教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和展開教學內容，提高教學的有效性。教案的編寫應該注重教學資源的合理運用，以及多種教學手段和評價方式的運用。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，大家一起來看看吧。
水的三態(tài)變化教案篇一
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
1.引導幼兒體驗探索與發(fā)現的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3.助幼兒理解故事內容，了解水的三態(tài)變化。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢你的冰花里面藏著東西了嗎”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的.地方。
1.試探，讓幼兒膽表達自己所觀察到的現象。
(1)“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)小水滴被太陽公公曬著，變成了什么。
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么。
(3)云彩越聚越多，又變成了什么。
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么。
三.創(chuàng)造表現，感受成功的樂趣。
水的三態(tài)變化教案篇二
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、助幼兒理解故事內容，了解水的三態(tài)變化。
4、體驗解決問題的成就感。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)、“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)
(2)、“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)、“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)
(3)、“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
二、探索體驗，感知水的三態(tài)變化
1、試探，讓幼兒膽表達自己所觀察到的'現象。
(1)、“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)、“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)、出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌?，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)、小水滴被太陽公公曬著，變成了什么
(2)、水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么
(3)、云彩越聚越多，又變成了什么
(4)、小水滴在很冷的地方會變成什么
三、創(chuàng)造表現，感受成功的樂趣
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
首先提起了學生的學習興趣。使學生很直觀地感受水在自然界的各種形態(tài)，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。為學習水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件打下了研究基礎。然后以學生為主體通過老師的引導讓學生以小組的形式開展探究和實驗。培養(yǎng)了學生的實驗能力及團隊之間的合作能力。為了更好地突破：思考有關自然界水的相關問題，用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現象做出解釋。把所學知識運用到實際生活中去。使學生對水的三態(tài)變化有更深地認知和理解。
水的三態(tài)變化教案篇三
以上內容應通過實驗、事例加以說明．。
（2）進行必要的反復．。
師生互動活動設計。
1．通過組織、引導學生分析板圖或者投影，使學生初步認識什么是力．。
3．觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運動狀態(tài)發(fā)生改變的現象認識到力的作用效果．。
課時安排1課時。
教具學具準備投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針。
教學設計示例。
（一）引入課題。
（二）新課教學。
人將大鐵塊拿到講臺上感覺很費勁，這是人對力最早的認識，從肌肉的緊張感覺中得到的．。
請同學們歸納一下，這三個圖有什么共同點？
用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機壓路面，拖拉機牽引收割機，起重機吊起重物．。
請同學們說一下，畫面中是誰對誰用力？
請同學概括力的概念．。
在教師指導下學生說出力的概念：力是物體對物體的作用．。
打開投影儀，打出前邊的六幅圖．請同學們看一下這六幅圖有什么共同特點．。
引導同學們總結六幅圖的共同特點：有力發(fā)生至少有兩個物體．。
演示實驗一：用磁鐵吸起鐵釘。
請同學舉出這方面的例子．。
地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸．。
演示實驗二：磁鐵、小車相互吸引。
步驟二：手按住固定有磁鐵的小車靠近固定有鐵塊的小車，小車向磁塊方向運動過來．。
組織學生觀察實驗現象．。
演示實驗三：穿旱冰鞋的同學用力推桌子。
在學生中找一名同學，讓其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同學觀察實驗現象．。
實驗現象總結：穿旱冰鞋的同學向后推．。
引導學生舉些例子說明物體間力的作用是相互的這一原理．。
用雞蛋敲碗邊，雞蛋對碗施加力作用的同時也受到碗對雞蛋的作用，所以雞蛋就破了．。
老師：這些現象說明施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體．。
演示實驗四：力可以改變物體的運動狀態(tài)。
教師放映幻燈片，舉一些物體改變運動狀態(tài)的實例．。
演示實驗五：力可以改變物體的形狀（形變）。
3．物體間發(fā)生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用．。
水的三態(tài)變化教案篇四
“你晚上一個人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個問題，很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活經驗貧乏，認知水平低，平時愛聽的童話故事里就經常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。
游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認識黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一.材料
小山洞、與幼兒人數相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。
二.過程
(一)以游戲的口吻和形式導入活動
1.教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進入場景)
2.教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事?！?/p>
3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……”。
(二)營救小動物，鼓勵幼兒不怕黑
1.發(fā)現情況
通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內發(fā)生情況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。
(1)(伴隨著音樂，以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲)
教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。
(2)教師慢慢走到山洞口，仔細往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進去，怎么辦呢里面到底發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀小貓們，你們誰愿意媽媽進去看看?！?/p>
2.鼓勵幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進山洞
(1)請膽的幼兒做示范(34人)，并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的
(2)交談，了解害怕的.幼兒的心理狀況，教師對他們進行疏導
討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢
歸納如下方法：
a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習慣了黑再慢慢走進去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會害怕。
b.進去的時候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會害怕。
c.你就想里面的小動物多可憐，我一定要助它，其它什么也別想，就不會害怕了。
d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會出危險，這們也不會害怕。
一、教師助幼兒總結幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有很多克服困難的方法。
二、鼓勵幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習慣
水的三態(tài)變化教案篇五
1.引導幼兒體驗探索與發(fā)現的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)“小朋友，你們手里拿的是什么?”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1.試探，讓幼兒膽表達自己所觀察到的現象。
(1)“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的`過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅經龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)小水滴被太陽公公曬著，變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多，又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
三.創(chuàng)造表現，感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1.幼兒觀察陽光下的冰花。
水的三態(tài)變化教案篇六
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
重點難點。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
學習方式。
自主學習、教師講授、實驗探索。
課時建議。
建議上2課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的回答引入新課。
二、新課內容：
物質有液態(tài)變成氣態(tài)的現象叫做汽化。
物質有氣態(tài)變成液態(tài)的現象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
2、水的沸騰。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
學生回答。
結合生活實際，談談你。
的看法。
學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）。
學生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化。
學生討論回答。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業(yè)第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
p;繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：
1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質有變成（）的現象叫做汽化。
物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）。
水的三態(tài)變化教案篇七
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的回答引入新課。
物質有液態(tài)變成氣態(tài)的現象叫做汽化。
物質有氣態(tài)變成液態(tài)的現象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業(yè)第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質有變成（）的現象叫做汽化。
物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數據并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內容。
反
思
靈武市中小學課時教案。
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的'回答引入新課。
物質有液態(tài)變成氣態(tài)的現象叫做汽化。
物質有氣態(tài)變成液態(tài)的現象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業(yè)第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化。
物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數據并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內容。
反思。
水的三態(tài)變化教案篇八
1、通過開展運動會，增強幼兒體質，增進家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長的共同了解的'機會。培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和競賽意識。
2、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒與爸爸媽媽克服困難，奪得勝利的精神。
早操、團體表演、集體比賽項目、親子游戲項目。
1、各班教師熟悉運動會流程，練習各項比賽項目。
2、做好開展活動的準備工作，策劃、調整相關的流程、安排。
3、本次活動各比賽項目的材料、(滾筒8個、幼兒自行車、套圈4組、球、若干、拱門4個、筐、盆各一、等)。
4、道具：彩旗、葵花、玉米、老鼠頭飾。
5、場地布置。
6、音樂。
1、開場：藝術團表演節(jié)目。
2、以班級為方隊入場第一方隊(自行車隊)。
3、升國旗、奏國歌。
4、園長講話。
5、運動員退場。
6、全體幼兒早操、團體操表演。
7、幼兒體能展示拍球。
8、集體項目：
(1)騎小車。
(2)小田鼠偷玉米。
9、親子項目：
(1)螃械泡泡。
(2)全家總動員。
10、家長項目：拔河比賽。
11、發(fā)獎。結束。
附：中班年級組運動會項目。
一、親子項目：《全家總動員》。
游戲規(guī)則：(每班有10組家庭參加，按110順序父母與幼兒組合進行)。
1、本游戲為雙向競賽，中班年級組四個班級進行比賽，速度最快一組為勝。
2、爸爸和幼兒從起點滾滾筒往對面媽媽處，中途遇一滾筒，爸爸把幼兒放入另外一滾筒內，然后把滾筒滾向媽媽，媽媽接過滾筒返回起點，在途中在另一滾筒處把孩子抱出(或幼兒自己用手撐起然后爬出來也可以)，然后兩人一起把滾筒滾回起點，并把滾筒傳給下一組家庭，10組家庭全部完成先到者勝。
3、家長與幼兒不得犯規(guī)，必須四手一起滾滾筒。
二、親子項目《螃械泡泡》。
游戲規(guī)則：(每班有10組家長、幼兒組合參加，每組比賽時，各班按順序出1對家長、幼兒組合循環(huán)進行比賽)。
1、本游戲為雙向競賽，中班年級組四個班級進行比賽，速度最快一組為勝。
2、幼兒用四肢夾緊家長身體，家長雙手側平舉，左右手臂各套上一個小圈，待發(fā)令后家長側身模仿螃蟹走，到對面后，放下幼兒，一人一個圈套環(huán)(雞械泡泡)，套中后家長和幼兒每人撿一個小圈牽手往回跑。并把圈傳給下一組家庭。10組家庭先完成者為勝。
3.幼兒必須抓住家長，幼兒或圈落下來，都必須原地停下來，抱好幼兒、撿回圈重來，否則不算成績。(套圈也可換成吹真正的泡泡)。
三、集體項目：《騎小車》。
游戲規(guī)則：(每班10位幼兒)。
1、本游戲為雙向競賽，距離為10米左右，中班年級組四個班級進行比賽，速度最快一組為勝。
2、幼兒騎上小車從起點到對面，交與另外一幼兒返回起點，10位幼兒輪流進行，先到終點者為勝。
四、集體項目：《小田老鼠偷玉米》。
準備：田鼠頭飾每班10個、玉米架每班1個、筐每班一個(起點至終點5米左右)。
規(guī)則：中班四個班同時進行。幼兒戴上田鼠頭飾，待發(fā)令后，每班1只田鼠同時鉆出鼠洞(拱門)，走過“田埂”(木橋)，跨過“籬笆”(障礙物)，爬過“草地”(墊子)，在“玉米地”(跳高觸物)摘玉米，然后跑回起點把“玉米”放進筐，拍手后，下一只田鼠繼續(xù)“偷玉米”，最后以哪個班田鼠偷完“玉米”先到終點者獲勝。
五、家長項目《拔河》或表演《跳竹竿》：每班選5個家長跟著音樂跳竹竿，
水的三態(tài)變化教案篇九
折紙“水蜜桃”
1、嘗試看圖示步驟圖學習折“水蜜桃”。
2、養(yǎng)成耐心、細致的做事習慣。
3、增進親子之間的關系。
1、正方形紙家長與幼兒各人手1份;
2、“雙三角”折紙角”步驟提前與孩子們進行難點練習;
3、折紙步驟及俘1份
1、教師結合水蜜桃折紙步驟圖，向家長和幼兒完整示范雙三
角形的折疊步驟，引導幼兒理解步驟圖上的箭頭、虛線表達的意義。
2、幼兒與家長各自選紙一張，看步驟圖嘗試折出雙三角。
3、在折好的雙三角的基礎上，教師逐一示范水蜜桃后三個步
驟的折疊方法，請家長和幼兒跟隨老師的示范學習折疊，完成折紙。
4、家長指導幼兒將折好的水蜜桃涂色。
5、欣賞折好的水蜜桃，引導家長和幼兒一同把折好的水蜜桃填充到主題墻上。
24、中班健康礁礁中班體育游戲--奪球
1、通過游戲，鍛煉應力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
環(huán)境創(chuàng)設皮球同三分之二幼兒人數。
一、開始部分
傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。
二、基本部分
1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的.孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
2、教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉換角色保護自己的球。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲。
三、放松部分：
兩人一組拍皮球，整理，回教室。
水的三態(tài)變化教案篇十
1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明的、可流動的。
2、初步了解人類與水的關系。
3、懂得保護水資源，有節(jié)約用水的意識。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
1、空間準備：為幼兒提供了一個寬松的學習環(huán)境;
2、教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、ppt課件等。
1、《謎語》
用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來！
2、出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認識我吧!
教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛奶是白色的――水是無色的。
小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。
教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同――牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。
小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。
教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結論――水是流動的
小水珠:你們真聰明，我也是流動的。
教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚――水是透明的。
小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。
1、教師：水有這么多的小秘密，現在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?
2、觀看圖片
小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。
3、討論:如果沒有水會怎么樣?
1、觀看圖片(缺水的地方)
2、討論：怎樣節(jié)約用水?如何保護水資源?
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。
但也有一些不足之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。
水的三態(tài)變化教案篇十一
1、老師提問：誰認識水家三兄弟??？幼兒結合自己的生活經驗回答：冰、水、水蒸氣。
2、現在老師只請來了冰，誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。
1、水在不同條件下會有不同的變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都變成什么了？（冰）。水在受冷的情況下變成了冰（口述）。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢？
嘴吹，用手握，用電熱鍋加熱，加熱后水變輕了，變小了。
老師將冰放進平底鍋中，請幼兒猜猜會有什么變化？（冰會變成水）如果我們繼續(xù)加熱會有什么變化？（水會變成水蒸氣）
3、想一想，我們用什么辦法把水蒸氣變成水？
幼兒分組，用各種辦法抓住水蒸氣，抓住水蒸氣后，我們想一個辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結：通過我們今天做實驗，我們知道了，水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。
1、保護自然界的水。
水能做許多事，幼兒舉例；那要是沒有水，我們就很不方便，在世界上有許多國家用水不方便。
2、在我們的生活中要節(jié)約用水，做一個節(jié)約用水的好孩子。
水的三態(tài)變化教案篇十二
1．使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會畫圖說明。)
2．培養(yǎng)學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向學生滲透“自然界的物質是變化的，變化是有規(guī)律的”科學自然觀。
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
（一）教學引入：
教師：什么叫凝結？需要什么條件？學生回答。
教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學生回答。
板書：水 水蒸氣
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學生回答。
教師：前幾節(jié)課，我們已經研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(板書課題：4．水的三態(tài)變化)
(二)學習新課
1．指導學生認識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學生：到0℃以下時，河水會結冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發(fā)生什么變化?
學生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
2．指導學生認識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生：濕衣服會結冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰 水蒸氣
3．指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
學生回答后，教師先不做評論。
學生在設計實驗時，教師可以啟發(fā)引導學生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗，教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師：讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：現在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣 冰晶
4．綜合認識水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師：根據學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書：水的三態(tài)變化圖(略)
練習：找2—3名學生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結
1．霜是怎樣形成的?
2．演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學生嘗一下；制出蒸餾水后再請學生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)
(四)布置作業(yè)
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜，在使用時應注意什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化教案篇十三
3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素
4、知道汽化和液化過程的能量變化
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線
2、會描述水沸騰過程中的特點
學習方式
自主學習、教師講授、實驗探索
課時建議
建議上2課時
教學過程
教師活動
學生活動
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）
有學生的回答引入新課。
物質有液態(tài)變成氣態(tài)的現象叫做汽化
物質有氣態(tài)變成液態(tài)的現象叫做液化
教師開始做演示實驗：
要求 1、水的蒸發(fā)
2、水的沸騰
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）
總結：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法
學生回答
結合生活實際，談談你
的看法。
學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）
學生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化
學生討論回答
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素
1、液體的溫度
決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積
3、液體表面的氣流速度 （總結后布置作業(yè)第一課時結束）
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱
溫度達到沸點
水沸騰條件
p; 繼續(xù)吸熱
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論
1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化
物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱
溫度達到（）
水沸騰條件
繼續(xù)（）
（選做）
水的三態(tài)變化教案篇十四
科學概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現象做出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。
2、初步認同物質是不斷變化的。
3、初步建立物質不滅的觀點。
【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。
【教學難點】對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。
【教學準備】。
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽。
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。
【教學過程】。
1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流。
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）。
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。
3、學生討論交流。（基本答案如下：）。
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件。
霜?水蒸氣（氣體）??????冰晶（固體）。
溫度降到0℃以下。
雪?水蒸氣（氣體）??????冰晶（固體）。
溫度降到0℃以下。
冰?水（液體）??????????冰晶（固體）。
溫度降到0℃以下。
露?水蒸氣（氣體）??????水（液體）。
溫度降到0℃以上。
云?水蒸氣（氣體）??????水（液體）。
溫度降到0℃以上。
霧?水蒸氣（氣體）??????水（液體）。
溫度降到0℃以上。
（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）。
1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）。
（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）。
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）。
2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合p58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展。
1、師：學了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識。
板書設計：
水的三態(tài)變化教案篇十五
（一）科學概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
（二）過程與方法
（1）、回憶水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。
（2）、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
（3）、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學習品質。
（三）情感態(tài)度價值觀
初步認同物質是不斷變化的。會用所學知識解釋生活中的常見現象，讓學生感知科學知識就在我們身邊。激發(fā)學生熱愛科學的情感。
1、教學重點：認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。
2、教學難點：對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。
1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片（課件）
2.表格（課件）
1.動畫激趣，直搗主題。
讓學生觀看動畫《可愛的小水人》，了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化，再聯系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)？它們又是怎樣變化的？使學生明白水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時是液態(tài)，有時是固態(tài)，有時是氣態(tài)．（板書：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)）
２．視頻感知，加深理解。
先讓學生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠？霜和雪一般又出現在哪個季節(jié)呢？通過視頻的觀看，進一步感知水的三態(tài)轉化，學生自由說說自己所知道的知識，加深對水的三態(tài)變化的理解。（出示課件）
３．動手填表，梳理知識。
水的三態(tài)是怎樣變化的，說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的？它們分別是在什么情況下形成的？通過討論完成57頁的表格。（出示課件）
4.理性認識，進行歸納。
我們通過對前面的觀察和討論，你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉化的？結合學生的回答，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。（板書）
5.升華理解，學以致用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？讓學生用自己所學的知識解釋。
學生交流后老師補充：江河湖海、地面上的水，被太陽曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下；地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。
讓學生說說今天有什么收獲，根據學生的回答教師小結：
（1）水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
（2）水在自然界不斷經歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
水的三態(tài)變化教案篇十六
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、???????創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的回答引入新課。
物質有液態(tài)變成氣態(tài)的現象叫做汽化。
物質有氣態(tài)變成液態(tài)的現象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求?1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業(yè)?第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱???。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)?：
1、填空：物質有變成的現象叫做汽化。
物質有變成的現象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度，繼續(xù)熱。
溫度達到。
水沸騰條件。
繼續(xù)???。
（選做）聯系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數據并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內容。
反
思
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、???????創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的回答引入新課。
物質有液態(tài)變成氣態(tài)的現象叫做汽化。
物質有氣態(tài)變成液態(tài)的現象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求?1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業(yè)?第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱???。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)?：
1、填空：物質有變成的現象叫做汽化。
物質有變成的現象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度，繼續(xù)熱。
溫度達到。
水沸騰條件。
繼續(xù)???。
（選做）聯系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數據并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內容。
反
思
水的三態(tài)變化教案篇十七
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態(tài)變化。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅經龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的三態(tài)變化教案篇十八
1、激發(fā)幼兒探索科學現象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點難點
1、情景設置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數1、2、3把它請出來好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒得積極性。
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。
(1)小朋友這是什么啊？（調動幼兒的各種感官進行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）
(2)討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）
(3)小朋友，那水為什么會變成冰?。浚ü膭钣變捍竽懴胂?，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）
3、觀察和實驗：
實驗一：教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。
提問：（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）
(2)那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）
(3)想想水為什么會變成水蒸氣?。浚ㄓ變褐g討論，知道誰經過加熱就會比那成水蒸氣）
實驗二：在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。
(2)你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經驗）
實驗三：幼兒分組實驗，自己操作
教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。
4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。
提問：（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）
(3)小水滴遇冷變成了什么？（雪）
(4)最后小水滴又回到了哪？（大海）
八、小結：水遇熱會蒸發(fā)成水蒸氣，水遇冷會變成冰。
水的三態(tài)變化教案篇十九
1、了解水的特殊性質，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細安靜觀察實驗現象，大膽說說自己的發(fā)現，與同伴分享交流。
3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。
一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）
一、導入部分，了解水的性質
1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？ （一盆清水）
2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動的液體）?；卮鹜旰螅堄變嚎匆豢?、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）
二、實驗：水變成水蒸氣
1、剛剛我們說了很多水的特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。
2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問： 你們現在發(fā)現了什么？（冒氣，冒煙） 這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）
3、教師總結：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）
6、教師總結：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據經驗說說水與冰的變化
1、剛剛通過實驗，我們知道當水遇熱會變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）
2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）
3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）
1、今天我們學習了水的三態(tài)變化，大家學會了沒有呢?，F在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）
3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？
4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現）
水的三態(tài)變化教案篇二十
1、知道水的三種基本形態(tài)和水的三態(tài)變化的條件（即溫度的變化，加熱和降溫）。
2、能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。
3、通過實驗和動手操作，產生對水的三種形態(tài)變化的探索興趣。
知道水的三種基本形態(tài)和水的三態(tài)變化的條件。
能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。
冰塊、水、水壺、ppt、操作卡片等。
一、開始部分，認識水的三種基本形態(tài)。
教師出示教具，幫助幼兒認識水的三種基本形態(tài)：液體、固態(tài)、氣態(tài)。
教師小結：我們回憶一下，水在自然界以三種基本形態(tài)存在，固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。那它們之間可以轉換嗎？可以的，接下來，我們了解水的三種基本形態(tài)變化的條件。
二、基本部分，了解水的三態(tài)變化的條件。
教師出示ppt講述：
1、液體變氣態(tài)（加熱）氣態(tài)變液體（降溫）
2、氣態(tài)變固態(tài)（降溫）固態(tài)變氣態(tài)（加熱）
3、固態(tài)變液體（加熱）液體變固態(tài)（降溫）
三、活動操作。
1、操作卡片，練習三態(tài)變化的條件。
2、講述《雪孩子的故事》。
四、結束部分
師：今天我們認識的水的三種基本形態(tài)及相互變化的條件。那么老師提出一個問題，云是液體還是固態(tài)呢？我們把這個問題記錄在問題集合板上，回家后和爸爸媽媽一起探尋這個答案，下次來的時候我們再把它的答案寫在板塊的后面。
幼兒和爸爸媽媽一起尋找答案：為什么深秋初冬的時候會出現霜呢？
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