最新大學生科技論文題目（優(yōu)秀20篇）

發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，感受無盡的快樂和幸福。寫總結時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。接下來是一些總結的模板和寫作技巧，希望對大家有所幫助。

大學生科技論文題目篇一

2、1擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革由于社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，計劃經(jīng)濟體制下形成的大學生分配制度被徹底打破，但是，人們已經(jīng)習慣的包分配的觀念還依舊存在，“自主擇業(yè)”的擇業(yè)觀念還沒有完全被家長及大學生所接受；又由于多種經(jīng)濟成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，同時舊的擇業(yè)觀念仍然左右著部分大學生及家長的思維，從而造成大學生擇業(yè)心理的偏差，產生心理題目。

2、2社會上不正之風的影響由于新的就業(yè)制度還不完善，社會上不正之風的影響滲透到了大學生就業(yè)領域，雙向選擇過程中憑關系擇業(yè)還有一定市場，“優(yōu)生優(yōu)薦”，“優(yōu)生優(yōu)選”的原則不能得到充分的體現(xiàn)，以至出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關系照樣能找到好單位的現(xiàn)象，這些現(xiàn)實存在因素影響了大學生就業(yè)的公平競爭，造成部分大學生心理上的不平衡，從而產生一些心理題目。

2、3家庭因素的影響一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下，為上大學的子女設計了一個理想的就業(yè)藍圖，并千方百計地幫助子女安排工作，家長?？醋约旱淖优x擇的職業(yè)工作環(huán)境好，社會地位高，報酬高，無風險又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的主觀愿看和個性特點及能力特長，由于家長和子女思想得不到同一，或者家長的行為與學校的.教育相矛盾，往往導致大學生擇業(yè)的矛盾心理。

2、4就業(yè)指導工作的滯后一些學校只注重專業(yè)知識技能的學習與傳授，放松了對畢業(yè)生的思想教育，忽視了就業(yè)指導工作，對大學生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理題目缺乏分析和研究，對就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導，就業(yè)指導工作明顯滯后于學生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導致大學生產生就業(yè)心理題目。2、5大學生自身素質的影響一些大學生自身素質不強，他們或者心理發(fā)展不成熟，承受不起挫折與失??；或者由于不努力，學習成績差，動手能力不強，缺乏實踐經(jīng)驗；或者由于放松對自己的要求，道德修養(yǎng)差，胸無大志，只考慮眼前利益；或者由于缺乏對自己的正確熟悉，不能正確評價自己。這些素質的欠缺導致競爭實力欠缺，直接影響大學生的就業(yè)，造成求職過程中一些心理障礙的發(fā)生［4］。

3對策

3、1更新?lián)駱I(yè)觀念，重視社會現(xiàn)實大學生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產生的，這就要求大學生在擇業(yè)中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關系。在注重個人價值實現(xiàn)的同時，也要充分考慮社會的需要；其次要改變過往那種“一次就業(yè)定終身”的思想，對于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時的第一次就業(yè)，由于隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才活動日益頻繁，人們擇業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地擴大；第三，擇業(yè)時，應該把用人單位的環(huán)境是否具備一個有利于個人健康發(fā)展作為主要考慮因素。畢業(yè)生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應該結合自身特點，考慮用人單位是否具備個人潛能發(fā)揮的空間。重視社會現(xiàn)實是大學生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生職業(yè)選擇的機會也在增加。我國目前的經(jīng)濟、教育結構仍存在不公道的現(xiàn)象，社會為大學生提供的工作崗位不可能令每一個人都滿足。因此，大學生必須從實際出發(fā)，更新?lián)駱I(yè)觀念，重視社會現(xiàn)實。

3、2樹立擇業(yè)信心，積極參與競爭自信是大學天生才的基礎，也是擇業(yè)成功的條件。大學生應該對自己有充分的熟悉，把客觀條件和個人理想結合起來，樹立擇業(yè)信心。這就要求大學生平時就應該留意培養(yǎng)自己良好的人格品質，把握好每一次機會，不斷充實和完善自己。只有這樣才有可能在擇業(yè)中布滿自信，積極參與競爭。

3、3培養(yǎng)獨立意識，進步承受能力大學生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識地培養(yǎng)自己的獨立意識。對于擇業(yè)中所產生的心理障礙，最主要還在于進步大學生的心理承受能力。大學生平時要加強心理素質的培養(yǎng)和練習，特別在面對挫折時，要善于積極調整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進?。?］。

3、4加強就業(yè)指導，開展心理教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產生的心理誤區(qū)和心理題目，其中很重要的原因在于對就業(yè)政策的不了解，對求職擇業(yè)的環(huán)境不熟悉，盲目擇業(yè)，造成了心理失衡。加強就業(yè)指導工作，一要開設就業(yè)指導課程，廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，先容社會發(fā)展狀況和就業(yè)形勢，并對其進行有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，使其全面熟悉與理解政策和就業(yè)形勢，把握求職中的基本技能和技巧；二要進行榜樣教育，既要在往屆畢業(yè)生中尋找艱苦奮斗、業(yè)有所成的榜樣，又要在應屆畢業(yè)生中樹立意志堅定、自愿到基層工作的榜樣對大學生進行教育；三要早抓、齊抓就業(yè)教育，就業(yè)教育應從學生走進大學校門的第一天抓起，它不僅是就業(yè)指導部分的工作，而且是整個學校教育工作的一個重要部分，全體教、職工，尤其是教師要在平時的教學工作中，讓學生了解學生與就業(yè)的關系，社會職業(yè)對人才的要求，使學生盡早樹立起良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質。同時，學校要加強就業(yè)心理咨詢工作，了解把握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況，通過團體輔導與個別咨詢相結合的方式，有針對性地開展心理咨詢，幫助大學生客觀熟悉自己，做好擇業(yè)前特別是受挫折的心理預備［6］。對畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產生的心理題目要及時進行心理咨詢和治療，幫助學生走出心理誤區(qū)，排除心理題目，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。

3、5心理調適方法

3、5、1自我心理暗示自我心理暗示是利用語言或非語言的手段，對自己施加影響，從而達到心理治療的一種方法。通過自我心理暗示，大學生可以調整自己的不良情緒。在擇業(yè)中大學生可以經(jīng)常用一些諸如：“沉著、冷靜”、“謙虛”、“我一定能行”等簡短而積極的自我心理暗示調節(jié)自己的情緒。

3、5、2適度宣泄法適度宣泄法是通過某種途徑把內心的沖突發(fā)泄出來，以使心理得以平衡。當感到緊張或焦慮時可以進行適度宣泄，向老師、同學、朋友傾訴自己的憂慮和不滿，也可以參加一些體育活動以消除心理壓抑。

3、5、3放松練習法放松練習法是通過練習，學會身心放松的方法。大學生可以利用某一物件來發(fā)揮自我想象的能力。在此過程中使自己的頭腦清醒、心情愉悅，該法可以減輕或消除各種不良反應，如焦慮、緊張、頭痛等。

3、5、4留意轉移法留意轉移法是通過轉移留意，使個體的留意力由消極情緒轉移到積極情緒的一種方法。為此，大學生可以有選擇的參加一些有益的活動，將留意力轉移到積極的活動中，使自己沒有時間沉醉在那些因各種原因引起的不良情緒中。

大學生科技論文題目篇二

考查內容：考查求職者對自己的了解程度。思路：介紹內容要與個人簡歷一致;表述上盡量口語化;切中要害，不談無關、無用的內容;條理清晰，層次分明;事先最好以文字形式寫好背熟。

2、談談家庭情況。

考查內容：了解應聘者所受的教育，，以及未來對工作和生活的態(tài)度。

思路：簡單羅列家庭人口;強調溫馨和睦的家庭氛圍，父母對自己教育的重視，家庭成員的良好狀況及其對自己工作的支持，以及自己對家庭的責任感。

3、有什么業(yè)余愛好。

考查內容：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)。思路：最好不要說自己沒有業(yè)余愛好;不要說那些庸俗、令人感覺不好的愛好;最好不要說愛好僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻;最好能有一些戶外業(yè)余愛好來“點綴”形象。

4、最崇拜誰。

考查內容：應聘者未來的發(fā)展方向。思路：不宜說自己誰都不崇拜或崇拜自己，也不宜說崇拜一個虛幻或不知名的人;不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人;所崇拜的人最好與自己所應聘的工作能搭上關系;最好說出所崇拜的人的哪些品質、思想感染、鼓舞著自己。

5、最喜歡和最不喜歡哪些大學課程。

考查內容：應聘者的知識結構與個性偏好。思路：一般而言應實事求是。

6、談缺點。

考查內容：應聘者的誠信度和自信心思路：不宜說自己沒缺點;不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點;不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

7、為什么選擇我們公司。

考查內容：應聘者的求職動機、愿望及對此項工作的態(tài)度。思路：宜從行業(yè)、企業(yè)和崗位三個角度來回答，如“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好?！?/p>

8、如果錄用你，你將怎樣開展工作。

考查內容：應聘者處理事情的基本能力。思路：如對應聘職位缺乏足夠了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法;可嘗試采用迂回戰(zhàn)術來回答，如“首先聽領導的指示和要求，然后了解和熟悉有關情況，接下來制定一份近期工作計劃并報領導批準，最后根據(jù)計劃開展工作?！?/p>

9、我們?yōu)槭裁匆浻媚恪?/p>

考查內容：應聘者對個人和對單位的認識。思路：最好站在招聘單位的角度來回答。招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信心。

10、作為應屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作。

考查內容：招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關鍵看應聘者怎樣回答。思路：回答最好要體現(xiàn)出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。

沒有一個求職者不想在面試中取得成功，但是有不少求職者不知道對于面試，自己應該如何做才能保證面試成功。下面就為求職者介紹幾點求職者面試需要做的準備，相信一定能夠增加你面試的成功率。

準備1、了解公司概況及求職職位的要求。

得到面試通知之后，你就要迅速查找該公司的概況，對公司做一些最基本的了解，避免面試官向你提問有關公司的問題時，你回答不上來，同時更要非常清楚你所有應聘職位都有哪些相關的要求。

有的求職者對公司整體情況不了解，對自己應聘的職位有哪些具體的要求也不是十分清楚。在面試時面試官也肯定會問到相關的問題，如果你一問三不知，面試的結果也就不難想象了。

準備2、查找公司地址。

提前要仔細查找該公司的地址，弄清楚具體乘坐什么交通工具到達面試現(xiàn)場。要留出充足的時間去乘車，還要考慮到乘坐途中意外情況會耽誤的時間。這些時間都要考慮在內，面試時切記遲到。

如果你對乘車線路不熟悉的話，你應該帶上路線圖，以免在途中耽誤時間。

準備3、準備面試時所用的相關資料。

面試前，你要帶上面試需要的資料及相關證件，在面試之前再檢查一遍自己需要帶的東西，確定沒有被遺漏的東西，以備面試官核查時所用。

準備4、按照面試要求著裝。

有的求職者在參加面試時不注意自己的穿著，更沒有按照應聘求職的規(guī)定著裝。求職者以隨便的著裝去參加面試，會給面試官留下非常不好的初始印象。求職者想在后面的面試過程中，改變當時給面試官留下的第一印象，也往往事倍功半。

所以，求職者在參加面試時應該按照求職的要求著裝，避免不符要求的著裝給面試官帶來反感。

想要面試取得成功并不是不可能的事，只要你能在面試前做好這些準備，就能避免面試時不必要的失敗。

大學生科技論文題目篇三

2、獨立學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

3、大學生創(chuàng)業(yè)指導體系構建探討--思想政治教育視域下

4、創(chuàng)業(yè)融資、眾籌平臺轉型與中國智造--以點名時間為例

5、“四位一體”實踐教學與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

6、成教大學生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑分析

7、基于大學生創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)保障措施研究

8、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策

9、基于跨境電商平臺的大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式研究

10、財經(jīng)類院校國際商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學改革探討

11、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設研究--基于云南省高校的視角

12、崗位創(chuàng)業(yè)視閾下高職大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究

13、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設研究

14、網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)與電子商務專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)

15、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學模式研究

16、大學生創(chuàng)業(yè)實訓公司的成立與探索

17、基于就業(yè)視角的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究

18、人格特性與環(huán)境認知對高校學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響

19、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制研究

20、互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生創(chuàng)業(yè)融資與眾籌對接研究

21、對農業(yè)創(chuàng)業(yè)致富的思考

22、產品設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

23、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下農村大學生擇業(yè)去向引領--基于馬克思需要理論

24、大學生創(chuàng)業(yè)影響因素及社會支持研究

25、大數(shù)據(jù)技術下創(chuàng)業(yè)型人才的勝任特征及培養(yǎng)機制研究

26、電商帶動的學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)影響因素分析

27、關于大學生生態(tài)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)的國家優(yōu)惠政策分析

28、高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合性研究

29、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與商務英語內容依托式教學的“動”結合

30、基于組織特征的創(chuàng)業(yè)型大學教師創(chuàng)新能力研究

31、泰州市“網(wǎng)店微商”大學生工作室創(chuàng)業(yè)模式構建

32、大眾創(chuàng)業(yè)背景下的大學生創(chuàng)業(yè)心理分析

33、基于大學生成長因素視角下的創(chuàng)業(yè)教育服務模式探析

34、互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)--以年年家玻璃小鋪為例

35、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系設計

36、浙江沿海地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)影響因素實證研究

37、大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道的選擇--以粵東六所高校為例

38、大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)能力研究

39、大學生創(chuàng)業(yè)能力的內涵與結構分析--以璐芳美美妝創(chuàng)業(yè)為例

40、大學生創(chuàng)業(yè)學習及教學課程支撐體系研究

41、基于創(chuàng)業(yè)失敗視角的逆商教育課程體系設計--以義烏工商學院為例

42、隱性知識共享視角下提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究

43、探析大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的四個核心

44、創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿作用機制研究回顧與展望

45、融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)課的實踐教學改革探討--以經(jīng)管類專業(yè)為例

46、中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)模式的畢業(yè)設計新形式研究

47、基于ahp與模糊數(shù)學的高職院校創(chuàng)業(yè)教育質量體系研究

48、基于ssh框架的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理系統(tǒng)設計研究

49、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對湖北省地區(qū)經(jīng)濟增長影響的實證分析

50、建設能夠激勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的體制機制

51、國內外創(chuàng)業(yè)型社會企業(yè)對比分析

52、創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)效果的影響分析

53、大學生創(chuàng)業(yè)法律風險及防范對策研究

54、高校團組織促進青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶機制研究

55、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質內涵的演變及其深化策略

56、構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式--公益創(chuàng)業(yè)的視角

57、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制探索

1.在校大學生創(chuàng)業(yè)論文

2.大學生創(chuàng)業(yè)論文

3.大學生創(chuàng)業(yè)的管理論文

4.關于大學生創(chuàng)業(yè)的論文

5.大學生創(chuàng)業(yè)基地調研論文

6.創(chuàng)業(yè)導師下的大學生創(chuàng)業(yè)論文

7.倫理觀視角下的大學生創(chuàng)業(yè)德育教育問題論文

8.醴陵的大學生創(chuàng)業(yè)

9.大學生創(chuàng)業(yè)個人評價

10.大學生創(chuàng)業(yè)學習總結

大學生科技論文題目篇四

2、探討圖像處理軟件在平面設計中的應用。

3、淺談計算機平面設計教學的改革與實踐。

4、探析色彩語言在計算機平面設計中的應用。

5、平面設計中的二維動態(tài)圖形教學與實踐。

6、分析平面設計中視覺審美元素的構建。

7、視錯覺在平面設計中的應用與研究。

8、印染圖案在平面設計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》。

9、基于人工智能alphagd視角下的平面設計發(fā)展思考。

10、建筑平面設計中視覺審美元素構建方法探究。

11、傳統(tǒng)文化藝術元素在平面設計教學中的應用。

12、淺談繪畫性語言在現(xiàn)代平面設計中的作用。

13、互聯(lián)網(wǎng)時代下平面設計在園林設計中的應用--評《計算機輔助園林設計》。

14、基于平面設計中的視覺多維表現(xiàn)研究。

15、當代平面設計中的女性身份建構與視覺表述。

16、分析平面設計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式。

17、工作室制模式在高職平面設計中的具體應用方法研究。

18、計算機平面設計課堂教學模式的創(chuàng)新。

19、論色彩搭配在平面設計中的應用。

20、高校平面設計教學中融入中國傳統(tǒng)元素的研究。

21、點、線、面元素在平面設計中的意象表達。

22、平面設計教學的現(xiàn)代學徒制的實踐探究。

23、數(shù)字化時代平面設計的生存與發(fā)展。

24、淺談字體設計在平面設計領域中的表現(xiàn)。

25、淺析中國畫基本元素與平面設計的融合。

26、淺析符號學在平面設計中的應用。

27、平面設計中視覺元素構建意義及策略。

28、平面設計中視覺美學的構建研究。

29、創(chuàng)新平面設計理念--淺談極簡主義在平面設計中的應用。

30、論高校平面設計教學中學生實踐能力的提升。

31、李能建平面設計、插畫設計作品。

32、柳芳、陳佳瑩平面設計、插畫設計作品。

33、以“玉環(huán)文旦”為例談中職平面設計社團的實踐創(chuàng)新。

34、包豪斯的平面設計藝術成就探討。

35、民間染織刺繡紋樣在平面設計中的應用。

36、平面設計教學的現(xiàn)狀、問題及對策探析。

37、淺議平面設計對中國傳統(tǒng)藝術的借鑒。

38、平面設計中兩極原理應用研究。

39、油畫風景和平面設計的關系與應用。

40、電子商務沖擊下平面設計課程教學策略。

41、網(wǎng)站建設中的平面設計方式研究。

42、廣告學專業(yè)平面設計實踐教學改革探索。

43、火力發(fā)電廠總平面設計要點分析。

44、平面設計在外賣食品包裝中的應用。

45、中職平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略。

46、傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代平面設計中的應用。

47、設計思維在平面設計中的應用。

48、地域文化符號元素在平面設計中的創(chuàng)新應用。

49、建筑平面設計中視覺審美元素的構建研究。

50、設計思維在平面設計教學中的應用。

51、photoshop在平面設計中的技術技巧。

52、淺談平面設計中色彩的運用。

53、建筑平面設計構思要素分析。

54、建筑平面設計構思要素分析[j/ol]。

55、平面設計與繪畫藝術視覺構成的形式美研究。

56、計算機應用專業(yè)平面設計方向建設初探。

57、攝影藝術在平面設計中的使用價值。

58、平面設計元素在空間中的運用分析。

59、水墨元素在平面設計中的應用。

60、傳統(tǒng)剪紙藝術在平面設計中的應用。

61、淺析平面設計中視覺審美元素的構建。

62、淺議中職平面設計教學中印刷知識的重要性。

63、非物質文化遺產與當代平面設計理念的結合研究。

64、現(xiàn)代平面設計中圖形化文字的設計與應用。

65、平面設計中計算機設計軟件的運用。

66、三維形態(tài)在平面設計中的應用探討。

67、廣告?zhèn)鞑ブ械墓适滦推矫嬖O計研究。

68、平面設計中傳統(tǒng)門神符號的應用。

69、民俗藝術符號在平面設計中的價值研究。

70、淺談平面設計中獨特的圖形語言功能。

71、關于平面設計專業(yè)色彩基礎教學的研究。

72、淺析平面設計中的審美元素構建。

73、淺析民族藝術元素在平面設計中的應用。

74、淺談中國傳統(tǒng)藝術元素在平面設計中的運用。

75、賽博朋克在平面設計中的美學表現(xiàn)。

76、淺談極簡主義在平面設計中的應用。

77、現(xiàn)代平面設計中對于傳統(tǒng)圖形元素的運用研究。

78、傳統(tǒng)文人戲劇審美與現(xiàn)代平面設計。

79、平面設計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式。

80、網(wǎng)頁設計在平面設計中的應用。

[1]金陵女子大學德育活動研究——以?？癁橹行牡目疾?。

[2]淺析如何加強大學語文課程的德育作用。

[3]應用型本科高校大學生德育實踐體系評價研究——以黑龍江科技大學德育實踐為例。

[4]大學德育工作中美育機制的審視與構建。

[5]大學生野生動物保護意識現(xiàn)狀調查及對策分析。

[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考。

[7]先秦儒學德育思想在當代大學德育中的應用。

[8]立德樹人背景下大學理工科作業(yè)德育功能探究。

[10]道德教育升華路徑探究。

[11]淺析大學誠信教育的德育模式。

[12]大學生德育教育與中華傳統(tǒng)文化的融合。

[13]中學德育與大學德育的銜接問題研究。

[14]新時代大學德育功能的倫理省思。

[15]大學教育中課程德育的戰(zhàn)略定位與實現(xiàn)策略。

[16]新媒體環(huán)境下高校德育工作優(yōu)化策略研究。

[17]民法基本原則對培養(yǎng)大學生素養(yǎng)的價值淺析。

[18]以“藥物設計學”為例淺談德育教育在大學自然科學課程中的滲透。

[19]全媒體視域下大學生“符號認同”的德育生成闡釋。

[20]科爾伯格視域下的中學思品課與大學思政課德育內容銜接研究。

[21]實現(xiàn)大學與中學德育有效銜接的思考。

[23]中醫(yī)文化對高等中醫(yī)院校德育工作的啟示和探索——以山西中醫(yī)藥大學為例。

[25]大學文化景觀的再審視——來自教育學的視角。

[28]大學德育回歸生活世界的路徑探析。

[30]德育視閾下大學國學教育反思與路徑塑建。

[31]高校體育社團的德育功能探究——以上海理工大學空手道協(xié)會(社長)為例。

[32]大學生道德情感教育的主體維度探析。

[33]大學英語課堂中德育的滲透研究與實踐。

[34]大學紅色文化建設的內涵及德育教育功能探析。

[35]新時代大學德育實現(xiàn)路徑探析。

[37]國學融入大學德育的實施路徑探析。

[38]德育視角下的大學思想政治教育探討。

[39]高校德育視域下的大學生沂蒙文化教育探析——以臨沂大學為例。

[40]閑暇德育——大學德育的新維度。

[41]新中國成立70年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學德育的歷史階段劃分。

[42]書院德性教育對培養(yǎng)新時代大學生健全人格的啟示。

[43]德育共同體：中國特色社會主義大學的新認知。

[44]淺析新時代下以大學語文滲透高職德育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)。

[45]《大學》的德育思想對新時代高校德育工作的啟示。

[47]《大學》修齊治平之道與高校德育路徑探索。

[48]古釋奠禮觀照下的當代大學儀式:德育價值傳承與融合創(chuàng)新。

[49]“課程思政”視域下大學物理課程中德育元素的挖掘與融合。

[50]立德育人背景下高校團組織建設探索——以南京醫(yī)科大學兒科學院為例。

[1]醫(yī)學人類學視閾下疾病認知與醫(yī)患關系的文化邏輯研究——以熱貢女性生育為個案。

[2]日本老年人社會參與現(xiàn)狀及對策研究。

[3]日本養(yǎng)老產業(yè)化發(fā)展條件及其啟示。

[4]從禮尚往來到“禮上往來”——中國人情社會禮物態(tài)勢發(fā)展流變。

[5]婚姻要價、代際剝削與農村高額彩禮的形成——基于對蘇北c村的考察。

[6]女性問題的多元文化對等互動——從《半邊天》的“同題合拍”看女性命運共同體。

[7]人工智能到底存在什么風險：一種類型學的劃分。

[8]社會引力定律追根溯源。

[9]城市新移民的生活方式研究與可持續(xù)設計探索。

[11]罕見病患者家庭的壓力分析及社會工作介入路徑探討。

[12]城市畫像視角下的熱點城市特征識別方法研究。

[13]基于時空大數(shù)據(jù)的重大疫情類突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情研判體系研究。

[14]隔代養(yǎng)育對家庭關系的影響。

[15]遷移老人的家庭關系影響因素與家庭關系類型研究——基于扎根理論的分析。

[16]鄉(xiāng)村振興視野下的新型城鄉(xiāng)關系研究——一個社會學的分析視角。

[17]艾滋病患者家庭中的青少年親子關系重構——敘事治療模式下的社會工作個案介入。

[18]視頻直播的民族志書寫——一種信息傳輸由微信而及快手的文化轉型人類學。

[19]工具理性和價值理性框架下農村留守家庭問題治理研究——基于會村的調研。

[20]社會資本對城鄉(xiāng)老年人健康影響的實證研究——基于cgss混合截面數(shù)據(jù)。

[21]網(wǎng)絡美好生活的風險侵入與社會表達。

[22]新式婚禮蔚然成風——從中國婦女兒童博物館館藏民國新式結婚禮節(jié)單談起。

[23]“老漂族”城市適應困境與幫扶對策研究。

[24]改革開放以來我國社會思潮研究的述評與展望。

[25]城市，請別忽略一米高度的美好。

[27]網(wǎng)絡輿情事件中的公共價值偏好與政府回應績效。

[28]“城市空間”中生命政治的雙重維度——從“規(guī)訓身體”到“調節(jié)人口”

[29]社會網(wǎng)絡、社會地位、社會信任對居民心理健康的影響。

大學生科技論文題目篇五

3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術與場所精神。

4、城市生態(tài)人居環(huán)境設計中的人文藝術思想。

5、室內環(huán)境藝術設計中的裝飾創(chuàng)新探究。

6、漢代樂舞題材畫像石的藝術特色研究。

7、論舒伯特藝術歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理。

8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術淺析。

9、歌唱舞臺表演藝術的舞臺臺風探析。

10、古詩詞藝術歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關雎》為例。

11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術特征芻議。

12、聲樂藝術嗓音的訓練。

13、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用。

14、借助社會藝術教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術教育發(fā)展路徑研究。

15、初中音樂課堂中民歌藝術的傳承與教學分析。

16、云崗石窟的佛像藝術分析。

17、英皇鋼琴考級對國內鋼琴藝術的啟迪。

18、數(shù)字媒體藝術實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。

19、農耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術。

20、東巴畫藝術風格繪制。

21、論數(shù)字繪畫藝術對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響。

22、從造型到視覺：跨媒介藝術理論的基本問題。

23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設計對于藝術傳播的影響。

24、農民起義悲劇之藝術呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。

25、拉丁舞藝術表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。

26、淺談小學數(shù)學教學中的語言藝術。

27、初中思想品德課堂教學中留白藝術的運用。

28、論初中語文課堂教學中的提問藝術。

29、草木染藝術在當代設計應用中的傳承和發(fā)展。

30、我國藝術類圖書的出版分析與評價。

31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術作品研究。

32、犬形象的藝術轉化及其民俗經(jīng)濟價值。

33、商業(yè)/藝術的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論。

34、一帶一路背景下中國藝術類非物質文化遺產知識產權數(shù)據(jù)庫構建思考。

35、大地藝術對景觀設計中視覺張力的啟示。

36、四川彩墨繪畫藝術傳承體系的構建探究。

37、中國古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例。

38、川東地區(qū)民間小調音樂藝術風格研究。

39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術探析。

40、聲樂教育的本體回歸：技術、情感與藝術的美學理據(jù)。

41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術專場綜述。

42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術教育教學的創(chuàng)新。

43、以德育人--高中班級管理藝術探析。

44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術。

45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術的影響。

46、基于顏色特征的畫家藝術風格提取方法。

47、民間剪紙藝術在高校美術教育中的創(chuàng)新發(fā)展。

48、基于哲學概念中游戲說的藝術理論研究。

49、《民間藝術“布老虎”在服裝設計中的應用》。

50、初中物理實驗教學的導入藝術。

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大學生科技論文題目篇六

2、 英語學習詞典中形容詞源強化詞的處理研究

3、 英語學術論文摘要中被動句的語篇功能分析

4、 語調對揭示英語聽力材料中隱含信息的作用

5、 美國情景喜劇《成長的煩惱》中的言語幽默的產生及其漢譯

6、 從功能對等理論看電影《功夫熊貓2》的字幕翻譯

7、 評價理論態(tài)度視角下中國高校網(wǎng)站英文簡介的態(tài)度意義研究

8、 基于會話原則對情景喜劇《生活大爆炸》言語幽默的修辭分析

9、 畢業(yè)典禮演講語篇的系統(tǒng)功能分析

10、 系統(tǒng)功能語法視角下的服飾廣告語篇分析

11、 美國總統(tǒng)就職演說的及物性分析

12、 英漢基本顏色詞的文化內涵對比研究

13、 從漢譯英看漢語對中式英語產生的影響

14、 系統(tǒng)功能語言學視角下英語政治新聞語篇中的名物化現(xiàn)象研究

15、 商務英語口譯中的跨文化語用失誤

16、奧巴馬競選視頻“前進”中人際意義的多模態(tài)分析

17、 莫言《生死疲勞》英譯風格再現(xiàn)

18、 莫言作品在英語世界的譯介

19、 英語話語中責任型情態(tài)表達度的研究

20、 接受美學理論視角下情景喜劇的字幕翻譯研究

21、 英文廣告中的情態(tài)人際功能分析

22、 奧巴馬就職演說與上?？萍拣^演講系統(tǒng)功能語法對比分析

23、 中外學者學術論文引言部分中綜述性動詞使用特征的對比研究

24、 內向型漢英詞典中成語條目的譯義策略

25、 英語介詞短語功能識別及其在翻譯中的應用

26、 ted文化交流類演講的概念功能分析

27、 賽珍珠《水滸傳》翻譯研究

28、 海事新聞中的詞匯銜接研究

29、 國際商務期租合同中指示語的語法化研究

30、 基于語料庫的商務信函中謝意詞的修飾語研究

31、 《功夫熊貓》字幕翻譯中的跨文化傳播因素

32、 新聞語篇中轉述話語的批評性分析

33、 羅格2008和2012奧運開幕致辭的預設觸發(fā)語研究

34、?

語域理論視角下的幽默研究

35、 搭配詞典中復合名詞處理的改進

36、 從認知的角度解讀英文新聞標題中的動詞名化現(xiàn)象

37、 高階英語學習詞典的多模態(tài)釋義研究

38、 英語學習詞典中同詞反義現(xiàn)象的處理策略研究

39、 英文產品說明書中情態(tài)動詞的認知研究

40、 圖形-背景理論下英文廣告仿擬語的認知研究

41、 美國總統(tǒng)競選辯論中情態(tài)附加語的人際意義分析

42、 nba即席解說的人際意義研究

43、 奧巴馬總統(tǒng)醫(yī)療改革演講的批評話語分析

45、 模糊修辭的語用功能

46、 英語身體詞匯一詞多義的概念隱喻分析

47、 英漢基本顏色詞跨范疇現(xiàn)象對比研究

48、 英漢借詞范疇化認知研究

49、 解構視角下翻譯中的二元對立分析

50、 漢英廣告語篇中的預設研究

大學生科技論文題目篇七

2、貿易開放度、經(jīng)濟自由度與經(jīng)濟增長--基于中國與“一帶一路”沿線國家的分析

3、內蒙古資源環(huán)境要素對經(jīng)濟增長的影響路徑研究

4、循環(huán)經(jīng)濟模式下北方農牧交錯地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究--以內蒙古通遼市為例

5、新疆南疆經(jīng)濟空間演化格局及驅動力分析

7、基于海洋生態(tài)產品的海島旅游綠色發(fā)展經(jīng)濟激勵額度評估

8、財政支出結構的經(jīng)濟增長質量效應研究--基于“五大發(fā)展理念”的視角

9、知識產權保護對我國區(qū)域經(jīng)濟增長的影響

10、文化產業(yè)集聚對綠色經(jīng)濟效率的影響--基于動態(tài)面板模型的實證分析

11、環(huán)境約束下中國工業(yè)用地投入對經(jīng)濟增長的影響--基于“綠色索洛模型”的分析

12、中國經(jīng)濟新常態(tài)與房地產市場風險防范

13、旅游業(yè)與經(jīng)濟增長的非線性門檻效應--基于面板平滑轉換回歸模型的實證分析

14、旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻研究評述

15、中國旅游經(jīng)濟運行監(jiān)測與預警：模型構建與實證分析

16、從宏觀數(shù)據(jù)看中國經(jīng)濟的當下格局與長期增長前景

17、創(chuàng)新驅動、城鎮(zhèn)化與區(qū)域經(jīng)濟增長：--基于空間溢出及門檻效應的實證分析

18、從共享單車上樹現(xiàn)象談如何有效管理推動共享經(jīng)濟健康發(fā)展

19、金融服務實體經(jīng)濟增長的效率及影響因素研究

20、中國低碳經(jīng)濟發(fā)展績效評價及影響因素

22、長江經(jīng)濟帶成渝城市群環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展評價

23、新興經(jīng)濟體國家工業(yè)化水平測度的實證分析

24、中國分享經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、問題及趨勢

25、論“分享經(jīng)濟”下我國勞動法保護對象的擴張--以互聯(lián)網(wǎng)專車為視角

26、土地資源錯配及經(jīng)濟效率損失研究

27、美國經(jīng)濟政策轉向對全球經(jīng)濟的影響

28、浙江縣域土地經(jīng)濟效益空間格局演變及驅動因素研究

29、中國海洋經(jīng)濟系統(tǒng)穩(wěn)定性評價與空間分異

30、房價對地區(qū)經(jīng)濟收斂的影響及其機制研究

31、家庭社會經(jīng)濟地位對流動兒童認知能力的影響：父母教養(yǎng)方式的中介作用

32、資本流動突然中斷對不同負債結構國家的經(jīng)濟影響

33、人口結構、產業(yè)結構與中國經(jīng)濟潛在增長率

34、我國“一帶一路”基礎設施投資效率對經(jīng)濟增長方式轉變的空間效應分析

36、基于動態(tài)因子分析法的區(qū)域開放型經(jīng)濟發(fā)展水平測度研究

37、從轉變經(jīng)濟發(fā)展方式到供給側結構性改革--中國經(jīng)濟戰(zhàn)略的調整與實施

38、我國影子銀行對實體經(jīng)濟的影響及對策

39、增強中國特色社會主義政治經(jīng)濟學對經(jīng)濟運行規(guī)律的解釋力和話語權

40、積極探索和構建中國特色社會主義的經(jīng)濟發(fā)展理論

41、中國fdi與odi對低碳經(jīng)濟發(fā)展的影響以及對“一帶一路”戰(zhàn)略的啟示

42、馬克思主義與凱恩斯主義經(jīng)濟周期理論比較

43、農業(yè)機械化、能源消費與經(jīng)濟增長耦合關系研究

44、城市化、人口紅利與日本經(jīng)濟增長關系研究

45、區(qū)域人口、經(jīng)濟、能源環(huán)境協(xié)調發(fā)展情景預測研究

46、煤炭消耗、污染排放與區(qū)域經(jīng)濟增長

47、我國文化消費對經(jīng)濟增長影響的機理與實證研究

48、中國經(jīng)濟增長和波動的倒u型關系：杠桿率非對稱變化機制視角

49、城市規(guī)模與經(jīng)濟密度對城市經(jīng)濟效率的影響

50、城市群內部經(jīng)濟服務化空間互動關系分析--以山東半島城市群為例

大學生科技論文題目篇八

42、內容中心網(wǎng)絡的路由轉發(fā)機制研究

43、學習分析技術在網(wǎng)絡課程學習中的應用實踐研究

44、互聯(lián)網(wǎng)流量特征智能提取關鍵技術研究

45、云環(huán)境下基于隨機優(yōu)化的動態(tài)資源調度研究

46、基于openstack開放云管理平臺研究

47、基于openflow的軟件定義網(wǎng)絡路由技術研究

48、未來互聯(lián)網(wǎng)試驗平臺若干關鍵技術研究

49、基于云計算的海量網(wǎng)絡流量數(shù)據(jù)分析處理及關鍵算法研究

50、基于網(wǎng)絡化數(shù)據(jù)分析的社會計算關鍵問題研究

51、基于hadoop的網(wǎng)絡流量分析系統(tǒng)的研究與應用

52、基于支持向量機的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶行為偏好研究

53、“網(wǎng)絡技術應用”微課程設計與建設

54、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶隱私關注的影響因素及隱私信息擴散規(guī)律研究

55、未來互聯(lián)網(wǎng)絡資源負載均衡研究

56、面向云數(shù)據(jù)中心的虛擬機調度機制研究

57、基于openflow的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡路由策略研究

58、云計算環(huán)境下資源需求預測與優(yōu)化配置方法研究

59、基于多維屬性的社會網(wǎng)絡信息傳播模型研究

60、基于遺傳算法的云計算任務調度算法研究

61、基于openstack開源云平臺的網(wǎng)絡模型研究

62、sdn控制架構及應用開發(fā)的研究和設計

63、云環(huán)境下的資源調度算法研究

64、異構網(wǎng)絡環(huán)境下多徑并行傳輸若干關鍵技術研究

65、openflow網(wǎng)絡中qos管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)

66、云協(xié)助文件共享與發(fā)布系統(tǒng)優(yōu)化策略研究

67、大規(guī)模數(shù)據(jù)中心可擴展交換與網(wǎng)絡拓撲結構研究

68、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡節(jié)能路由研究

69、hadoop集群監(jiān)控系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

70、網(wǎng)絡虛擬化映射算法研究

71、軟件定義網(wǎng)絡分布式控制平臺的研究與實現(xiàn)

72、網(wǎng)絡虛擬化資源管理及虛擬網(wǎng)絡應用研究

73、基于流聚類的網(wǎng)絡業(yè)務識別關鍵技術研究

74、基于自適應流抽樣測量的網(wǎng)絡異常檢測技術研究

75、未來網(wǎng)絡虛擬化資源管理機制研究

76、大規(guī)模社會網(wǎng)絡中影響最大化問題高效處理技術研究

77、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡的流量管理和優(yōu)化問題研究

78、云計算環(huán)境下基于虛擬網(wǎng)絡的資源分配技術研究

79、基于用戶行為分析的精確營銷系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

80、p2p網(wǎng)絡中基于博弈算法的優(yōu)化技術研究

大學生科技論文題目篇九

一、大學畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)過程中常見的心理問題

根據(jù)國家教育部統(tǒng)計，201x年全國普通高校畢業(yè)生達630萬，比201x年增加90萬人。全國高校畢業(yè)生人數(shù)在往后的幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計，201x年畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到68%，隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)也不斷增加，再加上往年未就業(yè)的大學畢業(yè)生，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。

（一）焦慮心理。

201x年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”期間應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到700萬人。這些數(shù)字無一不引起社會廣泛的關注，更為直接的是引起即將畢業(yè)面臨就業(yè)擇業(yè)大學生神經(jīng)的緊張。多數(shù)大學生都會擔心十二載寒窗苦讀加之四年的刻苦學習是否能在畢業(yè)之際找到一份發(fā)揮自己特長、專業(yè)對口的崗位，擔心自己的選擇是否真確，會否有更好的工作與自己失之交臂等等。特別對于臨近畢業(yè)還無著落、不能明晰自己是否要考研究生，或者進入社會工作的學生而言，這種焦慮心理更為嚴重。這樣的心理如枷鎖一樣，沉重地將學子栲栳，影響正常的學習生活，致使學子心情沉重、煩躁不安、意志消沉、注意力難以集中。

（二）自卑或自負心理。

此兩種心理均是不能正確的對自我進行認知界定而產生的不良心理狀態(tài)。細較二者之別dd自卑為過低地評價自己的價值，缺乏自信心，導致行為過于拘謹，不能充分展示自我。而自負心理則是過高地評價自己的能力而失去自知之明，自我心理定位過高，好高騖遠。自己的擇業(yè)目標與現(xiàn)實產生很大的落差，一旦未能如愿，則會出現(xiàn)較為嚴重的失落、煩躁等心理現(xiàn)象。

（三）茫然心理。

由于受教育的方式和內容不同，對外圍環(huán)境認知不夠準確，大學應屆畢業(yè)生中不乏這樣一群人，他們雖經(jīng)歷多年的寒窗苦讀，卻不知道自己究竟能做什么，事實上，這種心理在大學生擇業(yè)時是十分普遍的。他們不知道究竟什么職位適合自己，也不知道自己有能力從事哪些工作，導致關鍵時刻抓不住機會，錯失良機。

（四）嫉妒心理和攀比心理。

這是大學畢業(yè)生面臨就業(yè)時常見的一種心理。眾多的工作崗位中，絕大多數(shù)是一些平凡而普通的崗位，而那些高薪、穩(wěn)定的工作是少數(shù)人才可競聘成功的。然而，有些畢業(yè)生抱著“你能我也能”的心理，尋求崗位相當?shù)穆毼徊坏?，看到別人工作理想時痛苦又不甘心。這就不免出現(xiàn)一些小人之舉，違反競爭道德的不良行為。大學生就業(yè)一般是初次就業(yè)，在此過程中能否得到承認的最常見的辦法就是互相攀比，整個求職路儼然變成一場純粹的攀比鬧劇。

（五）依賴心理。

不乏有畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力和競聘受挫時，曲解“在家靠父母，出門靠朋友”一言。擇業(yè)時不主動出擊，迎難而上，而是動用各種社會關系以期達到人情就業(yè)，例如依賴學校、教師或者是親朋好友的關系就業(yè)，缺乏獨立競爭意識。更有等待用人單位主動邀請，以致錯失良機者。

（六）從眾心理。

一些大學生在求職過程中尋找熱門職業(yè)，缺乏理性思考，忽視對社會需求和求職單位的了解，忽視自我認識以及對自己特點的分析。歸根結底是學生缺乏擇業(yè)的主動性，缺乏對就業(yè)信息主動搜集和動態(tài)分析的判斷，導致對自己的職業(yè)目標、需要及價值觀等沒有明確的認識，最終導致自己就業(yè)意識非常模糊，求職時紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、事業(yè)單位等一些狹窄的范圍里，不顧自身特點和社會需求，盲目從眾。

（七）冷漠與怯懦。

一部分大學生因擇業(yè)時受到幾次挫敗而失去信心甚而看扁自己，對于以后的用人單位不積極。面試時，常常面紅耳赤、語無倫次、答非所問，或者是為了維護自己的良好形象而異常的小心謹慎，恰恰沒有把自己的特點和優(yōu)勢展示出來。

二、就業(yè)擇業(yè)不穩(wěn)定心理產生原因

（一）社會因素。

隨著社會的發(fā)展以及各種制度的變革，人們不斷構建自己新的價值取向。在大學生就業(yè)過程中，社會價值導向多元化、就業(yè)制度和就業(yè)結構的不完善是導致多種就業(yè)心理問題的重要客觀因素。社會處于變革之中，大學生在擇業(yè)問題上也同樣存在多元化導向，更加注重功利性。因此她們在擇業(yè)時可能更加注重經(jīng)濟利益、就業(yè)地區(qū)和社會地位。

就業(yè)結構不平衡性對大學生擇業(yè)心理影響體現(xiàn)在學科和區(qū)域上。大學生入學時選擇的“熱門”專業(yè)世殊時異，畢業(yè)時可能已成為就業(yè)亮紅牌的專業(yè)甚而成為“冷門”，由此造成學科人才供給與需求不平衡，成為就業(yè)路上的阻礙。而畢業(yè)后，在許多一二線城市競爭壓力大的情況之下，畢業(yè)生還是不愿意到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)或人才需求量大的地區(qū)工作，這也造成了畢業(yè)生待業(yè)，給其心理上造成巨大壓力。

高校擴招和就業(yè)制度改革的影響。高校的擴招使畢業(yè)生逐年遞增，供大于求的就業(yè)市場造成大學生畢業(yè)就業(yè)難，這是異常心理產生的重要因素。目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)市場機制尚不健全，還存在不少問題。如戶籍問題、供需信息不暢、就業(yè)公平性不夠等等，就業(yè)制度的不完善對就業(yè)工作和大學生的就業(yè)心理產生了巨大的沖擊，嚴重妨礙了就業(yè)工作的有效開展，從而造成了大學生心態(tài)失衡，由此產生了各種就業(yè)心理問題。

（二）高校教育因素。

專業(yè)及學科設置不合理，造成畢業(yè)生與市場供需脫節(jié)。部分高校在面臨就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)量快速增長而致使崗位供給數(shù)量無法完全滿足畢業(yè)生期望這一情況時，不能及時適應經(jīng)濟結構和就業(yè)新形勢、新情況來進行專業(yè)結構、課程設置、教學內容等方面的改革，師資結構、水平和學校的資源配置跟不上新型人才培養(yǎng)的需要，導致就業(yè)結構性矛盾突出，很多畢業(yè)生到了市場找不到專業(yè)對口的工作，產生諸多不穩(wěn)定心理因素。擇業(yè)指導的不充分。目前許多高校對畢業(yè)生就業(yè)指導工作不夠細致，就業(yè)指導雷同，局限于提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動，缺少過程性的指導?？陀^上給就業(yè)生求職時帶來不便，導致部分畢業(yè)生面對激烈的競爭環(huán)境無法準確自我定位、茫然失措。

心理輔導滯后。自1月，由教育部、衛(wèi)生部、共青團中央聯(lián)合出臺了《關于進一步加強和改進心理健康教育的意見》一些高校對解決大學畢業(yè)生心理健康問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識，也做了一些工作，但針對畢業(yè)生就業(yè)心理的專門研究和輔導仍然相對欠缺，沒有形成一套完整有效的就業(yè)心理指導體系。心理輔導往往以思想教育代替心理輔導，專門針對就業(yè)過程中的心理研究和跟進輔導不夠深入，明顯滯后于學生擇業(yè)心理的發(fā)展變化。

（三）學生自身因素。

大學生由于文化層次、智力水平較高，所以他們都有較高的自我期望和較高的個人抱負，希望充分施展自己的聰明才智，在事業(yè)上作出一番成就，但是很多大學生陷入就業(yè)困境的原因就是由于大學生自身的各個方面與社會要求能力的不相適應，他們自身存在著很多的缺陷因素，沒有良好的心理素質，不能及時地調整自己，缺少社會工作經(jīng)驗，在擇業(yè)時帶有很大的盲目性，就業(yè)準備過于簡單，擇業(yè)材料準備不充分，一旦遇到困難和挫折，就產生了各種不健康的心理問題。

（四）家庭因素。在我國，父母的期望一定程度上仍然影響著大學生的求職心理。父母的職業(yè)選擇觀、其對于子女專業(yè)的關注乃至父母的社會地位、教育方法對大學生本人產生的一些影響都是其產生矛盾心理的因素。

三、大學生就業(yè)擇業(yè)心理調適

大學生的就業(yè)問題是關系國計民生的.大事，大學生在擇業(yè)過程中，不可避免的會遇到挫折、困難和沖突，因此引發(fā)各種心理問題，不利于求職就業(yè)，心理調適的作用就在于幫助大學生在遇到困難時，能夠客觀的分析自我與現(xiàn)實，有效的排除困擾，更好的控制和調節(jié)自己的情緒，從而保持一顆穩(wěn)定和積極的心態(tài)。這不僅是思想政治教育和就業(yè)指導工作人員的任務，社會、學校、家庭和大學生群體本身都要重視擇業(yè)心理健康的培養(yǎng)，共同促進大學生的順利就業(yè)，保障社會穩(wěn)定。

（一）規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)保障體系。

就業(yè)市場信息的滯后等問題需要政府采取適當?shù)慕?jīng)濟手段、法律手段與行政手段相結合，加強對于就業(yè)市場的宏觀調控；出臺積極的就業(yè)政策，扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的開展，為大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)提供各種有利條件，并繼續(xù)大力推動大學生就業(yè)市場的成長完善。

（二）加強高校就業(yè)指導工作。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導讓大學生認識職業(yè)，自覺開展職業(yè)生涯規(guī)劃。高等學校加強畢業(yè)生思想教育，不光要講一些道理，還要用事實來說明此道理。比如：對在基層有所作為的校友進行追蹤調查，大力宣傳他們有所作為的先進事跡，同時邀請他們返校為畢業(yè)生作報告，充分發(fā)揮先進典型在理想教育中的作用。通過這些活動，引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀：職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀。

（三）大學生的自我調節(jié)，全面提升自身綜合素質。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，雖說當代大學生的就業(yè)觀念正朝著市場化多元化，功利化的方向發(fā)展，但與就業(yè)市場對大學生的要求還有一定距離，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生應積極轉變觀念，到中小型企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)同樣也能實現(xiàn)自己的價值。當代大學生自身應樹立起敢于競爭、立足發(fā)展、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)及面向基層的就業(yè)觀念到先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及臨時就業(yè)、靈活就業(yè)、自謀職業(yè)等。在面對就業(yè)壓力時，要正視問題，放松心情，學會自我心理調節(jié)。

不管社會如何發(fā)展，就業(yè)競爭如何激烈，大學生必須要全面提高自身素質才能“以不變應萬變”。掌握扎實的理論基礎，重視實踐能力的培養(yǎng)，加強素質教育。大學期間充分利用學校的教學資源，找準興趣點，將日常學習與就業(yè)目標聯(lián)系起來，建立合理的知識結構，培養(yǎng)自己基礎理論知識和基本技能方面的能力。學習過程中盡可能多地進行社會實踐，積累實踐經(jīng)驗，保證在就業(yè)時能夠很好地適應崗位要求。

大學生擇業(yè)就業(yè)心理問題直接影響大學生能否順利就業(yè)，甚而影響社會和諧與穩(wěn)定，應引起各方面高度關注。大學生就業(yè)過程中存在的心理問題若不能妥善解決，必將引發(fā)學校內部的各種矛盾，也就談不上和諧校園的建設，其不和諧因素勢必迅速向社會蔓延，導致整個社會的不和諧與不穩(wěn)定。同時，社會環(huán)境又反過來作用于校園建設，形成惡性循環(huán)。研究大學生的就業(yè)心理，有助于構建和諧穩(wěn)定的社會發(fā)展局面。研究和解決大學生的就業(yè)心理問題，不僅能夠幫助大學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，而且對國家的穩(wěn)定發(fā)展，社會的和諧構建有重要意義。它既是學校教育的重要內容，同時家庭、社會也責無旁貸，需要整合各方面資源，共同影響和引導大學生擇業(yè)就業(yè)心理健康方向發(fā)展。

大學生科技論文題目篇十

摘要：

大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結合（下文中簡稱為“三結合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團隊展開研究，發(fā)現(xiàn)“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。

關鍵詞：

課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學生創(chuàng)業(yè)

一、前言

近年來黨中央、國務院高度重視高校學生自主創(chuàng)業(yè)，12月15日十八屆五中全會發(fā)表的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。李炳論在《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務平臺構建的探索與實踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務體系構建中，應加強創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓，在課程設置上，要注重學生實際需求和學校教學資源的有機整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項目技術含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實效低等現(xiàn)象。但我國已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿足我國創(chuàng)業(yè)教育的實際需要的現(xiàn)狀。針對我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究?！叭Y合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎形式的創(chuàng)業(yè)教育，結合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進行自我定位，之后進行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉化為創(chuàng)業(yè)實踐，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。

二、調查方法及結果

為調查“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團隊共95人發(fā)放調查問卷，回收有效問卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認知提升程度。2）“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個方面都有著較大的幫助。

三、研究結論

1）“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過教師授課對創(chuàng)業(yè)相關理論知識進行引導式學習。通過基礎性知識的學習：讓大學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學的創(chuàng)業(yè)知識結構；有效地激發(fā)大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性；能夠有效地提高大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神。

2）“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學生進行自我剖析，準確定位“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎知識平臺。通過網(wǎng)絡的絕對優(yōu)勢使學生：能夠對創(chuàng)業(yè)的基礎理論知識進行學習；對創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關最新的內容進行各方面深入的全面了解；通過科學的測評，讓學生對自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進行自我剖析；通過可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實訓進行準確的自我定位。

3）“三結合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠將創(chuàng)業(yè)教育轉化為創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學生為中心組成團隊，為參賽學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導。朱海燕在《面向模塊組合的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關注教育內容的更新和教育方法的變革，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對性開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉化為創(chuàng)業(yè)實踐并的最好方法，讓學生真正能夠將所學習到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項流程等運用到實踐中，在競賽中相互促進，相互進步。

四、建議

通過課堂學習，讓大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺的學習，把課堂學習到的創(chuàng)業(yè)基本知識技能進行鞏固并進行自我剖析定位后進行創(chuàng)業(yè)實訓；創(chuàng)業(yè)比賽能夠將創(chuàng)業(yè)教育轉化為創(chuàng)業(yè)實踐，加強學生對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力?！叭Y合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學生創(chuàng)業(yè)的起點，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應更加注重學生理論與實踐的結合，為大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進行實踐引導，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉為創(chuàng)業(yè)實踐。

參考文獻：

大學生科技論文題目篇十一

大學生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學生和畢業(yè)大學生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程，為大家分享了關于大學生的創(chuàng)業(yè)論文，歡迎借鑒！

摘要：近年來，我國已經(jīng)出臺相關政策表明，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，可以休學一年進行創(chuàng)業(yè)。雖然國家為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)仍然面對著較為困難的內部因素的阻擾。因此，本文中就現(xiàn)階段我國大學生在創(chuàng)業(yè)層面需要解決的問題，進行討論，并提出如何提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策。更多創(chuàng)業(yè)論文相關范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文

一、創(chuàng)業(yè)決策概念

創(chuàng)業(yè)的過程，是一個不斷作決策的過程。一位學者在一次企業(yè)調查中，向管理者提出三個問題“你認為每天最重要的事情是什么?”“你每天做什么花的時間最多?”“你在履行職責時感到最困難的是什么?”結果他得到的答案中90%以上都是“決策”。所以說做決策，對于創(chuàng)業(yè)者來說幾乎是每一天都必須要面對的，正確的決策會讓你變被動為主動，從不利走向有利，從失敗走向勝利，反之則會使事情變得無法收拾，甚至走向失敗和滅亡。所以如何做成正確的決策，是每一個創(chuàng)業(yè)者需要面對的。

“管理就是決策”，“決策就是作決定”，決策就是人們?yōu)榻鉀Q問題做決定，是對末來實踐的方向、目標、原則以及為堅持方向、貫徹原則、達到目標的方法與手段所做的決定。決策是將要見之于客觀行動的主觀能力，是一種主觀意志的表現(xiàn)。決策由決策者、對象、信息、決策理論與方法、決策結果幾個基本要素所構成。具體來說，主要有三個方面內容：

(1)決策是有意識有目的的自覺活動，是為了達到一定的目標，解決某個才進行決策。

(2)要有可供選擇的兩個以上的方案，方可進行決策。如果事情只有一種可能，就不需要決策。

(3)決策是一個過程，這個過程包括提出問題、確立目標和設計、分析、比較、選擇、決定等階段，而不是指最后決定采取某一方案的一瞬間。

決策有很多種類，主要包括宏觀決策與微觀決策、戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術決策、程序化決策與非程序化決策、確定型決策與非確定型決策、定性決策與定量決策、單目標決策與多同標決策、單級決策與多級決策、個人決策與群決策等。

二、創(chuàng)業(yè)決策應注意事項

(一)找出你所面臨的真正問題是什么

在作決策之前，請先仔細想想，真正的問題在哪里?你所面臨的未必是真正的問題，可能只是表面的現(xiàn)象或癥狀而已，要把問題搞清楚，才能進行決策。

(二)考慮所有的可行方案與可能的結果

好的決策者總是睜大眼鏡尋找各種可能的方案。在尋在可行的方案時，不要只作“要”或“不要”的選擇。要比較所有的可行方案，想先最有可能出現(xiàn)的結果各是什么。看看技術上有無困難、能否被接受、財務上有沒有問題等等。

(三)掌握一起應該知道的資訊

在作決策之前，要盡可能搜集各種有關信息，決策的制定是根據(jù)事實，而非個人一時的情緒好惡。有哪些事實是我們作決策前應該知道的呢?請以六個“為什么”的程序來追問：是什么、有誰在關心這件事、在哪里發(fā)生的、什么時間發(fā)生、是什么原因造成的、是如何進行的。

(四)根據(jù)最重要的事來判斷

哪些事最重要，每個人的答案可能都不同，可以從以下三個條件來判斷：不要只為了一時的需要，而應該從長遠來考慮;不是根據(jù)別人的要求，而是自己想要的;不是因為你的恐懼，而是因為你的希望。

(五)無論作什么決策都是有風險的

面對決策風險，要考慮幾件事情：這是現(xiàn)有資源可以承擔的嗎?克服問題所作的決策，可以有多少獲利?是否可以承擔風險的損害?是否可借由快速決策展現(xiàn)我方的意志力，讓他人對我產生信心?要密切注意情況的變化，及早發(fā)現(xiàn)問題，做好準備以應付意外事件的發(fā)生，可以讓風險降至最低。

(六)將重要的決策分解成一連串的小決策

這對重大決策特別適用。在行動與了解之間取得平衡，以一連串的小決策來觀察如何做出正確的決策。先列出所有的選擇方案，將其中覺得合適的，而且可以在過程中得到信息的，作一小步驟的嘗試，從中獲取一些信息，覺得可行的話，再繼續(xù)進行另一個步驟，又再獲得一些相關信息，重復進行這樣的過程，直到覺得已經(jīng)得到明確的方向了，就可以作出真正的決定。

(七)區(qū)分輕重緩急掌握正確時機

不要死守“如果現(xiàn)在不做，以后就沒機會了”的想法，壓力很容易讓人倉促作出決定，不妨給自己多一點時間觀察形勢。不要等到刀架在脖子上了，無可奈何非選擇不可，或是被逼到?jīng)]什么選擇余地才做出決定，這時的決策品質總是不好。

(八)設定目標與期限，避免陷入泥沼

當眼前這個決定看來視乎沒錯，或是覺得已經(jīng)投資這么多心力了，如果現(xiàn)在放棄就太可惜了，這種堅持有時候沒有任何意義，收獲沒有大過付出的代價，變成了“空等待”讓你陷入決策的泥沼中。碰到這種情況，你可以設定目標與期限，例如十分鐘內公車不來就走路去、一年后仍對這個工作沒有興趣就離職、股票跌過三千點就趕快賣出等，不要害怕這種暫時的失敗與改變，而應保持選擇的自由。

三、大學生提高創(chuàng)業(yè)決策能力方法

(一)善于捕捉、利用有價值的信息

決策的過程，實際上就是信息的`投入和產生的過程。決策方案的選定可以說是對各種信息資料加工以后的結果。決策離不開信息。但并不是信息越多越好。有時，無用的信息量的增加，反而會影響正確地決策。信息的目的性是與它的價值聯(lián)系在一起的。信息總是在一個特定的時間、特定的項目、特定的條件被利用的，同樣的信息可能對某決策價值千金，而對另一決策者可能一文不值。

在信息數(shù)額會中，每一個人都在扮演著兩個基本角色，即信息傳遞者和信息接受者。信息就像人們平時講“吃過了嗎?”的寒暄話一樣自然而平常。但在這“自然而平常”之中，卻有著許多的道理和學問，關鍵是看你能否捕捉和善用信息。

韓國大宇公司是富有影響力的國際企業(yè)，公司總裁金宇中對信息相當依賴。他說：“大宇實業(yè)在競爭中的成功，靠的就是有效的信息?！苯鹩钪星逦卣J識到，在信息社會里，信息就是資源，信息就是財富，能及時獲得準確可靠的信息，是企業(yè)在競爭中取勝的法寶。

20世紀70年代，美國紡織行業(yè)面臨著一場深重的危機，紡織行業(yè)的年增長率超過了32%。其中韓國向美國出口的紡織品占美國紡織品市場的35%，而且向美國出口的集中特定商品的市場占有率超過了20%。

在這種情況下，金宇中便意識到美國對紡織品的大量涌進遲早要實行進口限制。為此，金宇中于1971年5月不惜重金雇傭了熟悉美國商業(yè)部內部情況的美國人為顧問律師，不僅獲得了花幾十倍金錢也換不來的大量經(jīng)濟信息，并得知美國將要對韓國向美國出口紡織品實際限制的情報。根據(jù)情報金宇中及時做了調整，做出了切實可行的正確決策，當“限制”到來時，不僅沒有失去市場，反而贏得了更多的美國市場。

對此，金宇中感嘆地說：“在一個多變的市場經(jīng)濟世界里，信息的重要性不光在于人將來可以做什么，更重要的可以提醒你現(xiàn)在該做什么?！笨梢姡朴诓蹲叫畔?，敢于探索嘗試是一個企業(yè)決策成功的關鍵。

(二)設立一個正確地目標

沒有目標，就不存在目標決策;目標不明確，含含糊糊，隱約不清，那么決策也是不準確、不可靠的。確立自己的經(jīng)營目標，是保證決策走向成功的第一步。

經(jīng)營企業(yè)的關鍵在于目標的選擇，選擇了正確地決策目標，是通向經(jīng)營成功的第一道門，打開這一大門關鍵靠決策者的眼光和判斷力，管理者必須學會選擇經(jīng)營目標，決策目標的選擇可從各種渠道去尋找和調查。喬安娜就是從女友出席皇家宴會沒有合適的晚裝而焦急這一點上挖掘出經(jīng)營目標的，從而獲得了成功。

如果決策者不善于捕捉經(jīng)營目標，選擇決策目標，不善于掌握決策方法，不善于進行決策活動，不善于科學決策，就是一名不合格的經(jīng)營管理者。

決策者對任何一個決策的實踐，都是為了達到一定的目標。但很多時候，決策者隨著市場的變化或者競爭的推定，模糊了初定的目標，導致對決策者選擇發(fā)生漂移，最后走上失敗之路。

目標，在決策中的地位舉足輕重，正如一位學者說：“如果你坐的火車是在錯誤的鐵路上，你所到達的每一個車站都是錯誤的車站?！币虼耍谧鰶Q策時，必須始終牢記決策的目標。

(三)凡是自己認定的事情應立即行動，當機立斷

當機立斷是一個優(yōu)秀的管理者所必備的基本素質之一。然而在實際工作中，并不是每個管理者都能做到這一點。有些管理者往往瞻前顧后，患得患失，當斷不斷，錯失戰(zhàn)機。歷史上有兩個著名的例子。項羽當年在歷史出現(xiàn)轉機時，既優(yōu)柔寡斷。又剛愎自用，沒能把握千載難逢的良機，結果遺恨千古，飲劍烏江。李世民則當斷就斷，開始了前無古人的“貞觀之治”。這便是中國歷史上兩個有名的典故“鴻門宴”與“玄武門之變”。一念之差，差之毫厘，失之千里。

實際上，管理者的任何決策都是在已知條件有限的情況下做出的，根本不存在各種條件都一清二楚，對結果也一目了然的決策。管理者只有日后才能判斷當初的決策明智與否。

怪不得一個成功的企業(yè)家曾說，資歷很好的人實在很多，但都缺乏一個非常重要的成功因素，那就是果斷性。

在激烈多變的商戰(zhàn)中，管理者不能優(yōu)柔寡斷，而是需要果斷地對一個又一個面臨的緊迫問題做出決策。猶豫不決且沒有決策能力的人總是拖拖拉拉、舉棋不定，等待局勢的發(fā)展看看再說，最后錯失良機。

果斷出擊、絕不拖延是一切成功人士一貫的作風，而被動出擊、猶豫不決則是平庸之輩的共性。仔細研究這種人的作為，便會發(fā)現(xiàn)一個成功的秘訣：積極主動的人都是率先抓住機會果斷決策的人，而被動的人則是優(yōu)柔寡斷，會找借口拖延，直到最后失去機遇，剩下懊悔的人。

(四)發(fā)現(xiàn)機遇、抓住機遇

達芬奇曾說：“機會來臨時，有人能看到，有人在別人指引他時才能看到，有人則根本看不到?！?/p>

美國有一位叫魯托的制瓶工人，他有一天與女友約會時，發(fā)現(xiàn)她穿的條線裙子十分優(yōu)美，魯托看呆了，他的女友忙問他發(fā)生了什么事。原來，魯托從她的裙子發(fā)現(xiàn)了一個機遇，裙子膝蓋上部分較窄，腰部顯得有吸引力。魯托想，把玻璃瓶設計成女友的裙子那樣，一定會大受歡迎的。他經(jīng)過反復試驗和改進，最后制造出一種握上瓶頸時，沒有滑落的感覺;瓶內所裝的液體，看起來比實際的分量多，而且外觀別致優(yōu)美的瓶子。

魯托設計的玻璃瓶被可口可樂公司看中了，最后以600萬美元買下魯托這項設計的專利。魯托這位窮工人因善于發(fā)現(xiàn)機遇，很快成為百萬富翁，而可口可樂公司自從1923年買下這項專利后，至今仍使用這種玻璃瓶，有力地促進了可口可樂的銷售。

所謂機遇，就是時機、機會，就是某一事物的發(fā)展具備了一種最適合的環(huán)境和條件。如果有人善于抓住它、運用它，推進自己的事業(yè)發(fā)展，常常會起到事半功倍的作用。機會不是永遠存在或永遠不變的，沒有機敏的經(jīng)營眼光是發(fā)現(xiàn)不了機遇的，那正如“睫在眼前常不見”一樣。發(fā)現(xiàn)了機遇，你的決策就成功了一半。

(五)做任何決策，都要從實際出發(fā)

1、做任何決策，都應該符合邏輯，應該客觀、現(xiàn)實。

做任何決策，都要遵循科學規(guī)律和程序來決策，如果僅憑主觀意志去做，得到的教訓也是極其深刻的。

科學決策之所以引起廣泛的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學決策就是理性決策，一切從實際出發(fā)，保持客觀的、冷靜的態(tài)度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。

一個成功的企業(yè)家曾經(jīng)說過這樣一段話：做任何決策，都應該符合邏輯，應該客觀、現(xiàn)實，不受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜、客觀的態(tài)度。

2、防止決策被主觀想象扼殺

決策是將主觀建立于客觀，將精神的東西形象化，將決策轉化為實際結果的實踐過程。在現(xiàn)實的經(jīng)營活動中，有一些決策者往往偏離了科學決策的防線，僅靠主觀想象和主觀意志去做決策，最后導致決策的失敗。

想象與現(xiàn)實的距離常常是相差千萬里。作為一個決策者在進行決策時，應該要符合邏輯，應該客觀一點、現(xiàn)實一點，根據(jù)所在行業(yè)的特點和實際，不要受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜客觀的態(tài)度，力求把決策建立在科學的基礎上，只有這樣，才能確保決策的成功，達到?jīng)Q策者的預期目標。

科學決策之所以引起廣發(fā)的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學決策就是理性決策，一切從實際出發(fā)，保持客觀的、冷靜的態(tài)度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。

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大學生科技論文題目篇十二

幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共與國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力應當是高校培養(yǎng)任務中的重中之重。

一、創(chuàng)業(yè)的內涵與特點

創(chuàng)業(yè)能力是指在進行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗，掌握應用這些知識經(jīng)驗的方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準備。

二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑

創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。

1.進行創(chuàng)造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當代大學生應高度重視發(fā)散思維的.訓練，從而自覺地進行創(chuàng)業(yè)活動與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學家基爾伏特認為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在很短的時間內發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創(chuàng)新典型，將大學生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創(chuàng)新熱情。

2.培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蛻變?yōu)樽访鹄?，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。

3.創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就宛如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。

因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監(jiān)督。

三、架構聯(lián)通橋梁

創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但是對于大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學術論壇。

四、強化利益保障

人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。

1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，是但超出了一定時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。

2.寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。

3.失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，假如因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。

大學生科技論文題目篇十三

正方：78粒

反方：79粒

(2)雞生蛋還是蛋生雞。

正方：雞生蛋

反方：蛋生雞

(3)豬八戒為什么調戲嫦娥?

正方：因為愛情

反方：因為性欲

(4)玫瑰花有助于泡妞嗎?

正方：有助

反方：無助

(5)1+1=2嗎?

正方：給出13個1+1=2的理由

反方：給出13個1+1不等于2的理由(場外背景音：需要理由嗎?不需要嗎?......)

(6)豬和烏鴉到底誰更黑?(條件：假定世界上不存在白豬和白烏鴉)

正方：豬更黑

反方：烏鴉更黑

(7)201卡給我們帶來歡樂還是200卡給我們帶來歡樂?

正方：201卡

反方：200卡

(8)口袋里的錢交給強盜保管好還是交給騙子保管好?

正方：交給強盜好

反方：交給騙子好

(9)人死了以后能感覺到痛嗎?

正方：能

反方：不能

(10)被老虎吃了更幸福還是被狼吃了更幸福?(條件：不要涉及是否應該被吃的問題)

正方：被老虎吃了幸福

反方：被狼吃了幸福

戀愛靠緣分還是奮斗

戀愛中男人還是女人更主動

理工科的男生更適合當老公，還是文史科的男生

八戒和孫悟空那個更適合當老公

笑比哭好還是哭比笑好

女人更煩還是男人更煩

單身好還是結婚好

戀愛是婚姻的必要條件

選對象應該選胖的還是瘦的?

女人更適合持家，還是男人更適合持家

男人更脆弱還是女兒能更脆弱

男生還是女生更需要呵護

學長更需要女友還是基友

趣味辯論賽紀實《學姐和學妹哪個更適合做女朋友》

(反方男生依次送正方女生上場，男生列隊，齊步走向反方座位。主席上場)

ok，我們開始本次的趣味辯論賽。本場辯論賽的辯題是“學姐和學妹哪個更適合做女朋友”。在我左手方的是組織們，她們的立場是學妹比學姐更適合做女朋友。在我右手方的是爺們團，他們的立場是學姐比學妹更適合做女朋友。按照國際慣例，應該是女士優(yōu)先，但是呢，奇葩主持的比賽就是奇葩，所以男士優(yōu)先，下面有請雙方作自我介紹，有請反方。

反：

1：上得辯場2：下得廚房3：打過小三4：斗過蟑螂

1：反方一辯董俊鵬2：二辯劉天昊3：三辯曹皓博4：四辯修宇亮

合：大家好，我們是爺們。

主持人：爺們團真爺們，冒著回家跪搓衣板的危險力挺學姐還敢跟組織做對，勇氣實在可嘉。讓我們來看一看組織怎么說。

正：

1：都說學姐特別狂2：不會賣萌也能裝3：自古美人愛名將4：從來學妹愛學長

1：正方一辯紀莉莉2：反方二辯姬昂3：反方三辯張懿嘉4：反方四辯王睿。

合：大家好，我們是組織。

主持人：聽掌聲來看咱們現(xiàn)場的'學妹/學姐數(shù)量比較多，那么首先有請雙方一辯作開篇立論。爺們優(yōu)先。

反1：謝謝主席，大家好!學妹還是學姐，這的確是個問題，相信不少學弟正糾結于此，無法自拔，也相信某些學長糾結了兩年甚至更長的時間依舊沒能拔出來。因此今天本著拯救學長，指點學弟，并救學妹于水火之中，我不入地獄誰入地獄之精神，幫大家理清思路，替學弟撥清迷霧，讓你們知道學姐比學妹更適合做女朋友。我方將依次陳述理由。

反1：馬克思主義告訴我們，時間是檢驗真理的唯一標準，學姐在學校戰(zhàn)斗時間更長，大多都經(jīng)歷了一見鐘情，兩情相悅，小三插足，四方混戰(zhàn)，五味雜陳，六親不認，七竅流血，八字沒一撇，九九八十一難的愛情，有著比無知小學妹更為豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。所謂地下浴室洗過澡，足球場上賽過跑，天若有情天亦老，軟件學姐就是好。四區(qū)樓頂流過汗，學校食堂吃過飯，也曾彎弓射大雁，軟件學姐就是贊。考試突擊背過書，圓廳上臺跳過舞，此生行盡天涯路，軟件學姐就是酷。刺破青天劍未殘，匣里金刀血未干，千載誰堪伯仲間，軟件學姐就是天。

反3：組織們啊，在這個動不動就節(jié)操碎一地，出門就撞切糕，在大軟件散個步就看到純潔的身影的時代，心理和生理更加成熟的學姐當然比學妹更有市場競爭力。歷史潮流，浩浩，多少風流人物上演過沖冠一怒為紅顏的蠢事，是學姐改變了歷史，是學姐創(chuàng)造了價值，自古紅顏多水貨，霍霍霍霍霍霍霍霍…………貨比貨，不識貨?？v觀歷史，在那個菊花還只是一種花的年代里，昆侖派掌門何太沖選擇了師姐單淑嫻，林平之選擇了自己的師姐岳靈珊，著名大俠楊過更是沖破世俗，聽到男同學們心底最原始的召喚，選擇自己成熟的老師小龍女。

大學生科技論文題目篇十四

為幫助寫有關大學生社交禮儀論文的同學確定論文題目，小編特意為各位同學精選了一些題目，歡迎各位借鑒。

大學生社交禮儀中的個人形象維護

自媒體時代基層政府危機公共關系研究

媒介融合進程中體育公共關系的發(fā)展研究

公共關系與新聞報道的關系研究

姚基金慈善賽公共關系研究

論公共關系的真善美價值觀

公共關系的公共性本質研究

自媒體背景下政府公共關系治理能力的研究

商務禮儀在國際商務活動中的應用分析

商務禮儀--人與人藝術的洗禮

中國古代準公共關系探析

國家治理新要求背景下的地方政府公共關系研究

學校公共關系管理探析

影響政務微博在政府公共關系建構中有效傳播的因素研究

新媒體環(huán)境下深圳海關公共關系建設研究

商務談判的著裝禮儀

公共關系公司核心競爭力的培育和提升對策研究

基于公共關系理論的上海國際馬拉松賽形象塑造

近現(xiàn)代東吳大學外部公共關系實踐及其特點研究

危機事件處置中的警察公共關系研究

公共關系意識在思想政治工作中的運用

大學生社交公共關系構建研究

大學生關系的職能與原則

試論公共關系人員應具備的知識能力結構

組織內部公眾的探討

論新聞傳播在政府公共關系中的地位及作用

公關廣告的類型與策劃原則

論市場經(jīng)濟中的人際關系

中國公共關系的發(fā)展歷程

論公共關系在市場營銷中的特殊作用

試論政府公關工作的現(xiàn)狀及其薄弱環(huán)節(jié)

高校公共關系研究

危機管理的戰(zhàn)略價值及其實施

論企業(yè)文化的模式及其建設

中西餐禮儀的'比較研究

員工禮儀與企業(yè)形象

警察公共關系危機管理研究

商務活動中不可小視的方位次序禮儀

警察公共關系公眾傳播的實踐性研究

網(wǎng)絡公共關系探析

論危機事件中的警察公共關系建設

現(xiàn)代公關禮儀主持研究

商務活動中的西方就餐禮儀禮和禁忌

跨國并購中的國際公共關系視角研究

跨文化交際中的非語言語及其在商務禮儀中的應用

從文化層面探究中西商務禮儀的差異

商務禮儀--溝通的技巧

公共關系在城市品牌建設中的應用研究

政府公共關系與構建和諧社會研究

商務禮儀--電話禮儀篇

中美公共關系高等教育比較研究

學校公共關系管理的價值與運作

政府公共關系構建的倫理維度

論四個跨文化談判變量對國際商務談判的影響

上海高職院校公共關系的探究

談商務拜訪禮儀

公共危機中我國政府公共關系能力提升的研究

美國之商務禮儀

信息化背景下我國政府公共關系的改進研究

塑造國家形象的國際公共關系視角初探

高校公共關系

公共關系教育融入大學生素質教育的實踐探索

現(xiàn)代學校公共關系管理梯度模型建構初探

涉外商務禮儀培訓和開發(fā)前景

美國公共關系研究的主流學派

試論當代我國政府管理中的公共關系

中等職業(yè)學校公共關系管理初探

中國公共關系發(fā)展探析

試論我國高校公共關系的職能與運作

大學生科技論文題目篇十五

簡明、準確地寫出該課題研究的基本內容。

姓名、職稱（或職務）。

概括地說明，該研究的目的及重要性，并極其扼要地表述是以何種實驗材料與方法得出的何種研究結論，突出論文的新見解和研究結果的意義。

這是表達文獻主題概念的詞匯，它可以從標題和摘要中提出（一般提出3—4個關鍵詞），關鍵詞可供檢索性期刊（或數(shù)據(jù)庫）編入關鍵詞索引，供國內外科技人員查閱。

簡要表述本研究課題的背景、前人的研究結果和未能解決的問題，以及本研究的主要實驗（試驗）內容和研究目的。

詳細寫出本研究所用的實驗（試驗）材料、實驗條件、采用的實驗方法以及其理論依據(jù)，具體的實驗操作步驟。

客觀描述和科學分析實驗（試驗）過程中發(fā)生的現(xiàn)象；寫明應用的公式、反應方程式；用表格、坐標圖或曲線圖準確列出實驗中得出的數(shù)據(jù)；表述實驗得出的最終結果。

討論是將實驗研究中的感性認識提高到理性認識高度。其重點內容是對實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行科學分析，并對數(shù)據(jù)誤差和影響實驗結果的因素進行解釋，探討對實驗材料及方法的改進。在討論的撰寫中，表述要全面、辯證、客觀、切忌武斷。

對本研究結果的價值、作用、意義作出判斷，說明本研究發(fā)現(xiàn)了哪些新的規(guī)律、發(fā)展了哪些學術理論、能解決什么現(xiàn)實問題。

大學生科技論文題目篇十六

[摘要]中醫(yī)五行學說將五味歸入人體五臟。

本文根據(jù)五味生克乘侮規(guī)律與五味作用探討了五味在中醫(yī)臨床診斷、治療用藥、養(yǎng)生康復方面的運用。

[關鍵詞]五味;中醫(yī)學;運用

五味，即酸、苦、甘、辛、咸。

中醫(yī)學運用五味指導診斷、治療疾病和養(yǎng)生康復，頗具特色。

本文就此探討如下：

1五味運用于中醫(yī)診斷、治療、養(yǎng)生康復的理論依據(jù)

中醫(yī)學根據(jù)五行學說的取象類比與推演絡繹方法，將五行與五味、五臟、五色、五方等聯(lián)系起來。

如《素問?金匱真言論》“東方青色，入通于肝……其味酸，其類草木”;“南方赤色，入通于心……其味苦，其類火”;“中央黃色，入通于脾……其味甘，其類土”;“西方白色，入通于肺……其味辛，其類金”;“北方黑色，入通于腎……其味咸，其類水”;又如《素問?宣明五氣篇》說：“酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾。

”這些闡明生理上五臟對五味各有所主，五味對五臟各有所歸。

五味應五行，把五行生克制化規(guī)律推演到五味中則形成五味間的生克乘侮關系，即相生關系為酸生苦，苦生甘，甘生辛，辛生咸，咸生酸;相克關系為酸克甘，苦克辛，甘克咸，辛克酸，咸克苦。

中醫(yī)學據(jù)此來闡釋五味間相互聯(lián)系和制約的協(xié)調平衡的整體性。

另外，中醫(yī)學認為不同的味有不同的作用，辛味能散能行，甘味能補能緩，酸味能收能澀，苦味能燥能堅，咸味能下能軟。

這些為應用五味指導臨床診斷、治療用藥和養(yǎng)生康復提供了理論依據(jù)。

2五味運用于中醫(yī)臨床診斷

中醫(yī)學認為五味源于天地之氣所化，靠舌的味覺功能感知，機體病變會影響舌的味覺功能而使患者產生異常味覺和對五味的好惡發(fā)生改變。

應用五味與五臟間的關系來分析這一變化，有助于臨床診斷。

2.1問患者口味以知五臟病變

口味即患者口中的異常味覺。

口為脾竅，五臟六腑都直接或間接地通過經(jīng)絡、經(jīng)筋與舌相連，臟腑精氣上榮于舌，臟腑病變必然影響精氣的變化而反映于舌的味覺，口中異常味覺常是脾胃功能失常或其他臟腑病變的反映，故臨床可根據(jù)味臟關系分析患者口味的異常變化來診斷疾病。

如口咸者多屬腎虛，因咸味入腎，腎病可使口中咸;口甘多脾胃濕熱，因甘味入脾，濕熱蘊結脾胃，濁氣上泛，故感口甘;口中泛酸多肝胃蘊熱，因酸味入肝，肝熱之氣上蒸于口則口中泛酸;口苦多心火，因苦味入心，心屬火，火邪炎上則口中苦。

可見臨床問診病人異?？谖犊芍\斷。

2.2問患者對五味喜惡可測知五臟病變

五臟對五味各有好惡，五臟病變也會使好惡發(fā)生改變，不同臟腑的疾病可產生不同的飲食嗜味，臨床可據(jù)此測知五臟情況及病變性質。

《難經(jīng)?六十一難》指出：“問其所欲五味，以知其病主所起所在。

”如嗜甘者多脾虛，因甘入胃后先入脾，能補脾體，助脾用，復其運化;又脾欲緩，甘者能補能緩，故脾虛者嗜甘。

其他如肝病嗜酸，心病嗜苦，肺病嗜辛，腎病嗜咸，其理同。

因此問診患者對五味的好惡對于診斷其患病情況及性質，無疑是一大幫助。

3五味運用于中醫(yī)臨床治療

五味與五臟相互應通，五味間存在生克制化，且五味又各有不同的作用，因此臨床上可根據(jù)藥物性味及對臟腑的影響選擇適當藥物進行治療。

3.1運用五味分析藥物歸經(jīng)

一般藥物均具一定的味，根據(jù)五味與臟腑的關系可知其歸何經(jīng)，因此五味可作為分析藥物歸經(jīng)的依據(jù)。

如酸入肝，白芍、木瓜等味酸故均可入肝經(jīng);苦入心，黃連、苦參等味苦故均可入心經(jīng);甘入脾，茯苓、山藥等味甘故均可入脾經(jīng);辛入肺，麻黃、桂枝等味辛故均可入肺經(jīng);咸入腎，海藻、昆布等味咸故均可入腎經(jīng)。

3.2運用五味指導方劑配伍

中醫(yī)學認為五味各具功用，因此根據(jù)五味各自的不同作用進行組方是古人重要的方劑配伍原則。

如治營血虧虛，疏泄失常致月經(jīng)失調等證的四物湯即按《素問?臟氣法時論》之“肝欲散，急食辛以散之，以辛補之，酸瀉之”的原則組成。

肝欲散，故方以辛散的當歸、川芎助肝用，復其疏泄，順肝條達之性為補;白芍味酸，補肝體，性能收澀而緩肝急，熟地味甘，甘味能補而養(yǎng)肝血，肝血能藏，逆肝條達之性為瀉。

辛酸補瀉，切中病機，使肝功能恢復，其病自愈。

又如治太陽中風表虛證的桂枝湯即遵《素問?至真要大論》之“風淫所勝，平以辛，佐以苦甘，以甘緩之，以酸瀉之”的原則。

可見藥物的味及作用是古人制方的重要依據(jù)。

3.3運用五味指導治療用藥

知道患者所喜所惡之味與藥物之味，在遣方用藥上對如何安臟氣、祛病邪會更有把握。

即從所喜某味知某臟虛，以具某味之藥助某臟氣以祛病邪。

如中氣不足，脾精偏虛喜食甘味者，可用黃芪、大棗、茯苓等味甘之品甘溫健脾或甘淡實脾;肝陰不足喜酸味者可以山茱萸、白芍等味酸之品以補肝體，緩肝急;心火旺喜食生冷可以苦寒之黃連、知母、木通等清心瀉火。

總之五臟各有體用，臨床用藥得當，效果明顯，相反若用藥之氣味與臟之體用不符，必益病邪，病不易愈。

4五味運用于中醫(yī)養(yǎng)生康復

臨床上一方面可根據(jù)患者對五味的喜惡通過食物來補所病臟腑之不足，平調其偏性，提高藥物的治療效果;另一方面可據(jù)四季變化與味臟關系調整飲食，達到養(yǎng)生防病的目的。

4.1運用五味指導食物調養(yǎng)

飲食具有五味，五味內通于臟，因此治療疾病用藥固屬重要，飲食調養(yǎng)亦不可忽視。

一方面，根據(jù)食物的性味、歸經(jīng)及患者病情、習慣口味對食物加以選擇，通過合理調配，增進患者食欲，利于脾胃運化，發(fā)揮后天生化功能，提高抗病能力，促進患者康復。

另一方面，患某病不宜過食某味，否則不但不利于治病，甚至加重病情。

如《素問》指出：“氣病無多食辛，血病無多食咸，肉病無多食甘，筋病無多食酸，骨病無多食苦。

”又比如從現(xiàn)代醫(yī)藥角度看高血壓患者過食咸食會加重高血壓，潰瘍病患者食甘味會刺激胃酸大量分泌，加重病情等。

因此，當據(jù)病情而近其所喜，遠其所惡，給以適當食物之味調養(yǎng)，補養(yǎng)臟氣，有助于藥物發(fā)揮療效，促進疾病康復。

4.2運用五味指導預防養(yǎng)生

飲食養(yǎng)生是中醫(yī)養(yǎng)生學的重要內容，它具有養(yǎng)生防病、益壽防衰的作用，但必須遵循一定的原則和法度，其中飲食之味尤為重要。

首先當調節(jié)飲食，不偏嗜某味，若偏嗜某味久必致某臟機能偏盛，機體陰陽失調產生疾病。

如《素問?五臟生成篇》指出：“多食咸，則脈凝泣而變色，多食苦，則皮枯而毛拔，多食辛，則筋急而爪枯，多食酸，則肉胝而唇揭，多食甘，則骨痛而發(fā)落。

”可見五味調和的重要性。

此當為養(yǎng)生者戒。

其次，根據(jù)自然變化規(guī)律、五味間生克制化及味臟關系調節(jié)飲食，天人合一，對于保證機體健康很有好處。

如春季肝氣旺，其味酸，木能克土，脾屬土，其味甘，故當春之時飲食之味要減酸增甘之物，以護脾氣。

同理，夏季宜減苦增辛之物以護肺氣，秋季宜減辛增酸味之物以養(yǎng)肝氣，冬季宜減咸增苦味之物以養(yǎng)心氣。

由此可見運用五味指導養(yǎng)生防病有重要的意義。

綜上所述，中醫(yī)學運用取象類比與推演絡繹方法，據(jù)五味生克制化規(guī)律與味臟關系，將五味用于指導臨床診斷、治療用藥和養(yǎng)生康復的確具有非常重要的臨床意義。

大學生科技論文題目篇十七

4、b2c電子商務企業(yè)物流配送質量研究。

5、b2c電子商務物流企業(yè)顧客體驗評價研究。

6、dh公司應急物流系統(tǒng)的優(yōu)化研究。

7、sc公司物流服務模式創(chuàng)新的研究。

8、北京市廢舊汽車逆向物流系統(tǒng)優(yōu)化分析。

9、北京市物流需求預測研究。

10、菜鳥物流模式對現(xiàn)代物流發(fā)展啟示。

11、超高頻射識別在物流中的應用研究。

12、大連港第三方物流的發(fā)展。

13、當當網(wǎng)物流服務質量評價研究。

14、德邦物流企業(yè)物流服務質量評價研究。

15、第三方物流的倉儲管理。

16、第三方物流的利與弊。

17、第三方物流供應商選擇問題研究。

18、第三方物流企業(yè)倉單質押風險評價研究。

19、第三方物流企業(yè)倉單質押服務現(xiàn)狀問題的探討。

20、第三方物流企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景。

21、第三方物流企業(yè)客戶關系管理。

22、第三方物流企業(yè)市場營銷研究述評。

23、第三方物流企業(yè)盈利模式與成本管理分析。

24、第三方物流實施vmi配送優(yōu)化的研究。

25、第三方物流信息系統(tǒng)設計探討。

26、第三方物流與供應鏈的融合研究。

27、第三方物流運輸云計算應用。

28、對比分析農產品的冷鏈物流模式。

29、對我國物流成本的再認識。

30、多車場物流協(xié)同運輸調度的方法研究。

31、改革中小制造業(yè)物流成本控制的策略。

32、高職物流英語的特點及翻譯探討。

33、公路低碳物流發(fā)展影響因素分析。

34、公路煤炭物流網(wǎng)絡優(yōu)化研究。

35、關聯(lián)物流運輸調度問題研究。

36、關于鐵路物流能力提升路徑的探討。

37、廣西農村電子商務物流網(wǎng)點布局方案研究。

38、廣西物流產業(yè)空間集聚水平分析。

39、杭州地區(qū)第三方物流發(fā)展對策。

40、合肥農產品物流管理模式創(chuàng)新研究。

41、河北煙草物流增值服務研究。

42、基于rfid技術的生產物流管理系統(tǒng)改進研究。

43、基于第四方物流平臺的快遞末端網(wǎng)點優(yōu)化整合。

44、基于電子商務的現(xiàn)代物流業(yè)新型發(fā)展模式分析。

45、基于供應鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理研究。

46、基于供應鏈下上海通用汽車整車分銷物流的方案實施。

47、基于物聯(lián)網(wǎng)技術的甩掛物流信息平臺建設探討。

48、基于物聯(lián)網(wǎng)技術的鐵路物流運作模式研究。

49、集寧現(xiàn)代物流園區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略研究。

50、計算機之大數(shù)據(jù)對智慧物流的影響。

51、荊州港口物流發(fā)展對策研究。

52、精益思想應用于企業(yè)物流管理探討--供應鏈環(huán)境下。

53、軍地物流深度融合發(fā)展研究。

54、考慮供應不足的應急物流車輛路徑優(yōu)化模型及算法。

55、跨境電子商務物流發(fā)展問題的研究。

56、蘭州鐵路局物流基地布局規(guī)劃方案的探討。

57、零售商主導下物流外包的三級供應鏈決策。

58、綠色物流園區(qū)評價方法初探。

59、寧波電商與物流產業(yè)協(xié)同發(fā)展對策探討。

60、企業(yè)物流管理績效評價體系的構建。

大學生科技論文題目篇十八

在職業(yè)心理理論的基礎上，以自編問卷為工具，對上海4所高校的615名上海籍大學畢業(yè)生的擇業(yè)心理結構進行了測試。結果表明，上海大學畢業(yè)生擇業(yè)心理形成是個人因素和社會因素兩個方面共同作用的.結果，其擇業(yè)心理結構的維度是：個人取向(因素)包括擇業(yè)意識、發(fā)揮能力、信息掌握、就業(yè)準備4個維度；社會取向(因素)包括就業(yè)途徑、經(jīng)濟收入和個人能力的培養(yǎng)、社會地位、家庭影響、社會環(huán)境5個維度。

大學生科技論文題目篇十九

摘要：構建跨學科教師團隊協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新活動具有重要的教育意義，為了構建跨學科教師團隊，有效地協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新活動，應注重頂層設計，構建制度保障；加強全員參與，探索協(xié)作指導的路徑與方法；明確師生職責，恪守學術道德。

關鍵詞：跨學科教師；大學生；科技創(chuàng)新

跨學科教師協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新活動是指以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為前提，不同學科教師組建指導教師團隊，圍繞某學科科技創(chuàng)新活動，在課堂創(chuàng)新教育和課外創(chuàng)新實踐過程中，共同擬訂指導計劃，依據(jù)教師各自專長，共同開展大學生科技創(chuàng)新教育。大多數(shù)普通高校，指導大學生科技創(chuàng)新訓練項目的主要是本學科教師，很少組建跨學科教師指導團隊。而在項目指導過程中，教師經(jīng)常會遇到其他學科的專業(yè)知識問題，僅憑自己閱讀資料很難深刻理解，亟須相關學科教師的專業(yè)幫助。明確跨學科教師協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新活動的理論內涵和內在機理，構建有效的實施方案和保障措施，有著重要的研究意義和實踐價值。

一、跨學科教師協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新的意義

（一）高校自身發(fā)展需要：整合、優(yōu)化與提升內部資源

一般情況下，高校的二級學院（系部）分別負責組織、培訓和指導本學院（系部）學生參加各級別科技創(chuàng)新活動，學院（系部）之間往往很難共享培訓和指導資源，比如競賽場地、培訓資料等。借助跨學科教師協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新活動的時機，每個學院（系部）獨具特色和優(yōu)勢的內部資源能夠在一定程度上實現(xiàn)有效的共享、整合和優(yōu)化，提升內部資源使用的效率。正如聯(lián)合國教科文組織在報告中指出的，“取得優(yōu)異成績的機構，正是那些善于以靈活方式和合作精神開展跨學科界限的教學的機構”[1]。因此，加強跨學科教師協(xié)同指導符合高等教育內涵式發(fā)展的要求，也是高校不斷實現(xiàn)自我突破、自我發(fā)展的迫切需要。

（二）教師專業(yè)發(fā)展需要：科學研究由單一學科轉向跨學科

科學研究是高校教師專業(yè)發(fā)展的重要內容之一?？鐚W科教師協(xié)同指導學生，能夠有效提升教師自身的學術能力。協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新活動，“通過不同層面和不同形式的合作，將各學科間有邏輯和自然聯(lián)系的或者重合交叉的內容進行合理的組織調整或合理延伸，使它們能夠相互補充，相互促進，從而形成合力的系統(tǒng)結構，發(fā)揮最大的整體功能”[2]。在這個過程中，學生和教師都是受益者，都能完善自己原有的創(chuàng)新素質結構，獲得新的創(chuàng)新技能。當前，科學發(fā)展的主流方向是跨學科合作研究，在填補學科微觀化后空白的同時，也增強了學科間的橫向聯(lián)系，并不斷與社會實踐相結合?？鐚W科教師協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新活動以傳統(tǒng)學科群為基礎，需要融合不同學科之間的理念、方法、技術、理論和范式等內容。根據(jù)研究問題需要，“以不同的集合方式將學科群連接成網(wǎng)狀學科結構，并形成以某一學科（群）為主體的組織體系”[3]?？鐚W科教師協(xié)同指導學生的過程，亦是開展學術交流和合作的過程，拓展彼此的學術視野，不斷探索知識前沿問題。

（三）學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展需要：踐行合作創(chuàng)新精神與實踐

不同學科教師的協(xié)同指導，進一步加強對其他學科研究內容和方法的共同交流，有機整合其他學科中的知識和方法等內容，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新指導的有機整合，指導理念和方式方法的融合貫通，促進大學生科技創(chuàng)新素質的形成和發(fā)展。“使受教育者了解到其他領域的知識，從而有助于發(fā)揮各學科之間的協(xié)同作用?！盵4]學生時刻感受著跨學科教師教學合作創(chuàng)新的精神，并不斷地在實踐活動中踐行這種精神，促進自身創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。

二、跨學科教師協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新的實施建議

（一）頂層設計：構建制度保障

1.提升觀念意識，重視協(xié)同指導的意義。建立校級指導委員會，各學院（系部）主管教學的副院長任委員，主管教學的校長負責指導委員會的相關工作。只有校長、院長（系部）、教務處長和教研室主任等各級領導都能夠充分認識到跨學科教師協(xié)同指導大學生科技創(chuàng)新活動的重要意義，在實際教學工作和課程安排等方面給予積極支持與配合，才能保障協(xié)同指導各項工作的順利開展，充分發(fā)揮協(xié)同指導的教育價值。

2.組建教師團隊，建立協(xié)同指導機制。校級指導委員會負責組建教師團隊：遴選各學科優(yōu)秀教師，確定團隊負責人；評估協(xié)同指導過程中各位教師的表現(xiàn)，按照相應的辦法給予獎懲；監(jiān)督協(xié)同指導的運轉，提供必要的人力、物力、財力和政策的支持，例如提供場地設施和安排課程等，保障協(xié)同指導機制的正常運轉。

3.完善激勵措施。協(xié)同指導的過程伴隨著協(xié)同代價[5]，即“人與人在價值互動中為了實現(xiàn)協(xié)作所費的時間，包括組織時間、協(xié)調的時間、激勵的時間、溝通的時間等”。教師專業(yè)發(fā)展帶來的.效益往往僅能驅動少部分教師協(xié)同指導的內在動機，多數(shù)跨學科教師更加在意協(xié)同代價的補償機制。為了吸引更多優(yōu)秀的跨學科教師參與協(xié)同指導學生科技創(chuàng)新活動，相關激勵措施必須完善并且獎勵力度要具有足夠的吸引力?？鐚W科教師協(xié)同指導的相關激勵措施一定要全面、科學、合理和細致，堅決杜絕蜻蜓點水式的激勵力度，要讓參與協(xié)同指導的教師獲得有尊嚴的、恰當?shù)奈镔|獎勵和精神獎勵。

（二）全員參與：探索協(xié)同指導的路徑與方法

1.協(xié)同開設培訓課程。協(xié)同開設一門課程，講授在不同學科視角下如何分析和解答同一個問題。以全國數(shù)學建模競賽為例，幾乎每一年的競賽題目都包含著交通運輸方面的專業(yè)知識。例如，2011年“交巡警服務平臺的設置與調度”，2012年“機器人避障問題”，2013年“車道被占用對城市道路通行能力的影響”和“公共自行車服務系統(tǒng)”，2015年“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的出租車資源配置”。顯然，在對大學生開展數(shù)學建模培訓時，數(shù)學建模指導教師團隊至少應當包括交通運輸方面的專業(yè)教師，協(xié)同開展各種賽前的培訓工作。當然，管理學等其他學科的教師對上述數(shù)學建模問題也有自己的研究視角和分析方法，也可以吸納管理學等其他學科的優(yōu)秀教師進入數(shù)學建模指導教師團隊。密歇根大學的教學實踐表明，“參與跨學科協(xié)同教學課程的學生在分析能力、提出問題能力、整合能力、協(xié)調復雜差異能力、與人合作能力等方面均有較大提高”[6]。因此，指導教師團隊應當圍繞某一項或幾項科技創(chuàng)新活動，構建協(xié)同式的課程體系，有序安排銜接課程，講授完整的知識和技能體系。

2.協(xié)同指導創(chuàng)新項目。高校普遍設置了大學生科技創(chuàng)新活動中心，每年都開展科技創(chuàng)新訓練項目，包括校、省市和全國等不同級別的科技創(chuàng)新項目。這類科技創(chuàng)新項目一般允許有兩位指導教師，可以由來自不同學科的教師協(xié)同指導，指導對象是由學生自由組建的團隊。圍繞同一創(chuàng)新項目，來自不同學科的兩位指導教師展示和發(fā)揮各自的學術特長，引領學生從不同視角入手，采用不同的研究方法，深入剖析問題，創(chuàng)造性地完成創(chuàng)新項目。這是一個合作教學和合作學習相輔相成的過程，最終目標是更好地完成創(chuàng)新項目，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.協(xié)同組織創(chuàng)新競賽。學科競賽是大學生積極學習創(chuàng)新知識和提高能力的重要載體與實踐平臺，也是跨學科教師協(xié)同指導效果的重要檢驗平臺。學校應該積極鼓勵和組織跨學科教師協(xié)同指導學生參加這些競賽，通過競賽促進協(xié)同指導工作的進一步開展。目前國內的科技創(chuàng)新競賽主要有數(shù)學建模競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、計算機設計競賽、科技資源共享與服務創(chuàng)新實踐競賽、網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽等，國外的科技創(chuàng)新競賽主要有美國大學生數(shù)學建模競賽、國際仿人機器人奧林匹克大賽和國際大學生程序設計競賽等。

（三）明確職責：恪守學術道德

學校在促進更多教師能夠參與協(xié)同指導工作中的同時，一定要加強教育師生恪守學術道德，謹防學術違規(guī)。教師在指導學生論文寫作過程中，要教育學生遵守學術規(guī)范和學術道德。教師在指導學生參加科技創(chuàng)新競賽時，要強化賽前的指導工作，杜絕教師在賽中的違規(guī)指導。一般地，競賽都要求指導教師不能在競賽期間針對競賽試題給予學生幫助，只能做一些組織性的工作。指導教師不能為了追求更好的競賽成績而違反學術道德。

參考文獻：

[2]李明善.教師專業(yè)發(fā)展論綱[m].長春：吉林大學出版社，2011：107.

[3]鄒曉東，陳艾華.面向協(xié)同創(chuàng)新的跨學科研究體系[m].杭州：浙江大學出版社，2014：164.

[5]蔡劍.協(xié)同創(chuàng)新論[m].北京：北京大學出版社，2012：180.

[6]劉海燕.跨學科協(xié)同教學―――密歇根大學本科教學改革的新動向[j].高等工程教育研究，2007，(5).

大學生科技論文題目篇二十

一、選好課題

撰寫科技小論文，首先要考慮寫什么，也就是課題的選擇。選擇課題是寫好論文的關鍵。要注意以下原則：價值原則，即選題的理論價值和實用價值。要對其他的同學有啟發(fā)、指導和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個人的專業(yè)知識、理論修養(yǎng)、知識面、手頭資料、實驗條件、周圍環(huán)境，不可貪大求深，應該量力而行；新穎原則，指課題應是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決，要注意“文貴創(chuàng)新”。

二、擬定題目

文題如目，好的題目能夠叫人拍案叫絕，一眼難忘。它好似推銷產品的廣告詞，對吸引讀者起著關鍵作用。好的科技小論文題目要講求三個字：準、小、新。準，指的是題目要用精練的文字將論文內容確切的揭示出來。如某位同學撰寫的科技小論文的題目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度》，一看題目，就可以知道論文闡述的內容，一目了然。小，指的是題目的角度小。角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。題目過寬，往往由于我們投入研究的精力少，范圍窄，專業(yè)知識不深，而難以駕馭。如某位中學生撰寫的科技小論文的題目是《靜電除塵黑板擦的研究與制作》，題目小且具體，學生可以作深刻的闡述。新，指的是力求在題目中透露出新鮮的立意。選題新鮮，才有閱讀價值。沒有獨特的見解，沒有新的發(fā)現(xiàn)，即使表達再好，論證再有力，也是瞎子點燈白費蠟。

三、寫好開篇

文章開頭處于定調的特殊位置，歷來為寫作者們重視。古人云：”若起不得法，則雜亂浮泛”。開頭部分雖短，卻是全篇的有機組成部分，提示作者的思緒和對眾多材料的截取，因此落筆之前必須對全篇有總體把握。

科技小論文的開頭，不一而足，并無固定的格式，但卻有章法可循，這就需要對各種開頭的技法細加領悟，根據(jù)寫作實際靈活運用。

1、例題引路法

寫作科技小論文，開篇引題，顯示了研究問題的實在性，激發(fā)讀者順藤摸瓜的愿望。如某同學撰寫的《一道容易解錯的力學題》一文，作者開頭就擺出了一道同學們很熟悉而又容易出錯的力學題，并將錯誤的解答過程陳述給讀者，引起讀者的強烈的興趣，而急于讀完全文，以知道這道題究竟錯在何處。

2、揭示背景法

將研究的問題，放置到當前社會經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境和大背景下，讓讀者在較高的層次體味其研究的意義乃至方向性。如《鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)環(huán)境污染防治對策》一文是這樣開頭的.：“改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速崛起和蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了大量的物質財富，使農村經(jīng)濟發(fā)生了一系列深刻變化。在一些發(fā)達和比較發(fā)達地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已成為農村經(jīng)濟的重要支柱和國民經(jīng)濟的重要組成部分。但是，伴隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對環(huán)境的污染和對生態(tài)的破壞影響日益突出。

這一開頭就將研究的問題與命題的發(fā)展趨勢，當今鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對環(huán)境的污染和對生態(tài)的破壞影響緊扣一起，使人們認識到治理環(huán)境污染的緊迫性。

3、指出危害法

許多爭鳴、糾錯的小論文，常常指出某些弊端，讓人們驟然心驚，曉知解決問題的緊迫性。

4、概述論點法

在前言部分，作者將主要觀點集中呈現(xiàn)給讀者，給人一種整體感，這無異于交給讀者一串鑰匙，往下閱讀便是嘗試去打開一扇扇大門。

5、設置疑問法

設置疑問主要是給讀者留下懸念，讓其在好奇心的驅使下迫不及待地關注研討的問題。

以上是寫好科技小論文開頭的五種方法，值得說明的是開頭的方法不勝枚舉，且各種方法常常是有機結合，滲透并用。

四、分述要點

經(jīng)驗材料繁多復雜，怎樣使它們井井有條地統(tǒng)一于中心論點呢？在小論文的主體部分，采用分條論述的方法，往往得心應手。這種寫法的好處是條理性強，層次清楚，給人全面深刻的立體感。當然，每個觀點，都必須是深思熟慮的結晶，概述性要強，客觀性要強，創(chuàng)新性也要強。

五、用好材料

科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規(guī)律的導引是其本質特征。觀點和材料是相輔相成的，論文的價值體現(xiàn)在論題的價值，論題的價值又通過材料的論證體現(xiàn)，二者的有機融合，就會形成一篇很好的科技小論文。

六、文稿寫作常識

一般來說，要注意以下問題：文稿用標準稿紙書寫清楚（或者用電腦打?。Ｃ扛褚蛔郑瑯它c單獨占一格。不需排印的說明文字一律用鉛筆標注。書寫時應使用規(guī)范的簡化字，防止錯別字，更不要杜撰生字。除成語、古文和引用文獻的數(shù)字外，一般數(shù)字用阿拉伯數(shù)字。公元的世紀、年、月、日、時、分、秒均用阿拉伯數(shù)字。年份不能簡寫（如1999年不能簡寫成99年）。五位以上的數(shù)字可用“億”、“萬”作單位。四位以上的數(shù)字連寫，不用分節(jié)點；外文字母、化學符號等要寫得端正清楚。外文應用印刷體書寫，大小寫必須分明，并用鉛筆標明玩兒文種，正斜體和上下角標。此項內容請以中學教材中的寫法為準，化學結構式中各個線條位置的排列必須準確；數(shù)學公式和化學方程式應另行居中書寫，并使用規(guī)范字體；使用規(guī)范的標點和其它的符號。書寫時，破折號占兩格、省略號占兩格、連接號占半格，其余符號占一格。并注意頓號、逗號、冒號、分號、引號的書寫位置；文稿中涉及到的計量單位應使用法定計量單位，文字敘述中用法定漢語名稱；文稿中的表格應由作者填寫清楚。表號和表名一般在表前，說明在表后。同一表格另頁再寫時，前面應注明“續(xù)表”字樣。表內文字末尾不加標點符號，回行頂格；文字能敘述清楚的內容，一般不用插圖。使用插圖必須起到圖文并茂的作用。要注意文字與插圖的銜接搭配，插圖均應按序編號。

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