教案可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)的關(guān)注。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)資源的合理利用。教案的編寫可以參考以下范文，學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
做一個(gè)最好的你教案篇一
1,知識(shí)目標(biāo):把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用,仿寫最后一自然段.
2,能力目標(biāo):體會(huì)文章親切,自然的文字風(fēng)格.
3,情感目標(biāo):通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求.
課前準(zhǔn)備。
生:1,回憶自己因自信而成功或因不夠自信而失敗的例子。
2,找尋身邊自信的榜樣。
師:制作課件.
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1,談話導(dǎo)入:同學(xué)們,老師平時(shí)觀察到了我們生活中至少有兩類人,一類走起路來(lái)昂首挺胸,經(jīng)常面帶微笑,一有機(jī)會(huì)總會(huì)高舉小手發(fā)表自己的見解;而另外一類人則整天唉聲嘆氣,垂頭喪氣,從來(lái)不敢在陌生人面前說(shuō)半句話.你覺(jué)得這是怎么樣的兩類人,你喜歡哪一類(生發(fā)表見解)。
2,話題引入:又有人說(shuō):一個(gè)有無(wú)自信,關(guān)鍵看樣子美不美,樣子美了,自然有自信了.你認(rèn)為是這樣的嗎(生發(fā)表見解)。
二,理解自信的重要性。
1,過(guò)渡:讓我們一起采訪一下著名的整形專家比爾醫(yī)生就知道答案了.
2,生小聲自讀第一自然段,思考:讀懂了什么。
3,生找到中心句:美和丑,并不僅僅……。
4,齊讀,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
6,齊讀結(jié)論:一個(gè)人只要有自信,…….生談啟發(fā).
三,測(cè)測(cè)自己的自信指數(shù)。
1,過(guò)渡:說(shuō)到這樣,有的同學(xué)馬上想到:既然自信那么重要,到底自己自信嗎別急,下面老師為你們介紹一組測(cè)試題,原來(lái)自信至少包括以下12個(gè)方面.
2,生開火車讀測(cè)試題,詢問(wèn)學(xué)生是否明白條目的內(nèi)容。
3,生自測(cè),數(shù)一數(shù)"是"的個(gè)數(shù)。
4,隨堂調(diào)查,生自讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)明白了什么。
5,舉出自己的實(shí)例,進(jìn)一步明白自信的重要性。
6,重點(diǎn)理解:有時(shí)候不自信的感覺(jué)也會(huì)冒出來(lái)?yè)v搗亂.(不自信有一定的破壞力)。
7,過(guò)渡:以前你不自信,沒(méi)關(guān)系,因?yàn)槟泷R上想到要增強(qiáng)自己的信心.
四,增強(qiáng)自信的方法。
1,出示自學(xué)提示,自學(xué)6-9自然段。
學(xué)有法:。
(1)邊讀邊劃下最重要的語(yǔ)句,還可以用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)概括。
(2)在你最有感觸的地方寫下體會(huì),還可以結(jié)合你的親身經(jīng)歷。
2,小組合作,交流。
3,全班交流,相機(jī)指導(dǎo):這些方法可以調(diào)換順序嗎用哪些表示順序的詞語(yǔ)連接。
4,理解:建立信心大廈,要從砌好每一塊磚開始.
5,你還有哪些增強(qiáng)自信的方法。
6,采訪自測(cè)中缺乏自信的同學(xué)的想法。
(在學(xué)生的回答,舉手中強(qiáng)調(diào)自信,真正把自信落到學(xué)生的行為中)。
五,欣賞,朗誦,練筆。
1,古羅馬的巴塞羅說(shuō)過(guò):"自信是一種感覺(jué),有了這種感覺(jué),人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望,開始偉大而光榮的事".文章以優(yōu)美的結(jié)尾再次鼓勵(lì)我們要充滿自信,做一個(gè)最好的自己.
2,朗讀第10自然段,生個(gè)別讀,評(píng)議,練讀,背誦。
3,仿寫,欣賞學(xué)生詩(shī)句。
六,欣賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格。
1,親切自然。
2,運(yùn)用多種修辭。
七,拓展。
1,了解歷史上自信的小故事。
2,"自信"與"自負(fù)"。
3,有關(guān)自信的名言警句。
八,總結(jié)。
1,回顧課文思路。
2,總結(jié):送同學(xué)們一句老師寫的話:。
"自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷".
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目,格外的美!祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有各自的美麗人生,像那條小路,那條小魚,那顆星星,永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你!
板書設(shè)計(jì):。
自信成功。
課后反思:(另附)。
做一個(gè)最好的你教案篇二
但要當(dāng)棵溪邊最好的小樹。
如果你不能成為一棵大樹，
那就當(dāng)叢小灌木;。
如果你不能成為一叢小灌木，
那就當(dāng)一片小草地。
如果你不能是一只香獐，
那就當(dāng)尾小鱸魚，
但要當(dāng)湖里最活潑的小鱸魚。
我們不能全是船長(zhǎng)，
必須有人也是水手。
這里有許多事讓我們?nèi)プ觯?/p>
有大事，有小事，
但最重要的是我們身旁的事。
如果你不能成為大道，
那就當(dāng)一條小路，
如果你不能成為太陽(yáng)，
那就當(dāng)一顆星星。
做一個(gè)最好的你教案篇三
比爾醫(yī)生最擅長(zhǎng)做面部整形手術(shù)，他創(chuàng)造了許多奇跡，使許多人變得漂亮了。不過(guò)有的人經(jīng)過(guò)成功的手術(shù)以后，仍然灰心喪氣。他們覺(jué)得，自己還是挺丑的。時(shí)間長(zhǎng)了，比爾漸漸悟出了一個(gè)道理：美和丑，并不僅僅在于一個(gè)人本來(lái)的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比爾的想法對(duì)嗎？心理學(xué)家羅森塔爾做了研究。他來(lái)到一所學(xué)校，從入學(xué)的新生花名冊(cè)中挑出一些學(xué)生的名字，對(duì)校方說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生特別聰明?！彼脑捄芸靷鞯搅诉@些學(xué)生的耳朵里。
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，羅森塔爾又來(lái)到這所學(xué)校。老師高興地對(duì)他說(shuō)：“啊，您的眼光真準(zhǔn)！這些學(xué)生的確很出色，是我們的優(yōu)秀生?！比欢?，羅森塔爾的一席話卻讓老師大吃一驚。他說(shuō)：“其實(shí)，我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知，完全是隨意挑選的。開始的時(shí)候，他們可能是很普通的學(xué)生?！绷_森塔爾又對(duì)教師說(shuō)：“當(dāng)你認(rèn)為自己的學(xué)生很聰明時(shí)，你會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生期望，這種期望會(huì)變成學(xué)生對(duì)自己的信心。漸漸地，他們就真的變得聰明了?！?/p>
一個(gè)人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。你對(duì)自己有信心嗎？
請(qǐng)做一做下面的測(cè)驗(yàn)題，根據(jù)自己的情況在括號(hào)中填“是”或“否”：
1、我覺(jué)得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。
2、我喜歡在課堂上回答問(wèn)題。
3、與陌生人相處，我很少局促不安。
4、我的小伙伴很喜歡跟我一起玩。
5、無(wú)論學(xué)什么，我覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)努力，一定能學(xué)會(huì)。
6、我常常對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的好朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔(dān)憂。
9、每次坐在考場(chǎng)上，我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我會(huì)同在場(chǎng)的那些人一起大笑，不覺(jué)得有多難堪。
11、我心里覺(jué)得我會(huì)成為一個(gè)很棒的人。
12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。
自信首先是要喜歡自己。每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能代替你。拿出紙筆，你一定能列出自己的優(yōu)點(diǎn)。即使犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)自己：“我不是故意的，我知道我是個(gè)好孩子?！?/p>
你不能指望一覺(jué)醒來(lái)就變得非常自信。建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始，就是說(shuō)，從你喜歡做的、拿手的事開始，做好每一件小事。
可能有很多事你做得不如別人好，這沒(méi)關(guān)系，只要你認(rèn)真做了，只要你比昨天做得好，就該為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
成功是對(duì)自己最好的鼓勵(lì)。但是成功一向都不容易，許多時(shí)候，你得咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下。
如果不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；如果不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星。做河里一條最活潑的小魚，做林中一棵最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，做天上一只展翅飛翔的小鳥……決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個(gè)最好的你！
做一個(gè)最好的你教案篇四
現(xiàn)在，在我寫正題之前，我要先講一個(gè)故事。
比爾醫(yī)生最擅長(zhǎng)做面部整形手術(shù)，它制造了許多奇跡，使許多人變得漂亮了。不過(guò)有的人經(jīng)過(guò)成功的手術(shù)后，仍然灰心喪氣。。他們覺(jué)得自己還是挺丑的。時(shí)間長(zhǎng)了，比爾漸漸悟出了一個(gè)道理：美與丑，并不僅僅在于一個(gè)人本來(lái)的面貌如何，更在于他如何看待自己。
我們要變的。
優(yōu)秀。
我們就必須首先做到相信自己。
資料共享平臺(tái)。
《》()。覺(jué)得自己有很多優(yōu)點(diǎn)，是最棒的。即使沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，我們也應(yīng)該說(shuō)：“我是最棒的，我是好孩子!”
變得優(yōu)秀，我們需要從小事做起，建立自己對(duì)自己的信心，就像蓋樓房一樣，先砌好第一塊磚。多做點(diǎn)自己喜歡的.，拿手的事情。
我們也許做得不如別人好，但只要進(jìn)步了，就應(yīng)該為自己鼓掌，喝彩。
如果不能成為嬌艷的名花，那就當(dāng)一朵小巧的花朵;如果不能成為引人注目的月亮，那就做一顆默默為人引路的星星;做一株不起眼的小草;做一只活潑的小兔;做一株不起眼的幼苗—決定成敗的不是其他的什么，而是要!
做一個(gè)最好的你教案篇五
如果不能成為大道，那就當(dāng)一條小路;如果不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星。
做河里一條最活潑的小魚，做林中一顆最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，做天上一只展翅飛翔的小鳥......決定成敗的不是你尺寸的大小,而是要!
如果不能成為一朵天生麗質(zhì)的牡丹花，那就當(dāng)一片托起它的綠葉。
不是每一個(gè)人都擁有牡丹的雍容華貴，用自己那種獨(dú)一無(wú)二的高貴換來(lái)人們的贊美。
牡丹的美麗國(guó)色天香，而綠葉甘愿做它的配角，默默地襯托著牡丹的美麗，卻從不抱怨盡自己的職責(zé)。綠葉依然依偎在牡丹花身旁，讓美麗的牡丹綻放著光彩!
這不美，因?yàn)闆](méi)的只是她的外表，而不是內(nèi)心?，F(xiàn)在社會(huì)上有許多這樣的人，只在乎外表而忽略了內(nèi)心!
如果不能成為一位大名鼎鼎的明星，那就做一個(gè)普普通通的凡人。雖然不能成為著名的影星，但可以做一位平凡的老百姓，用自己平凡的行為鑄造不平凡的事跡!牡丹是美麗的，但是如果錯(cuò)過(guò)了花期，就會(huì)凋零!就讓我們做平凡的綠葉吧，綠葉的世界也是精彩的!
做事要有堅(jiān)持不懈的意念頑強(qiáng)不屈的精神在人生的道路上樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)向它邁出大步吧~!
做一個(gè)最好的你教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。2.知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：如果我們每一個(gè)人都能充滿自信，我們會(huì)不會(huì)成為最優(yōu)秀的那一個(gè)呢好，我們就來(lái)聽一聽羅森塔爾教我們?cè)鯓印蹲鲆粋€(gè)最好的人》。
二.自主學(xué)習(xí)。
（一）檢查字詞。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
三.合作學(xué)習(xí)。
（一）交流文中小測(cè)試的結(jié)果喜歡自己。
1.說(shuō)一說(shuō)自信給成長(zhǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，介紹增強(qiáng)自信的方法。從小事做起為自己喝彩。
2.同學(xué)之間互評(píng)對(duì)方身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。（要結(jié)合具體的事例來(lái)評(píng)價(jià)）。
（二）理清文章結(jié)構(gòu)（不求一致，把握一定標(biāo)準(zhǔn)即可）。
第一部分：（開頭—“變得聰明了”）以正反兩個(gè)例子開頭，引出下文對(duì)自信的討論。
第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測(cè)試自信心的試題，并論述幾種增強(qiáng)自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡”—“再堅(jiān)持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
四.學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生談本課時(shí)的學(xué)習(xí)收獲，主要從知識(shí)和思想兩方面談。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一.探究學(xué)習(xí)。
（一）理解全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。
1.學(xué)生要正確把握自信的尺度，討論“過(guò)分自信——自滿，自負(fù)帶來(lái)的害處”。
2.深入閱讀課文，思考：文章的語(yǔ)言給你留下了怎樣的印象（并舉例說(shuō)明）。
（1）親切、自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)說(shuō)教痕跡。
多處告訴讀者運(yùn)用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個(gè)好孩子”，“祝賀你”，“沒(méi)關(guān)系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對(duì)自信心的反思與重視。
（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法，效果如何？
比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學(xué)生建立自信的過(guò)程，就是一個(gè)浩大的工程。
擬人：“不自信的感覺(jué)……搗搗亂”似乎“不自信的感覺(jué)”是個(gè)調(diào)皮的孩子，說(shuō)明不自信有一定的破壞力。
排比：第十段（比喻構(gòu)成排比）用“小路”“星星”“太陽(yáng)”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構(gòu)成排比，生動(dòng)有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。
二.拓展學(xué)習(xí)：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運(yùn)用。
三.老師總結(jié)：
教學(xué)后記：
做一個(gè)最好的你教案篇七
本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生.
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個(gè)方法,有主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩(shī)的語(yǔ)言,意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心.文章脈絡(luò)清楚,語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然,非常有說(shuō)服力.
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。
3、理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。(重點(diǎn))。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。(難點(diǎn))。
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信或自負(fù)的事例。
3、制作課件.
即以讀為主，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的各種能力.。
一、導(dǎo)入：
課件出示：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。
1、指名朗讀。
2、讀了西塞羅的話，你有什么想說(shuō)的？
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。)。
3、師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。那么我們?cè)鯓訕淞⒆孕拍?？今天我們就?lái)學(xué)習(xí)(引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
二、自由朗讀課文。
1、概括文章的主要內(nèi)容。(提高概括能力,概括主要內(nèi)容的方法.)。
2、交流自己了解了課文的那些內(nèi)容。
3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學(xué)會(huì)多途徑的搜集學(xué)習(xí)課文需要的資料.)。
4、指出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞。
5、出示下列詞語(yǔ)：
擅長(zhǎng)。
灰心喪氣。
局促不安。
糟糕。
扭轉(zhuǎn)。
朝氣蓬勃。
（1）指名朗讀。
（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個(gè)事例中你讀懂了什么？(檢查讀書能力通過(guò)讀書，你都讀懂了什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。)。
4、你認(rèn)同他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。(提高感悟能力)。
5、從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運(yùn)用讀書的方法.課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地談出自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。)。
6、師：可見自信心對(duì)一個(gè)人真得非常重要。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、出示課文中的測(cè)試題。
2、自我測(cè)試。
3、交流測(cè)試情況。
4、請(qǐng)有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請(qǐng)沒(méi)有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。(使學(xué)生對(duì)自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們?cè)鯓赢a(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)。
五、問(wèn)題導(dǎo)入：怎樣才能變得自信？自學(xué)第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。(合作學(xué)習(xí),明確作者的寫作目的)。
這一環(huán)節(jié),。
以讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍。
4、板書：
喜歡自己。
做好每件小事。
為自己喝彩。
再堅(jiān)持以下。
5、齊讀，請(qǐng)沒(méi)自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自信心)。
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識(shí)的拓展,使學(xué)生更加自信.)。
7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）。
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）。
六、學(xué)習(xí)第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺?。（因?yàn)殚喿x不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,提高自學(xué)能力）。
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4、指名朗讀。
5、評(píng)議朗讀情況。（提高朗讀水平,。
感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、補(bǔ)寫這一段。
做天上一只展翅飛翔的小鳥--------。
（1）學(xué)生補(bǔ)寫。
（2）交流補(bǔ)寫的情況。
（3）評(píng)出最優(yōu)美的仿寫。（感悟語(yǔ)言文字的美，學(xué)會(huì)運(yùn)用美妙的語(yǔ)言）。
七、指名朗讀全文。交流自己的收獲。（加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情）。
做一個(gè)最好的你教案篇八
由于自己是一名班主任，因此就從語(yǔ)文教學(xué)方面談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科整合、學(xué)科滲透的這一原則。
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第一課《做一個(gè)最好的你》。
教學(xué)理念：
當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動(dòng)者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界，因此勢(shì)必會(huì)成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。
教材理解：
對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會(huì)的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對(duì)于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒(méi)有自信，毫無(wú)主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材?；趯?duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2.知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入切入主題。
這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來(lái)信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績(jī)不理想，覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處，沒(méi)有希望。讀完這封信，教師提問(wèn)，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項(xiàng)內(nèi)容，教師向?qū)W生提問(wèn)：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對(duì)自己信心大增。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題。
二、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索。
經(jīng)過(guò)前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說(shuō)這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺(tái)上來(lái)辨認(rèn)是否認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生來(lái)到臺(tái)上，從鏡子中看到自己的形象，一定會(huì)說(shuō)認(rèn)識(shí)這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問(wèn)：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺(tái)參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處呢？這一問(wèn)題的拋出，一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來(lái)。但這種沉寂決不是麻木，而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。
三、正視自己樹立自信。
自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會(huì)有什么后果？這又是一個(gè)具有思考性的問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來(lái)的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對(duì)自己、對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到人只要心中懷有期望，就會(huì)一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會(huì)出人所料。
為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗(yàn)證自己擁有自信心的程度，學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷的形式測(cè)試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫，從而對(duì)自己有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷情況一定有好有壞，對(duì)于結(jié)果不理想的同學(xué)，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時(shí)候可以讓他們通過(guò)閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：
1、自信首先要喜歡自己，學(xué)會(huì)為自己減壓。
2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。
3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
4、咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下，就能得到對(duì)自己最好的鼓勵(lì)――成功。
之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點(diǎn)之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所收獲與回報(bào)。
四、歸納總結(jié)深化主題。
文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了教師范讀，學(xué)生品讀，最后集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟懈星榈睦首x過(guò)程中不但可以加深對(duì)自信心的認(rèn)識(shí)，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。
最后教師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！
以上就是我對(duì)《做一個(gè)最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到自信心對(duì)于一個(gè)人如何成才所具有的作用，以及對(duì)今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識(shí)，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)他們的人生觀與價(jià)值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。
做一個(gè)最好的你教案篇九
六年級(jí)學(xué)生，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。我們應(yīng)努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。
對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會(huì)的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對(duì)于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒(méi)有自信，毫無(wú)主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。
本單元是學(xué)生升入六年級(jí)后學(xué)習(xí)的第二單元《美與丑》。設(shè)計(jì)本課《做一個(gè)最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)。課文以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。課文先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功；接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)；最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。
3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入切入主題導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了這樣一項(xiàng)內(nèi)容：教師向?qū)W生提問(wèn)：你了解自己?jiǎn)?？了解自己的同桌嗎？你有什么?yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對(duì)自己信心大增。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題。
二、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索。
1.經(jīng)過(guò)前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說(shuō)這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺(tái)上來(lái)辨認(rèn)是否認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生來(lái)到臺(tái)上，從鏡子中看到自己的形象，一定會(huì)說(shuō)認(rèn)識(shí)這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問(wèn)：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺(tái)參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處呢？這一問(wèn)題的拋出，一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來(lái)。但這種沉寂決不是麻木，而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。
2.課件出示：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：“自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。”（全班齊讀）。
3.師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。你想知道自己是不是一個(gè)自信的學(xué)生嗎？
（課件出示文中的測(cè)試題表）。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試（課文第二部分）。
導(dǎo)言：我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來(lái)初步測(cè)試一下。
1、出示課文中的測(cè)試題。
2、自我測(cè)試。
3、交流測(cè)試情況。
4、請(qǐng)有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請(qǐng)沒(méi)有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。
6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個(gè)很好的建議，“做一個(gè)最好的你”，（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們打開書，通讀全文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、學(xué)習(xí)第一部分。體會(huì)自信的重要。
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個(gè)事例中你讀懂了什么？
3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個(gè)人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你認(rèn)同他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。(提高感悟能力)。
5、從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？
6、師：可見自信心對(duì)一個(gè)人真得非常重要。
二、問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自學(xué)第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。(合作學(xué)習(xí),明確作者的寫作目的這一環(huán)節(jié),以讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍)。
4、板書：
喜歡自己。
做好每件小事。
為自己喝彩。
再堅(jiān)持一下。
5、齊讀，請(qǐng)沒(méi)自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自信心)。
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識(shí)的拓展,使學(xué)生更加自信.)。
7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）。
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）。
三、學(xué)習(xí)第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4.指名朗讀文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結(jié)尾，誰(shuí)愿意讀一下？注意詩(shī)的韻律。
5、評(píng)議朗讀情況。（提高朗讀水平,感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
6.采用了什么修辭手法？誰(shuí)愿仿寫？補(bǔ)寫這一段。
（1）學(xué)生補(bǔ)寫。
（2）交流補(bǔ)寫的情況。
（3）評(píng)出最優(yōu)美的仿寫。
可以這樣寫：
如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。
如果不能成為詩(shī)人，那就當(dāng)一個(gè)愛好者。
如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。
還可以這樣寫：
如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個(gè)基石。
如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。
五、總結(jié)歸納，深化主題：
送同學(xué)們一句老師寫的話：“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！
六、板書。
喜歡自己。
為自己喝彩自信。
再堅(jiān)持一下。
（1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學(xué)會(huì)多途徑的搜集學(xué)習(xí)課文需要的資料.)。
（2）指出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞。
（3）出示下列詞語(yǔ)：
擅長(zhǎng)灰心喪氣局促不安糟糕扭轉(zhuǎn)朝氣蓬勃。
指名朗讀。
把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)。
（4）背誦最后一段。
（1）練筆《說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)》。
（2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》。
（3）搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
(1)搜集自信的名人名言。
(2)搜集自信或自負(fù)的事例。
(3)羅森塔爾的資料。
做一個(gè)最好的你教案篇十
1、通過(guò)對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的`敬愛之情。
1、如何合理運(yùn)用各種材料制作紙花。
2、紙花的卷制。
舊掛歷、彩紙、吸管、膠水
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
（1）帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物，并能對(duì)各種植物的外形、顏色特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
（2）這節(jié)課我們用各種廢舊材料做成鮮花好不好？板書課題。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀摩各種植物圖片或?qū)嵨?，根?jù)其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)。
（4）示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。
2、發(fā)展階段
（1）奇思妙想階段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一顆與眾不同的植物。
（2）情感升華階段：引導(dǎo)學(xué)生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把精心制作的紙花送給老師。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：
四、收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
五、課后拓展
1、我們是否可以用更多的材料和方法來(lái)表現(xiàn)各種植物。
2、在生活中，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶。
做一個(gè)最好的你教案篇十一
《我最好的老師》一文是第十二冊(cè)第五單元中四篇文章中的最后一篇。而這個(gè)單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的過(guò)程中，感受科學(xué)家在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神，體會(huì)科學(xué)精神的內(nèi)涵，同時(shí)，也能初步學(xué)會(huì)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。從這個(gè)單元的整體來(lái)看，本文在單元中所承擔(dān)的角色，應(yīng)該是領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神的內(nèi)涵，鞏固用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。而細(xì)讀本文之后，我以為《我最好的老師》一文更為突出的是要讓學(xué)生在借助對(duì)懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法及其他的充滿著個(gè)性與哲理的話語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神對(duì)于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的意義。所以，這篇文章在人文方面更為突出，而在語(yǔ)言表達(dá)上缺少一些特色。不過(guò)，在布局謀篇上，本文還是有著另人咀嚼的地方，比如全文特別注重對(duì)懷特森先生語(yǔ)言的描寫，學(xué)生如能緊扣他的語(yǔ)言進(jìn)行讀悟，便能很是容易地體會(huì)到敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神；又如，文章的開篇還是很有特色，能很好地激起學(xué)生讀文的興趣，而文章的結(jié)尾也耐人尋味。
基于對(duì)教材的這種理解，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要有三個(gè)方面的思索：
一、借助什么來(lái)創(chuàng)設(shè)情境最為合理
情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)習(xí)這類講述深?yuàn)W的科學(xué)精神的文章來(lái)說(shuō)，極其重要。必竟，文章深?yuàn)W的哲理是學(xué)生難于理解的；必竟，承載著科學(xué)精神的事例也必定會(huì)因?yàn)橥ㄋ滓锥鴮?dǎo)致學(xué)生讀文興趣的缺失。如何能激起學(xué)生讀文的興趣，是學(xué)好本文的關(guān)鍵。
于是，我在迷茫中開始思索。當(dāng)時(shí)有兩套方案：1.從可能會(huì)引起學(xué)生興趣的貓猬獸引出。借助一些資料，再現(xiàn)這一情境，讓學(xué)生有一種真切地體會(huì)；2.從文本出發(fā)，再現(xiàn)懷特森老師的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后再讀課題，生成疑惑，從而產(chǎn)生對(duì)讀文的興趣。在思量再三后，我選擇了后則。理由有三：1.二套方案異曲同工，但第二套方案是從文本出發(fā)，是借助文本把學(xué)生引進(jìn)一種質(zhì)疑的氛圍之中。顯然，文本情境與其他的情境創(chuàng)設(shè)有著本質(zhì)的區(qū)別，那就是，文本情境源于文章本身，不僅能讓學(xué)生充分地運(yùn)用文本，而且這種情境也會(huì)隨著文本內(nèi)容的推進(jìn)，情境也仍會(huì)不斷生成與發(fā)展。這種情境可以至始至終生成于課堂之中，而課文本身與學(xué)生都是這種情境的創(chuàng)設(shè)者與推進(jìn)者；2.利用文中對(duì)這堂課的描述，讓學(xué)生走進(jìn)懷特森先生的科學(xué)課堂，能讓學(xué)生可以直面懷特森老師，并對(duì)懷特森老師這個(gè)極富個(gè)性的人物形象有一個(gè)入情入境地體會(huì)，從而便于學(xué)生在這個(gè)形象中領(lǐng)悟其宣揚(yáng)的敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。而方案1則會(huì)暫時(shí)丟失懷特森先生的形象；3.采用方案2之后，可以讓學(xué)生在課前的對(duì)懷特森先生的質(zhì)疑與課后的說(shuō)服他人對(duì)懷特森先生 的質(zhì)疑與不解，起到首尾呼應(yīng)的效果，可以引發(fā)學(xué)生的探究性閱讀，可以在說(shuō)服他人中體會(huì)科學(xué)精神的含義，可以在說(shuō)服他人時(shí)得到語(yǔ)言的訓(xùn)練。當(dāng)然，這樣的處理方式也吻合了本文的構(gòu)思。
二、略讀課的底線在哪里？
《我最好的老師》是一篇略讀語(yǔ)文，哪么我該如何體現(xiàn)略讀的教學(xué)特色呢？在這里我想引入《教師用書》中的一段論述：略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓注重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。在這里我無(wú)意去分析精讀與略讀的區(qū)別，我也無(wú)法用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)陳述它們之間的本質(zhì)區(qū)別。但我在思索：《我最好的老師》這一略讀課的教學(xué)應(yīng)該有什么？1.課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解還是需要教師的引導(dǎo)。如比，本文中懷特森先生的極富哲理的話語(yǔ)，在理解上還是有一些難度的，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去尋找理解的方式與途徑；2.關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練仍然是不可或缺，但重點(diǎn)應(yīng)該落在學(xué)生的自讀自悟上。所以，在本文的教學(xué)中，我盡可能地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，然后引發(fā)學(xué)生的品讀；3.突出主線（從懷特森先生的形象中感悟到一種科學(xué)的精神），而略去一些枝節(jié)。所以在本課的教學(xué)中，我試圖通過(guò)一個(gè)主問(wèn)題（為什么懷特森先生的學(xué)生要說(shuō)他是自己最好的老師）下的兩個(gè)子問(wèn)題（懷特森這出人意料的舉動(dòng)的真正目的；懷特森先生給學(xué)生帶來(lái)的影響）讓學(xué)生去讀，去悟。
哪么我這樣的理解是否正確，當(dāng)然還需要各位老師的探討，更需要專家的引領(lǐng)。
三、人文性這么強(qiáng)的課文，而且在語(yǔ)言的特點(diǎn)不甚顯明的情況下，如何來(lái)做到“得意得言”
在考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)歷了一個(gè)兩難的選擇：是讓學(xué)生在事中明理，還是讓學(xué)生借人物形象的構(gòu)建中悟理，或是抓住文中的人文性極強(qiáng)的兩句話來(lái)說(shuō)理。（展開）
在這堂中，我選擇的是讓學(xué)生在品讀懷特森先生的話語(yǔ)的過(guò)程中逐步構(gòu)建人物形象，讓學(xué)生在對(duì)懷特森這個(gè)頗具個(gè)性的人物形象的構(gòu)建中，去領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵。因?yàn)?，我以為懷特森希望他的學(xué)生明白的道理（每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。不要迷信書本，不要迷信權(quán)威）是十分抽象的。如果，直接抓住這兩句話展開或進(jìn)行輻射，都會(huì)經(jīng)歷從抽象到直觀的過(guò)程。而這有背于學(xué)生的認(rèn)知能力，更是背棄了這個(gè)單元的主旨（以事說(shuō)理）。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生解讀第三自然段（直接描述懷特森先生關(guān)于考試得零分的解釋）作為引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的核心策略。這不僅是因?yàn)檫@段話清晰地把懷特森先生要告訴學(xué)生的道理以形象的語(yǔ)言涵蓋其中，更因?yàn)檫@段話有利于學(xué)生借助語(yǔ)言構(gòu)建起懷特森先生的形象。而且這個(gè)過(guò)程，正是學(xué)生借助語(yǔ)言讀懂課文的過(guò)程。
其二，本文的結(jié)尾很有特點(diǎn)，它拋卻了傳統(tǒng)的以感悟或議論的方式結(jié)尾，而是以一件文章作者為懷特森先生獨(dú)特教學(xué)方法的辯解為結(jié)尾的。這個(gè)結(jié)尾有一點(diǎn)戛然而止的味道，給人以深思。在教學(xué)中，如果放棄還是頗為可惜的，但如何展開研讀，又會(huì)破壞其中的韻味。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：“如果現(xiàn)在讓我們重新走進(jìn)懷特森先生的那堂科學(xué)課堂，你還會(huì)有當(dāng)初的那種憤怒和驚詫嗎？如果當(dāng)你聽到有人對(duì)懷特森先生這種行為的不理解與質(zhì)疑，你又會(huì)說(shuō)什么？”以寫的方式，把這內(nèi)含其中的深意讓學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，從而也讓學(xué)生在經(jīng)歷思維的咀嚼之后，更成為一次寫的訓(xùn)練。
做一個(gè)最好的你教案篇十二
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱，體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力；根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來(lái)的積極歡快的情緒，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
相應(yīng)圖片x張。
1、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)歌曲。
（1）每天早晨是誰(shuí)喊小朋友起床？
引導(dǎo)—太陽(yáng)公公，大公雞。
（2）對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺(jué)得他們?cè)诒仁裁矗?/p>
引導(dǎo)—看誰(shuí)最先到學(xué)校。
（3）小朋友們賽跑的時(shí)候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢？來(lái)聽老師唱一遍。
3、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
4、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
（1）欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動(dòng)作。
（2）掌握住動(dòng)作的同時(shí)，把歌曲完整地唱出來(lái)。
（3）引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情，配上動(dòng)作，完整地演唱歌曲。
（4）把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的`兩個(gè)部分，老師和幼兒對(duì)唱。
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請(qǐng)小朋友把見到過(guò)的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來(lái)。
做一個(gè)最好的你教案篇十三
1、知識(shí)和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情.
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
理解歌曲情感。通過(guò)學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來(lái)體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握
1、課件導(dǎo)入
“同學(xué)們，我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴，有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說(shuō)老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學(xué)生觀看
（2）交流感受
2、整體感知
完整欣賞《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，感受歌曲情緒、速度。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？第一樂(lè)段又分為幾個(gè)樂(lè)句？
全體配樂(lè)朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲
3、探究新知
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動(dòng)？
b.請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動(dòng)的那一段。
c.你覺(jué)得哪個(gè)地方有些困難？我們一起來(lái)唱一唱。（解決難點(diǎn)）
4、拓展實(shí)踐
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌
5、為了表達(dá)對(duì)老師的.崇敬之情，接下來(lái)我們決定舉行一個(gè)小小音樂(lè)會(huì)來(lái)歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來(lái)表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍
學(xué)生交流、表演
師生共同
做一個(gè)最好的你教案篇十四
3．通過(guò)欣賞詩(shī)歌內(nèi)容及畫面，培養(yǎng)積極向上、樂(lè)觀自信的性格。
ppt、字卡。
1．我?guī)?lái)一段音樂(lè)，大家聽一聽，如果你會(huì)做，跟著音樂(lè)做一做，這首音樂(lè)叫——“我真的很棒”
2．好吧，我們來(lái)聊聊生活中你什么地方很棒？
我畫畫畫的好，我很棒。師：畫畫不但豐富我們的想象，還提高你的審美能力。
我跳舞跳的好，我很棒。師：他說(shuō)了一個(gè)棒，誰(shuí)能有兩個(gè)棒，超過(guò)他呢？
我寫字好，我很棒，我跳繩好我很棒。師：寫字好，你很快會(huì)成為一名真正的一年級(jí)小學(xué)生噢！
我吃飯好，我很棒！
我睡覺(jué)好，我很棒！
我做操好，我很棒！師：如果你堅(jiān)持這樣做，你的身體一定很棒哦，很少生病的。
3．那生活中我們什么地方不棒呢？
我愛玩電腦，有點(diǎn)不棒。
回應(yīng)：生活離不開電腦，但小朋友要少玩電腦，保護(hù)我們的眼睛呦！
師小結(jié)：每個(gè)人有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，即使你有一點(diǎn)缺點(diǎn)，只要改正沒(méi)關(guān)系，你還是最棒、最好的。
1．今天，我們就來(lái)欣賞一首詩(shī)歌“你是最好的”放音樂(lè)，師朗誦。
2．剛才，詩(shī)歌里，什么事情都是沒(méi)關(guān)系的？（幼兒自由發(fā)言，師簡(jiǎn)單小結(jié)）。
3．那這首詩(shī)歌里到底有幾次沒(méi)關(guān)系呢？
當(dāng)你不會(huì)的時(shí)候，可以學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人！
教師出示字卡和幼兒一起數(shù)。
4．那我們一起來(lái)看大屏幕。
放ppt，不要音樂(lè)。
a.為什么掉了一顆牙沒(méi)關(guān)系（討論）。
小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)出來(lái)的恒牙會(huì)讓你的.牙齒更堅(jiān)固！
b.為什么長(zhǎng)了長(zhǎng)鼻子沒(méi)有關(guān)系（討論）。
大象的長(zhǎng)鼻子不僅能搬東西，聞氣味，還能喝水呢！
小結(jié)：有的動(dòng)物雖然長(zhǎng)了奇特的五官但是他們一定有特殊的本領(lǐng)！
c.為什么頭上沒(méi)頭發(fā)沒(méi)有關(guān)系（討論）。
小結(jié)：有沒(méi)有頭發(fā)不重要，有智慧才是最重要的！
d.為什么戴著眼鏡沒(méi)有關(guān)系（討論）。
回應(yīng)：它可以讓你的眼睛看得更清楚，保護(hù)你的眼睛！
e.膚色不同沒(méi)有關(guān)系。
回應(yīng)：你是什么膚色就可以代表你是哪的國(guó)家的人！
f.個(gè)子高矮沒(méi)有關(guān)系。
回應(yīng)：只要健康才是最重要的！
g.為什么坐著輪椅沒(méi)有關(guān)系（重點(diǎn)討論）。
其實(shí)坐著輪椅還可以干很多事情，沒(méi)有雙手也一樣成為一名出鈀的鋼琴演奏家，我們一起來(lái)看一看視頻。（放視頻）。
師：雖然他們坐著輪椅，可是他們并不氣餒，一樣的為國(guó)爭(zhēng)光。
小結(jié)：其實(shí)坐著輪椅沒(méi)有關(guān)系，失去雙臂沒(méi)有關(guān)系，只要有一顆熱愛生活的心都會(huì)成功的。
在生活中你覺(jué)得還有什么事情是沒(méi)有關(guān)系的。（幼兒討論）。
最后，我送給小朋友一首詩(shī)《掌聲為你響起》，希望小朋友越來(lái)越棒。
《掌聲為你響起》。
世界很大，這掌聲是不是給你，沒(méi)有關(guān)系；
比賽場(chǎng)上有沒(méi)有得第一，沒(méi)有關(guān)系；
朋友情深，無(wú)論身在何處，沒(méi)有關(guān)系；
人生起步走得好不好，沒(méi)有關(guān)系；
工作之中，成敗與否，沒(méi)有關(guān)系；
人生路上，只要努力，總有一次掌聲是為你響起！
做一個(gè)最好的你教案篇十五
我最好的老師教案(一)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
1、理清文章順序，了解作者對(duì)懷特森先生的作法從不理解到理解的過(guò)程。
2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。
3、有感情地朗讀課文，理解生詞。
侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益
如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、討論、評(píng)價(jià)來(lái)突破重點(diǎn)。
一輕一重二個(gè)物體
師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問(wèn)一問(wèn)，如果從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔，你們猜，是物體a還是物體b先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)
師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來(lái)歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?
板書(伽利略)
是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考(板書 不迷信權(quán)威獨(dú)立思考)讓學(xué)生一起讀。
師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習(xí)，不懂的生詞根據(jù)上下文來(lái)猜一猜。老師給大家五分鐘的時(shí)間，好，開始。讓學(xué)生自主以喜歡的形式讀書。
師：出示隨堂練習(xí)
懷特森先生是位教 課的老師，他的教學(xué)方法 ，一次，他講解了一種叫做“ ”的動(dòng)物并測(cè)試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了 分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來(lái)，上科學(xué)課成了一種” 。但也讓我們 ，懷特森先生真是我 的老師。(和學(xué)生一起完成練習(xí)，了解課文梗概)
師：是啊!為什么照老師說(shuō)的也有錯(cuò)，居然給零分，大家的反應(yīng)是如何的呢?
讓學(xué)生找出當(dāng)時(shí)作者他們氣憤的句子讀一讀。
讓學(xué)生帶著不理解，充滿怨氣的感情讀句子。
師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣上課呢?
讓學(xué)生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。
師：很好，是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣才會(huì)進(jìn)步的。
師：后來(lái)，上科學(xué)課成為了一種 ?
作者他們上課都是怎樣的呢?
讓學(xué)生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點(diǎn)，他們是怎么做的句子讀一讀。
師：是的，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個(gè)道理(讀)
師：對(duì)了，就像著名科學(xué)家伽利略一樣，如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話，不獨(dú)立思考，相信權(quán)威，那他也就不會(huì)成為著名的科學(xué)家了。
師：那么，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。
師：那我們一起來(lái)讀一讀這句話。(不，你的看法錯(cuò)了)
師：可見，同作者他們對(duì)于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個(gè)終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威，要獨(dú)立思考)
現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文
2、找一找科學(xué)家的故事，下節(jié)課交流。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì)
我最好的老師
懷特森先生 同學(xué)們
講解考試 不 要 零分
迷 獨(dú) 氣炸了 (不理解)
獨(dú)立思考 信 立 冒險(xiǎn)
權(quán) 思 終身受益 理解
判斷真?zhèn)?威 考
我最好的老師
做一個(gè)最好的你教案篇十六
一、教材分析：
本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，面?duì)人生。
全文分為四大部分：第一部分，用事例開頭，引出下文對(duì)自信的議論，這部分，講了一正一反兩個(gè)事例，表明了作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；第二部分，向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；第三部分，講述了四種提升自信心的可行辦法，由主到次，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，易于接受；第四部分，用詩(shī)的語(yǔ)言，意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然，非常有說(shuō)服力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2.知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試（課文第二部分）。
1、導(dǎo)言：我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來(lái)初步測(cè)試一下。
2、打開課本，學(xué)生如實(shí)自我測(cè)試（師讀題，生作答）。
3、測(cè)試的結(jié)果是怎樣的呢？指名讀結(jié)果分析。
4、請(qǐng)結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
二、問(wèn)題導(dǎo)入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？
1、自讀第三部分。說(shuō)說(shuō)作者提供了幾個(gè)方法。
2、再讀課文，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。（可以自己總結(jié)，也可以在課文中畫出語(yǔ)句。）。
3、同桌交流。全班交流。
4、請(qǐng)測(cè)試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀，后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來(lái)？全班交流。
三、學(xué)習(xí)第四部分。
1、自讀。本段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀？
2、指名讀，齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)本段的修辭手法，仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號(hào)部分。
4、交流。
四、總結(jié)：羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。”自信于每一個(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文，我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟，文中的哪些句子對(duì)你有所觸動(dòng)呢？請(qǐng)畫出來(lái)，寫寫自己的體會(huì)。
五、作業(yè)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)》。
3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
課后反思：
自信是每個(gè)人成長(zhǎng)與成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，只有充滿自信的人，才能在任何地方把快樂(lè)融入生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的成功。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的總體把握，可以深刻地感受到自信心對(duì)于一個(gè)人如何成長(zhǎng)所具有的作用，以及對(duì)今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文并給課文劃分段落、學(xué)習(xí)生字詞。本課時(shí)為第二課時(shí)。教學(xué)方法原本設(shè)想為“讀”、“論”、“悟”三個(gè)方面，讓學(xué)生的閱讀在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，但在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，效果不明顯，學(xué)生互動(dòng)不足，談不出（不懂？不敢？）自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意不以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
做一個(gè)最好的你教案篇十七
1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么對(duì)老師的評(píng)價(jià)從“這算什么老師——我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變。
3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，理解作者感情的變化的原因
體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
1課時(shí)
1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?
2正確讀記詞語(yǔ)：
侃侃而談 故意編造 出人意料
目瞪口呆 深信不疑
獨(dú)立思考 獨(dú)立判斷 饒有興趣
增長(zhǎng)見識(shí) 接近真理 終身受益
3同桌分節(jié)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)情況反饋給老師;
4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么? (二)解疑
1作者認(rèn)為誰(shuí)是他最好的老師啊?(懷特森 先生)
2他真的是最好的老師嗎?
出示：懷特森算哪門子老師?
(1)指名讀，讀出什么感覺(jué)來(lái)了?(生說(shuō))
2.合作探究：默讀1-2小節(jié)，哪些讀出“出人意料?”
(1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想想在什么情況下有過(guò)“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫。
(2)還有哪些字眼讓你體會(huì)到作者的驚訝來(lái)?
(3)作者為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個(gè)人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來(lái)。
(4)一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——(出人意料)
3探究“最好”
讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)兒交流。
(1)“冒險(xiǎn)”——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺(jué)嗎?為什么?
(2)“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對(duì)話的平臺(tái)，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。
(3)“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(4)“饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。
出示“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?/p>
(1)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個(gè)“不要迷信”，說(shuō)說(shuō)你看法。
(2)能把“迷信”改成“相信”嗎?說(shuō)理由。
想象：如果當(dāng)時(shí)同學(xué)們不迷信老師，課堂上又會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢?并交流。
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2.這篇文章給你什么啟示?
做一個(gè)最好的你教案篇十八
幼兒即將進(jìn)入大班，小朋友間表現(xiàn)出來(lái)的友好——在幼兒園他們一起玩，在家常常通電話——讓老師感動(dòng)。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受好朋友在一起的快樂(lè)，擴(kuò)大交友的范圍，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
為了發(fā)展中班幼兒的交往意識(shí)和交往能力，我選擇了“好朋友”的系列活動(dòng)：從關(guān)注身邊的親人做起，以“三·八”節(jié)為切入點(diǎn)，請(qǐng)媽媽們進(jìn)課堂，讓媽媽成為孩子們的朋友;創(chuàng)設(shè)了心情預(yù)報(bào)站，引導(dǎo)幼兒不光自己高高興興來(lái)幼兒園，同時(shí)，學(xué)習(xí)關(guān)注別人的心情，關(guān)注因病沒(méi)有來(lái)園的幼兒，給他們打電話等。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá)，嘗試為生活中各種常見的事、物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。
1、了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，掌握幼兒在尋找事物關(guān)系方面的情況(觀察、談話)。
2、“好朋友”幻燈片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、電話、車、筆等14種)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
2、提問(wèn)：兒歌里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?為什么?
3、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的三個(gè)好朋友，按照兒歌的內(nèi)容，幫助找到好朋友的理由。
二、游戲活動(dòng)。
1、為大樹找朋友。
看幻燈片。
(1)出示教師預(yù)設(shè)的五個(gè)朋友，請(qǐng)小朋友幫助找到它們是好朋友的理由。當(dāng)幼兒找到適合的理由時(shí)，神奇的大樹就會(huì)開出一朵美麗的花，作為獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的禮物。
提問(wèn)：它是大樹的好朋友嗎?是好朋友的理由是什么?
引導(dǎo)幼兒為大樹尋找不同類型的朋友，并能夠說(shuō)出成為好朋友的理由。同時(shí)以花為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，營(yíng)造游戲的氛圍。
(2)請(qǐng)幼兒為大樹找出五個(gè)好朋友，并說(shuō)出理由。當(dāng)幼兒找到適合的理由時(shí)，神奇的大樹就會(huì)開出一朵美麗的`花，作為獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的禮物。
提問(wèn)：還有誰(shuí)是大樹的好朋友?理由是什么?
啟發(fā)幼兒思考，說(shuō)出好朋友的理由，進(jìn)一步為幼兒提供思維空間，擴(kuò)大好朋友的范圍。
第一個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，幼兒為大樹找到了十個(gè)不同的朋友。神奇的大樹要獎(jiǎng)勵(lì)幼兒十朵美麗的花，最后大樹真的開出了10朵漂亮的花。
(3)請(qǐng)幼兒為自己鼓勁，提升幼兒的自信，同時(shí)鼓勵(lì)愛動(dòng)腦筋的小朋友。
2、找朋友。
(1)交待游戲名稱――“找朋友”;成游戲隊(duì)形;為自己隊(duì)起名字。
引發(fā)幼兒游戲的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
(2)提出游戲規(guī)則。
a、幼兒迅速找到兩張好朋友卡片;。
b、說(shuō)出是好朋友的理由;。
c、對(duì)方同意，即可為自己隊(duì)得到兩張卡片。
3、游戲進(jìn)行。
a、幼兒按照規(guī)則輪流游戲。幼兒分成兩隊(duì)比賽，參加比賽的隊(duì)員要找出成為好朋友的兩張卡片，并說(shuō)出它們成為好朋友的理由;對(duì)方的隊(duì)員同意你的說(shuō)法，就可以為自己隊(duì)得到兩張卡片。最后得卡片數(shù)多的隊(duì)贏。
b、游戲過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的理由。
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