經(jīng)歷與感悟匯聚成了我成長的財富,該為此做一份總結(jié)了。在寫總結(jié)之前,我們需要對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。這里有一些寫作示范
聽課體會與收獲篇一
首先、畢業(yè)實習(xí)的順利進(jìn)行得益于扎實的專業(yè)知識。
用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過硬。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中有來自不同學(xué)校的同學(xué),有一部分同學(xué)就是因為在專業(yè)知識的掌握上比別人遜色一點而落選。因為對于用人單位來說如果一個人有過硬的專業(yè)知識,他在這個特定的崗位上就會很快的得心應(yīng)手,從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個員工。
第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。
在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道,更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。和諧的人際關(guān)系,能為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。
另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如:缺乏實踐經(jīng)驗,缺乏對相關(guān)技能知識的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累,在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐,做到理論聯(lián)系實際。另一方面要不斷的加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。
經(jīng)過過去一個月的實踐和實習(xí),我對未來充滿了美好的憧憬,在未來的日子,我將努力做到以下幾點:
在信息時代,學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息,獲得事業(yè)進(jìn)步的動力。作為一名年輕人
更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后,我積極響應(yīng)單位號召,結(jié)合工作實際,不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識和社會知識,用先進(jìn)的理論武裝頭腦,用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力,以廣博的社會知識拓展視野。
“理論是灰色的,生活之樹常青”,只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值,也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣,一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的,也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì),彰現(xiàn)人的意志。
從學(xué)校走向社會,首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個單位人,在思想的層面上,必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時代只是單純的學(xué)習(xí)知識,而社會實踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí),并將知識應(yīng)用于實踐,學(xué)生時代可以自己選擇交往的對象,而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識到這一點還是不夠的,而是必須在實際的工作和生活中潛心體會,并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。
一個月的實習(xí)期很快過去了,是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土,也分明感受到了沉甸甸的`責(zé)任。在今后的工作和生活中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),深入實踐,不斷提升自我,努力創(chuàng)造業(yè)績,繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。
最后感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對我的支持和幫助,我會繼續(xù)努力的。
生產(chǎn)實習(xí)已經(jīng)告一段落,在生產(chǎn)實習(xí)中通過對生產(chǎn)機械等詳細(xì)了解和認(rèn)識,加之與書本知識的聯(lián)系學(xué)習(xí)使得我對大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。學(xué)習(xí)不止是“學(xué)”,“習(xí)”和“悟”也是必要的環(huán)節(jié)。陸游《冬夜讀書示子聿》一詩:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,說的就是這個意思。在這次生產(chǎn)實習(xí)中我也對此有了深的認(rèn)識和深刻的體會。
首先:作為學(xué)生,生產(chǎn)實踐是學(xué)生對專業(yè)知識的進(jìn)一步鞏固和認(rèn)識。也是我們順利融入社會化大生產(chǎn)的一項有利保障。因為學(xué)生自古以來都是以學(xué)為本,社會實踐的機會機會相對較少。而社會對大學(xué)生的要求即使社會實踐,社會生產(chǎn)經(jīng)驗都具備的員工。因此,對于我們來講,動手能力是我們能成功就業(yè)的關(guān)鍵。同時生產(chǎn)實踐,也是對我們協(xié)作能力,處理同學(xué)關(guān)系的一次鍛煉。大學(xué)作為一個“熔爐”,為我們提供了許多培養(yǎng)社會經(jīng)驗的機會,但是相對于社會生產(chǎn)關(guān)系而言,我們卻知之甚少。而生產(chǎn)關(guān)系的認(rèn)識又是我們事業(yè)發(fā)展不得忽視的。因此,適當(dāng)處理協(xié)作關(guān)系是我們能夠開展事業(yè)的關(guān)鍵。
其次:對于學(xué)校而言,學(xué)校作為社會人才的培養(yǎng)單位,有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐的條件。生產(chǎn)實踐作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一,是學(xué)校建立學(xué)生—社會—學(xué)校三線一體的一個重要舉措。生產(chǎn)實習(xí)過程中學(xué)生需遵守學(xué)校生產(chǎn)實習(xí)規(guī)定和要求,并能夠按時完成老師布置的工作,如做好筆記,完成機器圖的繪制,實習(xí)報告等。學(xué)校在生產(chǎn)實習(xí)中通過分組的教學(xué)模式,使學(xué)生建立一定得團(tuán)隊意識,再通過在實習(xí)過程中學(xué)生自愿分組等方式,大大的鍛煉了學(xué)生的協(xié)作意識,同時也為“人人都動手”創(chuàng)造了機會。大學(xué)給我們將來工作學(xué)習(xí)提供了實踐的舞臺,因此我們才能為將來順利進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。
再次:對于公司企業(yè),實踐是一種對用人單位和學(xué)生都有益的人力資源制度安排。對于擁有具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的員工而言,是企業(yè)發(fā)展儲備人力資源的措施。任用具有實踐經(jīng)驗的員工可以降低公司和企業(yè)的經(jīng)營成本。因此大范圍的選擇人才,培養(yǎng)和鍛煉具有實踐經(jīng)驗的大學(xué)生,是為迎合社會需求的重要舉措,也是作為用人單位的公關(guān)手段。讓更多的社會成員(如實習(xí)生)了解用人單位的文化和理念,從而增強社會對該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽。
生產(chǎn)實習(xí)持續(xù)了一個月左右,實習(xí)進(jìn)行了五部分:mps 8站,45號單螺桿擠出機,機頭,注射機,傳感器等。每個部分都是我專業(yè)知識的進(jìn)一步概述,因此對于此次生產(chǎn)實習(xí),我受益頗豐。感謝老師的諄諄教誨!
聽課體會與收獲篇二
20_年12月18日-19日,重慶市20_初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討會在市育才中學(xué)舉行,在學(xué)校的委派下我和兩位同事一起去參加了這個會議。本次活動歷時兩天,在兩天的時間里,天氣雖然寒冷,但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。參加這次會議學(xué)習(xí)的大約有一千多人,整個育才中學(xué)學(xué)術(shù)報告大廳座無虛席。我們有幸觀摩了5位專家和優(yōu)秀教師的公開課。配合他們互動的是育才中學(xué)初一和初二的學(xué)生。老師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我受益匪淺,收獲頗豐。我認(rèn)真的記錄了每個教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟,學(xué)生每一次參與課堂的活動情況。在這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索的迷霧中,我似乎看到了一盞引路的明燈;在長期的閉門造車的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,似乎為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學(xué)習(xí)的具體過程和我自己的一些感受和大家一起分享。
18日上午江蘇省南通第一中學(xué)特級教師,南通市教研室主任助理符永平老師,他講課的內(nèi)容是《一元二次方程》章頭圖導(dǎo)學(xué)和講座《追求詩意的生命教學(xué)——高效課堂建設(shè)從課型開始》;章頭圖通常都是被我們忽視的,在教學(xué)中,我們常常是把它一帶而過。而符老師卻通過章頭圖引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感受全章知識的生成與構(gòu)建;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題(本章要解決的問題)和解決問題的基本方法,并鼓勵學(xué)生將帶著問題有目的的走向下面的自主學(xué)習(xí),體驗和訓(xùn)練數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”,不斷培養(yǎng)全章學(xué)習(xí)的信心;有效對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),對全章科學(xué)、高效學(xué)習(xí)做最好的引領(lǐng);引導(dǎo)學(xué)生在真切感受生活數(shù)學(xué)、詩意數(shù)學(xué)、文化數(shù)學(xué)、方法論數(shù)學(xué)中,使有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的可操作教學(xué)成為可能。
18日下午首師大附中數(shù)學(xué)教師,國家級骨干教師張文娣老師她講課的內(nèi)容是《三線八角》和講座《數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式》;數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué)平常我們偶爾也在使用,但是聽了張老師的講座,我感到我們是在率性而為。張老師的變式教學(xué)的指導(dǎo)思想是:嘗試體驗、探究發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用創(chuàng)新。應(yīng)遵循的教學(xué)原則是:(一)整體優(yōu)化原則(二)目標(biāo)導(dǎo)向原則(三)啟迪思維原則(四)暴露過程原則(五)主體參與原則(六)探索創(chuàng)新原則(七)因課而異原則。在這些原則的指引下,我們平常的教學(xué)更應(yīng)該要深入的研究教材,研究學(xué)生。
19日上午江蘇省南通第一中學(xué),南通市骨干教師秦艷萍老師,她講課的內(nèi)容是《勾股定理》和說課;她的課的主要過程是(一)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)提出問題。(二)動手動腦,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題。(三)啟發(fā)歸納,引導(dǎo)學(xué)生揭示問題本質(zhì)。(四)感受數(shù)學(xué)史,激發(fā)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的幸福感。(五)引導(dǎo)學(xué)生在問題設(shè)計中鞏固勾股定理。(六)在詩情畫意中體會勾股定理的美。
19日上午江蘇省南通第一中學(xué)一級教師,省優(yōu)課評比一等獎獲得者葛媛老師,她講課的內(nèi)容的是《二次函數(shù)的復(fù)習(xí)》和說課。她的課的主要過程和思想是:(一)引導(dǎo)學(xué)生自主編題、合作探究(二)歸類分析、構(gòu)建體系(三)布置作業(yè)、鞏固提高。整個過程是由學(xué)生自主編題,這些問題大多是學(xué)生當(dāng)堂生成,自主解決,充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。
19日下午南京市金陵中學(xué)匯文學(xué)校特級教師,中國名師大講堂首席講師朱敏龍老師,他講課的內(nèi)容是《一定摸到紅球嗎?》和講座《新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》。聽朱老師的課,感覺非常輕松,這哪是在上課,完全是在聽故事,玩游戲。聽朱老師的課,佩服他高超的演技、寬廣的知識面和對課堂生成問題的機智。比如一開始他設(shè)置了一個“生死簽”的情景,把大家的心都給吊了起來,為故事里這位大臣的命運擔(dān)憂著,然后話鋒一轉(zhuǎn),聰明的大臣運用我們的數(shù)學(xué)知識,得救了……還有精彩的一幕,就是在探求隨機事件,必然事件的過程中,出了意外。大家都知道,劃石頭剪子布誰輸誰贏應(yīng)該是個隨機事件??墒且荒猩鸵慌鷦潱Y(jié)果6次都是男生贏了。機智的朱老師詳細(xì)地詢問了他們出現(xiàn)這個結(jié)果的原因,兩個小孩子都做了可愛的回答,然后朱老師叫這兩個孩子再劃幾次,結(jié)果既有男生贏的時候,也有女生贏的時候,巧妙的化解了學(xué)生實驗結(jié)果與教材結(jié)論不相符合的危機。
綜合幾位老師的講課和講座,他們都在向我們傳導(dǎo)著這樣一個共同的信息,那就是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)本質(zhì),體驗和訓(xùn)練數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生帶著問題和強烈的探索欲望走出教室。要想提高課堂效率,我們老師要做到真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,而我們老師只能是導(dǎo)演。因此今后我們的工作要從以下幾方面做一些改進(jìn):
(一)熱愛自己的工作,熱愛我們的工作對象學(xué)生,學(xué)會詩情畫意的看待我們教師的工作?!叭绻惆褜W(xué)生看成是天使,那么你生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成是魔鬼,那么你生活在地獄里?!边@句話說得多么富有哲理啊。其實只要我們擺正了心態(tài),老師和學(xué)生之間常常會有很多精彩的瞬間。
(三)轉(zhuǎn)變觀念,大膽嘗試。教學(xué)有法,教無定法。任何一種教學(xué)模式都不是萬能的,我們要通過各種途徑,不斷更新自己的教學(xué)理念,大膽探索。
(五)引導(dǎo)學(xué)生參與和欣賞“再創(chuàng)造”活動,面對“創(chuàng)造”培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,勇敢猜想,不畏失敗,在優(yōu)生幫助差生和差生欣賞優(yōu)生的互動活動中利用差異資源。特別是對那些還沒找到數(shù)學(xué)入口的學(xué)生平常多肯定,多鼓勵。我們的很多學(xué)生之所以上課不敢積極發(fā)言,就是因為害怕說錯,害怕受到責(zé)備。記得有一次,我為了提醒一個上課開小差的學(xué)生,讓他起來讀一下黑板上的一個式子,他讀不出來。我想給他一個臺階下,變一個簡單的問題問他。然后我看見他的語文書在他的課桌上,于是我就問他,你能告訴我你的語文書在哪兒嗎?他還是沒有回答我的問題,而是把他的語文書悄悄的放進(jìn)了抽屜里。他以為我在責(zé)備他上數(shù)學(xué)課在課桌上放語文書,其實我只是想他能告訴我,他的語文書就在自己的課桌上。
回來后,我在自己的教學(xué)中做了一些讓學(xué)生“再創(chuàng)造“的嘗試。下面是我教學(xué)《積的乘方》這課時的一個片段。
師:剛才我們對積的乘方的運算做了探究,那么你能用你喜歡的式子表示出這個規(guī)律嗎?
生1:我能,表示為。
生2:我能,表示為。
師:大家都只喜歡a,b啊,還可以用別的字母嗎?
生3:可以,我表示為。
生4:呵呵,p,q,還不如p,k呢?
師:pk當(dāng)然可以,那么為什么要pk呢。
很多生:稱王。
師:那好的,我們就在它頭上戴上王冠。那么結(jié)果呢?
生5:這個式子就可以表示為。
眾生:(哈哈大笑)。
師:哈哈,p,k的結(jié)果是兩個都戴上了王冠。不錯,只要我們曾經(jīng)pk過,我們都是王者。
師:這個式子是生5發(fā)明的,我們就把這個公式叫做生5(該學(xué)生的姓名)公式。
這個公式比我們用有意思多了吧?
一個枯燥、刻板的數(shù)學(xué)公式,通過引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),并且用他們感興趣的符號來表示,我想他們一定會記憶深刻的。
創(chuàng)新的路是艱辛的,每一次革新,都將伴隨著一次劇烈的陣痛。因此,在探求高效課堂的路途上,我們將遇到很多的困難和困惑,下面是在短信議課期間專家給學(xué)員的一些解答,跟大家一起分享,希望能帶我們走出數(shù)學(xué)教改的迷宮。
1。學(xué):符老師,你好!怎樣引導(dǎo)“無所謂”的學(xué)生?
專:可以引導(dǎo)寫數(shù)學(xué)小論文感受數(shù)學(xué)。
專:我們只有對他們耐心,耐心,再耐心。
專:不要在數(shù)學(xué)課堂上處理班務(wù)。
4。學(xué):張老師,當(dāng)你的問題提出后很久沒有學(xué)生發(fā)言怎么辦?
專:或許學(xué)生沒有聽懂你的意思,換一種方式再問。
專:別擔(dān)心,慢慢來。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際制定出具體明確、切實可行的教學(xué)目標(biāo),然后,在課堂教學(xué)過程中,采用變式教學(xué)模式,學(xué)生能在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下完成既定的目標(biāo)和任務(wù)。
聽課體會與收獲篇三
6月4日上午,我聽了余義琴老師的七年級生物《預(yù)防傳染病》和江敏老師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
共同特點:
教學(xué)設(shè)計合理真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體,符合學(xué)校的課改模式,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話,教學(xué)相長,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
江敏老師的課注意對學(xué)生的引導(dǎo)和實驗?zāi)芰胺治鎏幚韱栴}的培養(yǎng),并結(jié)合考試中的熱點問題融入到教學(xué)當(dāng)中。
不足之處:
余義琴老師的課堂容量大,選取的事例可以減少,這樣有時間檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了,建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來講解,真正做到學(xué)位所有。
江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時進(jìn)行,這樣就時間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測;在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時,最好能在黑板上畫圖說明更形象具體,學(xué)生容易理解,課堂語調(diào)平淡對學(xué)生評價過少。
在這半學(xué)期里,我聽了十六節(jié)的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽了各位老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言獨具的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時,做課老師那或優(yōu)美煽情,或簡潔流暢的語言,使我想到教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,也讓我感動不已。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的'心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、 課件教學(xué)的亮點——鼓勵性評語的應(yīng)用
在以往的教學(xué)中,教師往往只是口頭對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,也起到了一定的作用,但這次聽課中,不僅有口頭的鼓勵更是將其應(yīng)用在了課件中,與各個環(huán)節(jié)相結(jié)合,學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動起來。作為旁觀者的我,看到這些標(biāo)題時,眼前一亮,并深深的感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛與殷切期望。
三、老師的必備素質(zhì)——標(biāo)準(zhǔn)普通話
作為一名老師,尤其是語文老師,應(yīng)該講普通話,并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話,一方面,這是老師的必備條件,身正為范,正確的引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識,尤其是在公開課評選中,如果不掌握好普通話,很可能成為自己的“軟肋” ,這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。
感悟的方法。
六、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話,教學(xué)相長,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
七、這些課教育學(xué)生做真人?!扒Ы倘f教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師,教師教育教學(xué)水平,特別是課堂教學(xué)水平的高下,直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,作為一線教師,我們更應(yīng)該加強學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時俱進(jìn),不斷進(jìn)取。
聽課體會與收獲篇四
進(jìn)入大學(xué),接受高等教育是每個大學(xué)生的夢想和目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中,聽課是最基本的學(xué)習(xí)方式之一。大學(xué)的課堂不僅僅是傳授知識,還是啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)境。通過聽課,大學(xué)生們可以不斷拓寬自己的知識面,提高自己的思考能力,培養(yǎng)專注和領(lǐng)悟的能力。本文將分享我在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的聽課心得和收獲。
第二段:認(rèn)真專注。
在大學(xué)的課堂上,我發(fā)現(xiàn)認(rèn)真專注是至關(guān)重要的。首先,專心聽課有助于我們更好地集中注意力,避免分心和走神,從而更好地理解和消化所學(xué)的知識。其次,專注聽講有助于我們更好地記錄筆記。通過記錄筆記,我們可以將零散的知識點整理成有系統(tǒng)性的知識框架,方便以后復(fù)習(xí)和梳理。最后,專注聽課也有助于我們參與討論和提問。積極參與課堂互動可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
第三段:靈活思維。
聽課不僅僅是接受知識的輸入,更是培養(yǎng)思維方式和方法的過程。在大學(xué)的課堂上,我接觸了各種各樣的知識領(lǐng)域和學(xué)科,這也促使我嘗試用不同的思維方式去理解和解決問題。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師提供了一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,我會嘗試用推理和邏輯去分析和解決;在文學(xué)課上,老師帶領(lǐng)我們閱讀文學(xué)作品,我會嘗試用想象和感覺去理解和表達(dá)文學(xué)的意義。通過靈活運用思維,我不僅更好地掌握了課程內(nèi)容,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
第四段:批判思維。
在大學(xué)的課堂上,教師們往往鼓勵我們用批判性思維來對待知識。這意味著我們要主動質(zhì)疑和思考所學(xué)的知識,要深入去探尋其中的理論和原理,要結(jié)合自己的經(jīng)驗和觀點來評判和分析。通過批判思維,我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考和判斷能力,更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的課程。例如,在一節(jié)政治課上,教師讓我們對某個政府政策進(jìn)行評價和分析,我通過批判思維了解到政策的背后是一系列的權(quán)衡和糾結(jié),這使我更好地理解政治的復(fù)雜性和多樣性。
第五段:啟示與收獲。
在大學(xué)的課堂上,通過認(rèn)真專注、靈活思維和批判思維,我不僅獲取了豐富的知識,還獲得了許多寶貴的啟示和收獲。首先,我意識到知識的獲取并不是通過被動的接收,而是通過主動的思考和探索。其次,我明白了學(xué)習(xí)是一個長久的過程,要不斷積累和學(xué)習(xí),才能不斷成長和進(jìn)步。最重要的是,我意識到大學(xué)的課堂是一個發(fā)散思維和創(chuàng)造力的沃土,我們可以盡情地思考和提問,在這里跨越傳統(tǒng)界限,追求真理和進(jìn)步。
總結(jié):
通過大學(xué)的聽課,我們可以運用靈活思維和批判思維,將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和素養(yǎng)。而且,不僅要聽課,還要注重與教師和同學(xué)們的互動,參與討論和交流,進(jìn)一步加深對知識的理解和應(yīng)用。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們不僅要獲取知識,還要獲得發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)自己的獨立思考和判斷能力,這將為我們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
聽課體會與收獲篇五
語文是一門重要的學(xué)科,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在語文課堂上,老師不僅傳授知識,還能引導(dǎo)我們思考、提高表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的語文聽課,我深感收獲頗豐,也有了一些心得體會。
第一段:吸引學(xué)生的教學(xué)方式。
在語文課堂上,老師往往以豐富多樣的方式吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生保持興趣。有時老師會通過講故事的方式引入課堂,或者通過展示圖片、播放視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這種教學(xué)方式讓我覺得語文課堂不再枯燥乏味,而是充滿了趣味和動力,從而更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。
第二段:加深對課文的理解。
語文聽課不僅幫助我對課文有了更深入的理解,還拓寬了我的知識面。通過老師的講解,我能更加全面地了解課文中的意境、形式和內(nèi)涵。而且,老師還會對一些生僻字、熟語、成語等重點進(jìn)行詳細(xì)解釋,幫助我們更好地理解和運用這些知識。這讓我對語文的學(xué)習(xí)有了更系統(tǒng)和全面的認(rèn)識。
第三段:提高寫作能力。
語文聽課還有助于提高我的寫作能力。在課堂上,老師經(jīng)常布置一些作文或?qū)懽魅蝿?wù),讓我們動筆展示自己的思考和表達(dá)能力。通過老師的指導(dǎo)和批改,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中的不足之處,并通過不斷練習(xí)逐漸克服這些問題。從寫作的角度來看待課文和文學(xué)作品,我更能夠感受到情感表達(dá)和思想交流的重要性,并努力在自己的寫作中體現(xiàn)這些元素。
第四段:增強閱讀能力。
語文聽課還讓我對閱讀能力有了更深層次的認(rèn)識。通過老師的講解,我學(xué)到了一些閱讀技巧和方法,能更好地理解課文的內(nèi)容和作者的用意。老師還會推薦一些名著和優(yōu)秀作品,使我對文學(xué)作品有了更廣泛的了解和接觸。這不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗,還培養(yǎng)了我的閱讀興趣,讓我從中獲得了無窮的樂趣。
第五段:加強思考能力和批判思維。
在語文聽課中,老師往往會引導(dǎo)我們思考和分析課文中的問題。通過學(xué)習(xí)語文,我逐漸明白了思考的重要性,也逐漸形成了自己的批判思維。在課堂上,我學(xué)到了閱讀理解、推理和判斷的能力,能夠從不同的角度思考問題,幫助我更好地理解和分析文學(xué)作品,提高自己的思辨能力。
總結(jié):
通過語文聽課,我收獲了很多,不僅加深了對課文的理解,提高了寫作能力和閱讀能力,還培養(yǎng)了思考能力和批判思維。語文課堂成為我學(xué)習(xí)的一個樂園,我更加熱愛這門學(xué)科,期待在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)提高自己的語文水平。
聽課體會與收獲篇六
今天有幸聆聽江陰市實驗小學(xué)傅紅老師的一節(jié)課,傅紅老師的課如行云流水,詩一般的美。課堂豐富而又充滿活力。孩子們的一顰一笑,一動一靜,一語一字都注入了超乎尋常的靈性??梢载?fù)責(zé)任地說做傅紅老師的學(xué)生是幸福的,而聽傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤靈氣的東西,我能悟出卻永遠(yuǎn)無法學(xué)到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現(xiàn)尤為突出的有兩個方面。
教師激勵手段、評價語言的豐富、獨特、靈活性。如:教師借學(xué)生的書看一看,這一借。
眼神、姿態(tài)、聲音、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等非智力因素都進(jìn)行了大量的、積極的、有創(chuàng)意的評價,體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生的各個方面及他們成功的體驗。
興趣是最好的老師,傅老師把課堂各個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如濁浪排空、滔滔河水一詞對四年級的學(xué)生來說理解起來很有難度,傅老師通過讓學(xué)生觀看動畫演示:黃河的一段視頻,讓學(xué)生在觀看的過程中自然就明白了濁浪排空、滔滔河水的意思。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂的氛圍就會比較熱烈。
傅老師的生字教學(xué)比較細(xì)致扎實、新穎獨特。
總之,傅老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的教育(家庭教育心得體會)理念,運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽課體會與收獲篇七
幼兒園教師的聽課、評課活動從不一樣的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,教師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,也是對教師課堂駕御本事的考驗及心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下頭聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園xx教師上的《趣味的按摩》,經(jīng)驗豐富的x教師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染?;顒又校性谧慕處熉牭媒蚪蛴形?,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們異常喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一齊表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學(xué),也是我們每一天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
x教師的課使我體會到以下幾點:
與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的研究,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備十分關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,要向x教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
聽課體會與收獲篇八
語文聽課是每個學(xué)生都必須經(jīng)歷的過程,每次課堂都有其獨特的收獲與心得體會。通過語文聽課,我收獲了對語文知識更深入的理解,提高了自己的表達(dá)能力,培養(yǎng)了對文學(xué)作品的欣賞和思考能力,增強了對思想和人生的思考??偟膩碚f,語文聽課讓我受益匪淺。
首先,語文聽課讓我對語文知識有了更深入的理解。在課堂上,老師講解課文中的語言運用、形象描寫、情感交流等方面的知識,使我對這些知識有了新的認(rèn)識。例如,在一節(jié)課上,老師講解了《紅樓夢》中的幾個典型人物形象,通過老師的講解,我對賈寶玉、林黛玉等人物有了更深入的了解,而且也明白了為什么他們在小說中具有如此重要的地位。這樣的學(xué)習(xí)讓我對語文知識增加了新的層面,使我能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
其次,語文聽課提高了我的表達(dá)能力。在課堂上,老師提出問題,鼓勵我們積極參與討論,發(fā)表自己的觀點。這讓我逐漸克服了陳述觀點時的緊張和害怕,提高了我的口頭表達(dá)能力。通過與同學(xué)的互動和交流,我能夠更加清晰地表達(dá)自己的思想和觀點,也能夠更好地傾聽他人的見解。這樣的互動和交流讓我在語文聽課中獲得了實際的提升,也為將來的演講和辯論等活動打下了堅實的基礎(chǔ)。
此外,語文聽課還培養(yǎng)了我對文學(xué)作品的欣賞和思考能力。教師在課堂上對文學(xué)作品進(jìn)行解讀,引導(dǎo)我們從不同的角度去理解和思考。通過這樣的引導(dǎo),我開始學(xué)會欣賞文學(xué)作品背后的深層次意義,也開始培養(yǎng)自己對作品進(jìn)行批判性思考的能力。例如,在一次課上,老師講解了《詩經(jīng)》中的《桃夭》一篇,引導(dǎo)我們從詩歌的音樂感受、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行思考。這樣的學(xué)習(xí)讓我不僅能夠欣賞文學(xué)作品的美感,也能夠從中汲取人生智慧。
最后,語文聽課讓我增強了對思想和人生的思考。在課堂上,老師會通過課文引發(fā)一系列的思考話題,引導(dǎo)我們對人性、社會、價值觀等問題進(jìn)行思考。例如,在一次課上,老師通過《我的母親》這篇文章引發(fā)了關(guān)于母愛和家庭的思考,讓我反思了母愛的偉大和家庭的重要性。這樣的思考讓我更加珍惜身邊的親人,也讓我思考我將來的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這樣的思考讓我受益終身,也讓我變得更加成熟和有內(nèi)涵。
總之,語文聽課讓我受益匪淺。通過語文聽課,我對語文知識有了更深入的理解,提高了自己的表達(dá)能力,培養(yǎng)了對文學(xué)作品的欣賞和思考能力,增強了對思想和人生的思考。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會繼續(xù)努力,堅持不懈地進(jìn)行語文學(xué)習(xí),以更好地發(fā)展自己的人文素養(yǎng)。
聽課體會與收獲篇九
我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。卻一直感到迷惘。
通過這次聽課,感覺自己的收獲很多,13節(jié)課,每節(jié)課的設(shè)計思路不同,可以說是各有特色,這對自己以后的美術(shù)教學(xué)工作也是一個啟發(fā)。
新課程理念下的美術(shù)課應(yīng)該如何上?怎樣上好?這是一直以來我不斷思考的問題。通過這13節(jié)課,覺得自己開拓了思路,也明確了大的方向。原來的優(yōu)質(zhì)課總是給人感覺太過于形式,花哨的東西太多,不太適合日常的教學(xué)工作。而這13節(jié)課,就是普普通通,平平實實的課,少了很多修飾。但課堂教學(xué)效果卻很明顯。由此可見:一節(jié)好的美術(shù)課,并不一定要借助電教設(shè)備才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
其次,這些課不僅設(shè)計的巧妙,更多地體現(xiàn)了師生間的互動,課堂氣氛異?;钴S,興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了,他們就愿意學(xué),喜歡學(xué)。而師生間那種默契的配合也是至關(guān)重要的。我就馬義老師《有趣的瓶蓋》一課來說,老師由易到難,由淺到深,一步一步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行設(shè)計和制作。同時教師的語言和組織課堂的能力也相當(dāng)強。課堂氣氛活躍而有秩序,他把更多的時間留給了學(xué)生,讓學(xué)生去研究去發(fā)現(xiàn),教師并沒有過多的贅述。每一個課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計得非常合理。
我覺得這是非常值得我學(xué)習(xí)的,在每節(jié)課前都必須把教材吃透,把握教材重點難點,做到心中有數(shù),這樣才能上好每一節(jié)課,達(dá)到教學(xué)目的。
留給我印象最深的另外一節(jié)課時年永強老師的《畫掛盤》。一開始看到這個課題的時候,我們幾位美術(shù)老師就說“這節(jié)課不好講”,因為“適型造型“是個難點,學(xué)生不容易理解,而年老師采用了一個非常巧妙的方法,他采用游戲的方法,讓”小動物找家”,各種小動物找適合自己的家,學(xué)生在游戲中輕松的掌握了知識,這一環(huán)節(jié),我覺得很有創(chuàng)意。
總之,這13節(jié)課,給我們起到了一個引路的作用,給人一種耳目一新的感覺。
聽課體會與收獲篇十
20___年10月11日,我和我校另幾位教師到新華路小學(xué)參加由市教育局主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩大會”。在短短的一天時間里,觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師能夠放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,即時指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三、思考幾個問題:
1、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?
2、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂?
3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?
4、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎?只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎?
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎?
7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
四、對策。
精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價注重生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機智地篩選生成、巧妙地使用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺不自覺地使用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值,持續(xù)地建立準(zhǔn)確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點,教學(xué)風(fēng)格樸實一點,雙基訓(xùn)練扎實一點,教學(xué)容量厚實一點,學(xué)生思維活躍一點,教學(xué)方式靈活一點。
聽課體會與收獲篇十一
閱歷豐富的骨干教師根本功素養(yǎng)經(jīng)得起考驗,也是對教師課堂駕御力量的考驗及心理素養(yǎng)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在觀賞,以鄙視的姿勢去傾聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《好玩的按摩》,閱歷豐富的周教師,語言極富感染力,能依據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸大,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染?;顒又?,全部在坐的教師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次翻開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特殊喜愛且興趣深厚。她甜蜜的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜愛的嬉戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)章,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們特別熟識的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
周教師的課使我體會到以下幾點:
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到暖和,有安全感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,由于這樣便于治理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心進(jìn)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心進(jìn)展需要的教學(xué)方式,開頭采納敏捷多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)覺幼兒的閃光點并加以鼓舞,引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,教師是權(quán)威的化身,教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,敬重幼兒的.觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的公平,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過細(xì)心的討論、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過仔細(xì)的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的預(yù)備恰到好處:一堂課的勝利與否,教具預(yù)備特別關(guān)鍵,假如你預(yù)備的教具,孩子感興趣,情愿去了解它,熟悉它,那么你這節(jié)課就勝利了一半。
以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,要向周教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后準(zhǔn)時反思總結(jié)閱歷,更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。
聽課體會與收獲篇十二
語文姓語名文,祖籍人心,徘徊于七情之中,累遷高位而又?jǐn)?shù)遭貶謫。
語文是什么?其實就是生活中的點點滴滴,你愛語文,你的言行便為語文代言,你生活的地方就處處都是語文,你可以讓周邊的人全部都生活在語文之中,你可以讓語文如輕煙般繚繞于七竅內(nèi)外,身心受用。
挾著春風(fēng),我們走進(jìn)了__,那所“每一個人都很重要”的農(nóng)村中學(xué)就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠的.信徒。入門處,蘇教版七上《事物的正確答案不止一個》被移到了小石板上,它是語文,更是學(xué)校想教給學(xué)生的一種思維方式;往前走,是兩顆火熱跳動的心,緊緊靠在一起,訴說著“用愛心培養(yǎng)習(xí)慣”的理念,它是語文,也是學(xué)校想告訴老師的一種工作方式;廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市,它是語文,也是學(xué)校向內(nèi)外所有人暢開的博大胸襟;教學(xué)樓的一層是圖書館,相對而視的十二扇破璃門上面張貼著宣傳畫報或放大了的圖書封面,門腰處寫著一條條警語:“天才無非是長久的堅持與努力、用微笑面對每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思……”,藍(lán)底白字,明媚而又清朗,它也是語文,也是學(xué)校對于書籍、知識、習(xí)慣的態(tài)度;行政樓的二樓有一塊露天曬臺,每天朝露夕霧地迎塵獨語,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像是為過往行人提供的一個天然垃圾廠,但等你走近了,卻發(fā)現(xiàn),那地面上安放了一塊塊一尺見方的小石板,灰灰的墻根升起了顏、柳,雞肋一般的場地陡然從下里巴人變成了__白雪,這是語文,也是學(xué)校管理層的慧心外相。
__中學(xué)這如煙彌散的語文氛圍無疑來自于它的家長——江蘇省著名特級教師王中意。談起王中意,不必談什么教學(xué)模式,不必談什么教學(xué)風(fēng)格,也不必談什么教學(xué)主張,你只需坐在那里,聽任自己的感覺自由凌空,你在那里,他會找你到那里。
聽課體會與收獲篇十三
近段時間,數(shù)學(xué)組開展生本課堂的聽評活動,我們先聽取了xx老師的《快樂復(fù)習(xí)》一課,課堂環(huán)節(jié)流暢,師生配合默契,呈現(xiàn)了一堂生動、豐富、好玩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課是將書“從薄讀厚,從厚讀薄”的過程,是學(xué)生全面梳理知識、認(rèn)識自我的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識內(nèi)容,讓學(xué)生討論重、難點,回顧數(shù)學(xué)知識;之后又著重復(fù)習(xí)了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題;最后鼓勵學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),為學(xué)生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然,教學(xué)組織策略得當(dāng),教學(xué)方法適合學(xué)生,從而使得課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
聽完田老師的復(fù)習(xí)課,讓我不禁陷入深思:復(fù)習(xí)課究竟該怎么上才能高效呢?經(jīng)過與本組教師討論,我認(rèn)為有以下幾點:
與開學(xué)第一課一樣,要讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)階段的方法方案,明確重點與難點,這是把書“從厚讀薄”的過程,提升學(xué)生的總結(jié)能力。建議教師讓三年級以上的學(xué)生自己制定適合的復(fù)習(xí)預(yù)案,內(nèi)容要有復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)日程安排,后一項要詳盡,羅列每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
這與學(xué)習(xí)新課的重、難點不同,那時是針對全班同學(xué)及教材內(nèi)同制定的,此時要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同,詳略不同。例如,三年級的八個單元中,混合運算、加與減、乘與除、乘法、認(rèn)識小數(shù)五個單元都是計算,我也特別注重學(xué)生計算能力的'培養(yǎng),口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習(xí),所以學(xué)生的計算能力普遍較強,觀察物體與周長比較簡單,最難的是年、月、日,雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗息息相關(guān),但知識繁多,特別是判斷閏年與平年,除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級下冊才會深入學(xué)習(xí),所以對孩子來說算是超綱。所以,復(fù)習(xí)的時候,年月日這一單元就用了兩個課時,是最多的。其它的單元,我更注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí),為孩子“減負(fù)”。這是把書“從薄讀厚”的過程,但也要適當(dāng)“厚此薄彼”。
開學(xué)初,我送給學(xué)生九字箴言:多練習(xí)、勤反思、會總結(jié)。復(fù)習(xí)恰巧是提升總結(jié)能力的好時期。鑒于我班平時單元小結(jié)做的扎實,所以學(xué)生的總結(jié)能力相當(dāng)優(yōu)秀,我就徹底放手,讓學(xué)生自己去做期末總結(jié),畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復(fù)習(xí)策略,我的復(fù)習(xí)工作還算順利,教師適當(dāng)放手,不必多費心費力,學(xué)生親力親為,成長頗快,何樂而不為呢?在復(fù)習(xí)中,制定適合的復(fù)習(xí)方案與方法,讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)。
聽課體會與收獲篇十四
今日是2月21日,保定易縣的天氣比昨日稍冷一點,由于今日沒有我的課程安排,所以我比平時起的稍晚了一些,吃了些面包和火腿,我便開始了今日嶄新的生活。在課間的時間我主動聯(lián)系了86班的數(shù)學(xué)教師要求去聽課。劉教師是易縣二高一位資深老教師,深得學(xué)生喜愛,并且劉教師還是一位十分熱情的教師,令我很感動的是,劉教師在上課前夕特意找來學(xué)生為我搬了一把凳子(我有注意到教師還特意找了個有墊子的),上課的鈴聲一響,我和教師一齊走進(jìn)了86班,聽課的過程在此我就不一一贅述了,我想說說我的聽課收獲與反思。
劉教師講課的語速十分的慢,剛開始我還在想是不是缺少點活力,但聽完一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)自我對定義的理解卻是如此深刻,不明白是因為備過課還是其他什么原因,我已經(jīng)全盤接收了劉教師傳達(dá)的信息,一節(jié)課講了兩個課時的資料是我所驚嘆的,因為我的語速偏快,講解的也會偏快,可是同樣的一節(jié)課我卻只是完成了一個課時的資料,所以我很驚訝!劉教師在講課的時候我會感覺時間過得很慢,但確實是這樣一節(jié)不緊不慢的課到達(dá)了令我所驚訝的程度。同時我在反思,我的備課過程是否嚴(yán)謹(jǐn),對知識的鏈接是否熟練,在不足的地方如何改善。
學(xué)生剛剛聽完課若是做練習(xí)的話,記憶雖說比較深刻,但還是會有一些朦朧不清晰的地方,當(dāng)學(xué)生在表述出現(xiàn)問題時,必須要給予糾正,在細(xì)微之處慢慢的改正,能保證學(xué)生更快的理解新知識,更加自如的應(yīng)用新知。
有的教師在講課的時候風(fēng)格習(xí)慣于照本宣讀,有的教師習(xí)慣于凌駕于課本之上,可是聽了很多節(jié)課,我已經(jīng)深深的意識到:其實這些教師們早已把課本的知識爛熟于心,早已融會貫通,知識早就在心中了。
今日的收獲很多,我頗有感觸。相信在明天,后天,大后天...我會掌握越來越多的技能,成為一名合格的頂崗實習(xí)生。
聽課體會與收獲篇十五
為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他教師的課堂閱歷,在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動中,只要時間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。由于作為一名教師,我深刻的知道,教學(xué)是要敏捷的處理,每個人對于教材的見解,和學(xué)生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展現(xiàn)教師的教學(xué)功底,同時讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點小小的體會:
在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對于學(xué)問點更加清楚明白,各種資料都非常有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時這些材料都和生活有關(guān),都可以運用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的`生動好玩,這是我還要連續(xù)去探究的。
數(shù)學(xué)在我看來,簡潔的計算都是好玩的,每解開一個難題都會讓我感到滿意,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)好玩的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是制造一個簡潔的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),供應(yīng)時機讓他們挑戰(zhàn)勝利,讓學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心情。
每一位教師和學(xué)生的互動都是不同的,但是一樣的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動學(xué)生的心情,都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活潑的課堂就能夠讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個引導(dǎo)的作用,在回答下列問題時,不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,教師在學(xué)生思索時提出一點點的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思索。
在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生的表現(xiàn)有價值的評價,同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而精確的表達(dá)出來,讓學(xué)生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)閱歷去組織語言,同時富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氣氛中歡樂的學(xué)習(xí)。
聽課體會與收獲篇十六
2013年x月x日,我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。觀摩了兩位教師的優(yōu)質(zhì)課和各位教師的精彩點評,讓我受益匪淺,感受頗深。我有以下幾方面的心得體會:
李教師的《垂直與平行》,由猜一猜教師的性格引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件,手勢。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念,能夠和語文學(xué)科聯(lián)系起來。鞏固練習(xí)題很有針對性,在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最終做了一個手指操,這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董教師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》,采取貼近生活的話題籃球比賽引入,使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一齊。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn),由易到難,有必須的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最終用成語故事說出百分?jǐn)?shù),這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來。
1、從學(xué)生身邊的實際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中,采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段,能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,并且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻,永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)過多樣化的練習(xí),是幫忙學(xué)生掌握知識、提高運用知識的本事,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,使練習(xí)資料靈活多樣,富趣味味性。4、兩位教師在教學(xué)過程中,都對學(xué)生給予了鼓勵性的評價,能更好的調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師,各方面都很欠缺,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自我。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算本事,駕馭課堂的本事,語言表達(dá)本事等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo),多聽老教師的課,不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗,不斷地學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自我的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計課堂活動,注重實效。不能只搞花樣,而沒有實效。
三、做好課后反思。記錄自我每一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自我的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計,每節(jié)課后,對教學(xué)情景進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自我的教學(xué)本事。
四、重視評價,關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動之后,我對小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識,也開闊了眼界,尤其在課堂改革上。作為一名教師,日后工作的路還有很長,要學(xué)習(xí)的東西還有很多,我會努力完善自我,提高自身的道德素養(yǎng),嚴(yán)格要求工作,經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和交流,盡快使自我成長為一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的教師。
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