教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。在教案編寫過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。請參考下面的教案樣例,結(jié)合你的實際情況進行有針對性地編寫教案。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇一
通過練習(xí)使學(xué)生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。
實際操作。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的`數(shù),現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,十10個10000是多少,
10個100000是多少,
10個1000000是多少。
一億等于十個一千萬。
一千萬等于十個一百萬。
一百萬等于十個十萬。
1.指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬,7個一千萬,教師強調(diào)認準計數(shù)單位。
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬,然后一百萬一百萬的數(shù),數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實際操作,引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個一萬。
一百萬里有()個十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個一千萬。
有關(guān)這個題,使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
不管數(shù)有多大,都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十,還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
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數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個一萬。
一百萬里有(10)個十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個一千萬。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇二
教學(xué)目標:
1、知識與技能目標。
認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。
2、過程與方法目標。
在“數(shù)一數(shù)”的活動過程中,掌握大數(shù)的數(shù)法,并體驗大數(shù)的實際意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標。
感受數(shù)字與實際生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點:
認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:
掌握大數(shù)的數(shù)法,并體驗大數(shù)的實際意義。
教學(xué)準備:多媒體課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、圖片展示,導(dǎo)入新課。
多媒體展示以下幾幅圖片:故宮占地720xx0平方米;北京奧運會主體育場“鳥巢”可容納100000人;國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米;我國森林覆蓋面積158000000公頃。
教師提問:從圖片中,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?有什么感受?(數(shù)字都比較大)引出本課主題:認識更大的數(shù)——數(shù)一數(shù)。
二、動手實踐,探究新知。
1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的計數(shù)單位:萬、千、百、十、個,板書。
思考:個位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和萬位,每相鄰兩個單位之間是什么關(guān)系?(都是滿十進一)。
3、認識“十萬”
得出結(jié)論后,讓學(xué)生嘗試接著往下數(shù),一萬一萬地數(shù),數(shù)到十個一萬時,提問:數(shù)到這里,你想到了什么?你還能接著往下數(shù)嗎?(滿十進一,進到萬位的下一位,也就是十萬,十個一萬是十萬)。
大家知道十萬有多大嗎?展示多媒體圖片:十萬名學(xué)生大約能組成20xx個班級;十萬張紙摞在一起大約有三層樓高;十萬步大約在400米的跑道上走130圈;十萬天大約是274年。
4、認識“百萬、千萬、億”
再看一個實際問題,展示多媒體圖片:1輛轎車賣十萬元,2輛能賣多少元?3輛呢?……10輛呢?用計數(shù)器來算一算。10個十萬是多少?(板書:百萬)。
1輛客車賣一百萬,10輛呢?10個百萬是多少?(板書:千萬)。
1艘輪船賣一千萬,10艘呢?10個千萬是多少?(板書:億)。
提問:以上相鄰兩個單位之間是什么關(guān)系,不相鄰的單位又是什么關(guān)系?完成教材第4頁的“填一填”。(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十,也就是十進關(guān)系)。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化提高。
1、課本第5頁的第2題。
2、同桌之間比賽,練習(xí)課本第3題和第4題,看誰數(shù)得又快又好。
四、教師引導(dǎo),課堂小結(jié)。
五、課堂延伸,布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)第5題。
2、在計數(shù)器上撥出2345678,說一說這個數(shù)由幾個百萬、幾個十萬、幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。下節(jié)課和你的同桌分享一下。
板書設(shè)計:
計數(shù)單位。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億萬萬萬。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇三
數(shù)一數(shù)(第2-4頁)。
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,體驗較大數(shù)的實際意義。
2、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。
認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。
學(xué)生、老師準備計數(shù)器。
創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景,增強學(xué)生的.感性認識。
銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?
二、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”
1、認識“十萬”
一萬一萬地數(shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器,以增加學(xué)生動手操作的機會。
當學(xué)生數(shù)到9萬時,問:再加1萬是多少?
讓學(xué)生獨立思考后,再交流,引出“十萬”這個計數(shù)單位。
2、認識“百萬”,“千萬”,“億”
通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”,“千萬”,“億”。
在學(xué)生認識“億”這個計數(shù)單位時,可讓學(xué)生充分想象。當說到10個千萬是多少時,可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,老師引出“億”這個計數(shù)單位。
3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。
三、鞏固與應(yīng)用。
1、練一練第1、2題:
第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系,鞏固對大數(shù)的認識,進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。
2、練一練第3、4題:
這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時,老師可作一些追問,以明確什么時候進位。如果學(xué)生有困難,可借助使用計數(shù)器試一試。
四、作業(yè):
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。
生活中的大數(shù)。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億萬萬萬計數(shù)單位。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇四
一、填空:
第一組:
(1)10個一千是,()個一百萬是一千萬。
(2)從個位起,第五位是(),計數(shù)單位是();第九位是(),計數(shù)單位是();第十二位是(),計數(shù)單位是()。
(3)1702030009是()位數(shù),它的最高位是()。
(4)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識練習(xí)題:十萬十萬地數(shù),數(shù)100次是()。
第二組:
1、?千萬位的.右邊一位是(),左邊一位是()。
2、?10個十萬是(),1億里有10個()。
3、?2091837是一個()位數(shù),最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。
二、判斷。
1、萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級的計數(shù)單位。()。
2、兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。()。
3、十個一千是一萬。()。
4、在“50505”這個數(shù)中,三個5表示在數(shù)值是一樣的。()。
5、?從右邊起,第九位是千萬位。()。
6、?十萬里有10個千。()。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇五
通過練習(xí)使學(xué)生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。進一步的'體會較大數(shù)字的意義。
實際操作。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù),現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,十10個10000是多少,
10個100000是多少,
10個1000000是多少。
一億等于十個一千萬。
一千萬等于十個一百萬。
一百萬等于十個十萬。
1.指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬,7個一千萬,教師強調(diào)認準計數(shù)單位。
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬,然后一百萬一百萬的數(shù),數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實際操作,引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個一萬。
一百萬里有()個十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個一千萬。
有關(guān)這個題,使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
不管數(shù)有多大,都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十,還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個一萬。
一百萬里有(10)個十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個一千萬。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇六
教學(xué)目標:。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級,為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ);。
3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義;。
教學(xué)重點:。
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識,明白每個數(shù)位上數(shù)字的含義.
教學(xué)過程:。
一.情境創(chuàng)設(shè),提出學(xué)習(xí)目標。
(一)師:這天,老師給大家?guī)砹艘粋€故事,題目叫《青年的財富》,想聽嗎。
(生):想。
師:故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,看誰的耳朵靈!
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財,終日愁眉不展.這天,在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人,老人見他愁容滿面,于是問到:“年輕人,你為什么這樣不開心?”
“我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說。
老人由衷地說:“窮?你很富有啊!”
年輕人問道:“富有?我怎樣不明白?這從何說起?”
假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問道。
“不愿意,”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人,你愿意嗎?”
(師:小朋友們,你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!
“用1000萬來換取你的生命,你愿意嗎?”“當然不!”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué),如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽,你們愿意嗎?
(生):不愿意。
師:是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,用再多的錢也是換不來的,我們必須要珍惜生命。
師:故事講完了,你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:80、1000、100萬、1000萬、1億等。
(師適當表揚:真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細!……)。
(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。
生1:中國的人口有13億多.
師:對,你了解得真多!
生2:房價和車價等。
師:是的,你很會選取信息.
師:看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛,這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識.(揭示課題:認識大數(shù))。
(二)想一想:你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識?(提出學(xué)習(xí)目標)。
1、計數(shù)單位的認識,計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表。
二、交流互動,展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。(教師相機進行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討)。
3、小組展示、全班交流,激發(fā)沖突。
(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(2)全班交流、激發(fā)沖突。
a:個、十、百、千、萬是計數(shù)單位,十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。
b:我們明白了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十(因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億)。
c:數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
d:一個數(shù)還能夠分成個級、萬級、億級。
e:我們認識了數(shù)位順序表。
f:每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
(3)教師相機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a:你是怎樣區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的?
師:大家已經(jīng)明白計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置,就象你們在教室里有座位,到電影院去看電影,要買票買個座位(如果不安排座位會怎樣?)每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b;從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識?
c;為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣?
(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習(xí)成效。
(一)決定題(用手勢表示)。
1、從右邊起,第九位是千萬位。
2、萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。()。
3、十萬里有10個千。()。
(二)填空:(獨立完成,再校對)。
1、千萬位的右邊一位是(),左邊一位是()。
2、10個十萬是(),1億里有10個()。
3、2091837是一個()位數(shù),最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。
四、拓展知識外延。
1、猜數(shù)。
(創(chuàng)設(shè)情境:前幾天,王叔叔買了一套房),它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個,
信息:是個六位數(shù)。
它的最高位上數(shù)字是9。
它的十萬位上的數(shù)字是5。
它的`千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎?先獨立完成,再同桌商量商量,說說你的想法,比一比,誰猜得準?。ǚ答仯?/p>
4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。
把你的想法和同桌說一說。
3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇七
數(shù)一數(shù)(第2-4頁)。
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,體驗較大數(shù)的實際意義。
2、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。
認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。
學(xué)生、老師準備計數(shù)器。
創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景,增強學(xué)生的感性認識。
銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?
1、認識“十萬”
一萬一萬地數(shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器,以增加學(xué)生動手操作的機會。
當學(xué)生數(shù)到9萬時,問:再加1萬是多少?
讓學(xué)生獨立思考后,再交流,引出“十萬”這個計數(shù)單位。
2、認識“百萬”,“千萬”,“億”
通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”,“千萬”,“億”。
在學(xué)生認識“億”這個計數(shù)單位時,可讓學(xué)生充分想象。當說到10個千萬是多少時,可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,老師引出“億”這個計數(shù)單位。
3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。
1、練一練第1、2題:
第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系,鞏固對大數(shù)的認識,進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。
2、練一練第3、4題:
這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時,老師可作一些追問,以明確什么時候進位。如果學(xué)生有困難,可借助使用計數(shù)器試一試。
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。
生活中的大數(shù)。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億萬萬萬計數(shù)單位。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇八
億以內(nèi)數(shù)的認識,是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,教材提供了較豐富的素材,讓學(xué)生感受大數(shù),不僅為學(xué)生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容,也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和拓展,也是對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。
對于四年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ),但這部分知識并不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。
二、教學(xué)目標。
知識目標:通過教學(xué)活動,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,使學(xué)生體會較大數(shù)的實際意義。
情感目標:在小組合作、探究與交流的過程中,增強學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
三、重點難點。
教學(xué)重點是:認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、體會更大數(shù)的實際意義。
教學(xué)難點是:理解“十進制”計數(shù)方法。
四、教法、學(xué)法。
新課程標準指出“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”根據(jù)這一理念,我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,教學(xué)中我精心設(shè)計游戲誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作、比較、歸納,鼓勵學(xué)生概況交流,并讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng)新。
同時根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡特點我采用讓學(xué)生實踐操作的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)出玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想,讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學(xué):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,動手感知。
(二)、自主探究,獲取新知。。
(三)、練習(xí)鞏固,深化理解。
(四)、反思課堂,總結(jié)升華。
下面,我來具體說說每個環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,動手感知。
(二)、自主探究,獲取新知。
活動一:看一看,回顧萬以內(nèi)數(shù)的認識。
用多媒體出示一幅圖,上面有幾十的數(shù)、幾百的數(shù)、有幾千的數(shù)讓學(xué)生看圖在計數(shù)器上撥一撥。
活動二:撥一撥,認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。
問題:觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么?老師撥珠,撥上一千,然后一千一千地數(shù),一直數(shù)到九千,再撥一千,問:九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進一),也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
然后讓學(xué)生拿出計數(shù)器,邊撥邊數(shù)邊想,一萬一萬地數(shù),一直數(shù)到九萬,再加上一萬是多少?認識10個一萬是“十萬”,同樣的方法,同學(xué)們自己同位交流說說,認識10個十萬是一百萬。(板書)。
10個一百萬是一千萬。(板書)10個一千萬是一億。(板書)。
活動三:讀一讀,體會到十進制計數(shù)法。
用多媒體出示課本第2頁第一幅圖試讀六大城市的人口數(shù),并聯(lián)系活動二討論計數(shù)單位之間的關(guān)系問題:你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億之間有什么關(guān)系?有學(xué)生會說我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,也有學(xué)生會說我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十,哪一位上滿十就要向前一位進一。我對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)表示肯定,并鼓勵他們認真觀察,勇敢發(fā)言。
(三)、練習(xí)鞏固,深化理解。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個練習(xí),第一個數(shù)一數(shù):一萬一萬的數(shù),從96萬數(shù)到100萬;第二個找一找:生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù),舉例說明;第三個讀一讀:出示圖片天安門廣場的面積440000平方米,長城全長6700000米讓學(xué)生讀出其中的數(shù)。
(四)、反思課堂,總結(jié)升華。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生再次回顧新知,體驗到成功的喜悅。】。
六、板書設(shè)計。
本節(jié)課的板書精簡明了,突出重點,體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系,更進一步加深了學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認識。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇九
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期第二單元中的一節(jié)新授課。本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)含有0的大數(shù)的讀法,難點是萬級上的0的讀法。
本堂課教學(xué)目標明確,并始終圍繞著含有0的大數(shù)的讀法來講授與練習(xí)。重點與難點也安排得當,強調(diào)了萬級上的0的讀法。
本節(jié)課的引入部分,首先是進行了對上一課時學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí),主要以填空練習(xí)為主,題目包含了上一課的所有關(guān)鍵內(nèi)容,并且在每一部分練習(xí)后老師都讓學(xué)生對概念進行小結(jié)。這樣的安排使學(xué)生對于舊知能起到鞏固強化的作用。之后對于新授部分的引入是以萬以內(nèi)的數(shù)中0的讀法作為鋪墊,四道萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)分別包含了末尾的0、中間的0、連續(xù)的0等各種0的位置的讀法,在學(xué)生讀出這四個數(shù)后老師讓學(xué)生來總結(jié)這些0的讀法,充分鍛煉了學(xué)生的歸納能力與語言表達能力。而由個級的0的讀法上升到萬級上0的'讀法,這樣的安排能夠使學(xué)生感受到一個知識遷移的過程,也更能掌握好新的知識。
在教態(tài)上本課的授課老師劉老師也做得很好,教態(tài)非常自然、老道,雖然是年輕教師,卻有著與老教師一樣的成熟氣質(zhì)。在言語技能上,劉老師的口齒清晰,聲音宏亮,簡練的語速也使整堂課的節(jié)奏緊湊,沒有拖拉。在提問方式上,劉老師的問題明確,使學(xué)生能有針對性地進行回答,而問題的難度有難有易,使各個層次的學(xué)生都能有回答的機會。本節(jié)課的課件設(shè)計較為合理,ppt背景簡潔,使內(nèi)容清晰可見。在鏈接上的安排也比較巧妙。
應(yīng)當說,本節(jié)課整體上質(zhì)量較高,但還有一些不足之處需要改善。如在板書設(shè)計上過于簡單,只有一個課題,可以適當加上一些本節(jié)課的重點內(nèi)容,使重點更為突出。另外在練習(xí)設(shè)計上,題目的類型較單一,可以設(shè)計得更巧妙些,如設(shè)計一個情景或故事將一些大數(shù)串聯(lián)起來讓學(xué)生來讀,而練習(xí)的難易坡度也不夠,應(yīng)適當加以調(diào)整。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十
1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識。
2、教材地位與作用:學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認,而本單元則是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ),而且初步感知大的數(shù)目。
3、教材的編排特點:a.結(jié)合實際情境,讓學(xué)生感受大數(shù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。
本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅是學(xué)生對數(shù)認識的一次擴展,也進一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過學(xué)習(xí),能加強學(xué)生對數(shù)據(jù)實際意義的理解,會用數(shù)學(xué)的`眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,最終服務(wù)于生活”的理念!
這個年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點,而且學(xué)生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點,我會做一些課前準備,一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學(xué)課件;二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。
二、教學(xué)目標。
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點,我制定了以下三條教學(xué)目標:
(一)知識與技能:
(1)在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
(2)結(jié)合現(xiàn)實素材,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,使學(xué)生體會較大數(shù)的實際意義,感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(3)讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,自我評價和善于合作的能力。
(二)過程與方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
三、教學(xué)重難點。
重點:
1、學(xué)會讀、寫億以內(nèi)的數(shù);。
2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,了解十進制計數(shù)法。
3、認識數(shù)級個級、萬級、億級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。
難點:
1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
2、理解“十進制”計數(shù)方法。
四、說教法、學(xué)法。
教法:為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)方法方面,我會緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開展豐富多彩的教學(xué)活動,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能,創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,教師應(yīng)充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識,基本概念的教學(xué),給學(xué)生留有自主探索的空間,對于數(shù)位、數(shù)級,十進關(guān)系等知識,應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體會,通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要,認識數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
學(xué)法:學(xué)生主體參與;動手操作;多向交流;教學(xué)游戲。
五、教學(xué)理念。
堅持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué),必須的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生個體差異,使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。
數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識,教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此,在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時,我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),給學(xué)生自主探索新知的空間、時間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會,讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十一
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)目標:
1、鞏固上節(jié)課知識,加深學(xué)生對數(shù)的理解。
2、使學(xué)生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。
3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)重點:
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
學(xué)習(xí)難點:
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
學(xué)習(xí)過程:
一、自主學(xué)習(xí)。
1、10個一是(),10個十是(),十個百是(),
10個千是()。
2、數(shù)數(shù)。
(1)從689一個一個的數(shù)到712。
(2)從420一十一十的數(shù)到540。
(3)從910一十一十的數(shù)到1000。
(4)從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個、十、百、千、萬,每相鄰兩個單位間的進率是()。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
二、合作探究。
1、拿出計數(shù)器,一千一千地數(shù),當數(shù)到10個一千是()。
思考:千位上的10個珠子怎么辦()。
2、請學(xué)生一萬一萬地數(shù),當數(shù)到10個一萬是()。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
十萬是()10個一百萬是()10個一千萬是()。
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁,完成下題。
(1)一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是()、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是()。
(2)一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是()。
是()。
三、達標檢測。
1、13819000中的8在()位上,表示8個();3在()位上,表示()。
2、個級包含的數(shù)位有()、()、()、();萬位、()、()、()在萬級上。
3、一萬一萬的數(shù),按順序填數(shù)96萬、()、()、()、()。
4、十萬十萬的數(shù),按順序填數(shù)70萬、()、()、()、()、()、()。
四、課時小結(jié)。
通過本節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?還存在什么問題?
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十二
一、比較下面每組數(shù)的大小。
890700○1005900。
680606○691017。
8848130○8844252。
197509○08。
1009900○979900。
1003040○1003400。
二、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
303022。
330222。
3030220。
3030222。
_____________________________________。
三、下面是我國面積最大的4個省或自治區(qū)的面積(單位:平方千米),把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
內(nèi)蒙古:1100000=()萬。
青海:720000=()萬。
西藏:1210000=()萬。
新疆:1660000=()萬。
四、大于99997的五位數(shù)有(),小于10001大于9999的整數(shù)是()。
五、先讀一讀,再把橫線上的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
(1)中國國家圖書館建筑面積約17000平方米。
17000讀作:()。
170000=()萬。
(2)我國國土面積約9600000平方千米。
9600000讀作:()。
9600000=()萬。
(3)5月1日,上海世博會開園首日,大約有500000人參觀博物館;為期184天的會期內(nèi),共有70000000人次的'八方賓朋匯聚上海世博園。
5000000讀作:()。
5000000=()萬。
70000000讀作:()。
70000000=()萬。
六、一個四位數(shù),最高位上是2,個位上的數(shù)是百位上數(shù)的5倍,十位上的數(shù)正好是個位與百位上的數(shù)的和。這個數(shù)是(),讀作:()。
七、在最小的五位數(shù)最低位的后面添上數(shù)字1,這個新數(shù)將比原數(shù)增加();如果在最小的五位數(shù)的前面添上數(shù)字1,這個新數(shù)將比原數(shù)增加()。
八、87040000是由()個千萬、()個百萬和()個萬組成的。
九、把下面各數(shù)按從小到大的順序用箭頭連接起來,你會發(fā)現(xiàn)呈什么形狀?
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十三
1、十萬有個萬,一千萬是()個萬,一百億有()個億。一千萬是()個一百萬,()個一千萬是一億。一百億是()個十億,()個一百億是一千億。
2、從個位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位,左邊一位是()位。
3、億級的四個數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個()位數(shù),最高位上的“5”表示()個(),中間的“5”表示()個(),最后的“5”表示()個(),這個數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的`森林近千萬公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作:();第二條橫線上的數(shù)寫作:()。
6、中國國家圖書館館舍面積是十七萬平方米,居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊,居世界第五位。第一條橫線上的數(shù)寫作:();第二條橫線上的數(shù)寫作:()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
10850000=()萬1300000=()萬。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億10000000=()億。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十四
1、認識數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位,并了解它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、十進制計數(shù)法:相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十,也就是十進制關(guān)系。
3、數(shù)數(shù):能一萬一萬地數(shù),十萬十萬地數(shù),一百萬一百萬地數(shù)……
4.億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法:含有個級、萬級和億級的數(shù),必須先讀億級,再讀萬級,最后讀個級。(即從高位讀起)億級或萬級的數(shù)都按個級讀數(shù)的方法,在后面要加上億或萬。在每級末尾的零不讀,在每級中間的零必須讀。中間不管有幾個零,只讀一個零。
5.億以內(nèi)數(shù)的`寫數(shù)方法:從高位寫起,按照數(shù)位的順序?qū)?,中間或末尾哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫0。
6.比較數(shù)大小的方法:多位數(shù)比較大小,如果位數(shù)不同,那么位數(shù)多的這個數(shù)就大,位數(shù)少的這個數(shù)就小。如果位數(shù)相同,從左起第一位開始比起,哪個數(shù)字大,哪個數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同,就開始比第二位……直到比出大小為止。
7.改寫以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法:以“萬”為單位,就要把末尾的四個0去掉,再添上萬字;以“億”為單位,就要把末尾八個0去掉,再添上億字。
8.用四舍五入法保留近似數(shù)的方法:根據(jù)題中要求,看到所要保留位數(shù)的下一位,如果這一位滿5,則向前一位進一;如果不夠5則舍去。而不管尾數(shù)的后幾位是多少。如精確到萬位,只看千位,精確到億位,只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十五
1、十萬有()個萬,一千萬是()個萬,一百億有()個億。一千萬是()個一百萬,()個一千萬是一億。一百億是()個十億,()個一百億是一千億。
2、從個位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位,左邊一位是()位。
3、億級的四個數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個()位數(shù),最高位上的“5”表示()個(),中間的“5”表示()個(),最后的“5”表示()個(),這個數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到20的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作:();第二條橫線上的數(shù)寫作:()。
6、中國國家圖書館館舍面積是十七萬平方米,居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊,居世界第五位。第一條橫線上的.數(shù)寫作:();第二條橫線上的數(shù)寫作:()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
10850000=()萬1300000=()萬。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億102000000000=()億。
9、在五位數(shù)57460后面添上數(shù)字“1”,它將比原數(shù)增加了(),如果在前面添上數(shù)字“1”,它將比原數(shù)增加了()。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十六
教學(xué)目標:
1、認識“0”的意義,會寫“0”;掌握0-10各數(shù)的順序,加深認識數(shù)的排列順序。
2.在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷“0”的符號化過程。
3、體會“0”在日常生活中的運用,初步培養(yǎng)用數(shù)的.觀念觀察事物的習(xí)慣。
l教學(xué)思路。
1、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計教學(xué)時,從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā),讓學(xué)生參與游戲,親身體驗,在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,充分感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。
在本節(jié)課的設(shè)計中,注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們用1-10來表示物體個數(shù),并說說1-10各數(shù)表示的意義,特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個也沒有”,給學(xué)生提供機會大膽嘗試創(chuàng)造,最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號感。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并通過合作探索解決問題。
在本課教學(xué)中,采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn),一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,有利于學(xué)生進行積極自主的觀察活動;之后引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并給學(xué)生提供了一個大膽創(chuàng)造、多向交流的活動空間,使學(xué)生在一個生動活潑、合作交流的學(xué)習(xí)過程中體驗、理解、和掌握知識。
l教學(xué)重、難點及突破措施。
0的意義。
教學(xué)時教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式來表達,經(jīng)歷一個創(chuàng)造符號的過程,讓學(xué)生感知0的含義,知道0和1、2……一樣,也是一個數(shù)。
l課前準備:
蘋果樹掛圖、課件。
l教學(xué)過程:
活動一:情境引入。
談話:同學(xué)們見過蘋果樹嗎?你摘過蘋果嗎?今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹。
(出示蘋果樹圖)誰來說說你看到什么了?
【引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息,如共有10個蘋果,每個蘋果上面都標有一個數(shù)等】。
你們想摘下這些蘋果嗎?下面我們就來做一個摘蘋果的游戲,好不好?
活動二:摘蘋果,提出問題。
1、說明游戲要求:選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。
3、提問:蘋果摘完了,你能提出什么問題嗎?小組討論一下。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十七
本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位順序表,計數(shù)單位以及多位數(shù)的.讀寫法,能正確熟練地讀寫多位數(shù),會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下,靈活的整理知識點,設(shè)計練習(xí)題,學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,我的感覺還不錯。具體是這樣的:
在上課之前,我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理,歸納本單元的知識點,并用自己的方式寫下來,目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說說本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容,學(xué)生邊說教師一邊板書,然后進行梳理,形成知識結(jié)構(gòu)圖,這樣學(xué)生對本單元的知識點就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個知識點之后,進行了課堂練習(xí),目的是加深學(xué)生對這一知識點鞏固,檢驗學(xué)生的掌握情況,然后對大數(shù)的讀法,寫法及大數(shù)的改寫,每一個知識點進行回顧,歸納總結(jié)。當指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時,學(xué)生的興致很高,都愿意展示自己,課堂氣氛由原來的沉悶,變得活躍起來。
總的來說,在復(fù)習(xí)中我能較靈活的組織教學(xué),采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進行,在練習(xí)題的設(shè)計上,盡量做到形式多樣,避免枯燥,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密,感覺很不緊湊,課堂上自己的調(diào)控能力比較差,針對學(xué)生的回答不會隨機應(yīng)變,這節(jié)課的板書多、亂、雜,排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí),多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書籍,多聽有經(jīng)驗老師的課,特別是隨堂課,以此來提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十八
各位老師大家好!今天我說課的課題是《大數(shù)的認識》,我說課的流程包括以下幾個方面:
一、說教材。
《大數(shù)的認識》是人教版小學(xué)四年級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)高一級的數(shù),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生。
四年級小學(xué)生的認知水平正處于具體到抽象的過程,抓住了學(xué)生這一心理特點,在教學(xué)中,要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程,有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,訓(xùn)練學(xué)生的元認知能力。
新課標指出,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識,以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平跟心理特點,認知規(guī)律。
三、說教學(xué)目標。
技能目標:使學(xué)生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標:理解多位數(shù)的讀法,在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù),體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標:1、結(jié)合實際素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評價和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用,結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我確定了本課的重點、難點。
四、說教學(xué)重難點;
重點:掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點:各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面,為了講清重點難點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說教法學(xué)法。
本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流,探究研討法,以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法,是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題。
最后,我具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)設(shè)計。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點,教學(xué)目標,以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點,我認為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進行。
(一)復(fù)習(xí)舊知,先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),先喚起學(xué)生對個級的印象,為達到這個目標,我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí),讓學(xué)生讀萬以內(nèi)的數(shù),然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識,為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
(二)設(shè)置問題,巧妙導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學(xué)們知道我們國家發(fā)生了哪些大事?”當學(xué)生回答“第七次全國人口普查”時引入課題:億以內(nèi)數(shù)的認識。這樣設(shè)計主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
(三)實際操作,自主學(xué)習(xí)。
a、億以內(nèi)數(shù)的認識。
1.計數(shù)單位與數(shù)位名稱:在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠,一千一千地撥,一直數(shù)到九千,再撥一千,問學(xué)生:九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?學(xué)生根據(jù)以前的知識回答出:千位滿十向萬位進一,也就是“十個一千是一萬”時,再問學(xué)生:一萬一萬地數(shù),一直數(shù)到九萬,再加上一萬是多少?在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時間撥、想、說,小組討論后,然后全班交流。主要采用小組合作交流,探究研討法,使學(xué)生認識10個一萬是十萬,認識10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題:大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?當學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗回答:計數(shù)單位時,我告訴學(xué)生計數(shù)單位是要按一定順序排列的,計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一性,理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系,從而更容易的接受下面的知識。
2.計數(shù)方法:通過第一環(huán)節(jié)的撥珠,我設(shè)置了這樣的問題:你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎?要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù),然后請學(xué)生代表在全班進行示范。由此得出:每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
3.分級方法:由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定,所以可直接告訴學(xué)生:從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級,表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級,表示的`是多少個億。
4.數(shù)的組成:課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,說一說每一個數(shù)字的含義。
5.總結(jié):讓學(xué)生說一說所學(xué)到的新知識。根據(jù)學(xué)生回答,教師找出學(xué)生的錯誤,并加以糾正,鞏固對億以內(nèi)數(shù)的認識。
6.練一練:是課本第四頁的做一做,前三個練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí),目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識。第四個練習(xí)是讓學(xué)生說一說生活中萬以上的數(shù),課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的,從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,借助生活經(jīng)驗,學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。
b、億以內(nèi)數(shù)的讀法。
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計了三個習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁練習(xí)一中的第二題,采用這個練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過對照,發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點,學(xué)會簡單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。例2除去舊知識的對照,讓學(xué)生能夠熟知簡單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法:先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0,都不讀,其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。
例3板書出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一環(huán)節(jié)的知識,讓學(xué)生說一說數(shù)位名稱,數(shù)的組成,哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù),最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識,同時學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識:弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
(四)加深理解,巧設(shè)習(xí)題。
例4課本第5頁例2,進一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5通過例3、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7是來自身邊的大數(shù),使學(xué)生在鞏固知識的同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例8根據(jù)學(xué)生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點,采用競賽的方式鞏固新知。
(五)全課總結(jié),鞏固新知。
小組交流,讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識。在這一環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十九
學(xué)習(xí)目標:
1.結(jié)合現(xiàn)實情境,感受大數(shù)目。
2.在具體的情境中認識萬級和億級的數(shù)。
3.記住數(shù)位順序表。
4.能積極參加數(shù)學(xué)活動,并在活動中學(xué)會與人合作。
5.善于與他人交流學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。
6.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
7.勇于實踐,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程:
(一)聯(lián)系實際,建立數(shù)感。
1.感受1萬的大小。
2.感受更大的數(shù)。
3.學(xué)生舉例。
(二)。
動手操作,認識數(shù)位。
(三)鞏固應(yīng)用,拓展延伸。
師:剛才我們認識了比萬大的數(shù),你能用今天學(xué)到的知識解決下面的問題嗎?
1.在計數(shù)器上撥一撥,并說說你是怎樣撥的?
5萬、7千萬、8百萬、9億。
2.在計數(shù)器上出7百萬,然后一百萬一百萬地邊撥邊數(shù),數(shù)到1300萬。
3.一千萬一千萬地數(shù),數(shù)到一億。
4.填一填。
(1)十萬里有()個一萬,一百萬里有()個十萬。
(2)一千萬里有()個一百萬,一億里有()個一千萬。
(3)萬位的左邊是()位,右邊是()位;千萬位的左邊是()位,右邊是()位。
5.計數(shù)器上撥出2345678這個數(shù)。
6.算一算。
(四)全課總結(jié)。
今天我們認識了一些比“萬”更大的數(shù),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
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