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小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇一
轉(zhuǎn)化學困生是全面提高教學質(zhì)量,落實課改精神,實施課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發(fā)展,是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉(zhuǎn)化工作,考驗著我們教育的責任心和能力。這里,我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學困生的教學實踐談幾點淺見。
作為學困生,由于成績欠佳,因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視,內(nèi)心十分缺乏自信,有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下,學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅,無法對學習產(chǎn)生興趣,厭學情緒始終強烈,最終導致惡性循環(huán),學習成績進而受到影響學困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照?!坝H其師,信其教?!比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的,教師對學困生關(guān)心和照顧,必然受到學困生的親近和信任,從而形成融洽的師生關(guān)系,為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。
教師在教學要求上以統(tǒng)一的標準去衡量每位學生,不利于學生潛能的開發(fā),不適合學生的全面發(fā)展。畢竟學困生的接受能力較差,要求他們同優(yōu)等生一樣學習以及達到成績優(yōu)秀的標準,既不可能實現(xiàn),又加深他們的“挫折感”。因此,對于學困生的教學要求,要適當降低標準,實行分層教學的策略,采取因材施教的教學方法。
學困生重在激發(fā)學習興趣,強化學習意志,養(yǎng)成良好的學習習慣。那么,教師在作業(yè)練習的設計上要善于顧及學困生的接受能力,降低學困生作業(yè)練習的難度,讓他們做簡易的習題。
只要努力學習,就會有所進步。衡量學困生的進步,教師不能采取優(yōu)等生的評價標準,要認識到他們學習成績的提高是循序漸進的,且會有反復進退的現(xiàn)象。教師要讓學困生自己與自己比,過去與現(xiàn)在比,只要他們有一點進步,就要及時地鼓勵。
課堂教學是轉(zhuǎn)化學困生的主陣地,改進課堂教學策略能夠有利于學困生的轉(zhuǎn)化。然而,學困生的接受能力較低,反應速度較慢,僅僅依靠課堂上教師的教授和講解,遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的內(nèi)容知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導。
面對學困生的課外輔導,教師“重在耐心,貴在堅持”。對于他們在學習的過程中遇到的疑難,教師要耐心細致地幫助解決,并且持之以恒。教師還要講究輔導策略,不僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導鞏固,還要注重學習方法的輔導運用。但是,教師的時間和精力畢竟有限,不可能時時顧及,面面俱到。這時,教師要善于引導學生來教學生,充分借助優(yōu)等生的能力輔導學困生。
為此,我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導活動,讓一個優(yōu)等生輔導一個或兩個學困生,幫助解決學習中的疑難。另外,我成立了五個“學習興趣小組”,每組組長由組織管理能力突出的優(yōu)等生擔任,他們負責督促、檢查和評價本組組員的學習情況,布置課外作業(yè)或練習讓組員來做,然后收上來批改。到一定時期,我就會對各組組長的輔導情況進行總結(jié)和評比,獎勵表現(xiàn)出色的。實踐表明,讓學生輔導學生的做法具有顯著的“雙羸”效果,不僅促使學困生獲得明顯進步,而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是,他們的學習興趣和積極性在互相學習中被充分地激發(fā)起來。
關(guān)于我班數(shù)學學困生的教學,我個人認為除了學生自身的原因,再就是數(shù)學學科本身的特點,根據(jù)這些情況,于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材,與學生進行交流,了解學生的具體情況來選定具體的教學情景,為學生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境,對于學生自身的厭學情緒,我通過與學生聊天來獲得學生的信息,對癥下藥,效果比較明顯。
我所任教的三年級數(shù)學,學習上困難比較大的學生較多,我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作,然后就具體問題具體解決。
積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學習潛能,學生聽課也伴隨一定的情感,而學生的情感往往同他對知識的領(lǐng)會程度,對教師教學的興趣密切相關(guān)。
作為數(shù)學教師我每天的工作計劃中就有關(guān)于學困生的輔導工作,對于一些學習有困難的學生,如果教師在情感上多一些傾注,在課堂多一些關(guān)注,課后多一些幫助,他們在學習上可能會有所提高,學習的興趣、積極性也會隨之提升。所以作為一名數(shù)學教師不但要有一顆愛心,更要有一顆耐心。
給學生設計喜歡的作業(yè),少而精,但還要活。這樣也減少了家長的嘮叨。幫助學生作業(yè)潦草現(xiàn)象,課堂上有老師監(jiān)督,學生字寫的還比較正規(guī),但是家庭作業(yè)在沒有家長和老師監(jiān)督的情況下,字跡比較潦草。這與學生自身的控制能力有關(guān),同時與監(jiān)督力度不夠也有很大關(guān)系,于是采取家庭作業(yè)不定期、不定人的抽查,這樣有效的控制了學生字跡潦草的現(xiàn)象。
對于一些不良習慣的養(yǎng)成,比如計算題,要求用豎式計算,學生就用豎式計算,可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算,而喜歡口算,這樣既浪費時間又容易出錯,想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,沒辦法教師只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
總之,我覺得,數(shù)學教學是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動,只有從實際出發(fā),才會收到實效,避免誤區(qū)。
數(shù)學學困生是指那些在數(shù)學學習方面暫時落后的學生,他們的數(shù)學成績與潛能發(fā)揮之間存在著差距,不能適應常態(tài)學習,需要通過有針對性的教育、教學等措施給予補償和矯治。他們的轉(zhuǎn)化是數(shù)學教學工作的一個重點,也是一個難點。教師必須正確認識他們,研究他們,這是數(shù)學教學的一個重要課題。
在學困生中,大多數(shù)學生對加減法的基本算理都不會,也沒有掌握乘法口訣以及乘法口訣的運用。我遇到幾個學困生,他們在計算加法時,還在扳手指,在本子上畫小棒。這是典型的沒有掌握湊十法。有些不會背乘法口訣,即使會背,也不會運用。我遇著一名學生,他熟記了乘法口訣,但不會運用,如:他知道乘法口訣‘五六三十’,但當我讓他做6×5時,就不知道運用口訣‘五六三十’來計算了?!?!像他們這樣,與其它人比起來,他們每次都要慢一步,十次就要少十步,日子一久,他們不后進都不行了。
在當前教學中,對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育做得還不夠,由于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,學習具有隨意性,學習自覺性較差。又沒有掌握很好的學習方法,故后進也是可想而知的。
生活在農(nóng)村的孩子,大多數(shù)都是留守兒童,沒有父母的照顧和監(jiān)督,一天放學回家后,就和自己的小伙伴一起出去玩了。我曾經(jīng)調(diào)查過,在一個班上的留守兒童中,回到家中自覺的看書的少之又少,堅持天天看書的一個也沒有。他們不知道知識的重要性。因為他的父母在外打工掙錢,所以他們心里想的不是好好學習,好好看書。而是想著快快長大,好與父母一起到外出打工掙錢。像他們這樣,長此下去,怎么不變成后進呢!不變成后進才怪呢!
以上現(xiàn)象嚴重阻礙學生對數(shù)學知識的學習,使農(nóng)村學校的學困生越來越多。
學生成為學困生的原因是多方面的,其中家庭是一個很重要的因素。為此,在學困生轉(zhuǎn)化過程中,我們既要充分發(fā)揮學校主導作用,又要重視家庭教育的作用。平時要加強與家長的聯(lián)系,家、校齊心協(xié)力,提高轉(zhuǎn)化學困生的效果。作為教師,我們要弄清學生的家庭情況,掌握與學生家長的聯(lián)系方式,并時時與家長聯(lián)系,時時進行家訪。關(guān)注學生的學習生活。讓家長與學校聯(lián)合起來,校、家齊心合力,提高后進學生的學習成績。
總之,學困生的轉(zhuǎn)化是一項堅巨的任務,不是一在兩天就能完成的工程。教師只有堅定“人人會學好、人人會成才”的信念、,積極探索新方法和技巧,努力加強對學困生的轉(zhuǎn)化工作,才能提高學習質(zhì)量,促進學生的健康發(fā)展。
一個班集體,難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生,只能選擇適合學生的教育。
開學初,對學生聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,我決定本期的主要幫扶對象是蔡雨馨,同時其它后進生也不能松懈,像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結(jié)合實際情況,制訂出切實可行的后進生轉(zhuǎn)化計劃。
做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化學困生工作的關(guān)鍵所在。教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,我們不僅要摸清后進生的致差原因,而且要知道后進生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,對他們的長處給予肯定、給予贊揚,并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。
堅持動情、明理、導行,禁止體罰和變相體罰,是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變,使后進生真正提高認識,提高覺悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學生我認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。
在轉(zhuǎn)化后進生時,我們一定要采取擺事實、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上,教師還要以身作則,用自己的言行來影響學生、教育學生。
一般說來,在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境,如果班級紀律較差、班風不好,轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復,所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班集體的力量;后進生由于平時給人的印象差,再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們,這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會,這時也可能會造成反復,所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學生;后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,所以我們要及時與家長溝通,共同配合,聯(lián)手防范。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇二
本學期,根據(jù)本班學生的實際情況,本人采取相應的方法,關(guān)心那些學習困難的學生及問題學生?,F(xiàn)將本學年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
王思敏、李海峰、何勝乾、劉美蘭、馬敏、趙梓捷、施坤
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學困生生活條件還可以,但他們學習、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強,對學習不感興趣。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關(guān)愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。
1.與學生和家長共同督促孩子的成長,制定出前進中每一步的具體目標和措施并及時調(diào)整前進步伐。
2.根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點,精心輔導,詳細記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3.定期對學困生進行考試和檢測,及時了解補習情況。
4.讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5.經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
6.學困生考評獎勵措施
根據(jù)成績,對這些學困生的成績與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,使這些掉隊的學生也盡努力追敢隊伍,使他們能夠健康快樂的成長起來。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇三
學困生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、持之以恒,學困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個學困生的形成都是長期受不良影響,接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因,都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習慣。因此,學困生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習慣開始,逐漸培養(yǎng)其良好的學習習慣,造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,是做好教育教學工作,完成教學任務的基礎(chǔ)。在學困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使學困生擺脫后進,趕上其他同學。
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1、上課認真聽講,認真及時完成作業(yè),能圓滿完成學習任務,養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結(jié)同學,樂于助人,積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。
1、加強學習,提高認識,把心理健康教育納入曰常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習,在課堂教學中,把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務之一,滲透到曰常課堂教學中去。根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況,開發(fā)學生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強對學困生的個別心理輔導。深入學生的內(nèi)心世界,搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查,對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的.德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會,與家長共同探討教育孩子的方法。另外,通過家長委員會,把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,幫助家長掌握部分心理學方面的知識,指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。
4、建立健全學困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個學生掉隊。對每一位學困生的思想,學習狀況,性格特點,愛好特長,家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比,對成績突出的予以表彰。
5、對學困生堅持“四個不”“五個先”原則?!八膫€不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛,(4)不加壓?!拔鍌€先”即:表揚鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實效性。
6、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中,課堂始終遵循“主體性原則“,激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些學困生,要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
7、積極探索“低起點,多層次,高需求?!钡恼n堂教學模式?!暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽的懂,學得進?!岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異,因材施教?!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學生都處于“跳一跳,摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革,引導學生積極主動的學習與發(fā)展,從而全面提高教學質(zhì)量。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇四
《數(shù)學新課程標準》中的核心理念:“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”該理念強調(diào)了“人人”而不是“部分人”,是所有的學生而不是學習優(yōu)異的學生,要讓每個人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展,而不是統(tǒng)一的標準。這也體現(xiàn)了更強的時代精神和當代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時也體現(xiàn)出數(shù)學教育中對學生的主體性地位的回歸與尊重。這也要求我們老師正視學生的差異,尊重學生的個性,促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實生活中,特別是農(nóng)村初中,學生學習數(shù)學并不是一帆風順,由于種種原因造成了許多學困生,近兩年來我校初中班級數(shù)學學困生占60%左右。為此,關(guān)注學困生,轉(zhuǎn)化學困生是當前農(nóng)村中學數(shù)學老師面臨的艱巨任務。
筆者通過個別訪談,問卷調(diào)查,歸納總結(jié)有如下問題:
一方面:新課改十多年,許多教師新教學理念在心中,而教學行為無改變,大多數(shù)老師都知道不應歧視學困生,多給他們幫助。但現(xiàn)實中好多老師急功近利,心理浮躁,對學困生要么表面不說心里討厭,要么大聲呵斥,甚至辱罵:“你個笨蛋,這都不懂!”.老師的這種舉動大大的傷害了學生的心,學生就不會喜歡你的課,更談不上學好這門功課。數(shù)學課本來就是抽象的,枯燥的,但有個別數(shù)學老師教學方式單一,自以為知識淵博,講起來頭頭是道、口若懸河,殊不知學生一點兒也沒有興趣。
另一方面:學生個人有多方面:比如說基礎(chǔ)知識不過硬,學習活動不適應。進入初中以后,學習內(nèi)容,范圍,還有學習方法,與小學比起來,都有很大的差異,具有新的特點。要求初中學生學習具有更大的獨立性,自覺性,合作性;學習方法必須靈活多樣,還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進初中引入有理數(shù)概念,用字母為主的符號表示數(shù)。很多學生思維能力暫時無法跟上這兩個飛躍。一時的學習吃力,造成部分學生視數(shù)學為畏途,產(chǎn)生自卑感,逐漸放棄學習數(shù)學,還有學生心理和生理上的原因等等。
筆者在十多年的初中數(shù)學教學過程中,非常重視學困生的預防和轉(zhuǎn)化,現(xiàn)結(jié)合工作實踐,淺談幾條措施:
(一)更新教學理念轉(zhuǎn)變教學方式。
教師的教學觀念要轉(zhuǎn)變,教學方式也要改變。教育是愛的教育,有了愛心,你才算得上有良心;師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛,即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學習、生活,能夠感化其心靈,使之不斷進步。對待數(shù)學后進生,老師應“關(guān)懷備至”,用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業(yè),課堂提問、課堂巡視,向他們了解知識“卡殼”的原因,進行必要的補講和耐心開導,對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘,切莫惡語傷人,“雪上加霜”。此外,還要設身處地為他們著想,善意地誘導他們不斷覺悟,貼切地指導其出路,若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學,不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下,學生積極性與日俱增,使之變被動學習為主動學習。我經(jīng)常對學數(shù)學有困難的學生說:“這節(jié)課,你學會了什么?”“你這次考試成績又比上次多了2分,不錯,繼續(xù)努力!”“你雖然答錯了,但你還是在思考,坐下再想想吧!”平時教學中,我們更應該以情景.體驗式、過程.活動式、合作交流式等較先進的教學方式進行研究教學,當好教學活動的組織者和引導者,讓學生真正成為學習的主人。
(二)創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
老師要積極營造輕松愉悅的學習環(huán)境,讓學生對數(shù)學感興趣,讓孩子喜歡上數(shù)學。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩固拐f過:“興趣是教學的老師?!边@就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學知識本是枯燥的、抽象的。比如設計導課:以故事導入,以古詩詞“大漠孤煙直,長河落日圓”導課,以舊知識類比新知識等等。課堂教育中讓學生暢所欲言,多問幾個“你是怎么想的?”“把你的想法說給你的同桌聽聽,好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對于簡單的問題一定不能忘了留機會讓學困生回答,讓他們體驗成功的喜悅,增強他們的自信心。
(三)挖掘師生潛能減輕師生負擔。
心理學家指出:“我聽,我忘記;我看,我記住;我用,我學會;我教,我掌握。”因此,我們老師的教學方式也要改變,不能是以前的“滿堂灌”、“一言堂”,應該讓學生真正成為學習的主人,而我們教師就是學生學習的組織者和引導者。我在數(shù)學教學過程中,特別注意兩點:首先,課堂上讓學生多一份獨立思考,讓學生有時間去思考,讓學生敢于表達自己的觀點,課堂上老師抽學生回答問題,畢竟是少數(shù)孩子有機會,我就讓學生把自己的想法說給同桌,養(yǎng)成這種敢于表達的學習習慣。很多時候,課程內(nèi)容較簡單,我盡量讓學生自學,與同桌交流討論,再在練習中找不足,師生一起歸納總結(jié)。第二,我班的自習課很熱鬧,甚至是吵鬧,學生三人一堆,五人一組,由學習優(yōu)秀的學生專門負責向?qū)W習有困難的學生講解,還沒有聽懂的學生又由聽懂的學生負責講,這樣的好處就是學生之間距離近,不管是聽還是講都無顧慮,他的思維也就能放開。當然,是不是每個學生都在認真講,認真記;最后還得到老師處匯報情況,由老師根據(jù)學生差異選取一兩個練習題,讓學生獨立做,在向老師說說你是怎么想的,如有不足,老師還可以及時補充。這樣就督促每個孩子都必須認真聽、記、講。記得我才開展這個活動的時候,一位學困生在做練習時,全對了。我就問他:“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動地說:“老師,你今天在黑板上講解一元一次方程,我有點模糊,自習課上,我聽了xx同學的講解,豁然開朗,我居然會做了!不信,你給我出幾道?”我給她寫了兩道,他居然在黑板上很快做出來了,并且是正確的。
實踐證明,我們只要有科學的教學態(tài)度,強烈的事業(yè)心和高度的責任感;按照弄清情況,找準問題:明確原因,對癥下藥的步驟;靈活積極運用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生,大面積提高學生數(shù)學素質(zhì)是完全可能的。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇五
學困生問題是每所學校都要面對的問題,如何對待學困生,反映了一所學校的辦學思想,本著教育要“為了一切的學生”為宗旨,我們認同這樣一個理念:幫助一個學困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生的價值更高。全體教師必須全面對這一難題,努力探索轉(zhuǎn)化規(guī)律,將學困生率控制在最小范圍,為此,學校提出“學困生”輔導實施方案,希望經(jīng)過大家的努力,讓“學困學生”問題有所改觀。
具體實施意見:
1、重視對學困生轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導。學校成立學困生領(lǐng)導工作小組,由專人分管后進生轉(zhuǎn)化工作。將學困生轉(zhuǎn)化工作評價納入學校教學工作學期(學年)的工作目標與計劃中。
2、學校全體教師要本著“教書育人”的宗旨,樹立良好的教師形象。對“學困生”尊重、幫助,不得歧視、挖苦和諷刺。
3、學校利用校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會課等進行集體的校風、校紀教育、法律教育、安全教育、心理教育,通過樹榜樣等方式及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法。組織豐富多彩的學生活動,活躍校園的文化氣氛,減少學生的厭學心理。
4、每學期召開1—2次學生和家長座談會,了解家長和學生對學校和教師的意見與建議,聽取社會各界對學校辦學的意見。
5、學校將后進生轉(zhuǎn)化工作作為考核教師的一項重要內(nèi)容,對于轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的教師,評優(yōu)晉級要優(yōu)先考慮,在學期結(jié)束的獎勵中,學校要專項獎勵轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的教師。
1、班主任在每學期開始前要摸清班中學習困難學生的名單,包括學生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。建立學困生檔案,積極探索后進生轉(zhuǎn)化的規(guī)律,要將學困生控制在2%以內(nèi),使后進生轉(zhuǎn)化率在80%以上,杜絕違法犯罪現(xiàn)象。
2、教師每學期要和1名“學困生”結(jié)對。做到每學期進行每生1次以上的“學困生”的家訪,填寫“學困生”家訪記錄。并在每一個星期談話輔導不少于1次,并做好輔導記錄。談話輔導時注意說話的語氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學習,及時給與學習與生活上的'幫助。
3、班主任要協(xié)調(diào)好“學困生”與其他教師、其他學生之間的關(guān)系,及時了解學生在其他課上的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。如學生的上課紀律問題、學生的作業(yè)質(zhì)量、學生的心理問題等。
4、任課老師每學期兩次以上聯(lián)系家長,爭取家長的大力支持和密切配合,多用鼓勵的語言關(guān)注“學困生”的成長,積累學生平時的優(yōu)點,婉轉(zhuǎn)的指出缺點,增強家長的信心。
5、主動關(guān)心學生的學習情況,提供較為科學的、適合學生的學習方法。加倍關(guān)心和愛護后進生,要對他們動之以情,曉之以理,要組織開展優(yōu)秀生幫助后進生的活動,讓后進生感受到同學的情,老師的愛,促使他們及早轉(zhuǎn)化。
6、積極配合班主任做好學生的思想教育工作,老師之間達成共識,提高教師集體作戰(zhàn)的能力,提高“幫教”工作的實效。
7、任課教師要給學困生多輔導,課堂上多關(guān)心,優(yōu)先為后進生批改作業(yè),特別提供教師當面批改,激勵后進生的學習熱情,提高他們的學業(yè)成績。
8、教師做好幫教記錄,并與學期末上交,進行優(yōu)秀幫教教師評比和進步最大“學困生”評比,并給予一定獎勵。
1、“學困生”要正視自己的困難,不放棄、不氣餒、主動與老師、同學交流,不懂就問。獨立完成作業(yè),保證作業(yè)的質(zhì)量,看到自己的長處,彌補自己的不足。
2、妥善處理好與家庭、社會的關(guān)系,聽從長輩的教誨,有主見,不“言聽計從”,明辨是非,集中精力,爭取學習上的提高。
3、其他學生要團結(jié)友愛“學困生”,不諷刺、不挖苦,待同學熱情,與“學困生”“交朋友,結(jié)對子”,幫助同學一起進步。
1、“學困生”家庭應每月主動與學校聯(lián)系1次,了解學生在校思想動態(tài)、學習情況,與班主任任課老師達成共識,交流探討教育的最佳方法。
2、學生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視子女學習的困難,重視孩子,加強監(jiān)督,多用鼓勵的話語,千萬不可放棄孩子,與教師一起為孩子的進步加油鼓勁。
整合社區(qū)、社會的資源加大對“學困生”的幫教工作。利用社區(qū)社工多走訪家庭,了解學生的家庭的實際情況與困難,提供需要的法律幫助與經(jīng)濟援助,共同做好學生的幫教工作。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇六
做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個學生落伍,是我們教育工作者的一個不可無視的艱巨任務,是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中,我發(fā)現(xiàn)有些學生由于承受打擊的能力差,克服困難的意志薄弱,從而產(chǎn)生各種障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒,原因是他們成績差,經(jīng)常遭到教師的批評訓斥,自尊心受到嚴重損傷。因此,教師如不注意教育方法,他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。可見,如果一味地批評或說教,是行不通的,甚至適得其反。而應站在學生的角度,設身處地理解學困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學生之間架起一座通道,使教育的影響進入學生的心田,使學生去除心理障礙,心情舒暢,樹立信心。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題,談談自己的幾點看法:
學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心缺乏,學習不求上進,或是經(jīng)常淘氣搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。開掘出學困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功才有保障。如我班學生孫斌元,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè),學習成績很差。我當了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長,應該表現(xiàn)比別人好。學期完畢后,我又將他選為“學困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進展表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。
一般來說,學困生往往不被人關(guān)心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關(guān)心和保護。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學生身心的良好變化,滋潤學困生枯槁荒漠的心田。我對學困生處處關(guān)心,時常找他們談心,了解他們心里的真實想法,幫助他們消除心中郁結(jié),讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜,常年都是跟著年邁的爺爺生活,她性格內(nèi)向,我望著她孤單單一個人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為她的老師,應給予這個學生更多的關(guān)心,我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的.心,一定要讓她快樂起來。我主動接近她,和她談心,讓她到老師不但不冷落他,而且非常喜歡她。上課時,我把難度適中的問題讓她答,有意識地鍛煉她的膽量,課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),她的臉上有了燦爛的笑容,學習的勁頭也有了。
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,而學習的學生那么表現(xiàn)為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產(chǎn)生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
首先,在日常學習中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。
二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。
三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇七
為順利推進我鎮(zhèn)中小學返校復學工作,堅決遏制涉生突發(fā)事件多發(fā)勢頭,維護社會安定穩(wěn)定,確保廣大青少年兒童健康成長,根據(jù)上級工作部署,經(jīng)鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府研究決定,在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展中小學學困生幫扶工作,現(xiàn)制定實施方案如下:
成立透堡鎮(zhèn)中小學學困生幫扶工作專項小組,由鎮(zhèn)黨委、政府牽頭,鎮(zhèn)成教辦、公安派出所、財政所、民政辦、衛(wèi)計辦、鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)團委等部門和各村委組成,實行統(tǒng)一領(lǐng)導、謀劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。專項小組辦公室設在成教辦,具體負責日常事務工作,辦公室主任由鎮(zhèn)分管教育領(lǐng)導兼任(在分管領(lǐng)導抽調(diào)期間由黨委副書記顏亮同志兼任)。
即日起至20xx年7月31日。
會同中小學全面排查掌握學困生和因疫情影響產(chǎn)生厭學、抗拒上學情緒的學生,家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的學生,心理狀況異常的學生,家庭貧困特別是因疫情致貧增貧家庭的學生,以及其他需要特殊關(guān)注的.學生。按照屬地管理原則,組織鎮(zhèn)街、村居干部和志愿者進村入戶,與上述學生家庭建立“多對一”幫扶機制。
通過幫扶,逐步消減關(guān)注群體學生因疫情長期居家學習引起的負面情緒,減輕學業(yè)壓力,疏緩親子矛盾,增進家庭和諧,幫助解決在學習、生活上的困難,促進學生成長進步,順利渡過從居家學習到返校復課的階段,有效保證中高考和學期教學任務完成,促進轄區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。
(一)專項小組對幫扶工作進行決策和部署,協(xié)調(diào)解決涉及跨部門的重難點問題,對村居和鎮(zhèn)直有關(guān)部門指導督辦,對不作為、慢作為等情形予以問責。
(二)各村委按照屬地管理原則,負責按照本方案要求,具體組織開展轄區(qū)內(nèi)學困生的幫扶工作。
(三)鎮(zhèn)直有關(guān)部門按各自職責分工積極參與幫扶工作,具體分工如下:
鎮(zhèn)成教辦:指導學校開展全面摸排工作,確定報送學困生等需要特殊關(guān)注的學生名單;協(xié)調(diào)、幫助學校集中優(yōu)質(zhì)師資力量,為學困生開展學習輔導;督導學校落實家訪規(guī)定,通過入戶走訪和電話、網(wǎng)絡聯(lián)系等方式,全面加強與學困生的家庭聯(lián)系,暢通家校溝通渠道;督促各學校向家庭和幫扶人員通報學困生近況。
公安派出所:負責防范和處置各類涉生突發(fā)事件,協(xié)助相關(guān)部門加強與學困生家庭之間的溝通聯(lián)系,督促監(jiān)護人履行監(jiān)護職責。
鎮(zhèn)財政所:負責幫扶工作資金保障工作。
鎮(zhèn)民政辦:負責將家庭生活困難,符合條件的學困生納入城鄉(xiāng)低保、特困供養(yǎng)和臨時救助對象。
鎮(zhèn)衛(wèi)計辦:負責協(xié)調(diào)專業(yè)精神性疾病救治醫(yī)院、機構(gòu)建立健全心理轉(zhuǎn)介通道,對心理狀況異常學生開展診治工作。
鎮(zhèn)婦聯(lián):負責動員組織基層婦女干部對學困生開展入戶走訪,幫助疏解家庭矛盾,維護兒童權(quán)益。
鎮(zhèn)團委:負責組織優(yōu)秀青年志愿者積極參加“多對一”幫扶活動,幫助學困生提高學習成績。
(一)專項排查。立即開展所有中小學學困生排查工作,確認學困生詳細名單,并提交至學困生就讀學校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。
(二)首輪入戶。5月18日前,對本轄區(qū)內(nèi)學校的學困生統(tǒng)一制定幫扶計劃,并組織各相關(guān)部門和村居工作人員以及青年志愿者等,對學困生進行“多對一”、進村入戶式幫扶紓困。
(三)常態(tài)幫扶。幫扶人員定期走訪幫扶對象,建立溝通機制,切實了解掌握幫扶對象的學習、心理和親子關(guān)系狀況,幫助受幫扶學生堅定理想信念,明確學習目標,樹立生活信心,擺脫當前困境。
(四)定期專報。幫扶人員每周向鎮(zhèn)專項小組匯報一次工作情況。鎮(zhèn)專項小組每半月向縣幫扶工作專項小組辦公室匯報一次工作開展情況。
(一)建立會商制度。鎮(zhèn)幫扶工作專項小組根據(jù)工作需要,及時組織有關(guān)單位召開會議,對學困生幫扶工作突出問題進行會商,研究制定對策措施,指導工作落實。
(二)強化推進落實。各村、鎮(zhèn)直單位主要負責同志要深入基層一線,靠前組織指揮,分解任務,壓實工作責任,確保學困生幫扶工作落實到實處、取得實效。
(三)提供經(jīng)費保障。鎮(zhèn)財政部門應給予學困生幫扶工作經(jīng)費支持,確保幫扶工作順利推進。
(四)落實責任追究。鎮(zhèn)紀監(jiān)委、鎮(zhèn)效能辦依據(jù)本《方案》,加強效能督查,嚴肅追究因幫扶工作責任心不強、工作不力而發(fā)生問題的有關(guān)單位及相關(guān)責任人員的責任。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇八
轉(zhuǎn)化學困生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化學困生生工作,是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針,推進素質(zhì)教育,培育“四有”社會主義新人,提高勞動者素質(zhì)的重大問題。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx年小學學困生轉(zhuǎn)化
工作計劃
的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!由于多種原因,學生個體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃:
一、學情分析:我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施:
一學優(yōu)生:
1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學生配合,他們遇到的問題和困難,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題,從而學會或引導學生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組,讓學生互相討論,互相啟發(fā),適當作一些指導。
3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生,有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力,不滿足于課內(nèi)的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點,教學時適當插入相關(guān)的課外知識,并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題,讓學生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。
二學困生:
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助他們在學校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手,體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段,使他們愛上數(shù)學。
4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。
5、采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況,教給正確學習方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況,提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求:如在該卷時,放寬學困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量簡單好做。
7、成立一個學困生小班,推選組長之類的“干部”,進行組內(nèi)比賽,形成良好的競爭意識,促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。
8、及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課后輔導等時間,對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪,及進了解學困生的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,切中時機,“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。
三、需要注意的問題:
1、必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
一學期已經(jīng)結(jié)束,我們又迎來了新的一學期?;仡櫳蠈W期的工作,我所代一年級語文成績很不理想,為了提高本班學生的學習成績,完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要求,給學生家長一個滿意的回答,我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題,我想,這首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作,不讓他們拖后腿,才能從總體上提高本班的學習成績。為此,我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃,來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。
一、確定學困生名單,讓轉(zhuǎn)化對象明確化
一年級語文學困生名單:
第一種:無家長管,無人輔導、督促的,在學習材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。
第三種:心理年齡還未達到上學要求,還覺得自己很小,什么事也不用管,沒有任何責任感,注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。
二、安排好時間,讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循,不能無章辦事
時間安排表:
1、做作業(yè)時,對他們進行巡視檢查,隨時指導,在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
2、每節(jié)課前的復習,要多檢查他們對舊知識的掌握情況,以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時,對這一部分同學要多關(guān)照,讓他們獨立完成,不要給老師一種假象。
4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè),而且盡量讓家長配合檢查、指導,并簽字。
5、如果學校允許,我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。
2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀,會聽寫。
3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
4、對于帶調(diào)音節(jié),一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音,聲、韻、調(diào)要全對。
6、能根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
7、對所學的生字要能組詞,并逐漸地學會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章,并回答相應的問題。
9、能看圖寫一、兩句話。
10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。
11、能進行簡單的口語交際,表達清自己的意思。
12、能用分字法來記憶字形。
13、能利用已學知識給所學生字組詞,并用詞語造句。
14、能利用所學的漢字來讀通課文,了解課文大意。
15、能寫簡單的話,用文字來敘述事情。
四、輔導方式要是學生樂于接受的,而且能長期堅持的
1、學生作業(yè)上的錯誤,給學生指出后,要讓他們自己找到具體的錯誤點,然后更正;當他們第二次還是錯誤時,教師要耐心地給他們示范或指導。
2、上課時,隨時進行組織教學這項活動,讓他們在課堂上聽好課,而不要只把希望寄托于輔導。
3、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力,讓他們有時間參與進來,而不是把他們置于課堂教學之外。
4、課堂上,給他們發(fā)言的機會,只要對就鼓勵,讓他們樹立信心,有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,而且安排優(yōu)秀生包人到人,每人輔導一個學困生,彌補教師少,學困生多的缺點。
6、可以對他們的做題能力進行強化訓練,多次練習,以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育,讓他們知道自己的職責是來學習,不能把學習當成別人的事,靠別人。而且知道父母把他們送到學校來,是讓他們學到知識,將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
總之,對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素,一定要抓好,堅持抓。但是也不能急于求成,應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃,不能只照搬計劃而不知變通。
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小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇九
長期以來,學困生教育一直是小學教育中一個普遍而又重要的問題,常常困擾著很多教師,甚至讓一些年輕教師感到束手無策。但補差效果卻是提高學校教學質(zhì)量的一個不可忽視的方面。在學困生轉(zhuǎn)化過程中,教師應該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育,不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改進教學方法,提高補差實效。
嚴格把好學困生輔導關(guān),我充分利用早、中、晚三個時間段,合理協(xié)調(diào)好各科的輔導時間,堅持把面向全體,因材施教。同時要注意對學困生的監(jiān)控,并由我負責對各科的學困生逐步建立跟蹤檔案,及時了解、掌握學困生的信息,適時采取輔導和轉(zhuǎn)差措施,努力使每一位學生在原有基礎(chǔ)上有所進步。
1、認真制訂各科補差計劃。定期培訓人員、培訓內(nèi)容和培訓時間。利用好幫差的環(huán)境進行一幫一活動。
2、精心準備補差的輔導內(nèi)容,每次輔導都作到認真,仔細。保證每次的輔導質(zhì)量。同其他老師可以經(jīng)常交流補差心得,共同提高。
3、定期對補差的學生進行考試和檢測,及時了解補習情況,輔導后做好成績記錄。
4、經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化,取得家長的支持和配合。
5、全面關(guān)心學困生的思想、身體和心理,多花一些時間了解學困生,理解他們,尊重愛護他們,多采用激勵的方法和鼓勵的話語,讓他們增強學習的信心。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十
本冊教材的教學內(nèi)容包括:乘法的含義;乘法口訣,用乘法口訣計算表內(nèi)乘法;乘法豎式。除法的含義;用除法口訣求商;除法豎式。求幾個相同數(shù)連加和的簡單實際問題,與平均分有關(guān)的簡單實際問題。時、分、秒的認識。多邊形、線段的直觀認識。常用的長度單位厘米、米。用尺量線段和物體的長度。用如“第幾排第幾個”的方式描述物體的位置。東、西、南、北等方向的認識。從不同的方位觀察物體。用方塊圖收集和描述數(shù)據(jù)以及簡單事件發(fā)生的確定性和不確定性。
經(jīng)過一年多的學習,大部分同學掌握了一定的學習方法,數(shù)學水平有了較大的提高,計算、理解能力也具備了一定的水平,上課大多能認真聽講,能按時完成教師布置的作業(yè),但預習習慣尚未養(yǎng)成,自主參與能力尚差,特別是靈活運用知識解決問題的能力還不夠。其中一小部分學生思維敏捷,迅速,回答問題積極踴躍,還有一小部分學生,上課時不能積極思考問題或思考問題較慢,作業(yè)需老師叮嚀才能完成。分析原因主要是上課易走神,計算不細心,不求甚解,不肯吃苦,加上缺乏自信,如果能在心理上加以轉(zhuǎn)變,或能有所提高。
使學生聯(lián)系具體情境,初步認識乘除法含義,探索并理解乘法口訣,并能熟練計算表內(nèi)乘除法,以及解決一些簡單的實際問題。初步認識平面圖形、線段,學會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度,會用“第幾排第幾個”的方式描述物體所在的'位置,會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。使學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,會用方塊統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果,能利用方塊統(tǒng)計圖提出或解決一些簡單的實際問題。體驗有些事件的發(fā)生時確定的,有些則是不確定的,學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
在探索和學習過程中,能注意到方法的合理和靈活,培養(yǎng)初步的抽象、概括能力,在交流中,初步培養(yǎng)思維的敏感和靈活。在直觀認識平面圖形的過程中,初步培養(yǎng)空間觀念。在解決簡單實際問題的過程中能初步進行有條理的思考,并對運用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進行初步的判斷。
在教師和同學的幫助與鼓勵下,對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣,能積極地參與與觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題等的數(shù)學活動。獲得一些成功的體驗,逐步樹立學好數(shù)學的信心。
教材重點:乘法口訣;認識除法;用乘法口訣求商教材難點:認識圖形;認識厘米和米以及時、分、秒的認識課時按排教學措施:
單元內(nèi)容課時1、認真學習新《大綱》,專研教材,把握教材重難點及體系,做到心中有數(shù),有的放矢,合理安排教學內(nèi)容。
2、大膽進行課堂教學改革,提高課堂教學效益。
3、改革教法、學法,采用啟發(fā)式、討論式教學,盡可能地給學生提供實踐、動手的機會,使學生初步體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,獨立思考,并通過實踐活動獲取經(jīng)驗,培養(yǎng)和發(fā)展解決問題實際問題的能力。
4、鼓勵學生敢于質(zhì)疑,關(guān)于標新立異,發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
5、多給學生提供自主學習的機會,培養(yǎng)學生的自主意識,教給學生好的學習方法,讓學生真正成為課堂的主人。
6、充分發(fā)揮學具的作用,讓學生通過動手操作,手、口、眼、腦各種器官協(xié)調(diào)并用,幫助學生理解,掌握知識,培養(yǎng)學生的實踐能力。
7、為學生創(chuàng)設民主和諧的學習環(huán)境,讓學生在平等合作中學習新知。
8、注意面向全體學生,因材施教,做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化。
9、讓數(shù)學與生活有機結(jié)合,讓學生學習有用的數(shù)學,大眾的數(shù)學,提高學生解決簡單實際問題的能力。
10、不斷加強業(yè)務學習,了解教學新觀念,不斷學習《新課程標準》,提高自己的業(yè)務水平。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十一
班級中一部分學生學習很差,沒有很好的學習方法,為了盡快趕上來,特制定順利實驗學校學困生轉(zhuǎn)化工作計劃。下面就是小編給大家?guī)淼男W學困生轉(zhuǎn)化工作計劃范文,希望能幫助到大家!
一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析。
我所教的班大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。
三、任務和目標。
通過集體和個別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個學生的學習潛能,端正學習態(tài)度,提高學習成績。爭取在今年的學習,所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。
四、方法措施。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習。
9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
11.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
在一個由幾十名學生組成的集體里,學生不可能在各個方面都好,也難免會出現(xiàn)一些學習、品德相對來講比較差的后進生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中,如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進生,是我們每一個班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題,特制定輔導計劃如下:
一、基本情況分析。
我班有學生52人,其中“學困生”大約有5人左右,作為剛剛?cè)雽W的小學一年級學生來說,如果不做好這些學生的工作,就無法建設一個良好的班集體,就無法使更多的同學(包括這些學困生)在一個舒適的環(huán)境中進行學習,因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。
從這5名學生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
學習態(tài)度存在問題:姚遠這位同學,智力水平不低,但是學習成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在任課老師的課堂上,還總是出現(xiàn)問題,擾亂課堂紀律,周圍的同學都十分的討厭他們,他們自己也是不求上進。
智力水平較低:朱小丹這位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的,課堂上看似認真聽課,課下總是認真完成作業(yè),但是基本的知識,掌握的還可以,基本上沒有什么問題,但是遇到稍微需要動腦筋的問題,總是卡殼。
家庭教育跟不上:王小偉這位同學本身不求上進,總是擾亂課堂紀律,思想教育工作作了一樣,請家長配合學校的工作,不見成效。
學習習慣較差:劉鎖、張家惠這兩位同學,學習的積極性有了明顯的提高,但是由于以前沒有認真學習,學習習慣較差,有時想學,但是不知怎樣學,這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵,不要讓他們喪失信心,使他們重新鼓起勇氣,不斷前進,追上集體的步子。
三、輔導措施。
1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。
轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識,使各學科的老師心往一處想,勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質(zhì)差、學習素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在學困生身上。因此,在學期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,學困生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們“雨”下得及時,“潤物細無聲”,就能改變班風、學風,就能轉(zhuǎn)變學困生,使他們茁壯成長。
2、了解后進生的內(nèi)心世界,增加“感情投資”。
要做好后進生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們,向同學了解,掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。在了解學困生的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進學困生良好情感的形成,從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點。
3、為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
后進學生不是各方面都差,有的是學習差,有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點,采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設各種有利條件,促進他們盡快轉(zhuǎn)化。
學困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,學習方法不當,學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進步,我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學,努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學困生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先)的做法。對于學習方法不當?shù)膶W生,請同學向他們介紹學習經(jīng)驗,定期組織全班性的“學習經(jīng)驗交流會”,要求學生留心積累自己的學習經(jīng)驗,不斷總結(jié)提高。
學困生也有優(yōu)點,只是因為他們?nèi)秉c多,優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點,幫助他們發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,不斷進步。學生都喜歡表揚,學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主,哪怕是一點微小的進步,也加以表揚,使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己,增強學習自信心,鼓起上進的勇氣。
總之,學困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點關(guān)心,多一點耐心,多拿出一點時間和精力,就一定能夠做好這項工作。
長期以來,學困生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題,常常困擾著很多的教師,甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎(chǔ)差,一方面是由于教師的教學水平低下,另一方面是學生之間存在個體差異,少部分學生不能適應群體教學,學習上出現(xiàn)了障礙,學習態(tài)度消極,對自己失去信心,對學習失去興趣,對以后的學習帶來了更多的困難。由于學困生形成原因的不同,在學困生轉(zhuǎn)化過程中,教師切忌眉毛胡子一起抓,應該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改進教學方法。希望通過制定此項計劃,逐步縮小學困生面。
一、用行之有效的“習慣表”轉(zhuǎn)化學困生。
實驗證明,一部分學困生主要是由于不良的學習習慣造成的,對于這部分學生,必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā),有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣。對于不良習慣,要采取減法的原則。在教育過程中,老師要明確地指出學生身上存在的毛病,并在家長的配合下,師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉,在老師和家長的監(jiān)督、幫助下,教育學困生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中,老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生,適時地表揚學生的進步,增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中,老師和家長要有耐心,有毅力,不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng),更不能遷就學生,可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經(jīng)過一段時間的教育,如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉,就從計劃表中刪除,如此長時間堅持,就會取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學困生。
按照"以人為本"的教育原則,怎樣面向全體學生,讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼",不能采取"一刀切,齊步走"的教學方式。為此,老師必須做到以下幾點:
(1)認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細,至少要考慮三種不同層次的學生(成績好,反應快的學生;中等水平的學生;學習存在困難的學生),將其學習目標定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課,上課時才能面向全體學生,發(fā)展全體學生。
(2)教學內(nèi)容難易得當。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當,既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題,可以先讓成績好的學生回答,然后再讓學困生補充或者回答,兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習,例如認識生字,進行組詞等,可以讓學困生多回答,鍛煉他們的膽量和語言表達能力,并通過得到老師和同學的認可,激發(fā)其學習的積極性。
(3)教學形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設情景教學,經(jīng)常變化教學形式,采取豐富多彩的教學方法,時時刻刻吸引學生的注意力,特別是激發(fā)學困生的參與興趣。只有這樣,全體學生在課堂上注意力才會高度集中,思維敏捷,發(fā)言積極。
三、用科學的學習技能指導學困生。
基于學困生在學習中的障礙,教師在授課過程中除了知識性的傳授,要更注重其學習技能的訓練,"授之于魚不如授之于漁"。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法,并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法,及時檢查、反饋,逐步提高學困生的學習效率。
四、用不同的座位形式吸引學困生。
在講授新課時可以采取"插秧式"的座位,限度維持教學紀律,引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式,這樣比較方便學生之間進行有效的互動,并通過優(yōu)學困生搭配學習,減少學困生學習的困難。在進行研討活動時,可以采取"圓圈式"的座位,學生圍坐成一個圓,老師在中間,這樣可以拉近師生之間的距離,讓學生感到師生處于一種平等的地位,消除學困生的孤獨感,培養(yǎng)安全感和參與感,有利于學困生的學習。進行智力競賽時,可以采取“馬蹄式”的做法,這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣。實踐證明,根據(jù)不同的學習內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果。
五、用"因人而異"的作業(yè)訓練學困生。
一直以來,老師在授完課后,布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異,給學困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時,盡量考慮學生的實際操作能力,針對不同的學習能力,設計不同的題型,布置難度各異的題目,其中化的題目應有"跳之可獲"的成功效果。對于學困生的作業(yè),可以由淺入深、由易到難,逐步加深程度,逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔,課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待學困生。我們常??匆娊處熋刻彀褜W困生帶到辦公室補作業(yè),改錯,"頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳",效果卻不是很好,有些學困生甚至成了"老油條",平時不聽講,不認真完成作業(yè),總是依賴老師"開小灶"。所以,教師關(guān)鍵是要進行"作業(yè)會診",幫助學困生找到作業(yè)出問題的原因,幫助其彌補知識上和技能上的缺陷,鼓勵其獨立有效地完成作業(yè),形成積極向上的學習心理。
六、用豐富多樣的形式考核學困生。
簡單的提倡少考,甚至不考,并不能從根本上消除學困生的產(chǎn)生,即使在小學階段很少進行考試,到了初中、高中,他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力,教師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢,創(chuàng)設多種形式的測試考評。
總之,對待學困生,教師一定要從心理上正視他們,理解他們,尊重他們,采取行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習興趣,嚴格要求,通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法,不斷鼓勵,增強學困生的學習自信,并時刻做好學困生問題的教育預防工作,從而使學困生教學取得理想的效果。
為了全面貫徹黨的教育方針,落實人本理念,堅持面向全體學生,因材施教,為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),確保每一個學生公平的接受教育,特制定本方案。
一、教師在教育教學中,要面向全體學生,注重全體學生的發(fā)展,使不同層次的學生都學有所得,學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣,開發(fā)學生的潛能。
二、教師在課堂教學中,要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境,使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生,出現(xiàn)此行為的教師,記教育教學失誤一次,且取消本年度評優(yōu)選先的資格。
三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會,抓住其閃光點,多鼓勵,不指責,激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。
四、全體教師要在每學期開學初,依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情,制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案,并與中期和期末寫出書面總結(jié),向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實,其結(jié)果記入教師本人教學績效中。
五、學困生轉(zhuǎn)化的任務及獎勵辦法:語數(shù)外(按百分制計算)每學科根據(jù)班情確定5名幫扶對象,具體為:40分—59分分數(shù)段確定2人,本學期考試有1次合格者,計0.5分,有兩次及格者,半年考核計1分,有一次紅色成績者,計2分,40分以下學生確定3人,本學期兩次考試成績有1次在50分以上者,半年考核計0.5分,兩次都在50分以上者計1分,有1次合格者計2分,學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高,兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績,40分以下學生達到合格成績者,學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人,獎勵現(xiàn)金100元。理化生、政史地每學科根據(jù)班情確定3名幫扶對象,具體為:40分—59分分數(shù)段確定1人,本學期考試有1次合格者,計0.5分,有兩次及格者,半年考核計1分,有一次紅色成績者,計2分,40分以下學生確定2人,本學期兩次考試成績有1次在50分以上者,半年考核計0.5分,兩次都在50分以上者計1分,有1次合格者計2分,學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高,兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績,40分以下學生達到合格成績者,學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人,獎勵現(xiàn)金50元。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))。
六、班主任協(xié)調(diào)科任教師,確定學困生名單,使教師明確自己的幫困對象,因材施教,提高教育的實效性。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式,鼓勵學生幫扶學困生,科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關(guān)心和愛護學困生,使其感受到校園生活的溫暖,老師的關(guān)懷,同學的友愛,使學校成為學困生生活的樂園;定期召開學困生會議,引起他們的重視,聲明學校對他們的不放棄態(tài)度,使學困生端正心態(tài),積極應對挑戰(zhàn)。為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案,以每一次考試為突破口,用每一次考試去證明自己的潛力和價值,進而逐步提高他們的成績??迫谓處?、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化,樹立每一個學生都是人才,每一個學生都能成材的新理念,以發(fā)展的眼光審視學生。學校將此項工作納入教師學期個人考核,作為學期評優(yōu)評先的依據(jù)之一。凡在本學期學困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師,學校給予表彰獎勵;工作表現(xiàn)敷衍、應付、搪塞的教師提出批評,予以相應扣分或處罰。
七、爭取家長的配合,分年級召開家長座談會,表明學校的態(tài)度,爭取社會、家長的支持,并對家長提出共同幫扶的措施方法。學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好,并及時通報家長,對“脫困生”要及時鼓勵,頒發(fā)喜報。
八、建立學困生檔案,及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題,及時總結(jié)幫困經(jīng)驗,真正帶出成效。
九、輔導措施。
1.各教師確定幫扶對象,課外認真輔導,一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣。
2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”進行幫扶,讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3.課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手。
4.對學困生實施多做多練措施,讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。
5.采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,讓他們體驗成功感。
6.充分了解學困生現(xiàn)行學習情況,教給正確學習方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況,提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求:如在閱卷時,適當放寬學困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量做些簡單的。
7.及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學困生的學習問題。
一、指導思想。
本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。
二、學生基本情況分析。
該群學生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施。
針對上述原因,為了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育。
許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?,平均每周談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關(guān)注程度。
在平時的教學中,多關(guān)注這些學生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導。
3、培養(yǎng)學習習慣。
(1)課前準備。
每天準備好第二天的學習用品,或下節(jié)課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)。
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
(3)練習環(huán)節(jié)。
課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學生幫助。
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
根據(jù)每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長.
總之,希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過我與他們的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M步,學有所獲。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十二
為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質(zhì),進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力,根據(jù)《河源市振興初中行動計劃》和《龍川縣振興初中行動計劃》精神,結(jié)合我校實際,特制訂學困生幫扶計劃。
本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理,在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質(zhì)量。
我們將每班每次考試成績平均排列在倒數(shù)5名的學生劃定為“學困生”,該群學生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
針對上述原因,為了使他們在學習上有所進步,我校將“教師與學生”、“學生與學生”之間進行一對一幫扶,使得其學業(yè)水平考試成績平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高?;緦崿F(xiàn)學生全面發(fā)展目標,提高群眾對辦學質(zhì)量滿意度。
1、加強思想教育。結(jié)對老師密切關(guān)注幫扶學生的思想情況及心理情況,經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、進行學習指導。結(jié)對老師要經(jīng)常了解幫扶學生的學習情況,在平時的教學中,多關(guān)注這些學生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導。
3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學生家長進行經(jīng)常性溝通,通過多種形式將結(jié)對幫扶的目的;開展情況及時通報學生家長,努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。
4.鼓勵學生幫助。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
5、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的`學習幫扶小組,確立學習目標;其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
6、通過內(nèi)化教育,調(diào)動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學困生考評獎勵措施。根據(jù)這群學生每次考試的成績按順序進行排列,然后與上一次成績進行比較,對有進步的學生,要進行表彰,以示鼓勵。
8、實行下班領(lǐng)導負責制。由各下班領(lǐng)導負責檢查所下班級的開展情況,不定時抽查所下級的學困生,對級組教師是否落實活動的各項工作進行問卷調(diào)查,做好跟蹤調(diào)查工作。
做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題,如果幫扶得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),從而使這些掉隊的學生追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長,日有進步,學有所獲。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十三
為了全面實施素質(zhì)教育、面向全體學生,就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,任課教師除了因材施教,更要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,抓好反復教育,還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。
侯明遠侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧
1、后進生形成的家庭原因
父母語言不良,不關(guān)心孩子的學習,對孩子學習方面教育的忽視。過少的監(jiān)督孩子的學習。
2、后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。要求不嚴格,對后進生輔導不及時。
3、非智力因素
不少聰明的學生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進雙差生行列。
轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手:
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容,少責備。要做到三心:誠心、愛心、耐心。
4、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
5、必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的.,也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。
一學期已經(jīng)結(jié)束,我們又迎來了新的一學期?;仡櫳蠈W期的工作,我所代三年級語文成績很不理想,為了提高本班學生的學習成績,完成學校規(guī)定的本學年度的質(zhì)量要求,給學生家長一個滿意的回答,我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個問題,我想,這首先就得抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作,不讓他們拖后腿,才能從總體上提高本班的學習成績。為此,我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃,來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十四
小學英語學困生的轉(zhuǎn)化工作根據(jù)我校實際情況,英語在我國作為第二種語言學習,由于缺乏學習的語言環(huán)境,每一位學生的實踐交際的機會也不同,因此兩極分化非常嚴重,特別是六年級的學生。
蘇霍姆林斯基說過:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”每一位教師都應深信這一點。
1、抓重點。一位英語教師一般都擔任多個班英語教學,一個英語教師更要擔任五六十個后進生的轉(zhuǎn)化工作,實際操作起來真的很困難。因此,應抓住重點,先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學生,然后再幫助其他的學生。
2、揚優(yōu)點。美國心理學家威譜。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上,學困生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,其實,他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手,讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來,并適時表揚,讓他們對自己有信心。
3、補弱點。每一個學困生的情況各不一樣,有的是因為智力問題,多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題,只是習慣較差,自覺性不強;還有的是因為家庭問題,針對具體情況,對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點,接觸學生的時間是少之又少,這里主要講講如何發(fā)動學生的力量,幫助英語教師作好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和學困生的名字羅列出來,讓他們自由進行師徒結(jié)對,為了讓學生重視,教師應把師徒結(jié)對的名單打印上墻,并定好激勵制度。
3、日常工作師徒結(jié)對后,按照教師的課程安排進行互幫互助工作,如優(yōu)秀生督促學困生讀書,背誦兒歌等,甚至優(yōu)秀生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè),這對于任課多的我們來說,可以減輕不少負擔。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十五
學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,。然而,只要我們細心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功才有保障。如我班學生孫斌元,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè),學習成績很差。我當了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長,應該表現(xiàn)比別人好。學期結(jié)束后,我又將他選為“學困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。
二、施愛心。
有了。
三、激發(fā)興趣。
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產(chǎn)生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。
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小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十六
學生的個體差異是一個客觀存在,因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。
我班有31個學生,其中男生18個,女生13個,這些學生大致上分為:基礎(chǔ)不好,思維不靈活,接受知識較慢學習成績差,平時學習態(tài)度不很明確,比較嬌氣,能刻苦,作業(yè)馬虎,上課不專心。
數(shù)學學困生:不及格的學生,為了使學生能夠全面發(fā)展,本學期計劃做好以下工作:
1、對他們進行有效的學習目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;
2、查漏補缺,對癥下藥;
3、補課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇,“一幫一”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;
5、對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。激勵他們進步。
6、讓他們多參加一些社會實踐活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7、采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè),當天及時批閱及時改正。
10、定期做好家訪,及進了解后進行的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困的轉(zhuǎn)化。
11、根據(jù)其特點,給學困生同學留特定的作業(yè),當天批閱當天輔導。
每天根據(jù)作業(yè)情況,學生掌握知識情況,培優(yōu)補差。
學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅持不懈,滿腔熱情的努力,變急風暴雨為和風細雨,變操之過急為循序漸進,變兒提面命為撥動心弦,變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效應。使后進生樂學、愛學、善學,感受到學習的快樂。
范文日子如同白駒過隙,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,是時候開始寫工作計劃了。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧,下面是小編為大家整......
(一)一、學生情況二年級的學生,由于平時學習態(tài)度、學習方法等諸多方面原因,部分學生基礎(chǔ)知識掌握不夠好。......
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十七
為了全面實施素質(zhì)教育、面向全體學生,就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,任課教師除了因材施教,更要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,抓好反復教育,還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。
二、學生名單。
侯明遠侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧。
三、學困生形成原因情況分析。
1、后進生形成的家庭原因。
父母語言不良,不關(guān)心孩子的學習,對孩子學習方面教育的忽視。過少的監(jiān)督孩子的學習。
2、后進生形成的學校原因。
教師思想教育不力以及片面追求成績。要求不嚴格,對后進生輔導不及時。
3、非智力因素。
小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十八
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生,就必須做好學困生生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,根據(jù)本班學生剛?cè)雽W的特點制定本計劃。
黃大偉何菲
尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。
1、學習無目的性、無積極性和主動性。對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、缺乏積極的學習動機。成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。
他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
(一)做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
(二)定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(三)利用課余時間,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手:
1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的.同時,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前,先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差,只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
伙伴教學,合作教學,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。
6、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?!鞍笥谛乃馈?,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵。
總之,對待學困生教師一定要從心理上正視他們,理解他們,尊重他們,采取行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習興趣,嚴格要求,通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法,不斷鼓勵,增強學困生的學習自信,并時刻做好學困生問題的教育預防工作,從而使學困生教學取得理想的效果。
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小學學困生轉(zhuǎn)化方案篇十九
學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,。然而,只要我們細心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功才有保障。如我班學生孫斌元,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè),學習成績很差。我當了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的.孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長,應該表現(xiàn)比別人好。學期結(jié)束后,我又將他選為“學困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。
二、施愛心。
一般來說,學困生往往不被人關(guān)心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關(guān)心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學生身心的良好變化,滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關(guān)心,時常找他們談心,了解他們心里的真實想法,幫助他們消除心中郁結(jié),讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜,長年都是跟著年邁的爺爺生活,她性格內(nèi)向,我望著她孤單單一個人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為她的老師,應給予這個學生更多的關(guān)心,我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓她快樂起來。我主動接近她,和她談心,讓她體會到老師不但不冷落他,而且非常喜歡她。上課時,我把難度適中的問題讓她答,有意識地鍛煉她的膽量,課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),她的臉上有了燦爛的笑容,學習的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣。
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產(chǎn)生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。
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