-20xx學年，在過去的一年里我們兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勤奮，取得了豐碩的成果。獲得縣教學質(zhì)量先進單位，列全縣第四位的教學成績，繼去年第一位，又列全縣前五位的好成績，這個成績的取得得力于我們肖校長的英明領(lǐng)導；得力于各位校長的管理有方；得力于各位老師的辛苦耕耘。在此我作為分管教學的副校長，謝謝各位校長、各位老師的艱辛付出、刻苦努力，銳意進?。∠虼蠹业酪宦暎耗鷤冃量嗔?！
回首過去，我們無怨無悔，在過去的一年里我們主要抓了以下幾個方面的教學工作：
各位老師都能認真的用好周練試卷，每周組織學生利用上課（一節(jié)課）時間進行考試，親自批改、講評，近距離的找出差距，做到一步一個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，及時查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，這樣不會問題成堆，不知從哪抓起。比如中心小學的凌觀喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評、常比較。
每月月考我們都將認真對待，由中心小學統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一評卷，并對每次考試成績及時的、別開生面的進行分析，使各校長隨時掌握自己學校各年級各學科在全鄉(xiāng)的排位，做到有的放矢，隨時調(diào)整教師的教學行為，各校也能及時組織本校教師召開質(zhì)量分析會，分析得與失。
xx這幾年的成績能這么優(yōu)秀，我認為與我們的老師很敬業(yè)有很大的關(guān)系，每個學校都進行集體辦公，白天無課在辦公室備課、改作業(yè)，就連晚上還會堅持辦公一小時以上，我認為這是非常難得的，這種敬業(yè)精神值得全縣老師學習。做學問，搞教學，首先時間上要保證好。
我們起初根據(jù)縣教育局教研計劃和本鄉(xiāng)實際，制定了切實可行的教研計劃，在抓計劃落實上我們從不打折扣，教研不僅僅是聽課、議課，我們還要檢查常規(guī)。每位聽課老師還要寫說課稿和書面議課稿，使老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平取得不斷提高，以后我們將在教研上還要完善各項工作，爭取成為xx的特色工作。
1、不斷給新老師加壓，各校都制定了幫扶計劃，近幾年xx進了相當一部分新老師，如果不采取措施，我們的質(zhì)量將難以保證，為此我們要求各校制定了老中青幫扶計劃，使青年教師早日成才、早入角色。
2、重視提高教師的業(yè)務(wù)水平，縣局每年都會舉行語文、數(shù)學、英語、品社科學教學業(yè)務(wù)競爭。中心小學從選人、指導、參賽等嚴把每一關(guān)，使我們的教師在參賽中脫穎而出，如語文口語交際競賽林婷榮獲一等獎、品社說課競賽幸春英榮獲一等獎、數(shù)學研課競賽彭石香、羅英榮獲二等獎。
我們教學質(zhì)量評估細則既重視平時的常規(guī)檢查、教學競賽、完成任務(wù)等，平時下去檢查我們不走過場，對學校的評估從實從嚴入手。靖樟小學從原來的倒數(shù)到現(xiàn)在的第一名，這是十分難得的成績，希望各校向靖樟小學、中心小學、黃沙小學看齊。展望未來，我們滿懷信心，成績只能代表過去，要取得好的成績我們還要找出差距。歸納起來有以下幾點：
3、參加競賽：大部分學校對參加教學業(yè)務(wù)競賽不重視，學校參加鄉(xiāng)里的競賽隨便派個人來，認為比不到還更好，不要去縣里比，省得到旅差費。其實不然，這次靖樟、黃沙進前三就是他們學校有老師參加了縣語文和科學教學競賽獲得了一等獎加了7分。另外，重點能使我們的老師走出去見識見識也是我們學校的榮譽。
4、教學質(zhì)量：教學質(zhì)量是我們學校永恒的話題，什么時候都少不得，質(zhì)量的好壞取決于校長的管理，學校沒有質(zhì)量一切免談。有的學校兩個學期的各門學科都列全鄉(xiāng)倒數(shù)，平時管理一盤松散，校務(wù)成咬心斗角，這樣的學校要搞好質(zhì)量是不可能的。
5、安全工作：安全工作是學校的首要工作，是重中之重，什么工作都在安全前提下開展的。我們長賴小學小學的安全事故是血的教訓，我們每個學校要時刻繃緊安全這根弦，為此這次長賴小學定為不合格，請各校引以為戒，高度重視。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十二
通過聆聽我們xx局長的講話，我感受頗深。xx局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了xx區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。
1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學習。
難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。
而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發(fā)來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發(fā)來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。
3、思考的出發(fā)點應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育。
這就是我學習了xx局長講話的體會，我要進一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十三
怎樣學好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經(jīng)驗?？墒牵槍ξ业亟逃l(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。
一、語文學習方法應以熟讀背誦為主。
巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜恚材苈w會到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師。”那么是否該反躬自問，學生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當學生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達的優(yōu)劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓練，最重要的是訓練語感?！彪x開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓練都失去了實用價值。區(qū)編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學生背誦?？梢娫诖蚧A(chǔ)、長本領(lǐng)的中學階段，必要的“死記硬背”在語文學習的`過程是不可缺少的。特別是在我校學生口頭、書面表達能力、辨識能力，語文基礎(chǔ)，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學方法、激發(fā)學習興趣。
在教學過程中，對不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學習效果。
（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當學生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學習熱情也就調(diào)動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點，學起來既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實生活太久遠了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達方式，但不改變基本內(nèi)容，同學們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓練了口頭表達能力，以激發(fā)了同學們的學習熱情。皮亞杰在《教育科學與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害。”這段話很有道理。為了不斷讓學生具有新鮮感，以激發(fā)學習興趣，增強直接動機，優(yōu)化教學過程，我們應該積極選用現(xiàn)代教學方法。
1、教給學生規(guī)范的科學知識和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結(jié)，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）對比法：由于學生學習漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學習，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，?；熳饕粓F。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學習新知識的過程中，上下聯(lián)想，隨復習，不斷回顧舊知識，使所學的知識，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴密性。這樣掌握的知識既準確又全面。
2、給學生創(chuàng)造學習運用知識的機會。
我校大部分是住校生，平時重復著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應當為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學習語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內(nèi)、課外都給學生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘?jīng)r中，激發(fā)起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導學生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應用得好的同學給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學生年齡段閱讀的好書，像《中學生優(yōu)秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。
以上是在語文教學中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學中不斷探索，改進教學，以期找到提高語文教學水平的最佳方法。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十四
課堂教學是一個雙邊活動的過程，教師的責任在于為學生提供各種學習條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習欲望，使他們進入主動狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學習心理去獲取知識，并求得快樂。
首先，教師要善于在教學中創(chuàng)設(shè)各種活動情境，使課堂教學有聲有色、生動有趣。要讓學生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)他們認識的興趣，從而促進其思維的發(fā)展。要善設(shè)懸念，以疑激欲，學生的積極思維往往是從疑開始的。現(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地達到興奮，而且會把知識的學習當成自我需要，促進教學任務(wù)順利完成。
其次，在課堂教學中還應使學生敢想、肯想。任何認識活動都是在一定情感的作用下進行的，濃厚的興趣、強烈的求知欲是學生肯思考的直接動因。因此，我們應注意改善教學過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯了，也不會產(chǎn)生思想壓力。對學生中具有獨特想法的，要特別呵護，決不輕易否定，注意精心保護學生的積極性和自尊心。教師在課堂教學中應對學生充滿愛意，理解學生的感情和需要，營造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學生心理的共鳴，調(diào)動他們的學習積極性。
二、積極創(chuàng)設(shè)自主學習的課堂氛圍。
在教學過程中，無論是知識的獲得還是智力的開發(fā)，無論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。必須尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務(wù)。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信，激發(fā)學生的交際欲望。其次，調(diào)動多種感觀參與學習，發(fā)揮學生的主體作用。把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，充分調(diào)動多種感觀參與學習，領(lǐng)會文章的意思。要給學生提供動手的機會，動口不動手是語文教學的一個弊端。要真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，提高學生自主學習的能力。
三、注重學生個性的發(fā)展。
心理學研究表明，影響學生學習質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素，還有一個很重要的因素是學習者自身的因素。教師應該學會尊重學生的差異，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，使不同層次學生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調(diào)動各層次學生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學過程中，要注重引導學生投入到探索與交流的學習生活之中，要求多樣化，使各層次的學生都得到發(fā)展。教學中要尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓練、課外作業(yè)布置上，也要針對不同的學生采用不同的要求。對基礎(chǔ)好的學生，應注意開拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對于基礎(chǔ)較差的學生，要幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識，指點他們基本的學習方法。這樣，各個層次的學生都會學有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評價藝術(shù)。我們的教育對象是活生生的、有情感的、有思想的、生動活潑的人。我們對學生的評價應該充分地尊重每個學生的個性，關(guān)注每個學生的發(fā)展變化情況，把評價變得自然、得當、美好、有藝術(shù)，讓優(yōu)生知超越、中等生思進取、差生有目標，真正讓評價促進學生的差異發(fā)展。
評價要注重過程和關(guān)注個體差異，把過程性評價納入到課堂教學中，變成學習過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用。
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣”是學生最好的老師，是―種渴求知識、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學中應根據(jù)小學生心理特點充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境與氛圍，增強審美感受，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學難點，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學中適時運用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的畫面，幫助學生消除學習過程中的思維和表達障礙，能有效地激發(fā)學生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學習難度，對突破教學難點往往能收到事半功倍的效果。
為了適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生學習的主體作用，深挖學生學習的潛能，引導學生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十五
數(shù)學教學是中學教師的主要科目，它對每個人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因為數(shù)學源于生活，要應用于生活。而數(shù)學是枯燥無味的，學生易產(chǎn)生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學習興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學生飽滿的熱情，還能吸引學生對學習科目的高度注意力，有利于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量呢？我認為應從以下幾個方面做起。
第一、明確學習數(shù)學的重要性。
教師在教學中，首先要使學生明確為什么要學習數(shù)學？明確數(shù)學與生活息息相關(guān)。我們可以通過一些科學家，數(shù)學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發(fā)學生的學習興趣，要讓同學們從理論上，思想上，生活中認知數(shù)學。從而接受數(shù)學，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設(shè)教學情景，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據(jù)一定的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出師生情感欲望，求知探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學習興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學中，教師一善于創(chuàng)設(shè)問題情景，喚起學生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設(shè)的情景可以把生活與數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣。
第三、利用生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。
眾所周知，數(shù)學是源于生活，用于生活的。在數(shù)學教學中，要著重培養(yǎng)學生在數(shù)學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創(chuàng)造數(shù)學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數(shù)學實踐活動課，在活動中與社會時政相結(jié)合，一方面給學生滲透數(shù)學概念，另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數(shù)學課充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。
第四、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生回答課堂提問的興趣。
課堂教學是師生溝通，交流，共同體驗，創(chuàng)造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，是提高學生學習興趣的基礎(chǔ)。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學生協(xié)助教師共同完成教育，教學任務(wù)的伙伴”的.新型的師生關(guān)系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設(shè)計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟?qū)W生。
第五、因材施教，使學生充分享受到成功感。
“最好的動力是對所學知識有內(nèi)在興趣?！彼裕挥袑W生對所學數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成學習數(shù)學的內(nèi)動力。實施素質(zhì)教育，教師要因材施教，運用分層教學，分類指導，并步教學，分層指導，引導學生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復雜的問題，采取啟發(fā)，引導優(yōu)秀學生去發(fā)現(xiàn)，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學生都能完成任務(wù)，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學生變“苦”學為“樂”學，對學習數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知興趣，數(shù)學教學效果就會得到提高。
總之，教師在教學中，要想提高數(shù)學教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生學習的興趣，才能使課堂教學充滿生機，活力，才能使學生學得主動，生動。在新的形勢下，我們?nèi)匀灰粩嗫偨Y(jié)和研究，提高業(yè)務(wù)水平和教學能力，為學生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
今天，我的教學質(zhì)量分析的主題是——夯實基礎(chǔ)增強意識全面提高。
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學質(zhì)量總體有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科在全區(qū)的位置仍然不夠理想。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20xx--20xx學年度第一學期教學質(zhì)量作如下分析：
從語文成績來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經(jīng)統(tǒng)計，95班語文及格率為54.89%，優(yōu)秀率為0%。數(shù)學及格率23.1%，優(yōu)秀1人，2.6%，和上一學年相比略有提高。96班語文及格率為63.3%，優(yōu)秀1人，2%，數(shù)學及格率28.6%，優(yōu)秀1人，2%。
從數(shù)學成績來看，大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數(shù)學及格率為89.1%，優(yōu)秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。
從英語成績來看，大多數(shù)學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，優(yōu)秀率為7.7%。
本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數(shù)試卷、3-5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看：
1、語文方面。
（1）、卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，3-5年級大多數(shù)學生還在使用鉛筆作答。
（3）、學生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學生干脆不做；作文沒有認真審題，有跑題現(xiàn)象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學生的素質(zhì)和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。
2、數(shù)學方面。
（1）、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
（2）、學生的實踐操作能力需加強，如：制作統(tǒng)計圖；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。
（3）、部分學生知識學得死不會變通，分析解決應用問題的能力低。
（4）、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
3、英語方面。
（1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。
（2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
（3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
（4）、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
我們要高瞻遠矚，全體教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，質(zhì)量意識強，團結(jié)協(xié)作，教育教學成績得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：
（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內(nèi)容上，注重形式，缺少求真務(wù)實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。
（二）大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規(guī)可有可無，教學隨意性較大，面對學困生又缺少耐心，時有體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。
（三）現(xiàn)有設(shè)備的利用率不高學校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求，沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。
（四）承班率高，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。
（五）學科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數(shù)明顯高于英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質(zhì)參差不齊，也是成績差的因素。
針對以上情況,結(jié)合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：
1、加強學習轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權(quán)交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負擔，高質(zhì)量。
2、加強常規(guī)管理、增強質(zhì)量強校意識。
教學質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強質(zhì)量意識。
規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的`優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
3、加強檢查與監(jiān)督的力度、向管理要質(zhì)量。
學校領(lǐng)導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)，閱卷時有的教師由于趕時間，造成了漏改、錯改、總分統(tǒng)計錯誤的現(xiàn)象，使得卷面上涂改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。
這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應做學生的榜樣，作為領(lǐng)導應做教師的榜樣，學校將加大檢查與監(jiān)督的力度，向管理要質(zhì)量，努力為老師們創(chuàng)造一個公平、公正、客觀的教學環(huán)境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發(fā)教師的工作積極性。
4、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進英語課堂。
語學科是我校的薄弱科目，教師要在重視學生聽力的基礎(chǔ)上為學生口語創(chuàng)設(shè)輕松、積極的空間。注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設(shè)計多樣化。一切從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，使其更加科學化、合理化、生活化、多元化，以激發(fā)學生學習英語的興趣。
5、重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教師要以人為本，關(guān)心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養(yǎng)成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結(jié)合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養(yǎng)學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)卷面不夠整潔，又臟又亂,字跡工整、干凈整潔的試卷少，涂改嚴重、使用涂改液的有48人，占抽查人數(shù)的36.92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。
2、著力打造一支高水準的教科研團隊。
3、畢業(yè)年級實現(xiàn)“爭30保35”的總體目標，重現(xiàn)錦小昔日雄風。
總結(jié)過去不容樂觀，展望未來任務(wù)艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。但我們堅信，在各級領(lǐng)導的支持下，有齊校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，我校的教育教學質(zhì)量一定能夠邁上一個新的臺階。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十七
一、抓好學校常規(guī)建設(shè)，做到規(guī)范辦學，為全面提高教育教學質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。
1、通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設(shè)，牢固樹立教師全心全意為學生服務(wù)的思想。另一方面要切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質(zhì)量的提高提供人才支撐。
2、嚴格執(zhí)行學?？记谥贫取楸ＷC教育教學質(zhì)量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執(zhí)行學?？记谥贫龋瑢嵭忻咳蘸灥近c名制度，嚴把曠勤和遲到關(guān)，為教育教學的正常開展提供保障。
3、切實做好績效考核工作。嚴格按照《大同鎮(zhèn)教師績效考核細則》對每位教師進行考核，排出名次，評出優(yōu)劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學工作，提升教育教學質(zhì)量。
4、按照規(guī)定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質(zhì)量，嚴格按照國家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術(shù)和信息技術(shù)等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學生綜合素養(yǎng)，為全面推進素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)。
5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規(guī)定搞好升旗儀式，培養(yǎng)學生愛國精神，進取精神。通過“兩操一拳”活動，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強學生體質(zhì)，搞好特色建設(shè)，為國家培養(yǎng)政治合格，素質(zhì)過硬的高素質(zhì)人才。
二、把握教育規(guī)律，切實加強課堂教學管理，努力提高教育教學質(zhì)量。
要求教師按教育規(guī)律教學，探討新課程標準下課堂教學，優(yōu)化課堂教學，探究提高教學質(zhì)量的策略和方法，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質(zhì)量的目標真正落實到每一位教師、每一節(jié)課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
(一)抓備課。上一節(jié)課并不難，但上一節(jié)有質(zhì)量的課不易，經(jīng)常上有質(zhì)量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：
1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的認知規(guī)律，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質(zhì)量為目標。
2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。
(1)固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。
(2)固定每次備課內(nèi)容。由備課組長組織安排，根據(jù)計劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。
(3)實施二次備課。根據(jù)本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美相結(jié)合的`優(yōu)質(zhì)化的課堂教學現(xiàn)狀。
(4)及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。
(5)評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務(wù)進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導，并將業(yè)務(wù)檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎(chǔ)。
(二)抓教法與學法的研究。
我們倡導教師每節(jié)課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：
1、必須明確本節(jié)課的教學目標，目標的確定要符合學生的學習內(nèi)容，可以讓學生自己提出學習目標，教師根據(jù)學生的意見采取引導、指導學生自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。
2、讓學生積極主動參與教學活動，體現(xiàn)學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、及時收集信息，聽取學生反饋的意見，查找學生學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。
(三)精心設(shè)計課后作業(yè)。
精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學生的課業(yè)負擔，有效地提高學生的學習效益。
三、積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。
1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于60節(jié)，副校長不少于80節(jié)，教師互相聽課不少于60節(jié)的規(guī)定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質(zhì)量。
2、積極開展業(yè)務(wù)競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業(yè)務(wù)競賽，如說課比賽，優(yōu)質(zhì)教案評比，優(yōu)質(zhì)課件評比，優(yōu)質(zhì)課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經(jīng)驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學區(qū)各校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。第二要繼續(xù)以“兩個論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強學區(qū)間教師相互交流，探討提高教育教學質(zhì)量和班級管理的有效方法。第三實施幫扶幫帶工程，保留校教師要對口教學點，對教學點的年輕教師進行幫扶指導，對薄弱學科給予幫助，從而帶動全區(qū)教育教學質(zhì)量全面提升。
4、創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。本學年要繼續(xù)探討和研究適合農(nóng)村小學的教育教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領(lǐng)，自主探究，合作交流的方法，為學生創(chuàng)造一個快樂而高效的學習環(huán)境。
5、認真抓好課題研究工作。結(jié)合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。
四、認真做好質(zhì)量分析，制定相應的策略，切實做好學生層面的工作。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣?。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、商定層次目標。學校將學生的素質(zhì)按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務(wù)、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發(fā)學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的`目標，都有成就感，以此來進一步調(diào)動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。
五、開展第二課堂活動，提高學生學習興趣，全面推進素質(zhì)教育。
提高教育教學質(zhì)量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。特別是小學生，正是處于良好習慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。
六、加大獎勵力度，鼓勵教師創(chuàng)新，開創(chuàng)特色辦學。
本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創(chuàng)新，有所突破，取得成效的教師，要在物質(zhì)榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質(zhì)量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區(qū)特色的學校，為全面提高教育教學質(zhì)量提供技術(shù)支持。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇十八
老師：
大家好！
今天下午我們研討的主題是期中考試教學質(zhì)量分析。
本次期中考試成績出來后，我先是匯總，分析成績后有幾個發(fā)現(xiàn)：
第一是，好的方面，比如去掉本班最后四分之一后，好幾個學科（24個）的及格率都是在100%，如一年級、二年級、三一、三二、四一、四二、六二、六三的語文，數(shù)學及格率100%的班級有一年級、二年級、四年級、五二班。英語學科及格率達到100%的有三年級、四一、四二、五一、五二、六二、六三。一共四十個班級科目，17個課頭及格率不到100%，在這17個不到100%及格率的班級科目中，大部分班級是除去四名差生后，還有一個、兩個不及格。但是還有三三班語文、三三班數(shù)學、六二班數(shù)學，及格率不到90%。希望下一步，大家能更多的關(guān)注差生，就像現(xiàn)在社會上說的扶貧一樣。我們的補差就是扶貧，讓這些因為不同原因?qū)е鲁煽冐毨У膶W生盡快脫貧。
這次中心校計算成績讓去掉四分之一，下一次期末，還不一定去不去，所以，對于班上的后幾名學生，大家可不敢放手不管。
第二個發(fā)現(xiàn)是優(yōu)秀率，我看了一下成績，有幾個班級年級的優(yōu)秀率比較高，這大多集中在一二年級語文數(shù)學，還有三四五六年級英語學科，四年級數(shù)學也好，三年級語文也還行。當然這跟各級各科試卷的難易程度有關(guān)，不能說明全部問題。
第三個發(fā)現(xiàn)是同年級同學科的成績，大多相差不大，這屬于正常。比如六一、六二語文，總評相差0。2分，二二、二三數(shù)學總評相差三五分，這都不算差距。但也有個別學科，第三名與第一名總評相差30分，甚至快40分，這就得引起注意了。
那么，有些班級學生成績好，成功的經(jīng)驗是什么？有的學科這次考試出現(xiàn)失誤，又是為什么呢？后一段我們要采取什么措施呢？接下來我們就進入今天研討的第二個環(huán)節(jié)：教師發(fā)言。
我們采用學科分開的方式，語文英語學科在賽講室，我主持。數(shù)學學科在五一班教室，由寧校長主持。研討結(jié)束后，要把自己的研討材料交給主持我和寧老師。下面數(shù)學組老師請抓緊時間去五一班教室了。
今天大家都認真總結(jié)了本次期中考試的得與失，反思深刻，也制定出了有效的改進措施。我相信通過這次的教學質(zhì)量分析會，我們學校的全體教師一定會端正工作態(tài)度，學習優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，教學中揚長避短，扎扎實實抓常規(guī)，不移余力提質(zhì)量。我們的教育教學質(zhì)量也一定會得到再次提高。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十九
各位老師：
大家好！
相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們勇敢地前進。下面，我就這次演講的機會向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對教師的崇拜及對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個執(zhí)著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學生培養(yǎng)成人。
在日常教學中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學。譬如，每當我接到一個新的班級后，首先要做的就是力圖用最短的時間去熟悉學生，牢記學生的名字，掌握學生的學習基礎(chǔ)，了解學生的興趣愛好等，我要讓每一個學生都知道，他時刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒有忽視他的存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對學生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學習成績好的學生，而對后進生也不用歧視的目光去看待，時刻讓學生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導，這樣可以讓學生更好地健康快樂地成長。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有很多的'財富，但不可以沒有工作的樂趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂，快樂地工作才能更快樂地生活。對于我們教師來說，我們的工作就是教書育人，它占據(jù)了我們生命中大部分的時間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現(xiàn)自我價值、人生價值、社會理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學過程中，從來沒有不犯錯誤的學生。對此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學生才會從心里接受你的教導的。而看到學生的良好轉(zhuǎn)變，做教師的我們也會深感欣慰，從而獲得快樂！
用心地工作，快樂地生活是我這么多年來所一直堅守的信念。為了這個信念，我努力堅持著，經(jīng)受著生活的考驗與挑戰(zhàn)，用陽光的心態(tài)去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷著堅定的信念站立在天地之間。
教師提高教學質(zhì)量論文篇二十
各位老師：
大家好！
時光如梭，轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經(jīng)驗，本人實感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧!下面，我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題，談?wù)剛€人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。
剛?cè)握n時，就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效;但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關(guān)心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談?wù)?，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對于關(guān)心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的.良師益友。
3、培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過一段時間的訓練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，使每位學生都產(chǎn)生參與動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù)，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內(nèi)其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒有時間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對學生來說是勞而不獲，同時也是給教師自找麻煩。針對這種情況，教師必須精心設(shè)計作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學生做在作業(yè)本上。
2、學生做題必須嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數(shù)學必須有規(guī)范的格式步驟，哪一步應該怎么寫，怎么做，嚴格到每一個字每一個標點符號，不能多一個字，也不能少一個字。只有這樣持之以恒地訓練，學生在以后的考試當中才會少犯錯誤，才會把自己會做的題拿到分。學生第一次作業(yè)時，我都是自己先認認真真地按照標準格式規(guī)范地在黑板上做好，要求學生認認真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學生以后的作業(yè)就按這個標準來。為了督促學生做好作業(yè)，我也采用了獎勵機制，每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為a+，累計五個就會獎勵一個練習本。學生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不為呢。
3、及時認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學生的學業(yè)成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家!
教師提高教學質(zhì)量論文篇二十一
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現(xiàn)，更是改變學生前途和命運的重要籌碼。過去的一學期，學校一切工作發(fā)展態(tài)勢良好，社會各界非?？春茫鞣N輿論評價很好，特別是我校在布局調(diào)整以后初中教學質(zhì)量得到提升，但是我校的教學質(zhì)量現(xiàn)狀還不容樂觀，我們感覺到責任很大，擔子很重，為此，我們今天召開質(zhì)量分析會，目的是分析現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗、尋找差距、提供新思路和新方法，為質(zhì)量提升打好堅實基礎(chǔ)。
下面，我就本學期抓質(zhì)量講幾點意見：
1、高度重視，提高認識，樹立打贏質(zhì)量攻堅戰(zhàn)的必勝信心。全體老師要進一步提高認識，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一意志，隨著“雙高雙普”工作的實施，大家要明確我校在全縣單設(shè)初中所處的位置，我們沒有理由為失敗找借口，而要樹立為成功想辦法的信念，必須迎難而上，決不放棄任何一個學生，我相信，只要我們形成“人人關(guān)注質(zhì)量，人人狠抓質(zhì)量”的良好氛圍，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我校質(zhì)量提升的目標。
2、制訂計劃，統(tǒng)攬全局，提高全校教育教學質(zhì)量及水平。教導處要拿出切實可行的質(zhì)量提升方案，并抓好各項工作貫徹落實，要通過學校組織的各種檢測，實施質(zhì)量監(jiān)控，對質(zhì)量出現(xiàn)嚴重下滑的'學科和老師拿出處理意見，限期糾改。長期以來，我校數(shù)學和英語兩大學科質(zhì)量一直處于弱勢地位，相應教師應加強學習其他學校教師好的經(jīng)驗和做法，增強責任意識和敬業(yè)精神，關(guān)心愛護全體學生，認真探索、研究好的教法、學法，不斷增強教育教學能力，結(jié)合“三問三解三查”教師幫扶困難學生活動做好學困生的幫扶轉(zhuǎn)化，努力提高教學質(zhì)量。
在教學指導方面，教導處要多思考、多研究、多指導，為科任教師提高質(zhì)量出謀劃策。各學科教師要結(jié)合學校開展的教師“五個一”、領(lǐng)導“六個一”活動，進一步強化敬業(yè)精神與責任意識，逐步提高師德水平，進一步提高教師創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力。
3、各年級包抓領(lǐng)導要對本年級質(zhì)量負責，確保質(zhì)量中心不位移。學校對各年級包抓領(lǐng)導將實行“一線工作制”、“承包責任制”、“責任追究制”，包抓領(lǐng)導必須動真格、下實手狠抓質(zhì)量。工作要靠前，一線指導，進班級，進課堂，查自習、查輔導、查教案、查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導糾改。工作要細要實，不留死角，要認真探索和實踐行之有效的質(zhì)量提升精細化管理辦法，時刻將質(zhì)量提升記在心上，抓在手上，確保質(zhì)量穩(wěn)中有升。
4、年級組長、教研組長、學科小組長要各司其職，落實抓質(zhì)量的具體措施。
年級組長要從全年級學生質(zhì)量提高的大局著眼，小處著手，統(tǒng)籌兼顧，帶領(lǐng)本年級教師做好學生的思想教育工作，對學生要進行前途理想教育，鼓勵學生樹立自信，培養(yǎng)學生你追我趕、力爭上游的競爭意識，互助合作、團結(jié)奮進的協(xié)作意識，善思勤學、知難而進的求索意識，盡一切可能挖掘?qū)W生的學習潛力。在日常工作中，年級組長要大膽工作，善于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，及時和包抓領(lǐng)導協(xié)商解決，對學生中出現(xiàn)的歪風邪氣必須下硬手、出實招進行徹底糾正，保證本年級班風正、學風濃，為提高質(zhì)量營造良好氛圍。
教研組長要切實負起責任，做好本組教師的業(yè)務(wù)指導工作。“打鐵還需自身硬”，教研組長必須不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，關(guān)注前沿教育教學理論，閱讀教育教學專著，具備較高的教育教學指導能力。要站在本學科發(fā)展的制高點，及時發(fā)現(xiàn)困繞本學科教師提高質(zhì)量的疑難和困惑，帶領(lǐng)本學科教師攻堅克難，解決制約質(zhì)量提升的瓶頸。
學科小組長要從集體備課入手，帶領(lǐng)本小組教師扎實備課，做到有效備課、有效教學、有效作業(yè)、有效測試，不斷提高課堂教學效率。
5、科任教師是提高質(zhì)量的第一責任人，必須不遺余力的落實質(zhì)量措施。
科任教師要認真學習教育教學理論，拓寬教學視野，苦練基本功，課堂上要善于運用賞識、激勵、評價等激勵性語言，激發(fā)學生學習興趣，提高學生動手能力。要切實抓好課堂管理，堅決杜絕“只管教，不管學”的放羊式課堂，落實好課堂的有效性，向課堂要質(zhì)量。作業(yè)批閱要細致認真，發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞，及時糾改。
1、繼續(xù)開展好“高效課堂暨教學能手”評選活動教導處對本期“高效課堂暨教學能手”評選活動要做出安排，嚴密組織，通過評選，轉(zhuǎn)變老師的教學思想、教學模式、教學方法，推動課堂質(zhì)量上層次，上水平，對活動中暴露的突出問題，要給予及時有效指導。
2、引導教師加強自身理論修養(yǎng)。
先進的教學思想往往對教學質(zhì)量提高發(fā)揮著事半功倍的作用。我們要結(jié)合教師“五個一”活動閱讀教育教學雜志、教育教學理論專著，提高自己的教育教學理論水平，促使自己的教學實踐不斷走向成熟。
3、引導老師積極開展教學反思，撰寫教育教學論文。
教學水平的提高是一個循序漸進、日積月累的過程，在教育教學中，我們要勤于總結(jié)成功經(jīng)驗，及時反思不足和失誤，在反思中尋找方法，尋找出路，將自己的思考撰寫成教育教學論文，實現(xiàn)“教學—反思—教學”的螺旋式上升，從而不斷提高教育教學水平。
4、以聯(lián)片教研為平臺，大力開展教研活動，提升教研水平今年，根據(jù)縣局要求，我校與太平中學、酒店九年制、觀音河九年制等四所學校聯(lián)片教研，我們要以此項活動為契機，制訂詳實的教研活動計劃，帶領(lǐng)各科教師通過“走出去，請進來”的形式，相互學習，互相交流，共同探討新形式下教研工作的新方法，提升全體教師的教研水平，共享教學研究成果。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。各處室人員，各位老師，讓我們以本次質(zhì)量分析會為契機，立足本職，團結(jié)協(xié)作，本著“調(diào)整狀態(tài)，重心下移，抓住常規(guī)，靜心實做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質(zhì)量，就一定能夠打贏質(zhì)量攻堅戰(zhàn)。
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