高中英語詞匯教學心得體會（模板21篇）

通過寫心得體會，我們可以加深對某一領域的理解，并形成自己獨特的見解和認識。如何使心得體會更具針對性和實用性，讓讀者獲益更多呢？小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?/p>

高中英語詞匯教學心得體會篇一

“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現(xiàn)在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。

現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。

“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向?qū)W生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。

筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經(jīng)驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

高中英語詞匯教學心得體會篇二

第—階段，主要是培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，布置任務給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學面前表演，這些學生真有表演天賦，有時令全班同學捧腹大笑，一個小組一次輪流著來，經(jīng)過大約2個月的訓練，同學們喜歡上了英語。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

第二階段，狠抓詞匯，交會學生通過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓學生背單詞變輕松，每天背誦至少30個單詞，循環(huán)復習，配合閱讀文章加強理解鞏固?，F(xiàn)在我的學生不再害怕背單詞了。

第三階段，由于下學期升入高三9月份就要考英語聽力，多數(shù)學生的聽力能力薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30—7：50集中進行聽力訓練，同時教給學生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說話者真正要表達的意思，在聽的過程中適當?shù)膶?shù)字等信息做簡單的筆記。

第四階段，精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。

第五階段，從20xx年起云南省的會考要記入高考總分，為了使每一個學生得到這2分，我利用15天左右的時間重點訓練會考題，使學生對會考加以重視，并在考試中取得好成績。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

轉(zhuǎn)眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班（理科班）的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作心得如下：

首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

其次，認真?zhèn)湔n。要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

高中英語詞匯教學心得體會篇三

為了總結近年來我省高中英語課改取得的教學經(jīng)驗，展示我省普通高中英語教學的成績，以及為全省廣大高中英語教師搭建一個互相學習和交流的平臺，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語教學展評活動。本次活動為期3天半，包括開幕式、高中英語優(yōu)質(zhì)課展評、優(yōu)秀英語口語獎評選、高中英語優(yōu)秀教學設計和優(yōu)秀課件評選以及閉幕式五項。來自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學聆聽了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說課，19個團隊的備課展示以及30人次的口語比賽。每位教師都各具特色，每位選手都精心準備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點：

本次優(yōu)質(zhì)課的展評形式與往屆不同，一堂課分成三個部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場說課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團隊展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語授課，與學生交流順暢，課堂駕馭能力強，教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運用新課標中的教育理念來實施教學，充分尊重學生，以學生為主體；他（她）們都有著豐富的教學經(jīng)驗及扎實的教學基本功，在教學方法、活動設計、教具的制作以及知識的拓展等方面，都能從學生的興趣出發(fā)，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。同時，備課團隊也準備充分，從備課團隊的組建、選手的確定、教學內(nèi)容的選定到以什么理論為教學依據(jù)、如何在備課過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、整個團隊的奮斗過程，他（她）們都作了詳盡的說明和闡述。有的團隊著裝整齊，條理清晰，表達流利；有的團隊以一問一答的方式簡潔而生動地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個代表將團隊的合作過程詳略得當?shù)慕榻B出來?？傊?，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來了一場美味的盛宴。

在這19節(jié)課中，每位教師都有自己獨特的教學設計方案，其中包括新穎的導入方式、科學的教學任務和手段、不同的教學活動等。教學活動又包含全班活動，師生活動、小組活動和個人活動等。有些教師不僅有扎實的基本功，還具備音樂、表演、美術等各方面素養(yǎng)。在教學過程中編唱歌曲、自制海報、表演魔術等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學的內(nèi)容當中，使得學生在潛移默化中了解詩歌的特征，讓同學們在唱的過程中鞏固所學的內(nèi)容。這積極得調(diào)動了學生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學生充當醫(yī)生，設置身臨其境的環(huán)境和語言，使學生在動手的過程中掌握急救知識和提高英語表達能力，做到理論和實際相結合。

參加英語口語比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語音語調(diào)，得體的舞臺風采以及能圍繞話題的中心來表達自己的觀點。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語表達令在場的每一個人都聽得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒有那么流利的表達，但是用詞恰當、表達規(guī)范以及思路清晰；有些選手可能沒有足夠的時間作準備，但也說得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領，每個人身上都有自己的獨到之處。這次口語比賽不但鍛煉了選手們的口語表達能力和語言運用能力，也使我們聽眾明白了一個道理：學習英語和英語教學都要注重知識的積累和知識的應用。

雖然這次江西省“贛教杯”高中英語教學展評活動落下了帷幕，但是我們的學習又有了新的起點，我們要從這次活動中的“所看、所聽、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”，并運用到實際教學工作中和自身的英語學習當中，真正做到“默而識之，學而不厭，誨人不倦”。

高中英語詞匯教學心得體會篇四

在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的"倉庫"變成知識的"加工場"等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。

1.從學習的內(nèi)涵來看，應該轉(zhuǎn)變"課堂中學英語"為"生活中學英語"。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)"communication and conversation"，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到"教中做"、"做中教"、"學中做"、"做中學"，"教、學、做"統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中"單一的課堂中學英語"為"生活中靈活學英語、用英語"。

1.從學習的形式上來看，變"傳統(tǒng)的灌輸式"為"互動式"在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生"會學"英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

1從"知識的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)椋?情境的設計者、策劃者"

在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2從"學習的管理者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者"

在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：

(一)建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。(二)創(chuàng)設"我要學"的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)"language immersion"，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生"我要學"的濃烈欲望。

在英語課中如何實現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復"這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1師生合作。

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓"教學相長"的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

2生生合作。

在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

2靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內(nèi)完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

高中英語詞匯教學心得體會篇五

期完試后，高一的學習也馬上結束了，那么我的教學也隨之而結束。通過將近一年的教學發(fā)現(xiàn)這一年是整個中學階段承前啟后的關鍵一年。就教學情況而言，初高中英語學習有很大的區(qū)別。那么如何使高一學生在最短的時間內(nèi)適應高中的英語學習，是擺在我們每一位高一英語面前的重要課題。教您怎樣寫范文 初中階段主要重視英語知識和語法的學習，而高中階段則側重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學們把學到的知識靈活運用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力。初中和高中的英語教學是不可分割的兩個部分，初中英語是高中英語的基礎，高中英語是初中英語的拓展和延續(xù)。因此，使初中英語向高中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化，保持英語學習興趣，大面積提高英語教學質(zhì)量的關鍵。然而，在教學實踐過程中，兩階段之間的銜接往往會出現(xiàn)一個斷層。這樣，在高一英語學習中便會有很多同學產(chǎn)生一些困惑，并且在高一的學習過程中面臨很多具體難題。

1、高中英語知識量陡增，使很多學生產(chǎn)生顧此失彼的感覺。學生會感覺茫然，不知從哪里學起?該學什么?例如：在做閱讀理解時遇到大量生詞，有些同學會有意識的加強詞匯量的積累;然而，在做單向選擇時又出現(xiàn)大量的不能解決的語法現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而去學習語法。這樣，隨著知識的延伸，問題也越來越多地擺在面前。茫然、不知所措的感覺便因此產(chǎn)生。

2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感覺還不如初中階段好。造成這種困惑的原因是正如上面所講，高中英語學習在教學大綱中對學生基本技能的要求發(fā)生了變化。這些變化體現(xiàn)在知識的深度與廣度、范文寫作 同時也體現(xiàn)在練習的難度上。因此，進入高中階段以后，英語學習方法必須做出相應的調(diào)整，不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴性極強的學習方法。由于有些同學不能及時做出相應調(diào)整，才導致有事倍功半的感覺。

3、面對新的、激烈的競爭，缺乏自信。從初中步入高中，比初中階段更加嚴格的校紀、校規(guī)和更加繁重的課業(yè)負擔。還有來自學習上的越來越激烈的競爭。這些壓力使一部分同學產(chǎn)生了疑問----我行嗎?面對以上這些疑惑，首先，要引導學生樹立信心、保持恒心、培養(yǎng)耐心、調(diào)整心態(tài)，適應新的競爭并努力在競爭中站穩(wěn)腳跟。其次，在現(xiàn)階段英語學習中一定要目標明確、重點突出。尤其目前，更應該把大目標分解成一個個容易實現(xiàn)的小目標。在指定時，要明確每個階段的任務。切忌眉毛胡子一把抓。第三，要及時調(diào)整學習方法。在初中階段，學生學習的依賴性極強，只要按時、保質(zhì)地完成老師布置的作業(yè)即可。但高中階段則需要培養(yǎng)自己的獨立性以及自主學習的能力。因此，僅完成作業(yè)是不夠的，還需加練，以使自己養(yǎng)成獨立思考、自主解決問題的基本技能。

1、如何解決詞匯量偏小，不能適應目前閱讀練習需要的狀況

1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否達到閱讀目標的關鍵。太難容易打擊積極性，挫傷自信心。太易不能起到練習應有的作用。因此，我讓學生選擇材料時，一定要因人而異，沒有讓他們統(tǒng)一購買一樣的閱讀書，而是根據(jù)自己的水平和需要買合適的書去做。這樣才能漸漸讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從而培養(yǎng)興趣。

2)指導學生科學地制訂閱讀目標。目標是一個人前進的方向和動力。因此，在閱讀時我們首先要為學生制定出一個合理的目標。每天堅持做一篇，等詞匯量積累到了一定程度時，可以做兩篇到三篇。

3)鼓勵學生有恒心堅持到最后。恒心與信心是一個人成功的關鍵。在閱讀訓練中必然會遇到許多困難。比如生詞量不過關，長句子不理解，文章能懂但做題出錯等等。

2、引導學生正確理解語法在英語學習中的地位

1)語法在英語學習中的作用語法是人們在語言運用過程中逐步形成的語言規(guī)律，是指導語言學習的規(guī)范。高中教材中語法知識的編排遵循了由淺入深、循環(huán)反復、高復現(xiàn)率的原則。高一教材中安排復習初中教材里的基礎語法以及情態(tài)動詞、定語從句等。所以，我們不要期望一下子弄懂所有的語法知識。要在學習過程中，在總結中提高。切忌單純地為語法而學習。

2)語法在英語中的地位英語語法在中所占比率較小。題型為語法填空題。雖然比重不大。但歷來就是學生的難點。因此，在英語學習過程中，學生便投入了大量的時間和精力。以期有所突破和提高。高一階段的任務應該是牢固掌握所學語法項目，加強練習，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3)如何學習英語語法英語語法與其語言本身一樣，掌握它并非學得，而是習得。語法規(guī)則固然重要，要熟記于心。但大量、反復的練習更重要。只有通過練習才能舉一反三，才能將規(guī)則運用到解題中去，從而達到學習語法的最終目的。

高中英語詞匯教學心得體會篇六

對從事高三教學的教師而言，過去的一年是緊張充實而又充滿挑戰(zhàn)性的一年。雖然我的教學經(jīng)驗豐富，但是我始終以認真嚴謹勤奮堅持不懈的工作態(tài)度從事教學工作。我所帶的高三三班是一個理科實驗班，學生英語基礎偏差，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差。所以作為一名英語老師，肩上的責任也是很重的?；厥鬃约焊呷@一年來的教學工作，在與其他教師的交流和討論中，教學中收獲頗豐。為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗，認識不足，我就自己高三英語教學工作做個小結反思。

在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復習備考，制定了針對性的復習。

在期初我根據(jù)學生的具體情況，制定出了切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，鞏固他們的各項基礎知識，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。同時還要訓練他們的學習習慣和端正學習態(tài)度。在此基礎上，再通過系統(tǒng)的訓練，來發(fā)展能力。

進入高三后半學期，隨著高考的臨近，就根據(jù)學生的具體情況把握中檔低檔題，偶爾給幾個尖子出一些難題，大所述學生對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點就放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做幾份有難度的模擬試題，做一些難題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。同時做好學生的信心培養(yǎng)。

近年來高考英語大量的閱讀考查，促使學生要有一定的詞匯量，因此，在高三我狠抓了課本的單詞短語的鞏固和擴充，練習寫句子，幫助學生扎扎實實地復習，要求逐一過關。

這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我做好“三個突破”。

“三個突破”就是突破聽力，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。

聽力訓練堅持常規(guī)訓練和專項訓練相結合的思路。充分利用聽力材料《維克多英語聽力》。保證每天15—20分鐘的聽力練習；在聽力課堂教學中，進一步強化聽力技巧的訓練。聽前讀題干及選項；聽中記筆記或劃出題干或選項中的關鍵詞語；聽后回憶信息，慎重選擇答案。同時指導學生充分利用手頭的聽力原稿，找出出錯的原因。在時間充裕的情況下，選擇性的對照聽力原稿再聽。同時督促學生課后對出錯的聽力題原文朗讀。

閱讀堅持精讀與泛讀相結合課上與課下相結合的訓練思路。挑選難度相當?shù)拈喿x文章，在課堂上進行限時閱讀。堅持天天讀的日常復習計劃。利用難度適中的活頁閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生應對不同文體，抓主要信息點的能力。以細節(jié)題的解題能力訓練為主，強化各項閱讀技能訓練，提高學生的解題技巧。在做題過程中引導學生做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意；帶著問題回讀文章，找到相關信息，認真分析后，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案。從而夠助學生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率。教學過程給學生充分的時間和空間，讓學生通過練習體驗高考閱讀的命題思路，并總結歸納適合自己的解題方法。

書面表達從審題運用正確句式詞匯和語法及語句連接成分三個方面訓練學生的情景滿分作文表達能力；從描述事物及過程和得體地表述個人的見解和想法兩個方面訓練學生的開放滿分作文表達能力。利用區(qū)研討會各校共享的寫作材料，對寫作常用的詞匯短語以及容易出現(xiàn)中式思維的高考滿分作文原句進行單句翻譯，同時找學生在黑板上寫出自己翻譯的句子，大家找出哪里好，可以學習借鑒，或哪有問題需要引起注意，培養(yǎng)學生互相學習，共同進步的意識。對學生寫作訓練進行有針對性的指導。引導不同層次的學生，找出自身的突破點。同時發(fā)揮優(yōu)秀學生學習素材的引領作用。激發(fā)學生的寫作熱情，幫助學生增添自信。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術。在資料的選取上，我以精制濫，認真篩選，讓他們訓練，然后認真講評，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。

深入細致地備好每一節(jié)課。在備課過程中，我認真研究教材，力求準確把握重點難點。并注重參閱相關輔助資料，根據(jù)自己的學生特點，認真?zhèn)浣滩?。這個學期，為了提高課堂教學的容量和質(zhì)量盡量利用多媒體輔助教學。在充分備課的基礎上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和友善的態(tài)度面對學生，盡可能地保證每節(jié)課的教學質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。認真及時批改作業(yè)及試卷，并及時進行反饋，有針對性地進行講解。每次寫書面表達的時候，盡量給學生面改的機會。同時，多利用午休或其他空閑時間給一些英語瘸腿的同學進行補習。

（一）高考試題選材求新求異的特點和向語段語篇的理解與運用能力的考查側重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。

（二）要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。

（三）高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。

總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續(xù)努力。

高中英語詞匯教學心得體會篇七

1、建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。

2、適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。

3、多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心、培養(yǎng)學生的自學能力,只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣、在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。

然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。

因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。

對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point或者what’s your suggestion on how to deal with the next unit堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。

高中英語詞匯教學心得體會篇八

雖然從事英語教學工作已數(shù)年，但作為一名高中英語教師，我還只是一個新手。在這短短幾年的高中英語教學工作中，尤其是恰逢新課標的實施，新教材的應用，我深深地感受到學生們對于學習英語悲觀與失望的態(tài)度，甚至于有些家長也抱怨高中英語太難學，叫苦連天，到處尋找良策。

針對上述問題，我認真地分析了一下，原因如下：

初中時期每一模塊的單詞量適中，每節(jié)課所要掌握的單詞也很少，這樣就給了學生充分地記憶和鞏固的時間，所以掌握新單詞相對來說很容易。而到了高中階段，每一模塊甚至每堂課要學習的新單詞一下子增多，有時一下子多出幾十個，導致學生還沒記住前面的單詞，后面的單詞又壓了過來，這樣惡性循環(huán)，不會的越來越多，最后他們自己也失去了記單詞的信心與耐心，徹底放棄了這個英語學習中最基本最重要的環(huán)節(jié)。

初中階段只學一些簡單的詞組和句型，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ；等等。這些學生都能倒背如流，即使他們說不出語法上為什么，也能照葫蘆畫瓢地運用，在考試中能輕松地得分?？墒堑搅烁咧校闆r就大不同了，課堂上需要掌握的知識點較多，而且難度也上了一個臺階；一個單詞會引出很多常用詞組或句型，語法較為集中，一個句子也是從句里面套從句，所以以前照搬照用的方法已經(jīng)不好使了；加上課后自習時間有限，沒有計劃，不做合理安排就不能及時有效組織預習和復習，幾單元過后心中便沒底了。

初中階段，教材內(nèi)容淺易，對話趣味性濃，大多數(shù)學生都能背誦課文。而到了高中，課文內(nèi)容的篇幅大多較長，而且課文里含蓋的生詞較多，各種從句較多，所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時才能結束。這樣學生們別說背課文了，就連讀課文有的也都成了老大難，對于課文的理解更是難上加難。

無論是學生還是家長，他們都很納悶初中的作文寫得挺好，幾乎滿分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？這不是因為學生們不會寫作文了，而是高中階段對于作文的要求更挑剔、更嚴格了。學生所寫的作文不但要內(nèi)容貼切、感情飽滿，更要求里面包含所學的重點句型和適當?shù)膹木洌⒎且酝暮唵尉浜蛦渭兊臅r態(tài)正確。

這些都是初中升入高中后學生們普遍存在的問題。而我們學校是一所普通高中，學生的基礎相對較差，所以上述問題反映在他們身上就更為明顯了。另外，這些學生正好處在新教材適用階段，新教材的內(nèi)容更豐富、更全面，單詞量更大、閱讀材料更長，這些都無形增添了高中英語學習的煩惱。這就需要我們教者采取實際有效的措施，做一些適當?shù)恼{(diào)整改變。即使這是一個長期而又艱難的過程，我們也要為之付出百倍的努力。

首先，注重轉(zhuǎn)換教師角色。新課程的核心理念是“以人為本”，其核心是以學生為中心，以學生發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。這符合服務于人的全面健康發(fā)展和時代的發(fā)展需求。因此，教師不應再是知識的占有者和傳授者，一味地讓學生生搬硬套所學句型語法，而是應該鼓勵引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教育家第斯多得曾說:“不好的老教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”。因些新課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)，具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，同時還要有廣博的世界人文地理知識來適應新教材，新教法。通過教師自身的能力水平來吸引學生，使他們產(chǎn)生學習興趣，以便于從態(tài)度上接受外語。

第二，建立平等民主的師生關系。“要學生親其師，老師必先愛其生”，平等、民主的師生關系是創(chuàng)設和諧愉悅的課堂氣氛的基礎，對完成教學任務更至關重要。這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感性趣，并分外重視，肯下大力氣學這門課，這種現(xiàn)象也是思空見慣的。所以教師要深入了解學生，了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時關心學生，尊重學生，幫助學生。對于犯錯誤的學生也要注意批評的方式，不傷害他們的自尊心，讓他們感到老師是真誠地愛護和幫助他們，希望他們努力學習。只有這樣的和諧關系，學生才能興趣盎然的學習。即使基礎差，有放棄想法的學生，也能盡量自我克制，在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下，堅持學習下去，直至主動學習下去。

第三，分階段多角度地引導學生學習。剛結束初中學習的高中生還沒有擺脫依賴教師的慣性，英語自主學習意識較差，學科駕馭能力較低。此外，初中與高中的教材容量有很大的斷層，剛進入高中的初中畢業(yè)生經(jīng)常有面對壓力心海茫茫的感覺，這時老師的引導作用就顯得尤為重要。于是我們教師應憑借一系列措施去牽引學生的手跨越高中英語自主學習的每一個環(huán)節(jié)。

1、在學習單詞方面，應緊緊抓住語音教學這個關鍵。要求學生音標過關，督促學生記住拼讀規(guī)則，按規(guī)律拼讀和拼寫單詞。語音教學是把鑰匙，幫助學生打開了英語學習的大門，在以后的學習中，學生具有了獨立正確拼讀生詞的能力，也會相應自主地摸索出正確拼寫單詞的能力。同時教師應讓學生明確單詞掌握的過程是應用的過程，只有經(jīng)常使用，反復呈現(xiàn)，它們才會在你的頭腦中生根發(fā)芽，正如一些常用詞如：like want money 等等，你永遠不會忘掉它們，所以引導學生多寫、多練、多用，否則好不容易背下的單詞也會轉(zhuǎn)瞬即逝。

2、在學語法方面，要點滴積累，不要急于求成。語法是一門語言的靈魂涉及到語言運用的方方面面上，本身就是一個廣博的領域。因此要正確引導學生一點一滴地積累，切忌因急于求成而對自已提出過高的要求，這樣既可能會造成消化不良，一事無成，又往往會給自己壓力，逐漸失去信心和興趣。高中學生理解能力強，也樂于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以教師可以適當引導學生對不同的句型時態(tài)從句進行對比分析，自己歸納總結，老師加以補充，產(chǎn)生新的語法內(nèi)容，這樣品嘗自己果實的喜悅之感會使他們對語言知識記憶得更深刻。

3、在閱讀方面，重在培養(yǎng)能力。當學生已具有了一定的自學能力的時候，要培養(yǎng)他們獨立閱讀課文的能力。要求他們在學新課文前做好預習，找出疑難問題。課堂教學就能突出重點、難點進行講解，一般學生能獨立理解的知識就略過，以騰出時間進行讀寫訓練；對于平時的閱讀材料，也要引導學生采用快速閱讀法，學會猜詞，堅決避免遇到生詞就求助的現(xiàn)象發(fā)生；掌握閱讀技巧，從而提高閱讀速度。鼓勵學生堅持每天做一篇或兩天做一篇閱讀，熟能生巧，同時也能幫助克服一見閱讀就頭疼的痛苦。要主動出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。

總之，新課程改革給我們英語教師，尤其是普通高中英語教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，力爭使他們想學、愛學、學好！以達到師生的共同目的！

高中英語詞匯教學心得體會篇九

為了總結近年來我省高中英語課改取得的教學經(jīng)驗，展示我省普通高中英語教學的成績，以及為全省廣大高中英語教師搭建一個互相學習和交流的平臺，江西省教育廳于20__年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語教學展評活動。本次活動為期3天半，包括開幕式、高中英語優(yōu)質(zhì)課展評、優(yōu)秀英語口語獎評選、高中英語優(yōu)秀教學設計和優(yōu)秀課件評選以及閉幕式五項。來自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學聆聽了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說課，19個團隊的備課展示以及30人次的口語比賽。每位教師都各具特色，每位選手都精心準備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點：

一、教師的基本功扎實，準備充分。

本次優(yōu)質(zhì)課的展評形式與往屆不同，一堂課分成三個部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場說課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團隊展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語授課，與學生交流順暢，課堂駕馭能力強，教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運用新課標中的教育理念來實施教學，充分尊重學生，以學生為主體；他（她）們都有著豐富的教學經(jīng)驗及扎實的教學基本功，在教學方法、活動設計、教具的制作以及知識的拓展等方面，都能從學生的興趣出發(fā)，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。同時，備課團隊也準備充分，從備課團隊的組建、選手的確定、教學內(nèi)容的選定到以什么理論為教學依據(jù)、如何在備課過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、整個團隊的奮斗過程，他（她）們都作了詳盡的說明和闡述。有的團隊著裝整齊，條理清晰，表達流利；有的團隊以一問一答的方式簡潔而生動地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個代表將團隊的合作過程詳略得當?shù)慕榻B出來?？傊?，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來了一場美味的盛宴。

二、教師的綜合素質(zhì)高，教法新穎。

在這19節(jié)課中，每位教師都有自己獨特的教學設計方案，其中包括新穎的導入方式、科學的教學任務和手段、不同的教學活動等。教學活動又包含全班活動，師生活動、小組活動和個人活動等。有些教師不僅有扎實的基本功，還具備音樂、表演、美術等各方面素養(yǎng)。在教學過程中編唱歌曲、自制海報、表演魔術等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學的內(nèi)容當中，使得學生在潛移默化中了解詩歌的特征，讓同學們在唱的過程中鞏固所學的內(nèi)容。這積極得調(diào)動了學生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學生充當醫(yī)生，設置身臨其境的環(huán)境和語言，使學生在動手的過程中掌握急救知識和提高英語表達能力，做到理論和實際相結合。

三、教師的口語功底強，表達自如。

參加英語口語比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語音語調(diào)，得體的舞臺風采以及能圍繞話題的中心來表達自己的觀點。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語表達令在場的每一個人都聽得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒有那么流利的表達，但是用詞恰當、表達規(guī)范以及思路清晰；有些選手可能沒有足夠的時間作準備，但也說得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領，每個人身上都有自己的獨到之處。這次口語比賽不但鍛煉了選手們的口語表達能力和語言運用能力，也使我們聽眾明白了一個道理：學習英語和英語教學都要注重知識的積累和知識的應用。

雖然這次江西省“贛教杯”高中英語教學展評活動落下了帷幕，但是我們的學習又有了新的起點，我們要從這次活動中的“所看、所聽、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”，并運用到實際教學工作中和自身的英語學習當中，真正做到“默而識之，學而不厭，誨人不倦”。

高中英語詞匯教學心得體會篇十

青川一中王菊芳

高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。

對待學生方面

第一，激發(fā)學生的學習積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：we must learn english well.（我們一定要學好英語）．通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發(fā)了他們的學習熱情。

第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。

第三，以平等的態(tài)度對待每一個學生，做到公平公正。

第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。對待教學方面

第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節(jié)做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學生的書寫質(zhì)量，進行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學校報廊里進行表揚。

第四，課堂現(xiàn)場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。

第五，面批與課后針對性輔導相結合，及時解決學生在當天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。

教師個人素質(zhì)方面

第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。

第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關心學生的人。

第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。

第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學和生活中出現(xiàn)的問題，做一個善于反思的人。

第六，搞好與領導，同事和學生的關系，做一個受歡迎的人。

教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。高中英語教學心得體會

高中英語詞匯教學心得體會篇十一

很多同學對于專門抽空背誦大量單詞的效果，并不明顯，而是比較適合分段式的背誦，即每天花不同的十分鐘去背誦少量的單詞。對于這一批同學而言，長時間的枯燥記憶帶來的可能只是催眠，而每日花上一些散碎的10-15分鐘去代替整塊的時間，可能效率會更加明顯，那么這也是一個很好的背誦單詞的學習方法。

二.單詞背誦“不背”

當你每日都去看同一類的單詞時，你會發(fā)現(xiàn)就算你不主動去背，這些單詞也都深深的記錄在腦海里了，所以這種方法只需要同學們每天反復去看這些單詞，大約重復5-6遍后，這些單詞在大腦里的印象就會由抽象變得具體了。省去了枯燥的背誦環(huán)節(jié)，這樣的方法可能適合一些比較愛看單詞的同學們。

三.舍棄單詞抄寫式的背誦。

很多同學在背單詞的同時，喜歡邊背誦邊抄寫，這種背誦單詞的方法雖然非常有效，但是卻極大的加劇了同學們的單詞工作量。并且在抄寫的同時，并沒有讓大腦產(chǎn)生記憶，只是手在機械的運轉(zhuǎn)。所以同學們要知道其實記憶單詞的發(fā)音，往往比記住單詞的拼寫會更加容易，即根據(jù)發(fā)音去背單詞比抄寫式的背誦高效多了。

高中英語詞匯教學心得體會篇十二

和諧的師生關系是保證英語課堂高質(zhì)量教學的前提。教育首先應是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道?！鼻嗌倌甑男睦硖攸c告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學這位老師的課。記得第一節(jié)上課時，最差的程鄭凱和康元龍同學就大聲說話，見此狀，我并未直接加以制止和批評，而是進行提問，由于在同學面前不會回答問題而丟了面子，接下來的聽課就認真了許多，課后，我找孩子談話，還讓他們當英語小組長，他們從未想到我會信任他們，以后上英語課就不在搗亂而是認真聽講，他們和我建立了良好的師生關系。英語一向是學生學習比較吃力的一門學科。作為英語教師，更需要深入學生當中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，從而建立起和諧的師生關系，增加教師的人格魅力，為學生興趣盎然地進行英語學習積極創(chuàng)造條件。

隨著新一論課程改革的全面啟動，構建具有時代特征、促進中學生全面發(fā)展的教學模式勢在必行。在英語課程教學中，教師也必須適應這一形勢，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思想。首先，教師應該在師生觀上實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由學生為教師服務，轉(zhuǎn)變成教師為學生服務；由學生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學生轉(zhuǎn)；由學生被當作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動的主人；由教師在臺上表演（拉大提琴）轉(zhuǎn)變成導演或指揮?？傊梢越處煘橹行模╰eachercentre）轉(zhuǎn)變成以學生為中心（learnercentre）。其次，教學觀念要實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r研究“學”；由“教決定學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W決定教”；由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r研究學法”；由“教法決定學法”變?yōu)椤皩W法決定教法”；由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r研究學的過程”；由“教的過程決定學的過程”變?yōu)椤皩W的過程決定教的過程”。

教學有法，教無定法。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學過程中去。為此，教師應努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性。如重視問答式、討論式教學，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設置問題情境，使學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導、激發(fā)學生的學習動機和興趣，并指導其學習的方法和途徑，培養(yǎng)自學能力。同時利用網(wǎng)絡、多媒體、ppt、微課視頻等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學要敢于打破舊模式，選擇符合教學規(guī)律和適合具體教學情境相對優(yōu)化的教學形式，將所教知識化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學效果。

教師要把英語教學作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術活動來看待，充分挖掘教學內(nèi)容和教學形式的藝術性。教師可以利用簡筆畫、英文歌曲、英語繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式，增添教學活動的藝術性，使學生獲得足夠的審美體驗。教師還要注意對課堂教學的調(diào)控，使之多變、有高潮、過渡，交替自然、難易適中，能調(diào)動多種感官活動等。另外，教學過程的藝術化還體現(xiàn)在雙方活動的藝術化，以期達到教學相長的和諧局面。

高中英語要求學生突出語篇、強調(diào)應用、注重實際，對聽說讀寫能力要求很高，特別是讀寫能力。為此，必須加強高中學生的課外閱讀，才能促進學生能力的提升。為了獲得真正的外語語感和了解所學語言國家的文化、習俗，閱讀內(nèi)容首先應是原汁原味的外語材料?？梢宰x些短文、詩歌、公文、信件，分析報刊雜志上的英文原文。學生通過大量接觸外語原文材料，耳濡目染，向大腦輸入大量的材料及相關信息，進行分析、理解，進而背誦、記憶，從而達到需要時有用信息的有效輸出。在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。

總之，高中階段的英語教學要借助網(wǎng)絡多媒體等現(xiàn)代教學輔助，旨以激發(fā)學生學習興趣。教師必須用新的思想指導教學實踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學進入一片嶄新的天地。

高中英語詞匯教學心得體會篇十三

新課標實施以來，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學的側重點，訓練方法較為單一，過度依賴應試型強化訓練模式，沒有足夠重視培養(yǎng)學生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解;推理判斷看不出線索與事實的關系;理解結構找不到句與句、段與段的邏輯關系。

學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現(xiàn)書面交際的能力。學生的英語閱讀能力，在英語語言學習和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實際上，有相當一部分的學生達不到這一要求。根據(jù)教學實踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解存在以下幾個方面問題：

1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學生在閱讀過程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學閱讀文章時,對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認識,導致理解過程晦澀,有時甚至會產(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學生盡快地進入閱讀理解的狀態(tài),迅速地把握文章的整體含義和思路。

4.語言基本功欠佳，對長難句把握不好。閱讀文章中,有些句子結構復雜,從句較多,交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復雜的語言現(xiàn)象，學生如果對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。

5.閱讀動力與興趣不足。閱讀應該是一個積極主動的心理過程，而我們的學生由于上述種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動閱讀另外，仍有一部分教師未充分領會新課程標準的精神，在閱讀教學中，有幾點不足：

1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學模式”過多地對課文中的語言點、語法點進行講解，沒有準確地定位好所教課文中的語言知識目標，對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言能力訓練不足，費時較多。

2.訓練學生歸納文章主旨和大意時，大部分教師只是告訴學生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導方法去啟發(fā)學生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學生在確定主題句時，機械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領會大意的能力。另外，教師設臵的閱讀理解題多以考查細節(jié)內(nèi)容或判斷有關內(nèi)容的正誤為主，缺乏對學生推理和歸納能力的培養(yǎng)。

3.由于高中課文篇幅逐漸加長，教師設臵篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導致學生訓練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。

4.在教學實踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)?；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設問方式的能力，往往會張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓練過程中，設問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進原則，一步到位，缺乏梯度。實際上，相當一部分學生把握不準問題的內(nèi)涵與外延，在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。

作為一名英語教師，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急，課堂教學重視學生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，指導學生使用正確恰當?shù)拈喿x策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。

“興趣是最好的老師”，對英語閱讀教學也不例外，尤其是在培養(yǎng)學生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學應改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學模式為以學生自主合作探究式學習為模式的閱讀。在閱讀教學中，嘗試讓學生閱讀課前對單元相關主題進行大量的熱身活動，如讓學生收集一些相關主題的語言材料，用英語翻譯簡短的小文章，在閱讀課前讓學生朗讀，這一舉措讓學生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結合起來，培養(yǎng)閱讀興趣的同時也讓學生對閱讀材料有了更多的感性認識。其次，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識趣味結合較好的文章。閱讀面的拓展對學生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對高一的學生，我要求學生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評以學生討論為主，重視學生對文章整體理念的把握，并要求學生對一些社會現(xiàn)象進行評說，在此過程中學生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試。

在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復合句，省略，非謂語動詞等語法功能分析，許多學生因缺乏語法的系統(tǒng)知識而失分，不能不說語法教學依然是英語教學的重點。對于高一的新生，系統(tǒng)的語法教學難以展開，我在閱讀教學中采取“舉一反三，適度展開”方法，對于學生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語法現(xiàn)象，我一般不做說教，而是引導學生分析，判斷，以理解為目的，并適當?shù)脑渥寣W生進行類比，盡量使學生在自然的語言情境中體會語法。

首先，教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。每次訓練前，先向?qū)W生說明掠讀和略讀的特點，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)有意識地使用掠讀和略讀技能進行閱讀。其次，鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞。另外，課內(nèi)外的閱讀訓練都應要求限時，讓學生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學要高屋建瓴，立足整體，教會學生把握中心句，主題句，對文章觀點進行點評，對作者意圖進行揣摩，對文章結構進行剖析。

高中英語詞匯教學心得體會篇十四

××市教育局于xx年11月25日———12月26日組織專家視導團對全市省示范高中進行針對學校規(guī)模擴大，新教師比例不斷上升的實際情況，學校不斷加強對新教師教育教學指導培訓工作。落實“新教師宣誓”制度，每位新進教師在走進課堂前都要進行宣誓，從思想上感悟到從教是一項光榮和神圣的事業(yè)。

落實“拜師收徒”制度，通過有經(jīng)驗的老教師與新教師“一幫一，結對子”的形式，把自身經(jīng)驗通過“傳、幫、帶”傳授給新教師，縮短了新教師由學生轉(zhuǎn)變到老師的“適應期”，加速新教師的專業(yè)技能成熟，促使新教師“一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講臺，三年教有所長”的目標得以實現(xiàn)。鼓勵年輕教師積極參與省市縣教學競賽活動，促進教學水平再上新臺階，目前我校有市級學科代頭人2人，市級教壇新星4人。通過有經(jīng)驗的班主任對新班主任的言傳身教，有力的帶動了新班主任的工作熱情，使之更快的進入角色。現(xiàn)在我校已經(jīng)順利實現(xiàn)了新老教師的更替，教師結構更加合理。

做好本校教壇新秀的評比工作。學校定期舉行教壇新秀的評比，通過教研組在組內(nèi)預先選拔，推出候選人參加全校評比。由校領導和各教研組組長組成的評審團，采取現(xiàn)場聽課，現(xiàn)場討論，現(xiàn)場打分的方式，公開、公正、公平的選出蒙城一中教壇新秀，并給與一定物質(zhì)和精神獎勵。

繼續(xù)辦好奧賽班。安排好數(shù)學、物理、化學、生物及計算機競賽輔導工作，確保學校奧賽成績有較大突破，為國家培養(yǎng)尖子人才。對帶領學生在奧賽中取得優(yōu)秀成績的老師，學校給以重獎。

做好學生評價老師工作。對每一學年學期結束，學校安排學生統(tǒng)一對任課老師進行評價，只有學生滿意率達到一定標準，該科老師才能跟班走，對于學生反對率特別高的教師，學校將對其停課一年，安排其進行繼續(xù)教育或調(diào)整崗位，如在規(guī)定時間不能達到學校要求，堅決給予辭退。對于在當年高考中成績比較突出的班主任，學校在新學年班主任安排中給予優(yōu)先考慮。

鼓勵教師繼續(xù)深造。對于學成后愿意繼續(xù)回校任教的，學校將對其深造費用按照一定比例給予報銷，提高了教師學習的熱情。鼓勵教師撰寫論文，總結教學教研成果，對獲獎較多，獲獎層次較高的給予表彰，形成了良好的教科研氛圍，并取得了一定成績。近年來，我校在優(yōu)質(zhì)課評比中，獲國家級獎勵一人次，省級獎勵五人次。現(xiàn)有省級課題四個，發(fā)表省級以上論文20余篇。

學校大量征訂各種報刊、雜志供教師借閱，方便教師業(yè)余時間自主學習，拓寬自身知識面。

在搞好全校教學工作的同時，重點抓好新校區(qū)畢業(yè)班工作。堅持對高三畢業(yè)班“早抓、實抓”的原則，明確升學目標，制訂可行的'年級工作計劃及學科復習計劃。做好自身月考工作，并根據(jù)需要，與其他學校進行聯(lián)考，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中問題，及時改進。對每次月考成績，學校專門抽出半天時間從整體、單科以及與前一次成績、臨班成績相比較等各個方面進行分析、總結，并把結果轉(zhuǎn)發(fā)給全體畢業(yè)班教師，用于指導下一個月的復習工作。

組織高三各學科教師分批分期參加高考信息會，帶領骨干教師到省內(nèi)外成功的學校去參觀學習，了解外界信息，開闊自身視野，拓展思路。積極開展各學科組的集體備課活動，吃透高考說明，研究高考命題，探討高考試題的解題方法，指導高考復習工作。

我校近幾年在上級有關部門的關心指導下，教育教學成績穩(wěn)步提高，不斷擴大在皖北的知名度。但不可否認的是，我校也出現(xiàn)了制約進一步發(fā)展的諸多因素，比如學校規(guī)模的擴大與配套設施不足的矛盾，全縣人民對優(yōu)質(zhì)教育的極大需求與教育教學容量有限的矛盾，教育師資隊伍年輕化與師德建設不同步的矛盾，一百多名沒有編制的教師與校財政緊張的矛盾，學校要求教師隊伍穩(wěn)定性與個別優(yōu)秀教師流失的矛盾，新形勢下新課改的新要求與較陳舊的教學方法的矛盾，學校要求生存半徑的擴大與制度束縛的矛盾等，這就要求我們在發(fā)展的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求破解問題的方法與措施，力爭使學校能夠健康、快速、持續(xù)發(fā)展，也希望能夠通過這次教育教學視導，得到各位領導、專家對我校不吝指教，歡迎提出寶貴的批評建議，使我校能夠集思廣益，進一步發(fā)現(xiàn)問題，并得到解決問題的有益啟迪，為更好的做好我校教育教學工作，打下良好的基礎。謝謝大家！

高中英語詞匯教學心得體會篇十五

在優(yōu)學校領導的組織下，我有幸參加了豫章高中英語的聽課活動，首先感謝學校給我這這樣一次難得的學習的機會，通過半天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。下面我就來談一下我對這次聽課的認識：

第一、教師的良好業(yè)務素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。

第二、多媒體教學充分發(fā)揮了英語課堂教學中的重要作用。本次參加講課的教師所制作的.課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識記憶更深刻。

除此之外，在這次聽課的活動中帶給我最大的幫助是讓我全面的了解了長篇閱讀能力的培養(yǎng)方式，高中英語每課內(nèi)容都有一個主題，然后圍繞主題展開課文內(nèi)容的學習，對高中英語長篇課文的學習方式一直是我最頭疼的地方，從這次的聽課的活動中我總結了以下幾點：

在高中英語教學實踐過程中，我體會到閱讀能力的培養(yǎng)關鍵在于“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”，從而摸索出英語閱讀課三步驟：導入、閱讀和訓練。

“導入”是整個教學過程的一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學的有機組成部分，也是激發(fā)學生求知欲的關鍵。針對中學英語教材課文類型較多的特點，可采用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的導入語進行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設情境使學生直觀的導入教學過程中來。

(一)泛讀全文，了解文章大意。

泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節(jié)的理解，而是讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象。

(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學生已知曉文章大意，應指導他們運用已學的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關系作用及意義。

(三)再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導學生復讀(rereading)課文，讓學生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內(nèi)涵和作者觀點，讓學生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。

學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。

總之，閱讀能力在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學生的閱讀能力。對于高中學生在高考中取得好成績、適應社會的需要和培養(yǎng)終身學習能力意義重大。

熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。

高中英語詞匯教學心得體會篇十六

本學期我繼續(xù)擔任高二7，8兩個理科班的英語教學。一學期來，我服從學校的安排，認真地做好了自己的本職工作，緊密地將提高教學水平與思想理論水平結合起來，在努力完善自己的同時順利地完成了7，8兩個選修模塊的教學任務。當然，在獲取了一些教育教學經(jīng)驗的同時，也認識到了自己在工作中仍有許多須提高和改進的地方。為今后能更有成效地完成教書育人的己任。

理科班的多數(shù)學生討厭背單詞，他們的難關就是單詞關，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常的教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且每課都進行單詞聽寫，不斷督促學生多背單詞，短語及一些好的句子。為了提高他們的積極性，這學期我還要求班上每個學生，每天輪流上臺帶讀英語單詞。

從上學期開始我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進行一到兩次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的單選題，完形填空及閱讀理解，要求學生認真完成并及時講評。

這學期我更加注重將學生分情況輔導。與其他幾位教師一起，在班上選出十幾位學生，每周一，周四晚自修時進行培優(yōu)扶差的補習。進一步提高他們的學習水平。我將繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，進一步提高及格率。

對每課的教材處理，都會與教研組其他同事先進行認真的討論，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系，認真研究考試說明與教學大綱，了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣，需要，方法，習慣以及可能遇到的學習障礙，仔細思考相應的教學方法和手段；組織好課堂教學，關注全體學生，善于根據(jù)從作業(yè)和考試反饋出來的信息，調(diào)整教學環(huán)節(jié)；注重調(diào)動學生學習的主動性，并使其保持相對的穩(wěn)定性；注重學生英語基礎知識的教學及聽，說，讀，寫等基本技能的培養(yǎng)，努力使教學目標落到＂實處＂；注重學生實際，從學生的學習，生活實際出發(fā)，從學生的學習興趣，生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教，激發(fā)學生的情感，幫學生樹立學習的信心，并做好對學生學習的輔導和幫助工作。課前精心地備課并認真寫好教案，課后能及時進行反思小結，不斷提高自己的業(yè)務水平。

為了不斷提高自身的業(yè)務能力和水平，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務學習和培訓，參加組內(nèi)聽課，教研活動，到一中，僑聲，石光等學校聽課，虛心向同行學習，汲取有用的教學方法來充實自己，提高自己。

認真撰寫教學論文和教學案例反思，及時總結自己在英語教學上的心得體會；努力提高自己多媒體課件制作的水平，努力開拓自己的知識視野，增加自己的知識儲備，不斷地給自己＂充電＂，＂加壓＂。

社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，身為教師的壓力也越來越大。接下來的一年，將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平，與時俱進，開拓進取。

高中英語詞匯教學心得體會篇十七

在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：

（一）建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。

（二）創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。

3．自主學習的基礎上，運用合作式教學手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

師生合作。

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

生生合作。

在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

4．不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應新形勢下的英語課堂教學

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師就應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內(nèi)完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

教無定法，活化教學手段。

學知識，如登山，越往上，越困難。降低學習坡度，化難為易，需活化教學手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學習，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

4．4擴大知識面，使知識融匯貫通。

面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應適當擴大自己的知識面，就得適當?shù)牟檎乙恍┡c教材有關的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。

因此，我們要細心地教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學模式，打造我們高中英語教學美好的未來。

[說說高中英語教學心得體會]

高中英語詞匯教學心得體會篇十八

引導語：詞匯教學的大敵是死記硬背，而理解、記憶和運用是詞匯學習的三個基本環(huán)節(jié)，也是詞匯學習的主要任務。下面是小編為你帶來的高中英語詞匯教學的反思，希望對你有所幫助。

為了使學生能夠繼續(xù)保持濃厚的學習英語的興趣和養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，牢牢記住所學的單詞，我們可以從以下幾方面入手：

1. 了解詞匯的構成規(guī)律并分類聯(lián)想英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構成單詞的元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限的，因此，利用構詞法、音形結合的方式可以有效地幫助學生記憶單詞。同時，對于那些搭配方式較多、用法復雜卻是考試?？嫉脑~匯，可以通過歸納舉例，同義詞、近義詞、反義詞的比較，多樣化的聯(lián)系等形式，使學生牢固地掌握其用法。如果學生能熟練地掌握這些單詞的基本構成，并對這些單詞進行分析和記憶，學生的思維負擔就會減輕，學習效率也會有明顯的提高。

2. 創(chuàng)設英語詞匯的情景教學法語境就是語言環(huán)境，又叫情景或情境，它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關的都是語境因素。分為狹義和廣義兩種，狹義指書面語的上下文或口語的前言后語所形成的言語環(huán)境;后者是指言語表達時的具體環(huán)境(既可指具體場合，也可指社會環(huán)境)。在平時的'英語教學，特別是詞匯教學中，一方面，教師可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的單詞的難易程度，讓學生分層次對單詞進行記憶。首先，當課文中出現(xiàn)的生詞不是太多時，應該讓學生閱讀課文，獲取信息，同時猜測詞義，然后再集中記憶單詞。但是，如果課文中出現(xiàn)過多的生詞，教師可以在上閱讀課之前對單詞進行講解，這樣學生在掌握了基本詞義的基礎上，再在具體的語境當中根據(jù)詞語的搭配以及結合上下文來猜測詞義，進而識記單詞。另一方面，教師本身可以創(chuàng)設生活中各種各樣豐富多彩的情景，激發(fā)學生學習詞匯的熱情。特別是與學生平時生活息息相關的東西，如果可以把他們?nèi)谌氲狡綍r的課堂教學中，就可以極大地激發(fā)學生學習的熱情。

3. 培養(yǎng)學生的競爭意識此方法非常符合高中生爭強好勝、希望表現(xiàn)自我、獲取成功的心理特點。這種方法有較強的激勵作用，容易激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。當然，這個方法要面向全體學生，讓學生全面投入，積極參與。因此，我運用此方法時，適當?shù)刈髁艘恍┎呗孕缘膬A斜，表現(xiàn)得有些“ 偏心”，對于那些本身基礎比較薄弱的學生，我把他們聚集在一起，每天白天給他們布置少量的任務，晚上對他們進行檢查，然后評選出默寫得比較好的學生進行鼓勵和表揚，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生都有了很明顯的進步。此方法的關鍵是對學生進行情感激勵(有時應用“激將法”)、正確引導和評價、反饋結果、分析原因。

4. 培養(yǎng)學生循序漸進地記憶單詞的策略學生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強弱往往與其學習策略相關，因此一定要讓學生學會循序漸進地記憶單詞。因為詞匯的理解和記憶都需要過程，多數(shù)單詞的記憶都需要幾個階段。比如，學習了一個單詞，你首先要理解了，在理解的基礎上經(jīng)過反復的應用才能夠牢固地加以記憶。因此單詞的記憶要確定目標、制定計劃、監(jiān)控過程和評估學習效果等。教師要培養(yǎng)學生掌握自主的詞匯學習方法，首先就應該提高學生的意識，也就是學生對自己的詞匯學習以及對學習任務和方法的意識。教師除了應向?qū)W生講明這個策略的具體意義之外，更重要的是讓他們在實踐中學習，幫助他們確定學習目標、制定學習計劃，制定目標和計劃可以激勵學生學習，克服其學習的盲目性，選擇適合他們自己的方法學習英語詞匯，并能協(xié)助學生自我監(jiān)控和評估，以使其隨時了解自己的學習水平和學習進展情況，這樣有利于學生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學習中出現(xiàn)的問題。

5. 培養(yǎng)學生利用一切可能的學習渠道很多研究表明，學生詞匯量的增加在很大程度上并不是通過有意識記獲得的，而是通過無意識的學習習得的。無意識的學習既需要有良好的學習環(huán)境，又要有足夠的課外閱讀量，通過感知詞匯進而應用詞匯。在英語教學中，我們要讓學生接觸大量真實的語言，進行真實的交流，教師可以運用多媒體等現(xiàn)代化的科技手段擴大學生接觸英語的時間和機會，如通過圖片、實物、動畫片、視頻等，讓學生盡可能多地接觸到新的英語詞匯和英語語言環(huán)境。同時鼓勵學生將英語應用到日常生活中去，在實際運用中學習語言，并且通過一些可能的學習渠道來學習一些原汁原味的英語，如通過廣播、電視、報紙、雜志等讓學生接觸各種各樣的英語詞匯，通過日積月累，學生在不知不覺中就會擴大自己的詞匯量。

總之，詞匯教學在高中英語教學中起著舉足輕重的作用，高中英語詞匯教學應當充分調(diào)動教師與學生雙方的積極性，教師不能單純地把單詞記憶的任務完全交給學生，而是要研究詞匯教與學的規(guī)律和策略，引導學生掌握詞匯記憶的規(guī)律，讓學生在識記單詞的過程中不僅要下苦功，還要用巧功，多種方法和策略并舉，不斷擴大自己的詞匯量，培養(yǎng)自己理解和應用的能力，進而提高自己的英語水平。

高中英語詞匯教學心得體會篇十九

詞匯是語言的基本材料，離開詞匯，語言就失去了實際意義。就

英語

學習

一、音、形、義相結合法。英語是一種拼音文字,也是一種有聲的語言?！耙?、形、義是構成一個單詞的三個要素。音—讀音，是詞的語音形式;形—拼寫，是詞的書寫形式;義—詞匯意義和語法意義，指詞的含義?！备咧须A段進行詞匯教學時，教師應該要求學生利用讀音規(guī)則拼讀單詞，根據(jù)讀音記住單詞、寫出單詞，而不是靠死記硬背記單詞。

二、語境釋義法。重視培養(yǎng)學生在具體語境中對多義多類詞的理解與判斷能力。英語中詞語的唯一性現(xiàn)象是很少見的，英語詞匯基本上是多義詞。所以，對英語詞匯的理解就必須基于具體的語境，脫離了語境，詞匯的`含義往往是不確定的。在上閱讀課時，教師要培養(yǎng)學生對多義詞在文章中的確切含義的理解與判斷能力。

三、指導學生掌握記憶方法,提高記憶效率。教師應耐心指導學生掌握記憶的科學方法，讓學生調(diào)動多種感官，運用多種方法識記詞匯。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，注重對記憶策略的指導，使學生樂于探索詞匯之間的聯(lián)系，掌握記憶規(guī)律，逐漸培養(yǎng)記憶能力，強調(diào)在理解的基礎上記憶、在聯(lián)想對比中記憶、同類詞分類記憶、在實際運用中記憶。

四、指導學生及時復習鞏固。遺忘是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，學習后的前幾天遺忘得很快而以后則逐漸變慢。因此，學生合理的復習方法應是及時復習與延后復習相結合，在學習單詞后每兩天最好及時復習一次，以后復習間隔逐漸變大，這樣就可以得到鞏固，使保持效果始終處于較高水平。凡是前邊學過的單詞，教師要有意識地在后邊的課堂教學中讓它們反復出現(xiàn)，從而加強學生的記憶。還可以把學過的單詞讓學生通過活動和游戲在課堂上應用，并不斷地學、用、玩,使學過的單詞得到鞏固、深化，也使課堂教學過程的交際化變得容易。

詞匯是語言學習的基石。對于高中生來說，詞匯量直接影響到寫作與閱讀理解。因此，詞匯量的積累也就顯得尤為重要。在教學中，教師有必要向?qū)W生說明詞匯學習的重要性和艱巨性，指導學生首先從識記單詞的科學方法出發(fā)，在不同的語境中體會詞匯的應用，從而真正掌握詞匯，增強詞匯運用能力，提高英語水平。

高中英語詞匯教學心得體會篇二十

大多數(shù)英語老師在教學時太過注重語法，忽略詞匯的積累。他們認為在課上不能耽誤太多的時間，單詞只需要記憶就好了，而語法才是學習英語的關鍵，老師的這種觀念會影響學生的學習方法。而且講解語法需要耗費大量的時間和精力，既給老師帶來壓力也給學生帶來負擔。因此我們老師要適當調(diào)配學習安排，注重詞匯講解，幫助學生理解文章。

（2）注重口語，輕視詞匯

在閱讀課上，很多老師注重學生的口語交際能力，而輕視詞匯這一塊，殊不知詞匯是口語對話的基礎，簡單的幾句口語會話確實不需要太多的詞匯，但是口語與書寫形式不同，口語一般用詞都是非正式的，我們要教導學生學會用詞，在不同的場合運用不同的表達。

（3）閱讀講解與詞匯教學分道揚鑣

有的老師習慣在講文章之前先教詞匯，他們認為詞匯是學生看懂課文的基礎，只要將詞匯的意思帶入文章，讀懂文章的意思就算可以了；另一些老師習慣先講課文，認為課文是教學的主要內(nèi)容，詞匯只要學生讀讀背背，會寫就算過關了。這兩種教學方法都是錯誤的，詞匯與閱讀是相輔相成的，互相交融的，在學習文章的時候，借助關鍵詞有助于學生理解文章的整體思路，把握文章的中心思想，有時還可以借著關鍵詞順藤摸瓜聯(lián)想到接下來發(fā)生的故事，而詞匯在文章的通篇解讀下，其記憶也更加深刻了，意思也更加豐富了。

詞匯教學是閱讀課中必不可少的，然而很多老師在教課時出現(xiàn)一系列問題，需要我們優(yōu)化教學方法，改進我們的教學理念，那么具體的方法有哪些呢？下面我根據(jù)幾年的教學經(jīng)驗談談在閱讀課上如何促進詞匯的教學。

（1）提煉生詞

從初中到高中，學生遇到的單詞從一兩千到三四千，這樣龐大的詞匯量需要學生不斷的積累，然而有些老師過多注重單詞，花費大量的課時在單詞的解讀中，往往一篇文章需要講好幾個星期，這樣的教學方法大大降低了教學效率。老師需要提煉比較難懂的、練習中出現(xiàn)頻率高的生詞，這樣的教學有助于學生培養(yǎng)學習的興趣，減輕學生的負擔，學生學習的質(zhì)量不會下降，老師的教學任務也不會太繁重。

（2）理解生詞的工具

生詞一般很難記憶，學生即使背熟了，可是在運用的時候還是不能正確理解它的意思，那么如何幫助學生理解生詞呢？首先，老師可以借助字典中的例子幫助學生理解生詞，字典中的舉例一般都是通俗易懂的，由簡單詞匯組成的，而且還有生詞的同義詞和擴充詞，這樣在一定程度上也擴充了學生的知識面；老師也可以通過圖片的形式解釋生詞，圖片的展示比較直觀，學生看到圖片會想到生詞，看到生詞會想到圖片，進一步幫助學生記憶生詞；老師也可以通過多媒體設備幫助學生理解，當代的技術不斷發(fā)展，多媒體是時代的結晶，也是幫助學生學習的工具，運用多媒體可以瀏覽文章的寫作背景和相關資料，學習一種語言，首先要了解國家的文化習俗、地域風情，學生在閱讀文章的時候更能夠深入文章的思想內(nèi)容和所描述的故事，深刻感受其中的意境。生詞的理解是學生閱讀文章、理解文章所必要的，因此我們要采取適當?shù)氖侄?，選擇合適的方法，幫助學生理解生詞。老師切記不要單一地依照中文的意思解釋生詞，這樣會使學生混淆生詞的用法，比如：bear和tolerate都是忍受的意思，但是bear一般是忍受極大的肉體痛苦而tolerate是指忍受某人或者行為，并不指忍受痛苦。

（3）猜詞方法

在閱讀文章的時候，學生一看到生詞就會畏懼，結果就會影響接下來的文章閱讀。其實讀文章并不需要知道文章的每個詞的意思，要學會猜詞來理解文章內(nèi)容。首先，找到關鍵詞所在的位置，聯(lián)系上下文，多讀幾遍，知道大致所講的內(nèi)容，那么關鍵詞的意思也就很容易猜到了。比如：hewaspunishedonlybecausehebrokethelaw.根據(jù)這句話的后半句學生可以猜到punish的意思是懲罰。再者，我們可以依照英語的構詞法，詞匯并不是雜亂無章、互不相關的群體，而是一個嚴密的體系。構詞法一共四種：合成法（兩個或兩個以上的單詞合成的新詞）、轉(zhuǎn)化法（不借助詞綴，把一個單詞從一個詞類轉(zhuǎn)換成另一種詞類的方法）、派生法（在一個單詞前或后加上前綴“prefixes”或后綴“suffixes”構成新的單詞）、縮略法（把原有的詞匯通過縮短，使讀音和寫法呈現(xiàn)新的方式）。在這幾年的科學技術發(fā)展中，產(chǎn)生很多新的縮略詞。比如：veryimportantperson是vip（重要人物或會員）的全拼，這樣的縮寫形式方便了人們之間的交流，減少了學習英語的負擔。

（4）分組比賽

學生是學習的主體，在課堂上老師要安排足夠的空間讓學生自由踴躍地提出和回答問題，不能是老師在講臺上講課，學生在座位上記記筆記，背背單詞就了事，必須要調(diào)動學生的興趣，由他們自己完成自己的學習任務。老師可以設定一些課堂活動，豐富教學內(nèi)容。比如：按照班級人數(shù)的多少，四五人一小組（保證每個人都有發(fā)言的機會），每組都有標號，小組內(nèi)可選出組長作為每組代表，然后一個小組可以任意選擇一小組與之進行pk，pk結果由其他的小組組長和老師評定，比賽的內(nèi)容有：詞匯與詞匯解釋之間的連線、詞匯的拼寫、課文的背誦、選詞填空等形式。這樣的教學活動不僅易于學生學習英語，及時掌握學習內(nèi)容，同時也培養(yǎng)學生集體榮譽感，在比賽中增進友誼。而老師既能順利地完成教學任務，也能在比賽中察覺學生的.薄弱之處，并對其采取相應的教學對策。

（5）鞏固生詞

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。學習是一種能力的鍛煉，但這種能力不是與生俱來的，要不斷地磨練和鞏固。對于剛學完的課程學生要及時地復習，這樣可以強化所學知識，更新之前學的內(nèi)容，學生的英語庫存也不斷累積。學生在學完課文后，可以做練習題鞏固知識點，強化記憶，老師也可以適當?shù)夭贾脤W習任務，比如：讓學生用英語總結文章的大體內(nèi)容、單詞默寫等。

總而言之，詞匯是英語閱讀的基礎部分，在英語教學中也起著重要的作用。如今英語在我們的生活中的應用越來越廣泛，很多人注重英語的聽力，不注重英語的閱讀，長期如此，在交流過程中會出現(xiàn)發(fā)音不正確等錯誤，因此學生要注重閱讀，注重詞匯的積累，老師在教學時也要掌握一定的度，促進學生學習英語，提高他們的英語水平。

高中英語詞匯教學心得體會篇二十一

1、拿出單詞書，用手把單詞后面的中文翻譯蒙住，看英文單詞是否認得，在兩秒中之內(nèi)認出，證明這個單詞你已經(jīng)很熟悉了，可以不再理它。兩秒之內(nèi)認不出來的或者印象很模糊的又或者根本不認識的，請你用彩色筆在這個單詞上做好記號。

2、第一輪背單詞時候，一天背半個小時，在結束這半個小后，請去買些色紙(要有一定硬度，方便攜帶)，將它們剪成均勻的小長條形，然后把你用彩色筆做了記號的單詞抄在上面，色紙有兩面，一面寫英文，一面寫中文，把它們放在一個小袋子里。在去上課的途中、下課的途中、課間，去吃飯的時候，都翻出來背背，只看英文一面，看能不能快速反應出中文意思就可以了，如果不行，再看中文。這樣，時間就化零為整。(注意：考研只要求你看到英文單詞能夠快速反應，不用做看著中文回想英文單詞的這種訓練。)。

3、第二輪、第三輪背單詞，也要一天背十幾分鐘的單詞書，同時結合“卡片法”。一個單詞有無數(shù)個意思，只記它的第一個意思，其余意思，在做真題的時候你會碰到，那時候再背也不遲。同時背下一個單詞的幾個意思，記憶負擔大，效率不高。

考研英語單詞背誦策略。

1、為了興趣而閱讀。

寒窗苦讀式的學習方法不但枯燥無味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話，一定會趣味盎然，并能在無形之中進步。假如沒有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說尤其是偵探小說更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。這可算是一種愉快的學習方法。

2、精讀和泛讀并行。

精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語法結構等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。有一個可以兼顧精讀和泛讀的方法，是泛讀的材料中選擇一些最優(yōu)美，讀來最順口的句子加以精讀。

3、查字典不要只看詞義。

很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話里的意思，根本無法積極掌握那個詞匯，更談不上活用了。

查字典除了要找出適當?shù)亩x，還要查：

(1)讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來。

(2)相關的定義：一個單詞可能會有幾個或幾十個定義。瀏覽一下相關的定義可更廣泛的了解這個單詞。

(3)用法和例句：您可以從字典中的例句中學到該詞的正確用法。

(4)反義詞：近義詞和詞類變化。

4、字典查過之后，暫時別合起來。

查過的字典不要馬上合起來。下次再查另一個單詞時，可以先把攤開的這頁再看一看，這對于上次所查的字是一種很有效的復習，往往使你印象深刻，永志不忘。

有的人喜歡把查過的單詞抄在本子上一個一個的背，作為復習這是可以的，但效果恐怕不如從文章中、字典中記憶單詞那么明顯。因為大部分單詞只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來，一來是很難記住，二來是即使記住了往往也不會應用。

5、多查幾本字典，互相印證，互為補充。

從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發(fā)音、用法、例句、詞類變化(衍生詞)、近義詞、反義詞、辨義以及相關詞匯等，一本小小的英漢字典是遠遠不夠的。

內(nèi)容不同的較大字典最好準備兩本以上，以便互相印證，互為補充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語，也有的字典對句型的分類和說明特別清楚，有的詳細列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。

6、請用英英字典。

完全依賴英漢字典的人，有時無法查到一個單詞精確的定義。在模糊概念的影響下，說出的話或?qū)懗龅木渥油＠鈨煽?，語焉不詳甚至造成人家的誤會。

克服這個缺點的方法之一是使用英英字典。英英字典常給出比較詳盡而確切的定義。有時在字面意義(denotation)之外還給出它的涵義(connotation)。請看下面這個例子：sofa：英漢字典解釋為“沙發(fā)”。但無法告訴我們“sofa”是什么東西。查查英英字典就會得到比較清楚的印象：“acomfortableseatwideenoughfortwoorthreepeopletositon.”原來沙發(fā)上可供二或三人并排坐的舒適坐椅。

7、讀的出，才能記得牢。

記單詞的第一個步驟是把它大聲的讀出來。先將整句話讀幾遍，然后把單詞單獨的讀幾遍。讀的時候，腦海中要根據(jù)它的發(fā)音來“描繪”它的字型。經(jīng)常做這種練習的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會浮現(xiàn)出這個單詞的形貌。

要注意你看到的是整個字，而不是個別的字母。在這個階段，即使錯漏了一兩個字母也沒關系，千萬不要一個字母一個字母的背。

接著，眼睛離開書本，把整個句子復誦一兩遍，然后復誦你要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。

8、留心英文的詞匯搭配。

每種語言都有它的個性，往往不能靠著單純的翻譯來套用。英文學習者要特別注意詞匯搭配(collocation)，才不至畫虎類犬。

例如常用詞open，中文翻譯是“開”，但是中文要表達的“開”卻不能一律用open來表達?！伴_門，開窗”是openthedoor/window，“開燈，開收音機”卻是turnonthelight/radio，“開會”變成holdameeting，“開支票”是writeacheck，但“銀行開戶”則又能用openanaccount。

這些搭配雖然有點讓初學者眼花繚亂，但卻體現(xiàn)了語言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。

9、把被動詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉~匯。

被動詞匯(passivevocabulary)是你看的懂，認得出的詞匯，而主動詞匯(activevocabulary)則是您在說話寫作中用的出來的詞匯。英文程度越好，說明他的主動詞匯越多，在實際應用中越能得心應手所以學習英語的人要盡快把他所擁有的被動詞匯轉(zhuǎn)變成主動詞匯。

轉(zhuǎn)變的原則就是要常用(youmustlearntouseawordbyusingit.)。光認識字義是不夠的，一定要熟讀例句，然后利用適當?shù)臅r機(會話，寫信，甚至自言自語，胡思亂想時)使用它，多用幾次。

10、累積實用的佳句，整理制作成卡片。

提高英語會話能力，同時又增加詞匯量的有效方法之一是將你從書本上，報刊雜志上看到的精彩文句抄錄下來，制成卡片。視需要可以分成政治，經(jīng)濟，文學，藝術，體育等類。平時隨身帶著幾張，空閑時就拿出來背背。在會話和寫作時往往能真的派上用場。這是增加詞匯的有效方法，更是練習英語表達能力的良方。

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