3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),同時(shí)也要坦誠(chéng)面對(duì)不足和問題。以下的文章介紹了一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中常見的問題和解決方法,希望對(duì)你有所啟發(fā)。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第31~33頁(yè)的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百,知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.通過操作、交流,使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。
使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
接近整十?dāng)?shù)的'數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。)。
【教具、學(xué)具】。
課件(百羊圖、百球圖)。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
1.師:藍(lán)藍(lán)的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興?。?/p>
看,山坡上下來一群羊,有幾只?
又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?
學(xué)生觀察回答上述問題。
2.又下來一大群羊,成八小群。
師,羊真多?。∮卸嗌僦??
我們來估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計(jì)的結(jié)果。
3.師,我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?
今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)。
1.實(shí)物數(shù)數(shù)。
(1)師:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,數(shù)一數(shù)花生米有幾顆,小棒有幾根,就知道小羊有幾只。四人小組,兩個(gè)人數(shù)花生米,兩個(gè)人數(shù)小棒,互相幫助,說一說怎樣數(shù)。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
匯報(bào),你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.有感情地朗讀課文,背誦文中的五幅春聯(lián)。
2.初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美),知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3.通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理。
了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美),知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課前背誦《笠翁對(duì)韻》。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。
生:春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師:縮減句子。
生:春聯(lián)增添氣氛。
師:我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。
(齊讀春聯(lián))。
師:誦讀這些春聯(lián),咱們會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段。
師:課文接下來講的'什么內(nèi)容?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第2、3自然段,思考,并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。
生:課文第2自然段講:春聯(lián)最講究對(duì)仗。
師:春聯(lián)講究對(duì)仗,用文中8個(gè)字解釋是?
生:字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。
生:課文第3自然段講:春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。
師:用文中的3個(gè)字來概括則是?
生:“聲律美”。
師:咱們歸納一下即春聯(lián)的特點(diǎn)。
師:對(duì)仗,即為字?jǐn)?shù)相等,詞性相同。名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞;同時(shí),聲調(diào)也要相對(duì),平對(duì)仄,仄對(duì)平。
師:文中以“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對(duì)“紅桃”,是名詞;“舒眉”對(duì)“開口”,是動(dòng)詞;“辭”對(duì)“賀”是動(dòng)詞;“舊歲”對(duì)“新年”,是名詞。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)讀第二自然段的例子,老師稍后會(huì)提出更高要求。
師:接下來,咱們開展“春聯(lián)里的對(duì)仗”小活動(dòng),邀請(qǐng)同學(xué)來為大家講解。
出示要求:(5分鐘)。
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對(duì)仗規(guī)律。
2.選出一名同學(xué)為代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹其中一幅春聯(lián)里的對(duì)仗。
3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián),加深體會(huì)。
(男生讀上聯(lián),xx讀下聯(lián)。)。
師:咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。
(生再讀)。
師:這幾位同學(xué)說得真不錯(cuò),老師再出幾幅,考考你們。
山河增秀色,大地沐春暉。
神州有天皆麗日,祖國(guó)無處不春風(fēng)。
春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景,東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。
師:你們太棒了!借著這股熱勁,咱們也學(xué)學(xué)古人,來對(duì)對(duì)對(duì)子。
師出示對(duì)子:
紅桃對(duì)()細(xì)雨對(duì)()藍(lán)天對(duì)()地北對(duì)()。
山美水美春光美對(duì)天新()氣象()。
師:其實(shí),只要咱們留心,天地萬(wàn)物都可以成對(duì)吟誦。
師:第二關(guān)---連對(duì)子。
師出示對(duì)子:千帆競(jìng)發(fā),萬(wàn)馬奔騰;六畜興旺,五谷豐登;國(guó)泰民安,人壽年豐。
(生搭配,并朗讀。1—4組讀上聯(lián),5—8組讀下聯(lián)。)。
師:只要掌握了春聯(lián)里對(duì)仗的小訣竅,這些對(duì)你們來說簡(jiǎn)直就是小菜一碟。
(生補(bǔ)充,并作說明。)。
師:看來大家的感受都不一樣,有人喜歡“落”,有人喜歡“潤(rùn)”,這樣細(xì)心推敲,反復(fù)斟酌,用一個(gè)詞來概括,便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來的。
師:祖國(guó)的語(yǔ)言有的無窮奧妙,如果我們下功夫背誦一批名聯(lián),更能幫我們感受其美。請(qǐng)大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來。
“春聯(lián)薈萃”(生自由朗讀,指名讀)。
師:春聯(lián)不僅是語(yǔ)言藝術(shù),還是書法藝術(shù)。你們看,用不同的字體書寫,給人的感受就不同。隸書厚重大氣,行書靈動(dòng)優(yōu)美,草書狂放率性??磥恚郝?lián)的美,還有很多,值得我們仔細(xì)揣摩。
師:齊讀第4自然段。
三、鞏固練習(xí)。
生書寫自己喜歡的春聯(lián)。(右邊上聯(lián),左邊下聯(lián)。)。
四、課堂小結(jié)。
春聯(lián)可以說是我們國(guó)家特有的習(xí)俗,也可以說是我們的一種文化遺產(chǎn)?,F(xiàn)在很多人過年時(shí)喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián),其實(shí),這樣一來,春聯(lián)帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法,自己寫春聯(lián),把這種文化傳承下去,發(fā)揚(yáng)光大。
《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》。
六、課后作業(yè)。
1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián);再搜集兩三幅春聯(lián),交流。
2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。
七、板書設(shè)計(jì)。
春聯(lián)。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎?會(huì)背的同學(xué)大聲背出來好嗎?是啊,臺(tái)灣和大陸本來是一家,可是,由于種種原因,至使海峽兩岸骨肉分離,但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿:盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天,我們就來聽聽臺(tái)灣小朋友的心聲吧!(板書課題)。
2、展示交流:課前,大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料,拿出來和同學(xué)進(jìn)行交流,看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少。(學(xué)生匯報(bào)、交流,可以是圖片,也可以是文字材料。)。
二、自學(xué)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,還可以查字典認(rèn)識(shí)它們。把生字和讀不懂的詞、句做上標(biāo)記。
2、同桌或小組同學(xué)合作,一起讀課文?;ハ鄮椭炎忠糇x準(zhǔn)確,句子讀通順。
三、識(shí)字。
1、選擇自己覺得讀得最棒的句子或段落讀一讀,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,為他的表現(xiàn)打星。(師生相機(jī)糾正字音)。
2、出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3、出示生字卡片,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯(cuò)。
4、交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見過?用什么好方法記住它們?
5、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。
四、寫字。
1、從8個(gè)要求會(huì)寫的字中找到帶有提手旁的字:“打、指、接”,用字組詞,說說偏旁與字意的關(guān)系。
2、回憶以前學(xué)過的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫字。
3、展示學(xué)生寫字成果,師生評(píng)議,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、初讀。
1、學(xué)生分自然段讀課文。
2、讀課文第1-2自然段,說說你讀懂了什么,有什么問題。
3、啟發(fā)想像,臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么、說些什么呢?
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:灣商堆仗銀。
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)。
1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字。
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)。
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”
3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。個(gè)人創(chuàng)意增減:
(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語(yǔ)“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天,掉在地上處處白,落在水里都不見?!?/p>
2、板書課題,齊讀課題。
教學(xué)反思:
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ),讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字,為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。利用地圖和多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力,又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,教學(xué)效果理想。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的.了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文,提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
個(gè)人創(chuàng)意增減:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1.朗讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。
2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字,進(jìn)一步鞏固。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺(tái)灣的資料,貼在教室的墻壁上,學(xué)生在教室中自由閱讀,進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣的了解。
教學(xué)反思:
在本課中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,愛學(xué),樂學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計(jì)有層次性、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段,層層推進(jìn),激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中,自悟自得,獲得情感的體驗(yàn),選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá),從而體會(huì)文章的真摯情感。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,劃出生字。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備:北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂片段。
3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國(guó)地圖。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.大家還記得“識(shí)字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎?誰(shuí)愿意背給大家聽一聽?
2.談話:是啊,臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)的一部分,臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人??墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱,臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天,我們學(xué)了《看雪》這篇課文,就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會(huì)讀”:
臺(tái)灣省?商店?櫥窗?指了指?接著。
講故事?鋪著?雪毯?銀裝?打雪仗。
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4.借助游戲,鞏固識(shí)字。
(1)用生字卡片開火車讀。
(2)自編短文鞏固識(shí)字。
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說:“8000元,不講價(jià)?!眿寢尳舆^項(xiàng)鏈,覺得挺不錯(cuò),就買下了。
三、看雪景,讀課文。
1.出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂片。
3.自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說些什么?
4.假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個(gè)字。
2.范寫“指”字,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn),再描紅、臨寫。
3.其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。
五、拓展活動(dòng)。
搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料,準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析:
這是一篇行文優(yōu)美,圖文并茂,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣,講述了臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪,沒有見真的雪,老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音,看到了那深深的鄉(xiāng)愁,“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠??”“那里的小朋友正等你們和他們一齊玩呢!”兩句話,激起了孩子們想去北京看雪的愿望,強(qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,具有濃厚的人文氣息。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少,課文資料與學(xué)生生活有必須距離,學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí),要采用探究式閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,會(huì)寫“講、打”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3.有盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文,讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1.生字、詞卡片。
2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。
3.中國(guó)地圖,雪景圖和雪景動(dòng)畫。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們喜歡雪嗎?還記得去年下雪時(shí)的情景嗎?
2、是呀,下雪時(shí)一件令人開心的事情,整個(gè)世界都雪白雪白的,像童話世界一樣美。小朋友還能夠在雪地里打雪仗、堆雪人。但是,在我國(guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣能夠享受到雪帶來的樂趣,因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很難看的雪的。
3、這天,我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。
二、初讀課文,檢查生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字能夠借助拼音朋友讀一讀,把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。
2、教師范讀,讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。
3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字,明白它的音是什么樣的。
4、齊讀課文,讀通讀順。
三、識(shí)字。
1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀。
2.出示生詞卡,學(xué)生開火車讀,也能夠讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課后“我會(huì)讀”)。
臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、之后、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3.出示生字卡,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒,那些字的讀音不要讀錯(cuò)。
“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字,在本課中讀“pu”。
4.交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見過,用什么好辦法記住他們。如:形近字比較:講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作:指、接、講、鋪等。
(讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,在生活中主動(dòng)識(shí)字,拓寬識(shí)字的途徑,充分體現(xiàn)了生活處處皆語(yǔ)文的教學(xué)理念。)。
5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。如:開火車讀、摘桃子等,讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文(再讀課文,邊讀邊思考:課文里講了誰(shuí)看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎樣的雪?)交流以上問題(相機(jī)學(xué)習(xí))。
1、自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說些什么?
2、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。
3、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么,說些什么呢。
4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你必須向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。
5、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。
6、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么,說些什么呢。
7、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你必須向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。
五、朗讀。
1.進(jìn)入主角讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。
默讀:把老師和小朋友說的話畫出來。
扮演主角讀:一生扮演老師,一生扮演臺(tái)灣小朋友,讀后師生評(píng)議,重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句。
2.借助圖畫,讀美下雪時(shí)的景象。
看圖找句子:畫出描述美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時(shí)的情緒。
讀句子:能夠加動(dòng)作表演讀,在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。
積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
3.讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情說”的句子。
《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
一只船,揚(yáng)白帆,
飄呀飄呀到臺(tái)灣,
接來臺(tái)灣小朋友,
到我們北京來玩一玩,
伸出雙手緊緊握,
熱情的話兒說不完。
拍著手一齊讀一讀詩(shī),一齊來歡迎臺(tái)灣小朋友。
5、假如你就是北京小朋友,你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說些怎樣的熱情話兒?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
a)復(fù)習(xí)鞏固生字。
b)會(huì)寫課文里要求寫的十個(gè)生字,并能用這些生字組詞。
c)分主角朗讀對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)回歸的愿望。
教學(xué)過程:
一、分主角朗讀。
1同桌之間互練,師生分主角讀。
2表演讀。
復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字,自由認(rèn)讀。
2交流生字的識(shí)記方法。
三、生字組詞,指導(dǎo)寫字。
1、用要寫的生字組詞。
2、教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個(gè)字。
3、范寫“指”字,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn),再描紅、臨寫。
4、其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。
五、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.正確確、流利、有感情地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
???????1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
???????2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
???????3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
???????教學(xué)流程:
???????第一課時(shí):
???????一、導(dǎo)入。
???????1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。
???????2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
???????二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)。
???????1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
???????2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
???????三、認(rèn)記生字。
???????指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:
???????1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
???????毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
????????。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。
???????店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
???????2、借助偏旁認(rèn)記。
???????“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。
???????四、鞏固練習(xí)。
???????1、用生字卡片開火車讀。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫5個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)教具:圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,如果現(xiàn)在他們又出現(xiàn)在你面前,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
二、朗讀。
1、進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。
2、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置。可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生找一找。
3、借助圖畫,美讀下雪時(shí)的景象。
看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子。把自己喜歡的詞,句多讀幾遍。
談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時(shí)的心情。
讀句子:可以加動(dòng)作表演讀,在讀中理解各動(dòng)詞的意思。
積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
4、讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情地說”的句子。
三、討論。
你覺得兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?說說你的理由。
四、表演朗讀。
老師和學(xué)生一起,自由選擇角色,朗讀全文。
五、寫字。
1、出示5個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,找出自己認(rèn)為不好寫的字。
2、教師根據(jù)學(xué)生的共性問題范寫指導(dǎo)。
3、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),展示作業(yè),師生共同評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成課后“我會(huì)連”的內(nèi)容。
2、畫一幅介紹祖國(guó)大陸的畫,再配上一首小詩(shī),送給臺(tái)灣小朋友。還可以給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析:
這是一篇行文優(yōu)美,圖文并茂,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣,講述了臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪,沒有見真的雪,老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音,看到了那深深的鄉(xiāng)愁,“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠兀俊薄澳抢锏男∨笥颜饶銈兒退麄円黄鹜婺兀 眱删湓?,激起了孩子們想去北京看雪的愿望,?qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,具有濃厚的人文氣息。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少,課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離,學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí),要采用探究式閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,會(huì)寫“講、打”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3.有盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文,讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1.生字、詞卡片。
2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。
3.中國(guó)地圖,雪景圖和雪景動(dòng)畫。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們喜歡雪嗎?還記得去年下雪時(shí)的情景嗎?
2、是呀,下雪時(shí)一件令人開心的事情,整個(gè)世界都雪白雪白的,像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人??墒牵谖覈?guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣,因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很難看的雪的。
3、今天,我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。
二、初讀課文,檢查生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。
2、教師范讀,讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。
3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字,知道它的音是什么樣的。
4、齊讀課文,讀通讀順。
三、識(shí)字。
1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀。
2.出示生詞卡,學(xué)生開火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課后“我會(huì)讀”)。
臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3.出示生字卡,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒,那些字的讀音不要讀錯(cuò)。
“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字,在本課中讀“pu”。
4.交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見過,用什么好辦法記住他們。如:形近字比較:講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作:指、接、講、鋪等。
(讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,在生活中主動(dòng)識(shí)字,拓寬識(shí)字的途徑,充分體現(xiàn)了生活處處皆語(yǔ)文的教學(xué)理念。)。
5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。如:開火車讀、摘桃子等,讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文(再讀課文,邊讀邊思考:課文里講了誰(shuí)看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎樣的雪?)交流以上問題(相機(jī)學(xué)習(xí))。
1、自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說些什么?
2、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。
3、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么,說些什么呢?
4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。
五、朗讀。
1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。
默讀:把老師和小朋友說的話畫出來。
扮演角色讀:一生扮演老師,一生扮演臺(tái)灣小朋友,讀后師生評(píng)議,重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句。
2.借助圖畫,讀美下雪時(shí)的景象。
看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的.詞、句多讀幾遍。
談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當(dāng)時(shí)的心情。
讀句子:可以加動(dòng)作表演讀,在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。
積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
3.讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情說”的句子。
《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
一只船,揚(yáng)白帆,
飄呀飄呀到臺(tái)灣,
接來臺(tái)灣小朋友,
到我們北京來玩一玩,
伸出雙手緊緊握,
熱情的話兒說不完。
拍著手一起讀一讀詩(shī),一起來歡迎臺(tái)灣小朋友。
5、假如你就是北京小朋友,你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說些怎樣的熱情話兒?
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn):了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過程:
一、釋題激趣,整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實(shí),下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學(xué)生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容,要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):
1、看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
3、看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?
二、讀讀說說,理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
2、提問:
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)。
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(3)于是,小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)。
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板書小燕子)。
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書:飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了,聽了燕子的話,小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑,要讀出這句話的疑問的語(yǔ)氣。)。
3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書:游到水面)。
4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?
5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰(shuí)能說說小魚游到水面的原因?
師歸納:平時(shí)小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來,但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺得很悶,所以就游到水面上來透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn):學(xué)生假想自己是一尾小魚,潛游在水下,感到水里很悶——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書:水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?!?指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、聽了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí),小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)。
2、正在這時(shí)候,一陣?yán)茁?,嘩嘩嘩,雨就下起來了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來越聰明。
四、拓展練習(xí):讀讀說說。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
俺們到拼音王國(guó)中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“zcs”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認(rèn)知一下聲母“zcs”,一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形。
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
(1)問:圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
(4)教師范讀“z”。
(5)同學(xué)練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形。
(1)問:看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
(2)同學(xué)說記憶順口溜,誰(shuí)說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。瞶zz。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
(3)教師范讀“c”。
(4)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形。
(1)問:看看圖有什么好方法記住它的形呀?
(2)同學(xué)說記憶順口溜:半個(gè)圓圈ccc。
(3)同學(xué)讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音。
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)同學(xué)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形。
(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)同學(xué)說記憶順口溜:半個(gè)8字sss。
(3)同學(xué)讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書寫后,讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。同學(xué)不只記住了字形,而且利于同學(xué)書寫。
(3)同學(xué)練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、練說一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
理解課文內(nèi)容,知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們,祖國(guó)就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛國(guó)情感。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)人:我們每個(gè)小朋友都有自身的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:家)。
2、請(qǐng)小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣、請(qǐng)讀好它。
二、指導(dǎo)看圖。
說說你看懂了什么、(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近,由上而下說說圖上有什么)。
三、初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家,它們的家分別在哪里呢、”
1、輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字)。
2、指名試讀相機(jī)正音。
四、細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰(shuí)的家,它們的家分別在哪里呢、”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。
根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句。
(一)藍(lán)天。
1、出示:藍(lán)天是白云的家。
2、朗讀。
(二)樹林。
1、出示:樹林是小鳥的家。
2、朗讀。
3、為什么說樹林是小鳥的家、(小鳥在樹林會(huì)做些什么、)。
(小鳥在樹林里搭窩,自由自在的.飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)。
(三)小河。
1、出示:小河是魚兒的家。
2、朗讀。
3、你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
(魚兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)。
(四)泥土。
1、出示:泥土是種子的家。
2、朗讀。
3、為什么說“泥土是種子的家”、
(種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)。
(四)祖國(guó)。
1、出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。
2、朗讀。
3、你是怎樣理解這句話的、
4、師講述:祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園,我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長(zhǎng)離不開祖國(guó)的撫育、培養(yǎng),所以說祖國(guó)就是我們的家。
5、歌唱《娃哈哈》。
五、齊讀全文。
六、說話練習(xí)。
1、除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰(shuí))的家嗎、
2、黑板出示:(什么)是(誰(shuí))的家。
3、啟發(fā)同學(xué):小河里有什么、森林、大海里有什么、
4、黑板出示:(什么)是(誰(shuí))、(誰(shuí))、(誰(shuí))的家。
5、根據(jù)此句式說話。
七、畫——寓教于樂妙在其中。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
圓圓的沙粒(北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))。
三年級(jí)三班共有學(xué)生37人。學(xué)生的整體認(rèn)知水平、基礎(chǔ)能力一般,兩極分化嚴(yán)重,好動(dòng)性較強(qiáng),注意力欠集中,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。所以在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中,需要教師的積極引導(dǎo)與督促,從而順利、有效的完成教學(xué)任務(wù)。
《圓圓的沙?!肥潜睅煷蟀嫘W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,說明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移的努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
1、通過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì),從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落,領(lǐng)悟每段的內(nèi)容,概括段意。
3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?!钡母呱衅焚|(zhì)。
2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?!钡母呱衅焚|(zhì)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、展示課件,揭示課題。
1、同學(xué)們,你見過珍珠嗎?你見過的珍珠是什么樣的?
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的'嗎?
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?!罚纯瓷沉5降资窃鯓幼兂烧渲榈?。
5、板書課題《圓圓的沙?!?。
二、初讀感知,識(shí)記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的?趕快讀讀課文,畫出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、指名讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作,學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們?
6、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
7、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下?
8、指名讀,檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味,理解感悟。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)看圖說話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?同學(xué)自由想象
4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書"雪小朋友",學(xué)習(xí)"孩"字,
(二)自讀課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自身不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況,讀后正音
(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知
(2)會(huì)讀:"累、息、柴、救、卻"以和多音字"著(zhao)"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔,自身到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
(3)說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?(利用課件讓同學(xué)了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想:雪小朋友還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才干回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的`過程。)
(五)朗讀指導(dǎo):
1、你喜歡雪小朋友嗎?你想對(duì)雪小朋友說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來
(六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪小朋友再見了面會(huì)做什么,說什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說":(1)填寫課后的詞語(yǔ)(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
(八)指導(dǎo)寫字
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):(情節(jié)如何生動(dòng))。
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情,理解詩(shī)歌語(yǔ)言的。
4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。
教學(xué)步驟。
:
壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽。
【逾】越過【一何】多么【戍】防守【附書至】捎信回來【新】最近。
【偷生】茍且活著【已】停止,這里引申為完結(jié)【乳下孫】還在吃奶的孫子。
【老嫗】老婦【猶得】還能夠【泣幽咽】(有人)低聲地哭幽咽,形容低微、斷續(xù)的哭聲。
根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思,用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來。要求:以第一人稱“我”,也就是杜甫的口吻,講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(1)提問:按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié),并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
明確:這是一首敘事詩(shī),其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來,也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)局和尾聲,暗示老婦已被抓走。
(2)學(xué)生根據(jù)思路提示,讀詩(shī),嘗試背誦。
(一)、第一段:暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。
1、暮投石壕村,有吏夜捉人。問:由第一句話可以得出哪出?“夜捉人”說明什么?明確:時(shí)間、地點(diǎn)、事件?;炭植话?,緊張恐怖的氣氛。
明確:抓丁只抓男的,婦女可以免除徭役。
(二)、第二段吏呼一何怒!婦啼一何苦!為什么“怒”?為什么“苦”?在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。在吏的呼喊和憤怒下,老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個(gè)一何,是什么意思,有什么作用?(多么,起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào),你們說可以用句號(hào)代替嗎?(不能,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦)。
(三)聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊。
1、這段致詞是此詩(shī)的主題部分,它有三層意思,可以分成三層。每一層都寫了什么?你們?cè)嚪忠幌隆?/p>
(明確)三男從軍,兩兒戰(zhàn)死。家無壯男,十分貧困。為保家庭,自請(qǐng)服役。
2、問:“存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!”如何理解?
明確:希望得到差役的同情。
2、室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。
更,再。惟,只。裙,古今異義,古專指下衣,這里泛指衣服。
3、老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊。
老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸?
(保全家中僅存的三人)。
前面講了征兵只征男,為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無情)。
4、問:老婦是沒人問她,而自訴出來的話嗎?
(明確:不是,是在差役的步步緊逼下說出來的。)。
為什么詩(shī)中不寫差役的話?
(明確:這是一種“藏問于答,明暗結(jié)合”的寫作手法,問可以推測(cè)出來)。
(四)、第四段:夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨(dú)與老翁別。
絕,停止。如,仿佛,依稀。前途,古今異義。古指前方的路途,今喻示來的'處境或特指好的未來。
1、問:誰(shuí)在哭?(兒媳)。
2、幽咽聲很低,杜甫還能聽著,說明什么?(作者一夜未眠)。
3、如果說杜甫睡著了行嗎?為什么?(關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn))。
4、“獨(dú)”說明什么?(老婦被抓走)。
5、想象一下,詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的?
(3)出示故事情節(jié)提示圖,老師領(lǐng)著試背誦。
假如你是詩(shī)人,夜投石壕村,親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事,你會(huì)是怎樣的心情?(學(xué)生可能會(huì)答:沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等)。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾:他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神,表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng),希望能取得最后的勝利;但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇,這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。
老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象,她在危急之下,挺身而出,主動(dòng)從軍,有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn),中間便隱入幕后,“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度較為粗暴,兇暴無比。
全詩(shī)通過詩(shī)人的見聞,詳寫老婦的痛苦申訴,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難,揭露了官吏的橫暴,表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,郭沫若稱頌他:“世上瘡痍,詩(shī)中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾?!痹诙鸥Φ脑?shī)中,“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻,杜甫風(fēng)格沉郁頓挫,主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng),杜甫是真正的人民的詩(shī)人。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:《石壕吏》(石壕吏構(gòu)思如何巧妙)、補(bǔ)充杜甫生平事跡相關(guān)文學(xué)常識(shí)、小測(cè)。
(說明:課堂內(nèi)容如上,但課時(shí)安排按實(shí)際進(jìn)行調(diào)整)。
一年級(jí)語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思,感受幽默帶來的喜悅。
3、能用自己的語(yǔ)言,講述圖畫的意思。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解幽默的含義,體會(huì)幽默的樂趣。
掛圖,生字卡片。
2課時(shí)
觀察圖畫,理解連環(huán)畫的意思,體會(huì)幽默帶來的樂趣。
認(rèn)讀生字。
設(shè)疑導(dǎo)入:
觀察圖畫,隨圖識(shí)字
1、解題:強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字
(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎,捎去掉“扌”就是肖)
(2)部件組合法:扌字旁+肖=捎
小字頭+月字的變形=肖
(3)提示:在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形,能正確寫這兩個(gè)字。
(4)請(qǐng)同學(xué)們說說你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的`字,從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。
(1)這兩個(gè)字也可以比較來學(xué)習(xí)。
(2)拼讀這兩個(gè)字。
(3)分別用這兩個(gè)字組詞,還可以用組成的詞說一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)
2、投影出示六幅漫畫,讓學(xué)生先按順序觀察,然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示:圖上畫著誰(shuí)?父親在干什么??jī)鹤釉诟墒裁??)引?dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說一說這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚。
(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會(huì)神地釣魚,兒子想辦法不讓父親釣魚,從而保護(hù)小魚,于是他寫了一封信。
(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里,把信掛在魚鉤上。
(三)第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了,以為是魚咬鉤了,拎起魚竿,看到了“魚兒的信”。
(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
(2)詞:今天、今后、如今
(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。
(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法,知道這個(gè)偏旁叫反文旁。
(3)在具體語(yǔ)言環(huán)境中選擇正確的字填空:()今、一()、()于、專心()志。
再一次觀察圖畫說一說,魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話,想一想父親看了信后會(huì)說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪?
鞏固練習(xí):1、開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè):1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;
書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字;
2、介紹你所知道的幽默故事;
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:復(fù)習(xí)生字
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流:向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題。
1、寫一寫:寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字:提、打、推、拍??偨Y(jié)規(guī)律。
講一講,畫一畫
(1)讀一讀,選擇喜歡的詞語(yǔ)說一句話。
(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比,是世界漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。)
(3)你看到了什么?說一說圖意。
(4)你覺得圖中少了什么?動(dòng)手畫上。
作業(yè):搜集幽默故事。
板書設(shè)計(jì):魚兒捎來的信
爺爺——保護(hù)——魚兒
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/9302033.html】