定期進(jìn)行心得體會(huì)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱乃伎己陀^(guān)點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀同學(xué)的心得體會(huì)，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)同伴合作、互相幫助的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。在這種課堂模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)與同伴的合作解決問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：同伴合作帶來(lái)的收獲
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，同伴合作給我?guī)?lái)了很多收獲。首先，通過(guò)和同伴的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我要先傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)和想法，然后用自己的方式表達(dá)出來(lái)。這不僅增強(qiáng)了我理解問(wèn)題的能力，還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次，同伴合作還幫助我提高了解決問(wèn)題的能力。在與同伴一起解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以通過(guò)討論和互相幫助，找到更多的解決思路和方法。通過(guò)不斷的嘗試和反思，我不僅學(xué)會(huì)了如何找到最優(yōu)解決方案，還鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧的啟示
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，通過(guò)與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。當(dāng)我遇到難題時(shí)，有時(shí)無(wú)法找到解決方法，但通過(guò)與同伴的討論，他們可以給出一些不同的思路和方法，讓我看到了新的解題思路。其次，同伴合作還幫助我建立了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上，同伴可以互相檢查和糾正學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤和不足，指導(dǎo)對(duì)解題思路的理解和應(yīng)用，從而形成更科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：?jiǎn)l(fā)和發(fā)現(xiàn)
在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先，數(shù)學(xué)不是孤立的，而是與生活聯(lián)系緊密的。通過(guò)與同伴的合作，我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如數(shù)列與排隊(duì)問(wèn)題、幾何和圖形與建筑設(shè)計(jì)等，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，數(shù)學(xué)是一門(mén)需要實(shí)踐和思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，我們通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決和討論，加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五段：對(duì)數(shù)學(xué)伙伴課堂的期望
通過(guò)參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，我對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。首先，我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)借鑒同伴合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。其次，我希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)與同伴的合作和討論，共同提高解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)成果。最后，我希望能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和思考，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)和實(shí)踐。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)伙伴課堂是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)同伴合作、互相幫助的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。通過(guò)參與數(shù)學(xué)伙伴課堂的體驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力，我相信這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考、分析和運(yùn)用邏輯的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它往往是一個(gè)令人頭痛的存在。然而，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合時(shí)，它不僅可以成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵工具，更能夠成為一門(mén)生命課程，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟人生的智慧。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，讓我從不喜歡到喜歡，從不懂到懂的轉(zhuǎn)變。
第一段：數(shù)學(xué)是一種思維方式。
“數(shù)學(xué)是一種思維方式”，這句話(huà)令我受益良多。數(shù)學(xué)不只是一堆乏味的公式和概念的堆砌，它更多的是一種解決問(wèn)題的工具和思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要我們培養(yǎng)邏輯思維、辨析能力和創(chuàng)造力。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)題目，我發(fā)現(xiàn)思維是可以被訓(xùn)練和提高的。數(shù)學(xué)課上的思維訓(xùn)練也讓我從一個(gè)消極怠工的學(xué)生逐漸變成了一個(gè)喜歡思考、主動(dòng)探索的學(xué)生。
第二段：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
數(shù)學(xué)并不是一門(mén)遙遠(yuǎn)的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)運(yùn)用在我們的日常生活中，例如購(gòu)物打折、理財(cái)計(jì)劃、實(shí)際問(wèn)題解決等等。當(dāng)我們學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)就不再是一枚孤獨(dú)的星星，而是像煙花綻放的璀璨。數(shù)學(xué)也能幫助我們培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)我學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算家庭支出和個(gè)人理財(cái)時(shí)，我避免了不少不必要的浪費(fèi)和錯(cuò)誤的決策，生活質(zhì)量也得到了明顯的提升。
第三段：數(shù)學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的美妙之處。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的美妙之處。數(shù)學(xué)問(wèn)題往往是多解的，不同的方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，而有時(shí)候，我們甚至可以找到更加簡(jiǎn)潔高效的解法。這種多樣性和創(chuàng)造性使我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了更大的興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也體會(huì)到了自己思維的局限性和不足之處，從而激勵(lì)我繼續(xù)學(xué)習(xí)和嘗試創(chuàng)新的方法。
第四段：數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持和耐心。
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要持之以恒和耐心的學(xué)科。沒(méi)有耐心和毅力，我們很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。在解決一道難題時(shí)，我常常需要進(jìn)行反復(fù)思考和嘗試，而這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和耐心。我發(fā)現(xiàn)如果我把握住解題的核心和要點(diǎn)，而不是急于求成，那么最終問(wèn)題總會(huì)豁然開(kāi)朗。這種堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)也在我生活的方方面面得到了展現(xiàn)。
第五段：數(shù)學(xué)教給我創(chuàng)新與進(jìn)取的精神。
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了一種創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了追求更優(yōu)的解法和更為簡(jiǎn)潔高效的方法。我也從中領(lǐng)悟到了"舉一反三"和"活學(xué)活用"的原則，即從一個(gè)問(wèn)題中發(fā)散出更多的思路和解決方法，將數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。這種創(chuàng)新與進(jìn)取的精神也深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都充滿(mǎn)了激情和動(dòng)力。
總結(jié):。
數(shù)學(xué)課堂不再只是一個(gè)讓人頭痛的地方，它成為了我生命中的一個(gè)重要組成部分。不僅教會(huì)了我邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)還讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的美妙之處，并培養(yǎng)了我持之以恒和創(chuàng)新進(jìn)取的品質(zhì)。數(shù)學(xué)在我生活中的實(shí)際應(yīng)用和智慧啟發(fā)讓我深信，數(shù)學(xué)絕不只是一門(mén)學(xué)科，它是一門(mén)生命課程，可以為我們的生活帶來(lái)更多的智慧和豐收。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇三
隨著教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始推行生命課堂，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也開(kāi)始在生命課堂中被賦予了新的教學(xué)理念。在參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂上，我往往習(xí)慣于孤立解決問(wèn)題，而在生命課堂中，老師鼓勵(lì)我們互動(dòng)合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅能夠?qū)W會(huì)更多的解題技巧和方法，還能夠在合作中增加了解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在一個(gè)人的數(shù)學(xué)技能有限的情況下，與他人合作能夠獲得更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)，這是我在生命課堂中學(xué)到的重要體會(huì)。
其次，生命課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師不再是唯一的知識(shí)源泉，而是將我們學(xué)生視為與他們平等的學(xué)習(xí)者。老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使得我們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種方式讓我有了更大的發(fā)揮和探索的空間，更好地調(diào)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)積極性。
再次，生命課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往把數(shù)學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際，給人一種抽象、單調(diào)的印象。而在生命課堂中，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，老師常常通過(guò)一些生活中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。這種將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的方式，使得我們能夠更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，也增添了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。
最后，生命課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維是非常重要的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往側(cè)重于機(jī)械式的記憶和運(yùn)算。生命課堂通過(guò)給予我們自由的思考空間和解題方式的選擇，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。我學(xué)會(huì)了采用不同的角度和方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，并由此獲得了更深入的數(shù)學(xué)理解。創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠拓寬我們的思路，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。
總之，通過(guò)參與生命課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了合作意識(shí)、以學(xué)生為中心、應(yīng)用性和創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。這些心得體會(huì)將伴隨我在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升我的數(shù)學(xué)能力，并在其他科目中也會(huì)發(fā)揮積極的作用。生命課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我對(duì)這門(mén)學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟，也讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇四
第一段：介紹助學(xué)課堂的重要性和目的
近年來(lái)，助學(xué)課堂在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用日益普及，其中數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)起著重要的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，常常令學(xué)生望而卻步。在這樣的背景下，助學(xué)課堂的實(shí)施為學(xué)生提供了額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本文將結(jié)合我自己的親身經(jīng)歷，分享在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性
在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂之前，我對(duì)數(shù)學(xué)一直抱有一種害怕和厭惡的情緒。我總覺(jué)得數(shù)學(xué)難以捉摸，難以理解。然而，在助學(xué)課堂中我得到了一次重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。課堂上仔細(xì)解讀了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和意義，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，還是科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)，以及培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題能力的重要途徑。這使我對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，從而激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法
受益于數(shù)學(xué)助學(xué)課堂，我學(xué)到了許多提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的方法。首先，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)際問(wèn)題的抽象化和邏輯推理的過(guò)程，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，搞清楚問(wèn)題的本質(zhì)，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。其次，我學(xué)會(huì)了合理利用數(shù)學(xué)工具。雖然數(shù)學(xué)工具只是輔助性的工具，但它們能夠幫助我們更好地理解問(wèn)題、解答問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。最后，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。數(shù)學(xué)助學(xué)課堂注重學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在小組討論和合作解題中，我們可以共同思考、互相啟發(fā)，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的收獲
在參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的過(guò)程中，我獲得了不少收獲。首先，我的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了明顯的提高，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鞏固，我在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和技巧有了更深入的理解和掌握。其次，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)參加助學(xué)課堂，我學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且堅(jiān)持執(zhí)行，這為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。最后，我培養(yǎng)了自信心。在助學(xué)課堂中，我不斷克服困難，勇敢地展示自己的思維和解決問(wèn)題的能力，從而提高了自己的自信心。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)參加數(shù)學(xué)助學(xué)課堂，我深刻理解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，體會(huì)到了合理的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。同時(shí)，我也明白數(shù)學(xué)是一門(mén)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和勤奮實(shí)踐的學(xué)科，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并將這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度推廣到其他學(xué)科中去，為更加明確和堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密而抽象的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂往往是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而，在參加了四聲數(shù)學(xué)課堂后，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，同時(shí)也收獲了很多。以下是我對(duì)這門(mén)課堂的心得體會(huì)。
首先，四聲數(shù)學(xué)課堂給予了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的充分機(jī)會(huì)。在課堂上，老師會(huì)提供一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和實(shí)例，激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往只是老師講解、學(xué)生聽(tīng)講的形式，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我終于找到了充分展示自己數(shù)學(xué)才華的舞臺(tái)，也有機(jī)會(huì)主動(dòng)提出自己的解題思路和方法。
其次，四聲數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組或者整體性的活動(dòng)，讓我們一起解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力，也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過(guò)與同學(xué)們一起討論和分享，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀(guān)點(diǎn)和思考方式。
另外，四聲數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，四聲數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心。在這里，我們可以通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師們也極富激情，耐心地回答我們的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能夠從課堂中受益。
此外，四聲數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和機(jī)械運(yùn)算的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。而四聲數(shù)學(xué)課堂不僅會(huì)引導(dǎo)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，還會(huì)讓我們關(guān)注數(shù)學(xué)在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)問(wèn)題中的應(yīng)用。這種聯(lián)系的引入，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大提升，也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，四聲數(shù)學(xué)課堂對(duì)于我的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，也帶來(lái)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了信心與熱愛(ài)。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我的得力助手，為我打開(kāi)更廣闊的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之門(mén)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇六
小學(xué)階段是孩子們接受教育的基礎(chǔ)階段，好的課堂環(huán)境和良好的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，我積累了許多關(guān)于好課堂的心得體會(huì)，下面從教師角度、學(xué)生參與度、教學(xué)方法、教學(xué)資源和課堂氛圍五個(gè)方面分享一下我的體會(huì)。
首先，一個(gè)好的課堂需要有一位優(yōu)秀的教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，他們?cè)谡n堂上不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備良好的教學(xué)技巧。一個(gè)好的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。在我上小學(xué)的這段時(shí)間里，我遇到了一位非常好的數(shù)學(xué)老師。她總是生動(dòng)有趣地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)舉例和故事來(lái)幫助我們理解抽象的概念。她還鼓勵(lì)我們多思考、多提問(wèn)，激發(fā)我們的求知欲望。正是這位老師的悉心教導(dǎo)，在我小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
其次，一個(gè)好的課堂需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。在好的課堂中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)。學(xué)生們會(huì)組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的一個(gè)語(yǔ)文課上，老師布置了一個(gè)小組作業(yè)，要求我們?cè)诎嗌线x出一個(gè)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行朗讀和解析。我們小組成員齊心協(xié)力，每個(gè)人都貢獻(xiàn)了自己的才華，并且通過(guò)討論從每個(gè)人的角度獲得不同的解讀觀(guān)點(diǎn)。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文有了更深入的理解。
此外，好的課堂還要采用多樣化的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和偏好，好的課堂應(yīng)該適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在我上小學(xué)的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)了一種極具成效的教學(xué)方法，即游戲化學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式通過(guò)游戲和競(jìng)賽的形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而達(dá)到知識(shí)的傳遞和鞏固。例如，我的一位語(yǔ)文老師會(huì)在課堂上設(shè)置字詞拼寫(xiě)競(jìng)賽，提高我們對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用能力。這樣有趣又富有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)方式讓我在玩中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。
好的課堂還需要豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教科書(shū)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)備等。這些資源能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更具體、更直觀(guān)的學(xué)習(xí)材料。在我的經(jīng)歷中，我曾有一門(mén)生物課，老師帶我們?nèi)W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)物標(biāo)本的觀(guān)察和研究。我們通過(guò)實(shí)際操作，親眼見(jiàn)到了不同動(dòng)物的骨骼結(jié)構(gòu)和器官特點(diǎn)，大大提高了我們對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶。
最后，一個(gè)好的課堂環(huán)境也是不可或缺的。好的課堂環(huán)境要求課堂氛圍輕松愉快，安靜整潔。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更加集中精力，投入到學(xué)習(xí)中。在我小學(xué)的這幾年里，我記得有一節(jié)音樂(lè)課，老師燈光調(diào)暗，放上悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓我們閉上眼睛，用心感受音樂(lè)。這樣的課堂氛圍令人放松，讓我們更好地感受到音樂(lè)帶來(lái)的美妙。
總之，好的小學(xué)課堂需要優(yōu)秀的教師、學(xué)生的積極參與、多樣化的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)資源和良好的課堂氛圍。這些因素相互支撐，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一個(gè)小學(xué)生，我從這些好課堂中受益匪淺。我也希望未來(lái)的小學(xué)教育可以更加重視創(chuàng)造出更多好的課堂，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們的小學(xué)生活才能更加豐富和充實(shí)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇七
結(jié)合本次聽(tīng)專(zhuān)家談高效課堂和本人二十余年的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談一談自我對(duì)高效課堂的膚淺認(rèn)識(shí)。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要;是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識(shí);是加強(qiáng)師資素質(zhì)的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時(shí)代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對(duì)傳統(tǒng)的低效課堂進(jìn)行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機(jī)加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個(gè)學(xué)生而改革，改革要從本校實(shí)際出發(fā)，從本人實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，動(dòng)不是躁動(dòng)，不是浮動(dòng)，不是騷動(dòng)，而是腦動(dòng)，行動(dòng)，激動(dòng)。身體的動(dòng)是表面的動(dòng)，形式的動(dòng)，思維的動(dòng)是內(nèi)在的動(dòng)，是本質(zhì)的動(dòng)，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動(dòng)。
2、運(yùn)用多媒體的課堂不必須就是動(dòng)起來(lái)的課堂，多媒體固然先進(jìn)形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團(tuán)座課堂不必須是高效課堂，團(tuán)座起來(lái)搞“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)于我們紫陽(yáng)這個(gè)環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的專(zhuān)家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項(xiàng)式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)生自學(xué)的時(shí)間很短，聽(tīng)課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過(guò)了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒(méi)有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說(shuō)完成任務(wù)的真實(shí)與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來(lái)，長(zhǎng)凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無(wú)外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對(duì)考不出高分的言論。要想走出教材必先走進(jìn)教材，課本是本，本是根本?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，觸類(lèi)旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益;高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂學(xué)會(huì)。
高效課堂。因?yàn)楦咝дn堂是讓每一位學(xué)生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學(xué)生問(wèn)題的課堂，是分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的課堂是不真實(shí)的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實(shí)是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂。“假”是課堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話(huà)連篇呢學(xué)生的問(wèn)題怎樣能暴露又解決什么問(wèn)題要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，會(huì)就會(huì)、不會(huì)就不會(huì)，僅有不會(huì)教師才有事情干。都會(huì)了要教師干什么課堂上教師的問(wèn)題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，教師要跳進(jìn)題海找問(wèn)題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒(méi)有素質(zhì)哪來(lái)分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實(shí)不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)性;“善”是感恩、報(bào)答;美”是勞動(dòng)，唯勞動(dòng)最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù);一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來(lái)的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
關(guān)于高效課堂的學(xué)
“學(xué)”就是實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生;二、把首試權(quán)還給學(xué)生;三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說(shuō)主人的話(huà)，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開(kāi)始學(xué)，改從教師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用。“引領(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以教師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會(huì)的，會(huì)的不教，后教還是實(shí)踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行的相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問(wèn)題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問(wèn)題，教師不能輕易的把問(wèn)題的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點(diǎn)火”的功能。
高效課堂的保障
科學(xué)的本質(zhì)是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越容易掌握，越簡(jiǎn)單越容易推廣，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，程序簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)單，構(gòu)成簡(jiǎn)單，目標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，推廣簡(jiǎn)單，原理簡(jiǎn)單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。教師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇八
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評(píng)價(jià)研析會(huì)。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了江蘇省楊思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點(diǎn)評(píng)和馬亞軍老師做了領(lǐng)會(huì)《中考評(píng)價(jià)精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報(bào)告，使我對(duì)教育理念、教育觀(guān)念有了一些新的想法，對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化，教育效果的化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時(shí)間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過(guò)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。4，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。
那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢
第一、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第三、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生身上，提問(wèn)很有針對(duì)性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。
第四、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間的交往、互動(dòng)的舞臺(tái)、是學(xué)生探究知識(shí)的場(chǎng)所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問(wèn)題必須要精心設(shè)計(jì)，要給學(xué)生思考的時(shí)間，不要學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會(huì)時(shí)，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
第五、用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用心推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師透過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時(shí)，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第六、推行作業(yè)分層布置制度。過(guò)去我們?cè)诮o學(xué)生不知作業(yè)時(shí)，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒(méi)有思考到班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們校園來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅(jiān)信我們終會(huì)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維、語(yǔ)言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過(guò)今天下午觀(guān)看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀(guān)摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己?？梢?jiàn)教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.積極的課堂展示。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線(xiàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。
3、有針對(duì)性很強(qiáng)的課堂檢測(cè)內(nèi)容。
課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)，要有針對(duì)性，要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測(cè)的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過(guò)我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開(kāi)辟一條嶄新的教學(xué)之路。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十
自下半年三年級(jí)實(shí)行高效課堂實(shí)驗(yàn)以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)中，嘗試高效課堂，若得若失，有迷茫、困惑，猶如一個(gè)初涉社會(huì)的孩子，不知深淺，不知如何把握?，F(xiàn)將自己的嘗試心得小結(jié)如下。
甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。
每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教室四周的欄目，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。
課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識(shí)面，去自主探索……。
整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過(guò)去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識(shí)，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)學(xué)案教師自己編寫(xiě)，總覺(jué)得抓不住要領(lǐng)，重難點(diǎn)不突出，完不成自己編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案。2、小組討論發(fā)言，效果不佳，講閑話(huà)的多。組長(zhǎng)不知如何帶領(lǐng)組員討論問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，文字表達(dá)不清，只知道說(shuō)答案。3、學(xué)生的積極性不高，可能與獎(jiǎng)勵(lì)性的措施制訂或落實(shí)不到位有關(guān)。4、學(xué)生在家預(yù)習(xí)不到位，第二天上新課時(shí)，檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生一臉茫然。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是一門(mén)普遍認(rèn)為枯燥乏味的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課都感到厭煩和無(wú)趣。然而，隨著“數(shù)學(xué)伙伴課堂”這一新的教學(xué)方法的推出，我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參與了數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐，收獲頗多，心中對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也得以激發(fā)。
首先，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐方法獨(dú)特，呈現(xiàn)出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們常常被老師傾注式的講述所壓制，不能有太多的思考和自由的發(fā)揮。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，教學(xué)過(guò)程變得更加互動(dòng)和開(kāi)放。老師不再擔(dān)任知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)我們自主研究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法。同時(shí)，我們也可以和同學(xué)們合作，相互討論和交流，從中獲得更多的思維火花。這種師生和同學(xué)間的互動(dòng)讓數(shù)學(xué)變得更有趣，我也更加主動(dòng)地去思考和探索數(shù)學(xué)的奧妙。
其次，數(shù)學(xué)伙伴課堂注重培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。在這樣的課堂中，老師不會(huì)事先告訴我們解題的答案，而是鼓勵(lì)我們通過(guò)思考和實(shí)踐去找到解題的方法和答案。這種方法培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力，讓我們意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是機(jī)械的計(jì)算，而是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新思維和推理能力的過(guò)程。在數(shù)學(xué)伙伴課堂上，我學(xué)會(huì)了更加深入地思考問(wèn)題的本質(zhì)，在解題過(guò)程中，鍛煉了自己的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。這些能力不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，也會(huì)在生活中起到積極的作用。
另外，數(shù)學(xué)伙伴課堂給了我一個(gè)更廣闊的數(shù)學(xué)視角。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們通常只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算和基本的概念，對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少。而在數(shù)學(xué)伙伴課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和意義。通過(guò)一些實(shí)際的例子，我們更加直觀(guān)的感受到數(shù)學(xué)的力量和魅力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并且增加了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。
最后，數(shù)學(xué)伙伴課堂為我提供了一個(gè)人際交往的平臺(tái)。在這個(gè)課堂上，我有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)合作探討問(wèn)題，共同解決難題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與他人相互合作、互相學(xué)習(xí)和溝通。在同學(xué)間交流中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的思維方式和解題方法，也有機(jī)會(huì)分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種合作交流的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，增進(jìn)了我的人際交往能力。
總而言之，數(shù)學(xué)伙伴課堂的實(shí)踐之旅讓我從一名對(duì)數(shù)學(xué)漠不關(guān)心的學(xué)生變成了一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣且能主動(dòng)思考的學(xué)生。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美麗和重要性，并且體驗(yàn)到了解決問(wèn)題的樂(lè)趣。我相信，將來(lái)我會(huì)繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，不斷深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必修課。然而，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而，數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀(guān)念，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和益處。
首先，數(shù)學(xué)益智課堂通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師常常是面向黑板講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如游戲、實(shí)驗(yàn)、小組合作等，讓學(xué)生參與其中，積極主動(dòng)地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊邢硎軘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計(jì)算題和公式的堆砌，而是與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方式，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧，例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中，提高了他們的綜合能力。
此外，數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)知識(shí)學(xué)科，更是一種思維方式。通過(guò)數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)的積極探索和解決問(wèn)題的能力。
最后，數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問(wèn)題，進(jìn)行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與他人合作解決問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高他們的交流能力，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識(shí)。
綜上所述，數(shù)學(xué)益智課堂通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓寬了他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。此外，數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。因此，數(shù)學(xué)益智課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過(guò)數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十三
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
幾年來(lái)，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個(gè)美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)中，在對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法時(shí)，按學(xué)生的需求、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時(shí)間定格在19：00，并提出了相應(yīng)的疑問(wèn)。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)境地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來(lái)自快樂(lè)教學(xué)情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效課堂來(lái)源于生活實(shí)踐新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無(wú)處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己最熟悉的文具進(jìn)行觀(guān)察、比較、操作、嘗試。運(yùn)用看一看，比一比誰(shuí)的鉛筆多，誰(shuí)的鉛筆少，誰(shuí)的鉛筆短，誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，誰(shuí)的橡皮大，誰(shuí)的橡皮小，從而建立起長(zhǎng)短的概念。在教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周?chē)?，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場(chǎng)上選定一個(gè)建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)建筑物。體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的形狀的變化，并用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)下來(lái)。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀(guān)念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，我設(shè)計(jì)了小學(xué)生一天中幾個(gè)生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過(guò)生活片斷中鐘面上所示時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示，能在彩條上指出這一時(shí)刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻互換的方法，進(jìn)一步了解了24時(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活的思想，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開(kāi)放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時(shí)間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，經(jīng)歷了體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，還能通過(guò)切身的問(wèn)題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的有效途徑。
我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話(huà)，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏(yíng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為孩子們今后能成為銳意進(jìn)取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十四
非常有幸能夠參加“xx市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀(guān)摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào)，為期三天，共有14位來(lái)自xx市各縣的精英教師參加比賽，一共聽(tīng)了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語(yǔ)言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位，都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前游戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P(yáng)的特別多，且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見(jiàn)！”普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力特別強(qiáng)。
（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽(tīng)不錯(cuò)的，每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對(duì)話(huà)，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類(lèi)的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒(méi)掌控好，拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫(huà)面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒(méi)有責(zé)怪笑話(huà)他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐心的演示解釋?zhuān)罱K讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱?，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒(méi)有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)絹?lái)越自信。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十五
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀(guān)念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
數(shù)學(xué)好課堂心得體會(huì)篇十六
在我們學(xué)校從去年開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我經(jīng)過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，深切地體會(huì)到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有以下的體會(huì)和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽(tīng)、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要。能夠說(shuō)高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后就采用以下六種措施：第一：明確組長(zhǎng)的職責(zé)和作用;第二：定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上，我就親自召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，并為他們供給實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)小本子讓組長(zhǎng)登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評(píng)價(jià)的情景。洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長(zhǎng)加“自助餐”。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)?！白灾汀睉?yīng)注意的問(wèn)題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案;量上由小到大;對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)，這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng)，這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。第五：適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿(mǎn)足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿(mǎn)足生存和安全需要的情景下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿(mǎn)足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿(mǎn)足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿(mǎn)足、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六：定期召開(kāi)的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，給出小組長(zhǎng)必須的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng))。
三.在實(shí)施高效課的教學(xué)過(guò)程中，我也不可避免地遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒(méi)有自我的見(jiàn)解，另外學(xué)生為了重點(diǎn)展示某一知識(shí)點(diǎn)，只討論這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)探究較少，如何兼顧所有的知識(shí)點(diǎn)呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案，沒(méi)有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時(shí)間。還有的學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，走馬觀(guān)花看預(yù)習(xí)，不能動(dòng)腦想問(wèn)題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問(wèn)題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評(píng)價(jià)跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)用性和教師的引導(dǎo)上出了問(wèn)題，另外在五環(huán)課堂展示的過(guò)程中只注重了學(xué)生的說(shuō)，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問(wèn)題。
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