在信息爆炸的時代，總結可以幫助我們更好地篩選和整理所學知識。不要過多引用他人觀點和言論，要注重表達個人的思考和觀點。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學課堂聽課心得篇一
2020年5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學美術課堂教學展示活動。上午觀摩了由肥城實驗小學老師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經過教師精心設計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開生面的導入開啟好課之門。
好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課，如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動游戲設計，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創(chuàng)設了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。
二、教學理念新穎，資源運用合理。
兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設計適合學生，貼近生活，設計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解，整堂課樸實高效，學生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質很高。
一節(jié)好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價：實驗小學老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學習。提升自身專業(yè)素質和綜合素質，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導實踐。
小學課堂聽課心得篇二
通過這次活動，讓我受益非淺，來自各市不同學校的地理教師。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲。
一、教師扎實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離。比如有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。老師們是這樣做的：
只要學生積極回答了問題，就根據學生回答問題的內容給出相應的評價和鼓勵。
三、教學內容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。
課堂內容與形式統(tǒng)一起來，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重基礎知識，課堂充實。
四、教師角色的轉變。
教師應該是活動的組織者，幫助者，合作者，指導者，鼓勵者以及教材內容的建設者。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識，并非帶著知識走向學生。
“學而不思則罔，思而不學則殆”是學的宗旨?！笆┙讨?，貴在誘導;妙在轉化，要在開竅”是教的宗旨。
小學課堂聽課心得篇三
作為一名小學教師，聽課是我們教學工作中不可或缺的一部分。每當有同事來觀摩，我們都會迎接他們的到來，快樂分享自己的教學經驗。而當自己成為被觀摩對象時，也會有種無形的壓力。最近一次的聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻意識到自己在課堂中的不足和需要改進之處。下面，我將從五個方面談一談自己的小學課堂聽課心得體會。
一、教學方式需要靈活多樣
我所教授的是語文，我認為學習語文，除了朗讀和默寫外，閱讀與寫作也是非常關鍵的環(huán)節(jié)。而剛開始，我的教學方式大多是以講授為主，沒有充分引導和運用學生的積極性。通過本次聽課，我發(fā)現(xiàn)教師可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決，可以通過讓學生分組互相討論的方式，讓他們相互交流，共同完成任務?？梢赃\用課前預熱的方式引導學生進入學習狀態(tài)。這些新穎的教學方法，讓我的課堂變得更加有趣、生動，并激發(fā)了學生思考的熱情。
二、教學資源要豐富多樣
教學的資料種類繁多，除了教材，教師也需要根據學生的實際情況，找到更適合他們的輔助教材。本次聽課，我所聽的教師有很多精心準備的資料，包括動畫、圖片、漫畫和小故事，從而調動學生的興趣，讓他們更容易地接受知識。同時，他還巧妙地運用了音樂、視頻等一系列工具，使課堂更加豐富多彩，有效激發(fā)學生的學習熱情，讓他們更好地理解和掌握所學的知識。
三、教學方法要精益求精
教學方法的更新、改進是必須的。這對于我這個年輕的教師來說是一項挑戰(zhàn)。我準備嘗試顛覆過去的傳統(tǒng)教學模式，尋求新方法，帶著一股沖勁，去試著教授新的知識，新的技能。我們常說，教師是學生的榜樣，真正具有高效率的教學方法可以啟發(fā)學生，激發(fā)他們的學習熱情，使他們在學習中掌握不同的技能，發(fā)掘自己的潛力。而我通過觀察其他教師的教學方式，并結合自己的經驗，決心在今后的教學中，精益求精，不斷發(fā)掘更多有效的教學方法，提高自己的教學效果。
四、教學技巧要不斷提升
還有一點就是教學技巧方面的提升。教師可以通過其他教師的教學課堂來提高教學技巧，領會教學的本質，更好地把握課堂氣氛，把握講授的技巧。除此之外，我們還要注重課堂管理，我們應該用正確的方式來管理和指導我們的學生。比如，可以通過獎懲制度，讓學生在課堂上得到有效的分析和評價，從而鼓勵學生掌握更多的知識和技能。這樣可以優(yōu)化我們的教學效果，更好地推動學生健康成長。
五、教育的本質是關愛與關注
教育的本質是關愛與關注。在這次觀摩中，讓我深深感受到了教育的溫度和力量。我們所有的教育都是基于對孩子們的關注和關心。如果能夠更加關愛和關注每一個孩子，我們就有可能更好地引導孩子向更好的方向成長。因此，作為一名教師，需要有更多的關愛和關注，盡可能地幫助每一個學生。
總的來說，這次小學課堂聽課給我留下了深刻的印象。我將持續(xù)學習、改進和提升自己的教學效果，將獲得更好的教學成效，同時更好的服務于學生，也為我們小學成員大家建設更良好的校園環(huán)境。
小學課堂聽課心得篇四
2017年11月20日至21日，我有幸參加了這次“小學數學課賽聽課”，在短短的兩天時間里觀摩了七節(jié)公開競賽課，兩節(jié)示范課，聆聽了多位前輩的總結報告，聽了這些精英們的課，前輩們的點評，使我更加深刻地感受到了課堂教學的生活化、藝術化。 這次，每一位教師都通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
兩天來，讓我印象最為深刻的是聽李秀偉老師講小學五年級《用含有字母的式子表示數量》一節(jié)課，他告訴我們講數學，教學趣味是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)。 數學教學內容比較抽象、枯燥、無味，上課教師的語言是否生動、準確、有趣，直接影響到學生的學習興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語言傳授知識，學生聽來索然無味，學生好動貪玩的本性就自然而然地表露出來；相反，如果教師能使用一些兒童化的語言，就能培養(yǎng)學生的興趣，牽動學生的心。在這一節(jié)課中，李老師語言親切和藹，生動形象，娓娓動聽，使學生聽起來津津有味，輕松愉快；而且李老師適當地使用一些表揚性鼓勵性語言，如：“你說得真棒！”“他表現(xiàn)得很出色!”“誰還想說?”“誰能說得更好?”等等，學生回答問題得可帶勁了。
李老師告訴我們，數學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數學服務，應該為數學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數學思維的發(fā)展提供土壤。
聽了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》，首先是讓學生自己親自動手畫出兩條直線，再讓學生閉上眼睛，邊聽著老師形象的描述，邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的精心設計下，肖老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣，讓我很是佩服。
李新艷老師上了一節(jié)五年級的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學生，首先得了解學生的心理需要。我認為李老師就做的很好，她很好的抓住了學生的年齡特點，以動畫片《海綿寶寶》為切入口，很好地過度到教材內容，又通過抓球游戲讓小朋友們初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語，是我最喜歡的部分。“ 你的表現(xiàn)不是最出色的，但是，在今后的學習中，多動腦，勤思考，你就不可能 進步，繼續(xù)努力，相信你是 最棒的。”（可能，不可能，一定）數學與語文的有機結合，學生不會太累。
通過聽這幾節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。聽劉玉星老師上一節(jié)《認識時間》，首先課件出示猜謎語，然后鐘的圖片，之后帶著學生在探索中構建數學知識。用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義才有可能來探索，思考和解決這些問題。
認真回想，自己以往的教育教學工作，離學校的要求還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教學管理方面的差距，向教學管理經驗豐富的老師學習，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學中，努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學管理之中。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結。最后她根據低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受，本節(jié)數學課看似簡單，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學習名師扎實的理論-功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
小學課堂聽課心得篇五
作為一名小學教育專業(yè)的學生，我時常有機會進入小學課堂觀摩和聽課。在這些聽課中，我深深感受到了老師的敬業(yè)精神、學生的思維活躍和課程的多樣性。以下是我個人對于小學課堂的聽課心得體會。
第一、認識到教育的復雜性
在進入小學課堂之前，我只是在理論上了解教育的基本要素，但是當我真正親身進入課堂參與時，我才認識到教育的復雜性。小學生長的背景和性格、感官體驗的豐富性、個體差異等等，這些都是教師必須考慮的因素。在教育的過程中，教師需要傾聽每個學生的聲音，妥善進行個性化的教育，這才是一個真正的好老師。
第二、循序漸進的教育方法
教育應該是一個循序漸進的過程，這個過程需要結合學生的實際情況進行。在小學課堂中，我看到了許多老師使用了循序漸進的教育方法。教師們循序漸進的設計教學內容，確保每個學生在學習時都有一個合適的起點和相對應的學習進度。這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能幫助他們逐漸掌握所學的知識。
第三、多元化的課程設置
針對不同的學生，教育需要設計更為多元化和更豐富的課程設置。在小學課堂中，我看到了許多老師使用了如數學游戲、科學實驗、文化課、體育課等多種形式去讓學生在學習時開心和活躍。在小學階段，給學生一個多元化的環(huán)境有助于種子各方面的智力。
第四、與學生平等相處
和學生平等相處是小學教育的一大特點。教育是幫助他們發(fā)掘潛力和智慧，更重要的是讓他們堅定，滿懷信心的走向未來。在小學課堂中，我看到了許多老師與學生一起討論問題、一起學習、一起分享，讓學生自信地表達自己的想法和思考方式。
第五、注重學生的思辨能力
培養(yǎng)學生思辨能力是目前主流教育理念的重要內容。在小學課堂中也不例外。教育是開發(fā)學生頭腦和思維的過程。在這個過程中，教師需要鼓勵學生提出自己的觀點，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和綜合能力。
總結
在小學課堂的學習和觀察中，我認識到了教育的復雜性，學到了循序漸進的教育方法，感受到了多元化的課程設置，體驗了與學生平等相處的平等，注重和培養(yǎng)學生的思辨能力。對于我成為一名優(yōu)秀小學教師有良好的啟示，也讓我更加了解了小學教育的本質和美好。
小學課堂聽課心得篇六
這次參加了在東山小學舉行的蘇州市教科院組織的蘇式課堂研討活動，一共聽了四節(jié)課，分別是東山實驗小學俞芳老師執(zhí)教的《認識11-20各數》，趙宏老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》，高新區(qū)陽山實小陳六一執(zhí)教的《認識百分數》，吳中區(qū)蘇苑小學陸椿校長執(zhí)教的《認識負數》。下面就本人所教的六年級內容《表面涂色的正方體》談一些收獲。
趙老師帶著學生先找出了涂三個面和涂一個面的小正方體，在尋找二個面涂色的小正方體的時候，有的學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，正方體的一個面上還沒有被涂上的小正方體都是我們現(xiàn)在要找的小正方體，便用這種方法求得數目，在這個想法被提出來之后，許多的學生像是得到了啟發(fā)，紛紛提出了自己的想法。最后，在趙老師的'引導下，學生發(fā)現(xiàn)涂三個面的小正方體都在大正方體的點上，涂兩個面的小正方體都在大正方體的棱上，而涂一個面的小正方體則是在大正方體的面上。
通過前面看實物解決稍復雜的問題，再到脫離實物通過直觀圖形解決更復雜的問題，到最后不著痕跡的過渡到最深層次的問題，學生在解決問題時需要通過歸納前面解決問題的經驗從中篩選出有用的信息，從而抽象成數學規(guī)律。最后總結出了n等份的棱長問題。
趙老師在上課的時候，學生答錯了允許重答；答得不完整允許再想；不同的意見允許爭論。消除了學生在課堂上因害怕答錯題而被老師斥責的憂慮，使他們在輕松的氣氛中學習，思維活躍，敢說、敢做，敢問，勇于大膽創(chuàng)新，體會到學習的樂趣。
在解空間觀念比較強的題目時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口和簡便的解題方法。只有讓學生勤于思考，經常開動腦筋，這樣腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考，并把抽象的數學知識轉化成學生都樂于接受的方式，把乏味變成多味，讓學生都品出不同的味道。在找規(guī)律的時候讓學生自己去學著總結由簡單到復雜的過程，從而提升抽象概括能力和數學實踐動手能力。
小學課堂聽課心得篇七
12月25日，有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當之處敬請大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質的也是適用的課堂。
其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學習的。
其二，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。
其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學要緊密聯(lián)系實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，激發(fā)學生對歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝碜杂趯W生的身邊，創(chuàng)設合理的情景，讓學生從情景中提出歷史問題，對于他們學習歷史起到了一定的作用，調動了學生的學習興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，體現(xiàn)了學習的自主性，并引出了學習內容，調動了學生的興趣。
神，有利于培養(yǎng)學生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生通過協(xié)調配合，對學習的內容進行充分的實踐和探索，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
的機會，引導學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新。
別是德育目標的完成和實現(xiàn)非常明顯。
總之，聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機會，不斷學習新知，提高自身素質，優(yōu)化課堂教學，讓自己的教學水平更上新高。
小學課堂聽課心得篇八
上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學語文課堂教學評比活動，9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進的`教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著這幾位教師的課例展示時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
四、嶄新的教學理念。
所有上課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效，是真正的高效課堂，值得大家體會學習。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學，對小學的教學不了解，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學結構，老師教什么，學生學什么，在以后的教學中，我要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。
小學課堂聽課心得篇九
北海學校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開始的導入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂難得的好課，老師的素質也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開。不僅注重了字詞的學習更主要的是訓練的同學們的語言表達能力和寫作能力，在授課的過程中對學生進行了寫作方法的指導，我覺得這種能力的訓練在語文教學中是很重要的一個環(huán)節(jié)。它很好的解決了在語文課上我們到底要向學生講什么的問題。在學生參與的過程中，訓練了學生的概括能力，學會舉一反三。主要體現(xiàn)在對比手法的運用這個方面，讓學生在學習之后，運用到實際當中。同時注重對學生進行拓展訓練，豐富了學生的知識面，拓展了學生的認知思維。一節(jié)課就這樣行云流水般的學習完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺。
西安新知小學的李琳老師也是講的《貓》，她注重的是對學生學習方法的指導，訓練的是學生的自學能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈，可是同學們的自我學習能力得到了很好的訓練，通過學生們在課堂上回答問題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學生確實學有所獲。同時教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如。具有較高的教學機智和應變能力。也是一堂很不錯的課。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開始》，還有黃美麗的走進《草房子》等幾節(jié)精彩的課。
幾節(jié)課聽下來，真切的感受到了教學真的是一門藝術，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動的詩句。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
小學課堂聽課心得篇十
作為一位小學教師，聽課是教學過程中不可或缺的一環(huán)。在試圖提升自己教學能力的過程中，我認真聽課，反思自己，不斷改進。本文將分享我在聽小學課堂的過程中的心得與體會。
第二段：掌握教學方法。
作為小學教師，我們不僅需要具備扎實的學科知識，還需要掌握好的教學方法。聽課時，我們可以關注到其他老師的授課方式，如課堂組織、講授方式以及教學方法等，創(chuàng)新自己的教學方式，學習先進經驗，提高教學質量。
第三段：改進課程設計。
聽課是改進課程設計的一個重要步驟。通過觀察其他老師的課堂教學，我們能發(fā)現(xiàn)他們運用了哪些好的教學方式。例如，我曾經觀察過一節(jié)語文課，老師動情地講解了《小蝌蚪找媽媽》這個故事，讓學生深刻感受到了親情的溫暖。這啟示了我，在寫作文時更加注重情感的渲染，能夠更好地觸動學生的感情。
第四段：拓寬思路，創(chuàng)新教學方式。
我們常說“站在巨人的肩膀上”，意思是借鑒育人經驗，這種借鑒會引領我們產生更多的思路和創(chuàng)新。在聽課的過程中，我們還可以認真觀察老師的教學方式，學習他們的創(chuàng)新方法。感到自己對某一學科的教學失去了方向時，我常常會觀察其他老師的授課方式，對自己的教學方式進行調整。
第五段：總結經驗。
聽課是教學中不可或缺的一個部分。在我個人的經歷中，通過認真聽課，我學到了很多先進的教學方法，并且運用在自己教學中，效果顯著。由于我喜歡各種形式的授課，現(xiàn)在我的教學效果明顯提高?？傊?，聽課不僅能夠讓我們積累一定的教學經驗，還能夠啟發(fā)我們創(chuàng)新教學方式。
小學課堂聽課心得篇十一
這個學期，我們學校開展了基礎年級高效課堂評比活動。這個活動對于我這個踏上教育這片熱土第三年的教師來說，無疑是取得進步的一個良機，也是對自己傳統(tǒng)教學的一次難得的突破。
在課堂評比現(xiàn)場，我看到第一位來自語文組的王瑾老師，給初一年級孩子上《詩歌鑒賞》，導入部分用了自己創(chuàng)作的詩詞來引入情境，非常別具新意，是個亮點，學生很快就被帶入了美妙的古典詩詞的學習;第二位譚桂英老師，是我們英語組的一個很棒的老師，上的是高二年級閱讀加寫作課——《anewdimensionoflife》。
譚老師充分考慮到學生的學情，重點訓練閱讀中出現(xiàn)的比較漂亮又很實用的句式，并讓學生仿寫，再將其活用到寫作中。譚老師的不緊不慢，娓娓道來，親切的教態(tài)使得學生不知不覺就跟著她的思路走，非常配合，反應迅速，很快就輸出所學知識，而且運用得當，效果很好;第三位也是來自我們英語組的相當可愛的羅麗莎老師，給初一的孩子上了一節(jié)非常生動的聽說課——《現(xiàn)在進行時》。羅老師洪亮的嗓子，標準的英語，燦爛的笑容，豐富的面部表情，熱情洋溢的上課方法，有趣的課堂游戲，很快就感染了學生，讓學生們在輕松愉悅的氣氛中學會了知識。
聽課的老師們不由得感嘆，要是我們以前有這么好的老師教我們的話，都不知道英語學得多好了;第四位是來自語文組的陳文強老師，給高一學生上詩詞鑒賞課《雨霖鈴》。她充分借助多媒體，利用感人的錄音朗讀和唯美的畫面把學生帶入詩的情景，學生和現(xiàn)場的老師都不自覺的被帶入情境當中。雖然陳老師去年才剛畢業(yè)，但她從容不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和的教態(tài)教風和笑容，得到了很多學生的喜愛，同時也獲得很多老教師認可。
其實在咱們的傳統(tǒng)教學中，有很多“低效”的環(huán)節(jié)，老師一直講，學生犯困，聽不進去，就導致了教學過程的資源浪費，也降低了課堂教學效益。光聽不做，再聰明的學生，也會成為書呆子。
所以，傳統(tǒng)教學的改變迫在眉睫!而高效課堂，就是一個很好的嘗試!
咱們可以這樣開始——。
(1)課前預習：解決什么時間預習?預習什么內容?用什么方式掌握學生的預習情況?怎樣設計預習學案?通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。
(2)課內探究：要體現(xiàn)“三講三不講”;要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設計;要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究;如何進行問題點撥?課堂教學過程中的反思總結環(huán)節(jié)如何設計?要體現(xiàn)教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。
(3)課后訓練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”;要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應用性的作業(yè);要適當控制作業(yè)的數量。
從學生角度看，高效課堂能充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到課堂以學生為主，讓學生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實施素質教育、實現(xiàn)高效教學的一種途徑。
我們老師要懂得適當創(chuàng)設學生感興趣的情境，引導學生全身心參與其中，能讓學生產生自主學習的動力，能把學生帶到想象的世界中去，使想象豐富活躍起來，完成思考的全過程，實現(xiàn)知識的內化，使學生智力得到新的發(fā)展;同時也要創(chuàng)設愉悅的教學情境，還能使教學跌宕起伏，錯落有致，能激發(fā)學生積極進取，使傳遞的信息在學生腦海中形成深刻的印象，從而達到吸收消化的目的。
高效課堂的真正奧秘，不是把學生教出高分，而是培養(yǎng)他的“學習能力”。只有把學生學習的能力真正發(fā)揮出來，減少學生對老師“滿堂灌”的依賴，主動學，會學，才是真正的高效!
小學課堂聽課心得篇十二
“翻轉課堂”模式的科學之處，在于打破了教學領域一個長期存在的積習。通常，學生的學習過程總體分為兩個階段：第一是知識傳授的階段，第二是吸收和消化的過程，即知識內化的過程。哈佛大學物理學教授ericmazur很受學生歡迎，得到很高的教學評點和優(yōu)良教師的榮耀，但他發(fā)現(xiàn)學生并不真正了解所學到的內容。
因此改變教學模式，從單向的講授，改為透過在課堂上發(fā)問題與小組互動，啟動學生思考與討論所學，結果學生對學習內容了解的正確率提高一倍。傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上；但他們忽略了第二步--“吸收內化”，傳統(tǒng)上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結果本應用于師生互動、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識傳授。
但很多事實證明，由于群體教學和個體差異的矛盾，使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。教師應該改變教學模式，而把教學重心和時間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內化”這一重要的過程放在課堂時間。
課堂上，同伴間的互助教學能促進知識的吸收內化過程，使學習正確率增加1倍。而翻轉課堂的實施，正是順應了這一趨勢。以前，知識內化的過程都是被放在教室外，那個時候沒有老師和家長在場，碰到疑難時，學生容易因無人協(xié)助，而產生挫折，喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高。翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。”
一路走來，大家雖經歷了學習的疲憊，但臉上卻洋溢著收獲的喜悅。通過學習，我也有了自己的一點收獲。對“翻轉課堂”有了初步的認識：
一、所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。
1、“翻轉”讓學生自己掌控學習，有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的`快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過qq向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現(xiàn)讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學生學習效率的提高，實現(xiàn)學生學習的個性化。
2、“翻轉”增加了師生、生生之間的互動。學生在課下視頻學習中，可以跟同學進行充分合作交流，培養(yǎng)了學生的合作精神，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學習中的疑點和難點，提高教學效率。
二、翻轉課堂的疑惑。
翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！推動之前，一定要先做好心理建設，主辦者必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學習！
小學課堂聽課心得篇十三
聽了教授和專家的講座，我聽到最多的幾個詞就是“課堂教學”、“教學研究”、“有效教學”。教師的主陣地在課堂，要想有好的教學效果，必須研究自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，然后去改進。發(fā)現(xiàn)問題的途徑有三方面，一是同行或專家指出的問題，二是學生根據自己的需求為教師指出的問題，三是教師在教學過程中自我反省、反思出的問題。
結合專家的導向，我想就自己歷史學科教學課堂反饋的問題談一點看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運用講授法，按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識框架體系，講清歷史發(fā)展的背景、經過、結果和影響。教師較多地關注知識體系是否嚴密，講解是否有趣，知識是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，教學效果就會大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學及時反饋，教師很難甚至是把握不住學生的學習情況。這種模式有時會給學生一種錯覺就是：歷史學科就是上課聽聽，歷史學科就是課后背背，歷史學科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學有時就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。
歷史教學完全可以借鑒數學課的教學模式，數學課的一般模式是先講清數學定理、公式，然后通過課堂練習運用定理、公式解決問題，同時也對定理、公式進行鞏固。歷史課先梳理知識體系，然后配之以相應的練習進行知識體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學定了三條，一是歷史課沒有課堂練習不行，二是學生練了不批改不行，三是批改了不講評不行。
小學課堂聽課心得篇十四
11月7日，一個美好日子。我們岸堤小學語文組六人，在劉校長和田主任的帶領下，6點多就起床，七點鐘出發(fā)，8點就趕到了上高里小學。很多別的學校教師精英們也同時聚集在那里。課型有“如何構建高效課堂主題閱讀”等。還有一場別開生面，深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是基礎。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。田老師講授的《釣魚的啟示》一課中，她抓住經動作、語言、形態(tài)的寫作手法進行部分精講，進行示范閱讀，田老師的課不僅讓學生學到知識，心理上也得到愉悅。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即可文品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、把主動權還給孩子們。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如張老師《為中華之崛起而讀書》時，通過課件的設計，精彩的品讀，體會了祖國的中華不振，以及以后的我們怎么去為祖國做貢獻。
第三、深入文本，與文本進行情感對話。并且讀的要求也不盡相同，例如：陳老師在上《稱贊》這課時，首先讓學生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文，通過多種優(yōu)秀進行生字的檢查;表演，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學習前進行交流，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。
俗話說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
一、教師要轉變教學理念。
理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。實施新課程改革，教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，教師只是師生交往“平等中的首席”。
二、要改變學生的學習方式。
新課程改什么，最根本的一條就是改變學生的學習方式，新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近一年的教學實踐，學生的學習方式有了很大的轉變，學生的主動學習意識不斷增強，合作學習也有了一定的基礎，但是在教學中我們還要注意幾個問題。
1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領呈現(xiàn)出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內、全班展示后，大多問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。這種學習方式，確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性，特別是有利于調動學生的學習興趣和張揚學生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。但令人遺憾的是，這個自主性學習的理念在轉化成教學行為的過程中出現(xiàn)了異化，認為學生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。引導是一種真誠的幫助，引導是一種精當的啟迪，引導還是一種熱情的激勵。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進。關鍵是我們在教學過程中要尋找到“導”與“放”的切入點與平衡點，做到“導”“放”有度。
2、不要讓“合作”停留于形式。我們經?？吹秸n堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的機會，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的。合作學習是一種學習方式，是否采用要根據學習內容而定，關鍵是要看實施的效果。指導合作學習時要注意三點：一是做好合作準備。這里有兩層意思，對七年級的學生要教給他們學習方法，特別是對學生進行培訓。另外在小組合作學習之前，教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合作學習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務，從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。
三、教學中怎么提高學生的預習效率?
為了培養(yǎng)學生在學習的過程中有主動學習意識，也為了學生能學會自主學習的方法，為將來終身發(fā)展打下基礎，我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。但是通過地理課堂的預習，我發(fā)現(xiàn)學生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學模式中只要學生能在規(guī)定的時間內完成60%—80%的任務即可，但是還有很多同學預習時進度過慢，或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用，為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能發(fā)展學生的自學能力，分析能力，概括總結能力等等，但是現(xiàn)在有的學生預習流于形式，預習的效率非常低。所以在預習時我們應該做好以下工作。
精心設計預習的引領問題。打無準備的仗必輸，所以在備課時要把問題設置得更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內心地想學，而不是老師逼著學生學;根據課程的總體進度來合理安排預習時間，預習的時間可以自由調節(jié)，讓那些學困生也能有信心來完成，讓他們積極參與，而不是看客;問題的設置不能過于籠統(tǒng)，讓學生有明確的預習目標，就如校長說的，把問題分解開，設置成若干小問題，讓學生能找到答案，或是通過思考和交流能總結出答案，問題不要設置得過難，否則學困生就更沒信心了。
培養(yǎng)學生良好的預習習慣，加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中，發(fā)現(xiàn)很多同學在預習時只是填空，而不是像有的同學那樣在書中圈點教材，或是在圖中找答案，我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的，預習要持之以恒，逐步提高。有的同學經過一段時間的預習后。感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習，這是不可取的。在教學中我們不光強調學生在知識上的幫扶，應該更重視學生在學習方法上的幫扶。我們的教育是為了學生的將來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎，通過讓學生的展示，可以鍛煉學生的表達能力，分析問題的能力等等。
這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。我開始認真地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢下，我們應該怎么做，我們的學生應該怎么做。下面談一下我對高效課堂的一些感受：
我認為，新課改的突破口在“課堂”?！白灾?、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把“教室”變?yōu)椤皩W室”，學生才是學習的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學生真正學到了多少知識，把課堂時間更多地傾向學生，讓學生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
高效課堂這種新的教學模式，對老師的要求更高了：
第一、教師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領，為學生準備既精細又簡單可行的導學案，制定切實可行的教學目標，讓學生明確學習方向和任務。王校長也一直強調制定的教學目標一定要詳細具體，切實可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，讓學生心中有數。
所以我們在制定教學目標的時候，要嚴格按照《新課標》的要求對照執(zhí)行。
第二、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。畢老師的語文課就是這樣。他讓學生帶著問題去閱讀，尋找答案。同時鼓勵學生自己根據注釋翻譯課文，出現(xiàn)問題先請學生解答，這極大地調動了學生學習的積極性。
第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。謝老師的數學課就讓學生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺得時間過得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個問題，然后學生提出猜想，接下來讓學生通過實驗自己動手來驗證剛才的猜想，這時候學生是充滿了求知欲望的，他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜想的迫切心理，一堂課下來學生收獲很大。只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
第三、要及時檢查目標的落實情況，使學生對每一學段的目標有所了解，對自己有一個客觀的評價，做到心中有數。
第四、課堂上要有適當的激勵機制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
小學課堂聽課心得篇十五
十月十九日我有幸參加參予了安慶市優(yōu)質課大賽聽課學習活動，說話了六位老師的數學課，我感觸很深。
第一節(jié)課是岳西縣實驗小學第三段胡愛霞老師新授課《植樹問題》。整節(jié)課中學生不僅僅小學生是聽眾，向來整節(jié)課的參與者。胡老師都把整節(jié)課的學習氣氛互動起來了。與其說胡老師是領導者，還不如說胡老師是一個開發(fā)者。她能利用小孩子的虛榮心巧妙的質疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過學生小組間的交流，胡老師把實物圖展現(xiàn)于黑板上，她能讓學生感悟到植樹的數與間接數有關。整節(jié)課都是讓學生在玩愛玩中學，學中玩。胡老師在教學始終聯(lián)系了學生的生活實際。例如，本學校陽光大課間的活動中會，學生的排隊問題。胡老師教學設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!
第二節(jié)課是市梅城小學的汪學勤老師與第三節(jié)課宿松實驗小學楊文娟老師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構，兩位老師所展示的風格完全相異。汪老師的導入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學習興趣，一節(jié)好課，好的導入就是已經就是成功的一半。整節(jié)課種袁數學老師老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也了相當程度的積極影響。圓的明白是一個非?？菰锏膬热荩瑮罾蠋熥詰M形穢利用學生的好勝心采取小組競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。每個小組利用手上的物品或者法源工具想是在規(guī)定的兩分鐘內畫出最多的圓。讓他們切身的體會到圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性。好妙的提出質疑:圓的大小是由什么逼不得已的?圓的邊線是由什么決定的?讓學生合作學習，相互交流，不僅擴展了學生的思維，還讓每一個學生都有了表達自己見解的，培育了學生傾聽的習慣。
使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，學習應用所學的知識和方法解決生活中的實際公害環(huán)境問題。通過每一個小組的合作交流，讓學生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點，確實讓每一個師生都能體驗到成功。
布季第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學校的胡旺勝老師新授的《平行與垂直》一課，胡老師讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。胡老師在新授環(huán)節(jié)中會，讓學生們在白紙上畫兩條直線，探究兩條直線的位置關系，充分讓學生動手操作，又未必束縛學生的思維。學生們各抒己見，教師能夠速度更快信息內容的捕捉到有用的信息，收集了學生的“剛出爐”材料，胡老師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。胡老師只作恰如其分的指點，而不一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權研習真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并品味成功的喜悅，一節(jié)課學生在玩中學，在學中玩，整節(jié)課都不脫離教學重點。這是我非常值得去學習的地方。
最后是岳西縣中關鎮(zhèn)龍橋小學劉會剛老師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺得這節(jié)課的亮點是教師從問的利用了多媒體資源，制作了劇本創(chuàng)作課件辨認出真假孫悟空，兩根的金箍棒西毒邁入了整節(jié)課，展示了金箍棒如何變成射線，變成直線。整片教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個環(huán)境問題都是扎扎實實得到解決。最后鞏固練習，老師利用表格，成功了讓學生區(qū)分線段，射線和直線的端點數，延伸性，能否度量相關人員問題。《數學課程標準》明確指出：有效的數學靈魂活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據本課教學內容的特點和學生的特點，老師選擇了以學生高中學生觀察操作方式為主，引導學生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結合等方法，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內化到學生已有的認知結構中。在這節(jié)課中，劉老師充分發(fā)揮班主任的點撥真?zhèn)髯饔?，調動學員的能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生家長學習興趣，從而促進投資過程學生非常重視學習過程，并較好的掌握所學的新知。線段、直線、射線的涵義對學生來說比較抽象，因為生活中找沒人標準的.線段、直線和射線，教學而過程中又要借助生活中線質點來幫助學生形象直觀地理解的的概念。如何把握尺寸，是對教師睿智的考量。學生通過理解體會這些粗話，結合對線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會到線段、直線和射線的更重要含義。
一天的活動結束其后，我也仔細地拿捏這幾節(jié)課，我認為也還有很多值得采信的地方，就拿最后一節(jié)《線段、射線和直線》來說，教師花了十幾分鐘的時間教學線段的特征，這說明學長在備課時沒有從知識的整體結構上去教科書備教材，對學生已有的常識知識經驗沒有很好的掌握。線段的特征學生在二年級就已經掌握了，而這幾課教師還將這部分內容作為新知引導學生探究，這就不符合教材的編寫意圖。所以我認為教師的備課不能僅僅從要上的這出發(fā)，而應先整體性去熟悉小學階段整個數學教材的整體知識框架的安排，然后找準本節(jié)課的重點和難點，同時要充分備學生，教師要根據知識、內容的科學邏輯性，學生心理蓬勃發(fā)展的規(guī)律，學生認知活動的能力等方面著手設計自己的教學。
總之，本次岳西聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的事兒很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強建構總結，爭取進步。
小學課堂聽課心得篇十六
20xx年4月7日我有幸參加“愛種子開放日”課堂展示活動，通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的教師受益匪淺，感受很深，下面是自己的一些心得。
一、充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。授課老師能有效運用“愛種子”教學模式、利用“愛種子”平臺資源、小組討論交流等方式讓課堂以學生為中心，通過自主、合作、探究的學習方式培養(yǎng)學生學會自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識。學生在一種自覺、同伴互助的氛圍下進行學習，大大地改善了學生害羞、膽怯、不敢表達、缺少創(chuàng)新意識和表現(xiàn)欲望等問題。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。賴素華和馮韻瑜兩位教師口語都很流利，發(fā)音準確，課堂都能盡量使用英語?？谡Z教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。如：youplease！whocantry？readaloud！welldone！goodgoodsuper！great！等等。
三、恰當使用多媒體。恰當利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。每一個課件都有鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍，使學生在玩中得，樂中學。課堂中學生們都能認真地跟讀單詞、跟讀課文、觀看動畫微課，積極參與課堂互動?！霸瓉聿幌雽W、不開口、性格內向的學生，在“愛種子”平臺資源的吸引下，開始跟著平臺大聲地跟讀，認真觀看動畫微課。
四、要有扎實的基本功。有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平，這樣才能更好的教學。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己很多的不足，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。因此我對自己提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
小學課堂聽課心得篇十七
優(yōu)秀教師的優(yōu)質課評選中，雖然百花齊放，然而任何事物都良善不是完美的，我認為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢的同時，也整體表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來我想談談課程的一些不足之處。學習古詩詞和文言文，對詞匯的品味不夠，對文本的解讀不夠，對文本的個性化理解比較。老師領悟的系統(tǒng)分析和講解代替了學生的思考和學習，老師牽著學生的鼻子來讀，預設的東西多，生成的東西少，教師的圖形界面能力不夠，對學生的肯定多，對學生的不足少，課堂上對學生的解難質疑不夠。
語文教學必須從學科自身的特點和學生起程學習的實際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學理念指導當今下，積極開展“教”與“學”的實踐活動，從而使全體學生“習得知識”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格，在各個接中不同層次上才都得到發(fā)展。同時針對此次的優(yōu)質課評選活動，專家教授也提出了相應的建議和具體實施措施。
一、新課程認認真真學習，落實精神和理念。
1、注重情感熏陶感染與學生的獨特體驗。語文材料的情感進來要靠學生自己過來領悟，去自我感染，教師在中學教師教學中應清楚意識到教學內容的價值取向，把一種健全的價值觀和社會主義主流價值觀貫穿于語文教學的全過程，同時還要尊重學生對教學內容獨特的，多元的反應。
2、注重語文教育中學生的語文能力的培養(yǎng)。語文教師要反語文知識的'傳授數理作為語文實踐的支點，合學生在學習過程中不斷地進行語文戰(zhàn)斗能力實踐形成語文的基本能力。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生囗原始數據和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的解決困難能力以及交流與合作的能力?？傊Ｏ嗯浜辖虒W進行科學實驗，以科研成果助推產業(yè)發(fā)展教學的發(fā)展，在穿梭索中實踐北京出版社，以體現(xiàn)語文下一場作文題的最終目的。
二、對文言文、古詩詞的教學引起看重。初中課文教學教學最主要的問題，是要塑造學生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學生良好的數理良好應用能力——具體來說，就是聽說讀寫能力，其中主要是讀寫能力。我們要通過引導學生學習古詩詞，在學生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，而這就是初中古詩文教學的基本定位。
三、注重對字詞的解讀，特別是文章為何要這樣讀到。文本解讀的表述過程也是教學設計的醞釀過程，許多優(yōu)秀教師的經典課堂來自于他們高超的文本解讀本領。注重文本闡釋解讀確實讓閱讀教學走向了高效，走向了個性。由此看來，文本解讀確實為當前的語文教學打開了一扇明亮的窗。于是，許多專家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個性的東西。
小學課堂聽課心得篇十八
第一段：引言（大約200字）。
在大學生活中，我們每天都離不開課堂學習。無論是大班課還是小班課，課堂聽課都是我們獲取知識的主要途徑之一。而如何做到有效的聽課也成為了我們必須面對和解決的問題之一。在我大學四年的學習生涯中，我認真參與了各門課程的學習，逐漸總結出了一些關于課堂聽課的心得和體會。
第二段：積極主動，主動制定學習目標（大約300字）。
一門課程的學習是一個長期的過程，而課堂則是這個過程的重要組成部分。為了使課堂聽課更具效果，我首先根據每門課程的教學大綱，主動制定自己的學習目標。我會在開始一門新課程之前閱讀教材中的相關章節(jié)，了解課程內容和知識重點，從而在課堂上做到心中有數。同時，我還會根據自己的實際情況和學習需求，提前預習課本和老師提供的教學資料，為自己的課堂學習做好充分準備。
第三段：積極參與，做到提問和思考（大約300字）。
課堂是學生與教師交流的重要平臺，而作為學生，我們不能只是被動聽課，應該積極參與進來。在課堂上，我會主動提問，表達自己的看法和疑問。通過與教師和同學的互動，我能更好地理解和掌握課程內容，并且在思考和解決問題的過程中提升自己的學習能力。此外，我也會在課堂上做到盡可能的專注和集中注意力，將自己完全投入到聽課和思考中，以獲得最佳的學習效果。
第四段：做好筆記，整理歸納知識點（大約300字）。
課堂上老師可能會講授大量的知識點，而我們無法全部記住，因此做好筆記是非常重要的一環(huán)。我在課堂上會記錄重要的概念、公式、例題等內容，并及時補充關鍵的解釋和說明。這些筆記在我之后的復習過程中扮演著重要的角色。在課堂結束之后，我會及時抽出時間整理和歸納這些知識點，使它們更具體和具備邏輯性。這樣的做法不僅幫助我回憶和鞏固知識，還能方便我在后續(xù)的學習中快速查找和使用。
第五段：及時復習，鞏固知識，提高應用能力（大約300字）。
課堂聽課結束并不代表知識的學習就此終結，反而更需要我們進行及時的復習和鞏固。我會抽出時間對課堂筆記進行回顧，并結合教材中的相關內容進行深入學習。課堂上學習的知識，如果不及時復習和運用，很快就會忘記。通過復習，我不僅能夠鞏固知識，還能夠提高應用能力，更好地將所學知識運用到其他領域中去。
結尾（大約100字）。
有效地聽課對我們的學習和發(fā)展具有重要意義。通過主動制定學習目標、積極參與、做好筆記和及時復習，我在課堂聽課中逐漸培養(yǎng)了自己的學習方法和能力，并獲得了豐富的知識和經驗。我相信，只要我們堅持有效的聽課方法，課堂學習一定能夠更加高效，提高自己的綜合素質和學術水平。
小學課堂聽課心得篇十九
課堂聽課是每個學生都會經歷的階段，它是獲取知識、培養(yǎng)能力的重要途徑。在這個過程中，我們需要積極參與，提高自己的學習效率。通過這種方式，我們能夠更好地理解學科知識，提高自己的學業(yè)成績。在過去的一段時間里，我積極參與了各種課堂聽課活動，并從中獲得了許多寶貴的體驗和心得。
第二段：善于傾聽和思考。
在課堂上，我意識到要做到積極參與，需要善于傾聽和思考。傾聽是一個重要的學習技巧，它能幫助我們更好地理解老師所講述的內容。在課堂上，我會盡量將自己的思維沉浸在老師的講解中，全神貫注地聆聽。同時，我還會結合課堂內容進行思考，嘗試用自己的語言解釋和理解。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更深入地理解知識點，從而更好地理解學科知識。
第三段：積極互動和提問。
在課堂上，積極參與互動是一個提高學習效率的關鍵。通過積極提問和回答問題，我們有機會與老師和同學進行不同的思維碰撞，從而拓寬自己的思維模式。我發(fā)現(xiàn)，積極互動還能夠更好地領會和理解課堂內容。通過主動提問和參與討論，我能夠更加深入地思考問題，進一步拓展自己的知識面。同時，積極互動還能夠增強我和老師之間的溝通和互動，讓學習變得更加有趣和生動。
第四段：認真筆記和復習總結。
課堂上的聽講不僅需要善于傾聽和思考，還需要認真做好筆記。通過記錄課堂重點和要點，我能夠更好地理解和記憶學科知識。在聽課過程中，我會盡可能將重點內容在筆記中突出標記，以便后續(xù)的復習。除了認真做好筆記，我還會在課后對課堂所學內容進行總結和復習。通過反復回顧和鞏固，我能夠進一步鞏固學科知識，提高自己的學習效果。
第五段：加強實踐和應用。
在課堂聽課的過程中，我還意識到知識的運用和實踐也是非常重要的。僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的，只有通過實踐和應用，才能真正將學到的知識變?yōu)樽约旱哪芰ΑＲ虼?，我積極參與各種實踐活動和實驗，嘗試將所學知識運用到實際生活中。通過這樣的方式，我進一步深入理解了學科知識，并培養(yǎng)了自己的實踐能力和創(chuàng)新思維。
總結：
通過參與課堂聽課，我深刻體會到積極參與、善于思考、積極互動、認真筆記和復習和加強實踐和應用的重要性。只有在這樣的學習過程中，我們才能夠真正提高自己的學習效率和能力。通過這一段時間的經歷，我認識到課堂聽課并不僅僅是被動地接受知識，而是需要積極主動地參與其中，從而真正實現(xiàn)自己的學習目標。
小學課堂聽課心得篇二十
課堂是學生們獲取知識的重要場所，而對于如何有效地聽課，提高學習效果，一直是許多學生關注的問題。通過參加各種課堂，筆者深感課堂聽課對于學習的重要性，并總結出了一些經驗和體會。
第二段：準備工作的重要性。
在課堂上有效地聽課，首先需要做好準備工作。準備工作包括預習課本、復習相關知識點等。預習可以幫助我們了解課程內容，提前理解方法和概念，有助于更好地跟上老師的授課進度。復習相關知識點則可以幫助我們在聽課過程中更好地理解和消化新的知識。
第三段：積極主動的參與。
在課堂上我們不僅需要專注地聽老師講課內容，還需要積極主動地參與課堂互動。這包括回答老師提出的問題、與同學們進行討論、提出自己的觀點等。通過積極參與，我們可以更好地理解課堂內容，提高學習效果。同時，參與課堂互動還可以培養(yǎng)我們的表達能力和思維能力。
第四段：有效的聽課技巧。
在聽課的過程中，我們還需要學會一些聽課技巧。首先是記錄要點。課堂內容繁雜，我們無法全部記下來，因此需要選擇性地記錄重點內容。其次是多思考。在課堂上，我們需要不斷地思考、分析和提問，去理解和掌握知識。最后是做好筆記。通過將重要內容整理成筆記，我們可以加深對知識的記憶，并便于復習和鞏固。
第五段：總結與反思。
聽課是一個不斷學習和提高的過程，我們應該時刻保持對知識的渴望和求知欲望。在聽課的過程中，我們還要時刻反思自己的聽課效果和方法，不斷調整和改進。只有通過不斷地努力和實踐，我們才能更好地提高自己的學習效果，取得更好的成績。
總結：
通過課堂聽課心得體會，我深刻認識到了優(yōu)秀的聽課方法和技巧對于學習的重要作用。通過做好準備工作、積極主動地參與課堂互動、掌握聽課技巧，我們可以更好地理解和掌握知識，提高學習效果。因此，我將繼續(xù)運用這些方法和技巧，不斷提升自己的聽課能力，取得更好的學習成果。
小學課堂聽課心得篇二十一
12月6日至8日，我參加了教育局舉辦的小學科學教師培訓，這次培訓中我受益匪淺，特別是聆聽了各位專家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了xx小學這所全國示范學校，學習了一節(jié)科學課，我感受到對自己今后開展科學教學工作有著重要的指導意義，下面我具體談談這次學習的感受。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。區(qū)教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的.教學行為對學生產生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
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