寫總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度?？偨Y(jié)的文字要通順、流暢，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有所啟發(fā)。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紙的發(fā)明過程及歷史意義。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。
2、在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過程進(jìn)行討論;由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句“學(xué)富五車”的意思。把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的中心思想。原的問題過于注重結(jié)果，卻忽略了方法與過程，修改后則使這兩者有機(jī)地整合在一起了。切忌設(shè)問不等于問答案，而是問能力。能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能，是設(shè)問的最終目的。
4、拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識(shí)，辦一張手抄報(bào)。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：
1、多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、明理。多角度地體驗(yàn)性朗讀，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗(yàn)。
2、采用體驗(yàn)性閱讀教學(xué)，運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗(yàn)，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了他們理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、不足之處。
因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預(yù)見到。最后，我想說，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，掃清生字詞障礙。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
每天，爸爸下班回家都“機(jī)不離手”，我問他問題他總是不耐煩地說：“問你媽去，我還有電話要打呢!”時(shí)間久了，我們一家的談話時(shí)間慢慢變少了，爸爸幾乎不陪我玩了。
在地鐵上，一排有五個(gè)人，有四個(gè)人都在“吸”“電子鴉片”。他們?cè)诠矆?chǎng)合影響了別人。經(jīng)?？词謾C(jī)會(huì)影響與他人的正常交往，時(shí)間久了，視力也會(huì)下降。
我在想，能不能發(fā)明一個(gè)提醒軟件呢?如果玩手機(jī)超過十五分鐘，手機(jī)屏幕就會(huì)碎屏，然后自動(dòng)關(guān)機(jī)一小時(shí)。人們會(huì)慢慢變得不那么依賴手機(jī)，不會(huì)天天在家里看手機(jī)，而是走出家們干活、工作、運(yùn)動(dòng)。
我一定要好好學(xué)習(xí)，把我的想法變成現(xiàn)實(shí)，給每一個(gè)人都帶來(lái)福音。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
春天，我們可以種蔬菜、水果。給這些植物澆水、施肥、除草。每天觀察它們的變化，看它們長(zhǎng)出嫩綠的葉子，漸漸開出一朵朵五顏六色的、芳香撲鼻的花朵。課間，同學(xué)們看一看，聞一聞，既能保護(hù)眼睛，又能呼吸空氣中甜甜的氣味，給緊張學(xué)習(xí)的同學(xué)們減輕壓力。
夏季，枝繁葉茂的蔬菜、水果開始慢慢結(jié)果子。我們可以看到形態(tài)各異、五彩繽紛的果子一個(gè)個(gè)掛在枝頭上，隨風(fēng)搖擺！
秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。枝頭上碩果累累。此時(shí)，同學(xué)們可以提上籃子，盡情地采摘?jiǎng)趧?dòng)的果實(shí)，那該是多么快樂的一番景象呀！
到那時(shí)，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的樂園，也是豐收的田園。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
最近，我發(fā)現(xiàn)每次到飯點(diǎn)的時(shí)候，小區(qū)里送外賣的快遞員絡(luò)繹不絕，現(xiàn)在很多上班族都喜歡吃美食，但自己做起來(lái)又麻煩，所以很多人喜歡點(diǎn)外賣，簡(jiǎn)單又方便。
我覺得經(jīng)常吃外賣的習(xí)慣不好，外賣吃多了，缺少營(yíng)養(yǎng)而且也不衛(wèi)生，長(zhǎng)期吃外賣對(duì)身體健康有害。外賣盒子和筷子都是一次性的，在制造垃圾的同時(shí)，也污染環(huán)境，有一次我看到新聞報(bào)道說：“外賣作坊衛(wèi)生特別差?！钡沁€是有很多人點(diǎn)外賣，應(yīng)該已經(jīng)有很多人拉肚子了吧!
因此，我想設(shè)計(jì)一天美食機(jī)器人，只要事先設(shè)置好程序和時(shí)間，它就會(huì)按計(jì)劃工作，買菜、洗菜、切菜、燒菜都可以完成，這樣大家就可以吃上香噴噴的飯菜了。
有了這臺(tái)美食機(jī)器人，可以讓大家都能節(jié)約時(shí)間，又能吃到健康的飲食，還可以減少一次性餐具對(duì)環(huán)境的污染。
希望我的美食機(jī)器人能早早問世，給大家?guī)?lái)便捷的同時(shí)，更關(guān)注健康美食，讓我們的廚房生活變得更美好!
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我們學(xué)校最近正在評(píng)選“文明班級(jí)”，我們都很想得到這個(gè)稱號(hào)，但是，總有幾個(gè)人上完男廁所不沖，所以，搞得教室旁邊的廁所總是臭烘烘的。
我心想“：要是校長(zhǎng)來(lái)檢查，一走進(jìn)去就聞到廁所臭氣熏天的氣味，那“文明班級(jí)”的稱號(hào)不就飛走了嗎？下課后，我找到幾個(gè)班干部討論，蘭蘭和麗麗負(fù)責(zé)女廁所，麗麗負(fù)責(zé)守門，當(dāng)蘭負(fù)責(zé)跟蹤，東東和樂樂負(fù)責(zé)男廁所。
經(jīng)過一個(gè)星期的偵查之后，終于抓到了五個(gè)“臭蟲”。下課的時(shí)候，我私下和他們說：“如果你們上完廁所再不沖的話，我就把你們的名字寫在公示欄上，讓全校的老師和同學(xué)都知道你們上完廁所以后不沖廁所?！?/p>
從此以后，廁所變得比以前干凈了許多，再也沒有蒼蠅和蚊子了，這一次，我們班終于得到了“文明班級(jí)”的稱號(hào)。
小朋友們，你們覺得我這個(gè)辦法是不是很棒呢。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
各位評(píng)委：
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)的內(nèi)容。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識(shí)教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問題。
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(2)、能正確地按需要用"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù)。
(3)、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。
根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，突破重、難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動(dòng)手操作——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。
98653458740。
2、下面的里可以填上哪些數(shù)。
32645≈32萬(wàn)47050≈47萬(wàn)。
問:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?
1、導(dǎo)入新課。
(1)、有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價(jià)錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們往往只需要一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù))。
2、講授新課。
(1)、出示例題情境圖。
生:思考。
師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).
3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。
4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。
師:作必要的講解和分析。
注意:保留兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入。保留一位小數(shù),就要看第二位。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。
問:1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣?
a、讓學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0.95與1.04之間。
b、讓學(xué)生明確保留整數(shù)1，原來(lái)準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0.5與1.4之間。
即小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。保留一位小數(shù)1.0，它是一個(gè)近似數(shù)，因此十分位上的0不能去掉。
a、要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾;要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾;......，然后按"四舍五入法"決定是舍還是入。
b、取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位置里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉。
獨(dú)立完成，個(gè)別上講臺(tái)演做。提問其思考的過程。
1、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第1題。
2、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第2題。
3、把下面各小數(shù)四舍五入。
(1)、精確到十分位。
3.470.2394.08。
(2)精確到百分位。
5.3346.2680.495。
4.思考。
9.996保留兩位小數(shù)是。
這節(jié)課是掌握知識(shí)教學(xué)，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。
但是上完之后，我總覺得：學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對(duì)學(xué)生在能力上的估計(jì)不足。整節(jié)課時(shí)間比較緊張，后面鞏固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過場(chǎng)的味道，與自己曾設(shè)想的場(chǎng)景有一定的差距。自己激勵(lì)性的語(yǔ)言還欠缺，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
我覺得通過這一節(jié)課我學(xué)到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程，要考慮到學(xué)生。在今后的日子里，還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我們家后面有個(gè)又臟又亂的公園。
一天，我和朋友去公園玩。大家喝完水后，空瓶子卻沒有垃圾桶扔。我們只能拿著水瓶玩，非常不方便。一會(huì)兒，一股臭味襲來(lái)，這讓我們雪上加霜。還有一次，我看到很多人隨便把垃圾扔在地上，留下一堆又一堆垃圾，老鼠、蒼蠅、蟑螂不時(shí)會(huì)跑出來(lái)幾只，旁邊的人都紛紛避開，卻沒有一個(gè)人管。
這些現(xiàn)象讓公園名聲一直下滑。我有一個(gè)想法，建議管理公園的人擺放幾個(gè)垃圾桶。每個(gè)角落都擺上“可回收”、“不可回收”、“其他垃圾”三類垃圾桶。這不僅讓大家有地方扔垃圾，還可以進(jìn)行垃圾分類，衛(wèi)生又環(huán)保。由于公園的人很多，垃圾桶會(huì)很快被裝滿，所以垃圾桶要大些。還可以在垃圾桶旁邊樹一個(gè)牌子，寫上垃圾分類宣傳語(yǔ)。
這樣，公園就變美麗了。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2、用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要通順，表達(dá)要具體。
3、聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。
1、抓住一個(gè)想法寫清楚。
2、嘗試修改習(xí)作。
ppt課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)。
1、自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？
2、匯報(bào)。
(課件出示事例二)。
3、自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？
4、匯報(bào)。
5、你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？
1、小組內(nèi)交流。
2、小組選派說得好的代表發(fā)言。
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1、把自己的想法寫清楚。
2、注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。
3、寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議。
此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
先說說這節(jié)課的三個(gè)難點(diǎn)：1，雖然學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求整數(shù)的近似數(shù)”，但相隔這么長(zhǎng)時(shí)間，況且在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，又不怎么用到這一知識(shí)，所以，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)淡忘了；2、對(duì)于例題中“精確到十分位”這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生還是第一次接觸，不容易理解這句話的含義。即使學(xué)生讀懂了題意，理解了精確到十分位就是保留一位小數(shù)，也必須熟練掌握“四舍五入”這一技術(shù)。弄清楚要看十分位下一位百分位上的數(shù)決定是舍還是入。學(xué)生會(huì)誤以為精確到十分位就是將十分位上的數(shù)四舍或五入。不掌握技術(shù)要領(lǐng)，題目要求一有變化，學(xué)生會(huì)像無(wú)頭的蒼蠅，不知從何下手。3、是遇到需要連續(xù)進(jìn)位的。如：將0.996保留兩位小數(shù)。這里有兩次向前進(jìn)“1”第一次是因?yàn)榍Х治簧鲜?，比5大要向百分位進(jìn)l；第二次是因?yàn)榘俜治簧?加上進(jìn)來(lái)的l，滿十寫0向十分位進(jìn)1。兩次進(jìn)1，原因卻各不相同。特別是第二次進(jìn)1，由于小數(shù)加法的內(nèi)容位于本單元之后學(xué)習(xí)，因此，這又是一個(gè)難點(diǎn)。有的學(xué)生不理解進(jìn)位的原因，在后面練習(xí)中遇到題目中有數(shù)字9的，就會(huì)不管三七二十一，都往前進(jìn)1。幾個(gè)難點(diǎn)像三個(gè)難關(guān)擋在學(xué)生面前，學(xué)生當(dāng)然不容易學(xué)懂。
我想，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候應(yīng)該想辦法突破上面三個(gè)難點(diǎn)，是不是可以這樣做：
一、新課前的復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)想辦法喚醒學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的記憶：如56640=(?)萬(wàn)?327900000=(?)億??56640≈(?)萬(wàn)?327900000≈(?)億??復(fù)習(xí)中，喚起學(xué)生“用四舍五人求整數(shù)近似數(shù)方法”的回憶，明確求“用萬(wàn)或億作單位的近似數(shù)”時(shí)，要看萬(wàn)(或億)后面一位干位(或千萬(wàn)位)上的數(shù)來(lái)決定“四舍”還是“五入”。在此基礎(chǔ)上，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“繼續(xù)用四舍五入的方法求小數(shù)的近似數(shù)”。
二、新授中要由淺入深，逐步掌握“求小數(shù)近似數(shù)”的方法：1.教學(xué)“試一試”，初步掌握“保留一位小數(shù)”的方法。2.教學(xué)例題第1個(gè)問題，再次體會(huì)“保留一位小數(shù)”的方法。3.教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的題目，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。4.比較取近似數(shù)1.5和1.50方法的不同，感知近似數(shù)1.50比1.5更精確。然后提問：近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎?為什么?5.結(jié)合板書，總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法。
三、鞏固知識(shí)，完善“求近似數(shù)”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂作業(yè)。
例如：按要求寫出小數(shù)的近似數(shù)：
9.9674≈???(精確到個(gè)位)。
9.9674≈???(保留一位小數(shù))。
9.9674≈???(精確到百分位)。
這是我的一些淺薄想法，希望老師們給予點(diǎn)評(píng)。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代到處交通堵塞，這是因?yàn)槠囋絹?lái)越多還有電瓶車和行人不遵守交通規(guī)則亂闖紅燈，還有的時(shí)候紅綠燈常壞，最后，有一些車主亂闖紅燈、逆向行駛……所以發(fā)生了交通安全事故。
那怎么讓交通不堵塞，不發(fā)生交通安全事故呢?(可是紅綠燈的故障是無(wú)法避免的。)。
我想出了幾個(gè)辦法，請(qǐng)大家認(rèn)真聽一下。
1、大家上學(xué)上班的時(shí)候，我建議大家可以步行去。如果離的比較遠(yuǎn)的話，可以騎自行車去。如果當(dāng)你的家離公司或者學(xué)校很遠(yuǎn)的時(shí)候，你可以做選擇做公交或者地鐵去。這個(gè)辦法可以減少交通事故的發(fā)生又可以把尾氣的排放量降為零!
2、十年以后我們國(guó)家要發(fā)明一個(gè)無(wú)人駕駛汽車，(國(guó)外已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)型)雖然不可以減尾氣的排放量，但可以減少交通事故的發(fā)生，還有解決堵車的煩惱!還有就是無(wú)人駕駛的汽車都變成充電的汽車，這樣既能解決交通堵塞問題又能把尾氣的排放量降為零。
這就是我對(duì)交通問題的想法。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。（板書題）。
二、自主探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>
師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場(chǎng)）。
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方。
師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）。
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方。
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢。
學(xué)生紛紛回答。
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對(duì)，沒錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）。
組織學(xué)生回教室。
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫出來(lái)的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在。
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做。
第二題，小組同學(xué)互相我說你做。
第三題，自己做，指名回答。
第四題作為家庭作業(yè)。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）。
二、新。
師：這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)。
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。
第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。
4、寫字：
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求：準(zhǔn)確、通順。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）。
板書：長(zhǎng)城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋，一萬(wàn)三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢(shì)。
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。“。
學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí)，感悟情感。）。
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長(zhǎng)城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來(lái)等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。
用時(shí)四—五課時(shí)。
這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）對(duì)比閱讀。
讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同點(diǎn)，以求對(duì)演講詞的寫作有一個(gè)全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。
在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準(zhǔn)閱讀。
在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來(lái)完成。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來(lái)解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。
學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用；
（4）對(duì)比手法的運(yùn)用等。
在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問題。
1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱。
由于八年級(jí)的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。
3、品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè)。
在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
（三）模擬演講。
抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握。可以結(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
（用時(shí)兩課時(shí)）。
這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。
本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開展，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見、所聞、所感來(lái)寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、詞語(yǔ)加油站。
1、出示本組的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語(yǔ)中，有疑惑的詞語(yǔ)，提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來(lái)的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語(yǔ)的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題。
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語(yǔ)表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?/p>
三、聆聽秋天美妙的聲音。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰(shuí)的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個(gè)音樂廳，還有誰(shuí)在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
1、小組合作，朗讀詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》。
2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。
本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁?shī)三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn)，重點(diǎn)是通過朗讀感悟，體會(huì)故事所講述的道理，感受古人的勞動(dòng)智慧；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點(diǎn)是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會(huì)付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。
在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動(dòng)要求學(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚；收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程。
1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。
2.能背誦、默寫指定的古詩(shī)。抄寫指定的課文段落。
3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
5.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。
7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過程。
8.能說出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并模仿著寫一寫。
從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩(shī)與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩(shī)的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語(yǔ)文能力知識(shí)點(diǎn)的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.背叢書101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。
2.出示謎語(yǔ)，猜謎底。
1.詞語(yǔ)大比拼。
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語(yǔ)都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。
自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著我們來(lái)大比拼。
第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場(chǎng)：豎行比拼。
第三場(chǎng)：小組比拼。
2.搭建智慧屋。
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧!
火車火車就要開，誰(shuí)來(lái)開?
(1)逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層。
師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!
(3)齊讀詞語(yǔ)。
3.燕子走迷宮。
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來(lái)幫它吧!
課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。
4.做游戲。
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說錯(cuò)或者沒。
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字。
5青蛙跳水。
詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來(lái)了。最后，讓我們一起來(lái)放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：天安門、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見。(一一出示圖片)。
設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
圖形的拼組（二）。
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。
圖形的分解與組合。
動(dòng)手實(shí)踐法。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長(zhǎng)方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）。
5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來(lái)。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、在第六單元詩(shī)詞拔萃的學(xué)習(xí)中，喜歡詩(shī)詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動(dòng)閱讀自己喜愛的詩(shī)人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語(yǔ)詞典，掌握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時(shí)安排：????????????????????共計(jì)15學(xué)時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????1學(xué)時(shí)。
《毛澤東詞二首》????2學(xué)時(shí)。
《古代詩(shī)詞三首》????3學(xué)時(shí)。
《現(xiàn)代詩(shī)三首》??????2學(xué)時(shí)。
《歌詞三首》????????2學(xué)時(shí)。
寫作：自由作文??????3學(xué)時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)????????1學(xué)時(shí)。
單元小結(jié)????????????1學(xué)時(shí)。
本單元的主題是：詩(shī)詞拔萃有傳統(tǒng)詩(shī)詞五首，現(xiàn)代詩(shī)三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩(shī)一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和不同的國(guó)度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來(lái)說，學(xué)好詩(shī)詞，懂些詩(shī)詞尤為重要。我覺得，詩(shī)詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、吟誦中感受詩(shī)詞的音樂美。
初中生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩(shī)詞圖畫美。
許多優(yōu)美的詩(shī)詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩(shī)詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩(shī)詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對(duì)詩(shī)詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫出詩(shī)詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗(yàn)的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡(jiǎn)介背景來(lái)理解詩(shī)情。
不同時(shí)代的詩(shī)人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩(shī)人、詞人之間，同一詩(shī)人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩(shī)的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩(shī)詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩(shī)詞的字里行間跳出來(lái)，站在歷史的高度上去尋找詩(shī)詞感情的突破口，領(lǐng)略詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的階梯。
詩(shī)詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩(shī)詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩(shī)詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的核心。
學(xué)生能借助工具書完成詩(shī)歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來(lái)完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過程?：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過的詩(shī)詞作品的感受。?暢談?。
2?布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。?。
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
第2課時(shí)：《沁園春雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春雪》中重點(diǎn)字詞。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦?看課文，聽朗讀?。
2?談聽后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。?交流體會(huì)?。
3?組織朗讀。?請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流?。
4、?組織評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?。
5?初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?看頁(yè)下注釋，理解大意，記錄疑問。?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)；在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。?交流，互評(píng)?。
7?組織朗讀。?全班齊讀?。
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”?????交流、補(bǔ)充?。
4?小組交流?各小組派代表發(fā)言。?。
5?組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）?學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處?。
6、?對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。?聽講、記筆記?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《沁園春雪》?聽歌曲學(xué)唱?。
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時(shí)：《卜算子詠梅》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子詠梅》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?交流兩首《卜算子詠梅》的寫作背景?學(xué)生交流?。
2?從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。?找關(guān)鍵字詞，思考問題?。
3?組織交流?交流?。
4?組織朗讀，評(píng)價(jià)?請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。全班齊讀。?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
7?面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說些什么？?組織語(yǔ)言?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
第二塊：小組合作，比較閱讀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法?總結(jié)學(xué)習(xí)方法?。
3?交流，解決疑難。?小組討論，全班交流?。
5?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞戲曲《卜算子詠梅》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放戲曲《卜算子詠梅》?欣賞?。
課后學(xué)習(xí)：
搜集毛澤東的其他詞作，簡(jiǎn)評(píng)毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
文本資源?《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》??公木著??長(zhǎng)春出版社。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
第4課時(shí)：《木蘭詩(shī)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞。
2、?賞析詩(shī)中的木蘭形象。
課前學(xué)習(xí)：選擇詩(shī)的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?導(dǎo)入??：播放電影《花木蘭》片斷?觀看?。
3?看頁(yè)下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?閱讀、思考、討論?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ)）?交流、互評(píng)?。
第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：課本劇《木蘭詩(shī)》片段。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
課后學(xué)習(xí)：
同伴競(jìng)賽：看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時(shí)：《破陣子》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織朗讀及評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）?朗讀、互評(píng)、齊讀?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?組織交流、評(píng)價(jià)?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
課后學(xué)習(xí)：
1、?背誦并默寫《破陣子》。
2、?仔細(xì)品味課本中《木蘭詩(shī)》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、?。
第6課時(shí)：《觀刈麥》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會(huì)古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?讀一讀：組織朗讀，評(píng)價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）?朗讀互評(píng)全班齊讀?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
5?背一背：組織背誦。?背誦交流?。
7?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩(shī)作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
第7課時(shí)：《樹》《信念》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?理解詩(shī)中意象的含義。
2、?能結(jié)合寫作背景，把握詩(shī)的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩(shī)的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?教師配樂范讀兩首詩(shī)?看課文聽朗誦?。
3?組織評(píng)價(jià)，確定兩首詩(shī)的感情基調(diào)?結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?。
4?組織朗讀、評(píng)價(jià)?朗讀交流；互評(píng)?。
第二塊：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，精讀課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織交流寫作背景資料?資料交流?。
3?組織交流、評(píng)價(jià)?展示繪畫作品；互評(píng)。?。
4?組織學(xué)生質(zhì)疑?四人小組合作，提出疑問。?。
5?組織交流、評(píng)價(jià)、解疑。?四人小組派代表發(fā)言。?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
課后學(xué)習(xí)：
完成語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”的詩(shī)歌創(chuàng)作。
第8課時(shí)：《中國(guó)的土地》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?解詩(shī)中意象的含義。
2、?能結(jié)合寫作背景，把握詩(shī)的主旨。
3、與舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國(guó)的土地》的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織交流“我最喜愛的國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入??。?講述?。
2?組織朗誦、評(píng)價(jià)?朗誦交流互評(píng)?。
3?品讀詩(shī)句，展開想象，描繪你所想象的畫面。?品讀想象?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
5?發(fā)課外資料：舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》；教師范讀。?看材料聽朗誦?。
7、?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、補(bǔ)充?。
8?贈(zèng)詩(shī)艾青《我愛這土地》，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。?聽講齊讀?。
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩(shī)作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》。
舒婷。
我是你河邊上破舊的老水車。
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌。
我是你額上熏黑的礦燈。
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。
我是干癟的稻穗；是失修的路基。
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊。
——祖國(guó)啊！
我是貧困。
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊。
是“飛天”袖間。
千百年來(lái)未落到地面的花朵。
——祖國(guó)啊。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
文本資源?《艾青詩(shī)集》????《新詩(shī)鑒賞辭典》《羅洛文集》。
網(wǎng)絡(luò)資源?/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。
第9課時(shí)：《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、?學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入???聽歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?學(xué)唱《我的中國(guó)心》?跟唱?。
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入???聽歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?學(xué)唱《在希望的田野上》?跟唱?。
課后學(xué)習(xí)：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來(lái)都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢(shì)。請(qǐng)你對(duì)歌詞進(jìn)行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時(shí)：《黃河頌》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、?學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、?朗讀歌詞《黃河頌》。
2、?選擇自己喜歡的愛國(guó)歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入???聽歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
5?思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？?四人小組合作完成?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？?思考?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
9?學(xué)唱《黃河頌》?跟唱?。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：愛國(guó)歌曲演唱會(huì)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織演唱愛國(guó)歌曲?演唱?。
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛國(guó)歌曲。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
第11課時(shí)：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織學(xué)生自學(xué)。?學(xué)生自學(xué)《寫作自由作文》?。
2?明確“自由”的含義。?全班交流?。
3?回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。?閱讀作文專題?。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文?。
2?組織學(xué)生自改?自己修改?。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文??。
3?教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分??。
第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)（略）。
第15課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)。
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?組織學(xué)生交流收獲或疑難問題。?交流。
2?你準(zhǔn)備用哪一種形式來(lái)展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。?思考，討論。
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
課堂發(fā)言的情況。??。
完成作業(yè)?的情況。??。
參與活動(dòng)的情況。??。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
學(xué)習(xí)能力的提高。??。
情感態(tài)度的升華。??。
對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
教學(xué)反思?。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國(guó)主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國(guó)情結(jié)。
對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說，這一組課文中的《北京亮起來(lái)了》學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺(tái)灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。
1．與生活鏈接。通過在中國(guó)地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。
2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好。
3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色。
1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫48個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。
3．有熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情。
中國(guó)地圖、多媒體課件。
一、課前準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識(shí)，了解我國(guó)56個(gè)民族，了解我國(guó)的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略。
1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思。
2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字。自主探究識(shí)字方法。
3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。
4．要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重。
（一）《日月潭》。
1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰(shuí)讀得美。
2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片。
（二）《葡萄溝》。
1．激趣導(dǎo)入。
小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）。
2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛的心情讀出來(lái)呢！
3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。
4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
（三）《難忘的潑水節(jié)》。
1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n。
我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰(shuí)得分最多：我國(guó)有多少個(gè)民族？我們是哪一個(gè)民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）。
2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
（四）《北京亮起來(lái)了》。
回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課文：
1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>
2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。
3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。
四、交流展示。
1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個(gè)旅游歸來(lái)交流會(huì)，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。
2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國(guó)山河圖片展，看一看誰(shuí)收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。
一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過欣賞《趕花會(huì)》這首歌，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受廟會(huì)的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。
一、導(dǎo)入。
1、提問，請(qǐng)問大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng)，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義。
2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。
二、新課。
1、聽“趕花會(huì)”，提問樂器中運(yùn)用了什么樂器。
2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問一答）。
3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
5、學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
（3）男女生對(duì)唱歌曲。
（4）換過來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏。
（5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。
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一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
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