拼音是漢字音節(jié),用以書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言的一種聲、文符號(hào)??偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考。范文中的總結(jié)有許多亮點(diǎn),從中可以學(xué)到很多寫(xiě)作技巧。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
師:同學(xué)們,今天老師帶了一位朋友來(lái)跟你們一起學(xué)習(xí),看看誰(shuí)來(lái)了?(多媒體出示獅子圖)。
生:獅子。
師:對(duì),是森林之王——獅子。為什么稱(chēng)它為森林之王?它有什么身手;?。?/p>
生:它跑得快。
生:它的牙齒很鋒利。
生:它的爪子也很鋒利。
師:(微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭)獅子?jì)寢尠?,它生了兩只小獅子。板書(shū):兩只小獅子。
師:同學(xué)們自由讀課文,用自身喜歡的符號(hào)把生字詞劃出來(lái)。
生:大聲朗讀。
師:(多媒體出示:俺會(huì)認(rèn))自由讀,等會(huì)告訴俺,你認(rèn)為哪些字難讀。
生:讀。
師:請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。
生:“懶”字,因?yàn)樗乔氨且簦⑶沂堑谌暋?/p>
生:“整”字,它是翹舌音,是后鼻音。
生齊讀。
師:假如去掉拼音,你們會(huì)讀嘛?(出示俺會(huì)讀)。
生齊讀。
師:(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個(gè),誰(shuí)來(lái)試試?好極了,有些同學(xué)躍躍欲試了,你來(lái)。
生:讀。
師:(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片,可高了。這樣吧,俺們開(kāi)火車(chē),onebyone,好嘛?把水果生字卡一一送上。
師:你們真的好棒啊。生字你們都會(huì)讀了,相信能把課文讀得更好,愿意試試嘛?
生:愿意。
師:齊讀。等會(huì)告訴老師,你最喜歡讀哪一段。開(kāi)始。
生齊讀。
師:好了。你說(shuō)。
生:俺最喜歡第一自然段。
師:你可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛?
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?指名。
生:聲音很響亮,字音很準(zhǔn)確。
生:(有)。讀(獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。)。
師:誰(shuí)能告訴老師,讀了這一段,你知道了什么?(多媒體出示圖)。
師:好,獎(jiǎng)你一個(gè)小蘋(píng)果。接著讀下去看看,自由讀第二自然段,開(kāi)始。
生:讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。)。
師:(出示:一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。)誰(shuí)愿意讀這個(gè)句子?指名讀。
生:讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。)。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:他讀得太快了。俺來(lái)試試!
師:噢,俺為你的勇氣折服。同學(xué)們,掌聲鼓勵(lì)。(師生鼓掌)。
生:讀。
師:老師也想試一試,你們來(lái)評(píng)一評(píng),好嘛?
生:好。
師:讀。
生評(píng):很有感情、有節(jié)奏。……。
師:因?yàn)槔蠋熥⒁饬送nD,抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)讀重音。大家一起來(lái)試試。開(kāi);始。
生齊讀。
師:這只獅子表示怎么樣?
生:非??炭唷#ò鍟?shū):非??炭啵?。
師:哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明它非常刻苦呢?
生:整天。
師:你是怎么理解“整天”。指名。
生:(廣州話:成天)。
師:普通話該怎么說(shuō)呀?指名。
生:從早到晚。
師:好極了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果。它從早到晚,刻苦練功,學(xué)習(xí)身手。另一只怎么樣?哪個(gè)小組愿意讀的站起來(lái)讀吧。
三個(gè)小組站起來(lái)讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng),什么也不干。)。
師:懶洋洋表示在哪里?
生:就是曬太陽(yáng),什么也不干。
師:兩只小獅子中,你喜歡哪一只?為什么?
生:第一只。因?yàn)榈谝恢环浅?炭唷?/p>
師:俺們也是小獅子,你要向哪一只學(xué)習(xí)?
生:第一只。
師:對(duì)。只有從小學(xué)好生活的身手,長(zhǎng)大了才干為祖國(guó)的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段。
男生齊讀。
師:旁邊的小樹(shù)實(shí)在忍不住了,它怎么說(shuō)?同學(xué)們拿起你們的筆,用直線劃出小樹(shù)說(shuō)的話,用波紋線劃出懶獅子說(shuō)的話。開(kāi)始。
生劃。
師:劃好的舉手。嗯??赐赀@段,把你們的眼睛擦亮,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對(duì)話句子)。
生:俺發(fā)現(xiàn)小樹(shù)說(shuō)的話都有問(wèn)號(hào)。
師:他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)。
生:(點(diǎn)了點(diǎn)頭)讀一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子:“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒身手?。俊?/p>
師:想評(píng)一評(píng)的舉手。
生:讀出了問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣。
師:呵呵,問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣。老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一人一個(gè)小蘋(píng)果。大家來(lái)讀一讀,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。這里是疑問(wèn)語(yǔ)氣啊。
生:讀。
師:獅子怎么回答?(出示句子:慢吞吞地說(shuō):“俺才不去吃那苦頭呢!”)。
生:讀。
師:老師有兩種讀法,你們?cè)u(píng)一評(píng)哪種讀法適合。
師:分別用兩種不同的`語(yǔ)氣讀。
生:第二種好。
師:為什么?
生:因?yàn)榈诙N讀出了慢吞吞的語(yǔ)氣。
師:嗯。大家自由練習(xí)一下。
生:練讀。
師:老師來(lái)當(dāng)小樹(shù),你們這些懶獅子給俺站起來(lái),可以配上動(dòng)作,分角色朗讀。
生站起來(lái),開(kāi)始。
師:用同樣的方法齊讀小樹(shù)說(shuō)的第二句話:(小樹(shù)說(shuō):“那你以后怎樣生活呢?”)。
生齊讀。
生:讀。
師:他爸爸是林中的大王,多么驕傲,多么得意啊。要怎么讀?指名。
生:讀。
師:怎么樣?誰(shuí)評(píng)?
生:有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲。
師:呵呵。你可以試試嘛?
生:(點(diǎn)點(diǎn)頭)讀。
師:蠻驕傲的。大家都試試。開(kāi)始。
生:齊讀。
生:ok。
開(kāi)始分角色朗讀。
師:(拿出頭飾)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小樹(shù)?(指名)、誰(shuí)愿意當(dāng)懶獅子(指名)、誰(shuí)讀旁白(指名)。
三個(gè)同學(xué)分角色朗讀。
師:你們都來(lái)評(píng)一評(píng)自身讀得怎么樣?
生:俺讀得很驕傲,聲音響亮。
生:俺讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生:俺聲音也響亮。
師:你們都不錯(cuò)。今天啊,俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好,給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)?;丶液?,可以和家長(zhǎng)分角色讀一讀的請(qǐng)舉手。
(小手都舉起來(lái)了)。
師:好。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生:老師再見(jiàn)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、正確的朗讀課文,并分角色表演段落。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“不依靠父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
識(shí)字,把課文讀正確,讀出小獅子與小樹(shù)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
課件、生字卡片。
一、談話。
1(板書(shū)課題)。
2.課件(大森林中,大小獅子捕食、玩耍等畫(huà)面。)你們瞧,他們是誰(shuí)?喜歡他們嗎?為什么?獅子可厲害了,大家稱(chēng)他為森林之王。你們看著兩只可愛(ài)的小獅子正向我們走來(lái)。但是這兩只小獅子可不大一樣,想知道他們有什么不同嗎?(巧設(shè)懸念,激發(fā)讀書(shū)欲望。)。
二、感知課文。
欣賞(借助畫(huà)面,范讀課文,感知課文內(nèi)容。)。
教師配圖范讀,(播放多媒體課件、課文插圖及課文文字)學(xué)生邊看邊聽(tīng),整體感知課文。
自學(xué)(自讀自悟,認(rèn)識(shí)生字,讀通句子。)。
1.用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊把生字做上記號(hào),自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2.和同卓互相讀讀課文,請(qǐng)他們做你的小幫手,把自音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
(讀書(shū)要有層次,開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求不要太高,應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn),不丟字填字,讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多,要求逐步提高。)。
三、識(shí)字(設(shè)計(jì)游戲,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,交流識(shí)字方法。)。
1.和小獅子交朋友,看誰(shuí)的朋友多。(用小獅子作背景圖,把要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字做成字卡,讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。)根據(jù)需要,師生可互相提醒:“整、獅是翹舌音;”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2.把你識(shí)字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識(shí)字。)如:組合法:獅、苦、撲、咬、靠;換偏旁:咬、洋;編順口溜:吞(一口吞天下)等。
3.鞏固識(shí)字。你指我猜。
誦讀(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,讀好前六個(gè)自然段。)。
1.獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)小獅子,可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣,看看第一幅圖,讀讀課文第二個(gè)自然段,把講他們不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái),認(rèn)真讀一讀。
2.匯報(bào)??勺プ∪缦略~句,理解意思,練習(xí)朗讀。
(1)“滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動(dòng)詞,讓學(xué)生看插圖,做動(dòng)作,從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
(2)“懶洋洋”這一形容詞,讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng)的情景,理解“懶洋洋”的意思,并讓學(xué)生做動(dòng)作。
(3)你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎?試試看.(學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動(dòng)作表演。
(借助插圖,加上動(dòng)作,聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文,學(xué)生很容易理解詞語(yǔ)的意思,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀,求得水到渠成的效果,學(xué)生一定會(huì)讀得有情有味。)。
3.這只懶獅子為什么不練功呢?快讀讀第三到第六自然段,你就會(huì)找到答案了。說(shuō)一說(shuō)你想用什么方式讀。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己讀,和同學(xué)分角色讀,演課本劇……教師不要束縛學(xué)生,喜歡用什么方式讀,就用什么方式讀。)。
4.匯報(bào)。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文,并相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問(wèn)句和兩個(gè)感嘆句,在反復(fù)朗讀中體會(huì)兩種不同句式的不同語(yǔ)氣。
5.交流,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子,為什么?
寫(xiě)字(抓重點(diǎn),示范指導(dǎo),嚴(yán)格要求,寫(xiě)好生字。)。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。
2.學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)教師的寫(xiě)字。
4.學(xué)生在書(shū)上描紅臨寫(xiě),同桌互評(píng)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
多媒體課件,獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)流程:
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)。
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))。
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))。
1、兩只小獅子都想成為林中,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)。
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)。
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)。
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑挕#ㄕn件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)。
5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)。
1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:
師:小朋友們,想走進(jìn)神秘的大森林嗎?只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密,森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)!
2、觀看播放《獅子王》錄像片段:
師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰(shuí)呢?
3、談話導(dǎo)入:
師:能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象?
二、讀課文、取名字:
1、創(chuàng)設(shè)情境:
2、提出要求:
師:不過(guò),取名可要有根據(jù),請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù),想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流:
(1)勤勤:
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)?看生字做動(dòng)作:滾、撲、撕、咬。
(2)懶懶:
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎?
(3)情境引讀:
三、深入研讀:
重點(diǎn):懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?
1、讀課文,找原因。
2、交流:
(1)不肯吃苦:
a出示:“我才不去吃那苦頭呢!”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難?會(huì)吃哪些苦頭?
他是怎么說(shuō)這句話的?誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子?
b評(píng)議(動(dòng)作、神態(tài))。
(2)依賴(lài)父母:
a出示:
懶懶說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,
我會(huì)生活得很好!”
出示:懶懶說(shuō):“……!”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ),集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀:
a案:
學(xué)生談到,懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告,一定會(huì)改正的,也能成為真正的獅子!
1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢?讀讀獅媽媽的話。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么?
(2)擔(dān)心、希望——你們讀懂了獅媽媽的心!誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>
b案:學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎?他如果繼續(xù)這樣下去,會(huì)有好的生活嗎?
2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看,她是怎么勸懶懶的!
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。
五、小組合作,分角色朗讀(表演)。
師:想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事?
1、指導(dǎo)分工:想一想,懶懶的故事里有幾個(gè)角色?
建議,可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù):
3、指導(dǎo)合作:
排練時(shí),總導(dǎo)演負(fù)責(zé),大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙!
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評(píng)議。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析:
1、教材特點(diǎn):
《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
2、教材位置:
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的,目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是:教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活,使學(xué)生通過(guò)讀故事,感悟故事內(nèi)容,從中受到教育,愿意做一個(gè)好孩子。
學(xué)情分析:
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受??梢哉f(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。所以本課的教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。同時(shí)設(shè)計(jì)多種有趣的活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生充分參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
能力目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)朗讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)兩只小獅子的不同表現(xiàn),讓學(xué)生明白做事不能用來(lái)父母,要從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn):明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包課件、教材學(xué)生準(zhǔn)備:優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包、課本、田字本教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)1【導(dǎo)入】動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,揭題識(shí)字。
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2、揭示課題,板書(shū)課題。
3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)生字“獅”。
活動(dòng)2【講授】初讀感知,學(xué)習(xí)字詞句。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查字詞認(rèn)讀情況。
3、游戲識(shí)字。
4、指導(dǎo)讀難讀的句子。
5、檢查課文朗讀情況。
6、說(shuō)話訓(xùn)練:(出示兩只不同的獅子圖片)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】細(xì)讀課文,感悟勤懶。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
2、指名讀。
3、找出其中寫(xiě)刻苦小獅子的句子?
4、說(shuō)說(shuō)這只小獅子整天都練習(xí)哪些本領(lǐng)?演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作?
5、從哪個(gè)詞語(yǔ)中還能看出小獅子練習(xí)地非??炭啵坷斫狻罢臁?。
6、指導(dǎo)朗讀,用讀的方式夸一夸小獅子練本領(lǐng)的刻苦。
練習(xí):用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習(xí),讓孩子完成練習(xí)后提交。
7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本段生字。
a重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:“練、?!薄?/p>
b用所學(xué)方法自學(xué)“非、學(xué)”。
c學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“非”。發(fā)送“非”,寫(xiě)完后提交??煞奖憧旖莸挠闷桨咫娔X的錄屏功能檢查孩子們的書(shū)寫(xiě)筆順是否正確。
8、當(dāng)這只小獅子整天刻苦練習(xí)的時(shí)候,另一只小獅子在干什么呢?
9、你想對(duì)懶獅子說(shuō)什么?
10、指導(dǎo)朗讀,用朗讀的方式批評(píng)批評(píng)懶獅子。
活動(dòng)4【講授】對(duì)話朗讀,感悟文本。
1、學(xué)習(xí)課文三至六自然段。
2、指名讀課文第三自然段。
3、指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。
4、小懶獅子是怎樣回答的?積累abb的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組內(nèi)自主練讀小樹(shù)與懶獅子的另一組對(duì)話。
7、男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。
8、這只懶獅子將來(lái)真的會(huì)生活的很好嗎?你能勸勸他嗎?
9、全班匯報(bào)交流。
活動(dòng)5【講授】升華理解,感悟中心。
過(guò)渡:孩子們,你們真懂事!獅子?jì)寢屢彩沁@么教育懶獅子的。
1、學(xué)習(xí)第七自然段。
2、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3、想一想:獅子?jì)寢屵@時(shí)候是怎樣的心情?
4、指名朗讀。
6、從獅子?jì)寢尩脑捴心忝靼琢耸裁吹览恚?/p>
7、匯報(bào)交流。
小結(jié):獅子?jì)寢尩脑挘粌H教育了懶獅子,其實(shí)也告訴我們小朋友,從小學(xué)會(huì)自立,自己的事情自己做,不依賴(lài)別人,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
活動(dòng)6【講授】拓展延伸。
作為我們一年級(jí)的小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)那些本領(lǐng)?
總結(jié)全文:今天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,希望同學(xué)們都能向那只勤獅子學(xué)習(xí),從小刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)自食其力的人。
活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)。
續(xù)編故事:聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑧歇{子會(huì)怎樣想?怎樣做呢?請(qǐng)以《懶獅子的變化》為題,續(xù)編故事,并把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、教材特點(diǎn):
《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
2、教材位置:
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的,目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是:教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活,使學(xué)生通過(guò)讀故事,感悟故事內(nèi)容,從中受到教育,愿意做一個(gè)好孩子。
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受??梢哉f(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。所以本課的教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。同時(shí)設(shè)計(jì)多種有趣的活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生充分參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、學(xué)習(xí)朗讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)兩只小獅子的不同表現(xiàn),讓學(xué)生明白做事不能用來(lái)父母,要從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn):明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教師準(zhǔn)備:優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包課件、教材學(xué)生準(zhǔn)備:優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包、課本、田字本教學(xué)過(guò)程:
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2、揭示課題,板書(shū)課題。
3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)生字“獅”。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查字詞認(rèn)讀情況。
3、游戲識(shí)字。
4、指導(dǎo)讀難讀的句子。
5、檢查課文朗讀情況。
6、說(shuō)話訓(xùn)練:(出示兩只不同的獅子圖片)。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
2、指名讀。
3、找出其中寫(xiě)刻苦小獅子的句子?
4、說(shuō)說(shuō)這只小獅子整天都練習(xí)哪些本領(lǐng)?演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作?
5、從哪個(gè)詞語(yǔ)中還能看出小獅子練習(xí)地非??炭??理解“整天”。
6、指導(dǎo)朗讀,用讀的方式夸一夸小獅子練本領(lǐng)的刻苦。
練習(xí):用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習(xí),讓孩子完成練習(xí)后提交。
7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本段生字。
a重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:“練、?!薄?/p>
b用所學(xué)方法自學(xué)“非、學(xué)”。
c學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“非”。發(fā)送“非”,寫(xiě)完后提交。可方便快捷的用平板電腦的錄屏功能檢查孩子們的書(shū)寫(xiě)筆順是否正確。
8、當(dāng)這只小獅子整天刻苦練習(xí)的時(shí)候,另一只小獅子在干什么呢?
9、你想對(duì)懶獅子說(shuō)什么?
10、指導(dǎo)朗讀,用朗讀的方式批評(píng)批評(píng)懶獅子。
1、學(xué)習(xí)課文三至六自然段。
2、指名讀課文第三自然段。
3、指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。
4、小懶獅子是怎樣回答的?積累abb的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組內(nèi)自主練讀小樹(shù)與懶獅子的另一組對(duì)話。
7、男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。
8、這只懶獅子將來(lái)真的會(huì)生活的很好嗎?你能勸勸他嗎?
9、全班匯報(bào)交流。
過(guò)渡:孩子們,你們真懂事!獅子?jì)寢屢彩沁@么教育懶獅子的。
1、學(xué)習(xí)第七自然段。
2、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3、想一想:獅子?jì)寢屵@時(shí)候是怎樣的心情?
4、指名朗讀。
6、從獅子?jì)寢尩脑捴心忝靼琢耸裁吹览恚?/p>
7、匯報(bào)交流。
小結(jié):獅子?jì)寢尩脑挘粌H教育了懶獅子,其實(shí)也告訴我們小朋友,從小學(xué)會(huì)自立,自己的事情自己做,不依賴(lài)別人,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
作為我們一年級(jí)的小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)那些本領(lǐng)?
總結(jié)全文:今天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,希望同學(xué)們都能向那只勤獅子學(xué)習(xí),從小刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)自食其力的人。
續(xù)編故事:聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑧歇{子會(huì)怎樣想?怎樣做呢?請(qǐng)以《懶獅子的變化》為題,續(xù)編故事,并把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課,《兩只小獅子》,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo),教師口述,有沒(méi)有信心完成。
出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。
出示自學(xué)指導(dǎo):用自己喜歡的方式自由讀課文,給兩只小獅子取個(gè)名字吧!
指名學(xué)生說(shuō)。為什么這么起名?
它們有了名字后,特別高興,瞧,它們也來(lái)到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書(shū))。
師:那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來(lái)看看吧。
出示自學(xué)指導(dǎo):默讀課文第2自然段,用“——”畫(huà)出寫(xiě)勤獅子的句子,用“﹏”畫(huà)出寫(xiě)懶獅子的句子。
交流,指名說(shuō)。
1、勤勞的獅子。
課件顯示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>
師:你畫(huà)的這是寫(xiě)哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習(xí)”“非??炭唷眮?lái)體會(huì)小獅子的特點(diǎn)。
課件出示:獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片,同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
師:老師講故事,小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?!庇惺裁醋饔茫?/p>
師:為了捕食獵物,也是為了生存,為了生活。指名生讀,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、懶獅子。
師:勤獅子在整天刻苦練習(xí),懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)讀出紅色的字。
師:懶獅子整天曬太陽(yáng),他怎么生活那?
出示自學(xué)指導(dǎo):自讀3-6自然段,找找:懶獅子不練功的原因?用“——”畫(huà)出來(lái)。
課件出示。
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)。
“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因?yàn)榘职謰寢屖谴笸酢#?/p>
出示自學(xué)指導(dǎo)(四):自由讀第7自然段,獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>
課件出示:孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
1、點(diǎn)名讀。
2、師:那媽媽說(shuō)這話時(shí),應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣?
3、再找學(xué)生讀。
1、聽(tīng)了媽媽的勸告,懶獅子會(huì)怎么樣做?
2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子,為什么?
師:聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,
總結(jié):同學(xué)們,我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽?zhuān)强孔约?;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者!
在生活中,你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
勤勤(貼圖)懶懶(貼圖)。
學(xué)本領(lǐng)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。
2、通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解,體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、內(nèi)心喜歡閱讀類(lèi)似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音。
第一課時(shí)。
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道“辛巴”是誰(shuí)嗎?(針對(duì)學(xué)生回答簡(jiǎn)要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的形象。)。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)。
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?
出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字,每小組都有一套生字卡片,請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言,教師歸類(lèi)總結(jié),教給孩子識(shí)字方法。)。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué):
a、屏幕出示生字:
自由大聲讀。
和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,然后討論一下哪些字的讀要注意。
開(kāi)火車(chē)讀。
出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語(yǔ)中,你還會(huì)讀嗎?同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對(duì)。當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。齊讀。
同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)。
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:你想和哪只小獅子做朋友呢?
1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
2、自由練讀,讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
(1)指名讀。
(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)什么叫“整天練習(xí)”?小獅子沒(méi)有三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí),而是整天在練習(xí),真辛苦!請(qǐng)帶著自己的感受再讀。
(1)指名讀。
(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖,圖中的小獅子瞇著眼睛,翹著二郎腿,懶懶地躺在草地上,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒,你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
(本課生字較多,用一課時(shí)解決,任務(wù)較重,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,必須把識(shí)字任務(wù)分散快,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣就容易扎實(shí)的掌握。)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
教師范寫(xiě),重點(diǎn)講解“練”?!熬殹弊值诹P是橫折鉤,不要少了橫?!傲?xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
學(xué)生描紅,練寫(xiě)。
同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。師生講評(píng)。
從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
刻苦的獅子;懶獅子。
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬;懶洋洋什么也不干,
應(yīng)該;真正;本領(lǐng)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
電腦課件。
一、激發(fā)興趣,課題導(dǎo)入。
1、今天,孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時(shí)光。你們喜歡活潑可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?
那我要告訴大家一個(gè)好消息,森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子(點(diǎn)課件,出示2這小獅子)。
2、你們喜歡這兩只小獅子嗎?這是兩只什么樣的小獅子?(鼓勵(lì)學(xué)生多多利用形容詞)。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課,看看這兩只小獅子到底是什么樣的。
4、齊讀課題。(注意獅子的輕音的讀法)【課題要出示獅字的拼音】。
5、獅這個(gè)字,你是怎么記住它的?(形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識(shí)記很多漢字)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
嗯,兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識(shí)你們了,讓我們打開(kāi)書(shū)p120。
1、自讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音讀順句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、查生字學(xué)習(xí)情況。
a帶拼音讀:1)自讀。
2)每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行。
b去拼音讀:1)去掉拼音誰(shuí)會(huì)讀?開(kāi)火車(chē)讀。
1)可以換偏旁的字:咬、苦。
2)加一加:獅、練、(重點(diǎn)指導(dǎo))滾(重點(diǎn)指導(dǎo))、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)。
3)還有那些字是形聲字:獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、4)數(shù)筆畫(huà):習(xí)(重點(diǎn)指導(dǎo))5)需要提醒大家注意的字形(課件演示)。
練得右半部分(在黑板上書(shū)寫(xiě)一個(gè)東。同時(shí)課件,比較與東字的區(qū)別)。
滾的演變方法(下雨了,展開(kāi)雨衣,一位老公公,穿上雨衣,雨水在雨衣上滾來(lái)滾去)。
習(xí)的演變過(guò)程(古時(shí)候人們每天在練習(xí)射箭,這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭,經(jīng)過(guò)歷代的演變,變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,齊讀)。
e新詞:這些生字也交了新朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?1)自己練讀2)查讀,一人一行f、把這些生字帶到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?就讓我們一起來(lái)讀課文吧,課文一共幾個(gè)自然段?讓我們來(lái)分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,讀順句子。聽(tīng)的同學(xué)要跟讀、聽(tīng)準(zhǔn)字音。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子,這兩只小獅子是什么樣的?你從課文的那一自然段中可以看出來(lái)。
2.課件出示2只小獅子同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第二段。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
b、“整天”,可以換成什么詞。(是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”)。
c、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì)“滾、撲、撕、咬”(要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物,“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀,就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧,大家來(lái)試一試,【學(xué)生動(dòng)作演示】哦,你就這樣輕輕地跳躍?能夠抓住飛奔的小鹿嗎?這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀,恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子)(播放視頻,隨機(jī)講解獅子的動(dòng)作)。
d、你喜歡這只小獅子嗎?愿意和他交朋友嗎?來(lái)讀讀課文吧(指導(dǎo)朗讀)另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
c、這只懶獅子,什么也不干。
d、看太陽(yáng)射進(jìn)來(lái)了,讓我們曬曬太陽(yáng)把懶獅子帶入我們的教室?(指導(dǎo)朗讀)。
獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來(lái)到了我們的身邊,讓我們?cè)僮x讀第二自然段認(rèn)識(shí)一下他們吧。
齊讀。
4、學(xué)習(xí)3-6自然段。
懶獅子聽(tīng)到小樹(shù)的話是怎么回答的呢?(出示課件,指讀第4自然段)他慢吞吞地說(shuō)這只懶獅子,真懶呀,連說(shuō)話都是慢吞吞地說(shuō)(出示課件)。
它還懶洋洋地曬太陽(yáng)。
像這樣的動(dòng)作你還會(huì)說(shuō)嗎??興沖沖地還可以怎么樣的干什么?——地——(回到第四自然段)它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情,所以它慢吞吞地說(shuō):“我才不去吃那苦頭呢!”
指導(dǎo)朗讀【評(píng)析】。
知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹(shù)可著急了!他說(shuō)?(找學(xué)生讀)。
評(píng)價(jià),引導(dǎo)朗讀,讀出著急的語(yǔ)氣。
他為什么不著急呀?(出示課件,找學(xué)生讀一讀)真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定:
(出示課件):懶獅子拍著胸脯來(lái),驕傲地說(shuō):“課文句”
指導(dǎo)帶動(dòng)作的朗讀。
5、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她對(duì)懶獅子說(shuō)(師范讀)?(課件出示課文第7段中媽媽的話)。
哪個(gè)獅子?jì)寢屧敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)(指讀)(出示課件,真正泛紅)。
聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子,怎樣成為一只真正的獅子(學(xué)生暢所欲言)。
小結(jié):希望懶獅子聽(tīng)了大家的勸告,能刻苦練習(xí),掌握生活的本領(lǐng),依靠自己的力量成為一只真正的獅子!
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、頭飾。
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
1、用生字組詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
1、自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2、同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
a、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。
b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
d、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
5、四人小組分角色表演讀全文。
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
五、作業(yè)(任選一題)。
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、同學(xué)們坐得真直,眼睛真亮。為了表示獎(jiǎng)勵(lì),我請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片。
2、播放《獅子王》片斷。
3、剛才動(dòng)畫(huà)片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀?(原來(lái)是森林之王辛巴)。
4、看,辛巴來(lái)了(出示辛巴圖片),他今天是來(lái)求助的,(出示王冠)這就是森林之王的王冠,辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它,究竟該給誰(shuí)呢?讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧!
二、組織教學(xué)。
三、通讀全文,整體感知。
1、自由朗讀。
用自己喜歡的方式讀課文,注意認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、出示動(dòng)畫(huà),檢查字詞情況?。
出示詞:整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來(lái)等。
a、齊讀。
b、領(lǐng)讀。
c、開(kāi)火車(chē)讀。
比較:該——刻,并組詞。 。
四、通過(guò)對(duì)比,感知兩只小獅子的特點(diǎn)。
師:現(xiàn)在,你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢?誰(shuí)能來(lái)談一談?
從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,結(jié)合課文插圖,好好讀一讀。
師:誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)?(出示第二自然段)。
你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎??。ò鍟?shū)“刻苦”)。
師:從哪里能看出它刻苦?
出示圖片:滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下?
(讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語(yǔ))。
師:再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧!誰(shuí)愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)?
同樣,第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
比賽讀,看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”,照樣子說(shuō)話。
看到懶獅子的表現(xiàn),你有什么想問(wèn)的?
引導(dǎo)提出:它為什么不練本領(lǐng)?
不但我們有這樣的疑問(wèn),連它的好朋友小樹(shù)都忍不住想問(wèn)它了呢!
快看看小樹(shù)跟懶獅子都說(shuō)了些什么。
a、自由讀。
b、男女生分角色讀。
c、指名分角色讀。
小結(jié):懶獅子不練本領(lǐng)的原因:怕吃苦頭(板書(shū)),想憑借父母的權(quán)勢(shì)和地位生活。
師:這是它的想法,可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎?
想不想聽(tīng)聽(tīng)獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說(shuō)的?(出示第七自然段)。
范讀。
生仿照,讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
齊讀。
引導(dǎo)討論:什么是“真正的獅子”?它怎樣做才能成為一只真正的獅子?
五、趣味鏈接,呼應(yīng)開(kāi)篇。
師:緊張的時(shí)刻來(lái)到了,神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢?
學(xué)生討論,思維不定勢(shì),鼓勵(lì)創(chuàng)新。
學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想?
六、作業(yè):請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。
刻苦 怕吃苦頭。
教后反思:
這是前些天我執(zhí)教的一堂電教課的詳案。
我個(gè)人認(rèn)為,本課教學(xué)設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)目標(biāo)的把握上,較為具體明確,有一定的層次性,較好地完成了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德教育,并使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。如在探討“王冠的去留”的問(wèn)題上,引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解,出“新點(diǎn)子”,發(fā)展了其創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容方面,較好地把握教材,并創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材,合理地確定了重點(diǎn)和難點(diǎn),并有針對(duì)性的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性,以“幫辛巴選繼承人”開(kāi)篇,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在比較兩只小獅子的不同表現(xiàn),并明辨是非的過(guò)程中,能引導(dǎo)學(xué)生積極思考,吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,本課結(jié)尾處以“學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想?”引導(dǎo)學(xué)生談自己在現(xiàn)實(shí)生活中該怎么做,進(jìn)一步密切了和學(xué)生的生活實(shí)際。
在教學(xué)策略與方法上,促進(jìn)了學(xué)生主體性發(fā)展。本課教學(xué)中,為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的時(shí)間接近整節(jié)課的2/3,給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地讀、演、說(shuō),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
一言概之,本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)部分應(yīng)該是比較完善的。
然而我在過(guò)后觀看自己的教學(xué)錄像自查自究時(shí),發(fā)現(xiàn)了很多開(kāi)始意想不到卻又在情理之中的問(wèn)題。
1、本課既為電教課,那其中的電教內(nèi)容應(yīng)該起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,而事實(shí)上,本課多媒體的情境創(chuàng)設(shè)并未達(dá)到預(yù)想的效果,甚至可以說(shuō),課前的動(dòng)畫(huà)片可有可無(wú),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)辛巴相當(dāng)熟悉,一頭像足矣!
2、新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度,在自讀、自悟、自評(píng)、自結(jié)中掌握知識(shí)的規(guī)律和方法,讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。然而,本課在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建中存有明顯的不足。一方面,臨時(shí)選用的是別班我不熟悉情況的學(xué)生,怕在異質(zhì)分組方面做得不夠好,照顧不到學(xué)習(xí)的需要。二是由于拍攝需要,怕這些一年級(jí)的孩子將合作學(xué)習(xí)流于形式,再將課堂紀(jì)律弄得一團(tuán)糟。現(xiàn)在看來(lái),如果能在探討“什么是真正的獅子,它怎樣做才能成為一只真正的獅子”這一環(huán)節(jié)分小組交流的話,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
3、我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)明顯的漏洞,本課弱化了一類(lèi)字,反而在“刻”和“該”這兩個(gè)字上下了功夫,真是一個(gè)不小的漏洞。
4、另外,觀看了教學(xué)錄像后,我對(duì)自己的課堂表現(xiàn)感到很震驚——欠缺良好的教學(xué)基本功。這主要表現(xiàn)在:
a、缺乏較好的課堂駕馭能力,不能對(duì)課堂上出現(xiàn)的不同情況做出及時(shí)的反應(yīng),調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏,如在交流自己的感想時(shí),一名學(xué)生說(shuō)得話冗長(zhǎng),又離題太遠(yuǎn),我沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā),浪費(fèi)了時(shí)間,使得課堂松散。
缺乏傾聽(tīng)和與學(xué)生溝通的能力,沒(méi)能扮演好“權(quán)威、顧問(wèn)、同伴”的角色,給人的感覺(jué)在“背課”。
b、多媒體的演示不規(guī)范熟練。在課堂的一開(kāi)始的課件演示中居然出現(xiàn)了黑屏的情況。
c、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),課堂語(yǔ)言不夠規(guī)范、精練、生動(dòng)。重復(fù)詞語(yǔ)兩次,句子一次。
d、欠缺良好的心理素質(zhì),表情不夠自然、大方、親切,大腦還有過(guò)數(shù)秒鐘的空白。更令人不可原諒的是,由于上課之前接了一個(gè)重要的電話,手機(jī)忘了關(guān),居然兩次在課堂上放聲高歌,惹得我煩悶不已,而那一瞬間的表情已清楚地?cái)z入錄像中。
對(duì)于這節(jié)課的失敗的原因,只有一個(gè)解釋?zhuān)蔷褪亲陨硭刭|(zhì)不足。在以后的教育教學(xué)中,應(yīng)吸取本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷給自己充電,爭(zhēng)取在不久的以后業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)。
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)。
二、創(chuàng)造條件,主體參與。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))。
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))。
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、兩只小獅子都想成為林中,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)。
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)。
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)。
四、情景再現(xiàn),激活思維。
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?。(課件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)。
5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)。
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐。
1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)。
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子,開(kāi)始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō),懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴(lài)父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀?,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴(lài)父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
(一)、課前談話,引出課題;
打開(kāi)電視,出示畫(huà)面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同)。
師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
(二)、自讀全文,引發(fā)興趣。
邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?
(三)、逐段學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟。
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自讀,你讀出了什么?
2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)。
3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?
2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō);
3、觀察圖,懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?并試著用這種語(yǔ)氣讀讀;
4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀:懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?
3、全班交流:你讀懂了什么?
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題;
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題;
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;
2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?
3、怎樣做才是真正的小獅子呢?
(四)、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)。
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?
(五)、布置作業(yè)。
自選1:聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀。
自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
幾年以前,森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì)議,討論推選一位森林之王,結(jié)果,大家一致推選獅子做了大王。
1、說(shuō)說(shuō):(借助查閱的資料)獅子為什么會(huì)成為林中之王呢?
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng),把森林管理得井井有條?,F(xiàn)在,他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的小獅王子。
學(xué)習(xí)第一自然段。
3、如果你是獅子,看到自己的兩個(gè)兒子,你會(huì)有什么想法?
4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢,你愿意幫它們?nèi)€(gè)名字嗎?取名字要有根據(jù),要有理由,這個(gè)理由要求大家從課文中去找。
1、你知道了什么?
2、為兩只小獅子取個(gè)名字。
3、導(dǎo)讀:勤奮刻苦——懶洋洋(輕、慢、柔)
4、理解:整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢?
5、想象:整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢?
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地
7、分角色表演:兩人讀、兩人表演,其他評(píng)價(jià)。
8、如果你是獅子?jì)寢專(zhuān)吹角讵{子你會(huì)想什么?看到懶獅子呢?
1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤?,連身邊的小是樹(shù)也很著急。
(1) 找出小樹(shù)說(shuō)的話,用“——”勾出來(lái)。
(2) 導(dǎo)讀:重點(diǎn):一句——不理解、著急、疑問(wèn)
二句——著急地
2、懶獅子是怎么回答的?用“~~~~”勾出它的話。
練習(xí):慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地
句二:為什么不練功?你從它的話中知道了什么?
朗讀:驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。
重點(diǎn):林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀:小樹(shù)、懶獅子
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍,注意語(yǔ)氣、表情。
3、一共有幾句話?每句什么意思?
句一:我們老了,不當(dāng)獅子王了,你就沒(méi)有依靠了。
句二:責(zé)備、嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢?你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子?
5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子?jì)寢?/p>
2、你喜歡哪只小獅子?為什么?
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挕歇{子會(huì)怎么想?怎么做?
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受??梢哉f(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2.積累abb型的疊詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?!?。
1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2.自由匯報(bào)。
3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的?!俊?/p>
1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2.合作表演。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷:
小樹(shù)(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)啊?
小樹(shù)(奇怪地)說(shuō):那你以后怎么樣生活呢?
懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!
這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累abb型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。
1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
2.自由匯報(bào)。
3.通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育?!?。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。】。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
真是沒(méi)有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞,學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
多媒體課件,小樹(shù)頭飾,懶獅子頭飾。
第一課時(shí)。
1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道“辛巴”是誰(shuí)嗎?
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解“滾”“撲”“撕”“咬”)。
3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎?
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(演示動(dòng)畫(huà)課件)。
2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)。
5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學(xué)習(xí)第3~6自然段。
1.是啊,小樹(shù)也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?我們就來(lái)分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰(shuí)會(huì)讀,更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。
3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。
4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評(píng)議。
5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!
6.請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
7.聽(tīng)到你們讀得那么好,我也想來(lái)參加,可以嗎?
(師讀敘述的語(yǔ)言,生讀小樹(shù)和懶獅子的話)。
第3自然段:讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
第4自然段:理解“苦頭”。
8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?與孩子展開(kāi)小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的媽媽來(lái)了(做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對(duì)我說(shuō)話呢!(師朗讀第7自然段)。
4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng),也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時(shí)。
鞏固識(shí)字。
1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書(shū)寫(xiě)生字。
出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞:同桌說(shuō)說(shuō),這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)?
3.不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫(xiě),這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)。
4.請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
6.完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
過(guò)程與方法:通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解,體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕3醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡文中勤勞的獅子,明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)詞了解兩只小獅子的特點(diǎn),明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:此物老家在非洲,滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走,張開(kāi)大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(打一動(dòng)物)。
師:我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。(板書(shū)課題,生書(shū)空。)。
二、初讀課文:
(一)、出示自讀要求:
1、看拼音,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
2、劃出生字,多讀幾遍。
(二)檢查生字詞。
(三)指名讀課文,概況注意內(nèi)容:
獅子?jì)寢屔聛?lái)了(),一只小獅子整天(),非常(),另一只卻()地曬太陽(yáng)。獅子?jì)寢尶匆?jiàn)了很著急地說(shuō):“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),()!”
三、新課學(xué)習(xí):
(二)課文中的哪一段寫(xiě)了這兩幅圖的內(nèi)容?
(三)細(xì)讀體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞來(lái)體會(huì)勤獅子的刻苦練習(xí),懶獅子的懶惰。
通過(guò)反復(fù)地誦讀,抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。感受動(dòng)詞在描寫(xiě)中的作用。
四、補(bǔ)充閱讀材料:
(一)他得的紅圈圈最多。
思考:為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多?
(二)在池塘底下。
我會(huì)填。
輕輕地、緩緩地()小心翼翼地()。
慢慢地()好奇地()。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說(shuō)一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語(yǔ),了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
:多媒體課件、生字卡片
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來(lái)了一位朋友,看?。ǔ鍪惊{子圖)
師:你對(duì)它有什么了解嗎?誰(shuí)還能說(shuō),你來(lái)補(bǔ)充,還有嗎?
師:是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱(chēng)獅子是——
生:林中之王、百獸之王
評(píng):小朋友們的知識(shí)可真豐富!
師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,他們就是——板書(shū):27、兩只小獅子
二、初讀感知
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀,你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢?(請(qǐng)七位同學(xué)讀課文)
三、朗讀體會(huì),讀中積累
師:兩只小獅子才生下來(lái)不久,他們還沒(méi)有名字呢!你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎?不過(guò),取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開(kāi)始讀吧。
師:你們都取了些什么好名字?
師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。
板書(shū):勤懶
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)
師:誰(shuí)會(huì)讀?(請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非??炭??
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
師:能具體說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)
板書(shū):刻苦練習(xí)
師:誰(shuí)也知道整天的意思?誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?
生:非常刻苦
師:把話說(shuō)完整。真棒,你真會(huì)讀書(shū)!
師:把你的體會(huì)讀出來(lái)!
師:誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師:你表演一下這些動(dòng)作嗎?是呀,他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng),你想他會(huì)遇到什么困難呢?
師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì)遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。
師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?
板書(shū):什么也不干
師:你們都說(shuō)他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹(shù)的對(duì)話)
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰(shuí)能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說(shuō)話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。
師:能把小樹(shù)的話讀好嗎?你來(lái)試試。(評(píng):嗯,讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)?。?/p>
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,等會(huì)兒一起來(lái)分角色讀一讀。
師:像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎?除了慢吞吞地說(shuō),你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))
師:咱們班的小朋友可真會(huì)讀書(shū),剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來(lái)讀一讀吧!
四、鞏固生字
師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。
師:咱們來(lái)開(kāi)一下火車(chē)。真棒!看看誰(shuí)的反應(yīng)快?
五、寫(xiě)字
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫(xiě),學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:初步認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練”和“習(xí)”兩個(gè)生字。
正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
過(guò)程與方法:在情境中,運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)記本課的生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)對(duì)兩只小獅子不同生活態(tài)度的看法,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。寫(xiě)好“練”這個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):
猜謎語(yǔ)我們?cè)趯W(xué)習(xí)識(shí)字五的時(shí)候,搜集了許多謎語(yǔ),又得同學(xué)也自己變了一些謎語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)把謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),讓大家猜猜。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。怎樣記住“獅”這個(gè)字呢?
說(shuō)說(shuō)獅子給你的印象?(兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……)那么,是不是獅子天生就能成為林中之王呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課。齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀(看看課文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎?)。
整天懶洋洋將來(lái)應(yīng)該刻苦慢吞吞練習(xí)。
3、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng):他們讀音是否正確,讀的是否流利。
三、細(xì)讀課文,感悟語(yǔ)言。
1學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)借助畫(huà)面理解內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話。
師:這就是獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子,看看他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
板書(shū):懶獅子勤獅子?
師:課文那個(gè)自然段描寫(xiě)的是這兩只小獅子?指名讀讀描寫(xiě)勤獅子的話。
(2)理解描寫(xiě)勤獅子的語(yǔ)言。
出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”
你從這句話讀懂了什么?(刻苦)。
a.滾、撲、撕、咬,(動(dòng)詞)為什么要練習(xí)這樣動(dòng)作。(練習(xí)基本功,掌握生存的本領(lǐng))。
b.出示課件體會(huì)。
c.回憶所看畫(huà)面進(jìn)行識(shí)字。
d.理解“整天”。
引讀:早晨,天剛亮,小獅子就練習(xí)。
中午,小獅子頂著烈日,堅(jiān)持練習(xí)。
晚上,太陽(yáng)已經(jīng)落山了,小獅子還在練習(xí)。
小獅子一年365天,每天都是這樣練習(xí)的,它“非??炭唷?。
(3)學(xué)習(xí)描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)言。
師:另一只小獅子呢?板書(shū):什么也不干。
快看像小獅子這樣什么都不做,就叫懶洋洋。
2、學(xué)習(xí)3-6自然段。
過(guò)渡:懶獅子為什么什么也不做?自讀3---7自然段,找到答案。
(1)指導(dǎo)讀問(wèn)句。
師:看到懶獅子這樣,小樹(shù)都著急了,小樹(shù)是怎樣說(shuō)的?(關(guān)心的問(wèn),擔(dān)心的問(wèn))。
(2)指導(dǎo)讀感嘆句。
師:懶獅子著急嗎?(出示圖片)看圖說(shuō)話。
a“我才不去吃那苦頭呢!”怎樣說(shuō):“慢吞吞”該怎樣說(shuō)—讀。
b“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”
為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王?(練習(xí)、能捕捉食物)多自豪??!
(3)同桌一個(gè)當(dāng)小獅子,一個(gè)做小樹(shù)讀讀這段對(duì)話。
(4)師生分讀。
3、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)師:范讀媽媽這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話什么意思??!
老了不再了是什么意思?(媽媽不能照顧他一輩子)。
生存的本領(lǐng)包括哪些本領(lǐng)?聯(lián)系上下文理解。沒(méi)有這些本領(lǐng)會(huì)怎樣呢?
真正的獅子什么樣?(要有一身的本領(lǐng))。
(2)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)怎樣?
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話,成為了。
(3)齊讀媽媽的話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練習(xí)”
師:勤獅子整天練習(xí)滾撲撕咬,掌握的生存的本領(lǐng),成為了真正的獅子,懶獅子經(jīng)過(guò)媽媽的引導(dǎo)也整天練習(xí)基本功,也能成為林中之王。你經(jīng)常練習(xí)什么??!。用練習(xí)說(shuō)話。
1、識(shí)記練---部件記憶右邊對(duì)比記憶(東)習(xí)---數(shù)筆劃。
2、怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字?
3、評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
續(xù)編故事,將小獅子聽(tīng)了媽媽的話,怎樣做的畫(huà)出來(lái),或?qū)懗鰜?lái).
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《兩只小獅子》是一篇童話故事,圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生:勤勞能創(chuàng)造美好生活,好逸惡勞終將一事無(wú)成。
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想,讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的理念,本課我從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),注重“以讀為本,讀寫(xiě)并舉,淡化分析,強(qiáng)化體驗(yàn)”這一原則,通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系句子,看看畫(huà)面、做做動(dòng)作、反復(fù)感悟等體驗(yàn)課文的情感,并讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的聾生。五年級(jí)已是中高年級(jí)了,他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力,但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來(lái)理解課文大意。對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答,但一些需要學(xué)生體會(huì),感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言,他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生,制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。
在本課的教學(xué)中,我本著“以人為本”的原則,依據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教材,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn),并能說(shuō)出不同之處。
3、理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
能力目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究,努力激活教與學(xué)的氣氛,力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
2、有表情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。讀出小樹(shù)的不解,媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)的感情。
德育目標(biāo):
明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
2、能說(shuō)出課文第二自然段講了幾層意思,并說(shuō)出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文,體會(huì)媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的那份感情。
獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,聯(lián)系課文和自身實(shí)際,理解這句話的深刻含義。
flash多媒體課件、頭飾
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》,看這些生字寶寶你們還記得嗎?
出示詞語(yǔ):獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)依靠應(yīng)該
請(qǐng)老師帶讀(小老師,我來(lái)當(dāng))
二、導(dǎo)入新課:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎生:喜歡。
師:現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
生:動(dòng)畫(huà)片介紹的是小獅子。
師:你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?
生:獅子是林中之王,它很兇猛。
生:大獅子很威武,小獅子很可愛(ài)。
生:獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物,它的本領(lǐng)可大了。
師:想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題)
生:輕聲齊讀課題生:讀課文第一自然段。
生:(讀)一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
師:你感受到了什么?
生:我覺(jué)得他很刻苦。
師:勤勤刻苦練哪什么功?
生齊答:滾、撲、撕、咬。
師:情況1:老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力,讀得很干脆。
情況2:小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣,所以我們讀的時(shí)候要干脆有力,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
師:來(lái),誰(shuí)表演一下這四個(gè)動(dòng)作?(生非常踴躍,師指名表演,老師說(shuō),你來(lái)演)
師:還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,想演的小朋友都站起來(lái),你們自己說(shuō)自己演。
滾——(用手勢(shì)做)撲——撕——咬——
生1:他的腳可能會(huì)蹭破皮。
生2:他的腰可能會(huì)扭傷,因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>
生3:他可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。
生4:剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了,而小獅子是在森林練,風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。
師:你觀察得真仔細(xì),真會(huì)動(dòng)腦筋,老師要向你學(xué)習(xí)。
生5:他可能會(huì)練得滿頭大汗。
生6:他可能估冬天會(huì)練得凍僵。
(師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片,還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說(shuō)說(shuō)自己在練體操時(shí)會(huì)遇到的困難。)
師:是啊。早上,天還沒(méi)有亮,勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬,中午,烈日炎炎,別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了,而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬,到了晚上,天都黑了,別的小動(dòng)物都休息了,勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬,勤勤整天(重讀)練習(xí)滾、撲、撕、咬,這就是“非常刻苦”的意思。
師:把你感受到的讀一讀。
(生讀,突出“非??炭唷薄#?/p>
(指名讀)
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
(一生起立)老師我覺(jué)得他讀得很好,比剛才小朋友讀得好,突出了非??炭嗪退膫€(gè)字的干脆有力。
師:小朋友真棒,都會(huì)自己評(píng)價(jià)了。
(生讀)
師:你們感受到的還真多,來(lái),一起來(lái)讀讀這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)。(冬天??生齊讀)
2、師:在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候,懶懶在干什么?
生:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干”
師:指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)哪一只是懶懶。它在干什么呀?
生答:翹著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),
師:這個(gè)樣子,書(shū)上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?。浚ò鍟?shū)懶洋洋)
師:你能讀出懶洋洋的感覺(jué)來(lái)嗎?(生再讀,還是沒(méi)有這種感覺(jué))
師:看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?(略)
師:我們除了說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng),還可以說(shuō)懶洋洋地干什么。
生:懶洋洋地說(shuō)話。
生:懶洋洋地走路。
師:誰(shuí)能讀出懶洋洋的感覺(jué)來(lái)(比讀)
3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
過(guò)渡:懶懶整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干,這一切被小樹(shù)看在了眼
里,小樹(shù)說(shuō)(課件出示:你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊?手指,生齊讀
師:小樹(shù)看到懶獅子這個(gè)樣子,心里怎么想的?
生1:他特別擔(dān)心
生2:他特別著急
生3:他覺(jué)得特別奇怪??
師小結(jié):是呀,小樹(shù)覺(jué)得特別奇怪(指讀)小樹(shù)特別著急(手指,讀)小樹(shù)他特別擔(dān)心,(手指讀)過(guò)渡:懶獅子可不著急,出示第四段,指名讀(指一人讀,)誰(shuí)讀得更好?(評(píng)價(jià))誰(shuí)還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來(lái)讀得更好呢?(如出來(lái)了,可上臺(tái)帶讀(情況2:老師也想和你們比比賽,師讀,生齊讀。
師:小樹(shù)的擔(dān)心,懶獅子卻滿不在乎,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢?(課件句中”慢吞吞”)(抬起頭,有禮貌)因?yàn)閼?,他說(shuō)話慢吞吞,我們就說(shuō),出示(慢吞吞地說(shuō)),走路慢吞吞,出示(慢吞吞地說(shuō)走),吃飯慢吞吞(慢吞吞地吃),反過(guò)來(lái),吃飯吃得很快,我們就叫急匆匆地吃,上課鈴聲一響,有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師:我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺(jué)再讀一讀。
師:他為什么會(huì)不以為然呢一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來(lái)呢?
生2:自以為是生3:驕傲、自滿生4:自夸自大師:懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
(生1演:拍拍胸脯,豎豎大拇指,揮揮手)
師:表情真豐富,來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(指名讀、評(píng)價(jià))
師:誰(shuí)來(lái)做小樹(shù),和懶獅子對(duì)著讀?
(師生互讀——小組練習(xí),合作讀)
三、勸獅子:
師:聽(tīng)了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),你來(lái)勸
(指名勸,隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話,勸的話要道理,說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng),誠(chéng)懇有禮貌)
師:聽(tīng)了你們的勸告,獅子?jì)寢屢埠苌鷼?,也很著急,我們?lái)看看它對(duì)它的寶寶說(shuō)了什么?(師讀)
師:獅子?jì)寢寣?duì)懶懶很(著急)讀出著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)
獅子?jì)寢尦藢?duì)懶懶擔(dān)心外,她還對(duì)它提出了要求,讀(生齊讀)
師:獅子?jì)寢屢獞歇{子做一只真正的獅子,你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢?
生1:應(yīng)該向勤勤一樣,整天練習(xí)??
生2:他應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)??
師:聽(tīng)了你們的勸告,這只懶獅子會(huì)怎么做呢呢?
生1:它可能會(huì)懶獅子知道自己錯(cuò)了,從那天開(kāi)始它天天起早練功,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)
生2:懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王。
四、演獅子:
師:兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,我想它們長(zhǎng)大后都能為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演演,你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演)
師:這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!
生:每個(gè)同學(xué)都演得很好,我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師:你真是一名謙虛的好孩子。
生:王佳文演得好,他加上了自己的想象。生:我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
五、聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié):
師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
生:我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大養(yǎng)活自己,養(yǎng)活父母。生:我從現(xiàn)在開(kāi)始自己的事情自己做,不依靠父母。
生:爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦,我應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。
師:你真是一個(gè)懂事的孩子。
總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。
童話故事兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話。
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,一只叫勤勤,另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞,做識(shí)字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師:獅子是百獸之王,可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單,那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的?你最喜歡哪一只?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)。
生:都喜歡勤勤。
師:那我們來(lái)看勤勤整天練習(xí),滾,撲,廝、咬,你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦?——整天。
出示課件,讓生回答。
早上,天還沒(méi)亮,這只小獅子已經(jīng)在( ),練得( )。
中午,太陽(yáng)火辣辣的,這只小獅子又在( ),練得( )。
晚上,動(dòng)物們已經(jīng)入睡了,這只小獅子還在( ),練得( )。
師問(wèn)生:你覺(jué)得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難?
出示課件,刮風(fēng),下雪,生病等圖片,讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹(shù)與懶懶的對(duì)話,讓生分角色讀。
自由練讀,指名讀。
讓生想象:聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捄?,小獅子會(huì)怎么想,怎么做?
如果我是懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話,我會(huì)________________________。
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?,懶懶?huì) _______________________,
非常__________。
他們學(xué)會(huì)了( ),成了兩只( )。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo),生聯(lián)系,師展評(píng),生改進(jìn)。
6、布置作業(yè):
(1)、完成生字書(shū)寫(xiě)。
(2)、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
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