計(jì)劃的執(zhí)行需要持久的耐心和堅(jiān)定不移的決心,以克服困難和挑戰(zhàn)。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮時(shí)間的可行性和合理性,確保計(jì)劃能夠按時(shí)完成。以下是一些成功人士的計(jì)劃范文,它們可以為我們提供參考和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇一
時(shí)光如梭,歲月如棱,我們又迎來了新的一學(xué)年,這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年,孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時(shí),更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設(shè),家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,總結(jié)如下:
(一)、我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
(二)、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力。
(三)、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間:把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等,教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),還加強(qiáng)對課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且,我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作:
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例
如:在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒
聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外,平時(shí),我園還利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計(jì)算題,同時(shí),結(jié)合主題活動(dòng),自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務(wù)意識、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,使幼兒能夠自然地理解、接受。如:活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識,具有一定的集體榮譽(yù)感,在活動(dòng)中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),使孩子在具有這些能力的同時(shí),真的有了一份長大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強(qiáng)文明禮貌:幼兒學(xué)會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生:能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境整潔,有事家長能及時(shí)請假。
3、改變作息制度:為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操。
4、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動(dòng)課上,引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等,使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學(xué)意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學(xué)之間的感情。
總之,通過一學(xué)年來做好幼小銜接的工作,雖取得一定成績,但同時(shí)也還存在一些不足之處,這是不可避免的。我相信,通過今后的努力和實(shí)踐,我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇二
一、課題的提出
作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。長久以來,在作文教學(xué)研究領(lǐng)域,一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究,對作文的“批改與評價(jià)”卻忽略。教師在作文評改中耗費(fèi)時(shí)間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評價(jià)過程之外。也就是只重視了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué);未能從知識與技能獲得的過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對于作文評改的共鳴。以致于學(xué)生對作文的評改視若無睹,評價(jià)的反饋?zhàn)饔秒y以實(shí)現(xiàn)。最終的結(jié)果是學(xué)生不知作文的目的,沒有了寫好作文的內(nèi)在動(dòng)力,作文水平提高緩慢,教師的教學(xué)效益低下。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。的批改與評價(jià)必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評價(jià),創(chuàng)新評改方法,讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改,實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。提出本課題,就是為了探索一條落實(shí)有效的作文評改之路,讓學(xué)生對自己與他人的作文學(xué)會評價(jià)、欣賞與修改,使“寫好作文”成為學(xué)生的內(nèi)在需求,全面提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)與理論依據(jù)
(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè)
幾乎每一個(gè)學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點(diǎn)。這閃光點(diǎn)可能是一句話、一個(gè)詞、一處標(biāo)點(diǎn)甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學(xué)生經(jīng)過了努力,在原有的基礎(chǔ)上,哪怕從一個(gè)很小的方面接近或達(dá)到他的“最近發(fā)展區(qū)域”,這個(gè)“閃光點(diǎn)”就會顯現(xiàn)。及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn),能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心,激發(fā)習(xí)作的動(dòng)力與興趣,不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進(jìn)。每一個(gè)學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平,得到更理想的成績。在教師對學(xué)生作文進(jìn)行批改的同時(shí),更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改,以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,解決問題、改進(jìn)學(xué)習(xí),明確努力的方向,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高作文水平與能力。讓學(xué)生對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞、評價(jià)與修改,能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流,合作、探究學(xué)習(xí),促進(jìn)全體共同提高。
(二)理論依據(jù)
1.成功教育理論
成功教育理論認(rèn)為:每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能;每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要;通過教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善,促使學(xué)生改變消極的自我概念,觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),即成功教育。成功教育對于作文教學(xué)的極其重要的意義便是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)作文的信心,使學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求,自我激勵(lì),爭取成功。
2.《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》對于新課程的評價(jià)強(qiáng)調(diào):“評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能;評價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性;更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異……”
3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于“習(xí)作”的階段目標(biāo)有“增強(qiáng)習(xí)作的信心”,“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”,“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”,“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”等要求。
4.朱作仁《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》指出:“平時(shí)作文,教師很少提自我修改的要求,學(xué)生往往懶于修改。如果教師對學(xué)生的作文只提籠統(tǒng)意見(如內(nèi)容不具體,語句不形象等),學(xué)生也不愿修改。如果提出具體的要求,劃出需修改的詞句,或朗讀了班中同學(xué)的優(yōu)秀作文,榜樣具體,容易取長補(bǔ)短,上進(jìn)心被激發(fā),則愿意修改?!薄靶W(xué)高年級兒童希望教師指出毛病,由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯(cuò)誤的學(xué)生占24.36,希望教師指出錯(cuò)誤,學(xué)生自己動(dòng)手修改的占75.44%?!?/p>
三、研究的目標(biāo)
通過研究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改。在這一過程中體驗(yàn)作文成功的樂趣,激發(fā)作文興趣,增強(qiáng)作文信心,并主動(dòng)積累素材、品味語言、感悟表達(dá),不斷提高作文水平,發(fā)展作文能力。
四、研究的內(nèi)容
1.欣賞的引導(dǎo)。欣賞與德育、美育的導(dǎo)向作用;學(xué)生自己欣賞與教師指導(dǎo)下的欣賞相結(jié)合,欣賞與習(xí)作要求相結(jié)合;怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞“真實(shí)”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個(gè)性”的表達(dá)。
2.修改的引導(dǎo)。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容;成功的修改需達(dá)到的要求;對學(xué)生修改的評價(jià)。
3.學(xué)生自評、互評、家長評、教師評各種評價(jià)方式以及多種評價(jià)方式結(jié)合對于學(xué)生作文能力發(fā)展的影響。
4.對學(xué)生習(xí)作的形成性評價(jià)與定性評價(jià)研究。
5.“學(xué)會欣賞與修改”對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究,對于新型師生關(guān)系建立的研究。
五、具體做法
1.發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中,發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,欣賞習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí),感悟表達(dá)。
2.每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學(xué)生的修改及時(shí)作出評價(jià)。
3.培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣,還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,表達(dá)真情實(shí)感;注重學(xué)生的觀察、思考、想象,鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá);培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),開辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報(bào)刊雜志投稿。
4.采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價(jià)方式。
5.建立學(xué)生習(xí)作檔案,對學(xué)生的評價(jià)主要采取形成性評價(jià)與定性評價(jià)的方式。
6.培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),勤于思考,樂于探究,合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系,營造良好育人環(huán)境。
六、研究的對象、方法、步驟
(一)研究的對象
以中高年級學(xué)生為研究對象。在實(shí)驗(yàn)的前一階段,以五年級一個(gè)班(33)名學(xué)生為研究對象。
(二)研究的方法
行動(dòng)研究法、對比實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案發(fā)展觀察法、調(diào)查測查法。
(三)研究的步驟(計(jì)劃周期為一年)
1.前期準(zhǔn)備階段(1月―2月)撰寫計(jì)劃,收集相關(guān)資料,建立研究檔案(案例、反思、學(xué)生作品),進(jìn)行研究。
2.實(shí)驗(yàn)階段(203月―12月)
(3月―5月)請有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo),交流研究情況。反思前段研究情況,調(diào)整研究方法,形成課堂教學(xué)的基本模式,執(zhí)教一堂匯報(bào)課。
(6月)總結(jié)研究情況,以論文形式匯報(bào)階段性研究成果。
(7月―12月)深入研究,解決問題,形成成果。
3.總結(jié)階段(1月)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測和實(shí)驗(yàn)總結(jié),撰寫研究報(bào)告,課題驗(yàn)收。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇三
數(shù)學(xué)知識是一種比較抽象的知識,相對的概念理解和習(xí)題練習(xí)都比較抽象復(fù)雜,對于小學(xué)生來說,由于其尚不具備完整的抽象思維能力,因此學(xué)習(xí)起來較為吃力。而情境教學(xué)法正是契合小學(xué)生的心理特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),改變原有的死記硬背的學(xué)習(xí),通過情境教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),取得理想的成績,其重要性表現(xiàn)在以下幾方面:
促進(jìn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)課堂的主體包括教師和學(xué)生兩部分,師生關(guān)系質(zhì)量的好壞決定了課堂效率的高低,傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威作用,經(jīng)常是老師主導(dǎo)整堂課程,學(xué)生只是被動(dòng)接受。而情境教學(xué)法促進(jìn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,在具體情境中展開學(xué)習(xí),創(chuàng)造了融洽的課堂氛圍,提高師生關(guān)系質(zhì)量。
激發(fā)學(xué)生思維。
小學(xué)生的思維模式還處于簡單階段,思維單一,抽象思維能力較弱。而較為抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識正是其學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?;诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,將小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生更有動(dòng)力和興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而且也在情境中引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考,改變學(xué)生被動(dòng)接受的局面,通過主動(dòng)思考培養(yǎng)發(fā)散性思維和抽象思維能力,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇四
新時(shí)代下,尤其是在新課改的背景下,教育領(lǐng)域提出了新的發(fā)展要求和方向,教師的教學(xué)觀念也要及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)時(shí)代和新課改的要求。以教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來說,教師要轉(zhuǎn)變原有的教師作為課堂的主導(dǎo)者的觀念,認(rèn)識到將學(xué)生主體的重要性,通過情境教學(xué)將某些知識置于特殊情境,使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕松有趣,并且能真正掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。
利用問題創(chuàng)設(shè)情境。
利用小學(xué)生充滿好奇的求知欲的心理特點(diǎn),教師可以積極提問,通過問題創(chuàng)設(shè)情境。將該掌握的知識以問題的形式穿插在教學(xué)過程中,使學(xué)生更積極主動(dòng)的去解決問題。同時(shí)在解決問題的過程中掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識,獲得良好的課堂體驗(yàn)。對于小學(xué)生來說,尤其是低年級的小學(xué)生,其興趣往往集中在新鮮有趣的事物上,因而情境問題的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合有趣,且富有表現(xiàn)形式,例如老師在講授《倍數(shù)》這一知識時(shí),老師可以設(shè)計(jì)年齡提問的方式,小朋友的年齡是8歲,媽媽的年齡是32歲,爸爸的年齡是40歲,分別是小朋友的幾倍?通過提問的方式讓學(xué)生掌握知識點(diǎn),同時(shí)增進(jìn)與爸爸媽媽的感情。課堂氣氛也會隨之變得活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程會更加輕松有趣。
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。
21世紀(jì)是信息時(shí)代,教學(xué)的發(fā)展也離不開信息技術(shù)的'支持,多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可或缺的設(shè)備。充分利用多媒體技術(shù)展開教學(xué),尤其將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之中,具有重要意義。多媒體可以為同學(xué)們充分展示圖片、視頻和音頻等信息。例如老師在教授學(xué)生認(rèn)識圖形時(shí),可以充分利用多媒體展示生活中的圖形,圓形、三角形、矩形等等在生活中的實(shí)際運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好的識記這些圖形的特點(diǎn),掌握其特性。也可以利用視頻展示其立體圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
緊密聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。
數(shù)學(xué)雖然比較抽象,但其也是來源于生活,更是服務(wù)與生活。在教學(xué)過程中,很容易出現(xiàn)為了教學(xué)而教學(xué),教師單純的將本節(jié)課程的內(nèi)容講授給學(xué)生聽,甚至是灌輸式的教給學(xué)生,往往忽略了其背后的生活內(nèi)涵。因此,對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),要緊密聯(lián)系日常生活,從生活實(shí)踐出發(fā)理解數(shù)學(xué)知識。例如在教《小數(shù)乘法》時(shí),為了保證學(xué)生對小學(xué)的充分理解,可以邀請學(xué)生上臺模擬生活中購物的過程,鉛筆一只1.5元,買2只鉛筆要花多少錢,通過收銀員與顧客的角色扮演,讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識,并能運(yùn)用于生活實(shí)際。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境使得每一個(gè)學(xué)生更有興趣,積極參與課堂學(xué)習(xí)中。
結(jié)束語。
綜上所述,在新課改背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展也在經(jīng)歷著改革與發(fā)展,通過有效情境的創(chuàng)設(shè),改變傳統(tǒng)的教授模式,使學(xué)生學(xué)得更有興趣,老師教的更有動(dòng)力,從而提高課堂效率,提升教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)學(xué)生和老師共同進(jìn)步的優(yōu)質(zhì)課堂。
參考文獻(xiàn):
[1]廖香秀.豐富問題情境創(chuàng)造精彩課堂--對小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問題情境的實(shí)踐探討[j].華夏教師,(6):45.
[3]佘福全.探析情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用[j].新課程導(dǎo)學(xué),2018(3):34.
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇五
過去對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價(jià)基本上局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評價(jià),忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價(jià),這實(shí)際上對學(xué)生來說是不公平的。新課標(biāo)中提出了,體育課程評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,要做到以下幾點(diǎn):
1.客觀性評價(jià)與主觀性評價(jià)相結(jié)合;
2.終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合;
3.絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)相結(jié)合;
4.由單一內(nèi)容評價(jià)向多元內(nèi)容評價(jià)轉(zhuǎn)變。
事實(shí)上,今天的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)方法所采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)、教師評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)等傳統(tǒng)評價(jià)方法,評價(jià)也僅是體能和運(yùn)動(dòng)技能的測驗(yàn),以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生,忽視了學(xué)生個(gè)體的差異,忽視了平等享受教育的新理念,根本不能適應(yīng)社會對人的多元評價(jià)的發(fā)展要求。因此,我們試圖通過本課題的研究,形成一套既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,又適合農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的體系,從而提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
隨著新課改的實(shí)施,體育教學(xué)越來越受到學(xué)生的喜歡,學(xué)生的體質(zhì)與健康測試成績也有所提高,但學(xué)生的心肺功能提高幅度相對其他測試指標(biāo)較小。而耐久跑是提高學(xué)生心肺功能的有效方法之一,體育教師如何讓耐久跑教學(xué)不再枯燥,提高耐久跑的趣味性,讓學(xué)生愿意參與、主動(dòng)嘗試練習(xí),是值得我們探討的。根據(jù)我們學(xué)校體育組多年的耐久跑教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我在此拋磚引玉,向大家介紹耐久跑趣味練習(xí)八法。
二、研究的內(nèi)容。
1、耐久跑替代練習(xí)。
耐久跑練習(xí)能提高學(xué)生心肺功能,培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如果教師利用一些替代練習(xí),循循誘導(dǎo),也會取得同樣的效果。例如采用學(xué)生感興趣的跳繩練習(xí),大場地的足球比賽,“橄欖球”游戲(按體能相對分組,分成人數(shù)相等的兩隊(duì),利用追、搶、傳、投、抱、堵等各種方法獲得球權(quán),最終在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看那隊(duì)投入對方球門的次數(shù)多為獲勝)等方法。
2、耐久跑簡化練習(xí)。
耐久跑課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解耐久跑鍛煉的意義,知道耐久跑的技術(shù)要領(lǐng)和鍛煉方法,能嘗試參與練習(xí)。大家都知道光x2-3節(jié)耐久跑課的教學(xué)是提高不了學(xué)生多少的心肺功能、意志品質(zhì)。體育教師要從實(shí)際出發(fā),多傳授些方法,把練習(xí)的要求“減一減”,學(xué)生“跳一跳”能摘到,讓學(xué)生愿意嘗試、主動(dòng)參與。例如讓學(xué)生自由組合跑走交替練習(xí),分組勻速接加速跑交替練習(xí),規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定距離練習(xí)等方法。
3、“越野跑”練習(xí)。
讓學(xué)生走出校園,到大自然中去,選擇較安全的自然地形或路道。集中做好準(zhǔn)備活動(dòng),教師講清交通安全、練習(xí)注意事項(xiàng)。按照體能相對分組,體育骨干或班干部擔(dān)任組長,組內(nèi)同學(xué)相互鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)一致、頑強(qiáng)拼搏,努力完成練習(xí)任務(wù),體育教師統(tǒng)籌負(fù)責(zé)。
4、“鐵人三項(xiàng)”練習(xí)。
讓學(xué)生自由組合分成若干個(gè)小組,每組兩人,配一輛自行車,完成規(guī)定路段與規(guī)定要求的“跑―馱―騎”練習(xí)內(nèi)容。兩人一組,相互配合,自由選擇,按要求可輪換。第一段距離內(nèi)要求一人騎、一人跑,可換騎,不可馱人;第二段距離內(nèi)要求一人騎車馱一人,可換馱,不可跑;第三段距離內(nèi)要求同第一段距離內(nèi)練習(xí)要求,最終看學(xué)生完成練習(xí)的時(shí)間。
5、“按圖尋寶”練習(xí)。
利用學(xué)生獵奇尋寶的心理,讓耐久跑變成完成一定運(yùn)動(dòng)量的尋物跑。教師講明“按圖尋寶”練習(xí)要求,將學(xué)生按體能相對分成男女生各3―5組,分別完成不同難度的“按圖尋寶”練習(xí)內(nèi)容。例如:第一組第一目標(biāo)為繞籃球3圈到第2付雙杠下拿第二個(gè)目標(biāo)內(nèi)容,第二個(gè)目標(biāo)內(nèi)容為繞田徑場一圈到綜合樓四樓教室3取寶,然后到田徑場向教師匯報(bào)。“寶貝”不讓學(xué)生先知道,一般可放一些學(xué)生喜歡的體育器材(“尋寶”完了可活動(dòng),不喜歡的可交換),或者給學(xué)生一些名言或鼓勵(lì)表揚(yáng)的話。
6、“障礙跑”練習(xí)。
將耐久跑練習(xí)道路上增加有形的“障礙”,調(diào)動(dòng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難,挑戰(zhàn)自我的積極性。例如:將男女生分成各兩組,第一組學(xué)生練習(xí),第二組為他們加油,然后交換。在女生800米,男生1000米跑中,在規(guī)定路段中完成“障礙一”行進(jìn)間運(yùn)籃球30米、“障礙二”跨越3個(gè)跨欄、“障礙三”跳30次繩等練習(xí)內(nèi)容。
7、“over游戲”練習(xí)。
對學(xué)生先進(jìn)行思想動(dòng)員,講一些軍隊(duì)訓(xùn)練與國家隊(duì)“三從”訓(xùn)練內(nèi)容,然后講清“over游戲”練習(xí)的要求,激發(fā)學(xué)生的斗志、敢于拼博、挑戰(zhàn)極限。針對學(xué)生個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生平時(shí)的練習(xí)成績,將學(xué)生分成不同水平組,分別提出不同的練習(xí)要求,練習(xí)的要求一般情況下90%的學(xué)生能達(dá)到。完成不了的學(xué)生將進(jìn)行“魔鬼訓(xùn)練”,指再進(jìn)行一定運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)。
8、“接力跑”練習(xí)。
學(xué)生在短跑接力比賽中表現(xiàn)欲望強(qiáng),能頑強(qiáng)拼搏,團(tuán)結(jié)一致。讓學(xué)生嘗試中長跑接力賽,可想比賽的精彩激烈程度。體育教師按學(xué)生體能相對分組,分成若干小組,每組為四人。分別進(jìn)行女生4x800米接力、男生4x1000米接力。體育教師要根據(jù)課的情況靈活運(yùn)用,組織這樣的比賽可分4―6個(gè)大組進(jìn)行(每人都參加),也可每大組派四名代表進(jìn)行,尤其要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。
三、研究的對象和范圍。
一(3)班、三(2)班和五(2)班作為研究對象,并與平行班級進(jìn)行對比,獲得實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的變化數(shù)據(jù)。
四、研究的方法。
1.文獻(xiàn)借鑒法。多角度、多渠道開展對情報(bào)資料的比較研究,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),防止重復(fù)研究,避免和少走彎路。
2.調(diào)查研究法。對學(xué)校老師、學(xué)生家長開展學(xué)生日常行為的調(diào)查,對學(xué)生建立體能和主動(dòng)參與二項(xiàng)指標(biāo),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對比研究。
3.實(shí)驗(yàn)監(jiān)測法。在實(shí)驗(yàn)班開展評價(jià)操作(包括課堂中的過程性評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)、同伴間評價(jià)和家長對學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)等),并及時(shí)調(diào)整不合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),形成階段性總結(jié),形成有特色的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)方案。
五、研究的步驟。
1.準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段:主持人申報(bào)耐久跑課題,填寫申報(bào)、評審書,撰寫課題研究方案,組織開開題,制訂詳細(xì)的研究方案,組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,明確研究思路。
2.具體實(shí)施階段:對有關(guān)耐久跑進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),組織學(xué)生開展相關(guān)的體育學(xué)習(xí)評價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),初步提出小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的基本理論與方法,進(jìn)行實(shí)踐研究。請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo),對課題進(jìn)行論證。學(xué)習(xí)理論,問卷調(diào)查、應(yīng)用研究,探索小學(xué)生體育耐久跑學(xué)習(xí)評價(jià)的方法。案例研究,每學(xué)期開展課題研討活動(dòng),結(jié)合教學(xué)案例,探討在實(shí)踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報(bào)告,舉行一次中期研究成果報(bào)告會。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數(shù)據(jù),收集階段性研究成果,并有一系列論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
3.研究總結(jié)階段:對耐久跑趣味練習(xí)及效果進(jìn)行評價(jià),整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析,撰寫研究報(bào)告,做好結(jié)題準(zhǔn)備。收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,進(jìn)行分析、總結(jié)。對小學(xué)生體育耐久跑學(xué)習(xí)評價(jià)方法,行成模式,并在全校推廣。進(jìn)行最后研究工作的文字工作,形成報(bào)告,組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。
六、參考文獻(xiàn):
1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)。
2.體育(1-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇六
1、人的發(fā)展的需要,《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》課題研究計(jì)劃。
學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。其中學(xué)會共同生活是當(dāng)今教育中的重大問題之一。教育的使命是教學(xué)生懂得人類的多樣性,及所有人之間具有相似性又相互依存,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。當(dāng)人們?yōu)橐恍┠苁棺约簲[脫日常習(xí)慣、值得做的項(xiàng)目共同努力時(shí),人與人之間的分歧甚至是沖突就會逐步減弱,有時(shí)就消失了?!昂献鲗W(xué)習(xí)”是鍛煉小學(xué)生“與他人一起生活”能力的重要途徑。
2、落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”;“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握。
3、課堂教學(xué)的需要。
長期以來,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效率、學(xué)習(xí)形式的單一化,嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量。而小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力方面,具有其他教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu)勢。它有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。
我校是一所農(nóng)村小學(xué),教科研工作相對落后,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師雖有落實(shí)新課標(biāo),組織合作學(xué)習(xí)的意識,但如何科學(xué)的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高合作學(xué)習(xí)的效率,一直困擾著全體數(shù)學(xué)老師。
“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,以課堂為載體,以小組為單位,組織合作學(xué)習(xí),達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,本課題著重從實(shí)踐層面研究在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中遇到的一些實(shí)際問題,尋找解決的方法。
新課程理念。
新課程理念關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣化。合作學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識,看到那些與自己不同的理解,看到事物另外的側(cè)面。而通過合作與討論,可以使學(xué)生相互了解彼此的見解,看到自己抓住了哪些,又漏掉了哪些,從而形成更加豐富的理解以利于學(xué)習(xí)的.廣泛遷移。
1、改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展;傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
通過在合作學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流、樂于傾聽、敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、激發(fā)交流欲望,學(xué)會與人共處、與人合作,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
3、增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。
在合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生相互幫助、相互提醒、相互學(xué)習(xí)的氣氛會逐漸濃厚,學(xué)生經(jīng)常為小組的成功而自豪,這有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。
通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此,教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作,并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會到合作的作用、合作的樂趣,工作計(jì)劃《《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》課題研究計(jì)劃》。
2、訓(xùn)練合作技能
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養(yǎng)。
(1)學(xué)會傾聽
在小組討論過程中,要求1人先說,其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言,要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),對別人的發(fā)言做出判斷,有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解,在這樣要求下訓(xùn)練,學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì),這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。
(2)學(xué)會討論
合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再通過共同討論、相互啟發(fā),從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量,教師要教給學(xué)生討論的方法:各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容,其它成員必須認(rèn)真聽,并且有自己的補(bǔ)充和見解,最后,還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論,對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言。
(3)學(xué)會表達(dá)
在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述,為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),首先教師要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間,使學(xué)生敢說、會說,培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說,而且要能大膽完整地說,要鼓勵(lì)禮貌用語。如對某一問題有不同看法時(shí),起來補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說:“我對第x小組xxx同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不同看法。”
聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能,它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助,相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
(4)學(xué)會組織
合作討論的成敗與否,很大程度上取決于組內(nèi)的組織者,具體做法是:指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價(jià)等,另外,為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性,可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率,而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(5)學(xué)會評價(jià)
合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評價(jià)不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價(jià),其中包括學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生對教師的評價(jià)等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評,如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后,用手勢表示對或錯(cuò),用準(zhǔn)確流暢的語言評價(jià),以增強(qiáng)評價(jià)的能力勇氣、提高評價(jià)的水平。
1、文獻(xiàn)研究法。通過查閱文獻(xiàn)資料,了解本課題研究的狀況和已有的研究成果,用以指導(dǎo)本課題的研究。
2、行動(dòng)研究法。認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例,拿出一節(jié)課,集體會診、并與以往的課例比較作了哪些改進(jìn),對教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的得失進(jìn)行反思,提出新的改進(jìn)方法。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。按計(jì)劃定期上研究課,不斷與各位老師交流、改進(jìn)、總結(jié),形成材料。
這一課題研究,主要以上述三種研究方法為主,但在研究過程中也可以根據(jù)實(shí)際情況選擇其他的研究方法作為輔助研究。
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年3月)
1、分析合作學(xué)習(xí)存在的問題,做好前測工作。
2、擬定課題實(shí)施操作方案,請專家指導(dǎo),進(jìn)行開題論證。
第二階段:初步實(shí)施階段(20xx年4月)
1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。
2、定期開展研究活動(dòng),研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法,著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。
3、請專家再次指導(dǎo),規(guī)劃本課題的研究。
第三階段:正式實(shí)施階段(20xx年5月)
1、按照研究方案具體實(shí)施研究。
2、課題組積累資料臺帳。
第四階段:總結(jié)鑒定階段(20xx年6月)
1、做好后測工作,分析自變量和因變量之間的關(guān)系。
2、撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告。
3、收集資料,健全資料臺帳。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇七
姓名:
職務(wù):
教師
任教學(xué)科:
數(shù)學(xué)
任教年級:
四年級
研究的課題:
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題:
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的:
通過對這個(gè)課題的研究,總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法,以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。
課題研究的主要內(nèi)容:
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開展有效學(xué)習(xí),充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)―探究”模式的作用,研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排:
九月份:
1、寫好子課題研究計(jì)劃;
2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃;
3、將計(jì)劃上傳到教師博客,并豐富博客內(nèi)容;
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);
十月份:
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份:
1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);
2、召開課題組會議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問題及研究方向;
3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)教師博客。
十二月份:
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);
元月份:
1、寫好課題組子課題小結(jié);
2、寫好個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議,并及時(shí)上傳到博客;
4、寫好課題研究論文,并進(jìn)行交流。
一、課題名稱:
讓學(xué)生做小老師,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。
二、課題研究任務(wù)及重點(diǎn):
針對許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)的快樂,逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、課題研究實(shí)施方法
實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是:學(xué)生分組;優(yōu)等生示范;全班推廣展示;小組評比。
1、學(xué)生分組
對學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進(jìn)行分析,根據(jù)學(xué)生的水平,以優(yōu)帶差合理分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的或語言表達(dá)好的,或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)。從而到達(dá)互相幫忙學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。給每個(gè)小組權(quán)利自己選組長,給自己的小組起名字,用小群眾的力量帶動(dòng)每個(gè)同學(xué)的'學(xué)習(xí)熱情。
2、優(yōu)等生師范
每個(gè)小組都有潛力較好的同學(xué),先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題,教師補(bǔ)充指導(dǎo)。初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力。也隨機(jī)的讓下邊的同學(xué)向他們提出問題,鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時(shí)候就會有其他同學(xué)自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲,學(xué)生的用心性高漲。為更好的組織全班活動(dòng)做鋪墊。
3、全足推廣全班展示
教師布置任務(wù):每個(gè)小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師,選題由小組內(nèi)部完成,要選取同學(xué)們易錯(cuò)的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題,由組長把關(guān)。這個(gè)過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力,選題的過程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題,差點(diǎn)的同學(xué)會向好同學(xué)尋找?guī)兔?,也有向老師找?guī)兔Φ?。每周的第八?jié)課教師作為旁聽者,把整個(gè)課堂都交給孩子們,讓他們盡情的表演,當(dāng)出現(xiàn)疑問是互相補(bǔ)充,教師也給予適當(dāng)幫忙。
4、小組評比
循環(huán)幾周后,由班主任幫忙,班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng),老師當(dāng)評委。一段時(shí)間的練習(xí),鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽(yù)感的孩子們,自己都得到了不同程度的提高,都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個(gè)人,還有不同的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),從不同的方面去鼓勵(lì)學(xué)生。
四、課題時(shí)間安排:
整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間
(1)開學(xué)初定出計(jì)劃
(2)第一個(gè)月課堂有意識都讓學(xué)生表達(dá),讓好學(xué)生演示
(3)以小組形式輪流表演講題,交流經(jīng)驗(yàn)
(4)第三個(gè)月做評比大賽
(5)教師點(diǎn)評比賽結(jié)果對后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望。
五、總結(jié)課題
首先對本階段研究實(shí)驗(yàn)做階段性總結(jié),并整理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),整理好資料做好記載,以便以后在教學(xué)活動(dòng)中改善和完善。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇八
課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長和實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、運(yùn)用知識、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。為此我們對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)進(jìn)行了專題研究,在研究與實(shí)踐中我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,突出通過有效練習(xí)將知識、能力,情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合,通過提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性,來保證提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性,就要徹底改變數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的單一性和簡單化形式。首先分析了自己在備課中對練習(xí)的形式、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)難度、練習(xí)數(shù)量、練習(xí)反饋形式如何設(shè)計(jì)和操作的,接著了解學(xué)生對課堂練習(xí)有哪些要求和建議。通過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)對課堂練習(xí)采取的主要形成是只是運(yùn)用教材后面的練習(xí)題,很少根據(jù)自己具體教學(xué)情況來設(shè)計(jì)或是上網(wǎng)搜集其他學(xué)校老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)為多做多練,熟能生巧。學(xué)生認(rèn)為課堂練習(xí)對你鞏固在課堂上學(xué)的知識很有幫助。因此,提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要,為此我確定了小專題研究內(nèi)容“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研究”。
研究的目標(biāo):
一是通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的'能力,從而提高課堂教學(xué)的有效性,讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。
二是提升自己駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力。
三是拓展教研活動(dòng)的新途徑,提供有效的教研平臺。
四是運(yùn)用調(diào)查研究和行動(dòng)研究法,創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
研究的任務(wù):
為了將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性真正落實(shí)到課堂教學(xué)中,我根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要研究解決三種類型練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。即:課前的引新練習(xí)有效設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)有效設(shè)計(jì)、課后的鞏固練習(xí)有效設(shè)計(jì)。
研究的方法:
調(diào)查研究、行動(dòng)研究
研究過程:
第一步研究解決課前引新練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)。第二步研究解決課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。第三步研究解決鞏固練習(xí)題的有效設(shè)計(jì)。
對于課前引新練習(xí)必須是在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上以及根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平而精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題。這類練習(xí)所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程,起承上啟下作用。這類練習(xí)量要求少而精,內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。設(shè)計(jì)的依據(jù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容,圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì),目的是將所學(xué)知識的難點(diǎn)進(jìn)行有效分散,為實(shí)現(xiàn)已學(xué)知識到新學(xué)知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)要求教師要有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。完成這類練習(xí)的形式主要是在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識,對于學(xué)生普遍存在的問題教師集中講解。
對于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識過程中的隨機(jī)練習(xí),這類練習(xí)一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機(jī)性和多樣性。練習(xí)的內(nèi)容可以是針對教學(xué)中的某一知識點(diǎn)而設(shè)計(jì),也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際掌握知識情況而設(shè)計(jì)。練習(xí)可以是口頭練習(xí),也可以是書面練習(xí),還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。這一系列的練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。完成這類練習(xí)的形式主要是運(yùn)用激疑設(shè)問、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法,從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來體驗(yàn)和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習(xí)要求教師要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。
對于鞏固練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識后要完成的練習(xí)。這類練習(xí)內(nèi)容要全面,設(shè)計(jì)份量要適中,練習(xí)題層次要分明,要針對不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計(jì)這類練習(xí)要求教師要依綱扣本、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度的鞏固練習(xí)。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成,因此,教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí),提高練習(xí)的效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇九
新學(xué)年的教學(xué)工作又開始了,為了更好地落實(shí)我們數(shù)學(xué)教研組的工作,為了讓我們教師們更好地發(fā)展,更快地成長,為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃生機(jī),為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。本期工作將進(jìn)一步搞好新課程、新教材培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng),為課程改革的服務(wù),展現(xiàn)數(shù)學(xué)科教學(xué)成績,再創(chuàng)教學(xué)新業(yè)績。特?cái)M定此工作計(jì)劃。
繼續(xù)以黨的教育方針為指導(dǎo),以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù),依法執(zhí)教。教師要以人為本,立足新課程,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,重能力,重探究,重體驗(yàn),研究新教法,探索新方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。使我校數(shù)學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量更進(jìn)一步提高。
數(shù)學(xué)教研組有10個(gè)教學(xué)班,由6位數(shù)學(xué)教師組成。近幾年來,開元小學(xué)教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法都逐漸變化,使我校的教學(xué)成績漸漸處于正常水平,但仍需要我們所有老師的共同努力,抓住本校學(xué)生的不足之處進(jìn)行改進(jìn),提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、針對留守兒童偏多,家教薄弱,全部數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)都落在教師身上的現(xiàn)狀。教研討論,怎樣替教師減負(fù),又能高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的方法、對策。教研討論,怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣。教研討論,怎樣培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,使所有學(xué)生數(shù)學(xué)知識,都有不同程度的掌握。
2、結(jié)合本學(xué)科認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),用新課改精神和理念指導(dǎo)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、加大教研教改力度,鼓勵(lì)每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革,積極撰寫各級各類論文。
4、督促教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論和新教法的研討,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù),大力提高理論水平和教學(xué)能力,培養(yǎng)自身綜合素質(zhì),爭做科研型教師。
5、積極搞好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練,設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些層次性作業(yè),安排一些數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)。力爭不同層次的學(xué)生各有收獲,其思維和實(shí)踐能力有長足的發(fā)展。
6、狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量。
7、在本組開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng),共同提高教育教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)常規(guī)管理,提高教師的'業(yè)務(wù)水平。
(1)繼續(xù)深入新課程理念的學(xué)習(xí),用新的理念來指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。組織本組成員深鉆教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要求合理安排教學(xué)過程、教學(xué)時(shí)間,盡力上好每節(jié)課,逐步提高課堂教學(xué)效率,向四十分鐘要質(zhì)量。
(2)按時(shí)按量寫好教學(xué)反思,并適時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。
(3)重視學(xué)生基本知識和基本技能的培養(yǎng),深化教育教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師采用多媒體輔助課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
(4)合理布置課外作業(yè),共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中重視學(xué)生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng),同時(shí)做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補(bǔ)差的工作,逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
(5)相互學(xué)習(xí),共同提高。認(rèn)真完成各自的聽課任務(wù),每學(xué)期聽課的次數(shù)青年教師不得少于15節(jié)。
(6)督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)觀摩課。
(7)組織老師們認(rèn)真評析所上的每一節(jié)觀摩課,使上課老師有不同程度的收獲。
(1)保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間為周三下午第三節(jié),根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。
(2)要求教研組成員多學(xué)習(xí)理論知識,多進(jìn)行探討實(shí)踐,多做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
(3)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),提高獲取信息的能力,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合理整合。
(4)增強(qiáng)教研組的凝聚力,讓教研組成員在“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)干”的氛圍中開展工作。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式,倡導(dǎo)做反思型教師,從認(rèn)真反思每天的教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起,逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十
從目前的教學(xué)形式來看,雖然新課改正在向各地推行,但是國內(nèi)很多小學(xué)教育仍然存在“學(xué)生學(xué)習(xí)累,老師教學(xué)苦”的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教育理念以及師資力量影響,大部分老師在教學(xué)中仍然使用“老師講學(xué)生聽,老師問學(xué)生答”的教學(xué)模式,而學(xué)習(xí)過程則主要表現(xiàn)為“接受、理解、鞏固、答題”的固定模式。在這過程中,雖然也有少數(shù)老師使用了合作性的探究學(xué)習(xí)方法,但是始終不能真正放手讓學(xué)生主動(dòng)探尋。在這種教學(xué)形式下,學(xué)生智力始終處于開放到一半的狀態(tài),學(xué)生也就不能將生活與教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來,有益于不能深入學(xué)習(xí)過程,從而對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及自主意識都造成了嚴(yán)重的影響。另外,受基層教育單位以及社會環(huán)境、家庭教育影響,很多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)得急功近利,為了追求更好的考試成績,用題海戰(zhàn)術(shù),將教學(xué)主題放在習(xí)題練習(xí)中,這樣不僅增加了學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)也浪費(fèi)了大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種無止境的習(xí)題練習(xí),不僅不會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還會讓學(xué)生處在煩惱中,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)心理。時(shí)間一長,就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣,讓學(xué)生智力與思維處于停滯狀態(tài),進(jìn)而隱藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。同時(shí),這種權(quán)威式、封閉式的教學(xué)也不可能適應(yīng)社會發(fā)展,更不能培養(yǎng)出滿足社會要求的實(shí)踐性人才與創(chuàng)新人才。而進(jìn)行高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生更多的時(shí)間與空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還能激發(fā)學(xué)生潛能,給教學(xué)課堂更多的創(chuàng)造力與生命力,將讓我學(xué)變成我愿意學(xué),進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果與效率。
二、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體方法。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。興趣作為最好的老師,沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會直接影響學(xué)習(xí)興趣和效率。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師必須根據(jù)學(xué)生心理與年齡特征,創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)。例如:在一年級數(shù)學(xué)“找生活中的數(shù)”,可以讓學(xué)生將“1”看成各種豐富多彩的事物,讓學(xué)生主動(dòng)感受數(shù)字的神奇力量,從而主動(dòng)探尋用算式或者符號表示實(shí)際問題,提升學(xué)習(xí)興趣。在這過程中,要求數(shù)學(xué)老師明確教材內(nèi)容,并且制造對應(yīng)的情境,通過尋找問題關(guān)鍵點(diǎn),給學(xué)生積極思維創(chuàng)造空間,讓學(xué)生深層次、主動(dòng)、自覺的參與到教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生作為養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力的最佳時(shí)期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傾聽意見或者建議,在敢于發(fā)問、獨(dú)立思考、樂于表達(dá)的過程中,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中,課程要求培養(yǎng)學(xué)生觀應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容,營造出愉悅、輕松的教學(xué)氛圍,在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性的過程中,不斷提高教學(xué)效率,保障教學(xué)質(zhì)量。因此,在這過程中,老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)尊重、民主、理解、平等、賞識、關(guān)注的師生關(guān)系,讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下,讓課堂教學(xué)輕松、自然的進(jìn)行。
(二)充分利用教材內(nèi)容,將教學(xué)活動(dòng)和生活融合。在小學(xué)教學(xué)中,好動(dòng)活潑是每個(gè)學(xué)生的天性。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以利用游戲?qū)W(xué)生的吸引,將數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化,通過數(shù)學(xué)游戲,為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)情境,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生高效省時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)。在這過程中,需要注意的是老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲必須生動(dòng)有趣,在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí),滿足學(xué)生好動(dòng)的心理特征。為了將教學(xué)活動(dòng)與生活結(jié)合起來,可以根據(jù)學(xué)生喜歡折紙、畫畫等特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在做做、畫畫、玩玩中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。在日常生活中,有取之不盡的數(shù)學(xué)材料,如果將周邊事物轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源,都激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更容易接受各種知識。因此,在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須根據(jù)學(xué)生與老師之間關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)方法,給學(xué)生更多的自主空間。
三、結(jié)束語。
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科,高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此,在實(shí)際工作中,老師必須以快樂作為教學(xué)根本,讓學(xué)生成為教學(xué)重心,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長。
作者:孫福杰工作單位:吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十一
為使在課題研究中,學(xué)生能主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我,更好地把學(xué)英語和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來,我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí):
1、自主學(xué)習(xí)的理論。強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過創(chuàng)造性教育活動(dòng),教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系,活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語教學(xué)中,同一句型,同一話題,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況,特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,使他們相互取長補(bǔ)短,都變得知識更加豐富,能力更加全面。
3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語的探究性學(xué)習(xí),要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象,也可以采取多種多樣的方法,比如話題討論、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段,特別是三、四年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級探索階段,尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性,教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在獲取知識的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。
為了實(shí)現(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo),為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐,我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程,構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架,立足課堂教學(xué)開展英語研究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究,探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。
1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,參加培訓(xùn),用新的教學(xué)理論武裝思想??缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運(yùn)用各種教學(xué)手段,當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說:良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。
3、注重以英語活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實(shí)驗(yàn)中,我堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng),為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)手段,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。
4、注重以課題為核心,開展教學(xué)工作并圍繞課題,開展一系列研究活動(dòng)。如:
(1)分年級集體備課,這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。
(2)課題組一周一次協(xié)作研討,并以該課題為核心開課相互交流,相互探討。
(3)按課題的要求,對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。
(4)每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對自己進(jìn)行充電。
(5)每個(gè)成員都明確了自己研究的對象.
(6)積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動(dòng),寫聽課后反思,以及進(jìn)行互聽、互評的活動(dòng)。
1、使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,體現(xiàn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的自信心,積極參與教學(xué)活動(dòng),在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進(jìn)行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動(dòng),將提高自身的教研積極性和能力,將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價(jià)方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅,極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,樹立了自信心,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
3、學(xué)生通過開展此課題研究,要對英語的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚,有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本,還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典,有看不懂的東西就問老師。
4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧,這樣無形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果,提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認(rèn)識到評價(jià)的重要性,積極配合老師做好評價(jià)調(diào)查報(bào)告等,并積極為孩子購買英語音像制,向老師提供一些教學(xué)建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學(xué)生,使學(xué)生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。
我們受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制,也遇到了一些困惑,面臨著不少的困難。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,詞匯量少,仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂,沒興趣。
2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá),喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。
3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于小學(xué)生,英語是一門全新和陌生的課程,更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài),依賴性強(qiáng),離開了教師,還是不會學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
4、對于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺,因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。
5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時(shí),由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響,教師對課題的研究還不夠深入,扎實(shí)。
在日常工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我提出了課題研究的六大重點(diǎn),以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平:
1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)化,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。
2、要立足“課堂”,特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動(dòng)”方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。
4、要積極調(diào)整“引探”策略,激活學(xué)生思維,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。
5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗(yàn),在實(shí)踐中自主合作,在實(shí)踐中自主探究,在實(shí)踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全面推進(jìn)課程改革,使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十二
隨著新課程理念的轉(zhuǎn)變,小學(xué)階段的《品德與社會》教學(xué)已不再是單純的講授、灌輸、管制學(xué)生正襟危坐這樣的課,而是豐富多彩的綜合活動(dòng)課:重視學(xué)生的主體性,讓學(xué)生參與活動(dòng),多交流,多體驗(yàn)??晌覀儼l(fā)現(xiàn),學(xué)生的材料近乎千篇一律,學(xué)生的交流三言兩語,學(xué)生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發(fā)散,課堂教學(xué)只是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),達(dá)不到思維碰撞。究其原因,這一切皆源于學(xué)生在課前沒有做好充足的準(zhǔn)備,有材料而無分析,有分析而無總結(jié),就如同在一場辯論前只準(zhǔn)備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動(dòng)在品德與社會這門學(xué)科中尤為重要,這也就是教學(xué)中的第一步:預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
1。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究,從而獲得最真實(shí)的感受。
2。應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,注重與本地區(qū)實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系,同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
3。教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,不求花樣繁多,但求切合實(shí)際,使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
1。教科書的內(nèi)涵挖掘;
2。學(xué)生生活體驗(yàn)的儲備;
3。網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合;
實(shí)踐研究法:邊研究邊實(shí)踐,逐步探索出影響,了解影響學(xué)生課前活動(dòng)的各種不確定因素,努力提高課前活動(dòng)成果。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、撰寫研究報(bào)告、優(yōu)秀論文。
實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行
1。實(shí)驗(yàn)的起步階段
(1)目標(biāo)
a、通過實(shí)驗(yàn),改變自己原有的教學(xué)模式,開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源,將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,促進(jìn)師生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
b、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變認(rèn)識,提高自己的教學(xué)能力。
(2)主要工作安排
a、與學(xué)校教科研相結(jié)合,確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
b、認(rèn)識教材特點(diǎn),做好實(shí)驗(yàn)的思想及理論準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的正確方向。
c、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗(yàn)的具體做法及心得體會,并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
d、舉行品德與社會課教學(xué)研討活動(dòng),通過討論,評析,促進(jìn)自己對品德與社會課的教學(xué)達(dá)成共識。
(1)目標(biāo)
a、在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動(dòng)方案,積累研究經(jīng)驗(yàn)。
b、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要
(2)主要工作
a、通過培訓(xùn),進(jìn)一步自己強(qiáng)化對教材的認(rèn)識,促進(jìn)正確理解把握教材,更新觀念,改進(jìn)教材,提高課的質(zhì)量。
b、通過觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,并形成典型案例,積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。
(1)目標(biāo)
a、為課題的研究提供第一手資料。
b、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源,初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
c、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
(2)主要工作
a、把握教材特點(diǎn),深入領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的目的,大量挖掘課程資源。
b、通過與其他教師的交流活動(dòng),在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
c、完成實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。
1。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2。整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。
3。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十三
數(shù)學(xué)
四年級
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
通過對這個(gè)課題的研究,總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法,以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開展有效學(xué)習(xí),充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用,研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
1、寫好子課題研究計(jì)劃;
2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃;
3、將計(jì)劃上傳到教師博客,并豐富博客內(nèi)容;
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);
2、召開課題組會議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問題及研究方向;
3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)教師博客。
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿,并反思總結(jié);
1、寫好課題組子課題小結(jié);
2、寫好個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議,并及時(shí)上傳到博客;
4、寫好課題研究論文,并進(jìn)行交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十四
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論,與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合,不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng),根據(jù)自己的特長,選擇研究的小主題,根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn),結(jié)合自己的教育問題,制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確,措施詳細(xì),操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后,應(yīng)作出單元小結(jié),整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況,并針對研究過程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理,認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記,不斷總結(jié)得失,進(jìn)行反思,及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員,每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思,定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作,定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動(dòng)安排:
二月份:
1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé):)
2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé):)
3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé):各教研組長)
三月份:
1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃,新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃。(負(fù)責(zé):)
2、課題組活動(dòng),進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究,落實(shí)開設(shè)研究課人選,討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé):課題組長)
四月份:
1、開展課題組研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。(負(fù)責(zé):)
3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé):)
五月份:
1、課題組活動(dòng),組織理論學(xué)習(xí)與研究,布置下階段主要研究任務(wù)。(負(fù)責(zé):)
2、開設(shè)研究課活動(dòng)。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
3、組織課堂教學(xué)反饋。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
六月份:
1、課題組活動(dòng),組織理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé):課題組長)
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負(fù)責(zé):)
3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié),獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。(負(fù)責(zé):)
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知為學(xué)生提供豐富的背景資料,創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樂于發(fā)現(xiàn)問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。
在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視,社會作用也越來越大,與人們的生活密切相關(guān),在教材中的地位突顯,在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是,有些教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中還存在著一些問題,教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉,不符合生活情理的或者完全人為編造的,這樣,學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在,或者無法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還有的教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分,缺乏課前學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動(dòng),對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識不足,對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效研究不夠深入。可見,對小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性立項(xiàng)課題進(jìn)行研究很有必要,它的研究,有助于提高教師對統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的認(rèn)識,有助于統(tǒng)計(jì)方面教學(xué)水平的整體提高。
1、“統(tǒng)計(jì)概念”是指數(shù)學(xué)課程中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn),也是社會科學(xué)知識的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等。
2、有效性統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究,呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;呈現(xiàn)出學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程;能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測;掌握交流方法,能較科學(xué)的對社會現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析,得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識,還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的發(fā)展。
通過對該課題的研究,能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法,有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而提高教學(xué)效果,并促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性策略研究。
主要研究統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及在教學(xué)過程中,如何針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的運(yùn)用策略研究。
主要研究學(xué)生在統(tǒng)計(jì)概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。
3、統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的評價(jià)策略研究。
主要研究統(tǒng)計(jì)概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為,是否能引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;問題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:好的課堂教學(xué)主要包括;教學(xué)目標(biāo)明確,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理;教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、建構(gòu)主義的課程觀也強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題,營造問題解決的環(huán)境,以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識在重新建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)知識和能力的內(nèi)化,變事實(shí)性知識為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題啟動(dòng)學(xué)生的思維,由此支撐并鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí),基于案例的學(xué)習(xí),拓展性的學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計(jì)與編制。
3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1.個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā),針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行個(gè)案研究,最終提煉出共性的結(jié)論來。
2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊完善,邊總結(jié)。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來;最終探索出小學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的策略和方法。
3、文獻(xiàn)研究法。在課題研究過程中,關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果,將研究成果借鑒到本課題的研究中。
4、信息采集法。對統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課題分析,案例研究可采取信息調(diào)查,為課題研究提供材料。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十六
以深入學(xué)習(xí)理論為突破口,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革適應(yīng)力,努力搞好課堂教學(xué)研究,教學(xué)指導(dǎo),教學(xué)服務(wù)等日常工作。
(二)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用,通過師徒結(jié)對等方式,使青年教師迅速成長;重點(diǎn)加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo),特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能,通過學(xué)習(xí)思考,實(shí)踐探索,研討交流,總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng);鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。
(三)加強(qiáng)課題研究,提升教育科研質(zhì)量。
要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究,從而加強(qiáng)教師的研究意識,提高其研究能力。
九月份:
1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。
2.認(rèn)真研究教材,備好每一課,重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。
3.建立好博客,按時(shí)上傳各級各類的資料。
十月份:
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備,利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課
3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對本課題的抽查工作。
十一月份:
1、教師解讀教材。
2、認(rèn)真開《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個(gè)性化的研究》課題研究工作,堅(jiān)持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。
3、積極準(zhǔn)備迎接研討課,并認(rèn)真聽其他老師的研討課、認(rèn)真評課。
4、參加教學(xué)評價(jià)課題培訓(xùn)活動(dòng)。
十二月份:
1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍,理論指導(dǎo)自己的教學(xué),提高自己的教育教學(xué)水平,推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備好小組合作學(xué)習(xí)的成果展示,并到各年級進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、建立學(xué)生練習(xí)的檔案。
4、準(zhǔn)備好課題組的課題資料,以迎接檢查。
一月份:
1、討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和教師工作的綜合評價(jià)方式,填寫評價(jià)表,做好評價(jià)工
2、做好自我小結(jié),撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。
3.做好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)工作,以最好的狀態(tài)迎接期末考試。
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料,了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)有關(guān)理論,指導(dǎo)課題研究,為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。
2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,了解教師對待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固有的方式,分析成因,尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。
3、個(gè)案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析,制定解決的方法,最終形成有效的反思途徑和方法。
4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例,有效地解決課堂教學(xué)中問題,形成優(yōu)秀案例集,成為提高課堂教學(xué)效率的范本。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在對反思案例研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié),將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行梳理,撰寫有價(jià)值的專題論文,課題研究報(bào)告,讓課題能夠得以推廣。
6.研究的具體步驟及進(jìn)度安排(包括階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式)
1、對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。
2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。
3、新課導(dǎo)入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十七
本課題經(jīng)過上學(xué)期的研究與實(shí)踐,已經(jīng)取得了較好的效果,每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,同學(xué)的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對教材的特點(diǎn),采取相應(yīng)的方法,提高學(xué)習(xí)語文的能力。當(dāng)然在課題的實(shí)施過程中,還需要進(jìn)一步研究和提高,因此特定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃如下:
在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下,發(fā)展同學(xué)發(fā)明思維的過程,顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教師教任何功課,教都是為了達(dá)到不教。”作文教學(xué)同樣如此。我們教同學(xué)作文是為了達(dá)到將來即使沒人教,他們自身也能寫文章。幾年來,我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣,開拓寫作思路,讓同學(xué)在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣,發(fā)展寫作的發(fā)明力。結(jié)合教改的新思路,擴(kuò)大好作文的范圍,張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性,培養(yǎng)同學(xué)的寫作興趣。
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論,在其指導(dǎo)下,通過研究,形成有利于培養(yǎng)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念和生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。
2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí),加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐,使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合,更新觀念,形成新的生活化的作文教學(xué)模式,激發(fā)同學(xué)的寫作熱情、寫作興趣,讓同學(xué)的個(gè)性在作文中張揚(yáng),不時(shí)提高同學(xué)習(xí)作的水平。
本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究:
(1)興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣是健康美好的情感。同學(xué)對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大勝利。教師要帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂,親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場所,增加作文的素材,發(fā)揮潛能,陶冶情操,增進(jìn)學(xué)識,鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究,在課堂作文訓(xùn)練中,教師根據(jù)各年級同學(xué)的主導(dǎo)活動(dòng),找準(zhǔn)小同學(xué)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,縮小作文和生活的距離,實(shí)現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”,讓作文成為兒童生活的有趣局部。內(nèi)容要讓同學(xué)想表達(dá),要讓同學(xué)寫他們感興趣的作文,讓同學(xué)漸漸喜歡習(xí)作。
教師要改變保守的習(xí)作評價(jià)方式,如取消不和格分,作文實(shí)在不行的暫不打分等方式,實(shí)行自批互批,家長批,社會批,面批,重批等。讓所有的同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得勝利,這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。
(2)在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長時(shí)間的培養(yǎng),但一旦習(xí)慣養(yǎng)成績會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想,在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過程中,要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)戰(zhàn)略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣:獨(dú)立主動(dòng)地讀書看報(bào),聽廣播看電視的習(xí)慣;重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣;將觀察到的情況用一句話記錄,作素材筆記的習(xí)慣;做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣;認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣;限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣;讓耳朵做“老師”,自身當(dāng)堂修改,請他人修改的習(xí)慣;保管作文本重讀整理的習(xí)慣;主動(dòng)應(yīng)用語言實(shí)踐的習(xí)慣。
(1)教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練:如口語交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教,多層次訓(xùn)練。
(2)小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此,根據(jù)兒童語言發(fā)展的實(shí)際,不要強(qiáng)求兒童選材典型,結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn);不要希望全體同學(xué)的作文文句生動(dòng)優(yōu)美,但是必需要求同學(xué)作文文句具體通順。具體通順是小同學(xué)學(xué)習(xí)語言合理合適的要求,字正句順,把事情寫得比較具體清楚,同學(xué)應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求,才有意義;讓同學(xué)用自身的語言作文,是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自身的語言,作文教學(xué)才有價(jià)值,同學(xué)對作文發(fā)生興趣才有可能。用兒童語言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的.、自然的、優(yōu)美的。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),每月召開一次課題例會,定期進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)。同時(shí)抓好個(gè)人學(xué)習(xí),隨時(shí)將學(xué)習(xí)心得體會、教學(xué)隨筆記載下來。掌握教改動(dòng)態(tài),更新教學(xué)理念,提高自身的理論水平。組織教師向書本學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料,組織教師學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會,從課內(nèi)到課外,以同學(xué)的生活、思想、情感為動(dòng)身點(diǎn),選取作文素材。
3、請進(jìn)來,交流信息。邀請專家、學(xué)者上門指導(dǎo),并作專題報(bào)告。
4、走出去,吸收信息。每學(xué)期提供每位語文老師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)回校后匯報(bào)、交流。
5、鼓勵(lì)教師上作文研討課,對取得研究效果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、重視課題過程資料的積累工作,包括實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)記錄、理論學(xué)習(xí)資料、階段性情況匯報(bào)、研討課教學(xué)設(shè)計(jì)、專題總結(jié)等內(nèi)容,使課題有一套比較完整的資料。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十八
課題研究工作是本學(xué)期我??蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn),是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量,提升教師的專業(yè)水平為目的,結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況,制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。
1、加強(qiáng)課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入,課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時(shí)將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作,準(zhǔn)備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)
(1)每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價(jià)及進(jìn)行課題研究的理論知識,并書寫讀書筆記。
(2)學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓(xùn),交流講座,促進(jìn)教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動(dòng)。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng),積極開展科研課題研究課的活動(dòng),圍繞研究課開展相互交流、促進(jìn)教師相互提高。
4、落實(shí)好課題實(shí)施計(jì)劃
(1)按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,繼續(xù)圍繞個(gè)課題進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,小組成員間相互聽課,研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)??蒲惺腋欀笇?dǎo),帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月:召開課題小組成員會議,明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
學(xué)校制訂課題研究計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)教師上交本學(xué)期的研究計(jì)劃。
十月:按照本學(xué)期課題研究計(jì)劃,圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。
十一月:召開科研課題研討會,修正完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
十二月:集中科研培訓(xùn)
實(shí)驗(yàn)教師上交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總,編輯成冊。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃篇十九
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ),最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級的目標(biāo)要求。在二級目標(biāo)中,讀的要求有:能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo),沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐,然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時(shí)空受到一定的限制。
閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用,它可以幫助學(xué)生得到樂趣,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語教材,重視了聽說能力的培養(yǎng),卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此,有必要對小學(xué)生英語閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述。
縱觀國內(nèi),培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力已被大家所重視,廣大教師對此做了不少探索,特別是在教學(xué)方法的改革上,已取得了較大成績,其研究表明:
從學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看:成功的學(xué)好一門語言要進(jìn)行大量地吸收語言材料和語言實(shí)踐,因此在英語教學(xué)中,只有讓學(xué)生通過對語言充分閱讀,用心感悟,不斷積累、運(yùn)用,才可能真正體味到地道英語的獨(dú)特魅力,真正把語言學(xué)到手。
從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看:小學(xué)生具有很好的感性思維,富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容:
l研究的預(yù)期目標(biāo):
鞏固和擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)語感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化,拓展實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)英語聽說能力的提高。
研究的主要內(nèi)容。
1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容:
教師在選擇閱讀材料時(shí),要考慮語言的難易程度,內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣,是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合,注意形式與內(nèi)容的搭配,逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),并結(jié)合《牛津小學(xué)英語》教材,匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。
2、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法:
閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課,其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會理解句子中的詞義,幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此,使教師采取有針對性的方法,對培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,提高理解能力大有幫助。
3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。
四、研究的原則和主要方法:
l研究的原則:
1、主體性原則:要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上,要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、實(shí)踐性原則:突出語言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,擴(kuò)大語言的輸入量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實(shí)踐的機(jī)會。
3、整體性原則:注意英語牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),拓寬學(xué)習(xí)渠道,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
1、觀察法:
在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察,從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實(shí)驗(yàn)法:
根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,對小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索,并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析,尋求最佳的教學(xué)模式。
3、案例分析法:
對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究,直觀地體現(xiàn)研究情況。
1、激發(fā)學(xué)生興趣,讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”,抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學(xué)。教師要真誠地平等地對待每個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,師生共同積極參與,關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受,而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論,讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個(gè)課堂。同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語言、運(yùn)用語言的力度。
在學(xué)習(xí)課文的過程中,要注重學(xué)生的讀,讓學(xué)生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感,同時(shí)積累語言。在此基礎(chǔ)上,更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語言的時(shí)間和機(jī)會,以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中,逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。
1、基本進(jìn)程階段:
(1)準(zhǔn)備階段(20**年2月~20**年4月)。
課題的構(gòu)思和定位,方案的撰寫和論證。
(2)實(shí)施階段(20**年4月~20**年4月)。
a、課題的實(shí)施、研究;
b、中期論證;
c、課題的發(fā)展、完善。
(3)總結(jié)階段(20**年5月~20**年7月)。
成果的總結(jié),經(jīng)驗(yàn)的推廣。
組長:鄧?yán)枥蚪饓腥A羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)。
成員:錢荷琴金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教研組長(常州市青年骨干教師)。
王丹鳳金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)。
溫小玲金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師。
王愛琴金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師。
劉湘蕓金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(金壇市骨干教師)。
1、研究報(bào)告,包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、cai課件、研究課教案等。
4、學(xué)生作品,包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會等。
1、本課題有較強(qiáng)的可操作性,課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的科研能力,為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持,在人力、財(cái)力、物力上會得到有力保障。
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