通過總結(jié)心得體會，我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地發(fā)展自己。寫心得體會時，可以結(jié)合自己的成長和發(fā)展目標(biāo)來進(jìn)行思考和總結(jié)。小編搜集整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇一
孩子今年已經(jīng)七周歲了，在讀一年級，雖然她的成績不是很突出，對自己的要求也不是特別的高，但我認(rèn)為此刻還是就應(yīng)給她一個快樂的童年。每一天看著她高高興興的去上學(xué)，心里感到十分欣慰。在我們中國人的心目中，孩子是我們父母的延續(xù)，父母理應(yīng)為孩子承擔(dān)所有的義務(wù)。在此，本人略表一點(diǎn)育子心得。
心得一，家長就就應(yīng)是孩子們的好朋友。本人認(rèn)為在生活中，只有成為孩子的朋友，她才能夠在生活中，思想上與你進(jìn)行良好的溝通，而作為家長才能夠真正明白孩子們心中的想法。每次孩子回家，我都會先給孩子一個最大的擁抱，會很真切的告訴她，媽媽想你了……然后會在吃飯的時候聊一些在學(xué)校這一天發(fā)生的哪些開心的事情和令她難以解決的問題，更好的了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況。
心得二，保護(hù)好她的自尊心。每個人都有自己的自尊心，小孩子也不例外。隨著她的長大，她的自主意識也隨之增長。如今的小孩子們的領(lǐng)悟和理解潛力較之我們小時候強(qiáng)多了。要教會孩子，你對別人的尊重才能贏得別人對你的`尊重。有時我們無須大聲的呵斥，她們已經(jīng)明白自己是做對還是做錯了。特別是在人多的時候，更就應(yīng)留意的保護(hù)好她們小小的自尊。
心得三，持續(xù)平常心，循序漸進(jìn)。女兒的成績真的不是特別好，我此刻對她的要求只是每一天回家的第一件事就是完成老師布置的作業(yè)。做家庭作業(yè)時候，我會給孩子自己一個安靜的寫作業(yè)的空間，不去打擾她的思考和習(xí)作，偶爾也有不會的問題喊我，我也會很耐心的告訴她，讓她自己先想想怎樣做，然后再給她講解。孩子上學(xué)期的時候，作業(yè)還不是很懂，我也著急，經(jīng)常兇她，但是之后我發(fā)現(xiàn)兇完以后對孩子的學(xué)習(xí)效果非但沒有明顯改善，反而使孩子對學(xué)習(xí)有了一種逆反。我才明白，學(xué)習(xí)真的不能急于求成，之后我告訴她，要想學(xué)習(xí)好，首先要在課堂上專心聽講，把老師教的知識要牢記在腦子里和心里，這樣才不會什么問題都要問媽媽。通過這學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子最近作業(yè)基本都能準(zhǔn)確無誤的獨(dú)立完成，不會再喊媽媽媽媽……英語作業(yè)我會同孩子學(xué)習(xí)，同孩子朗讀和做英語游戲，會用家里的玩具做道具，把英語中所學(xué)過的單詞和句子串聯(lián)起來，有時候我會故意說錯一句話，讓孩子當(dāng)小老師給我糾正錯誤，使得孩子對英語更增加了學(xué)習(xí)興趣!
以上是我的育子心得，其實(shí)教育是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，不是一成不變的，隨著孩子們的成長，也同樣要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，每個人都有自己的育兒經(jīng)，讓我們家長們能有一個良好的平臺進(jìn)行探討，共同把孩子們教育好，這也是我們所有家長，包括老師們最大的心愿了!
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇二
班主任是學(xué)生和家長聯(lián)系最緊密的人，他們既是學(xué)生的良師益友，也是家長的親密伙伴。班主任通過與學(xué)生和家長的溝通與宣傳，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的有效溝通，為學(xué)生的成長和發(fā)展搭建良好的平臺。因此，班主任的溝通與宣傳至關(guān)重要。
第二段：班主任如何與學(xué)生溝通。
班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。首先，班主任要經(jīng)常與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生的想法和需求，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考和探索，發(fā)揮他們的潛力。其次，班主任要制定合理的溝通計(jì)劃，注重溝通方式和方法，讓學(xué)生感受到班主任的真誠和關(guān)懷。最后，班主任要始終保持對學(xué)生的耐心和包容，以理解和寬容的態(tài)度，建立與學(xué)生的信任和互信。
第三段：班主任如何與家長溝通。
班主任與家長的溝通是學(xué)生教育的重要組成部分，要重視家長的意見和建議，讓他們更好地參與學(xué)生的教育過程，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。首先，班主任要善于傾聽家長的聲音，關(guān)注家長的反饋和建議，及時回應(yīng)家長的疑問和關(guān)切。其次，班主任要通過多種形式的溝通渠道，包括家長會、電話、微信、郵件等，加強(qiáng)與家長的互動交流，及時傳遞學(xué)校的相關(guān)信息，幫助家長了解學(xué)生的教育進(jìn)程和成長狀況。最后，班主任要誠實(shí)守信，保持與家長的信任和合作，營造和諧的校園氛圍和家庭環(huán)境。
班主任在宣傳工作中，應(yīng)注重全面宣傳、有效宣傳和精細(xì)宣傳，以提高宣傳的效果和質(zhì)量。首先，班主任要根據(jù)不同的學(xué)生和家長群體，量身定制宣傳內(nèi)容和方式，將宣傳內(nèi)容做到全面、實(shí)用和生動形象，用豐富的形式，如海報、口號、展板、演講等進(jìn)行宣傳，以便更好地傳達(dá)信息。其次，班主任要采用多種宣傳渠道，利用學(xué)校官方網(wǎng)站、校園廣播、微信公眾號等多種平臺，拓寬宣傳范圍。最后，班主任要注重精細(xì)化宣傳，不斷完善宣傳方式和方法，提高技能水平和宣傳質(zhì)量，讓宣傳成為班級建設(shè)的重要組成部分。
班主任的溝通與宣傳，對學(xué)生、家長和學(xué)校都有很大的影響和作用。通過班主任的溝通與宣傳，學(xué)生更加自信，學(xué)習(xí)成績得到明顯提升，家長更加了解學(xué)生的情況和進(jìn)展，學(xué)校也更好地了解學(xué)生的發(fā)展情況和需求。然而，現(xiàn)實(shí)情況中，班主任的溝通與宣傳也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，比如時間緊張、溝通渠道單一、語言表達(dá)不適宜等。班主任需要持續(xù)反思和改進(jìn)自己的工作，不斷提高溝通與宣傳的能力和水平，實(shí)現(xiàn)班級的共同發(fā)展和進(jìn)步。
結(jié)尾：學(xué)校班主任溝通與宣傳是班級教育管理中不可或缺的一環(huán)。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生、家長和學(xué)校之間的溝通和宣傳，注重全面、有效、精細(xì)的工作方式和方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展搭建良好的平臺。在班主任的共同努力下，相信學(xué)生的成長和發(fā)展將會取得更大的進(jìn)步和成就。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇三
孩子是祖國的未來，所謂“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”；孩子也是父母未來的期望，每個父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師，父母對孩子的成長肩負(fù)重責(zé)。在此，首先非常感謝老師們對孩子孜孜不倦的辛勤培育及對我本人的認(rèn)可與推薦，作為一位三個孩子的媽媽，我很愿意在此將自己的一些育兒心得作為分享交流，拋磚引玉，以便共同探索教育孩子的方法。
正所謂“沒有天生就會的父母，只有不斷學(xué)習(xí)的父母”。做父母應(yīng)是人生的一門必修課，小到如何科學(xué)喂養(yǎng)，大到如何引導(dǎo)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因?yàn)榈慕逃?，其?shí)就是家風(fēng)的傳承！此時教育就是潛移默化，“潤物細(xì)無聲”了。
記得在我剛懷孕三個月時，我便開始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒知識，孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學(xué)喂養(yǎng)孩子，而非手忙腳亂、偏聽偏信。
其次，我非常地推崇親子閱讀！在孩子兩歲半，我便買了各種各樣的繪本，有性格與好習(xí)慣養(yǎng)成類的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書等（非常適合低幼兒）；有引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)直面問題及解決問題手法的`繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇，足以解決父母們在孩子成長過程中遇到的大部分問題。每一次的親子閱讀都猶如對心靈的一次洗禮，美輪美奐的精美插畫于孩子而言也是一場藝術(shù)盛宴。“書中自有黃金屋”，書本將會是孩子的朋友，我堅(jiān)信閱讀也將使孩子受益一生，他們今后將會在《假如給我三天光明》里面學(xué)到海倫凱勒身殘志堅(jiān)的高貴品格；在《人民總理周恩來》里學(xué)到周總理為中華之崛起而讀書的偉大志向，等等。如果父母沒有時間陪伴，請讓書本陪伴孩子吧！隨著孩子年齡增長，父母也要慢慢地開始引導(dǎo)孩子對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，給他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的時間觀念及自己管理能力。每當(dāng)孩子遇到困難，我總是鼓勵他們要有耐心，不可浮躁。孩子進(jìn)步了，我也總是及時地進(jìn)行夸贊?？滟澮欢ㄒ⒁饪浜⒆拥那趭^努力，以此激勵孩子不斷挑戰(zhàn)自己，爭取更大的進(jìn)步。
最后，父母應(yīng)高度重視家校共育的理念，在家校配合方面，父母要尊重每一位老師，要經(jīng)常跟老師溝通交流，既要關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也要適當(dāng)給老師回饋孩子在家中的表現(xiàn)。要高度重視學(xué)校每次布置的任務(wù)并讓孩子積極主動完成，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與榮譽(yù)感。不規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有家校共育最終才能促進(jìn)孩子健康陽光地成長，最終健全人格，自己獨(dú)立，成長為對社會有貢獻(xiàn)的人才！
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇四
班主任是班級的組織者和管理者，班級的一切工作都要由班主任來負(fù)責(zé)。溝通和宣傳是班主任工作中非常重要的一部分。班主任需要與學(xué)生、家長、同事以及其他相關(guān)部門保持良好的溝通協(xié)調(diào)，同時也需要通過宣傳，宣傳班級工作的情況，凝聚班級集體的力量，那么，作為一名班主任，我在這方面有許多心得體會。
一、建立良好的溝通關(guān)系。
溝通是班主任工作中非常重要的一環(huán)，班主任需要與學(xué)生、家長、同事等多方面保持良好的溝通關(guān)系。首先，班主任需要認(rèn)真傾聽；其次，班主任需要善于表達(dá)。不僅如此，班主任還需要關(guān)注每一個學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。只有建立起良好的溝通基礎(chǔ)，班主任才能更好地了解和解決每一個學(xué)生的問題，這是班主任工作的重要基礎(chǔ)之一。
二、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。
家長是學(xué)生的重要支持者，與家長保持密切的聯(lián)系，是班主任工作中非常重要的一環(huán)。班主任需要主動與家長聯(lián)系，在升級和重大活動中及時告知家長。除了這些，班主任還應(yīng)該定期發(fā)家長信，在信中宣傳班級的學(xué)習(xí)、生活情況，并邀請家長參加家長會、開放日等活動，增強(qiáng)家長的參與感和了解學(xué)生情況的渠道。
三、學(xué)會利用各種媒介宣傳。
在班主任的工作中，宣傳是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。通過宣傳，班主任能夠讓更多的人了解班級工作的情況，促進(jìn)班級的發(fā)展。除了通過家長信等渠道進(jìn)行宣傳，班主任還應(yīng)學(xué)會利用各種媒介宣傳，如廣播、班級網(wǎng)站等，使班級的情況能夠得到更多的宣傳和推廣，激發(fā)班級集體的凝聚力。
四、面對問題勇于溝通。
班主任的工作中難免會遇到各種問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的問題、同事之間的矛盾，等等。面對這些問題，班主任必須勇于溝通，認(rèn)真聽取不同意見，理性評估當(dāng)前的情況，并積極尋找解決問題的辦法。在這個過程中，班主任不僅需要具備解決問題的能力，也需要保持高度的耐心和發(fā)展創(chuàng)新的思維，以更好地協(xié)解決問題。
五、注重營造良好的班級文化。
班級文化是促進(jìn)班級凝聚力的重要因素，班主任是文化的塑造者和推動者。班主任應(yīng)該以班級管理為方向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的研究與了解，以產(chǎn)生成長為導(dǎo)向，穿插日常教育管理中，形成文化氛圍的承建體。用服務(wù)開展工作，我們能夠進(jìn)一步提升班級的整體素質(zhì)，相信一個有充滿活力和生命力的班級將會帶來更多的收獲。
總之，作為一名班主任，我認(rèn)為溝通和宣傳是班主任工作的重要部分。通過建立良好的溝通關(guān)系、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、學(xué)會利用各種媒介宣傳、勇于溝通和注重營造良好的班級文化，班主任能夠更好地開展工作，為班級的成長和發(fā)展添磚加瓦。我相信，只要我們始終堅(jiān)持貫徹這些原則，我們將會在工作中不斷取得新的成就。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇五
一直以來，作為一名班主任的我，深刻地體會到要想順利開展班主任工作就一定離不開家長的配合與支持。良好的家?；雨P(guān)系，可以達(dá)到事半功倍的效能。家?；悠脚_為我提供了一個很好的聯(lián)系平臺，它已成為我教學(xué)生活中不可缺少的一部分。十二月份我很榮幸被選為家?；又牵诖宋艺?wù)劶倚；悠脚_的使積極得和在使用家?；悠脚_過程中的感受。
1、以愛孩子為前提與家長溝通；
2、尊重家長，表現(xiàn)出合作的真誠愿望；
3、牢記班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，不是家長的領(lǐng)導(dǎo)等原則。
班主任工作的開展不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為偏差進(jìn)行教育，更多是通過一些活動讓學(xué)生明白做人的道理。而很多活動的開展，一定離不開家長的配合。在日常工作中，我利用家?；悠脚_經(jīng)常與家長進(jìn)行交流，例如當(dāng)過節(jié)時我向家長群發(fā)慰問短信，當(dāng)孩子生病時主動詢問情況，當(dāng)家長偶爾有需要你幫忙時盡自己最大能力幫其解決困難，這樣和諧的家校聯(lián)系能夠拉近老師與家長的距離。家長把老師當(dāng)朋友，把自己的孩子放在老師手中，他們感到放心。孩子即使在學(xué)校出現(xiàn)突發(fā)狀況時，他們也能夠諒解。與家長建立起一種信任關(guān)系，讓我的工作開展起來得心應(yīng)手。
在使用家校平臺過程中，我每天將表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的，作業(yè)認(rèn)真的等進(jìn)行表揚(yáng)，有個別同學(xué)表現(xiàn)很不好，也會跟家長溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進(jìn)步。多表揚(yáng)，少批評，這樣給了學(xué)生無形的動力，更加有興趣去學(xué)習(xí)。家?；悠脚_可以及時通報學(xué)生在校表現(xiàn)。如學(xué)生的.作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好、是否有心事等等。自從開通了“家?；悠脚_”，很好地解決了這一問題，教師可以隨時向家長通報學(xué)生的在校情況。一個短信，家長就可以了解到學(xué)生在校狀態(tài)，必要時可以跟家長進(jìn)一步溝通。
總之家?；悠脚_有效地解決了教師、家長、學(xué)生之間的溝通問題。通過這樣的互動，讓家長了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面的表現(xiàn)，開展針對性的教育。
以上是我對“家?；悠脚_”的心得體會，希望我們的“家?；悠脚_”不斷的完善，最后感謝“家?；悠脚_”對教育教學(xué)，對學(xué)校教師的幫助。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇六
作為一名班主任，與家長溝通是非常必要的。通過與家長的溝通，我們能夠更好地了解學(xué)生的家庭背景和問題，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在校的問題。本文將分享我在家校溝通中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會，探討如何更好地溝通，提高班級管理水平。
第二段：有效的家校溝通方式。
家校溝通包括很多方式，如家長會面、電話、微信、家書等。每個家庭都有自己的溝通方式，我們需要根據(jù)不同情況選擇適合的方式。在與家長溝通時，我們要明確目的，語言簡潔、生動、貼近家庭實(shí)際，避免用教育術(shù)語過多地表達(dá)，讓家長能聽得懂、理解。另外，在與家長交流時，要主動聽取家長的意見，尤其對于學(xué)生的問題，家長會更清楚地了解孩子的情況。所以，家長的意見和建議是很重要的參考和指導(dǎo)。
第三段：有效的信息溝通。
在與家長交流時，除了談學(xué)生的問題，我們還應(yīng)讓家長了解班級的情況和學(xué)校的相關(guān)政策、教育規(guī)劃等。我們要制定一份詳細(xì)的班級計(jì)劃書，包括學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、活動計(jì)劃、優(yōu)生優(yōu)才計(jì)劃、維護(hù)良好班風(fēng)班訓(xùn)計(jì)劃等，及時發(fā)布給家長知曉，方便家長對子女的輔導(dǎo)和幫助。同時，我們還應(yīng)該加強(qiáng)班級微信群的管理，及時發(fā)布班級相關(guān)信息，引導(dǎo)家長積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級管理中，加強(qiáng)家校合作。
第四段：有效的情感溝通。
與家長溝通不僅是為學(xué)生提供更好的教育，同時也是建立相互信任和感情的機(jī)會。因此，在與家長交流時，我們應(yīng)關(guān)心家長的情緒，積極地給予關(guān)愛和慰問。家長對子女的過于關(guān)注和看重，可能存在過于緊張和焦慮的情緒，這時我們應(yīng)該及時地響應(yīng)家長的請求，給予精神上的支持和疏導(dǎo)，化消極情緒為積極心態(tài)。只有在情感上與家長建立了深厚的關(guān)系，才能更好地進(jìn)行教育和管理學(xué)生。
第五段：總結(jié)。
通過家校溝通，我們不僅要建立起良好的溝通渠道，而且要注重提高溝通質(zhì)量。既要讓家長更好地了解班級、學(xué)校的情況，又要傾聽家長的意見和建議，加強(qiáng)家校合作；同時，還要關(guān)注家長的情感需求，建立相互信任和感情，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。通過家校溝通，我們將不斷提高自己的班級管理水平，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助學(xué)生更好地成長。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇七
現(xiàn)如今，隨著教育的普及和人民生活水平的提高，我們的家庭教育也逐漸受到越來越多的關(guān)注，而作為家長，如何和學(xué)校老師建立良好的溝通，協(xié)同育人，教育出一個良好的孩子，更是重要。作為一名初中班主任，多年的工作讓我深深體會到，家校溝通對一個學(xué)生的成長十分重要。
第二段：家校合作。
作為班主任，我認(rèn)為家校合作是學(xué)生全面發(fā)展的保證。由于家庭教育和學(xué)校教育是有很多不同點(diǎn)的，這使得在某些時候雙方不可避免地會出現(xiàn)一些分歧，而班主任則要扮演著溝通的橋梁，化解分歧，促進(jìn)家校合作，使學(xué)生無論在家庭還是在學(xué)校都能得到充分的關(guān)注和輔助，從而更好地發(fā)展。
第三段：家校交流。
定期的家校會議和家長日可以為家長提供與老師溝通交流的機(jī)會。無論是在家庭還是在學(xué)校，家長都肩負(fù)著重要的教育職責(zé)，了解自己的孩子學(xué)習(xí)和成長的進(jìn)展情況就顯得尤為重要。在家校交流中，老師要盡量細(xì)致和耐心地解答家長的疑問，給家長一些指導(dǎo)建議，幫助家長更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。
第四段：家?；ブ?。
除了定期的家校會議和家長日之外，班主任還需要常常和家長間進(jìn)行私下交流，關(guān)注學(xué)生的家庭條件、情況和家長們想了解的問題，并及時反饋，解決或協(xié)調(diào)好問題。在學(xué)生的生活中，家長們也可以向班主任提出意見或建議，這不僅有利于班主任更好地知道并掌握學(xué)生的情況，也有助于家庭教育更貼近學(xué)生實(shí)際，更好地輔助學(xué)校教育。
第五段：結(jié)語。
家庭教育和學(xué)校教育之間有很多相似之處，但又存在很多不同和互補(bǔ)。一個孩子在學(xué)校和家庭中的教育環(huán)境，都會影響他的成長。在這個過程中，班主任不僅僅是教育工作者，更要扮演好家長和教育工作者溝通協(xié)作的角色，做好家校合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇八
班主任是每個班級的重要角色，負(fù)責(zé)管理學(xué)生，維護(hù)紀(jì)律，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度等等。然而，班主任同時也要處理許多與家長和其他教師之間的交流。在這些溝通交流中，班主任需要具備一定的基本素質(zhì)，如坦誠、耐心、通情達(dá)理、關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)等等，以此來取得更好的溝通效果，使雙方更好地合作。
第二段：維護(hù)前沿溝通的積極心態(tài)。
班主任要具有開放、務(wù)實(shí)的溝通心態(tài)，不能因?yàn)樽晕以O(shè)定的原則或固定的思維定勢而排斥與家長或教師的交流。重要的是，班主任需要有意識地去尋找交流合作的機(jī)會，挖掘潛在的問題，以便更好地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和班級的發(fā)展。此外，班主任還需要適應(yīng)不同對象的溝通習(xí)慣和心態(tài)，例如需要給循規(guī)蹈矩的家長加上適當(dāng)?shù)墓战牵鰪?qiáng)他們的靈活性。
第三段：改進(jìn)溝通技巧，細(xì)節(jié)決定事情成敗。
良好的溝通是讓對方理解您意思的首要前提。班主任應(yīng)該提高口頭表達(dá)和寫作能力，以便準(zhǔn)確且明確地傳遞信息。同時，班主任需要善于傾聽，認(rèn)真收集相關(guān)信息，詳細(xì)了解家長或教師的關(guān)注點(diǎn)和需求，根據(jù)實(shí)際情況采取有針對性的措施。此外，在溝通交流過程中，要注意微小的方面，如語調(diào)、表情、姿態(tài)等，這些將影響整個溝通的氛圍和效果。
第四段：發(fā)掘更多的溝通中的協(xié)作機(jī)會。
除了傳達(dá)純粹的信息外，溝通還有助于激發(fā)共同的思考和討論。班主任需要學(xué)會有效地引導(dǎo)家長和教師，分享彼此的見解和發(fā)現(xiàn)，以取得更好的協(xié)同成果。溝通也是了解對方的機(jī)會，為進(jìn)一步促進(jìn)教育協(xié)作打下基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該學(xué)會調(diào)動各方的積極性，鼓勵大家參與到溝通交流中，以達(dá)到更加和諧的氛圍和更好的教學(xué)效果。
第五段：結(jié)尾。
班主任是一個不可或缺的職務(wù)，而有效溝通則是一個能力非常關(guān)鍵的部分。借著溝通的機(jī)會，班主任可以有效地推動班級和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，促進(jìn)教育改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。事實(shí)上，班主任的溝通能力不僅僅從交流的效果上看好壞，同樣也表現(xiàn)著班主任的人格和能力。只有通過不斷努力和實(shí)踐，班主任才能在溝通中實(shí)現(xiàn)自我提升，展示更為優(yōu)秀的個人風(fēng)采和專業(yè)素養(yǎng)。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇九
學(xué)校固然是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，讓他們學(xué)會為人處世的道理，讓他們健康活潑的成長，讓他們學(xué)會用科學(xué)的方法思考問題。而要做到這些，需要社會、家庭、教師三方面做出不懈的努力，而“家訪”恰恰就能完成這樣的使命。
家訪并不是什么新鮮事物，只不過在當(dāng)今時代，真的又成為時髦的新鮮事物，因?yàn)楝F(xiàn)在的`聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、等，反而不去想什么要跟家長面對面的交流，去完成學(xué)校教學(xué)工作中無法完成的親切交流。
從家訪工作的實(shí)際效果看，家訪取得了非常好的效果，從家訪的社會意義來說，家訪工作得到了社會的一致好評；特別是得到了廣大家長的廣泛擁護(hù)；這件事得到了廣大家長和教師的高度重視，更說明了家訪的意義重大。這些都證明了家訪工作是一個成功的學(xué)校教育工程。
在以前，家訪工作只是班主任的事情。班主任為了了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)生家庭的情況，不辭辛勞的走東家，串西家，了解的情況也僅供班主任作為教育學(xué)生的參考，當(dāng)然起到了積極的作用，但作用的范圍就很?。蛔鳛榘嘀魅?，要在短時間內(nèi)完成40或更多位學(xué)生家訪工作，難度的確非常大，而這又是非做不可的事情，班主任的辛勤工作可見一斑，但效果的體現(xiàn)很慢，這也是事實(shí)。而且，班主任家訪又是散兵作戰(zhàn)，整體效果體現(xiàn)不出。
當(dāng)然，學(xué)校也有家長學(xué)校制，也是一種很好的方法。但家長學(xué)校由于人多，只能是管理、把握、引導(dǎo)學(xué)生思想上的方向性問題，對具體的、個別的學(xué)生出現(xiàn)的思想問題、學(xué)習(xí)問題，家長又是非常關(guān)心的問題，家長學(xué)校是不可能面面俱到的解決的，只能通過有效的渠道加以解決，解決家長的后顧之憂，唯有與家長見面，即家訪；或者通知家長到學(xué)校里來，與家長作長談。而現(xiàn)在的家長由于工作繁忙，幾乎沒有空余的白天時間來與班主任、教師見面；利用晚上的時間，家長的思想顧慮就更多，各個教師分散在不同的地方，想要湊在一塊兒，難；這就是為什么現(xiàn)在的學(xué)校家訪工作逐漸式微的真正原因。
家訪工作要具體完成，一定要在學(xué)校的精心策劃下，拿出切實(shí)可行的措施方可。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心構(gòu)思下，辛勤努力下，終于勝利實(shí)施了。
本次家訪所采取的方式是：事先確定訪問對象的地點(diǎn)區(qū)域；班主任寫明被訪學(xué)生的詳細(xì)地址、父母姓名、家庭電話等；由班主任帶領(lǐng)其任課教師走訪學(xué)生家庭；到學(xué)生家后，說明來意，闡明觀點(diǎn)；完成班主任、任課老師事先準(zhǔn)備的家訪目標(biāo)后，取得與家長一致的共同要求與希望，讓學(xué)生深有體會，增強(qiáng)學(xué)生的思想觀念與道德修養(yǎng)。
1、家長的真誠令學(xué)校教師感動。教師雖然花了很多時間找學(xué)生的家庭地址，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長都在等待老師的來到，這種驚喜真是喜出望外，什么勞累、腿酸瞬間拋到九霄云外。
2、家長對教師的家訪表示了極大的熱情。教師進(jìn)入學(xué)生家庭之后，第一句話就是對老師的感謝之情。他們說好久沒有老師的家訪活動了，這樣的活動太需要了，他們也想與教師見面，但苦于機(jī)會不多，希望這樣的活動能繼續(xù)下去，因?yàn)榻?jīng)常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面，家長不可能完全知道他們的在校情況，而現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，教師的家訪正好解決了這個問題。
3、教師也可以了解學(xué)生的情況?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的確有些繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)除了完成作業(yè)以外，研究性學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪可以了解這些內(nèi)容。還可以了解家長對子女的學(xué)習(xí)要求，以便在今后的教育工作中發(fā)揮作用。
4、本次家訪，不僅感動了家長，也感染了學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正了。教師在家訪工程中，不僅讓學(xué)生得到了思想的啟迪，同時也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，和應(yīng)該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。師生的共同努力，教學(xué)工作就很容易的開展了。
5、通過家訪，全體教師對家訪工作有了更深刻了體會，對學(xué)生家庭有了進(jìn)一步的了解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了家長的更詳細(xì)、迫切的要求，對教師的指導(dǎo)可以更加具體，更了解教師了。這對教師的培養(yǎng)更有意義。
家訪工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策劃、組織，由很多教師參與，給學(xué)生家庭帶來教師的溫暖，給社會帶來學(xué)校的良好期待，可以這樣說，教師的家訪給每一個學(xué)生家庭帶來了希望，這正是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)工作中“以學(xué)生為本”思想的具體體現(xiàn)。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十
作為一名班主任，交流溝通是工作中最為重要的一環(huán)。通過與學(xué)生、家長以及其他老師的有效溝通，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)班級凝聚力，提高工作效率。在我的工作中，我深刻領(lǐng)悟到交流溝通的重要性。本文將分享我的心得體會，以供大家參考。
與學(xué)生的交流溝通是班主任工作的重要組成部分。在學(xué)生困難問題和疑惑時，聽取和了解他們的觀點(diǎn)是非常重要的。在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動提出自己的問題。班委會、班會等活動上，我總是傾聽并理解學(xué)生們的想法和意見。此外，我還有意識地在日常生活中與學(xué)生互動，了解他們的課余生活。這些交流所示的關(guān)注和理解，有效的提高學(xué)生的信任感和認(rèn)同感。
與家長的交流溝通也是班主任工作中的一個重要方面。面對家長，我始終保持耐心和真誠，認(rèn)真聆聽他們的各種意見和建議。我在家長會、電話會談等各種場合，卓有成效地將學(xué)生情況及時反饋給家長，和他們一起探討學(xué)生的問題和解決方案。我堅(jiān)信，與家長的充分溝通交流可以促進(jìn)學(xué)生行為和學(xué)習(xí)方面的改進(jìn)，同時增強(qiáng)家校合作，共同提高學(xué)生的成長。
班主任的工作也需要與其他老師進(jìn)行良好的交流溝通。我與其他班主任和教師保持著良好的關(guān)系，經(jīng)常參加學(xué)科組的會議、授課及教研活動。這種交流不僅能夠在認(rèn)識上互通了解，還能夠互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，汲取對方的優(yōu)點(diǎn)，互相幫助成長，共同推動班級工作的發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
有效的交流溝通，構(gòu)建了良好的工作關(guān)系，同時也幫助我們更好地完成了工作任務(wù)。班主任工作中，要注重與學(xué)生、家長和教師們的及時溝通，傳遞出更多的關(guān)心和支持，從而發(fā)揮更大的工作價值，同時也促進(jìn)學(xué)生成長成才。在工作中，班主任應(yīng)保持溝通的耐心、真誠以及良好的態(tài)度，同時也要細(xì)心傾聽對方的建議和意見。我相信在不斷練習(xí)和實(shí)踐中，我們的溝通能力將會不斷地提高和優(yōu)化，為更好地服務(wù)于學(xué)生的成長打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十一
摘要：怎樣做才能讓學(xué)生甘愿為學(xué)習(xí)花費(fèi)時間，為自己人生目標(biāo)奮斗呢？下面就我個人多年帶班經(jīng)驗(yàn)略談幾點(diǎn)：
班主任面對的是一個個充滿活力、聰明可愛、個性鮮明的學(xué)生，要想成為他們真正的朋友，班主任應(yīng)具備機(jī)智、風(fēng)趣、博學(xué)、敬業(yè)、上進(jìn)、耐心與愛心，眾所周知，現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，要想讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，有正確人生觀、價值觀，班主任要付出全部的心血。
一、言傳身教，做楷模。
班主任是學(xué)生的影子，天天與學(xué)生在一起，影響最大，班主任一言一行，一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的作用。
1、誠實(shí)的班主任。
我們經(jīng)常給學(xué)生說教“誠實(shí)守信”，但空洞的理論是無法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，找一個十分自然的契入點(diǎn)，就顯得非常重要。記得我校田徑運(yùn)動會，裁判長宣布如果有冒名頂替的運(yùn)動員，查實(shí)后要扣除本班總分30分，七年級共有十六個班級，班級同學(xué)之間幾乎不認(rèn)識，所以，我班文體委員就自作主張，讓楊浩頂替生病的同學(xué)參加1500米預(yù)決賽，而且這位同學(xué)獲得第一名，同學(xué)們歡呼聲彼此起伏，之后文體委員主動向我邀功請賞，首先，我肯定了他們最初的良好動機(jī)“為班級獲得好名次”，這是愛班級的表現(xiàn)，但我又從另一個角度“投機(jī)取巧，弄虛作假”所帶來的負(fù)面影響進(jìn)行說理教育，并且當(dāng)天我召開了班會，讓同學(xué)討論最后得出結(jié)論。他們動機(jī)是美好的，但其作法是錯誤的，然后，讓他們主動向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯誤。雖然，30分被扣除了。同學(xué)個個認(rèn)識清楚，情緒十分激動，決心挽回?fù)p失，為了在第二天運(yùn)動會中能取得更優(yōu)秀成績，同學(xué)信誓旦旦。功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動會中我班獲得年級第三名，可想而知，這件事對同學(xué)教育意義有多大，在這以后的三年中我班沒有同學(xué)抄作業(yè)，沒有同學(xué)考試偷看，很少有同學(xué)撒謊，那屆學(xué)生參加中考，喜獲全縣第一名。
2、敬業(yè)、上進(jìn)的三心班主任。
什么是“三心”班主任？首先有愛心，然后要細(xì)心，最后做事有恒心。
班主任每天逼學(xué)生學(xué)習(xí)到底對與不對？我認(rèn)為是對的，班主任在逼學(xué)生時，首先要逼自己，逼自己按時到校，逼自己在工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有進(jìn)取之心，有斗志，有激情。每當(dāng)班主任的工作得到學(xué)校的肯定，受到學(xué)校的表彰，本班同學(xué)就會覺得班主任很了不起，在其他班同學(xué)面前很有面子，“以班為榮”的榮首先是班主任掙來的，然后，提倡同學(xué)們?yōu)闃s譽(yù)而奮斗。對學(xué)困生更要有耐心、愛心、恒心，他們的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就起作用，需要班主任付出更多的愛，花費(fèi)更多的`時間，要有堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持的工作態(tài)度，這樣才會有收獲。
二、無處不在的工作場所。
在我們學(xué)校，每位學(xué)生都有一個成長記錄本，記錄了班主任所講的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，行為習(xí)慣養(yǎng)成、以及安全要求等，班主任應(yīng)不定期抽時間收回來查閱一下，你可以在作業(yè)本上寫幾句表揚(yáng)的話，也就可以寫幾句對他或她的警示或忠告，甚至可以寫幾句貼心話，讓學(xué)生覺得班主任就是知心大姐，記錄本是知心信箱。我是一名英語教師，我常在聽寫本上寫“你的記憶力真好，每次聽寫都是滿分”“你不是人，神”“你這次聽寫進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！”“老師等著你！”“這幾次你的作業(yè)很好，如果每門功課都這樣努力，你一定會更好”“你是一名聰明的學(xué)生，可不要輕視數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)?！薄昂霉媚?，有這么好的記憶力，如果數(shù)學(xué)上再下功夫，成績會更優(yōu)秀，加油！”“你相信勤能補(bǔ)拙嗎？反正我相信！”，班主任真是一個萬花筒，只要豐富多彩，一定會吸引住他們。
三、陽光、快樂的班主任。
面對形形色色的學(xué)生，單一、枯燥、乏味的說教是不行的，班主任要傳遞學(xué)生一個信息，“我們老班很陽光”。及時準(zhǔn)確地把快樂傳遞給同學(xué)，當(dāng)然班主任不是神，是實(shí)實(shí)在在的人，有個性，會生氣，那么不管有多大氣，你生氣的事都不應(yīng)該在教室發(fā)泄，你可以在辦公室，大聲對他/她說：“今天我很生氣，我很想揍你。”但自己要知道克制，表達(dá)自己對他的想法、感受，讓犯錯的同學(xué)真實(shí)感受到，他真的讓老班生氣了。靜下心來后及時從各方面做工作，要讓他們主動認(rèn)識錯誤，主動交待錯誤，心悅誠服地改錯。同時，一如既往的愛她，一視同仁的對待他?？傊c同學(xué)一起歡樂，一起激動，一起流淚，也許班主任就是一個瘋子吧！應(yīng)該毫不掩飾自己情感的流露，特別是留守的同學(xué)對于班主任這種真切情感的流露，學(xué)生更愿意把班主任當(dāng)作自己的父母和朋友。
總之，班主任工作是一個培養(yǎng)人的工作，班主任的一句話也許會影響他的一生，所以班主任作事要細(xì)心，思考要縝密，不急不躁，多動腦，多思考，會找契入點(diǎn)，班主任的工作就是一門藝術(shù)，要不斷地吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)工作中的得失，才能成為令同學(xué)、家長認(rèn)同的好班主任。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十二
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中非常重要的指導(dǎo)者，他們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，還要著力發(fā)揮溝通宣傳的作用。作為一位優(yōu)秀的班主任，要做好溝通和宣傳工作，這對于促進(jìn)家校合作、營造良好的校園氛圍、提高班級管理水平等方面都有著積極的作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，分享關(guān)于班主任溝通與宣傳心得體會，希望對新任班主任和正在做好班主任工作的同行有所啟發(fā)和幫助。
第一段：理解班級管理的重要性。
對于班主任來說，班級管理是一個非常重要的職責(zé)，當(dāng)他們能夠有效地管理班級，就能為學(xué)生成長創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。為此，班主任需要具備一定的管理能力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題。他們還需要理解自己的角色和職責(zé)，并與學(xué)生建立良好的關(guān)系，保持溝通、接觸，并對他們的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行了解，方便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予及時的幫助。
第二段：溝通與學(xué)生建立聯(lián)系的重要性。
班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通宣傳，應(yīng)該多從學(xué)生自身的角度出發(fā)，主動了解學(xué)生的實(shí)際情況和需要，單純的向?qū)W生傳達(dá)規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)等，肯定會讓學(xué)生感到嘮叨和繁瑣，產(chǎn)生抵觸情緒。只有通過實(shí)際接觸、了解學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地開展工作，才能更好地與學(xué)生建立聯(lián)系，促進(jìn)溝通交流。
比如，在與學(xué)生溝通時，班主任可以嘗試主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，為學(xué)生提供更好的幫助。同時，班主任還應(yīng)該及時收集學(xué)生對學(xué)校和班級的建議，為更好地管理班級和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供幫助。
第三段：利用多種渠道進(jìn)行溝通。
班主任進(jìn)行溝通宣傳，應(yīng)該靈活應(yīng)對，利用多種渠道進(jìn)行宣傳。如利用班級微信群、班主任微博等新型的溝通渠道，不斷加強(qiáng)班級內(nèi)部的溝通；同時，班主任應(yīng)該利用學(xué)校和其他組織的各種宣傳渠道，及時了解學(xué)校和社會發(fā)生的重大事件和信息，并通過合適的方式向?qū)W生傳遞，帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到所在班級、學(xué)校和社會的各種活動和競賽中。
第四段：充分利用班會和家長會等機(jī)會。
班主任是班級之間的紐帶，他們可以通過班會、家長會等機(jī)會與學(xué)生和家長建立聯(lián)系。班會是促進(jìn)師生間團(tuán)結(jié)和民主教育的重要載體，而家長會則是班主任與家長直接交流的平臺，班主任可以在交流中了解家長對學(xué)校和班級的期望，同時也可以主動向家長傳遞班級和學(xué)校的信息，讓家長更加了解學(xué)校工作進(jìn)展，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。
第五段：注意信息的針對性和客觀性。
班主任進(jìn)行宣傳時，需要注意信息的針對性和客觀性，在傳遞信息的同時，還要注重問題解決的具體方法和效果，讓學(xué)生明確了解問題解決方案和結(jié)果。同時，班主任的宣傳內(nèi)容必須客觀、真實(shí)、全面，不能產(chǎn)生誤導(dǎo)、不符合實(shí)際情況等現(xiàn)象，否則會影響班級的管理效果和學(xué)生的身心健康。
在做好溝通和宣傳工作的同時，班主任還應(yīng)該不斷地提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地發(fā)揮班主任的作用，為學(xué)生的成長和教育貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十三
要達(dá)到良好的溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時就要注意以下幾個方面：
心理學(xué)告訴我們：教師的教育在心理上從來不是單向流動的。在教育過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度來對待教師;一旦教師與問題學(xué)生之間有情感的溝通，教師就會得到學(xué)生的信任，學(xué)生就會愉快地接受教育。而老師的寬容和愛是教師與學(xué)生之間情感溝通的橋梁，師生之間的雙向情感交流要以教師對學(xué)生所表示的積極情感為前提。一次我們班小宇又去玩泥巴時，我沒有急于去教育他，而是先用紙幫他擦試臉上的污跡。這一小小的舉動，很大程度除去了他的懼怕、不安，使他對我產(chǎn)生了信任，主動向我認(rèn)了錯，還保證一定沒有下次了。
要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心靈，班主任應(yīng)該首先學(xué)會接納學(xué)生。班主任在談心中接納學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，是愛心的自然表露。這種愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真心的接納，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能敝開自己的內(nèi)心世界;班主任才能“對癥下藥”，使談心收到應(yīng)有的效果，愿意認(rèn)真聽取學(xué)生的看法，所以我們也可以把接納看成是一種主動與積極的態(tài)度。
班主任應(yīng)用心去尊重學(xué)生，設(shè)置一個輕松的環(huán)境，讓他們能置身于一種積極主動向上的情感生活之中，使他們感受到一種被尊重且向上的奮進(jìn)力量。記得這樣一個小故事：古代一個官員到鄉(xiāng)下微服私訪，見一老漢趕著兩頭牛在耕地，就問哪個更能干。老漢當(dāng)時不說話，到了地頭上才走近官員，輕聲說：“右邊的那頭更好些?！惫賳T不解，問老漢為什么如此謹(jǐn)慎回答。老漢答道：“這兩頭牛同樣付出了辛苦，我不愿意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我對它的評價。不然，它會難過的?！痹谂c學(xué)生溝通交流的過程中，不要輕易批評做得不夠好的學(xué)生，對他們不好的行為總是以希望或者期望的方式表達(dá)出來。學(xué)生也是明理人，以后在學(xué)習(xí)和生活中會努力實(shí)現(xiàn)教師的期望的。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十四
作為一名學(xué)生，我們不僅僅只需要掌握好學(xué)習(xí)知識，更需要具備良好的溝通能力。溝通能力是現(xiàn)在社會中不可或缺的一部分，它能幫助我們更好地理解別人的想法和意見，使我們與他人更好地合作和相處。在學(xué)生階段，學(xué)生們的溝通能力也隨著社會的快速發(fā)展而變得越來越重要。在這篇文章中，我將分享自己的學(xué)生溝通心得體會，從個人的觀察和經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出幾點(diǎn)有效的溝通技巧，以便更好地與他人溝通。
第二段：注意力。
在與他人進(jìn)行溝通時，學(xué)生要特別注意自己的言行舉止。我們需要用我們的眼睛、耳朵和心去關(guān)注對方，傾聽對方的需求和想法。在聆聽時，我們不要中斷對方或者先入為主的下結(jié)論，而是應(yīng)該留給對方時間，充分了解他們的意見和看法，這樣才能更好地理解和處理對方的信息，達(dá)成我們與對方的共識。
第三段：表達(dá)。
在溝通中，學(xué)生要有自己的看法和想法，這也是溝通的必要條件之一。當(dāng)我們向別人表達(dá)自己的想法時，我們需要準(zhǔn)確和清晰地表達(dá)。需要注意的是，我們應(yīng)該避免使用太多的專業(yè)術(shù)語和縮寫詞，因?yàn)樗麄兒芸赡軙绊懽h論的有效性。我們可以用常用語言來表達(dá)自己的意見，讓別人更容易理解和接受。不光如此，良好的表達(dá)還要注意自己的肢體語言，適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言會更好地發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用。
第四段：旁觀。
當(dāng)我們參與到他人之間的溝通中，我們應(yīng)該扮演一個旁觀者的角色，客觀的觀察和分析每個人的提議。如果不同意其他人的觀點(diǎn)，有爭議的言論，我們需要保持克制和冷靜，避免過分情緒化的言辭和態(tài)度。我們需要集中注意力，在這個過程中體現(xiàn)出自己的態(tài)度和風(fēng)度，使得自己的觀點(diǎn)更具有說服和說服力。
第五段：總結(jié)。
總之，有效的溝通并不是一件容易的事情，需要耗費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行磨練。只有通過不斷的實(shí)踐和實(shí)踐，我們才能更好地理解別人的需求、想法和觀點(diǎn)。總結(jié)來說，一個成功的溝通需要注意力、表達(dá)、分析、態(tài)度和接納等因素，注意這些方面，將能更好地與別人溝通，并在溝通中達(dá)成更具有價值的結(jié)果。在今后的生活中，我們應(yīng)該把這些心得體會應(yīng)用到實(shí)踐生活中，不斷提高自己的溝通能力。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十五
頂尖人物在與人面對面溝通的策略通常是：
策略一：80%的時間傾聽，20%的時間說話。
一般人在傾聽時常常出現(xiàn)以下情況：
一、很容易打斷對方講話；二、發(fā)出認(rèn)同對方的“恩……”“是……”
等一類的聲音。較佳的傾聽卻是完全沒有聲音，而且不打斷對方講話，兩眼注視對方，等到對方停止發(fā)言時，再發(fā)表自己的意見。而更加理想的情況是讓對方不斷地發(fā)言，愈保持傾聽，你就越握有控制權(quán)。
在溝通過程中，20%的說話時間中，問問題的時間又占了80%.問問題越簡單越好，是非型問題是最好的。說話以自在的態(tài)度和緩和的語調(diào)，一般人更容易接受。
策略二：溝通中不要指出對方的錯誤，即使對方是錯誤的；
你溝通的.目的不是去不斷證明對方是錯的。生活中我們常常發(fā)現(xiàn)很多人在溝通過程中不斷證明自己是對的，但卻十分不得人緣；溝通天才認(rèn)為事情無所謂對錯，只有適合還是不適合你而已。
所以如果不贊同對方的想法時，不妨還是仔細(xì)聽他話中的真正意思。若要表達(dá)不同的意見時，切記不要說：“你這樣說是沒錯，但我認(rèn)為……”而最好說：“我很感激你的意見，我覺得這樣非常好，同時，我有另一種看法，不知道你認(rèn)為如何？”“我贊同你的觀點(diǎn)，同時……”
要不斷贊同對方的觀點(diǎn)，然后再說“同時……”而不說“可是……”“但是……”.
頂尖溝通者都有方法進(jìn)入別人的頻道，讓別人喜歡他，從而博得信任，表達(dá)的意見也易被別人采納。
策略三：頂尖溝通者善于運(yùn)用溝通三大要素；
人與人面對面溝通的三大要素是文字、聲音以及肢體動作；經(jīng)過行為科學(xué)家六十年的研究發(fā)現(xiàn)，面對面溝通時三大要素影響力的比率是文字7%，聲音38%，肢體語言55%.
一般人在與人面對面溝通時，常常強(qiáng)調(diào)講話內(nèi)容，卻忽視了聲音和肢體語言的重要性。其實(shí)，溝通便是要努力和對方達(dá)到一致性以及進(jìn)入別人的頻道，也就是你的聲音和肢體語言要讓對方感覺到你所講和所想的十分一致，否則對方無法收到正確訊息。溝通就必須練習(xí)一致性。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十六
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，都需要與他人進(jìn)行溝通。良好的溝通能力不僅有助于建立良好的人際關(guān)系，還有助于解釋思想、表達(dá)觀點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)和解決問題。因此，學(xué)會如何與他人有效溝通尤為重要。
第二段：認(rèn)識問題。
有效的溝通需要各種技巧和方法。首先，要認(rèn)識到不同人有不同的交流風(fēng)格和需求。有些人喜歡直接和開放的談話，有些人則偏愛間接和圓滑的交流方式。此外，不同的情境和目的也需要不同的溝通技巧，如在商場上和老板溝通需要不同的技巧，與同學(xué)交流又需要另一種技巧。
第三段：方法技巧。
掌握一些有用的溝通技巧可以使溝通更加順暢。這包括主動傾聽他人的想法和觀點(diǎn)，盡量減少中斷和打斷他人，同時主動提出建議和解決方案。此外，與他人進(jìn)行有效的溝通還需要正確使用肢體語言和非語言交流方式，如眼神接觸、面部表情和姿勢等。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在日常生活中，我通過參與團(tuán)隊(duì)合作和志愿者活動等不同的社交場景來進(jìn)行溝通練習(xí)。在與他人溝通時，我常常通過主動提出問題并傾聽他人的回答來學(xué)習(xí)和了解別人的觀點(diǎn)，并嘗試提出有建設(shè)性的想法和解決方案。此外，在與他人溝通時，我也會盡可能地減少打斷和中斷別人的說話，并通過注意肢體語言和思考細(xì)節(jié)來讓別人感到自己的真誠和關(guān)注。
第五段：總結(jié)。
通俗易懂且具有清晰的思路是有效溝通的關(guān)鍵。借助自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法技巧學(xué)習(xí)，我們可以更好地與他人進(jìn)行溝通。事實(shí)上，通過多次實(shí)踐和不斷反思，我發(fā)現(xiàn)溝通是一個不斷學(xué)習(xí)和改善的過程。學(xué)習(xí)如何與別人有效地溝通并不是一件簡單的事情，但只要我們不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終我們都能在溝通技巧和系綜能力方面得到提高。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十七
決定溝通的因素包括溝通的主體、溝通的內(nèi)容和溝通的地點(diǎn)。因此，溝通的策略要從這三個方面人手，選擇因人而異、因事而異以及因地而異的方式才能進(jìn)行有效溝通。
1根據(jù)家長性別的不同，選擇不同的溝通策略。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)女性家長比男性家長更多地會主動和教師交流，而且也會耐心聽取教師的意見。而男性家長則很少主動和教師交流，這其中的原因部分是因?yàn)榻處熞彩桥?。因此，女性家長與教師之間更容易溝通，也最易成為幼兒園工作強(qiáng)有力的支持者。對于男性家長，他們更多的是當(dāng)孩子出現(xiàn)了急需解決的問題時希望從教師那里獲得方法或幫助。因此教師可以用簡潔的語言給予反饋，或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。
2根據(jù)家長年齡的不同，選擇不同的溝通策略。
在調(diào)查和觀察中，我們發(fā)現(xiàn)年紀(jì)大的家長，特別是隔代家長，更關(guān)注幼兒的身體、飲食等生活方面的情況，對孩子過于嬌慣，而很少關(guān)注幼兒其他方面的表現(xiàn)。年輕的家長，也就是父母，他們更關(guān)注孩子的在園表現(xiàn)。所以，對于年紀(jì)大的家長，教師不僅要反映孩子在園的生活情況，還要用淺顯的語言宣傳幼兒全面發(fā)展的觀念，同時，要注意保持誠懇、尊重、親切的態(tài)度，先做晚輩后做教師。對于年輕的家長，教師要盡量爭取他們對于教育工作的支持，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長看到激烈的社會競爭，會更理性地重視幼兒的發(fā)展，所以，教師在溝通時，可通過各種現(xiàn)代化的手段進(jìn)行聯(lián)系，聽取他們的建議。
3根據(jù)家長對孩子的期望值，選擇不同的溝通策略。
在調(diào)查和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)每一位家長對于自己的孩子期望值是不一樣的，有的要求很高，有的則“很低”，甚至不對幼兒提任何要求。因此，針對期望過高型家長，教師要從客觀、全面和發(fā)展的.角度反映孩子，否則就會傷及家長的自尊心，使家長對孩子產(chǎn)生過激情緒。在措辭方面，教師要注意委婉，運(yùn)用先揚(yáng)后抑的方法，讓家長便于接受。針對期望值低的家長，像溺愛驕縱型、放任武斷型的家長，教師可以提出嚴(yán)格的教育要求，闡述如此發(fā)展下去的不良后果，以引起家長的注意。
4根據(jù)家長的受教育程度，選擇不同的溝通策略。
家長受教育程度不同，對于孩子的教育觀念也不同?，F(xiàn)在很多受教育程度較高的家長，對于孩子的教育關(guān)注較高，在觀察中發(fā)現(xiàn)。受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現(xiàn)兩個極端，一個是對孩子要求過于嚴(yán)格，他們認(rèn)為以后競爭太激烈，所以，要對孩子從各個方面進(jìn)行完美打造；另一個是對于孩子過于“尊重”，認(rèn)為幼兒要發(fā)揚(yáng)個性和自由，結(jié)果導(dǎo)致孩子不能融入集體生活。事實(shí)上，這樣的家長缺乏的是一個參照系數(shù)，即孩子的發(fā)展水平在群體里所處的位置。因此，與這些家長溝通時，教師要引導(dǎo)家長了解客觀的評價觀和適當(dāng)?shù)慕逃砟?，可以從整個年齡段的發(fā)展水平來談孩子的發(fā)展。對于受教育程度低的家長，他們往往不太重視幼兒教育，所以教師要一邊和家長交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時，也要量力而行，并做好簡單的解釋工作。
5根據(jù)孩子的個人狀況，選擇不同的溝通策略。
每個孩子都是不同的。其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等等。孩子的個人狀況不同，家長的關(guān)注點(diǎn)也不同，溝通的側(cè)重點(diǎn)和方式也不同。因此，教師平時要善于對他們進(jìn)行認(rèn)真觀察，觀察不僅可以幫助教師了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，同時，也能觀察出每個孩子身上顯現(xiàn)出的家教風(fēng)格。因此，教師在與家長溝通時，才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。
在這種情況下溝通，教師最好用具體的語言進(jìn)行表達(dá)，其次，要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn)。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到教師對孩子的關(guān)注?；\統(tǒng)地“很好，很聰明”，會讓家長感覺到教師在應(yīng)付自己，認(rèn)為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點(diǎn)時，教師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，所以，教師要多使用就事論事的評價方式以及發(fā)展性的評價。
教師切忌用“告狀”口吻，要注意維護(hù)家長的自尊，不當(dāng)著其他家長和孩子的面反映孩子缺點(diǎn)，同時遵循“一表揚(yáng)二建議三希望”的原則。比如“這個孩子在幼兒園里很喜歡參與各種活動，這是值得表揚(yáng)的，如果多學(xué)習(xí)一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會變得合作能力更強(qiáng)，更加優(yōu)秀”。
教師要明確交待任務(wù)，語言要言簡意賅，任務(wù)要具體，因?yàn)椋旱谝?，家長對于幼兒園的工作不十分了解，第二，每次教師與家長見面的時間有限。同時，要盡量讓家長理解工作的目的，使家長心里清楚，以便更好地做好配合工作。
4孩子在幼兒園出現(xiàn)事故時的溝通策略。
幼兒在幼兒園可能會出現(xiàn)各種狀況，最嚴(yán)重的就是事故。這種情況下，教師除了判斷準(zhǔn)確、送醫(yī)及時、處理規(guī)范外，還要安撫好家長。首先，教師要勇于承認(rèn)工作中的過失或者誠心向家長表示歉意，贏得家長的理解。其次，教師要詳細(xì)向家長反映事故情況，讓家長清晰事實(shí)真相，可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔(dān)憂和不安全感。最后，和家長一起協(xié)商做好孩子恢復(fù)工作，包括以后對孩子傷口的觀察、孩子活動時的特殊照顧等等，以此獲得家長的諒解。
5家長因誤解情緒過激時的溝通策略。
在幼兒園由于種種原因可能會讓家長產(chǎn)生誤解，使得家長情緒過激。在這種情況下，教師一定要理智，控制好自己的情緒不要急于辯解，耐心等家長說完，然后再一一向家長解釋，盡量避免與家長抬杠。教師不分場合與家長爭執(zhí)，只會讓家長認(rèn)為教師對自己的孩子或者對自己有偏見，或者認(rèn)為教師是不負(fù)責(zé)任的。這樣更不易于溝通。教師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理，并從關(guān)愛孩子的角度談?wù)搯栴}，更易于家長接受。教師可以通過說“你說得很有道理。不過……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認(rèn)可再建議的方法提出自己的觀點(diǎn)。對于蠻橫不講理的家長，教師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。
教師在與家長溝通時，一定要考慮到地點(diǎn)。有些一般性的溝通，教師可以在家長接送時用簡短的語言在教室內(nèi)與家長溝通。但是，遇到反映幼兒某方面的“問題”時，教師要注意地點(diǎn)，避開其他家長和孩子。人際溝通學(xué)中提到溝通主體會因溝通的地點(diǎn)而發(fā)生情緒、心理等方面的變化，影響溝通的效果，同時，選擇地點(diǎn)也是對家長的一種尊重，對孩子的一種尊重。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十八
學(xué)生溝通是我們學(xué)生生活中最常見也是最重要的技能之一。學(xué)生溝通的好壞不僅直接影響到我們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是，它也決定著我們?nèi)蘸笤谏鐣吓c他人溝通交流的能力。
孩子們對自己的意見和看法都十分堅(jiān)定，如果不能盡快改變他們的思想，就可能陷入沉默狀態(tài)。這時候，就需要采取有效的溝通方式。學(xué)生的溝通，不僅僅只是單純的傳達(dá)信息，更重要的是理解對方的意見和看法，明確自己的需求，自我表述能力，甚至包括分享經(jīng)歷、感受等。學(xué)生溝通的核心是彼此理解、尊重和信任。
學(xué)生溝通的方法除了口頭溝通，還包括文字、圖像、肢體語言等。例如，在我們課堂上，教師要和同學(xué)溝通要求合理性和基本要求，不能僅充當(dāng)口頭傳達(dá)的角色，還得用身體語言和行動來表明，這樣才能更好地達(dá)成溝通目的。另外，學(xué)生溝通需要在尊重、信任和理解等基礎(chǔ)上展開。在溝通過程中要注意積極互動，開放式提問，妥善處理意見分歧等。
第四段：溝通技巧和注意點(diǎn)。
許多學(xué)生在溝通過程中，為了表達(dá)自己，不免出現(xiàn)過于直接、沖動、激動、缺乏耐心等情況。因此，在學(xué)生溝通中，我們需要根據(jù)不同情況和對象運(yùn)用不同的溝通技巧，如傾聽、提問、編排、查證等技巧。同時還要注意在溝通中，言辭的委婉、精煉和準(zhǔn)確。
第五段：結(jié)尾。
學(xué)生溝通不僅僅是一種技能，同時是一種情感交流，所以在溝通過程中需要多多了解對方，尋求共同點(diǎn)，共同進(jìn)步。同時，在溝通中還需要遵循誠信、真實(shí)、權(quán)力平等等原則，共同營造和諧的溝通氛圍。我們要在學(xué)習(xí)生活中，身體力行，逐漸培養(yǎng)出理解、尊重和信任的能力，自然而然地成為學(xué)生溝通的高手。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇十九
一、靈活運(yùn)用溝通技巧。
構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_。得重視第一次和家長見面。第一次與家長接觸，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的情況，而家長也十分關(guān)心他們孩子的新班主任是個怎樣的老師，他們同樣希望借此了解自己孩子的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學(xué)習(xí)與生活。因此接班后的第一次家長見面格外重要。要通過與家長見面，打消家長的顧慮。至少要向家長傳達(dá)以下信息：1、相信孩子的班主任是位好老師;2、相信班主任是可以令他們信任的老師;3、向家長提出明確要求，以求得家長最初的配合和理解;4、要讓家長對班主任所說的話深信不疑。這一點(diǎn)很重要，這絕對不是在家長面前炫耀自己，而是給家長一份信心，讓他們相信他們孩子的班主任是一位好老師。只有家長對班主任產(chǎn)生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學(xué)中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，也就是我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用。
二、與家長溝通要善于傾聽。
傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。哪個父母不喜歡自己的孩子?哪個父母不希望自己的孩子很優(yōu)秀、很出色，經(jīng)常獲得老師的夸獎呢?多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準(zhǔn)備好的話也沒說出來，只好悶在心里，回家拿孩子撒氣。這樣的談話，效果可想而知。與家長溝通，我們不妨換個方式，班主任做個聽眾，這又將如何呢?幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)?！睙o論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點(diǎn)，同時，也以愛為終點(diǎn)，把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
三、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。”無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點(diǎn)，同時，也以愛為終點(diǎn)，把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇二十
作為一名年輕的教師，如何與學(xué)生良好的溝通，依然是我最想了解和學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧之一。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，是一切教學(xué)活動展開的核心。在自己的教學(xué)過程中，雖然課程進(jìn)行的還算順利，卻依舊有著很多的不足，我很想通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技巧和高效的教學(xué)方式來提高自己的.教學(xué)水平。讀了《師生溝通的藝術(shù)》這本書，讓我受益匪淺。
從這本書中，我了解了師生有效溝通的基本理論，知道了這一系列的師生溝通模式及溝通技巧。這一切不但可以用于我們的課堂教學(xué)，而且可以應(yīng)用于與單位同事的人際關(guān)系，以及與子女的親子溝通等各個領(lǐng)域。
成功的教育，取決于多項(xiàng)因素，其中，一個最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。教育對學(xué)生發(fā)生效能是通過師生之間人際關(guān)系的有效程序來決定的。教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，而且，教師要有這樣的一種意識：學(xué)校里所設(shè)計(jì)的所有工作，都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的。師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。
書中第二章：有效促進(jìn)師生溝通的基本條件，提到了一個“同理心”的問題。同理心是師生之間溝通的一個基本條件，它的意思是說要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，要懂得換位思考，只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿足感，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛護(hù)的溝通氛圍。與學(xué)生同心，成為“戰(zhàn)友”。“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生信任教師的時候，他在愿意傾吐自己內(nèi)心的故事。而當(dāng)教師也成為學(xué)生“同理心”的交流范圍時，教師對于學(xué)生心理的把握會更加準(zhǔn)確，也更容易判斷學(xué)生行為及心理的變化特點(diǎn)。其次，真誠的態(tài)度。教師，有愛才是真。當(dāng)教師真心真意的為了學(xué)生，學(xué)生是能夠感受的到的。教師的真誠會在學(xué)生的內(nèi)心中放大，讓他對于教師的關(guān)心感受的真切而實(shí)際。那么，教師對于他而言，就是安全的，可以完全信任的。同樣的，學(xué)生會用自己的真誠回報學(xué)生。再次，接納與尊重。學(xué)生正處于心理的不穩(wěn)定期，他們豐富的認(rèn)識會讓他們出現(xiàn)多變的心理特質(zhì)。而教師，以良好的方式接納這樣的特質(zhì)，尊重學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，會成為學(xué)生心中最愿意接觸和溝通的人。
在這一章中另外還提到的一個重點(diǎn)，就是真誠，確實(shí)真誠是人與人交往的基礎(chǔ)，是人與人維持交往的必要條件。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠的心來尊重接納學(xué)生，不會因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們，教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個有潛力，有價值的人，不管這種潛力與價值的體現(xiàn)需要多長時間，教師都必須始終無條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無限發(fā)展的可能性，其實(shí)這是教師對學(xué)生愛的表現(xiàn)。書中還提到了老師要勇敢地面對自己的內(nèi)心世界，發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯誤。
書中有一個橋的故事，讓我深刻的認(rèn)識到：教師要建立的是和學(xué)生之間的溝通之橋，也是一座心靈之橋。當(dāng)師生關(guān)系成為教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵時，教師和學(xué)生的地位就變得逐漸相輔相成。教師不再是決定者，而是引導(dǎo)者；學(xué)生不再是執(zhí)行者，而是實(shí)踐者。如果師生之間能夠形成良好并有效的師生關(guān)系，師生之間的溝通之橋就是高效的，并且可以直通心靈。當(dāng)師生的溝通成為一種教育能力的時候，我認(rèn)識到，教師不再僅僅是將書本的知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識，再將這些認(rèn)識傳授予學(xué)生的簡簡單單的所謂“傳道授業(yè)解惑”。而是需要與學(xué)生進(jìn)行心與心的對話，心靈與心靈交流的靈魂建設(shè)者。教師與學(xué)生的溝通不再是機(jī)械的，而是人性化的，需要真心和真情付出的交流過程。
師生之間的溝通不是一門技術(shù)，而是一門真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件容易的事情。在書背面的封面上，我看到這樣一句話。是一位優(yōu)秀教師的感悟：“學(xué)生先是喜歡老師這個人，然后才會喜歡老師講的課和教育?！边@正是“親其師，方可信其道”的表現(xiàn)?；蛟S，我現(xiàn)在能做的，不是與學(xué)生做到高效的交流，但是，我卻可以做一個受學(xué)生歡迎的老師。而這，也正是我開啟自己與學(xué)生有效交流和溝通的金鑰匙。在這扇門的背后，我期待更加美妙篇章的敘寫。讓愛架起溝通的橋梁，讓愛成就你我?guī)熒餐拿篮谩?/p>
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇二十一
班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當(dāng)，就會直接影響對學(xué)生的教育能否適時、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，影響家長是否愿意配合你的工作，配合學(xué)校的教育，進(jìn)而影響到教育的效果。因此，班主任要學(xué)會溝通。
一、靈活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_。
二、與家長溝通要善于傾聽。
傾聽有兩個好處：
一是造成平等的談話氣氛。
二是便于我們從中捕捉信息。
程永興是我班的一個調(diào)皮的孩子，開學(xué)幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時完成。我覺得有必要和他的家長談?wù)劇Ｒ惶旆艑W(xué)后，辦公室沒有其他人，我請他母親到辦公室坐下。我請他母親先說說孩子在小學(xué)和家里的情況，得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了，但這個孩子很愛勞動，常去幫助小同學(xué)打掃衛(wèi)生，學(xué)校搞捐款活動，他積極踴躍地參加，愛看課外書，但懶于做作業(yè)。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的毛病。我暗自想：這是一個多么優(yōu)秀的孩子啊！我慶幸自己當(dāng)時見了程永興的母親，沒劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢提出了塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表揚(yáng)了程永興樂于助人的品質(zhì)，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設(shè)計(jì)了一個作業(yè)督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)期期末考試中，他的成績躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對立情緒，最終將對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。
四、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。有些家長對學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，于是我就萌生了通過這些家長來激發(fā)其他家長的家教興趣的想法，在一次家長會上我專門開辟時間讓他們就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長做報告，受到了很好的效果。
2、對于溺愛型的家長，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
程傳奇是我班的調(diào)皮鬼，時常影響同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實(shí)話，家長又袒護(hù)自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進(jìn)步，讓家長感受到老師對他孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進(jìn)行了教育。后來，學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。
3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
4、對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長失望的'嘆息，無言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學(xué)生的父母開學(xué)好幾個月后被我請到學(xué)校來交流，碰到我的第一句話就是“魏老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實(shí)在不好意思來找你啊?！蔽艺f我是一直不贊同父母這么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，例如在學(xué)校的運(yùn)動會有些學(xué)生就為班級贏得了很多的榮譽(yù)。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績趕上去。從此那些家長來學(xué)校和我交流的機(jī)會明顯多了。
5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責(zé)時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)?！睙o論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點(diǎn)，同時，也以愛為終點(diǎn)，把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
班主任和學(xué)生溝通心得體會篇二十二
首先給大家講一個發(fā)生在我身上的事，一次在汕頭的一個店里買了一瓶洗面奶，拿回家一用，結(jié)果臉上長滿了小豆豆，當(dāng)時心里很急，心想下次一定要把東西退還，我再也不用他們的產(chǎn)品，如果服務(wù)員態(tài)度不好，就讓他賠償損失，在一個星期五的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了店里，說明了來意，那個服務(wù)員一聽，馬上讓我坐下，并倒了一杯茶給我，當(dāng)她的一杯茶放到我手里時，本來是憤怒的心一下子平靜了，經(jīng)過她的解釋和推薦，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品。
于是從這件事我受到了啟發(fā)，當(dāng)有家長怒氣沖沖地來找我時，我做的第一件事就是給家長讓座，再給他倒一杯水，然后才開始談事情。而且效果很好。曾記得這學(xué)期有位家長怒氣沖沖到我辦公室說：“我兒子在校車上老被高年級的同學(xué)欺負(fù)，你們學(xué)校解決不解決。”說話的語氣非常強(qiáng)硬。我轉(zhuǎn)身去搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時，家長本來緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時再向家長說明我們老師一定會調(diào)查并認(rèn)真處理的，家長就基本上能接受，這樣事情解決起來就主動了。
學(xué)生來自不同的家庭,每個家長的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯事之后是不會向家長坦白的,反而說別人怎樣錯,老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見的態(tài)度,與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù),用愛心感化家長,使他能理智地與老師一起解決問題,工作起來就容易得多了。
陳某是我班的調(diào)皮鬼,時常影響其他同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了,可是他的家長卻硬說是其他的同學(xué)先影響他孩子的,可見他的孩子回家沒有說實(shí)話,家長又袒護(hù)自己的孩子。面對這樣的家長,我沒有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn),肯定他孩子的進(jìn)步,讓家長感受到老師對他孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好,從而引出這件事,以此事來分析。這位家長也謙虛接受了,并且回家也對孩子進(jìn)行了教育。后來,學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。所以,班主任與學(xué)生家長的溝通,既要實(shí)事求是，也要講究方法。
我班的鄭某，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵，成績也有一定進(jìn)步，他的爸爸在廣州做生意，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級前10名呢。
在學(xué)校，學(xué)生難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時，作為老師一定要站在家長角度去考慮事情。上次我班鄭某在上體育課時，不小心摔倒了，不巧的是剛好摔在眼瞼處，雖然情況并不是很嚴(yán)重，但鑒于傷在臉部，而且距離眼睛那么近，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽，不巧的是孩子的媽媽剛好出差了，只好通知他的奶奶來校，孩子的奶奶匆匆趕到，第一句話就說：誰把你撞的?好不容易最近身體好一點(diǎn)，怎么會這樣。奶奶那種對孫子的疼愛之情流露無遺，后來我跟她說：“醫(yī)生說沒關(guān)系，你在家里再留意一下。”他媽媽第二天就趕回來了，因?yàn)閾?dān)心孩子傷在眼周，不知恢復(fù)得怎樣，再說畢竟傷在學(xué)校，作為班主任多多少少是有責(zé)任的，恰好第二天是周末，于是我就想去孩子家里看看孩子的傷，我的搭檔馬主任得知這件事后，非常贊成我的想法，并欣然和我一同前往，在此也對馬主任對我工作的幫助和支持表示由衷的感謝，事情過去后，家長沒有說過一句埋怨學(xué)校的話，反而因老師對孩子的關(guān)心而非常感動，我想，我也是一名家長，只要站在家長的角度去考慮問題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。
總之，在今天，由于家庭中孩子的數(shù)量越來越少，由于社會的種種原因，學(xué)校教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是班主任的工作越來越艱巨。我們面對的是幾十個孩子，而家庭中，兩個家長甚至幾個家長面對一個孩子，這一教育資源對孩子的影響有舉足輕重的作用。因此，讓家長配合班主任的工作，與家長溝通、交流將在今后的班主任工作中成為重中之重，如何與家長溝通，直接關(guān)系到我們對學(xué)生的教育，也關(guān)系到我們老師的工作能否被家長肯定，這值得我們深思。
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