在日常生活中，我們常常會遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活相關(guān)的問題和挑戰(zhàn)。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。希望大家通過閱讀這些范文，能夠提高自己的總結(jié)寫作水平。
新課改下的體育教學(xué)篇一
摘要：伴隨著教育改革的全面推進和深化，教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等也隨之發(fā)生了變化，管理者要肩負(fù)更多的責(zé)任，面臨更多的問題。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；教務(wù)主任；管理藝術(shù)。
隨著時代的前進和發(fā)展，新的基本教育革新不斷全面推進與深化。學(xué)校是培育人才與開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵場所，學(xué)校管治的成功與否將直接制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生將來的發(fā)展。新的時期對基本教育的小學(xué)管理者也指出了不同的目標(biāo)，教務(wù)主任為學(xué)校的最好指引者，是保障學(xué)校各類工作能夠平穩(wěn)進行的關(guān)鍵所在。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。在當(dāng)今的社會發(fā)展和教育背景下，如何采取有效的措施對學(xué)校各項工作進行科學(xué)的管理，是值得每一位小學(xué)管理者深入探究的重要課題。
1當(dāng)前小學(xué)管理者管理中存在的問題與不足。
1．1觀念陳舊，辦學(xué)理念不清楚：
新教育改革針對小學(xué)管理者提出新的要求，而部分管理者本身的教學(xué)觀念比較保守，致使學(xué)校的`管理工作無法與時代共進。辦學(xué)理念是學(xué)校監(jiān)管的根本性引導(dǎo)思想與靈魂，多數(shù)管理者未明確學(xué)校的辦學(xué)觀念，未從學(xué)校的具體教育條件、學(xué)生狀況與師資水平出發(fā)考慮，而是環(huán)繞“分?jǐn)?shù)”在執(zhí)行，單方面的追尋升學(xué)率，將學(xué)生的考試成績作為計量老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，缺少人文關(guān)懷，這樣常常引發(fā)學(xué)校監(jiān)管工作事半功倍。
1．2教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平滯后：
新課改不但對管理者指出了更高的要求，而且也對老師指出了新的要求。強調(diào)老師在知識構(gòu)成、思想形式和教學(xué)措施等方面建立自身的認(rèn)知體系并有很好的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，教師主要存在兩方面的心理：一是認(rèn)為自己屬于事業(yè)編制人員，工作積極與否都有屬于自己的工資，不思進?。涣硪环矫嬗捎谛抡n改對教師提出了新要求和標(biāo)準(zhǔn)，一些教師感覺自身存在差距從而在教育教學(xué)中產(chǎn)生了消極的心理。這就造成了教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平跟不上時代發(fā)展的步伐。
1．3重物質(zhì)文明建設(shè)，輕精神文明建設(shè)：
因近幾年黨和國家針對教學(xué)的極度重視，提供大量資金。而部分小學(xué)管理者只經(jīng)過創(chuàng)建校園環(huán)境與購買先進設(shè)施等增強物質(zhì)文明創(chuàng)建，忽略了精神文明的創(chuàng)建。這樣常常導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)環(huán)境好了，而學(xué)生的日常素質(zhì)差了，舒適的辦公樓創(chuàng)建起來，但優(yōu)良的文化傳統(tǒng)卻沒有了。
1．4民主意識淡薄，評估不合理：
一方面，學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)主任是管理者，很多事務(wù)基本上都是校長定論，這就易導(dǎo)致管理者形成一種霸道的決策思想，獨斷專行、剛愎自用，使得學(xué)校的工作氛圍僵化，同時也打擊了教職工的積極性。另一面，管理者是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)人與教務(wù)主任，學(xué)校監(jiān)管的好壞、榮譽、責(zé)任均由管理者一人負(fù)責(zé)。這樣常常致使教職工對學(xué)校監(jiān)管工作的參與性較低。另外，部分學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)評估不合理的情況，只重視教學(xué)效果忽略了教育流程的評估，違反了教學(xué)規(guī)律與方針。
2小學(xué)教務(wù)主任學(xué)校管理策略研究。
2．1與時俱進，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念：
作為新形勢下的小學(xué)管理者，不但為教育體制的重點實施人，而且是學(xué)校各種管治的總管理人。因此，管理者一定要根據(jù)形勢按課改的實施要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念。自傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教學(xué)為核心的觀念；從傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練、提升學(xué)生的根本素質(zhì)與技能為核心。伴隨著新課改不斷深化與發(fā)展，教育不僅要增加學(xué)生對知識的掌握，還要重點關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展能力。
2．2提升教師的業(yè)務(wù)水平，增強學(xué)校競爭力：
老師是學(xué)校施行教育的主體，是教學(xué)系統(tǒng)的核心力量，老師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)與整體素質(zhì)很大水平上決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展，。新課標(biāo)中，對老師的素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。首先，教師必須在其知識儲備的更新、思維形式、教學(xué)方式的多樣以及創(chuàng)新精神的強化上有所突破，形成適合時代教育要求的教育觀念，同時也建立起自己的一套行之有效的教學(xué)體系。再有，需要老師在知識構(gòu)建方面突破傳統(tǒng)只會解決學(xué)科內(nèi)知識的限制，向跨學(xué)科及多學(xué)科領(lǐng)域整合與拓展。最后，要求教師在教學(xué)能力方面同時具備包括計算機多媒體技術(shù)等多種教學(xué)能力，并具有自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2．3以創(chuàng)新帶動學(xué)校發(fā)展：
創(chuàng)新是民族的靈魂，也是學(xué)校發(fā)展的根本保證。隨著時代的進步與發(fā)展，社會對于人才要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)，教師的教學(xué)思路和觀念都會對小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教育制度的執(zhí)行者和學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)管理者要立足于學(xué)校的發(fā)展，樹立“以人為本”的理念，在管理方法和教學(xué)思路方面進行創(chuàng)新，鼓勵教師在教學(xué)方法上敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，善于總結(jié)分析，教師和教師之間要互相學(xué)習(xí)以形成良好的校園文化氛圍，通過創(chuàng)新推動學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2．4合理的獎懲制度：
合理的獎懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。那么，什么才是合理的獎懲制度呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望，如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，在教學(xué)中開拓創(chuàng)新、善于總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師們在此“期望”的影響和鼓舞下認(rèn)真工作，學(xué)?？稍诖嘶A(chǔ)上實施合理的獎懲制度。在實施獎懲制度時，學(xué)校規(guī)定把教師的教育效果納入量化考核，對其動態(tài)評價很關(guān)注，且適時查看目標(biāo)進展情況，和老師進行共同商討研究、共同成長。
3結(jié)束語。
學(xué)校管理者要立足于以學(xué)生為基礎(chǔ)，朝著按基礎(chǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及課堂革新的指標(biāo)的方向，不斷進步，增長見識，全力提升自己的素質(zhì)及各方面能力，用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)師生的各項工作。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展順應(yīng)時代的潮流。
參考文獻。
［1］張召富．小學(xué)的管理藝術(shù)［j］．華夏教師，2012（6）：53．。
［2］李險峰．淺析小學(xué)管理藝術(shù)［j］．科學(xué)咨詢：教育科研，2011（3）：8．。
新課改下的體育教學(xué)篇二
新教材在教學(xué)目標(biāo)、方法、評價體系等方面與舊教材有很大的區(qū)別，為了切實加強學(xué)校體育工作，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體育教育的新理念，學(xué)校體育教學(xué)必須及時調(diào)整教學(xué)策略，緊跟上時代步伐。在具體操作上，應(yīng)正確處理好體育教學(xué)的“四性”。
1注意教育計劃制定的完整性。
體育課程名稱改為《體育與健康》，不僅是把體育和健康合并起來，而且是要在今后的學(xué)校體育教學(xué)中扎扎實實地貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，合學(xué)校體育教學(xué)從過去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和技術(shù)的練習(xí)，改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導(dǎo)下的體育教學(xué)，真正使中小學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念。因此在制定學(xué)期體育工作計劃時，首先要確定年度教學(xué)計劃，它是以年級為單位，按照國家規(guī)定的體育與健康的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校實際情況和針對現(xiàn)代中學(xué)生的特點，將大綱所規(guī)定的必選內(nèi)容、限選內(nèi)容、任選內(nèi)容和課時數(shù)合理地分配到兩個學(xué)期中去，并確定每學(xué)年的考核項目和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期體育工作計劃是把年度教學(xué)計劃所規(guī)定的每個學(xué)期的各項教材內(nèi)容和課時數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每節(jié)課中，并確定考核項目和考核時間。在制定學(xué)期體育工作計劃過程中還要注意：每節(jié)課的安排要有利于學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)；要考慮學(xué)生健康第一的指導(dǎo)思想；要考慮到教材的系統(tǒng)性和連貫性；要考慮到教材的排列方法及季節(jié)變化情況?！扼w育與健康》教師教學(xué)用書中，已有各種教學(xué)計劃的范本，教師也可以根據(jù)本校的實際情況，作行當(dāng)?shù)恼{(diào)整后使用。
2注重學(xué)生參與的適應(yīng)性。
經(jīng)過漫長的暑假，學(xué)生在生理和心理上作了調(diào)整，但大多數(shù)由于缺乏運動，身體狀態(tài)有所下降，再加上秋季天氣變化多和新教材的實施，可能在上體育與健康課時，會一時不適應(yīng)。因此首先要從理論上多向?qū)W生說明新教材的特點和教學(xué)方法，慢慢轉(zhuǎn)變一些舊的體育意識定位。其次體育與保健的教材由于分必選、限選、任選，因此學(xué)生不必再為以前那樣學(xué)一個技術(shù)動作重復(fù)和浪費大量的鍛煉時間，當(dāng)然，也不是按學(xué)生興趣，每節(jié)都練一個項目。還有學(xué)生成績的評價也改掉了以住一刀切的現(xiàn)狀。原先由于多種原因體育素質(zhì)略低的部分學(xué)生通過體育與保健的學(xué)習(xí)，掌握了一些鍛練方法，素質(zhì)比原來自身素質(zhì)提高了，感到自己成功了，也就達到了預(yù)定的目的，而本身體育素質(zhì)較好的同學(xué)在選修課中，充分發(fā)揮了自己的特長，層次面也逐步提高，同樣也達到了較好的效果。同時，這學(xué)期普通高中還開展了研究性學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生把所學(xué)的知識，技能運用到實踐中去，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的實踐與體驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
3突出教研課題選擇的實用性。
新教材的使用，給課題研究提供了廣闊的空間。作為第一線的體育老師，盡可能選擇一些和自身的教育，教學(xué)活動相關(guān)的課題，少作純理論的研究。因為課題來源于體育與保健課的實踐過程；來源于傳統(tǒng)理論、觀點、方法、結(jié)論的`質(zhì)疑；來源于新興學(xué)科的交叉處；來源于上級教育部門公開的課題目錄；來源于教學(xué)訓(xùn)練實踐中的最新研究成果等等，只有明確了課題，在教育、教學(xué)實踐中，不斷地發(fā)掘新問題、不斷地改進教學(xué)方法，提高課的質(zhì)量，才能達到體育與保健的最終目的。
4競技體育與終身體育處理的合理性。
新的課程計劃對體育與保健課程目標(biāo)是：“具有健康的體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康，積極向上的生活方式?！庇捎谡n程目標(biāo)的重新定位，教材內(nèi)容也作了相應(yīng)調(diào)整，減少了原來重復(fù)的，以競技體育為主的教材內(nèi)容，改為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、興趣、終身體育習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容，它是以健康第一為重要目標(biāo)的。也許有有會提出，競技體育由于在原教材的知識點涉及面大而廣，現(xiàn)在一改教材，是否削弱了競技體育？回答是否定的，因為參加競技體育比賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)的，而在教材內(nèi)容中某一項目的掌握程度也分低、中、高三個層面，個別身體素質(zhì)好，在某項目有特長的學(xué)生，也能接受系統(tǒng)的、循序漸進的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽，不會荒廢體育特長生的拔尖。而在培養(yǎng)終身體育的過程中，由于教師注重了體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)和其它媒體的介入，大多數(shù)同學(xué)對一些普遍開展的競技項目的規(guī)則或多或少有一定的了解，也不會降低他們對競技體育項目欣賞能力。
新課改下的體育教學(xué)篇三
體育課堂管理不僅不能否定，而且還是必須的，只有在井然有序的課堂氛圍下，才能更好地開展體育課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動起來并不是犧牲課堂紀(jì)律為代價的，新課改追求的應(yīng)是活而不亂、積極有效而非散漫隨意。只有以課堂管理為前提，我們組織教學(xué)才能正常開展，學(xué)生才會有所得，課堂的實際效率才能得到提高。值得注意的是，我們教師在管理的方法和手段上也應(yīng)與時俱進，應(yīng)該在怎樣培養(yǎng)和發(fā)揮體育骨干的作用、怎樣規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生上體育課的良好行為習(xí)慣等方面加以探索。
運動負(fù)荷應(yīng)該大點還是小點。
案例2.本人在觀摩不少公開課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)有的教師為激發(fā)學(xué)生熱情參與的興趣，追求課堂氣氛的活躍，煞費苦心，準(zhǔn)備了許多道具和器材，學(xué)生拿著花花綠綠的道具或器材參與活動，場面很熱鬧。上體育課像做游戲，連“汗”也不用出。思考：傳統(tǒng)的體育課堂比較重視學(xué)生的運動負(fù)荷，包括練習(xí)密度、脈搏曲線、平均心率等生理指標(biāo)，都是考慮的重點。有的教師就認(rèn)為這些做法已經(jīng)過時了，所以在課堂教學(xué)中為了體現(xiàn)自己對新課程的理解，也為了迎合部分學(xué)生的需要，使體育課變成了熱熱鬧鬧的游戲課，形式是多樣了，手段也豐富了，但實際的效果卻大折扣了。認(rèn)識：新課改下的體育教學(xué)也是需要運動負(fù)荷的，沒有運動負(fù)荷，哪來學(xué)生的健康？達到適量的運動負(fù)荷與新課改的三維體育觀實際上是并不矛盾的。只不過我們需要注意運動負(fù)荷必須符合學(xué)生的身心特點，我們的新課改所要研究和改進的是如何運用更加有效的'手段和方法，來使學(xué)生積極樂意地進行體育練習(xí)，從而有效地提高身體素質(zhì)。
運動技能的培養(yǎng)要還是不要。
案例3.游戲是體育教學(xué)中的一種重要的表現(xiàn)形式，是提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方式。但是在一些體育課堂中，游戲成為了一個必備的表現(xiàn)手段，無論什么教學(xué)內(nèi)容、形式都要設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。在游戲的過程中，教師只需來往穿梭，觀看學(xué)生做游戲，興趣所致，就參與進去，好不熱鬧。傳統(tǒng)體育教學(xué)中原本很注重的技能教學(xué)難覓蹤跡，使我產(chǎn)生了疑惑，難道說技能教學(xué)就真的不需要了嗎？思考：是部分教師理解產(chǎn)生了偏差，他們片面認(rèn)為，新課標(biāo)下體育技能教學(xué)可以忽略了，導(dǎo)致體育課變成了“游戲課”、“活動課”。事實上，體育課上進行一些體育基本技能的訓(xùn)練，不但是學(xué)生強身健體的需要，同時也是日常生活的需要，如“跳躍”、“前滾翻”、“后滾翻”等，它就有利于學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)，一些基本的體育技能，將會伴隨學(xué)生的一生，其意義是深遠的。認(rèn)識：要擺正體育課堂教學(xué)中動作技能教學(xué)和游戲活動的位置，游戲活動只是體育課堂教學(xué)中的輔助手段，其目的是為了更好地使學(xué)生掌握運動方法和運動技能。在體育教學(xué)中，可以用游戲活動的形式來開展動作技能教學(xué)，或者讓游戲作為課堂中讓學(xué)生放松調(diào)整的一個環(huán)節(jié)，而不應(yīng)成為整堂課的全部。
恢復(fù)放松環(huán)節(jié)是要還是不要。
案例4.部分教師在課的尾聲時，將應(yīng)該讓學(xué)生恢復(fù)身心的時間用于“討論與評價”，而且評價的方式也是很有花樣，但忽視了放松這一環(huán)節(jié)。思考：傳統(tǒng)體育教學(xué)非常重視的放松與恢復(fù)這一環(huán)節(jié)，新課標(biāo)提出了“討論與評價”的要求，有些教師又產(chǎn)生認(rèn)識偏差，忽視了恢復(fù)放松這一環(huán)節(jié)，甚至取消了學(xué)生的恢復(fù)放松。事實上這種做法是錯誤的。放松恢復(fù)是體育教育中永遠也不能忽略的一個環(huán)節(jié)，眾所周知，如果光有身體練習(xí)，沒有放松恢復(fù)，學(xué)生的身體就會始終處于一種緊張疲勞狀態(tài)，這種做法是極不科學(xué)的，久而久之，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦之感。認(rèn)識：討論與評價，放松與恢復(fù)，這兩項體育教學(xué)中的環(huán)節(jié)，應(yīng)針對具體情況合理設(shè)置，如在強度比較高、運動量比較大的運動項目后，必須先放松和恢復(fù)，然后再組織學(xué)生討論和評價。也可將討論與評價放在室內(nèi)課上組織進行，因情而宜，合理安排，務(wù)必以科學(xué)有效為目的。
實際上，傳統(tǒng)體育教學(xué)常規(guī)是每個時代的經(jīng)驗積累，是經(jīng)受了長期的教學(xué)實踐不斷豐富和完善起來的。時至今日，其精華部分依舊具有較強的指導(dǎo)和實踐價值，所以我們對傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)不能一棍打死，不能全盤否定，應(yīng)采用“揚棄”的態(tài)度，好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，我們應(yīng)該發(fā)揚，不合理的我們應(yīng)該擯棄，既有傳承又有創(chuàng)新，只有這樣，我們的新課改才能更為合理，更為和諧，才能走出一條輝煌的體育教學(xué)新路。
新課改下的體育教學(xué)篇四
摘要：近年來一些中專層次的幼兒師范學(xué)校陸續(xù)升格為?？茖哟蔚挠變簬煼秾？茖W(xué)校，一定程度上提高了幼師教育教學(xué)質(zhì)量，提升了畢業(yè)生學(xué)歷層次，滿足了社會對幼兒教師的需求。但新建幼兒師范?？茖W(xué)校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問題。文章以某幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，結(jié)合其他同類院校情況，重點探討聲樂課教學(xué)中面臨的困境和應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：幼兒師范?？茖W(xué)校；聲樂課；教學(xué)改革。
近些年來，我國有大量的中等幼兒師范學(xué)校升格成了高等幼兒師范?？茖W(xué)校［1］。幼兒師范?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)具有較強的特殊性和明確的目標(biāo)性，幾乎所有專業(yè)均應(yīng)開設(shè)音樂課，而聲樂作為音樂課的核心內(nèi)容，視不同專業(yè)以必修或選修形式設(shè)置十分必要。幼兒師范?？茖W(xué)校幾乎全由幼兒師范學(xué)校升建而成，學(xué)校由中專教育層次升格為?？平逃龑哟沃竺媾R很多新情況和新問題，在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)上沒有及時進行調(diào)整和改革，就不能很好適應(yīng)新形勢需要。聲樂課的教育教學(xué)也遇到了類似的困境。
（一）單一的教學(xué)目標(biāo)不適合多層次學(xué)生的需要。與學(xué)生的年齡層次不同、學(xué)習(xí)起點不同、學(xué)制不同、專業(yè)方向不同相比，目前的聲樂教學(xué)目標(biāo)顯得過于單一，不能完全適應(yīng)各種類別學(xué)生同時存在的校情。當(dāng)前的聲樂教學(xué)因受到既有模式的影響，在教學(xué)目標(biāo)的制定上沒有按照學(xué)制、專業(yè)、層次等來區(qū)分，制約了教學(xué)過程中教師的實際操作，限制了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，也不利于學(xué)校各項教學(xué)活動和文化建設(shè)的開展。（二）單調(diào)的教學(xué)形式不利于因材施教。聲樂課作為學(xué)前教育課程設(shè)置中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點在于通過美好的聲音、清晰的語言表達真實的情感，扣動聽眾的心弦。這種美好的演唱效果來自學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法、刻苦的訓(xùn)練，更來自聲樂教師一對一個別授課方式的精心指導(dǎo)。目前聲樂課的教學(xué)方式以教學(xué)班為單位的集體課教學(xué)形式進行。集體課的形式有利于以較低的經(jīng)濟成本開展教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但單一的集體課同時存在很大的弊端，學(xué)生的水平不一，難以滿足學(xué)生的個體需要。（三）較少的學(xué)時限制了教學(xué)內(nèi)容的安排。聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富和廣泛的，既包括聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)歌曲演唱和兒歌表演唱，還應(yīng)進行聲樂欣賞和審美的教育。目前課程設(shè)置中聲樂課每周僅一節(jié)課，時長45分鐘，這樣老師在進行教學(xué)設(shè)計時，一般都是以聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和幼兒歌曲演唱為主，進入高年級以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術(shù)歌曲補充到課堂教學(xué)上來。由此導(dǎo)致從制定教學(xué)計劃到課堂實施過程中教學(xué)內(nèi)容都受到極大限制，學(xué)生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。（四）“一刀切”的評價方式難以對學(xué)習(xí)效果進。行真實評價教學(xué)評價是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定，它包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價、對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和進行課程評價［2］。聲樂教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對聲樂教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為聲樂教學(xué)決策服務(wù)的活動，是研究聲樂教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程，是聲樂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂教學(xué)評價對于教學(xué)主要有三個作用：導(dǎo)向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進作用。目前，聲樂教學(xué)評價大多集中在對學(xué)生的聲樂訓(xùn)練和演唱的評價，更加偏重技能的評價，評價形式也僅是期末考核，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)單一、狹窄，對不同層次、不同條件的學(xué)生沒有制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、解決問題的對策。
（一）構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系。首先，對不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)各有側(cè)重。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性和實踐性較強，要加強對不同學(xué)制學(xué)生進行實用性知識的傳授。其次，要根據(jù)不同的學(xué)制制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如五年制學(xué)制較長，可以用較多的時間進行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練；三年制學(xué)制較短，聲樂課只計劃開設(shè)兩年半時間，在制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時要同時注重聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和歌曲演唱。再次，要賦予聲樂教師更多教學(xué)自主權(quán)。在聲樂課堂上，聲樂教師要根據(jù)學(xué)生實時的歌唱情況去調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，避免按照既定內(nèi)容和方法進行機械式教學(xué)。最后，應(yīng)滲透審美教育。音樂教育屬于美育的范疇，在聲樂課程中有必要設(shè)置欣賞內(nèi)容，以提高學(xué)生的鑒賞評判能力和藝術(shù)素養(yǎng)。（二）調(diào)整課堂授課形式，進行分層教學(xué)。聲樂課是一門專業(yè)性很強的課程，由于每個人的音色發(fā)聲器官構(gòu)造不同、生活環(huán)境與語言習(xí)慣不同，對事物的心理感受、對歌唱技藝的理解與掌握也會存在差異。因此專業(yè)院校聲樂課大都采取“一對一”的教學(xué)模式，因材施教，從而達到較好效果。但就新建幼兒師范?？茖W(xué)校專業(yè)和師資而言，這種“一對一”的教學(xué)模式并不適合，而集體課與小組課相結(jié)合的分層教學(xué)模式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，較為可行。具體來說，就是合并聲樂大課、為聲樂特長學(xué)生增設(shè)聲樂小組課的分層教學(xué)模式。這種大班教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式解決了聲樂老師數(shù)量緊張的問題，取得了較好的教學(xué)效果。（三）構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式。新建幼兒師范?？茖W(xué)校學(xué)生音樂底子薄、課時少，僅僅依靠聲樂教師和課堂時間的教學(xué)遠遠達不到教學(xué)效果，因此構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式勢在必行。這種教學(xué)模式的特點是聲樂教師利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生骨干，并利用學(xué)生社團這一平臺發(fā)揮課外聲樂教學(xué)優(yōu)勢，將第二課堂打造成聲樂教學(xué)的重要組成部分。要構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，首先要培養(yǎng)和儲備課外師資，教師通過多種渠道（聲樂小組課、課余時間、網(wǎng)絡(luò)、直接提供資料）培養(yǎng)學(xué)生骨干。其次是豐富課外音樂課的'教學(xué)內(nèi)容，可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂作品賞析等，這樣既延伸了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學(xué)平臺。學(xué)生通過社團活動學(xué)習(xí)、欣賞、排練、組織比賽等形式達到教學(xué)目的，例如安排專門的學(xué)生進行教唱兒歌活動；社團組織兒歌演唱比賽來檢驗和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)；社團組織歌表演與游戲的指導(dǎo)并進行比賽或者到幼兒園去實踐；進行聲樂作品的賞析提高學(xué)生的審美能力等一系列活動；再次，是實施激勵機制。舉辦校級的音樂活動激勵學(xué)生社團的聲樂課外學(xué)習(xí)活動，既能促進社團活動長效開展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成了良好學(xué)風(fēng)。（四）教學(xué)評價多元化。目前的教學(xué)評價方式是期末和平時考核相結(jié)合，而評判標(biāo)準(zhǔn)也是從專業(yè)角度進行評價，這與學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)等嚴(yán)重不符。應(yīng)采取多元的教學(xué)評價，遵循教學(xué)評價發(fā)展性原則，充分運用表現(xiàn)性評價方式，更注重過程評價。要有據(jù)可依，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)評價的可操作性。藝術(shù)實踐活動是鞏固和強化聲樂教學(xué)效果的有效途徑，應(yīng)舉辦多種形式的文藝演出和競賽，充分發(fā)揮藝術(shù)實踐活動的評價作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事，搭建學(xué)生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺。學(xué)生參加這些藝術(shù)實踐活動時，將其轉(zhuǎn)化為聲樂平時成績，并以一定的權(quán)重計入期末總成績。這種考核方式，既易于學(xué)生接受，又起到了學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。
三、結(jié)語。
國家教育部發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱綱要)，指出“把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃”，“基本普及學(xué)前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對學(xué)前教育前所未有的重視，為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅強的后盾，為新建幼兒師范?？茖W(xué)校帶來了無限機遇，同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建設(shè)專科教育層次的幼兒師范教育院校意味著學(xué)校的教學(xué)層次上了一個新臺階，而優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是在新的臺階上行穩(wěn)致遠的關(guān)鍵。調(diào)整課堂授課形式、進行分層教學(xué)，構(gòu)建課堂內(nèi)外結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，進行多元化的教學(xué)評價改革等，這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范專科學(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量的措施，具有可行性與可操作性。
參考文獻：
[1]鄭三元，張建國.學(xué)前教育學(xué)[m].長沙：湖南大學(xué)出版社，：后記.
[2]杜芳，陳志剛.歷史課程與教學(xué)論[m].武漢：華中師范大學(xué)出版社，：211.
新課改下的體育教學(xué)篇五
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴(yán)”，尊重和信任學(xué)生，樹立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”,教師在學(xué)生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學(xué)價值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。”[3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學(xué)校課程體系過分追求學(xué)術(shù)化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家。地方和學(xué)校三級課程管理?！边@標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學(xué)生的主體性和強調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認(rèn)為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學(xué)生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學(xué)相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，樹立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛”，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴(yán)格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當(dāng)子女在學(xué)校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認(rèn)為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會的重視。
各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學(xué)校”的教師培訓(xùn)和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學(xué)校”的教師優(yōu)先培訓(xùn)，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學(xué)習(xí)氛圍，以促進學(xué)生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。
新課改下的體育教學(xué)篇六
2008年北京奧運會之后，中國體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢是改革以前的過分追求競技體育的金牌效應(yīng)，而回歸到滿足人民日益增長的健身娛樂需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會體育專業(yè)也隨著社會體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個相對較短的時期內(nèi)就有眾多民辦高校相繼開辦社會體育專業(yè)。民辦高校的社會體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時，也暴露諸多問題，這些問題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會體育專業(yè)發(fā)展中存在的問題并提出解決對策。
2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會認(rèn)可程度不高。
民辦高校設(shè)置的社會體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學(xué)科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點體育院校和重點師范大學(xué)（綜合性大學(xué)）的體育院系。在沒有相關(guān)政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數(shù)少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會的普遍認(rèn)可需要一段時間。這種邊緣化的弱勢地位使民辦高校的社會體育專業(yè)難以得到長足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置體系不成熟。
培養(yǎng)目標(biāo)是一個專業(yè)辦學(xué)整體思路的集中體現(xiàn)，所有教學(xué)活動都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來進行的，民辦高校的社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向?qū)I(yè)設(shè)置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國高等學(xué)校社會體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》進行設(shè)置，突出表現(xiàn)在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對性不強，普遍存在著培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點缺乏，造就出來的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)特殊性的分析，也缺乏對民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設(shè)置帶來了困難，各院?；具€沒有形成一套完善、科學(xué)的、合符民辦高校特點的社會體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂指導(dǎo)方向為例，就需要開設(shè)諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場地設(shè)施要求高，經(jīng)費投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設(shè)，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運動訓(xùn)練專業(yè)相似的課程設(shè)置體系，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生達不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒有市場競爭力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方向，大量開設(shè)社會體育方面理論課程而無相應(yīng)的實踐課程，沒有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，卻很少有機會去公司實習(xí)。同時，由于缺乏經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因為課程體系不完善而導(dǎo)致專業(yè)特色不突出。但轉(zhuǎn)向?qū)W校體育教學(xué)時又沒有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應(yīng)社會的需要。
2.3、專業(yè)教師隊伍薄弱，辦學(xué)經(jīng)費投入不足。
雖然民辦高校開辦社會體育專業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設(shè)置不完善，直到今天師資隊伍建設(shè)依舊是社會體育專業(yè)辦學(xué)中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會體育專業(yè)的師資隊伍建設(shè)過程中對經(jīng)濟因素的考慮相對較多，不注重內(nèi)部培養(yǎng)教學(xué)團隊與科研骨干隊伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現(xiàn)有的知識體系去開拓新專業(yè)需要新知識體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的效果也不佳，因為其他專業(yè)的教師對自身專業(yè)精通而對體育領(lǐng)域知識理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導(dǎo)實踐。再次，民辦高校引進的師資多以教學(xué)型為主，缺乏應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)與實踐經(jīng)驗。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也給專業(yè)的長遠發(fā)展帶來潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學(xué)資金主要來源于民辦高校學(xué)生所交的學(xué)費部分，政府對民辦高校只限于在辦學(xué)中的政策支持，而無實際財政投入。以追求經(jīng)濟效益為抓手的民辦高校并不會投入足夠人、財、物來支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會體育專業(yè)系部自身也很難從社會中籌措所需的辦學(xué)經(jīng)費。現(xiàn)階段開辦的社會體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》和《全國高等學(xué)校社會體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數(shù)。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場地設(shè)施、實驗設(shè)備、實習(xí)（實訓(xùn)）基地建設(shè)都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學(xué)生就業(yè)壓力大。
社會體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴(yán)峻形勢是不爭的事實，社會體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報道是屢見不鮮。社會體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，國家并沒有設(shè)置固定的社會體育指導(dǎo)員的編制崗位，無法像體育教育專業(yè)學(xué)生那樣，在各級各類學(xué)校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數(shù)學(xué)生需要到社會上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會體育專業(yè)學(xué)生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會體育工作，更多的是改行從事其他工作?，F(xiàn)階段社會體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒真正形成。處于弱勢地位的民辦院校的社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對策分析。
3.1、準(zhǔn)確把脈市場需求，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著社會生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會所健身、戶外拓展、登山野營、極限運動等出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，但是這些活動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開設(shè)具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項課程，及時調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實際經(jīng)驗的校外專家進行現(xiàn)場授課、把課堂搬到校外的實踐場所、增加課堂案例教學(xué)，增加學(xué)生頂崗實習(xí)機會等，使學(xué)生不但掌握一套運動技術(shù)和指導(dǎo)方法，而且要具備運動休閑產(chǎn)業(yè)的`經(jīng)營和管理能力。同時考慮到學(xué)生自身對職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計，社會體育專業(yè)的方向可以細分為會體育指導(dǎo)員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和管理、運動康復(fù)與醫(yī)療等小班,針對不同的行業(yè)需求來滿足社會的需要,并根據(jù)市場轉(zhuǎn)型和社會改革的實際及時做出調(diào)整。
3.2、提高師資隊伍質(zhì)量，完善場（館）、實習(xí)基地的建設(shè)。
師資素質(zhì)建設(shè)是社會體育專業(yè)建設(shè)的重點，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，且具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。應(yīng)該鼓勵中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點體育院系進行、考察、學(xué)習(xí)、交流或短期培訓(xùn)，以盡快提高專業(yè)知識能力，提高教學(xué)和科研水平；聘請行業(yè)及實踐經(jīng)驗豐富的名師、專家、高級教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊伍，使民辦高校的社會體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對民辦高校體育硬件設(shè)施匾乏，用于教學(xué)和實踐的現(xiàn)代社會體育項目的場地器材、實習(xí)基地嚴(yán)重不足的情況。必須擴建一批適合社會體育專業(yè)學(xué)生提高實踐能力的運動場館、是實驗設(shè)備。充分發(fā)揮校內(nèi)場館（器材）、實驗設(shè)備的功能來滿足“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，同時把校內(nèi)實習(xí)基地建成具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開放型實訓(xùn)基地；其次，把各大知名體育俱樂部（高級體育健身會所）作為開拓實踐基地的龍頭，健身場館和娛樂場地作為補充，搞好校外實訓(xùn)（實習(xí)）基地的建設(shè)。
3.3、堅持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結(jié)合的就業(yè)模式。
針對社會體育專業(yè)畢業(yè)生過剩的現(xiàn)狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動、靈活的特點，可以采用主動尋找就業(yè)市場信息，提前獲得相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營公司的用人需求數(shù)量和職業(yè)能力要求的相關(guān)信息，并和相關(guān)用人單位達成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對性的滿足社會對不同層次體育專業(yè)人才的需要。對選擇自主擇業(yè)的學(xué)生，安排專業(yè)性較強的教師對該部分學(xué)生進行分類指導(dǎo)，做學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)航人，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
新課改下的體育教學(xué)篇七
加強體質(zhì)是提高青少年綜合素質(zhì)的重要措施。初中體育教學(xué)作為初中教學(xué)體系的重要組成部分是學(xué)校開展體育鍛煉的重要載體。初中學(xué)校要建立起強健學(xué)生身體的體育教學(xué)理念，利用體育教學(xué)來提高學(xué)生的抵抗力加強學(xué)生對于體育鍛煉的熱愛。但是在很多初中學(xué)校中掌生的體育鍛煉熱情并沒有被調(diào)動起來湛至有一些學(xué)校沒有重視起體育課程的設(shè)置造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望得不到滿足。加強對初中體育教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)以及教學(xué)對策的開發(fā)具有極大的教育意義。
1.初中體育教學(xué)重視力度不足。當(dāng)前體育教學(xué)已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要學(xué)科。但是初中學(xué)校的教學(xué)模式還沒有改變。學(xué)校以學(xué)生的達標(biāo)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教育工作的目標(biāo)使得初中體育教學(xué)沒有地位。學(xué)校對于初中體育學(xué)科的重視力度不足體育教師地位不足，使得體育教學(xué)活動開展的充分性不足。一些學(xué)校的管理者與教育工作者將體育作為副科，為了提高學(xué)生的成績，隨意取消體育課程。這樣的做法不利于體育教育工作積極性的提高更會使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣造成初中體育教學(xué)質(zhì)量不高的問題。
2.初中體育教學(xué)規(guī)范性不足。體育教學(xué)的方法對于體育教學(xué)成效有著重要的影響。但是在很多初中學(xué)校中體育教學(xué)活動還是采用放羊式的教學(xué)方法。自由活動是許多教育者會采用的體育教學(xué)方法但這樣的教學(xué)方法不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，更達不到專業(yè)的體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。懶散的教學(xué)方式會使學(xué)生認(rèn)識不到體育學(xué)習(xí)的重要性逐漸打消投入到體育學(xué)習(xí)活動中的`想法還會造成師生關(guān)系不和與體育學(xué)習(xí)氛圍不佳等問題。
3.初中體育教學(xué)方法老舊。受到傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的影響大部分初中體育教師利用傳統(tǒng)的活動開展教學(xué)活動。學(xué)校的體育教學(xué)模式過于老舊使得一些教師將基礎(chǔ)理論的講解作為教學(xué)的主體減少了學(xué)生室外體育訓(xùn)練的量。沒有了體育訓(xùn)練活動掌生的體育鍛煉意識得不到培養(yǎng)與發(fā)展。長久下去體育教學(xué)的趣味性大大下降，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足體育教學(xué)難以有效開展。
1.加強體育訓(xùn)練中的思想教育。學(xué)生積極主動地參與到體育活動中，需要建立起正確的體育學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生只有在思想上認(rèn)同體育學(xué)習(xí)才能拿出實際行動配合教師的教學(xué)活動。在思想的配合上掌生會加大體育訓(xùn)練的投入度焙養(yǎng)出體育學(xué)習(xí)的個人興趣。因此在開展初中體育教學(xué)時教師要重視體育訓(xùn)練前的思想教育。比如在跑步訓(xùn)練之前教師可以先為學(xué)生講一些田徑相關(guān)的體育人物的故事赴學(xué)生認(rèn)識到田徑運動的魅力。之后教師要對跑步訓(xùn)練的好處進行闡述加強對學(xué)生的體育思想教育是學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo)與熱愛體育訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。正確的體育思想教育活動可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷使學(xué)生認(rèn)識到體育訓(xùn)練是未來自己報效國家的重要基礎(chǔ)不僅可以改變自己的身體更可以加大自己的價值。
2.加強體育教學(xué)中的師生互動。在體育教學(xué)中教師要明確提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用是加強體育學(xué)習(xí)氛圍的重要方法。一名合格的體育教師要加強自身體育技能的訓(xùn)練，向?qū)W生傳輸體育精神建立起平等和諧的師生關(guān)系。學(xué)生只有愛上自己的老師，才能肯定教師的教學(xué)活動質(zhì)量才能與教師進行默契的配合。在體育教學(xué)中教師與學(xué)生打成一片與學(xué)生做朋友。教師的真情實感在體育教學(xué)中是十分有必要的教師的個人魅力會影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀。比如在進行籃球教學(xué)的時候，教師可以先讓學(xué)生了解籃球技巧然后將學(xué)生分成不同的小組進行比賽。教師也要融入到比賽之中教師可以以裁判的方式加入池可以以小組成員的形式加入。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起娛樂會成為吸引學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中的一個亮點更能加強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度。
3.加強體育教學(xué)中的因材施教。初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力不同，體育學(xué)習(xí)的觀點也不同，對于自己的體育學(xué)習(xí)都具有明確且不同的目標(biāo)。作為新一代的初中體育教師教師要學(xué)會了解學(xué)生的心理發(fā)展情況以及不同學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的要求。教師要抓住學(xué)生的個性化需求不lj用不同的體育訓(xùn)練來因材施教，使學(xué)生的主體地位得到尊重。比如在進行跳遠教學(xué)時教師要可以根據(jù)學(xué)生的興趣點為學(xué)生安排不同的活動。對于那些學(xué)習(xí)興趣較好的學(xué)生教師可以安排他們進行跳遠技巧的訓(xùn)練提高其跳遠的專業(yè)素質(zhì)。而對于那些興趣不太高的學(xué)生教師則可以引導(dǎo)他們先就跳遠進行游戲，讓其從跳遠中獲得樂趣；在這之后，再開展技能訓(xùn)練。因材施教是服務(wù)于整體教學(xué)的有效教學(xué)方法。
綜上所述正確的思想指導(dǎo)下教師必定會實施正確的教學(xué)行為。只有有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)的價值得到發(fā)揮。利用正確的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激性，引導(dǎo)學(xué)生走進快樂的體育世界是當(dāng)代體育教師的教學(xué)職責(zé)。教師應(yīng)正視當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題積極進行問題的解決。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有競爭力與和諧度的初中體育教學(xué)環(huán)境肩利于初中體育學(xué)科的發(fā)展更可以引導(dǎo)初中學(xué)生打開體育熱愛之心。
【參考文獻】。
新課改下的體育教學(xué)篇八
中學(xué)生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強對中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會嚴(yán)重的影響學(xué)生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習(xí)慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學(xué)生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導(dǎo)，從心理上進行對學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進行溝通，幫助學(xué)生與家長進行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對策。
對于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識完全的移動到實際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進行理論知識的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點在籃球的教學(xué)中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學(xué)生之間的配合意識，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生化被動為主動，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
新課改下的體育教學(xué)篇九
（河北易縣中學(xué)）。
摘要：隨著新課改的不斷推進，對高中語文的教學(xué)也提出了更高的要求，要給學(xué)生自由的發(fā)展空間，尊重學(xué)生個體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高各方面的能力。對高中語文教學(xué)中存在的問題進行了分析，提出了相應(yīng)的對策，以提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。
新課改下的體育教學(xué)篇十
1.作為邊緣學(xué)科，地理不能得到足夠的重視，甚至缺乏專業(yè)的地理教師，這樣不僅沒有做到實施新課標(biāo)計劃，同時也不能讓學(xué)生感受到地理的奧妙，不能對其產(chǎn)生興趣，進而無法高效地學(xué)習(xí)地理知識。
2.教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)設(shè)施不夠完善，地理學(xué)科，需要借助多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解地理知識，讓地理的學(xué)習(xí)更具生動性，讓學(xué)生更好地接受。
3.教學(xué)方式陳舊。新課改要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變過去被動接受知識的.學(xué)習(xí)模式。大部分學(xué)生對于地理學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視，以為只是簡單背背就夠了，不能深入地探究地理知識，掌握得自然也不扎實，理解不夠通透，導(dǎo)致學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)低下，不能很好地運用所學(xué)知識。
1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要掌握豐富的地理知識，更要在專業(yè)性的基礎(chǔ)上注意拓展地理相關(guān)知識，結(jié)合新課改的要求，將學(xué)生所學(xué)知識聯(lián)系實際生活，有助于學(xué)生更好地理解和接受知識。學(xué)校還應(yīng)該為教師建立學(xué)習(xí)的平臺，讓初中的地理教師互相交流，提高自身素養(yǎng)的同時，更能研究解決地理教學(xué)中所遇到的困難。安排講座、公開課等交流模式，全面提升初中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強對地理學(xué)科的重視。很多學(xué)校對地理學(xué)科都沒有給予足夠的重視。缺少相應(yīng)的輔助設(shè)施，使教師在教學(xué)過程中很難有效地幫助學(xué)生理解地理知識。針對地理課本中信息量較少的內(nèi)容，教師可以通過上網(wǎng)查資料、運用現(xiàn)代教學(xué)等手段將信息進行整合，使其更加生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣。提高課堂效率是每位教師的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生參與到課堂中，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有興趣才能激發(fā)學(xué)生積極地探究地理知識，讓學(xué)生從各方面深入了解地理知識。地理教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握更多的地理知識，也是為高中階段的地理學(xué)習(xí)奠定基。所以，初中的地理教學(xué)應(yīng)該受到足夠的重視。對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要積極地克服，完善教學(xué)方式，讓初中地理教學(xué)更上一層樓。
新課改下的體育教學(xué)篇十一
目前，在高中語文教學(xué)中依然存在著很多的問題，嚴(yán)重阻礙著新課改的推進，影響著高中語文的教學(xué)質(zhì)量，因此，提出相應(yīng)的解決對策有著重要的意義。
1.重視知識的傳授，忽視人文情感的培養(yǎng)。
高中語文教材包括的內(nèi)容十分廣泛，包括歷史、哲學(xué)等各個方面，在這些內(nèi)容中也蘊含了豐富的情感。高中語文教材選取的文章十分具有代表性，不僅能使學(xué)生了解中華文化的精髓，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。然而在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，高中語文教學(xué)很重視對語文知識的傳授，但忽視了對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生缺乏對文章的深刻理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生與文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，進而影響了語文的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中語文教學(xué)缺乏生活情趣。
語文教材中的文章都來源于生活，但又高于生活，把生活中的事物進行升華，使它們蘊含更深一層的思想。因此，語文和生活有著不可分割的關(guān)系。但在實際的教學(xué)中，學(xué)生生活在學(xué)校，很少與外界接觸，缺乏對文章生活情趣的理解，使學(xué)生缺少了對現(xiàn)實生活的理解，達不到新課改的要求。
3.高中語文教學(xué)忽視了學(xué)生的個體發(fā)展。
每一位高中生有著不同的學(xué)習(xí)能力和接受能力，對文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一樣。假如教師忽視了這一點，會使能力水平較低的學(xué)生不能較好地理解文章，教學(xué)質(zhì)量自然就會下降。
1.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。
雖然新課改已經(jīng)得到了全面的推進，但仍有多數(shù)高中以較為單一的教學(xué)方式進行語文教學(xué)，這樣就使語文教學(xué)活動非常的枯燥，學(xué)生自然沒有興趣學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生對語文的厭惡感，影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，必須對語文教學(xué)方法進行不斷的改進，在日常的教學(xué)活動中，要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。首先，應(yīng)新課改的要求，語文教學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合，傳授給學(xué)生豐富的生活知識。()其次，語文教師在教學(xué)中要注意對文章的類型進行分類，針對相同的文章類型進行集中的講解，這樣既減少了不必要的備課準(zhǔn)備，也提升了學(xué)生對一類文章的理解力，教會了他們?nèi)绾芜M行分類閱讀，例如，對于古文類的文章，要注意文章的文體，是敘事言情還是借景抒情。第三，語文教師要對典型文章進行重點講解，幫助學(xué)生理解文章的難點，同時還要針對文章內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學(xué)生進行思考，這就鍛煉了學(xué)生的思維能力。
2.努力提高語文的實踐作用。
語文在本質(zhì)上來說是一種語言，是我們的母語，在實際生活中無處不在，因此，語文教學(xué)要想走進生活，必須在生活中接受檢驗。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的提高，讓學(xué)生走進生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們進行個性化的思考，從語文的角度解決問題，讓學(xué)生通過對生活的觀察和思考，產(chǎn)生獨特的情感體驗。
雖然語文教學(xué)多是幫助學(xué)生理解文章，但更注重的是學(xué)生的思維習(xí)慣。語言是表達文章思想的媒介，通過對語言的組合，文章作者表達了自己的思想，在很大程度上，語言的運用其實就是思維習(xí)慣的體現(xiàn)，因此，在語文教學(xué)中教師要重點把握文章的語言，從而明確文章的.風(fēng)格，重點分析作者的思維特點，讓學(xué)生接受這一思維習(xí)慣，并幫助他們對其進行創(chuàng)造性的運用，從而有利于他們在以后的學(xué)習(xí)過程中運用創(chuàng)新型思維。
3.充分利用多媒體技術(shù)，提高語文教學(xué)的科技含量。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在高中教育中得到了推廣，促進著教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體技術(shù)的運用，不但順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，而且彌補了語文教學(xué)中的不足，同時，多媒體技術(shù)的運用也擴展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了語文教學(xué)的廣度和深度。另外，多媒體技術(shù)的使用也使語文教學(xué)充滿了趣味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在講解馬丁?路德?金的《我有一個夢想》時，可以借助多媒體，為學(xué)生展示當(dāng)時的演講圖片或者播放關(guān)于他的這場演講的視頻，讓學(xué)生身臨其境般地聆聽他的演講，體會他反對種族歧視、追求民族平等的崇高理想，讓學(xué)生接受民族平等的教育，促進了學(xué)生對文章主旨的理解，達到了較好的教學(xué)效果。
新課改下的高中語文教學(xué)中還存在著很多問題，教師要在教學(xué)中認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)問題，理性思考，深入研究，尋找解決問題的對策，同時，高中語文教師要科學(xué)把握新課改的理念，不斷地學(xué)習(xí)先進的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為新課改的推進做出努力。
參考文獻：
［1］田芳。試論高中語文研究性學(xué)習(xí)中問題意識的培養(yǎng)［j］。當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，（07）。
［2］黃秀英。新課標(biāo)背景下高中語文教學(xué)問題及對策研究［j］。課外閱讀：中旬，（09）。
［3］錢宏策。關(guān)于高中語文閱讀中學(xué)生問題意識現(xiàn)狀的探討［j］。中學(xué)教學(xué)參考，2012（07）。
新課改下的體育教學(xué)篇十二
隨著社會的轉(zhuǎn)型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對策進行初探，旨在進一步提高農(nóng)村初中學(xué)生德育水平。
1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫在紙上，可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多、實的少，空口說教的多、豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。2.應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，強調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了學(xué)生個性的自由發(fā)展。正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師只能把道德教育作為社會的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強；人格發(fā)育不健全，在個性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動易怒，常做出一些特別舉動來吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農(nóng)村中小學(xué)生無所適從。由于農(nóng)村中小學(xué)生知識面的局限，對很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會這個大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意之間沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價值觀，諸如攀比講排場、金錢至上的庸俗價值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無所適從。
二、農(nóng)村初中德育對策探討。
1．更新德育觀念，強化德育地位。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動能力強的德育教師隊伍。依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結(jié)合的德育隊伍，使學(xué)校的德育工作有計劃、有措施、有檢查、有總結(jié)，保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。班主任是一個班級的靈魂，班主任要積極、主動地圍繞德育目標(biāo)開展工作，把班級建成一個健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團、隊、學(xué)生會在德育中自我管理、自我教育的作用。
2．社會、家庭和學(xué)校三位一體。
（1）德育工作學(xué)校不能跳“獨舞”。事實上，家庭對初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢。但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長并未真正重視家庭教育，沒有認(rèn)識到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長將育德的職責(zé)全部推給了學(xué)校。為此，學(xué)校應(yīng)加強“家長學(xué)?！钡淖饔?，通過多方面的溝通與家長達成對德育工作的一致觀點，讓家長明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。
（2）抓好社區(qū)初中生德育建設(shè)。由于農(nóng)村地理環(huán)境的限制，老師和學(xué)校會經(jīng)常忽略農(nóng)村社區(qū)對初中生德育的影響。所謂的農(nóng)村社區(qū)可以泛指學(xué)校所在的.街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)?？勺屶l(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會支持和配合學(xué)校做好中學(xué)生的德育工作，在某種程度上已經(jīng)初步實現(xiàn)了學(xué)校德育社會化。
3．創(chuàng)新德育的方式。
由于農(nóng)村學(xué)校教師德育理念陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，德育工作中如果教師長期采用一成不變的說教式的“教”，學(xué)生灌輸式的“學(xué)”，這很容易引發(fā)學(xué)生聽覺、視覺疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調(diào)空洞的教學(xué)方式，在各種渠道中強化“德育”滲透，勢必增加德育的成效，促進學(xué)生整體思想道德水平的提升。首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的接受能力與接受程度直接關(guān)系到德育結(jié)果，而學(xué)生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎(chǔ)。因此，發(fā)掘?qū)W生的主體地位，有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開展?jié)撘颇慕逃葹橹匾?。其次，學(xué)?？赏ㄟ^提供各種平臺，如開辦心理學(xué)講座、組織看一些教育類電影，組建各式活動小組，通過提供各式豐富多彩、形式多樣的機會增加學(xué)生的互動、交流，進而讓學(xué)生受到熏陶。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
新課改下的體育教學(xué)篇十三
體驗。
時下，新課程改革已經(jīng)進入了一個新的階段，它已沒有了剛開始的神秘，它的理念、方法，已逐漸被了解。我們廣大的一線教師也少了一些盲從，一些困惑，但是這次新課程改革畢竟是一場在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域展開的深層次、全方位的深刻的教育改革，涉及面廣、難度大，傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，積重難返，再加上我們因為地區(qū)發(fā)展差異造成的教育資源的匱乏，我們每天所進行的教學(xué)，還是囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既便是所聽過的一些公開課，充其量也是新瓶裝老酒，穿上新鞋走老路。
首先，看我們的教學(xué)目標(biāo)，仍以傳授知識為主要內(nèi)容，關(guān)注的是知識的記憶和理解，注重的是教學(xué)的效果，而忽視學(xué)生技能的培養(yǎng)、情感體驗、態(tài)度、價值觀的形成，忽視學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)是我們確定教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)過程的著眼點、是出發(fā)點、也是歸宿。如果從目標(biāo)上忽視，那么，教學(xué)過程既使設(shè)計得再好、再豐富多彩，也只能是事倍功半。
其次是教學(xué)過程，雖然用一些諸如謎語、故事、歌唱等激情導(dǎo)入，但本身缺乏與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，不能讓學(xué)生進行深刻的思考，效果只能停留在激發(fā)一時的興趣這個水平上。教師又不自覺地扮演起“導(dǎo)演”的角色，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，實際上學(xué)生學(xué)得并不主動，教師講解和精心設(shè)計的一系列問題像一條無形的`繩子牽著學(xué)生在既定的軌道上運行，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，似乎思維活躍，實際上學(xué)生思維活動的空間很小很小，幾乎沒有發(fā)揮的余地。雖然老師也在教學(xué)過程中安排了討論這一環(huán)節(jié)，但也是為討論而討論，學(xué)生討論的過程和結(jié)果千人一面，每個小組都是個別同學(xué)說，其余同學(xué)聽，時時處處暴露著安排表演的痕跡，學(xué)生不是自主學(xué)、樂學(xué)，而仍然是在教師的安排下被動接受，思維得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，得不到情感的體驗，學(xué)生沒有感受到自已發(fā)現(xiàn)知識的快樂，思想的腳步不敢越雷池半步，整堂課上只有老師的智慧在閃光，沒有學(xué)生的思想火花，教師仍然是指揮者而不是組織者、合作者。
傳統(tǒng)教學(xué)中“惟書”、“惟師”思想仍然禁固著學(xué)生的頭腦，在課堂教學(xué)中扼殺學(xué)生創(chuàng)造性，所以我們要盡最大努力從應(yīng)試教育的束縛下擺脫出來，向素質(zhì)教育邁進。
再此，看一看我們對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的處理，我們只關(guān)注學(xué)生對問題的回答，根本沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，我們的課堂氛圍看似活躍，實際上并不寬松，我們只是引導(dǎo)學(xué)生按自己的思路把問題回答出來，并沒讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，沒有鼓勵學(xué)生提出新問題，不允許更不提倡懷疑精神。從某種意義上說，提出一個新的問題往往比解決一個問題更重要，因為后者只須一點技能，而前者卻須要的是創(chuàng)造性的想像力，對于這樣一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)造精神的重要環(huán)節(jié)，我們也忽略了，我們在擔(dān)心學(xué)生提問會影響教學(xué)進程，完不成既定的教學(xué)任務(wù)，或者學(xué)生提出的問題而教師無法解答的時候忘記了學(xué)生的發(fā)展。
總之，我們的教學(xué)還是重結(jié)果而輕過程，沒有把教學(xué)重點放在過程上，放在知識形成的規(guī)律上，沒有放在師生互動、生生合作的學(xué)習(xí)上，沒有讓學(xué)生參與教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正意義上去看、想、做、疑、觀察、體驗、感悟，最后發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律，而只重視知識的結(jié)論的教學(xué)結(jié)果，忽略知識的來龍去脈，有意無意的壓制了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)的思維過程。
另外，在創(chuàng)造性的使用教材、開發(fā)課堂資源方面，我們也是“惟書”思想，只是被動地按書本上規(guī)定的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)只放在知識傳授準(zhǔn)確明白、重點突出、難點突破上，而沒有結(jié)合地方學(xué)校實際，開發(fā)利用更多的課程資源，為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更廣闊和自由的空間，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握知識，更重要的是增長智慧，增強實踐能力和創(chuàng)造能力。
綜上所述，我覺得我們雖然對這次新課程改革已經(jīng)有了一些了解，但不夠深刻，很浮淺，我們的教學(xué)實踐距離真正意義的新課程還很遠很遠，我們廣大一線的老師，還需要不斷深入地學(xué)習(xí)新課程的理論、技能，這樣才能做到不誤人，不被時代淘汰，才能適應(yīng)這場意義深遠的變革。
新課改下的體育教學(xué)篇十四
201x年八月份開始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。就這兩個月的切身體會和觀察，我發(fā)現(xiàn)轟轟烈烈搞了兩個月，大大小小的聽了不少，講座理論書籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習(xí)、復(fù)習(xí)，但成績卻不盡人意。是學(xué)生基礎(chǔ)不好？是新課標(biāo)太難？是學(xué)習(xí)氛圍不好？反復(fù)思考，我認(rèn)為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會影響英語教學(xué)成績，但我認(rèn)為更多的是我自身的原因。結(jié)合兩個多月的教學(xué)實踐體會及高一年級第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定。
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓(xùn)不只一次，學(xué)科班長、學(xué)科小組長更是經(jīng)常培訓(xùn)，但是還會出現(xiàn)上課時科任老師課前交代的任務(wù)沒完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒寫好，小組預(yù)習(xí)案沒完成等一系列問題。我不斷問自己：究竟是那里出了問題？原因是我們不夠細心。各種培訓(xùn)，課前預(yù)習(xí)培訓(xùn)，課堂討論、展示、點評、質(zhì)疑培訓(xùn)，課前課后學(xué)科班長、學(xué)科小組長培訓(xùn)等不是一天兩天或一次兩次可以培訓(xùn)好的，所有的培訓(xùn)工作需要我們細心觀察，哪里不行哪里培訓(xùn)，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)要貫穿我們教學(xué)的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開我們的細心觀察。
小結(jié)：這一階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有信心、耐心、細心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學(xué)習(xí)思考，多實踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與共同成長。
新課改下的體育教學(xué)篇十五
新課改下高中英語教學(xué)的探索與實踐。
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神，并對高中英語進行深刻的探索，整合教學(xué)資源，探索如何加強課堂教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)實踐；教學(xué)方法。
隨著社會發(fā)展，教學(xué)理念正在不斷地更新著。在時代潮流下，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)外語教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變教師對于學(xué)生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實踐做出的幾點意見：
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對教育進行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應(yīng)試教育使得學(xué)生實踐能力很弱，卻有很強的應(yīng)試能力。因此，新課程改革背景下對學(xué)生實踐活動的重視是非常重要的，要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，而不是單一的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。當(dāng)前，時代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、新課改下高中英語教學(xué)的實踐。
1.成立教學(xué)小組。
在新課程教學(xué)改革的背景下，需要教師有一個良好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師之間可以成立教學(xué)小組，小組與小組相互學(xué)習(xí)，互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗，以探索出更能調(diào)動學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)方法。
在進行小組教學(xué)方法探索的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自行思考，從以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥骄恐R。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方法產(chǎn)生的問題進行總結(jié)，并在小組教學(xué)方法研究時提出來，各個小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學(xué)習(xí)小組。
在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。因此，面對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)。各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達到學(xué)生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進行互相探討，也無法良好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為教師，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動，另一方面也能夠達到學(xué)生共同提高的目的。
若在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進行組內(nèi)討論，利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學(xué)生并不能良好地解決問題，教師則應(yīng)該幫助學(xué)生解決，這種小組學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強學(xué)生的團隊合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學(xué)過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學(xué)生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個時候，教師就應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補學(xué)生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個組成部分，而這往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學(xué)生每天按時練習(xí)聽力，用循序漸進的方法來達到效果?；蛘哌吢犨厡?，好的聽寫練習(xí)能夠起到更良好的效果。有的學(xué)生存在著詞匯量匱乏的缺點，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學(xué)生的詞匯量，然后針對學(xué)生的整體水平來進行訓(xùn)練。
三、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并及時解決。
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學(xué)就是對教師的考察和測試，在這個過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時，教師應(yīng)及時找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時面對這種情況：并不能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學(xué)生還并沒有適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學(xué)方法并不能達到更好的教學(xué)效果，或者是分組學(xué)習(xí)并不能達到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對，經(jīng)過總結(jié)和探討，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r解決。
2.深入探究并及時改進教學(xué)方法。
學(xué)生要學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，這就需要教師的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是新的教育制度下一個值得深入探討的問題。
教師與學(xué)生的合作與交流，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力，另一方面還能夠加強學(xué)生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學(xué)生，加強學(xué)生與教師之間的溝通與交流，這樣，學(xué)生就會敢于評價教師，對于教師在教學(xué)方法上的不足予以指出。教師則可以利用學(xué)生的評價來完善自己的教學(xué)方法，加強對于適合學(xué)生的教學(xué)方法的探究。
四、新課改背景下英語教學(xué)模式的探索。
1.高中英語教學(xué)要真正體現(xiàn)出新的教學(xué)理念。
在新課程英語教學(xué)改革的背景下，要求高中英語教學(xué)要堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。新課改要求教師除了要重視對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，要改變學(xué)生的學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其實踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學(xué)只強調(diào)對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主題，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸?，全面發(fā)展”的理念要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)效率、良好的生活習(xí)慣，并發(fā)展學(xué)生的各項素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)。
在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以完成新課程改革的目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)觀念，加強自身對于教育心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學(xué)生英語知識和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何做人，要讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學(xué)生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學(xué)生知識技能，還應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)、自主探討的方法。在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，強調(diào)學(xué)生的主體性，用發(fā)揮學(xué)生主體性的方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體，利用多種方法為學(xué)生服務(wù)，開闊學(xué)生的視野，促進新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)的探索要以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的，對學(xué)生來講，語言學(xué)習(xí)必然存在著困難，因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進步，讓學(xué)生擁有自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
參考文獻：
[1]劉道義。中小學(xué)英語教育發(fā)展進程中的問題和建議[j].課程、教材、教法，2009（2）。
[2]李廣才。對農(nóng)村初中英語教育的思考[j].華章，2009（2）。
[3]沐正芳。體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語教育教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（2）。
[4]范偉。實施新課程小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價實驗研究的思考與建議[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2007（5）。
[5]劉道義。新高中英語教材教法的繼承與創(chuàng)新[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2006（5）。
指導(dǎo)老師：劉慧。
（作者單位吉林師范大學(xué)）。
新課改下的體育教學(xué)篇十六
江蘇省公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進。近年來在學(xué)校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請進來”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們在“如何把新課程改革落到實處”進行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過研究與實驗，初步建立了五種切實可行的新課型。
（一）“超市式”課型。把課堂變成超級市場，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、合作性與探究性。六年級綜合實踐活動課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實際需進行“超市式”的選取，并進行加工與整合。教師在課堂教學(xué)過程中，僅僅充當(dāng)一個“導(dǎo)購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。
（二）“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分a、b、c、d四個學(xué)生，全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù)，每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會上這種課，每個班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。
（三）“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)活動化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達到教學(xué)方法的最優(yōu)化。
（四）“擂臺式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)，運用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生特有的年齡特點，教師有意識地在課堂教學(xué)過程中引入競爭機制，能過個人擂臺、小組擂臺等多種形式，讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。
（五）、“現(xiàn)場操作式”課型。把課堂當(dāng)作實驗室、制作間，教師根據(jù)那些適合動手做的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實踐中產(chǎn)生問題，帶著問題去實踐，再在實踐中解決問題，從而實現(xiàn)知識由感性到理性的升華。這個學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長請到學(xué)校來看課。有的家長們看了這些課型之后，十分高興地說：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂?！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來放心！”
新課改下的體育教學(xué)篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，同志們:。
大家好！今天我演講的題目是《一路課改一路歌》。帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我幸運地乘上了新課改的列車。那時，新課程改革猶如一夜春風(fēng)，吹遍了神州大地。幾年來，課改路上有風(fēng)雨、更有陽光，課改的種子，在陽光雨露中破土而出、發(fā)芽生根、生機盎然。
回首課改路，那900多個日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動與理智、辛勞與收獲，令我百感交集，使我深深地感受到課改給教育帶來的變化。我們付出的辛勞與汗水得到了回報，我們盡情地體驗著新課改帶給我們的種種希望與激動，帶給我們的感悟和反思。
記得，我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動中，可學(xué)生們都不配合，都被我設(shè)計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，雖然課堂顯得熱熱鬧鬧，卻偏離了文本的價值取向，我只好費力的把課文講完，根本沒有達到預(yù)期的效果。面對這樣的結(jié)局，懊惱、辛酸、痛苦一起涌上了心頭。新課改，新課改，新課改怎么就這么難呢？看到我失望的神情，同事們積極的鼓勵，熱情的幫助，讓我重新對課改進行了深刻的思考。
花兒有了陽光，就斗奇芬芳；魚兒有了海洋，就競相沖浪；蒼鷹有了天空，就展翅翱翔；教學(xué)有了方向，就會收獲金色的夢想！在課改的實踐中，我深切的感受到增長學(xué)識和提高能力的重要性，我更加如饑似渴地從研究課中汲取營養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)中拓寬視野，從教研中學(xué)會研究，在課堂教學(xué)中不斷實踐、運用、反思和升華。
一路風(fēng)雨一路情，一路課改一路歌。是新課程，是新課程讓我們走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地！是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望！此刻，站在演講臺上的'我將與孩子們一起成長，教學(xué)中一起體驗著創(chuàng)新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。我可以自豪地告訴大家，課改給了我成熟的芬芳，給了我成長的力量，更給了我成功的輝煌！
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新課改工作遠遠沒有結(jié)束，改革遠沒有我們想象的那么復(fù)雜。讓我們繼續(xù)乘著課改的東風(fēng)，開辟課改的航道，使向成功的彼岸，譜寫更加壯麗的詩篇！
謝謝大家！
新課改下的體育教學(xué)篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
今天我非常榮幸能作為高一年級教師代表站在臺上講話。首先我十分感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組能給我這樣一個機會。因為高一年級組在推行新課程改革過程中，所有老師無不在兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真而又富有創(chuàng)造性的進行著課改，并都取得了較好的成績。所以下面我所說的更多的是我自己參與新課程改革的一些體會和心得。
還清楚地記得，去年暑假我和王先娥老師按照學(xué)校的安排，參加省教育廳組織的全省語文骨干教師培訓(xùn)。直到這個時候才發(fā)現(xiàn)原來全國各地正如火如荼進行著的新課程改革離我們并不遙遠。在暑期的培訓(xùn)中，我和王老師一起參加了所有的研討會、觀摩了示范課。之后我又參加了南昌市組織的關(guān)于新課程的網(wǎng)上培訓(xùn)。暑期的培訓(xùn)使我對于新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識，對于新課程改革有了充分的了解，同時也堅定了自己一定要積極參與這次新課改，與新課改同成長的信念。
長期以來，為了提高學(xué)生的素質(zhì)，教育改革提了多年，但是由于舊的教育體制根深蒂固，加上高校入學(xué)仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步仍較普遍地沿用“教師講條條---學(xué)生背條條----考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種填鴨式教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動的機械的知識的容器，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)感，嚴(yán)重影響課堂效率。新課標(biāo)的推行就是要改變這種局面，因為新課程改革理念的核心就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展。新課程的改革為課堂教學(xué)提供了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點。
在這次課程改革中，我校走在了全省的前列。xx年被確定為南昌市新課改的樣板學(xué)校。改革的大勢所趨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，新課程改革從去年8月就在學(xué)校轟轟烈烈的開展起來了。這次我們高一年級組更是學(xué)校推行課程改革的前沿陣地。為了確保新課程改革在我校的成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門形成了課改小組，制定了課程改革實施計劃。組織學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，鼓勵教師參加新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。并在各學(xué)科指定了指導(dǎo)老師。這一年以來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，結(jié)合我校特別是我們高一年級的具體情況，以學(xué)案為教學(xué)依托，加強集體備課，積極參與學(xué)校的課型課、展示課的教學(xué)教研活動。在新課程改革的路上，我們摸索，我們彷徨，我們思辨，我們創(chuàng)新，我們終究有了收獲。一次次討論，反思，總結(jié)，都是為了真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展需要。過程是痛苦的，但是痛苦換來了微笑。我們正以全新的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，贏得了學(xué)生的認(rèn)可，家長的認(rèn)可，學(xué)校的認(rèn)可，社會的認(rèn)可。最可喜的是，在老教師的指導(dǎo)下，借課程改革的機遇，我們青年教師得到了迅速的成長。
新課程改革是教育思想領(lǐng)域的一次革命，是對傳統(tǒng)教育思想的發(fā)展創(chuàng)新。無論對于班級管理工作還是教育教學(xué)工作，都有著極大的促進作用。新課改中強調(diào)班主任工作要注重學(xué)生的自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，班級管理工作已經(jīng)從原來的單一班主任管理，發(fā)展成了學(xué)校創(chuàng)造環(huán)境，班主任牽頭，科任教師參與，學(xué)生自主管理的多元管理方式。
因為在學(xué)校，我既是班主任又是語文教師，新課程改革在這兩方面都讓我受益匪淺，但由于時間的關(guān)系我著重談?wù)勎以谡Z文教學(xué)方面的感受。
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我加深了對語文課程特點的認(rèn)識。要真正做到體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，達到語文教學(xué)效果最優(yōu)化，我覺得在教學(xué)中教師可以努力的嘗試做到以下幾點：
在教學(xué)實踐中，要注意從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)語文的快樂。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生的情感變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：你說的真好！你懂得真不少！你想象力很豐富！等等。盡量調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每一個學(xué)生體驗成功，增強他們的自信心。即使學(xué)生在回答問題時因為水平的參差不齊，回答不準(zhǔn)確，我們?nèi)匀豢梢钥隙ㄋ麄?，尤其對于具有新思維意義的答案，完全可以進行高度表揚。
其實“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的說法，已經(jīng)有很多年了，也早已深入人心了，但是，在新課改中又進一步提出了新的要求：學(xué)生不僅是課堂的主體，更應(yīng)該是課堂的主人。在新課程中，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的需要來設(shè)計教學(xué)活動，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在一些所謂的展示課，觀摩課的課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)指導(dǎo)，使課堂流于形式。不分課型、無論課的內(nèi)容都一律采取什么小組談?wù)摲椒ǎ瑢嶋H上并不可取。因此我們在教學(xué)過程中，教師設(shè)計、組織課堂應(yīng)該從以下幾個方面入手：首先設(shè)計的問題情境要貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容要與學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶這自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；再次對不同的課型不同的授課內(nèi)容，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，不能為作秀而搞新課改，一定要追求課堂形式和課堂效果相統(tǒng)一，不能為討論而討論，為交流而交流。
確實，新課程改革，給語文教學(xué)帶來了一股新風(fēng)，為語文教學(xué)指出了新的出路，但在參與過程中也存在一些缺陷和問題，主要存在以下問題：
因為新課程改革中的研究性課程對學(xué)生的能力有較高的要求，較難實現(xiàn)。有些課改課的表演性遠遠大于實用性，而在實際上課的過程中，所使用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少有真正讓學(xué)生討論的，也因為這種討論方法并不常用而使討論流于形式，多數(shù)情況下學(xué)生的討論本身也沒有實際內(nèi)容。因此造成的結(jié)果就是教師表演，學(xué)生參與表演。所以如何來真正把新課改的精神始終貫穿在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力，是值得大家討論的。
通過觀察，在新課改過程中，凡是涉及有對外課改課，必然要使用多媒體，似乎沒有多媒體就沒有新課改。在新課程改革中，如何運用新的教學(xué)技術(shù)來推動教育教學(xué)的發(fā)展，如何在新形式下繼續(xù)挖掘傳統(tǒng)教學(xué)方式的潛力是值得我們思考的。那種單純用是否進行了多媒體教學(xué)去衡量是否進行了新課改的評價方式，顯然脫離教學(xué)實際，不但不能起到課改作用，就連原有授課方式的好處也受到?jīng)_擊。
在一些課改課上，怎樣判斷一堂課是好課呢？或許受制于具體判斷標(biāo)準(zhǔn)的缺失，許多人采用了“熱鬧”這一標(biāo)準(zhǔn)，即上課時學(xué)生看起來討論的熱鬧，回答問題積極，老師提問不“冷場”，就說明這是一節(jié)好的課改課。如此評價方式，使得學(xué)生和老師都學(xué)會了“新”課改的課程。結(jié)果是課改一輪接一輪，表演一場接一場。課程改革更多的要重實效，輕形式。
新課程改革是個新東西，在這期間，我們總是會碰到這樣那樣的問題，所以我們迫切需要別人的指導(dǎo)。而在南昌市，我們學(xué)校是課程改革的先鋒，站在課改一線的我們碰到的問題更多的只能上網(wǎng)查閱并借鑒課改試驗區(qū)的做法，吸取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們渴望有更多的來自身邊的指導(dǎo)。
同時因為新課改涉及到千家萬戶，能否成功也需要家長的理解和支持，課改不僅對老師提出了要求，也對家長提出了新的要求，因為許多課都需要家長配合輔助，加強與家長關(guān)于新課程改革的交流和溝通，取得家長對課改的支持，在目前來說顯得很有必要。
總體上來說，新課程改革讓我們接受了教育的新理念，我們有了一股想要有所作為的沖勁，我們更是在新課程改革中得到了迅速地發(fā)展成長。我們堅信南大附中的課改，在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校的高度重視和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，必然能在迷霧中探索出一條光明大道?？傆幸惶煳覀儠逶≈n程改革的春風(fēng)，迎接那“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的燦爛景色，邁向成功教育的彼岸，真正實現(xiàn)“全省示范、全國特色、全球視野”建優(yōu)秀重點中學(xué)的目標(biāo)。
我的講話完畢謝謝大家。
新課改下的體育教學(xué)篇十九
摘要：新課程改革已經(jīng)進行了兩個月，這次課程改革確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化。新課改讓我們受益匪淺的同時也給我們帶來一些困惑，使我們感到深深的憂慮。作為一線教師，筆者認(rèn)為我們要多學(xué)習(xí)思考，多實踐探索，多反思總結(jié)，汲取他人精華，提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：新課改，反思，信心、耐心、細心。
201x年八月份開始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。就這兩個月的切身體會和觀察，我發(fā)現(xiàn)新課改轟轟烈烈搞了兩個月，大大小小的聽了不少，講座理論書籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習(xí)、復(fù)習(xí)，但成績卻不盡人意。是學(xué)生基礎(chǔ)不好？是新課標(biāo)太難？是學(xué)習(xí)氛圍不好？反復(fù)思考，我認(rèn)為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會影響英語教學(xué)成績，但我認(rèn)為更多的是我自身的原因。結(jié)合兩個多月的教學(xué)實踐體會及高一年級第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定。
從剛開始課改到現(xiàn)在，我們不斷地聽到來自各方面的負(fù)面的“聲音”。認(rèn)為課改難度大，難以取得明顯的成效。但我認(rèn)為既然我們已經(jīng)邁出了課改的第一步，就沒有回頭的可能性。那么，我們所能夠做的就是堅定信心，勇往直前！“人心齊，泰山移。”我們要堅信在大家齊心協(xié)力下，我們的新課改一定能夠獲得喜人的成績。
2、缺乏耐心，急于求成。
就個人而言，在課改剛開始的一段時間里，我并沒有靜下心來仔細思考對于學(xué)校規(guī)定的課改模式究竟該怎樣針對學(xué)生水平和層次實施；針對不同課型和內(nèi)容，我應(yīng)該如何靈活調(diào)整課堂節(jié)奏和教學(xué)策略。我所做的僅僅是模仿學(xué)校規(guī)定的教學(xué)模式，整節(jié)課忙于環(huán)節(jié)的齊全和時間的把握，從表面上看，學(xué)生是動了起來，參與面廣了，自學(xué)時間多了，但在某種程度上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因為太想盡快適應(yīng)新課改，所以在實踐中難免缺乏耐心。因此面對新課改后的一系列問題，我們應(yīng)從容面對，切勿急于求成，否則只能事倍功半。
3、細心不夠，培訓(xùn)不足。
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓(xùn)不只一次，學(xué)科班長、學(xué)科小組長更是經(jīng)常培訓(xùn)，但是還會出現(xiàn)上課時科任老師課前交代的任務(wù)沒完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒寫好，小組預(yù)習(xí)案沒完成等一系列問題。我不斷問自己：究竟是那里出了問題？原因是我們不夠細心。各種培訓(xùn)，課前預(yù)習(xí)培訓(xùn)，課堂討論、展示、點評、質(zhì)疑培訓(xùn)，課前課后學(xué)科班長、學(xué)科小組長培訓(xùn)等不是一天兩天或一次兩次可以培訓(xùn)好的，所有的培訓(xùn)工作需要我們細心觀察，哪里不行哪里培訓(xùn)，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)要貫穿我們教學(xué)的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開我們的細心觀察。
小結(jié)：這一階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有信心、耐心、細心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學(xué)習(xí)思考，多實踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。
新課改下的體育教學(xué)篇二十
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
學(xué)習(xí)心得體會。
學(xué)習(xí)心得體會范文。
新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認(rèn)識到了的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c體會:。
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，透過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深入的理解。
首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了為了每一個學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。
新課程改革后，教師的主角發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。
新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師務(wù)必更新知識結(jié)構(gòu)。新課程資料的出現(xiàn)迫使教師更新自我原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自我的知識儲存。新課程還要求教師務(wù)必有開發(fā)課程的潛力。教學(xué)資料從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材資料。教師還務(wù)必發(fā)展整合課程資料的潛力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有思考過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作潛力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有完美的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種簡單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后必須會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐潛力，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。
新課改下的體育教學(xué)篇二十一
仁懷市，最近在大力的推進課改，課改的中心思想就是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性和積極性，改變以往教死書、死教書；學(xué)生學(xué)死書、死學(xué)書的狀態(tài)。我認(rèn)為這個方向是好的、也是正確的，同母校的教育理念也是一脈相承的：即尊重的教育，尊重學(xué)生的發(fā)展。我在以后的教學(xué)工作中會向著這個方向發(fā)展的。
同時，我又有了一個疑問，那就是一種教育理念能不能成為一種固定的模式，我認(rèn)為這是不可取的，我覺得任何一種教育理念，一旦形成了一種教育模式也就證明他是僵化了的，距離死亡也就不遠了。而教育永遠都應(yīng)該是活的、因為學(xué)生是一個鮮活的生命、他的個人成長是變化的，新鮮的、老師也是一個有思想性的、不斷學(xué)習(xí)性的人、知識更是有靈性的，一旦一個模式固定了，就會成為成長的桎梏，即限制了教師的專業(yè)成長，同時也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。下面是一則新加坡教育部給一個學(xué)校校長的委任狀：
你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。
——新加坡教育部生命并不是因相同、一致而精彩，而是因差異才美麗。每個學(xué)生都有自己的特點、個性，千萬不能把學(xué)生的特點當(dāng)缺點，教育的真正意義是要發(fā)展人的個性，而只有尊重個性、尊重差異，培養(yǎng)不同的學(xué)生的不同特點，才能成就百花齊發(fā)、萬紫千紅的春天。只是有的時候我們把學(xué)生的特點當(dāng)成了缺點、有的時候我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛、有的時候我們可能沒有找到最合適、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ銓娦信c暴力作為了教育的一種手段。
仁懷市的新課改理念是以人為本的教育，使學(xué)生動起來。學(xué)生要會主動學(xué)習(xí)、同時把課堂還給學(xué)生。課堂不應(yīng)成為教師表現(xiàn)自己博學(xué)的舞臺，學(xué)生表現(xiàn)得精彩才是課堂教學(xué)的成功！也許學(xué)生的演出并不一定很完美，但從由他們演出這件事來說他們做總比老師做要好。怎樣才能把這件事請做好呢，首先我們要相信學(xué)生，不僅老師要相信學(xué)生，同時要對學(xué)生進行自信心的教育。剛開始肯定都會遇到一些困難，但要讓學(xué)生時刻保持一顆自信心，不要讓他們把一時的失利看成永遠的失敗。
既然要相信學(xué)生，要使其發(fā)揮主觀能動性。但是由于學(xué)生的熱情是高漲的、可能方法和能力是欠缺的，所以教師既要保證學(xué)生不能像一匹脫韁的野馬一樣，無目的的狂奔亂撞；也不能讓其像一個兩三歲的孩子連最基本的走路也是問題。這就需要教師給學(xué)生指明方向、畫出大致的道路，并給予他們一個扶手，培養(yǎng)其自身的能力。具體的說來，就是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上要明確任務(wù)、學(xué)習(xí)方法上要給予指導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢測上要及時監(jiān)督、學(xué)習(xí)情緒上要經(jīng)常鼓勵、課堂教育要全程參與和及時的把控秩序，必要時給學(xué)生提建議。當(dāng)然一節(jié)課之后的總結(jié)還是很重要的。包括本節(jié)課的重難點部分，學(xué)生展示部分有沒有錯誤的、遺漏的，對各個小組的評價也是一環(huán)，或好或壞都要給予總結(jié)，不然學(xué)生不知道自己的優(yōu)缺點，就沒法展優(yōu)補差。
仁懷市最近的課改中也提到了這樣的問題，就是教師放手把課堂還給學(xué)生了，怎樣才能建立比教師主教的高效課堂呢？那就是搞學(xué)力建設(shè)——學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。因為老師在課堂上主講的地位削弱了，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)效率的提高也只有從學(xué)生方面多多下功夫了。而做學(xué)生的工作一直是教師的`職責(zé)，可以說是方式變了，而目的沒有變。學(xué)力建設(shè)的一個突出點就是教師指導(dǎo)、小組合作，以優(yōu)帶差。我認(rèn)為這個方案還是可以接受的、試行的。首先它并沒有削弱老師的作用，只是老師由前期的前臺演出，變?yōu)楹笈_的總導(dǎo)演，位置變換了，但是職責(zé)卻增強了，這一堂課的精彩程度與成果可以說很大程度上依賴于導(dǎo)演的設(shè)計；第二，小組合作。學(xué)生之前是觀眾，只有叫好沒有參與的粉，現(xiàn)在則是很不同，他們也是主人公了，是演員。只是說她們的演技能力是有區(qū)別的，但他們來演出了，能夠全身心的投入，保障上課不瞌睡、不走神，這就是能夠繼續(xù)很好學(xué)習(xí)的保障。因為能不不同，所以飾演角色不同，分工不同，這就需要小組合作了。一個人的能力也許是小的，但是集體的力量是永遠無法忽視的。第三，以優(yōu)帶差。三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。這里的優(yōu)和差并不僅僅是指學(xué)習(xí)能力的高低、遵守紀(jì)律的好壞、完成任務(wù)的多少以及個人的操守如何，應(yīng)該是指以綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因為范圍廣，所以大家都不可能是十全十美的，都需要學(xué)習(xí)；有因為都有閃光點，所以都有別的同學(xué)學(xué)習(xí)之處。大家在共同的展優(yōu)補差中相互督促、學(xué)習(xí)進步。即獲得成績的進步也有品格提升。對于中學(xué)生這些不算小的小朋友來說，他們表現(xiàn)的熱情是極其高漲的、課堂上的情況可能是瞬息萬變的，這就需要老師隨時掌握火候，他們火頭過旺的時候給他們澆點水降降溫；當(dāng)熱火變成火苗甚至要熄滅的時候給他們吹吹風(fēng)、添添柴，讓火勢在燃燒起來。具體的措施可以和學(xué)生約定一套規(guī)則，當(dāng)然這套規(guī)則是必須符合學(xué)情的，也應(yīng)該是不斷變化的。剛開始實行的時候，肯定會遇到這樣那樣的問題，這需要時間來走過一個逐漸熟悉的過程，一旦當(dāng)師生間的這套約定形成默契的時候，課堂的效率和師生間的情感都不提升不止一個境界的。
那就是教書育人，不可能畢其功于一役。在我們的評價體系中應(yīng)該突出一點：只要孩子們能夠誠實、正直、善良、向上，那么無論他的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，我們都?yīng)該贊美他，以他為傲。
2、學(xué)生已經(jīng)依賴之前教與學(xué)的模式，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。
4、課堂時間的分配。
5、導(dǎo)課和總結(jié)是不是好繼續(xù)需要。
6、如何培養(yǎng)學(xué)科代表。
問題總是會存在的，現(xiàn)實情況也總是困難的，但是問題也總會解決的，我期待著這次的學(xué)習(xí)與研究計劃能幫助我追尋寫答案。也許只要我們相信學(xué)生、指引學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、建設(shè)學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)、與學(xué)生在一起。學(xué)生就會做的很好，同時，我們教育也將走向一個新境界。
新課改下的體育教學(xué)篇二十二
通過這次的遠程培訓(xùn)，本人收獲很大。現(xiàn)從以下幾方面對新課改進行分析總結(jié)：
在高中階段實施語文教育的改革，是一個摸索階段。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際特點，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來，使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
一、做到教學(xué)目標(biāo)明確。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個教學(xué)單元，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認(rèn)識。教師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)情境之中。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，并真正體會課文的意味、情趣和文氣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課。
三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鼓勵質(zhì)疑。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會大膽質(zhì)疑，通過對學(xué)生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還能大大提高其的思辯能力和口頭表達能力。
四、注意運用合作探究的教學(xué)方法。合作探究是新課程學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的探究離不開教師的引導(dǎo)。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。教師要注重學(xué)生探究的過程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。同時在課堂教學(xué)中還要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自我精神，最終達到共同提高的目的。
五、注重學(xué)生的個體經(jīng)驗和個體感受，鍛煉學(xué)生的實踐能力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。新課改的教學(xué)就是要讓我們教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)學(xué)生的自悟探究，并主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。所以教師在教學(xué)過程中就一定要重視對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)將書本與生活實際密切結(jié)合起來，可以通過課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式，讓學(xué)生自主鍛煉語文實踐能力。最終要使學(xué)生把所學(xué)的知識靈活地運用，在實踐運用中舉一反三，形成技能，并能自主運用。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽，還是翻新的教師問，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見，所以急需改變現(xiàn)狀。
新課程改革靈活性較大，這使語文教師的教育教學(xué)觀念面臨空前的壓力，但我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可塑性。作為教師，要不斷提高教師自身素質(zhì)，勇于面對挑戰(zhàn)，在新課程實踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，完善自己，力爭成長為新課改中的佼佼者。
通過新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本。
新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
新課改下的體育教學(xué)篇二十三
2、音樂與姐妹藝術(shù)之間所涵蓋的內(nèi)容使什么？???。
3、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容是什么？?。
音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂教學(xué)的一種良好形式。對于軟化學(xué)科邊緣，增強對交*學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義，在音樂教學(xué)實踐中，不僅可以設(shè)計音樂與語文、音樂與歷史、音樂與地理、音樂與社會等人文學(xué)科的綜合課例，同樣也可以把音樂與數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來，賦予音樂課新的內(nèi)涵。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9296755.html】
