每個人都可以從總結中受益，無論是在學習、工作還是生活中。如何培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力呢？通過閱讀以下小編為大家整理的總結案例，相信你會對如何寫好總結有更深入的認識。
評課稿評語篇一
評課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。以下是小編搜集整理的教師評課。
評語。
歡迎閱讀。
1.教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
2.該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，
課件。
精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
4.不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
5.能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
6.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。
7.教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
8.語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。
9.英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
10.老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
11.本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
12.本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
13.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
14.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
15.該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16.通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
17.能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
18.本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
19.知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
20.語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
21.能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
22.板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
24.能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
25.能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
26.知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
28.一步夯實基礎，值得肯定。
29.習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
評課稿評語篇二
評課有利于促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念。以下是小編搜集整理的教師評課。
評語。
大全，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1.本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
2.教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3.該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，
課件。
精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
5.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
6.x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，x老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
7.通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與。
8.分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。
9.x老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
10.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。
11.本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
12.教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
13.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
14.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
15.該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16.教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
17.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
18.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
19.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
20.x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。
21.x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
22.x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
23.“請坐，請讀，請”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。
24.x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
25.x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
評課稿評語篇三
1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
2.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現。
6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
7.課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
9.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
15.能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
16.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
18.做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
20.留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
評課稿評語篇四
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
4、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
5、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
6、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
7、有創(chuàng)新。
（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
8、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數。
9、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
10、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
11、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
12、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
13、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
14、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
15、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
16、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
19、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
20、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
21、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
23、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
24、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
25、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
26、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
27、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
28、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
29、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
30、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
31、幼兒園老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
32、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
33、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
34、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
35、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
36、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
37、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
38、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
39、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
40、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
41、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
42、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
43、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
評課稿評語篇五
五位老師不僅拉開了初中檢評課的序幕，更為初中語文教師今后的講課在較多方面開了一個好頭。他們都十分重視這次活動，在備課上都下了很多功夫，整體來說還是較注重工具性和人文性相結合的。大多數教師教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現重點突出;大多數教師在采用問題式教學，問題設置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導學生理解了文本內容和情感，師生互動積極有效;大多數教師注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲;大多數教師注重過程方法的教學，他們不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學方面更是趣味橫生，大多數教師恰當新穎，很好地加深了對文本中心內容思想感情的理解;大多數教師板書涵蓋了文本主要內容和主題思想，并有藝術之美感。
a老師的課有許多光彩之處，最突出的是他本人富有藝術特質，并將其表現在了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞采豐富，語調語氣抑揚頓挫，很有吸引力。這為師生積極互動奠定了良好的基礎。這是語文課不同于其他課的一個重要區(qū)別，我們每一個語文老師都要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。a老師教學還注重對文本內容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對學生現代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。a對教材的取舍方面也有勇有謀，教學內容的密度適中，容量適中。因此他在時間的分配上把握上也淡定從容，不徐不疾，指揮若定。他既能顯示教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。尤其是讓全班學生以“我“的口吻給萬芳寫一封信，給予了充分的寫作時間。他不是在做花架子，而是在真正的練筆。最后竟有四個學生能完成200字左右，拓展活動有趣有效?？梢娊虒W方法多樣，手段靈活。a有一手好字，他的板書設計也精巧，布局合理，內容全面，重點突出。當然，他的課也有缺點，在某些知識點上沒有講對，兩次把文中“我”的“表現”“動作”分別說成神態(tài)心理描寫了，以后嚴謹些，讓自己的語文知識更加系統(tǒng)完整。還要注意學生的筆記情形，不要僅顧講課。希望a教師對此評議有則改之，無則加勉。
初一教師的不足之處在這里也概括如下：
1、有的老師對教材的取舍考慮不全，什么都想講到，這樣面面俱到，中心就會不突出，密度容量要合理適中。
2、有的對文本的主題把握有偏差，一定要按《教學參考》書來講。
3、有的課堂結構不夠合理，一分鐘演講或復習內容占時多了些，影響對新課講授時間。每個環(huán)節(jié)用時要分配好，別前松后緊。
4、學生會的不要問的過多，適當的鋪墊過渡就可以了。所提問題要明確具體，學生答不出時要及時解釋題意。
5、教學術語要用得嚴謹，提法要符合《教學參考》，給予學生的知識要是知識要是正確無誤的。
6、對學生多用鼓勵性語言，注意自己語言的細節(jié)嚴謹，不傷害學生自尊。
7、有的教師為了走自己設計的板書，對學生答出的不正確答案沒有再進行引導，而自己匆忙作出答案，匆忙板書。
8、有的班學生朗讀課文還是太少。
9、多關注學生的課堂筆記。
10、有的只注重知識體系的講解，語文的工具性和人文性都體現得不算太到位。
11、有的教師有時為了趕進度而給予學生靜靜思考的時間太少，學生有些跟不上教師，跟不上筆記。
12、學校提倡課前一分鐘演講，本次有三個老師進行了，其他沒實行的趕快開始。
13、“優(yōu)秀作文園地”只有咱們這個年級搞的不夠好，希望沒開展的趕快進行。
到我們初二老師講課時只剩下文言詩文和科普讀物了，趣味性不強難度卻較大，但是初二教師整體的講課水平和效果還是很好的。當然是由于初二有了初一教師的經驗教訓，又比初一有了更充裕的時間備課，師生相處時間長相互更了解默契。
b老師《湖心亭看雪》。
優(yōu)點：教態(tài)自然大方，語言清晰表達能力強，語氣語調富有激情。有許多問題設計十分巧妙，比較有效地引導學生品味描的美妙之處。虛心好學，積極進取，很有悟性，是一個很有發(fā)展空間的年輕教師。課前讓學生學習每日一格言形式挺好。
缺點：對作品人物挖掘不夠深刻，聽完后對人物性情還是不得要領。
c老師《詩五首》。
優(yōu)點：結構嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數問題設計簡單易答巧妙，學生學起來輕松好懂。在穿插有關背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與她肚里有文章，胸中有點墨有關。
她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快?；竟ι詈?，容量雖大但節(jié)奏適宜。
缺點：注意師生互動的實效性，對學生的智力水平不能看得過高，如最后課外詩詞欣賞難度太大，學生在看不到文字的情況下更是一頭霧水。
d老師《三峽》。
優(yōu)點：一分鐘演講形式挺好，值得學習借鑒。語言豐富，優(yōu)美。她的課堂應變能力強，對應答學生的問題疑惑游刃有余。在講秋景凄涼時用自己的經歷感受談游人之感，這樣學生對作品內容容易理解。她的黑板字寫得優(yōu)美灑脫也可以成為學生學習的典范。
缺點：備課不夠充分，課堂密度不適當，新學內容少，學生學習效果也不夠好。當然這也和她這些天來一直生病有關。
e老師《答謝中書書》。
優(yōu)點：作為一名年輕教師能講到這節(jié)課的這等水平是很不錯的了。她的語言干脆利索，通俗易懂。整堂課的結構設計得合理，容量雖較大但節(jié)奏并不顯得緊，從從容容就講完了，問題設計得簡易又突出了重點，有的練習設計可操作性較強，學生也好掌握。結構合理，板書內容完整，醒目。
缺點：有些內容能引導學生得出答案最好，如“色彩搭配”“山水相映”，中心等。
f老師《奇妙的克隆》。
優(yōu)點：課型新穎，容量大，但節(jié)奏并不顯得太快，可以說較好地完成了教學任務。講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。學生積極參與，且參與面較廣。語言風趣幽默，學習起來較輕松愉快。問題設計得較好，基本涵蓋文章主要內容，重點突出。有時能從自己的生活體驗來講作品內容通俗易懂。學生答題能力強，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。
缺點：備課不夠充分或講課語言不夠嚴謹，有一些知識性概念出現錯誤。分組分題討論又有其弊端，每一個小組只學習討論了一個方面的問題而其它三個方面就無法進行，實效性需商榷。
咱們講課有一個共同的感覺就是精心備課是講好課成功的一半;聽同行講課是充實自己最好的機會。我也希望我們互相評課時對事不對人，知無不言，言無不盡，能真正形成一種教研氣氛，有益于自己學生學校。
評課稿評語篇六
3月6日張永紅〈〈鴉片戰(zhàn)爭〉〉，知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
3月8日李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
評課稿評語篇七
評課。
評語。
是我們教師對課堂的一種評價，你是不是還在尋找適合的評課評語呢?以下是小編搜集整理的受歡迎的評課評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
(1)整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
2(1)有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
(2)形成了校本特色：把數學生活化，設計好3在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數。
3、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
4、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
5、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
6、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
7.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步...
8、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
9、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
10、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
11、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
12、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
13、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現。
14、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
15、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
16、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
17、教師的一句"讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。"--促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
18、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
19、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
20、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
21、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
評課稿評語篇八
1．要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
2．課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
3．例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
4．老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
5．動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
6．學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
7．在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
10．口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
11．課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
12．注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
14．給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
15．合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
16．能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
17．讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
18．學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
19．數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
20．老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
評課稿評語篇九
1、本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
2、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
5、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
6、老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，老師恰當地采用了這一點，值！教師示范―――學生板演―――鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
7、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
8、分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激―情。
9、老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
10、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。
11、本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
12、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果，教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
13、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
15、該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16、教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
17、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
18、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
19、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
20、老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。
21、老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
22、老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
23、“請坐，請讀，請”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。
24、老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
25、老師的'課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
26、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
27、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
28、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。
29、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。
30、教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
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評課稿評語篇十
1.該同志熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，認真學習毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關心國家大事，擁護以同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦。
2.該同志熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加學校的政治學習，認真學習黨的教育方針、政策，學習江總書記“三個代表”重要思想和黨的十六屆五中全會精神;遵紀守法，自覺遵守學校的勞動紀律，時刻以一名共產黨員的標準嚴格要求自己;關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養(yǎng)。
3.××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
4.在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
5.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質，取得了顯著的工作效果。
6.該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
7.該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
8.×××同志注重學習，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政。
廉政。
較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務其分管的**和***等工作呈現出不少新的亮點。
9.×××同志注重政治理論學習，大局觀念強，自覺維護班子團結，勤政。
廉政。
較好地完成了各項工作任務其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。
10.該同志人生目的明確，信念堅定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學習認真踏實，生活簡約充實，為人豁達寬厚，情緒樂觀平穩(wěn)，不愧是一個好同志。
評課稿評語篇十一
今天，xx心理教研所的申老師來到xx中學，對我的教學進行指導，我感到受益匪淺。
為了迎接名師的到來，我準備了兩節(jié)課，一是以“異性交往”為主題的活動課，可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的學生對這個話題感到很敏感，不敢表達的自己的想法，而有些大膽的學生卻有點“口無遮攔”的感覺，什么都敢說，再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當的方法去引導，所以我決定放棄講這個話題。接著我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學求想法，我的好同學們爭相幫助，最終在同學們的啟發(fā)下，我準備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過由于時間的限制，我沒能進行試講。
上午第一節(jié)課，申早早的來到，第二節(jié)課，就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的有張校長、閆校長、我的指導老師、高姐還有教務處幾個老師。剛開始，我比較緊張，出了滿頭大汗，而且語速比較快，也經常說錯話，不過后來就逐漸進入正軌了。整堂課下來，還算比較流暢，不過我從沒有上過上午第二節(jié)課，不知道這節(jié)課少五分鐘，結果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆匆的就給下課了。
聽完課之后，申老師開始給我評課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題，就是上課走動的太多，而且語速有些快。經過一學期的鍛煉，還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對我的幫助都很大。
這八條建議分別是：
一，語速較快，走動比較大；
二，心理活動課可以靈活的調一下座位；
三，要適合這里學生的特點；
四，要及時給予課堂反饋；
五，一些活動規(guī)則，可以讓學生來讀；
六，每小節(jié)的過渡語；
七，要積極關注一些內向者，要爭取全員參與；
八，活動之間要有梯度。申老師的這些建議，肯定會我今后心理課的教學帶來很大的幫助。
今天收獲頗豐，難以忘懷！
評課稿評語篇十二
1、xxx同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課上，總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學習態(tài)度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業(yè)。
2、xxx同學能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。課下認真完成作業(yè)，及時改錯，一絲不茍地對待學習。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。是體育競賽場上的強者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽。
3、你是一個乖巧、懂事的女孩，學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當好，并能遵守各項規(guī)章制度，尊敬師長，關心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步!
4、每一門學科你都有著濃厚的興趣，這興趣又讓你在學習和活動中展開了你的風采。各科成績的優(yōu)秀都是你聰明、刻苦、嚴格要求自己的結晶，你熱心幫助同學、團結友愛同學，你是老師的好助手。你是和諧的音符。繼續(xù)努力吧，去攀登科學的'高峰!
5、在老師和同學的眼中，你是一個品學兼優(yōu)的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，使你的成績能一直名列班級的前茅。希今后多找機會鍛煉自己，使自己更加完善。
6、你積極肯干負責的工作態(tài)度和相應的工作能力，給大家留下了深刻的印象。一直以來，你在遵規(guī)守紀方面都能成為同學們的楷模。學習上你認真自覺，平時能積極參與各項活動，并為班級贏得了不少的榮譽。今后若能在交際方面多一份自信，多一份灑脫，老師相信你能更加出色。
7、你以文靜善良，熱心獲得了同學們的一致好評。平時能尊敬師長，團結同學，樂于助人。學習上認真刻苦，具有較好的文學功底。還能模范遵守校規(guī)校紀，為人謙遜。希今后與同學多加強溝通，珍惜每一次活動機會，多鍛煉自己，以爭取在各方面取得更大進步。
8、"學之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。"你有良好的學習基礎，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應該有非常好非常穩(wěn)定的成績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會為自己的成績退步找一個借口，希望你在最后的沖刺學年里，不姑且自己的這些缺點，只有奮斗不止，你才能考進理想的高一級學校。
9、你的座右銘是"志當存高遠"，你是有遠大理想的。你憑借著對數學自然的喜愛與鉆研，經常地摘到勝利的果實;而你也因為語文英語的偏弱，經常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數學自然抓特長，語文英語抓基礎，一樣也不能放松，切切。
10、你很有上進心，本學期光榮加入共青團。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎知識比較扎實。學習目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學能力較強。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。
評課稿評語篇十三
1、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
2、嘗試計算、自主探索，主動獲得小數乘小數的算理。
3、貢老師的語言。
我們很容易看到，貢老師的課學生的情緒是飽滿的，上課是積極的，學生的回答發(fā)言既探究活動是活躍的，這和老師的語言調動是分不開的。
2、教學中提到了估算，而在練習時卻忽視了估算的應用。
3、前面層次清晰但后面有些混亂，在練習時沒有給學生足夠的時間去思考。
教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事!只要肯努力我們都是幸福的人。
評課稿評語篇十四
1、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
2、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
3、新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
4、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
5、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
7、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
8、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
9、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
10、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
11、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
12、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
13、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現。
14、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
15、學生能夠自學的.內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
16、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
17、教師的一句讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！俪闪酥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
18、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
19、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
20、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
評課稿評語篇十五
任貴云教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，張老師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協作能力。
教學過程：本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。
學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。
幾點建議：
一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質訓練課。教學要根據重點內容來組織重點活動，而活動是圍繞著內容來設計的，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協調控制。
二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的?？傊?，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。
三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。
教學內容是花樣跳繩以及游戲。
教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。
就教學內容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協調能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質游戲，這個游戲要求配合協調，集體共進，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽感。教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協作能力。
教學過程：本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體?；犹K教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。
學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。
幾點建議：
一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質訓練課。教學要根據重點內容來組織重點活動，而活動是圍繞著內容來設計的，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協調控制。
二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的?？傊紤]周全，杜絕安全事故的發(fā)生。三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。
四是區(qū)別對待。在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏，所以也就出現了課堂上練習時摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。
以上是本人在學習了徐邦桃老師的《新課程理念下聽評課知識體系的構建》課程后針對我校一節(jié)教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！
九里區(qū)龐莊中學陳建新。
一、教師主導地位發(fā)揮得當。
在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發(fā)現問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發(fā)展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
二、學生的主體地位充分體現體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，最大限度地調動學生的積極性，加強學生間的團結協作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發(fā)展了學生的跑的能力。
跳繩說課稿教材:1、跳繩2、各種跳法、游戲。
課題：培養(yǎng)學生參加體育運動的興趣。
指導思想：本課以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，為終身體育打下基礎。教學理念：
本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。具體表現在：1．淡化技術，強調健身。2．加強了體育教學與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，體現了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。3．，充分調動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使其主動參與。
本課的作用。
一年級的小學生由于正處在生長發(fā)育階段，不適合做太劇。
烈的運動。而跳繩是一項輕器械體操內容，運動不是很劇烈，所以很適合一年級的小學生。另外，一年級的學生剛剛入學，對體育課也很陌生，不知道怎樣利用體育課來鍛煉自己的身體素質。而跳繩這一運動可以促進腦神經和心肺功能的發(fā)展，培養(yǎng)身體的協調性，增強身體素質。學生在學會了以后，會對它產生濃厚的興趣。他們會在課余時間幾個人一組不斷的進行練習或比賽，不知不覺中增強了身體素質。也為本學期的測試做好了準備。
二、教材分析。
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動.由于設備簡單,不。
需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。
三、分析學生1、一年級小學生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發(fā)育不完善。
2、團體意識逐漸加深，對團體競爭也產生濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現自己情緒。
四、教學目標：
1.運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學。
展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。2.運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。3.身體健康目標:通過跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。4.心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。5.社會適應目標：樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。
五、教學設計：
為了更好的完成教學目標，根據教育改革和學科整合課題，在體育教學中以音樂為背景、加入多媒體課件等教學手段運用到課堂活動中。準備部分：首先，我以對話的形式進行課堂常規(guī)，大大增加了學生對體育課興趣。在《嘀哩哩》的歌曲中，進行游戲，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學更切合實際，根據跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習跳繩的各種方法。使同學的練習由簡單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。1、讓同學進行友伴分組，練習以前掌握的跳繩方法，了解到跳繩的相關知識。2、通過多媒體課件演示，導出一種長繩的練習方法——《闖三關》。然后讓學生仔細觀察，然后進行分組練習,比比哪組學的快。然后,學生可以選擇老師給出的跳繩方法練習，也可以自由創(chuàng)編練習，比一比哪組學的快？哪組的跳法最新穎？在教學中，我適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。并讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。3．為了使學生在練習中不覺得枯燥，乏味。我也特意準備了一個有趣的小游戲。游戲是以分組比賽的形式進行的。這樣可以在比賽中提高學生的興趣，使每個學生都能正在游戲中得到更好的鍛煉。而且還可以通過游戲比賽培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。4．最后，讓學生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習，并自選一樣比較喜歡的項目進行小組練習。
結束部分:以悠揚的鋼琴曲《歡樂頌》作為放松音樂，美麗的大自然風光作背景，學生在老師的帶領下用繩作放松操。達到恢復學生生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
小學四年級《跳繩》說課稿。
長安中心小學謝華。
各位評委，各位老師：
大家好！
享受體育,是體育教學的最高境界。師生一起在活動中體驗到體育的快樂，課堂才能煥發(fā)生命的活力。因此，在課堂教學中教師要為孩子搭建一個快樂的體育課堂，讓他們享受到體育的樂趣，從而對體育產生興趣，積極投身到體育活動中來，并在活動中鍛煉體質和提高健康水平，得到全面的發(fā)展.更好的適應社會。
《跳繩》是自編的小學體育（水平二）四年級的教材。下面我從：教學內容、教學理念、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程六個方面對本課進行介紹。
一、說教學內容：
展上，他們的團體意識正逐漸加深，對團體競爭也產生濃厚的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動中，讓學生在心理上經歷挫折和克服困難的過程，從而提高學生的抗挫折能力和情緒調節(jié)的能力，增強自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。
二、說教學理念：
在確定了教學內容這一基礎上，我主要是根據以下兩個教學理念來設計本課教學的：
理念一．改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關心學生的生理負荷，為注重激發(fā)學生的興趣，享受參與體育活動帶來的樂趣，調動學生參與的積極性這條主線來設計課堂教學，安排教學內容，選擇教學方法。一句話就是：“淡化技術，享受體育?！?/p>
理念二．改變過去學生的被動執(zhí)行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求，為學生“學”的需要。
三、說教學目標：
美國教育家布盧姆認為：“科學地確實學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)?！睆娬{：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么?！北竟?jié)課我制定了五個教學目標：1，運動參與目標:要讓學生積極參加到學習活動中來,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。
2，運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的特點、對身體的作用以及注意事項。3，身體健康目標:通過跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。4、心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。5、社會適應目標：樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。四、說教學重難點：
本節(jié)課的教學重點是：讓學生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩游戲活動；
教學難點是：個人跳繩練習時，雙臂的擺動動作和手腕的旋轉動作；和多人跳繩練習時，兩人搖繩的動作配合。
五、說教學方法：
本節(jié)課我圍繞教學目標、學生的年齡特征、結合體育活動課的特點，主要采用：“三自”教學法。即學生“自己選擇——自主練習——自我評價”，利用多媒體電腦為學生提供自己選擇的練習內容，練習的方式、練習難度、練習伙伴，在學生的自主練習活動中，老師遵循教學多樣性的原則，充分發(fā)揮老師的輔導作用，采用示范法、講解法、競賽法等教學方法充分調動學生的積極性和主動性，為學生搭建一個快樂的體育課堂，讓學生享受跳繩所帶來的樂趣。
六、說教學過程：
在教學過程中，我依據學校教學改革提出的課程整合的這一基本理念，我在體育教學中把音樂、舞蹈、美術、電腦等科目都有機的結合起來，優(yōu)化教學手段，努力實現教學目標。1、情景創(chuàng)設、激發(fā)興趣。我以輕松愉快的對話形式組織課堂常規(guī)，宣布本節(jié)課的內容?！巴瑢W們，大家好！歡迎大家來到展現我們活力的運動場，這節(jié)課同學們將和老師一起進行一些有趣的跳繩活動，享受跳繩給我們帶來的快樂！”
接著，播放歌曲《跳繩》，讓學生在歌曲聲中分組進行“快快跳起”的游戲，從而充分調動學生的積極性、主動性，讓課堂氣氛活起來。然后在動感的《種太陽》的音樂下帶領同學們手拿跳繩跟我一起完成自編操，自編操的內容依次為：振臂運動——擴胸運動——體轉運動——體側運動——腹背運動——全身運動。充分熱身，為后面的活動做好生理和心理準備。2、方法多樣、循序漸進。由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學更切合實際，根據我校開展的跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，按照單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習跳繩的各種方法。使學生的練習由簡單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。
首先：讓學生進行友伴分組，練習以前掌握的各種跳繩方法。同時，在電腦中查找自己想了解的有關跳繩的資料。包括：個人、雙人、多人跳繩的搖繩技巧錄像及解說、跳繩的各種花樣跳法的演示、練習跳繩時應注意的事項，比比誰的跳法多？誰的跳的次數多，練習后進行各組匯報展示，這樣不但使學生掌握了跳繩的方法，而且了解到了跳繩的相關知識。
這節(jié)課是小學水平二(三年級)的體育課，執(zhí)教教師：張野。
內容是花樣跳繩。
花樣跳繩的動作技能。
我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目標但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進的地方，1、在課的開始游戲部分，如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方，教師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學生情緒上的調動，給學生自主學習的空間夠用，但在方式方法上應更加強鍛煉。如果在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現的過程中，我給學生留的觀察時間過短，造成一部分學生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示。
通過張野老師的這節(jié)展示課，使我認識到了一節(jié)課中，教師的正確引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目標。
評課稿評語篇十六
1、課堂上細節(jié)講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
5、教師示范少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。
7、在這節(jié)課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。
8、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論(規(guī)律);
9、本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)
11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
評課稿評語篇十七
鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進生，達到全員參與。
2)優(yōu)點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養(yǎng)表達能力。
3)優(yōu)點：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。
4)優(yōu)點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。
5)優(yōu)點：善于引導，揭示規(guī)律。精講多練，學生聽講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。
6)優(yōu)點：采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究辦法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。
7)優(yōu)點：有側重點檢查，關注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。
8)優(yōu)點：創(chuàng)設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論，獲取驗算的辦法。建議：課堂練習時要面向全體。
9)優(yōu)點：讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關注后進生。
10)優(yōu)點：學生聽講狀態(tài)非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。
11)優(yōu)點：學生積極參與老師提出的任務，這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。
12)優(yōu)點：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。建議：沒有激發(fā)學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。
13)優(yōu)點：學生學習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當做一次練筆。
14)優(yōu)點：準備很充分，把握古詩主要內容，帶領學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現的出錯。建議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。
15)優(yōu)點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議：對于后進生給予更多的關注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
16)優(yōu)點：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現規(guī)律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關注后進生，培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。
17)優(yōu)點：檢查預習環(huán)節(jié)很認真，這一做法值得推廣。把握課文內容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，有側重關注后進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。
更多。
評課稿評語篇十八
課堂是教師與學生進行交流的過程，在這個過程中，教師只是一個主導者的角色，而學生作為學習主體，其對課堂的參與度對一節(jié)課是否能取得良好的教學效果有著重要的影響，新課程倡導學生主動參與課堂教學，而在本節(jié)課中，教師引用的策略和鼓勵性的評價語言，引起學生的學練欲望，課堂中多次采用游戲，不經意間就把整節(jié)課的學習氛圍提升起來，課堂氣氛比較活躍。
從本節(jié)課的呈現可以看出，這節(jié)課的學生整體的參與情況比較好，練習很積極踴躍。基本上每個小組都能認真思考老師提出的問題，并積極練習，還能不斷挑戰(zhàn)難度。但個別同學的參與就沒有那么積極，對于這種情況，老師應該采取以下措施：
1、充分關注孩子上課的學習狀態(tài)，對他們的聽課情況、小組合作情況、整體學習狀態(tài)都要給予充分的關注。
2、多給這些孩子展示的機會，提高他們練習的積極性，讓他們感受到老師的關注，還可以提高學生的自信心，讓他們可以慢慢參與到練習的隊伍中。
評課稿評語篇十九
觀課評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編搜集整理的教師觀課評課。
評語。
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1.精神飽滿教態(tài)自然。
課件。
圖文并茂，顏色搭配合理，美中不足有個圖顯示不出。在某些知識的解釋不夠詳細，沒說明白就跳過。在“生態(tài)系統(tǒng)的成分”這個知識里不能寫成“生態(tài)系統(tǒng)”。
2.導入聯系實際，貼近生活，多媒體應用較好，時間分配合理，講練結合，師生互動有效，教學體現了設計的思路，注意引導學生。講授為主。
3.這節(jié)課利用多媒體結合課本知識上課，思路清晰，講練結合，語速較快，但清晰。學生能夠掌握課本的重難點，訓練效果很好。
5.學生分析并掌握圖解，講解清晰，新課最重要的是將內容講清楚，使學生掌握知識，內容再多，學生不能理解掌握也沒效率。
6.教師語言清晰，教態(tài)自然。知識點的把握較為全面，但教法比較單一，以學生講授為主，學生的參與度不夠。
7.教師備課充分，深入，講練結合，氣氛活躍。充分調動學生積極性，但語速較快，時間較為充分。
8.精心設計教學程序，知識拓展不錯。課堂的調控，學生的情緒的把握快，探究性和自主性應更加重視。
9.導入好，用圖畫和動畫激發(fā)興趣，學生興趣高漲。每提一個知識點，都做練習挺好的。多媒體運用能力強，除字有點小外，其他都很好。講得太快了，學生很忙。
10.教師教態(tài)自然，精神飽滿，能很好的感染學生，使學生積極投入學習中。授課節(jié)奏太快，應多給些時間讓學生消化。內容講解過多。
11.教師精神飽滿，語言清晰，教學過程中講授各知識點內容過于簡單，應考慮學生的掌握情況，讓學生有思考的時間。
12.黑板與多媒體結合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，學生能在短時間內接受，但理解上運用上可能跟不上。
13.教態(tài)自然，語言清晰。內容較多，講得很快，學生沒有思考時間。重難點不夠突出。師生交流較少。
14.教學目標明確，熟悉教學內容及課件，語言非常順暢。語速較快課堂節(jié)奏快。教師講得多了點，學生互動交流少。能較好概括知識，過度自然。穿插練習，鞏固知識。
15.教師精心準備了課件，設計好了課堂，并在重點內容插入了習題。不足之處：速度過快，重點內容沒有停留給學生理解，而且沒有拓展開。應該把重點知識板書出來，如：1、成分，尤其要強調特例，問細菌可能屬于哪個成分呢?2、食物鏈。學生上講臺寫并不代表其他同學也會。
16.能抓住課本重難點，通過例子形象說明了生態(tài)系統(tǒng)的成分和結構組成。運用提問的方法逐步引導學生進行理解和記憶，不同層次的學生都有收獲。教態(tài)自然，語言清晰。
17.教學內容過于簡約，重難點沒有很好的突破。講練結合，講得多，學生思考的過少。
18.突出重點，講練結合的很好!師生互動很好!
19.知識整合較好，體現了多媒體輔助教學，注重學生思維的鍛煉，體現了教學設計的理念，整體內容豐富，時間分配緊湊，速度略快!
20.課堂氣氛活躍，教師教態(tài)自然，有親和力。課件制作不夠準確。知識的縱橫聯系不夠。
21.以視頻導入，引入食物鏈概念，提高學生學習興趣。師生互動強，雙邊活動活躍?；脽羝煮w繁多，字體小，學生難易消化吸收。
評課稿評語篇二十
本文目錄。
聽了xx老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關注，入情入境生情。
2.誦讀質疑法：指導讀中感悟，讀中質疑，實現語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學;3.快速覽讀，概括內容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學設計也體現出教者的別具匠心。馬老師用。
課件。
出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結合”，在總結課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
聽了xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
(1)整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
聽了xx老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
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音體美教研組在此次教檢中的優(yōu)點是：
1、音體美教研組的這幾節(jié)課教學內容的選擇符合學生興趣特點。把學生喜歡的活動用于教學，不僅教師好組織學生活動，易于調動學生積極性，而且學生參與的積極性很高，這幾節(jié)課，所有學生都踴躍積極，爭先恐后興趣高昂。
2、學生的學習習慣和組織紀律都比較好，幾十個學生都能按照老師的安排進行練習和交流，體現的不僅僅是教師的組織能力，也體現了學生的良好的學習習慣和行為習慣。教學中，多分組式的教學使教學資源的利用充分又有實效，增大了學生的練習密度和強度。教師能充分的信任學生，發(fā)揮學生的主動性和主體性。
3、教師的組織教學很精煉。課堂上，教師講的少，學生練習多，很符合初中的學生學習特點。
5、教學設計符合要求?；径俭w現了自主學習，合作學習，以及探究式學習的特點。
二、一點建議。
1、學科小骨干的培養(yǎng)和運用還可以再大力些。
2、教學中的學生的比賽可以參與面再廣一些，做的好的同學可以作為學生的學習榜樣，不好的也可以作為學生的學習借鑒。
3、教師在教學中放手不夠，學生之間對教學內容的自主探究表現得較少。
評課稿評語篇二十一
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
4、（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
6、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
7、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
8、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
9、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數。
10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
13、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
16.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
18.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握
評課稿評語篇二十二
1、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
吳老師能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功喜悅。
2、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
課堂語言簡潔明了,教態(tài)親切自然,能與學生融合在一起,并在整堂課中倡導學生自主發(fā)展,自主探究,為學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍.吳老師首先以游戲的形式充分激發(fā)了學生學習的興趣.接著讓學生小組,擲雙色片,添表格.在這個過程中,發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,讓學生在自己親手實踐與同學的合作中,初步感知規(guī)律.然后,全班同學交流。
1、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
2、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
3、在學生小組合作的過程中發(fā)生了很多問題,學生有了自主活動的權利,他們就顯得異常興奮,說停手還不停,一個勁地在桌上玩,匯報交流時老師特意有規(guī)律排列，沒有讓學生自己發(fā)現并總結規(guī)律。
評課稿評語篇二十三
1、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
2、嘗試計算、自主探索，主動獲得小數乘小數的算理。
3、貢老師的語言。
我們很容易看到，貢老師的課學生的情緒是飽滿的，上課是積極的，學生的回答發(fā)言既探究活動是活躍的，這和老師的語言調動是分不開的。
改進和研討：
2、教學中提到了估算，而在練習時卻忽視了估算的應用。
3、前面層次清晰但后面有些混亂，在練習時沒有給學生足夠的時間去思考。
一句話：
教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事!只要肯努力我們都是幸福的人。
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