總結(jié)是對(duì)自己付出的一種回報(bào)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的見(jiàn)證?？偨Y(jié)需要回顧所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)成果和提高工作能力有很大幫助?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。
在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。首先我借助教材設(shè)計(jì)，用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算“一共用了多少根小棒？”讓學(xué)生列出各種連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛(ài)的擺小棒活動(dòng)之中，并創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣，突出矛盾，計(jì)算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地參與到了新知的探索過(guò)程中。這樣，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在教學(xué)完后，再整理思路覺(jué)得有許多值得反思的地方。
上完課，通過(guò)課堂效果，反觀教材，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí)，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式，然后通過(guò)比較找相同點(diǎn)體會(huì)“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”，從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)鞏固新知，這樣學(xué)生對(duì)新知的掌握可能更清晰明了，課堂也更效。
新知探索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生擺出的圖案?jìng)€(gè)數(shù)比較多，浪費(fèi)了時(shí)間，使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂比較沉悶。
上研究教材，比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn)，擇優(yōu)而教。就自身來(lái)說(shuō)，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1-3。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀察、分類(lèi)、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
理解乘法的意義。
培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
1．算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi)。
2．提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)分類(lèi)得出加數(shù)相同的算式，滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3
預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加
預(yù)設(shè)方法三：20×3
1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。
2．符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。
3．強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書(shū)課題）
5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱
設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。
1．看圖寫(xiě)出算式。
2．看圖提出問(wèn)題。
3．看式想象圖形。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。
1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。
2．延伸。
乘 法
在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問(wèn)題。
學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。
三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖
我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說(shuō)明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。
算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn)，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過(guò)形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類(lèi)，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
由于特殊原因，本次月考英語(yǔ)試卷沒(méi)有聽(tīng)力，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，依據(jù)課本，但又避免于教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考察的內(nèi)容，如單詞的掌握，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、試卷分析。
試卷主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括單詞詞組，句型，語(yǔ)法等方面的考察，無(wú)難題，偏題。
1、試卷中第一題選出每組不同類(lèi)的一項(xiàng)，大部分同學(xué)都能做對(duì)，但對(duì)于聽(tīng)課不太認(rèn)真，背書(shū)不太及時(shí)的同學(xué)，可能由于一些單詞的不熟悉而失分。
2、試卷第二題單項(xiàng)選擇，本題基本緊扣課本，其中有三道題關(guān)于時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的應(yīng)用，失分比較多，還是由于同學(xué)們?cè)谏险n期間沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)的比較少。
3、第三題的選詞填空和第四題選擇合適的答語(yǔ)這兩道題同學(xué)們做的都不錯(cuò)。
4、第五題按要求改寫(xiě)句子，關(guān)于“or”和“and”的用法，同學(xué)們掌握的還不太好，本題滿分15分，大部分同學(xué)都能得到十二分。
5、第六題閱讀題，一直是同學(xué)們的強(qiáng)項(xiàng)，大部分同學(xué)都能得滿分。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常的接觸反復(fù)運(yùn)用，由于這次疫情，我和同學(xué)們不得不隔空教學(xué)，教學(xué)效果相對(duì)于課堂上來(lái)說(shuō)大打折扣，通過(guò)這次考試，自律的同學(xué)越來(lái)越優(yōu)秀，基礎(chǔ)差的同學(xué)大部分知識(shí)掌握不牢固，加上自律性差，導(dǎo)致本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，面對(duì)這次考試成績(jī)，我和同學(xué)們又站在了新起點(diǎn)，我們會(huì)更加努力，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的措施，迎接新的挑戰(zhàn)！
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
學(xué)情分析：
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖觀察，動(dòng)手操作，體會(huì)感悟等方法，初步形成“乘法”概念，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計(jì)算不方便，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、讀乘法算式。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們想和老師一起去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知。
（一）、教學(xué)例1。
游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友玩得多開(kāi)心呀！你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，師整理問(wèn)題。
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
指名板演寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？有幾個(gè)這樣的'車(chē)廂？
課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>
（1）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？
3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）。
（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2相加?
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書(shū)課題。）。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示?？梢詫?xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作：7乘2等于14。（板書(shū)）。
2、把上面兩個(gè)加法算式改寫(xiě)乘法算式。
3+3+3+3+3=15算式里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6？(4個(gè)6相加。)6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的，能用乘法列算式。
課件出示例2氣球圖。
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
加法算式：5+5+5=15。
乘法算式：3×5=15或5×3=15。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱。
我們知道加、減法各部分的名稱，你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么？
乘法算式3×5=15或5×3=15中，5和3都叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。
（板書(shū)）5×3=15。
︱︱︱︱。
乘乘乘積。
數(shù)號(hào)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、擺圖形游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。如：擺三角形、小樹(shù)、小傘、……（例如：擺3個(gè)三角形）。
（1）擺好后，算一算自己一共用了多少根小棒？（2）交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒？分別寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
（3）展示評(píng)議。
2、第48頁(yè)的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確問(wèn)題是計(jì)算“一共有多少把鑰匙？”獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。
3、“做一做”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生交流。
師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算很簡(jiǎn)便。請(qǐng)同學(xué)們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問(wèn)題？我們下節(jié)課再交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。
2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的'聯(lián)系。
3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。
幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。
理解乘法的含義，正確列式。
課件。
（一）情境導(dǎo)入。
生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……。
（二）探究新知。
1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？
出示：
師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？
生：3+3+3+3+3=15。
師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24。
師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣來(lái)列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14。
2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。
出示：3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和。”
師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加。
6+6+6+6=244個(gè)6相加。
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加。
3.理解乘法的含義。
師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：
2×7=14或7×2=14。
師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=24。
師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。
（三）拓展延伸。
1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。
2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、試題分析。
數(shù)學(xué)試卷分為填空，選擇，判斷，計(jì)算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：
（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系。
本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
（二）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡。
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。
（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。
三、試卷分析。
（一）取得成績(jī)。
計(jì)算題和解決問(wèn)題部分大部分學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
（二）存在問(wèn)題。
1、填空題中的第4題學(xué)生答對(duì)的正確率很小，學(xué)生的.知識(shí)面很窄，連基本的常識(shí)都不知道，也與老師平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。
2、個(gè)別學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
3、大部分學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的實(shí)際意義還不太理解。
（三）今后的教學(xué)方向。
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí)；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之，這次考試成績(jī)展示出了一定的成績(jī)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
2.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。
3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
課件、學(xué)具小棒20根。
理解乘法的意義。
理解乘法的意義。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義
(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。
教師出示下圖（課件）
教師：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？
數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？
圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來(lái)。
（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來(lái)。）
說(shuō)——請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？
(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。
教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。
教師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。
教師：在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫(xiě)亂了。）
教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）
教師：這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加。（板書(shū)如下：）
3＋3＋3＋3＋3＝15
(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。 教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同，都是3。）
教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書(shū)如下。）
3＋3＋3＋3＋3＝15
5個(gè)3
（三）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
教師出示下圖（課件）。
教師：小火車(chē)?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車(chē)?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車(chē)?yán)锩娑甲?個(gè)人。）
教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車(chē)廂的6個(gè)人圈起來(lái)。
教師：要求小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？（4個(gè)6相加。）
讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。）
（四）加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性
(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了！
教師：請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？
教師：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？
讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出7個(gè)2連加的算式，如下。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7個(gè)2
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？
(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫(xiě)法
(1)明確乘法的意義。
教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。
教師用課件播放小精靈的話，如下。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
【教學(xué)內(nèi)容】。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1―3。
【教材分析】。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。
【學(xué)情分析】。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的'聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀察、分類(lèi)、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解乘法的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2、觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類(lèi)中提出問(wèn)題。
1、算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi)。
2、提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、嘗試中分析問(wèn)題。
1、嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、有序展示。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+……3。
預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加。
預(yù)設(shè)方法三：20×3。
四、抽象中解決問(wèn)題。
1、方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。
2、符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。
3、強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4、揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書(shū)課題）。
5、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。
五、溝通中整體建構(gòu)。
1、看圖寫(xiě)出算式。
2、看圖提出問(wèn)題。
3、看式想象圖形。
六、總結(jié)中拓展延伸。
1、總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。
2、延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘法。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）、在具體的情境中理解乘法的意義，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)出乘法算式，并掌握乘法算式的讀法。
（2）、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索解決問(wèn)題的方法，豐富解決問(wèn)題的策略，初步形成合作意識(shí)、探究意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境產(chǎn)生對(duì)一種新運(yùn)算的需要，經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）知道乘法與加法之間的聯(lián)系，能寫(xiě)出乘法算式。
（2）會(huì)讀乘法算式。
（3）知道乘法各部分的名稱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確理解乘法的意義，知道乘法與加法的聯(lián)系，正確讀寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：正確理解乘法的意義。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題。
師：每只手有5根手指，那么兩只手有幾根手指呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：5+5=10）。
師：每張桌子有4條腿，3張桌子有幾條腿呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)4+4+4=12）。
師：每人有2只耳朵，6個(gè)人有幾只耳朵？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)2+2+2+2+2+2=12）。
2、明確目標(biāo)。
今天這節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）知道乘法與加法之間的聯(lián)系，能寫(xiě)出乘法算式。
（2）會(huì)讀乘法算式。
（3）知道乘法各部分的名稱。
3、效果預(yù)期。
同學(xué)們通過(guò)自己的努力已經(jīng)掌握了加、減運(yùn)算，那么乘法也一定會(huì)掌握的很好，我想只要大家認(rèn)真傾聽(tīng)，動(dòng)腦思考，勇于提出自己的觀點(diǎn)，積極討論，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將圓滿達(dá)成。
（二）、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生觀察算式。
學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)（教師巡視各種不同層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)生需求，及時(shí)給予幫助）。
3、展示交流。
（1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能回答有：
它們都是連加算式;算式里的加數(shù)都一樣……。
師小結(jié)：算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫做相同加數(shù)。（板書(shū)：相同加數(shù)）。
師：上面這些算式中的相同加數(shù)是誰(shuí)？你能讀出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生讀自己的算式。
師：哦，原來(lái)就是×個(gè)×相加?。。ù藭r(shí)將板書(shū)補(bǔ)充完整）。
師：同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師剛才用“×個(gè)×”來(lái)說(shuō)這道算式就簡(jiǎn)單了很多呀？
師：那你寫(xiě)的算式都是幾個(gè)幾相加呢？同桌相互來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
（同桌互說(shuō)）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，突現(xiàn)加法與乘法的聯(lián)系，溝通新舊知識(shí)的著眼點(diǎn)?！?。
任務(wù)二：感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
師：怎么了？為什么不寫(xiě)了？（課件出示36個(gè)2相加的算式）。
師：太長(zhǎng)了，怎么辦呢？科學(xué)家也在想辦法，最后他們想出了一種新的運(yùn)算方法，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的乘法。這個(gè)加法算式還可以寫(xiě)成：36x2或2x36(課件出示算式)他們的結(jié)果和加法算式的結(jié)果相同，也是72.
任務(wù)三：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法的讀法。
黑板上的加法算式，你能用乘法表示并準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考。
3、展示交流。
（1）里面的.小叉是乘法的運(yùn)算符號(hào)――乘號(hào)（學(xué)生接），讀作“乘”（學(xué)生跟讀）。讀作（課件出示）36乘2或2乘36。
師：現(xiàn)在，這條乘法算式你會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試？誰(shuí)再來(lái)試試？同桌互相讀一讀這兩道乘法算式。
（指名學(xué)生回答）。
（2）指名回答講黑板上的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并講明各個(gè)因數(shù)分別表示什么。
師小結(jié)：以后我們要把加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成乘法算式時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（引出：看相同的加數(shù)是什么，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同的加數(shù)。）。
學(xué)生再次齊讀乘法算式。
任務(wù)三：進(jìn)一步理解乘法的意義。
（一）、看圖列式。
（1）、任務(wù)呈現(xiàn)。
畫(huà)圖，教師畫(huà)5個(gè)3，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖寫(xiě)一道加法算式和兩道乘法算式。
然后請(qǐng)學(xué)生自由畫(huà)，根據(jù)自己畫(huà)的，列乘法算式。
（2）、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后和同桌交流自己是怎樣畫(huà)的，乘法算式是什么。
（3）、展示交流。
展示學(xué)生的作品。
（二）據(jù)式畫(huà)圖。
（1）、任務(wù)呈現(xiàn)。
（2）、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后將自己的想法和結(jié)果在小組內(nèi)交流。
（3）、展示交流。
展示學(xué)生作品,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
師：5x8可以寫(xiě)成怎樣的加法算式呢？
（三）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
同學(xué)們想知道這節(jié)可我們到底學(xué)的怎樣嗎？我們一起來(lái)檢測(cè)一下，請(qǐng)大家在三分鐘內(nèi)完成。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
（1）、課本p46“做一做”
（2）、爬梯游戲：根據(jù)加法算式列出乘法算式。
2、結(jié)果反饋。
根據(jù)老師提供的答案同桌互相檢查，教師收集檢測(cè)結(jié)果。
3、反思總結(jié)。
（1）、通過(guò)剛剛的檢測(cè)，請(qǐng)你談?wù)勛约河惺裁词斋@？還有什么不足？
（2）、共同回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)互談。
（3）、對(duì)老師有什么要求？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
一、試卷特點(diǎn)：
二、基本情況：
三、學(xué)生答題得失分析。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不好。
2、讀題不認(rèn)真。
3、理解能力差。
4、縮句沒(méi)掌握方法，對(duì)句子的理解分析還不夠。
5、閱讀失分嚴(yán)重，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于篇幅的閱讀能力的深度還不夠。
6、作文沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致沒(méi)有高分，低分現(xiàn)象嚴(yán)重。
四、整改措施。
1、注重基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。
2、教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
3、多讀課外書(shū)，加強(qiáng)課外閱讀的理解、訓(xùn)練、積累。
4、加強(qiáng)對(duì)作文的指導(dǎo)，訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審題。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。
2、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。
幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。
理解乘法的含義，正確列式。
課件。
（一）情境導(dǎo)入。
生:有玩小飛機(jī)的`,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……。
（二）探究新知。
1、解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？
出示：
師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？
生：3+3+3+3+3=15。
師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24。
師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣來(lái)列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14。
2、認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。
出示：3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！?/p>
師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加。
6+6+6+6=244個(gè)6相加。
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加。
3、理解乘法的含義。
師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：
2×7=14或7×2=14。
師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=24。
師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。
（三）拓展延伸。
1、師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。
2、完成教材做一做1、2。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
1、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂(lè)的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問(wèn)題來(lái)了。
2、大門(mén)為什么打不開(kāi)呢？原來(lái)這里面藏著秘密，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
師：瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書(shū)：乘號(hào)）
師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來(lái)的得數(shù)叫？（和）減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫？（積）
師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）
（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終于也停了下來(lái)。老師的手也寫(xiě)軟了）師：你們感覺(jué)求100個(gè)3用加法算，算式寫(xiě)起來(lái)怎樣？生1：要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，要寫(xiě)很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)?。?：太麻煩了。
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡(jiǎn)單寫(xiě)的快。
師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡(jiǎn)單。
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了，你覺(jué)得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來(lái)的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
1.溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來(lái)的？師：是加法變出來(lái)的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。
師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。
3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽?zhuān)悻F(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目。
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。
師：你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的'1—3題。
學(xué)生匯報(bào)。
4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)
（1）揭示課題。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。
中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。
師介紹乘號(hào)的由來(lái)。
乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習(xí)。
完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
三、鞏固練習(xí)。
師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩??？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1-3。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的'意義。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀察、分類(lèi)、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
理解乘法的意義。
培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類(lèi)中提出問(wèn)題。
1．算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi)。
2．提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)分類(lèi)得出加數(shù)相同的算式，滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。
三、嘗試中分析問(wèn)題。
1．嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．有序展示。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3。
預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加。
預(yù)設(shè)方法三：20×3。
四、抽象中解決問(wèn)題。
1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。
2．符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。
3．強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書(shū)課題）。
5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。
設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。
五、溝通中整體建構(gòu)。
1．看圖寫(xiě)出算式。
2．看圖提出問(wèn)題。
3．看式想象圖形。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。
六、總結(jié)中拓展延伸。
1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。
2．延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘法。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，口述乘法算式的意義。
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式。
理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
一、新課準(zhǔn)備。
讓學(xué)生看投影圖，聽(tīng)錄音，解答以下三道題：
2、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？
3、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？
學(xué)生列式解答，集體訂正。
二、引入新課。
同學(xué)們，剛才在解答的過(guò)程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。
三、新課教學(xué)。
（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？
（二）教學(xué)例1。
1、師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。
（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。
（2）讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書(shū)：3個(gè)2）。
（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？
（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。
（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法。
引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比，然后書(shū)寫(xiě)一遍。
（6）指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。
寫(xiě)乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫(xiě)相同加數(shù)2，再寫(xiě)“x”。
（7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說(shuō)出乘法算式表示的意義。
（"2"表示什么？“3"表示什么？"2x3"，表示什么？）。
2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書(shū)：4個(gè)3）。
（4）師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法：一看、二數(shù)。
3、學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。
師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說(shuō)圖意，并用兩種方法解答。
4、指導(dǎo)看書(shū)第109～110頁(yè)，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本pll0填空完整。
5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。
6、閱書(shū)，齊讀乘法含義。
7、用學(xué)到的乘法知識(shí)，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。
四、鞏固練習(xí)。
1、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。
2、先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×33×2。
3、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×55×2。
4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×33×4。
五、課堂總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)。
2、學(xué)到哪些方法？
3、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起探討解決。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十六
教科書(shū)第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。
1.經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。
1.課件展示情境圖。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？
2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書(shū)：
3.解決問(wèn)題。
誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題？
每層樓有9扇窗戶，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?
教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書(shū)算式。
4.感知“幾個(gè)幾”
觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?
這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?
3.設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題。
（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）。
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）。
如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
（學(xué)生列算式）。
列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?
4.揭示課題。
像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書(shū)課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書(shū)：的初步認(rèn)識(shí)）。
二、自主構(gòu)建，理解意義。
1.教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。
（1）出示第2頁(yè)例１的植樹(shù)情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書(shū)：
（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。
像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來(lái)表示。
板書(shū)：
8×4讀作：8乘4。
4×8讀作：4乘8。
想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào)。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2.教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。
（１）課件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（一共有多少盆花？）。
發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）。
寫(xiě)成乘法算式怎么寫(xiě)？
（2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。
板書(shū)：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。
觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。
1.課堂活動(dòng)第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.課堂活動(dòng)第2題。
同桌合作，一人先說(shuō)算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。
3.課堂活動(dòng)第3題。
前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便？
四、反思總結(jié)，概括提升。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十七
人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)。
學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線；二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中，體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”帶來(lái)諸多不便，從引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加？”，激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而落實(shí)“四基四能”。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過(guò)程中創(chuàng)造出乘法的過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。
初步體悟乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。
教學(xué)用具多媒體課件。
一、情境引入，初步感知
1．出示教材游樂(lè)場(chǎng)主題圖：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？
2．觀察小火車(chē)游樂(lè)場(chǎng)景：我們先觀察小火車(chē)上的情景，你看到了什么？這里面有幾個(gè)6？
根據(jù)兩個(gè)已知條件，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題？
一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加？怎樣列式？
板書(shū)：6+6+6+6=24（人）
這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾？板書(shū)：3+3+3+3+3=15（人）
我們來(lái)檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長(zhǎng)的加法算式寫(xiě)起來(lái)不方便，容易寫(xiě)錯(cuò)。板書(shū)：2+2+2+2+2+2=14（人）
這里解決一共有多少人就是解決什么問(wèn)題？板書(shū)：7個(gè)2
二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法
1．觀察算式特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．書(shū)寫(xiě)20個(gè)2連加你有什么感受？
20個(gè)2連加，讀的時(shí)候你有什么感受？
如果是50個(gè)2相加呢？很麻煩，不簡(jiǎn)潔，100個(gè)2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？
4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)：擇優(yōu)板書(shū)，評(píng)價(jià)。
5．介紹乘法、乘號(hào)及情感教育。
介紹乘法：表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。
介紹乘號(hào)：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號(hào)一樣，乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào)。
讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。
板書(shū)課題：
6．意義：把黑板上幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。
7．對(duì)比乘法算式和加法算式，你有什么感受？
8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。
9．看書(shū)、質(zhì)疑：
三、實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)
1．讀法練習(xí)：
5×2=10
6×3=18
4×5=20
2．列式并說(shuō)一說(shuō)算式意義：
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
安康市第一小學(xué)徐新勇
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
安康市第一小學(xué)徐新勇
3．把下列算式改寫(xiě)成乘法算式：
8+8=
4+4+4+4+4=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
4．乘法建模：
四、學(xué)習(xí)反思，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有哪些收獲？
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9274162.html】
