心得體會(huì)是在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作、生活等之后，我們對(duì)所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。它能夠幫助我們反思經(jīng)驗(yàn)，提升自我認(rèn)知?；蛟S現(xiàn)在正是時(shí)候，我們需要寫下一份心得體會(huì)了。通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，動(dòng)力也會(huì)因此得到激發(fā)。總結(jié)不僅可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以為以后的工作與學(xué)習(xí)提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的事例或案例，更好地闡述自己的觀點(diǎn)和見解。大家可以從這些心得體會(huì)范文中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸取經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步積累力量。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇一
原生家庭是一個(gè)心理學(xué)的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長(zhǎng)大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學(xué)中經(jīng)常會(huì)講到原生家庭對(duì)人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識(shí)、潛意識(shí)、情緒、行為模式對(duì)孩子的影響。
經(jīng)過研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中國(guó)人很早把原生家庭對(duì)人的影響總結(jié)為了兩個(gè)字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭，中國(guó)人以前的大家族對(duì)人的影響也是很大的.。
中國(guó)歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開家庭，從某種意義上說中國(guó)古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承，不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長(zhǎng)起來的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個(gè)模子刻出來的。從遺傳學(xué)來講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無犬子”等等，都說明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢(shì)，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質(zhì)生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對(duì)孩子的性格發(fā)展以及未來成就都有著很大的影響！
經(jīng)過十余年對(duì)家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強(qiáng)勢(shì)，父親教育缺位，媽媽很要強(qiáng)，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會(huì)沒有主見，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠(yuǎn)對(duì)孩子都不放手。
父親太嚴(yán)厲，孩子就會(huì)很膽小，除非這個(gè)孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng)，否則孩子容易對(duì)自己失去信心，也會(huì)害怕權(quán)威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對(duì)抗，長(zhǎng)大會(huì)工作了也很有可能會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。
父母關(guān)系不和的家庭，容易讓孩子沒有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對(duì)孩子影響更為巨大，有可能孩子就會(huì)在學(xué)校“欺凌他人”或者“被他人欺凌”等等，孩子長(zhǎng)大后對(duì)自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復(fù)制父母的模式。
脾氣暴躁的家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長(zhǎng)又比較負(fù)面的話，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來孩子，謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn)，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會(huì)讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長(zhǎng)起來的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧，鄰里關(guān)系融洽，孩子的內(nèi)心就會(huì)有更多的愛。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會(huì)有很豐富的想象力。
如果父母誠實(shí)守信，孩子也一樣會(huì)是守誠信的人。
愛整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛美的女性也會(huì)培養(yǎng)出愛美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長(zhǎng)的受教育水平如何，我們簡(jiǎn)單講：積極思維的家長(zhǎng)容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長(zhǎng)，容易造就消極自卑的孩子。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇二
應(yīng)過老師之約，讓我談?wù)勥@三年來教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)，我的這些所謂經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)都是從婧婧老師那里學(xué)習(xí)來的，或是有時(shí)候自己看一些相關(guān)方面的書籍，希望能起到拋磚引玉的作用，并能從大家這里學(xué)習(xí)到更多的育兒之道。讓我們共同努力，把我們的孩子，這些祖國(guó)的花朵，培養(yǎng)成有著健全的人格與性格的智力型、能力型人才。
因?yàn)槔瞎钱?dāng)老師的，我也曾做過老師，知道從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是送給孩子最珍貴的禮物。這些是我們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用的一套用于自己孩子身上的教育方式，在此與大家共享。
富有耐心，寓教于樂是最快樂的'學(xué)習(xí)方式。對(duì)孩子要有足夠的耐心，教育在于潛移默化，和孩子在一起的所有時(shí)間都是他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我從不贊成給孩子學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)制性要孩子完成多少的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子從小到大，我都沒有刻意的去教過她，看到青草，綠樹，紅花，會(huì)告訴孩子這是春天來了，柳樹綠了，桃花紅了，小草發(fā)芽了；看到天空，是藍(lán)天白云還是烈日當(dāng)空，還是晴空萬里，是烏云密布還是大雨傾盆。從孩子出生起，我就經(jīng)常的在和孩子說話，天長(zhǎng)日久，這些語言就會(huì)慢慢的被孩子接受，轉(zhuǎn)化為她自己的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，雖然我在說的時(shí)候，孩子也許不說話，也許在玩別的東西，但是下一次看到同樣的東西她卻能準(zhǔn)確的說出來。而對(duì)孩子說出來的時(shí)候一定要記得贊美他們，即使說得不對(duì)，在糾正的同時(shí)，也不要吝嗇你的贊美，這樣以后他們才更有動(dòng)力更有積極性。上次我?guī)Ш⒆踊亟饓?，坐車的途中，她一?huì)兒大叫，“媽媽，天惠超市”一會(huì)兒又大叫“易初愛蓮”一路上“中國(guó)電信，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)銀行、交通銀行”等等，竟然吸引了一車人的注意力，都問我這么小的孩子怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字――其實(shí)說實(shí)話，我也大吃一驚，我并不知道她認(rèn)識(shí)這些字，只是在平時(shí)帶孩子上銀行逛超市都會(huì)告訴她這是“中國(guó)銀行”、或是“天惠超市”等，也許她并不認(rèn)識(shí)這些具體的字，但是我相信，以后她在學(xué)這些字的時(shí)候一定很快就能學(xué)會(huì)，其實(shí)這并不是偶然的，而是一次一次重復(fù)積累下來的成果。
要善于傾聽，極力贊美。孩子在受到重視與贊揚(yáng)的情況下更容易創(chuàng)造奇跡。孩子的語言與行動(dòng)相于大人來說是幼稚的，對(duì)于他們最原始最稚嫩的語言，最笨拙的行動(dòng)，有時(shí)候她們稚幼的思想與語言中其包含著最質(zhì)樸的道理，我們要盡用心的去聽孩子的每一句話，關(guān)注孩子的每一個(gè)舉動(dòng)，并對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步報(bào)以熱烈的掌聲，并極力的贊美她們。上次我們一起看一本書，我們幫小蜜蜂找一條回家的路，我說你看蜜蜂應(yīng)該怎么樣走呢？她說媽媽，小蜜蜂不是會(huì)飛的嗎？它怎么要走這些路呢？當(dāng)時(shí)我就十分的震驚，有時(shí)候我們的思維經(jīng)常的被慣性所束縛，而孩子卻有更自由的思想，我們不能因?yàn)樽约旱乃枷胂拗贫笙肓撕⒆觽兊南胂窳?。我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，大人在說話的時(shí)候，孩子總想插一句，大人們總是粗暴的打斷他們，或是充耳不聞，我們不能忽略了孩子的感受，需要傾聽孩子們的聲音。而對(duì)于孩子們以后的主見與勇于發(fā)言也有很好的作用。
言傳身教，培養(yǎng)獨(dú)立，言傳與身教二者并重，相輔相成，讓孩子獨(dú)立完成一些事情讓他們很有成就感。去年孩子因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)了一首歌，說衣服不要爺爺奶奶穿，不爸爸媽媽穿，要寶寶自己穿。從那以后她都要自己穿，雖然她經(jīng)常會(huì)把扣子扣歪，把褲子穿反，但是慢慢的在夸獎(jiǎng)的過程中，她現(xiàn)在已經(jīng)能把衣服穿得很整齊。更多的時(shí)候放手讓孩子去玩，讓孩子去瘋，身上臟了可以洗，衣服臟了可以換，放開手，給孩子一個(gè)自由的空間，讓她們開開心心的玩。一直以來，孩子跌倒了，我都是讓她自己爬起來，有時(shí)候她奶奶總是說，是這個(gè)地板不好，或是這個(gè)墻不好，我都會(huì)嚴(yán)肅的告訴她，并不是這些東西不對(duì)，主要是你自己不小心，自己不小心不要尋找理由和借口，如果你下次不小心你還會(huì)在這里摔倒。都說父母是孩子最好的老師，自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著孩子。將來具有什么樣的人格與性格，就在于我們現(xiàn)在說了些什么做了些什么。
在此我十分的感謝幼兒園里的各位老師，她們的教育與學(xué)習(xí)方法讓我很受啟發(fā)，讓我能借鑒學(xué)校里的一些方法來教育我的孩子。同時(shí)向老師們付出的辛勤勞動(dòng)致以崇高的敬意！
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇三
一、保持家庭教育的一致性，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定果斷的性格
家庭里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的，否則孩子無從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時(shí)候，有一方覺得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來，而要在過后與其進(jìn)行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會(huì)出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時(shí)候，爺爺奶奶過多地插手，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對(duì)孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對(duì)待事物的態(tài)度才會(huì)堅(jiān)定，做事情才會(huì)果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽光、有主見的性格
孩子，總是期待父母能不擺家長(zhǎng)的架勢(shì)，可以把父母的威嚴(yán)放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個(gè)性，有自己的見解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子，容不得孩子表達(dá)，這樣的教育肯定無效。如果父母能蹲下來，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真地傾聽孩子的世界，分享其快樂，分擔(dān)其憂愁，幫助其承擔(dān)問題并給與引導(dǎo)，此時(shí)的管教“無聲勝有聲”。在遇到問題的時(shí)候，幫助孩子分析問題，并鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)、去嘗試，一定會(huì)受益匪淺。
過于嚴(yán)厲苛刻的教育方式，會(huì)讓孩子長(zhǎng)期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動(dòng)的性格。如果家長(zhǎng)們能和孩子像朋友一樣的相處，會(huì)令整個(gè)家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長(zhǎng)的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見解，不會(huì)受別人左右。
三、恰當(dāng)贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格
以前的中國(guó)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評(píng)中逐漸失去自信和自尊，嚴(yán)重一點(diǎn)就會(huì)自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會(huì)形成自卑、膽小、主動(dòng)性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》，里面有一個(gè)試驗(yàn)：對(duì)著水說不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會(huì)形成不同的形狀。說美麗的話，它的形狀會(huì)漂亮；說惡毒的語言，它的形狀會(huì)很丑陋。這是個(gè)很奇妙的試驗(yàn)，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長(zhǎng)的道路上大步流星。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多家長(zhǎng)給予孩子過多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會(huì)讓他聽不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評(píng)，總認(rèn)為自己是對(duì)的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，在合適的時(shí)間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
四、注意家庭教育的連續(xù)性，培養(yǎng)孩子持之以恒的性格
每個(gè)孩子在出生以后，有2/3的時(shí)間在家庭中度過。從孩子出生的第一天起，就無可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長(zhǎng)是角色最持久的教育者。
關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。孩子是沒有自制力的個(gè)體。有目標(biāo)的教育，就要做到堅(jiān)持，注意連續(xù)，及時(shí)教育，才能看得到成果。無頭無尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會(huì)養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅(jiān)持的性格。認(rèn)真與堅(jiān)持、連續(xù)與及時(shí)的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅(jiān)忍不拔的性格。
我國(guó)偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L(zhǎng)大成人以后，社會(huì)就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢?，家庭教育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響，家長(zhǎng)要注意完美參與孩子的成長(zhǎng)，讓家庭教育在孩子的人生中開出最美麗的花。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇四
1.主體缺失
家庭教育的主體缺失，完整地說是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認(rèn)為家庭教育是母親的事，與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然，人們常說”父愛如山，母愛如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國(guó)的'諺語里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下，有些家長(zhǎng)在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。對(duì)孩子的物質(zhì)裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對(duì)精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過問。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育“和”過度的愛“。有一句口號(hào)誤導(dǎo)父母，甚至誤導(dǎo)教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長(zhǎng)“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會(huì)適得其反。天才是極個(gè)別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務(wù)缺失
家庭教育的“任務(wù)缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長(zhǎng)的以身作則，用自己的行動(dòng)教育孩子。家庭中，有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié)，恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇五
常言道，家，是孩子的第一所學(xué)校。中國(guó)自古以來便有這樣的說法：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！笨梢?，家庭對(duì)于子女的影響是極其巨大的。其實(shí)來自什么樣的家庭，歸根結(jié)底，就是來自什么樣的環(huán)境。家庭對(duì)于孩子的影響是受多方面因素影響的，又在各方面影響著一個(gè)孩子的一生的成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)開始的地方，一個(gè)優(yōu)秀的子女肯定離不開家庭的教育。智力的遺傳限理論顯示，個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境越好，在智力測(cè)驗(yàn)上所表現(xiàn)的智商，將越接近其遺傳限的上限，反之亦然?？梢姯h(huán)境對(duì)于人的智力發(fā)展是有深遠(yuǎn)的影響的，即使有相似的遺傳特質(zhì)，可能會(huì)因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境而發(fā)展迥異。而家庭作為個(gè)體最先接觸的環(huán)境，也是孩子出生之后接受教育熏陶的第一場(chǎng)所。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭環(huán)境的和諧與否又決定著孩子身心發(fā)展的高度。
家庭教育影響孩子的智力發(fā)育。心理學(xué)研究表明，遺傳決定孩子智力發(fā)展的上限，而良好的家庭環(huán)境則可以使孩子的智力發(fā)展盡可能地趨于該上限。良好的家庭環(huán)境里，高素質(zhì)的父母的地位不可忽視。父母受過良好的教育，則相應(yīng)地具備較高的素質(zhì)和審美情趣。這一客觀前提促使了父母能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，注意孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠幫助孩子拓寬自身視野，而父母自身較高的知識(shí)儲(chǔ)備和審美情操也會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，無形中影響著孩子的智力發(fā)展。
家庭教育影響孩子的身心發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)兒童期心理社會(huì)性發(fā)展的研究顯示，兒童在每個(gè)階段都會(huì)表現(xiàn)出一定的心理需求，且這些心理需求應(yīng)得到相應(yīng)的滿足，且與之而來也同樣會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的心理危機(jī)。若心理需求未得到滿足，成人后可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的個(gè)性特征，如避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，覺得不安全及不如別人，對(duì)自己或別人吹毛求疵等等。因此作為孩子生命起點(diǎn)的地方，家庭環(huán)境在體察孩子內(nèi)心需求發(fā)展之時(shí)有不可比擬的重要性。當(dāng)孩子出現(xiàn)自我效能感缺失的情形時(shí)，父母應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與及時(shí)的引導(dǎo)，表示孩子和其他孩子一樣能行，這樣能讓孩子逐漸擺脫覺得自己無能的心理，而變得有活力。而若父母采取嚴(yán)厲的批評(píng)或忽略，則會(huì)加重孩子的自卑感。因而，良好的家庭教育能在心理上給予孩子充分的安全感和信任感，當(dāng)孩子心理上走進(jìn)盲區(qū)時(shí)，能給予充分的鼓勵(lì)與正確的關(guān)懷，從而提升孩子的心理承受能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。
家庭教育現(xiàn)狀
而當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀是不容樂觀的。太多太多家長(zhǎng)為了讓孩子在入學(xué)之前，能在知識(shí)水平和技能養(yǎng)成方面大大趕超其他孩子，將家庭教育甚至與學(xué)校教育相等同。
在家庭教育中提前向孩子灌輸課本知識(shí)而忽略孩子心理的需求與發(fā)展。
通過家庭教育為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備是一件合理科學(xué)的手段，是孩子在身心狀態(tài)和基礎(chǔ)條件上均能達(dá)到入學(xué)要求而非一些家長(zhǎng)認(rèn)為的提前學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語這些具體的知識(shí)內(nèi)容。在孩子知識(shí)接受水平尚未達(dá)到的階段，強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí)，而不能夠循序漸進(jìn)，其實(shí)這是違背兒童認(rèn)知規(guī)律的做法，有種揠苗助長(zhǎng)的感覺。家長(zhǎng)完全把控孩子的學(xué)習(xí)，而剝奪了孩子的自主權(quán)。這不僅會(huì)讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也扼殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣的過程，容易激起孩子的逆反心理，最后往往是達(dá)不到良好的教育效果的。因此，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中的角色定位是有度的，可以提供方向，但是不能一手大包大攬。
而伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的越發(fā)富足，家長(zhǎng)型和溺愛型這兩種教育模式也成為越來越常見的兩種小孩的教育方式。現(xiàn)在的小孩子身上越來越常見地被貼上冷漠、自私的標(biāo)簽。
而現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高，又催生了越來越多的破碎家庭。孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大，感受到恐懼和無助。在孩子潛意識(shí)的身體作用下，通過生病等癥狀來維系父母之間的感情。而父母的爭(zhēng)吵對(duì)于將來孩子與其他人建立親密關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇六
家庭教育，是國(guó)家教育的一個(gè)重要組成部分。良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。一個(gè)孩子能否較好的接受學(xué)校教育，往往取決于孩子在家庭中是否受到良好的家庭教育。因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。
家庭教育影響孩子的行為習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)校行為習(xí)慣表現(xiàn)差，大多是因?yàn)榧彝ソ逃挠绊?。有的家長(zhǎng)看到孩子從別人那里偷來一支筆，卻不及時(shí)制止孩子的這種不良行為，孩子將來就會(huì)繼續(xù)偷別人的東西。等孩子長(zhǎng)大了，也就慢慢的養(yǎng)成了一種不良的.行為習(xí)慣，甚至犯更大的錯(cuò)誤。因此家長(zhǎng)在孩子有不良行為的時(shí)候要堅(jiān)決制止，等犯了大錯(cuò)后悔都來不及。
家庭教育影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
家長(zhǎng)的知識(shí)水平、教育方法、能力都影響著對(duì)孩子的教育。如果孩子能在班上取得較高的名次，可能認(rèn)為還是一個(gè)可以培養(yǎng)的對(duì)象；如果孩子在班上的成績(jī)較差，往往就失去了教育的信心。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法，這樣做打擊了孩子的自尊心和自信心，又使孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣。這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種片面認(rèn)識(shí)造成的。
家庭教育影響孩子的個(gè)性人格
學(xué)校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但是作為家庭仍然具有不可忽視的作用。對(duì)于孩子來說，家庭是孩子個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。父母最了解孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
家庭教育對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長(zhǎng)，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師的管理和孩子的自覺來完成的，家庭要配合學(xué)校、配合老師，做好家庭教育工作。為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。也只有這樣，孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇七
俗話說的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。”由此可見，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯(cuò)覺，一說起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動(dòng)。廣泛的說，凡是有目的的智力和體力的活動(dòng)，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育。而家庭教育只是教育的一個(gè)分支，卻在人的成長(zhǎng)過程中起著特殊的極為重要的作用。
二、家庭教育的重要性
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇八
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，越來越多的孩子將注意力轉(zhuǎn)移到了手機(jī)、電腦、游戲等娛樂休閑活動(dòng)上，而忽視了閱讀這項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。然而，閱讀在孩子的成長(zhǎng)中占有重要的地位。它不僅可以豐富孩子的知識(shí)和眼界，還能引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀念。因此，作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該意識(shí)到閱讀對(duì)孩子的影響，并積極推動(dòng)孩子閱讀。在我的教育經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響，下面分享一下我的心得和體會(huì)。
一、讀書可以拓寬孩子的視野。讀書不僅可以讓孩子學(xué)到大量的知識(shí)，更重要的是，它能夠開闊孩子的視野。通過閱讀，孩子可以接觸到全新的想法、文化和知識(shí)領(lǐng)域，感受到全球范圍內(nèi)各種文明的多樣性。讀書能夠帶領(lǐng)孩子探索世界，精神上旅行，讓孩子想象力極大的豐富和發(fā)展，同時(shí)對(duì)世界有更加深刻的理解和認(rèn)知。
二、讀書可以提高孩子的語言能力和思維能力。閱讀是鍛煉孩子語言能力和思維能力的最佳方法之一。閱讀可以幫助孩子提高語言、詞匯和語法技能。閱讀可以激發(fā)孩子的思維，讓他們?cè)谥鸩嚼斫夤适虑楣?jié)和人物性格的過程中，逐漸鍛煉出自己的批判性思維，同時(shí)提高孩子在實(shí)際生活中處理問題和思考能力。
三、讀書能夠促進(jìn)孩子的情感發(fā)展。閱讀不僅可以讓孩子獲得知識(shí)和技能，更可以對(duì)孩子的情感發(fā)展產(chǎn)生積極影響。與孩子一起閱讀，可以讓他們領(lǐng)略到人性的多樣性和豐富性，直接鑄造出屬于孩子自己的人性品質(zhì)。閱讀也可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感知和理解世界各個(gè)方面的情感，包括喜怒哀樂等各種情感體驗(yàn)，使孩子更加自信而不被情緒淹沒。
四、讀書能夠培養(yǎng)孩子的愛好和自信心。閱讀不僅可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，更可以培養(yǎng)孩子的愛好。通過持續(xù)的閱讀，孩子們可以激發(fā)他們對(duì)某些理念、藝術(shù)和科學(xué)的興趣，從而成為他們從事這些領(lǐng)域的潛力人才。同時(shí)，閱讀可以增強(qiáng)孩子的自信心，在他們獨(dú)立使用文字和理解文章的過程中，孩子們可以認(rèn)識(shí)到自己的能力和潛力，更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
五、讀書可以培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)。閱讀也可以給孩子提供了許多道德模型，讓孩子理解什么是真正的美德和價(jià)值觀，同時(shí)也可以幫助孩子形成道德判斷和決策方面的自信心和能力。這樣的教育令孩子一輩子受益，從而在他們長(zhǎng)大之后成為對(duì)社會(huì)、對(duì)人類作出有益貢獻(xiàn)的強(qiáng)者。
總之，閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展有著極大的積極影響。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)積極推動(dòng)孩子閱讀，引導(dǎo)他們發(fā)展好的閱讀習(xí)慣，從而可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)、提高孩子的能力和素質(zhì)，也可以幫助孩子成為更加自信，有道德觀念，有責(zé)任心的成年人。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇九
孩子是家庭中的重要成員，也是社會(huì)中的未來希望。作為父母，我們的語言和言行是影響孩子性格養(yǎng)成和認(rèn)知能力的重要因素。跟孩子說話不僅是一種教育方式，更是家庭親密關(guān)系的維護(hù)。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討跟孩子說話的影響，并提出一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：有效溝通
孩子從小就是心理學(xué)上發(fā)展最為敏感的群體。父母在講話的時(shí)候，要注重孩子的感受和接受程度，才能讓說話達(dá)到有效果。我們要注意措辭和態(tài)度，對(duì)孩子的信任和尊重。比如，在教育的過程中，不要針對(duì)孩子的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，而是應(yīng)該支持和鼓勵(lì)孩子，讓孩子愿意在親近的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：言傳身教
父母是孩子成長(zhǎng)路上最重要的榜樣。孩子是學(xué)會(huì)如何說話和行事的模范來源。我們的語言和行為，需要與我們期望孩子所呈現(xiàn)的品質(zhì)相一致。如果父母言行不一，則很可能會(huì)引起孩子的不信任和疑惑，導(dǎo)致父母和孩子之間的溝通受阻。同時(shí)，父母也要以身作則，培養(yǎng)孩子的健康生活和價(jià)值觀念，讓孩子成為全面發(fā)展的個(gè)體。
第四段：傾聽孩子的聲音
在交流過程中，我們不僅要講述我們的想法和期望，同樣要傾聽孩子的想法和意見。這樣不僅會(huì)使孩子感到被重視，也會(huì)促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展。在傾聽孩子的聲音的同時(shí)，我們也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向孩子傳授生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)和處理身邊的事物。
第五段：總結(jié)
跟孩子說話不僅是一種溝通方式，更是一個(gè)人格塑造的過程。父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和需要，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式教育孩子，在親密的關(guān)系中維護(hù)互相信任和尊重。傾聽和尊重孩子的聲音可以促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的自信和成熟。讓我們共同努力，用言語與動(dòng)作，影響孩子的生命，培養(yǎng)未來的才華和社會(huì)精英。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)課的形式也隨之出現(xiàn)。尤其在疫情的沖擊下，網(wǎng)課作為一種學(xué)習(xí)的方式得到了更廣泛的應(yīng)用。兒童作為網(wǎng)絡(luò)世界的主要使用者，也開始迎來了網(wǎng)課的機(jī)會(huì)。然而，孩子聽網(wǎng)課的影響卻備受關(guān)注。本文將從孩子聽網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面探討這一問題。
首先，孩子聽網(wǎng)課在某種程度上能夠提供更加靈活自由的學(xué)習(xí)時(shí)間。與傳統(tǒng)課堂不同，網(wǎng)課可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。這樣一來，孩子不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以更靈活地安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)課的錄播功能也為孩子提供了非常便利的復(fù)習(xí)和回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。這種靈活性不僅可以讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能夠提高孩子的時(shí)間管理和自主學(xué)習(xí)的能力。
然而，正因?yàn)殪`活性，網(wǎng)課也容易造成孩子的學(xué)習(xí)效果下降。孩子在家聽網(wǎng)課的環(huán)境中，常常面臨著外界的干擾，無法獲得足夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)習(xí)環(huán)境。而且，自主學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說是一項(xiàng)較高的要求，尤其對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。沒有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子容易放松警惕，自覺性和積極性也難以保持。另外，家長(zhǎng)在孩子聽網(wǎng)課時(shí)也難以全面了解孩子的學(xué)習(xí)情況，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決孩子學(xué)習(xí)上的問題。這種學(xué)習(xí)方式可能導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。
其次，孩子聽網(wǎng)課可以更好地培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。相比傳統(tǒng)課堂，網(wǎng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考能力。孩子需要自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且根據(jù)老師的要求完成作業(yè)。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的主動(dòng)性。同時(shí)，孩子也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，更好地滿足自身需求。這樣的學(xué)習(xí)方式使孩子從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。
然而，孩子缺乏足夠的自我管理能力也是網(wǎng)課給孩子帶來的難題之一。孩子自主學(xué)習(xí)需要良好的時(shí)間管理和自我約束能力，而這正是小學(xué)生所欠缺的。他們?nèi)菀壮撩杂陔娮赢a(chǎn)品，無法控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效果。除此之外，網(wǎng)課缺乏同伴互動(dòng)的環(huán)境，孩子更容易感到孤單和孤立。交流和合作是培養(yǎng)孩子多樣化能力的重要環(huán)節(jié)之一，網(wǎng)課沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)。孩子在網(wǎng)課中學(xué)到的是獨(dú)自完成作業(yè)和學(xué)習(xí)，而缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)，這在一定程度上影響了他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。
綜上所述，孩子聽網(wǎng)課既有正面的影響，也存在不可忽視的負(fù)面效應(yīng)。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)孩子有效利用網(wǎng)課資源，充分發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)，盡量避免其劣勢(shì)對(duì)孩子的影響。除了通過網(wǎng)課外，孩子還需要在適當(dāng)?shù)那闆r下參加實(shí)地學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流和合作，以全面發(fā)展自己的能力。只有在合理安排和引導(dǎo)下，網(wǎng)課才能成為孩子們學(xué)習(xí)的好幫手，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的支持。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十一
發(fā)泄行為常常會(huì)引發(fā)情緒激動(dòng)、暴力沖突等負(fù)面情緒，這些直接影響孩子的身心健康。孩子在成長(zhǎng)過程中，對(duì)于成人模式的行為有很強(qiáng)的模仿性，如果他們經(jīng)?？吹礁改笇?duì)負(fù)面情緒進(jìn)行發(fā)泄，就很容易學(xué)習(xí)到這種行為，并在未來復(fù)制。例如，父母經(jīng)常對(duì)著孩子發(fā)火，孩子可能就會(huì)模仿父母的方式對(duì)待他人，從而導(dǎo)致他們?cè)谏缃恢性馐艿焦铝⒑团懦狻?/p>
發(fā)泄行為往往不利于培養(yǎng)孩子的情緒管理能力和解決問題的能力。父母的發(fā)泄行為會(huì)讓孩子誤認(rèn)為情緒表達(dá)和解決問題的方式就是發(fā)泄。這樣的錯(cuò)誤觀念將阻礙他們成為獨(dú)立、自信的個(gè)體，并對(duì)他們未來的人際關(guān)系造成負(fù)面影響。相反，如果父母能夠以理性和冷靜的態(tài)度處理問題，并以積極的方式表達(dá)情緒，他們將更有可能教導(dǎo)孩子健康的情緒表達(dá)和問題解決的方式。
第三段：父母作為榜樣的重要性。
父母是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的榜樣，他們的行為會(huì)直接影響孩子的品德和價(jià)值觀。如果父母頻繁地通過發(fā)泄方式宣泄自己的情緒，無論是對(duì)孩子還是對(duì)其他人，孩子很可能會(huì)學(xué)到這種行為式樣，并將其帶入自己的生活中。因此，作為父母，我們有責(zé)任注意自己的行為，努力成為孩子健康情緒管理和問題解決的良好榜樣。
盡管發(fā)泄行為對(duì)孩子有負(fù)面影響，但并不是說我們應(yīng)該完全抑制自己的情緒。事實(shí)上，合理的發(fā)泄是情緒管理的重要一環(huán)。通過正面主動(dòng)的方法來發(fā)泄負(fù)面情緒，例如談話、寫日記、運(yùn)動(dòng)等，可以幫助我們恢復(fù)平衡，減輕壓力。同時(shí)，孩子也能從中學(xué)到積極的情緒管理和解決問題的方式。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我經(jīng)常面臨各種各樣的壓力和情緒困擾。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的反思和學(xué)習(xí)，我開始意識(shí)到發(fā)泄對(duì)孩子的負(fù)面影響。因此，我努力尋找積極的發(fā)泄方式，例如開展戶外活動(dòng)、與朋友聊天、聽音樂等。這些積極的發(fā)泄方式不僅有助于我自己的情緒管理，也可以成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。通過我的努力，我注意到孩子開始模仿我積極的發(fā)泄方式，并逐漸學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒和壓力。
總結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，掌握正確的情緒管理方式是非常重要的。發(fā)泄可能是正常的情緒表達(dá)方式之一，但我們必須認(rèn)識(shí)到，我們的行為對(duì)孩子的影響不容忽視。只有通過積極的榜樣和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們才能讓孩子學(xué)會(huì)健康的情緒表達(dá)和問題解決方式，助其成為自信、獨(dú)立的個(gè)體。同時(shí)，我們自己也能從積極的發(fā)泄中受益，提升個(gè)人心理健康水平。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（大約200字）。
當(dāng)今社會(huì)，壓力與矛盾是無所不在的。而不同的人有不同的發(fā)泄方式，有些人選擇訴諸暴力，有些人選擇尋找出口釋放壓力。然而，作為家長(zhǎng)，我們必須認(rèn)識(shí)到，發(fā)泄方式對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)且長(zhǎng)久的。本文將從認(rèn)識(shí)發(fā)泄的意義和形式入手，探討發(fā)泄對(duì)孩子的心理與行為的影響。
第二段：發(fā)泄的意義和形式（大約250字）。
發(fā)泄是一種自然的情緒釋放方式，它可以減輕壓力、緩解憤怒、改善情緒。常見的發(fā)泄方式包括體育鍛煉、聽音樂、發(fā)泄性打球以及訴諸于藝術(shù)等形式。然而，一些人會(huì)選擇不健康的、有害的發(fā)泄方式，比如吸煙、酗酒、暴力等，這些方式不僅對(duì)個(gè)人身心健康有害，更對(duì)家庭及孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。
家長(zhǎng)在發(fā)泄情緒時(shí)，往往無法控制自己的情緒，還有可能轉(zhuǎn)移到孩子身上。這會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒失控、焦慮、躁動(dòng)不安等不良情緒及行為。長(zhǎng)期下去，孩子可能產(chǎn)生自卑感，影響他們的自信心和社交能力。此外，家長(zhǎng)過度發(fā)泄情緒還會(huì)導(dǎo)致家庭氣氛緊張，使孩子無法獲得溫暖與關(guān)愛，甚至長(zhǎng)期處于恐懼與壓力之中。
家長(zhǎng)過度發(fā)泄情緒還會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生負(fù)面影響。家庭環(huán)境的不穩(wěn)定會(huì)引起孩子的不良行為，包括反叛、冷漠、攻擊性行為等。這些不良行為不僅影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和與他人的關(guān)系，還可能導(dǎo)致孩子與家庭的矛盾升級(jí)，甚至走上犯罪的道路。
第五段：合理的發(fā)泄方式與培養(yǎng)孩子的方法（大約250字）。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該意識(shí)到發(fā)泄情緒的重要性以及選擇合理、健康的發(fā)泄方式的必要性。在家庭中，父母應(yīng)該關(guān)注自己的情緒管理，并尋找適合自己的發(fā)泄方式，以保持良好的心理狀態(tài)。同時(shí)，為了避免對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，家長(zhǎng)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，與孩子進(jìn)行良好的溝通，讓孩子了解發(fā)泄的概念，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到在發(fā)泄情緒時(shí)的適當(dāng)行為舉止。其次，給予孩子足夠的關(guān)愛與支持，建立穩(wěn)定的家庭環(huán)境，使孩子能夠獲得安全感，并學(xué)會(huì)正確處理自己的情緒。最后，鼓勵(lì)孩子發(fā)展適合自己的發(fā)泄方式，比如參與體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)藝術(shù)等，幫助他們找到健康且積極的方式來釋放情緒。
總結(jié)（大約100字）。
發(fā)泄對(duì)孩子的影響是顯而易見的。發(fā)泄方式的選擇和家庭環(huán)境的穩(wěn)定與否對(duì)孩子的心理和行為產(chǎn)生重要影響。作為家長(zhǎng)，我們有責(zé)任給予孩子良好的發(fā)泄示范及培養(yǎng)適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極、穩(wěn)定的家庭環(huán)境。這樣，孩子才能夠在良好的情緒狀態(tài)下發(fā)展自己的潛能，并為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十三
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)課逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一種新型教學(xué)方式，并在全球范圍內(nèi)迅速流行起來。由于疫情的影響，越來越多的孩子開始在家里接受網(wǎng)課教育。盡管網(wǎng)課為孩子提供了一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)途徑，然而，網(wǎng)課對(duì)孩子的心理和發(fā)展也產(chǎn)生了一些影響。本文將探討孩子聽網(wǎng)課的影響，并分享我的一些心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)課的靈活性和便利性使得孩子能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由選擇自己感興趣的課程。相比于傳統(tǒng)的課堂教育，網(wǎng)課能夠?yàn)楹⒆犹峁└嗟膶W(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，這無疑對(duì)他們的學(xué)習(xí)充滿了吸引力。我發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)課，我能夠在家中隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我不再需要早早起床去學(xué)校上課，也不需要承受擁擠的交通。這對(duì)我來說是一個(gè)極大的便利，我能夠自由安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地管理我的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
然而，與此同時(shí)，網(wǎng)課也給孩子帶來了一定的心理壓力。在傳統(tǒng)的課堂中，老師會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并與他們進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)。然而，在網(wǎng)課中，孩子往往需要獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)問題，處理教育資源的篩選和利用。這對(duì)不少孩子來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)。在我剛開始接觸網(wǎng)課時(shí)，由于沒有老師的監(jiān)督和督促，我曾感到迷茫和無助。我發(fā)現(xiàn)，要想很好地適應(yīng)網(wǎng)課，關(guān)鍵是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并且學(xué)會(huì)與老師和同學(xué)保持良好的溝通。通過積極參與網(wǎng)課討論群和和老師進(jìn)行互動(dòng)，我逐漸克服了這種心理壓力，并獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
此外，網(wǎng)課也給家庭教育帶來了一些挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)需要在家庭環(huán)境中提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，在家中，孩子們面臨著更多的干擾和誘惑，如電視、電子游戲等。為了解決這個(gè)問題，家長(zhǎng)需要與孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，了解孩子在網(wǎng)課中的表現(xiàn)和問題。在我的家庭中，我父母積極參與并支持我的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，他們會(huì)定期與我討論我在學(xué)校的進(jìn)展，并對(duì)我的學(xué)習(xí)成果表示鼓勵(lì)和贊賞。這種家庭教育的支持使我能夠更好地專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，網(wǎng)課也給孩子帶來了一些機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)課，我可以與全國(guó)各地的優(yōu)秀老師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，拓寬了自己的視野。我也有機(jī)會(huì)參加各種線上活動(dòng)和競(jìng)賽，展示自己的才藝和能力。與此同時(shí)，網(wǎng)課也增加了孩子們的自主學(xué)習(xí)和管理能力的要求。通過網(wǎng)課，我學(xué)會(huì)了自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。這些都為我未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，網(wǎng)課在給孩子帶來學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也對(duì)他們的心理和發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。作為孩子，我們需要積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)課帶來的挑戰(zhàn)，發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)，合理利用網(wǎng)課資源，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與家長(zhǎng)和老師保持良好的溝通。通過這些努力，我們能夠更好地適應(yīng)網(wǎng)課，提高學(xué)習(xí)效果，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（引出接孩子放學(xué)的重要性）
孩子們?cè)趯W(xué)校度過了大部分的時(shí)間，放學(xué)的時(shí)間便是孩子和家長(zhǎng)相聚的時(shí)刻。接孩子放學(xué)不僅是家長(zhǎng)們的義務(wù)，更是家長(zhǎng)們關(guān)心孩子安全和健康成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。在接孩子放學(xué)的過程中，家長(zhǎng)不僅能夠感受到孩子的溫馨，更能夠培養(yǎng)孩子的生活能力和獨(dú)立性，從中體會(huì)到關(guān)愛與責(zé)任的重要性。
第二段：孩子的溫馨
當(dāng)孩子看見家長(zhǎng)在學(xué)校門口等待時(shí)，他們的臉上會(huì)露出多么溫馨的笑容。孩子們會(huì)主動(dòng)跑向家長(zhǎng)，盡情地表達(dá)思念和疲憊。這種情感交流不僅讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，更讓家長(zhǎng)感受到孩子純真的感情和獨(dú)一無二的親情。接孩子放學(xué)的每一刻都是對(duì)愛的回應(yīng)，彌補(bǔ)了白天因?yàn)楣ぷ鞯葐栴}不能陪伴孩子的遺憾。
第三段：生活能力與獨(dú)立性
接孩子放學(xué)的過程中，孩子也開始逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立、自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如，孩子能夠自主收拾背包、鍛煉口、認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈等。這樣的做法不僅能夠培養(yǎng)孩子生活自理的能力，更能夠讓孩子從小就形成規(guī)矩、習(xí)慣、紀(jì)律的概念。在接孩子放學(xué)的過程中，家長(zhǎng)不僅可以教育孩子如何獨(dú)立自理，更能夠引導(dǎo)孩子自主探索、嘗試，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。
第四段：關(guān)愛與責(zé)任
接孩子放學(xué)的過程中，可以讓家長(zhǎng)感受到更深層次的關(guān)愛和責(zé)任感。當(dāng)孩子在上學(xué)途中遭遇危險(xiǎn)時(shí)，家長(zhǎng)是最先得知并采取行動(dòng)的人。家長(zhǎng)需要跟朋友溝通、用特定的交通工具接孩子、關(guān)注孩子的安全等。為了讓孩子有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，家長(zhǎng)需要付出更多的時(shí)間和心力。這種關(guān)愛與責(zé)任，贏得了孩子的信任和感恩，也讓家長(zhǎng)的愛和付出得到了回報(bào)。
第五段：總結(jié)
接孩子放學(xué)不僅是家長(zhǎng)與孩子親情交流的時(shí)刻，更是一種培養(yǎng)孩子生活能力和獨(dú)立性的方式。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)需要注重與孩子的溝通和信任，在自主獨(dú)立的過程中給孩子足夠的安全和支持。接孩子放學(xué)讓我們感受到關(guān)愛與責(zé)任的重要性，也讓我們更加珍視美好的家庭生活。這種常態(tài)化的交流方式，使我們與孩子的關(guān)系更加緊密，也讓我們從孩子身上得到了力量和動(dòng)力。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十五
接孩子放學(xué)是每個(gè)家長(zhǎng)都必須面對(duì)的問題，它涉及到家長(zhǎng)對(duì)孩子安全的關(guān)心和孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴。很多家長(zhǎng)認(rèn)為接孩子放學(xué)只是一件家庭瑣事，但是對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來說，它具有重要的意義。在我的日常生活中，我也有著接孩子放學(xué)的經(jīng)歷，并從中得到了一些寶貴的體會(huì)。
第二段：家長(zhǎng)應(yīng)該如何接孩子放學(xué)。
首先，家長(zhǎng)一定要提前和孩子溝通好接孩子的時(shí)間和地點(diǎn)?？梢栽诤⒆臃艑W(xué)前的幾天與孩子商量好接孩子的方式，讓孩子知道家長(zhǎng)的等待和關(guān)愛。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該留意孩子在上學(xué)的路上是否有安全隱患，保證孩子的安全。再次，家長(zhǎng)可以在孩子放學(xué)時(shí)帶上一些孩子喜歡的小零食或玩具，以此來增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的親密感。
接孩子放學(xué)的過程不僅僅是一種家庭角色扮演，它更關(guān)系到了家長(zhǎng)和孩子之間的感情交流。對(duì)于孩子來說，接孩子放學(xué)時(shí)看到家長(zhǎng)的笑臉和懷抱能夠讓他們感到安心和溫暖，同時(shí)也減輕了他們?cè)趯W(xué)校的孤獨(dú)感。對(duì)于家長(zhǎng)來說，接孩子放學(xué)是表達(dá)對(duì)孩子的愛和關(guān)心的最佳方式，讓孩子感受到了父母的支持和陪伴，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)和生活的情況。
然而，接孩子放學(xué)也存在一些問題，例如家長(zhǎng)工作在外無法及時(shí)接孩子或孩子放學(xué)后需要參加課外活動(dòng)等。對(duì)于這些問題，家長(zhǎng)可以嘗試尋找外部幫助，例如鄰居、親友或校外托管機(jī)構(gòu)等。不僅可以解決接孩子放學(xué)的問題，還能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和社交能力。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)來說，接孩子放學(xué)不僅僅是一種家庭瑣事，它涉及到孩子的成長(zhǎng)和家庭的幸福，更是家庭親子關(guān)系的重要部分。對(duì)于家長(zhǎng)來說，接孩子放學(xué)是表達(dá)對(duì)孩子關(guān)愛和支持的最佳方式。相信在接孩子放學(xué)的過程中，家長(zhǎng)和孩子之間會(huì)有更多的交流和互動(dòng)，讓我們一同見證孩子的成長(zhǎng)和幸福。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十六
一、教孩子之前，先審視自己。
父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標(biāo)。
呵，這么說吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經(jīng)了、也不敢從車?yán)锿馊永?，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準(zhǔn)則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時(shí)我甚至都會(huì)和司機(jī)說謝謝。(這里申明一下：我沒生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)
帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。
我告訴果果，不環(huán)保，就是可恥的!這一點(diǎn)，她奉行的相當(dāng)不錯(cuò)，呵呵。
二、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立性。
放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。
提起一些稍有難度的事情，許多家長(zhǎng)總是說：這個(gè)不行，他(她)還不會(huì)!然后一手包辦了。結(jié)果就是，孩子真的一直都不會(huì)!
我覺得，沒有什么是孩子不會(huì)做不能做的，只有不愿意放手給孩子動(dòng)手做的家長(zhǎng)。
果果不到一周歲時(shí)，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實(shí)就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說，還這么小，她怎么會(huì)呢。可我還是堅(jiān)持讓她自己抓著吃。沒過多久，她可以很自如的用湯匙打東西進(jìn)嘴巴了。
果果一周歲多一點(diǎn)，出小遠(yuǎn)門的時(shí)候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點(diǎn)份量。朋友說，你太狠心了，這么小就讓她背個(gè)這么重的包。我說，你看她背得動(dòng)，那就自己背。自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可愛家伙，她要是察覺到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長(zhǎng)代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會(huì)樂此不疲，并從此養(yǎng)成惰性!反之，你態(tài)度非常堅(jiān)決的要求她只能通過自己的努力完成這件事，她的行動(dòng)，一定會(huì)讓你驚訝的-----原來她什么都會(huì)!!而且做得比你想像的還好!!
三、最初，一定要給最正確的。
這句話，是愛爾貝于春林老師在第一次講座時(shí)說的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時(shí)刻警醒我正確的方向!
果果每個(gè)新出現(xiàn)的毛病，我都會(huì)及時(shí)的制止她，保證她在第一次出現(xiàn)某種錯(cuò)誤的時(shí)候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對(duì)的。無論她哭，她鬧，我都堅(jiān)決不妥協(xié)。我的果果，從來不曾出現(xiàn)在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無賴的行為。因?yàn)樗靼啄菢拥男袨槭切胁煌ǖ摹?/p>
是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫的畫家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。
我一直非常重視在三歲以前給果果養(yǎng)成一些終身的、好的生活習(xí)慣。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，是在我無數(shù)無數(shù)次的重復(fù)再重復(fù)之下養(yǎng)成的?，F(xiàn)在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規(guī)則習(xí)慣已經(jīng)牢不可捍了!比如不在晚上九點(diǎn)鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個(gè)例子說明一下：
細(xì)節(jié)好習(xí)慣----她和我回到家，會(huì)把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會(huì)監(jiān)督我把鞋子擺好，我有時(shí)故意叫她幫我擺，她會(huì)小大人似的說一句：媽媽，自己的事情要自己做。
熱愛閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開始，我們基本上沒有中斷過閱讀這個(gè)好習(xí)慣。現(xiàn)在晚上睡覺前，果果說得最多的就是，媽媽我想聽故事。果果非常喜歡傾聽我敘述故事里的各種內(nèi)容，這里說明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽，大腦思考與想像。用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個(gè)故事，哪怕有時(shí)候她就只回答我一個(gè)詞匯或一句短句，但時(shí)間長(zhǎng)了，積累下來的詞匯量也是相當(dāng)豐富了。而且這樣做對(duì)孩子的想像力和表達(dá)能力的發(fā)展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎(jiǎng)賞，而我的獎(jiǎng)賞，在許多時(shí)候都是增加晚上的故事個(gè)數(shù)，多講一個(gè)故事，就讓果果很開心了~愛爾貝的老師經(jīng)常說果果的語言表達(dá)很象個(gè)小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)
豐富情商-----晚上睡覺前，我一定會(huì)她手拉手的睡覺，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛你。現(xiàn)在，有時(shí)我忘了這么做，她也會(huì)爬起來親我一下，并輕聲和帶點(diǎn)羞澀的和我說：媽媽，果果愛你。這樣的甜蜜，我想，是每個(gè)母親都愿意品嘗的吧。
想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對(duì)她付出了些什么。堅(jiān)持了，就會(huì)勝利。
四、孩子是在重復(fù)中長(zhǎng)大的
給孩子建立規(guī)則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復(fù)。
五、讓她做個(gè)孝順的孩子。
或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實(shí)際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。
我想，一個(gè)心中有愛的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛自己，也要愛別人。
果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認(rèn)真的告訴她，因?yàn)樘珷敔斈昙o(jì)太大了，不能自己做飯干家務(wù)了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個(gè)孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務(wù)時(shí)，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結(jié)果有一天，我生病躺在床上不會(huì)動(dòng)，果果端了杯水，跑來和我說，媽媽，你吃點(diǎn)藥吧，我來給你喂藥，吃了藥就會(huì)好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當(dāng)時(shí)真的流淚了!!
沒有完美的家庭教育，也沒有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰都可能有著小瑕疵小缺點(diǎn)(用我的話來說，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅(jiān)持大原則，一切順其自然就ok。
每個(gè)孩子的屬性不同，不必苛責(zé)你的孩子必須達(dá)到某個(gè)你認(rèn)為是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，別拿她和別人對(duì)比。只要她誠實(shí)、善良、樂觀、積極向上，我覺得就足夠了。
不要給自己強(qiáng)迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導(dǎo)著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長(zhǎng)大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個(gè)在將軍路過時(shí)熱烈鼓掌的可愛小兵吧，其實(shí)也不錯(cuò)，呵呵)
陪伴孩子快樂而充實(shí)的順利渡過僅有一次的童年，陪伴她一起快樂的成長(zhǎng)，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
家庭教育對(duì)孩子的影響心得體會(huì)范文5
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會(huì)說這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四.教育孩子正確地面對(duì)挫折
五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書籍
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書本身的興趣。
七.表揚(yáng)是塑造好性格的妙方
八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長(zhǎng)總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋恚@樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長(zhǎng)與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
家庭教育對(duì)孩子的影響心得體會(huì)
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