教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內(nèi)容，提供教學過程中的指導和參考。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，提高學生的綜合能力。教案的質(zhì)量直接影響著教學的效果和學生的學習成果，需要我們重視起來。
六年級美術(shù)教案及反思篇一
1、繪畫小手工遵循教材。無材料無法實施的找相關(guān)課件著重來繪畫。
2、著重收集與課本課程相關(guān)的視頻。
3、注重傳統(tǒng)文化的滲透。例如中秋、冬至、元旦手抄報的繪制。
1、材料工具的欠缺。
2、一部分學生覺得美術(shù)課無關(guān)緊要也提不起興趣。
3、教師只注重少數(shù)學生的培優(yōu)，忽略大部分學生。
1、教師示范要到位。
2、加大手繪基礎訓練。
3、少部分學生寫時能力可再提高。
六年級美術(shù)教案及反思篇二
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是六年級期末美術(shù)教學反思，請參考！
我在美術(shù)教學活動中，始終認為美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術(shù)教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解：
1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的`反饋信息，得以改進自己的教學。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
6. 教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進行交流。
7．教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習。
8、學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。
美術(shù)教育的最終目標是要使學生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
六年級美術(shù)教案及反思篇三
“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術(shù)教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維...
“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術(shù)教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結(jié)合“家鄉(xiāng)的小吃”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。
一、生活情境，置身愉悅環(huán)境。
創(chuàng)設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。
“家鄉(xiāng)的小吃”一課在一首歌曲中拉開了序幕。我先讓學生自己動腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學生自己當廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。
二、親身體驗，游戲貫穿始終。
重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。美術(shù)課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉(xiāng)的小吃”。他們在玩中學、玩中體驗著美術(shù)課的童趣、情趣、文化味之所在。
三、主動參與學習，互動其樂融融。
這個年齡的學生都喜歡議論，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生材料造型技能進行整合，作業(yè)的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學生成為主體”的精神。
六年級美術(shù)教案及反思篇四
城市靈光從秦長城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結(jié)下了不解之緣。建筑藝術(shù)是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù)，是實用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物，是藝術(shù)與科學技術(shù)的結(jié)合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結(jié)構(gòu)也隨著人類政治、經(jīng)濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術(shù)的進步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術(shù)，也是生活的藝術(shù)。建筑的藝術(shù)美不僅表現(xiàn)為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質(zhì)生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術(shù)情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，“活動一”讓學生通過課外調(diào)查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結(jié)合課外調(diào)查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型?；顒影才朋w現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術(shù)有初步的了解。
能結(jié)合課外調(diào)查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
能進一步認識城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
本課教學建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上，重在指導學生聯(lián)系生活，通過課外調(diào)查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
教師可在課前布置學生分組進行課外調(diào)查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調(diào)查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關(guān)系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據(jù)課前所調(diào)查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調(diào)查實踐心得。
在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構(gòu)想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術(shù)的相關(guān)指導。
作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導和技術(shù)指導。
學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學生的成就感和自信心，培養(yǎng)長久的學習興趣。
拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。
本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結(jié)合了一定的課后調(diào)查實踐艏動。有條件的學?？山M織學生參觀當?shù)氐臉酥拘越ㄖ?，并成立本地標志性建筑調(diào)查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
1、“活動一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結(jié)構(gòu)做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2、“活動二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3、制作中注重學生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學生養(yǎng)成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
六年級美術(shù)教案及反思篇五
在教學一開始我跟學生講述了我們以前用的書包，搜索了一些70、80和90年代的書包，學生對這些書包一點也不陌生，爭著說爸爸媽媽那個年代的書包，這一環(huán)節(jié)使學生了解到書包的發(fā)展在每一個時期都在進行著，我們現(xiàn)在這個時期更要繼續(xù)進行。課堂上我通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導學生觀察、比較和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用并且認識到設計的理念就是以人為本。整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。少數(shù)學生的設計作品出現(xiàn)了過于花哨，忽略了對實用的考慮，今后還應加強輔導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
在評價方面，自評方面學生介紹了自己的作品，讓同學們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面，學生通過說一說哪一幅作品最吸引你，來評價同學作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品，還讓自己的設計思路有了一定的提高。
上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實現(xiàn)了自己的教學目標，完成了教學任務，但也有很多值得思考的地方，促進我在今后的教學中繼續(xù)提高。
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六年級美術(shù)教案及反思篇六
為配合學校《信息技術(shù)環(huán)境下學生自主性學習探究》課題研究，本人承擔了一節(jié)美術(shù)課，這對我來說，是一次機遇，也是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。因為這是一種全新的課型。一無模式可循，二無案例可查。只能硬著頭皮摸著石頭過河，憑著自己的理解作了有限的探索。為了上好這節(jié)課，特做如下幾點安排：
1、搜集資料
網(wǎng)絡資源豐富，信息量大，但所有信息的質(zhì)量不等，良莠不齊，既有價值高的知識，也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進行整合，讓學生在浩瀚的資源海洋中尋找有價值的東西，無疑是大海撈針，既浪費資料，也浪費時間。所以，為了讓學生在較短的時間內(nèi)獲取更多而有效的信息，我上網(wǎng)查詢了大量有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料，閱讀了大量的內(nèi)容。對世界遺產(chǎn)有了深入的了解，特別是安徽的兩處遺產(chǎn)——黃山和皖南古村落，更是了如指掌。經(jīng)過對比、篩選、去粗取精、去偽存真，精選了幾個有價值的網(wǎng)站，保存了一些有價值的內(nèi)容。
2、培訓學生
由于我所教的學生的特殊性——一群農(nóng)村的孩子。家里條件所限，從小絕大多數(shù)孩子沒有接觸過電腦，也未上過電腦課，連“雙擊”都不知，更談不上上網(wǎng)查資料了。為此，我另外從數(shù)、語老師那里要了4節(jié)課，惡補學生的電腦知識，從“單擊”、“雙擊”開始，到“怎樣上網(wǎng)”、“怎樣搜索圖片”、“怎樣瀏覽網(wǎng)頁”等等?？偹阕尯⒆觽兡芑静僮麟娔X了。
3、精心設計
為了讓學生在信息技術(shù)環(huán)境下能自主學生，自主探究。本課無論從新課導入、網(wǎng)站的選擇、問題的設計、語言的組織，都作出了精心的設計和安排。偏重欣賞評述，減弱技能傳授；偏重自主學習，減弱說教灌輸。將探究知識與培養(yǎng)能力、知識容量與知識趣味融為一體。
首先讓學生欣賞一段視頻，在這視頻中濃縮了中國具有典型特點的風景名勝古跡，其中絕大多數(shù)為中國的世界遺產(chǎn)，這讓學生直觀、感性地了解中國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)了學生探索知識的興趣。
接著讓學生通過網(wǎng)絡信息這個技術(shù)平臺，在知識信息的海洋中遨游，利用《中國的世界遺產(chǎn)》、《百度畫黃山》、《興趣與愛好》等網(wǎng)站，通過閱讀文字材料，提高了學生對兩處遺產(chǎn)的認識；通過解答問題，加深了對兩處遺產(chǎn)的理解；通過欣賞圖片，感受了兩處遺產(chǎn)的魅力；通過瀏覽繪畫作品，領(lǐng)略了兩處遺產(chǎn)的風采。
此過程提升了學生自主學習、自主探究的意識，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力、整理知識能力、觀察分析能力、動手操作能力、閱讀能力、語言組織能力、解決問題能力、欣賞能力和評述能力。
接著教師用水墨的形式范畫黃山，讓學生再一次體會“水墨黃山”的韻味。而學生用線描創(chuàng)作，加深對遺產(chǎn)的理解和認識。最后學生通過討論形成共識：遺產(chǎn)是全人類的，我們的先人把他們遺存至今，不能在我們這一代人手中撕掉。
1、由于學生的電腦知識為短時間獲得，操作電腦尚不夠熟悉，在瀏覽網(wǎng)頁、回答問題時受電腦牽制較大，影響了課堂的進度，對于后面的學生作業(yè)、作業(yè)講評、討論遺產(chǎn)的保護等環(huán)節(jié)的處置顯得有點倉促，同時，也因為時時擔心學生電腦的操作，本人思想也有點緊張，心態(tài)上不夠放松。
2、以后上這種網(wǎng)絡信息課能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制作相關(guān)的網(wǎng)頁，課堂的效率可能會進一步的提高。
六年級美術(shù)教案及反思篇七
《擬人化的卡通》是六年級美術(shù)教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：
一、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結(jié)構(gòu)特點，使他們對卡通形象有一個感性的認識。在創(chuàng)作過程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。
二、通過課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。
三、結(jié)合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣。
教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的卡通作品。很多同學將自己的書包、水壺、筆記本、鋼筆等學習或生活用品創(chuàng)作出來非常有趣的卡卡通形象。
1、學生設計的卡通形象單調(diào)，設計思路有局限。
2、學生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。
六年級美術(shù)教案及反思篇八
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。
2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術(shù)作品。
二、教學重點。
欣賞并領(lǐng)會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。
三、教學難點。
在意境上領(lǐng)會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。
四、教學程序。
（一）情境導入。
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。
（二）形式初探。
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？
2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
（三）提煉元素。
1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結(jié)。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？
板書：提煉元素：線、點、面??
（四）形式探討。
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。
（五）主觀表達。
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩。
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
板書：主觀設計。
（六）欣賞提升。
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的.干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
（七）學生作業(yè)。
1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導。
（八）展評拓展。
六年級美術(shù)教案及反思篇九
本課是造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，屬于工藝制作，是學生比較喜歡的課程內(nèi)容，本課通過表現(xiàn)經(jīng)典故事里的人物，讓學生掌握立體人物造型的技巧，嘗試表現(xiàn)人物外貌和肢體動作特點。由于本課是立體造型，特別是六年級學生具象表象的繪畫思維對表現(xiàn)泥塑有所抑制，學生會覺得自己制作出來的人物太粗糙，太不像想要表現(xiàn)的人物，作業(yè)預期和實際效果的巨大差異是學生覺得有制作有難度。
在教學過程中，先復習了有關(guān)泥塑的豐富的基本制作方法，在欣賞藝術(shù)家的作品中，讓學生思考這些泥塑生動在哪里，從而分析出人物表達的形體、動作、表情（五官）的特征，讓學生明白只有對上面幾方面的特征有所表現(xiàn)，那塑造的人物才能生動。在欣賞過程中，同一人物的不同藝術(shù)家泥塑作品的欣賞，使學生明確表現(xiàn)人物“更像”的方法，讓學生建立抓“特征”的思維意識，只要表現(xiàn)特征，那么人物自然就“像”。藝術(shù)家的作品是那樣的細致，那是長期作業(yè)的結(jié)果，在給學生觀看藝術(shù)家制作泥塑的過程，那學生就會明白，在精致的泥塑作品都是從一塊泥通過不斷加工慢慢成形，最后才變得精致，所以我們一節(jié)課時間雖然制作的人物顯粗糙，但同時也顯得更加率真。
在把握人物特征的教學環(huán)節(jié)，通過幾對人物照片的對比，學生都能明確人物在體型。動作、表情（五官）特征，在學會把握人物特征后，教師示范制作怪物史瑞克，同時在制作不同部分時有意識的和奧特曼做形的對比，給學生慢慢呈現(xiàn)怪物史瑞克各方面的特征，詳實的示范、對比分析，使學生能明確泥塑的制作步驟以及特征表現(xiàn)上的技巧，真實的過程給學生莫大的鼓舞與自信。
在人物比例的把握上，則采用先捏制基本形體后加工的方法，同時情調(diào)形的圓柱立體感，以避免學生制作的人物單薄無法站立，因為有繪畫方面的經(jīng)驗，學生基本能制作出比例較協(xié)調(diào)的基本人形，泥任意的變形給動作表現(xiàn)上給學生廣闊的空間，除了手。腳的動作，身體的姿勢的變化尤為重要，有了腰部、頭部的姿態(tài)，人物才能分外生動、形象。
在學生作業(yè)效果看，學生都能有意識的表現(xiàn)人物各方面的特征，但在制作上還是缺乏一定的信心，學生往往會被約束在局部的細節(jié)的表現(xiàn)上，整體的表現(xiàn)意識需要教學中適當滲透教學。
六年級美術(shù)教案及反思篇十
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。
色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。裝飾色彩常常和現(xiàn)實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。學生將學過的對比色知識，運用到對裝飾色彩的理解上，這樣便會更好的把它們運用到自己的繪畫中。要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎的。
景物在光線的照射下會產(chǎn)生多種不同的色彩。小學美術(shù)以平面色彩為主。但對學生的色彩感受要積極的給予肯定。
有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現(xiàn)更有說服力，在作畫過程中，情緒對學習來說也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。
六年級美術(shù)教案及反思篇十一
這一課知識點較多，以欣賞評述古今中外的建筑為主，針對本課的特殊性，我主要采用對比教學法。實踐證明這是一種很有效的方法。下面談談自己講完課后的感受，包括長處和不足。
在教學中我注意加強了學生學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中學會欣賞，提高了對古代建筑的審美觀，激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的熱愛之情。學生的表現(xiàn)也非常好，大多數(shù)課前積極利用網(wǎng)絡資源搜集相關(guān)的建筑資料，在引導下能對各種風格的建筑進行觀察分析，初步了解不同建筑的藝術(shù)特點。之后，大多學生都能用簡短的話語表達自己的感受。但仍有學生表達能力稍差，只是初步的了解，挖掘不夠深，我在今后的教學中還應加強引導。
而在繪畫建筑時許多同學只是表現(xiàn)建筑的輪廓，不會細致觀察和精細描寫，所以我做了示范和講解，要利用點線面三者的.結(jié)合去表現(xiàn)建筑，這也是線描的基礎知識。之后作品表現(xiàn)較為豐富，效果也非常好，有的作品出乎意料。雖然這節(jié)課的目標僅是讓學生欣賞、感受、用語言描述，但我加大難度讓學生用線描的方式表現(xiàn)一處建筑，既是對本課一次深入的挖掘，又是對后面線描知識的提前表現(xiàn)，這樣的處理還是益處多多的。
美術(shù)的一個重要任務是引導學生在廣泛的情境中認識美術(shù)，并參與文化的傳承和交流，在一課中這是重點。
六年級美術(shù)教案及反思篇十二
本課的教學目標在于讓孩子學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。培養(yǎng)孩子獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調(diào)地開展。對設計與制作的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。
在教學過程中我首先放動畫片，欣賞機器人動畫和影像片斷。進入課題，教師引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關(guān)信息的?學生自由交流，談論機器人。認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。
六年級美術(shù)教案及反思篇十三
《印一印、玩一玩》這節(jié)課可以說是版畫的入門課，所以在整堂課的設計中，我引導學生從發(fā)現(xiàn)痕跡開始，到動手實踐，盡量讓他們自己來嘗試學習方法;并進行分組練習，進一步讓學生在合作活動和游戲中探究學習，體會拓印的樂趣，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。教師在課堂中至始至終起著引導的作用，充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。
這節(jié)課上完后，我的`第一感覺是興奮，覺得從課前引入到課后拓展，每一個環(huán)節(jié)都比較清晰、順利，課堂氣氛也活躍，學生對學習內(nèi)容很感興趣。看到學生的表現(xiàn)，我感到的是欣慰。我自己認為，這節(jié)課有一些新意，也比較完整。冷靜下來，我腦海里又一幕幕的回憶著這節(jié)課，聯(lián)系新美術(shù)課程標準，我重新審閱了我的教學教案，反思整個教學活動，進行了思考和梳理，覺得有很多值得深思的地方和環(huán)節(jié)。
六年級美術(shù)教案及反思篇十四
造型表現(xiàn)。
1、知識：了解浮雕的概念和分類。
2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
設計一個自己喜愛的泥浮雕。
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
1、欣賞。
師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）。
2、揭示“浮雕”的概念。
生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。
（二）新授：
學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）。
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。
2、制作步驟：
（1）揉泥。
（2）拍泥板。
（3）割邊。
六年級美術(shù)教案及反思篇十五
教學目的:。
學習中國畫樹的畫法學習,對以前學過的筆墨表現(xiàn)方法進行綜合訓練,培養(yǎng)學生的知識綜合能力.
重點難點:。
重點:學習樹干和樹葉的基本畫法。
難點:由筆墨變化畫出不同形狀的'樹。
教學準備:。
課件、學生作品和教師范畫、中國畫繪畫工具。
教學步驟：
一：課件欣賞揭題。
二：講解示范。
1：了解樹的結(jié)構(gòu)。
樹是由樹根、樹干、小枝、樹葉組成。畫理一般從上往下畫，先畫樹干和主枝，再添畫小枝，最后畫樹葉。
2：示范中國畫畫樹的畫法。
（1）課件分析用筆用墨方法。
（2）畫樹干：畫干宜用中鋒，以使其樹干圓勁有力，用逆鋒又可表現(xiàn)老樹蒼勁的質(zhì)感運筆注意頓挫轉(zhuǎn)折。
對于不同的質(zhì)的樹干，可采用不同的方法來表現(xiàn)。
(3)畫樹葉：表現(xiàn)不同的樹有不同的點葉法，教師示范胡椒點、介字點、平頭點等點葉法。小結(jié)，點葉法不外乎圓、尖、橫、直。
（4）提醒學生注意：樹葉的點畫，都要有墨色變化，無論哪種樹葉形，都要圍繞著主枝一團團、一組組、一叢叢來畫，要有整體感又要生動而有變化。
三：學生練習和體驗。
不要拘泥于樹形，在宣紙上反復用干濕濃淡筆墨表現(xiàn)各種樹形。
四：優(yōu)秀作業(yè)展示，小結(jié)。
中國畫藝術(shù)源遠流長，畫樹技法多樣，今天我們學習畫樹的基本步驟和方法，以后可利用業(yè)余時間多練習和體驗，老師相信每個同學都會有進步。
六年級美術(shù)教案及反思篇十六
教學目標：
1、引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。
2、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和良好的交際能力。
教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結(jié)果。
教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。
教學過程。
一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！
二、組織采訪活動：
1、師強調(diào)活動中應該注意的問題：文明、團結(jié)。
2、各組按原計劃進行采訪活動。
三、指導學生整理采訪結(jié)果：
1、用文字形式表達。
2、照片（待沖洗）。
3、用繪畫或綜合方法。
四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、展示采訪結(jié)果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報紙。
六年級美術(shù)教案及反思篇十七
知識技能目標：
通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展開豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。
過程方法目標：
運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。
情感態(tài)度目標：
體驗蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習慣，學會善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
教學重點：
用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設計、應用的樂趣。
教學難點：
讓學生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。
教學準備：
課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。
學生用具：蔬果。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境——圖片導入。
1、今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示）。
2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？
3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。
二、小組交流——歸結(jié)方法及步驟。
1、你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）。
2、在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報。
小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。
還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)。
師小結(jié)：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。
三、大膽創(chuàng)新——制作造型。
小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學已經(jīng)開始了。
四、展示欣賞——評價作品。
你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。
六年級美術(shù)教案及反思篇十八
教學目標：
1、體驗街頭實物標識的商業(yè)價值與審美價值，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發(fā)學生的設計創(chuàng)作欲望。
3、用手工的形式大膽表現(xiàn)，設計制作一個標識物。
教學重點：運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。
教學難點：設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。
教學過程：
一、資料賞析。
找一找都用了哪些材料來制作？——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線、彩紙等。有彩紙的邊邊角角，還畫了不少背景。
制作技巧：（材料的運用提示）。
可以用一些表面原本就有紋路質(zhì)地的材料來制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。
二、操作技巧。
步驟：（以手工表現(xiàn)形式為例）。
1、構(gòu)思，確定主體物。
2、選擇好適當?shù)募堎|(zhì)、廢舊材料。
3、制作、組合，注意色彩的搭配。
4、調(diào)整，完成。
5、欣賞，。
運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質(zhì)地的材料來制作。
三、作品展示。
四、作業(yè)設計要求：
1、將構(gòu)思的形象設計制作一個有趣的實物標識。
2、色彩新奇強烈，引人注目。
3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。
五、課后拓展。
把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業(yè)街。
教后感：
本課在教學內(nèi)容上注重趣味性和實用性相結(jié)合，設計標識物有利于學生學習興趣的提高，有利于培養(yǎng)學生主動的表現(xiàn)生活，品位生活的意識。教學中，教師既不能全盤灌輸，過分強調(diào)制作技巧，限制太多，也不能一味放任學生，隨意添加，以致作品質(zhì)量太低。因此，教師需把握好度，適時、巧妙的引導學生思考與創(chuàng)作。
六年級美術(shù)教案及反思篇十九
學習目標：
1、讓學生整體熟知教材內(nèi)容。
2、讓學生知道本學期美術(shù)課的訓練重點。教學用具：
cd帶教學過程：
一、板題示標。
2、出示學習目標（同學們，讓我們一起讀一讀學習目標）。
二、出示自學指導。
認真看教材目錄及教材內(nèi)容，思考：
1、教材中的繪畫種類有哪些？
2、教材中的哪一項占的比例較大？還有那些種類呢？
5分鐘后檢測。
三、檢測自學。
1、指名回答，生補充。
2、教師放cd帶學生欣賞。
四、總結(jié)并板書。
1、手工制作的幾大類型：剪紙、拼貼、泥塑、其它材料的制作。
2、繪畫種類：水彩、蠟筆畫、彩鉛、線描。
五、結(jié)束教學。
1、生寫出本學期美術(shù)達到的目標。
2、師鼓勵學生達標。教學反思：
剪貼畫。
——花瓶。
（一）。
學習目標：
1、學會用方形紙剪小花。
2、能夠運用小花粘貼一幅美麗的花瓶圖。教學用具：
多媒體、示范作品剪刀、膠棒、彩紙教學過程：
一、板題示標。
1、今天我們來學習手工制作，剪貼畫——花瓶。請看老師帶來的范畫。
2、出示學習目標（多媒體）。
二、出示自學指導。
（一）。
1、認真看小花的剪法步驟圖，試一試你能剪出來嗎？
2、每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？
三、出示自學指導。
（二）小組合作，剪貼花瓶。思考：
1、花瓶的形狀你會用什么造型呢？
2、畫面用什么樣的構(gòu)圖方式。
3、小組合作時，怎樣分工更合理？
提示（花瓶誰創(chuàng)作小花誰來剪葉子誰剪呢又是誰來貼）。
4、你會尋求老師幫你什么呢？
四、后教。
1、更正。
對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
2、討論：對于共性疑點，讓小組討論，并派代表發(fā)言，教師點撥。問題：2每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。
五、當堂訓練生開始制作師指導。
六、展評作品。
七、拓展（多媒體播放圖片）。
教學反思：
剪貼畫。
——花瓶。
（二）。
學習目標：
能夠?qū)⑸瞎?jié)課的花瓶圖整理成品教學用具：
示范作品、剪刀、膠棒、彩紙教學過程：
一、板題示標。
今天這節(jié)課我們的學習目標是能夠?qū)⑸瞎?jié)課的花瓶圖整理成品。
二、出示自學指導。
1、花的造型要豐富。
2、畫面構(gòu)圖合理，主體物突出。
3、色彩搭配協(xié)調(diào)。
三、當堂訓練。
學生制作師指導。
四、展評作業(yè)教學反思：
豫劇臉譜。
（一）。
學習目標：
能夠設計一個豫劇臉譜教學用具：
多媒體、示范作品教學過程：
一、板題示標。
1、今天我們一起來學習豫劇臉譜。大家都知道戲曲是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，弘揚文化是我們的責任。
2、觀看幻燈，欣賞圖片，了解豫劇臉譜。
3、出示學習目標。
二、出示自學指導。
認真觀看圖片，想一想:。
1、臉譜中的線條是直的還是彎的？
2、臉譜的特點是什么？
3、臉譜的造型設計運用的是什么方法呢？
2分鐘后檢測。
三、檢測。
1、抽生回答。
2、師正答案。
四、自學指導。
（二）。
認真觀察示范圖，你能說一說畫臉譜的方法步驟嗎？
五、檢測。
指名學生回答上述問題。
六、后教。
3、更正。
對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
七、當堂訓練。
1、出示作畫要求。
2、學生作畫，師指導。
八、展評作業(yè)教學反思：
豫劇臉譜。
（二）。
學習目標：
能夠?qū)⑸瞎?jié)課所畫臉譜涂色完成教學用具：
水粉、水彩筆、多媒體教學過程：
一、板題示標。
師：今天我們就利用水粉和水彩筆將臉譜涂色完成。
二、出示自學指導。
1、用黑色勾出臉譜的輪廓。
2、確定臉譜使用的顏色，要求純度較高。
3、注意對稱下的顏色必須一致。
4、臉譜的顏色搭配要有深淺變化，具有空間感，切不可全暗，全亮。
三、當堂訓練。
生作畫師指導。
四、后教部分。
強調(diào)：
1、顏色的純度要高。
2、色澤對比強烈、鮮艷。
3、涂色均勻，畫面干凈整潔。
4、注意色彩搭配協(xié)調(diào)。
五、展評作品教學反思：
多彩的面具。
教學目標：
1、讓學生大膽進行創(chuàng)作想像，制作一個簡單的人物面具。
2、讓學生感受面具制作的樂趣。教學用具：
多媒體。
面具示范作品教學過程：
一、板題示標:（3分鐘）1.談話導入新課并板題。
你見過面具嗎？你了解面具嗎?你做過面具嗎？讓我們一起走進神秘的面具課堂。2.觀看幻燈，欣賞圖片，了解面具。3.出示學習目標：
大膽創(chuàng)作想像，制作一個簡單的人物面具。
二、出示自學指導。
（一）（3分鐘）。
認真觀察示范作品，思考：面具有什么特點?提示：性格（）五官（）色彩（）裝飾性（）。
三、檢測自學1.個別抽查提問。
2.師肯定答案并點出夸張的造型。
四、當堂訓練。
1、出示自學指導。
（二）（4分鐘）小組合作制作面具，思考：（1）如何設計、制作面具。
a.用什么形狀作臉b.用什么形狀設計五官c.又用什么顏色來填充。
（2）小組合作時，怎樣分工會更合理。
2、學生開始制作，教師巡回指導（20—23分鐘）。
五、作業(yè)展示（5—8分鐘）1.生自評2.教師點評。
六、拓展（1分鐘）。
1、出示不同材質(zhì)的較復雜的面具作品，讓學生開闊視野。
2、幻燈出示國外的一些面具，讓學生知道還有很多的面具素材。
七、小結(jié)：（1分鐘）。
同學們，這節(jié)課我們大膽地進行了創(chuàng)作，感受到了制作人物面具的樂趣，同學們很有創(chuàng)意，只要大家善于動腦，勤于動手，一定能創(chuàng)作出更好的作品。教學反思：
線描稿。
-----靜物盆景臨摹。
（一）。
學習目標：
1、掌握并運用好長弧線的畫法。
2、能夠運用長弧線臨摹一幅花盆圖。教具準備：
示范畫、圖片、多媒體教學過程：
一、板題示標。
師：今天我們就來學習這盆花，本節(jié)課的目標是：請看大屏。（學生齊讀）。
師：大家有信心嗎？目標的完成需要老師和同學們的共同努力，請看自學指導。
二、出示自學指導。
（一）仔細觀察步驟圖，思考以下問題。
1、比較花盆與花在畫面中的大??？
2、此盆花多運用了哪類線條？
3、此盆花中葉子的姿態(tài)是怎樣的？又是怎樣排列的呢？
2分鐘后比一比誰說的最好。
三、檢測自學。
指名回答。
四、出示自學指導。
（二）。
認真判斷葉子的幾種畫法，思考：
1、哪一種葉子的畫法是正確的？
2、葉子的形狀有什么特點？
3、長弧線在畫時應注意什么呢?
五、檢測自學。
1、指名回答。
2、師總結(jié)答案。
六、后教部分。
強調(diào)：
1、長弧線既要畫的長又要保持流暢。
2、葉脈的排列要緊密均勻。
七、當堂訓練。
1、出示作畫要求（生齊讀）。
2、學生開始作畫，師指導。
八、展評作業(yè)教學反思：
盆景臨摹。
（二）。
學習目標：
1、掌握好構(gòu)圖方法。
2、較熟練的運用線條將物體表現(xiàn)出來。教具準備：
示范畫、圖片教學過程：
一、板題示標。
1、導入：今天我們繼續(xù)來畫盆花的線描稿。
2、出示學習目標：能夠?qū)⒋伺杌ㄓ镁€描稿的形式完整的表現(xiàn)出來。
二、出示作畫要求：
1、構(gòu)圖合理（花盆三分之一，花三分之二）。
2、長弧線運用的要流暢。
3、葉子的姿態(tài)要有變化。
三、學生作畫，師指導。
四、展評作業(yè)。
教學反思：
會變的蔬果。
學習目標：
我能利用各種蔬果進行創(chuàng)作教學用具：
蔬果、刻刀、示范作品、多媒體教學過程：
一、板題示標。
1、謎語導入。
師：上課前老師請同學們猜兩個謎語，請看大屏a黃金布，包銀條，身體彎彎兩頭翹。
b身穿綠衣裳，個頭胖又圓，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。師引出（形狀和顏色）。
2、播放幻燈學生欣賞圖片。
3、出示學習目標。
二、第一次先學后教。
認真觀看視頻中的各種蔬果造型，想一想：動畫片中有什么？是什么變的？是怎么變的？
師引出（根據(jù)蔬果的形狀和顏色，運用拼接組合的方法可以創(chuàng)作出不同的蔬果作品）。
三、第二次先學后教。
四、再次觀看圖片開拓學生思維。
五、創(chuàng)作指導。
1、討論：觀察小組的蔬果形狀、顏色有什么特點？你們準備將它變成什么？怎么變？
2、學生開始創(chuàng)作，師指導。
六、展示、拓展。
1、生評。
2、師點撥。
3、播放幻燈。
七、課堂小結(jié)教學反思：
《裝飾畫------黑白蜻蜓》。
學習目標：
能夠完成一幅蜻蜓的黑白畫。教學用具：
示范作品教學過程：
一、板題示標。
1、直接圖片導入。
2、出示學習目標。
二、出示自學指導。
認真觀察圖片思考：
1、蜻蜓的造型有什么特點？（身體里的裝飾物）。
2、色彩的搭配是怎樣的？我們把這樣的畫給他起個名字。
3、我們能不能創(chuàng)作一個黑白蜻蜓畫呢？
3分鐘后比誰說的好。
三、檢測自學（學生回答，教師點撥）。
四、后教部分強調(diào)：
1、造型美觀。
2、裝飾物的線條流暢。
3、線條疏密排列有序。
五、學生作畫，師指導。
六、展評作業(yè)，修改整理教學反思：
手工制作。
——節(jié)日吊飾。
學習目標：
學會制作“春”字紋樣的節(jié)日吊飾教學用具：
多媒體、示范作品教學過程：
一、板題示標。
1、師：過完了熱鬧祥和的春節(jié)，迎來了暖暖的春天，今天我們就來制作一個春字的節(jié)日吊飾，裝扮我們的春天。
2、出示學習目標（多媒體）。
二、自學指導。
（一）：
認真觀察吊飾的展開圖，想一想：
1、所使用的紙張是正方形還是長方形。
2、紙張一共折疊了幾次？是順一個方向折還是正反折呢？
3、制作的步驟你能簡單說一說嗎？
4、還有更好的裝飾創(chuàng)意嗎？
3分鐘后請同學們說一說。
三、檢測自學。
1、指名回答。
2、師正答案。
四、出示自學指導。
（二）討論：
3分鐘后請小組代表回答。
五、檢測自學。
1、指名回答。
五、后教。
1、更正對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。
六、當堂訓練。
生制作師指導。
七、展評作品教學反思：
“六一”創(chuàng)作畫。
（一）學習目標：
能夠創(chuàng)作一幅“六一”的繪畫作品初稿教學用具：
多媒體、示范作品教學過程：
一、板題示標。
1、“六一”兒童節(jié)就要到了，這是我們最后一個兒童節(jié)，希望同學們能夠借助畫筆給我們的“六一”留下一個美好的回憶。
2、出示學習目標。
二、欣賞圖片，出示自學指導。
1、欣賞過圖片后你有什么樣的感想呢?你的小學生活中又有什么美好的回憶呢？
2、根據(jù)參考作品，你能把你的美好回憶畫出來嗎？
三、當堂訓練。
1、出示創(chuàng)作要求。
a、畫面構(gòu)圖合理。
b、主題突出。
2、學生作畫師指導。
四、作品初稿展評。
教學反思：
“六一”創(chuàng)作畫。
（二）。
學習目標：
能夠?qū)ⅰ傲弧钡膭?chuàng)作初稿整理完成教學用具：
示范作品、多媒體教學過程：
一、板題示標。
今天我們這節(jié)課的任務是能夠?qū)⑸瞎?jié)課的創(chuàng)作初稿整理完成。
二、出示自學指導。
1、畫面干凈整潔。
2、線條流暢。
3、主題突出。
三、當堂訓練。
生作畫師指導。
四、展評作品教學反思：
“六一”創(chuàng)作畫。
（三）。
學習目標：
能夠?qū)⒘粍?chuàng)作畫進行初步涂色教學用具：
各種涂色工具、示范作品、多媒體教學過程：
一、板題示標。
二、出示自學指導。
認真觀察圖片，想一想：
1、六一節(jié)歡樂的場面顏色怎樣？
2、我們是否可以用不同的繪畫工具，多種技法來填涂我們的作品呢？（油水分離、漸變、點畫法......）。
3、畫面要干凈整潔。
三、當堂訓練。
1、生作畫師指導。
2、師強調(diào)：色彩搭配協(xié)調(diào)。
四、展評作品教學反思：
“六一”創(chuàng)作畫。
（四）學習目標：
能夠?qū)⒘蛔髌吠可瓿桑沓善?。教學用具：
多媒體、示范畫教學過程：
一、板題示標。
今天我們的學習任務是要把六一的創(chuàng)作畫整理成品。同學們可以嗎？
二、出示自學指導：
1、運用不同的繪畫工具，多種技法進行涂色。
2、色彩搭配協(xié)調(diào)。
3、畫面干凈整潔。
4、貼上標簽。
三、當堂訓練。
1、生作畫師指導。
2、展評作品教學反思：
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