總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。在總結(jié)中，我們可以根據(jù)具體情況分析問題的原因和解決方案。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能幫助到大家的寫作。
教師與家長溝通技巧心得篇一
崇尚個(gè)人英雄主義的時(shí)代已漸漸遠(yuǎn)去，社會(huì)進(jìn)步到今天，人類文明演繹到今天，合作已成為社會(huì)生活的新主流。孩子這一學(xué)校與家庭相聯(lián)系的紐帶蘊(yùn)意著教師與家長的天然合作者身份，而合作者的合作目的即共同利益的取得關(guān)鍵在于溝通基礎(chǔ)之上的共同努力，這就告訴我們，教師與家長的溝通，直接影響著孩子的成長，也影響到教師的工作、班級的管理乃至整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作，因此，要獲取預(yù)期的教育效果，不僅僅要孩子親其師，信其道，還要運(yùn)用各種方式與家長溝通，要家長也親孩子之師，信孩子之師之道。
教師與家長的溝通十分重要，我們可以采取的方式很多，比如：家訪、電話聯(lián)系、書信聯(lián)系、家長會(huì)等等，但無論何種溝通方式，要想取得良好的溝通效果，就要講究溝通的藝術(shù)，因?yàn)樗囆g(shù)化的東西往往易于感染人、易于感動(dòng)人、易于被接受，那么藝術(shù)化的溝通也最易在學(xué)校與家庭之間、教師與家長之間形成一種融洽的合作氣氛，從而有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
一、用愛心讓家長信任你
人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關(guān)愛，這就是之所以愛會(huì)成為人世間永恒不變的主題，教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的一個(gè)學(xué)生潤兒的家長對我的信任始于我的幾張信箋。潤兒的爸爸在廣州做生意，媽媽是民政局的一位領(lǐng)導(dǎo)，二人工作都很忙，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)潤兒的學(xué)習(xí)很費(fèi)力，回家的作業(yè)也完成的不好，周末時(shí)我便把作業(yè)給她記好，回家著重練習(xí)什么都給標(biāo)明，孩子感受到老師的關(guān)愛，和我說的話便多了，孩子告訴我她媽媽生病了，病痛難忍時(shí)便摟住她邊流淚邊說自己還不如死去，孩子講話時(shí)那怯怯的模樣讓人心疼，我便在一個(gè)晚上展開信紙，給潤兒的媽媽寫了一封信，在信中向她介紹了孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，告訴她孩子的進(jìn)步，讓她放心，并真誠地說孩子需要母愛，因?yàn)槟赣H是巍峨的大山，可讓女兒依靠，母親堅(jiān)若磐石，可讓女兒停歇，母親是溫馨的港灣，可讓女兒泊靠，希望她能戰(zhàn)勝疾病，并告訴她，作為孩子的老師，只要我能幫得上的，我定當(dāng)盡力。一封帶著我對學(xué)生、對家長的深切關(guān)愛的信換來了家長的保姆的埋怨：
這老師在信上寫了些什么，讓大姐看了直哭，原來病床上的家長感動(dòng)于我對她眼中那并不十分優(yōu)秀的女兒的關(guān)愛，感動(dòng)于我寫的關(guān)于母親的一席話與她寫的自傳體散文驚人的相似，感動(dòng)于我才二十幾歲便擁有了那份真情與善解人意，以至于她捧著我的信反復(fù)讀，讀一遍哭一遍，后來她撐著病體給我回信，數(shù)頁信箋字里行間盡是信任之情，開期末家長會(huì)時(shí)，已是骨癌晚期的她硬是在保姆的攙扶下帶著假發(fā)一步一挪來到我的教室與我見上了最后一面，她握著我的手說：孩子在你這兒，我放心，不管孩子以后還會(huì)不會(huì)在你身邊念書，我們母女倆都會(huì)永遠(yuǎn)記著您，一句放心，那是多么大的信任，這種信任就源于教師至情至信的一顆愛心！
二、用事實(shí)讓家長理解你
理解是矛盾化解的催化劑，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，難免有一些事情會(huì)使家長難以理解或者說平心靜氣地理智接受，而要得到家長的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對你的喜歡、對你的愛，用學(xué)生對你的肯定開啟家長的心扉，家長自然會(huì)被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。我們班曉楠晚上睡覺前和同學(xué)玩不小心摔到床上，嫩嫩的小臉蛋成了鐵青色且腫得很高，這種意外是誰也不想發(fā)生的，但孩子玩樂的天性又使它那么不可避免，第二天孩子就要回家了，當(dāng)時(shí)我們晚班老師劉教師坐學(xué)校班車送曉楠回家，一下車，孩子的爸爸本來一張笑瞇瞇地迎接孩子的臉龐在見到孩子的一瞬間霎時(shí)變了，極不高興地要問劉教師怎么回事，爸爸心疼女兒的心情我們都能理解，這時(shí)是曉楠見爸爸要發(fā)火，輕輕扯扯爸爸的衣角，讓爸爸不要那么和老師說話，于是曉楠的爸爸雖心疼女兒，但沒再說什么。第二天周六我和劉老師又買上食品、水果從大連趕往開發(fā)區(qū)去看望曉楠，在她家，她爸爸又跟我說了句心里話：老師，你們那么遠(yuǎn)幾經(jīng)周轉(zhuǎn)來我家看孩子，我們心里很高興，放假時(shí)，才過了三天，孩子就把‘矯紅萍’你的名字三個(gè)字寫在小黑板上看來看去，為什么？你們對孩子好，所以孩子喜歡你們，說真的，平常要是有一次孩子說你們不好，這一次的事我肯定沒完沒了！我在慶幸一次矛盾順利化解的同時(shí)，也想到了，愛我們的工作、愛我們的孩子要像愛自己一樣，因?yàn)槟菢雍⒆訉蠋煴愣嗔艘环輴?、多一份喜歡，家長自然對你多一份理解，孩子一言一行在家長心目中，勝過千百個(gè)理由、勝過千百次解釋，所以學(xué)生是老師與家長談話間最有力的事實(shí)。
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教師與家長溝通技巧心得篇二
教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)了《幼兒教師與家長溝通的技巧》這堂課，我很有感觸。
幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動(dòng)，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
幼兒教師在與家長溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時(shí)坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會(huì)感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會(huì)非常愉快，教師與家長的關(guān)系就會(huì)比較融洽，我們都是為了孩子的明天。
教師的'語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對孩子的評價(jià)要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會(huì)使長過分寵愛孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會(huì)引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。
教師與家長溝通技巧心得篇三
有的家長經(jīng)常說“老師，我的孩子不會(huì)穿鞋，請老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他們從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能，而是一味地讓老師代勞。
此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生活。
1、利用家長開放日，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。
2、與家長單獨(dú)溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。
3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時(shí)反饋給家長。
有些家長一來接送孩子，就和老師長談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學(xué)的東西都掌握了嗎？在家需要家長怎樣輔導(dǎo)？”等等。
其實(shí)，此類家長對孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領(lǐng)先，有些急功近利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力。
1、與家長單獨(dú)溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過分管制孩子會(huì)造成不良后果的嚴(yán)重性，幫助家長樹立正確的教育觀。
2、教師在幼兒入園、離園時(shí)主動(dòng)與他交流幼兒在園情況，多報(bào)喜少報(bào)憂，最好長話短說。
3、舒緩幼兒情緒，鼓勵(lì)其認(rèn)真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。
有的家長從不主動(dòng)與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時(shí)，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動(dòng)。這類家長其實(shí)是在漠視教育。此種類型家長會(huì)造成幼兒對一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，不求上進(jìn)。
1、先了解家長不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎么配合老師？
2、與家長個(gè)別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合后會(huì)產(chǎn)生的效果。對工作忙的家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。
3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，取得好成績后及時(shí)向家長匯報(bào)。
家長對孩子教育的態(tài)度，往往是由于對幼兒教育的認(rèn)識不夠，也可能是對孩子賦予過高的期望，導(dǎo)致期望與實(shí)際脫節(jié)，才造就了“問題家長”。找到“問題家長”的根源，幫助家長重新樹立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在！
教師與家長溝通技巧心得篇四
教師和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，下面本站小編整理了教師與家長溝通技巧，供你閱讀參考。
家長都很愛自己的孩子，對孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來越能干。因?yàn)橛袗?，即使孩子長得丑，他也認(rèn)為很可愛。孩子成長過程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)被愛心倍加的家長無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長的期望在起著美化孩子的作用(有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉)。
家長與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處向他人玄耀。
可見，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來越能干。與家長交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)(那怕是一點(diǎn)點(diǎn))放大了說，缺點(diǎn)要少說，即使說了也要表明相信(首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長相信)孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長才容易接納教師的建議或意見。
家長工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長滿意程度高，家長工作自然好做;反之，難矣。
第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個(gè)樣，沒給老師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長工作也就可想而知。
因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系;同時(shí)要針對性地、有重點(diǎn)的多與問題兒童的家長多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長自然會(huì)感覺到教師對孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。
一個(gè)家長對一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：
1.根據(jù)家長需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。
不同類型的家長對孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問;小班孩子的家長關(guān)心生活事多些，大班家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時(shí)的家長對教師還不夠了解，還沒有建立起對教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對自己的孩子不夠盡心，教師與家長、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題，以家長最為關(guān)心的話題為由頭，展開溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長關(guān)心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。
2.要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。在與家長的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會(huì)從你的言談中自然感受到你對他孩子的關(guān)愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。而面對孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個(gè)方面，只解決一個(gè)問題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問題，給教師教學(xué)工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對他自身未來的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。
3.要善于傾聽家長的意見。教師謙虛誠懇、專心傾聽家長的意見，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。
4.要尊重家長，多提建設(shè)性的意見，不要居高臨下。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效?要先給家長交流，然后再提出需要家長從哪方面配合。要注意征求家長的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊?……要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。
5.當(dāng)家長遇到問題或困難時(shí)，教師一定要從家長角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長所想、急家長所急，尋找讓家長能夠接受的解決問題的方法或途徑。
6.幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長溝通。孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故;還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長溝通，讓家長自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績被這一點(diǎn)點(diǎn)小問題所淹沒;教師自己在工作中有過失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的.
教師與家長溝通技巧心得篇五
老師要想了解孩子在家的表現(xiàn)，了解哪個(gè)孩子的情況，準(zhǔn)備向家長反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數(shù)。比如：新入園的孩子，主要向家長反映孩子的生活情況，了解孩子在家的生活自理情況，因?yàn)榧议L最關(guān)心的是孩子的飲食飲水及大小便等情況。經(jīng)過孩子一段時(shí)間的集體生活后，老師向家長反映的情況就是孩子的語言發(fā)展，比如：與同伴的交流和交往了。需要家長配合的就是請家長回家多問問孩子在園與小伙伴玩了什么游戲，聽老師講的什么故事，誰是你的好朋友等，多讓孩子講給自己的爸爸媽媽聽，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
老師在向家長反映孩子的在園表現(xiàn)時(shí)，要講究技巧，注意講話的策略性和藝術(shù)性，不要講得太直白，直來直去，還要注意講話的語氣。首先，向家長匯報(bào)孩子的在園表現(xiàn)與發(fā)展情況，應(yīng)肯定孩子好的表現(xiàn)，然后，宛轉(zhuǎn)地告訴家長哪些方面需要注意，請求家長的配合，二是向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，教師談話的態(tài)度要平和、謙虛，取得家長的信任，盡快拉近與家長的.距離，以真誠的態(tài)度向家長介紹好的家教經(jīng)驗(yàn)和方法,提出自己的教育方法，取得家長的信任與理解。比如：對孩子應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評，不急躁。三是不要向家長隱瞞孩子在園的表現(xiàn)，要告訴家長孩子的真實(shí)表現(xiàn)，孩子有不良的表現(xiàn)時(shí)，要請求家長的配合，共同尋找問題的原因，幫助孩子糾正錯(cuò)誤，達(dá)到家園共育的目的。
教師與家長溝通技巧心得篇六
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重家長的人格。不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
二、充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力
1.注意語言的形式和方式
語言是心靈的窗戶，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。從你的談話中應(yīng)該表現(xiàn)出：語氣的婉和，語態(tài)的真誠，語調(diào)的親切，語勢的平穩(wěn)使家長一聽就明，能從你的談話中受到啟發(fā)。批評的話語也要婉轉(zhuǎn)，并體現(xiàn)出你的專業(yè)性。
2.把握好溝通的時(shí)序
在交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長得知孩子在學(xué)校“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下，家長會(huì)忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
同一件事，往往可以從多個(gè)角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就盡可能從人們的心理易于接受的那個(gè)角度去敘述，盡量避免那個(gè)容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過于激動(dòng)，這不是交流的最好時(shí)機(jī)，我們不要急著給家長更多的意見;等待時(shí)機(jī)成熟(建立一定的情基礎(chǔ)后)在做進(jìn)一步的交流，家長會(huì)更樂于接受。
三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
四、讓家長多角度地了解自己的孩子
1、讓家長了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。
2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。
3、了解家長的教育方法。
4、找出問題的原因。
5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
通過這些活動(dòng)，
家長會(huì)清楚意識到和老師配合的重要性，
會(huì)更多地求助老師、
依賴?yán)蠋?。這時(shí)，也是建立我們專業(yè)性的最好時(shí)機(jī)。家長得到老師的幫助后，會(huì)
更加信服老師，尊敬老師。
五、真情感動(dòng)，相互理解。
我們的老師默默地做了很多的工作，但家長不一定能體會(huì)到。特別是新生班，老師要在最短的時(shí)間里去熟悉和了解每一個(gè)孩子，并且要和他們建立起親人般的感情。但家長仍有許多的不放心，每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長匯報(bào)，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
1、與家長溝通時(shí)要注意態(tài)度和語氣
2、要多途徑與家長交流
3、多征求家長的愿望、需求、意見
4、可以經(jīng)常更換信息欄
5、恰當(dāng)方式談?dòng)變盒袨閱栴}與家長溝通
6、特殊事件主動(dòng)坦誠與家長溝通
7、保持家庭隱私
8、冷靜處理與家長、幼兒的關(guān)系
教師與家長溝通技巧心得篇七
剛接了小學(xué)一年級的班，學(xué)生們還是剛從幼兒園上來的孩子，但為了能更好地開展小學(xué)教育，有必要對學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)教育，有時(shí)候?qū)W(xué)生就嚴(yán)厲一點(diǎn)。有的家長不能夠理解老師的做法。以為老師對孩子的嚴(yán)厲是對孩子的一種不負(fù)責(zé)任的行為，是在體罰孩子。本學(xué)期我就遇上了這樣的一位家長，幸好我能及時(shí)與他們溝通，才使家園的配合工作做得更好。
事情是這樣的，我班有一個(gè)叫湯宇翔的小男孩，他在吃飯時(shí)特不專心，總要和別人講話，再不就是自己不吃，東張西望的看別人吃，小屁股不坐椅子總浮起來。在剛開學(xué)的一段時(shí)間里，因?yàn)楹⒆舆€不適應(yīng)小學(xué)的集體生活，所以對他表現(xiàn)出來的行為我們比較包容，我們會(huì)常常喂他吃完。后來，我們就慢慢地對孩子的進(jìn)餐問題加強(qiáng)了指導(dǎo)與教育，特別是在天氣漸漸轉(zhuǎn)涼后，我們更是要求孩子大口大口地安靜地吃飯，否則飯涼了吃了會(huì)肚子疼。對于老師的這些教育，湯宇翔無動(dòng)于衷，依舊是老樣子，吃得很慢很慢。于是我對他開始采取措施：先在旁邊提醒他，讓他坐端正了吃，可試下來效果不好，老師不在他身邊，他又不吃了。在我試了好幾種措施都沒什么效果之后，沒辦法，只能讓他一個(gè)人單獨(dú)趴在矮柜上吃飯，我在旁邊監(jiān)督，同時(shí)又能替其他孩子添飯，一舉兩得。嗨，這辦法還真靈，他很快就吃完了，我也表揚(yáng)了他，同時(shí)還對他說：“看，沒人講話、沒人看了，吃飯也就快了。”第二天我繼續(xù)讓他趴矮柜上吃，他又很快地吃完了，看來用這方法不出一個(gè)星期，他會(huì)養(yǎng)成好的進(jìn)餐習(xí)慣。可事情偏偏就在第三天發(fā)生了，這天早上，我在門口迎接家長，和孩子打招呼，這時(shí)湯宇翔的爸爸怒氣沖沖走過來對我說：“你們怎么可以讓我的孩子一個(gè)人站著吃飯，他本來就膽小，你們這樣做，使孩子感到很害怕，更加膽小了?！甭犃藴钕璋职值脑?，我也一時(shí)愣了，不知道如何是好，只是忙說：“湯宇翔吃飯?zhí)粚Ｐ?，太慢了，我們只是讓他養(yǎng)成能獨(dú)立吃飯的習(xí)慣?！甭犃宋业慕忉專蜌鉀_沖地走了。
湯宇翔的爸爸走了，可我的心里像是打翻一個(gè)五味瓶似的，不是滋味，難道我做錯(cuò)了嗎?我也是為湯宇翔好呀，他的進(jìn)餐習(xí)慣實(shí)在是太差了，不行我得找他家長談?wù)?。放學(xué)的時(shí)候，是他奶奶來接的，我就把早上的事以及我的一些想法全都告訴了他奶奶，聽了我的話，他的奶奶態(tài)度倒是挺誠懇的，愿意配合讓孩子養(yǎng)成的吃飯習(xí)慣，還怪他爸爸太魯莽，不問清楚事情就發(fā)脾氣。事情就這樣結(jié)束了，看著他們離去的背影，我的心里也舒坦了許多。
教師與家長溝通技巧心得篇八
教師與家長進(jìn)行溝通能確切了解孩子的家庭情況，并且能按照孩子不一樣的情況進(jìn)行教導(dǎo)，下面本站小編整理了教師和家的溝通方法，供你閱讀參考。
教師在工作中必須廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)采納正確的意見和建議。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見和建議得到教師的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性和參與意識就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見和建議，使管理學(xué)生的方式。
現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了教師，并對教師提出了很高的要求。這些家長一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時(shí)候，作為教師，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。當(dāng)然，家訪的形式可以是多樣的，除每個(gè)月月末的兩戶人家的定時(shí)訪問外，平時(shí)也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題：
首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
其實(shí)，很多學(xué)困生的家長，因?yàn)榧议L間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因?yàn)樽优x書成績差這個(gè)問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)?？梢钥匆?，一年級時(shí)所有接送的家長在門口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)問到自己的孩子時(shí)，他說不出口，所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長會(huì)因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，老師一定要注意多主動(dòng)去表揚(yáng)他們的孩子。切忌見面就告狀。
教師應(yīng)確立平等觀念，做一個(gè)有愛心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個(gè)班級的學(xué)生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣等，但這些差異是教師有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為教師，如果對家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了教師在學(xué)生心目中的威信。在我心目中每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)子的高矮來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評犯錯(cuò)誤的同學(xué)，包括平時(shí)對待每一個(gè)同學(xué)時(shí)，都注意每一個(gè)眼神、表情甚至每一個(gè)細(xì)微的手勢，因?yàn)橥瑢W(xué)有時(shí)會(huì)因教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認(rèn)為你處事不公平。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識能力和社會(huì)認(rèn)識能力有了很大的發(fā)展，但由于社會(huì)閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識和。
自我評價(jià)。
還不成熟，因而家庭環(huán)境就會(huì)影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動(dòng)較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn)，需要及時(shí)排除或疏導(dǎo)。這就要求教師的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，做到防患于未然。對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要一方面進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求;另一方面，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來引導(dǎo)他認(rèn)識讀書學(xué)習(xí)的重要性。
教師與家長溝通技巧心得篇九
第一段：引言和背景介紹（200字）
溝通是教育中非常重要的一環(huán)，它涉及到學(xué)生、家長和教師之間的密切關(guān)系。作為一名教師，我深知家長溝通的重要性，它可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在這片文章中，我將分享自己在與家長溝通中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：重視家長的參與（200字）
教育要取得真正的成功，需要學(xué)生、家長和教師之間形成合力。因此，我非常重視和鼓勵(lì)家長的參與。每學(xué)期開始時(shí)，我都會(huì)舉辦家長會(huì)，向家長們介紹教學(xué)計(jì)劃和期望，同時(shí)也了解他們對孩子的期望和關(guān)注點(diǎn)。我會(huì)詢問家長們對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有什么看法，并鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)?；顒?dòng)。這種積極主動(dòng)的溝通方式為家長們提供了一個(gè)了解課堂教學(xué)和班級氛圍的機(jī)會(huì)，也使我更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求。
第三段：建立互信的溝通渠道（200字）
在與家長溝通時(shí)，建立互信的溝通渠道是非常重要的。我會(huì)尊重家長的意見和觀點(diǎn)，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并盡力提供幫助和解決方案。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)向家長們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，分享他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。建立起這種互信的溝通渠道，不僅能夠減少家長的擔(dān)憂，還能增強(qiáng)我們之間的合作和理解，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。
第四段：積極傾聽和理解家長的意見（200字）
作為一個(gè)教師，我深知每個(gè)家庭對孩子的教育期望都是不一樣的。因此，我非常重視傾聽和理解家長的意見。我會(huì)定期與家長會(huì)面，與他們交流孩子的學(xué)習(xí)情況和班級問題。在傾聽家長的意見時(shí)，我會(huì)保持謙虛和開放的心態(tài)，認(rèn)真聆聽他們的想法和建議。我相信家長是孩子最親密的伙伴和支持者，他們的反饋和建議對學(xué)生的成長至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過與家長的溝通，我深刻體會(huì)到了家校合作的重要性。積極與家長溝通可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我將繼續(xù)保持與家長的緊密聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長。希望通過我們的努力，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，為他們的未來鋪平道路。
教師與家長溝通技巧心得篇十
第一段：引言（Introduction）
家長溝通是孩子教育中至關(guān)重要的一環(huán)。雖然父母都希望能夠與孩子建立良好的溝通關(guān)系，但實(shí)際情況往往不盡如人意。家長們常常困擾于如何與孩子有效地交流，特別是在面對一些重要的話題時(shí)。在我與孩子們相處的過程中，我學(xué)到了一些關(guān)于家長溝通的技巧和心得，這些經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我更好地理解孩子的需求，也為我和孩子之間的關(guān)系建立了更加緊密的聯(lián)系。
第二段：尊重與傾聽（Respect and Listening）
家長溝通的第一步是尊重孩子的感受和意見，并且認(rèn)真傾聽他們的想法。孩子們也有自己的需求和情感，只有尊重他們的感受，才能建立起積極的溝通環(huán)境。在與孩子交流時(shí)，我們應(yīng)該真正地關(guān)注他們所說的內(nèi)容，不打斷、不搶話，給予充分的時(shí)間和空間讓他們表達(dá)自己的想法。這種傾聽不僅能讓孩子感受到被理解和被重視，也有助于我們更好地理解他們的需求和困惑。
第三段：開放與誠實(shí)（Openness and Honesty）
家長與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該保持開放的心態(tài)，鼓勵(lì)他們敢于與我們分享自己的想法和感受。我們常常因?yàn)閷⒆拥钠谕拗屏怂麄兊谋磉_(dá)，使他們心存顧慮。為了能夠更好地與孩子溝通，我們需要建立信任的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)，在家長面前毫無保留地表達(dá)自己的需求和困惑。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持誠實(shí)的態(tài)度，與孩子共同面對現(xiàn)實(shí)和問題，共同尋找解決辦法。只有真誠的溝通才能建立起親密、穩(wěn)固的家長與孩子的關(guān)系。
第四段：情感的表達(dá)（Expression of Emotions）
情感的表達(dá)是家長溝通中至關(guān)重要的一環(huán)。孩子們常常因?yàn)榍榫w的波動(dòng)而產(chǎn)生困惑和焦慮。作為家長，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子誠實(shí)地表達(dá)他們的情感，不論是喜悅、憤怒還是悲傷。我們可以傾聽他們的心聲，理解他們的情感，并給予他們支持和安慰。同時(shí)，我們也需要教導(dǎo)孩子如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)處理負(fù)面情緒，并與他們一起尋找積極的解決辦法。情感的表達(dá)不僅有助于孩子更好地理解和掌控自己的情緒，也為我們與孩子之間的溝通添上了一份溫暖和親密。
第五段：建立合作關(guān)系（Building a Cooperative Relationship）
家長溝通的目的不僅僅是傳遞信息，更重要的是建立一種合作的關(guān)系。在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，我們應(yīng)該以平等的態(tài)度對待他們，建立起相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)。我們可以與他們一起制定規(guī)則和目標(biāo)，共同解決問題，達(dá)到雙贏的效果。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)他們分享自己的建議和想法，體現(xiàn)他們的參與和主動(dòng)性。這種合作式的溝通不僅能夠提升孩子的責(zé)任心和能動(dòng)性，也能夠加強(qiáng)我們與孩子之間的默契和團(tuán)結(jié)。
結(jié)論（Conclusion）
家長溝通需要我們的耐心、細(xì)心和善心。只有以尊重與傾聽為基礎(chǔ)，開放與誠實(shí)為原則，情感的表達(dá)為紐帶，才能建立起合作式的關(guān)系。通過家長溝通，我們可以更好地理解孩子的需求和困惑，更好地幫助他們成長和發(fā)展。讓我們保持積極的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和改善自己的溝通技巧，讓和諧與理解成為我們與孩子之間最珍貴的禮物。
教師與家長溝通技巧心得篇十一
那么如何與學(xué)生家長溝通，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?教師怎樣與家長溝通?教師與家長溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。作為一名老師，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個(gè)充滿愛心的老師，為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至，無限關(guān)愛，無私奉獻(xiàn)，也離不開家長的千方百計(jì)，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學(xué)生自我激勵(lì)，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能，只有三根弦同時(shí)奏響，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起，平時(shí)多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中，老師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，因?yàn)榧议L真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此，不管老師采用何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師真心誠意地關(guān)心自己的孩子。這種感情的投資，不僅是日后開展老師工作的基礎(chǔ)，而且還是老師跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生們回到家里通常會(huì)跟家長們說，他們的老師怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生，他們很可能會(huì)在家長面前像邀功一樣，說老師怎樣關(guān)心他，以此來證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著。這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，那就是引起了家長對老師的信任，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長投訴，然后企圖把家長拉攏過來，跟老師一起去對付他的孩子。另外，老師跟家長溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)心，讓家長知道你對他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個(gè)問候電話，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等，家長往往會(huì)很受感動(dòng)，感激老師對他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛，所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。老師要意識到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。家長如果針對老師的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。
家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起，家長與老師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說，老師不能人為地把學(xué)生和家長分成“三六九”等。特別是碰到學(xué)生問題且涉及到雙方家長，老師在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權(quán)度人，以財(cái)量人。教師應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。老師“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。老師的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近老師與家長的距離，有利于教育學(xué)生，也能提升自己在家長心目中的形象，從而使老師、學(xué)校具有廣泛而積極的社會(huì)影響。事實(shí)證明，只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他們愉快地與老師合作。有些家長，與老師交談會(huì)感到拘束、不自在，因此，老師就應(yīng)注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和老師聯(lián)系和溝通了。
學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，所以，老師應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。
老師應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。另外，老師應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時(shí)、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí)，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點(diǎn)，對差生家長談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。事實(shí)證明，當(dāng)老師同家長架起一座溝通的橋梁時(shí)，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報(bào)、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使教育形成“合力”和“向心力”。學(xué)校的工作要想順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。
學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。教師如果放下“教育權(quán)威”的架子，利用家訪、家長會(huì)和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，向家長征求意見，虛心聽取他們的建議，改進(jìn)自己的工作，會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，這樣不僅提高了教師的威信，而且對老師全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。
總而言之，當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時(shí)候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。
教師與家長溝通技巧心得篇十二
新幼兒教師剛參加工作，遇到了問題常常會(huì)感到束手無策，尤其是面對家長時(shí)，更是不知道如何應(yīng)對。新教師如何與家長溝通?新教師如何與家長溝通有哪些?下面本站小編整理了新教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。
1、多看。
即多細(xì)致觀察班內(nèi)的幼兒，對班級幼兒在一日活動(dòng)中的情況做到心中有數(shù)。新教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子在園生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，可以多做記錄，使自己對孩子的活動(dòng)情況了如指掌。這樣，與家長溝通孩子的園內(nèi)生活，自然就不會(huì)沒有話說。當(dāng)家長看到年輕教師對自己孩子如此細(xì)心，就不會(huì)有太多的挑剔了。
2、多聽。
即多聽取班主任及班級其他教師與家長交流的經(jīng)驗(yàn)，向身邊的老師偷師學(xué)藝。從老教師與家長交流的內(nèi)容、語氣以及家長的反映，學(xué)習(xí)與家長交流的技巧。
3、多顧大局。
即不因個(gè)別家長的交流而忽略了班級的幼兒或其他家長。一般來說，早晨、晚上接送幼兒時(shí)，是教師比較繁忙的時(shí)候，個(gè)別家長也會(huì)在這個(gè)時(shí)候向教師了解孩子在園情況。如果此時(shí)班主任或班級其他教師正在與家長交流，新教師要馬上組織好班級其他幼兒。
4、多承擔(dān)責(zé)任。
當(dāng)孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，要勇于承擔(dān)責(zé)任，誠懇地向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。當(dāng)家長得知情況后情緒激動(dòng)或說出偏激的話，新教師要學(xué)會(huì)換位思考，理解家長產(chǎn)生情緒的原因在于對孩子的疼愛，理解家長的想法。當(dāng)然，新教師在平時(shí)的工作中一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到心中愛孩子、眼中有孩子，盡量避免不愉快事件的發(fā)生。
5、多互通信息。
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，班級教師之間一定要做到互通信息，當(dāng)某個(gè)家長反映了幼兒情況或者反映某些問題，一定要告知班內(nèi)其他教師，做到心中有數(shù)，以免家長與班級其他教師交流時(shí)出現(xiàn)毫不知情的被動(dòng)局面。尤其是新教師，要敢于面對自己工作中的失誤，及時(shí)與班內(nèi)老師交流自己發(fā)生的問題，以便采取補(bǔ)救措施，切勿有我不說別人就不會(huì)知道的僥幸心理。
一、把幼兒的成長檔案作為家園交流工作的重要資料。幼兒的成長檔案是幼兒自己從事各種活動(dòng)的成果記錄，它使我們教師和家長細(xì)致了解每個(gè)幼兒，關(guān)注他們發(fā)展中的缺失和需要的重要手段，能幫我們發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。
二、把家長請進(jìn)課堂當(dāng)老師。孩子們的家長各行各業(yè)都有，我們可以充分利用家長的特長、職業(yè)優(yōu)勢資源讓家長臨時(shí)當(dāng)幼兒園教師，讓他們體驗(yàn)孩子的生活，感受到幼教工作的特殊性，體會(huì)到幼兒教師工作的不易。這種方法勝于以往老師單方面說教的溝通方式，使家長更加理解我們的工作，為今后做好家長工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、充分利用現(xiàn)代科技資源——網(wǎng)絡(luò)平臺。有的教師善于利用幼兒來園時(shí)間和離園時(shí)間和家長交流。但這一時(shí)間段是家長上下班時(shí)間，很緊張，家長也不能靜下心來和老師仔細(xì)交流?，F(xiàn)代科技為我們提供了一個(gè)家園互動(dòng)的平臺，那就是網(wǎng)絡(luò)交流。我們完全可以和家長通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行溝通?；蜃约航⒁粋€(gè)qq群，為家長們創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)，讓家長們就教育孩子中遇到的問題展開討論，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮家長間的相互影響作用，這時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用認(rèn)真聽取各位家長的發(fā)言。
四、在工作之余的閑暇時(shí)間與家長拉家常，增進(jìn)交流。在假期或者下班之后的休閑時(shí)間，我們常常會(huì)在街道或廣場、公園等地方不經(jīng)意的遇上一些家長帶孩子出來玩，這時(shí)就是和家長交流的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。這時(shí)家長會(huì)以一種放松的心態(tài)和你交流，而且交流的內(nèi)容很全面，如孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況及興趣愛好等，老師最后還可以指出孩子的發(fā)展方向等。這種嘮嗑式的交流會(huì)拉進(jìn)老師和家長之間的距離，提高溝通效果。
五、經(jīng)常反省自己。曾子曰：“吾日三省吾身”。當(dāng)教師和家長在溝通中出現(xiàn)問題時(shí)，作為教師，要靜下心來好好想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，考慮自己的哪些行為使家長產(chǎn)生了誤解，從多方面了解情況，找出問題所在，同時(shí)要積極地想辦法采取恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗?，消除誤解。
總之，幼兒園教師和家長只有齊心協(xié)力，才能共同促進(jìn)幼兒健康、良好的發(fā)展。在家園合作中，只有我們不斷的摸索、嘗試良好的溝通方式，我們工作起來才會(huì)得心應(yīng)手，我們的幼教事業(yè)才會(huì)蓬勃發(fā)展。
教師與家長溝通技巧心得篇十三
一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
二、要經(jīng)常和家長溝通，不能等問題出現(xiàn)了才溝通。
三、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：
1.匯報(bào)孩子近來的發(fā)展情況(進(jìn)步與問題所在)。
2.了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。
3.提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長溝通開了一個(gè)好頭。
四、在與家長溝通時(shí)老師要根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、教育觀念的不同以及不同幼兒的情況采取不同的溝通的方法。如和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給予教育措施，他們就很難接受，所以，可以直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識，以取得家長的理解和支持。和不同的家長采取不同的溝通方法，在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法。
教師與家長溝通技巧心得篇十四
老師要想了解孩子在家的表現(xiàn)，了解哪個(gè)孩子的情況，準(zhǔn)備向家長反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數(shù)。比如：新入園的孩子，主要向家長反映孩子的生活情況，了解孩子在家的生活自理情況，因?yàn)榧议L最關(guān)心的是孩子的飲食飲水及大小便等情況。經(jīng)過孩子一段時(shí)間的集體生活后，老師向家長反映的情況就是孩子的語言發(fā)展，比如：與同伴的交流和交往了。需要家長配合的就是請家長回家多問問孩子在園與小伙伴玩了什么游戲，聽老師講的什么故事，誰是你的好朋友等，多讓孩子講給自己的爸爸媽媽聽，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
講究交流的技巧。
老師在向家長反映孩子的在園表現(xiàn)時(shí)，要講究技巧，注意講話的策略性和藝術(shù)性，不要講得太直白，直來直去，還要注意講話的語氣。首先，向家長匯報(bào)孩子的在園表現(xiàn)與發(fā)展情況，應(yīng)肯定孩子好的表現(xiàn)，然后，宛轉(zhuǎn)地告訴家長哪些方面需要注意，請求家長的配合，二是向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，教師談話的態(tài)度要平和、謙虛，取得家長的信任，盡快拉近與家長的距離，以真誠的態(tài)度向家長介紹好的家教經(jīng)驗(yàn)和方法,提出自己的教育方法，取得家長的信任與理解。比如：對孩子應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評，不急躁。三是不要向家長隱瞞孩子在園的表現(xiàn)，要告訴孩子的真實(shí)表現(xiàn)，孩子有不良的表現(xiàn)時(shí)，要請求家長的配合，共同尋找犯錯(cuò)的原因，幫助孩子糾正錯(cuò)誤，達(dá)到家園共育的目的。
1、學(xué)期初的家長會(huì)。這是一次與家長重要的'交流機(jī)會(huì)，教師一定要抓住這次機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備好家長會(huì)的內(nèi)容，寫好發(fā)言稿。主要問題向家長講解清楚，交代明白。內(nèi)容大致有：介紹班級情況：幼兒人數(shù)，教師基本情況，聯(lián)系方式，幼兒園的電話等。介紹伙食情況、衛(wèi)生、保健、學(xué)期課程安排，需要家長配合什么，要求家長怎么配合等等。讓家長參與發(fā)言，可以請家長提好的建議，不要只做旁觀者，以便如何改進(jìn)班級工作，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。最好是不念講稿，面對家長自然地講解，教師一定要面帶微笑，態(tài)度自然大方，講話流利通暢，保持熱情、冷靜、沉著的幼教特質(zhì)。
2、博客交流。很多幼兒園都建立了自己的網(wǎng)站，開通了班級博客，這是很好的家園交流平臺。教師可以將班內(nèi)幼兒活動(dòng)情況及時(shí)地發(fā)到博客上，讓家長了解?？梢杂杏?jì)劃地與每個(gè)孩子進(jìn)行交流。記得我在班帶孩子時(shí)，曾經(jīng)以寫信的方式與孩子交流，告訴家長孩子的表現(xiàn)，需要家長配合的方面，深受家長的歡迎，與家長成了相互信任的好朋友，家長也就不再隱瞞孩子的小毛病，如實(shí)地告訴我孩子的在家表現(xiàn)，在老師家長的共同努力下，有了及時(shí)的交流與了解，孩子的小錯(cuò)誤很快就改掉了。孩子有了進(jìn)步，老師家長非常地高興。
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