教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。在教案編寫過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。請參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實際情況進行有針對性地編寫教案。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇一
通過練習(xí)使學(xué)生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。
實際操作。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的`數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，十10個10000是多少，
10個100000是多少，
10個1000000是多少。
一億等于十個一千萬。
一千萬等于十個一百萬。
一百萬等于十個十萬。
1.指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位。
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個一萬。
一百萬里有()個十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個一千萬。
有關(guān)這個題，使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
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數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個一萬。
一百萬里有(10)個十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個一千萬。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇二
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標。
認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
2、過程與方法目標。
在“數(shù)一數(shù)”的活動過程中，掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗大數(shù)的實際意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標。
感受數(shù)字與實際生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點：
認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
掌握大數(shù)的數(shù)法，并體驗大數(shù)的實際意義。
教學(xué)準備：多媒體課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、圖片展示，導(dǎo)入新課。
多媒體展示以下幾幅圖片：故宮占地720xx0平方米;北京奧運會主體育場“鳥巢”可容納100000人;國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米;我國森林覆蓋面積158000000公頃。
教師提問：從圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?有什么感受?(數(shù)字都比較大)引出本課主題：認識更大的數(shù)——數(shù)一數(shù)。
二、動手實踐，探究新知。
1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的計數(shù)單位：萬、千、百、十、個，板書。
思考：個位和十位、十位和百位、百位和千位、千位和萬位，每相鄰兩個單位之間是什么關(guān)系?(都是滿十進一)。
3、認識“十萬”
得出結(jié)論后，讓學(xué)生嘗試接著往下數(shù)，一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十個一萬時，提問：數(shù)到這里，你想到了什么?你還能接著往下數(shù)嗎?(滿十進一，進到萬位的下一位，也就是十萬，十個一萬是十萬)。
大家知道十萬有多大嗎?展示多媒體圖片：十萬名學(xué)生大約能組成20xx個班級;十萬張紙摞在一起大約有三層樓高;十萬步大約在400米的跑道上走130圈;十萬天大約是274年。
4、認識“百萬、千萬、億”
再看一個實際問題，展示多媒體圖片：1輛轎車賣十萬元，2輛能賣多少元?3輛呢?……10輛呢?用計數(shù)器來算一算。10個十萬是多少?(板書：百萬)。
1輛客車賣一百萬，10輛呢?10個百萬是多少?(板書：千萬)。
1艘輪船賣一千萬，10艘呢?10個千萬是多少?(板書：億)。
提問：以上相鄰兩個單位之間是什么關(guān)系，不相鄰的單位又是什么關(guān)系?完成教材第4頁的“填一填”。(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系)。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。
1、課本第5頁的第2題。
2、同桌之間比賽，練習(xí)課本第3題和第4題，看誰數(shù)得又快又好。
四、教師引導(dǎo)，課堂小結(jié)。
五、課堂延伸，布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)第5題。
2、在計數(shù)器上撥出2345678，說一說這個數(shù)由幾個百萬、幾個十萬、幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。下節(jié)課和你的同桌分享一下。
板書設(shè)計：
計數(shù)單位。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億萬萬萬。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇三
數(shù)一數(shù)（第2-4頁）。
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。
2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
學(xué)生、老師準備計數(shù)器。
創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學(xué)生的.感性認識。
銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”
1、認識“十萬”
一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學(xué)生動手操作的機會。
當學(xué)生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？
讓學(xué)生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。
2、認識“百萬”，“千萬”，“億”
通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”，“千萬”，“億”。
在學(xué)生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學(xué)生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。
3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。
三、鞏固與應(yīng)用。
1、練一練第1、2題：
第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。
2、練一練第3、4題：
這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。
四、作業(yè)：
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。
生活中的大數(shù)。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億萬萬萬計數(shù)單位。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇四
一、填空：
第一組：
(1)10個一千是，()個一百萬是一千萬。
(2)從個位起，第五位是()，計數(shù)單位是();第九位是()，計數(shù)單位是();第十二位是()，計數(shù)單位是()。
(3)1702030009是()位數(shù)，它的最高位是()。
(4)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識練習(xí)題：十萬十萬地數(shù)，數(shù)100次是()。
第二組：
1、?千萬位的.右邊一位是()，左邊一位是()。
2、?10個十萬是()，1億里有10個()。
3、?2091837是一個()位數(shù)，最高位在()位，9在()位上，表示();2在()位上，表示()。
二、判斷。
1、萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級的計數(shù)單位。()。
2、兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。()。
3、十個一千是一萬。()。
4、在“50505”這個數(shù)中，三個5表示在數(shù)值是一樣的。()。
5、?從右邊起，第九位是千萬位。()。
6、?十萬里有10個千。()。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇五
通過練習(xí)使學(xué)生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進一步的'體會較大數(shù)字的意義。
實際操作。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，十10個10000是多少，
10個100000是多少，
10個1000000是多少。
一億等于十個一千萬。
一千萬等于十個一百萬。
一百萬等于十個十萬。
1.指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位。
2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
5.十萬里有()個一萬。
一百萬里有()個十萬。
一千萬有()一百萬。
一億里有()個一千萬。
有關(guān)這個題，使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
數(shù)一數(shù)。
十萬里有(10)個一萬。
一百萬里有(10)個十萬。
一千萬有(10)一百萬。
一億里有(10)個一千萬。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇六
教學(xué)目標:。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ);。
3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義;。
教學(xué)重點:。
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識，明白每個數(shù)位上數(shù)字的含義.
教學(xué)過程:。
一.情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標。
(一)師：這天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎。
(生):想。
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈!
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展.這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到:“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”
年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。
（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）。
(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。
生1:中國的人口有13億多.
師:對，你了解得真多!
生2:房價和車價等。
師:是的，你很會選取信息.
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識.（揭示課題：認識大數(shù)）。
(二)想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識？（提出學(xué)習(xí)目標）。
1、計數(shù)單位的認識，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表。
二、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）。
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。
b：我們明白了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）。
c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個數(shù)還能夠分成個級、萬級、億級。
e：我們認識了數(shù)位順序表。
f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
（3）教師相機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎樣區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)明白計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？
c；為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？
（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習(xí)成效。
（一）決定題（用手勢表示）。
1、從右邊起，第九位是千萬位。
2、萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（）。
3、十萬里有10個千。（）。
（二）填空：（獨立完成，再校對）。
1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2、10個十萬是（），1億里有10個（）。
3、2091837是一個（）位數(shù)，最高位在（）位，9在（）位上，表示（）；2在（）位上，表示（）。
四、拓展知識外延。
1、猜數(shù)。
（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個，
信息：是個六位數(shù)。
它的最高位上數(shù)字是9。
它的十萬位上的數(shù)字是5。
它的`千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準?。ǚ答仯?/p>
4576，45760，7800，78000，97540000，100000000。
把你的想法和同桌說一說。
3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇七
數(shù)一數(shù)（第2-4頁）。
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。
2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
學(xué)生、老師準備計數(shù)器。
創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學(xué)生的感性認識。
銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
1、認識“十萬”
一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學(xué)生動手操作的機會。
當學(xué)生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？
讓學(xué)生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。
2、認識“百萬”，“千萬”，“億”
通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”，“千萬”，“億”。
在學(xué)生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學(xué)生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。
3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。
1、練一練第1、2題：
第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。
2、練一練第3、4題：
這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。
生活中的大數(shù)。
千百十億千百十萬千百十個。
億億億萬萬萬計數(shù)單位。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇八
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和拓展，也是對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。
對于四年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ)，但這部分知識并不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。
二、教學(xué)目標。
知識目標：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會較大數(shù)的實際意義。
情感目標：在小組合作、探究與交流的過程中，增強學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
三、重點難點。
教學(xué)重點是：認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、體會更大數(shù)的實際意義。
教學(xué)難點是：理解“十進制”計數(shù)方法。
四、教法、學(xué)法。
新課程標準指出“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”根據(jù)這一理念，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作、比較、歸納，鼓勵學(xué)生概況交流，并讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng)新。
同時根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡特點我采用讓學(xué)生實踐操作的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知。
（二）、自主探究，獲取新知。。
（三）、練習(xí)鞏固，深化理解。
（四）、反思課堂，總結(jié)升華。
下面，我來具體說說每個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知。
（二）、自主探究，獲取新知。
活動一：看一看，回顧萬以內(nèi)數(shù)的認識。
用多媒體出示一幅圖，上面有幾十的數(shù)、幾百的數(shù)、有幾千的數(shù)讓學(xué)生看圖在計數(shù)器上撥一撥。
活動二：撥一撥，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。
問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
然后讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）10個一千萬是一億。（板書）。
活動三：讀一讀，體會到十進制計數(shù)法。
用多媒體出示課本第2頁第一幅圖試讀六大城市的人口數(shù)，并聯(lián)系活動二討論計數(shù)單位之間的關(guān)系問題：你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億之間有什么關(guān)系？有學(xué)生會說我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，也有學(xué)生會說我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。我對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)表示肯定，并鼓勵他們認真觀察，勇敢發(fā)言。
（三）、練習(xí)鞏固，深化理解。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個練習(xí)，第一個數(shù)一數(shù)：一萬一萬的數(shù)，從96萬數(shù)到100萬;第二個找一找：生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)，舉例說明;第三個讀一讀：出示圖片天安門廣場的面積440000平方米，長城全長6700000米讓學(xué)生讀出其中的數(shù)。
（四）、反思課堂，總結(jié)升華。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅。】。
六、板書設(shè)計。
本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系，更進一步加深了學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認識。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇九
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期第二單元中的一節(jié)新授課。本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)含有0的大數(shù)的讀法，難點是萬級上的0的讀法。
本堂課教學(xué)目標明確，并始終圍繞著含有0的大數(shù)的讀法來講授與練習(xí)。重點與難點也安排得當，強調(diào)了萬級上的0的讀法。
本節(jié)課的引入部分，首先是進行了對上一課時學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，主要以填空練習(xí)為主，題目包含了上一課的所有關(guān)鍵內(nèi)容，并且在每一部分練習(xí)后老師都讓學(xué)生對概念進行小結(jié)。這樣的安排使學(xué)生對于舊知能起到鞏固強化的作用。之后對于新授部分的引入是以萬以內(nèi)的數(shù)中0的讀法作為鋪墊，四道萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)分別包含了末尾的0、中間的0、連續(xù)的0等各種0的位置的讀法，在學(xué)生讀出這四個數(shù)后老師讓學(xué)生來總結(jié)這些0的讀法，充分鍛煉了學(xué)生的歸納能力與語言表達能力。而由個級的0的讀法上升到萬級上0的'讀法，這樣的安排能夠使學(xué)生感受到一個知識遷移的過程，也更能掌握好新的知識。
在教態(tài)上本課的授課老師劉老師也做得很好，教態(tài)非常自然、老道，雖然是年輕教師，卻有著與老教師一樣的成熟氣質(zhì)。在言語技能上，劉老師的口齒清晰，聲音宏亮，簡練的語速也使整堂課的節(jié)奏緊湊，沒有拖拉。在提問方式上，劉老師的問題明確，使學(xué)生能有針對性地進行回答，而問題的難度有難有易，使各個層次的學(xué)生都能有回答的機會。本節(jié)課的課件設(shè)計較為合理，ppt背景簡潔，使內(nèi)容清晰可見。在鏈接上的安排也比較巧妙。
應(yīng)當說，本節(jié)課整體上質(zhì)量較高，但還有一些不足之處需要改善。如在板書設(shè)計上過于簡單，只有一個課題，可以適當加上一些本節(jié)課的重點內(nèi)容，使重點更為突出。另外在練習(xí)設(shè)計上，題目的類型較單一，可以設(shè)計得更巧妙些，如設(shè)計一個情景或故事將一些大數(shù)串聯(lián)起來讓學(xué)生來讀，而練習(xí)的難易坡度也不夠，應(yīng)適當加以調(diào)整。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十
1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識。
2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認，而本單元則是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。
3、教材的編排特點：a.結(jié)合實際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)，能加強學(xué)生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學(xué)的`眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念!
這個年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學(xué)生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學(xué)課件;二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。
二、教學(xué)目標。
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下三條教學(xué)目標：
(一)知識與技能：
(1)在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
(2)結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(3)讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
(二)過程與方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
三、教學(xué)重難點。
重點：
1、學(xué)會讀、寫億以內(nèi)的數(shù);。
2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法。
3、認識數(shù)級個級、萬級、億級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。
難點：
1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
2、理解“十進制”計數(shù)方法。
四、說教法、學(xué)法。
教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
學(xué)法：學(xué)生主體參與;動手操作;多向交流;教學(xué)游戲。
五、教學(xué)理念。
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。
數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標：
1、鞏固上節(jié)課知識，加深學(xué)生對數(shù)的理解。
2、使學(xué)生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。
3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)重點：
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
學(xué)習(xí)難點：
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)。
1、10個一是（），10個十是（），十個百是（），
10個千是（）。
2、數(shù)數(shù)。
（1）從689一個一個的數(shù)到712。
（2）從420一十一十的數(shù)到540。
（3）從910一十一十的數(shù)到1000。
（4）從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
二、合作探究。
1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千是（）。
思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。
2、請學(xué)生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬是（）。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
十萬是（）10個一百萬是（）10個一千萬是（）。
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。
（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。
是（）。
三、達標檢測。
1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。
2、個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬位、（）、（）、（）在萬級上。
3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。
4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
四、課時小結(jié)。
通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十二
一、比較下面每組數(shù)的大小。
890700○1005900。
680606○691017。
8848130○8844252。
197509○08。
1009900○979900。
1003040○1003400。
二、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
303022。
330222。
3030220。
3030222。
_____________________________________。
三、下面是我國面積最大的4個省或自治區(qū)的面積（單位：平方千米），把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
內(nèi)蒙古：1100000=（）萬。
青海：720000=（）萬。
西藏：1210000=（）萬。
新疆：1660000=（）萬。
四、大于99997的五位數(shù)有（），小于10001大于9999的整數(shù)是（）。
五、先讀一讀，再把橫線上的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
（1）中國國家圖書館建筑面積約17000平方米。
17000讀作：（）。
170000=（）萬。
（2）我國國土面積約9600000平方千米。
9600000讀作：（）。
9600000=（）萬。
（3）5月1日，上海世博會開園首日，大約有500000人參觀博物館；為期184天的會期內(nèi)，共有70000000人次的'八方賓朋匯聚上海世博園。
5000000讀作：（）。
5000000=（）萬。
70000000讀作：（）。
70000000=（）萬。
六、一個四位數(shù)，最高位上是2，個位上的數(shù)是百位上數(shù)的5倍，十位上的數(shù)正好是個位與百位上的數(shù)的和。這個數(shù)是（），讀作：（）。
七、在最小的五位數(shù)最低位的后面添上數(shù)字1，這個新數(shù)將比原數(shù)增加（）；如果在最小的五位數(shù)的前面添上數(shù)字1，這個新數(shù)將比原數(shù)增加（）。
八、87040000是由（）個千萬、（）個百萬和（）個萬組成的。
九、把下面各數(shù)按從小到大的順序用箭頭連接起來，你會發(fā)現(xiàn)呈什么形狀？
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十三
1、十萬有個萬，一千萬是()個萬，一百億有()個億。一千萬是()個一百萬，()個一千萬是一億。一百億是()個十億，()個一百億是一千億。
2、從個位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。
3、億級的四個數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個()位數(shù)，最高位上的“5”表示()個()，中間的“5”表示()個()，最后的“5”表示()個()，這個數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的`森林近千萬公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
6、中國國家圖書館館舍面積是十七萬平方米，居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊，居世界第五位。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
10850000=()萬1300000=()萬。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億10000000=()億。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十四
1、認識數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位，并了解它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、十進制計數(shù)法：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進制關(guān)系。
3、數(shù)數(shù)：能一萬一萬地數(shù)，十萬十萬地數(shù)，一百萬一百萬地數(shù)……
4.億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法：含有個級、萬級和億級的數(shù)，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（即從高位讀起）億級或萬級的數(shù)都按個級讀數(shù)的方法，在后面要加上億或萬。在每級末尾的零不讀，在每級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。
5.億以內(nèi)數(shù)的`寫數(shù)方法：從高位寫起，按照數(shù)位的順序?qū)?，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
6.比較數(shù)大小的方法：多位數(shù)比較大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的這個數(shù)就大，位數(shù)少的這個數(shù)就小。如果位數(shù)相同，從左起第一位開始比起，哪個數(shù)字大，哪個數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同，就開始比第二位……直到比出大小為止。
7.改寫以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法：以“萬”為單位，就要把末尾的四個0去掉，再添上萬字；以“億”為單位，就要把末尾八個0去掉，再添上億字。
8.用四舍五入法保留近似數(shù)的方法：根據(jù)題中要求，看到所要保留位數(shù)的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進一；如果不夠5則舍去。而不管尾數(shù)的后幾位是多少。如精確到萬位，只看千位，精確到億位，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十五
1、十萬有()個萬，一千萬是()個萬，一百億有()個億。一千萬是()個一百萬，()個一千萬是一億。一百億是()個十億，()個一百億是一千億。
2、從個位起第()位是萬位;第九位是()位;第()位是百萬位;億位的右邊一位是()位，左邊一位是()位。
3、億級的四個數(shù)位是位、位、位和位。
4、500505000是一個()位數(shù)，最高位上的“5”表示()個()，中間的“5”表示()個()，最后的“5”表示()個()，這個數(shù)讀作()。
5、全球森林從1990年的三十九億六千萬公頃下降到20的二十八億七千萬公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。第一條橫線上的數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
6、中國國家圖書館館舍面積是十七萬平方米，居世界第二位;藏書二千一百六十萬冊，居世界第五位。第一條橫線上的.數(shù)寫作：();第二條橫線上的數(shù)寫作：()。
7、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
10850000=()萬1300000=()萬。
8、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
10000000000=()億102000000000=()億。
9、在五位數(shù)57460后面添上數(shù)字“1”，它將比原數(shù)增加了()，如果在前面添上數(shù)字“1”，它將比原數(shù)增加了()。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十六
教學(xué)目標：
1、認識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-10各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。
2.在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷“0”的符號化過程。
3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)用數(shù)的.觀念觀察事物的習(xí)慣。
l教學(xué)思路。
1、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計教學(xué)時，從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā)，讓學(xué)生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。
在本節(jié)課的設(shè)計中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們用1-10來表示物體個數(shù)，并說說1-10各數(shù)表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個也沒有”，給學(xué)生提供機會大膽嘗試創(chuàng)造，最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號感。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過合作探索解決問題。
在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn)，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，有利于學(xué)生進行積極自主的觀察活動；之后引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給學(xué)生提供了一個大膽創(chuàng)造、多向交流的活動空間，使學(xué)生在一個生動活潑、合作交流的學(xué)習(xí)過程中體驗、理解、和掌握知識。
l教學(xué)重、難點及突破措施。
0的意義。
教學(xué)時教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式來表達，經(jīng)歷一個創(chuàng)造符號的過程，讓學(xué)生感知0的含義，知道0和1、2……一樣，也是一個數(shù)。
l課前準備：
蘋果樹掛圖、課件。
l教學(xué)過程：
活動一：情境引入。
談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹。
（出示蘋果樹圖）誰來說說你看到什么了？
【引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數(shù)等】。
你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？
活動二：摘蘋果，提出問題。
1、說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。
3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十七
本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的.讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說說本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說教師一邊板書，然后進行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對本單元的知識點就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，進行了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對這一知識點鞏固，檢驗學(xué)生的掌握情況，然后對大數(shù)的讀法，寫法及大數(shù)的改寫，每一個知識點進行回顧，歸納總結(jié)。當指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。
總的來說，在復(fù)習(xí)中我能較靈活的組織教學(xué)，采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進行，在練習(xí)題的設(shè)計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺很不緊湊，課堂上自己的調(diào)控能力比較差，針對學(xué)生的回答不會隨機應(yīng)變，這節(jié)課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書籍，多聽有經(jīng)驗老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十八
各位老師大家好！今天我說課的課題是《大數(shù)的認識》，我說課的流程包括以下幾個方面：
一、說教材。
《大數(shù)的認識》是人教版小學(xué)四年級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)高一級的數(shù)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生。
四年級小學(xué)生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生的元認知能力。
新課標指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平跟心理特點，認知規(guī)律。
三、說教學(xué)目標。
技能目標：使學(xué)生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標：1、結(jié)合實際素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我確定了本課的重點、難點。
四、說教學(xué)重難點；
重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說教法學(xué)法。
本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)設(shè)計。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進行。
（一）復(fù)習(xí)舊知，先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對個級的印象，為達到這個目標，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識，為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
（二）設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學(xué)們知道我們國家發(fā)生了哪些大事？”當學(xué)生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。這樣設(shè)計主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
（三）實際操作，自主學(xué)習(xí)。
a、億以內(nèi)數(shù)的認識。
1．計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地撥，一直數(shù)到九千，再撥一千，問學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬”時，再問學(xué)生：一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認識10個一萬是十萬，認識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗回答：計數(shù)單位時，我告訴學(xué)生計數(shù)單位是要按一定順序排列的，計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識。
2．計數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學(xué)生代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
3．分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學(xué)生：從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的`是多少個億。
4．數(shù)的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說一說每一個數(shù)字的含義。
5．總結(jié)：讓學(xué)生說一說所學(xué)到的新知識。根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以內(nèi)數(shù)的認識。
6．練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí)，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識。第四個練習(xí)是讓學(xué)生說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。
b、億以內(nèi)數(shù)的讀法。
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計了三個習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁練習(xí)一中的第二題，采用這個練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過對照，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點，學(xué)會簡單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。例2除去舊知識的對照，讓學(xué)生能夠熟知簡單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
例3板書出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一環(huán)節(jié)的知識，讓學(xué)生說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識，同時學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
（四）加深理解，巧設(shè)習(xí)題。
例4課本第5頁例2，進一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5通過例3、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7是來自身邊的大數(shù)，使學(xué)生在鞏固知識的同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例8根據(jù)學(xué)生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，采用競賽的方式鞏固新知。
（五）全課總結(jié)，鞏固新知。
小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。
數(shù)學(xué)認識更大的數(shù)教案篇十九
學(xué)習(xí)目標：
1．結(jié)合現(xiàn)實情境，感受大數(shù)目。
2．在具體的情境中認識萬級和億級的數(shù)。
3．記住數(shù)位順序表。
4．能積極參加數(shù)學(xué)活動，并在活動中學(xué)會與人合作。
5．善于與他人交流學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。
6．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
7．勇于實踐，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系實際，建立數(shù)感。
1．感受1萬的大小。
2．感受更大的數(shù)。
3．學(xué)生舉例。
（二）。
動手操作，認識數(shù)位。
（三）鞏固應(yīng)用,拓展延伸。
師：剛才我們認識了比萬大的數(shù)，你能用今天學(xué)到的知識解決下面的問題嗎？
1．在計數(shù)器上撥一撥，并說說你是怎樣撥的？
5萬、7千萬、8百萬、9億。
2．在計數(shù)器上出7百萬，然后一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)，數(shù)到1300萬。
3．一千萬一千萬地數(shù)，數(shù)到一億。
4．填一填。
（1）十萬里有（）個一萬，一百萬里有（）個十萬。
（2）一千萬里有（）個一百萬，一億里有（）個一千萬。
（3）萬位的左邊是（）位，右邊是（）位；千萬位的左邊是（）位，右邊是（）位。
5．計數(shù)器上撥出2345678這個數(shù)。
6．算一算。
（四）全課總結(jié)。
今天我們認識了一些比“萬”更大的數(shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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