教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)效果的實現(xiàn)。教案的編寫應(yīng)注意如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力?想要編寫一份出色的教案嗎?不妨參考下面的范文,尋找靈感和方法。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇一
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中,體會加、減的含義,能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時,要求學(xué)生每分鐘能正確計算8道左右,并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等;會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇二
2.乘車時要按順序排隊,要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.。
這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.。
板書課題:乘車。
二、活動二:乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片:乘車圖1。
教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.。
2.教師提問.。
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題?
3.小組討論.。
4.集體反饋.。
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片:乘車圖2。
教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.。
2.出示圖片:乘車圖2。
教師說明:車?yán)^續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.。
3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片:乘車圖4。
教師說明:114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.。
2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流。
教師板書:6-3-3=0。
小結(jié):通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?
三、活動三:動手?jǐn)[。
(一)擺圓片列式。
1.5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個.列式:
2.根據(jù)列式動手?jǐn)[:4+1+5=。
3.同桌互相出題擺圓片、列式.。
(二)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.。
四、活動四:日常生活。
2.學(xué)生自己提出問題,并說出解決問題的方法.。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動,你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?
六、板書設(shè)計。
課堂的導(dǎo)入,直入問題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會,新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中,各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識,不但有利于知識的掌握,對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇三
生1:我喜歡60,因為我們班有60位小朋友。
生2:我喜歡7,因為我今年7歲了。
(老師把學(xué)生說的數(shù)字一一寫在黑板上。)。
師:大家說了這么多喜歡的數(shù)字。那么,你們能不能選擇+其中的兩個數(shù)字組成一道加法或減法算式?能的話將它寫在卡片上。
生1:給它們分類。
生2:按順序排一排。
師:小組內(nèi)討論一下,按什么順序排?理由是什么?
組1:我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比較好。
組2:我們組認(rèn)為按計算方法排比較合理。
組3:我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類:一類是進位加法,一類是不進位加法;還把減法計算題也分成兩類:一類是退位減法,一類是不退位減法。
師:說得真好!就請你上來幫老師來歸歸類。
師:選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的?
生1:我來說進位加法36+8。我是這樣想的,先把8分成4和4,先算36+4得40,再算40+4等于44。
生2:30+58,先算30加50得80,再算80加8等于88。
生3:95—40,先算90減40得50,再算50加5等于55。
師:每個同學(xué)都有自己最好的方法,真了不起。今天這節(jié)課,我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。(板書課題。)。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇四
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。
2、第2題,先讓學(xué)生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律,再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
5、第5題鞏固認(rèn)識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個數(shù)字拿來比,而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。
8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計算。
9、第12題,教師先讓學(xué)生觀察圖,明確圖中符號的含義和題目的意思,再進行統(tǒng)計。
10、第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。
11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,編數(shù)學(xué)故事,然后說一說,算一算。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第40——41頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義,認(rèn)識加號,會讀,寫加法算式,能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,并能正確地計算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察,比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊 用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計意圖:小學(xué)生比較喜歡小動物,用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)
二、認(rèn)識加法、理解含義
1、創(chuàng)設(shè)情境: 出示主題,讓學(xué)生觀察,提問:圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人。
4、學(xué)寫算式 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說出算式的含義,讓學(xué)生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了,也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)
5、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說說從圖中知道了什么
(2)提問:要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
(3)追問:把1人和2合起來,可以寫出什么算式? 同桌互相說一說,在課本上填寫算式,算出得數(shù)。(設(shè)計意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡單一些,并且多進行同桌交流,給每個人更多的`鍛煉機會) 全班進行交流、匯報。
6、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
三、實際應(yīng)用,深化新知。
3、送信游戲(“想想做做”第5題) 動物王國國王送來了許多獎品,要想得到獎品,必須把信送對(準(zhǔn)確計算出信封上的加法算式)(設(shè)計意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本題設(shè)計成答對題得獎品,激發(fā)他們的積極性,同時,也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算,從計算到課堂都達到了高潮)
四、全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么? (設(shè)計意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號,算式的讀法,加法的作用)
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點:理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題
1、故事引入:在一次愉快的隊日活動中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書:平均分。
師生交流:“把4個蘋果平均分給2個人,每人分得幾個?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示,教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人,每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人,每人分得幾個?”(學(xué)生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”
a:(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,不過,我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份,要表示其中的一份時,可以用1/2來表示。(課件演示)
b:(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話:“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,認(rèn)識、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”
揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。
二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化
1、(課件演示):“把一個蛋糕平均分成2份,其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?!?同桌之間相互說一說)
談話:這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)
小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。
2、談話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,學(xué)生讀)
3、談話:“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,讓學(xué)生講,師補充;如果是a種情況,師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候,先畫一條橫線表示平均分。”“這個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,這半個蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎?”
學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,同桌互相說說是怎樣寫的,檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。
4、談話:我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了,想不想動手做一個1/2呢?
全班交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
“還有誰與他的折法不一樣的?”
提問:他是這樣把這張紙平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)
5、練習(xí),完成“想想做做”第1、2題。
談話:認(rèn)識了1/2,你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?
(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。
指導(dǎo)完成第1幅圖?!斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來。”“你是怎樣寫的?為什么用1/3來表示?”
其余幾幅學(xué)生獨立填寫,完成后集體反饋。“怎樣表示?為什么?”
(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。
交流:你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?
強調(diào):只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。
三、自主探索、比較大小
1、教師板書:1/2、1/4、1/8,讓學(xué)生讀出各數(shù)。
談話:“看到這三個分?jǐn)?shù),你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測,交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下,請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,折一折,比一比,然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?!?/p>
組織學(xué)生匯報、交流,教師小結(jié)。
2、練習(xí),完成“想想做做”第3、5題。
(1)、(課件出示第3題)談話:三張紙條的長度怎樣?(一樣長)
第一張紙條全部涂色,該怎樣表示?
第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答,師演示)
你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,比較出這三個數(shù)的大小嗎?
(2)、(課件出示第5題)指名讀題目,并說出題目的要求。
學(xué)生獨力完成,集體反饋。
四、延伸拓展、總結(jié)評價
1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。
談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。
【課后反思:】
這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課,經(jīng)過多次修改拿出來后,獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者,我感覺有兩方面做的比較成功:
1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識,以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來,表示“半個”就不可能再用一個手指來表示,而需要想其它的辦法。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個字——半個。這時老師提出:“你能用一個數(shù)來表示半個嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,還有的說用二分之一來表示,老師都給他們提供表現(xiàn)的機會,讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生:“0.5可以表示半個,這是小數(shù),以后會學(xué)到,而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),也可以表示半個,今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它?!苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
2、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透,使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時,先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大,哪個小,然后為他們提供試驗材料,鼓勵他們來驗證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體),平均分的份數(shù)越多,表示每一份的數(shù)就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻,對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。
由此使我想到:只有把學(xué)生放在第一位,以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué),才會真正落實課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!?/p>
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo);
使學(xué)生理解求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的算理,學(xué)會求兩個數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、什么叫公約數(shù),最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù),舉出一組互質(zhì)數(shù)
2、寫出36的約數(shù),60的約數(shù),36和60的公約數(shù),36和60的最大公約數(shù)
二、教學(xué)新課
2、教學(xué)例3
觀察、比較、議論:
(1)36和60的公有約數(shù)是幾,全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?
(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比,有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)用短除法求最大公約數(shù)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較,議論。
3、鞏固練習(xí)
4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。
5、教學(xué)例4
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
(2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考
觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù),發(fā)現(xiàn)什?
6、教學(xué)例5
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)
(3)教師學(xué)生共同
(4)練一練
(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)
三、布置作業(yè)
反思:我認(rèn)為這幾點我做的不好:
1、沒有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識照搬照抄。缺乏靈活性。
2、對于有特點的兩組數(shù):互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時的教學(xué)缺乏舉例,與學(xué)生的自我思考。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo): 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標(biāo): 讓學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家,并相互說一說它們住在哪里,全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo): 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學(xué)難點:
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
師:同學(xué)們,上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了,住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客,我們?nèi)デ埔磺?
二、共同探討,獲取新知。
師:這棟房子里住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂:“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了:“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?!?/p>
所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,一起說一遍“小巧住在??”。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師:會嗎?樂樂要考考我們,聽好了:“小朋友,你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上,請你們看著書小組內(nèi)兩人一組,一個演歡歡提問,另一個演樂樂回答。
師:現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習(xí),鞏固新知。
1.師:樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈,誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題) 師:會嗎?請做書上第2大題。
2. 師:剛才是告訴我們房間,讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反,告訴你一個人,請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
3. 師:歡歡說小朋友們真厲害,他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,怕不怕?這些問題是第4大題,請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。
師:我們來開小火車。
4. 師:最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題,答對者拿一顆五角星,答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面,小巧的的右面? (小淘氣)
(2)誰住在小胖的右面,小亞的上面? (亮亮)
(3)誰住在小丁丁的下面,康康的上面? (外婆)
(4)誰住在亮亮的左面,小巧的下面? (小胖)
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)
四、公開練習(xí),聯(lián)系實際。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇九
教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書:9+3。
教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)。
教師:你是怎么知道9加3等于12的?請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計算9加3。
學(xué)生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。
然后全班交流。
師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?
(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
(2):接著往后數(shù)3個,10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。
(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。
教師:還有別的方法嗎?
鼓勵學(xué)生大膽說。
學(xué)生:我這樣算……。
學(xué)生回答。(略)。
設(shè)計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時使學(xué)生獲得成功體驗。
師小結(jié)算法。
師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))。
誰到展示臺上演示這種算法?
指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時評議。
師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個觀點我不同意,費時費力難度不是一點的大)。
師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師:這個方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個問題吧。
課中活動。
唱歌:青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。
設(shè)計意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十
知識與能力
1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;
2、使學(xué)生進一步理解“平均分”的'概念,進一步掌握平均的方法,練習(xí)三3—6題。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
【教學(xué)重點、難點】
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題
【課前準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備:實物投影
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí):
請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分,先給同位說說,再說給大家聽聽。
要求說說把幾個分成了幾份,每份是幾。
二、練習(xí):
第3題:
分一分,說一說
請學(xué)生用學(xué)具表示梨,動手分一分,
然后說說分的過程,
最后填空:一共有( )個梨。平均放進3個盤里,
每盤放( )個。
第4題:
圈一圈,說一說
先請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意,
提出問題:可以分給幾只小兔?
請學(xué)生自己圈一圈,填空,集體訂正。
說說是怎樣圈的,圈的結(jié)果怎樣。
問:除了圈一圈,還可以用什么方法?
引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法
(4)、除法初步認(rèn)識(一)
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十一
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十二
本節(jié)課較好地做到了以下幾點:
1、和實際生活相結(jié)合,從上海的住房建設(shè)引入,大家都搬入了寬敞明亮的新居,從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,來源于實踐。
2、充分以學(xué)生為主體,在學(xué)生理解上、中、下,左、中、右的概念后,請學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究,模仿歡歡和樂樂的對話,說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上,獨立完成書上p11的習(xí)題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、以游戲的形式貫穿教學(xué),寓教于樂。讓學(xué)生扮演歡歡和樂樂,配上生動的多媒體課件,既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們的口頭表達能力;以搶答的形式回答拓展題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動物們安家。
本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點:
1、在確定參照中心的條件下,應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層,左、中、右三排分別住著哪些人,為接下去的敘述“先說哪一層,再說哪一面”即“兩條直線確定一個點”作好準(zhǔn)備。
2、在教學(xué)中加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如p11的題2,應(yīng)讓學(xué)生說出是先在圖中找到相應(yīng)的位置,再圈出人。而p11的題3,則正好相反,應(yīng)該先在圖中找到人,然后在相應(yīng)的位置中涂色??梢宰魅缦掳鍟?/p>
1找
2圈(涂)
3、可設(shè)計一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下,左與右是相對的。如“小鈴的上面住著小胖,小胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖,小胖的右面住著外婆”。
4、最后的一組練習(xí)“幫小動物們安家”根據(jù)具體上課時間而定,但設(shè)計的問題一定要有難度,在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上有所提高,否則會出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十三
p56、p57頁8和9的加減法。
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)。
課件。
出示花果山和孫悟空,小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖。
出示課件。
聰明的'小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
b、評價,你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
c、小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,評價:你認(rèn)為哪個組寫的好?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十四
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力,提高他們的口算技能.。
3.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神.。
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理.。
正確熟練地進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算.。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算:3+2=2+7=6—3=9—4=。
2、口答:30里面有()個十,60里面有()個十.4個十是(),9個十是().。
師:智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們,他又出了一道比較難的題,你們想不想試一試?繼續(xù)演示課件“智慧老人”
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的加法。
(1)師:誰來讀一讀這道題?(板書:20+10=)。
學(xué)生擺小棒算結(jié)果,并小組交流自己是怎么算的.。
(2)全班匯報:
師:誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的?誰和他的想法不一樣?
(先擺兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)。
(20是2個十,10是1個十,2個十加1個十是3個十,3個十就是30,所以20加10等于30.)。
2、教學(xué)例1的減法。
板書:30—10=。
學(xué)生獨立完成,可以擺小棒,也可以口算.。
(2)小組交流自己是怎樣想的.。
(擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20.)。
(30是3個十,10是1個十,3個十減1個十是2個十,2個十就是20,所以30減10等于20.)。
(想:10加20等于30,所以30減10等于20.)。
3、小結(jié):
剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識.(板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))。
師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以內(nèi)的.加減法計算方法相似,只是計數(shù)單位不同,10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一,得幾個一;而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十,得幾個十.)。
三、鞏固練習(xí)。
1、看圖列式計算。
出示圖片“做一做(1)”.(教材第48頁做一做的第1題)師:誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)。
誰會列式?(40+20=)為什么用加法計算?
這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)。
怎樣列式?(60—20=)為什么用減法計算?
請你獨立計算出這兩道題的得數(shù),把它寫在書上.。
2、口算:3+2=4+5=6—4=。
30+20=40+50=60—40=。
學(xué)生獨立完成做一做的第2題.。
訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(每組題相加或減的數(shù)相同,但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一,還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十,還得幾個十.)。
3、列式計算。
出示圖片“做一做(3)”.(教材第49頁做一做的第3題)。
師:要求一共有多少個珠子,怎樣列式?請你獨立完成這兩道題.訂正:比較一下,這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43,第2題是40+30=70,注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.)。
4、對比算:40+3=60+2=7—5=。
40+30=20+60=70—50=。
同桌一組,各做一行,完成以后互相檢查,對比說不同.。
50—30=40+10=80—70=。
3.40+7=30+60=9+50=。
25—5=90—30=68—8=。
20+80=6+70=100—50=。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十五
1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性,掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測量方法,理解長度單位“厘米”。
電腦,投影儀。
直尺,提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的)
1、開門見山,提出問題:“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”
學(xué)生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……
2、實際測量:
分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3、根據(jù)測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了什么?
討論交流,得出:用不同的測量工具測量,得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
4、那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候,測量出來的結(jié)果都是一樣的?
學(xué)生想到了直尺。
1、初步認(rèn)識直尺
幻燈片出示一直尺,讓學(xué)生觀察,從直尺上,你看到了什么?
板書:刻度,刻度值,單位
2、進一步認(rèn)識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎?
你能找到6cm的刻度嗎?
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?
3、直尺的使用
a播放課件,出示一些測量的錯誤示范,讓學(xué)生討論錯在哪里,從而感受正確的測量方法。
b在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
1、試試測量小紙條中的第一題。
請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法,用投影儀投影測量過程。
(通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法)
2、測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
(進一步體會測量方法)
播放課件,展示不從0刻度開始測量,而是從2刻度開始測量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確,又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1、書p151、2
2、《自主練習(xí)》p6
桌子有多長
1、
()cm
2
()cm()cm
()cm
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1.認(rèn)識星空中由7顆星組成的星座。
2.知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標(biāo)】。
1.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
2.能正確書寫“7”。
【情感目標(biāo)】。
1.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的心情。
2.在畫星圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。
教學(xué)重點:
根據(jù)星座正確數(shù)星星。
教學(xué)難點:
按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:光盤、實物投影儀、數(shù)字書寫卡片。
學(xué)生:方格紙、小圓片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.課前準(zhǔn)備交流。
請你說說自己生日所在的星座。
2.光盤演示。
(1)出示書本上的4個星座。
(2)介紹這些星座的名稱:天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3.出示課題:美麗的星座。
二、探究。
1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?
請大家一起數(shù)數(shù):1、2、3、4、5、6、7師:全是7。
2.小組活動。
(1)用小圓片拼出數(shù)為7的星座圖案。
(2)為圖案取個星座名稱。
(3)匯報交流,說說你為什么取這個名稱?
3.出示題2:按給出的數(shù)畫星圖。
(1)學(xué)生嘗試自己畫。
(2)小組交流展示自己的星圖。
三、練習(xí)。
1.書寫7。
(1)學(xué)生嘗試自己寫。
(2)交流寫法及注意點。
(3)師指導(dǎo)寫法。
2.拓展。
選擇1到10個數(shù)。
3.在方格紙上設(shè)計一個圖案。
4.說說你的圖案像什么?
四、小結(jié)。
請學(xué)生說說今天你愉快嗎?你又學(xué)會了什么?
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第17,第21頁第5~6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識“”“”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
錄音機;投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
一、復(fù)習(xí)舊知
(一)認(rèn)讀1~5各數(shù)
(二)排序
1、教師報數(shù)字請學(xué)生拿:2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃??墒?,在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)
提問:1、圖上有哪些水果?分別是多少?
2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“”“”和“=”
1、教學(xué)“;”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是32(板書32)。
(2)請學(xué)生觀察“”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。
3、教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚。”
4、請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5、發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
(2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)
小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題,請學(xué)生聽清題意。
1、左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
2、右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題
1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?
2、花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?
(三)游戲:看誰找得快
1、教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,舉起來,看看誰最快。
2、小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號。
3、填第22頁第6題,相互評價。
四、全課總結(jié)
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十八
1、利用郵票游戲教具做加法運算。
2、加強大數(shù)目加算練習(xí)。
3、加深對數(shù)位的理解。
4、培養(yǎng)運算的興趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
1、托盤;
2、郵票箱教具;
3、彩筆、題目卡;
4、加法訂正板紅線。
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法,并進行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱:郵票游戲的加法工作。
三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡單知識。
1、取出寫上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
3、請幼兒觀察數(shù)字,詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼,將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票,分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結(jié)果。
四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)安靜進行工作。
五、工作結(jié)束,請幼兒將教具放回原處,離開課室。
區(qū)域延伸:提供郵票箱進行進位加法橫式練習(xí)。
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十九
1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義。
3.能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性,掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測量方法,理解長度單位“厘米”。
電腦,投影儀。
直尺,提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的`)
1.開門見山,提出問題:“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”
學(xué)生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……
2.實際測量:
分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3.根據(jù)測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了什么?
討論交流,得出:用不同的測量工具測量,得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
4.那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候,測量出來的結(jié)果都是一樣的?
學(xué)生想到了直尺。
1.初步認(rèn)識直尺
幻燈片出示一直尺,讓學(xué)生觀察,從直尺上,你看到了什么?
板書:刻度,刻度值,單位
2.進一步認(rèn)識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎?
你能找到6cm的刻度嗎?
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?
3.直尺的使用
a播放課件,出示一些測量的錯誤示范,讓學(xué)生討論錯在哪里,從而感受正確的測量方法。
b在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
1.試試測量小紙條中的第一題。
請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法,用投影儀投影測量過程。
(通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法)
2.測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
(進一步體會測量方法)
播放課件,展示不從0刻度開始測量,而是從2刻度開始測量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確,又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
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