教案應(yīng)該符合教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性要求。在編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。這些教案范例中涵蓋了多種教學(xué)策略和方法，適用于不同類(lèi)型的學(xué)生。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇一
本單元的課文，都是借描寫(xiě)大自然景色抒發(fā)情懷的文章。寫(xiě)春(《春》)，寫(xiě)夏(《海濱仲夏夜》)，寫(xiě)秋(《秋魂》)，寫(xiě)冬(《濟(jì)南的冬天》)，都是好文章，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生讀來(lái)就會(huì)興趣盎然――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的著眼點(diǎn)之一。
教讀這個(gè)單元課文，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是很重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。要讀懂朱自清是怎樣抓住特征描繪春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖的；要讀懂老舍是怎樣抓住“溫晴”這一特點(diǎn)描寫(xiě)濟(jì)南的山、水、城、雪等景物的；要讀懂《海濱仲夏夜》抓住夕陽(yáng)落山不久――月到中天這段時(shí)間光線和色彩的變化，怎樣描繪了―幅幅流動(dòng)的、變化的畫(huà)面。這幾篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用或啟發(fā)學(xué)生思考、或組織研討、或要求筆答題目等方式，落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
教讀這個(gè)單元課文，更為重要的教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者描寫(xiě)景物的目的，理解了“―切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”是真正進(jìn)入這類(lèi)散文的意境的標(biāo)志，是體察作者情感、了解作者內(nèi)心世界的前提。因此，這個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)把落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)作為重點(diǎn)。(一)指點(diǎn)朗讀方法：確定好朗讀課文的感情基調(diào)，把握好朗讀層次，朗讀時(shí)腦海中要出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面等等。要求學(xué)生有感情地朗讀課文。(二)設(shè)計(jì)了大量討論題，幫助學(xué)生梳理課文思路，把握課文中心意思，了解作者情感發(fā)展的線索。(三)重視指導(dǎo)語(yǔ)言欣賞，把理解作者感情與體味語(yǔ)言涵義結(jié)合、交融在一起，把體察作者內(nèi)心與揣摩佳詞麗句的妙處結(jié)合、交融在一起。
《秋魂》和《夏天也是好天氣》是兩篇新課文，教學(xué)設(shè)計(jì)也做了一些新的嘗試?！肚锘辍肥褂昧讼闵郊t葉、谷穗作“道具”，使用了法國(guó)名畫(huà)《拾穗者》的投影，用錄音機(jī)播放《在希望的'田野上》。這些設(shè)計(jì)行不行，好不好，要看課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，歡迎老師們提意見(jiàn)。不過(guò)，有一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)肯定的：語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)了解多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和作用，研究語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的方式，積極探索，主動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)手段科學(xué)化、現(xiàn)代化的新局面。從這個(gè)意義上看，這個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)再新穎一些，多媒體手段的應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)再豐富――些、再充實(shí)――些，希望并相信老師們會(huì)在這些教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)下創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二
教學(xué)要求。
當(dāng)堂練習(xí)作文片段。
教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟：一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，從中了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專(zhuān)的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢?讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)作背景以及與《回憶我的母親》寫(xiě)法上的不同。簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。
1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想?？婶斞缸罱K并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢??理清全文結(jié)構(gòu)層次提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：相識(shí)前相識(shí)相處時(shí)相別后東京(離往、初到、在)仙臺(tái)(回)北京見(jiàn)聞感受相識(shí)肖像，聲調(diào)深切懷念，相處四件事例，珍藏講義，懸掛照片，相別神情，話語(yǔ)多寫(xiě)文章。
明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇三
本冊(cè)教材是按照《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，肯定了以人為本的教育觀點(diǎn)，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
全書(shū)按主題合成單元，共六個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在綜合訓(xùn)練中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
二、學(xué)生情況分析。
初二學(xué)生整體語(yǔ)文水平不高，兩級(jí)分化還比較嚴(yán)重，半數(shù)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，不管是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，還是讀書(shū)習(xí)慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多學(xué)生連最簡(jiǎn)單的敘事都不會(huì)寫(xiě)，更別說(shuō)描寫(xiě)和抒情了，作文的字?jǐn)?shù)也太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠600字。因此這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)極其艱巨，希望通過(guò)我們師生地共同努力，在期末考試中能使學(xué)生的語(yǔ)文水平有所提高。
三、教學(xué)的總要求。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、學(xué)期目標(biāo)。
1、思想目標(biāo)：
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：
懂得三種文體的基本知識(shí)，能運(yùn)用基本知識(shí)來(lái)閱讀，分析有關(guān)文章。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、背誦的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累一定的詞匯。學(xué)會(huì)對(duì)生活的進(jìn)行觀察和分析，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
五、教改措施。
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂。
運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，總攬全局，面向全體。同時(shí)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
4、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解、積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解其含義。
2、了解作者，整體感知課文。過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解母親對(duì)我的嚴(yán)格要求，感情“嚴(yán)”背后的“愛(ài)”。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深厚感情。
教學(xué)方法：1、查找資料，了解作者。2、自讀課文，掃除文字障礙教學(xué)用具：電子白板。
教學(xué)用時(shí)：40分鐘教學(xué)流程：
【搭橋引線、溫故知新】。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學(xué)生課前準(zhǔn)備好，教師糾錯(cuò))。
1、課前三分鐘演講。
2、課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”，讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo))一、作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
二、閱讀課文，整體感知。默讀提示及要求：1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：1、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
2、提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(可從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
3、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：a.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。b.我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。c.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。e.聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
【成果展示，答疑解惑】。
(學(xué)生答疑，教師明確并解惑)。
【課堂小結(jié)，板書(shū)梳理】。
【課堂小結(jié)】這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
【板書(shū)梳理】。
我的母親1、嚴(yán)厲：對(duì)我的管教(教之嚴(yán))2、溫和：作為后母當(dāng)家之難(愛(ài)之慈)3、剛強(qiáng)：對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱(氣之剛)。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反思教學(xué)】。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】一、試用比喻的修辭，以“母親“為本體，寫(xiě)一句贊美母親的話。
二、仿照例句寫(xiě)句子。例句：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇五
――從敘述到議論的橋梁。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
學(xué)會(huì)一事一議的寫(xiě)作方法。
(=)訓(xùn)練方法。
1．通過(guò)師生討論，了解議論文與記敘文的區(qū)別。
2．總結(jié)概括出“一事一議”議論文的寫(xiě)法。
3．通過(guò)練筆，加深理解，達(dá)到會(huì)用。
(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過(guò)程。
1．導(dǎo)入：人都是有思想的，一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事總會(huì)有自己的看法、主張，把這種看法，主張說(shuō)出來(lái)，便是發(fā)議論。如果寫(xiě)成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)作這種文體，必須先學(xué)會(huì)“一事一議”就事論理的寫(xiě)法。
2．結(jié)合所學(xué)課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。
(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)。
(2)總結(jié)歸納。
l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談?wù)摰脑掝}或人們的觀點(diǎn)。
ii記敘文側(cè)重記敘，以寫(xiě)人記事為主，通過(guò)具體完整的事件敘述，生動(dòng)形象的'人物描寫(xiě)表現(xiàn)一定的中心。
議論文則側(cè)重分析議論，以闡明見(jiàn)解，讓人信服為目的。
iii記敘文中有時(shí)也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴(yán)密文章結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。如《我的老師》中，寫(xiě)蔡老師處理學(xué)生間的糾紛一事后。議論“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)、公平、偉大的人啊!”高度贊揚(yáng)了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫(huà)人物的形象。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇六
同學(xué)們，在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學(xué)生課前準(zhǔn)備好，教師糾錯(cuò))。
一、課前三分鐘演講。
二、課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”，讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo))學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。
1、找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句?！巴袪査固┙o人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…”“托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。”總結(jié)：文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫(xiě)，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過(guò)其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫?dú)到刻畫(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。
2、從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，并品評(píng)其表達(dá)效果。(結(jié)合課后練習(xí)三)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。”須發(fā)：“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。
須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
眼睛：一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。
總結(jié)體會(huì)：效果是印象鮮明深刻，使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無(wú)窮想象的空間。
明確：課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰的外貌，突出兩點(diǎn)：
一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚(yáng)，相反相成，相互襯托，獨(dú)具藝術(shù)效果。寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà)，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員;寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇七
也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。
打開(kāi)燈，書(shū)桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點(diǎn)也不，奶茶在每天的這個(gè)時(shí)候都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在那兒，風(fēng)雨無(wú)阻。何況此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。
曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開(kāi)卷成文?？扇缃?，小小一篇《母愛(ài)》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。
我不住地問(wèn)自己，終是把頭弄得脹痛無(wú)比也沒(méi)有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。
輕輕地，我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)被開(kāi)啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來(lái)。棉被滿是陽(yáng)光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽(yáng)。媽媽見(jiàn)我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時(shí)漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會(huì)蕩漾的微笑，叫人無(wú)法抗拒。我點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉(zhuǎn)身出門(mén)。
就在她出門(mén)的那個(gè)瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛(ài)?但人們說(shuō)母愛(ài)是偉大的，又怎會(huì)如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問(wèn)“還要一杯是嗎?”我笑了，終于明白母愛(ài)的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽(yáng)又升起在我的心田，我的漫長(zhǎng)旅途之上。因?yàn)槲叶昧苏湎?，珍惜花花草草，平凡的奶茶之中濃濃的?ài)。也就此明白，愛(ài)媽媽?zhuān)铱梢宰龅降木褪钦湎А?/p>
細(xì)細(xì)一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖……。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇八
1、通過(guò)欣賞《g弦上的詠嘆調(diào)》，了解作曲家巴赫，充分感受這首詠嘆調(diào)的抒情性。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)、熱愛(ài)生活的思想感情。
欣賞音樂(lè)，認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
通過(guò)直觀教學(xué)理解音樂(lè)。
1、宣布上課。
2、面帶微笑問(wèn)好：同學(xué)們好！
同學(xué)們?cè)诠诺湟魳?lè)的歷史長(zhǎng)河里，美妙的樂(lè)章不勝枚舉，有的.曲子愈久愈甘醇，雅俗共賞，今天我們介紹一首樂(lè)曲。
2、提問(wèn)樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏，你對(duì)它有哪些了解。
3、看幻燈片介紹樂(lè)曲作者巴赫的成就和成長(zhǎng)故事。
1、教師分段欣賞講解該曲，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出每段的旋律線。
2、通過(guò)分析力度變化，音色特點(diǎn)，得出樂(lè)曲所表達(dá)情緒特點(diǎn)。
同學(xué)們下課！
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇九
1．大自然的語(yǔ)言。
2．奇妙的克隆。
3．阿西莫夫短文兩篇。
4．生物入侵者。
5．你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
興趣情境導(dǎo)引。
初二（一）班主題班會(huì)。
主持人：今天班會(huì)的主題是崇尚科學(xué)，破除迷信，首先由王浩同學(xué)演講。
王浩：大家好！我演講的題目是《讓科學(xué)之光驅(qū)散迷信的陰霾》。同學(xué)們知道恐龍嗎？這個(gè)龐然大物在地球上生活了1.6億年，然而在6500萬(wàn)年前它卻突然銷(xiāo)聲匿跡了，是上帝滅了它們嗎？可地球上哪來(lái)的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶卻說(shuō)，那是鰲魚(yú)翻身。我想同學(xué)們一定讀過(guò)吳承恩的《西游記》。孫悟空有一個(gè)絕招，真令人拍案叫絕，他與妖魔們作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來(lái)參加戰(zhàn)斗，這當(dāng)然是神話，可今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，你相信嗎？人類(lèi)從遠(yuǎn)古走來(lái)，從洪荒走來(lái)，在探索自然奧秘的過(guò)程中積累了豐富的知識(shí)，不斷壯大，日益成熟，而今已步入了科學(xué)文明的新紀(jì)元。
……。
師：這個(gè)班的主題班會(huì)很有意義，形式也很好。
生1：意義在哪兒？
師：這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生2：王浩同學(xué)的演講很精彩，聽(tīng)了之后，使人精神振奮，激起了我們探索自然、崇尚科學(xué)的熱情。
師：說(shuō)得對(duì)。我們所處的的年代，科學(xué)日新月異，你們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，千萬(wàn)不能成為科盲。
生3：老師，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
師：首先要有科學(xué)意識(shí)，其次要有科學(xué)態(tài)度，還得具備科學(xué)思維方法。對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)的獲得將主要來(lái)源于書(shū)本，因此，你們必須認(rèn)真讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)。課文將會(huì)為你們打開(kāi)一扇扇科學(xué)的大門(mén)。
生4：老師，我們知道了，我們應(yīng)該從書(shū)本中獲取科學(xué)信息和知識(shí)。
師：是的。我們馬上要學(xué)習(xí)的第四單元大都是科普文，是介紹科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們將獲取許多新的科學(xué)知識(shí)。盡管這幾篇文章說(shuō)明的事物事理有所不同，但所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法則是一致的。
生5：學(xué)習(xí)這一單元有什么具體目的嗎？
師：學(xué)習(xí)這一單元要培養(yǎng)語(yǔ)文基本功，品味語(yǔ)言，積累科學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求證創(chuàng)新的科學(xué)精神，同時(shí)，在“綜合性學(xué)習(xí)”中應(yīng)該注重培養(yǎng)我們利用搜集、運(yùn)用資料來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的能力。下面我們就學(xué)習(xí)第四單元的要點(diǎn)：理清順序、品味語(yǔ)言。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1概括主要內(nèi)容。
生1：老師，什么是文章的主要內(nèi)容？
師：簡(jiǎn)言之，一篇文章主要“寫(xiě)什么”，就是文章的主要內(nèi)容。比如說(shuō)記事的文章，大致要知道事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有哪些人參與了這件事，事情的起因是什么，經(jīng)過(guò)、結(jié)果又怎樣。又如寫(xiě)人的文章，大致要了解這是怎樣的一個(gè)人，主要表現(xiàn)在什么地方。再如狀物的文章，就得知道這個(gè)事物的形狀、顏色、大小，有什么特征。寫(xiě)景的文章，就應(yīng)該了解是怎樣的景色等等。
生2：老師，我知道了。那么，概括文章的主要內(nèi)容有哪些好處呢？
師：在閱讀中，抓住了文章的主要內(nèi)容，就能簡(jiǎn)明的理解課文的要旨，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章中心，概括中心思想打下基礎(chǔ)。因此，概括文章主要內(nèi)容有利于提高我們的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。
生3：如何概括文章的主要內(nèi)容呢？
師：第一，要注意一篇文章是一個(gè)整體。要整體的把握，要從整體上加以歸納，不能以偏概全，以次要充當(dāng)主要，以部分代替整體。第二，分析文題進(jìn)而概括主要內(nèi)容。文章的標(biāo)題與內(nèi)容關(guān)系十分密切，標(biāo)題是文章的“窗戶”，我們往往可以透過(guò)這個(gè)“窗戶”去了解文章內(nèi)容。分析文題，就是從標(biāo)題入手，適當(dāng)展開(kāi)，弄清文章的主要內(nèi)容。具體的做法是：在理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)題提出若干問(wèn)題，再把這些文題的答案歸納起來(lái)，成為文章的主要內(nèi)容。一般來(lái)講，凡是課題能啟發(fā)、幫助我們理解課文的都可以采用這種方法。第三，抓重點(diǎn)段概括主要內(nèi)容。一個(gè)文章有若干個(gè)段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是對(duì)表達(dá)文章中心起關(guān)鍵作用的段落。我們就可以用抓重點(diǎn)段的方法去概括主要內(nèi)容。第四，還可以采用段意歸并概括主要內(nèi)容。
生4：何為段意歸并？
師：段意歸并，就是把段落大意合并起來(lái)。對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，段落大意是“局部”，主要內(nèi)容是“整體”，整體總是由部分組成的。如果一篇文章的各個(gè)段落之間是并列關(guān)系，都是圍繞同一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)的，這時(shí)就可采用段意歸并的方法來(lái)概括主要內(nèi)容。
相關(guān)知識(shí)鏈接。
概括文章主要內(nèi)容要點(diǎn)要點(diǎn)提示。
1.根據(jù)不同的'文體進(jìn)行分析。
2.抓住文題，可運(yùn)用課題擴(kuò)展的方法。
3.抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子。
4.因?yàn)槭侵饕獌?nèi)容，就得從內(nèi)容的角度去概括，要能與中心思想?yún)^(qū)別開(kāi)來(lái)。（主要內(nèi)容是指“寫(xiě)什么”，中心思想則是回答作者“為什么寫(xiě)”，兩者不能等同。）。
5.抓住關(guān)鍵段落概括文章內(nèi)容，品讀精彩章節(jié)。
6.根據(jù)課前提示、書(shū)后注釋和課后習(xí)題，把握文章的主要內(nèi)容。
范例1：《大自然的語(yǔ)言》主要介紹了哪些內(nèi)容？
分析：
1．注意文體特征。這是一篇科普文章，也是事理說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，首先必須通過(guò)整體感知，認(rèn)識(shí)說(shuō)明的對(duì)象。通讀全文，可以知道文章說(shuō)明的對(duì)象是大自然的語(yǔ)言，也就是文章介紹的是一門(mén)科學(xué)――物候?qū)W。
2．分析標(biāo)題與作者。文章以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言，我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這點(diǎn)上說(shuō)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。而作者竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。根據(jù)這些，本文內(nèi)容應(yīng)該著重介紹物候?qū)W方面的知識(shí)，如什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等。
[4][5][6]。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十
1．交代新聞的來(lái)源和根據(jù)，給人真實(shí)感。
2．交代新聞的重要點(diǎn)，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點(diǎn)，給人耳目一新。
4．文字表達(dá)巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調(diào)查、采訪，采集相關(guān)信息，寫(xiě)一則消息。不少于500字。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十一
審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個(gè)方面來(lái)思考選材。
選材：可以選擇班上或?qū)W校近期開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)，如體育活動(dòng)、科學(xué)探究活動(dòng)、文藝會(huì)演活動(dòng)等；社區(qū)、村鎮(zhèn)等開(kāi)展的各種特別的或有意思的活動(dòng)等。
寫(xiě)法：按照消息的基本結(jié)構(gòu)布局謀篇，結(jié)構(gòu)要完整，中心事件要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，必要時(shí)可以交代一下背景。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十二
(一)導(dǎo)入：
時(shí)光流轉(zhuǎn)，逝者如斯，轉(zhuǎn)眼我們又迎來(lái)了一個(gè)金色的秋季。相信不少同學(xué)仍然對(duì)暑假天堂般的生活戀戀不舍，為了給大家點(diǎn)時(shí)間找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，第一堂課，我們還是先進(jìn)行一些熱身活動(dòng)，明天再正式進(jìn)入八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
(二)回顧：
第一站：分享美景。
如果說(shuō)，我們將人生比作是一場(chǎng)航海旅行，那過(guò)去的回憶便是我們旅途中所見(jiàn)到的風(fēng)景。這一年的漫漫旅途中，一定有你難以忘懷的一幕幕，請(qǐng)你回憶，和我們分享與語(yǔ)文相伴的`旅途中見(jiàn)到了的種.種美景。
內(nèi)容提示：
2.得到的啟示要和“語(yǔ)文”相關(guān)。
舉例：
第二站：同繪美景。
暑假的旅途中，或許你看到了巍巍山巒，或許你去遨游湛藍(lán)大海，或許你漫步在煙雨江南，或許你欣賞了茫茫草原，但你一定還在書(shū)中看到了更多的美景。尤其是古詩(shī)詞中更是描繪出一幅幅水墨畫(huà)般有著無(wú)限詩(shī)意的風(fēng)光......
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十三
課文開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的.內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
1、閱讀課文，預(yù)習(xí)生字詞并解析成語(yǔ)的意思。
你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
連翹、（）翹、尾巴（）觀測(cè)、（）道觀、（）差、異（）差、遣（）差、勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落、四（）落、枕（）。
萌、發(fā)（翩、然（）孕、育（）簌、簌（）銷(xiāo)聲匿、跡（）風(fēng)雪載、途（）衰、草連天（）。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，收集包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì)神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文。
（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、簡(jiǎn)介作者。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、學(xué)生分享自己收集的農(nóng)諺，并解析是什么意思。
（三）、閱讀課文，整體感知。
1、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀，給課文分層次并畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。
（四）理清思路。
思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的？
（五）合作交流，解讀探究。
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文。
1、每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（請(qǐng)用自己的話概括。）。
2、文章一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。）。
這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)第1.2.3自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng)，特別是讓同學(xué)們收集農(nóng)諺的過(guò)程，讓學(xué)生更學(xué)習(xí)到農(nóng)諺和物候知識(shí)，從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。
這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來(lái)處理。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫(xiě)說(shuō)明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十四
朱湘前。
[訓(xùn)練目的]。
1、寫(xiě)參觀游覽的文章，內(nèi)容要真實(shí)。
2、寫(xiě)參觀游覽的文章要做到條理清楚。
[訓(xùn)練題目]。
1、參觀一個(gè)小區(qū)、商場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)或愛(ài)國(guó)主義教育基地等，自己擬題，寫(xiě)一篇文章。
2、你曾外出旅游過(guò)嗎？哪一處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫(xiě)一篇游記。
3、初一班全體同學(xué)經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為：學(xué)校食堂不應(yīng)再使用飯菜票購(gòu)買(mǎi)飯菜，而應(yīng)使用磁卡，這樣既衛(wèi)生又方便。請(qǐng)你以初一班班委會(huì)的名義，向?qū)W?？倓?wù)處提出建議，仿照“附錄一”應(yīng)用文示例中“建議書(shū)”的格式，寫(xiě)一份建議書(shū)。
4、課外練筆：寫(xiě)景物觀察筆記，注意觀察各類(lèi)景物的特征，并用文字把這些特征準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]。
參觀游覽時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)取介紹，研讀有關(guān)文字材料，了解參觀單位的歷史、規(guī)模、特點(diǎn)，了解游覽景區(qū)的風(fēng)光景物、建筑特點(diǎn)、社會(huì)生活、民風(fēng)民俗、名勝古跡等，注意自己有什么感受。寫(xiě)參觀游覽的文章還要注意順序。
第1題。
寫(xiě)小區(qū)，要寫(xiě)出它的建筑風(fēng)格、物業(yè)管理，特別要寫(xiě)出這一小區(qū)與其他小區(qū)不同的地方。寫(xiě)商場(chǎng)，要寫(xiě)出它商品的豐富，景象的繁榮，特別要寫(xiě)出它在商品或服務(wù)方面的特色，對(duì)顧客有特別吸引力之處。寫(xiě)?zhàn)B殖場(chǎng)、愛(ài)國(guó)主義教育基地同樣如此。要有對(duì)參觀地區(qū)全貌的介紹，更要有對(duì)參觀地區(qū)風(fēng)光特色的描繪，這樣才能給人留下鮮明的深刻的印象。
第2題。
如果你外出旅游過(guò)，那就從你游覽的風(fēng)景名勝中，挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的，寫(xiě)成一篇游記。要著眼于那里的風(fēng)景特色，有山寫(xiě)山，有水寫(xiě)水，有樹(shù)木寫(xiě)樹(shù)木，有勝跡寫(xiě)勝跡。要把那里景物特有的美寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，令人喜愛(ài)與向往。
如果你沒(méi)有外出旅游過(guò)，那就寫(xiě)你故鄉(xiāng)的景物。月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，家鄉(xiāng)的景物定有那與別處不同的特有的美。再去觀察一次，要努力看出與以往看的不同的地方。即使是家鄉(xiāng)的同一個(gè)熟悉的景物，只要努力觀察，都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，只要細(xì)心描繪，都會(huì)寫(xiě)出它的特有的美麗之處。
第3題。
建議一般包括四個(gè)部分：標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文和結(jié)語(yǔ)。正文要寫(xiě)清楚提出這一建議的原因：使用磁卡比使用飯菜票，既衛(wèi)生又方便。建議能否被采納，關(guān)鍵在對(duì)原因的闡發(fā)是否準(zhǔn)確與透辟，因而要著力并簡(jiǎn)要地寫(xiě)好這一部分。
第4題。
這一練習(xí)，既是觀察能力的訓(xùn)練，也是表達(dá)能力的訓(xùn)練，因而也是思維能力的訓(xùn)練?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生共同觀察同一個(gè)景物，再各自憑借語(yǔ)言對(duì)景物的特征作思考與描述，看誰(shuí)表達(dá)最恰當(dāng)，最貼切。
口語(yǔ)交際。
假如我是導(dǎo)游。
[訓(xùn)練目的]。
1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
2、了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時(shí)要注意的地方。
[訓(xùn)練題目]。
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]。
第1題。
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的.準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題。
要完成本題，先要確定解說(shuō)對(duì)象，再緊扣解說(shuō)對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化，要著力于形象的描述，解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說(shuō)詞里一定要滲透你的熱愛(ài)之情。具體實(shí)踐時(shí)，可以一人解說(shuō)大家評(píng)點(diǎn)，也可以大家先解說(shuō)，眾人再評(píng)點(diǎn)。
作者郵箱：ksjanezxq@。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十五
1新聞兩則。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1：我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》，我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人，大家看，那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說(shuō)，你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了？
生1：基本上是這樣。我是一個(gè)男孩，長(zhǎng)大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場(chǎng)，在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)，離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3：我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須支持，因?yàn)?，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話語(yǔ)：“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?！保ㄈw鼓掌）。
師：說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平，但我們決不乞求和平；我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。下面，我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說(shuō)）。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里――我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎郏瑑蓚€(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“??！”
他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？
生1：作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說(shuō)的有些道理，只是過(guò)于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的.故事。
師：很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生4：這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師：很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪里可以看出？
生4：小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)?！边@樣，我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒(méi)有根據(jù)。
（同學(xué)們又笑）。
師：大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對(duì)！能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？
生：因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應(yīng)該抓住文章的題目，題目，一般說(shuō)來(lái)，就是文章的眼睛與靈魂。其次，要細(xì)細(xì)品味文章，迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；再其次，我們還應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)庫(kù)存，展開(kāi)聯(lián)想與想象，力求深入理解作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。
相關(guān)知識(shí)鏈接怎樣閱讀敘事性作品。
1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、劃分層次，理出線索。
3、概括段意，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
4、歸納中心：弄清寫(xiě)的是什么人、什么事，為什么寫(xiě)。
5、分析寫(xiě)法：可從語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面去分析。
范例1怎樣把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的主要內(nèi)容？
分析：
1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標(biāo)題?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀?？梢韵胂?，千里江面上，萬(wàn)船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對(duì)岸的景象?？梢韵胂?，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮！
2、要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，是看導(dǎo)語(yǔ)。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。
3、要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，是看主體部分。主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展，列表如下：
時(shí)間兵力渡過(guò)兵力。
中路軍。
安慶―蕪湖20日夜―21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)。
西路軍。
九江―安慶21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)三分之二。
東路軍。
南京―江陰21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)大部。
主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無(wú)斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
解答：
這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面。
相關(guān)知識(shí)鏈接：什么叫新聞？
1、新聞，又稱(chēng)消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類(lèi)。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
4、新聞的寫(xiě)法：以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽(yáng)》一文的主要內(nèi)容？
分析：
這一則新聞沒(méi)有分段，要把握全文內(nèi)容，需要?jiǎng)澐謱哟巍?/p>
第一層，導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。
第二層，背景材料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
第三層，回顧過(guò)去一年蔣介石從重視。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十六
第一單元記住歷史珍惜和平。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1：我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》，我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人，大家看，那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說(shuō)，你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了？
生1：基本上是這樣。我是一個(gè)男孩，長(zhǎng)大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場(chǎng)，在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)，離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3：我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須支持，因?yàn)?，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話語(yǔ)：“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?！保ㄈw鼓掌）。
師：說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平，但我們決不乞求和平；我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。下面，我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說(shuō)）。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里――我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎郏瑑蓚€(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“??！”
他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？
生1：作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說(shuō)的有些道理，只是過(guò)于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的故事。
師：很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生4：這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師：很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪里可以看出？
生4：小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)?！边@樣，我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的.原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒(méi)有根據(jù)。
（同學(xué)們又笑）。
師：大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對(duì)！能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？
生：因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應(yīng)該抓住文章的題目，題目，一般。
[4][5][6][7][8][9]。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9280201.html】
