白公鵝課文原文四年級(jí)范文(18篇)

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白公鵝課文原文四年級(jí)范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-08 04:53:03     小編:靈魂曲

總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種自我評(píng)價(jià),也是對(duì)他人觀察和認(rèn)同的證明。寫總結(jié)時(shí),我們要注意避免夸大和夸張,保持客觀、中肯的態(tài)度,傳遞真實(shí)的信息。以下是社會(huì)學(xué)家對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的分析和解決方案,值得我們深思。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇一

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

人類在上百萬(wàn)年的`歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開來(lái)形容。

20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便,是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。

1923年,英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭?羅素說(shuō):歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后,這段話依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會(huì)舞臺(tái)上,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡,極大地改變著我們的生活。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇二

1、注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、從描寫父親言行的詞句中體會(huì)人物的思想。

3、有感情地朗讀課文。

從描寫父親言行的詞句中體會(huì)人物的思想。

1課時(shí)。

一、揭題,導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)可是這一年輕人,他沒(méi)有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

(出示閱讀提示)。

1、課文主要講了一件什么事?

三、小組合作研討。

(師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。)。

四、集體匯報(bào)交流。

1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的.食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。)。

2、以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

(如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)。

3、點(diǎn)撥,揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

(因?yàn)樗凶饑?yán)。)。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)。

五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受。

(鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

七、布置作業(yè)。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇三

院子當(dāng)中擺著一張長(zhǎng)方桌子,郭全海用小煙袋鍋?zhàn)忧弥雷诱f(shuō):“別吵吵,分馬了。小戶一家能攤一頭頂用的牲口,領(lǐng)馬領(lǐng)牛,聽各人的便。人分等,排號(hào);牛馬分等,不排號(hào)。記住自己的等級(jí)、號(hào)數(shù),聽到叫號(hào)就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下。”

人們涌上來(lái),圍住桌子,好幾個(gè)人叫道:“都知道了。就動(dòng)手分吧。”

郭全海爬到桌子上,高聲叫道:“別著忙,還得說(shuō)兩句。咱們分了衣裳,又分牛馬,倒是誰(shuí)整的呀?”

無(wú)數(shù)聲音說(shuō):“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的?!?/p>

郭全海添著說(shuō):“牲口牽回去,見天拉車,拉磨,種地,打柴,要想想牲口是從哪來(lái)的;分了東西可不能忘本?!?/p>

許多聲音回答道:“那哪能呢?”

郭全海說(shuō):“現(xiàn)在分吧?!闭f(shuō)罷,跳下地來(lái)。

栽花先生提著石板,叫第一號(hào)。第一號(hào)是趙大嫂子。她站在人身后,搖搖左手說(shuō):“咱家沒(méi)有男勞力,白搭牲口;省下給人力足的人家好。”老初和老孫頭都勸她要一頭,可是她說(shuō)啥也不要。

第二名是郭全海。郭全海對(duì)自己的事總是隨隨便便的,常常覺(jué)得這個(gè)好,那個(gè)也不賴。老孫頭要他牽那匹青騍馬,他就牽出來(lái),拴在小學(xué)校的窗臺(tái)旁的一根柱子上,回來(lái)再看別人分。

聽到喊老初的時(shí)候,他早站在牛群的旁邊。他早就想要一頭牤子,尋思著今年糧食不夠,牤子勁大,晚上省喂,不喂料也行,不像騾馬,不喂豆餅和高粱就得掉膘。又尋思著,使牛翻地,就是不快,——過(guò)年再說(shuō)吧。他牽著一頭毛色像黑緞子似的黑牤牛,往回走了。

老田頭走到老孫頭跟前,問(wèn)道:“你要哪匹馬?”

“還沒(méi)定弦?!?/p>

其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字,他大步流星地邁過(guò)去牽上。

張景瑞叫道:“瞅老孫頭挑匹瞎馬。”

老孫頭翻身騎在兒馬的光背上。小馬從來(lái)沒(méi)有人騎過(guò),在場(chǎng)子里亂跑,老孫頭揪著它的剪得齊齊整整的鬃毛,一面回答道:“瞎馬?這叫玉石眼,是最好的馬,屯子里的頭號(hào)貨色,多咱也不能瞎呀。”

小豬館叫道:“老爺子加小心,別光顧說(shuō)話,——看掉下來(lái)把屁股摔兩半!”

老孫頭說(shuō):“沒(méi)啥,我老孫頭趕了29年大車,還怕這小馬崽子?哪一號(hào)烈馬我沒(méi)有騎過(guò)?多咱看見我老孫頭摔過(guò)交呀?”

小兒馬狂蹦亂跳,兩個(gè)后蹄一股勁地往后踢,把地上的雪踢得老高。老孫頭不再說(shuō)話,兩只手使勁揪著鬃毛,嚇得臉像窗戶紙似的煞白。馬繞著場(chǎng)子奔跑,幾十個(gè)人也堵它不住,到底把老孫頭扔下地來(lái)。它沖出人群,一溜煙似地跑了。郭全海慌忙從柱子上解下青騍馬,翻身騎上,攆玉石眼去了。這兒老孫頭摔倒在地上,半晌起不來(lái)。調(diào)皮的人們圍上來(lái),七嘴八舌打趣他。

“怎么下來(lái)了?地上比馬上舒坦?”

“這屯子還是數(shù)老孫頭能干,又會(huì)趕車,又會(huì)騎馬,摔交也摔得漂亮,啪嗒一響掉下地來(lái),又響亮又干脆!”

幾個(gè)人跑去扶起他來(lái),替他拍掉沾在衣上的干雪,問(wèn)他哪塊摔痛了。老孫頭站立起來(lái),嘴里嘀咕著:“這小家伙,回頭非揍它不可!哎喲,這兒,給我揉揉。這小家伙,……哎喲,你再揉揉。”

郭全海把玉石眼追了回來(lái),人馬都?xì)獯艉?。老孫頭跑到柴垛子邊,抽根棒子,攆上兒馬,一手牽著它的嚼子,一手掄起木棒,棒子落到半空,卻扔在地上,他舍不得打。

繼續(xù)分馬。各家都分了稱心的牲口。白大嫂子,張景瑞的后娘,都分到相中的硬實(shí)馬。老田頭夫婦牽了一匹膘肥腿壯的沙栗兒馬,十分滿意。李大個(gè)子不在家,劉德山媳婦代他挑了一匹灰不溜的白騸馬,拴到他的馬圈里。

李毛驢轉(zhuǎn)變以后,勤勤懇懇,大伙把他的名字也排上了,叫號(hào)叫到他的時(shí)候,他不要馬,也不要牛。栽花先生問(wèn)他道;“倒是要啥哩?”

李毛驢說(shuō):“我要我原來(lái)的那兩頭毛驢?!?/p>

“那你牽上吧。”

李毛驢牽著自己的毛驢慢慢地走回家去。后面一群人跟著,議論著:“這真是物還原主?!薄霸缦壤蠲H光剩個(gè)名,如今又真有毛驢了。”

李毛驢又悲又喜。被杜善人牽去的毛驢又回來(lái)了,這使他歡喜;但因這毛驢,他想起了夭折的孩子,走道的媳婦,心里涌起了悲哀。后面一個(gè)人好像知道他心事似的,跟他說(shuō)道:“李毛驢,牲口牽回來(lái),這下可有盼頭了。好好干一年,續(xù)一房媳婦,不又安上家了嗎?”

三百來(lái)戶都?xì)g天喜地。只有老王太太跟她倆小子沒(méi)有挑到好牲口,牽了一匹熱毛子馬。這號(hào)馬,十冬臘月天,一身毛裉得一干二凈,冷得直哆嗦,出不去門。夏天倒長(zhǎng)毛,趟地?zé)岷艉舻刂绷骱?。她牽著熱毛子馬,腦瓜耷拉著,見人就嘆命不好。

郭全海看到老王太太灰溜溜的樣子,走攏來(lái)問(wèn)道:“怎么的了?這馬不好?”

“熱毛子馬?!?/p>

郭全海隨即對(duì)她說(shuō):“我跟你換換。瞅瞅拴在窗臺(tái)邊的那匹青騍馬,中意不中意?”

老王太太瞅了那馬一眼,搖搖頭說(shuō):“肚子里有崽子,這樣大冷天,生下來(lái)也難伺候,開春還不能干活?!?/p>

郭全海招呼著一些積極分子,到草垛子跟前陽(yáng)光底下,商量老王太太的事。郭全海蹲在地上,用煙袋鍋?zhàn)觿澲厣系乃裳?duì)大伙說(shuō):“蕭隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)過(guò):“先進(jìn)的要帶落后的。咱們算先邁一步,老王太太拉后一點(diǎn)點(diǎn),咱們得帶著她走。新近她又立了功,——要不是她,韓老五還抓不回來(lái)呢。要不摳出這個(gè)大禍根,咱們分了牲口,也別想過(guò)安穩(wěn)日子?!?/p>

老孫頭點(diǎn)頭說(shuō):“嗯哪,怕他報(bào)仇?!?/p>

郭全海又說(shuō):“如今她分了熱毛子馬不高興,我那青騍馬跟她串換,她又不中意,大伙說(shuō)怎么辦?”

老孫頭跟著說(shuō):“大伙說(shuō)怎么辦?”

老初說(shuō):“她要牛,我把黑牤子給她?!?/p>

白大嫂子想起白玉山叮嚀她的話,凡事都要做模范,就說(shuō):“咱領(lǐng)一匹青騍子,她要是想要,咱也樂(lè)意換。”

張景瑞的后娘想起張景祥參軍了,張景瑞是治安委員,自私落后就叫他們瞧不起,這回也說(shuō):“咱們領(lǐng)的兔灰兒馬換給她?!?/p>

老田頭跑到場(chǎng)子的西頭,在人堆里找著他老伴,老兩口子商量了一會(huì),他走回來(lái)說(shuō):“我那沙栗兒馬換給她?!?/p>

老孫頭看老田頭也愿意調(diào)換,也慷慨地說(shuō):“我那玻璃眼倒也樂(lè)意換給她,就怕兒馬性子烈,她管不住?!?/p>

郭全海站起來(lái)說(shuō):“好吧,咱們都把馬牽這兒來(lái),聽?wèi){她挑選?!?/p>

郭全海邀老王太太到草垛子跟前,答應(yīng)跟她調(diào)換的各家的牲口也都牽來(lái)了。老王太太嘴上說(shuō)著:“就這么的吧,不用換了,把壞的換給你們,不好。”眼睛卻骨骨碌碌地瞅這個(gè),望那個(gè)。郭全海把自己的青騍馬牽到她跟前,大大方方地說(shuō):“這馬硬實(shí),口又輕,肚子里還帶個(gè)崽子,開春就是一變倆,你牽上吧。”

老王太太看看青騍馬的耷拉著的耳丫子,搖一搖頭走開了。

她看了看老初的牤牛,又轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭來(lái)瞧了瞧白大嫂子的騾子,都搖一搖頭,轉(zhuǎn)身往老孫頭的玉石眼兒馬走來(lái)了。老孫頭神色慌張,卻又笑著說(shuō):“看上了我這破馬?我這真是個(gè)破馬,性子又烈?!?/p>

老王太太走近去,用手摸摸那油光閃閃的栗色的脊梁。老孫頭在一旁嚷道:“別摸它呀,這家伙不太老實(shí),小心它踢你。我才挑上它,叫它摔一交。樣子也不好看,玻璃眼睛,乍一看去,像瞎了似的?!?/p>

不知道是聽信了老孫頭的話呢,還是自己看不上眼,老王太太離開玉石眼了,朝著老田頭的沙栗兒馬走去。這匹馬膘肥腿壯,口不大不小,老王太太就說(shuō)要這個(gè)。老田頭笑著說(shuō):“你牽上吧?!?/p>

大伙都散了。老田頭牽著熱毛子馬回到家里。拴好馬,進(jìn)屋里,老田太太心里不痛快,一聲不吱。老田頭知道她心事,走到她跟前說(shuō)道:“不用發(fā)愁,翻地拉車,還不一樣使?”

老田太太說(shuō):“咱們的沙栗兒馬膘多厚,勁多大!這馬算啥呀?真是到哪里也是個(gè)扔貸。”

“能治好的,破上半斗小米,擱巴斗里,入在井里泡上。咱們糧食有多的,破上點(diǎn)糧給它吃就行?!?/p>

老田太太坐在炕沿說(shuō):“到手的肥肉跟人換骨頭,我總是心里不甘。再說(shuō),咱們光景還不如人呢。”

老田頭說(shuō):“你是犧牲不起呀,還是怎么的?你忘了咱們的裙子,她認(rèn)死也不說(shuō)出姑爺?shù)氖??虧你是她的親娘,也不學(xué)學(xué)樣,連個(gè)馬也犧牲不起,——這馬又不是不能治好的?!?/p>

“是呀,能治好的?!边@是窗戶外頭一個(gè)男子的聲音,老兩口子吃了一驚。老田太太忙問(wèn)道:“誰(shuí)呀?”

“我,聽不出嗎?”

“是郭主任嗎?還不快進(jìn)來(lái)?外頭多冷!”

郭全海進(jìn)屋里,笑著說(shuō):“我的青騍馬牽來(lái)了。你們不樂(lè)意要熱毛子馬,換給我吧。”

老田太太的心轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)了,笑著說(shuō):“不用換了。咱們也能治,還是把你的馬牽回去吧。各人都有馬,這就好了,不像往年,沒(méi)有馬,可真難呀,連地也租種不上?!?/p>

彼此又推讓一回,田家到底也不要郭全海的馬。最后,郭全海說(shuō):“這么的吧,青騍馬開春下了崽,馬駒子歸你?!?/p>

附教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目標(biāo):

1、理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《分馬》一課。作者是周立波,選自他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)驟雨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè):1、理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)。

三、分析課文。

1、這篇文章雖然是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選,但情節(jié)相對(duì)獨(dú)立。如按“分馬前——分馬中——分馬后”的情節(jié)發(fā)展來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu),你看應(yīng)該怎樣劃分,請(qǐng)?zhí)x課文,標(biāo)明起止。

投影展示本文主要情節(jié)如下:

分馬:

(1)、趙大嫂子不要馬。

(2)、郭全海隨便牽了匹青騍馬。

(3)、老初分到了黑。

牛。

(4)、老孫頭到栗色小兒馬玉石眼。

(5)、各家分到稱心的牲口。

(6)、李毛驢物還原主。

換馬:

(1)、老王太太分到熱毛子馬不滿意。

(2)、郭全海動(dòng)員積極分子換馬。

(3)、老王太太換走老田家的沙栗兒馬。

(4)、郭全海到田家做思想工作并采取補(bǔ)救辦法。

3、詳寫一個(gè)人物就必須對(duì)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等做細(xì)致的'刻畫。下面就分析一下文章是怎樣進(jìn)行語(yǔ)言、行動(dòng)描寫的。

投影展示有關(guān)老孫頭的若干條語(yǔ)言描寫:

(1)“還沒(méi)定弦?!逼鋵?shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字。他大步流星地邁過(guò)去牽上。(表現(xiàn)出老孫頭圓滑世故而又自私的性格特點(diǎn))。

(2)“沒(méi)啥,我老孫頭趕了29年大車,還怕這小哪崽子?哪一號(hào)烈馬我沒(méi)有騎過(guò)?多咱看我老孫頭摔過(guò)跤呀?”(表現(xiàn)出老孫頭喜歡自吹的毛?。?。

(3)老孫頭走到柴垛子邊,抽根棒子,攆上兒馬,一手牽著它的嚼子,一手掄起木棒,棒子落到半空,卻扔在地上,他舍不得打。(表現(xiàn)他作為老車把式多牲口的極端愛(ài)惜的性格特點(diǎn))。

(4)老孫頭看老田頭也愿意換,也慷慨地說(shuō):“我那玻璃眼倒也樂(lè)意換給她,就怕兒馬性子烈,她管不住?!保ū憩F(xiàn)他圓滑世故的性格特點(diǎn)和勉強(qiáng)違心表示同意的窘態(tài))。

(5)老孫頭神色慌張,卻又笑著說(shuō):“看上我這破馬?我這真是個(gè)破馬,性子又烈?!保ㄍ?,還表現(xiàn)出他有點(diǎn)自私和狡猾)。

(6)老孫頭在一旁嚷道:“別摸它呀,這家伙不太老實(shí),小心它踢你。我才換上它,叫它摔一跤。樣子也不好看,乍一看去,像瞎了似的?!保ㄍ希?。

4、文中老王太太挑馬時(shí),走到郭全海、老孫頭的牲口跟前時(shí),他們二人說(shuō)話的表情和語(yǔ)氣各不相同。下面出示兩句話,請(qǐng)同學(xué)們分辨一下各是誰(shuí)說(shuō)的,并說(shuō)一下原因。

——大大方放地說(shuō):“這馬硬實(shí),口又輕,肚子里還帶著個(gè)崽子,開春就是一變倆,你牽上吧?!?/p>

——笑著說(shuō):“看上了我這破馬?我這真是個(gè)破馬,性子又烈?!?/p>

5、不同的語(yǔ)言表現(xiàn)了人物的不同性格。下面咱們換一個(gè)角度思考問(wèn)題:假如郭全海分到的不是青騍馬,而是栗色小兒馬,而老孫頭分到的是青騍馬,他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?下面四人一組討論一下,看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。

投影展示兩個(gè)設(shè)計(jì)方案拋磚引玉如下:

(1)郭全海說(shuō):“看上了這馬?這是匹破馬,性子又烈,你可千萬(wàn)別牽它。老孫頭說(shuō):“老王太太,你真有眼光?!?/p>

(2)郭全海說(shuō):“這匹馬是‘玉石眼’,屯子里的頭號(hào)貨色,雖然性子有點(diǎn)烈,但調(diào)教調(diào)教,還是蠻能干活的,你牽上吧!”

老孫頭說(shuō):“這匹馬肚子里有崽子,弄不好今年冬天就是一死倆,你可得好好掂量掂量??!”

明確:(1)的設(shè)計(jì)不合要求。不能僅僅著眼于馬,更主要的是從人的角度老考慮。

(2)的設(shè)計(jì)合要求。特別是“好好掂量掂量”,把老孫頭“要求進(jìn)步而自私”的人物性格寫活了。同時(shí)也把握住了老孫頭語(yǔ)言圓滑幽默的特點(diǎn)。

6、下面同學(xué)們?cè)谖闹腥Ξ嫵鰩滋幾约合矚g的語(yǔ)言描寫,朗讀體會(huì)一下。

投影展示郭全海、老孫頭二人的典型性格特征:

郭全海:

主持分馬。

隨便領(lǐng)馬。

替人追馬。

主動(dòng)換馬。

上門送馬。

(大公無(wú)私、舍己為人,優(yōu)秀的農(nóng)村基層干部)。

老孫頭:

精心相馬。

當(dāng)眾騎馬。

不忍打馬。

參與換馬。

(圓滑世故、自私自利、愛(ài)惜牲口,既要積極又?jǐn)[脫不了私有觀念)。

8、縱觀全文,“分馬后”這一部分矛盾沖突更為集中,任務(wù)性格表現(xiàn)得更加充分。既然如此,何不把題目“分馬”改為“換馬”,這樣不更醒目嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

四、作業(yè):

將課文縮寫成200字左右的短文。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇四

大家好,我是一只白公鵝,是村子里所有鵝的司令,我的小主人還封我為“海軍上將”呢。

有一次,我的小主人拿著魚餌、漁竿和小凳子走出家門,我一看就知道他要去釣魚,于是緊隨其后。小主人來(lái)到河邊,坐在小凳子上準(zhǔn)備釣魚。我想:我是這條河的主人,青草茂密的河岸是屬于我的,水邊潔凈的沙灘也是屬于我的,我是不會(huì)讓你釣到魚的。

小主人把魚餌甩進(jìn)河里,我伸長(zhǎng)脖子游到漁竿下,剛想咬一口,小主人敏捷地把漁竿提了提。我咬了個(gè)空,垂頭喪氣地游到一邊假裝玩耍,趁小主人不注意的時(shí)候,我用盡全身的力氣拍打翅膀、擺動(dòng)雙腳,以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖了過(guò)去,咬住魚餌,吃到了美味的“戰(zhàn)利品”。小主人大聲呵斥道:“你別再搗亂了,要不然我就把你抓起來(lái)交給媽媽,用你和白菜一起熬湯喝?!蔽衣犃艘稽c(diǎn)也不在乎。隨后,我與另外一只鵝打了一架,弄得河里滿是羽毛,水面上泛起層層漣漪,河邊的蘆葦也沙沙作響。小主人氣得臉色發(fā)青,最后,他無(wú)可奈何地走了。

我早就說(shuō)過(guò),這里所有的東西都是屬于我的,我勝利了,我是真正的海軍上將。

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白公鵝課文原文四年級(jí)篇五

由江蘇教育出版社出版的一系列教材,稱為蘇教版。為鳳凰國(guó)標(biāo)教材,是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。與人教版一樣使用較廣。注重學(xué)生對(duì)字的練習(xí)等。同時(shí)配有一系列的資料、作業(yè),因此被很多地方選用。那么新學(xué)期開始了,四年級(jí)語(yǔ)文課文到底有哪些?下面跟小編一起來(lái)看看四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文原文吧!

迎著和煦的春風(fēng),

邁開輕快的腳步,

親愛(ài)的少先隊(duì)員們,

走,我們一起去植樹!

荒灘,溝渠,

山坡,公路……

到處回蕩著,

紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ),

伴隨金色童年的

是一棵棵青翠的小樹。

一棵樹就是一座綠色工廠,

片片枝葉都是快樂(lè)的音符,

給我們送來(lái)清新的空氣,

讓每個(gè)人都健康、幸福。

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來(lái),看到杏花開了,便走近杏樹數(shù)了數(shù),已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí),杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過(guò)來(lái)。

“爺爺,您又看花啦?”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。

“是啊,杏花開了?!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

“哪天?今天開的?!焙⒆佑行┢婀?。

“我是問(wèn)第一朵是哪天開的?!斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。孩子回答不上來(lái)了,可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他:“我有用處,明年你可要留心點(diǎn)。”

時(shí)間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢,吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了杏樹的花苞。

這一天,竺爺爺正在書房里看書,忽然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音:“竺爺爺!竺爺爺!”

是誰(shuí)喊得這么急?他趕忙走出書房,一看,就是前院的那個(gè)孩子。

“什么事情啊?”

“竺爺爺,杏花開啦!”

“什么時(shí)候?”

“剛才?!?/p>

“是第一朵嗎?”

“是?!?/p>

竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹,捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走出書房,打開筆記本,鄭重地記下了這個(gè)日子:清明節(jié)。

竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò):“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’‘也許’這類字眼,也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?!斌脿敔斦峭ㄟ^(guò)常年的精確觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。

一聲烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了燦爛無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過(guò)湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。

春日偶成

程顥

云淡風(fēng)輕近午天,

傍花隨柳過(guò)前川。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),

將謂偷閑學(xué)少年。

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅,

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,

多少樓臺(tái)煙雨中。

讀讀背背

春深似海 風(fēng)月無(wú)邊 世外桃源 山外有山

飛瀑流泉 古木參天 詩(shī)情畫意 蔚為壯觀

鄰居家的小男孩是我家的??停畈欢嗝刻於家軄?lái)向我報(bào)告幼兒園的新聞,或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天,他來(lái)到我家,從桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只蘋果,說(shuō):“大哥哥,我要讓你看看里面藏著什么。”

“我知道里面是什么?!蔽仪浦f(shuō)。

“不,你不知道的,還是讓我切給你看吧?!闭f(shuō)著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部,而他呢,卻是攔腰切下去。然后,他把切好的蘋果舉到我面前:“大哥哥,看哪,里頭有顆五角星呢!”

真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。我見過(guò)許多人切蘋果,他們對(duì)切蘋果都不生疏,總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法,把它們一切兩半,卻從未見過(guò)還有另一種切法,更沒(méi)想到蘋果里還隱藏著“五角星”!

第一次這樣切蘋果的,也許是出于無(wú)意,也許是出于好奇。使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由他傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的,如果你像知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋果的方法。

世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開放了,然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯大師,請(qǐng)他趕快定稿。

格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào),他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。

汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。

當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。

回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開放。

施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

1971年,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了潛水艇??梢哉f(shuō),魚類是人類的“老師”。

其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天??茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。30年以后,由于飛機(jī)速度的不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,造成機(jī)毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久,人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

從前,在大海中航行的輪船,雖然頭是尖尖的,但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨,卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢?科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái),工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏,無(wú)論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站以及其他很多著名建筑,屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

此外,人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車,模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克……

自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!

讀讀背背

淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了

天道酬勤 熟能生巧 尋根問(wèn)底 無(wú)所不曉

真知

它像美玉,深藏在巖芯,

它像原油,奔涌在地底。

只有用“探索”這部鉆機(jī),

才能探知它的秘密……

真知不像嘩啦啦的小溪,

俯身就能將溪水捧起;

真知不像紅艷艷的桃李,

舉手就可摘下它的果實(shí)。

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮,誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè),但都沒(méi)有見著。

冬去春來(lái),劉備決定第三次到隆中去,可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái),我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了!”劉備生氣地說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮,兄弟三人才一起上路。

他們來(lái)到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌功夫,諸葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì),提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。

諸葛亮出山后,劉備把他當(dāng)做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺(jué),一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō):“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!”

春秋時(shí)代,幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家。當(dāng)時(shí),晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國(guó)國(guó)軍悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍慰,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。

幾年后,祁黃羊要告老退休,便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

悼公說(shuō):“中軍慰職責(zé)重大。你在軍中多年,心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢?”

“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。

悼公深感意外,說(shuō):“解狐不是你的仇人嗎?你怎么會(huì)舉薦他呢?”

“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任,并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪!”

“好吧,我相信你,就照你的意見辦!”

悼公立即派使者去召解狐,沒(méi)想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說(shuō)。

悼公十分驚訝:“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒?”

“主公讓我推薦能代替我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去向他是不是我的仇人或親人?!?/p>

悼公于是決定由祁午繼任中軍慰。

當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說(shuō)他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事如此出以公心,真是難得呀!

(獨(dú)幕劇)

時(shí)間:兩千多年前的一天下午。

地點(diǎn):公儀休家的客廳內(nèi)

人物:公儀休:魯國(guó)的宰相

子明:公儀休的學(xué)生

魯國(guó)某大夫的管家

【幕起,子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上?!?/p>

公儀休子明,你已經(jīng)來(lái)了好久了吧?

子明(忙起身向老師行禮)老師,我剛來(lái)一會(huì)兒。您吃過(guò)飯了吧?

公儀休嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了,今天

買了一條,一頓就吃光了。

子明是的,魚的確好吃。

公儀休只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。

【幕后有人高喊:有一位管家求見!】

公儀休子明,煩你去看一下,是誰(shuí)來(lái)了?

【子明下,一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚?!?/p>

管家(滿臉堆笑地)大人,我家主人說(shuō),您為國(guó)為民日夜操勞,真是太辛苦了!特別叫小人送兩條活鯉魚,給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。

公儀休謝謝你家大人的盛情,可這魚我不能收哇!你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。

【子明不解地望了望公儀休。管家無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭,提著鯉魚下場(chǎng)?!?/p>

子明老師,您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來(lái),您卻不接受,這是為什么呢?

子明(恍然大悟地)老師,您說(shuō)得對(duì),今后我一定照著您的樣子去做。

【幕落】。

處處留心

曹操教釃熱酒一杯,與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰:“酒且斟下,某去便來(lái)?!背鰩ぬ岬?,飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振,喊聲大舉,如天摧地塌,岳撼山崩,眾皆失驚。正欲探聽,鸞鈴響處,馬到中軍,云長(zhǎng)提華雄之頭,擲于地上,其酒尚溫。

空城計(jì)苦肉計(jì)

夜走麥城刮骨療毒

過(guò)五關(guān),斬六將

萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)

讀讀背背

初出茅廬才華橫溢 料事如神膽大心細(xì)

鞠躬盡瘁死而后已 獨(dú)木難支回天無(wú)力

科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲,病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而,在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月,47歲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣卻永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上。

2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。

這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!

隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。

原有冠心病的“非典”患者梁先生,因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診,短期內(nèi)病情急劇惡化,呼吸困難,煩躁不安。葉欣迅速趕來(lái),嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧,浸滿注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

為了保持患者呼吸道通常,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無(wú)商量的余地。她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!

3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室,巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲憊不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午,連水都沒(méi)喝一口,只覺(jué)得周身困乏疼痛,她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過(guò),葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,病魔最終沒(méi)有放過(guò)她。經(jīng)檢查,葉欣染上了非典型肺炎。

葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。然而,多少人的努力和呼喚,都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨,葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人。

3月29日下午,廣州殯儀館青松廳,醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別?;ㄈθ绾#瑴I水如雨。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。

那年,我來(lái)到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難,心情灰暗無(wú)比。

附近有一個(gè)小型菜市場(chǎng),一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右,是個(gè)盲童。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人:夫妻倆忙碌;女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑。

我去菜場(chǎng)差不多總是中午,這時(shí)攤上沒(méi)什么人,那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦?,耐心地說(shuō):“這是黃瓜,長(zhǎng)長(zhǎng)的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點(diǎn);番茄很好看,圓圓的……”小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。

每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。

時(shí)間久了,就和這家人熟了。小女孩叫明明,生下來(lái)眼睛就看不見。聽親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復(fù)明,父母就帶著孩子到城里來(lái)了。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來(lái)像個(gè)天使??粗?,讓人隱隱心疼。

有一次,明明突然問(wèn)我:“阿姨,你是用雙拐走路的嗎?”我一愣,這聰明的孩子,她一定聽出了我拐杖的聲音。

接連下了幾場(chǎng)雨,終于晴了。陽(yáng)光很好,碧空如洗,樹葉綠得發(fā)亮。明明的媽媽感嘆道:“天氣真好哇!”

“是啊,太陽(yáng)總算出來(lái)了?!蔽艺f(shuō)。

明明好奇地問(wèn):“阿姨,太陽(yáng)是什么樣的?”

我想了想,說(shuō):“太陽(yáng)很溫暖,很大很圓,早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色,就住了口,不知道該怎么說(shuō)下去。

明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上,說(shuō):“太陽(yáng)就是這樣的,你摸摸看。”

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

日子過(guò)得很快。明明像小屋里的光線,帶給了我許過(guò)快樂(lè)。她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答著她??粗男δ?,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

有一天我去買菜,明明的媽媽高興地告訴我:他們要走了,有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜,醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。

要走的時(shí)候,明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō):“阿姨,你過(guò)來(lái),我和你說(shuō)句話?!蔽覐澫卵?,她附在我的耳邊輕聲說(shuō):“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來(lái)車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

母親病了,住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天,護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單,讓母親起來(lái)。母親病的不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō):“媽,你別動(dòng),我來(lái)抱你?!蔽易笫滞凶∧赣H的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒(méi)想到我媽這么輕。”護(hù)士問(wèn):“你以為你媽有多重?”我說(shuō):“我以為我媽有100多斤?!蹦赣H說(shuō):“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤。”

母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。護(hù)士說(shuō):“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么差?!蔽艺f(shuō):“如果你跟我媽生活幾十年,你也會(huì)看不準(zhǔn)的,”護(hù)士問(wèn):“為什么?”我說(shuō):“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!?/p>

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō):“大媽,你真了不起?!蹦赣H笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心的把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點(diǎn)?!?/p>

我突發(fā)奇想地說(shuō):“媽,你把我從小抱到大,我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧?!蹦赣H說(shuō):“快把我放下,別讓人笑話?!弊o(hù)士說(shuō):“大媽,你就讓他抱一回吧?!蹦赣H這才沒(méi)有作聲。

假日里,天氣悶熱,一家人到森林里去:父親、母親、五年級(jí)的學(xué)生托利亞和4歲的薩沙。

森林里是那么美好。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天,父親在旁邊聚精會(huì)神地看書。突然雷聲大作,先是飄下幾點(diǎn)雨滴,接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽,媽媽接過(guò)雨衣沒(méi)有穿,卻把它給了薩沙。

薩沙問(wèn)到:“媽媽,爸爸把雨衣給您,您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢?”

“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”媽媽回答說(shuō)。

“這么說(shuō)我就是最弱小的了?”薩沙反問(wèn)道。

“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了,那你不就是最弱小的了嗎?”媽媽笑著回答說(shuō)。

薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力。

“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”薩沙問(wèn)道。

為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀

香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)

融四歲能讓梨悌于長(zhǎng)宜先知

讀讀背背

白衣天使 玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚

萬(wàn)眾一心 眾志成城 含辛茹苦 舍死忘生

我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,從小就愛(ài)鳥,愛(ài)看鳥兒那美麗矯健的身姿,愛(ài)聽它們的歌聲和軟語(yǔ)。

聽爺爺說(shuō),鳥兒是會(huì)“說(shuō)話”的,有人也真懂鳥語(yǔ)。據(jù)說(shuō),古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人,就是位通曉鳥語(yǔ)的專家。有一次,他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽出:“公冶長(zhǎng),公冶長(zhǎng),南山頂上有只大肥羊??炜烊ケ硜?lái),你吃肉,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。

我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶?,結(jié)為好友,聽它們講講鳥類王國(guó)的趣事,也是很快意的。于是,我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟他們交談。

春天,布谷鳥飛來(lái)了。它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了:

“你做什么?”

“種田織布。”

“你喜歡什么?”

“勤勞刻苦。”

這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說(shuō)傻話,便在一旁提醒我:“聽,布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去,愣著干啥?”我聽了立即背起書包,向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的深深催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥,總是給人們預(yù)報(bào)喜訊,鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出眾,聽到它的叫聲,人們?nèi)员陡杏H切。“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在說(shuō)“喜事到家,喜事到家”嗎?每當(dāng)這時(shí),我心里便有說(shuō)不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣。

鳥兒的確是我們的好朋友哇!

訪俄期間,我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來(lái)自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘,他請(qǐng)我到他家去作客。

落座以后,我看到墻上掛著一只槍,就好奇地問(wèn):“您老喜歡打獵?”

老人點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“是的,但那是30年前的事了。有一年初春,我背著這支槍,在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來(lái)得特別早,一些候鳥從南方飛來(lái)??墒牵l(shuí)也沒(méi)有想到,突然寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。有些剛飛來(lái)的候鳥只好飛走,再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天,一無(wú)所獲,感到十分掃興。這時(shí),從遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣清脆的啼叫聲:‘克?!肆?’我抬頭一看,原來(lái)是一大群天鵝。”

“天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。它們?yōu)槭裁礇](méi)有走呢?我瞪著眼睛,像看個(gè)究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著,好像在討論:冰封湖面,沒(méi)有吃的,怎么辦?”

“突然,一只個(gè)兒特別大的老天鵝,騰空而起,可是它并沒(méi)有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的讓自己胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過(guò)這一沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次,第三次……”

“這時(shí),別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里瞧著這位‘破冰勇士。’只聽得‘嚓——嚓——’,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,冰面在慢慢地?cái)U(kuò)大。有幾只天鵝來(lái)幫忙了,很快整群天鵝,大約百十來(lái)只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克?!肆ā肆ā慕新?,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子:‘兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!’”

“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰(shuí)的命令似的,所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。他們昂著頭,挺著胸,在水里游動(dòng)著,捕食著魚蝦,不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲:‘克嚕——克哩——克哩!’”

說(shuō)到這里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地說(shuō):“多么可愛(ài)的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的槍,可是,我卻把槍掛到肩頭,悄悄地離開了湖岸。從此以后,這支槍就一直掛在墻上,再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)?!?/p>

“蟻國(guó)英雄”

“生命橋”

有一個(gè)狩獵隊(duì),把一群羚羊趕到了懸崖邊,準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘以后,羚羊群分成了兩群:老羚羊?yàn)橐蝗?,年輕羚羊?yàn)橐蝗?。一只老羚羊走出羊群,朝年輕羚羊群叫了一聲,一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步,突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去,隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只是老羚羊躍起的高度要低一些。當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了:老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊,而老羚羊就像一只斷翅的鳥,筆直地墜入了山澗。

試跳成功!緊接著,一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起,沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛躍。頓時(shí),山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命線。那情景是何等地神圣!獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了槍。

讀讀背背

倦鳥知還成群結(jié)隊(duì) 一唱一和呼朋引類

歡呼雀躍如癡如醉 夜深人靜昏昏欲睡

從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)。這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的??梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹木花草的根部?!叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說(shuō)。

那天清晨,我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步,正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。

“這下面都有自來(lái)水管,還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問(wèn)。

“不,不!”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著,又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí),一陣雨霧從空中灑下來(lái),把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。園林工人高興地笑了,做了個(gè)洗臉的動(dòng)作,說(shuō):“你看,他們更漂亮了!”

阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)。這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國(guó)家花很大的.代價(jià)培植的??梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹木花草的根部?!叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!卑⒗笥堰@樣說(shuō)。

那天清晨,我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步,正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。

“這下面都有自來(lái)水管,還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問(wèn)。

“不,不!”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著,又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí),一陣雨霧從空中灑下來(lái),把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。園林工人高興地笑了,做了個(gè)洗臉的動(dòng)作,說(shuō):“你看,他們更漂亮了!”

阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

夏天到了,云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。

他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò),地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開眼。

“這里的風(fēng)沙真討厭!”小云雀埋怨說(shuō)。

“孩子,以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐,樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù),就慢慢地變成了貧瘠的沙漠?!眿寢屝奶鄣卣f(shuō)。

他們飛呀飛,飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高,混黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。

小云雀不由得挨近了媽媽。

“媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊?”

云雀媽媽嘆了一口氣:“哎,上游的森林被砍光了,‘森林水庫(kù)’沒(méi)有了,到了汛期,大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。”

“森林就是森林,怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢?”

“孩子,森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘,可以擋住一部分雨水,不讓他們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了,剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤,大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。你看,森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”

他們飛呀飛,覺(jué)得又累又熱,就飛回他們居住的那邊森林,停在一顆大樹上休息。

“媽媽,我們的家真涼快呀!”

云雀媽媽擦去頭上的汗水說(shuō):“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器。夏天,林子里的枝葉茂密,擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光,自然就涼快些;冬天,由于樹木的遮擋,林子里的熱量不容易散失,所以就暖和些。你看,森林像不像空調(diào)器?”

小云雀一邊聽,一邊不住地點(diǎn)頭:“森林實(shí)在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?!?/p>

“這也是媽媽的心愿。到時(shí)候,我跟你們一起去?!?/p>

小池

楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,

樹陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上頭。

讀讀背背

欲言又止吞吞吐吐 閃爍其詞支支吾吾

口若懸河妙語(yǔ)連珠 高談闊論眉飛色舞

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸,

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手,

怕得魚驚不應(yīng)人。

池上

白居易

小娃撐小艇,

偷采白蓮回。

不解藏蹤跡,

浮萍一道開。

上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。

有一次,周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn),就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯,說(shuō):“我舍不得這兩棵樹。”

這是兩棵樟樹。

樟樹不高,但它的枝干粗壯,而且伸向四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青,無(wú)論是夏天還是冬天,它們總是那么蓬蓬勃勃。

別的樹木容易招蟲。從同一顆石榴樹上,可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女,繁衍后代,子子孫孫都寄生在樹上。而樟樹本身卻有一種香氣,而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候,當(dāng)它已經(jīng)作為木材制作成家具的時(shí)候,它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天,蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。

人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居,也總愛(ài)在這兩棵樟樹前留個(gè)影,作為永久的紀(jì)念。

黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì),令人膽戰(zhàn)心驚。

像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的,我的陽(yáng)光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么,正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)?從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。

再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

這就是黃河上的羊皮筏子!

也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。

我不禁提心吊膽,而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?,小心地注視著水?shì),大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

聽坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō),第一次嘗試,重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水,如果沒(méi)有足夠的勇氣,是連眼也不敢睜一睜的。

羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上,面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

繼往開來(lái) 革故鼎新 一衣帶水 以德為鄰

唯才是舉 知人善任 科教興國(guó) 與時(shí)俱進(jìn)

載著中國(guó)第三次南極考察隊(duì)的“極地號(hào)”科學(xué)考察船,中途在離開智利的瓦爾帕萊港時(shí),遇到八級(jí)風(fēng)浪。小山似的浪頭不停地翻涌而來(lái),在船的周圍激起一片片白色浪花。

神了!她不暈船,象個(gè)老水手一樣,一點(diǎn)都不暈,還常常跑到甲板,看那驚心動(dòng)魄的浪。長(zhǎng)著一張娃娃臉,又留著披肩發(fā),看樣子超不過(guò)30歲,其實(shí)她的45歲生日都快到了。船員們喜歡她熱情、直爽又有些執(zhí)著的性格,喜歡她找她畫像、聊天。

“畫家,你怎么起了這么個(gè)名字?陳雅丹,聽起來(lái)象‘鴨蛋’,又象創(chuàng)造人類的‘亞當(dāng)’。

“什么呀?”她說(shuō):“雅丹,在維吾爾語(yǔ)里是干燥地區(qū)一種風(fēng)蝕地貌的名稱。這種種地貌,在我國(guó)新疆的羅布泊地區(qū)最多?!?/p>

船越往南行,風(fēng)越硬,心越躁動(dòng)不安。她老在問(wèn)自已:我是去南極嗎?真是去南極嗎?

呵,南極!遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極!

兩年前的一個(gè)晚上,她被電視上映出的我國(guó)首次科考隊(duì)員踏上南極喬治王島、在亙古荒原上升起五星紅旗的情景深深地吸引住了。那些日子她變成了南極迷,到處收集有關(guān)南極的資料,不斷了解長(zhǎng)城站的建設(shè)情況。不久,她便宣布:我要去南極體驗(yàn)生活、畫畫!

去南極,行嗎?人們懷疑。

那天,她走進(jìn)了國(guó)家南級(jí)考察委員會(huì)辦公室,急匆匆地問(wèn):“我給你們定的報(bào)告批了嗎?我是中央工藝美院的教師陳雅丹?!?/p>

她急了,擺了一條條理由,為什么男同志可以去女同志就不能去;為什么搞科研的可以去,搞藝術(shù)的就不能去……,但,都被駁回了。

但她沒(méi)有死心,一有時(shí)間,就往南極辦跑。軟纏硬磨百般要求。上帝被感動(dòng)了,南極辦決定為她爭(zhēng)取一個(gè)名額,但是,去時(shí)從北京經(jīng)東京經(jīng)圣地亞哥到瓦爾帕萊索港的飛機(jī)票,必須由她自已籌資。

能去就喜出望外了,錢是小事。但得問(wèn)問(wèn):“這要多少錢?”“大約7000元人民幣吧。”

幾經(jīng)周折,她終于成了我國(guó)第三次赴南極考察隊(duì)的一名"編外”隊(duì)員。

不論相隔多久,不論你是誰(shuí),我相信人類之愛(ài)可以超越時(shí)間和空間,把我們緊緊相連。

我是到南極中國(guó)長(zhǎng)城站的第一位中國(guó)畫家;也是去那里的少數(shù)女性之一。現(xiàn)在正隨中國(guó)第三次南極考察隊(duì)乘“極地號(hào)”考察船前往喬治王島。

親愛(ài)的朋友,衷心地祝愿你幸福、如意!

她沉思了片刻,便奮力將瓶朝海上投去。

終于踏上了喬治島的雪原

1986年12月28日上午九時(shí)正,“極地號(hào)”駛進(jìn)了喬治王島的民防灣。

她站在那里遲遲不敢邁步。后來(lái),她踮著腳尖輕輕地走著,只覺(jué)得每一腳踩下去,腿都在微微發(fā)顫。

中午,剛吃過(guò)飯,還來(lái)不及休息,聽人說(shuō)修碼頭需要人,好些人都去了,她也跟去。往廢汽油桶里澆灌混凝土,這是個(gè)費(fèi)力活兒,人們勸她算了。她找了把鐵鍬,默默地幫助鏟鵝卵石。氣溫零下10度,這還是南極的夏天呢。風(fēng)真硬,吹在臉上麻辣辣的。一天下來(lái),覺(jué)得臉上象脫了層皮。

奮戰(zhàn)了11個(gè)小時(shí),已經(jīng)是深夜12點(diǎn)。不過(guò)這里沒(méi)黑夜,天空只不過(guò)微微暗些罷了。在回宿舍的路上,她覺(jué)得十分興奮,一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。

接著,連續(xù)七天,她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設(shè)工地上。大家老勸說(shuō):“畫家,這里干活兒缺不了你一個(gè)人,快去畫你的畫吧!”她笑笑,沒(méi)走,覺(jué)得自己一下子便融進(jìn)了這個(gè)集體之中。但,她沒(méi)忘記自己的使命,她用畫家那獨(dú)特的目光注視著身旁的這些“南極人”。

郭琨,考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),曾三次來(lái)南極考察。那是前些年的事了,他到國(guó)外參加南極會(huì)議時(shí),主持人宣布沒(méi)在南極建站的國(guó)家沒(méi)有表決權(quán),郭琨的民族自尊心受到強(qiáng)烈的刺激。為了籌建長(zhǎng)城站,他嘔心瀝血,長(zhǎng)城站落成時(shí),這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。別看他沉默寡言,心里卻裹著一團(tuán)火。前天,他在工地上對(duì)大家說(shuō):“我們這里雖然只有一名畫家,但我們大家都應(yīng)該是畫家,每人添一筆,把長(zhǎng)城站畫得更美麗!”

國(guó)小港,測(cè)繪工程師,站里的英語(yǔ)翻譯。干活兒時(shí)哪兒活累去哪兒,開車、修艇、駕駛雪上摩托,什么都會(huì),大伙兒開玩笑說(shuō):“給他一架飛機(jī)他都敢拆?!彼哿耍燮だ嫌行└∧[,好幾次端起飯碗?yún)s睡著了?!?/p>

廖清波,地球物理研究生,典型的80年代青年。風(fēng)再大,每天四次(包括深夜12點(diǎn))到后山觀測(cè)所取數(shù)據(jù),夠辛苦的。不過(guò)他老是樂(lè)呵呵的,有時(shí)間,還要扭動(dòng)身子,來(lái)一段“迪斯科”。李果,開駁船又兼長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”。那天,他悄悄找到她,說(shuō):“畫家,今天是我兒子生日,求你幫我畫張畫,就畫我現(xiàn)在這種胡子拉碴模樣,兒子才一歲還不懂事,等他長(zhǎng)大了,我把這張畫送給他,告訴他:“你爸爸曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過(guò)?!?/p>

這些“南極人”,這些身上凝聚著南極精神的“南極人”!

她的心底老有一種東西在撞擊著,沖動(dòng)著。

夜里,整理完好幾張速寫剛躺下,便聽見窗外傳來(lái)一陣陣風(fēng)的呼嘯聲,不一會(huì)兒,呼嘯聲仿佛變成千萬(wàn)只野獸的怒吼。“來(lái)暴風(fēng)雪了!”她的腦子閃過(guò)這個(gè)念頭,往窗外一看,只見值班的同志還在緊張卸貨。她從床上跳下,猛地?fù)湎蜷T外。

暴虐的狂風(fēng)象是一頭妖怪,咬牙切齒,要把長(zhǎng)城站、要把喬治島撕碎、吞噬。

他們已結(jié)合成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體,用自已的身軀,用自已的毅力,在與死神搏斗……風(fēng)暴過(guò)去了。

藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。

站在長(zhǎng)城站后山上

晚飯后從企鵝島寫生回來(lái),她走進(jìn)餐廳,不禁一愣:餐桌上擺著豐盛的酒菜,象是要舉行宴會(huì)。大家剛坐定,郭琨拿著一瓶茅臺(tái)酒進(jìn)來(lái),笑著說(shuō):“我們勝利完成了卸貨任務(wù),今天,又恰逢兩位同志的生日,其中包括畫家陳雅丹的生日,大家一塊慶祝一下?!?/p>

生日!今天是我的生日?!她自已都忘記了。熱血忽地涌上心頭,臉頰浮起兩片紅暈。郭琨端著酒杯走到她面前,“畫家,祝賀你生日愉快!你應(yīng)該感到驕傲和自豪,在中國(guó)的所有畫家中,在南極過(guò)生日,你是第一位!”

考察隊(duì)員紛紛走到她的面前,頻頻舉杯祝賀。

她緊緊地抿住嘴唇,努力克制著,不讓淚水流出來(lái)。是太激動(dòng)了,還是因?yàn)閯倓偤认乱恍”┡_(tái)酒?渾身好象有一種燥熱感。飯后,她慢慢朝后山走去,想讓自已翻騰的心潮平靜一些。

潔白而又柔軟的積雪,沿著45度斜坡緩緩向上鋪展。每踩下一腳,便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地一條清晰的、歪歪扭扭的足跡,由山腳延伸到山頂。

她在山頂上佇立良久。

留下三個(gè)太陽(yáng)

臉曬黑了,大家笑她象非洲人,手凍了,手背上布滿了許多血口子,她仍然忙個(gè)不停,一天到晚畫著。

昨天到瑪瑙灘收集素材,不小心摔了一跤,倒在一灘雪水里,身上的防寒服全濕透了。今早起床,頭有些暈,腰也疼,但一想到自已在南極的時(shí)間不多了,又馬上來(lái)了精神。

順著碼頭邊那條小公路,她來(lái)到油罐山上。

8個(gè)桔紅色的大油罐連成一條線,顯得十分氣派。前幾天,為了把這些寵然大物從船上卸下又弄到小山上,頗折騰了一番。

站在這里,長(zhǎng)城站全貌盡收眼底,她為找到這個(gè)最佳角度而高興。

她把一張兩開白紙釘在畫板上,又把畫板擺在雪地上,坐著畫了一會(huì)兒,覺(jué)得不得勁兒便雙腿跪在地上畫。

沒(méi)有風(fēng),干冷干冷地。她不得不畫幾筆、停一停,用嘴里的熱氣呵呵凍得麻木的手。麻煩的是擠出的顏料也結(jié)出冰渣子,她又得用熱氣呵呵蘸著顏料的畫筆。

她畫得很慢,一號(hào)房、二號(hào)房、發(fā)電房、奠基石、國(guó)旗……

每畫一樣,腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫面,心里都要引起一陣激動(dòng)。

從上午9時(shí)到下3時(shí),這張長(zhǎng)城站全貌寫生終于完成。放下畫筆,她才發(fā)一膝蓋全濕了,兩腿連站都站不穩(wěn)了。

快要走了,大家都說(shuō):“畫家,給長(zhǎng)城站留一幅畫,作個(gè)紀(jì)念吧!”

她爽快地答應(yīng)了,開始進(jìn)入構(gòu)思。然而一天過(guò)去了,兩天、三天過(guò)去了,她連一張草圖都沒(méi)勾勒出來(lái)。她曾經(jīng)創(chuàng)作過(guò)上百?gòu)堊髌?,但是眼前卻找不到恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖、適合的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)南極。她斜靠在床上,緊蹙著眉頭木然地望著天花板,忽地,又起來(lái),在屋里來(lái)回踱著步子,不安、躁動(dòng),帶著幾分痛苦。

從宿舍里走出來(lái),她重新審視著身旁一個(gè)個(gè)熟悉而陌生的“南極人”,竭力尋找和理解凝聚在他們身上的那種民族膽略和氣概,那種南極精神!

哦,她又想起那位贈(zèng)給自已“雅丹”名字、為了事業(yè)、為了祖國(guó)、不畏艱難險(xiǎn)阻、連什么都可以拋棄的老知識(shí)分子的父親。

一幅壁畫終于誕生了!這是人類贈(zèng)給南極的第一幅壁畫嗎?對(duì)長(zhǎng)城站來(lái)說(shuō)是這樣。

簡(jiǎn)潔明快而又協(xié)調(diào)的色彩,原始粗獷又帶夸張抽象的線條,借助于高度概括的裝飾手法,將人與自然巧妙地融為一體。特別令人注目的是,在壁畫上方和左角、右角,畫著三個(gè)太陽(yáng),一個(gè)白色、一個(gè)淡綠色、一個(gè)桔紅色。

考察隊(duì)員們站在這幅沒(méi)有名字但似乎應(yīng)該取名為《三個(gè)太陽(yáng)》的壁畫前議論著:

“嗬,三個(gè)太陽(yáng)!一個(gè)代表早晨、一個(gè)代表中午、一個(gè)代表下午,是不是,畫家?”

“畫家,你的心地太善良了,你一定覺(jué)得我們?cè)谀蠘O太冷了,所以多畫了兩個(gè)太陽(yáng)?!?/p>

“嗨,人家畫家的畫,已經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括,太陽(yáng)一種象征,象征著生命、象征著和平?!?/p>

她站在一旁,不說(shuō)話,光是笑,藝術(shù)不是都是解釋的,對(duì)嗎?

1987年2月3日,她依依不舍地離開了南極。當(dāng)智利空軍“大力神”號(hào)運(yùn)輸機(jī)直插天空時(shí),她將臉緊緊地貼在舷窗上,再一次俯瞰南極大地。呵,又是茫茫雪原,又是萬(wàn)年冰山……她在心底動(dòng)情地呼喊著:南極!南極!南極!!!

白公鵝課文原文四年級(jí)篇六

我知道,以前,人們沒(méi)有汽車,沒(méi)有電腦,沒(méi)有電視,而現(xiàn)在呢?什么都有了,過(guò)去,人們都住小平房,現(xiàn)在人們都住高樓大廈別墅。多好!

1923年,英國(guó)數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭.羅素說(shuō):“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)不同于以往的任何時(shí)代?!卑耸嗄旰?,這句話依然使用。

我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇七

我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到這只白公鵝居然會(huì)那么驕傲。

這只白公鵝像一個(gè)調(diào)皮的小孩常常逗得我們發(fā)笑,它把翅膀使勁動(dòng)了幾下,弄得你全身是水,它這樣“友好”地對(duì)待你,你也不會(huì)生氣。我有次見到白鵝,很瞧不起它,不屑地看了它一眼,它居然像老師訓(xùn)斥學(xué)生沒(méi)寫作業(yè)般得叫囂,這不禁把我嚇了一大跳,因此,我再也不敢小瞧它了,我實(shí)在不喜歡這只白公鵝那種自私自利、霸占的性格,我早已警告過(guò)它多次,可它就是對(duì)我不理不睬。唉,真?zhèn)X筋呀!

這只白公鵝非常讓我吃驚。因?yàn)轾Z不但爭(zhēng)強(qiáng)好勝,而且十分調(diào)皮,還特別注重自己走路的模樣,我感覺(jué)鵝的性格真是驕傲十足!

白公鵝課文原文四年級(jí)篇八

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

過(guò)程與方法通過(guò)聲情并茂的朗讀,學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行大膽的想象畫面,配以多媒體課件的直觀演示,使學(xué)生真切地感受到江南水鄉(xiāng)的美,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀品讀文中生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情誼的巧妙,感受文中所表達(dá)的熱愛(ài)江南水鄉(xiāng),贊美江南水鄉(xiāng)的思想感情。

理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

2課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖。

備注。

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

一、設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。

它到底有多大的魅力,你們想知道嗎?(板書課題)結(jié)合預(yù)習(xí),激發(fā)對(duì)文章的學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀感知,了解大意。

請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,思考:課文圍繞水鄉(xiāng)講了哪些內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序把景物概括清楚。

默讀課文,花初步理解的字詞及沒(méi)有讀明白的句子。

學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書符號(hào)在文中標(biāo)記,大膽質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí),匯報(bào)交流。

師生討論并交流尚未理解的問(wèn)題。以多種方式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。書讀課文,做到正確,流利。

四、課后作業(yè)。

熟練朗讀課文,自讀、自悟。

教學(xué)目標(biāo):品讀文中生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情誼的'巧妙,感受文中所表達(dá)的熱愛(ài)江南水鄉(xiāng),贊美江南水鄉(xiāng)的思想感情。

一、整體感知,初步感受江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。

多數(shù)同學(xué)在初步閱讀后會(huì)回答出,作者主要描寫了水鄉(xiāng)綠色堤岸、村落、拱橋等景物。

二、進(jìn)一步體會(huì)水鄉(xiāng)的美。

作者在描寫這些景物時(shí),各抓住了他們的什么特點(diǎn)?邊讀課文邊在書中畫一畫。

先自讀,在小組交流,然后小組匯報(bào),老師把他寫在黑板上,在學(xué)生自讀和小組基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林、

菜花、麥苗、紫云英、拖拉機(jī)等。

三、理解想象,再現(xiàn)水鄉(xiāng)的美。

綠色堤岸上的美麗景色。

彩色的田野。

3.如何理解“水鄉(xiāng)的景色真是讓人目不暇接”?

4.結(jié)合課文內(nèi)容,展開聯(lián)想。

結(jié)合“綠樹環(huán)抱、悠然”等詞語(yǔ)描繪村落重的景象。

結(jié)合“煙雨迷蒙、綠綢緞“等詞語(yǔ)描述看到了景色。

抓住“目不暇接”這個(gè)詞語(yǔ),仔細(xì)體會(huì)文章最后幾個(gè)自然段。

(水鄉(xiāng)美麗的景色隨處可見,作者在游覽過(guò)程中不斷見到這樣的美景,真切的感受到了水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。)。

四、課外閱讀,了解水鄉(xiāng)更多的美。

水鄉(xiāng)是這么的美,每年來(lái)旅游了人國(guó)內(nèi)客人上千萬(wàn),國(guó)外旅客也有機(jī)十萬(wàn)。你能根據(jù)課文的描述,當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?要盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

學(xué)生根據(jù)所看到的景象,運(yùn)用積累的妙詞佳句進(jìn)行解說(shuō),模擬導(dǎo)游。

(播放影音資料)水鄉(xiāng)的美是多方面的,不同的人曲水相會(huì)有不同的感受,請(qǐng)同學(xué)利用課余時(shí)間找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀,那時(shí)你會(huì)有更多的感受。

布置作業(yè):給水鄉(xiāng)的導(dǎo)游設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇九

從前,人們住著茅草屋,那時(shí)沒(méi)有電燈,和遙遠(yuǎn)的親人之間只能以寫信的方式來(lái)互相問(wèn)候。人們總是在想,如果能用科技來(lái)發(fā)展的話,人類的生活能大大改觀。科學(xué)家們?cè)诓粩嗟呐ο陆K于實(shí)現(xiàn)了人們的愿望。

現(xiàn)在,人類能夠登上月球,潛入深海,能夠觀察世界的奧秘。人們的生活有了很大的變化,出門坐車、坐飛機(jī)、坐船。這就是科學(xué)家們不斷創(chuàng)造的奇跡,不斷的改善我們的生活。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇十

讀白公鵝我明白了:原來(lái)的白公鵝是可以當(dāng)海軍了。這只白公鵝可高傲了,想全世界所有的東西都是它的。它就不想讓別人搶走它的好東西。

要是可以把軍銜授給禽類的話,這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)當(dāng)然可以當(dāng)海軍的頭了。它總要把身上的毛弄的干干凈凈的。一只狗在后面追也不弄臟身上的毛。白公鵝在河里可真不安寧,這一鬧,釣魚的人就別想釣魚了。

白公鵝還是偷魚食高手,趁你一不注意,魚食就沒(méi)有了。怎么樣,白公鵝很厲害吧。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。

2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學(xué)方法:

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,境中探究。教學(xué)用具:

教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入,感知全文。

師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠,再次讀題。

二、初步感知課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)讀樹,品味寫法。

這是一棵怎樣的`樹呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹。

1、(課件:榕樹)用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹?

2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段,找出這句話。(課件:這美麗的南國(guó)的樹)。

(1)齊讀這句話。

(2)這是作者的感慨,讀得再濃一些。

3、(課件:課文如何描寫它的美麗呢?同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段,把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享。)。

學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子:

(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(課件)。

a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù),用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(板書:茂盛)。

b.齊讀。

(2)枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。(課件:氣根)。

(出示榕樹氣根的圖片,向?qū)W生介紹氣根的形成)。

(3)一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。(課件:榕樹的姿態(tài))。

a.體會(huì)“臥”的巧妙用法,突出了榕樹的靜態(tài)美,運(yùn)用了擬人的修辭手法。

b.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀這句話,指名讀。

c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

(4)榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。

說(shuō)明榕樹生命力極其茂盛。(板書:生命力)。

(5)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

(課件)。

a.學(xué)生自由匯報(bào),體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。

b.喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀。

c.師示范讀。

d.生齊讀。

小結(jié):這是一棵茂盛、充滿生命力的樹,多么美啊!難怪作者感嘆到______________。(課件:這南國(guó)的美麗的樹)。

四、引向讀鳥,研讀賞析。

1、(課件:百鳥歸巢)觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、(課件:小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段,看看作文是如何描寫這些鳥兒的,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?)。

生自由匯報(bào)以下句子:

(1)“我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影?!?/p>

a.兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多.

b.想象會(huì)有哪些鳥?

c.齊讀。

(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”

a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫?不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿態(tài)?體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

c.男生讀,女生讀。

(3)“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)。”

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思,并說(shuō)一句話。

b.比賽讀。

(4)“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽?!?/p>

(課件:鳥兒很歡快,快樂(lè)地叫著)。

a.齊讀。

小結(jié):用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問(wèn)題探究,主題升華。

1、作者兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不一樣?

2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨?(課件:昨天是我的……的確是鳥的天堂)a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂?我們應(yīng)該怎么做?

總結(jié):只有保護(hù)大自然,才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美,讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇十二

1、主題思想。

在這篇散文中,作者以精巧縝密的藝術(shù)構(gòu)思和生動(dòng)傳神的筆墨,描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥的天堂”的畫卷。同時(shí),此文細(xì)膩的描繪中,透露出一種濃郁的自然氣息,抒發(fā)著一顆寧?kù)o悠遠(yuǎn)的心,使人讀了有一種感情上的解放。三十年代初,人心趨向返歸自然。遠(yuǎn)離市聲,獨(dú)處幽境的鳥兒,正是作者一種熱愛(ài)自然的心境寫照。

2、藝術(shù)特色。

此文的藝術(shù)特色主要突出地表現(xiàn)為以下幾個(gè)地方:

(1)平鋪直敘,層次簡(jiǎn)潔。

從開頭的敘述來(lái)看,作者故意不寫到與鳥有關(guān)的東西,只寫幾個(gè)蕩舟的場(chǎng)面,好像一幅畫的色彩層次,起先淡淡地鋪染,繼而層層地加深?!按蟮?,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀?!兵B的天堂至此呈現(xiàn)出來(lái)。將一件小小的見聞過(guò)程表現(xiàn)得如此層次簡(jiǎn)潔,這是正是此文的第一大突出特色。而作者此時(shí)的心境,正是在層層遞進(jìn)的`結(jié)構(gòu)中和最終烘托出來(lái)的場(chǎng)景上體現(xiàn)出來(lái)的:

第一層結(jié)構(gòu),交待了時(shí)間、地點(diǎn)和人物(散文化的交待),筆調(diào)簡(jiǎn)潔;

第二層結(jié)構(gòu),描寫景色和鋪墊是“船平靜地在水面流動(dòng),三只槳有規(guī)律地在水里劃動(dòng)…”然后一步步船到樹下,樹進(jìn)眼中,這時(shí)候,作者的筆一改清淡的調(diào)子,寫道:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙……”此處用筆較多。

第四層結(jié)構(gòu),“鳥的天堂”出現(xiàn),作聲隨勢(shì)將筆一收,只留下淡淡的幾句余興未盡的話,來(lái)結(jié)束全文。

(2)準(zhǔn)確傳神,生動(dòng)形象。

巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ),描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí),這樣寫道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!边@里如果去掉“似乎”變成寫實(shí),就顯得不真實(shí)了;如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開,語(yǔ)氣平淡?!邦潉?dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”,就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來(lái)。“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

作者第二次去看榕樹時(shí),寫群鳥嬉戲,“到處是鳥聲,到處是鳥影”,可知場(chǎng)面之廣大。從聽覺(jué)寫“聲”,從視覺(jué)寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀……”這句話充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。

(3)節(jié)奏明快,情深意厚。

《鳥的天堂》全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

在感情上,作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”。寫景抒發(fā)內(nèi)心的愉快。當(dāng)沒(méi)看到鳥后失望、迷惑,“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥,我不禁這樣想”。明寫想法暗寫心情。當(dāng)被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡樂(lè)所感染時(shí),直接抒情:“這美麗的南國(guó)的樹”“那歌聲真好聽”前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊,使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈,震撼人心,結(jié)尾如豹尾般有力:“那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。 ?/p>

(4)欲揚(yáng)先抑,氣韻貫通。

文貴曲忌直,此文圍繞作者的思想變化,欲揚(yáng)先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯(cuò)覺(jué),先抑,后寫真是一株大榕樹,后揚(yáng);先寫沒(méi)有看到鳥的遺憾,又抑,后又突出寫群鳥嬉戲的場(chǎng)面,再揚(yáng)。證實(shí)鳥的天堂的確是鳥的天堂,前后對(duì)比,波瀾起伏,產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。

而且,全文讀之自然流暢,誦之瑯瑯上口,也歸功于文章的氣韻貫通,寫動(dòng)態(tài)的第一段,作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”,用兩個(gè)寫拍手的短句,連起了由靜寂到有鳥,再到鳥開始飛起,最后到處是鳥,各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。下面的一段,則體現(xiàn)了由概括到具體,由整體描寫到局部刻畫的連通:由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫,到“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)”,再到一只畫眉鳥的細(xì)寫,連貫流暢,緊湊而又有變化。

作者簡(jiǎn)介:

巴金(1904年11月25日-2005年10月17日),原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。1921年于成都外語(yǔ)專門學(xué)校肄業(yè)。1923年赴上海,不久到南京大學(xué)附中讀書,1925年畢業(yè)。1927年赴法國(guó)留學(xué)。1928年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《死亡》。1928年冬回國(guó)。1934年在北京任《文學(xué)季刊》編委,同年秋赴日本。1935年回國(guó),在上海任文化生活出版社總編輯,出版“文化生活叢刊”、“文學(xué)小叢刊”。1936年與靳以創(chuàng)辦《文學(xué)月刊》??谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間輾轉(zhuǎn)于上海、廣州、桂林、重慶,完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、《春》、《秋》,中篇小說(shuō)《憩園》、《第四病室》??谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后曾任平明出版社總編輯。1946年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》。1949年9月出席中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議。

中華人民共和國(guó)成立后,任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席,中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席,上海市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席,《文藝月報(bào)》、《收獲》、《上海文學(xué)》主編。1982年獲“但丁國(guó)際獎(jiǎng)”。1983年獲法國(guó)榮譽(yù)勛章;1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院授予國(guó)外名譽(yù)院士稱號(hào)。巴金是第一、二、三、四屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表;第五屆全國(guó)人大常委會(huì)委員;中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六、七、八、九屆全國(guó)委員會(huì)副主席;主要著作收入《巴金文集》;2005年10月17日逝世。

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白公鵝課文原文四年級(jí)篇十三

本課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時(shí),我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象;在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí),我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較;最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。

當(dāng)前的語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)“悟”,而這種“悟”往往只偏重于人文方面,重視作者情感的體會(huì),而忽略了語(yǔ)言文字本身的特點(diǎn),忽略了寫作特色的感悟。而詞語(yǔ)學(xué)習(xí)正是最基礎(chǔ)的語(yǔ)文。所以在教學(xué)這一課時(shí)我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上,重視教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。如“耀武揚(yáng)威”一詞的理解,我引導(dǎo)學(xué)生想想每個(gè)字的意思,學(xué)生就體會(huì)到是“炫耀武力,宣揚(yáng)威風(fēng)”。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞方法:這個(gè)詞語(yǔ)在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?隨著我手的指點(diǎn),學(xué)生明白了“耀”和“揚(yáng)”意思相近,“武”和“威”意思相近。我再讓學(xué)生想象,“耀武揚(yáng)威”是什么樣子,從而體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

這堂課我較大的收獲:一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花;二是對(duì)寫作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《貓》和《白公鵝》兩課中,我都教寫作方法。兩次都是先讓學(xué)生找,但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,最后都是我自己說(shuō)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)這次課,我感覺(jué)到如果利用課件出示相關(guān)的句子,再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),這樣沒(méi)有那么抽象,從而可以降低難度。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇十四

如果可以給禽鳥授軍銜的話,那么,這只白鵝滿可以當(dāng)個(gè)海軍上將。瞧它那姿態(tài),那步履,它同村里其它的鵝講話時(shí)的那種語(yǔ)調(diào)——全是海軍上將的風(fēng)度。

它走起路來(lái)神氣十足,一步一停。每邁出一步之前,總是先把白色_下的鵝爪高高抬起,同時(shí)把那像折扇似的腳蹼一收,這樣站一會(huì)兒,然后才不慌不忙地把腳往泥濘里踩去。它竟然能夠用這種姿勢(shì)走過(guò)最泥濘的道路而不弄臟一片羽毛。

這只鵝從來(lái)不跑,甚至放狗去趕它也不跑。它總是高高地、一動(dòng)不動(dòng)地昂起長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,好像腦袋上頂著一杯水似的。

當(dāng)這只鵝在淺灘上伸展開身子,撲打著那足有一米半長(zhǎng)的翅膀時(shí),水面便激起陣陣粼波,岸邊的蘆葦也沙沙作響。如果這時(shí)它再叫兩聲,草場(chǎng)上擠奶員的奶桶也會(huì)被震得嗡嗡作響。

總而言之,這只白鵝是整個(gè)草場(chǎng)上最重要的人物。由于自己這一地位,所以它生活得無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。村里最漂亮的母鵝一只只都盯著它。水草、浮萍、貝殼和蝌蚪最多的淺灘全都屬于它。最干凈的、被太陽(yáng)曬得暖烘烘的沙底浴場(chǎng)——是它的;草場(chǎng)上最嫩的青草地——也是它的。

這些都不打緊,最要命的是我的釣x臺(tái)所在地——淺灘之間的深水灣,白鵝也認(rèn)為是屬于它的。

為了這個(gè)水灣,我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。一會(huì)兒把它的鵝艦隊(duì)排成縱列徑直朝我的釣x臺(tái)開來(lái),而且久久不去,絆住我的浮標(biāo)就亂扯亂拽;一會(huì)兒又在正對(duì)岸集體洗澡。洗就洗吧,可它們又叫喚,又撲打翅膀,追來(lái)追去地扎猛子,捉迷藏。要不就同別的鵝群打架。戰(zhàn)斗結(jié)束之后滿河飄著羽毛,那個(gè)喧囂聲,那個(gè)得意洋洋的叫喊聲,弄得根本不可能有任何魚來(lái)咬鉤。

它多次吃掉我罐子里的蚯蚓,拖走我穿在繩子上的魚。它干這些并不是偷偷摸摸的,而是大大方方、從容不迫的,仿佛在顯示它對(duì)這條河流的統(tǒng)治權(quán)。顯然,它認(rèn)為這個(gè)世界上的一切都是只為它而存在的,要是它知道連它自己也是屬于一個(gè)村童斯焦普卡的,只要斯焦普卡愿意,完全可以把它宰了,讓母親拿去做鵝肉白菜湯——要是它知道的話,一定會(huì)感到驚奇。

今年春天,風(fēng)剛把泥濘的土路吹干,我就把自行車拾掇好,把兩根魚竿系在車架上,出發(fā)去釣魚了。我順路去村子里繞了一下,吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓給我送到河邊來(lái)。

趕到我的釣x臺(tái)時(shí),白鵝已經(jīng)在那兒了。我竟忘了宿怨,開始欣賞起它來(lái)。它沐浴著陽(yáng)光站在河邊的草地上,豐滿的羽毛一片片那樣勻稱地貼在一起,仿佛整個(gè)鵝是由一大塊精糖雕刻而成。在陽(yáng)光下,一身白羽顯得那樣晶瑩光潔,就像是映著陽(yáng)光的糖塊一樣。

看見我以后,它把脖子往下一伸,貼著草地向我走來(lái),一面發(fā)出威嚇的咯咯聲。我趕緊用自行車把它擋住。

它張開翅膀狠命地?fù)浯蛄艘幌伦孕熊嚨妮棗l,被彈開之后,又上來(lái)?yè)涞诙隆?/p>

“該死的,呵——噓!”

這是斯焦普卡在叫。他拿著一罐蚯蚓沿小路跑來(lái)了。

“呵——噓!呵——噓!”

斯焦普卡抓住鵝的脖子,把它往一邊拖。白鵝反抗著,用翅膀使勁抽打孩子,把帽子也給他打掉了。

“狗東西!”斯焦普卡罵了一聲,把它拖到了遠(yuǎn)處。“它誰(shuí)也不讓過(guò)。

一百步之內(nèi)不讓任何人靠近。現(xiàn)在它有小鵝了,所以特別兇狠?!?/p>

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)白鵝身邊那一朵朵“蒲公英”在動(dòng)彈,它們擠成一堆,從草叢里恐懼地伸出一只只嫩_的小腦袋。

“它們的媽媽呢?”我問(wèn)斯焦普卡。

“它們是孤兒……”

“怎么回事?”

“母鵝被汽車壓死了。”

斯焦普卡在草地上找到帽子,沿著小路往橋上跑去。他該去上學(xué)了。

我還沒(méi)有在釣x臺(tái)上完全安頓下來(lái),白鵝已經(jīng)又同它的鄰居們干了好幾次架。后來(lái),不知從哪兒跑來(lái)一頭脖子上掛著半截繩子的花斑小黃牛。白鵝又朝它沖去。

“嘎——唔!”白鵝得意洋洋地晃動(dòng)著短尾巴,扯開嗓子叫了起來(lái),叫得整個(gè)草場(chǎng)都能聽見。

總之,嚷叫聲、威嚇性的咯咯聲和翅膀的撲打聲在草場(chǎng)上從未停息過(guò),而小鵝們只要看見勇敢的父親跑開了,便心驚膽戰(zhàn)地?cái)D在一起,不滿地吱吱叫著。

“你把孩子們嚇壞了,真蠢!”我批評(píng)它說(shuō)。

“咯咯!咯咯!”它回答道,仿佛是說(shuō):“哪能呢!”

“你要是人的話,這樣干早被扭送民警局了?!?/p>

“嘎——嘎——嘎!”它是在譏誚我。

“你這個(gè)浮躁的家伙!還當(dāng)爸爸呢!嗬,真了不起,撫育下一代……”

我一面同鵝斗嘴,一面修整被春汛沖塌的釣x臺(tái),沒(méi)注意從樹林后面升起了一團(tuán)烏云。烏云愈來(lái)愈大,漸漸變得像一堵灰藍(lán)色的墻,厚厚的一點(diǎn)也不透光,沒(méi)有一絲縫隙。它緩慢地、毫不留情地吞噬著蔚藍(lán)色的天空、并漸漸逼近了太陽(yáng)。剎那間,毛茸茸的云邊像熔化了的鉛似的閃亮著。但太陽(yáng)不可能把整團(tuán)烏云都溶化掉,它終于完全消失在鉛灰色的云層里。草場(chǎng)上變得黑壓壓的,就像到了黃昏。刮起了旋風(fēng),風(fēng)卷得鵝毛團(tuán)團(tuán)飛舞,向空中飄去。鵝群不再吃草了,一個(gè)個(gè)抬頭仰望天空。

頭一陣雨滴抽打著睡蓮寬大的葉片。緊接著,突然狂風(fēng)怒吼,柳樹被吹彎了腰,草場(chǎng)變得像一片起伏著灰藍(lán)色波浪的海洋。

我剛披上雨衣,烏云就像是裂開了一般,傾盆大雨斜飄著自天而降,雨水冰涼。群鵝全都張開翅膀,匍匐在草地上,翅膀下藏著它們的兒女。整個(gè)草場(chǎng)上到處都能看見一只只神色緊張的昂起的鵝頭。

突然,一個(gè)堅(jiān)硬的東西在我的鴨舌帽檐上敲了一下,自行車的輻條也被敲得…….作響,接著從我腳邊滾過(guò)了一粒白色的東西。

我抬頭一望,只見草場(chǎng)上一片白花花的雹雨。村子消失了,遠(yuǎn)處的小樹林也看不見了。灰蒙蒙的空中響著沉悶的沙沙聲,灰色的河水也哀鳴著,不斷翻著水泡。被冰雹蹂躪得殘破不堪的睡蓮發(fā)出陣陣斷裂的聲音。

鵝群趴在草地上一動(dòng)不動(dòng),驚惶不安地互相呼喚著。

那只白鵝則蹲在那兒,高高地昂著脖子。當(dāng)冰雹打中它的頭時(shí),它便哆嗦一下,眨眨眼睛。而當(dāng)特別大的雹子擊中它的頭頂時(shí),它就把脖子一縮,晃一晃腦袋,然后又重新伸長(zhǎng)脖子,一直注視著空中的烏云,同時(shí)警惕地把腦袋偏著。在它那張得大大的翅膀下,不聲不響地蠕動(dòng)著整整12只小鵝。鳥云愈來(lái)愈狂暴地摧殘著草場(chǎng)。它似乎要把那裝滿雹雨的口袋徹底撕開。白花花的冰雹在小路上東跳西蹦,狂飛亂舞。

草場(chǎng)上的鵝群堅(jiān)持不住,扔下小鵝逃跑了。它們拼命跑著,冰雹冬冬冬地敲打著它們佝僂的脊背。灰蒙蒙的雨簾也使勁抽打它們,幾乎完全遮住了它們的身影。滿是冰雹的草地上忽而東忽而西地閃現(xiàn)著一只只毛茸茸的小鵝頭,偶爾能聽見它們吱吱吱的呼救聲。有時(shí)吱吱聲會(huì)突然中斷——被冰雹擊中的嫩_“蒲公英”撲倒在草地上了。

群鵝佝著脊背跑呀,跑呀,終于跑到了河邊,一個(gè)個(gè)像大塊石頭似的從陡岸上撲通撲通地滾進(jìn)水里,藏進(jìn)了柳樹叢和陡岸下。接著,為數(shù)很少的一些小鵝也跑到了,也像小卵石似的紛紛跳進(jìn)河里。我連頭蒙在雨衣里。往我腳邊滾來(lái)的已經(jīng)不是圓圓的雹粒,而是足有半斤重糖塊那樣大的、還滾得不大圓的冰塊。雨衣不怎么管用,冰塊打在背上好疼好疼。

那頭牛犢?gòu)男÷飞霞贝掖业嘏苓^(guò),半截濕漉漉的繩子在我的靴子上抽了一下。它剛跑過(guò)去約莫10步遠(yuǎn),便消失在蒙蒙的雹雨里。

一只被困在柳樹叢里的鵝一面撲打著翅膀,一面嘎嘎叫著;我的自行車輻條了當(dāng)了當(dāng)?shù)仨懙酶鼩g了。

烏云來(lái)得突然,去得也突然。最后一陣冰雹剛從我的脊背上敲過(guò),在河邊淺灘上濺起一片水花,河對(duì)岸的村子立即就顯露出來(lái),太陽(yáng)從烏云里伸出頭,把陽(yáng)光灑在濕漉漉的河對(duì)岸、柳林里和草場(chǎng)上。

我脫掉了雨衣。

在陽(yáng)光下,草地上白花花的冰雹眼看著顏色發(fā)暗,漸漸融化了。小路上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)水洼。在濕漉漉的草叢中,就像網(wǎng)里的魚一樣,躺倒著一只只被冰雹擊中的小鵝。它們幾乎全都死了,怎么也沒(méi)能跑到河邊。

感受到陽(yáng)光的溫暖,草場(chǎng)又重新變成綠色。只是在它的中央,有一個(gè)白斑怎么也變不成綠色。我走近一看,原來(lái)是那只白鵝。

它趴在那兒,張開強(qiáng)勁的雙翅,脖子垂在草地上?;疑难劬σ粍?dòng)不動(dòng)的望著烏云飄走的方向。從小小的鼻孔里,順著嘴喙往外淌著鮮血。

12只毛茸茸的“蒲公英”你推我擠地從它的翅膀下爬了出來(lái),沒(méi)有一個(gè)受傷。它們愉快地吱吱叫著,在草地上四散開去,啄著那些尚未融化的雹粒。一只背上有條黑斑的小鵝笨拙地倒換著寬大而彎曲的爪子,想爬到白鵝的翅膀上去,但每次都像陀螺一樣滾了下來(lái)。

小家伙生氣了,它急躁地亂抓亂撲,從草叢中掙脫出來(lái),執(zhí)拗地往白鵝的翅膀上爬去。小鵝終于爬到了父親的背上,在那兒站住不動(dòng)了。它還從來(lái)沒(méi)有攀登得這樣高。

它面前展現(xiàn)出一個(gè)滿是亮晶晶的青草和陽(yáng)光的神奇世界。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇十五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的第七課《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察記:作者用一種富有詩(shī)意的筆調(diào),向孩子們展示了一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界。學(xué)習(xí)該課,引導(dǎo)學(xué)生品位重點(diǎn)句,領(lǐng)略文章內(nèi)涵是一個(gè)重點(diǎn),其中“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!边@句話,我在備課時(shí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。先從字面上理解“隨遇而安”的意思,再和上下文進(jìn)行對(duì)比,想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的,最后,挖掘豐富的思想內(nèi)涵,教育學(xué)生做一個(gè)勇于奮斗的人。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?

生:隨便找個(gè)地方安頓下來(lái)。

生:能適應(yīng)周圍的環(huán)境。

師:很好,你們是從字典里查來(lái)的吧!有的同學(xué)還有自己的見解,那文中誰(shuí)喜歡隨遇而安?誰(shuí)不喜歡隨遇而安呢?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

生:閱讀做批注。

師:誰(shuí)愿意和大家交流呢?

生:我覺(jué)得別的昆蟲是喜歡隨遇而安的。從文中這些句子可以看出“別的昆蟲大多數(shù)在臨時(shí)的隱蔽所藏身,它的……”

生:我知道蟋蟀是不喜歡隨遇而安的。文中這樣寫道:“蟋蟀和它們不同,不喜歡隨遇而安?!?/p>

生:蟋蟀不肯隨遇而安,說(shuō)明他對(duì)生活要求極高。

生:說(shuō)明他對(duì)生活不是隨隨便便。

生:也說(shuō)明他是一個(gè)會(huì)享受生活的人。

師:“對(duì)生活要求高”好不好?我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)上高要求的生活呢?

生:靠自己的雙手去創(chuàng)造。

生:用自己的辛勤汗水去獲取。

生:蟋蟀,你真是一個(gè)勤勞的人!

師:你是悄悄地贊美,誰(shuí)能大聲的贊美?

生:蟋蟀是一個(gè)努力奮斗的人!他的積極進(jìn)取值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

師:老師希望同學(xué)們也像蟋蟀一樣,努力奮斗積極創(chuàng)造美好的生活。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。因此,設(shè)計(jì)本課案例時(shí),抓住一個(gè)“隨遇而安”,按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程,一個(gè)個(gè)問(wèn)題適時(shí)拋出,當(dāng)我提出“對(duì)蟋蟀的隨遇而安,你是怎么看的呢?”,一石激起千層浪,學(xué)生思維的火花即刻迸發(fā)出來(lái),繼而設(shè)問(wèn):我們?cè)撛鯓硬拍苓^(guò)上高要求的生活呢?引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面進(jìn)行啟迪和教育,做一個(gè)努力奮斗,積極進(jìn)取的人。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇十六

自從女媧創(chuàng)造了人,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了,她急忙起來(lái),跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,還有許多人在水里掙扎。

女媧難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來(lái)了??墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找哇找哇,終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了,女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

現(xiàn)在,人們常??匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。

白公鵝課文原文四年級(jí)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。

多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中??赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn):飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)。

要想解開心中疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟,完成以下要求。

1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。

3、思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

三、交流討論,朗讀課文。

1、指名課文,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、討論疑問(wèn)和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?

白公鵝課文原文四年級(jí)篇十八

邁開輕快的腳步,

親愛(ài)的少先隊(duì)員們,

走,我們一起去植樹!

荒灘,溝渠,

山坡,公路??

到處回蕩著,

紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ),

伴隨金色童年的。

是一棵棵青翠的小樹。

一棵樹就是一座綠色工廠,

片片枝葉都是快樂(lè)的音符,

給我們送來(lái)清新的空氣,

讓每個(gè)人都健康、幸福。

2.第一朵杏花。

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來(lái),看到杏花開了,便走近杏樹數(shù)了數(shù),已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí),杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過(guò)來(lái)。

“爺爺,您又看花啦?”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。

“是啊,杏花開了?!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

“哪天?今天開的。”孩子有些奇怪。

“我是問(wèn)第一朵是哪天開的?!斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。孩子回答不上來(lái)了,可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他:“我有用處,明年你可要留心點(diǎn)?!睍r(shí)間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢,吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了杏樹的花苞。

這一天,竺爺爺正在書房里看書,忽然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音:“竺爺爺!竺爺爺!”是誰(shuí)喊得這么急?他趕忙走出書房,一看,就是前院的那個(gè)孩子。

“什么事情???”

“竺爺爺,杏花開啦!”

“什么時(shí)候?”

“剛才?!?/p>

“是第一朵嗎?”

“是?!?/p>

竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹,捧出了。

第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走出書房,打開筆記本,鄭重地記下了這。

個(gè)日子:清明節(jié)。

竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò):“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’‘也許’這類字眼,也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?!斌脿敔斦峭ㄟ^(guò)常年的精確觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。

3.燕子。

一聲烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了燦爛無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過(guò)湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。

4.古詩(shī)兩首。

江南春。

杜牧。

千里鶯啼綠映紅,

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,

多少樓臺(tái)煙雨中。春日偶成程顥云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年。

讀讀背背。

春深似海風(fēng)月無(wú)邊世外桃源山外有山。

飛瀑流泉古木參天詩(shī)情畫意蔚為壯觀。

5.蘋果里的五角星。

鄰居家的小男孩是我家的??停畈欢嗝刻於家軄?lái)向我報(bào)告幼兒園的新聞,或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天,他來(lái)到我家,從桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只蘋果,說(shuō):“大哥哥,我要讓你看看里面藏著什么?!?/p>

“我知道里面是什么。”我瞧著他說(shuō)。

“不,你不知道的,還是讓我切給你看吧?!闭f(shuō)著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部,而他呢,卻是攔腰切下去。然后,他把切好的蘋果舉到我面前:“大哥哥,看哪,里頭有顆五角星呢!”

真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。我見過(guò)許多人切蘋果,他們對(duì)切蘋果都不生疏,總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法,把它們一切兩半,卻從未見過(guò)還有另一種切法,更沒(méi)想到蘋果里還隱藏著“五角星”!

第一次這樣切蘋果的,也許是出于無(wú)意,也許是出于好奇。使我深有感觸的是,這鮮。

為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由他傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的,如果你像知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋果的方法。

6.最佳路徑。

世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開放了,然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯大師,請(qǐng)他趕快定稿。

格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào),他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。

汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。

當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎?;氐阶〉?,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開放。

施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

1971年,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

7.人類的“老師”

科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了潛水艇??梢哉f(shuō),魚類是人類的“老師”。

其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天??茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在19發(fā)明了飛機(jī)。30年以后,由于飛機(jī)速度的不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,造成機(jī)毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久,人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

從前,在大海中航行的`輪船,雖然頭是尖尖的,但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨,卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢?科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái),工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏,無(wú)論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站以及其他很多著名建筑,屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

此外,人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車,模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克??

自然界的種種生物真是人類的好“老師”??!

讀讀背背。

淺嘗輒止囫圇吞棗浮光掠影不甚了了。

天道酬勤熟能生巧尋根問(wèn)底無(wú)所不曉。

真知。

真知不像嘩啦啦的小溪,它像美玉,深藏在巖芯,

俯身就能將溪水捧起;它像原油,奔涌在地底。

真知不像紅艷艷的桃李,只有用“探索”這部鉆機(jī),

舉手就可摘下它的果實(shí)。才能探知它的秘密??

8.三顧茅廬。

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮,誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè),但都沒(méi)有見著。

冬去春來(lái),劉備決定第三次到隆中去,可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái),我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了!”劉備生氣地說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮,兄弟三人才一起上路。

他們來(lái)到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌功夫,諸葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì),提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。

諸葛亮出山后,劉備把他當(dāng)做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺(jué),一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō):“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣??!”

9.祁黃羊。

春秋時(shí)代,幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家。當(dāng)時(shí),晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國(guó)國(guó)軍悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍慰,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。幾年后,祁黃羊要告老退休,便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

悼公說(shuō):“中軍慰職責(zé)重大。你在軍中多年,心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢?”

“我看解狐就很不錯(cuò)?!逼铧S羊想了想,鄭重地說(shuō)。

悼公深感意外,說(shuō):“解狐不是你的仇人嗎?你怎么會(huì)舉薦他呢?”

“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任,并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪!”

“好吧,我相信你,就照你的意見辦!”

悼公立即派使者去召解狐,沒(méi)想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說(shuō)。

悼公十分驚訝:“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒?”“主公讓我推薦能代替我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去向他是不是我的仇人或親人。”悼公于是決定由祁午繼任中軍慰。

當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說(shuō)他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事如此出以公心,真是難得呀!

10.公儀休拒收禮物。

(獨(dú)幕?。?。

時(shí)間:兩千多年前的一天下午。

地點(diǎn):公儀休家的客廳內(nèi)。

人物:公儀休:魯國(guó)的宰相。

子明:公儀休的學(xué)生。

魯國(guó)某大夫的管家。

【幕起,子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上?!?。

公儀休子明,你已經(jīng)來(lái)了好久了吧?

子明(忙起身向老師行禮)老師,我剛來(lái)一會(huì)兒。您吃過(guò)飯了吧?

公儀休嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。

子明是的,魚的確好吃。

公儀休只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。

【幕后有人高喊:有一位管家求見!】。

公儀休子明,煩你去看一下,是誰(shuí)來(lái)了?

【子明下,一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚?!俊?/p>

管家(滿臉堆笑地)大人,我家主人說(shuō),您為國(guó)為民日夜操勞,真是太辛苦了!特別。

叫小人送兩條活鯉魚,給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。

公儀休謝謝你家大人的盛情,可這魚我不能收哇!你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就。

要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。

【子明不解地望了望公儀休。管家無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭,提著鯉魚下場(chǎng)。】。

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