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太陽的科學(xué)論文篇一
太陽能的利用分為廣義和狹義兩種。廣義的太陽能利用指對太陽輻射能及其所產(chǎn)生的其它自然能,如水力、風(fēng)能、潮汐能、海洋溫差和生物質(zhì)能等的轉(zhuǎn)化與利用;狹義的太陽能利用指對太陽輻射能的直接轉(zhuǎn)化和利用[3]。本文僅討論狹義的太陽能利用。太陽能的直接轉(zhuǎn)化和利用技術(shù)主要是通過轉(zhuǎn)換裝置把太陽輻射能轉(zhuǎn)換成熱能、電能等方式實現(xiàn)的，由于光電轉(zhuǎn)換裝置通常利用半導(dǎo)體器件的光伏效應(yīng)原理實現(xiàn)，因此又稱太陽能光伏技術(shù)。20世紀(jì)50年代，太陽能利用領(lǐng)域出現(xiàn)兩項重大技術(shù)突破:一是1954年美國貝爾實驗室研制出6％的實用型單晶硅電池;二是1955年以色列tabor提出選擇性吸收表面概念和理論并研制成功選擇性太陽吸收涂層,為太陽能利用進(jìn)入現(xiàn)代發(fā)展時期奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。自上世紀(jì)7o年代以來，隨著常規(guī)能源供給的有限性和環(huán)保壓力的增加，世界上許多國家掀起了開發(fā)利用太陽能的熱潮，紛紛制定了明確的長、中、短期的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。美國、日本、德國相繼實施了“陽光計劃”和“萬戶、百萬戶太陽能屋頂計劃”，法國、英國、意大利等歐盟國家及一些發(fā)展中國家也紛紛制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃。20世紀(jì)90年代以來聯(lián)合國召開了一系列太陽能高峰會議，討論和制定世界太陽能戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)一步推動全球太陽能的開發(fā)利用，使其成為各國制訂可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。
20世紀(jì)70年代初世界上出現(xiàn)的開發(fā)利用太陽能熱潮，對我國也產(chǎn)生巨大影響。1975年，在河南安陽召開的“全國第一次太陽能利用工作經(jīng)驗交流大會”，進(jìn)一步推動了我國太陽能事業(yè)的發(fā)展。此后，我國政府一直把研究開發(fā)太陽能技術(shù)和推廣工作列入國家計劃，一些大學(xué)和科研院所，相繼開展太陽能課題研究,成立研究室，有條件的地方開始籌建太陽能研究所。太陽能利用已廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，尤其以太陽光熱轉(zhuǎn)換技術(shù)產(chǎn)品最多，如太陽能熱水器、太陽能干燥器、日光溫室、太陽房、太陽灶、太陽能采暖和制冷系統(tǒng)等。主要體現(xiàn)：一是太陽能熱水器。成為我國太陽能利用中應(yīng)用最廣泛、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展最迅速的領(lǐng)域。太陽熱水器技術(shù)性能得到進(jìn)一步改善，其應(yīng)用方式已由季節(jié)性、間歇式應(yīng)用發(fā)展到全天候、連續(xù)性應(yīng)用。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到2004年，全國太陽熱水器使用保守累計量約6300萬m2，年銷售量為歐洲的10倍，達(dá)1200萬m2，都位居世界第一。但戶用比例僅為3%，與日本和以色列等國家相比，差距很大;二是太陽能建筑。我國自20世紀(jì)70年代開始被動太陽房采暖建筑的研究開發(fā)和示范,其采暖節(jié)能效率為60%-70%，至今已建成建筑面積約1000萬m2，每年可節(jié)約20-40萬tce。太陽能熱利用與建筑一體化技術(shù)開發(fā)取得實質(zhì)進(jìn)展，但在技術(shù)水平上同國外還有相當(dāng)大的差距。根據(jù)國家建設(shè)部的建筑節(jié)能規(guī)劃，爭取在2010年和2030年分別實現(xiàn)民用建筑太陽房達(dá)到10%和30%，其開發(fā)利用前景廣闊;三是太陽能熱發(fā)電。其研發(fā)工作始于20世紀(jì)70年代末，目前還沒有試驗樣機。
(1)缺乏統(tǒng)一、可持續(xù)的戰(zhàn)略支持政策。
主要體現(xiàn)在四個方面：一是缺乏完善的對投資者、用戶及相關(guān)產(chǎn)品的補貼政策；二是缺乏系統(tǒng)的稅收優(yōu)惠或強制性稅收政策；三是缺乏優(yōu)惠的價格政策；四是缺乏低息（貼息）貸款政策。
(3)缺乏新能源應(yīng)具有的戰(zhàn)略位置。
(4)資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的差距較大。
雖然部分的太陽能資源豐富，具有得天獨厚的優(yōu)越條件，但太陽能資源開發(fā)利用狀況與國外相比差距懸殊。不僅與歐美等國家相比差距懸殊，就是同一些發(fā)展中國家相比也有很大的差距。
(5)缺乏保障機制。
一是無統(tǒng)一的組織管理機構(gòu)。多年來，我區(qū)的太陽能等新能源與可再生能源的管理工作分散在多個部門，如發(fā)改委、經(jīng)委、農(nóng)業(yè)廳等都設(shè)有專門的處室負(fù)責(zé)其中的一部分工作，形成職能交叉、資金分散、重復(fù)建設(shè)、政出多門；二是對太陽能等新能源與可再生能源資金投入太少。我區(qū)太陽能等新能源與可再生能源建設(shè)項目目前還沒有規(guī)范地納入各級政府財政預(yù)算和計劃；三是缺乏項目支持。國家與地方應(yīng)積極組織倡導(dǎo)太陽能開發(fā)利用項目，以使之持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
(6)認(rèn)識不到位、信息不暢通。
(1)加強立法工作：從法律和政策層面保證太陽能等可再生能源的發(fā)展。我國各級政府的有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國可再生能源法》、《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》等相關(guān)法律、法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，研究、制定適宜我區(qū)的具體實施方案和細(xì)則，并進(jìn)一步明確我區(qū)各個地區(qū)太陽能等可再生能源發(fā)展的合理比例，從而形成一套上下配合、互為補充、完整有力的政策體系。
(2)制訂發(fā)展規(guī)劃：邀請國內(nèi)外知名專家，匯集國內(nèi)精英，共商太陽能發(fā)展大計，謀劃符合國情的太陽能開發(fā)利用戰(zhàn)略目標(biāo)和指導(dǎo)方針，研討制訂太陽能開發(fā)利用總體戰(zhàn)略布局及短、中、長期發(fā)展規(guī)劃，提出戰(zhàn)略措施，部署戰(zhàn)略任務(wù)。
(3)規(guī)劃經(jīng)濟(jì)激勵政策：各級政府要從補貼、稅收、價格、低息（貼息〕貸款政策等方面，建立系統(tǒng)的、完善的、可操作性強的經(jīng)濟(jì)激勵政策，一定要明確享受國家優(yōu)惠政策的對象應(yīng)具備的條件以及享受優(yōu)惠條件后應(yīng)達(dá)到的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和技術(shù)目標(biāo)等。
(4)創(chuàng)建研發(fā)基地：切實加強應(yīng)用基礎(chǔ)研究，高度重視實用技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，提高太陽能等新能源與可再生能源的應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究水平。建議選擇國內(nèi)具備一定研發(fā)能力和經(jīng)濟(jì)實力的企業(yè)，邀請國內(nèi)有關(guān)知名專家或企業(yè)參與，并以此為基礎(chǔ)，組織建立競爭、流動、開放的太陽能等新能源研究所，政府在資金、項目、經(jīng)濟(jì)政策方面給予一定的傾斜，為提高我國太陽能開發(fā)利用綜合實力提供有力技術(shù)支撐。
(5)建立保障機制：首先應(yīng)理順關(guān)系，建立統(tǒng)一的組織管理機構(gòu)。將我國的太陽能等新能源與可再生能源的管理工作統(tǒng)一規(guī)劃在一個管理部門，強化各級政府的宏觀調(diào)控力度；其次應(yīng)加大太陽能等新能源與可再生能源資金投入。將我國太陽能等新能源與可再生能源建設(shè)項目納入各級政府財政預(yù)算和計劃，將有限資金集中使用，引導(dǎo)促進(jìn)其向產(chǎn)業(yè)化、市場化方向發(fā)展；第三是建立落實配套項目支持機制。對各級政府開展的太陽能開發(fā)利用項目，均應(yīng)落實配套項目資金及人力、物力的支持，以保障其可持續(xù)發(fā)展。
(6)適宜途徑及技術(shù):結(jié)合我國實際建議短期內(nèi)從日光溫室、太陽能熱水器、太陽能堿水淡化、太陽能枸杞干燥室、太陽能養(yǎng)魚、育苗等技術(shù)項目入手,在農(nóng)村能源建設(shè)、太陽能與建筑結(jié)合、示范推廣太陽能專項計劃、建立多能互補、相互協(xié)調(diào)的供能和用能體系等方面重點開展技術(shù)開發(fā)和利用工作。
(7)建立宣傳培訓(xùn)機制：擴大宣傳教育，提高全社會，尤其是各級政府領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家的環(huán)境意識，增強其參與太陽能等可再生能源研究開發(fā)的能力及主動性。并將太陽能等可再生能源的宣傳、教育和培訓(xùn)列入各級政府的工作計劃，配備專項經(jīng)費，建立長效機制，營造利用循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境。
太陽的科學(xué)論文篇二
在整個行業(yè)發(fā)展增速放緩的大背景下，國內(nèi)光伏產(chǎn)業(yè)鏈上各板塊的平均利潤率也將有不同幅度的下降，當(dāng)前國內(nèi)多晶硅行業(yè)的平均利潤率...
在整個行業(yè)發(fā)展增速放緩的大背景下，20國內(nèi)光伏產(chǎn)業(yè)鏈上各板塊的平均利潤率也將有不同幅度的下降。當(dāng)前國內(nèi)多晶硅行業(yè)的平均利潤率在30%左右，多晶硅的價格暫時穩(wěn)定在80美元/千克左右，預(yù)計2011年國內(nèi)多晶硅行業(yè)受下游光伏電池和組件企業(yè)開工率下降的影響，多晶硅的市場售價可能會有小幅下滑，行業(yè)平均利潤率也會因此受到拖累，下降到20%左右。
兩極分化。
市場小年。
2011年歐洲主要光伏大國會繼續(xù)下調(diào)光伏上網(wǎng)電價的補貼，這就使得2011年歐洲光伏市場規(guī)模增速將明顯放緩；另一方面，美國、日本、中國等新興光伏市場規(guī)模的增長速度又相對有限。受以上這些因素的影響，2011年將會是全球太陽能光伏市場的一個小年?？傮w上來看，2011年歐洲光伏市場的需求將出現(xiàn)同相類似的突然性下滑，預(yù)計要到，歐洲光伏市場的需求才能實現(xiàn)恢復(fù)性增長。
產(chǎn)能釋放。
走出金融危機陰影的世界光伏產(chǎn)業(yè)迎來了一輪發(fā)展潮，網(wǎng)站推廣中國各大光伏企業(yè)開始擴產(chǎn)，這部分產(chǎn)能絕大多數(shù)會在2011年得到釋放，這就會造成世界光伏電池和組件產(chǎn)能過剩的局面。相關(guān)數(shù)據(jù)預(yù)測，2011年國內(nèi)主要光伏電池片和組件生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)能擴張幅度基本上能夠達(dá)到100%，而明年世界光伏市場對電池片和組件需求的增長不會超過30%，市場供求增速的失衡將導(dǎo)致行業(yè)開工率的大幅下降。
太陽的科學(xué)論文篇三
太陽系是我們現(xiàn)在所在的恒星系統(tǒng)。它以太陽為中心，還包括8顆行星、至少165顆已知的衛(wèi)星和數(shù)以億計的太陽系小天體。在這些已知的、未知的行星以及天體中，存在很多即使是科學(xué)家也很難說出究竟的謎團(tuán)。
太陽系究竟有多大？這既是一個難以作答，又是一個十分有趣的問題。因為答案是隨著人們的認(rèn)識和技術(shù)水平的不斷提高而擴展的。
當(dāng)人類發(fā)現(xiàn)冥王星存在的時候，就認(rèn)定它是距離太陽最遙遠(yuǎn)的一個天體，并認(rèn)為太陽系的邊界就在冥王星，大概在40au（au是astronomicalunit的縮寫，表示“天文單位”，l天文單位約相當(dāng)于149600000公里）的地方。隨著宇宙飛船的升天，人們發(fā)現(xiàn)太陽會不斷地噴出一種帶電離子，我們將其稱為太陽風(fēng)。當(dāng)它飛到非常遙遠(yuǎn)的地方之后，會和其他的恒星吹回來的風(fēng)相遇，我們將相遇的.位置叫做日球頂，這個位置距離太陽1ooau，假設(shè)太陽物質(zhì)能夠到達(dá)最遠(yuǎn)的距離就是太陽系的邊界，那么這個邊界就大概是在1ooau以外的地方。人造航天器，在20世紀(jì)70年代發(fā)射的“旅行者”號已經(jīng)逼近日球頂，或許在不遠(yuǎn)的未來，人類所看到的可能就是能夠接觸到這個星際的物質(zhì)了。然而，發(fā)現(xiàn)了這些星際物質(zhì)并不代表我們就能夠知道太陽系的大小了。
根據(jù)目前的觀測，我們不僅知道有一個柯伊伯帶，還知道在柯伊伯帶外部存在一個巨大的冰窖，它蘊藏著很多彗星，目前科學(xué)家將其命名為“奧爾特云”。就科學(xué)家現(xiàn)在的推算，奧爾特云里蘊藏的彗星數(shù)量達(dá)到一兩千億顆，它能夠擴展到10萬個au。這個冰窖太大了，而且也在太陽引力能夠達(dá)到的范圍內(nèi)。假如我們把太陽引力所能到達(dá)的邊界作為太陽系的邊界，那么這個邊界就大概有10萬個au的距離。然而科學(xué)家的探索還沒有結(jié)束，太陽系到底有多大，誰也不能斷定。它可能只容納10萬個au，也有可能大得完全超乎人們的想象力。
太陽的科學(xué)論文篇四
1.禮德新能源，架起敞亮未來。
2.禮德新能源，未來新起點。
3.禮德以恒，源源不斷!
4.撐起這份幸福，我能，你也能!
5.禮遇太陽神，智“德”新動能。
6.禮德新能源，照亮每一天。
7.禮尚世界品牌，德厚環(huán)境未來。
8.德材兼?zhèn)?，方能承重未來?/p>
9.禮德社會，能創(chuàng)未來。
10.立足健康之愿，撐起生命之光!
11.低碳新時代，禮德添精彩。
12.光伏支架經(jīng)典，禮德鋁材致遠(yuǎn)。
13.綠色能源我們共同關(guān)注!
14.禮德新能源，托舉大自然。
15.架馭人間幸福生活，一切盡在陽光的問候!
太陽的科學(xué)論文篇五
1.善進(jìn)者，無止境。
2.支持新能源是美德!
3.禮譽中華，德滿天下!
4.托舉光伏一切，禮德鋁材卓越。
5.鋁架禮德，光伏選擇。
6.禮德，讓我們更美好生活。
7.禮德四海，達(dá)濟(jì)天下。
8.禮至尚，德致遠(yuǎn)。
9.禮德新能源，架起新未來。
10.禮德新能源，美麗新起點。
11.鋁戰(zhàn)屢勝，禮德天下(未來)!
12.禮德，禮儀為先，德潤萬民。
13.禮德新能源，生活新支點!
14.禮德新能源，綠色新天地。
15.有禮兼德，智贏世界。
太陽的科學(xué)論文篇六
記得那是一次期末考試，我滿懷信心地走進(jìn)考場，給自己交了一份自己認(rèn)為滿意的答卷。可成績出來后結(jié)果令我大跌眼鏡――我考了全班倒數(shù)第三名。這個消息如一道閃電將我擊垮。在接下來的幾天中，我都把自己關(guān)在房間里，誰都不理睬。如同一只鳥兒被籠子禁錮后絕望而悲傷。我也偶爾打開窗戶，但窗外那被烤的無精打采的植物和熱悶的空氣更讓人感到煩躁。
那天，我又一個人在房間中無所事事。這時媽媽輕輕地推開門，我看見她憔悴的臉上露出焦急的神情，親切地對我說：“孩子你看頭上的電燈，它是怎么來的？對，這是愛迪生經(jīng)歷了上千次的失敗，可他并沒有放棄，而是調(diào)整心態(tài)重頭再來的結(jié)果。孩子，你要記住，任何打不敗你的東西終將會使你變得更強大！”聽了媽媽的話，我心中不禁震撼到：上千次的失敗愛迪生都沒放棄，而我這一次失敗又怎能言敗呢？想到這兒，我心中那又厚又密的烏云頓時被“陽光”割開，升起一輪太陽。
于是在那接下來的日子里，我每天都努力地學(xué)習(xí)，不停地刷題，如同一個饑餓的人撲在面包上。每當(dāng)我想放棄時，媽媽的話就如一輪太陽在我心中發(fā)光發(fā)熱，給我持續(xù)前進(jìn)的動力。上學(xué)期間，我一有不懂的題就打破砂鍋問到底去找老師、同學(xué)，直到懂了才“善罷甘休”。我的考試成績也越來越好。終于，“蒼天不負(fù)有心人”我在期末中考了年級第五名。我心中的那一輪太陽就是我力量的源泉，讓我有持續(xù)的動力，并不斷地進(jìn)步發(fā)展。
太陽的科學(xué)論文篇七
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。 【幼兒園ppt課件制作】
2、宇宙圖片一張。
讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽1、實驗一：晝夜之分師問：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間?(一年)你知道為什么會有白天和黑夜之分?(教師運用地球儀和手電筒進(jìn)行實驗操作)小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
(月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。)四、延伸活動師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎? (金星、水星、木星……)它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，教師應(yīng)該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更接近原詩歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩歌時，教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應(yīng)該注意運用語言表達(dá)出詩歌的意境。
太陽的科學(xué)論文篇八
20世紀(jì)70年代以來，隨著航天技術(shù)的迅猛發(fā)展，來自外層空間的遙感、遙測、定位、通訊信息海量地增加；隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，處理與解決這些海量數(shù)據(jù)的能力大幅度地提高。地理信息系統(tǒng)、地理專家系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、輔助決策系統(tǒng)應(yīng)運而生，使得地理信息科學(xué)首先獲得發(fā)展的機會。正是地理信息科學(xué)這門用高新技術(shù)武裝起來的技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，帶動了整個地理科學(xué)的建立與發(fā)展。
附圖。
圖3五個開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)。
fig.3fiveopencomplexgiantsystem。
地理信息科學(xué)的主要內(nèi)容就是天地信息一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包括航天信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（外層空間衛(wèi)星之間的信息網(wǎng)絡(luò)）、地面的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、天地之間的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三部分，是有線網(wǎng)絡(luò)與無線網(wǎng)絡(luò)連通的一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。筆者發(fā)表了“航天信息與地理信息一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及其應(yīng)用”的論文[5]，又發(fā)表了“論地理信息科學(xué)的發(fā)展”[6]一文。兩篇論文基本上代表了地理信息科學(xué)的創(chuàng)始與發(fā)展，當(dāng)前各行各業(yè)都在進(jìn)行數(shù)字化或信息化的建設(shè)，實際上都是天地信息一體化網(wǎng)絡(luò)中的部分子網(wǎng)絡(luò)或子系統(tǒng)。地理信息科學(xué)中最重要的原創(chuàng)性的成果是遙感信息模型與地理信息編碼模型。
隨著遙感信息的大量獲取，數(shù)學(xué)家以模式識別為工具對遙感信息進(jìn)行圖像處理與分類，使用的數(shù)學(xué)工具主要是數(shù)理統(tǒng)計的方法，把遙感信息看成是沒有成因關(guān)系的隨機變量；物理學(xué)家則把獲取遙感的物理過程視為遙感信息的成因，因此采用反演的方法，使用輻射傳輸方程為主的數(shù)學(xué)工具，事實上不承認(rèn)地理現(xiàn)象的不確定性；大多數(shù)地理學(xué)家將遙感信息當(dāng)成系列成圖的基礎(chǔ)信息，快速、準(zhǔn)確地制作系列地圖。地圖是符號系統(tǒng)，其信息量遠(yuǎn)不可與遙感信息量比較，地圖學(xué)家把遙感信息轉(zhuǎn)化成符號系統(tǒng)的系列圖譜。遙感信息模型則是將地理復(fù)雜現(xiàn)象中的非遙感信息轉(zhuǎn)變?yōu)闅w一化的影像信息，與遙感信息一起用方程、統(tǒng)計與相似準(zhǔn)則結(jié)合，也即演繹邏輯、歸納邏輯與類比邏輯結(jié)合；確定性與不確定性（包括隨機的不確定性、模糊的不確定性、灰色的不確定性、分形的不確定性）辯證統(tǒng)一；圖像與方程（一個像元或一個圖斑、一個方程）耦合；抽象思維與形象思維互動而建立起來的一種地理復(fù)雜信息模型[7-9]。這種信息模型只有在遙感技術(shù)的推動下才有可能產(chǎn)生。這種信息模型是遙感信息與地理信息連接的紐帶。
地理信息系統(tǒng)本來就是為了制作地圖而創(chuàng)建的，因此地圖學(xué)家將從遙感中提取的系列地圖存入地理信息系統(tǒng)，是順理成章的。但是這種地理信息系統(tǒng)無論空間分析功能多么強大，也不可能進(jìn)行模型計算，外掛、內(nèi)嵌種種方式都不可能解決直接進(jìn)行模型計算問題。系列地圖存入計算機的圖形庫時，信息又是冗余的，因此帶來一系列與計算機技術(shù)發(fā)展格格不入的疑難，最為典型的是數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)挖掘說明存在數(shù)據(jù)庫中的信息有冗余。遙感信息模型的運算要求地理信息系統(tǒng)可以直接進(jìn)行模型計算，由此地理信息編碼模型應(yīng)運而生[10,11]。傳統(tǒng)的地理信息系統(tǒng)以圖形的疊合(overlay)為主；而能夠進(jìn)行遙感信息模型運算的地理信息系統(tǒng)則以像元或圖斑中的多位編碼的抽取(extract)為主。這又是完全相反的途徑。地理信息編碼模型還是地理定量信息與定性信息轉(zhuǎn)化的紐帶，也是地理信息系統(tǒng)中屬性庫與地理專家系統(tǒng)中知識庫聯(lián)系的橋梁。
總之，天地信息一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是開放的`復(fù)雜巨系統(tǒng)，研究這個巨系統(tǒng)的地理信息科學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了3的范圍，而是以天地信息一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為核心的天―地―人―機系統(tǒng)。地理信息科學(xué)雖然是從屬于地理科學(xué)的技術(shù)科學(xué)，但是地理信息科學(xué)的誕生與發(fā)展是引領(lǐng)地理科學(xué)成長的核心力量，因此本刊更名時，將地理信息科學(xué)與地理科學(xué)相提并論。
突出了地理信息科學(xué)的重要性。
3地理系統(tǒng)工程。
地理系統(tǒng)工程當(dāng)前尚未被廣泛認(rèn)識，已經(jīng)認(rèn)識到的也僅僅是系統(tǒng)工程在地理學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)?shù)乩硇畔⒖茖W(xué)中的模型在實踐中應(yīng)用時，必然會涉及地理系統(tǒng)工程的可操作性。地理遙感復(fù)雜信息模型的建立，可以進(jìn)行定量預(yù)報和回溯，因此為地理系統(tǒng)工程打下了工程的基礎(chǔ)。國民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場主要包括人口、資源、生態(tài)、環(huán)境、災(zāi)害、城鎮(zhèn)、基建、產(chǎn)業(yè)等8個方面，這8個方面是互動的。中國的人口問題、西部開發(fā)問題、21世紀(jì)水資源問題、能源問題、洪旱災(zāi)害問題、環(huán)境問題、生態(tài)農(nóng)業(yè)問題、城鎮(zhèn)體系問題、基建布局問題、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整問題以及相互之間的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，無不屬于地理系統(tǒng)工程。
地理現(xiàn)象是復(fù)雜現(xiàn)象，地理系統(tǒng)是開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)。當(dāng)研究西部開發(fā)時，如果國家各個部門各行其是，石油開發(fā)只考慮石油開采與輸送管道；交通只考慮公路建設(shè)；鐵路只考慮鐵路建設(shè)；水利只考慮南水北調(diào)問題；城鎮(zhèn)建設(shè)只考慮城市規(guī)劃等，那么整體的西部地區(qū)有可能產(chǎn)生許多事倍功半的現(xiàn)象，例如修了公路沒有物資運輸；城市居民結(jié)構(gòu)不盡合理；勞動力與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不配套等。錢學(xué)森的社會主義總體設(shè)計部就是要把地理系統(tǒng)工程與政治文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)系統(tǒng)地結(jié)合起來，地理系統(tǒng)工程僅是其中的一個子系統(tǒng)。而人口、資源、生態(tài)、環(huán)境、災(zāi)害、城鎮(zhèn)、基建、產(chǎn)業(yè)是地理系統(tǒng)工程中的子系統(tǒng)。人口中的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、分布是人口系統(tǒng)中的要素；資源中的礦產(chǎn)資源、水資源、生物資源、土資源、大氣資源等又是資源系統(tǒng)中的子系統(tǒng)；大氣環(huán)境、水環(huán)境、土環(huán)境、生物環(huán)境、地質(zhì)環(huán)境是環(huán)境系統(tǒng)的子系統(tǒng)；交通、鐵路、航運、航空、供排水、供電、供氣、供暖、電訊、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)建設(shè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)等。系統(tǒng)嵌套系統(tǒng)，分層次子系統(tǒng)與交叉子系統(tǒng)，構(gòu)成完整的、開放的、復(fù)雜的巨系統(tǒng)。
研究開放復(fù)雜巨系統(tǒng)的方法，首先是將系統(tǒng)分解為多層次的子系統(tǒng)，明確其中的交叉子系統(tǒng)；其次是從定性到定量地確定子系統(tǒng)中各個要素與指標(biāo)體系；第三是根據(jù)指標(biāo)（相似準(zhǔn)則）建立模型進(jìn)行預(yù)測預(yù)報；最后是檢驗該巨系統(tǒng)的效益與效率。當(dāng)前大多數(shù)是分別研究人口、資源、生態(tài)、環(huán)境、災(zāi)害、城鎮(zhèn)、基建、產(chǎn)業(yè)等子系統(tǒng)，在一個地區(qū)全面研究區(qū)域地理系統(tǒng)工程的有效實例不多，區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不上地理系統(tǒng)工程。筆者曾在底提出中國水資源、水災(zāi)害、水環(huán)境、生產(chǎn)用水、生活用水統(tǒng)一解決的洪水充分利用，全國水系網(wǎng)絡(luò)化與渤海淡化的地理系統(tǒng)工程，中國科技報曾進(jìn)行報道，之后筆者在“21世紀(jì)黃河系統(tǒng)工程方略”一文中進(jìn)行闡述，首先所能進(jìn)行的研究是虛擬地理系統(tǒng)工程。全國水系網(wǎng)絡(luò)化與渤海淡化是21世紀(jì)的世紀(jì)工程，尚需有識之士共識，廣泛地深入研究，進(jìn)一步的論證。
如果沒有以高新技術(shù)武裝起來的地理信息科學(xué)的支撐，研究復(fù)雜的地理系統(tǒng)工程就是空想，然而所幸的是人們已經(jīng)掌握了地理信息科學(xué)的許多關(guān)鍵技術(shù)，地理系統(tǒng)工程的實踐指日可待。
太陽的科學(xué)論文篇九
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
1、讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
2、知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
出示宇宙圖介紹介紹延伸
引起興趣--太陽--月亮--活動
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
１、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］
２、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽
１、實驗一：晝夜之分
師問：
１、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間？（一年）
２、你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進(jìn)行實驗操作）
小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
２、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
師問：
１、太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）
２、我們現(xiàn)在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧?。ㄔ谔柟庀吕梅糯箸R演示紙片燃燒）
三、介紹月亮
（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）
四、延伸活動
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
這節(jié)課是觀察和實驗相結(jié)合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認(rèn)識太陽，這些圖片都來源于互聯(lián)網(wǎng)，正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標(biāo)得以實現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學(xué)手段，自然教學(xué)中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學(xué)更生動、更有趣。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
太陽的科學(xué)論文篇十
語文書上的第二十一課《太陽》主要內(nèi)容是：
有這么一個傳說，古時候，天上有10個太陽，后來用箭射死9個太陽。其實，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35，就是坐飛機也要走20多年。我們看到太陽，覺得它并不大，實際上太陽特別的大，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為，太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看起太陽來只是一個盤子一樣大。
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。就是什么東西碰到太陽，就會變樣子或非常的很燙。所以地球上的太陽給我們了很多很多幫助，我們一定要珍惜每一分時間，太陽沒有，我們的世界也不會這么美好這么可愛！
詞語理解：1、凝成：凝聚在一起。
太陽的科學(xué)論文篇十一
1、能順利地畫圓和向四周畫放射性線條。
2、能自主選擇顏色給太陽涂色。
3、感受太陽給大家?guī)淼臏嘏?/p>
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、活動前和小朋友去曬太陽、找找陽光。
2、幼兒活動材料《美術(shù)》每人一本，油畫棒每人一盒。
3、范例作品3張。
一、回憶經(jīng)驗，引出課題。
2、太陽是怎么樣的？
3、小結(jié)：太陽公公有圓圓的臉，漂亮的、暖暖的光芒。
二、太陽你好。
1、示范畫太陽：太陽出來了，圓圓的臉兒胖乎乎。
2、示范畫溫暖陽光下的事物，如小草、小花、小樹等。
3、示范畫光芒：將太陽與所畫的物體連接起來，就象太陽照在身上一樣暖洋洋的。
三、我們喜歡太陽。
1、引導(dǎo)幼兒在畫冊上將太陽表現(xiàn)得大一些。
2、啟發(fā)幼兒用不同的`線、形、顏色表達(dá)自己的感受，裝扮自己喜歡的太陽。
3、鼓勵幼兒展開想象，畫出沐浴著溫暖陽光的多種事物。
四、展示幼兒作品，講評。
1、引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價。
2、請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3、老師總結(jié)評價。
因為前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫的時候出現(xiàn)很多問題，比如在選擇顏色上，一會提醒這個小朋友換顏色，一會又提醒那個小朋友，如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒？”，或者是拿畫的好的小朋友做榜樣，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提醒每一個小朋友換一種顏色更有效。
不管是美術(shù)活動還是其他活動教師的作用在于引導(dǎo)幼兒自主選擇、探索，可是往往因為教師不到位的語言指導(dǎo)，導(dǎo)致教師占了主導(dǎo)地位，對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學(xué)習(xí)的地方。
太陽的科學(xué)論文篇十二
1、啟發(fā)幼兒大膽想象太陽的本領(lǐng),能主動與同伴交流。
2、能輕松自如地畫圓,培養(yǎng)幼兒的手腕動作靈活協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備:油畫棒、彩筆、太陽能熱水器的圖片或太陽灶的圖片。
1、組織幼兒找找太陽在哪里?引出活動。
師:我們天天都能看見太陽,太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的照在身上暖洋洋。有很強烈的陽光,人的眼睛不能直接看太陽。
3、帶領(lǐng)幼兒到戶外去尋找太陽,帶上不同的玻璃紙或太陽鏡,看看太陽是什么樣子的。
4、引導(dǎo)幼兒了解:太陽光作用大。
師:太陽有什么作用?比如:曬太陽有利于健康,太陽光能殺死病毒,太陽能汽車、太陽能熱水器、太陽能計算器等。
有了太陽就有花、草、樹木,有了花、草、樹木就有水,也才有山、河流。太陽一直照著水,就有了水蒸氣,就有了雨、霜、雪、冰雹和彩虹等眾多自然現(xiàn)象,才有我們美麗的世界。太陽照亮了世界,讓我們有了明亮的世界,人們可以上班、勞動、學(xué)習(xí)、玩耍。有了太陽八大行星和眾多衛(wèi)星就有了母親,才不會迷失方向。
你看,太陽對我們的`人類有很大的作用吧!
5、鼓勵幼兒大膽地畫太陽曬到的物體。
(1)太陽出來了――用油畫棒由里向轉(zhuǎn)圈,逐步擴大畫出太陽。
(2)好朋友們也出來了――在紙的周圍用彩筆畫出太陽曬到的物體。
(3)鼓勵幼兒展開想象,畫出沐浴著溫暖陽光的多種事物。
6、幼兒創(chuàng)作繪畫,教師指導(dǎo)。
教師觀察了解幼兒想象及做法,對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助,并提醒部分幼兒相互合作。
7、展示幼兒作品,講評。
(1)引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價。
(2)請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
小結(jié)及反思:孩子在觀察太陽時,眨一下眼睛,太陽的光線、顏色、形狀、感覺又不一樣了,對太陽有了真切的體驗,能輕松自如的畫出太陽所照到物體,在活動中教會孩子用眼睛來觀察,用自己的心靈去感悟,用自己的大腦來思考,用自己的語言去表達(dá),創(chuàng)新的翅膀才會在自由的天空中翱翔。
太陽的科學(xué)論文篇十三
孔子到東方游學(xué)，途中看見有兩個小男孩在爭論。一個男孩大概七歲，個子很高，穿著一身藍(lán)色衣服和黑色褲子，頭發(fā)黑乎乎的，后面有一根長長的辮子，大概有一米長，眉毛像西湖斷橋長到一半就不長了，嘴巴紅紅的，像草莓一樣紅。另一個孩子大概八歲，個子一般高，穿著一身紅衣和藍(lán)色的褲子，頭發(fā)盤起來，后面好像有一個黑色包子，耳朵特別大，鼻子特別高。孔子聽到了什么太陽什么的,便上去問原因。
孔子走上去，摸了摸胡子，咳了幾聲，說：“你們在爭論什么？”
阿明手指指著太陽，眼睛瞪得大大的，吼道：“我認(rèn)為太陽剛剛出來時太陽離人近，而中午時太陽離人遠(yuǎn)！”
阿朱脖子伸得長長的，像狼吼叫的時候，眼睛里冒著火，反駁道：“我認(rèn)為太陽出來時離人遠(yuǎn)，而中午時太陽離人近。你才是錯的！”
阿明指著阿朱的臉，臉頓時紅了起來，像紅臉關(guān)公。接著說：“你是錯的，我才是對的。太陽剛剛出來是太陽大得像車蓋，到中午時太陽像盆口，此不說離太陽遠(yuǎn)的人小，離太陽近的人大嗎？是你錯了！”
“你錯了?。√柍鰜頃r像冬天一樣寒冷，到中午時太陽像手伸進(jìn)熱水里那樣熱，此不說離太陽近的人熱離太陽遠(yuǎn)的人冷嗎？”阿朱跺了一腳，嚷道。
孔子不能判斷，連頭都暈了。
兩個小孩哈哈大笑，說：“誰說你聰明呢？哈哈哈！”
太陽的科學(xué)論文篇十四
１、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
２、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
１、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
２、宇宙圖片一張。
活動重點： 讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
活動難點： 知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
活動流程： 出示宇宙圖 介紹 介紹 延伸
引起興趣-- 太陽-- 月亮-- 活動
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
１、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答） ［教師出示宇宙圖］
２、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽
（一）、實驗一：晝夜之分
師問：
１、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間？（一年）
２、你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進(jìn)行實驗操作）
小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
（二）、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
師問：
（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）
２、我們現(xiàn)在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧?。ㄔ谔柟庀吕梅糯箸R演示紙片燃燒）
三、介紹月亮
師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn)，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他本身回發(fā)光嗎？（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）
四、延伸活動
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）
它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
這節(jié)課是觀察和實驗相結(jié)合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認(rèn)識太陽，這些圖片都來源于互聯(lián)網(wǎng)，正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標(biāo)得以實現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學(xué)手段，自然教學(xué)中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學(xué)更生動、更有趣。
太陽的科學(xué)論文篇十五
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的'愿望。
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）[教師出示宇宙圖]。
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽。
1、實驗一：晝夜之分。
師問：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間？（一年）你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進(jìn)行實驗操作）。
小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）我們現(xiàn)在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧！（在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒）。
三、介紹月亮。
（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）。
四、延伸活動。
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，教師應(yīng)該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更接近原詩歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩歌時，教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應(yīng)該注意運用語言表達(dá)出詩歌的意境。
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