教案有助于教師對教學目標、內(nèi)容、方法和評價進行系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排。教案中應融入多種教學資源，如多媒體教具、實物等。接下來是一些教學設計的案例分析，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己头此肌?/p>
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇一
教學目標:。
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
教學重點難點:。
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學難點：理解課文的.積極意義，從中受到教育。
教學準備:。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。
教學目標：
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
教學過程：
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題。
三、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學習生字。
1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。
2、借助課文插圖，了解課文主要內(nèi)容。
四、理解課文。
1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。
3、朗讀指導。
4、填空。
嘴（）腿（）樣子（）的。
5、丑小鴨的命運怎樣呢？
（1）大家是怎樣對待它的？你有什么想法？
（2）丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？
（3）填空：的丑小鴨。
孤獨、可憐。
6、理解第三、四自然段品析詞句：
重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。
7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。
（丑小鴨獨自在水面漂時，看見了什么？心里是怎么想的？體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。）。
8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。
體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現(xiàn)出對它的同情。
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、小結(jié)：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。
2、展開想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會怎樣呢？
教后反思：
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇二
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習舊知，導入新課。
1、指名復述《丑小鴨(一)》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢?請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內(nèi)容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認讀生字，積累詞語。
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜。
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時。
一、檢查生字，復習課文。
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，總結(jié)深化。
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?
3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
5、學生反饋后，老師啟發(fā)學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么?
三、朗讀課文，自由背誦。
四、課時總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的句子或段落。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識。
自己。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。
教學方法：
情景法、講讀法與探究法相結(jié)合。
教學用具：
多媒體教學軟件。
教學過程：
一、激趣導言。
同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。
同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？
生：我有這樣一個問題......
二、自主探究，合作交流。
同學們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學家的。
請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟，交流釋疑。
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。
（以學定教）。
1、第一段：
幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的`時間的？
2、第二段：
指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）。
仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）。
3、第三段：
幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬撍?？你想對這些人說點什么？看圖。
思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”
板書：在家里孤單。
他是怎么想的？你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會怎么做？
你想對小鴨子說些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解“譏笑”用“譏笑”說話。
板書：在外面凍僵。
這時候小鴨子會想些什么呢？
你又想對小鴨子說些什么？
5、第五段：
看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。
6、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。
板書：凍僵得救。
你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人？
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。
此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。
板書：美麗的天鵝。
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板書：美麗的天鵝。
（3）、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？
四、激發(fā)想象。
長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？
五、談談收獲明白道理。
故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。
讀了這個故事請你談談感受？結(jié)合課文談一談。
生：我們要學會正確認識自己，還要學會善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。”
生：、、、、、、
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸。
你知道這個故事是誰寫的嗎？
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）。
七、結(jié)束語。
同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八、板書設計：
在家里孤單。
丑小鴨美麗的天鵝。
在外面凍僵。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇四
因為本課是自讀課文，所以要求學生以自學為主，教師引導為輔。
教案。
教學目標：1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長更多是內(nèi)心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
5、了解自我。
教學重難點：1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
課時安排：1課時。
教學方法：談話法。
一、導入。
安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。
快速閱讀全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin訕笑shanxiao沼澤zhaoze。
泥濘ning籬笆liba迸出beng。
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場（被欺負）。
|被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
|“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
|
老太婆家（不被理解、壓抑）。
|角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會各個形象的性格特征。
|“尋找自我”
灌木叢（向往、有追求）。
|“尋找美與幸?！?/p>
老農(nóng)家（被打）。
|
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會變成白天鵝？、
從原文中找相對應的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學生各抒己見，目的在于激活學生思維，并進一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景。
丑小鴨其實是安徒生一生的寫照。
五、板書。
丑小鴨。
安徒生。
美與幸福--尋找--棲息地：養(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、
|灌木叢、老農(nóng)家、花園里。
|
自我（發(fā)現(xiàn)自我）。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇五
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學目標。
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、導入。
二、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農(nóng)家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)。
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)。
關(guān)鍵句子:。
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
剖析:。
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申。
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置。
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a命運無軌道b丑小鴨的夢。
板書設計。
丑小鴨------------白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
把握生命的每一分鐘命運無軌道。
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二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇六
這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導學生快樂讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認識本課要求認識的10個生字。
教學重難點。
通過充分地讀書，體會丑小鴨受欺負時心情和他追求美好境界的精神。
教具準備。
課件、生字卡。
教學時間：
1課時。
教學流程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是十九世紀丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的“快樂讀書屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學習。
教師板書課題，學生書空。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、請同學們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導學生反復讀書：
(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導學生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導學生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導學生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。
四、小結(jié)。
丑小鴨歷經(jīng)了風風雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅強地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。
五、檢查學和認字情況。
1、每個同學都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎?
2、小組合作，互讀互聽，鞏固識字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
六、超越文本，拓展延伸。
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學生的略讀能力。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇七
教材分析《塞翁失馬》是七年級上冊的一篇古代寓言，又是一篇淺顯的文言文，這則寓言說明了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理，闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系，文章比較短小，語言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動有趣，蘊含的道理發(fā)人深省，能夠引起學生的學習興趣。因此，這篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情節(jié)中理解寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。學情分析學生經(jīng)過一個學期的學習，對文言文閱讀具備一定的實詞基礎和斷句能力，對寓言閱讀有一定的渴求，對問題探求具有一定的積極性。教學中雖然能夠譯讀課文，但是由于生活體驗限制，辯證思維能力較差，通過這篇寓言的學習，使學生初步具備辯證思維的意識，認識到事物的兩面性具有一定的難度。
教學目標。
知識目標：
了解有關(guān)寓言知識，文言停頓斷句方法。
借助工具書，課文注釋掌握重點實詞。
能力目標。
反復誦讀，掌握文章的停頓、語氣和情感。
借助工具書、課文注釋，疏通課文大意。
小組合作，依照文本，培養(yǎng)學生探究問題的能力。
依照課文，拓寫寓言，提高學生速寫能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
結(jié)合自己的生活體驗，領會寓言所蘊含的深刻道理，共享學生的獨特體驗。重點難點重點：
在游戲中培養(yǎng)學生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《塞翁失馬》。
難點：
學會把握情節(jié)，直譯課文，并聯(lián)系生活實際，理解課文寓意。
創(chuàng)設情景，由《塞翁失馬》動畫導入課題觀看影片，初步感知《塞翁失馬》。
了解課文情節(jié)。
1.提出問題：學生朗讀課文，要求學生邊讀邊勾畫出讀錯的地方，(比比誰找的多找得準)學生朗讀，查找工具書、課文注釋。
學生小組翻譯文言文正音、斷句。通過點評培養(yǎng)學生自主、合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
積累實詞，翻譯文言文。
2.提出問題：學生討論理解課文大意并翻譯文言文。
二、正課。
3.屏幕上投影沒有標點的課文原文，先指名學生朗讀，再讓學生全讀。
5.問題：結(jié)合自己的實際，告訴大家，你從課文中學到了什么。
小組討論，共同解決。學生思考，小組發(fā)言。
培養(yǎng)學生的口頭表達能力。尊重學生獨特的情感價值觀。
6.安排課堂游戲。
a按照課文情節(jié)排列圖片順序。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇八
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的二年級語文《丑小鴨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標。
1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
重點難點。
理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學準備。
多媒體課件幻燈片。
課時安排。
3課時。
課前導語。
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學過程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準字音。
（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）。
瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?。
4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
26丑小鴨。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
教學過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學習第4自然段。
1、丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學習第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學習第6、7自然段。
1在、熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。（熟讀）。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結(jié)、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設計。
26丑小鴨。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
教學過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1、認真寫生字。
2、課后練習2。
板書設計。
26丑小鴨。
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇九
這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學要求】。
1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時安排】三課時。
【教前準備】。
1.準備好寫有生字詞的黑板;。
2.四幅掛圖。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.(板書，丑小鴨)學生齊讀課題。
二、指導看圖。
1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?
3.四幅圖連起來說說是什么意思?
三、初讀課文。
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖(不看書)。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況。
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文。
1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情?
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應?
(第一幅圖——課文第2自然段。
第二幅圖——課文第3自然段。
第三幅圖——課文第5自然段。
第四幅圖——課文第7自然段)。
六、再讀課文。
1.請4個同學分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齊讀全文。
第二課時。
一、讓同學們帶感情地朗讀課文。
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?
1.請一個同學讀(1～2)段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢?
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?
3.指導朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了?(離家出走)。
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎?
他應不應該離家出走?
5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。
6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?/p>
女同學齊讀這句話。
根據(jù)回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?/p>
5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來?
老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。
三、齊讀全文。
第三課時。
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么?
四、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習。
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、檢查與測試。
1.聽寫生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十
教學目標：
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養(yǎng)自學能力。
重點難點。
1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時。
教具學具準備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學過程。
第一課時。
（一）以講故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨。
3．齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
（2）學課文你想知道什么？
（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時。
（一）指名朗讀第1、2自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第3自然段。
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學習第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗。
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
（四）學習第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
（五）學習第7自然段。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）總結(jié)。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學生領悟這樣的道理：世界上的`事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
第三課時。
（一）指名有感暢地朗讀全文。
（二）練習背誦第5－7三個自然段。
朗讀、背誦指導。
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（三）進行識字、寫字教學，讀寫詞語。
1、培養(yǎng)學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“x”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
（四）以小組為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議。
（五）擴展練習。
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（）欺（）對（）剩（）。
沾（）期（）討（）乘（）。
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
（3）獵狗說：“_________________”
（4）小鳥。
說：“__________________”
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認識自己，
3、激發(fā)孩子讀書的欲望。
教學過程：
一、復習導入。
過渡：丑小鴨剛出生時長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？
二、學習2、7自然段。
1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子。
2、交流：
（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達？再讀。
（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？
（3)男生讀。
美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、贊美）。
請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的.一只什么樣的鴨子？
三、學習3—6自然段。
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）。
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過渡：在家過的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過的怎么樣？——欺負？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語。
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來。
4、丑小鴨感動非常孤獨，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會想什么？
板書：孤獨。
過渡：丑小鴨在家丑欺負，在外邊能過上好日子媽??？他又有哪些不幸？
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）。
2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）。
4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕。
5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）。
6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？
9、帶著感受再次走進丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）。
10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅強。
四、分享快樂。
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）。
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀板書：驚喜。
3、丑小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀。
4、此時，你想對故事中的人物說什么（出市課件）。
5、隨機板書：善待他人，互相尊重，正確認識自己。
五、總結(jié)升華。
1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書。
3、寄語：親愛的同學們，其實，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡荆R讀！
板書設計：丑小鴨。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十二
體會大意，把握基調(diào)。
3、領會意境，誦讀情感。
學習重點。
1、體會大意，把握基調(diào)。
2、領會意境，誦讀情感。
學習重點。
理清詩歌大意。
體悟詩人情感。
三、教學工具：多媒體。
教學方法：小組討論法、合作探究。
四、教學過程。
情境導入：
“望梅止渴”這個故事相必同學們都聽說過，故事的主人公曹操同學們還記得嗎?對，他就是曹操，在同學們的印象中曹操或許是一代奸臣。但這只是書中的描述，歷史上真實的曹操是一個偉大的政治家同時也是一個著名的詩人。今天我們就一起學習他的《觀滄?！罚I略一下曹操的氣度。
2、小試牛刀，自讀字詞(學生自讀，教師抽讀)。
3試讀節(jié)奏，掌握韻律(學生自讀，教師播放音頻)。
4、試讀情感(教師展示讀，學生試讀)。
5、合作釋意。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十三
1.熟悉安徒生的童話。
2.了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3.理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
重點難點1.重點(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節(jié)。
2.難點理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
教學時間。
一課時。
教學過程?。
一、預習。
1.查字典，給下列加點的生詞注音。
丑陋(lou4)???訕笑(shan4)???嫉妒(jidu4)。
來勢洶洶(xiong)?沼澤(zh60)???鉸鏈(jiao3)。
進出(beng4)???紳士(shen3)???冰雹(bao2)。
木屐(『『)???颼颼(sou)。
2.查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3.閱讀全文，思考研討與練習。
二、導入??。
1.作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.導語?。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>
三、正課。
1.質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊????，
討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
2.質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
3.質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(3)春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。???。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
5.質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”
討論并歸納：因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7.質(zhì)疑：p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?
討論并歸納：因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的贊美。
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
’9.質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?
討論并歸納：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當時的感情：
“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個紀念日就是我的審判日似的。當人們這樣稱贊和尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。
五、作業(yè)?。
1.完成課后研討與練習一、二、三題。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計。
課時作業(yè)?優(yōu)化設計。
閱讀下列文字?；卮饐栴}。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1.文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答：
3.倒數(shù)第4段中的兩個破折號的作用是(???)。
a.表解說?b.表轉(zhuǎn)折?c.表遞進?d.表插說。
4.結(jié)尾說：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。
(不超過25字)。
5.請用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來。(不超過30字)。
答：__________。
3：丑小鴨。
課時作業(yè)?優(yōu)化設計：1.(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績，驕傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來3.d4.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦而偉大?5.可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十四
1.識記本課生字音字形，理解詞義。
2.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
(二)過程和方法目標。
1.利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。
2.抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。
3.通過研討分析來深入理解詩歌，體味長短句結(jié)合有自然和諧的韻律。
(三)情感目標。
感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
【教學重點難點】。
(一)重點。
1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，
2.運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。
3.體味長短句結(jié)合有自然和諧的韻律。
(二)難點。
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情則是本文的教學難點。
【教學方法設計】。
“情境體驗”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。
【課前準備】。
(一)學生：
1.通過查閱圖書，上網(wǎng)等手段，搜集和整理有關(guān)描寫、歌頌黃河的詩句。
2.通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英雄事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位。
3.通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。
(二)教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產(chǎn)生感性認識。
2.準備音樂作品《黃河頌》。
【教學過程】。
課前出示幻燈片1。
一、走近黃河。
(出示幻燈片2)。
暢談詩句。
(生舉手發(fā)言，如：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回?！薄包S河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”“白日依山盡，黃河入海流?！薄按竽聼熤?，長河落日圓?！薄?。
師：同學們搜集到的關(guān)于黃河的詩句還真不少!
今天我們一起來學習一首歌頌黃河的詩——《黃河頌》。
(出示幻燈片3并板書課題)。
師：作者——。
(生齊答：光未然。師板書)。
(二)走近作者。
(出示幻燈片4)。
師：誰來讀一下?
一生讀：光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學評論家。
(三)背景介紹。
(出示幻燈片5)。
師：這首詩創(chuàng)作于1938年。當時，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推向高潮。1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。他看到了黃河驚濤拍岸的氣勢，想到了勢不可擋的抗日戰(zhàn)士，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下不朽的組詩——《黃河大合唱》。人民音樂家冼星海讀到了這組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱遍大江南北，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。
(出示幻燈片6)。
這組歌由八個樂章組成：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。
今天我們要學習的《黃河頌》是第二部。
二、初感“黃河”
(出示幻燈片7)。
(出示幻燈片8)。
(一)聽范讀感黃河。
1.下面請同學們聽我朗讀這首詩，你感受一下黃河有什么特點?并聽好生字的讀音。
(出示幻燈片9)。
2.結(jié)識新朋友。
(1)自讀(2)點生讀(3)齊讀(4)注意字的寫法(5)聽寫(6)詞語意思。
3.談聽讀感受。
師：你感受到黃河什么特點?
(生暢談自己感受)。
師：同學們感悟能力真強。
(二)朗讀中感黃河。
1.指導師：那這首詩應帶著什么感情來讀?(對黃河的贊美之情)什么語氣、語調(diào)?(慷慨激昂的)語速呢?(慢一點，要讀出詩的韻味，讀出詩人的深情)下面請同學們朗讀這首詩。
2.點名朗讀。
3.理清結(jié)構(gòu)。
師：全詩分成兩大部分：朗誦詞和歌詞。
朗誦詞可以看作是序曲。這一節(jié)有什么作用?
生回答：內(nèi)容上作用是點出要歌頌黃河的偉大堅強;結(jié)構(gòu)上作用是引出下文。
第二節(jié)是贊頌黃河的偉大堅強。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十五
根據(jù)新課標提出的三維目標，在結(jié)合教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標：
知識與技能：
1、學習本課的生字新詞，積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習抓住重點詞句品讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
過程與方法：
在讀、畫、議中學習品讀課文，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際來理解文中的重點詞，指導學生有感情地朗讀，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，激發(fā)情感。
情感態(tài)度價值觀：
從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習慣。
二、教學重難點：
引導學生品詞品句，理解課文內(nèi)容。通過閱讀體驗，發(fā)展學生思維，讓學生深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。
三、教學過程。
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
學生認讀詞語。
2、師：這節(jié)課，讓我們再次走進丑小鴨的故事，你們還記得丑小鴨長什么樣子的嗎?
師：丑小鴨長得丑是它的錯嗎?就因為它長得丑，它來到這世界上遇到了哪些不幸呢?
二.學習3、4、5、6自然段，體會不幸遭遇。
1、師：聽了故事，我們知道了丑小鴨的遭遇是那樣的不幸，那樣的可憐，我們也為他感到難過，下面請大家默讀課文的3——6自然段，看看哪些地方寫出了丑小鴨的不幸與可憐，找出并用心體會。(課件展示)。
生默讀課文3—6自然段。
師：讀完了嗎?我們先來看第3自然段(課件點擊3自然段句子)丑小鴨遇到了那些不幸?
引導學生觀察課文插圖，養(yǎng)鴨子的小姑娘的動作、神態(tài)，會怎么說?
從“欺負、咬、啄、討厭”這些詞你體會到了什么?
2、學習第四自然段。
師：丑小鴨還遇到了哪些不幸?
師：小鳥是怎樣譏笑它的?
學生自由說。
師：那面對小鳥的譏笑，獵狗的追趕，假如你是丑小鴨，你的心情會怎樣?
師：此時丑小鴨又傷心又難過，他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
理解：只好、才。
師：秋天到了，樹葉黃了，受盡折磨的丑小鴨再也不敢出來了。它一個人只好在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
理解“悄悄地”
為什么要悄悄地?(感受丑小鴨的不幸)。
指導朗讀。指名讀、齊讀。
3、學習第五自然段。
師：冬天到了，天氣變得非常非常的冷。又累又餓的丑小鴨終于堅持不住了。它昏倒了，躺在水里一動不動，和冰塊結(jié)在了一起，凍僵了。
理解：凍僵。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十六
教學過程：
一、導入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學。
(一)課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。
(二)師指導書寫，生書寫，評議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什么事?
五、品讀領悟，學習課文的第1、2自然段及第七自然段。
(一)感知丑小鴨的丑。
(二)感知白天鵝的美。
第二課時。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課。
二、講授新課。
(一)、學習第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。
1、(出示課件)讓學生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子。
5、匯報。
預設。
(1)丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
(2)丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
……。
6、著重指導“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?/p>
(1)師范寫“欺負”一詞。
(2)學生練寫。
(3)同桌互查書寫情況。
(4)指導學生有感情地朗讀這一段。
7、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話。
(二)感受丑小鴨的“堅強勇敢”及“夢想”
過渡：丑小鴨流浪在外的生活是多么的艱難，同學們想一想，他會遇到什么困難或危險呢?
1、匯報。
2、感悟丑小鴨的“夢想”。
(1)課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
(2)丑小鴨為什么“驚奇”?
(3)展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢?
(4)理解“羨慕”。
(5)再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十七
教學目標：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過重點詞句的訓練，積累詞語，理解課文內(nèi)容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
教學重點：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句理解課文內(nèi)容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
第一課時。
一、介紹安徒生導入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師：認識他嗎?他叫安徒生，是丹麥人，安徒生從小生活在一個特別貧困的鞋匠家庭，從小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一點都不灰心，經(jīng)過自己的努力學習，終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個童話故事呢。這節(jié)課，我們要學習一篇他寫的童話故事，題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
師：請同學們打開課本，一邊讀一邊標出自然段的序號;遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生：這篇課文有7個自然段。
3、師：對，課文里的生字寶寶都認識了嗎?看屏幕，老師請同學們來拼一拼，讀一讀。先把音節(jié)讀一遍，再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評價：“?！焙蟊且糇x得真準;“討”第三聲拐彎很到位，真了不起，“負”唇齒音讀得很好)。
4、咦~，生字寶寶的帽子不見了，還會讀嗎?(一起讀，每個生字的讀音都咬得很準。咱們開火車讀，小火車開起來。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語)現(xiàn)在，把生字寶寶放到詞語中，你們還會讀嗎?(指名讀并正音，籬笆的“笆”應該讀輕聲，欺負的“負”應該讀輕聲。齊讀。)。
評價：你們真是好樣的!
6、剛才同學們已經(jīng)讀了課文，從課文中你們知道了什么?
評價：你很認真讀書，看來你讀得很仔細，同學們知道得可真多。
三、細讀課文。
(一)學習第一、二自然段，感悟“丑”。
師：同學們，童話世界是很美妙的，在神奇的童話王國里有一個小精靈，他有一雙千里眼，有一副順風耳，有一張巧巧嘴，還有一對特別會想象的翅膀，你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在，你們就變成這樣的小精靈啦!請所有的小精靈們閉上眼睛，張開翅膀，(課件出示創(chuàng)設情境配樂)跟著我飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，睜開眼睛。(課件出示)瞧，我們來到丑小鴨出生的地方。
師：(課件出示教師讀第1自然段)今天，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀，千萬別打擾了鴨媽媽。
生：齊讀第1自然段。
師：孩子們就要出世了，丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請同學們帶著這兩個問題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生：默讀第2自然段。(強調(diào)，默讀是不出聲，不動唇)。
師：丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說說看。
生：(讀句：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生：過了好幾天。(課件：過了好幾天下加點)。
師：你的千里眼真厲害。過了好幾天，鴨媽媽都等著急了，可是盼呀，盼呀，盼來的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個句子告訴我們答案，請你說。
師：你的千里眼也很厲害，(點擊課件出示橫線)一起把這個句子讀一讀。(讀句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
師：(課件出示插圖1)請看圖，圖上哪只鴨子是丑小鴨呀，你們都指著他，他長什么樣子呀!請你說。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
師：(課件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加紅。)。
師：聽了你們的介紹，老師想把這只鴨子畫下來，看仔細了。(畫：嘴巴大大的，腦袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子們看，這樣的一只小鴨用一個字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子長長的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
師：會用詞，會模仿。多么神氣、多么威武的大象呀，讓我們告別它，重新回到丑小鴨的身邊。
師：看圖，看看丑小鴨的表情，大家都叫它“丑小鴨”，它的心情會是什么樣子呢?(傷心、難過)。
師：面對著傷心難過的丑小鴨，孩子們，你現(xiàn)在想對它說些什么呢?
(評價：孩子，你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評價：對呀，你也在安慰它，多有愛心啊!)。
師：孩子們，現(xiàn)在你們在我的腦海里又寫下了一個字眼：有愛心。帶上你的愛心，捧起書本，讓我們把第二自然段認認真真地讀一遍?！耙恢恢恍▲喿印饼R：
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十八
教學目標：
1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
教學準備：
多媒體課件幻燈片。
第一課時。
教學過程：
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1.借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音。
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準字音。
(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細——()。
瘦——()幸?！?)耐心——()。
4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
2.找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
26丑小鴨。
又大又丑毛灰灰的。
嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時。
教學過程：
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣?
二、學習第4自然段。
1.丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?
3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5.指導朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學習第5自然段。
1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2.體會詞語。
3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學習第6、7自然段。
1.在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。(熟讀)。
1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4.訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文。
把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結(jié)、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)。
背誦自己喜歡的部分。
第三課時。
教學過程：
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字。
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1.說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟()。
()()()。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十九
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學生能從這篇文章中得到一些理解。
教學過程。
一：復習引入。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說!
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?
(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)。
不幸。
幸福。
三：學習3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐)。
四：學習5.6小節(jié)。
1：請同學們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導朗讀。
a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”
五：延伸課文。
你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會!?
對小鴨子說————。
對鴨媽媽說————。
對獵狗和小鳥說——。
對同學說——。
對老師說——————。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇二十
課題名稱《觀滄?！房颇空Z文年級七年級教學時間1課時(45分鐘)學習者分析教學對象是農(nóng)村中學七年級“后進生”。特別強調(diào)后進生的原因是這些學生學習基礎差，沒有學習目標;更沒有像曹操哪樣擁有遠大的抱負，目的在于激發(fā)學生的對知識的渴求;從而使學生樹立遠大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠大抱負的人。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
1.在反復朗讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。領會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。
2.培養(yǎng)學生的遠大的志向。二、過程與方法。
1.品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古文修養(yǎng)。
2.了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學生讀古代詩歌的節(jié)奏感。
3、教學方法：朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點撥法。三、知識與技能。
1.回憶漢樂府的相關(guān)知識。
2.揣摩詩歌表達的思想感情。教學重點、難點1.誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2.理解詩歌表達的思想感情。教學資源七年級上冊語文教材、曹操圖片、課件教學過程。
教學活動1導入新課。
詩言志，歌言情，在公元2，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天，讓我們從《觀滄?！芬晃闹懈惺懿懿龠@種博大的胸襟。
教學活動2。
一、整體把握。
一讀：教師泛讀。(學生勾劃沒有掌握的生字詞)。
曹操不但是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。
二讀：學生以他喜歡的方式讀;并糾正發(fā)音有問題的字詞。
三讀：教師泛讀(讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出情感)。
四讀：學生體會讀。
五讀：學生齊讀。(教師根據(jù)實際情況作必要性的表揚性點評)教學活動3。
1.“東臨碣石，以觀滄海?！睖婧＃创蠛?。也就是觀看寬闊無比的大海。詩人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。
教師：哪個同學能從神態(tài)方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學生扮演，教師引導學生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢)。
教師：從剛才的扮演來看可知，此時此刻的的是在觀看大海請同學們在讀詩歌，并回答問題：
六讀：詩人在觀看大海?我們從詩歌中那個字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學生可能回答：海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)。
教師：同學們你能把展現(xiàn)在詩人眼前的景物畫下來嗎?(兩個學生完成，一個描繪，一個畫;肯定學生的個性發(fā)言，表揚學生的多才多藝)。
教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩人想象出來的，不是真實的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。
教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現(xiàn))。
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