閱讀是人類文明的基石，寫讀后感是我們與這些偉大思想的碰撞。那么如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們需要仔細(xì)閱讀書籍，并對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在閱讀的過程中，可以做好筆記，記錄下自己的思考和感受。其次，寫讀后感時(shí)要突出自己的個(gè)人觀點(diǎn)和思考，避免簡(jiǎn)單地照搬書中的內(nèi)容，而要表達(dá)出自己對(duì)書中所傳遞的思想和情感的理解和感受。同時(shí)，要注重文筆的流暢和條理性，用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。最后，要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和篇章的邏輯性，分段合理，過渡自然，使整篇讀后感有一定的層次和結(jié)構(gòu)。這里有一些優(yōu)秀的讀后感范文供大家參考，希望能夠幫助大家更好地理解和寫作。
沿著紅軍走過的路讀后感篇一
尋尋覓覓，尋尋覓覓，我站在家鄉(xiāng)的路上。
童年——泥。
童年時(shí)期的許多”偉大“事跡已不太清晰，唯有在路邊玩耍的情形依舊清明。
那是家鄉(xiāng)路的初始，是村民自己用一擔(dān)擔(dān)的泥土鋪出來的。這是我童年的樂園。在假期，我總是扎著個(gè)小辮子，赤著腳，蹲在路旁。感受著泥土的柔軟，用嫩白的小手，捏著黃褐色的小泥人，一邊看著大人們來來往往忙碌的身影。
那時(shí)，大人們總會(huì)駐足笑著對(duì)我說：”哎呦！我們的丫頭又捏了什么大作?。 拔颐看味紩?huì)滿臉笑容的呈上我的作品。至今，那泥土的清香還縈繞在鼻間。
少年——石子。
少年時(shí)期，我不在赤著腳蹲在路旁。只因那一份柔軟已被滿路的'石子所取代。但，這些也阻擋不了我的快樂。因?yàn)榧抑杏瓉砹艘粋€(gè)大物件——彩電。雖然如此，我有時(shí)還是會(huì)穿著鞋蹲在路旁。用現(xiàn)成的材料，一邊擺著自己已識(shí)過的字，一邊看著人們騎著自行忙碌。
就這樣，我的少年生涯，在電視機(jī)的歡笑聲和石子間的碰撞聲中度過了。
青年——水泥。
青年時(shí)期，我再也不蹲在路旁了。只因家鄉(xiāng)的路已變成泥和石子的混合物——水泥。它幾乎遍布全村。為村中帶來了一系列的新電器，也因此，許多村民陸續(xù)的建起了新房子。假期，我宅在家中，一邊享受空調(diào)的溫度，一邊觀賞著精彩的電視節(jié)目。時(shí)不時(shí)望一下窗外來往的轎車和摩托車。感嘆一下：“這就是幸福?。 ?/p>
現(xiàn)如今，我走過了許多的路。經(jīng)歷了路的成長。
順著時(shí)光的腳步，看著未來我即將走過的路，那將是一條全新的道路。
沿著紅軍走過的路讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、體會(huì)詞語的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”寫句子。
3、默讀課文，體會(huì)紅小鬼在追趕大部隊(duì)的路途中表現(xiàn)的堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的毅力以及革命樂觀主義精神。
課時(shí)：1。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名讀生字。
2、文中重點(diǎn)生字詞的朗讀：
廣昭戰(zhàn)役陜南戰(zhàn)役強(qiáng)渡嘉陵江戰(zhàn)役勝利捷報(bào)。
暖風(fēng)煦煦春意盎然。
瘆人齜牙咧嘴陰森可怕神龕。
跋山涉水餐風(fēng)宿露。
二、整體感知：
1、默讀課文，思考課文主要講了些什么？
a、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的第一自然段進(jìn)行概括。
b、引導(dǎo)學(xué)生分別找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、你讀了之后有怎樣的感受？
三、品讀體會(huì)：
1、感受文章的詳略：
2、第一天的經(jīng)歷又只選取了三個(gè)場(chǎng)面來寫的，是哪三個(gè)場(chǎng)面？
趕路、夜宿神廟、吃供品。
3、這三個(gè)場(chǎng)面作者又分別是怎么來表現(xiàn)這群紅小鬼的精神的呢？
a、第一個(gè)場(chǎng)面運(yùn)用反襯的手法：
可不可以去掉中間寫景的這部分呢？
景色越美麗，紅小鬼越不觀賞，越是心急如火，就越能感受到他們追趕大部隊(duì)的急切，他們志向的堅(jiān)定。
對(duì)比朗讀。
b、第二場(chǎng)面運(yùn)用環(huán)境描寫和神態(tài)描寫：
神廟，平日就很瘆人，這時(shí)候愈發(fā)顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金剛，觀音菩薩……把幾個(gè)膽小的伙伴嚇得夠嗆，不敢環(huán)顧四周，他們靠著墻根，整整坐了一夜。
感情朗讀。整整、坐（表現(xiàn)堅(jiān)定的意志，心里怕得不得了，可就是沒跑回去。）。
c、語言描寫：
“看來，菩薩也支持我們的行動(dòng)，給我們安排下這么寬綽的客店，還送干糧，好讓我們吃飽睡足以后，加油趕上部隊(duì)呢?！?/p>
菩薩支持我們的行動(dòng)、安排下這么寬綽的客店、送干糧等語句感受到他們樂觀的革命精神。
分角色朗讀。
4、他們還經(jīng)歷了哪些困難呢？齊讀課文第10自然段。
5、一齊贊揚(yáng)這群小紅軍，讀婦女部長何連芝把12個(gè)小鬼摟在懷里說的話?！澳銈儚男【瓦@么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年！”
四、拓展延伸：
1、在四川省川北地區(qū)，至今還流傳著12個(gè)紅小鬼沿著紅軍長征路線追趕隊(duì)伍的故事?；丶液笙蚰銈兊母改钢v一講這個(gè)故事。
2、練筆：從10自然段中選擇一個(gè)困難進(jìn)行描寫。
沿著紅軍走過的路讀后感篇三
今天是開學(xué)的第一天，雖然昨晚已備好這一課，可是心里還是擔(dān)心學(xué)生無心于課堂?？蓻]想到的是，一早教務(wù)處拿來代課單，一下子給我增加了好幾節(jié)課，想想，上午第二節(jié)課還是開始新課教學(xué)。
所教的不是一般的課文，而是距今70多年時(shí)空距離的《沿著紅軍走過的路》，課前我創(chuàng)設(shè)了一種情境，想極力縮短文本與學(xué)生時(shí)空上的距離，我出示了一則材料：（紅軍長征檔案解密）。
1934年7月，中國工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，歷時(shí)兩年多，行程二萬五千余里。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加長征的總?cè)藬?shù)約20萬多人，而到達(dá)陜北時(shí)卻只剩下5萬余人。
師：同學(xué)們，讀了這則資料，你有什么話說？
生1：原來紅軍長征死了這么多人。
生2：紅軍長征的過程一定很艱辛，吃不飽，穿不暖。
師：事實(shí)上比你說的還要艱苦。
生3：真是不可思議,走了二萬五千里,死了15萬人，他們肯定遇到很多的麻煩與困難。
師：自然不言而喻。
生4：剩下的5萬人一定很厲害。
按理說，課前的這一“曲”還算成功，學(xué)生表現(xiàn)出較為興奮的學(xué)習(xí)積極性。然而到了理解、體會(huì)兒童團(tuán)員們行進(jìn)過程中的“饑餓、疲勞、恐懼”等，我卻感到了“行進(jìn)困難”。在理解兒童團(tuán)員們是怎樣忍受饑餓怎樣拖著疲勞的身子行進(jìn)在紅軍走過的路時(shí)，我試著讓學(xué)生想象：
不知道怎么回事，學(xué)生在這里想象思維卻“短路”了，怎么也無法想象孩子們?cè)诼飞嫌龅降姆N種困難，即使能站起來說一兩句的，我感到的也只是他們努力地想給我“面子”——在應(yīng)付問題。怎么辦呢？如果這里不能引導(dǎo)學(xué)生感受兒童團(tuán)員們可能所遭受的困難，暫且不說目標(biāo)的達(dá)成，課堂也即將會(huì)變成干燥的荒漠，我將找不到自己，課堂對(duì)于學(xué)生來說也毫無“幸?！笨裳?。于是，我只能又讓學(xué)生再讀讀課文，再聯(lián)系自己生活實(shí)際，換位思考，可是，到最后還是在一片無奈中結(jié)束課堂。
這樣的課到底該怎么上？請(qǐng)指點(diǎn)迷津吧！
沿著紅軍走過的路讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷潑冽。
豌掐跋咧。
3、多音字填空。
干饅頭調(diào)皮供應(yīng)。
干活調(diào)查供品。
4、思考填空。
四要素包括、和，其中事情又有、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、交流明確。
（1）這是一個(gè)長句。先寫看到的景象，接著寫行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
（2）用“雖然……但是……所以……”說話。
（3）防句練習(xí)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（1）兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2）交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2）討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說“為什么說兒童團(tuán)員是黨教育出來的好少年？”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過按段意歸并法和回答幾個(gè)問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說說。
1、指名說主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰）。
（結(jié)果）。
4、交流。
指名說——相互說——集體說——填寫。
三、朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
課后小結(jié)：按要求填寫主要內(nèi)容行，不過組織成一句通順的話就有點(diǎn)困難。
沿著紅軍走過的路讀后感篇五
曾聽說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，其實(shí)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，一個(gè)讀者也有一千個(gè)哈姆萊特。任教六年級(jí)語文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學(xué)經(jīng)歷淺談以下兩點(diǎn)：
一、抓基礎(chǔ)。一直以為高段的語文對(duì)于生字、新詞的教學(xué)總不是什么大問題，所以對(duì)此我一直不怎么在課堂內(nèi)作強(qiáng)調(diào)，總讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己解決。但從上學(xué)期的情況看，聽寫的效果并不十分理想，所以這學(xué)期我對(duì)生字、新詞的教學(xué)作了一些調(diào)整。在上《沿著紅軍走過的路》這一課時(shí)，我在第一課時(shí)花了近5分鐘給學(xué)生對(duì)生字、新詞稍作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些生字、新詞有初步了解。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的記憶理解也更深一步，最后我在家作時(shí)讓學(xué)生抄2遍詞語以作鞏固，結(jié)果待到聽寫時(shí)，全班居然滿堂貫，個(gè)個(gè)是優(yōu)，看來對(duì)生字新詞的教學(xué)采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
二、抓主線。文章的主線好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來，問題是這個(gè)綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過的路》這一課時(shí)，在備課中我充分準(zhǔn)備，抓出題目就是文章的主線，于是我讓學(xué)生抓住這個(gè)主線展開。理解了這條主線表面和深層的意思也就學(xué)懂了文章，抓住了中心：兒童團(tuán)是沿著紅軍走過的路徑追趕紅軍大部隊(duì)的，在追趕的過程中他們更是發(fā)揚(yáng)了紅軍那種不怕困難、勇于前進(jìn)、積極樂觀的精神。這種教學(xué)是事半功倍的。
大部分學(xué)生都能讀文思考回答這些問題，但讓我感到棘手的是，同學(xué)們無法與紅小鬼進(jìn)行心靈交流，同學(xué)們無法體會(huì)到紅小鬼經(jīng)受的磨難，同學(xué)們的體會(huì)僅僅停留在表面，回答的都是套話、空話。如在教學(xué)紅小鬼夜宿神廟住宿這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)他們的害怕之情，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想象：假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，刮著著冷風(fēng)，面對(duì)一座座齜牙咧嘴的神像，你是什么樣的感受？沒想到他們卻異常興奮，故意作出怪叫，讓我很無奈。如有的學(xué)生覺得很刺激，有的學(xué)生覺得有月光照著，根本不用害怕，有的說他們有十三個(gè)人，相互講故事、說話，就不會(huì)害怕了……總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，他們無法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過著豐衣足食的生活、有著長輩的寵愛，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話來談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長征》、讀長征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
課文最后自然段有這樣一段話：“就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨……”，我啟發(fā)學(xué)生：“兒童團(tuán)員在追趕紅軍大部隊(duì)的路上遇到了許許多多的困難，你能不能通過想象，把他們遇到的一次困難寫具體？”學(xué)生的作品題材多樣：有的寫兒童團(tuán)員們遇到了一只熊，他們?cè)谀挲g大一點(diǎn)的兒童團(tuán)員的指揮下，裝死躲過了危險(xiǎn)；有的寫最小的兒童團(tuán)員生病了，別的兒童團(tuán)員精心照顧，伙伴們到處找草藥，終于把他的病治好了；有的寫他們沒有吃的，就共想對(duì)策、釣魚、打獵、找野藥，克服困難。雖然只有一個(gè)問題，卻啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，推動(dòng)他們?nèi)オ?dú)立思考。更好地體會(huì)了了兒童團(tuán)員們英勇、頑強(qiáng)，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。
沿著紅軍走過的路讀后感篇六
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷潑冽。
豌掐跋咧。
3、多音字填空。
干饅頭調(diào)皮供應(yīng)。
干活調(diào)查供品。
4、思考填空。
四要素包括、和，其中事情又有、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)?本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、交流明確。
（1）這是一個(gè)長句。先寫看到的景象，接著寫行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
（2）用“雖然……但是……所以……”說話。
（3）防句練習(xí)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（1）兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2）交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2）討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)?本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說“為什么說兒童團(tuán)員是黨教育出來的好少年？”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過按段意歸并法和回答幾個(gè)問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說說。
1、指名說主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰）。
（結(jié)果）。
4、交流。
指名說——相互說——集體說——填寫。
三、朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
課后小結(jié)：按要求填寫主要內(nèi)容行，不過組織成一句通順的話就有點(diǎn)困難。
沿著紅軍走過的路讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?
4、交流明確。
(1)這是一個(gè)長句。先寫看到的景象，接著寫行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
(2)用“雖然……但是……所以……”說話。
(3)防句練習(xí)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
(2)討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說“為什么說兒童團(tuán)員是黨教育出來的好少年?”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過按段意歸并法和回答幾個(gè)問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說說。
1、指名說主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時(shí)間)(什么地方)(誰)。
沿著紅軍走過的路讀后感篇八
1935年春天，紅司方面軍連續(xù)打了幾個(gè)勝仗。蒼溪縣兒童團(tuán)的紅小鬼們，高興得不得了，到處宣傳前方勝利的喜訊。
兒童團(tuán)員們到鄉(xiāng)下宣傳了半個(gè)多月，等他們回來時(shí)，紅軍大部隊(duì)已經(jīng)開走了。大家急得直跺腳，十幾張嘴你一言，我一語，但都拿不定主意。后來，還是年紀(jì)稍大的何連英想出了一個(gè)辦法：“咱們沿著紅軍走過的路，追趕大部隊(duì)?！贝蠹叶假澇蛇@個(gè)主意。
4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著芳香，豌豆苗已長得很高，若在平日，他們一定會(huì)去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧趕路。
天漸漸黑下來，紅小鬼們又餓又累，實(shí)在走不動(dòng)了。這時(shí)，不知誰嚷了一聲：“前面有住家！”走近一看，原來是座大廟。睡在廟里總比蹲原野里好，于是他們壯著膽子往里走。
神廟，白天就很嚇人，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像。四大天王、四大金剛、十八羅漢，個(gè)個(gè)兇神惡煞。兒童團(tuán)員們一個(gè)緊挨一個(gè)，靠著墻根，整整坐了一夜。第二天天沒亮，兒童團(tuán)員們一個(gè)個(gè)都餓醒了。這兒是荒山孤廟，到哪兒去找吃的呢？羅坤發(fā)現(xiàn)神龕上供著5個(gè)干得裂了口子的饅頭。同伴們聽說找到了吃的，一下子圍了上來。大家一邊嚼著干饅頭，一邊說著俏皮話。有人說：“我們吃了供品，菩薩怪罪下來怎么辦呀？”說完，調(diào)皮地吐了一下舌頭。不知是誰馬上接過話茬：“不會(huì)的。
菩薩看我們心誠，坐了一夜，這是給我們的獎(jiǎng)賞呢！”話音剛落，大伙兒發(fā)出一陣清脆的笑聲，古廟也充滿了生氣。
就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨，歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多千米，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。紅軍戰(zhàn)士見到孩子們，都很高興。婦女部長何連芝就像慈母見到了失散的兒女，把他們一個(gè)個(gè)摟在懷里，說：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年！
沿著紅軍走過的路讀后感篇九
放到一半的時(shí)候邊上的吹風(fēng)機(jī)停了，原本嘈雜的環(huán)境一下子安靜下來，我都覺得很奇怪。只有歌聲在這時(shí)候顯得特別響，一下子把人包圍起來。安靜下來的理發(fā)店很奇怪，都不像理發(fā)店了，像我三年級(jí)或四年級(jí)時(shí)候去吃過一次飯的那家店。
沿著歌聲走，我差不多完整地想起了我一大半的生活。從刀郎的《的第一場(chǎng)雪》到滿大街放著《老鼠愛大米》的日子，還有周杰倫出道不久的《雙節(jié)棍》和《東風(fēng)破》。以前跟媽媽去逛街，冬夜里路邊飾品店傳出很響的“你發(fā)如雪絕美了容顏……”這片段也一直留在我心里。
已然泯滅在潮流中的聲音現(xiàn)在想起來親切又美好。人人心中也有這樣一段歌聲的歷史吧，想起它便想起那些心靈相通的瞬間，就像我的《十年》。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十
當(dāng)年那群兒童團(tuán)員們因?yàn)榈洁l(xiāng)下宣傳勝利的喜訊而與紅軍走散時(shí)，不是又哭又鬧，而是下定決心沿著紅軍走過的路一路追趕，雖然他們?cè)缫阎缆吠镜倪b遠(yuǎn)、險(xiǎn)惡。你我或許會(huì)說；“換作我，我也會(huì)這樣！”可是，如果我們真遇到這樣的事情，也許就不會(huì)那么勇敢了。不信，你去試試！
他們――從小跟著紅軍行兵打仗，我們――從小捧在手心，不經(jīng)風(fēng)雨；他們――衣衫破爛，補(bǔ)了又補(bǔ)，我們――衣著光鮮，卻嫌老土；他們――遇到困難，樂觀面對(duì)，我們――碰到困難，立馬退縮……同樣是孩子，怎么差別這么大？他們小小年紀(jì)，吃苦耐勞，意志堅(jiān)定，志向遠(yuǎn)大，不愧是英雄少年；我們卻只顧玩樂，無所事事，活像“小皇帝”。他們一天到晚跟緊部隊(duì)艱難行軍；我們一年到頭輕松快樂。他們?nèi)币律偈?，但很樂觀；我們衣食無憂，然而稍有不順，就鬧個(gè)不?！?935年的的孩子和的孩子，差別竟是那么的`大?。?！
同是同齡人，他們是那樣地純樸勇敢，而我們卻總是刁蠻任性；同樣是孩子，他們出生在窮苦年代，饑寒交迫，食不果腹，而我們生在和平的年代，豐衣足食，生活富足。為此，我們要感謝先輩們用鮮血換來了今天的美好，要懂得珍惜來之不易的今天，更要繼承先輩們的革命傳統(tǒng)。我們要向當(dāng)年的兒童團(tuán)員們學(xué)習(xí)，樂觀地面對(duì)生活，勇敢地面對(duì)苦難。要知道生活有酸也有甜、有苦也有辣，有成功、也有失??！人生的道路也如此，坎坷不平、顛顛簸簸。只有樂觀，只有勇敢，才能戰(zhàn)勝困難！只有樂觀，只有勇敢，才能迎來希望！只有樂觀，只有勇敢，才能成就自我！
沿著紅軍走過的路讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷（）潑（）冽（）。
豌（）掐（）跋（）咧（）。
3、多音字填空。
干（）饅頭調(diào)（）皮供（）應(yīng)。
干（）活調(diào)（）查供（）品。
4、思考填空。
四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來的`英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、交流明確。
（1）這是一個(gè)長句。先寫看到的景象，接著寫行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
（2）用“雖然……但是……所以……”說話。
（3）防句練習(xí)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（2）交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就（）；累了，就（），怕了就（）。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2）討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說“為什么說兒童團(tuán)員是黨教育出來的好少年？”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過按段意歸并法和回答幾個(gè)問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說說。
1、指名說主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰）。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十二
甘肅。
青海。
四川毛兒蓋。
瀘定橋。
四川大渡河。
貴州遵義。
云南昆明湖南黎平江西瑞金。
廣西。
兒童團(tuán)員們跋山涉水、風(fēng)餐露宿、躲避野獸、戰(zhàn)勝病痛的經(jīng)歷。
在線練習(xí)：
（1）用給課文添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
__________________（什么時(shí)候）______________（什么地方）______________（誰）__________________（為什么）沿著紅軍走過的路，__________________（怎么做）__________________（結(jié)果怎樣）。
（2）用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f話。
兒童團(tuán)員們之所以高興得不得了，是因?yàn)開___________________________________。
兒童團(tuán)員們之所以要沿著紅軍走過的路，趕上大部隊(duì)，是因?yàn)開___________________________________。
（3）填上合適的詞：
（）的川北（）的神像。
（）的趕路（）的歲月。
（4）根據(jù)意思寫詞語：
十幾張嘴你一言，我一語，但都拿不定主意。（）。
在山上行走，從水中經(jīng)過。（）。
（5）填空：兒童團(tuán)員們沿著紅軍走過的路前進(jìn)，遇到了__________________的困難。
說明怕的句子有____________________________________。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十三
總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，他們無法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過著豐衣足食的生活、有著長輩的寵愛，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話來談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長征》、讀長征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“膛、恕”等6個(gè)生字，能正確讀寫“寬恕、欣慰、感觸”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。
3、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔(dān)責(zé)任的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。
2、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔(dān)責(zé)任的重要性。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解學(xué)會(huì)“膛、恕”等6個(gè)生字，能正確讀寫“寬恕、欣慰、感觸”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)。
過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一.談話導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道什么叫責(zé)任嗎？（板書課題），引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1、指名分段朗讀課文。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4、出示本課詞語，朗讀，理解。
5、指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動(dòng)的地方，旁批感受。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動(dòng)的地方，旁批感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？
2、全班交流，歸納各自然段段意。
1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
四、布置作業(yè)。
1.寫生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。
3、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔(dān)責(zé)任的重要性。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會(huì)。
1、出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（1）小里根的“過失”指什么？
（2）你能根據(jù)自己的生活實(shí)際想象一下小男孩與父親的對(duì)話內(nèi)容嗎？
（3）請(qǐng)兩組學(xué)生表演。
（4）小男孩是怎樣為自己的過失負(fù)責(zé)的具體句子。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，并隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，朗讀體會(huì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
1.根據(jù)自學(xué)提綱，進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。
3.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、整體回歸，揣摩寫法。
1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。
2、指導(dǎo)怎樣寫好一件事？
學(xué)習(xí)寫法。
四、布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)題。
完成課后思考練習(xí)。
板書：
起因：
（1）--打碎玻璃有過失。
經(jīng)過父親：嚴(yán)肅應(yīng)自己負(fù)責(zé)任以小小時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任。
責(zé)任（2－4）兒子：掙錢承擔(dān)過失見大長大能成就大事業(yè)。
結(jié)果。
（5）--成為總統(tǒng)懂得責(zé)任。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．初步句式的訓(xùn)練。
3．初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記成語。
5．朗讀背誦詩歌。
6．按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3．練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4．反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話的意思。
c.這組句子有什么特點(diǎn)？
d.初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語氣。
c.師生共同評(píng)論朗讀情況。
3．練習(xí)朗讀。
4．反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書寫。
（4）.學(xué)生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題。
一．審題。
2．板書課題；老師，祝賀您。
二．指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)觀察。
2．指導(dǎo)說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
3．句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書動(dòng)詞。
d.出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡。
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
4．練習(xí)說一段話。
個(gè)別練說、指名說、集體評(píng)議。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第三段內(nèi)容，正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
2、能在老師的指導(dǎo)下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會(huì)其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
難點(diǎn)：能在老師的指導(dǎo)下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會(huì)其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、詞語聽寫。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影或小黑板揭示練習(xí)。根據(jù)練習(xí)提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空：（跋山涉水）、（風(fēng)餐露宿）、（野獸襲擊）、（病痛折磨）這幾個(gè)詞（詞組），概括了兒童團(tuán)員經(jīng)歷的磨難；歷時(shí)三個(gè)月是說（時(shí)間之長），行程1000多公里是說（路程之遠(yuǎn)）。表現(xiàn)兒童團(tuán)員有志氣、有毅力的詞語是：（機(jī)警）、（頑強(qiáng)）。
2、聯(lián)系作業(yè)，說說婦女部長為什么說他們是“黨教育出來的好少年”？
3、指導(dǎo)朗讀何蓮芝的話，語氣上揚(yáng)，“”這么“不愧是”“英雄少年”這幾個(gè)詞讀得稍重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）。（兒童團(tuán)員們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，終于趕上了大部隊(duì)，婦女部長贊揚(yáng)他們是黨教育出來的英雄少年。）。
三、復(fù)習(xí)。段意連綴，口頭歸納全文主要內(nèi)容。
四、導(dǎo)入新學(xué)的歸納主要內(nèi)容方法，借助課題。
1、學(xué)習(xí)單元提示，自學(xué)后討論：
（1）什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內(nèi)容？（課題已簡(jiǎn)要地概括了主要內(nèi)容。）。
（2）怎樣借助課題概括主要內(nèi)容？（方法）。
（a．必須在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行。b憑借課題，分別把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（六要素）添加在課題前后。）。
2、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
（1）根據(jù)題目提示思考，逐項(xiàng)口答。
（2）連貫口述。（評(píng)價(jià)語言綜合，要求明確、完整、簡(jiǎn)潔、連貫。）。
（3）寫下來。（作業(yè)本第6題。）。
3、小結(jié)。怎樣借助課題概括主要內(nèi)容。
五、課后作業(yè)。[2、3根據(jù)興趣和能力選做。]。
1、讀課文10分鐘。
2、仿寫句子。
（1）神廟，白天就很嚇人，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時(shí)就很迷人，愈發(fā)。
（2）你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、以下詞語中選擇六個(gè)，圍繞一個(gè)意思寫一段話（詞語順序可調(diào)換）。
春意盎然心急如焚跋山涉水風(fēng)餐露宿終于愈發(fā)喜訊毅力。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十七
大部分學(xué)生都能讀文思考回答這些問題，但讓我感到棘手的是，同學(xué)們無法與紅小鬼進(jìn)行心靈交流，同學(xué)們無法體會(huì)到紅小鬼經(jīng)受的磨難，同學(xué)們的體會(huì)僅僅停留在表面，回答的都是套話、空話。如在教學(xué)紅小鬼夜宿神廟住宿這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)他們的害怕之情，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想象：假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，刮著著冷風(fēng)，面對(duì)一座座齜牙咧嘴的神像，你是什么樣的感受？沒想到他們卻異常興奮，故意作出怪叫，讓我很無奈。如有的學(xué)生覺得很刺激，有的學(xué)生覺得有月光照著，根本不用害怕，有的說他們有十三個(gè)人，相互講故事、說話，就不會(huì)害怕了……總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，他們無法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過著豐衣足食的生活、有著長輩的寵愛，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話來談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的`電視節(jié)目《長征》、讀長征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
課文最后自然段有這樣一段話：“就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨……”，我啟發(fā)學(xué)生：“兒童團(tuán)員在追趕紅軍大部隊(duì)的路上遇到了許許多多的困難，你能不能通過想象，把他們遇到的一次困難寫具體？”學(xué)生的作品題材多樣：有的寫兒童團(tuán)員們遇到了一只熊，他們?cè)谀挲g大一點(diǎn)的兒童團(tuán)員的指揮下，裝死躲過了危險(xiǎn)；有的寫最小的兒童團(tuán)員生病了，別的兒童團(tuán)員精心照顧，伙伴們到處找草藥，終于把他的病治好了；有的寫他們沒有吃的，就共想對(duì)策、釣魚、打獵、找野藥，克服困難。雖然只有一個(gè)問題，卻啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，推動(dòng)他們?nèi)オ?dú)立思考。更好地體會(huì)了了兒童團(tuán)員們英勇、頑強(qiáng)，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。
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