通過寫心得體會可以讓我們更好地理解和鞏固所學的知識。寫一篇較為完美的心得體會,需要我們先對所涉及的內(nèi)容進行整理和分類。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作靈感和思路。
幼兒教育書籍的心得體會篇一
推薦理由:非常專業(yè)的育兒書,理論性比較強。
《朗讀手冊》。
作者:崔利斯。
詳盡介紹了父母給孩子朗讀的重要性及對孩子的影響、大量閱讀的重要性、如何給孩子讀書,是關(guān)于親子共讀的百科全書。
《閱讀的力量》。
作者:克拉生。
推薦理由:本書偏于理論,從大量的調(diào)查和研究來闡釋大量閱讀的重要性,以及如果創(chuàng)造有利的條件打開孩子的閱讀之門,里面有很多數(shù)據(jù),不愛看純理論書籍的不推薦。
《培養(yǎng)孩子從畫畫開始2》。
作者:鳥居昭美。
推薦理由:系統(tǒng)解釋孩子畫的特點,如何理解孩子的畫,如何引導孩子畫畫,如何幫助孩子畫畫,最重要的是本書給出了孩子畫畫的發(fā)展歷程,可以避免成人的有誤指導,-§如果孩子到了亂涂亂畫的年齡,請一定看此書。
幼兒教育書籍的心得體會篇二
幼兒時期是人生中最寶貴的時光,是培養(yǎng)孩子基本素質(zhì)、培養(yǎng)良好性格的關(guān)鍵時期。作為父母或者教育工作者,我們都應(yīng)該關(guān)注幼兒教育,不斷學習和提高自己。閱讀幼兒教育書籍是一種好的學習方式,我在閱讀幼兒教育書籍的過程中,有所體會和收獲,下面就來分享一下我的心得。
第二段:理論知識的學習。
在閱讀幼兒教育書籍時,我學習了很多幼兒教育的理論知識,包括幼兒心理學、幼兒認知發(fā)展、幼兒發(fā)展重要時期等等。通過學習這些理論知識,我更加了解和理解了幼兒的思維方式和行為表現(xiàn),能夠更好地指導幼兒教育實踐活動。
第三段:實踐經(jīng)驗的分享。
書籍中的很多案例和實踐經(jīng)驗,幫助我更好地理解和應(yīng)用幼兒教育理論知識。例如,有些書籍中分享了幼兒教育活動的實踐案例,我能夠從中了解到幼兒教育活動的具體過程和方法,為我平時工作提供了很好的參考和指導。
第四段:思考啟發(fā)。
閱讀幼兒教育書籍還能夠激發(fā)我對幼兒教育的更多思考和探索。在書籍中,作者往往會提出一些問題或者觀點,這些問題和觀點能夠激發(fā)我的思考和探索欲望,讓我更加有針對性地進行幼兒教育工作。
第五段:反思總結(jié)。
通過閱讀幼兒教育書籍,我不僅學習到了很多幼兒教育理論知識,也從中得到了不少實踐經(jīng)驗和思考啟示。在這個過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些自身不足和需要提高的地方,如查漏補缺、知行合一。閱讀幼兒教育書籍是一種很好的學習方式,能夠不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。希望自己能夠在今后的工作中不斷堅持閱讀、不斷提高。
幼兒教育書籍的心得體會篇三
閱讀是一種非常有益的娛樂和知識獲取方式。在閱讀幼兒教育書籍時,我們不僅能獲得關(guān)于教養(yǎng)孩子的實踐性建議,更能了解幼兒心理何以進一步發(fā)展和提高。這篇文章將會就觀看幼兒教育書籍的心得體會作出探討。
觀看幼兒教育書籍能促進我們完善育兒技能,同時也能為我們提供更多對孩子心理發(fā)展的了解。它們能夠為我們母親或父親,保姆或顧問提供具體的教育方案和建議,讓我們更自信地面對孩子的成長。
閱讀幼兒教育書籍的另一個好處是,它可以幫助我們建立一種更放松和積極的和孩子相處的方式。通過了解孩子的心理,我們能夠了解他們希望我們?nèi)绾闻c他們相處。這也能幫助我們更有針對性地根據(jù)孩子的需求和要求進行教育和互動。
第三段:具體取得的心得。
在我閱讀一本名為兒童行為學的書籍時,我對如何管理孩子的不良行為更有了深刻的理解。這本書教給我如何關(guān)注和利用積極的勸說力量,以及學習制定計劃和制定預測性規(guī)則的必要性。通過實施特定的詢問和行為規(guī)則,我能夠注意到我的孩子的情緒表達和語言溝通能力的大幅提高。
在閱讀另一本題為兒童情緒的書籍時,我發(fā)現(xiàn)有趣的是我不僅學習如何管理我自己的情緒,而且我也了解到如何教自己的孩子管理情緒。通過強調(diào)情緒的重要性并理解孩子情緒表達的需求,我更加了解如何與孩子溝通,并如何感染他們對生活的正面態(tài)度。
第四段:切記教育弊病。
雖然幼兒教育書籍能夠在多個方面為我們提供指導,但在實際生活中的教育中仍存在一些潛在的弊病,值得提醒。
當我們過于強調(diào)教育技能時,我們可能會忽視孩子的喜好和自由發(fā)展需求。這會導致孩子的創(chuàng)造性和興趣受到限制,并可能會阻止他們解決問題時的思維能力和綜合能力的發(fā)展。
第五段:結(jié)語。
在有效使用和閱讀兒童教育書籍后,與孩子之間的溝通更加順暢。我們能更好地理解孩子的需求,并在日常生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn),而不是在教育過程中產(chǎn)生不必要的質(zhì)疑和疑慮。通過教育書籍的幫助,我們能夠更好地與孩子之間建立穩(wěn)固的信任和理解,這能夠讓我們自信地面對教育的挑戰(zhàn)和機遇。
幼兒教育書籍的心得體會篇四
如果一個家長不愿改變自己的觀念,或是樹立一個正確的觀念,往后的一切就沒有什么實在的意義了。
本書作者蒙特梭利是著名的教育家,現(xiàn)代兒童教育理念的里程碑式人物。
她的著作被譯成37種語言文字,許多國家設(shè)立了蒙臺梭利協(xié)會或蒙臺梭利培訓機構(gòu),以她名字命名的蒙臺梭利學校遍及110個國家。
本書提出了兒童發(fā)育中的一個“敏感期”的觀念,是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的生動著作。
在書中,蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征,揭開兒童成長奧秘的革命性觀念。
它讓世人了解到,兒童具有豐富的潛能,但兒童只有在一個與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中,他的心理生活才會自然地發(fā)展,并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。
而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長,主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。
幼兒教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童,根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,為兒童實現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。
但蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性,如過分強調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用,而輕視游戲的作用,把游戲僅視為閑暇時的一種快樂的消遣;過分強調(diào)教具的價值,而貶低玩具的價值;具有神秘主義和宗教色彩等等。
因此,我們在學習和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中,結(jié)合具體情況加以利用、改造和創(chuàng)新。
蒙臺梭利教育法之所以能影響整個世界的教育體系,關(guān)鍵在于她在總結(jié)盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎(chǔ)上,形成了自己革命性的兒童觀念。
她認為兒童有一種與生俱來的“內(nèi)在生命力”,這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在。
教育家、教師和父母應(yīng)該仔細觀察和研究兒童,了解兒童的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”;熱愛兒童,尊重兒童的個性,促進兒童的智力、精神、身體與個性自然發(fā)展。
她還利用第一手觀察資料和“兒童之家”的實驗,提出了一系列有關(guān)兒童發(fā)展的規(guī)律。
蒙臺梭利認為,每個孩子都需要去觀察,對外界作出反應(yīng),去學習,去集中注意力,甚至讓自己獨處。
為此,蒙臺梭利一直致力于打破已有的教育傳統(tǒng),尋求了解孩子和愛孩子的新方法。
在本書中,她描述了孩子的特性,傳授了如何更充分地喚起孩子學習熱情的方法。
正如蒙臺梭利所言:“即便是對那些非常幼小孩子的教育,我們的目的不應(yīng)是為他們上學準備,而是為了他們的生活。
通過這本書可以了解兒童的生理、心理成長規(guī)律,然后結(jié)合自已寶寶的特點有針對性地進行教育和引導,我覺得“自由而不放任”的觀點很重要。
蒙臺梭利博士的封筆之作,集蒙臺梭利思想和方法大成之作。
本書是蒙臺梭利博士最受歡迎,并且最能體現(xiàn)她理論創(chuàng)新意義的書。
在本書中,我們處處能見到她那些至今仍然超前而且十分重要的思想。
如教育并非“老師做了什么”,人類自身的自然發(fā)展在其中起著舉足輕重的作用;孩子的知識不是完全通過教育得到的,而是通過兒童在他們所處的環(huán)境中吸取經(jīng)驗獲得的;教育不應(yīng)該只停留在課程和時間表上,它必須符合人類自身的實際,等等。
本書將蒙臺梭利對兒童發(fā)展的探索與她有關(guān)“如何確立一種新的教育方法”的論述結(jié)合起來,是一本了解蒙臺梭利教育思想的必讀書。
本書是蒙臺梭利博士在美國傳授蒙臺梭利方法期間,應(yīng)無數(shù)對她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫作的一本操作性手冊。
該手冊向人們傳授了“兒童之家”所運用的教具和技術(shù),以及如何為孩子們提供一個進行“自我教育”的環(huán)境。
從蒙臺梭利創(chuàng)辦第一所“兒童之家”至今,所有蒙臺梭利教室的教具都十分統(tǒng)一。
蒙臺梭利博士在本書中傳授了如何教學前兒童使用這些教具,以刺激其觀察力、認識力和判斷力的發(fā)育。
蒙臺梭利博士強調(diào),對每個孩子的方法是不同的,成人的作用應(yīng)該是引導孩子自己去試驗,讓他們自己意識到自己的錯誤,讓他們自己在學習中冒必要的風險。
5、誰拿走了孩子的幸福/李躍兒廣西科學技術(shù)出版社g78/1991。
本書作者是北京一所“巴學園”的校長,有二十多年的教育經(jīng)歷。
一部在幼兒家長中反響很大的影片《小兒國》就是在這所“巴學園”里拍攝的。
本書通過一個個深入淺出的故事,批判了各種不當?shù)眉彝ソ逃绞?,從教師的角度闡釋如何教育孩子的技巧。
書中很多事例中的家長思想都是比較老舊的,可能不太符合現(xiàn)在七零后、八零后父母的形象了,但是書中體現(xiàn)的賞識教育、快樂教育、情景教育等先進觀念還是值得父母們學習和借鑒的。
本書作者常年從事家庭心理咨詢。
作者在書中詳細講解了當孩子哭泣的時候、當孩子恐懼的時候、當孩子發(fā)脾氣的時候、當孩子憤怒的時候……我們怎么辦?怎樣做對孩子最有幫助?孩子的“不正常”的表現(xiàn)在孩子成長過程中起著特殊的作用,如果處理得好,會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。
本書是作者和她的同事多年的研究和實踐的結(jié)果,將會為父母們提供一些方法,幫助他們應(yīng)對這些經(jīng)常出現(xiàn)的困難時刻;還會為父母們提供一些基本思路幫助維系親子之間的珍貴關(guān)系。
內(nèi)容通俗易懂,并有很強的可操作性。
7、窗邊的小豆豆/(日)黑柳徹子??诔霭婀緄313/940。
本書是日本女作家根據(jù)自己親身經(jīng)歷所寫的小說。
小豆豆是一個非常調(diào)皮的女孩,小學一年級被迫從學校退學,轉(zhuǎn)到了巴學園。
幸運的是她有一個慈祥的媽媽和一個尊重孩子的校長,他們都給予了她充分的尊重和理解,比如說校長第一次看到六歲的小豆豆時,一個哈欠也沒打地聽她講了四個小時的話。
這本書不僅僅是一部小說,更重要的是展示了一種教育的態(tài)度和制度。
現(xiàn)在中國很多城市都開辦了“巴學園”,很大一部分都要歸功于本書的影響。
8、給孩子自由:中西理念沖撞中的早教/小巫民主與建設(shè)出版社g78/1092=2。
本書作者是留美教育學碩士,全職主婦,丈夫是新西蘭人,在北京定居。
本書結(jié)合作者所接受的西方教育理念,結(jié)合自己養(yǎng)育子女的實踐,探討了1-4歲幼兒的早期教育。
通過數(shù)十個具體事例出發(fā),探討了如何培養(yǎng)兒童良好的飲食習慣,如何進行早期教育,如何幫助孩子情緒發(fā)展,在如何培養(yǎng)身心健康、獨立智慧的兒童方面,提出了諸多精辟獨到的見解。
對于父母來說,有很好的借鑒和參考作用。
9、和孩子劃清界限:成功訓育兒童自律的法寶/小巫民主與建設(shè)出版社g78/2118。
這是小巫為4歲以上兒童父母撰寫的新作。
本書通過講述真實故事,加上細致深入的推理和分析,探討父母潛意識中的內(nèi)心恐懼和心理傷痕對于養(yǎng)育孩子的負面影響,介紹先進科學的教育理念,并提出給兒童樹立規(guī)則、訓育兒童自律的實際操作手段。
由于作者也是孩子的母親,她寫的很多問題都是父母經(jīng)常遇到的需要解決的問題,有很實際的參照性。
本書是小巫繼《讓孩子做主》、《給孩子自由》及《和孩子劃清界限》之后推出的最新教育論叢,適合3-7歲兒童家長看。
作者首先通過對近年來我國經(jīng)濟增長狀況的分析,另辟蹊徑解讀“中國國情”這一焦點,提出要教育全球化、人才國際化。
本書大量引用現(xiàn)代西方先進教育理論和經(jīng)驗,通過對中國教育現(xiàn)狀的反思以及對取自現(xiàn)實生活的實例分析,重點論述了父母拉所關(guān)心的“興趣班”、兒童社會交往和師生關(guān)系等方面的話題,倡導父母們摒棄跟風時尚、急功近利的心態(tài),針對個體孩子進行細致的觀察、審慎的思考,堅持學習現(xiàn)代科學教育理念,創(chuàng)造適合孩子的教育方式,使父母的心靈與孩子一起成長。
不過因為她基本上否定了國內(nèi)現(xiàn)行教育體制,而將來不打算把孩子送出國的.家長,很難象她說的那樣完全用西方教育理念來養(yǎng)育孩子。
所以說,如何根據(jù)自身情況作選擇,還是應(yīng)該更多靠自己思考。
11、愛和自由:孫瑞雪幼兒教育演講錄/孫瑞雪新蕾出版社g61/593=3。
本書作者是著名教育家,在中國系統(tǒng)引進和實施了國際蒙特梭利教育。
作者通過自己創(chuàng)辦國際蒙特梭利教育機構(gòu)的實踐經(jīng)驗出發(fā),通過一個個具體的事例,結(jié)合蒙特梭利教育理論,一一詳細講述了愛、自由、規(guī)則、平等的教育,講解了廣大父母關(guān)心的如何給孩子愛,講解了家庭使用的3大規(guī)則,幼兒園實踐中的7大規(guī)則等內(nèi)容。
做了三十多年的“知心姐姐”孩子的“秘密”,家長的困惑、無奈與絕望,成功與快樂,都會向這位充滿愛心、可以信任與托付的人傾訴。
盧勤更是盡其所能,救助、撫慰他們,與他們同喜同悲,并將因此得到的切膚感受記述成書。
本書通過8個章節(jié)的精彩內(nèi)容,就是要告訴孩子,你生下來就是最棒的,你來到這個世界上的任務(wù)就是把你“棒”的地方奉獻給這個社會,讓世界因為有了你而更加美麗!
本書同時也告訴每一位家長:教育的目的,在于讓所有孩子的潛能最大限度地發(fā)揮出來;父母不必總讓自己的孩子與“別人家的孩子”比,應(yīng)該在乎的是你的孩子明天要比今天更棒!
今年我有幸參加了“構(gòu)建主題式園本科技課程評價的實踐研究”的課題研究。
但對于課題的解讀自己理解的還是不夠深刻,帶著自己的疑惑,我閱讀了北京師范大學出版的《學前教育評價》一書,并在書中學習有關(guān)學前教育評價方面的知識,讓我受益匪淺,以下就是我的一些收獲于大家一起分享。
首先,這本書系統(tǒng)的研究了學前教育評價的基本理論。
對于學前教育評價的概念、歷史沿革、主要種類、基本理論等進行了認真的分析。
如:活動的評價包括兩個方面,其一是評價某種活動自身的價值,其二是評價在該活動中為實現(xiàn)目的而采取的手段的價值。
學前教育的評價是對學前教育的的社會價值做出判斷的過程,它是以學前教育為對象,對其效用給與價值上的判斷。
學前教育評價有它獨特的特點,學前教育評價是一個變化的概念,是一個不斷充實、完善和豐富的概念。
它也是一個系統(tǒng)的收集資料的過程,進行學前教育的評價不僅僅依靠一次觀察、測試等得來的資料作出判斷。
還要對收集的資料做出充分解釋和分析,才是評價。
學前教育的評價是一種反饋——矯正系統(tǒng),它通過不斷地判斷、分析、比較,用于在學前教育工作的每一個步驟上進行判斷該過程是否有效,如果有效,必須采用什么手段才能確保過程的有效性,從而為學前教育決策和采用更佳的學前教育政策提供科學、及時的服務(wù)。
幼兒教育書籍的心得體會篇五
暑假期間,我讀了《未來的幼兒教育、培育幸福生活的能力之根基》一書,它使我受到很大的感染。它向我們宣揚了很多關(guān)于保育的理論以及具體的行動方案。
杜威說過:“幼兒是太陽的中心?!笔堑?,幼兒是國家的未來,他們擔負著建設(shè)祖國的重任。每個家庭都希望自己的孩子在這一階段比別人家的孩子強,并打著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號,于是便把孩子送進了各種興趣班,逼迫他們學這學那,可是小小的頭腦哪能裝得下那么多的東西。是兒童的,作為大人們就應(yīng)該守護他們的自然,讓幼兒過真正屬于幼兒的生活,不要作為長輩就進行威逼,要尊重孩子的意愿。
保育就是保護和培育發(fā)展中的生命。幼兒園不是小學,所以不應(yīng)該向幼兒們灌輸系統(tǒng)的知識和技能,而是充分發(fā)展幼兒們的愛、信賴感、自立感、自信心等,應(yīng)該以游戲為中心,讓幼兒園成為幼兒真正游戲的樂園。幼兒教育是一個人為自己的一生打基礎(chǔ),就好像樹的根,根深才能葉茂。所以保育者應(yīng)該用自己的言行感染幼兒,為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。
對幼兒進行不斷地訓練,培育出來的孩子是沒有光彩的。保育并不是讓保育者直接給孩子什么,而是要充分促進孩子自身的發(fā)展,放手讓孩子不斷地體驗生活,通過對一件事情的反復經(jīng)驗,從中獲得自己思考、自己行動、自己負責的好習慣。有時,我看到鄰居家的小孩一不小心腦袋碰到桌子便大哭起來,大人便說:“桌子真壞,我打它?!遍L期以此來安慰孩子,顯然會影響孩子的`成長。大人應(yīng)該做的是讓孩子下次小心一點,讓孩子主動承擔責任。
個體和環(huán)境的互動稱之為經(jīng)驗。不可否認,幼兒通過經(jīng)驗得到成長,直接經(jīng)驗是有限的,而人際關(guān)系和書本是最重要的間接經(jīng)驗來源。努力培養(yǎng)幼兒與同伴良好的人際關(guān)系,因為同伴的價值觀比說教更有影響力。幼兒閱讀繪本是最開心的,《小威向前沖》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《大野狼》都是很好的繪本,它們可以豐富幼兒的內(nèi)心世界,給幼兒留下無盡的遐想,繪本并不是要給幼兒帶來什么知識,而是讓幼兒獲得無比喜悅的體驗。
保育者應(yīng)該很好的了解幼兒目前的狀態(tài),并制定適合幼兒的目標,站在幼兒的角度,讓他們自由的、全身心的與環(huán)境、與同伴交往互動,在游戲中發(fā)展自己的語言、感性和表現(xiàn),過適合幼兒的愉快生活,支持和幫助他們,引導幼兒從自身出發(fā),朝更好的方向發(fā)展。
幼兒教育書籍的心得體會篇六
如今,幼兒教育已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的熱點話題,越來越多的家長和教師為了更好地照顧和教育孩子,開始閱讀相關(guān)的幼兒教育書籍。我也不例外,在長期觀摩和實踐中,我深深地體會到了幼兒教育書籍的重要性,接下來,我將用我的親身經(jīng)歷來分享一下自己的心得體會。
幼兒教育書籍的好處在于其內(nèi)容包含了整個幼兒教育領(lǐng)域所需的各種信息,保證了我們能夠更全面地了解和掌握幼兒教育方面的知識。而且,書籍是經(jīng)過專業(yè)人士認證、經(jīng)驗分享和實踐總結(jié)的結(jié)果,因此可以保證內(nèi)容的真實性和權(quán)威性。同時,書籍的語言更加專業(yè),不同于社交媒體、網(wǎng)絡(luò)博客等所出現(xiàn)的生活化、口語化寫作風格,因此讀者們可以確保收獲的是高質(zhì)量、專業(yè)的教育信息。
雖然幼兒教育書籍的內(nèi)容十分專業(yè),但我們一定要把這些信息轉(zhuǎn)化為實際的反饋和行動。例如,在幼兒園中,通過“教育方案”中所涉及的教育思路,我們可以將這些內(nèi)容落實到實際的班級管理中。這些實際應(yīng)用可以使我們更加深入地理解書籍中的知識,并幫助我們學會在教育過程中更加智慧地應(yīng)用課程內(nèi)容。因此,當我們閱讀幼兒教育書籍時,我們更應(yīng)該學會把知識融會貫通,并遵循實踐證明的教育方法。
雖然幼兒教育書籍的內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識和實用方法,這并不代表我們不會在閱讀書籍時遇到瓶頸。對于許多新手而言,閱讀幼兒教育書籍可能需要一定的時間和心理投入,以了解其中的特定行話和表達方式;同時,在應(yīng)用閱讀出的知識時,也需要逐漸與實際的情況相結(jié)合。即使在嘗試和實踐新的教育方案時,我們也要始終保持開放心態(tài),勇于嘗試新的教育方式,以幫助孩子全面成長。
第五段:總結(jié)。
總之,在我們的教育事業(yè)中,幼兒教育是一項長期而又重要的工作。通過持續(xù)不斷地閱讀幼兒教育書籍,我們可以全面了解教育的方方面面,并為自己的教育生涯做好充足的準備。同時,我們應(yīng)始終保持開放心態(tài),積極嘗試新的教育方案,堅信自己可以通過專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗為孩子和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
幼兒教育書籍的心得體會篇七
幼兒教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期,而在我多年的幼兒教育工作中,我積累了一些寶貴的心得和體會。首先,幼兒教育必須注重情感教育,培養(yǎng)孩子良好的情緒管理能力。其次,幼兒教育要關(guān)注個體差異,因材施教,激發(fā)每個孩子的潛能。此外,幼兒教育需要保持耐心,并善于發(fā)現(xiàn)和引導孩子的優(yōu)點。最后,幼兒教育要注意家校合作,家長和老師共同育人。通過這些經(jīng)驗和體會,我深信幼兒教育可以為每個孩子的成長發(fā)揮重要的作用。
首先,幼兒教育必須注重情感教育。孩子在幼兒園的最初階段,面對離開家長,進入陌生環(huán)境,情感需要得到深入培養(yǎng)和發(fā)展。在我教育工作中,我發(fā)現(xiàn),給予孩子關(guān)愛和信任是最關(guān)鍵的。每天早上孩子進校門,我都積極主動地接待他們,輕輕地撫摸他們的頭發(fā),溫柔地對他們說聲“早安”,這樣孩子就會感受到溫暖和安全。我還鼓勵孩子們在課堂上互相幫助,共同進步。借此,孩子們可以從兒時學會如何建立友誼,培養(yǎng)親社會的行為和正向情緒。
其次,幼兒教育要關(guān)注個體差異,因材施教,激發(fā)每個孩子的潛能。每個孩子都有自己的特點和潛力,而優(yōu)秀的幼兒教育應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的潛能。在我的教育實踐中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于不同的學科和活動都有著不同的興趣和能力。有些孩子對數(shù)學很擅長,而有些孩子則喜歡藝術(shù)和音樂。這時候,我們作為教育者應(yīng)該耐心地觀察和發(fā)現(xiàn),然后針對每個孩子的興趣和能力,給予他們個性化的教育。只有這樣,孩子們才能在學習過程中得到真正的滿足,激發(fā)他們的學習動機和學習能力。
此外,幼兒教育需要保持耐心,并善于發(fā)現(xiàn)和引導孩子的優(yōu)點。幼兒是非常有趣而又充滿挑戰(zhàn)的年齡群體,他們易于分散注意力和情緒波動。教師不能心急,而應(yīng)該以耐心的態(tài)度和充滿愛心的態(tài)度來對待他們。在我教育工作中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn),每個孩子都有自己獨特的優(yōu)點和特長,只需要我的發(fā)現(xiàn)和引導。有的孩子可能在溝通方面有困難,但卻在繪畫上有天賦。只要我們耐心地觀察和引導,就會讓孩子展現(xiàn)出驚人的潛力和才華。
最后,幼兒教育要注意家校合作,家長和老師共同育人。家長是孩子最親近的人,他們對于孩子的成長有著不可替代的作用。所以,在幼兒教育中,老師要與家長建立良好的溝通渠道,互相合作,共同為孩子的成長負責。在我的教育經(jīng)歷中,我經(jīng)常邀請家長參加學?;顒?,并與他們交流孩子的學習和行為情況。同時,我也鼓勵家長在家中關(guān)注孩子的情感和學習需求,與我共同為孩子提供有效的教育支持。
綜上所述,幼兒教育是一個充滿挑戰(zhàn)但又充滿希望的工作。通過我的多年教育經(jīng)驗,我意識到情感教育、因材施教、發(fā)現(xiàn)引導優(yōu)點以及家校合作都是幼兒教育的重要方面。只有通過這些方法,我們才能更好地培養(yǎng)孩子的發(fā)展,為他們打下堅實的成長基礎(chǔ)。因此,作為一名幼兒教育者,我將繼續(xù)努力,傾注更多的愛與關(guān)懷,用心去教育、引導每一個孩子,幫助他們成為健康、快樂、有愛心的人。
幼兒教育書籍的心得體會篇八
幼兒教育是我長期以來的關(guān)注點,我一直感興趣于如何幫助幼兒獲得最佳的教育和發(fā)展機會。經(jīng)過多年的從事幼教工作,我積累了豐富的經(jīng)驗和心得,下面我將分享我關(guān)于幼兒教育的體會。
第一段:培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心
幼兒教育首先應(yīng)該激發(fā)幼兒的興趣和好奇心,建立良好的學習基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn),通過提供豐富多樣的教育資源和活動,可以激發(fā)幼兒對學習的興趣。例如,我們常常組織各種實地考察和游戲活動,引導幼兒主動參與。此外,我還發(fā)現(xiàn)通過多媒體技術(shù)的運用,如音樂、繪畫和手工制作等,可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
第二段:注重幼兒的身心發(fā)展
幼兒教育不僅僅是知識的傳授,更重要的是關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。我始終堅信,幼兒的自我意識和情感發(fā)展是教育的核心。因此,我注重培養(yǎng)幼兒的社交技能和情感管理能力。我通過組織合作和交流活動,讓幼兒互相配合和分享,學會與人溝通和合作。此外,我還注重教育幼兒處理情緒和解決沖突的能力,培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)。
第三段:個性化教育的重要性
幼兒教育應(yīng)該根據(jù)每個幼兒的特點和需求,進行個性化教育。我發(fā)現(xiàn),每個幼兒都有自己獨特的興趣和能力,因此我們需要根據(jù)他們的個體差異,制定相應(yīng)的教育計劃。例如,對于那些特別活躍和好動的幼兒,我們可以提供更多的戶外運動和游戲活動;對于那些喜歡音樂和繪畫的幼兒,我們可以專門設(shè)置音樂和美術(shù)課程;對于那些性格內(nèi)向的幼兒,我們可以提供更多的安全感和溫暖的環(huán)境。
第四段:家園共育的重要性
幼兒教育不僅是學校的責任,也是家庭的責任。我強調(diào)與家長的緊密合作,形成家園共育的良好氛圍。我經(jīng)常與家長溝通和交流,分享幼兒的學習和成長情況。我發(fā)現(xiàn),幼兒在家庭環(huán)境中得到的愛和關(guān)懷,對他們的教育和發(fā)展具有重要的影響。因此,我鼓勵家長積極參與幼兒的學習和生活,共同營造良好的成長環(huán)境。
第五段:持續(xù)學習和專業(yè)發(fā)展
幼兒教育是一項需要持續(xù)學習的事業(yè)。為了不斷提高自己的教育水平,我不斷參加各類培訓和研討會,與其他幼教專家和同行交流學習。我相信只有不斷學習和提高自己,才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育。同時,我也鼓勵幼教同行們加強合作,共同進步和發(fā)展。
總結(jié)起來,幼兒教育需要注重激發(fā)幼兒的興趣、關(guān)注幼兒的身心發(fā)展、實施個性化教育、積極與家長合作、以及持續(xù)學習和專業(yè)發(fā)展。希望我的這些心得體會能夠為幼教工作者提供一些借鑒和幫助,共同為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒教育書籍的心得體會篇九
這幾天,我細細閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書,從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時幫助的導師,需要一個在我無法做出答案時的朋友。我想,書是我最好的朋友,里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來教育的方式方法,還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書后,我在以后的班級管理、幼兒的行為習慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。
自己畢竟還是一名新將,很多方面都很不成熟,在班級中還有很多方面等待我去學習,很多時候只有等到有了壓力,我才明白不能做一只永遠在原地踏步的`候鳥,我一定要有所準備,迎接每一個挑戰(zhàn)與考驗!在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關(guān)于班級管理的方面有很多,如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等,這些是我必須學會掌握的東西,通過一段時間的閱讀,我把書中很好的點子用筆記形式記錄在我的本子中,一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中,這些東西的積累就是一大筆財富,是任何都不能代替的。我常會在一段時間后去翻閱一下我收集的寶貝,發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言,我少了它們不行!
幼兒教育書籍的心得體會篇十
1、愛的藝術(shù)(美國)。
本書是德裔美籍心理學家艾里希弗洛姆最著名的作品,以他本人的愛情經(jīng)歷為實際體驗和研究來源,告訴讀者愛是什么,以及掌握愛的藝術(shù)所應(yīng)具備的素質(zhì)或人格特質(zhì),并在書的最后一部分提供一些練習的技巧。愛的藝術(shù)以愛情為引導,將父母之愛以及到社會的現(xiàn)實狀況,進行了非常詳盡的表達,更能深層次的明白愛的意義。
2、孩子,把你的手給我(美國)。
這本書通篇講述的只有一個道理:對感受要寬容,對行為要嚴格。它的副標題為“與孩子實現(xiàn)真正有效果溝通的方法”。這本書理論極少,事例極多,可以說是手把手地教父母怎么和孩子溝通,適用于3歲以上孩子的家庭。
3、愛和自由。
4、誰拿走了孩子的幸福。
本書是被譽為“上天送給孩子和家長的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動的語言來解讀孩子的幸福觀,通過190多個生活和教學中的故事,演繹了一系列實用有效的方法,為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個合乎人性和理性的平臺,使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書的經(jīng)歷,將是教育者學習愛的智慧的過程,不僅對教育孩子有用,對于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。
1.理財書籍。
3.行為心理書籍。
4.中醫(yī)書籍。
5.贏書籍簡介。
入門書籍。
7.編程入門書籍。
8.治愈系書籍。
9.佛教入門書籍。
10.關(guān)于早教的書籍。
幼兒教育書籍的心得體會篇十一
首先,我非常感謝嘉魚縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進行的為期三天的集體培訓,非常感謝三天來各位老師不辭辛勞的給我們授課,也很榮幸參加了這次訓,這說明嘉魚縣教育局對我們幼教工作的高度重視,反映了教育局“重視教育,培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針;對于初入幼教行業(yè)的我,也非常珍惜這次學習機會。在這三天的講座中,我們聆聽了三位優(yōu)秀教育工作者的精彩講座,老師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次幼兒教師培訓,我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標,對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓中我印象深刻的講座。
第一天的講座是國家二級心理咨詢師王常麗為我們主講的,主要從幼兒心理常識,幼兒心理發(fā)展的趨勢,幼兒心理發(fā)展的制約因素,幼兒心理研究的具體方法等各個方面進行了闡述,并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例,真是有形有色,生動形象。通過王老師的精彩講解,使我了解到幼兒心理學是在幼兒教育學和幼兒心理學基礎(chǔ)上形成的一門學科。它主要研究幼兒學習的規(guī)律與特征以及教師有效開展教育教學活動,促進幼兒學習與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學是發(fā)展心理學的一個組成部分,幼兒心理發(fā)展有其自身的特點:一,心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。二,心理發(fā)展的不平衡性。三,心理發(fā)展的個體差異性。幼兒心理發(fā)展又分為四個趨勢。一,從簡單到復雜。二,從具體到抽象。三,從被動到主動。四,從零散到系統(tǒng)。接下來王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個方面:一,遺傳因素的影響。二,環(huán)境因素的影響。三,教育活動的影響。并且分別就這三個方面進行展開的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法,可分為七種,分別是觀察法,調(diào)查法,訪談法,測驗法,實驗法,投向法和作品分析法。通過王老師的細致講解,我們對幼兒教育心理學有了一個初步的認識和理解,對于我們在今后的工作中更好的開展心理教育起到了促進作用。
第二天的講座是由武漢空軍藍天幼兒園的張園長為我們主講的。張園長主講的內(nèi)容是幼兒體育活動的設(shè)計。在講座之前,張園長就給我們提了這樣的一個問題,我們的幼兒教師每天都進行自問了嗎?第一個自問是今天我班上的孩子運動了嗎?第二個自問是他們運動的開心嗎?通過這樣一個問答形式,很快把我們帶入到了課題中來。接下來,張園長就我們剛才的疑問進行了精心的講解。她從三個大的方面入手。主講的第一個內(nèi)容是幼兒體育活動包含的內(nèi)容。幼兒體育活動是遵循幼兒身體生長發(fā)育,發(fā)展的特點和規(guī)律,以身體練習為基本手段,以增強幼兒的體質(zhì),發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運動能力,提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目的而進行一系列鍛煉身體的教育活動。接下來,又闡述了幼兒園開展體育活動的意義。在其中,還為我們具體講到了幼兒體育活動的組織形式,分為早操活動,正規(guī)體育教學活動,戶外體育活動,體育運動會和遠足活動。經(jīng)過張園長的一番講解,使我們認識到了幼兒體育活動對于幼兒身心發(fā)展的重要性。既然體育的活動如此重要,那么怎樣設(shè)計幼兒體育活動就成了我們急需掌握的。在此,張園長給我們強調(diào)了體育系活動設(shè)計應(yīng)遵循的兩個重要的規(guī)律,一是人的身體機能活動規(guī)律:上升,平穩(wěn),下降三個步驟。二是動作技能形成規(guī)律:粗略的掌握,改進和提高,動作的鞏固及運用自如三個階段。只有遵循了這兩個基本規(guī)律,才能合理科學的設(shè)計好幼兒體育活動。在這中間,張園長還補充講到了合理調(diào)控幼兒運動負荷的問題,并且還為我們介紹了測定幼兒負荷的方法:觀察法,生理測定法。
在第二個大方面,張園長給我們講到了幼兒基本動作練習活動與游戲。重點要把握基本動作練習活動的設(shè)計思路,主要分為三個部分:開始活動,基本活動和結(jié)束部分。第三個大方面是幼兒體育游戲活動。重點是如何選擇安排體育游戲。最后主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的認識,張園長給我們看了幾段幼兒體操的視頻,并且還就視頻進行思考與討論。這個環(huán)節(jié)增強了老師們的互動性。
最后一天的講座是我們魚岳幼兒園園長程園長為我們主講的,她主講的內(nèi)容是幼兒園一日活動的組織與實施。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長和老師共同關(guān)心的問題?!队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開了深入研究。
在我國,實施保教結(jié)合的政策,在通常情況下是做好幼兒教育的同時,盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透,相互聯(lián)系,不可分割的一個有機整體。程園長給我們細致的講到了幼兒園一日活動組織與實施的途徑,組織與實施一日活動的一般原則,組織與實施一日活動應(yīng)注意的問題,一日活動各環(huán)節(jié)指導要點,每一點都展開了耐心詳盡的講解,突出重點。程園長的講解讓我們對幼兒工作有了更清楚的認識,同時也意識到身上的肩負的責任。通過這次學習,我學到了新的教育理念和觀點,也更堅定了自己從事幼兒教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,希望自己學以致用,把這次學到的知識運用到教育教學中,能夠成為一名合格的幼兒教師。
二〇xx年七月十號。
幼兒教育書籍的心得體會篇十二
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間已進入暑假期,回看前一年的教育,好象就在眼前閃過,時間過的好快,我從事幼兒教師也有幾個年頭了,這當中的酸甜苦辣真的很多?,F(xiàn)借此研修機會,和其他老師們一起談?wù)勑牡谩?/p>
我認為:
幼兒的安全問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒越來越活潑了,時常就會發(fā)生摔倒及碰撞的事情,一個不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對于幼兒的安全問題時時關(guān)注,一刻都不敢離開他們,我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發(fā)生摔倒的.現(xiàn)象了!有時想想,要一直看著他們感覺好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!
幼兒在幼兒園里,我發(fā)現(xiàn)幼兒學會了很多老師教的知識,我覺得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開頭的,困難一直等著我,每次都會準備好教具,打算給幼兒好好的上堂好課,但是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后,就不肯聽我的上課了,偶爾特別吸引他們的課,他們才能停下來好好的聽,其余的時間都是很活躍的,這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學方法有問題,在經(jīng)過很搭班老師的探討,我明白幼兒喜歡自己回答,不需要老師總是插嘴說話,再者通過看了很多老師的課,使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,一定可以學到東西的。
都說任何工作越做越熟練,我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應(yīng)手了,最最不足的是,自己的動手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè),我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是需要努力的,從一個一點也不懂的外行,進入這個職業(yè),我覺得自己是幸運的,但是我會好好把握好這份幸運,用心去學的,我知道,只要用心的去做,隨著時間的推移,我一定也可以和搭班老師一樣棒。
在幼兒園的日子總是開心的,幼兒與我之間已經(jīng)有了感情,突然有一天,有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“老師,這是我?guī)Ыo你吃的!”我好開心,說明孩子們還是喜歡我,記著我的!每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著,來個突然出現(xiàn),我并覺得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量配合他們!因為我發(fā)現(xiàn)這樣他們會很開心!
幼兒教育使我過的很充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,很堅信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得幼兒園是個快樂的大家庭!
幼兒教育書籍的心得體會篇十三
《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)在第一部分“總則”、第三部分“組織與實施”和第四部分“教育評價”中,對教師的工:作提出了各項具體的要求。
要達到這些具體要求,教師不可能在一次、兩次的培訓中完成,而是要通過不斷的工作實踐,并且在工作實踐中不斷地學習,不斷地反思才能完成。
下面結(jié)合《綱要》的學習,談?wù)劷處煂I(yè)成長中的幾個問題。
一、對幼兒的發(fā)展和學習的理解。
《綱要》在“總則”中強凋,幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,要尊重幼兒的人格和權(quán)利,并促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
在“組織實施”中強調(diào),教育活動的組織,要結(jié)合本班幼兒的實際情況,教育活動目標的確定要結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要,教育活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。
這里所倡導的是一種新的對幼兒發(fā)展的認識和對幼兒學習的理解,滲透了更多的人性的東西,體現(xiàn)了對幼兒權(quán)利的尊重;對幼兒個性、能力和學習的尊重;對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
過去我們較多地強調(diào)幼兒園教育要為幼兒人小學做準備,而忽略了幼兒現(xiàn)實生活中應(yīng)有的幸福、快樂,以至于我們過多地強調(diào)認識,強調(diào)幼兒要學會什么、掌握了什么,而不顧幼兒的實際能力與需要。
而實際上,幼兒不僅是為將來活著,更重要的是他們是為現(xiàn)在而生活。
幼兒應(yīng)有時間慢慢地渡過他們的童年。
在幼兒階段,學習是一種經(jīng)驗的積累、擴展和提升,它需要與周圍環(huán)境中的人、物等相互作用。
對幼兒來說,學習的東西應(yīng)當是對他們的生活有意義的,而能學的東西并不代表是他們一定要學的。
要落實《綱要》中所提出的上述要求,不僅要求教師重新確立自己的幼兒觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀,而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學習的知識。
教師要對幼兒這個群體的特點有相當多的了解,了解他們的交往、溝通特點,了解他們認識事物的特點,了解他們的學習特點。
同時也要求教師對每個幼兒有相當多的了解,了解他們各自應(yīng)付外界環(huán)境的方式,也了解他們各自獨特的學習方式,他們的家庭,他們已有的生活經(jīng)驗。
一個幼兒園能否提供高質(zhì)量的幼兒教育,關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學習的知識,是否對幼兒個體有較充分的了解,以及教師在教育實踐中應(yīng)用這些知識、信息的能力。
然而目前在相當多的幼兒園中,教師對幼兒發(fā)展的了解只停留在一些條文式的年齡特點上,而對幼兒在身體、情感、社會及認知的發(fā)展并無整體的把握,反映在課程中,就是教師無法根據(jù)幼兒一定年齡階段典型發(fā)展狀況的知識去準備學習環(huán)境和安排合適的經(jīng)驗。
在對待幼兒個體上,教師對幼兒所處的家庭環(huán)境、已有的知識經(jīng)驗、特殊的學習方式了解得很少,從而導致了課程中反映幼兒個體興趣、需要和經(jīng)驗的內(nèi)容較少,更缺乏對幼兒具有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容。
因此,作為教師的專業(yè)成長(無論是對在職教師,還是對正在學校學習的教師),首要的是加強教師的幼兒發(fā)展知識的學習,具體地說,就是要加強教師的兒童發(fā)展心理學、兒童教育學以及特殊兒童教育學的學習。
幼兒教師培訓機構(gòu)應(yīng)提供給教師更多、更好的關(guān)于兒童社會的、情感的行為知識,提供給他們關(guān)于兒童思維發(fā)展和語言發(fā)展的知識。
當然,作為幼兒教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)知識,還應(yīng)當包括教學的、科學的、文學的等方面的內(nèi)容。
另外教師還要有指導孩子進行各種活動的知識。
通過學習,教師要能夠?qū)τ變旱膶W習和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解,要能對幼兒個體成長中表現(xiàn)出的獨特的價值給予重視,要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙,獲得更好的發(fā)展。
幼兒教師只有以關(guān)于幼兒發(fā)展的知識為基礎(chǔ)和幼兒相處,和幼兒一起工作,才能真正體現(xiàn)出他們的專業(yè)發(fā)展水平。
二、建立一個適合幼兒發(fā)展的課程。
幼兒的學習,是在與周圍環(huán)境、與人、與事件相互作用的過程中進行的,因此,在幼兒園創(chuàng)造一個適合幼兒學習的環(huán)境是課程的一個重要方面。
教師應(yīng)當為幼兒提供真實的、具體的以及與他們生活有關(guān)的活動材料,而且這些活動材料應(yīng)當是變化的,具有挑戰(zhàn)性的。
同時教師應(yīng)當給幼兒足夠多的時間去自由擺弄、操作這些活動材料。
在幼兒與各種活動材料相互作用的過程中,教師還應(yīng)提供幼兒相互交流、溝通(包括幼兒與教師交流、溝通)的機會。
但我們現(xiàn)在的幼兒園,能真正提供給幼兒足夠真實、具體以及與他們生活有關(guān)活動材料的并不多。
很多時候,教師只是將一些并無挑戰(zhàn)性的材料交給幼兒,而并不考慮這些東西的真實、具體性以及是否與幼兒的生活有關(guān),這就造成了幼兒并不喜歡教師所提供的材料。
在相當多的幼兒園中,教師給幼兒提供的活動材料十分的少,以至于幼兒無法進行自發(fā)性的探索性學習,他們大多數(shù)時間只能在教師的組織下活動。
幼兒園的課程目標應(yīng)當是具有挑戰(zhàn)性的,同時應(yīng)當讓所有的幼兒都能獲得成功。
課程的設(shè)計應(yīng)包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展,因為這些方面是以綜合形式對幼兒施加影響的,并非狹義的學科領(lǐng)域的學習。
但目前我們相當多幼兒園的課程只限于一些學科領(lǐng)域,并且這些學科領(lǐng)域是不相關(guān)聯(lián)的。
教師注重的是某些技能的訓練,或是如何將計劃中設(shè)定的內(nèi)容教給幼兒。
這樣的結(jié)果,既沒有考慮貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又無助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,同時也忽視了幼兒在興趣上和能力亡的個體差異。
幼教的改革已經(jīng)進行了十多年,盡管“促進每個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展”已成為廣大幼教工作者的共同追求,但應(yīng)當看到,這些年的改革,較多的是在教學方法上的改革,并沒有觸及到實質(zhì)――課程。
因此,我們必須認真考慮如何建立適合幼兒發(fā)展的幼兒園課程問題。
1.關(guān)于各領(lǐng)域發(fā)展幼兒園的課程應(yīng)當包括幼兒所有領(lǐng)域的發(fā)展:身體的、情感的、社會的以及認知的,它是以綜合的方式對幼兒施加影響的。
在課程實施中,一方面教師要傳授一些領(lǐng)域的基本技能(如美術(shù)活動中工具、材料的使用技能等);另一方面,教師也要理解各領(lǐng)域的工具性質(zhì),將各領(lǐng)域作為幼兒認識環(huán)境、事物的工具(如語言、數(shù)學、科學等)來處理。
2.關(guān)于研究性學習幼兒園的研究性學習,正是幼兒在教師的引導下,對周圍環(huán)境中的人、物、事件作深入、細致的研究性過程,它是幼兒將學習、掌握的各種技能綜合地運用到對實際問題的處理上,同時也是他們獲得更多的經(jīng)驗、技能的過程。
這種研究性學習(有稱“主題研習活動”、“主題探究活動”等)與以往的“主題”活動是不同的,它強調(diào)的是問題的研究,在相當多的情況下,領(lǐng)域僅僅作為研究問題的工具、手段,而不是相反。
由于研究性學習強調(diào)幼兒的創(chuàng)造性活動和積極參與,強調(diào)他們的自主性學習,強調(diào)他們運用已有的經(jīng)驗解決某些問題,并且研究性學習還能使幼兒獲得更多新的經(jīng)驗。
對相當多的幼兒來說,研究性學習同時還具有一定難度和挑戰(zhàn)性,因而這種學習活動也越來越受到許多幼兒園的重視。
3.關(guān)于課程計劃的制訂以往教師制訂課程計劃,多以學科方面的知識作為主線,很少考慮幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,尤其是較少考慮幼兒的個體差異。
而且幼兒園的課程計劃往往是一成不變的。
一個年齡班幼兒的課程計劃,除了在某些學科內(nèi)容上作一些調(diào)整外,每學年的變化是不大的。
因此,要使幼兒園現(xiàn)有的課程計劃方式有一個較大的改變,教師就必須對幼兒個體的需要、天賦和興趣進行定期觀察和評估,并根據(jù)幼兒的實際情況(家庭/文化背景、表達方式、相互作用方式、興趣差異、能力差異等)制訂課程計劃,以使課程適合于所有幼兒。
在制訂課程計劃中,要考慮動態(tài)問題,即課程計劃不是一成不變的,它是根據(jù)環(huán)境、幼兒以及幼兒所接觸到的事件的變化而發(fā)生改變的。
當然這并不是說,幼兒園課程計劃無確定的要求,對于具體幼兒園來說,幼兒的某些領(lǐng)域的發(fā)展是可以作事先考慮的,如動作發(fā)展,可以按其規(guī)律(從大肌肉到小肌肉,從大動作到小動作)進行某些活動內(nèi)容的安排,但只能是根據(jù)具體年齡班的幼兒的實際情況來訂。
4.關(guān)于教師與幼兒相互作用在課程的實施過程中,教師與幼兒如何相處是一個十分重要的問題。
因為課程目標的實現(xiàn),幼兒身體、情感、社會和認知的發(fā)展在相當程度上要依賴于教師如何與幼兒相互作用。
現(xiàn)在有一定數(shù)量的幼兒園不太注意教師與幼兒相處方式以及相處的質(zhì)量,許多幼兒園在教師與幼兒如何相處方面并沒有具體的要求,因而這在相當程度上影響了課程目標的實現(xiàn),也影響了幼兒各方面的發(fā)展。
教師與幼兒相處,我們過去習慣稱之為教育技巧,也有人稱之為教育策略,實際上教師與幼兒相處問題涉及到教育觀、兒童觀,也涉及到兒童發(fā)展觀、學習觀,它并不是一個單純的教育技巧或教育策略問題。
因此,在幼兒教師的專業(yè)成長過程中,這一問題應(yīng)當引起十分的重視。
教師與幼兒相互作用涉及到以下幾個問題:
(1)教師應(yīng)當直接、迅速對幼兒的需要、愿望以及發(fā)出的有關(guān)信息作出反應(yīng),并努力使自己的反應(yīng)適合幼兒的特點和水平。
(2)教師要提供給幼兒各種不同的交流機會(包括傾聽并作出反應(yīng)、集體語言活動和文學活動、一對一的交流、小組學習討論等)。
(3)教師要通過支持和鼓勵(包括通過注意或靠近)來促使幼兒成功地完成任務(wù)(允許幼兒在學習中犯錯誤)。
(4)教師要注意幼兒行為中出現(xiàn)的精神緊張信號(如新來園的幼兒對環(huán)境不熟悉、有的幼兒擔心自己的玩具被別的孩子搶走等),并進行一些消除緊張的活動(如身體接觸安慰或語言安慰、傾聽幼兒訴說等)。
(5)教師要接受、理解幼兒出現(xiàn)的各種行為(如游戲中搶玩具、打人,做錯事后撒謊等),教師要杜絕自身的一些不正確行為(冷落、笑話他們,當他們做錯事后對他們吼叫等)。
幼兒教育書籍的心得體會篇十四
開始這次的實習前,我在過去學習的時候都會想,自己如果成為了一名老師之后,一定要在的課堂上發(fā)揮自己的特色,一定要成為一名出色的幼兒教師!
但在實習開始后,當我信心滿滿的站在講臺上的時候,等待我的卻是南里管理的課堂,難以捉摸的幼兒心理……種種的問題和對自我經(jīng)驗的懷疑,讓我在工作中越發(fā)的不自信起來,甚至開始懷疑自己的目標??删驮谶@個時候,在我對自己的道路感到迷惑的時候,身邊卻又出現(xiàn)了一些其他的力量。他們是我的前輩、領(lǐng)導。在他們身邊,我仿佛又從老師回到了學生的身份,認真的學習并吸收了他們身上的經(jīng)驗和能力,我重新梳理了自己的教育方式,并結(jié)合經(jīng)驗知識,規(guī)劃了自己的目標和方向,終于在幼教的崗位上取得了進展。
回顧這段經(jīng)歷,我的內(nèi)心也隨著實習的發(fā)展而不斷的發(fā)生著變化。實習初期,當我剛剛走進社會的時候,我的內(nèi)心只有對社會和教育工作的向往。雖然對于自己今后的情況都沒有真正的認識,但我的內(nèi)心卻充滿了熱情和期待。這時候的我,對于社會充滿了美好的想法,也從未想過,在大學中拼搏了將近四年的自己,也會遇到無法突破的阻礙。
但當我進入社會,并加入了xx幼兒園之后,實習也算是正式的開始了。許多的問題開始在我的生活中逐漸浮現(xiàn),關(guān)于生活、工作、人際、未來……太多的事情在社會中一擁而至,讓我一時間難以應(yīng)對。但好在,通過領(lǐng)導和前輩們的鼓勵和幫助,我終于還是堅持了下來,并通過對自己的不斷反思和糾正,改進了自身的能力,做好了這份工作。
回顧這段經(jīng)歷,我深刻的體會了社會和教育的工作環(huán)境,這讓我在腦海中一直思考的一些事情得到了驗證,讓我清楚的體會到了社會的和工作的模樣。這份體會不僅讓我加深了對社會的理解,更讓我對自己的專業(yè),以及教育有了清晰的認識。
從實習的經(jīng)歷中,我感受到獨自在社會中的生活真的很辛苦,讓人難以前進。但通過這次經(jīng)歷,我也認識到自己并不是一個人!即使在陌生的社會,我們也能結(jié)交到新的朋友,也能找到屬于自己的前進方式!
我會在幼兒教育的道路上繼續(xù)前進下去,努力的發(fā)展下去!今后,我也一定能出色的完成自己的教育任務(wù),讓自己成為一名出色的幼兒教師!
幼兒教育書籍的心得體會篇十五
“十年樹木,百年樹人”,選擇了幼兒教師,就選擇了做教師的責任;選擇了“以身作則”“為人師表”,也就選擇了以高尚的行為示范于幼兒,以優(yōu)雅的志趣感染幼兒,而要做到這些,就需要幼兒教師有高度的責任心、愛心和耐心,要懷著一顆愛心對孩子負責,對家長負責,對社會的未來負責。
樂觀是一種積極向上的人生態(tài)度,是一種健康的心態(tài),是人生快樂的源泉,它像溫暖的陽光,充滿了神圣的力量。一個熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師,一定是一個始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。
同時,幼兒教師積極的工作態(tài)度,不僅能帶動孩子們的情緒,有利于他們陽光性格的形成,也會促進教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。
要做孩子喜歡的老師,必須要和孩子打成一片,這樣,孩子才會親近你,才會愿意和你交流。例如:幼兒入園時,要熱情的與幼兒打招呼,并適當?shù)脑儐査麄円恍┦虑?。比如:“小朋友,今天早上你吃的什么飯?好吃嗎?”或者說:“你今天真漂亮!你的衣服真好看!”等等。當幼兒與老師說話時,老師應(yīng)充滿熱情地與幼兒溝通。對于幼兒的話一定要耐心傾聽,并機智地回答幼兒的問題。另外,老師的耐心是與愛心息息相通的。應(yīng)放下老師的心態(tài),和孩子平等的交流,自由活動的時候和孩子聊聊天,關(guān)注一下孩子喜歡的卡通頻道,一起說說他們心中的“偶像”;游戲的時候,不再是個旁觀者,而是和孩子一起無憂無慮地游戲,有時輸了又何妨?討論問題的時候,多聽聽孩子的意見,接受孩子合理的建議,而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實孩子的內(nèi)心世界非常的豐富,有時候他們知道的東西,我們也許沒聽過,他們說出的話我們也許會震驚,不相信是從一個孩子嘴中說出來的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語言表達能力,還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧,如果我們經(jīng)常和孩子溝通,聊天,孩子會把我們當作是朋友,而不是老師。久而久之,會和我們走得很近,遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣,我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。
所以,要當好一名幼兒教師,做一名孩子喜愛的老師,就要有愛心、耐心、責任心;喜歡和孩子在一起,更要愛自己的工作,只有這樣,工作起來才有動力,才會甘愿無私的付出,才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂成長是我最欣慰的收獲,也是的幸福和快樂。
我相信我一定能成為一名孩子們喜愛的老師。
幼兒教育書籍的心得體會篇十六
從事了多年的幼教工作,各種類型的幼兒園都去過,見到了許多幼兒教育的形式,下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和心得體會。
一、幼兒教師的選擇問題。
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個階段,它是為以后接受更高級教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的,你是孩子的啟蒙老師,不僅要有很強的教育教學能力,教導孩子們知識,還要有愛心和耐心,面對孩子的哭鬧和無理要求,要熱情開朗、活潑善良,要像個大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍,也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求,我要強調(diào)的是作為一個幼兒教師要知道你的形象、行為、習慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”,三歲的幼兒是學習和模仿能力最強的時期,但卻不具有太高的思考能力,他們分辨不出什么是好習慣什么是壞習慣。
幼兒教育具有其特殊性,其教育重心不是知識教育,而是重點培養(yǎng)孩子的行為習慣、學習興趣和良好的心理與個性,要根據(jù)孩子的性格特點和生理發(fā)育特點把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系,讓他們享受到尊重、自由,建立一種合作的氣氛,給予幼兒表達自己能力的欲望和機會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通,了解每個孩子的性格特點,了解他們喜歡什么、需要什么,以便在以后的教育中做出改變。要注意教學的方式是引導而不是強制,幼兒也是有權(quán)利的,強制的讓幼兒完成什么有時會起到反作用。幼兒教育不是死板的,對于每個孩子的不同特點給予不同的幫助,有的孩子活潑可愛,見到人能主動打招呼,聽到音樂就會隨著節(jié)奏舞動起來,這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲,讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向,見到人也不愛說話,如果這種性格形成就會因為缺乏鍛煉的機會和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機會,給他一個展示自己的舞臺,發(fā)現(xiàn)其閃光點并給予大力的鼓勵,慢慢地讓其建立自信心,一點點的加強與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng),大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時期,也是大腦發(fā)育最快的時期。在這個時期要特別注意智力和大腦的開發(fā),適當?shù)脑黾右恍╅喿x時間,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣,對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學習都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考,做出自己的理解,從自己的復述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力,一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學些什么,在幼兒和同伴一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題,這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)并引導鼓勵,你可能培養(yǎng)了一個小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時期是人格形成的萌芽階段,其可塑性很強,幼兒自我評價的意識還沒有建立,對世界的認識往往通過外界給予的評判和認識,家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立,要好好教育引導,讓他們對人對事的好壞有個初步的認識,為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對幼兒的教育要以愛為主,但也不能過分寵愛,更不能打罵孩子,把自己的意志強加于孩子身上。不要事事都依著孩子,什么都幫他做好,要培養(yǎng)幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子做一些力所能及的小事,在其完成的時候及時給予肯定。鼓勵其與小朋友們分享玩具一起游戲,讓他們感受到集體的快樂,慢慢培養(yǎng)孩子獨立自強、團結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求,在孩子提出無理要求得不到滿足實時,要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術(shù),比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理,可以把他放放在床上,等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求,好好的解釋給他聽,并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的,解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個好辦法,下次還會再用,到一發(fā)不可收拾的地步。
三、幼兒園方面。
這里說的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來幼兒園乘坐的校車開始,就要是正規(guī)的校車,保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全,飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管,飯菜要即可口,孩子愛吃,又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動的特點,而且要經(jīng)常維護,防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個完善的安全保障制度,并完全遵守執(zhí)行,保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面。
對幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情,家長也要承擔一定的責任和義務(wù)。在進入幼兒園之前,孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時常溝通,把幼兒最近的飲食情況、學習情況和游戲情況及時地說給家長聽。家長要積極地參與幼兒園組織的家長會、家園聯(lián)誼會、家長開放日活動,多多了解老師們的職業(yè)能力,了解幼兒園教育的方式方法和教學目的。
現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上,但這個線也不能太早了,幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學的壓力,坐下來學那些本該小學2年級學的數(shù)學題,背誦很多古詩,寫很多字。讓他們在這個年齡下長時間坐下來讀書寫字,對他們來說是一種枯燥無味的事。
家庭環(huán)境也要和諧,不要在孩子面前吵架,大人的事大人私下解決,不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的,他們知道發(fā)生了什么,不要讓大人的錯誤讓孩子承擔。
以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會,幼兒教育決定了人一生的命運與成就。我要在這個重要的崗位上繼續(xù)努力,在其人生最重的階段作出正確的引導,保證每個孩子有個健康的、快樂的、有意義的幼兒園生活。
幼兒教育書籍的心得體會篇十七
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導作用,幼兒園不同于中小學,幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。
導,將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標得以實施。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對進行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進步,本班有個小朋友發(fā)音清準,我益不斷糾正,只要他有點進步,我們給予表揚,樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進步,這些贊美的高速像一個個小光環(huán)一新,老師親手替他們帶上。
所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。
幼兒教育書籍的心得體會篇十八
這里是幾個班級在戶外活動的時候擺放物品的地方,也是孩子們戶外活動結(jié)束時的集合點。地上放著不同顏色和大小的框,孩子知道不同顏色和大小代表著放置不同的物品,比如黃色的大框是班級標配,主要用來放他們的衣服和書包等大的物品,小的則是分組放茶杯或者其他物品等等。墻上則懸掛著插晨檢牌的布袋。
因為是夏令作息時間安排,孩子們?nèi)雸@后就直接在戶外進行活動。每個孩子入園后,都會來到自己班級固定的物品擺放點,把晨檢牌、書包、茶杯和其他物品分類放入到不同的框中。
放好自己的物品,有的孩子會跑去自己老師所在的片區(qū)和老師打聲招呼,有的孩子則根據(jù)自己的興趣開始去尋找喜歡的東西和喜歡人,當然還有的孩子在這里等著自己的小伙伴,看到便迫不及待的迎上去,也許是早有約定要今天一起玩吧。只看見他們?nèi)宄扇旱膰谝黄鸩煌5慕涣髦裁?,一會兒又紛紛跑著離開了這里。
騎車的孩子們活動范圍最大,他們會在整個場地上見縫插針的騎來騎去,集合點的地方也是他們常常匯聚的地方。一會兒騎過來看看自己的小伙伴有沒有來,一會兒騎過來拿起自己的茶杯喝上兩口水,便又騎車離開開始忙著四處“趕路”。
輕緩的休息音樂響了起來,孩子們?nèi)齼蓛傻幕氐竭@里喝水,其實回來的孩子并不多,很多人已經(jīng)來喝過水了就不會再過來,有的人并不渴,所以他們并不會回到這里,只有那些真正想喝水的孩子才會回到這里來,或坐著,或站著,捧著茶杯喝上兩口水,夾雜著和旁邊的小朋友聊聊今天玩的什么。
孩子們在幼兒園的生活是一個活生生的世界,完完整整的呈現(xiàn)在我們的面前,但是我們卻常常遮住了自己的眼睛,有選擇的去關(guān)注和觀察,觀察和關(guān)注我們認為是有意義或有價值的事。我們在觀察孩子的世界,孩子也在觀察著我們的世界。我常說:在幼兒園里,師幼關(guān)系決定一切。讓我們和孩子們一起,從容的生活,慢慢的長大。
幼兒教育書籍的心得體會篇十九
20xx年5月4日,我園全體教師學習了《關(guān)于加強科學保教防止和糾正幼兒教育“小學化”現(xiàn)象“八不準”的通知》文件,使我深受啟發(fā),也為我們今后的工作指引了方向。
目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。
幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。
因此,我們幼兒教師要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,提高思想認識,明確要求,采取措施,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化” 傾向問題。
通過學習“八不準”文件,深入理解《綱要》精神實質(zhì),從而更新自身的教育觀念,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,切實實施符合幼兒發(fā)展的學前教育,切實提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。
在工作中,我嚴格規(guī)范幼兒園教學用書,使用黑龍江省編“五大領(lǐng)域”教材來對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。
在教育教育中,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“八不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班。
要通過舉辦家長講座等形式和做法,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。
幼兒教育書籍的心得體會篇二十
幼兒教育是一個細水長流的過程,也是一門需要耐心和智慧的藝術(shù)。通過學習《幼兒教育》這門課程,我收獲了很多關(guān)于幼兒教育的知識和經(jīng)驗,也對幼兒的成長和發(fā)展有了更深入的了解。以下是我對《幼兒教育》的心得體會。
首先,在幼兒教育中,發(fā)展是核心。孩子在幼兒期經(jīng)歷了身體、認知、情感和社會方面的全面發(fā)展。課程中我們學到了各個方面的發(fā)展理論,并深入探討了各個階段的特點和需求。通過了解幼兒發(fā)展的規(guī)律,我明白了教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展情況,因材施教,因勢利導,促使幼兒得到全面而持續(xù)的發(fā)展。比如,在幼兒語言發(fā)展中,我們需要創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境,鼓勵幼兒說話,提供多樣性的語言材料,激發(fā)幼兒對語言的興趣和樂趣。在幼兒心理發(fā)展中,我們需要了解幼兒的情感需求,并給予適當?shù)那楦兄С趾椭笇А?傊?,發(fā)展是幼兒教育的核心,只有關(guān)注和促進孩子的全面發(fā)展,才能使每個孩子都能夠發(fā)揮出自己的潛力。
其次,在幼兒教育中,教育者的角色至關(guān)重要。教育者既是引路人,又是陪伴者。在課程中,我們學習了關(guān)于教育者角色的重要性,以及如何成為一位有效的教育者。教育者應(yīng)具備良好的素質(zhì)和專業(yè)知識,并擁有耐心和關(guān)愛之心。在教育過程中,我們需要通過積極的語言和行為來鼓勵和支持幼兒,培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時,我們還需要學會有效的引導和激勵,發(fā)掘幼兒的潛能和興趣,為他們提供適當?shù)膶W習材料和環(huán)境。作為教育者,我們需要保持專業(yè)的態(tài)度和認真的工作態(tài)度,不斷提升自己的教育水平和教育方法,以更好地引領(lǐng)孩子們的成長。
第三,幼兒教育需要創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。孩子在幼兒期是通過觀察和探索來學習的,所以創(chuàng)造積極的學習環(huán)境對于幼兒的學習發(fā)展至關(guān)重要。在課程中,我們學習了如何設(shè)計和組織幼兒教育環(huán)境。一個良好的幼兒教育環(huán)境應(yīng)該是富有啟發(fā)性的,能夠激發(fā)孩子的主動學習興趣和積極性。教育環(huán)境中應(yīng)該有各種學習資源的豐富和多樣化,讓幼兒有機會自主選擇和探索。同時,環(huán)境中也應(yīng)該有充分的人際互動和合作的機會,培養(yǎng)孩子的社交能力和情感發(fā)展。創(chuàng)造積極的學習環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心、積極性和自主性,提高他們的學習品質(zhì)和成就感。
第四,家庭教育和學校教育的互動是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。家庭和學校是孩子成長和發(fā)展中最為重要的兩個環(huán)境,它們緊密相連,并互相影響。在幼兒教育中,學校教育和家庭教育之間需要保持密切的溝通與合作。家長需要關(guān)注孩子在學校的學習情況和成長發(fā)展,學校需要向家長提供及時和詳細的教育信息和建議。同時,學校教育和家庭教育也需要相互促進和協(xié)調(diào)。學校和家庭可以共同為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境,互相配合開展教育活動和家庭作業(yè),共同培養(yǎng)孩子的良好習慣和品質(zhì)。家庭教育和學校教育的互動是幼兒教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié),只有通過家校合作,孩子們才能得到更全面和有效的教育。
總之,通過學習《幼兒教育》這門課程,我對幼兒教育的重要性和方法有了更深入的了解。發(fā)展是幼兒教育的核心,在幼兒發(fā)展的過程中,教育者扮演著重要的角色。創(chuàng)造積極的學習環(huán)境和家庭教育和學校教育的互動也是幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我相信,只有通過不斷的學習和實踐,我們才能成為一位優(yōu)秀的幼兒教育者,并為孩子們的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
幼兒教育書籍的心得體會篇二十一
光陰似箭,xx已進入幼兒園大班,隨著年齡的增長,自我意識、獨立意識的增強,漸漸長成了一個“小大人〞。他的進步首先離不開老師的辛勤培育,作為家長的責任也是很重要的。
因為我在幼兒園工作,孫浩宸上學、放學都是我接送,每天我都會抽出一局部時間和他溝通交流,有時是接他放學回家的路上,有時是晚上睡覺前,談?wù)劷裉爝^的怎么樣,讓他學會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時,認真的聽他說話,讓他感到父母對他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一局部,有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是游戲的時候,我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲,然后給他規(guī)定時間,提前告訴他可以玩多久,時間到了自己就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自己掌握好時間,有時也會耍賴。
在生活中,我們會常常給他講一些勵志故事或典故,時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,這對今后的學習會很有幫助。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關(guān)心他人的意識。
還有一點,統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見不統(tǒng)一時,孩子對大人們的洞察力也是很強的,時間一久,在家長的意見不統(tǒng)一時,孩子就會觀察家長的一言一行,誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠,孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導孩子的.分辨能力。所以,家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時,都會采用背著孩子的溝通方式,而不是當著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育,家園共育是最好的方法。我由于工作的便利,經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現(xiàn)好的方面回家進行表揚,缺乏之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽,這樣做不僅培養(yǎng)了他的語言組織能力,而且他的語言表達能力也逐漸增強。
孩子的進步我感到很欣慰,但也許還有很多缺乏之處我沒有發(fā)現(xiàn),以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得,希望大家給我提出好的建議。
幼兒教育書籍的心得體會篇二十二
桌子上有一塊手帕很長時間都沒人認領(lǐng)。一次大掃除時,我順手的把這塊手帕扔進了垃圾桶。這時昊昊小朋友突然對我說:“這條手帕是我拾到的”。聽到這話,我猛然一愣,看到昊昊臉上失望的神情,我意識到自己的行為很不妥當。
在各種不同的場合,我們常教育幼兒“拾金不昧”,而實際上,幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫書……卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價值來衡量這些東西,的確沒有多大意義,然而生活中許多事物,它們存在的實際意義是不能單用經(jīng)濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧,實際上是在冷落孩子的'美好童心!一個孩子做了一件好事,在成人看來,可能很不起眼,但在孩子看來,它卻是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓勵,孩子的積極性就會受到損害。
教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過事物看本質(zhì)、見精神,切勿冷落孩子的美好童年。
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