教師校本研修活動總結(jié)（通用15篇）

總結(jié)不僅是一種學習和工作的必備技能，也是鍛煉自己思考和分析能力的有效方式。寫總結(jié)時，要注重邏輯、條理性，使讀者能夠更好地理解自己的觀點和思考。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，供大家參考學習。

教師校本研修活動總結(jié)篇一

一個優(yōu)秀教師除了具有

學習

專業(yè)

一、網(wǎng)絡(luò)研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

這一段時間學習下來后，看看

其他

二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我開闊了視野，擴展了見識

網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

三、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認識了自我，提高了水平

網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接-班人。

總之，這次的語文研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝

小學

隨著新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺,本學期，我從實際出發(fā),把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,從實踐困惑出發(fā)。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié)：

1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學思路。

2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫

心得體會

3、在學校領(lǐng)導聽課指導時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領(lǐng)導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結(jié)合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領(lǐng)導們的引領(lǐng)，領(lǐng)導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

最后引用一句名言與大家共勉“

生活

教師校本研修活動總結(jié)篇二

20xx年之初，我接到了新思考網(wǎng)發(fā)了的短信，知道自己是這期“國培計劃（20xx）”----河南省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目焦作市初中生物工作坊的坊主，于是，和我市三個縣（修武、武陟、博愛）的生物教師一起開始了本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓的學習。三個月來，我們一起在新思考研修網(wǎng)踏浪、漫步，觀看視頻、交流心得、發(fā)表評論、撰寫作業(yè)、整理總結(jié)。

一晃培訓馬上就要結(jié)束了，讓我們一起盤點收獲、細數(shù)成長。

盤點收獲一：通過觀摩必修課程“學科教學中滲透心理健康教育”、“教師義務(wù)的法律界定與履行”、“從電影人物形象看學生最喜歡的十種教師”、“生命與安全教育理念在中小學教育中的實踐應(yīng)用”等系列專家講座，對參加培訓的老師意義重大，老師紛紛表示，通過觀看講座，的確解決了自己教學中存在的困惑，對保護學生的身心健康和教師個人的合法權(quán)益都有極大的幫助。

盤點收獲二：通過觀摩選修課程“初中生物教學內(nèi)容處理與課程資源的開發(fā)”、“初中生物教學中如何尊重學生差異，促進學生個性化發(fā)展”、“初中生物學重要概念及其教學思路”、“初中生物課堂教學目標與重點難點的確定”、“他山之石――初中生物教學內(nèi)容和教學活動的比較”、“初中生物學科教學的基本特征及其教學思路”“初中生物課堂教學提問的設(shè)計與實施”等模塊的系列講座，讓我們老師知道了多種學生更感興趣的學習方式，爭取在自己的教學中，結(jié)合目前的實際情況，最大可能的尋找更好的有利于學生學生的方式，最大可能的提高學生的學習積極性。同時也深受啟發(fā)，為我們以后改善自己的課堂教學模式提供了思路；老師們在交流中紛紛表示，要爭取在以后的課堂教學中努力實踐在培訓中學到的內(nèi)容。

盤點收獲三：本次培訓的作業(yè)設(shè)計形式新穎，作業(yè)一“圖文結(jié)合的教學故事征集”，老師通過完成作業(yè)，不僅相互進行了展示交流，而且通過甄選照片、編輯配圖文字、上傳照片等一系列過程，提高了自己的綜合能力；作業(yè)二“優(yōu)化后的課堂教學設(shè)計”，讓老師們審視、反思自己的課堂后，重新設(shè)計、優(yōu)化自己的課堂，從而引發(fā)在以后的教學中反思、優(yōu)化的意識；作業(yè)三“聚焦課堂教學問題的解決方案”促使老師們積極發(fā)現(xiàn)問題，通過交流研討，最終解決問題，從而實現(xiàn)真正的進步和超越。

盤點收獲四：在我們焦作市初中生物工作坊內(nèi)，我們?nèi)w教師積極參與學習，是最早實現(xiàn)上線率100%的工作坊之一；到目前為止我們工作坊內(nèi)老師共完成必修作業(yè)146份，發(fā)表評論734次，研修社區(qū)交流數(shù)755次，提交總結(jié)49份。我想，每一次參與，都會有一份收獲，都是一次提高。從目前平臺上統(tǒng)計的培訓成績看：培訓成績?yōu)?00分的學員有15位，分別是：尚向前、王五星、蔣喜明、葛艷茹、任蒙蒙、秦艷玲、張小調(diào)、王隨河、董學文、薛艷杰、韓春霞、張虹琳、楊艷玲、薛愛玲、吳軍平。培訓成績?yōu)?0分以上的有26人，80分以上的老師5人，70分以上的老師2人。

目前培訓還沒有最終結(jié)束，我相信：在培訓最后結(jié)束時，我們焦作市初中生物工作坊全體老師都會以更好的成績圓滿結(jié)束培訓。

培訓不是灌輸，而是實現(xiàn)點燃教師追求“自我培訓”火焰的終極目標。三個月的研修學習，只是引領(lǐng)我們找到網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的鑰匙，我相信，未來的教學實踐工作中，我們會繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我們焦作市初中生物工作坊的教師們會積極運用培訓所學，在教學中大顯身手，在工作中爭創(chuàng)一流，通過自身的改變、提高，最終實現(xiàn)教學效果的真正提高。

教師校本研修活動總結(jié)篇三

從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為我們打開了方便之門，鍛煉了業(yè)務(wù)水平，提高了素質(zhì)，促進專業(yè)成長。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，本學年，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教學行為，提升專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教學中出現(xiàn)的新問題和新情況，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)地發(fā)展在這學期的時間里，我認真參與校本研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、積極按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，并認真撰寫教學反思，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“高效課堂”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握教研方法，從而有針對性地加強理論方面的學習與研究，促進教學水平的提高，有效地提高了我教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展高效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量認真開展高效備課，高效課堂教學、高效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。嚴格要求自己，在聽完文綜組公開課之后，都會和組內(nèi)成員共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

3、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

4、關(guān)注自我反思及案例。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過網(wǎng)絡(luò)，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

2、自主學習模式。這種模式由教師進行自我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

教師校本研修活動總結(jié)篇四

半年多來，在上級有關(guān)部門和校長的正確領(lǐng)導下，學校積極開展校本研修。我們的校本研修，立足于學校實際，立足于課堂教學，針對教育教學或管理中出現(xiàn)的問題進行研究，做到切實解決問題，并注重經(jīng)驗的積累，并及時進行反思、總結(jié),把解決問題的方法形成論文。在落實此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評課、新老教師導師制活動、開展讀書活動等，實際效果顯著，從而提高教學效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學校實際的校本研修機制，保證了學校教學教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學特色奠定了堅實基礎(chǔ)，使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：

教師是學校的重要組成部分，我們認為，克服這個困難就軟件方面而言就是要認真開展校本培訓工作。我們把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學習相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學習時間，組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日?；?/p>

1、校長重視，率先垂范。校長在開學的第一次教工大會上，就向全體教職工傳達學習《教育局教學質(zhì)量年實施方案》，強化教學工作的中心地位，強化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學習《乾安縣中小學教學管理工作常規(guī)》、《乾安縣中小學教學工作常規(guī)》。引導教師們?nèi)?、準確地領(lǐng)會“兩個常規(guī)”，對照“兩個常規(guī)”的要求規(guī)范自己的課堂教學，我們利用業(yè)余學習時間，以學科組為單位組織教師學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方法。通過一系列分層次的學習，全校教師對課堂教學規(guī)范化，新課標化有了準確、全面的認識。為促進課堂教學的規(guī)范化和新課標化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

人的學習鉆研之外，我們舉辦了教學研討會；邀請教研員的教研員和教師共同探討課堂教學規(guī)范化和新課標化。

我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實行“導師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學校的“教師百花獎競賽”，讓他們在講臺上展露風采等。另外，學校邀請了教研員來我校聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。

3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，半年來開展讀書沙龍的活動，組織教師認真研讀邵校長推薦的《主體化課堂教學》，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。

圍繞學校的重點工作“落實新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們倡導學校的教研活動必須與科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年我們進一步加強教研組建設(shè)，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點抓課堂教學的研究。

熟悉中學課程標準、教材教法，初步掌握教育教學規(guī)律，并注意形成自己的教學風格。同時學校定期舉辦教師階段性“匯報課”、名優(yōu)教師“示范課”的課堂教學展示活動，教師們結(jié)合課堂教學、結(jié)合課改的先進教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學中的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討，通過研討，教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教學的能力得到進一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識，就是為了更好地研究和貫徹落實新的教育理念，更好地改進自己的課堂教學方法，提高課堂的實效性，提高課堂教學質(zhì)量；真正使教研組工作成為教學研究和研究教學。在加強師資隊伍建設(shè)的系列活動中，領(lǐng)導和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。

教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學校將繼續(xù)組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。

1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。

2、探索備課制度化?？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

3、教研行為個性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個教學問題進行有針對性的研究。

次備課組活動，每兩周科組活動，每月一次各科組長的交流及匯報活動。讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學實踐，聚焦于課堂。

1、組織到位。學校形成一個校長親自抓、教學處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制度到位。學校有相應(yīng)的教學常規(guī)制度、聽課評課制度、新老教師導師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

3、經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持。

4、管理到位。校長辦公室、教學處共同負責校本研修工作的日常管理。

僅一年里，由于學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結(jié)教學經(jīng)驗、反思教學過程、撰寫經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫作水平，14人次教師的論文、反思等被評為優(yōu)秀科研論文或在省級以上刊物發(fā)表。

總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。今后，學校研修的質(zhì)量還有待于進一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進。新學期校本研修工作重點是做好本年度的研修總結(jié)、評價工作，做好本學年校本研修課題研究工作，繼續(xù)把校本研修與課堂教學緊密結(jié)合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

教師校本研修活動總結(jié)篇五

1、本學期，我主持的校本研修科研主題為“本色，有效教學”，為期一年的研修，以“科學發(fā)展觀”為指南，以新課程先進理念為指導，以中學xx教壇新思潮為指向。

“本色，有效教學”，以“基于解決課堂教學問題”的小課題研究為抓手，以“研修一體”平臺，以提高課堂教學效率為校本研修的切入口，立足我校xx教學實際，聚焦教師、教學實際問題，求真務(wù)實，提高研修質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，努力建設(shè)富有活力的xx教師隊伍，提高我校xx教學質(zhì)量。

2、研修組雖然只有8人，但研修活動卻立足于人人參與，全員提高。本學期圍繞主題研修主題進行了四次全員參與的教研活動，分別是期初由楊曉敏的《第一次真好》，新教師展示課;學期中馬秀峰的《濟南的冬天》，教師常規(guī)課展示;沈亞芹的《信客》，由學校領(lǐng)導親自指導、評課;我的《丑小鴨》在學校進行試教研討后，參加遷安市優(yōu)質(zhì)課評比，并獲得了一等獎。在活動中，我精心設(shè)計教案，積極備教材，努力上好每一節(jié)課。開課的教師積極準備，虛心聽取建議;評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，是我收獲很大。

二、認真做好問題單的記錄與交流。

在校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，認真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。

三、指導新教師的課堂公開教學。

我針對學校青年教師多的特點，拿出切實可行的培養(yǎng)計劃，按計劃，有步驟的對青年教師進行培養(yǎng)，積極推行精細化集體備課，讓青年教師在集體備課中學習老教師的經(jīng)驗，給青年教師創(chuàng)造平臺，研究制定精細化集體備課的具體流程，并結(jié)合學科特點制作了精細化集體備課的記錄模版。教師成長手冊、教案本模版。鼓勵教師開發(fā)校本教材，通過課例研究提高青年教師的實踐能力，通過精細化集體備課促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，編寫學校的《教學論壇精粹》，通過競賽課推出一批優(yōu)秀的青年教師。舉行的“教壇新秀”評比，有兩名青年教師通過第一輪的選拔，被評為“教壇新秀”。

三、重視學生良好習慣的養(yǎng)成，開展豐富多彩的學生活動。

我及研修組的老師重視對學生良好習慣的培養(yǎng)，采取切實措施為學生的個性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，積極開展xx學科競賽，提高學生的xx素養(yǎng)，充分認識xx與生活的聯(lián)系，為學生的成長開拓更寬廣的空間。如本學期開展了朗誦、作文、寫游記等有聲有色的活動。

四、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向。

在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關(guān)注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。

教師校本研修活動總結(jié)篇六

根據(jù)《教育部財政部關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》教師（20xx）10號文件精神，9月21－25日，“國培計劃”（20xx）――示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓在國家教育行政學院舉行。來自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團隊和骨干領(lǐng)導參加了此次培訓。

“國培計劃”――示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，以鄉(xiāng)村教師省級培訓團隊打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村教師培訓模式為重點，大力推行混合培訓，著力推進跨年度遞進式培訓，加強優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)建設(shè)，示范帶動高等學校、縣級教師發(fā)展中心和中小學幼兒園協(xié)同體系建設(shè)，積極探索教師常態(tài)化培訓機制，為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓工作的開展，培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。

此次培訓的內(nèi)容將涉及到：教育部關(guān)于改革實施中小學幼兒教師國家級培訓的方向與要點；中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準、教師信息技術(shù)培訓課程標準、測評標準；網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓項目設(shè)計思路、培訓模式、研修要點及實施規(guī)劃；培訓課程設(shè)計與研修指導的建議；信息技術(shù)在教學和校本研修中的應(yīng)用；基于網(wǎng)絡(luò)的校級研修團隊打造和研修活動組織；教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)工作坊研修活動設(shè)計思路及研修組織策略；網(wǎng)絡(luò)研修平臺介紹與研修路徑演示，上機操作等相關(guān)內(nèi)容。

西北師范大學教育技術(shù)學院教授郭紹春解讀《教育部改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓的方向與要點》。郭教授從；信息技術(shù)改變了我們嗎；信息技術(shù)改變了世界；知識爆炸時代的來臨；社會發(fā)展對人才的需求變化；信息化時代對人才能力的需求方面進行了詳細的解讀。同時為在家進行了《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標準研制說明》的解讀，在說明中就：

教師在什么樣的信息化教學環(huán)境中教學？教師在教育信息化怎樣利用資源？教師教學信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變等方面的問題與大家作深入的研討。特別對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見解：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合的目標是推進混合培訓模式。在培訓中充分利用網(wǎng)絡(luò)研修資源，如：moocs、真實情境、專家資源、微課程等，做好網(wǎng)絡(luò)研修團隊建設(shè)，實行培訓屬地化管理，充分發(fā)揮縣區(qū)組織管理功能，加強校長在信息化管理水平的提高。華中師范大學教育技術(shù)學院教授劉清堂解讀了《網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓實施方案》，劉教授從網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修；項目研修解讀；研修方案實施策略三個方面進行詳細講解。在項目研修方案解讀中，研修的目標是：

“修”師德；“明理念”；“學”技術(shù)；“會”應(yīng)用；“能”發(fā)展，做到“師德為為先，學用一體”。

培訓的模式是：一體兩翼，應(yīng)用是核心；測評是關(guān)鍵；標準是前提；重點是實訓。網(wǎng)絡(luò)研修重“學練”，校本研修重“應(yīng)用”，區(qū)域研修重“分享”。

劉教授了進行研修方案實施策略研討中，提到三個深刻的問題：

1、校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修如何做好“磨課”？

2、如何進行微課程設(shè)計與制作？

3、如何有效應(yīng)用，促進課堂教學模式變革？

徐州市電教館館長周巖主講了《教育信息化：回歸與再造》，周館長主要從：教育信息化回歸教育的本質(zhì)；教育信息化回歸教育規(guī)律；教育信息化回歸個性化學習三個方面教育信息化對教育教學模式的影響。周館長在講座中引用到了20xx年5月23日，國務(wù)院副總理劉延東在《國際教育信息化大會上的致辭》中提到“推進教育信息化，信息技術(shù)是手段，發(fā)展教育是目的，關(guān)鍵是融合創(chuàng)新，促進傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢互補。再先進的技術(shù)、再高級的軟件，也無法替代教師的言傳身教；再多彩的視頻、再精美的畫面，也無法替代面對面、手牽手的溫暖鼓勵。我們應(yīng)創(chuàng)新教育理念和模式，加強信息教學研究開發(fā)，提供多樣學習選擇，滿足學生個性化需求，促進師生互動、教學相長。”

江蘇省常州市教育科學研究院副院長戴曉娥主講了《移動互聯(lián)時代的學習與教研》，戴副院長主要針對：微信；網(wǎng)絡(luò)團隊教研兩個主題來向大家生動闡述了信息技術(shù)對教育的作用與影響。為參訓學員進行教育信息化教育教學研究工作提供了成功的借鑒。

戴副院長在進行網(wǎng)絡(luò)團隊教研特點進行闡述：

網(wǎng)絡(luò)團隊教研要實現(xiàn)資源共享，包括：視頻互動、論壇交流、博客分享、平臺共享；網(wǎng)絡(luò)團隊教研的形式可采用：教案研討、遠程培訓、微課教學、主題教研；網(wǎng)絡(luò)團隊教研的管理重組可為：以校為本、區(qū)域合作；要素重組、流程再造。華中師范大學博士張思主講《區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊設(shè)計與實施策略》，張博士從：區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的現(xiàn)實需求；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的特征；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的設(shè)計；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊實施策略進行了深入的講解。并輔導參訓學員進行了認識平臺的實際上機操作，做到了講練結(jié)合。

教育信息化是教育現(xiàn)代的重要標志，是當今教育的制高點。教育信息化對基礎(chǔ)教育有著重要的影響。作為教師我們要認真學習國務(wù)院副總理劉延東在《國際教育信息化大會上的致辭》講話精神。認真學習教育信息化理論知識，把網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機整合，大膽嘗試，勇于實踐把教育信息化技術(shù)知識，運用到教育教學、教育科研工作中。

教師校本研修活動總結(jié)篇七

酷暑難當，微機教室里很熱，感覺透不過氣來，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學習，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個秋初給老師們帶來了進步的快樂。我在感受到老師們認真學習、熱烈研討的同時，我自己的思想也得到了巨大的收獲：

一、在線研修的方式拓展了新課程培訓的空間。

我參加過許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對面小范圍內(nèi)討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語文課改的方向和進程。隨著相關(guān)知識的積累，隨著教學實踐的循序漸進，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個更廣闊的平臺來交流和學習，在線研修提供了一個更好的機會。在這里學習的內(nèi)容更充實，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時，能在第一時間內(nèi)與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業(yè)成長的空間。

二、研修的問題更細化，更有針對性。

培訓是為教學服務(wù)，理論在教學中會轉(zhuǎn)化為許許多多具體的實際問題，問題的熟悉、問題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識如何轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，如何在教學中發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學中的熱點、焦點問題，讓專家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線教師同時同步進行學術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學插上高飛的翅膀，細化教學環(huán)節(jié)、針對我們真實的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。

三、交流才知別人的豐厚，交流才懂知識的無邊。

一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語文研究的道路上要走的更加勤奮。

感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導，我們的語文路會一片錦繡。

教師校本研修活動總結(jié)篇八

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。

這學期，我繼續(xù)進行《在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質(zhì)性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

現(xiàn)代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發(fā)展，激勵教師積極、進取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1、教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。

2、自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續(xù)深入。

3、新課程與教學評價的探索與深化。

教師校本研修活動總結(jié)篇九

本學期我校進行了校本研修的學習，我覺得學習內(nèi)容安排的特別務(wù)實。學習、實踐、體會、分享，收獲非常多。通過課題培訓，每位教師設(shè)計了小課題，參加了“明強杯”論文、案例、課題報告比賽。

這些培訓讓每位老師受益匪淺，滿足了基層教師的需求，學校邀請了閔行區(qū)教育學院教師發(fā)展中心科研室鄭仲仁老師作了題為《教學小課題與校本研修》的專題講座，讓我們清晰地了解到小課題究竟該怎么做，如何將教育教學中的點滴收獲形成研究的視角，切口小，感悟深，對自己的教育教育有幫助。本次培訓以課題研究為抓手，強調(diào)人人參與、個個動手細化管理過程，使每位老師能積極主動地進行學習方式和教學模式的研究，按計劃，有步驟，扎實開展研究實驗活動，注重課題研究的深入思考。每位教師都編寫了小課題并展開研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，邊思考，不斷探索，將自己實踐中的收獲上升為理論，在課題的撰寫中強調(diào)廣度、高度和新穎度，廣度就是人人研究，人人撰寫，高度就是課題的質(zhì)量高，新穎度就是見解和切入角度要新。通過專家培訓，自己實踐，我個人的體會非常深刻。

現(xiàn)在是知識爆炸的年代，互連網(wǎng)、有線電視已經(jīng)進入尋常百姓人家，學生的知識接觸面越來越寬，有可能他提出的問題是我們自己都不知道的，過去我們說的給學生一杯水，自己首先要有一桶水，現(xiàn)在就這樣都已經(jīng)不能滿足要求了，必須要有源頭活水了，否則不能適應(yīng)時代要求。所以我加強自身理論建設(shè)，大量閱讀教育理論書刊，寫好讀書心得；注重平時的研究實踐，堅持教研結(jié)合。

在教育理論的學習中提高教師的教育科研能力是一個潛移默化的逐步積累和漸進的過程，需要我們自覺努力的學習教育理論，并把理論的學習和日常的教學實際及科研活動相結(jié)合，不斷思考，才能提高自己的理論水平和思想素養(yǎng)，促進理論素養(yǎng)，教育科研能力的形成和發(fā)展。教育科研不僅需要我們具有深厚的專業(yè)知識，精湛的教學藝術(shù)，而且需要廣博的教育理論知識，較高的理論素養(yǎng)。教師教學實踐的創(chuàng)造性是一門藝術(shù)，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力非常重要。愛因斯坦強調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能比解決問題更重要?！比绻處熑狈εc教育相關(guān)的理論知識，就不能深入領(lǐng)會當前素質(zhì)教育的實質(zhì)，就不能從教育哲學的高度分析，評判自己的教育行為，就不能發(fā)現(xiàn)教育實踐中有價值地問題，更談不上進行教育科學研究了?？梢?，當務(wù)之急是豐富和調(diào)整我們的知識結(jié)構(gòu)，樹立終生學習的觀念，樹立學以治用的觀念，不斷加強研究思考，才能夠真正得以提升。

教師的角色特征是學生在自主觀察、實訓或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習；給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞?，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲；注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神；教師應(yīng)全程參與學生的任務(wù)活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應(yīng)陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的啟蒙者。有理論作為支撐，更深地理解教師的角色意識，能夠很好地提升實踐能力，真正地從學生發(fā)展角度考慮，尊重學生成長需求，做到以生為本。

教師校本研修活動總結(jié)篇十

這一學期，我們四年級組數(shù)學學科進行了一輪螺旋推進式的講、評活動，我們組的李xx、張xx、程xx、劉xx、于xx先后進行了公開教學，本年級組及其他年級組的老師們自覺聽學習，另外，我們學校的數(shù)學權(quán)威滕校長、楊校長、陳主任對整個活動進行了全程的聽、評指導。老師們都進行了精心的準備，結(jié)合新的教學理念充分備教材、備學生，展示出了我們四年級組數(shù)學學科老師們的強大實力，充分向構(gòu)建新的堂教學模式邁進。

李xx老師的堂有激情，堂氣氛比較活躍。張xx老師的堂教學非常理性，教材挖掘得非常深刻，同時也看出張老師平時對本班數(shù)學教學所下的功夫之深，學生的學習習慣培養(yǎng)得非常好。

劉xx老師的制作得非常完美，對角的度量這節(jié)的學習起了非常關(guān)鍵的作用，突破了難點，同時也展示了該教師的過硬的基本功。于xx老師和程xx老師的堂教學都采用了前小研究的形式進行教學，效果不錯，為我們呈現(xiàn)了這種堂教學模式的魅力。

每節(jié)后，我們都同滕校長、楊校長、陳主任一起進行評、尋找不足，發(fā)現(xiàn)問題。在評活動中，大家暢所欲言，充分發(fā)揮自己的見解，有時甚至評到很晚很晚，還意猶未盡。

在評過程中，我們也學到了不少。

通過這次活動，學校領(lǐng)導對我們四年級數(shù)學學科老師的堂教學非常滿意，我們也通過活動學到了許多，信心十足，對我們今后的堂教學幫助很大。

教師校本研修活動總結(jié)篇十一

“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質(zhì)是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關(guān)鍵是過程，它是教師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動參與的積極性，并自覺地反思自己的教學。為進一步深化課堂教學改革，促進教學內(nèi)容、教學方法以及教學模式革新，切實提高課堂教學質(zhì)量，我校暑期“評好課”校本研修在教導處的全力協(xié)助下，在全體老師的共同參與支持下，取得了較為滿意的成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

本次校本培訓圍繞“評好課”主題，認真落實每項學習任務(wù)。從前期的動員大會，到培訓的點面結(jié)合，從活動的組織形式，到人員的全員參與，從本校學科的分組學習，到研修的全面參與，我校每場活動都做到有計劃、有負責、有材料、有記錄，注重活動的實效，精心組織的校本研修中處處彰顯出務(wù)實、周到。

我們每周都有固定的時間教研，主要教研以下幾個內(nèi)容：

1.我們學習新的《小學英語課程評價標準》，學習完之后，就在教研中進行細化學習，消化并運用。

2.對前一段教學的總結(jié)與反思，對下一段教學的準備與討論，針對平時的課堂教學的方法策略等進行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收獲心得，體會與反思，并對困惑的知識點，學法，學生的積極性的調(diào)動等進行討論，進行互助，教研組長帶領(lǐng)大家一起研討，并做好記錄。

3.對教育教學知識進行學習與提高。為了提高老師們的學習和教學能力，我們在專業(yè)知識上經(jīng)常進行定期的學習，每次一位教師選取一篇對教學有用的文章或教學設(shè)計讀給其他教師聽，話題可以不同，有的時候是專業(yè)知識，如語音的訓練，語法的訓練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設(shè)計等。

4.在教研組長的帶領(lǐng)下，通過電腦深入學習“評好課”理論知識，精選優(yōu)秀課例進行觀摩學習?；顒又屑扔袀€人的自學思考，也有全組的深入交流，每位教師積極撰寫理論學習感受和聽課、評課意見，并圍繞“一堂好課的標準是什么”的話題，在校本研修主題帖中積極發(fā)帖、跟帖，暢談自己對問題的認識與理解。

意識，組織開展豐富多彩的校本研修活動，使培訓更加規(guī)范化，更具實效性，從而提升廣大教師的課堂教學水平。

有效教學研究課將課堂與校本教研相結(jié)合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學情，研究教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設(shè)計，講就是做課教師講課，大家教室看課；評就是聽完課后請上課教師說說上課后的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設(shè)計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學的.更多建議、看法，看課中的困惑及小結(jié)等，思就是教師們再次修訂教案，認真撰寫課后反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材，讓我們收獲了很多，進步了很多。

提高了教學評價的理論素養(yǎng)；結(jié)合課堂教學評價薄弱環(huán)節(jié)和重點問題，理解、掌握了教學評價技能與方法；掌握了新課程教學評價新技能、新方法，提高課堂教學評價能力；初步具備課堂教學評價反思與研究能力。我相信該活動會給每位教師帶來積極的影響，使我們的教學行為發(fā)生變化，教學理念得到促進，教學理論得到提升，也會對我校的教學產(chǎn)生很好的引領(lǐng)、推進作用。希望老師們能“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”，再接再厲，使自己的課堂教學更上一個新的臺階。

教師校本研修活動總結(jié)篇十二

語文教研組新的課程改革要求教師從單純的.“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。因此，學校必須探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式?；仡欉@一個月來的工作，語文教研組在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導重視，強化校本研修管理。

領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程。

為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。

學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了語文學科的聯(lián)動小組，由學科組長具體引領(lǐng)承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過學科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

1、加強師德建設(shè)，夯實立教之基。

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質(zhì)量。我們以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學校的進一步發(fā)展。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，相互學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。教師定期撰寫教學反思。

強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的.結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

教師校本研修活動總結(jié)篇十三

一分耕耘，一分收獲，在我們組全體老師的努力下，xxxx學年的校本研修活動開辦地非常有特色，教師們的學習積極性非常高。回顧這一年的學習活動，我也受益非淺，但同時也存在許多困惑的問題。現(xiàn)總結(jié)如下：

通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

校本教研是教師改善自身行為的反思性實踐和專業(yè)成長的過程，因此要特別注重反思，做到經(jīng)常性反思。

我刻苦鉆研教材，持之以恒的學習業(yè)務(wù)知識，不斷探索教育教學新規(guī)律，寫好每篇教案，上好每堂課，把校本研修學到的理論知識運用到實際教學活動中。經(jīng)常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現(xiàn)的問題，思考與討論怎樣培養(yǎng)學生探究性思考問題。敢于把自己研究過程以及課堂上出現(xiàn)的困惑問題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問題、困惑。

總之，通過不懈努力，各方面有了一定的成績和進步，已經(jīng)能夠用課改的理念統(tǒng)領(lǐng)教學，駕馭新教材，駕馭新課標的知識，已經(jīng)適應(yīng)課改的需要。但還僅是點滴成績，研修過程存在困惑依然需要不斷努力學習去解決。

教師校本研修活動總結(jié)篇十四

高中物理校本研修總結(jié)劉相輝學校校本研修的開發(fā)，豐富了學生的知識，提升了學生的綜合素質(zhì)，提高了教師的研究水平，使學校課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。探索出了符合我校實際的活動育人的有效途徑，不斷地推動和影響著學校的發(fā)展。

（一）校本研修的背景從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，已作為必修課程，主要包括研究性學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育，社會實踐已作為高中生的一門必修課程，使學生從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中提高獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力。

（二）校本研修的意義通過學生對物理實驗探索，拓寬學生知識面，開闊學生視野，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的科學探索精神和科學素養(yǎng)。

通過本次校本研修激發(fā)學生對知識的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及熱愛自然、尊重科學的意識。

（三）課程活動原則在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、實踐、探究、求實”的教育理念，在教學中以“趣、動、展”教學法為依托，開展了豐富多彩的挖掘校本資源活動。

（四）課程實施取得的效果通過課程的實施，我們發(fā)現(xiàn)學生在學習內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展，綜合運用能力也得到提高。學生學習不再僅僅局限于書本的知識，而是將知識與生活實踐有機的結(jié)合起來。

教師校本研修活動總結(jié)篇十五

xx多年的教學生活，寒來暑往，日復一日，年復一年，送舊迎新，親自批閱了一屆又一屆學生的作業(yè)。

在批閱作業(yè)尤其是作文時，發(fā)現(xiàn)學生升入初中后，由于課程的增加，升學壓力的加大，學生作業(yè)量也隨之加大，許多學生作業(yè)書寫求快卷面亂，胡勾亂畫，寫出的字龍飛鳳舞，筆畫牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執(zhí)筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門。

久而久之，不僅影響學生的書寫效果，而且嚴重影響著孩子們的身心健康?？丛谘劾铮瑧n在心里。多么美的漢字——中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。

1962年8月，郭沫若同志在為《人民教育》題詞說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)矩，比較端正，干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事……”

魯迅先生說過：“書法是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睗h字是世界上最美的字，每個漢字就是一個故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩啊。規(guī)范漢字書寫，責無旁貸。

憑著對教育事業(yè)的熱愛，對祖國書法藝術(shù)的喜愛，我與語文組的老師共同研討如何規(guī)范漢字書寫達成共識：在語文教學中，要注重規(guī)范漢字的書寫的訓練。

筆正則心正，必須要“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。從坐姿、執(zhí)筆到運筆，反復訓練，使之養(yǎng)成良好的書寫習慣，由課內(nèi)到課外反復強化，不斷提高學生的書寫水平。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！笨軐W臣教授主編的《規(guī)范漢字與硬筆書寫》的出版發(fā)行，其內(nèi)容涉及漢字規(guī)范常識，硬筆楷書和行書的規(guī)范寫法。既有基礎(chǔ)的漢字書寫常識，又有較高層次的審美與鑒賞。

我得此書，如獲珍寶，與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反復練習后，與全體語文老師資源共享，在教學中活學活用，收效很大。

xx年12月，我校全體學生參加了由石家莊市教育局、河北省硬筆書法協(xié)會、民進石家莊市委員會、石家莊市語言文字工作委員會共同舉辦的“規(guī)范漢字書寫百千萬工程*首屆中小學規(guī)范漢字書寫藝術(shù)節(jié)”比賽，張xx老師指導的郝xx同學榮獲二等獎；我指導的學生賈倩同學，馮xx老師指導的盧欣同學榮獲三等獎；馮xx老師指導的張xx同學，霍xx老師指導的李xx同學，王xx老師指導的王xx同學均獲優(yōu)秀獎的榮譽。

一石激起千層浪。這些同學的獲獎，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發(fā)了師生規(guī)范書寫漢字的濃厚興趣。于是，學校課余書法小組運用而生。由規(guī)范漢字書寫延伸到學習書法，讓學生在書法藝術(shù)中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美?！澳崟銤M校園”成為我校語文教學的校本課程。

我與王長老師兼任課外書法輔導員，每天利用下午第四節(jié)課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導，全體語文老師都是寫字輔導員。經(jīng)過3年的耕耘，現(xiàn)已初具規(guī)模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“小學規(guī)范漢字書寫藝術(shù)節(jié)”比賽中捧回的大獎越來越多。

看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果累累，我由衷的喜悅。

因我在寫字教學中有了些起色，學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中小學規(guī)范漢字書寫教師培訓”，零距離的接受了省硬筆書法協(xié)會寇xx等教授的培訓與指導。并取得了合格證書。

xx年2月10日我又一次背起了行囊，踏上了前往省城的列車，來到了河北師大國培中心，開始了為期50天的書法研修學習是的，因為熱愛，我選擇了國培書法；因為熱愛，我義無反顧地割舍了節(jié)假日，背井離鄉(xiāng)來到了國培書法班勤學苦練了50天而倍感快樂。

50天的國培研修，使我深深地體會到：干一行，愛一行；愛一行，專一行;；專一行，樂一行；樂一行，你的幸福之花就會綻放！

50天中，我在省級以上專家的引領(lǐng)下，在同伴的互助中，聽課、臨摹、說課、創(chuàng)作；參與、反思、互動、成長。我收獲了書法理念，提高了書寫技能，完成了新行為的重塑，感悟到書法的真諦。

兩個月的勤學苦練，我苦中有樂；兩個月的作品創(chuàng)作，我體會到了成功的樂趣；兩個月的說課、講課影子活動，使我得到了歷練；書法使我的人生，使我的精神世界更加充實，更加快樂，更加豐富多彩。

在培訓期間，積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次，參加文藝晚會2次，發(fā)表國培感言5篇，榮獲書法說課比賽一等獎，書法比賽三等獎，硬筆書法比賽三等獎。這些經(jīng)歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂，一覽眾山小”，去攀登書法藝術(shù)的高峰。

我愛你——書法，你使我的幸福之花永遠開放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺余力，一如既往地與同伴進行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵，讓其更加鮮艷，結(jié)出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！

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