語文學(xué)科雙減方案（專業(yè)15篇）

在制定方案時，我們需要充分考慮問題的背景和現(xiàn)狀，以便找到最合適的解決方案。好的方案必須與實際情況相符，不能脫離實際。優(yōu)化生產(chǎn)流程的方案范文，可以幫助我們提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

語文學(xué)科雙減方案篇一

為了提高學(xué)生的語文學(xué)習的積極性，豐富學(xué)生的語文知識，拓展學(xué)生學(xué)習語文的興趣愛好，促進學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學(xué)科小競賽活動。

譚衛(wèi)國。

（一）活動主題。

一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經(jīng)典美文誦讀”比賽。

（二）活動形式。

1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。

2、獎勵方法：以年段為單位設(shè)一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設(shè)一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。

3、活動結(jié)束，按如下表格把活動結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。

（三）活動時間。

第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。

（四）各年段活動小主題及負責人。

一年級：硬筆書法競賽負責人：

二年級：查字典競賽負責人：

三年級：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負責人：

四年級：寫自由詩競賽負責人：

五年級：經(jīng)典美文朗誦負責人：

語文學(xué)科雙減方案篇二

為了提高學(xué)生的語文學(xué)習的積極性，豐富學(xué)生的語文知識，拓展學(xué)生學(xué)習語文的興趣愛好，促進學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學(xué)科小競賽活動。

譚衛(wèi)國。

（一）活動主題。

一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經(jīng)典美文誦讀”比賽。

（二）活動形式。

1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。

2、獎勵方法：以年段為單位設(shè)一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設(shè)一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。

3、活動結(jié)束，按如下表格把活動結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。

（三）活動時間。

第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。

（四）各年段活動小主題及負責人。

一年級：硬筆書法競賽。

負責人：xxx。

二年級：查字典競賽。

負責人：xxx。

三年級：片斷作文競賽。

《課間真熱鬧》。

負責人：xxx。

四年級：寫自由詩競賽。

負責人：xxx。

五年級：經(jīng)典美文朗誦。

負責人：xxx。

語文學(xué)科雙減方案篇三

為了豐富學(xué)生的語文課外活動形式，引導(dǎo)學(xué)生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶，進一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習的熱愛，新都小學(xué)語文組老師將組織全體學(xué)生積極開展本次學(xué)科周活動。

(一)誦讀比賽：

參與人員：一至六年級全體學(xué)生。

形式：

1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。

2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。

3.現(xiàn)場抽讀。現(xiàn)場從本冊學(xué)過的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。

（二）書寫比賽。

參與人員：一至六年級全體學(xué)生。

形式：各班在自己班內(nèi)進行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級三場。書寫內(nèi)容為各年級本冊教材中的一首古詩。

學(xué)科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行，比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。

1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任，分低年級組和中高年級兩個組，語文老師不打本班的分數(shù)，統(tǒng)計分數(shù)時去掉一個最低分，去掉一個最高分，取平均值。低年級組評選出一等獎2名，二等獎4名，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名，屆時將頒發(fā)獎狀。

2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名。

語文學(xué)科雙減方案篇四

【活動背景】。

為了倡導(dǎo)“讓閱讀成為習慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進“經(jīng)典誦讀”校本課程建設(shè)，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康和諧發(fā)展，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

【活動目標】。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學(xué)生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學(xué)生的語文學(xué)習經(jīng)歷與促進學(xué)生的語言積累，帶動每位學(xué)生享受語文學(xué)習的快樂。

1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。

2.努力使學(xué)生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中，激發(fā)閱讀的興趣，營造讀書節(jié)活動讀書氛圍，豐富校園文化。

3.讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學(xué)校比賽為平臺，學(xué)習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。

【活動主題】。

在閱讀中積累經(jīng)典在活動中學(xué)習語文。

【活動口號】。

讓閱讀成為習慣讓經(jīng)典潤澤心靈。

20xx年2月20日—6月20日。

本次活動成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各主題專場評價小組及后勤保障小組。

（一）活動流程：

第四專場（6月份）：校三四五年級優(yōu)秀“讀書筆記”評選活動；校“國學(xué)經(jīng)典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學(xué)生評比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動中學(xué)習語文”經(jīng)典閱讀匯報會暨語文節(jié)閉幕式。

（二）具體安排：

第一階段：策劃與啟動（2月1日—2月20日）。

2、對語文節(jié)活動做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。

3、宣傳語文節(jié)主題。

4、公布本學(xué)期各年級課外閱讀書目。

1、全體教師要提高對本次“語文節(jié)”活動的認識，要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。

2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務(wù)，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節(jié)活動既轟轟烈烈又扎扎實實。

3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學(xué)校組織好各種形式語文節(jié)活動。

語文學(xué)科雙減方案篇五

為了與我校課改相融合，提高學(xué)生語文學(xué)習的積極性，豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文組將于第15周周四開展語文學(xué)科競賽活動。

二、活動策劃者：

張曉慧彭玉婷三、活動思路（一）活動主題。

1、班級進行初賽，選拔優(yōu)秀選手參加科組競賽；

一年級：硬筆書法競賽負責人：二年級：查字典競賽負責人：三年級：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負責人：四年級：寫自由詩競賽負責人：五年級：經(jīng)典美文朗誦負責人：六年級：結(jié)合綜合性學(xué)習寫詩歌競賽負責人:。

語文學(xué)科雙減方案篇六

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以國家語文課程標準為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點和語文教研組實際情況，制定我校語文學(xué)科課程實施方案。

1.尊重國家課程標準和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而個性地發(fā)展。

2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點要求課程方案具有學(xué)校特色。因為住宿，學(xué)生在校時間長，接觸外界的時間短，因此語文學(xué)科課程必須承擔起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會學(xué)習。

3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊和時代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎(chǔ)。

由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個性。

我校的語文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的優(yōu)秀人才?！肮袼仞B(yǎng)”是指具有主體意識、法律素養(yǎng)、道德品質(zhì)、社會責任和時代精神；“精英氣質(zhì)”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態(tài)和國際視野。通過高中語文課程的實施和學(xué)習，應(yīng)該讓學(xué)生在以下方面獲得發(fā)展：

1、加強語文積累，具備基本的語文知識，了解中外的優(yōu)秀文學(xué)、文化作品，并能在大量積累的基礎(chǔ)上學(xué)會梳理。掌握學(xué)習語文的基本方法，能根據(jù)需要，選擇合適的方法解決語文學(xué)習中遇到的問題。

2、閱讀優(yōu)秀作品，品味漢語言的魅力；感受作品豐富的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力；在閱讀和豐富的語文活動中，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界；在語文學(xué)習和活動中體會中華文化的博大精深，產(chǎn)生愛母語、愛祖國的崇高情感。

3、能在閱讀優(yōu)秀作品時和文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，樹立正確的人生觀和價值觀。在學(xué)習中養(yǎng)成獨立思考，質(zhì)疑探究的習慣，提高思維品質(zhì)。學(xué)會交流，學(xué)會切磋。

4、通過語文課程的學(xué)習，能夠?qū)亦l(xiāng)有更深一步的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感，自覺承擔起宣傳家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。

5、能在生活和其他領(lǐng)域中正確、熟練、有效地運用祖國的語言文字。在語文學(xué)習中學(xué)會自主學(xué)習，能發(fā)現(xiàn)自己在語文方面中的潛質(zhì)和特長并發(fā)揮發(fā)揚。

6、注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的習慣。敢于探究和創(chuàng)新，學(xué)會用審視的眼光看待文學(xué)、文化，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)風。

結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點和學(xué)生未來發(fā)展的需要，我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個性相結(jié)合的特點。既要完成國家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的`需求和特點，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來社會的發(fā)展需要。

我校高中語文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個部分。

a類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學(xué)生視野，把語文學(xué)習的內(nèi)容推向深和廣。活動課程是每一位學(xué)生都可以參加的語文活動，配合語文教材和學(xué)生的發(fā)展過程，把語文和生活、時代結(jié)合起來。活動課程按年級開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，具有實踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的成就感。

b類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級的學(xué)生特點，同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團活動。c類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語文學(xué)習需求，包括老師開設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開展的主題研究，有文學(xué)特長的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小說、戲劇、詩歌等。

在語文課程資源方面，必須明確幾個認識：

1.樹立大語文觀。

首先是各級課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結(jié)合；其次是開發(fā)豐富多彩的教材內(nèi)容，以拓展學(xué)生的眼界；三是實施手段的多樣性，有班級授課，有活動課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習語文的過程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注世界、關(guān)注未來，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠的眼光。

2.教材資源可以合理重組。

現(xiàn)有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時，可以在尊重單元編排的同時，兼顧體裁等語文知識。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內(nèi)容進行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。

3.教師是課程的實施者，也是課程的開發(fā)者。

語文教師要積極投身于語文課程的建設(shè)。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學(xué)校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。語文教師是語文課程的主要實施者，語文教材資源的開發(fā)、學(xué)生資源的開發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都離不開語文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動語文教師參與必修課、選修課、活動課的建設(shè)及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。

4.課程資源的開發(fā)要著眼于學(xué)生。

學(xué)生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、獨立學(xué)習、個性化學(xué)習能力。換句話說，要讓學(xué)生通過高中三年的語文課程學(xué)習，奠定終身學(xué)習的理念和基礎(chǔ)。

（一）課程管理與教學(xué)組織。

1.我校高中語文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個部分。用學(xué)分進行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動課程每個模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個，即達到6學(xué)分。高中學(xué)生語文課程必須修滿18個學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評比、成果展示等、匯報演出等。

2.鼓勵學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。

3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語文課程的學(xué)習上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語文學(xué)科要多修1-2個模塊。

1.建立科學(xué)的評價體系。

各課程實施人員和語文教研組、備課組，對課程實施過程進行全程記錄并作出評價，提供《課程實施過程與評價報告》，對課程進行自我評價和修繕。構(gòu)建語文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評課”的標準和運行機制，對課程實施的各具體環(huán)節(jié)進行過程性評價。

邀請校外專家進行指導(dǎo)和評價。

2.發(fā)揮評價的積極意義。

語文學(xué)科雙減方案篇七

1.學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字。

“磨沒”。

2.學(xué)會用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3.能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4.懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：(1)學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思;(2)理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了;(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學(xué)難點：(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;(2)理解“擋住、攔住、當然”的意思;(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”;(4)用詞造句。

教學(xué)準備。

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片。

教學(xué)時間：3課時。

第1課時。

1.初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

教學(xué)過程。

1.揭題，明確閱讀思路。

(2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2.朗讀課文。

小馬為什么過河?(誰能用。

“為了……所以……”說有句話)。

3.自學(xué)生字詞。

(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

(2)，了解“馱”的意思。

4.檢查自學(xué)情況。

(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?

(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?

5.理清課文思路,練習說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?

板書:。

過不了河。

趟過了河。

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

5.學(xué)習課文第1、2自然段。

(1)朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。

(3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?

(4)朗讀1、2自然段。

6.復(fù)習帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。

7.書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆?，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

8.抄寫生字。

板書設(shè)計：

小馬過河。

為了……所以……。

第一次：過不了河。

第二次：趟過了河。

教學(xué)反思：

語文學(xué)科雙減方案篇八

---扎實地開展探索實踐，注意積累典型課例和經(jīng)驗。

2、組織本組教師學(xué)習教育理論，開展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂

教學(xué)

3、加強新教育課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開展新教育的課題研究。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。

4、本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和

總結(jié)

2---教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。

2、集體備課的內(nèi)容：

（1）、學(xué)習和掌握《課程標準》、所任學(xué)科教材的全部內(nèi)容；按照《課程標準》及教學(xué)基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。

（2）、明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)及其它學(xué)科的關(guān)系；確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。

（3）、采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準備。

4---

第三步：集體討論、交流。開始由主備教師從教學(xué)目標開始，讓其他教師發(fā)表自己的看法，通過交流最后達成共識。目標確定后，主備教師就如何圍繞目標展開教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)，教師教學(xué)方法如何運用以及如何引導(dǎo)學(xué)生等加以說明。其他教師根據(jù)自己的認知、理解和經(jīng)驗，充分討論、相互切磋，最后確定出：怎樣的方式、方法更適合學(xué)生；內(nèi)容以怎樣的方式呈現(xiàn)更易學(xué)生接受，環(huán)節(jié)如何設(shè)計才能使學(xué)生的認知過程是一個漸進的過程；是一個學(xué)生始終明了的過程，是一個體驗的過程等等。備課、議課過程中主備教師將老師的建議以及達成的共識，及時填寫在集體說課記錄表的復(fù)備欄目中。

第四步：教師備課。教師根據(jù)集體備課形成的共識并結(jié)合自身及本班學(xué)生實際情況編寫詳細的課時教案。

（二）聽課、評課

落實同組聽課評課制度，形成更為

6---序。

（3）.幫助新教師審核教案，指導(dǎo)命題設(shè)計。要經(jīng)常隨堂聽課，每周至少聽一節(jié)，并及時給予指導(dǎo)。每學(xué)期各備課組要安排教師講公開課，每人聽課20節(jié)以上（含20節(jié)）。評課時盡量多提缺點和存在的問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

3、講示范課、優(yōu)質(zhì)課

（1）組織本教研組新進本校青年教師參加青年教師匯報課。

（2）推薦一名優(yōu)秀教師講示范課，為青年教師提供經(jīng)驗交流和學(xué)習的機會。

語文組將聽課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數(shù)進行考核，將聽課進行規(guī)范化。評課形式也將規(guī)范化，各位老師將自己的評課意見寫成書面材料，由指定的老師將這些意見進行整理并匯報。

（三）關(guān)于語文工作室的美化

8---案

小學(xué)語文名師工作室工作方案

為更好地發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，形成有影響力的團隊，特制定如下工作方案。

一、工作目標

以提高語文課堂教學(xué)效率為主要研究內(nèi)容，以培養(yǎng)成員對教育的熱情、厚實的教育教學(xué)素養(yǎng)和獨立開展教育教學(xué)改革的實踐研究精神，解決小學(xué)語文課程改革的實際問題為主要任務(wù)，自主開展系列研修活動，力爭在五年內(nèi)，形成一支在全區(qū)小學(xué)語文界有影響力的小學(xué)語文教師團隊。

二、工作內(nèi)容

1.推動教師專業(yè)成長。發(fā)掘和培養(yǎng)一批理論水平高，教學(xué)業(yè)務(wù)精，創(chuàng)新能力強的小學(xué)語文骨干教師，使其在原有基礎(chǔ)上有更高的提升，逐步形成獨特的教學(xué)風格，成為有一定影響的語文教師。

10---隨機開展交流、學(xué)習、研討活動。

3.其他方式。如工作室引領(lǐng)報告會、專題論壇、外出學(xué)習等。

四、工作室組織

（一）導(dǎo)師

羅貞，襄州區(qū)名師，中學(xué)高級教師。

（二）成員組成組長：肖紅梅

成員：王媛媛、朱小紅、奐盛羽

（三）成員選拔

本工作室采用個人申請、學(xué)校推薦、量化考評方法，擇優(yōu)確定工作室成員。工作室成員申報條件：

1.熱衷于小學(xué)語文教學(xué)研究，有一定知名度的中青年骨干教師。

2.具備良好的師德修養(yǎng)，有較強的團隊合作能力。

3.勤于學(xué)習，善于鉆研，有較強的教學(xué)和科研能力，能承擔公開教學(xué)及相應(yīng)的科研工作。

4.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有進行網(wǎng)絡(luò)交流和開發(fā)信息資源的能力。

12---特色的專題活動。

工作室成員職責：

1.配合導(dǎo)師和組長，積極參加工作室各項活動。

2.制定個人的三年發(fā)展規(guī)劃，并努力實現(xiàn)目標。

3.主動承擔工作室的培訓(xùn)、教學(xué)、科研等相關(guān)研究工作。

4.充分發(fā)揮輻射和帶頭作用，帶動本校小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展。

5.連續(xù)兩次不能參加工作室活動，且不主動說明，視作自行退出本工作室。

五、具體實施

（一）基礎(chǔ)準備階段

1.申報、遴選工作室成員，組建工作室。

2.制定名師工作室工作方案。

3.建立健全工作室規(guī)章制度。

（二）具體實施階段

1.調(diào)查研究課堂教學(xué)中存在的共性問題，確定研究課題。

14---

通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗傳授給徒弟又可以讓徒弟從中汲取許多對教學(xué)有用的知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗和閱歷，增強師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，確確實實讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。

1.指導(dǎo)徒弟學(xué)習先進的教育教學(xué)理念。

2.指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率。

3.指導(dǎo)學(xué)習如何積累案例、論文素材。

4.本學(xué)期師傅和徒弟最少要完成一篇論文，力爭獲得好的名次。

三、

（一）師傅：

1.在師德、教風、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。

16---或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要

阿瓦提縣豐收一場中心小學(xué)語文學(xué)科

工作室工作計劃

本學(xué)期，語文學(xué)科工作室以小學(xué)語文教學(xué)與研究為內(nèi)容，以“落實語文實踐，構(gòu)建高效課堂”為重點，努力在讀書交流，實踐反思中提升教師素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。為此，本工作室將在新學(xué)期里努力做好以下幾方面工作：

一 繼續(xù)加強學(xué)習，提高理論素養(yǎng)

先進的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)。閱讀和學(xué)習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識，唯有不斷學(xué)習。因此，要加強學(xué)習，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)。

18---摩

活動。工作室還將在窗廈小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動。工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過活動，全面提升工作室成員的課堂教學(xué)能力，促使形成自身鮮明的教學(xué)個性和特色，力爭起到引領(lǐng)、輻射的作用。

三 開展課題研究，提升科研水平

本學(xué)期，工作室圍繞省級子課題《研訓(xùn)一體促教師成長的實踐探索》，縣級小課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言積累的行動研究》，繼續(xù)開展教育教學(xué)研究活動。工作室將營造濃郁的研究氛圍，人人參與其中，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力，爭取每位成員都能“研究出成效”。鼓勵工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文和案例。

四 做好幫扶引領(lǐng)，促進共同成長

20----

語文學(xué)科雙減方案篇九

結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點和學(xué)生未來發(fā)展的需要，我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個性相結(jié)合的特點。既要完成國家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的`需求和特點，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來社會的發(fā)展需要。

我校高中語文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個部分。

a類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學(xué)生視野，把語文學(xué)習的內(nèi)容推向深和廣。活動課程是每一位學(xué)生都可以參加的語文活動，配合語文教材和學(xué)生的發(fā)展過程，把語文和生活、時代結(jié)合起來?；顒诱n程按年級開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，具有實踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的成就感。

b類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級的學(xué)生特點，同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團活動。c類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語文學(xué)習需求，包括老師開設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開展的主題研究，有文學(xué)特長的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小說、戲劇、詩歌等。

語文學(xué)科雙減方案篇十

進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，不斷拓展語文教學(xué)的空間，大力開發(fā)語文課程資源，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習環(huán)境，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

語文學(xué)科雙減方案篇十一

（一）課程管理與教學(xué)組織。

1.我校高中語文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個部分。用學(xué)分進行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動課程每個模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個，即達到6學(xué)分。高中學(xué)生語文課程必須修滿18個學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評比、成果展示等、匯報演出等。

2.鼓勵學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。

3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語文課程的學(xué)習上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語文學(xué)科要多修1-2個模塊。

語文學(xué)科雙減方案篇十二

各課程實施人員和語文教研組、備課組，對課程實施過程進行全程記錄并作出評價，提供《課程實施過程與評價報告》，對課程進行自我評價和修繕。構(gòu)建語文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評課”的標準和運行機制，對課程實施的各具體環(huán)節(jié)進行過程性評價。

邀請校外專家進行指導(dǎo)和評價。

2.發(fā)揮評價的積極意義。

語文學(xué)科雙減方案篇十三

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

語文學(xué)科雙減方案篇十四

(一)誦讀比賽：

參與人員：一至六年級全體學(xué)生。

形式：

1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。

2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。

3.現(xiàn)場抽讀。現(xiàn)場從本冊學(xué)過的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。

（二）書寫比賽。

參與人員：一至六年級全體學(xué)生。

形式：各班在自己班內(nèi)進行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級三場。書寫內(nèi)容為各年級本冊教材中的一首古詩。

語文學(xué)科雙減方案篇十五

以國家語文課程標準為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點和語文教研組實際情況，制定我校語文學(xué)科課程實施方案。

1.尊重國家課程標準和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而個性地發(fā)展。

2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點要求課程方案具有學(xué)校特色。因為住宿，學(xué)生在校時間長，接觸外界的時間短，因此語文學(xué)科課程必須承擔起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會學(xué)習。

3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊和時代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎(chǔ)。

由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個性。

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