科研團隊建設規(guī)劃范文（20篇）

總結(jié)不僅是對自己的一種梳理，還是對他人的一種分享和借鑒。在寫總結(jié)時，需要注重思考總結(jié)的目的和內(nèi)容，使其有針對性和實質(zhì)性。以下是一些總結(jié)文章的評價標準和方法，供你參考。

科研團隊建設規(guī)劃篇一

中山大學新華學院于2005年依托母體學校中山大學成立，漢語言文學專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設初期，主要以中山大學中文系的資深教授“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師，尚未形成自己的教學團隊，年輕教師的精力也主要集中在教學上，無暇顧及科研工作。經(jīng)過十余年的發(fā)展，逐漸形成自有教學團隊，但在團隊建設過程中還存在一些不足。

（一）以碩士學歷中青年教師為主，教學、科研水平有限。

該校漢語言文學專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專職教師23名。其中：中級職稱教師14名，高級職稱教師8名；17名教師具有碩士學歷，5名教師具有博士學歷；45歲以下中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、文藝學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面，基本覆蓋該專業(yè)的核心課程。

這樣的職稱、學歷、年齡、教師專業(yè)方向結(jié)構(gòu)在獨立學院中較為合理，但以碩士學歷的青年教師為主的教學團隊，整體教學、科研水平有待進一步提高。這批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎（含第一名），并有1名教師獲評“廣東省民辦學校優(yōu)秀教師”，也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教齡，對新教師的指導與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左右，教學能力和經(jīng)驗的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。

該團隊超過80%的教師，一畢業(yè)即進入高校工作，行業(yè)背景單較為單一。

（二）不同課程師資力量分布不合理。

該教學團隊現(xiàn)有古代漢語教師2名，現(xiàn)代漢語教師2名，中國古代文學教師6名，中國現(xiàn)當代文學教師4名，外國文學教師2名，文藝學教師1名，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教師1名，還有1名教師因該專業(yè)的“對外漢語”方向取消，正面臨轉(zhuǎn)型。由此可見，中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學教師數(shù)量充盈，文藝學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資力量單薄。

基于行業(yè)性別特點，該團隊育齡女教師超50%，加之國家實施全面放開二胎政策，該團隊面臨生育高峰；行業(yè)對教師的學歷水平、科研水平要求逐漸加強，以碩士學歷為主的中青年教師急需通過訪學，甚至離職讀博等方式提高個人能力。一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師出現(xiàn)休產(chǎn)假、訪學、離職等情況，則面臨請相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學與科研的系統(tǒng)性發(fā)展，又不利于教學團隊的穩(wěn)定性建設，還擾亂了教學秩序。

（三）多教師任教同課程，易溝通協(xié)調(diào)不暢。

多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業(yè)方向的教師任教同一門課程同一個班。比如“漢字學與漢語正字”“漢語表達與應用寫作”需要古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學等專業(yè)方向，“公文與實用文書寫作”課程的教師參與到教學中。2.師資充盈的課程，如“中國古代文學史”本可以安排教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱晉升的要求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程，吸收轉(zhuǎn)型教師或非核心課程教師為儲備師資，需與本專業(yè)方向教師同上一門課，如“文學原理”。

多教師任教同課程時，在教學進度、參考教材、教學內(nèi)容、平時成績標準、試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環(huán)節(jié)，都需要仔細地溝通與協(xié)商。這是一個周期性的、比較繁雜的工作，要做到統(tǒng)一行動并和諧有效地實現(xiàn)共同的教學目標，存在一定難度。

（一）鼓勵校外學術交流，發(fā)掘教師潛力。

鼓勵教師利用游學、訪學等機會提升個人學術水平。目前已選派1名教師到美國索爾茲伯里大學游學，3名教師分別到浙江大學、華南師范大學、暨南大學訪學。

充分借助母體學校資源，安排青年教師到中山大學中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團隊已有4位老師堅持聽課一學年。期間，2位老師共同申請國家語委科研規(guī)劃項目“廣東漢語方言調(diào)查”的子項目，1位老師成功申請到校級教改項目。

把握本校教師人才培養(yǎng)計劃，積極申請“博士導研計劃”，即通過校外具有博士學位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進步，目前該團隊已有兩位老師成功申請。

（二）拓寬師資來源，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

聘請學術帶頭人，引進高素質(zhì)研究人才。聘請中山大學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學術帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學小組，指導青年教師進行廣東木魚書、木偶戲調(diào)查研究，已發(fā)表相關論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學儒學高等研究院博士后出站，已出版專著2部、譯著2部，并發(fā)表論文40余篇。通過學術帶頭人與高素質(zhì)研究人才，帶動學術梯隊建設，增強教學團隊的學術凝聚力。

聘請雙師型教師，豐富教師行業(yè)背景。聘請原長隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經(jīng)理、中山大學人類學博士李銘建副教授，前徐州報業(yè)集團記者劉皓、前晚報報業(yè)集團記者令倩倩等一批具有文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師，既圓滿完成了“節(jié)事創(chuàng)意與策劃”“新聞寫作”等實踐性強的課程授課，又拓寬了學生的就業(yè)領域。

挖掘社會教育資源，建設高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉（廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人）、張翼鵬（《家庭醫(yī)生》雜志社主編）、韋宏日（南方日報社廣告部策劃總監(jiān)）、鄒偉全（中山大學人類學博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女發(fā)展基金會副秘書長兼項目主管）、姜迪武（國家二級演員、廣州話劇藝術中心培訓部主任）等一線專家進課堂，用實際案例或親自表演為學生講解課程相關內(nèi)容。相關教師也前去聽課學習交流。

（三）組建教學小組，合力促進教學與科研。

結(jié)合現(xiàn)有師資，將相近教學課程與科研方向的教師整合成立7個教學小組，語言學2個、中國古代文學1個、中國現(xiàn)當代文學1個、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2個、外國文學1個，每個團隊由教學經(jīng)驗豐富、學術功底扎實的老教師擔任組長，帶領中青年教師，發(fā)展建設各個教學小組，在教學與科研方面取得一定成果。

教學小組內(nèi)部實行集體備課制度、聽課制度，小組間積極交流，主動分享校內(nèi)外學習經(jīng)驗。如分享貴州民族大學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗，以便教師更好地指導學生進行廣東村落和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研及保護工作；分享由中國高等教育研究會主辦的“高校應用型人才培養(yǎng)與教學方法創(chuàng)新培訓班”的心得體會，團隊教師進一步探索教學方法、提高教學質(zhì)量、落實校系人才培養(yǎng)目標助益良多。

教學小組形成合力，申報各級教學改革項目、科研項目。目前已申報并獲批廣州市哲學社會科學“十二五”“十三五”規(guī)劃課題各1項，省級教學改革項目4項，校級教學改革項目9項。這些項目的立項對增強團隊的學術自信，將教學與科研有機結(jié)合，具有重要意義。

漢語言文學專業(yè)教學團隊經(jīng)過十余年的建設，針對存在的一些問題，摸索出一套符合該專業(yè)團隊建設特色的方案，充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來源、強化內(nèi)部整合，使團隊教師整體教學、科研水平得到提升。

科研團隊建設規(guī)劃篇二

3、用心才能創(chuàng)新、競爭才能發(fā)展。

4、優(yōu)服務、高效益、大發(fā)展。

5、和諧創(chuàng)新、開拓市場、團結(jié)拼搏、共創(chuàng)未來。

6、企業(yè)和市場同步、團隊與世界接軌。

7、誠信、高效、創(chuàng)新、超越。

8、愛崗敬業(yè)、求實創(chuàng)新、用心服務、勇爭一流。

9、團結(jié)、拼搏、務實、高效。

10、用一流的待遇留住一流的人才。

11、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)輝煌。

12、超越自我、追求卓越。

13、團結(jié)、敬業(yè)、奉獻、創(chuàng)新。

14、誠信高效、服務用戶、團結(jié)進取、爭創(chuàng)效益。

15、全心全意傳遞祝福，盡職盡責開拓創(chuàng)新。

16、愛崗敬業(yè)、開拓進取、創(chuàng)新服務、放眼未來。

17、勇創(chuàng)一流、勇創(chuàng)新高。

18、敢于競爭、善于競爭、贏得競爭。

科研團隊建設規(guī)劃篇三

—11—福建江夏學院科研創(chuàng)新團隊建設管理辦法第一章總則第一條為進一步提升學校的科研創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，創(chuàng)新科研人才隊伍建設和管理機制，建設一支結(jié)構(gòu)合理、綜合實力強的研究隊伍，特制定本辦法。

第二條科研創(chuàng)新團隊（以下簡稱為“創(chuàng)新團隊”）建設的主要目標是凝練學術方向，提升研究水平，逐步建設一批充滿活力的科研創(chuàng)新學術群體，培育和爭創(chuàng)標志性科研成果，促進學科建設與發(fā)展，增強社會服務能力，能為經(jīng)濟社會發(fā)展解決重大問題和熱點、難點問題，為學校實現(xiàn)辦學目標定位提供有力的人才保障。

第三條創(chuàng)新團隊實行公開遴選，堅持“扶優(yōu)扶強”和“擇優(yōu)汰劣”原則，突出特色，強化優(yōu)勢，目標考核，動態(tài)管理。

—11—依托，以優(yōu)秀科研人才為核心，形成優(yōu)秀人才團隊，實現(xiàn)科研資源的有機整合。

第五條創(chuàng)新團隊應是在長期合作基礎上形成的研究集體，或是圍繞某一重大研究方向、由1個或幾個學科有效整合的學術團隊。團隊年齡結(jié)構(gòu)合理、科學思維活躍、專業(yè)優(yōu)勢互補，有相對集中和穩(wěn)定的研究方向2～3個，有共同研究的學術問題。學校鼓勵團隊根據(jù)研究工作需要跨學科、跨院部進行組建。

第六條創(chuàng)新團隊的研究方向，必須緊密圍繞國家和福建aa省中長期科技發(fā)展規(guī)劃確定的重點發(fā)展領域、地方社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題、學科前沿問題與多學科交叉的新的學科增長點，以及學校重點發(fā)展的學科方向和研究領域，開展創(chuàng)新性研究。

第七條每個創(chuàng)新團隊設負責人1名，應具有高級職稱，或是具有博士學位，年齡一般不超過55周歲。團隊負責人應具有創(chuàng)新性學術思想，有較高的學術造詣和良好的組織協(xié)調(diào)能力，在團隊中有較強的凝聚力、號召力；具有從事國家項目的科研能力和經(jīng)驗，近5年應至少主持1項國家基金項目或2項省級項目。

第八條創(chuàng)新團隊成員5～8人，團隊成員平均年齡一般不超過45周歲。其中，40周歲以下中青年教師的比例應不低于50％，成員專業(yè)學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)應包括博士、碩士、教授、副教授、講師等。每位成員只能加入1個創(chuàng)新團隊。

第三章申報與審批第九條創(chuàng)新團隊采取自由申報、專家評審、學校審批的方式，原則上每3年遴選1次，建設期為3年。每期不超過5個創(chuàng)新團隊。

—11—方向的先進性、人員構(gòu)成的合理性、預期目標的可行性以及科研條件、科研環(huán)境等進行審核、審批。

（一）團隊負責人填寫《福建aa江夏學院科研創(chuàng)新團隊申請書》，所在二級學院（部）整合資源，擇優(yōu)推薦；（二）科研處核實申報團隊申請書內(nèi)容的真實性、有效性和可靠性；（三）科研處組織專家答辯評審，依據(jù)團隊科研實力和完成任務的可靠性，擇優(yōu)選擇；（四）評審確定的擬資助創(chuàng)新團隊經(jīng)公示無異議的，報校長辦公會議批準后，正式發(fā)文公布獲得資助的創(chuàng)新團隊名單。

第十一條獲得立項的創(chuàng)新團隊應按照要求規(guī)劃建設目標，明確人員分工，預算經(jīng)費分配，報送《創(chuàng)新團隊任務書》，審查確認后簽訂任務合同，有序推進目標任務的落實。

第四章建設與管理第十二條創(chuàng)新團隊實行團隊負責人負責制，承擔團隊任務的策劃和組織的職責。團隊應探索和建立運轉(zhuǎn)靈活、高效有序、效率優(yōu)先的內(nèi)部管理制度。

第十三條創(chuàng)新團隊負責人由校長聘任，團隊成員由團隊負責人自行聘任。團隊負責人不能完成和履行合同職責，學校有權(quán)提前解除其聘任合同，并在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。

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—11—第十四條團隊負責人和成員原則上不得變更。如因調(diào)離學?；蚱渌陀^原因，確實需要變更，需報科研處批準后執(zhí)行。

第十五條學校對立項的工科類創(chuàng)新團隊給予每期50萬元建設經(jīng)費，社科類創(chuàng)新團隊給予每期30萬元建設經(jīng)費。資助經(jīng)費一次核定，按初期立項的40%、中期考核的30%、末期結(jié)項的30%的比例分期撥付，于每期期初依據(jù)考核結(jié)果正式下達。鼓勵二級學院（部）為創(chuàng)新團隊進行配套資助。

第十六條創(chuàng)新團隊帶頭人根據(jù)研究計劃編制團隊年度經(jīng)費預算，并負責經(jīng)費的管理使用。經(jīng)費預算和開支范圍按照學?？v向科研經(jīng)費管理有關規(guī)定使用（不列支間接費用）。主要用于重大（重點）科研項目的預研，重要標志性成果的論證，主辦較高水平的學術會議，參加國際學術會議，必需的關鍵設備儀器的購置等，學校有關部門對經(jīng)費使用情況進行審核與監(jiān)督。

第五章目標與考核第十七條創(chuàng)新團隊培育旨在發(fā)揮學?？蒲泄歉蓚鳌?、帶的作用，通過以國家基金項目創(chuàng)新研究群體為主要任務，不斷匯集高層次人才，構(gòu)建高層次平臺，產(chǎn)出高水平成果?？己艘詧F隊整體業(yè)績以及團隊負責人引領作用為主要內(nèi)容。要求每個團隊的負責人或成員以第一完成人、且以“福建aa江夏學院”為第一單位，在建設期內(nèi)須取得標志性的研究成果，主要包括：

創(chuàng)新團隊須至少獲得國家基金一般以上項目立項1項；同時考核創(chuàng)新團隊整體入選省部級以上團隊計劃、在學校認定的二級以上期刊發(fā)表論文、政策咨詢成果被省部級以上政府采納、獲得省社科、科技成果三等獎以上獎勵、出版學校認定高水平專著、組織高端學術會議等內(nèi)容，作為團隊考核驗收、評定檔次的業(yè)績加分內(nèi)容。

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—11—具體目標任務在《創(chuàng)新團隊任務書》中確定。

第十八條科研處按建設計劃任務書中簽訂的建設目標對創(chuàng)新團隊定期進行檢查、評估與考核。

第十九條創(chuàng)新團隊負責人于資助中期向?qū)W校提交《創(chuàng)新團隊中期進展報告》?？蒲刑庍M行中期階段性考核評估，達標的進入下一階段建設；評估不達標的或經(jīng)費使用未達60%的凍結(jié)經(jīng)費并限期整改。3年后進行終期驗收，完成任務的團隊可以提前申請驗收。

第二十條創(chuàng)新團隊成員發(fā)表、出版與本資助有關的論文、著作、學術報告，以及申報成果獎勵等，均應標注“福建aa江夏學院科研創(chuàng)新團隊支持計劃資助”字樣。

第二十一條創(chuàng)新團隊終期考核評估結(jié)果分優(yōu)良、達標和不達標3類。對于優(yōu)良類的團隊給予優(yōu)先推薦申報校級以上的科研創(chuàng)新團隊建設計劃；對于優(yōu)良類和達標類的團隊，如果繼續(xù)申請下批次團隊，在符合條件的情況下將給予優(yōu)先支持；對于不達標類的團隊停止資助，并收回剩余經(jīng)費；不達標類的團隊可申請延期，如果在延期時間內(nèi)完成任務，學校補足原定經(jīng)費，延期最多不超過1年。

第二十二條同一科研成果只能歸屬于1個校級創(chuàng)新團隊或科研機構(gòu)。

第六章附則第二十三條創(chuàng)新團隊統(tǒng)一命名為“福建aa江夏學院***創(chuàng)新團隊”。

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—11—第二十四條本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行。

第二十五條本辦法由科研處負責解釋。

—11—帶格式的:兩端對齊,不允許標點溢出。

—11—。

—11—福建江夏學院黨、政辦公室2019年7月日印發(fā)。

科研團隊建設規(guī)劃篇四

職能制是以各個職能科室進行直線管理，研究院根據(jù)研究需要下設藥物信息、化學合成、藥理、毒理、藥物分析、藥劑、注冊等科室，每個科室設科室主任，對下屬成員進行全面管理。

這種方式的優(yōu)點在于，由于是按照專業(yè)來劃分的科室，各科室的專業(yè)性較強，有利于各科室專業(yè)人才的培養(yǎng)，而且只存在一個維度的管理，管理相對簡單。但是按照專業(yè)來劃分科室進行管理也有其固有的缺點，即該類組織體系的設計中很難進行項目管控，對于項目的責權(quán)分配不清，一旦出了問題，各科室容易產(chǎn)生相互推諉現(xiàn)象。因此這種職能制的組織管理方式多用于研究機構(gòu)和一些事業(yè)性單位之中。

而為解決項目中的責權(quán)分配問題，就誕生了第二種研發(fā)組織管理方式，即項目制。項目制是以各個項目組進行直線管理的一種方式。研究院根據(jù)項目的數(shù)量和工作量的大小設適宜個數(shù)和人數(shù)的項目組，每個項目組設項目組長對項目組成員進行全面管理。

一般來說，一個項目的工作由一個項目組來全部承接，因此這種方式的權(quán)責分配最為清晰。但是這種方式也有一些缺點，比如每個項目組可能都需要化學合成、藥理、毒理、藥劑、藥物分析等方面的專業(yè)人才，而要做到滿足每個項目組的全部要求需要較充足的資源來支撐，資源的共享程度較差。

同時每個項目組都是一個利益共同體，項目組之間分割嚴重，不利于知識的共享。此外，由于各個項目組的項目經(jīng)理需要對藥品研發(fā)的全部流程進行管控，因此這對項目經(jīng)理的跨專業(yè)要求非常高。項目制常見于一些研發(fā)的cro公司和一些研發(fā)專業(yè)性有限的中小型藥企。

矩陣制雙線模式，提升效率

以上兩種方式，一個側(cè)重于項目，一個側(cè)重于專業(yè)科室，由于兩種都只從一個維度進行了考慮，因此存在著一些無法避免的問題，因此，矩陣式制的組織管理模式也因此應運而生。矩陣式制是將項目制和職能制有效結(jié)合的一種組織管理方式。分為項目組合職能科室兩個維度進行雙線管理，既根據(jù)專業(yè)的不同設置職能科室，又根據(jù)項目設置項目組。每個成員既歸科室主任管，又歸項目組管。根據(jù)主導管理方式的不同又分為強矩陣式和弱矩陣式兩種方式。

在強矩陣式的管理當中，以項目組的管理為主體，主導管理者為項目組長。也就是說每個成員的主導管理者都是項目組長，包括工作安排、進度考核、薪酬績效都由項目組長管理，而不同專業(yè)性的項目組成員又分屬于不同的專業(yè)科室，由科室主任進行專業(yè)的指導和業(yè)務能力的培養(yǎng)。

形象的說，項目組長就像是班主任，而科室主任則更像是不同科目的老師。由于以項目組為管理主體，因此強矩陣式有利于項目運行效率的提升，有利于項目經(jīng)理對項目進度和項目質(zhì)量進行有效的控制；同時由于科室主任的存在，也有利于各個成員專業(yè)性的培養(yǎng)。但是沒有一種方式是完美的，由于管理是雙線的，會帶來跨項目溝通的問題，項目與部門之間的溝通可能帶來效率的降低。

在弱矩陣式的管理當中，以職能科室的管理為主體，主導管理者為科室主任。也就是每個成員的主導管理者都是科室主任，包括職稱晉級、薪酬考核都與科室主任來管理和決定，而每個成員由于承接的項目不同又分屬于不同的項目組，共同完成項目的工作。

在這種方式中，科室成員相對固定，而項目組的組成更多是按照項目的特點和需要臨時組成。甚至對于那些專業(yè)方面有特長和特殊技能的人，可以同時做2-3個項目，歸屬于2-3個項目組。在項目結(jié)束之后，項目組自動解散，又按照新項目的特點組成新的項目組。

這種方式同樣具備項目制和職能制的優(yōu)點，尤其有利于培養(yǎng)專業(yè)人員的項目管理能力。但是缺點就在于，盡管大家是合作做事，但是由于成員的主導管理者是科室主任，因此在實際操作是項目經(jīng)理對于項目中人員的調(diào)配和工作安排都需要與科室主任來協(xié)調(diào)，較難真正發(fā)揮作用，項目運行的效率不易控制。而且過多的內(nèi)部溝通會帶來系統(tǒng)的內(nèi)耗問題，降低項目研發(fā)的效率。

三種方式都各有優(yōu)劣，至于藥企經(jīng)理人到底應該選擇何種方式，還要視藥企研發(fā)系統(tǒng)的具體情況來定。由于管理都是人來完成，每個藥企研發(fā)系統(tǒng)的人文環(huán)境對研發(fā)組織管理方式的選取和研發(fā)效率的影響也都需要藥企來做考慮。

研發(fā)人員都是高層次，高智商的知識管理者，管理他們的難度，相信藥企經(jīng)理人更有體會，這其中的管理藝術又豈是單靠組織管理方式的設定能做到的？我們能做到的，只能是盡可能地選取一種適合企業(yè)的研發(fā)組織管理體系，至于究竟如何對待這些“矯情”的讀書人，還要靠每個管研發(fā)的經(jīng)理人自己的本事。

首先聲明，我不是資深科研工作者，只是一學生，這里的見解只是自己在不同實驗室的感受。

本科在一個二流學校，那時實驗室新組建，招來一批博士做講師，并帶我們畢業(yè)設計。當時可謂初入實驗室，一切都如此新鮮，大有躍躍欲試的感覺，所以天天很積 極主動去實驗室，等待著老師安排些實驗做。然老師經(jīng)費有限，學校能給提供的經(jīng)費更是少之甚少，每次去實驗室，總是希望而去，失望而歸。有限的實驗室資源對 于新進的多個博士們來說，成了競爭的主要動力。而如果是良性競爭，倒也無可厚非，最怕惡性競爭，最終結(jié)果，老師的大部分心思不在學生身上。學生去了實驗 室，感覺沒有實驗做，礙手礙腳，不去吧，又成了他們的把柄，認為學生懶惰。有一老師更為過分，211新畢業(yè)的博士而已，盛氣凌人，常罵學生是豬，我常想， 如果學生是豬，你干嘛要來這個豬圈里混？后來，畢業(yè)論文是一個老師的實驗結(jié)果，然后照抄一下。答辯的時候，老師們根本不問實驗結(jié)果，而是問一些題外的東 西。因為他們知道實驗學生沒有做過。慶幸自己很快離開了這個地方！

后來讀研，在一個節(jié)奏慢的城市，老板很開明，實驗室環(huán)境總體不錯。感覺這個老板的管理風格很適合我。他從不罵學生，很替學生著想，做事說話很謙遜。每次開 例會，總是說，你們認為怎樣？是不是可行？給學生很大的發(fā)揮空間，同時也肯定學生的可取之處。這至少充分調(diào)動了我的積極性。每天在很輕松的環(huán)境里坐著緊張 的實驗。體會到了累并快樂著。后來，由于實驗需要，他送我去了中科院的一個實驗室。

在那里呆了一年，換了新的環(huán)境。起初對這個環(huán)境并不適應，天天早起晚睡，中午沒有午休。不過，老板倒是很nice，說話低聲細語，很少罵學生。經(jīng)常主動找 學生聊天，問學生實驗情況，而且每月的實驗室大掃除，有時間的時候也會和學生一起勞動。雖然很少發(fā)脾氣，卻每周都找學生聊實驗情況，雖然沒有進展也不會挨 罵，可總覺得自己做的不夠好，這無疑增加了我們的壓力。現(xiàn)在想來，這位老師是適合做科研的，他來中科院4年沒有發(fā)pa-pe-r，竟然能耐住性子，持之以恒， 雖然也有些緊張，但總體來說還是很淡定的。終于功夫不負有心人，去年獲得了大豐收。值得佩服。

現(xiàn)在換了新的環(huán)境，老板很牛，可那種主動做實驗的欲望卻不再強烈！

前言?

這些定律有一個共同的特點：名字中往往有一個不相關的名詞，什么“時鐘”、“鱷魚”、“鯰魚”。。。如果不知其意，第一次聽別人提起，空虛忐忑的感覺油然而生。

所以非管理學科人士提前補充一下相關知識，以備不時之需，避免尷尬局面。

如果閣下有科研團隊要管理，想必更有益處。

科研團隊建設規(guī)劃篇五

音樂教育從本質(zhì)上來說是一項塑造“人”的工程。“它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量?！备鶕?jù)今年市教育局出臺的《關于進一步加強音體美教學工作的意見》可看出對音體美素質(zhì)教育的重視。根據(jù)教育局的意見，我們將從以下兩方面入手：一是加強課堂教學，真正提高學生的藝術修養(yǎng)；二是加強學生的特長培養(yǎng)，為中小學生文藝匯演及素質(zhì)教育技能檢查做好準備工作。具體計劃如下：

初一：培養(yǎng)學生的音樂興趣、感受、鑒賞能力；培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力，藝術想象和創(chuàng)造力；以及樂觀的態(tài)度和友愛精神。

初二、初三、初四在初一的基礎上進一步提高感受與鑒賞能力，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)作能力。

根據(jù)市教育局的音樂工作調(diào)整，中小學音樂教學要與高中音樂教學接軌，重點突出欣賞教學。因此，我們在教學中應側(cè)重于欣賞教學。在此基礎上更要抓好唱歌、節(jié)奏、豎笛的教學，及特長小組的活動迎接市中小學生文藝匯演及素質(zhì)教育技能檢查。

具體安排如下：

1、五月份初四音樂考試。

2、五月份舉辦全市中小學生文藝匯演。

3、六月份音樂教學技能測試。

根據(jù)市里的安排，針對我校的具體情況將做如下安排：

1、抓好課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

2、抓好特長小組活動，以優(yōu)促進整體的發(fā)展。

特長小組活動根據(jù)年級安排如下：

星期二、四：六、七年級器樂小組及六年級舞蹈小組活動。

星期三、五：七年級舞蹈小組活動。

1、認真?zhèn)湔n、上課、組織聽課，開展教學研討會，提高授課水平。

2、對學生認真要求，從基礎抓起，教學側(cè)重于欣賞教學，提高學生的欣賞、鑒賞能力。

3、改革教學方法，讓學生在活動中體驗快樂，學會知識。

4、認真組織特長小組，提高學生的素質(zhì)，豐富學生的課余活動，同時促進課堂教學更好的發(fā)展。提高其效率。

本學期圍繞教學內(nèi)容以欣賞為主的變化，我們根據(jù)我校的情況，將課題定為：“如何提高學生的音樂欣賞能力”。

1、三月份：組織音樂器樂、舞蹈小組活動，為五月份匯演做準備。

2、五月份：初四音樂考試，匯演節(jié)目基本定型。

3、五月份：市中小學文藝匯演。

4、六月份：迎接市素質(zhì)抽測。

科研團隊建設規(guī)劃篇六

發(fā)、科研和社會服務等方面的技能以及理論與實踐教學的水平，盡快提高團隊帶頭人的在省內(nèi)同類院校及外貿(mào)行業(yè)的影響力和知名度。

聘請相結(jié)合，造就一支出名師帶頭，以中青年骨干老師為主，整體素養(yǎng)高、教學水平好、動手技能強，專兼結(jié)合、梯度結(jié)構(gòu)合理，在省內(nèi)同類院校及英語類相關專業(yè)具有較高知名度的高水平專業(yè)教學團隊。詳細建設目標為：

在課程建設、教學方法、教學設計、考試模式等方面積極進行改革，努。

級立項。

力提高教學質(zhì)量，培育校級教學。仔細討論分析工學結(jié)合、產(chǎn)學研相結(jié)。

二、建設內(nèi)容。

合及校企合作等多種形式的內(nèi)涵建設，充分利用校內(nèi)外實訓基地，努力。

1.人才培育模式改革。以商務英語專業(yè)建設為載體，深化人才。

提高同學實踐技能和操作設備的實際技能。

培育模式改革，以面對浙江二級城市、小型外貿(mào)企業(yè)和大中型制造業(yè)。

4.教研科研水平的提高。

的工廠的外貿(mào)業(yè)務部門為專業(yè)定位，進一步深化外語優(yōu)先、外貿(mào)嫻熟、

撰寫專業(yè)論文和編寫教材。制造良好的學術氛圍積極探究商務英語專業(yè)。

平和嫻熟外貿(mào)業(yè)務技能的人才。重點探究優(yōu)良學風建設長效機制、隱。

的人才培育模式，在課程建設、教學方法、課件開發(fā)、考試方法、試驗。

性課程體系構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設等三項人才模式改革內(nèi)容，為商。

室建設、工學結(jié)合等方面積極進行改革，不斷進行歸納、總結(jié)、凝煉和。

務英語專業(yè)同學成長成才制造良好的育人環(huán)境。

升華，撰寫具有學術價值、對教學改革具有指導意義的論文或省級教研。

2.課程體系重構(gòu)與課程建設。以專業(yè)教學標準和課程標準構(gòu)建。

立項。進行教學討論,把教研科研成果轉(zhuǎn)化為教學服務，提升教學水平。

為契機，依據(jù)工作任務和崗位職業(yè)技能需求，重構(gòu)專業(yè)課程體系，使。

教材建設專業(yè)論文教研項目科研項目。

之更加符合行業(yè)對人才的最新要求。加強專業(yè)主干課程建設力度，鼓。

科研團隊建設規(guī)劃篇七

為切實做好學?？蒲袌F隊建設工作，進一步提升學校學術地位和核心競爭力，順利實現(xiàn)我校由教學型大學向較高水平教學研究型大學轉(zhuǎn)變，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015－2020年）》的精神和學校關于加強五支團隊建設的安排部署，制定如下實施方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，緊扣“為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量爭做貢獻，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展爭出良策，為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展爭當先鋒”主題，圍繞學科建設方向，搭建項目研究載體，努力增強科研意識，提高科研能力，提升科研水平，進一步提高我校的科研競爭力和可持續(xù)發(fā)展力，為促進我校由教學型大學向較高水平教學研究型大學轉(zhuǎn)變而努力。

二、建設目標

（一）總目標

圍繞學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)揮科學研究的促進作用，分類別分層次建設服務人才培養(yǎng)、服務學科建設、服務社會發(fā)展的團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)、合作精神好、科研意識強、科研素質(zhì)高、科研成果豐的科研創(chuàng)新團隊。

（二）具體目標

4、在培養(yǎng)一批勇于創(chuàng)新、善于合作、成果突出的學術帶頭人和科研骨干的基礎上，建設一批以優(yōu)秀學術帶頭人為核心，科研骨干為中堅，有關教師和研究生、本科生為成員，科研意識濃厚、科研態(tài)度嚴謹、科研方向穩(wěn)定、科研素質(zhì)優(yōu)良、科研成果顯著，富有團結(jié)合作、創(chuàng)新進取精神，具有相應學術影響力和學術地位的各級優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊。在三年資助周期結(jié)束后，三分之一的院級科研創(chuàng)新團隊達到校級科研創(chuàng)新團隊條件，五分之一的校級科研創(chuàng)新團隊達到省級科研創(chuàng)新團隊條件，力爭實現(xiàn)國家級科研創(chuàng)新團隊零的突破。

三、建設措施

（一）加強組織領導

學校成立科研團隊建設領導組，組長由校領導擔任，成員由科技處處長、發(fā)展規(guī)劃處處長、人事處處長、教務處處長、各學院院長和各科研單位負責人組成。負責全?？蒲袌F隊建設總體工作。

（二）強化科研意識

研貢獻獎”和“科研先進集體”，樹立好學校的科研標桿；進一步做好“山西經(jīng)濟高峰論壇”、“中青年學術論壇”、“人文大講壇”、“每周一講”等學校品牌活動，營造濃郁的科研氛圍。

（三）鼓勵學術交流

鼓勵與支持師生參加高層次、高水平的國內(nèi)外學術交流活動，展示自身科研成果和實力，及時掌握國內(nèi)外最新學術信息與最新研究動態(tài)；鼓勵學院與校外機關、企事業(yè)單位進行廣泛、深入合作，充分發(fā)揮智囊團、思想庫的作用，主動開展前瞻性、對策性研究，積極參與決策咨詢；鼓勵我校教師利用各種媒體宣講自己的研究成果與學術觀點，推進文化傳播，發(fā)展先進文化，提高公眾科學素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

（四）提升科研能力

進一步采取各種激勵措施，激勵我校教師尤其是青年教師通過攻讀博士學位、到國內(nèi)外知名大學做訪問學者或進修、承擔科研項目等方式，提升自身的科研能力；通過專家授課、以老帶新、團隊科研、心得交流等方式，提升全校師生的科研能力。

（五）建設科研平臺

完善《山西財經(jīng)大學科研機構(gòu)管理辦法》，實施科研機構(gòu)年度考核制度，健全科研機構(gòu)的準入和退出機制。對已形成明顯學術特色和學術優(yōu)勢，并具有中長期發(fā)展目標的科研團隊，優(yōu)先批準組建科研機構(gòu)。對科研任務完成好、科研成果突出的科研團隊，學校提供辦公場所并予以資助。三年內(nèi)，增加2個省級人文社會科學重點研究基地，建設成1個省部共建人文社會科學重點研究基地，努力實現(xiàn)教育部人文社會科學重點研究基地零的突破，進一步完善我?？蒲衅脚_。建立專項科研基金，支持以研究基地為重點的科研平臺的發(fā)展。

（六）完善評價制度

進一步修訂科學研究評價制度，逐步改變完全依靠數(shù)量、級別考核科研成果的評價體系。強調(diào)團隊成員科研成果與團隊研究方向相一致，科研成果與人才培養(yǎng)、服務社會相結(jié)合；完善個人考核與職稱晉升、職務升遷、職級分類、收入分配相掛鉤制度，科研團隊考核與學院目標責任考核相統(tǒng)一機制；對考核不合格的科研團隊，及時進行整改或撤并；對達到省級科研創(chuàng)新團隊標準的校級科研創(chuàng)新團隊和達到校級科研創(chuàng)新團隊標準的院級科研創(chuàng)新團隊，建立滾動資助機制。

四、工作要求

（一）高度重視科研團隊的建設工作

各學院及研究機構(gòu)和各類型、各層次科研團隊要結(jié)合本單位的實際情況制定具體工作計劃，認真總結(jié)“十一五”發(fā)展成績與經(jīng)驗，制定以強化科研意識、提升科研能力、提高科研水平為目標的 “十二五”科研團隊建設規(guī)劃，組織好科研團隊建設要求的各項工作。

（二）科學制定院級科研團隊的管理細則

各學院及研究機構(gòu)要按照《山西財經(jīng)大學科研團隊管理辦法》，制定好本單位科研團隊管理細則。對各科研團隊的`管理要把目標管理與過程管理相結(jié)合，確?？蒲袌F隊目標任務的順利完成。

（三）彰顯學科科研特色

不同學科的科研團隊要根據(jù)歷史基礎、自身優(yōu)勢、發(fā)展態(tài)勢的實際情況，按照學?？蒲袌F隊建設目標的要求，分別重點開展以創(chuàng)新研究、應用研究、教學研究為重點的科學研究，彰顯學科科研特色。

（四）相對穩(wěn)定科研方向

各科研團隊要切實發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，瞄準學科建設前沿，以經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略與理論和實踐問題為核心，整合校內(nèi)外科研資源，凝煉并形成相對穩(wěn)定的科研方向，促進我?？蒲惺聵I(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（五）積極完成科研任務

各職能處室和教輔單位要牢固樹立“服務科研”的意識，為科研團隊建設提供高效優(yōu)質(zhì)服務；各類科研團隊要認真進行調(diào)查研究，針對我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及我省轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展中的難點、熱點問題，積極申報各級、各類科研項目，圓滿完成學?？蒲袌F隊建設目標和任務。

一直想說說團隊建設方面的問題。提起來團隊建設，小時候感覺好像很高深似的，現(xiàn)在想想小時候玩的游戲中，已經(jīng)是在初步進行團隊建設了。那時候在一起玩什么，分工還好分點。為什么現(xiàn)在的團隊建設反而難了呢？！我從自己的切身體驗淺淺地談談科研團隊的建設。本人認識不足，僅僅希望能夠帶來點靈感。

斯蒂芬.羅賓斯(1994)認為，團隊是指一種為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。后來，又對團隊與普通群體的區(qū)別作了深入研究，得出四個結(jié)論：一是群體強度信息共享，團隊則強調(diào)集體績效；二是群體的作用是中性的（有時消極），而團隊的作用往往是積極的；三是群體責任個體化，而團隊的責任既可能是個體的，也可能是共同的；四是群體的技能是隨機的或不同的，而團隊的技能是相互補充的。團隊管理（team management）指在一個組織中，依成員工作性質(zhì)、能力組成各種小組，參與組織各項決定和解決問題等事務，以提高組織生產(chǎn)力和達成組織目標?；旧?，小組是組織的基本單位，各種小組的形成，若是成員能力具有互補性，形成異質(zhì)性團隊（heterogeneous team），其效果較佳，因為可從不同觀點討論，激發(fā)更有創(chuàng)意或獨特的問題解決方式。

科研團隊一樣有共性，也有獨特的地方，

科研管理是對知識生產(chǎn)過程中的社會活動的管理。它不同于其他管理，科研活動具有較大的靈活性和不確定性，科研管理是對以探索性、創(chuàng)造性為主的腦力勞動的管理，工作過程中出現(xiàn)的問題也是難以預測的。針對這些方面，我認為一個良好的團隊建設應該注重以下幾方面。

1 團隊的發(fā)展目標：這個一般來說，科研的目標比較明確了。

2 人才的層次：一個團隊絕對不僅僅是幾名“最優(yōu)秀”的人的簡單集合，不是說都是英雄才好，一個好的科研團隊除了有戰(zhàn)略眼光的導師和帶頭人外，實驗室技術人員和其他工作人員是必不可少的。選人盡量不要選錯，任人唯賢唯德，選擇有能力或潛力的人做同事，錄取學生加入實驗室也應當如此 。不然一個人攪和的團隊都不好。

人才的層次好了，還應該保持人才的穩(wěn)定性以利于工作的穩(wěn)定性，采用各種合理、有效的激勵措施留住高素質(zhì)人才，使他們產(chǎn)生自豪感、歸屬感和認同感。

不過科研團隊是知識型的團隊，即使是有層次，也要建立在共享、平等、權(quán)利淡化的基礎上的。此外，還要避免一些先來者以長者自居，變相地侵占后來者的思路。

3 分工合作：為發(fā)揮科研團隊管理的效果，每位成員須先了解課題組近期和長期的課題目標與研究任務，略微明確團隊的使命及個人可能的角色和責任；其次成員亦須了解如何完成小組任務，最后要能積極投入小組目標的達成。這需要定期開會討論。

4 團隊文化建設：如果想持續(xù)發(fā)展團隊的話，我覺得不管團隊大小，團隊文化是應該有的。即使沒有一個體系的團隊文化，那么融合團隊精神的幾條也應該經(jīng)常提起。假如項目缺乏積極進取團結(jié)向上的工作氛圍，項目成員的力量就很難合在一起，大家相互扯皮推諉指責，項目也就不可能成功。團隊和諧與合作的基礎是凝聚力，團隊文化不好的，會出現(xiàn)很多同事之間要對重點問題達成一致意見變得很困難，團隊中出現(xiàn)“高度的和睦交往，低度的團結(jié)一致”的現(xiàn)象。

特別是科研項目中，人為的因素很多，更應該注重團隊精神的作用。人是要有精神的，特別的科研中更需要精神的支持。一個良好的團隊中特別需要培養(yǎng)犧牲精神、敬業(yè)精神、合作精神等等。目前一些高校研究所等科研單位的狀況實在是不佳。

5 建立良好的溝通機制：在科研中，會經(jīng)常出現(xiàn)研究接口問題，往往是導師領進門，師兄師姐帶師弟師妹，但是有些科研項目要結(jié)題，要審核，還會經(jīng)常出現(xiàn)對項目研究內(nèi)容的更改要求等等。在這些時候，沒有良好的溝通方式將導致更復雜的問題。建立成員有效溝通技巧，更可使團隊管理工作走向良性循環(huán)。

6 制度建設：俗話說“不以規(guī)矩，無以成方圓”，如果要短期的工作，那就人治；但是要是建設個好的團隊，長期的公關合作，制度建設是必不可少的。高效科研團隊需要有嚴格的規(guī)章制度和高的治理標準。

1）工作責任制：如果團隊分工不清，人員責任不明，互相推諉，什么時候才能搞好工作？明確規(guī)定某個人在某個項目中的責任，并且盡量穩(wěn)定地持續(xù)下去； 看看最近的一個小團隊：原本只會在科幻片中出現(xiàn)的“水變油”技術變成現(xiàn)實，項目只有4人參與，和一般隊伍龐大的科研團隊相比，只能算一個“蚊型”團隊?！拔抑鞴茼椖垦邪l(fā)，研究員oomman varghese負責研發(fā)，他的助手研究生thomas la tempa，最后一個成員是擅長納米管研究的maggie paulose?！辟e西法尼亞州立大學材料工程學教授克雷格·格蘭姆斯這樣說。

4）實驗室制度等等。

值得注意的一些問題：

1 可以經(jīng)常參加一些團隊集體活動，提高團隊成員之間的溝通意識；

3 多交流，多鼓勵：培養(yǎng)和鼓勵成員獨立作研究，讓他們盡量發(fā)揮潛力；

4 激勵機制，既要在工作中讓每個成員承擔一定的壓力，又要在生活中多關心多照顧項目組成員，讓大家都能感受到團隊的溫暖，這對于導師就顯的十分重要了。

最后一點，最好是科研人員管理科研人員，別搞太多行政，就像有人說的那樣：“在國內(nèi)，外行的管理內(nèi)行的，這叫風光；內(nèi)行的管理內(nèi)行的，這叫權(quán)威；內(nèi)行的管理外行的，這叫憋氣；外行的管理外行的，這叫混亂...

科研團隊建設規(guī)劃篇八

本年度,學校教研工作在上級主管部門和學校領導的精心指導和全力支持下,與其它處室精誠合作,按照市、縣教育局有關文件精神和學校工作要點，堅定“科研興教、科研興校”的思想，立足課堂，立足學校發(fā)展，提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校教學質(zhì)量和辦學水平。回顧一學期的工作，取得了一定的成績，但也存在很多不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

學校力爭捧出更多的名師,鼓勵教師將平時教學中的點點滴滴的認識、體驗、感悟?qū)懗鰜?從而撰寫成論文,上升為理論，指導教學。本學期我校教師有四十多篇論文發(fā)表在國家級，省級教育類核心刊物上，成果斐然，使更多的老師享受到了教科研帶來的實惠,分享到了教科研取得成績的快樂,讓教師有成就感和幸福感!

課題申報鑒定;老師們積極參與課題研究的熱情倍增，極大地促進了我校教科研工作的深入開展。

(1)走出去,學習他人經(jīng)驗,為教師專業(yè)成長搭建平臺。本學期我校有兩位領導和一位老師老師學校選派到南京名校觀摩學習一個月，學校也選派部分骨干教師赴全國名校觀摩學習和培訓,外出學習,大家深感收益匪淺,也深感他山之石可以攻玉!

(2)積極組織教師參加“國培計劃(2013——2014)”——示范性遠程項目培訓，充分利用遠程教育網(wǎng)絡的資源優(yōu)勢、互動優(yōu)勢,進行針對性的理論學習和專題研討,使遠程學習、網(wǎng)絡教研逐漸成為我校教師提高專業(yè)水平的橋梁。

(3)充分發(fā)揮市、縣培訓教師的作用,創(chuàng)新教師培訓模式,以校本培訓為重點,以教師之間經(jīng)驗交流為主,抓好教師業(yè)務培訓工作。

詠梅、曹銀花、陸強五位老師為全校教師上了高效課堂觀摩課，全體教師積極參加聽課活動，進行教法和學法的研討，評課、議課積極主動，不惟其好，形成爭鳴，活躍了校內(nèi)的教研氣氛，取得了較好的效果，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。

(6)注重教師專業(yè)發(fā)展，我校成立了教師專業(yè)發(fā)展領導小組，在20xx年張掖市教師專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展規(guī)劃項目文本制作中認真的分析了我校教師專業(yè)發(fā)展的劣勢，切合實際精心的制作了學校教師專業(yè)發(fā)展文本，在教師專業(yè)發(fā)展中，我校實施多種有效的手段，充分體現(xiàn)發(fā)展性，充分利用“教師專業(yè)發(fā)展檔案袋和記錄本”的導向作用，是專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施比以往更加規(guī)范，教師自主發(fā)展的意識有了明顯提高，激發(fā)了教師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識。

為了順應時代發(fā)展，明確辦學理念，關注師生發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師與學生成長的大舞臺。本學期我校共開發(fā)校本課程5本，分別是《化學游藝園》作者嚴崢，《校園課本劇》作者郭軍，《書法之美》作者張克鴻，《中國寫意花鳥畫教程》作者丁小成，《心理導航》作者陸強，裝訂精美，內(nèi)容豐富，符合學校實際和學生興趣的需要，打算下學期投入使用。

1.教研室在教科研方面雖然按上級部門的'文件精神和要求及時的完成了各項任務，但在校本教研中創(chuàng)造性不夠，教研活動的實效性不明顯，沒有走上一條有特色的有序發(fā)展的教研之路。

2.我校教科研在發(fā)展上不均衡，從整體來看，雖然有很多喜人的成績，但老師全員參與教科研工作的目標還相距深遠，論文發(fā)表、獲獎人數(shù)，課題參與人數(shù)尚不足全體教師的1/2。

3.教師個人在繁忙的教學工作中進修、讀書的時間得不到保障，專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性不強;多數(shù)教師已經(jīng)意識到個人發(fā)展的重要性，但落實到行動還有不足，參與培訓，參與研修的積極性不高，進修、讀書的主動性不強，還沒有形成良好地比教師素養(yǎng)、比工作能力的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題，急待破解。

進一步堅定“科研興教、科研興?！钡乃枷?，立足課堂，立足學校發(fā)展，提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校教學質(zhì)量和辦學水平。

圍繞“三抓一注重”開展教研活動， “三抓” 即抓 “教研活動科研化，科研工作常態(tài)化”的教科研一體化發(fā)展之路，抓校本課題研究工作;抓骨干教師的培養(yǎng)。“一注重” 即注重高效課堂。

一、教研活動科研化，科研工作常態(tài)化 教育教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結(jié)合，需要教師用全新的教育理念改革課堂教學，把課題研究活動與學校學科組活動有機結(jié)合，在教研活動中開展科研活動，用科研理念指導教研活動，使校本教研和教育科研有機結(jié)合，開展“高效課堂教學”實踐活動。每次活動前，學科組長作好充分的準備，圍繞“高效課堂教學”組織本組的教師開展課堂觀察和研討活動，同時認真做好活動記錄。

把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學競賽活動，深入探究各個學科教學的基本策略;逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。開展教學論文、教學反思、教學案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。

合素養(yǎng);另一方面，教師自主研修，通過任務驅(qū)動，真正樹立起體現(xiàn)以學生發(fā)展為本和素質(zhì)教育要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀及學生觀、教學觀、課程觀等思想觀念。

2. 在學校追求質(zhì)量發(fā)展、精細發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的規(guī)劃中，充分發(fā)揮學校名師和教學能手的帶頭作用，重視名生名師的培養(yǎng)，促進學校發(fā)展，加強名師典型經(jīng)驗的總結(jié)提煉和理論提升，加強優(yōu)秀成果的宣傳推介工作。

以“提高課堂教學效率”為主題，通過示范課、公開課、問診課等開展教師高效課堂講課活動。充分發(fā)揮骨干教師、學科組作用。讓教師帶著問題走進課堂，帶著思考去研究，帶著經(jīng)驗去反思，從中挖掘適合我校發(fā)展的內(nèi)容作為我校的主導課題，讓教師們在教學中研究，在研究中教學，形成為學而研，為教而研的教、學、研相結(jié)合的新局面，逐步形成學校特色。

本學期，小學部科研工作在鐵嶺市教育科研所、區(qū)教師學校科研部門以及校長的正確指導下，結(jié)合學校工作的實際，依托全體教師，以課程改革為重點，以課題研究為載體，發(fā)揮?科研先導?的功能，順利的完成了既定的目標?；仡櫛緦W期的工作，我們在感受工作緊張忙碌疲憊之時，更為工作有突破有成績而深感興奮?，F(xiàn)將本學期科研工作總結(jié)如下：

(一)加強學習，改變觀念，提高教育科研能力

為了進一步將理論學習和教育科研實踐融為一體，我校以讀書和教師培訓等作為促進教師發(fā)展的有效途徑。

做有德之人》;王月的《小學信息技術課中滲透德育教育的幾點淺見》;許金月的《體育教學中德育滲透工作的幾點建議》;李興麗的《如何對待后轉(zhuǎn)入的學生》;聶航的《表揚是孩子成長的陽光》; 陸玉艷的《小組合作學習打造高效數(shù)學課堂》;劉銳的《學習別人的經(jīng)驗貴在移植其思想》;魯志敏的《陽光課改伴我成長》;李素萍的《走進課改，如沐春風》等50篇文章，發(fā)表率達到83.33%，比上學期提高13.98%，大大的提高了教師的業(yè)務水平。

3. ?三公開?活動。繼續(xù)開展了師徒結(jié)對、 集體備課、集體公開課、推門聽課、 人人公開課、天天公開課等活動，做到人人參與，定期活動。由于組織有序，監(jiān)督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經(jīng)驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優(yōu)質(zhì)的教學課型帶路。另外我校還要求教師帶題授課，使得教師得到鍛煉和提高，同時在團結(jié)協(xié)作的基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。其中魏欣主任的一年級音樂《跳起舞》獲得市優(yōu)秀藝術精品課;陸玉艷老師的四年級數(shù)學《平行四邊形和梯形》 獲得 區(qū)?三公開?小學數(shù)學示范課;劉麗娜老師的六年級語文《懷念母親》獲得區(qū)?三公開?小學語文示范課。

小組合作學習的探索與實踐》一書中;趙鵬彪老師撰寫的教學設計《匆匆》獲得市一等獎，這些成績的取得充分肯定了我校的教科研工作，提高了教師的教科研水平。

我校堅持以教科研促進學校發(fā)展，以校長掛帥，人人參與的教科研機制。本學期課題情況有3個國家級課題，1個省級課題，1個市級重點規(guī)劃課題。向鐵嶺市教育科研所提出申報立項鐵嶺市?十二五?教育科學研究規(guī)劃課題?關于小學語文教學中‘隨文練筆’的實驗研究?于本學期11月14日順利結(jié)題。在20xx年7月6日向遼寧省教育科研管理協(xié)會申報立項?關于小學語文教學中‘隨文練筆’的實驗研究?，也于本學期10月20順利結(jié)題。另外，我校本學期12月18日向市科研所申報了?鐵嶺市‘十二五’期間‘關于小學語文教學中‘隨文練筆’的實驗研究’的優(yōu)秀成成果，現(xiàn)在正在審核中。

1.戴維波校長參與鐵嶺市教育局主持的國家級實驗課題《學生學習條件保障研究》子課題《學生學習條件保障研究》。

2.20xx年5月，配合鐵嶺市教師進修學院小學研訓部理科主任、數(shù)學教研員刁悟主持中國教育學會?十二五?教育科學規(guī)劃課題?小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的研究與實驗?子課題，已經(jīng)開始立項。

3.20xx年6月，申報全國教育科學?十二五?教育部規(guī)劃

課題、教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目《校本科研引領和促進基礎教育質(zhì)量提升的研究》子課題?關于‘如何在學科教學中進行德育滲透’的實驗研究?已經(jīng)開始立項并開始實驗研究。

為了更好的進行科研課題的研究本學期召開了兩次科研工作例會，會上及時通報了課題研究的現(xiàn)狀，并對下一階段的工作進行了詳細的部署，尤其是國家級課題《如何在學科教學中進行德育滲透》對實驗教師進行了詳細的部署了研究的方向，讓科研教師對于參與的課題做到心中有數(shù)，自己應該朝哪個方向研究，對于研究的課題摸的著看得見，做到有的放矢。在12月5日召開的科研工作會上，就《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的實驗與研究》這一課題的實施情況實驗教師進行了經(jīng)驗交流，取得的很好的效果。

1. 科研成果質(zhì)量有待提高。在所完成的項目和所發(fā)表的論文中，省部級項目和在國內(nèi)外權(quán)威刊物上發(fā)表的論文極為短缺，相當一部分論文為?短、平、快?之作，與真正的學術論文要求還有差距。

2. 教師科研能力發(fā)展不均衡。青年教師科研積極性優(yōu)勢明顯，部分高級教師很少、甚至是不再參加課題研究。多數(shù)實驗教師不能有效的將研究課題與教學實踐相結(jié)合，研究成果缺少實驗數(shù)據(jù)。

新的一年，有更高的要求和目標，我們將把研究工作日?；?、研究反思?成果化?，更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，發(fā)揮教師間的交流促學習的作用，更有效的、扎實的開展好我們的科研工作，為全體教師服務，為學校發(fā)展服務!

科研團隊建設規(guī)劃篇九

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。

1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。

2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課

只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。

3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。

組長：xxx

副組長：譚xx

人員：全體語文教師

3月28日

多媒體教室

1、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的'有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。）

2、語文教師根據(jù)看點提示評課。根據(jù)已提供的課例，全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。

3、看點提示：

（2）本課對你的教學有哪些啟發(fā)？

（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？

4、校領導評課并總結(jié)活動。

科研團隊建設規(guī)劃篇十

本學年我校教科研工作將以發(fā)展為目標，以創(chuàng)新為動力，走_校本科研_的內(nèi)涵發(fā)展之路。進一步認真貫徹、落實各級教育主管部門的有關文件精神，增強實施_立式教育_、促進師生共同和諧發(fā)展的使命感和責任感。充分發(fā)揮教科研的先導、服務功能，以課堂實踐、課題研究、校本科研為重點，努力開創(chuàng)學校教育科研的新局面，為全面提升學校的教育質(zhì)量作貢獻。

1.認真組織實施_十三五_數(shù)學、英語、美術鎮(zhèn)江市級課題教學實踐研究管理工作，重點落實“十四五”課題的申報、開題論證等工作。

2.通過專家講座、讀書活動、培訓學習、展示研討等策略落實校本培訓，加強青年教師培養(yǎng)的力度，提升教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務能力。

3.結(jié)合_兩課對接_活動，做好課題研究的指導和服務工作，為教師探索教科研提供條件，幫助克服遇到的各種困難，不斷提升課堂教學水平。

4.做好研究成果的發(fā)表工作，特別是教師論文評比與發(fā)表薦稿工作，要切實提高獲獎率和發(fā)表率。

(一)夯實校本培訓，提升教師科研素養(yǎng)。

1.在學校配備教育書籍，教師人手一冊，輪換閱讀的基礎上，繼續(xù)提倡以自學為主、集中學習為輔的學習方式，要求每一位教師多跑閱覽室，常閱期刊雜志，細心研讀教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。

2.加強校本培訓的針對性，注重實效性，立足我校科研的實際，堅持理論學習與實際研訓相結(jié)合的原則，通過專家講座、專題培訓、團隊研討、自我反思等多種形式開展培訓學習，切實提升教師的理論水平和學科素養(yǎng)，使教師的科研工作更接地氣、更有底氣。

科研團隊建設規(guī)劃篇十一

學校的教育科研應該為提高學校辦學質(zhì)量做出應有的貢獻。教科室本著“勤奮踏實、團結(jié)協(xié)作”的工作態(tài)度，努力使學校的教科研工作更明確實在，更有序有效，從而更好地提高課堂教學的效率，提升教育教學工作的有效性，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。做好教研與科研的整合工作，爭取學校的教科研工作更上一層樓。

1、扎實開展課題研究，做好課題研究過程管理。

2、抓好繼續(xù)教育工作，助推教師專業(yè)發(fā)展。

發(fā)展好每一位教師也是教科室的一項重要工作，提高教師的整體素養(yǎng)將非常有利于提高學校的教學質(zhì)量，提升學校的綜合實力。通過組織教師參加合理有序，目標明確的業(yè)務學習，厚實教師的理論素養(yǎng)，提高教師的業(yè)務能力，從而推動教師的專業(yè)發(fā)展，努力打造一支過硬的教師隊伍。

3、協(xié)同其他科室工作，提高教科研工作實效。

學校工作是一個整體，本學期教科室將協(xié)同教導處、德育處共同搞好校內(nèi)年級督導；“聚焦課堂，學會學習”教學展示活動；青年教師基本功比賽；與優(yōu)質(zhì)學校開展“教學共建”研討等活動，并出好每月一期的《藍風箏》校報。真正落實教科研為教學提供有力支持，保證學校辦學質(zhì)量的全面提升。

1、聚焦課堂，深化課題研究，

學校十一五課題《小學課堂教學有效運用非物質(zhì)化教學手段的策略研究》的研究已逐步走向正軌，教科室將立足于課堂，結(jié)合學校“聚焦課堂，學會學習”教學展示活動，組織學校老師參與活動，并認真填寫好課題研究情況資料卡，做好課題研究過程性資料的積累。本學期教科室將在已有的基礎上進一步深化課題工作，對于課題研究的過程性資料不僅僅局限于資料的累積，而是有意識地將研究工作重點轉(zhuǎn)向資料的整理與匯總，并著手進行課題研究資料的梳理工作，為后期的結(jié)題工作做好相應的準備。與此同時，教科室將做好兩個太倉市級課題《形成有效傾聽，提高數(shù)學學習效率的實踐研究》、《校本藝術教育有效促進學生個性發(fā)展的策略探究》的過程管理，協(xié)助課題領題教師更有效地開展研究工作，并在此過程中及時提出建設性意見，確保這兩項課題研究能夠合理有序地開展下去。

2、加大力度，打造骨干隊伍。

近幾年來學校教師發(fā)展雖然取得了一定的進展，但僅此而已是遠遠不夠的。學校的發(fā)展迫切需要一支過得硬的教師隊伍，而這其間離不開骨干教師的培養(yǎng)。我校有不少很有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煟绻o他們壓擔子，定要求，那么會有許多好教師冒出來。本學期學校將成立數(shù)學、語文、綜合中心組，屆時教科室將配合教導處做好骨干教師的培養(yǎng)，定期組織中心組成員活動，通過同伴互助，小組合作等方式，更新教師的教學理念，找出自己教學中的不足之處，并注意取長補短，讓一批有潛質(zhì)的老師脫穎而出。打造一支優(yōu)秀的骨干教師隊伍，以此帶動學校教師整體素養(yǎng)的提升。

3、多讀多寫，推進教師發(fā)展。

教師科研能力的提升是教科室的一項重要工作，本學期教科室將根據(jù)學校的工作安排，更加明確地提出教師理論學習的要求。本學期教科室除了圍繞市教培研中心的讀書要求，組織教師完成閱讀的心得撰寫之外，還要求四十五周歲以下的老師每學期必須完成一篇原創(chuàng)論文，（四十五周歲以上的老師可以寫工作總結(jié)），組織35周歲及以下的青年教師、全體行政撰寫個人博客（每月至少一篇原創(chuàng)，字數(shù)不少于800字）。每月老師進閱覽室讀書時間不少于2小時。本學期教科室將更及時地發(fā)布論文評比消息，認真組織學校教師參加省市級論文評比活動，鼓勵學校教師向教育雜志投稿，爭取論文發(fā)表數(shù)量有明顯增加。在讀書寫作過程中，提高教師的知識儲備與理論素養(yǎng)，推進教師的專業(yè)發(fā)展。

4、協(xié)同整合，提高科研實效。

學校的教育與科研是不可分割的，因此要更好地開展教科室工作，必須與學校的其他科室協(xié)同配合。本學期學校以“聚焦課堂，學會學習”為教學研究主題開展系列活動，我室將主要負責“理想課堂大家談”交流研討會，青年教師“聚焦課堂，學會學習”論文發(fā)布會。配合其他科室共同做好青年教師基本功比賽；骨干教師好課展示活動；與優(yōu)質(zhì)學校開展“教學共建”研討；教學常規(guī)每月的專項檢查；結(jié)合教研活動與集體備課活動；班主任工作評比等活動，開展教科研活動。這也為教科研工作提供了合適的抓手，搭建優(yōu)質(zhì)高效的學校整體協(xié)同的教科研平臺，將是教科室的一個主要努力方向，通過整合教育教學的工作，使教科研真正地落到實處。

科研團隊建設規(guī)劃篇十二

要搞好科研管理，首先要樹立適應時代要求的管理觀念和指導思想。在這一趨勢和背景下，轉(zhuǎn)變體育科研觀念、改革科研管理模式、促進理論和研究方法的創(chuàng)新將成為重要途徑。結(jié)合體育部教師具體科研情況，提出了以下的科研發(fā)展思路：

1、大力倡導創(chuàng)新性、原創(chuàng)性研究，減少低水平重復性的研究；

5、在中青年教師中倡導運用先進技術手段從事科學研究，創(chuàng)新思想，增加科研方法中的科技含量。

制度建設和政策引導是科研管理十分重要的方面，為科研團隊建設提供制度保證和政策支持。為了鼓勵體育部廣大教師積極開展科學研究，出臺了以下政策辦法：

1、制定與學?？蒲歇剟钷k法相配套的獎勵措施。鼓勵團隊成員積極開展科學研究，多學習，多探索，多創(chuàng)新，對有突出表現(xiàn)的成員給予獎勵。具體獎勵辦法如下：

a.奧運會、亞運會、全運會一等獎；

b.世界大學生運動會一等獎；

c.全國大學生運動會科學論文報告會一等獎；

a.奧運會、亞運會、全運會二等獎；

b.世界大學生運動會二等獎；

c.全國大學生運動會科學論文報告會二等獎；

d.廣東省大學生運動會科學論文報告會一等獎；

f.教材主編三十萬字；

a.奧運會、亞運會、全運會三等獎；

b.世界大學生運動會三等獎；

c.全國大學生運動會科學論文報告會三等獎；

d.廣東省大學生運動會科學論文報告會二等獎；

f.教材副主編十五萬字；

a.廣東省大學生運動會科學論文報告會三等獎；

c.教材編委四萬字。

2、根據(jù)體育部科研團隊實際情況，將科研團隊成員的工作進行合理分工抓落實。團隊分2個小組，宣傳干事1名，團隊秘書1名，其他成員各負其責，做到分工明確，立足本職，促進共同發(fā)展。

3、制定和規(guī)范科研團隊會議制度。為了更好地加強科研團隊建設，增加團隊成員在科研方向和手段等方面的交流與協(xié)作，及時溝通和匯總新的體育科研動向，體育部將科研團隊參加會議制度化，規(guī)定每月第一周周三下午3點體育部會議室定期舉行團隊會議，團隊成員會后要及時進行總結(jié)，負責人定期進行檢查。此外，團隊成員不定期的舉行相互交流和學習，團隊成員還利用課前課后討論、研究。

4、擴大對外交流，采取請進來走出去的方法，積極吸收外來先進科研經(jīng)驗進行自我補充和提高。體育部科研創(chuàng)新團隊不定期邀請相關學科的專家學者舉辦講座或座談，擴大團隊成員的知識面和交叉學科的知識，同時也組織科研團隊到兄弟單位取經(jīng)，吸取先進經(jīng)驗。

5、嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。要求每名團隊成員，把近期的科研狀況和掌握的學科動態(tài)進行歸納總結(jié)，在會議上進行交流。團隊會議不得無故缺席，并要求積極參加團隊組織的各項活動。

新產(chǎn)品開發(fā)日益成為企業(yè)成功經(jīng)營的核心。

持續(xù)推出新產(chǎn)品將使企業(yè)立于不敗之地，而卓有成效的新產(chǎn)品開發(fā)取決于優(yōu)秀的新產(chǎn)品開發(fā)團隊。

人們的共同結(jié)論是“有什么樣的開發(fā)團隊就有什么樣的新產(chǎn)品”這可以說是一條定律。

大至一個企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)活動質(zhì)量，小到一個具體的新產(chǎn)品開發(fā)項目的質(zhì)量，接觸和評估其團隊都是最直觀、最有效的方法。對新產(chǎn)品開發(fā)團隊的評價來源于相互作用的三個方面：團隊中的個人、團隊機制和團隊文化。對于企業(yè)的高層管理者來說，他們當中的很多人并不是產(chǎn)品專家，他們對于新產(chǎn)品開發(fā)的管理更多地體現(xiàn)為對新產(chǎn)品開發(fā)團隊的管理。

新產(chǎn)品開發(fā)團隊的組織形式是由新產(chǎn)品開發(fā)項目的性質(zhì)決定的。開發(fā)團隊的組織原則是：開發(fā)項目越復雜，對企業(yè)的意義越重大，開發(fā)團隊就越獨立，就越需要減少企業(yè)日常工作的影響。

對于生產(chǎn)型企業(yè)，開發(fā)團隊一般有以下三種類型：?

新產(chǎn)品項目性質(zhì)

新平臺產(chǎn)品開發(fā)?獨立的專職團隊?獨立于企業(yè)日常運營?保持獨立性財務目標

完善現(xiàn)有產(chǎn)品線?跨部門臨時團隊開發(fā)工作與其他日常工作并行

部門協(xié)調(diào)機制

產(chǎn)品技術改進?技術改進團隊?范圍最小，方式靈活?把握項目運行的時機

“跨部門臨時團隊”的組織形式是在生產(chǎn)型新產(chǎn)品開發(fā)中最常見的、基本的組織形式，難于管理的組織形式。說它“基本”，是因為在其它兩種團隊類型的早期，經(jīng)常以“跨部門臨時團隊”的形式出現(xiàn)；說它“難于管理”，是因為部門之間存在著觀念和信息的“壁壘”，這些壁壘很難打破，而打破這些“壁壘”，恰恰是新產(chǎn)品開發(fā)管理的關鍵。正是基于以上原因，“跨部門臨時團隊”是要論述的重點。在很多高技術企業(yè)，技術開發(fā)團隊多采用獨立的專職團隊形式。開發(fā)人員被“關”在一個舒適的、“與世隔絕”的空間里，在特定的時間內(nèi)展開“科研攻關”。

建設開發(fā)團隊的工作機制，其目的在于溝通信息、明確責任、協(xié)調(diào)進度。

工作機制可以分為兩種：正式機制和非正式機制。

正式機制多體現(xiàn)為團隊會議，非正式機制則是不同部門的開發(fā)人員之間的`隨機交流。在很多生產(chǎn)企業(yè)，新產(chǎn)品開發(fā)項目的主要責任者是市場部門和研發(fā)部門，因為他們是新產(chǎn)品的設計師、知識源和“專家”。開發(fā)團隊的工作機制首先是這兩個部門的協(xié)調(diào)機制然后才是由這兩個部門主導的團隊工作機制。

參與部門

主要內(nèi)容

關鍵

備注

研發(fā)-?市場部門會議

定期交流所有項目情況，確定開發(fā)方向，產(chǎn)生新項目

長期堅持

有些企業(yè)叫做“?新產(chǎn)品開發(fā)委員會”?，范圍也有所擴大。

市場部、研發(fā)部門

項目運行會議

在某個項目里程碑完成后評估項目運行情況，做出下一步的安排。

完成情況的可靠性。

項目組所有成員

項目回顧會議

項目完成或終止后對項目整體運行的總結(jié)。

真正明確失敗原因。

避免犯同樣的錯誤，形成指示和經(jīng)驗積累。

項目組所有成員

總結(jié)報告制度

項目每一階段結(jié)束后匯總項目運行情況，并發(fā)給每位項目組成員。

保證決策信息的真實性。

市場部或研發(fā)部項目經(jīng)理負責

對于那些非正式的團隊機制是不好用制度規(guī)定下來的，非正式的團隊機制在很大程度上受到團隊文化的制約。

新產(chǎn)品開發(fā)團隊文化是企業(yè)整體文化的組成部分，因此新產(chǎn)品開發(fā)團隊文化具有企業(yè)文化共有特性，又有它的獨特性和自身要求。

觀察新產(chǎn)品開發(fā)團隊文化最有效的方法是“聽”，聽聽他們在交流中說些什么，是否符合新產(chǎn)品開發(fā)活動的內(nèi)在要求。如果沒有好的團隊文化，新產(chǎn)品開發(fā)過程中就會出現(xiàn)一些莫名其妙、看似荒唐但卻是不可挽回的嚴重失誤。很多企業(yè)的研發(fā)經(jīng)理為這些失誤感到苦惱，但他們往往在失誤本身上找原因，卻沒有看到隱藏在失誤背后的不健康的團隊文化。新產(chǎn)品開發(fā)團隊文化與新產(chǎn)品開發(fā)所需要的專業(yè)知識和技能無關，但是它卻深刻地影響著新產(chǎn)品開發(fā)工作的質(zhì)量，甚至可以說是團隊文化塑造了新產(chǎn)品。在很多美國公司，高級的研發(fā)領導人甚至沒有技術背景，但他們依然可以卓有成效地領導產(chǎn)品研發(fā)，其中一個重要原因就是他們有能力塑造一個優(yōu)秀的研發(fā)團隊文化。塑造團隊文化的最好方法是企業(yè)高層管理者的率先垂范和團結(jié)一致，而不是期待基層開發(fā)人員的自覺。一家公司的高層采購經(jīng)理認為，產(chǎn)品開發(fā)所需新原科的采購在他的工作中并不重要，重要的是現(xiàn)有原材料的采購維護；一家公司的生產(chǎn)總監(jiān)認為，新的生產(chǎn)工藝會破壞現(xiàn)有的生產(chǎn)秩序，所以需要抵制；一家公司的技術總監(jiān)認為，他的責任只是產(chǎn)品開發(fā)成功，至于主動組織新產(chǎn)品知識培訓則不是他份內(nèi)之事；一家公司的總經(jīng)理問道，為什么開發(fā)人員總是不切實際，異想天開？這些企業(yè)的高層經(jīng)理抱有這樣的觀點，新產(chǎn)品開發(fā)團隊文化也就可想而知了。所以，建設良好的新產(chǎn)品開發(fā)團隊文化，需要高層管理者從自身做起。

除了把握企業(yè)戰(zhàn)略和產(chǎn)品方向外，總經(jīng)理對新產(chǎn)品開發(fā)活動的管理在很大程度上體現(xiàn)為對新產(chǎn)品開發(fā)團隊的整體管理?？偨?jīng)理很難深入新產(chǎn)品開發(fā)的技術細節(jié)，但在中國企業(yè)中（尤其是民營企業(yè)），總經(jīng)理對新產(chǎn)品開發(fā)工作影響巨大。對這個問題的探討，具有極為重要的現(xiàn)實意義。

建議總經(jīng)理對新產(chǎn)品開發(fā)團隊的管理應注意：

1. 容忍創(chuàng)新的“健康失敗”。鼓勵創(chuàng)新首先意味著有創(chuàng)新的意愿，其次意味著容忍“健康的失敗”。所謂“健康的失敗”是指那些付出了真誠努力的失敗。產(chǎn)品創(chuàng)新的歷程從來不是一帆風順的，某一點的改變可能會引起連鎖反應，“牽一發(fā)而動全身”。改變固然會有失敗的可能，但不改變就不會有成功的新產(chǎn)品。在一個“動輒得咎”的環(huán)境里，不能想象產(chǎn)品創(chuàng)新的成功?？偨?jīng)理對產(chǎn)品創(chuàng)新的影響首先在于培育一個創(chuàng)新受到鼓勵的環(huán)境。

2. 培養(yǎng)“專家意識”，減少對開發(fā)細節(jié)的干涉。產(chǎn)品創(chuàng)新的專家首先是那些敢于對產(chǎn)品創(chuàng)新負責任的人，其次才是擁有豐富產(chǎn)品創(chuàng)新經(jīng)驗的人。在企業(yè)里經(jīng)常發(fā)生沒有人敢于對產(chǎn)品開發(fā)負責的現(xiàn)象，決策“議而不決”，然后由總經(jīng)理判斷而“定于一尊”。企業(yè)家不是神，不能洞悉一切風險，這種決策方式從一開始就孕育很大的風險?？偨?jīng)理需要明確責任，鼓勵負責任的勇氣，才可能在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)出“專家”。

3. 打破技術部門的壁壘，重視專業(yè)的橫向交流。技術部門在中國企業(yè)中一向是“管理的黑箱”，只看到投入產(chǎn)出，看不到里面發(fā)生了什么。但技術過程對產(chǎn)品方方面面的影響極大?？偨?jīng)理應該鼓勵技術部門走出“黑箱”，與市場、采購、財務乃至銷售部門建立交流的機制，使技術部門看到他們的工作對企業(yè)其他部門產(chǎn)生了怎樣的影響，而技術部門也會看到產(chǎn)品創(chuàng)新的廣闊機遇。

4. 給開發(fā)人員開闊視野的見習機會。創(chuàng)新經(jīng)常來自于換一個角度來看問題，來自于找到正確的基準。一年到頭埋頭于實驗室的開發(fā)人員創(chuàng)新精神一定是不活躍的。給開發(fā)人員參觀、學習、研討的機會，回過頭來審視自己的產(chǎn)品，就會產(chǎn)生新的認識，產(chǎn)品創(chuàng)意就蘊含在這些新的認識當中了。

科研團隊建設規(guī)劃篇十三

科研團隊作為在科研領域最為重要的組織形式之一，擁有著眾多優(yōu)秀的特點，如共同的目標、分工合作等，這些特點使科研團隊在研究和發(fā)展新的科學技術方面取得了許多成果。在科研團隊的探索中，我們更加深刻地認識到，科研團隊的成功與否并不是由個人的能力所決定，而是需要整個團隊的配合和努力，只有團隊的成員彼此信任、共同進步，才能夠取得輝煌的成績。

第二段：問題探討。

然而，在科研團隊中，經(jīng)常會遇到許多棘手的問題，如信息不對稱、溝通困難等，這些問題會阻礙科研團隊的發(fā)展和壯大。例如，在我們的團隊中，由于成員之間的地理位置相距較遠，經(jīng)常會導致信息不對稱的問題，需要每次開會進行更加詳細的溝通。而這些問題，需要我們不斷總結(jié)、改進，最終才能夠讓科研團隊有成功的機會。

第三段：解決方案。

為解決這些問題，我們總結(jié)了許多應對策略。首先，我們盡量避免使用復雜的術語和語言，以便更好地理解彼此的意思。其次，我們加強了信息共享的渠道，一方面通過開放的平臺共享文檔，讓團隊成員了解所有成員在進展中的工作；另一方面，我們也定期開展線上會議和實地會議，以便在不同時間段和地點更好地探討任務和進展。最后，我們也意識到加強團隊建設是關鍵的一步，一方面通過團隊外部的建設，如培訓、工作坊等方式，提升全員共性基礎，另一方面通過團隊內(nèi)部的建設，如制定規(guī)章制度、考核管理等來提升整體穩(wěn)定性。

第四段：成效體現(xiàn)。

通過對于團隊建設的改進和優(yōu)化，我們的團隊得到了巨大的成效。團隊成員之間的信任不斷加深，溝通的效率也得到了提高，一些復雜的項目已經(jīng)得到了突破性的成果，這都歸功于團隊成員之間的互相支持和幫助，并不是靠一個人的努力。

第五段：總結(jié)。

最終，我們所追求的是，在科研團隊里，人人都能發(fā)揮出強大的能力，在共同努力下，取得更大的成就。因此，科研團隊是一個相互依存的體系，需要各個部分協(xié)同工作，才能夠成為一個無人可比的突破性團隊。我們相信，在今后的工作中，我們會繼續(xù)保持配合，為了更好的科研報告和成果，不斷努力。

科研團隊建設規(guī)劃篇十四

要搞好科研管理，首先要樹立適應時代要求的管理觀念和指導思想。在這一趨勢和背景下，轉(zhuǎn)變體育科研觀念、改革科研管理模式、促進理論和研究方法的創(chuàng)新將成為重要途徑。結(jié)合體育部教師具體科研情況，提出了以下的科研發(fā)展思路：

1、大力倡導創(chuàng)新性、原創(chuàng)性研究，減少低水平重復性的研究；

5、在中青年教師中倡導運用先進技術手段從事科學研究，創(chuàng)新思想，增加科研方法中的科技含量。

二、健全團隊科研管理制度體系建設

制度建設和政策引導是科研管理十分重要的方面，為科研團隊建設提供制度保證和政策支持。為了鼓勵體育部廣大教師積極開展科學研究，出臺了以下政策辦法：

1、制定與學校科研獎勵辦法相配套的獎勵措施。鼓勵團隊成員積極開展科學研究，多學習，多探索，多創(chuàng)新，對有突出表現(xiàn)的成員給予獎勵。具體獎勵辦法如下：

特等獎：5，000元

a.奧運會、亞運會、全運會一等獎；

b.世界大學生運動會一等獎；

c.全國大學生運動會科學論文報告會一等獎；

一等獎：1000元

a.奧運會、亞運會、全運會二等獎；

b.世界大學生運動會二等獎；

c.全國大學生運動會科學論文報告會二等獎；

d.廣東省大學生運動會科學論文報告會一等獎；

f.教材主編三十萬字；

二等獎：500元

a.奧運會、亞運會、全運會三等獎；

b.世界大學生運動會三等獎；

c.全國大學生運動會科學論文報告會三等獎；

d.廣東省大學生運動會科學論文報告會二等獎；

f.教材副主編十五萬字；

三等獎：200元

a.廣東省大學生運動會科學論文報告會三等獎；

c.教材編委四萬字。

2、根據(jù)體育部科研團隊實際情況，將科研團隊成員的工作進行合理分工抓落實。團隊分2個小組，宣傳干事1名，團隊秘書1名，其他成員各負其責，做到分工明確，立足本職，促進共同發(fā)展。

3、制定和規(guī)范科研團隊會議制度。為了更好地加強科研團隊建設，增加團隊成員在科研方向和手段等方面的交流與協(xié)作，及時溝通和匯總新的體育科研動向，體育部將科研團隊參加會議制度化，規(guī)定每月第一周周三下午3點體育部會議室定期舉行團隊會議，團隊成員會后要及時進行總結(jié)，負責人定期進行檢查。此外，團隊成員不定期的舉行相互交流和學習，團隊成員還利用課前課后討論、研究。

4、擴大對外交流，采取請進來走出去的方法，積極吸收外來先進科研經(jīng)驗進行自我補充和提高。體育部科研創(chuàng)新團隊不定期邀請相關學科的專家學者舉辦講座或座談，擴大團隊成員的知識面和交叉學科的'知識，同時也組織科研團隊到兄弟單位取經(jīng)，吸取先進經(jīng)驗。

5、嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。要求每名團隊成員，把近期的科研狀況和掌握的學科動態(tài)進行歸納總結(jié)，在會議上進行交流。團隊會議不得無故缺席，并要求積極參加團隊組織的各項活動。

第一章 總則

第一條 為進一步提高我?？茖W研究的整體實力，促進相關研究領域的交叉與合作，培養(yǎng)和支持一批優(yōu)秀的創(chuàng)新群體，提升科研隊伍的創(chuàng)新能力和競爭實力，特制定本辦法。

第二條 創(chuàng)新團隊建設遵循“整合資源，支持重點，突出特色，動態(tài)發(fā)展”的原則，以科研項目為載體，主要目標是培育和產(chǎn)生原創(chuàng)性重大科研成果，培養(yǎng)優(yōu)秀學術帶頭人和優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體，為學校申報省部級及以上優(yōu)秀科研團隊做好培育工作。

第二章 申報條件

第三條 有相對穩(wěn)定的研究方向。團隊的研究方向符合國家科學研究中長期發(fā)展規(guī)劃，在基礎研究或應用研究方面特色鮮明，研究領域交叉性和創(chuàng)新性較強。

第四條 有高水平的學術帶頭人和相對穩(wěn)定的隊伍。創(chuàng)新團隊的帶頭人具有較深的學術造詣、較強的創(chuàng)新意識、較好的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，年齡在申報當年不超過45周歲，近5年以來在國家核心及以上級別期刊上發(fā)表學術論文5篇以上，主持過省部級及以上科研項目。團隊的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)較為合理，人數(shù)不得少于5人，平均年齡在45周歲以下，60%以上具有博士學位或正高級職稱。

第五條 有條件良好的科研平臺支撐。創(chuàng)新團隊原則上以國家級、省部級重點實驗室、工程中心、人文社會科學研究基地或校級各類科研平臺為依托，具有良好的科研條件和工作氛圍。

第六條 有優(yōu)勢明顯的學術水平。創(chuàng)新團隊的學術水平在全省同行中應具有明顯的優(yōu)勢，近5年人均至少有2篇論文被sci、ei、cssci收錄；獲科技成果獎或國家發(fā)明專利1項，獲市級及以上級別的社會科學獎1項。

第七條 具有承擔重大科研項目的能力。創(chuàng)新團隊在申報時須有在研省部級及以上科研項目，或有教育廳重大項目；在研項目獲資助經(jīng)費總額理工類在20萬元以上，人文社科類在5萬元以上。

第三章 申報與評審

第八條 學?？蒲袆?chuàng)新團隊兩年評選一次，評選數(shù)量視當年具體情況而定。申請建設的團隊要認真填寫《長春師范大學科研創(chuàng)新團隊申請書》，以團隊帶頭人所在院系、研究所或科研機構(gòu)為依托單位，不受理個人申報。經(jīng)依托單位審核批準后，上報科研處。

第九條 每次申報數(shù)額，原則上省部級及以上重點實驗室、工程中心和人文社科研究基地不超過2個，校級各類科研平臺不超過1個。

第十條 學校本著“鼓勵創(chuàng)新、科學公正、擇優(yōu)支持”的原則組織校內(nèi)外專家對申報建設的創(chuàng)新團隊進行綜合評議和審核。重點考察研究方向是否具有較高的學術價值和創(chuàng)新性，以及人員隊伍、研究條件、研究基礎等各項內(nèi)容是否符合創(chuàng)新團隊要求。

第十一條 經(jīng)過專家評審和團隊帶頭人的答辯，選出候選團隊提交校學術委員會審議，由校學術委員會確定學?？蒲袆?chuàng)新團隊。

第四章 政策支持

第十二條 學校對創(chuàng)新團隊給予專項資金支持。

第十三條 獲得批準的學校創(chuàng)新團隊可以優(yōu)先申報上級部門組織申報的各類創(chuàng)新、優(yōu)秀團隊。

第十四條 學校優(yōu)先推薦創(chuàng)新團隊成員申報各級各類優(yōu)秀人才項目；優(yōu)先支持團隊成員赴國外高水平大學或研究機構(gòu)進行合作研究，所需經(jīng)費依照學校相關部門的規(guī)定執(zhí)行。

第五章 組織管理

第十五條 獲得批準的創(chuàng)新團隊，由學術帶頭人填寫《長春師范大學科研創(chuàng)新團隊研究計劃》一式三份，經(jīng)所依托單位的學術委員會審查后，報科研處備案。

第十六條 根據(jù)團隊建設需要，各創(chuàng)新團隊可以聘請一位國內(nèi)外同領域知名專家作為團隊指導教師。各團隊所聘請的團隊導師需由相關部門按學校相關規(guī)定對其進行資格審查，履行相關手續(xù)，接受相應考核。

第十七條 創(chuàng)新團隊實行年度考核制。每年年底由團隊帶頭人填寫《長春師范大學科研創(chuàng)新團隊年度工作報告》，并向校學術委員會進行匯報。

第十八條 學校對創(chuàng)新團隊實行總體目標考核，不對團隊成員個人進行考核。具體目標是，每個創(chuàng)新團隊在三年內(nèi)獲得國家自然科學基金立項4項，或獲得發(fā)明專利3項，或獲得國家哲學社會科學基金項目立項2項。

第十九條 經(jīng)費管理：

（一） 每個創(chuàng)新團隊所獲得的資助經(jīng)費分年度下?lián)?，并與年度考核掛鉤；

（四） 如第一年度未完成三年總?cè)蝿盏娜种?，第二年度初期下?lián)苌夏甓荣Y助金額的一半，第二年未完成三年任務的三分之二，暫停撥付資助經(jīng)費，待第三年全部任務完成后，一次性將緩撥經(jīng)費補齊。如果第三年仍未完成任務，經(jīng)費撥付終止。

第二十條 創(chuàng)新團隊導師、帶頭人因特殊原因不能繼續(xù)履行職責或團隊核心成員變動等，要及時向科研處提交人員調(diào)整的書面報告，科研處視情況做出重新聘任團隊帶頭人或取消該創(chuàng)新團隊建設的決定。

第二十一條 三年未完成團隊工作計劃和被取消的團隊帶頭人，三年內(nèi)不允許再次申報。

第六章 附則

第二十二條本實施辦法于發(fā)布之日起執(zhí)行。

第二十三條本辦法解釋權(quán)在科研處。

科研團隊建設規(guī)劃篇十五

去年年末，為提高院系教師科研的熱情和能力，學院共成立了五個創(chuàng)新科研團隊，我?guī)ьI的團隊研究方向是“中小微企業(yè)發(fā)展”，確定這個方向是結(jié)合了近兩年中國小微企業(yè)的現(xiàn)狀和困境，有一定實踐意義和指導意義。在團隊成員的組成時，可以打破教研室的限制，主要由興趣及研究方向而定。我個人認為，研究方向完全一致的很難實現(xiàn)，即便是同一個專業(yè)的老師研究方向也可能大相徑庭，畢竟每個學科的范圍都很大，而科研人員所能做的僅僅是其中的一個部分，所以一個團隊組成后，能否形成合力，能否起到共同促進和提高的作用，團隊成員的入團動機和對科研的興趣與決心是最重要的，基于此，在我的團隊6個人中，就有非營銷專業(yè)的老師，其中科研積極性最高的還是過幾年將要評選副高職稱的中青年老師。

為了促進團隊各項活動的開展，年初院系派發(fā)了3000元的啟動經(jīng)費，并對使用用途做了明確規(guī)定，嚴禁用于吃喝游玩，所謂?？顚Ｓ?。對于我們這類高職院校來說，科研經(jīng)費基本上自籌，科研基金少，一個省級項目學校最多配套2000元，而省里的基金幾乎很少落在高職院校，和本科院校相比，基金有著明顯的傾斜。一年的時間很快過去，因為種種原因，本來想和其它院系科研團隊合作聘請科研前輩來做講座的愿望沒有達成，但是本團隊的研討活動進行了一次，年底又率領團隊成員和另一個團隊的成員共同走訪了江蘇大學，并和那里商學院的領導、教授、博導們進行了交流，開闊了眼界，受到不少啟發(fā)。其實科研也是需要悟性的，在科研工作上，沒有人會手把手地教你，完完全全地告訴你，畢竟大家的基礎、研究方向、興趣、研究方法等有著很多的差異。但是有悟性的人，別人的一句話，一個案例就可以給你有用的啟發(fā)，甚至會讓你有種醍醐灌頂?shù)母杏X。所以一個人獨自做科研不僅孤獨，更會陷入瓶頸，從而使個人喪失信心和勇氣。反之，如果有一個團隊或者幾個興趣相投、目標一致的科研朋友，結(jié)果就都大不一樣了，遇到困難有人指點和幫助，收獲成功有人祝福，即使失敗了很多也有人在旁安慰和鼓勵。這種安慰和鼓勵尤其對于剛剛從事科研的年輕教師是非常重要的，可以避免“瞎子過河”的'無助感。

在團隊成員的共同努力下，我們團隊取得了很好的成績，院系領導也很滿意。這次在院系所發(fā)的9200元科研獎勵中，我們團隊中的四個人就獲得了2200元，只占整個院系總?cè)藬?shù)的1/10。在所有的成果中：共發(fā)表論文9篇，其中北大核心期刊3篇；江蘇省教育廳課題2項，江蘇省社科聯(lián)課題1項，橫向課題2項；國家規(guī)劃教材選題立項1項；此外還獲得省級獎勵1項，市級獎勵1項，校級獎勵1項。最令人欣喜的是幾位年經(jīng)老師今年在科研方面進步很大，橫向課題均產(chǎn)生于年輕老師，有從未申報過課題的今年也成功申報了市級課題。我想，成績只屬于過去，但是通過自身的努力而帶來的成就感和自信心的提高將是深遠的，它將激勵著我們進一步向前，向前。

科研團隊建設規(guī)劃篇十六

這學期非常有幸能成為科研團隊的一員，為了不辜負領導的期望和同事的信任，我將勵精圖治，拼搏進取，力爭獲得自我提高和模范帶動雙豐收，起到引領、示范和輻射的作用。

要想成為一名合格的科研成員必須具備豐富的知識和過硬的素質(zhì)，這樣才能擔當起。

教學。

等各種重任。

因此，我將利用課余時間不斷地加強學習，努力提高自身素質(zhì)。堅持業(yè)務學習和理論學習并重，業(yè)務上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經(jīng)驗，學習他們成功的教學思路和教學模式；理論上向書本學習，在網(wǎng)絡讀書，獲得關于讀書、學習及成長的經(jīng)驗，并及時寫好讀書筆記。

在教學工作崗位上，認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學生。為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。

堅持認真?zhèn)湔n，深入細致。注重平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。認真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學實踐中應該特別注重課堂教學效果。尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方式，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

積極參加校內(nèi)外教研活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。平時應經(jīng)常向有經(jīng)驗豐富的教師請教并在一起討論教學問題，以提高教學水平。

我知道，作為一名科研成員，要嚴格要求自己，不斷完善自我，注意時時處處起到示范引領作用。同時更要堅持不斷地學習，不滿足自我，朝著更高的目標奮進，力爭更為優(yōu)秀。

科研團隊建設規(guī)劃篇十七

摘要：“創(chuàng)新”是一個國家發(fā)展的不竭動力，高?？蒲袆?chuàng)新是人才創(chuàng)新隊伍建設的重要領域。新形勢下，高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會發(fā)展的必然要求，同時，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學水平。目前，高?？蒲泄芾砣源嬖谥T多不足，因此本文提出了新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑分析，旨在提高新形勢下高?？蒲泄芾淼目茖W性、合理性及創(chuàng)新性。

關鍵詞：科研管理；創(chuàng)新；新形勢；高校。

1.科研管理隊伍有待提高?？蒲泄芾砣藛T是科研管理的主力軍，其人員素質(zhì)水平對科研管理有著重要影響。當前，諸多高校的科研人員學歷水平偏低，有很多都是本科水平，這對他們科研的管理形成了很大的限制。科研管理人員不僅要具備管理能力，還應熟悉科研過程，這樣才能更好地實施管理。另一方面，科研人員綜合能力不高，對如何提高科研投資效益、優(yōu)化科研資源配置及科研管理手段創(chuàng)新等存在明顯不足。2.科研管理體制不健全、信息化程度低。目前，高校的科研管理體制并不健全，主要體現(xiàn)在三方面。首先是科研管理理念落后，常采取被動管理，即科研管理人員為輔，沒有實現(xiàn)科研管理人員的自身價值。其次是科研質(zhì)量管理體系不健全，沒有建立科學合理的科研質(zhì)量評價體系，采用的多是簡單的量化標準，沒有真正提高科研質(zhì)量。最后是科研運行機制落后，信息化程度低，不能有效捕捉實時的科研信息，同時不能及時有效地解決科研所遇到的問題。

隨著世界多元化、經(jīng)濟全球化步伐的加快，創(chuàng)新體制、創(chuàng)新國家、創(chuàng)新人才教育等逐步提上重要議程并對社會的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。新形勢下，高校的科研管理創(chuàng)新具有重要價值。首先，是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄??？蒲泄芾韯?chuàng)新有助于提高優(yōu)化科研資源配置、有助于增強學術敏感性，對高校的科研能力有著重要影響。其次，是社會經(jīng)濟發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求。當今社會，需要人才的創(chuàng)新，而科研管理質(zhì)量的好壞關系到人才創(chuàng)新能力，提高人才創(chuàng)新有助于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，同時也有助于提高高校競爭力、就業(yè)率。最后是有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學水平?？蒲械倪^程可以讓學生實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、科研思維，對于提高學生的學習水平有重要的促進作用。

1.轉(zhuǎn)變管理觀念、改進管理手段。新形勢下高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新首先需要轉(zhuǎn)變管理觀念。高校應制定一系列具有預期性、超前性、導向性和獎勵性的政策，并在此基礎上將政策的約束性轉(zhuǎn)化為促進力。改革傳統(tǒng)的`被動管理變?yōu)橹鲃拥姆e極管理，增強管理人員的責任意識。全面推行現(xiàn)代化管理手段，提高信息利用率，提高科研管理人員的工作效率，同時，增強他們的創(chuàng)新觀念，使高校的科研管理部門成為高?？蒲袑嵙μ嵘闹匾Ｕ稀?/p>

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2.提高科研投資效益、完善運行體制。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，具有創(chuàng)新優(yōu)勢、人力優(yōu)勢、技術成果等優(yōu)勢，因此，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高科研投資效益。搞科研需要花費大量的人力、物力和財力，如何體現(xiàn)出高校本身的優(yōu)勢吸引更多投資是科研管理人員需要思考的問題。加強學校與企業(yè)的合作是增加學?？蒲匈Y金的重要途徑，同時，還要改善自身的科研管理運作體制，優(yōu)化科研資源配置，建立科研質(zhì)量管理體系，及時調(diào)整運行機制，從而完善運行體制，實現(xiàn)科研管理的最優(yōu)化，取得科研方面的業(yè)績，將有利于未來的資金項目申請。

3.提高科研管理人員素質(zhì)，加強知識化管理。提高科研管理人員的自身素質(zhì)是保證科研管理有效進行的前提，可以從兩個方面著手，一方面是提高科研管理人員的學歷，引進不同學科的高級科研人才。另一方面是對科研管理人員進行培訓，提升其綜合素質(zhì)，如進行網(wǎng)絡培訓、信息管理培訓等，提高其管理水平和技術?？蒲泄芾砣藛T雖然不是從事科研第一線的工作人員，但其面對的工作與科研密不可分，尤其涉及項目的申請和結(jié)題，因此，需要加強科研管理人員的知識化水平，從而為高校的科研提供有力的后盾保障。

四、結(jié)語。

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，也是一個學校發(fā)展的重要保障。高校科研管理對學校的科研水平提升和教學質(zhì)量的提升都有著非常重要的意義。目前高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔阒饕锌蒲泄芾黻犖橛写岣?、科研管理體制不健全、信息化程度低等。新形勢下高校科研管理創(chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會經(jīng)濟發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學水平。本文提出新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑包括轉(zhuǎn)變管理觀念，改進管理手段，提高科研投資效益，完善運行體制以及提高科研管理人員素質(zhì)，加強知識化管理等，為提高高校科研管理創(chuàng)新提供思路。

參考文獻。

[2]陳穎娣.新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新探索研究[j].時代教育,2016(13):122.

科研團隊建設規(guī)劃篇十八

近年來，科學技術的高速發(fā)展催生出了越來越多的科研團隊。作為科技創(chuàng)新的重要力量，團隊科研不僅能加快科技進步的步伐，還能在解決復雜問題時發(fā)揮更大優(yōu)勢。在這個過程中，我有幸參與了一個科研團隊，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對團隊科研的一些感悟和體會。

首先，團隊科研需要明確的目標和規(guī)劃?？蒲惺且豁椣到y(tǒng)性的工程，要有目標才能有方向。在我們的團隊中，每個項目都有明確的研究目標，每個成員都知道自己在項目中的角色和任務。同時，我們還制定了詳細的研究計劃和時間表，確保每個階段都能按時完成。目標和規(guī)劃的明確性不僅提高了團隊成員的工作效率，還使得整個團隊協(xié)作更加緊密和有序。

其次，團隊成員的專業(yè)性和協(xié)作能力同樣重要。科研是一項高度專業(yè)化的工作，每個成員都要有相關的知識和技能。在我們的團隊中，每個成員都有自己的專業(yè)領域，我們通過定期的學術討論和交流會議，不斷提高自己的專業(yè)水平。而且，良好的協(xié)作能力也是團隊科研的關鍵。在項目中，我們經(jīng)常需要與其他團隊合作，需要進行數(shù)據(jù)共享和實驗配合。只有通過良好的溝通和合作，才能取得最終的研究成果。

再次，團隊科研需要合理的分工和分工任務的協(xié)調(diào)。在我們的團隊中，我們根據(jù)每個成員的專業(yè)領域和興趣，進行了合理的分工。每個人都有自己的研究方向和任務，但是我們也時常會相互交流和合作。在研究過程中出現(xiàn)的問題，我們會共同探討解決。團隊成員之間的相互支持和協(xié)作，讓整個項目的進展更加順利。團隊內(nèi)的穩(wěn)定的分工和高地整合，不僅提高了工作效率，還提高了科研成果的質(zhì)量。

最后，團隊科研需要持續(xù)的進步和創(chuàng)新?？萍疾粩噙M步，科研也要不斷發(fā)展。在我們的團隊中，我們鼓勵每個成員主動學習新知識和技術，不斷探索新的研究方向。我們組織定期的研討會和學術交流，促進團隊成員之間的思想碰撞和創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)。只有不斷進步和創(chuàng)新，才能在科技競爭激烈的環(huán)境中立于不敗之地。

綜上所述，團隊科研是一項復雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作。明確的目標和規(guī)劃、專業(yè)的知識和協(xié)作能力、合理的分工和分工任務的協(xié)調(diào)以及持續(xù)的進步和創(chuàng)新，都是團隊科研的關鍵要素。我相信，在團隊科研的道路上，只要我們能夠堅定目標、充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，就能取得卓越的科研成果，并為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

科研團隊建設規(guī)劃篇十九

同志們：

現(xiàn)在，我代表西安市結(jié)核病胸部腫瘤醫(yī)院向大會作科研工作報告。

2011年是我院發(fā)展史上非常重要的一年，我們通過了陜西省衛(wèi)生廳對我院的三甲醫(yī)院回頭望檢查及“三好一滿意”檢查，我們以檢查指標為準則，在醫(yī)院“科教興院，人才強院”大方針指導下，我們狠抓制度建設，重視人才建設，在抓內(nèi)涵、樹形象上下功夫，做到了培訓制度規(guī)范化，繼續(xù)教育經(jīng)?；?，人才培養(yǎng)層次化，教學工作系統(tǒng)化。

一．強調(diào)科學規(guī)范化管理，加大科研教學人力和經(jīng)費的投入。我們進一步修訂、完善和落實醫(yī)院各項科研、教學和進修培訓計劃，使科教工作管理科學、規(guī)范、有序。全年科教經(jīng)費投入80余萬元，進一步加強了我院科教硬件建設：開通cnki醫(yī)學檢索數(shù)據(jù)庫，為我院醫(yī)務技術人員查詢醫(yī)學科研文獻及了解醫(yī)學發(fā)展動向提供了便捷；制定了我院中心科研實驗室建設計劃，實驗室的一期計劃微生物分子生物學實驗室建設正在進行中，計劃完成后將為醫(yī)務人員科研工作提供便利的實驗場所。2011年我們順利通過了省衛(wèi)生廳三甲醫(yī)院復審及“三好一滿意”活動對科研教學工作的檢查驗收，通過了市衛(wèi)生局科教處對我院結(jié)核病市重點學科的中期驗收督導。

二．狠抓科研課題申報、立項工作及在研項目管理：

加強同衛(wèi)生局科教處的工作聯(lián)系，注重科研信息的收集，強化了科研項目申報的宣傳力度和立項組織工作，在科研立項中加強人員組織，為我院醫(yī)務人員申請各類科研項目提供方便；加強了對已立項科研項目的管理，實行課題負責人負責制，確保立項課題按時、保質(zhì)、保量地完成。醫(yī)院正在加緊科研核心組的籌建工作，為以后科研工作打下堅實的人才基礎。

2011我院成功獲批省中醫(yī)藥管理局科研項目2項，市衛(wèi)生局科研項目3項，驗收院內(nèi)課題4項，各項再研課題進展順利。中西醫(yī)結(jié)合科參與的“十一五”國家科技重大專項課題：《肺結(jié)核中醫(yī)癥候規(guī)律及中西醫(yī)結(jié)合治療方案研究》，已完成所承擔的臨床觀察、病例收集等工作，發(fā)表科研論文3篇。前不久，此課題的專家組對我院所承擔的科研工作進行檢查督導，對我院的工作予以了充分肯定。今年我院共發(fā)表科技論文65篇，全部論文均發(fā)表在省級以上期刊，其中發(fā)表在國家級別期刊的論文3篇。

三、

積極推進?？萍毞止ぷ?。我院對各科進行精細化分科，進一步整合資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促進?？平ㄔO及技術發(fā)展，形成優(yōu)勢和特色，達到人員有專長，科室有特色，醫(yī)院有影響，推進我院學科建設，為實現(xiàn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展大下堅實基礎。

四、加強人員培養(yǎng)及學術交流，規(guī)范醫(yī)學繼續(xù)教育，提高醫(yī)務人員整體素質(zhì)：在院內(nèi)加強醫(yī)務人員“三基三嚴”理論、技能培訓，夯實基礎能力，確保醫(yī)療質(zhì)量與安全，全年組織各種理論、技能操作考核10余次，考核300余人次，參加考核人員的成績?nèi)亢细瘢己撕细衤蕿?00%。在臨床一線工作人員緊缺的情況下，派出參加國內(nèi)學術會議及學習班80余人次；選送西安醫(yī)科大學胸外科專業(yè)碩士研究生生1人；邀請省內(nèi)外醫(yī)學專家10余人來我院進行學術講座和技術指導。2010年我院以多種形式開展繼續(xù)醫(yī)學教育活動，舉辦了各種培訓22次，參加人數(shù)800余人次。經(jīng)年度驗證，我院參加繼續(xù)醫(yī)學教育人數(shù)有366人，全院達標率為100%。加強新分配醫(yī)師規(guī)范化培訓工作，制定住院醫(yī)師規(guī)范化培訓要求，對新分配醫(yī)師嚴格執(zhí)行衛(wèi)生局住院醫(yī)生規(guī)范化培訓要求，狠抓基礎理論和技能培訓，為其未來的發(fā)展夯實基礎。今年還恢復了全院疑難病案討論機制，為醫(yī)師提供了學習交流的機會，提升了全院學習科研氛圍。

五．加強臨床教學工作，提升教學醫(yī)院職能：積極向西安交大醫(yī)學院學習先進的教學方法及相關管理經(jīng)驗，完善了《臨床教學工作制度》、《帶教醫(yī)師教學職責》等教學管理制度并制訂了相應的獎懲辦法，加強了帶教人員相關素質(zhì)的培訓。全年完成西安交大醫(yī)學院醫(yī)學生臨床見習教學6次，帶教220余人次，教學質(zhì)量得到了見習學生及交大醫(yī)學院教務處的認可和好評。接收榆林三院進修人員5人，進修人員對我院帶教醫(yī)師帶教質(zhì)量十分滿意。

病灶清除、置管融合及內(nèi)固定術40余例，對耐多藥結(jié)核病損毀肺合并膿氣胸進行胸膜全肺切除術30余例。以上業(yè)務技術的開展均得了良好的臨床效果，促進了醫(yī)院兩個效益的增長。

總結(jié)一年來醫(yī)院科教工作，我們既要充分肯定成績，也要清醒地看到存在的問題。這些問題與不足主要表現(xiàn)在：醫(yī)務人員科研意識和能力有待加強，人才梯隊建設亟待完善，學科發(fā)展不均衡，醫(yī)療特色優(yōu)勢欠突出，高水平的醫(yī)療和科研成果不多。隨著我國衛(wèi)生服務水平不斷提高，醫(yī)學領域日新月異，要求我們的科研教學能力要不斷登上新臺階。新的一年，我們要以新醫(yī)改精神為指導，全面貫徹“三好一滿意”及優(yōu)質(zhì)醫(yī)院建設的目標任務，在衛(wèi)生局和醫(yī)院領導的領導下，全院上下團結(jié)一致，進一步認清科教工作中的問題與不足，瞄準先進，自加壓力，扎實工作，把醫(yī)院建設與發(fā)展提高到一個新水平。

科研團隊建設規(guī)劃篇二十

隨著科技的不斷發(fā)展，科研工作已經(jīng)成為一種普遍的方式來推動社會進步。作為科研人員，團隊合作是我們?nèi)粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｍㄟ^與他人的合作，我們不僅能夠共同攻克問題，還能夠不斷提升自身的能力。在科研團隊中，我深刻體會到了團隊合作的重要性，并且對于團隊科研有了一些的感悟和體會。

首先，團隊合作能夠?qū)€人的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。每個人都有自己擅長的領域和專業(yè)知識，通過與他人的合作，我們能夠集思廣益，共同解決問題。在科研項目中，團隊成員可以相互補充，各取所長，發(fā)揮自己的專長。有些團隊成員擅長實驗操作，有些擅長數(shù)據(jù)分析，有些擅長文獻查找和總結(jié)。通過合理的分工和合作，我們能夠最大化地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，提高工作效率和質(zhì)量。

其次，團隊合作能夠促進知識的傳遞和共享。在科研工作中，每個人都有自己的知識儲備和經(jīng)驗，通過合作，我們能夠在合作中互相學習和交流。團隊成員之間的討論和交流可以幫助我們更好地理解問題，從而深化對問題本質(zhì)的理解。同時，團隊成員也能夠通過彼此的互動和反饋，及時糾正錯誤，改進方法。在這個過程中，我的知識儲備和能力得到了快速的提升，更加完善了我的科研思路和方法。

第三，團隊合作能夠培養(yǎng)團隊意識和溝通技巧?？蒲泄ぷ魍枰鄠€人合作完成，通過與他人合作，我們能夠培養(yǎng)出團隊合作的意識和能力。在團隊工作中，每個人都有自己的任務和目標，需要相互協(xié)調(diào)和配合。通過相互合作，我們必須學會傾聽和理解他人的觀點，尊重他人的意見，同時也要表達自己的觀點和想法。這樣的溝通和合作能力對于團隊的整體協(xié)作至關重要。在團隊中，我不斷地提升自己的溝通技巧，學會如何與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，使得我們能夠更好地共同進步和取得成果。

第四，團隊合作能夠提高工作效率和成果的質(zhì)量。團隊合作可以將個人的經(jīng)驗和知識進行共享和整合，從而推動工作效率的提高。通過充分利用每個人的時間和能力，團隊成員可以相互幫助和支持，共同完成工作任務。同時，團隊成員之間也能夠相互監(jiān)督和督促，確保工作的質(zhì)量和進度。在我的科研團隊中，我們形成了高效的分工和協(xié)作機制，每個人都為團隊的進展和成果做出了自己的貢獻，使得我們的科研工作得以順利進行，并取得了令人滿意的成果。

最后，團隊合作能夠為個人提供成長和發(fā)展的機會。通過與他人合作，我們能夠?qū)W習和吸收他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，不斷提升自己的知識和能力。在團隊合作中，每個人都能夠得到他人的充分幫助和支持，從而在工作中不斷突破自己的局限，發(fā)展更好地自己。同時，團隊合作也能夠提供分享和展示個人成果的機會，讓個人的工作得到認可和贊揚。在團隊科研中，我充分利用團隊資源，不斷學習和探索，最終將自己的成果展示給他人，得到了認可和肯定，在科研道路上得到了更大的成長和發(fā)展。

總結(jié)起來，團隊科研在很多方面都能夠帶給我們許多的體會和收獲。通過團隊合作，我們能夠充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，共同解決問題；通過團隊合作，我們能夠互相學習和交流，提高自身的知識儲備和能力；通過團隊合作，我們能夠培養(yǎng)團隊意識和溝通技巧，提高工作的效率和成果的質(zhì)量；最重要的是，通過團隊合作，我們能夠在個人的成長和發(fā)展中得到更大的機會和更好的支持。因此，團隊科研對于我們每個人來說都是一種重要的體驗和學習機會，我們應該珍惜和積極投入其中，共同推動科技的發(fā)展和社會的進步。

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