總結(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)和總結(jié),是對(duì)過(guò)去的一種積極肯定和未來(lái)的一種激勵(lì)。寫總結(jié)時(shí)要注重客觀分析,不偏不倚地展現(xiàn)實(shí)際情況。這些總結(jié)范文既包括個(gè)人的總結(jié),也包括團(tuán)隊(duì)的總結(jié),具有一定的代表性。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇一
一個(gè)多月的班主任遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)快要結(jié)束了,這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任,必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現(xiàn)了自身素質(zhì)的完善,班主任才能以自己的高素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì),根據(jù)多年的教育實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
第一,作為班主任,是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者,面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,因此,我們要全身心地?zé)釔?ài)自己的崗位,把班主任工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來(lái)才會(huì)快樂(lè);同時(shí),我們還要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生,我們要把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)教育,讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們,而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開(kāi)展,學(xué)生才樂(lè)于接受我們的教導(dǎo)。
第二,作為班主任,要具有一定的文化知識(shí)和能力素養(yǎng),就像夏日陽(yáng)光,用自己的情懷,普照勃勃生機(jī)的萬(wàn)物。有句話說(shuō)“給孩子一杯水,自己就得有一桶水,甚至一泉水”。社會(huì)的進(jìn)步,使現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬了,懂得的也多。因此,班主任除了專業(yè)的知識(shí)外,還要盡量使自己懂得更多的知識(shí),比如天文地理、世間百態(tài)等等,因?yàn)槲覀兊闹R(shí)面廣了,學(xué)生就能從我們這里接收更多的知識(shí),這對(duì)他們的學(xué)業(yè)更有幫助。
第三,作為班主任,不但要善于管理班級(jí),而且要教會(huì)學(xué)生做人,一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng),必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級(jí),必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干部做為自己的助手,協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作,比如,選一些班干部管班級(jí)紀(jì)律,選一些班干部負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況,再選一些班干部負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等,學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人,班主任的工作就輕松了不少。
這次班主任培訓(xùn),我不僅學(xué)到了更多的有關(guān)管理班級(jí)的方法和技巧,也從中領(lǐng)悟到做一個(gè)班主任不是件容易的事,但是我會(huì)努力去做好,要做一個(gè)有心人;要認(rèn)真做事,這樣就能把事情做對(duì);要用心做事,就能把事情做好。我也要爭(zhēng)取做到:要善于管理我們的班級(jí),要學(xué)會(huì)享受工作,學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的班主任!
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇二
2021年8月4日至6日,我有幸參加了為期三天的“黃山區(qū)轉(zhuǎn)美術(shù)崗位培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐和美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理,更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,要求參加本次培訓(xùn)的14名教師,回到各自的工作崗位后,發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教師的作用,帶動(dòng)本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開(kāi)展。
在3天的培訓(xùn)期間,我們學(xué)習(xí)了國(guó)畫技能、速寫基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)實(shí)踐、油畫棒涂色技巧及教學(xué)實(shí)踐、線描畫的認(rèn)識(shí)以及美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理。作為這次培訓(xùn)的承辦單位,黃山區(qū)旅游管理學(xué)校非常重視這次培訓(xùn),特聘請(qǐng)了安徽師范大學(xué)的桑青松院長(zhǎng)、當(dāng)代最具收藏價(jià)值的實(shí)力派畫家葉志成老師、黃山區(qū)教研室肖順飛主任及甘棠小學(xué)兩位專職美術(shù)教師,專家們淵博的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的美術(shù)基本功和盡職盡責(zé)的授課態(tài)度,使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
一、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
二、在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展,活動(dòng)是否有收獲,即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
三、在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課,要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧,還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些,學(xué)生掌握的技巧放的低一些,給學(xué)生更寬廣的思路。
四、生活中一些常見(jiàn)的東西,經(jīng)過(guò)高度概括、提煉,都可以用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系,是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
五、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主,結(jié)合老師的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化,多樣化,充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過(guò)本次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),在今后的工作中,我將會(huì)不斷地學(xué)習(xí),多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇三
兩天的班主任培訓(xùn)在不知不覺(jué)中,匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的兩天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教11年的我不是第一次參加培訓(xùn),但這一次班主任培訓(xùn)卻是第一次,對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的收獲。在這短短的兩天內(nèi),我聆聽(tīng)了具有權(quán)威性的專家教學(xué)的講座,經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的經(jīng)驗(yàn)共享,領(lǐng)略了素質(zhì)較高的教師《家長(zhǎng)課程》優(yōu)質(zhì)課。為期兩天的培訓(xùn)中有太多的精彩,就讓我擷取幾朵最美的浪花來(lái)展現(xiàn)大海的浩瀚。
專業(yè)卓顯智慧。翟召博老師的講座雖然我是第一次聽(tīng),但他獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn),對(duì)教育心理的理性思考,對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)教育的萬(wàn)丈激情,感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師!他給我們講了對(duì)于學(xué)生不同階段的個(gè)案進(jìn)行了心理分析。“怎樣信仰,便會(huì)怎樣生活”“碰了釘子時(shí),就向釘子學(xué)習(xí)。”孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有很多階段,每個(gè)階段孩子的需求是不一樣的。要求老師要及時(shí)讀懂孩子,對(duì)孩子的情緒作出及時(shí)有效的回應(yīng),例如兒童期,老師要學(xué)會(huì)接納孩子,欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)、尋找愛(ài),尋找能夠幫助自己的人;而在青春期,老師要學(xué)會(huì)放手,讓孩子自己去體驗(yàn)生活。學(xué)校也要經(jīng)常組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)家長(zhǎng)的意識(shí),因?yàn)榻鉀Q很多學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵,在于家長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)的改變觀念。這些在班主任工作上都給了我很大的幫助,并由此引發(fā)出深深的思考,自己這幾年只是在教書(shū)中度過(guò)的,班主任工作上還是個(gè)新手,一定要善于總結(jié),摸清孩子的心理,對(duì)癥下藥。
平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中,幾位資深的班主任老師的經(jīng)驗(yàn)交流給了我很大的啟發(fā)。濱海中學(xué)的黃好坤老師,告訴我們要更新教育理念,著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。大膽創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生自主管理,他的“三步到位”組建班委體系,給我留下了很深的印象,值得我去借鑒。濱海一中的袁義奎老師則從班級(jí)管理方面給了我們寶貴的建議,在班級(jí)管理中我們要把握好幾個(gè)度。一是班主任被學(xué)生的認(rèn)可度。二是對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)賞罰的適度。三是與科任教師的配合度。四是與家長(zhǎng)的溝通度。只有用好了這幾個(gè)度,我們的班級(jí)管理才能得心應(yīng)手。當(dāng)然,這要在我們的平時(shí)工作中巧妙應(yīng)對(duì),才能如魚(yú)得水。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韓風(fēng)光老師的“糖衣”讓良藥不再苦口,引導(dǎo)我們要用“贊美、耐心、信心、寬容”之心對(duì)待我們的學(xué)生,“當(dāng)你一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時(shí),它卻把芳香留在了你的腳上,這就是寬容。”中心小學(xué)的單連美老師則是從自己平時(shí)工作的一點(diǎn)一滴中摘取的事例中,告訴我們,一個(gè)優(yōu)秀的班主任要具備五心,即責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心、細(xì)心。四位班主任樸實(shí)的發(fā)言,告訴我如何做好一個(gè)班主任,這為我以后的班主任工作點(diǎn)了一盞明燈。
在這兩天中,我們還聆聽(tīng)了心理專家級(jí)別的的講座。來(lái)自濱海三中的楊桂曄老師和濱海中學(xué)的王兆勇老師,他們從心理專業(yè)方面為我們講述了班主任要做學(xué)生的心理保健醫(yī)生;班主任要豐富自己的心理健康知識(shí),明晰學(xué)生問(wèn)題;了解學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教;尊重學(xué)生,實(shí)施有效的溝通;完善自我,持有一個(gè)健康的心。另外,小學(xué)階段老師應(yīng)該扮演學(xué)生親人的角色,從言談舉止上、外貌打扮上,要讓學(xué)生感覺(jué)你像個(gè)老師樣,性情要像媽媽一樣,要讓自己每天充滿自信,因?yàn)橹挥心阕孕帕耍愕膶W(xué)生才會(huì)自信起來(lái)。要做一個(gè)愛(ài)管閑事的老師,因?yàn)樾W(xué)階段接觸到的學(xué)生都還小,他們不論大小事,都會(huì)“告老師”,所有一定要像“馬大姐”那樣不厭其煩。
最后,我們領(lǐng)略了素質(zhì)較高的教師《家長(zhǎng)課程》優(yōu)質(zhì)課。來(lái)自中心小學(xué)的崔秀麗老師和育英幼兒園的袁萍老師分別講了她們學(xué)段的一節(jié)高質(zhì)量的示范課?!都议L(zhǎng)課程》的課型如何去上,每一個(gè)步驟、每一個(gè)細(xì)節(jié),她們都清楚的展示給我們,讓我們一目了然,做到以后上課心中有數(shù)。我想這也是事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的一片苦心。
培訓(xùn)引發(fā)反思。在這兩天的培訓(xùn)中,除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的行為,反思自己的班級(jí)管理,反思自己的心理學(xué)知識(shí)的殘缺,要關(guān)注每一位學(xué)生。要讓學(xué)生感覺(jué)到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注他們,給他們提供成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。
愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候,想說(shuō)的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在班主任工作中有所成。我也相信在傾聽(tīng),記錄,反思,沉淀,實(shí)踐中,我的班主任之路會(huì)愈趨于成熟。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇四
學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)制下的第一個(gè)階段,是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù),是全面提高我國(guó)人口素質(zhì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量,辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量,關(guān)鍵在于園長(zhǎng),從某種意見(jiàn)上講,一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。我們作為幼兒園里的園長(zhǎng),深知所擔(dān)負(fù)的重任,這次很高興有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這一段的理論學(xué)習(xí),讓我們切身感受到了很多。
這次的學(xué)習(xí)讓我明白學(xué)前教育無(wú)論在理論上還在實(shí)踐中,都必須深入改革,從觀念到能力都必須深刻變化。因此只有進(jìn)一步提高幼教隊(duì)伍自身的水平,才能從根本上提高幼兒保教質(zhì)量,才能順利迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在園中,首先園長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)能影響全局,作為園長(zhǎng),她所擔(dān)負(fù)的管理是整個(gè)園所的教育、保育、后勤三方面的工作。
首先園長(zhǎng)要明確幼兒園的任務(wù)、性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)、職能等多方面的知識(shí)。在教育中,要求不斷地更新觀念、教育教學(xué)模式,組織教師們開(kāi)展各類教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)和幼兒一日活動(dòng),做好與家長(zhǎng)的溝通工作;在保育上,把好安全和衛(wèi)生觀,嚴(yán)格按照保育員手冊(cè)執(zhí)行,做好幼兒的個(gè)人整潔衛(wèi)生工作,并配合教師做好教育工作,真正地體現(xiàn)出保教結(jié)合的概念;在后勤上,做好園內(nèi)的服務(wù)工作。針對(duì)這一系列的工作,園長(zhǎng)必須建立一套正確可行的管理制度,同時(shí)一名園長(zhǎng)還必須樹(shù)立起正確幾重觀、發(fā)展觀、教育觀,一切以孩子為出發(fā)點(diǎn),盡可能為全園幼兒提供良好學(xué)習(xí)游戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)水平,使他們?cè)谑孢m的氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng),也為他們?nèi)胄W(xué)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇五
本培訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值,201x年 12月2日——4日,我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對(duì)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗 深,現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。
貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長(zhǎng)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,他讓我們認(rèn)識(shí)到 日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目,才能在課堂上限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng) 教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做”,盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚,但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(cuò)(她列舉了一個(gè)畫圖的事例),并且課堂 氣氛沉悶,學(xué)生昏昏欲睡,而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動(dòng),講究以學(xué)生為中心,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論 和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。 在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。 首先,學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的 個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生 主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要“蹲下來(lái)”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué) 的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流,彼此溝通,分享快樂(lè),共同成長(zhǎng),共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、 游戲 、 講故事、 猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由 、寬松的教學(xué)氛圍,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次,關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的益友,有利于教學(xué)的 開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈?!睈?ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁,教 師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感、信任感。以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生,用自己的言行感化吸引學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地、 主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時(shí)班級(jí)管理中要多 說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,這樣才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他 們,關(guān)心他們,而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們,讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
再次,教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注 個(gè)體差異,倡導(dǎo)主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展,讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,從情感上、 行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué),人人活動(dòng),人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除教學(xué)緊張、畏難的心理,用親切的語(yǔ)氣,和悅 面容,鼓勵(lì)的話語(yǔ),激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生積極參與課堂。
通過(guò)本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,要以學(xué)生為中心,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學(xué)中著重解決的問(wèn)題。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇六
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲頗多,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,而通過(guò)專題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到自我提高。
我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí),老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感染了我。
通過(guò)培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。
一、更新了思想,更新了觀念,體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
二、通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。
明確了今后的努力方向。
一名骨干教師,要有高尚的師德,較高的專業(yè)素質(zhì),相對(duì)的學(xué)科知識(shí);要有一定的示范作用,即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。
這樣才稱得上是骨干教師,對(duì)比之下我有很多差距,我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用,不斷地努力,真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
通過(guò)學(xué)習(xí),我也明確了自己今后的發(fā)展方向,我要通過(guò)培訓(xùn),通過(guò)努力,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
三、通過(guò)學(xué)習(xí),更堅(jiān)定了我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài),我要努力工作,成為一名合格的幼兒教師。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師,要在教學(xué)方面深入研究,有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。
五、通過(guò)這次培訓(xùn),我感覺(jué)到作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過(guò)學(xué)習(xí),我才知道,我們一天不學(xué)習(xí),就會(huì)被時(shí)代淘汰。
所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,不斷地更新自己,超越自己,使自己站在教育教學(xué)的最前沿。
使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。
我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),每年要看兩本雜志,虛心地向?qū)<?、同行學(xué)習(xí),使自己不斷上進(jìn),成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。
積極在教育教學(xué)工作中,做出自己的貢獻(xiàn)。
這次骨干教師崗位培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。
一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。
下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀,即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展,主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。
第三,做反思型教師。
反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我觀察察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。
如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿足。
因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來(lái)的,兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門別類,而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。
分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。
”因此,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的,盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
孩子是獨(dú)立人格的人,他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。
老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。
對(duì)孩子說(shuō)話的'音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。
如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。
要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
其次,應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。
最后,充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之,這次學(xué)習(xí),收獲很多,我會(huì)繼續(xù)努力,成為一名名副其實(shí)的骨干教師。
遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了,我依然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中,依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。
在這短短的時(shí)間里,我聆聽(tīng)了專家教授精辟、獨(dú)到、實(shí)際的闡述,共享了同學(xué)收獲的快樂(lè),領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué),見(jiàn)教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神,培訓(xùn)的時(shí)短期間是暫時(shí)的,學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。
反思我的從教經(jīng)歷,作為一名教師如果自己都感覺(jué)不到幸??鞓?lè),又如何教出幸??鞓?lè)的學(xué)生呢?做一個(gè)幸福快樂(lè)的老師,要來(lái)自內(nèi)心,發(fā)至肺腑,從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
做一個(gè)幸福快樂(lè)的教師,要有教育的激情,要有一顆溫暖善良的心,做一個(gè)真誠(chéng)的人,懂得用愛(ài)滋潤(rùn)心田,富有讓人感動(dòng)的情感和魅力,還要勇于在孩子面前流露真情;要有教育智慧,一雙教育的慧眼,一顆想象的心和一副機(jī)智敏感的頭腦;要有教育敏感,懂得用教育的眼光看平凡的事情,用教育的熱情發(fā)現(xiàn)身邊的契機(jī);要保持心態(tài)的平和,不能有功利之心,同時(shí)要克服職業(yè)的倦怠。
而所有的這些,來(lái)自什么?我認(rèn)為正是一種把教書(shū)育人當(dāng)作自己喜愛(ài)的事業(yè)的心態(tài),認(rèn)真的對(duì)待、精心的思考、全力的付出,只有這樣,才能把教書(shū)不僅僅當(dāng)作是一份職業(yè),更是當(dāng)作追求的事業(yè)來(lái)做。
作為一名中學(xué)教師,我始終堅(jiān)持:幸福,其實(shí)是一種心態(tài),也是一種態(tài)度,只有心態(tài)平和了,才會(huì)感受到教師職業(yè)帶給我們的幸福感。
要學(xué)會(huì)感恩,感恩社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生,感恩他們給我們提供了一個(gè)施展才華的平臺(tái)。
人,只有常懷感恩之心,才會(huì)真正地體驗(yàn)和享受到工作和職業(yè)給我們帶來(lái)的滿足與幸福。
快樂(lè)是動(dòng)力之本,是激情之源。
帶著好心情走入教室,給學(xué)生一個(gè)燦爛的微笑,學(xué)生會(huì)心情舒暢。
精神抖擻的進(jìn)入課堂,給那些天天面對(duì)我們的孩子一道美麗的風(fēng)景,讓學(xué)生感受教師的美,學(xué)生幸??鞓?lè)了,教師也就成了幸??鞓?lè)的人。
要學(xué)會(huì)自我的心情調(diào)節(jié),不以外事而干擾,不帶情緒進(jìn)教室,不以個(gè)別學(xué)生的調(diào)皮而生氣,不以學(xué)生的接受緩慢而生氣,始終保持好心情給學(xué)生講課。
要學(xué)會(huì)課堂氛圍的控整,做快樂(lè)氛圍的制造和維持者,讓學(xué)生始終在快樂(lè)的氛圍中愉快地接受新知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)。
“哪里有快樂(lè),哪里就有興趣,哪里有興趣,哪里就有記憶”,事實(shí)證明,在快樂(lè)的氛圍中,人的記憶力、感知力、控制力都會(huì)比平常好,對(duì)新事物、新知識(shí)的的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。
要把自己培養(yǎng)成知識(shí)淵博,快樂(lè)幽默的人。
自己沒(méi)有淵博的知識(shí),就不可能成為學(xué)生心中的偶像。
學(xué)生只有帶著對(duì)教師的崇拜去學(xué)習(xí),加上教師的幽默感,學(xué)生才會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)極大地得到激發(fā)。
保持長(zhǎng)期的快樂(lè)和幸福,需要一份成就感來(lái)支撐。
一名懂得幸福和快樂(lè)的教師會(huì)以學(xué)生的每一次的小進(jìn)步、每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的掌握、每一個(gè)正確的回答而驕傲,同時(shí),加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),把你的成就感傳遞給學(xué)生,形成一個(gè)教師授知、學(xué)生學(xué)知的良好環(huán)境。
通過(guò)參加此次活動(dòng),我學(xué)到了很多,也懂得了很多,聆聽(tīng)專家名師的講座,受益非淺,啟發(fā)良多,一方面使我們的老師不出校門就走進(jìn)了專家的課堂,親身體驗(yàn)了專家真實(shí)的課堂教學(xué),領(lǐng)略專家的教學(xué)風(fēng)采。
另一方面,獲取前沿的教學(xué)理念,拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),我相信大部分參加的教師和我一樣,在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更加珍惜自己的工作崗位,恪盡職守,把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中,做到對(duì)學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé),把教育事業(yè)真正當(dāng)作一種創(chuàng)造快樂(lè)的事業(yè)來(lái)做,做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)和學(xué)生滿意的老師。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇七
校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位,面向教師的學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。無(wú)論我們做什么工作,都是為了解決問(wèn)題。問(wèn)題解決得好壞與快慢,都需要總結(jié)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“校本培訓(xùn)總結(jié)反思”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
本學(xué)年,我校校本培訓(xùn)工作以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),以新課程改革為核心內(nèi)容,以提高教師專業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展為目彪,立足教師崗位,結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作,開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動(dòng),努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍?,F(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,制度健全,確保培訓(xùn)質(zhì)量。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來(lái)十分重視校本培訓(xùn)工作,成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。本年度,我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓(xùn)制度,使培訓(xùn)工作有序高效,激勵(lì)評(píng)價(jià)有章可循。學(xué)校同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓(xùn)形式靈活多樣,提高校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式,通過(guò)集體學(xué)習(xí)、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體培訓(xùn)。由學(xué)校組織實(shí)施,主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年度,學(xué)校邀請(qǐng)了李琪玉、張碧榮、蘇晗等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。
2、專家引領(lǐng)。充分發(fā)揮我校語(yǔ)、數(shù)名師工作室的輻射引領(lǐng)作用,聘請(qǐng)各級(jí)專家到校指導(dǎo),進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。本年度,共計(jì)聘請(qǐng)各級(jí)專家10人次指導(dǎo)學(xué)校和教師發(fā)展。
3、案例培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們以教研組為依托,以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決為重點(diǎn),通過(guò)教師積極參與,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。例如,語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展的“如何上好第一課時(shí)”教學(xué)研討活動(dòng)。本年度,每位教師都撰寫了一篇教學(xué)案例分析,并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流分享。
4、同伴互助。學(xué)校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式,即中青年教師與老教師拜師結(jié)對(duì)子,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,中青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
5、自主學(xué)習(xí)。以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外校聽(tīng)課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。學(xué)校圖書(shū)館定期向教師推薦好書(shū),要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn),每學(xué)期讀1-2本教育論著,完成3000字的讀書(shū)筆記,以提高教師的教育理論水平。
6、參觀考察。積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)與組織教師外出參觀學(xué)習(xí),促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。本年度,學(xué)校安排了巫小芳、汪莎、李麗莎等教師參加省外為期3天以上的各級(jí)各類教育教學(xué)研討以及跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓(xùn)。結(jié)合我校實(shí)際,以活動(dòng)為載體,以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式,大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),使廣大教師增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。
2、新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。
3、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容,對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練,做到常抓不懈,并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng),使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。
4、聚焦課堂,打造高效課堂。學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心,結(jié)合市區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng),開(kāi)展了各種課堂教學(xué)的研究活動(dòng),如青年教師“贏在課堂”賽課活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日展示活動(dòng)等。每次課后都組織教師進(jìn)行評(píng)課,進(jìn)行案例分析,通過(guò)講課、聽(tīng)課、議課,尋找存在的問(wèn)題的癥結(jié),積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。本年度,汪婷、蘭海燕參加金牛區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“贏在課堂”賽課活動(dòng)分獲一、二等獎(jiǎng)。
5、繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái),加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期,我校在金牛區(qū)教育局的支持下,為所有普通教室安裝了交互式電腦一體機(jī)。為此,學(xué)校聘請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)了針對(duì)一體機(jī)設(shè)備軟件的使用培訓(xùn),提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平,更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。上期,在“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)中,我校教師在金牛區(qū)教育云服務(wù)平臺(tái)上上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課共計(jì)203件;本期,我校教師在全國(guó)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上共計(jì)曬課59節(jié)。張葉洋、劉勤、肖清華、汪婷、蘭海燕等老師在金牛區(qū)首屆課例、微課制作比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)。
6、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。
我校狠抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用,為同科教師上好指導(dǎo)課、示范課和組織好集體備課;積極推舉優(yōu)秀教師參加各種教學(xué)比武活動(dòng),打造名師;充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師和優(yōu)秀中青年教師的傳幫帶作用。本學(xué)期我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),敬宇露、何帆、劉勤等多名骨干教師認(rèn)真準(zhǔn)備了公開(kāi)課,取得了一致好評(píng)。
7、抓好課題研究。
我校重視課題研究,要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問(wèn)題,確立自已的研究方向,以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的主陣地,將課題的研究工作與教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。本學(xué)年,繼續(xù)開(kāi)展市級(jí)課題“小學(xué)生涯教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”;堅(jiān)持小學(xué)生性健康教育。每位教師將性健康教育與日常教育教學(xué)工作相結(jié)合,堅(jiān)持學(xué)科滲透,每期至少有一篇案例(教導(dǎo)處檢查并做好記錄)。
總之,我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績(jī),在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準(zhǔn)差距,克服困難,使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)。”相信自己能堅(jiān)持。
三、學(xué)會(huì)反思。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦?,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
五、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間。
確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。
總之,通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
本學(xué)年度我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結(jié)合我校實(shí)際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案,并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。
從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。
因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)年度開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證。
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
(二)采取多種培訓(xùn)模式,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
(1)導(dǎo)師指導(dǎo)模式。
即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。
在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)自主學(xué)習(xí)模式。
這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
(1)新課程理念培訓(xùn)。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓,主要抓好四方面的工作:
一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課20節(jié)次,聽(tīng)評(píng)課20節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
(2)繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。
(3)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,"要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題,不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學(xué)習(xí),更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。
理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流,這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師,學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程,不可能一蹴而就。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅(jiān)硬?!币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,需要教師積極主動(dòng)地參與。傳統(tǒng)的培訓(xùn),形式上大多是講座輔導(dǎo),內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。
本學(xué)年度,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律??梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課,然后結(jié)合實(shí)踐講理論,將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。還可以請(qǐng)教師先講,針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,培訓(xùn)者走上講臺(tái),組織教學(xué),進(jìn)行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師討論,讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。
在這里,沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者,而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
(4)建立對(duì)話交流制度。
我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記,使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事,便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討,共同提高。
首先學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì),促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。學(xué)校要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程,學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn);師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng),又互幫互學(xué),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(5)抓好骨干教師培訓(xùn)工作。
本學(xué)年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),多名教師認(rèn)真準(zhǔn)備了公開(kāi)課,取得了一致好評(píng)。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí)。
(6)新教師培訓(xùn)。
進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo);開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jī),對(duì)新教師排出等次。
(7)加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。
教研組定期活動(dòng)(每?jī)芍芤淮?與分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
新課改向我們展示了全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,要求我們不斷地學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn),使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程?;仡櫼荒陙?lái),我校加強(qiáng)校本培訓(xùn),取得了不少成果,現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下:
一、校內(nèi)提升。
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。
在校本培訓(xùn)中,校級(jí)干部身先士卒,做好表率。伊始,我們呂志仁校長(zhǎng)就參加校本研訓(xùn)會(huì)議,共同商討、制定校本研訓(xùn)計(jì)劃。
還有現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)尤其重視的學(xué)生安全問(wèn)題,我們學(xué)校也開(kāi)展了《淺談小學(xué)生的安全教育》的講座,讓教師和學(xué)生都樹(shù)立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)。
還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jī),有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都能通過(guò)各自的平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的講座,主持專題論壇。
(二)骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。
教研的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。
我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師麻旭華為老師沒(méi)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課,能夠用課堂說(shuō)話,用自己的學(xué)生說(shuō)話。
(三)其余教師用教育隨筆引領(lǐng)思想。
組織教師全員參加校本培訓(xùn)。老師們通過(guò)聽(tīng)講座,聽(tīng)課,分析案例,交流心得體會(huì),多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析現(xiàn)狀,我校最常用的做法是在教師會(huì)上交流教學(xué)反思。
二、總結(jié)反思,讓教師聽(tīng)到成長(zhǎng)的聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)策,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級(jí)管理工作的反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長(zhǎng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結(jié),人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“教導(dǎo)工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫一、兩份,有的則寫三、四份;不管篇幅長(zhǎng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。
(二)通過(guò)交流的課堂來(lái)反思。
每學(xué)期我校都會(huì)開(kāi)展一些教研課,還有形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。如:__教研室送教下鄉(xiāng),__小學(xué)送教下鄉(xiāng)、__小學(xué)送教下鄉(xiāng)。
開(kāi)展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng):與__二小的教學(xué)聯(lián)誼,與__小學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼;還有全校老師參加杭州的“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評(píng),同時(shí)也較大程度地促使全體教師對(duì)自身課堂進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(zhǎng)。
三、創(chuàng)造條件,讓培訓(xùn)訓(xùn)邁上新的臺(tái)階。
1、提供培訓(xùn)的時(shí)間。
為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次,每月開(kāi)展專題講座一次,并把出席情況列入教師日??记谥?,與考勤獎(jiǎng)掛鉤。
2、拓寬交流的平臺(tái)。
如班主任骨干教師培訓(xùn)班、新課程培訓(xùn)班講座、新教師培訓(xùn)等,通過(guò)這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長(zhǎng)。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),本學(xué)年度我校派出90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師有2位,這對(duì)于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
四、校本教研的具體做法。
(一)搞好講課、聽(tīng)課、評(píng)課話動(dòng)。
講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要形式,本學(xué)期我校開(kāi)設(shè)“優(yōu)質(zhì)課”周,學(xué)期初在排課時(shí)保證了在本學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)同科目教師沒(méi)有上課任務(wù)。講課教師課前精心準(zhǔn)備、聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中對(duì)照自己備課授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評(píng)課互相交流、共同進(jìn)步。
(二)不斷強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)的管理工作,進(jìn)一步深化了教師基本功訓(xùn)練。
能寫一手漂亮字體,不僅是自己終生受益的技能,而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能。為了提高老師的基本功,學(xué)校專門讓每位教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間練硬筆字,大家互相學(xué)習(xí)。
老師整理出了寫字教學(xué)的模式:比較字形結(jié)構(gòu)——找出重點(diǎn)筆畫——練習(xí)寫字——改進(jìn)提高。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),雖然大家的字體沒(méi)有多大的變化,但也都喜歡上了練字,還能修身養(yǎng)性。
還有教師計(jì)算機(jī)操作能力。在培訓(xùn)結(jié)束后,無(wú)論是word文檔的操作還是幻燈片的制作,也都有了很大的提高,特別是對(duì)于有一些年長(zhǎng)的教師從未接觸過(guò)的課件制作,從版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的安排都有較清楚的認(rèn)識(shí)與了解。
缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力,只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn),才能使我們邁向成功。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),有個(gè)別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象,沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。
2、在教師基本功訓(xùn)練上,過(guò)于重視教學(xué)工作,偶爾忽視校本培訓(xùn),缺少力度。
3、有些活動(dòng)流于形式,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其重要性。
針對(duì)上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),我們要在以下方面加強(qiáng):
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。
2、結(jié)合我校實(shí)際情況,制定各類考評(píng)方案,對(duì)廣大教師進(jìn)行量化考評(píng),學(xué)期末、年終公開(kāi)考評(píng)結(jié)果。
3、穿插不定期的抽查形式,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)例會(huì)說(shuō)明。
校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信,在我校全體教師的努力下,我校的教育教學(xué)會(huì)更加有聲有色。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇八
作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),撰寫培訓(xùn)反思總結(jié)。`它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,從而進(jìn)一步充實(shí)自己,提高教學(xué)水平。
二、為何要寫教學(xué)反思1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考,往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒(méi)思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫,首先需要教師對(duì)在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶,具體、細(xì)致、形象的描述,形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí),為深入思考奠定了基矗其次,寫反思的時(shí)候,因?yàn)橐涔P,就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時(shí),對(duì)寫下來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考,因?yàn)閷懙孟鑼?shí),思考也會(huì)趨于全面。
2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。
如果一般的思考,往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫,往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求,在這種需求的驅(qū)動(dòng)下,往往要參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍,促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí),是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。
一般的思考,會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫,能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái),使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷懙姆e累作用,教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí),寫下來(lái)的東西更方便與人交流,會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容1、寫成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
3、寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已,工作總結(jié)《撰寫培訓(xùn)反思總結(jié)》。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
四、寫好教學(xué)反思的方法1、從懷疑處反思。
從懷疑處尋求問(wèn)題,至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。如:教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個(gè)角度,還可以延生出怎么“更科學(xué)”,怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。
2、從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)處反思。
一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度來(lái)看也會(huì)不同,細(xì)究之,從學(xué)生的不同層次來(lái)看也是如此。因此,反思中,要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場(chǎng),多角度來(lái)“包圍”反思主題,才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。
3、從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此,反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來(lái)尋求不同的答案。
4、轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。
環(huán)境、時(shí)間的變化影響了人們的'認(rèn)知。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性,一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的成功與失敗都有諸多偶然因素,不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^(guò)或忽略潛藏其中的問(wèn)題。
5、從假設(shè)性問(wèn)題處反思。
注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念,甚至能產(chǎn)生與已有的問(wèn)題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè),就可能是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找到的解決問(wèn)題的一把鑰匙。
6、從聯(lián)系對(duì)比處反思。對(duì)比體現(xiàn)差異,聯(lián)系體現(xiàn)銜接,通過(guò)橫向、縱向的聯(lián)系、對(duì)比,我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題。
7、從事物本質(zhì)處反思。
哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基矗要學(xué)會(huì)做更深層次的反思,就必須掌握哲學(xué)原理,學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀,才能提高“反思”的含金量。
五、寫教學(xué)反思的注意點(diǎn)
1、注意反思的“落腳點(diǎn)”。
教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面,因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長(zhǎng),找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思,如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過(guò)于單一,教學(xué)組織是否有序,激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法,課堂氛圍是否和諧。通過(guò)一番自我“反思”,明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向;其次“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識(shí),如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等,有了實(shí)際的教育資源意識(shí),“反思”才能實(shí)事求是,才能因地制宜。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子,但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念,教學(xué)思維,說(shuō)到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此,要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識(shí)。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成,都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累,只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐,才能提高整體教學(xué)能力,才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“實(shí)踐性”。
新課標(biāo)是一種理念,實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的,理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的。“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。
4、注意反思的“發(fā)展性”。經(jīng)驗(yàn)的積累與知識(shí)能力的更新,對(duì)于新時(shí)期的
老師來(lái)說(shuō),都是非常重要的。因此,反思不僅僅只是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,還應(yīng)該有對(duì)“反思”的“再反思”,反思后的再學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后的再反思。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇九
暑期的集中培訓(xùn)暫時(shí)告一段落,2天的時(shí)間是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。既有分年級(jí)的教材培訓(xùn)、課例解讀、課程介紹,又有名師風(fēng)采、解題能力培訓(xùn)、練習(xí)設(shè)計(jì)及命題培訓(xùn)。每天的活動(dòng)都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。
第一天上午的分年級(jí)教材培訓(xùn),培訓(xùn)老師從整冊(cè)教材的內(nèi)容、重難點(diǎn)、課時(shí)分配,到分單元的具體介紹,全方位的解讀教材,讓我們?cè)诮虒W(xué)之前對(duì)新教材已經(jīng)有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。讓我眼睛一亮的是,培訓(xùn)老師還把每單元的`金典例題進(jìn)行重點(diǎn)講解,怎樣進(jìn)行教學(xué),又要注意一些什么,都詳細(xì)解析。同時(shí)還把每個(gè)單元的重點(diǎn)習(xí)題單獨(dú)拿出來(lái),和大家一起探討習(xí)題的內(nèi)在含義。整整一上午的時(shí)間,我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí),相信為我這學(xué)期的教學(xué)點(diǎn)亮了明燈。
下午的課例解讀和課程介紹,讓我們欣賞了三位老師的優(yōu)秀課例,了解了四份“快樂(lè)數(shù)學(xué)”的金典課程?;貞涍@四份課程:小日記、繪本閱讀、飛疊杯、魔方,其實(shí)這些都能在我們的學(xué)生中實(shí)施,而且我相信,這些項(xiàng)目都會(huì)很受學(xué)生歡迎的,又能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,原來(lái)數(shù)學(xué)不都是枯燥無(wú)味的。
第二天的培訓(xùn),我們來(lái)到了海南小學(xué),聆聽(tīng)了南通市教研室的丁主任為我們講述的報(bào)告,讓我們對(duì)南通市提出的12字教學(xué)要求有了更深的認(rèn)識(shí):限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示。其實(shí)這些要求和我們海門“學(xué)程導(dǎo)航”的要求差不多,但經(jīng)過(guò)丁主任的講解,我們對(duì)課堂教學(xué)又有了新的把握。
最后半天的培訓(xùn)是大腦告訴運(yùn)轉(zhuǎn)的半天,一開(kāi)始就呈現(xiàn)了40道《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》中的三星題,其實(shí)對(duì)于我們鄉(xiāng)下學(xué)校而言,《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》這本書(shū)基本是不怎么用的,怕學(xué)生難以接受,因此我們這些鄉(xiāng)下老師的奧數(shù)解題能力在不斷的下降。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我再次重溫了一下解難題的樂(lè)趣,我同時(shí)在想:難道我們班的學(xué)生,就真的沒(méi)有這個(gè)能力去解決這些題目嗎?為什么不讓他們?nèi)ピ囋嚹兀棵總€(gè)學(xué)生就如跳蚤一樣,你給的瓶子有多深,它的能力就有多大,我們不能限制了學(xué)生的能力,而要充分挖掘他們的能力。
回顧在實(shí)驗(yàn)附小兩天的培訓(xùn),我感受到了拔節(jié)的成長(zhǎng),希望在未來(lái)的教育教學(xué)工作中,能永葆這份熱情,讓自己在教育事業(yè)上一步一步去攀登更高的臺(tái)階。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇十
在合肥市第62中學(xué)代課一年,但僅僅是任課老師,沒(méi)當(dāng)班主任。14年8月份來(lái)到現(xiàn)在的學(xué)校――康園小學(xué),我成了一(3)班的班主任,對(duì)于一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的我來(lái)說(shuō),這是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
開(kāi)學(xué)初,面對(duì)43個(gè)剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)的孩子,我不知所措,不知道怎么當(dāng)好班主任,更不知道如何管理好班級(jí)。從9月份開(kāi)學(xué)至今,已經(jīng)整整4個(gè)月了,在這四個(gè)月中,我不斷向周圍有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),自己也在不斷地摸索,同時(shí)看了一些與班主任工作相關(guān)的書(shū)籍,例如何老的自育自學(xué)理論知識(shí),這一路走來(lái),磕磕碰碰、跌跌撞撞,我倍感疲勞,但是我的班級(jí)管理仍然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,班級(jí)管理中仍然存在很多問(wèn)題,我深知因?yàn)槲覜](méi)當(dāng)過(guò)班主任,我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足,不是一個(gè)專業(yè)的班主任。我渴望有人能夠指導(dǎo)我,引領(lǐng)我,使我的班主任工作效率高同時(shí)能夠給我的生活帶來(lái)快樂(lè)。14年26日至28日我有幸參加了包河區(qū)組織的為期三天的班主任培訓(xùn),短短的三天培訓(xùn),但是我獲益匪淺,感觸很深,也收到很大啟發(fā)。
26日全美最佳教師雷夫?yàn)槲覀冏隽艘惶斓呐嘤?xùn),他的教學(xué)嚴(yán)格遵循科爾伯特的道德發(fā)展六階段:
1、學(xué)習(xí)是為了避免給自己帶來(lái)麻煩,
2、學(xué)習(xí)是為了獲得老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),
3、學(xué)習(xí)是為了取悅他人,
4、學(xué)習(xí)是因?yàn)橛幸?guī)則,避免懲罰,
5、學(xué)習(xí)是因?yàn)橥硇?,為了體貼理解別人,
6、建立自己的道德規(guī)則意識(shí)。
雷夫的培訓(xùn)給我的最大感觸是不與與自己觀點(diǎn)不一致的人作斗爭(zhēng),每年最一件新鮮的事情,最最重要的是把教師自己的興趣帶入課堂。
27日上午是南京市小營(yíng)小學(xué)盧婧老師做的基于班本教育理念的班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,盧老師的培訓(xùn)讓我懂得了任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要建立在班級(jí)實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)之上,活動(dòng)的設(shè)計(jì)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況。小營(yíng)小學(xué)的班級(jí)管理有很多載體,例如連心橋留言本,心心相印本,毛毛蟲(chóng)蛻變公約等等。最讓我印象深刻的是他們的班本微型課程,包括不同的學(xué)科,例如語(yǔ)文的《媽媽,請(qǐng)你笑一笑》,數(shù)學(xué)的《我的臥室我做主》主要是把數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)度單位運(yùn)用到實(shí)踐中,讓學(xué)生測(cè)量自己的臥室,同時(shí)還要去家具城為自己的臥室買家具,這些都要用到長(zhǎng)度單位,通過(guò)開(kāi)發(fā)這樣的班本微型課程,拓展課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),同時(shí)能夠把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生知道學(xué)的知識(shí)不是高高在上的,不是束之高閣的,而是與生活實(shí)際緊密相連的。類似的班本微型課程還有很多,例如針對(duì)班級(jí)學(xué)生寫字姿勢(shì)不對(duì)而開(kāi)發(fā)的《喜羊羊漫游眼睛王國(guó)》,讓孩子們了解保護(hù)眼睛的相關(guān)信息;針對(duì)孩子浪費(fèi)糧食開(kāi)發(fā)的班本微型課程《米粒的天空》,介紹了米粒從哪里來(lái),讓孩子知道即使是一粒米也來(lái)之不易,米粒的心愿、米粒的眼淚,米粒的暢想,爭(zhēng)當(dāng)米粒大使。我非常喜歡這些班本微型課程。
27日下午是南京師范大學(xué)教授趙凱老師做的講座,主題是呵護(hù)學(xué)生的心靈――中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策。最近我們?cè)谧鰧W(xué)困生個(gè)案分析,趙老師的講座中提到了學(xué)困生的類型及原因和對(duì)策,讓我感觸較深。
28日上午是王天文老師做的關(guān)于心理教育視角下的談話技巧的講座。讓我了解到談話要知己、知彼,還要運(yùn)用談話技巧。對(duì)照自己平時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)的談話,感覺(jué)有很多不足之處,例如我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通,有些孩子是被表?yè)P(yáng)的,有些孩子是被批評(píng)的,我發(fā)校訊通的時(shí)候只做到了知己,但并沒(méi)有知彼,因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)是不同狀態(tài)的,不同層次的,優(yōu)秀生的家長(zhǎng)收到表?yè)P(yáng)的信息很開(kāi)心,但是調(diào)皮搗亂的家長(zhǎng)經(jīng)常收到被批評(píng)的信息又是一種什么感覺(jué)呢?可能我發(fā)的信息使家長(zhǎng)心情不好,甚至影響他工作,所以在今后的談話中一定要做到知己、知彼、有技巧。王老師講到的常見(jiàn)沖突行為的心理需求解讀對(duì)我的啟發(fā)也很大,讓我了解到不同行為的孩子他們的需要究竟是什么。例如哭泣的人需要的是理解、寬容;爭(zhēng)吵的人需要的是理解、公平、尊重;打架的孩子需要的是尊嚴(yán)、宣泄、釋放被壓抑的委屈;沉默的孩子需要的是自我保護(hù)。了解了不同沖突行為孩子的心理需要對(duì)我們今后的工作有很大作用。老師要盡可能的滿足學(xué)生的需要,反思了一下自己,班上有個(gè)學(xué)困生,不論什么學(xué)科,她總是喜歡說(shuō)老師我不會(huì),因?yàn)樯险n時(shí)間緊,我還要顧及其他孩子,所以我經(jīng)常對(duì)她說(shuō)下次認(rèn)真聽(tīng)課就會(huì)了,現(xiàn)在我覺(jué)得自己的'這種做法很不好,孩子說(shuō)不會(huì),她需要的是我的幫助和輔導(dǎo),而我卻說(shuō)讓她下次認(rèn)真聽(tīng)課,我沒(méi)有滿足她的需要,今后我要改變這種情況。
28日下午是南京市百家湖小學(xué)的陳林靜老師做的關(guān)于智慧班主任是怎樣練成的講座,她的講座非常精彩。通過(guò)她的講座讓我知道了當(dāng)班主任需要智慧,否則即使很辛苦很疲憊也不能管理好班級(jí)。從陳老師的講座中我知道了如何與家長(zhǎng)相處,當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)及孩子的上課表現(xiàn)時(shí),即使是調(diào)皮的孩子也要先說(shuō)上幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)我期待孩子在xxx方面有所進(jìn)步,而不是一味的說(shuō)孩子的缺點(diǎn)。之前,當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)我的時(shí)候,我直言不諱孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)課,做小動(dòng)作,以后我要注意,要改正。陳老師通過(guò)自己與班級(jí)學(xué)生相處的案例讓我知道了智慧班主任應(yīng)該怎么做,也讓我感受到她對(duì)孩子真正的愛(ài),真正的關(guān)心,我以后也要對(duì)班級(jí)孩子付出更多的愛(ài),更多的耐心,同時(shí)要運(yùn)用智慧,做一個(gè)智慧的班主任。
現(xiàn)在已經(jīng)臨近期末考試,學(xué)校的各項(xiàng)事情也很多,即使在這樣的時(shí)刻我抽出3天時(shí)間參加班主任培訓(xùn),我認(rèn)為是值得的,所謂“磨刀不誤砍柴工”,我相信這三天的培訓(xùn)將會(huì)對(duì)我今后的班主任工作有很大幫助,轉(zhuǎn)變了我的一些班主任工作理念,能夠提升我的班主任工作能力。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇十一
今天有幸來(lái)到天臺(tái)小學(xué),聆聽(tīng)了一堂二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課和一堂六年級(jí)的閱讀教學(xué)課,不得不說(shuō)感觸良多,受益匪淺。
一、識(shí)字教學(xué)。
劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)的“風(fēng)娃娃”這一課,該課生字較多,且難認(rèn),難寫的生字也不少。但是,劉老師卻在積極貫徹“活力課堂”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,把課上得游刃有余,快樂(lè)有效。其中給我感觸最深刻,我認(rèn)為自己迫切需要學(xué)習(xí)的是以下幾點(diǎn)。
(一)小組交流生字學(xué)習(xí)。
在該環(huán)節(jié),劉老師出示小組交流提示:1、識(shí)字的方法有形聲字、比一比、換一換……2、組內(nèi)可以用請(qǐng)求幫助和考一考的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)生讀完提示后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀,比如形聲字、比一比、換一換等,在不能自己認(rèn)讀時(shí),向組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)教,在這里,不僅充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的功能,而且給會(huì)讀的學(xué)生一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì),給不會(huì)讀的學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后,在組內(nèi)成員都會(huì)認(rèn)讀之后,組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行抽查或者輪查的考一考形勢(shì),檢查生字是否過(guò)關(guān),這一環(huán)節(jié)確實(shí)是很有新意的,整個(gè)過(guò)程,學(xué)生都積極參與,保證了課堂的有效性。其中,我認(rèn)為“請(qǐng)求幫助,考一考”是個(gè)非常好的識(shí)字教學(xué)方法,能夠確保學(xué)生快樂(lè)識(shí)字,有效識(shí)字,真是佩服老師們的智慧!
(二)生字認(rèn)讀方式多樣化。
在學(xué)生經(jīng)過(guò)組內(nèi)考一考,識(shí)字過(guò)關(guān)后,老師采取蓋住拼音,點(diǎn)小組讀,個(gè)別學(xué)生讀,齊讀等方式,充分吸引了學(xué)生的`注意力,然后把生字帶入詞語(yǔ)中反復(fù)認(rèn)讀,適當(dāng)時(shí)候,對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行引申,比如我們學(xué)過(guò)的像“斷斷續(xù)續(xù)”“無(wú)邊無(wú)際”這樣形勢(shì)的詞語(yǔ)有哪些。最后又把詞語(yǔ)帶入句子中分男生讀,女生讀,齊讀,學(xué)生自己用詞語(yǔ)說(shuō)一句話等。我相信經(jīng)過(guò)如此之多的方式讓學(xué)生認(rèn)讀,想不記住這個(gè)生字都不行了。
(三)注重字詞(成語(yǔ))的積累。
在生字認(rèn)讀教學(xué)中,劉老師注重學(xué)生成語(yǔ)的積累,比如在讀到“表”時(shí)你能想到哪些成語(yǔ),馬上就有學(xué)生能夠說(shuō)出“表里如一、由表及里、一表人才”等成語(yǔ),這樣學(xué)生不僅鞏固了以前所學(xué)知識(shí),而且開(kāi)動(dòng)腦筋,活躍了學(xué)生思維,真正在“快樂(lè)識(shí)字”中踐行了活力課堂的“快樂(lè)有效”。
二、閱讀教學(xué)。
楊老師上的是六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文“最后一頭戰(zhàn)象”的第二課時(shí),該課以一張關(guān)于戰(zhàn)象作戰(zhàn)的圖片引入課堂,讓學(xué)生用書(shū)上的話來(lái)描述圖片內(nèi)容,不僅把學(xué)生引入了課文的大背景,而且激起了學(xué)生濃厚的興趣。整節(jié)課下來(lái),老師言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言表達(dá),學(xué)生的詩(shī)意交流匯報(bào),構(gòu)成了一堂極為動(dòng)人,極為唯美的課堂,讓我聽(tīng)完后依舊意猶未盡。最讓我佩服的地方有以下幾點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰,目標(biāo)明確。
無(wú)論是學(xué)生自主探究環(huán)節(jié),還是小組合作環(huán)節(jié),老師都會(huì)列一個(gè)學(xué)習(xí)清單,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生在知曉任務(wù)后,能夠馬上進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí),知道下一步該做什么,又該怎么做。我想,自己在以后的教學(xué)中,一定要有意識(shí)的做到這一點(diǎn)。
(二)小組合作富有新意。
在小組發(fā)言前,首先有一個(gè)十分詩(shī)意的發(fā)言前奏,這樣不但鍛煉了組內(nèi)成員的追求語(yǔ)言美感習(xí)慣,而且給班上帶來(lái)一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。然后,他們會(huì)說(shuō):“下面有請(qǐng)某某發(fā)言”,使人感覺(jué)特別有秩序,特別的條理。緊接著,其他組可以對(duì)本組進(jìn)行補(bǔ)充或者挑戰(zhàn),這樣,整個(gè)課堂就會(huì)變得十分有活力。
(三)預(yù)習(xí)要充分。
看到學(xué)生書(shū)上細(xì)心的批注,有板有眼的勾畫痕跡,我知道課堂的成功決然離不開(kāi)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)。所以,在以后的教學(xué)中,一定要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),畢竟,課堂上老師的講解不可能面面俱到,也不可能有大把的時(shí)間讓學(xué)生思考每一個(gè)問(wèn)題。一堂成功的課堂需要老師的有效指導(dǎo),也少不了學(xué)生的積極配合。
(四)合作學(xué)習(xí)的有效性。
現(xiàn)在的課堂,我們是天天喊著要“合作學(xué)習(xí)”,在教學(xué)設(shè)想中也積極落實(shí)“小組合作”學(xué)習(xí),但是不是有效的合作學(xué)習(xí)依舊是個(gè)問(wèn)題。在此次聽(tīng)課活動(dòng)中,我見(jiàn)識(shí)了真正的有效合作學(xué)習(xí)。正如評(píng)課專家組所說(shuō):“要做到要求明確,方法明白,過(guò)程明晰”。
雖然只聽(tīng)了短短兩節(jié)課,但是,我所感觸到的、所學(xué)習(xí)到的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)。我想說(shuō),學(xué)無(wú)止境;我想說(shuō)人外有人,山外有山;我想說(shuō),作為一名剛站上講臺(tái)的新手,我必須時(shí)刻抱著學(xué)習(xí)者的態(tài)度,如同海綿一般去吸取他人的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短;我想說(shuō),從現(xiàn)在開(kāi)始必須積累經(jīng)驗(yàn),練就自己的教學(xué)風(fēng)格,讓自己的課堂教學(xué)充滿魅力!
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇十二
下面就由范文小編來(lái)為大家?guī)?lái)了教師培訓(xùn)反思總結(jié),希望這些總結(jié)能夠幫助到各位教師們!
________年____月____日 -- ____月____日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),聽(tīng)了_________等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。
我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。
專家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。
我時(shí)常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見(jiàn)解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過(guò)學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。
在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。
所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。
在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
五、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。
不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。
為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。
更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開(kāi)朗。
從高靜老師的精彩理論講座中,得知高老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上她很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過(guò)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。
高老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。
通過(guò)觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。
理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
下面是我通過(guò)培訓(xùn)所獲得的:
一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等方法,重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性,活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下問(wèn)題
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程,但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重,過(guò)程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。
教育活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。
結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。
結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。
不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。
師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強(qiáng)拉硬扯的。
教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的`結(jié)合,計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解,預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi),不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新。
7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確,控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中,有的是顯性的,如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì),有的是隱性的,如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中,感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等,不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值,按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行,否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之,當(dāng)好幼兒園的教師難,當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。
??????? 學(xué)校組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的集中培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常幸運(yùn)的聽(tīng)了幾個(gè)專題講座,對(duì)我來(lái)說(shuō)更加加深了對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于”教師職業(yè)道德”。
談到職業(yè)道德,其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。
但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。
因?yàn)樽鳛橐幻處煟谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。
教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。
所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。
教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點(diǎn)非常重要。
并且我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)非常重要:
1、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。
它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。
了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。
教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。
教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。
在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。
多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。
2、以身作則,為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。
無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。
教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。
教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。
“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。
要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。
只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。
我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。
教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。
教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。
我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。
通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫出燦爛美好的未來(lái)。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇十三
我們縣每年年底評(píng)先的時(shí)候有一個(gè)準(zhǔn)入條件:師德為優(yōu)。我們都知道,教育首先是培養(yǎng)做人,習(xí)慣養(yǎng)成的一種社會(huì)行為,如果教師連最起碼的最底層的規(guī)范都不能遵守更何談教育。聯(lián)想到許多曝光的事件,有個(gè)別教師學(xué)生,個(gè)別教師學(xué)術(shù)造假,個(gè)別教師對(duì)學(xué)生不能一視同仁,等等。當(dāng)然還有許多,不是個(gè)別人存在,而是普遍存在的現(xiàn)象。所以進(jìn)行師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)很有必要。
1、師德與不拘小節(jié)的關(guān)系。我們常常說(shuō)教育無(wú)小事,那么教師不拘小節(jié)對(duì)嗎?我覺(jué)得不拘小節(jié),并不是不以惡小而為之,不以善小而不為。不拘小節(jié)是己所不欲勿施于人,嚴(yán)以律己寬以待人的高貴品德。如果學(xué)生犯了小錯(cuò)誤,我們應(yīng)該怎樣處理呢?這就涉及到一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,學(xué)生的一些問(wèn)題不是需要馬上就解決的,這需要一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程。最需要做的是挖掘孩子的閃光點(diǎn),培育班級(jí)的正能量,這樣孩子在這樣的環(huán)境當(dāng)中就會(huì)逐漸把一些不好的習(xí)慣改掉。
2、師德與激情的關(guān)系。好多教師常常后悔自己誤入歧途,選擇了教師這個(gè)職業(yè)。平淡的'教育生活確實(shí)不好受。但我們想想,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。從投資學(xué)的角度說(shuō),教育屬于長(zhǎng)遠(yuǎn)投資,不能急功近利。對(duì)于我們自己的發(fā)展來(lái)說(shuō),也是急不得的,只要我們不放棄,懷有激情,成為一個(gè)名師并不是很困難的事情。甚至比別的行業(yè)更容易得到社會(huì)的承認(rèn)。在學(xué)校有一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的氛圍,有圖書(shū)館,有陪你讀書(shū)的人,想一想是多美的事情,如果你是一個(gè)學(xué)習(xí)型的人,那么你就會(huì)有激情,有激情就遲早會(huì)成功。
3、師德與規(guī)則的關(guān)系。師德應(yīng)該是一種自發(fā)的習(xí)慣,一種內(nèi)心的信仰。師德是靈活的,有活性的。因?yàn)閹煹录磶煇?ài)。一個(gè)有愛(ài)的教師,學(xué)生是能讀出來(lái)的,愛(ài)其師則信其道。以一愛(ài)貫之,便能建立起規(guī)則,讓所有的規(guī)則能順理成章。如果沒(méi)有愛(ài),即使建立起規(guī)則,也是一種表面的文章。愛(ài)最重要。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇十四
經(jīng)過(guò)一天的小班化教育培訓(xùn),讓我對(duì)小班化教育有了更深一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。不僅是在理論層次上的了解,更有幸聽(tīng)了二節(jié)走在小班化教育前沿的南京鎖金小學(xué)的老師帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)課以及徐老師和金老師兩位專家的教育策略、心得。
整整一天,各位同仁的情緒都很高昂,特別是下午的討論會(huì),每一組都提出自己在實(shí)施小班化教育中所遇到的困難及困惑,我們互相提問(wèn)并集思廣義,解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題,徐老師和金老師兩位專家的點(diǎn)評(píng),中肯、實(shí)用,非常的有效。這次的培訓(xùn)解決了我心中一直以來(lái)的很多困惑,也為我今后的小班化教育指明了方向。
小班化教育是實(shí)施新課堂的最好平臺(tái),是輕負(fù)高質(zhì)與高效課堂的'最佳載體。小班化教育在價(jià)值取向、資源分配、學(xué)生個(gè)性、方法的選擇和實(shí)踐成效方面要處理好大與小的辯證關(guān)系。小班化的立足點(diǎn)在于珍視差異、落實(shí)新課標(biāo);面對(duì)差異、重構(gòu)教學(xué)方略。
一天的學(xué)習(xí),使我對(duì)小班化教育有了新的認(rèn)識(shí)。在自己的教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該有選擇的運(yùn)用,提高教學(xué)效率。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇十五
說(shuō)到“禮儀”,我的理解是平時(shí)接人待物的一種禮貌。而航海路小學(xué)的陳老師對(duì)“禮儀”做了一番別具匠心的解釋。
首先在上這節(jié)禮儀培訓(xùn)課之前,陳老師特地?fù)Q上了一身特別合乎教師職業(yè)的一套職業(yè)裝,看上去莊嚴(yán)而不失大方。這是她對(duì)這節(jié)課,也是對(duì)我們的一種禮儀。接著她從字面上對(duì)“禮儀”進(jìn)行了解釋,“禮儀”就是“禮節(jié)、儀式”。而教師禮儀就是為人師表、自尊自愛(ài)、崗位形象。陳老師講到作為一名老師,特別是女老師更應(yīng)該注意到自己的形象,她強(qiáng)調(diào)女老師應(yīng)該化妝,不要素面朝天。而且陳老師還簡(jiǎn)要的向我們介紹了化妝的基本程序:粉底、遮瑕、眉毛、眼線、眼影、睫毛、腮紅、口紅、定妝,回來(lái)學(xué)習(xí)了之后,我也向同事們介紹了一下化妝的步驟,而且在日常的教學(xué)工作當(dāng)中也重視起個(gè)人形象問(wèn)題,畫得美美的淡妝去面對(duì)學(xué)生,更加從容鎮(zhèn)定,最主要是更加有自信,所以講起課來(lái)也比較有激情。
本次禮儀培訓(xùn)確實(shí)對(duì)我們這些剛踏入工作崗位的新教師有很大的幫助,希望以后能多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),提高各個(gè)方面的素養(yǎng)。
園本培訓(xùn)總結(jié)反思篇十六
平時(shí)的英語(yǔ)課堂我們經(jīng)常會(huì)使用ppt課件,因?yàn)槭褂胮pt會(huì)使我們的教學(xué)內(nèi)容直觀性強(qiáng),教學(xué)信息量大,而且還會(huì)彌補(bǔ)教材中的不足,加快我們的教學(xué)進(jìn)度。但是在使用過(guò)程中要避免出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū):呈現(xiàn)大量的文字,學(xué)生看了會(huì)沒(méi)有主次之分;作為課堂筆記的`呈現(xiàn)載體,讓學(xué)生一味的抄寫,老師不在講解;呈現(xiàn)大量的教學(xué)語(yǔ)言,很是生硬;追求版面花哨和操作復(fù)雜,不實(shí)用;使用復(fù)制粘貼造成的字體字號(hào)不統(tǒng)一等等。因此制作ppt的關(guān)鍵是要體現(xiàn)教師的教材領(lǐng)悟和設(shè)計(jì)思路,還要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展能力。
在閱讀課中的ppt不只是向?qū)W生出示課文和語(yǔ)言知識(shí),而要給學(xué)生呈現(xiàn)出更多的內(nèi)容。一堂扎實(shí)的閱讀課的ppt應(yīng)做到:1、步驟清晰,要開(kāi)展讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)的各種任務(wù);2、以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能為著眼點(diǎn);3、運(yùn)用多種策略讓學(xué)生能更好的把握文章的主題與內(nèi)容。
在使用ppt的過(guò)程中,也不能忽略電子白板的作用,電子白板的ppt交互使用可以是我們的課堂更加生動(dòng),因?yàn)殡娮影装蹇梢哉蟨pt的優(yōu)點(diǎn),也便于教師的課堂板書(shū),可以直接呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,有利于發(fā)揮師生互動(dòng)。因此我們可以把電子白板的功能概括為三句話:是師生互動(dòng)的平臺(tái),是媒體整合的平臺(tái),是信息集中的平臺(tái)。
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