一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計范文(18篇)

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一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計范文(18篇)
時間:2023-11-08 10:43:04     小編:飛雪

教案是教師在備課過程中制定的教學計劃,幫助教師組織教學內(nèi)容和組織教學策略。為了編寫一份較為完美的教案,我們要充分了解教學內(nèi)容,明確教學目標,選擇適合的教學方法,并進行合理的教學設計。同時,還要考慮學生的學習特點和個體差異,為他們提供個性化的學習支持。這些教案范例也是教師們在教學實踐中得出的經(jīng)驗總結和教訓反思。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇一

教學內(nèi)容:18頁例1--例3,課堂活動1、2。練習二4(2)。

教學目的:

1、通過觀察,實踐認識減法及減法圖形。

3、探索5以內(nèi)減法的計算方法。

4、感悟加減法之間的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)辨證唯物的觀點。

教學重難點:

1、看懂減法圖。

3、探索算法多樣性。

教學過程:

一、對口令。

二、教學例1。

1、出示例1圖。

你能用3句話說圖的'意思嗎?

我們可不可儀用算式表示圖的意思呢?

板書:3-1=2。

2、認識減法算式的減號,認識算式。

3、結合生活,說說3-1的含義。

二、教學例2。

1、學生擺5跟小棒,那走2根,還剩幾根?

怎樣用算式表示?5-2=。

2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3,不用小棒,你會算嗎?

小組交流后匯報。

2+3=5所以5-2=3。

5可以分成2和3。

5減1,在減1,還剩3。

直接數(shù)。

3、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式,我們還可以看小棒寫算式。

4、出示。

先數(shù)一共有多少根小棒,在看虛線有幾根小棒,虛線表示去掉。

說也表示去掉。

學生看圖寫算式。

三、教學例3。

2、抽學生說算法。

3、在書上寫。

四、課堂活動。

19頁1題。

20頁2題。

五、練習。

22頁4題(2)。

課后記:

第9課時。

教學內(nèi)容:19頁例4,課堂活動3,練習二5--9。

教學目的:1、進一步理解識別減法意義。

3、會根據(jù)一幅圖2個減法算式。

4、養(yǎng)成良好書寫習慣。

教學重難點:看圖寫2個減法算式。

教學過程:

一、復習。

1、-()=(。

2、()-(-)=()。

二、出示圖。

1、看見圖,你會說什麼。

(1)白兔3只,灰兔2只,一共有幾只?

(2)一共有5只兔,白兔3只,灰兔有幾只?

(3)一共有5只兔,灰兔2只,白兔有幾只?

2、寫算式。

3、3、引導學生說算式的意義。

4、小結方法。

先看一共有幾只。遮住左邊,看右邊。遮住右邊,看左邊。

三、課堂活動。

20頁3。

四、練習。

22頁5、6。

2、奪紅旗比賽。

3、23頁8、9。

課后記。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇二

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容。

1、數(shù)的認識,使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。

2、進一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。

3、運用所學知識,解決簡單的數(shù)學問題。

掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法,并能熟練地口算。

算法多樣化思維能力的培養(yǎng),提高學生思維的靈活性。

課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。

(一)復習舊知。

2、請學生回答問題,并說一說是怎么想的?

(二)引入新課。

1、呈現(xiàn)主題圖:因為昨天買的本子不夠用,所以,王老師今天又去商店了,

2、同學們請看大屏幕:你們看到了什么?

3、誰能提出一個數(shù)學問題?引導學生提出:一共有多少本寫字本?

4、學生獨立列出算式。學生口頭列出算式,教師板書:30+2和2+30。

5、點明課題:整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

(一)教學整十數(shù)加一位數(shù)。

1、獨立思考:你們會算嗎?請你把正確的結果算出來。

2、學生匯報:誰來說一說你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn):

(1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的。

(2)用小棒擺。

(3)用計數(shù)器撥。

(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。

教師對于學生提出的方法要加以肯定。

3、共同驗證:剛才大家都說這兩個算式都等于32,那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證:

(1)用數(shù)的組成:30+2表示把3個十和2個一組成32。

(2)用小棒驗證:3捆小棒加2根小棒,就是把3個十與2個一合起來,結果是32。

(3)用計數(shù)器驗證:3捆小棒就是3個十,2根小棒就是2個一,先在十位上撥上3個珠子,再在個位上撥上2個珠子,合起來就是32。

(4)用數(shù)數(shù)的'方法驗證:先驗證30+2,在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。

4、教師質疑:

(1)那2+30我們是不是也要在2的后面,往后數(shù)30個數(shù)呢?引導學生發(fā)現(xiàn):同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。

(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現(xiàn):不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來,組成的數(shù)都是32,只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。

5、快速搶答:教師出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,讓學生快速搶答。

6、發(fā)現(xiàn)提煉:

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點:都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。

(2)引導學生提煉方法:不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個十加上幾個一,結果都是幾十幾。

(二)教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。

1、提出問題:誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后,教師呈現(xiàn):

(2)王老師買了32本寫字本,有30本裝在盒子里,沒有裝在盒子里的有多少本?

2、列出算式:引導學生列出算式:32—2和32—30。

3、說出算法:請學生先說一說自己的算法,可能會出現(xiàn):用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等。

4。選擇算法:對于學生提出的算法,教師給予肯定之后,讓學生說一說:你準備用哪種方法計算?為什么?在學生討論之中,明確各種方法的優(yōu)勢所在,適當引導學生選擇又對又快的方法。

5、計算接力:53—3、53—50;75—70、75—5;64—4、64—60,89—9、89—80。每組接力,第一個同學寫出一題答案后,立刻將答題卡傳給下一位同學。

6、歸納小結:

(1)引導學生歸納出:這些題目不是幾十幾減幾,就是幾十幾減幾十。

(2)小結方法:幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。

(一)基本練習。

1、p48的“做一做”第1題:做好后,請個別學生說出方法,提示:利用加減法的關系,可以算得又對又快。

2、p48的第2題,“烤玉米”。

3、p49的第1題:讓學生直接在書上完成。提醒:如何才能算得又對又快?

4、開火車:p49的第4題,教師出示口算卡片,學生直接報得數(shù)。

(二)解決問題。

1、p49的第3題:

(1)呈現(xiàn)問題情境,分步出示已知條件與所求問題。

(2)學生獨立完成,提醒學生注意寫上單位名稱。

2、p49的第2題:

(1)呈現(xiàn)問題情境,分步出示已知條件與所求問題。

(2)學生討論解題思路,教師加以引導。

(3)學生獨立解答。

(4)集體講評,教師板書解題過程,規(guī)范格式要求。

3、p49的第5題:

(1)完整呈現(xiàn)題目,學生獨立解答??梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。

(2)集體講評,根據(jù)學生所列算式提問:小貓吃了8條魚,為什么還要加上8呢?

(3)教師帶領學生審題:特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。

(4)解答錯誤的學生訂正。

(一)總結。

1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?

2、你有什么收獲?

(二)歸納。

1、師生共同歸納所學內(nèi)容。

2、提煉計算方法:

(1)幾十加幾就是幾十幾。

(2)幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。

3、師:我們在解決實際問題時,還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法,不能生搬硬套。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇三

1、讓學生在具體情境中學會解決問題,發(fā)展學生的數(shù)感。

2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性,提高學生解決問題的能力。

3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

會用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的實際問題。

會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題。

1、教學例7。

出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?

從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

要想知道能穿幾串,該怎樣解答?

(1)畫圖,圈一圈。

(2)數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證:1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個。

2、想一想:如果是5個珠子穿一串,能穿幾串?

1、完成第46頁的做一做。

有82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝滿幾袋?

2、完成第47頁第1——4題。

第1題:5個蘋果裝一袋,裝了8袋。如果10個裝一袋,可以裝幾袋?

第2題:有26個杯子,3個裝一盒,8個盒子能裝下這個杯子嗎?

第3題:一筒能裝12個羽毛球,40個羽毛球能裝滿幾筒?

第4題:99=18—6=109=11—2=。

14—4=135=15—10=12—7=。

教學反思:

今天的課堂上,我將例題留給學生小組合作學習,與以往不同是,我先讓學生獨立思考,然后再在小組內(nèi)交流想法,我申入各組,只是指導學生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時,我提出請各組認真聽小組匯報,如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個環(huán)節(jié),一個小組回答我們把十顆珠子圈一起,圈了五個,還剩八顆放一邊,就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出錯誤,讓同學們充分探討,正是這樣答案不斷浮出水面的過程,才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇四

在備課過程中,一定要處理好教材,分析教材中的每個知識點,在課堂教學不要漏掉任何一個知識點,否則這是對學生也是對自己的不負責任。另外,分清楚教材的重難點是什么,教材編者意圖是什么,例題的教學要逐漸學會放手。

2、問題意識。

課堂上對于主題圖的教學,學會引導學生從圖中發(fā)現(xiàn)或找出有用信息,學會自己提出數(shù)學問題,這是數(shù)學問題的培養(yǎng),如果一味幫助學生提出問題,學生就會產(chǎn)生依賴性,不愛動腦筋。

3、以學生為主,動手為輔助手段。

在寫數(shù)、讀數(shù)過程中,要讓學生自己在練習本上動手來寫,這樣寫多了,教師強調的地方多了,學生才會理解寫數(shù)讀數(shù)要注意的地方。另外,在撥計數(shù)器時,可以多讓學生上來操作,這樣才會顯出以學生為主體地位。

4、表揚方式要多樣性。

在課堂上,對于學生的回答采用的表揚方式單一,有時候甚至不知道怎樣回應學生的回答。表揚不僅僅可以采用口頭的表揚,還可以是眼神、手勢的表示,也能是采用小組競賽獲取星星形式。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇五

1、使學生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關系,感受數(shù)學無處不在。

2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關系。

例9主題圖課件。

一、回顧舊知,揭示課題

1、口答:

(1)3個十和6個一是。

(2)7個十是()。

(3)8個一和7個十組成()。

2、比較兩個數(shù)的大小,并說一說你是怎樣比較的:35、43、78、76、45、40。

二、游戲導入,引出新知

2、同學們猜的答案有這么多,到底誰猜得比較準確呢?下面我們先數(shù)出一部分:師生共同數(shù)出10根。

3、現(xiàn)在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒?

4、這一次同學們猜得比較集中,我們一起來數(shù)一數(shù):師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。

5、為什么第一次猜時,大家猜的與實際數(shù)量相差那么多,而第二次猜時就比較接近實際數(shù)量了呢?我們第一次猜時,我們沒有參考,而第二次猜時,我們知道了10根有多少,就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。

6、小結:我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,然后再來估計,這樣就比較接近正確答案了。

三、教學例題,深化新知

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估,有多少條金魚。

想一想:我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚?

生討論,匯報:先數(shù)出10條金魚,再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的.魚缸圖。

讓學生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“”、“”外,還可用語言來表述。

3、聯(lián)系生活實際舉例,讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關系。

四、練習

1、40頁做一做。

(1)第一題,學生合作完成。4人一組,每人說1——2句話。

(2)第二、三題學生先獨立完成,然后在交流、訂正。

五、小結

這節(jié)課我們學習了什么?你學到了什么知識?

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇六

人教版數(shù)學一年級下冊第31~33頁的主題圖及例1、2、3。

1、使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道10個一是一十,10個十是一百,知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2、通過操作、交流,使學生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3、讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

接近整十數(shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)及整十數(shù)前面的一個數(shù)。)。

課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學生自制作的學具。

你能接著往后數(shù)嗎?真不錯,數(shù)的真熟練,誰還能接著往后數(shù)?

好了,我知道了,同學們能數(shù)100多的數(shù)了,真了不起,那么我們?nèi)粘I詈蛯W習中,有什么地方也能用到數(shù)?{找生回答}生活中有很多地方都能用到數(shù),那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學?{生答}那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢?數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結果是多少,{找生答}誰愿意領著大家來數(shù)一數(shù),真棒!比我們原來學的20多一些,剛才同學們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好,可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點困難,看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易,不過沒關系,只要像那位同學那樣,邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣對,下次你一定能數(shù)對。對不對?這節(jié)課我們自己來學習數(shù)數(shù)。

1、師:同學們,在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿,你們都喜歡吧?出示百鹿圖課件。

藍藍的天空,綠色的草地,瞧,小鹿多開心啊!我們來數(shù)一數(shù)共幾只吧?我們一只一只得數(shù),數(shù)了10個一就是十。(師板書十個一是十)。

看,山坡上又來了一群小鹿有幾只?讓學生數(shù)一數(shù)。

這兩群羊共幾個十只?2個十十是多少?20是幾個十?

學生觀察回答上述問題。

2、(出示課件)又來了一大群羊,成九小群。

師,鹿真多啊!有多少只?

我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流,說一說自己估計的結果。

3、師,現(xiàn)在的鹿又多了,我們再來估一下吧?誰來說說自己估的結果。再看小朋友估計的,(比20多得多,大概有一百只吧),你同意他估計的嗎?要想知道羊的準確數(shù)量,我們需要怎么辦呢?(數(shù)一數(shù))。今天這節(jié)課我們就認識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:認識100以內(nèi)的數(shù))。

1、實物數(shù)數(shù)。

(1)師:老師給你們每個小組都準備好了一份學具,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,你們數(shù)10個放在一起,數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根,就知道小羊有幾只。2人一小組,互相幫助,說一說怎樣數(shù)。

(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。

2、討論。

(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個分成一堆。

誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?

(2)師:過去,我們知道10個一是一十,20個一是二十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?10個十是一板書:10個十是一百)。

3、引導學生一十一十地數(shù)到一百。

(1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個一個地數(shù),從一數(shù)到一百,也可以十個十個地數(shù),數(shù)了10個十就是一百。

(2)我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌兩人左邊的同學先數(shù),右邊的同學聽聽他數(shù)的對嗎?右邊的同學再數(shù)給左邊的同學聽)。

同學們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:

(3)搶答:一十一十地數(shù),

三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

(4)指名數(shù):一十一十地數(shù),

從一十數(shù)到一百;

從三十數(shù)到七十,

從六十數(shù)到一百。

1、出示例2:從二十五數(shù)到三十二。

師:如果要拿二十五根小棒,你怎么拿最快?(先拿二捆再拿5個單根)。

學生全部拿二十五根小棒好后,再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。

強調:二十九后面的數(shù)是多少?誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。

此處強調夠十個單根的,將10個單根的捆成一捆,再接著往后數(shù)。

2、從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。

(注意數(shù)滿十根捆成一捆。)。

3、不擺小棒,一個一個一地數(shù):

從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。

1、例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說三十五是()個十和()個一組成的。誰來說說自己的想法。

看小博士是怎么想的。三捆是3個十,5根是5個一,3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。

第33頁“做一做”的第二題。

(1)看一看,想一想,再填一填。(鋼筆圖、湯圓圖)。

(2)全班訂正。說一說是幾個十和幾個一,組成多少。

3、練習七第2題。

先估計一下,有多少個圓片,再數(shù)一數(shù),有多少個圓片。

你的估計差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?

4、拓展思維。

師:同學們咱們學校大約有70位老師,咱們縣有很多所學校,你能估一估大約有多少名老師嗎?看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學習的“100”還要多得多,這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學習。

師:說一說,你今天學會了什么?

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇七

1、使學生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關系,感受數(shù)學無處不在。

2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關系。

例9主題圖課件。

一、回顧舊知,揭示課題。

1、口答:

(1)3個十和6個一是。

(2)7個十是()。

(3)8個一和7個十組成()。

2、比較兩個數(shù)的大小,并說一說你是怎樣比較的:

35、43、78、76、45、40。

二、游戲導入,引出新知。

1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲:

教師手里握一把小棒,請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒?

2、同學們猜的答案有這么多,到底誰猜得比較準確呢?下面我們先數(shù)出一部分:師生共同數(shù)出10根。

3、現(xiàn)在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒?

4、這一次同學們猜得比較集中,我們一起來數(shù)一數(shù):師生共同數(shù)出小棒的'根數(shù)。

我們第一次猜時,我們沒有參考,而第二次猜時,我們知道了10根有多少,就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。

6、小結:我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,然后再來估計,這樣就比較接近正確答案了。

二、教學例題,深化新知。

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估,有多少條金魚。

想一想:我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚?

生討論,匯報:先數(shù)出10條金魚,再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

讓學生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“”、“”外,還可用語言來表述。

3、聯(lián)系生活實際舉例,讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關系。

三、練習:

1、40頁做一做。

(1)第一題,學生合作完成。4人一組,每人說1——2句話。

(2)第二、三題學生先獨立完成,然后在交流、訂正。

四、小結:

這節(jié)課我們學習了什么?你學到了什么知識?

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇八

1.1知識與技能:通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。

1.2過程與方法:能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人;使學生能積極參與數(shù)學學習活動,對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。

1.3情感態(tài)度與價值觀:使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣;培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

教學重難點。

2.1教學重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法。

2.2教學難點:正確說出鐘面上所指的整時。

2.3考點分析:認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法;正確說出鐘面上所指的整時。

教學工具。

電腦課件,一個實物鐘,畫于紙上的鐘面。

教學過程。

創(chuàng)設情境,揭示課題。

1、情景引入:小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。

(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著,教師繼續(xù)激勵學生,要想與這些鐘表交朋友,想設計更漂亮的、美觀的鐘表,先要學會認識鐘表。

2、揭示課題.(出示課題“認識鐘表”。)。

(設計意圖:通過觀察不同形狀的鐘表,讓學生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。

探究新知。

1、聯(lián)系生活,感知鐘表面。

(1)仔細觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。

學生匯報:有12個數(shù)字,有12大格,有兩根指針:分針與時針。(如果學生說出秒針,應給予鼓勵,并說明本節(jié)課不作要求。)。

(2)再仔細觀察鐘表,說說誰是分針、時針,它們是怎樣的?(時針粗又短,分針細又長)(出示課件。)。

(3)認識分針與時針,請學生在自己的鐘面上指時針與分針。

(4)再次觀察鐘面,說說還能發(fā)現(xiàn)了什么?學生匯報。

在1和2之間有一個大格。集體數(shù)從1—12,一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.(看實物鐘的運動方向)看鐘面,全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

【教師小結】一般來說,鐘面上有12個數(shù)字,有對應的刻度線,還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2、認識整時,找出規(guī)律。

師:剛才同學們認識了鐘表的面,那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?看一看現(xiàn)在是幾時?引導學生試著認讀鐘面上的時間。(課件演示)。

師:小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的?平時我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻,并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢?7:00。(說明是整時的第二種表示方法。)。

(1)演示課件:鐘面時間分別是7:00、8:00、4:00、6:00,學生認一認,并寫一寫整時。

(2)學生觀察這些時刻的分針、時針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報,師引導。師生共同小結整時規(guī)律:分針指著12,時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。

3、動手操作,感悟新知。(實物演示)。

(1)教師撥學生認。

b、再撥12時,提問:當鐘表上的時刻表示12時的時候,分針和時針怎么樣了?

(2)學生撥時。

a、教師說時間,學生撥鐘。(邊撥邊說,時針、分針對準什么?)。

b、同桌合作,一人說時間,一人撥鐘,然后交換,看誰最快。

c、撥一個自己喜歡的時間,并說說這個時刻你在干什么?

深化新知,應用提高。

你們已經(jīng)會認鐘表。現(xiàn)在我們一起來認認小明的時間安排表。

1、小明的一天。請學生寫一寫,說一說。說出小明什么時候干什么?然后評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)。

(第一幅圖:鐘面7時(什么時候的7時?)明明在刷牙)。

(第二幅圖:鐘面8時明明在讀書第三幅圖:鐘面10時在做操第四幅........)。

小結時間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排,好嗎?時間是很寶貴的,我們要珍惜時間,要向小明學習,不睡懶覺,合理安排時間,做健康、聰明的好孩子。

2、闖關:對比怎么都是十時呢?

第一幅圖鐘面10時有太陽的。

第二幅圖鐘面10時有星星月亮的。

師:小朋友說的對,因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

課后小結。

今天我們一起上課的時間過去了,就再也不會回來了。時間一去不復返,的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間,珍惜時間,做時間的小主人。

板書。

認識鐘表。

有12個數(shù)字和12個大格。

鐘面上分針(又細又長)時針(又短又粗)。

整時的特點:分針指著數(shù)字12,時針指著幾就是幾時。

7時也可以寫成7:00,是第2種表示時間的方法。

合理安排自己一天的時間,珍惜時間,做時間的小主人。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇九

課本93——95頁。

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。

學會看鐘表上的半時,并會應用到實際生活中去。

一、創(chuàng)設問題情境。

1.出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。

2.提出問題。

生:麗麗早晨7點半去上學。

師:他在什么時刻讀書呢?

生:9時半讀書。

師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

生:4時半他在做操。

生:6時半復習。

揭示課題:麗麗是個很守時的孩子,他每天7點半去上學,9時半讀書,4時半做操,6時半復習。

今天,我們一起來認識半時。(板書)。

二、自主探索,合作交流。

1.課件出示3時半鐘面。

師:你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。

師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報:時針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。

3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。

請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

師:半時和整時分針指的位置有什么不同?

生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。

總結得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

生歸納:電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。

三、實踐應用。

1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動。

師:教師說出幾個時間,讓學生用鐘表學具撥一撥。

師:同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。

四、全課小結。

同學們,今天我們認識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創(chuàng)新。

為自己設計一個快樂的星期六。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十

教學內(nèi)容:

教科書第64~65頁及練習九的第1~3題。

教學目標:

1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學生的數(shù)感。

2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點:

學生能正確數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。

教學難點:

學生會正確書寫數(shù)字10。

教具、學具準備:

電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設計:

一、激趣導入。

老師請大家猜一猜。

a.有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?

b.能與0做鄰居的又是誰?

c.在我們所學過的數(shù)字中誰?

學生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10比9大。

二、探究新知。

a.做與10有關的一個動作,或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?

師:同學們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等,都可以用10來表示。

b.做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)。

(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)。

如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?

2.10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?

讓學生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。

師:數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。

請同學把空格中的數(shù)字補上。(引導學生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù),既能熟練地從1順著數(shù)到10,又能從10倒著數(shù)到1)。

b.10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種填法。

10()。

反過來。

()10。

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

看屏幕回答問題。

10根小棒里有幾個1根?

把10個1根捆成1捆,就是多少個10?

在第65頁的田字格練習寫10。

4.10的分與合。

a.情境引入(課件演示)。

b.想一想,有幾種分法?也可以(用學具代替飲料)親自動手擺一擺。

說一說你是怎么分的?

c.匯報不同的分法。(特別重視學生從一組組成想到另一組組成。為減輕負擔,要防止死記硬背)。

根據(jù)匯報把分的結果通過點擊,在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合,將來對你們解決許多數(shù)學問題很有好處。

你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。

e.游戲:組成10。

師生互動。

教師說一個數(shù),學生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。

生生互動。

同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

三、演練提高。

1.練習九的第1題。

2.練習九的第2題。

學生模仿指揮員發(fā)出命令,讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨立完成第3題。

四、總結拓展。

1.學生對本課內(nèi)容進行反思小結。

今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?

2.質疑:誰有什么問題,可以提出來。

3.教師對全課進行小結。

4.聰明題。

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

6408。

8755。

2193。

1507。

課后小記:

學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù),學寫中協(xié)調性比較差,寫1合0時都是要求略斜,組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十一

教學內(nèi)容:

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

教材分析。

本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十數(shù)加、減整十數(shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù);用加法和減法解決簡單的問題。另外,還有連加、連減和加減混合運算式題。

教材內(nèi)容安排如下:

100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎。因此,這部分內(nèi)容學習的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題,不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領會加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。

教學目標。

1.使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。

2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

第1課時。

教學內(nèi)容:整十數(shù)加減整十數(shù)(p56—57例1及做一做,練習十1—3題)。

教學目標:

1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。

2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。

教學重點:正確掌握口算方法。

教學難點:培養(yǎng)學生的心算能力。

教學準備:主題圖。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,生成問題。

(聽歌曲《春天在哪里》)。

1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?

(觀察書上的主題圖)。

大概有多少黃花?多少紅花?

師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?

咱們都是少先隊員要學著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!

二、探索交流,解決問題。

1、初步認識,出示例1圖。

師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十二

1. 通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3. 通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重難點

教學重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學工具

6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件

教學過程

一、導入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課:

1、根據(jù)學生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:

方法:

1、看一看每個面什么樣子;

2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;

3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。

長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)

正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)

圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)

球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)

3、玩游戲,小組比賽

教師說名稱,學生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學生在實物袋子中,找出相應的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學生拿出來相應形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)

4、形成表象,初步建立空間概念

演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形

5、小組拼一拼擺一擺,

問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三:書上35頁做一做。

6、課堂練習:書上37頁1、2題

7、作業(yè),下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十三

1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認和區(qū)別這些圖形。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象以及動手能力,發(fā)展初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)合作意識,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。

感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區(qū)別課前準備水彩筆及各種立體圖形的積木。

1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?

1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形?請你按書上的顏色圖色。

3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個?你是怎么數(shù)的?教學生要按一定順序數(shù),才不會漏數(shù)。

4、37頁4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

5、37頁5一組一組出示圖形,圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實物來驗證。

提問式復習學過的知識,勾起回憶。

辨認及操作中進一步鞏固知識。

交流中學會數(shù)的方法。

加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。

1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?

2、同桌自己擺各種圖形,請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形?

3、做習題冊中練習。

拼擺中加深。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十四

一年級的小學生,由于年齡小,方位感比較差,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來有一定的困難。學生剛剛開學,部分學生注意力不集中。針對以上情況,在學習本課時我利用故事和游戲進行教學,取得了較好的效果。

我是先通過排隊買票的場景,讓學生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。學生充分地說,自由地說,讓他們真正成為學習的主人。

在練習時我創(chuàng)設了幫小動物摘果子這一情景,學生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動,在讓學生上來摘果子的時候,我沒有直接喊學生的名字,而是提出:哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個同學,通過游戲學生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中,增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾,這符合學生的生活經(jīng)驗,使學生容易接受,能激發(fā)學生學習的積極性,也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十五

義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。

1.知識點:通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;

初步了解時針、分針之間的關系;(時針走一格時,分針要走一圈。)

掌握整點的含義;

知道整點時鐘面指針的規(guī)律。

2.訓練點:

培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3.創(chuàng)新點:

滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系;

結合日常生活理解時鐘的用途。

熟練的認時刻;體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

整點和半點時鐘面指針的規(guī)律。

1、人手一只可以撥動的小時鐘;

3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

一.創(chuàng)設嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,揭示課題

1.引入:小朋友,喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜,雄雞打鳴了人們會干什么呢?

3.揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時間,還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節(jié)課,我們就一起來認識鐘表。

二.認識鐘面的自主活動

1.組織小組玩鐘,提出觀察任務。

(1)用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)

(2)要求:在玩的時候,可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧。

2.學生自主玩鐘,小組內(nèi)進行交流。

3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

(1)剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)

4.小結:通過小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的時針,跟我說:時針。較長的分針,說一次:分針。還有又細又長的秒針。撥動鐘后的按鈕,還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑得慢,分針跑得快。

5.鞏固認鐘面:真能干!指針說名稱。

三.整時的教學

1.區(qū)別鐘面:換一個有12個數(shù)的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較,多了什么?對,這個鐘面上多了12個數(shù),它們是用來記錄刻度的。

2.認識實物鐘面上的時刻。

鐘由1點轉到2點,鐘面表示的時刻是多少?

3.出示3個模型鐘面,進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少?

3點也是3時。(同時板書)8時、11時。

4.整時的書寫:這個鐘面表示的時刻可以記為3時,還可以這樣寫:先寫一個3,然后寫2個小圓點,最后寫2個0。

你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書,其他的用右手食指在左手手心書寫。)

集體訂正。

5.整時的特征:

(2)學生自由匯報。小結:對,分針指著12的鐘面,肯定表示整時。

(3)整時特點的介紹:看看,當分針指著12,時針指著3,就是3時;時針指著8,就是8時;時針指著11,就是11時。

那么也就是說:分針指著12,時針指著幾就是幾時。

四.小明的時間安排表

1.過渡:你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的`時間安排表。

2.出示動畫。小明出場,提問:

(1)小朋友,你能說出我什么時候干什么嗎?

(2)對其中特殊鐘面提問:7時(什么時候的7時?)

12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時,時針躲到分針后邊去了。

6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3.小結時間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

五.撥鐘表練習

1.過渡:大家都說得很好,那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎?

2.學生撥鐘表,展示匯報。

-如果出現(xiàn)學生有半點的情況,可以提問:這是整點嗎?為什么?對,當分針指著6,時針指著6和7之間,就是6時半。這種半時我們以后要學習。

3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

六.畫鐘面

2.請大家畫出時針、分針,表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻。

3.展示評比。

七、出示時鐘演變過程,了解從古到今計時器的變化

1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

古時候沒有鐘表,人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可以去看看。隨著科學的發(fā)展,人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十六

教學內(nèi)容:

人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內(nèi)容。

教材簡析:

本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎上進行教學的,學生有了這些知識儲備,對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同,只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的,運用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理,便于學生形成口算技能,也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎。

教學問題診斷:

可能會有教師提出:對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識,分析?

單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖,為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學的`緊密聯(lián)系,也有知識間層次推進,從編排上來看:(發(fā)書)整十數(shù)加、減整十數(shù);(寫大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號的意義,都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律,為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐,也為后面課時學習奠定基礎。

教學目標:

1.經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法,并能進行正確的計算。

2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識,體驗算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

3.體驗解決問題的成功喜悅,樹立學好數(shù)學的自信心。

教學重點:整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

教學難點:理解口算的算法和算理。

教學準備:課件、小棒、計數(shù)器。

教學過程:

一、舊知復習,喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點。

(課件出示)。

(一)說一說。

1.10、20、30、()、

2.80里面有()個十,()個十是50。

3.從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

(二)撥一撥。

1.撥出8,1個1個地撥,撥到10,再10個10個地撥,撥到40.。

2.先撥出20,再20個20個撥,撥到80。

3.先撥到60,十位上撥去一個珠子是幾十,再撥去一個是幾十。

(三)算一算。(讓學生做在練習卡上)。

3+5=2+7=5+4。

30+5=20+7=50+4=。

讓學生以開火車的方式輪流匯報結果,教師給予鼓勵。

設計意圖:

三道復習題,對數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧,喚起學生已有知識經(jīng)驗,促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù),計算時方法有所變化的意識。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十七

王老師上的100以內(nèi)數(shù)的認識?這節(jié)課,課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點,讓學生理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”,并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感,留下表象,這樣的概念課枯燥、抽象,比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學生,學生在這節(jié)課上思維活躍,積極性高,老師的教學思路清晰,重、難點突出,化難為易,化繁為簡,學生學得認真,學得開心,知識掌握得較好,是值得我學習的。

課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球,讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星,再通過數(shù)一數(shù)來驗證,知道老師手中有10顆星,接下來讓學生根據(jù)10顆星來估計老師盒子里有多少顆星,再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了,從而激發(fā)學生學習新知的需要,要認識更大的數(shù)。接下來讓學生通過擺小棒,思考怎樣擺讓人一眼看出來,從而認識了100以內(nèi)的數(shù)。其中“幾十九添1”是學生數(shù)數(shù)的難點,學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十,體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……,這樣就突破了難點。

王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數(shù),從85數(shù)到90,再從90數(shù)到99,思考九十九根小棒添上1根是多少根?學生很快就說出“九十九添1是一百”,通過課件演示,學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數(shù),從十數(shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎,表示一百,讓學生體會10個十是一百,一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點,可以反復進行10捆小棒扎成1扎,1扎小棒拆成10捆的演示或操作,加強“十”與“百”關系的教學就更好了。

最后王老師讓學生數(shù)生活中的物體,體會可以根據(jù)實際情況確定數(shù)的方法,不僅鞏固了今天所學內(nèi)容,而且讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。

總之王老師能根據(jù)低年級學生思維特點,在概念的.形成過程中遵循直觀到抽象的原則,比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處,還請其他老師多提寶貴意見。

一年級數(shù)學以內(nèi)數(shù)的認識教案設計篇十八

1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際生活中加以運用。

2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。

[教學過程]。

一、創(chuàng)設情境,感知新知。

(出示排隊買票圖)。

談話:(1)圖上有幾個人,他們在干什么?

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來,排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出:這里的第2、第5不是2個人和5個人,而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說,說后交流)。

適當提示,如排在前3個的是哪幾人,后4個的是哪幾人,誰排在第4……。

二、進一步感悟新知。

1、“想想做做”第3題。

講述:森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學生口答。

提問:哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?

上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。

誰第一?誰第二?

下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。

(2)除了這幾個問題外,還想到了什么?

2、“想想做做”第4題。

提問:山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。

每個小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?

(書上的問題)4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?

追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3、小結。

“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個,表示位置。

三、鞏固深化。

1、擺一擺。

教師口述,學生擺放。

擺5個正方形,從左數(shù)起第3個換成圓片,從右數(shù)起第3個換成長方形。

2、涂一涂。

(1)獨立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說:4個和第4個有什么不同?

[這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗,對理解能力稍差的學生,教師及時進行輔導。]。

四、應用拓展。

1、“想想做做”第2題。

(1)講述:小男孩住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。

指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。

(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)。

交流:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導:自己的座位是幾排幾座,點贊墻的排名,自家住房是幾樓幾室等等。

五、總結評價。

通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學生相互說一說,再交流。

[總評]。

本堂課分三步走:由買票情境圖的初步感知,再感悟,最后是動手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系,豐富了學生的學習內(nèi)容,也使學生感受到生活中數(shù)學知識的魅力。練習中,采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學習的興趣??傊?,學生學得輕松,教師教得輕松。

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