總結(jié)是一個提升自己的途徑，只有不斷總結(jié)才能不斷進步。在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，以提高自己的總結(jié)能力。這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
初中教學反思論文篇一
數(shù)學是一門具有很強的抽象性的學科，數(shù)學課堂往往顯得枯燥和乏味。我是一名數(shù)學教師，如何讓我的數(shù)學課堂也精彩起來？課余時間我努力學習《數(shù)學課程標準》，從中汲取新的理念，從教學內(nèi)容到教學方式，從情境引入到合作學習，為我的教學工作指明了方向。通過對自己的教學進行有意識的反思、總結(jié)，我深深體會到數(shù)學課堂要以人為本，要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，促進學生的全面發(fā)展。課堂才能真正成為激發(fā)學生生命活力、促進學生發(fā)展的有力手段，成為學生喜愛、依戀、維護的家園。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
那么我是怎么做的呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點。
一、轉(zhuǎn)變教師角色，營造民主氛圍。
新課標下的教師要轉(zhuǎn)變角色，使自己成為教學的組織者、促進者，成為學生學習的參與者、幫助者和引導者。教師要對學生理解、尊重和信任，將自己擺在和學生平等的地位，給學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，形成以學生為中心的生動活潑的學習環(huán)境，讓學生成為課堂真正的主人。
1、積極轉(zhuǎn)變觀念、開展有效的預習活動。
理念是教師行為的指揮棒。過去我們認為教師講得越細，學生學得越容易，課堂教學效率會更高。其實。教師講得多勢必會造成學生聽得多，想得少。學生就會被動學習。新課程倡導我們，要積極改變學生的學習方式，凸顯學生的主體地位，把課堂真正的還給學生提高課堂教學效率是教學的生命，也是當今課改的目標。
課堂是課改的主陣地，課堂教學活動包含著許許多多個教學細節(jié)。課堂中的提問是數(shù)學教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。
2、創(chuàng)設情境，促使學生主動參與。例如：我在教《平均數(shù)、中位數(shù)的使用》一節(jié)時，巧妙地從學生最熟悉的“學習成績”這一問題入手，創(chuàng)設一種問題情境，促使學生從不同角度思考，在探索的氛圍和激烈的爭論中，參與的主動性得到了充2、轉(zhuǎn)變思想，促使學生人人參與。在課堂教學中，我們面向全體，克服教學中多數(shù)學生當“陪學”，老師只為少數(shù)學生報務的現(xiàn)象，促進全體學生的發(fā)展，力求人人參與。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知。在課堂上，我常采用讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的教學方法，千方百計引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。
在教學過程中，教師應該給學生提供更多的參與機會，讓學生用喜聞樂見的形式，自我感知，自我體驗，自我發(fā)展，讓學生積極參與課堂教學的全過程。
二、把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主人。
1、把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主角。
把課堂還給學生，就要讓學生成為課堂的主角，就要更新教育觀念,落實新課改理念,改變教師包攬課堂的做法，多給學生自主探索、合作交流的機會，多讓學生“做”數(shù)學。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角。
作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，教師在教學中應積極創(chuàng)設問題情境，在授課的時候,為了調(diào)動學生學習的積極性,也為了活躍課堂氛圍，我讓學生通過自主探索主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、真正成為數(shù)學學習的主人。
例如：分數(shù)大小比較是小學數(shù)學教學中的難點。因為分數(shù)大小比較的幾種方法容易相互干擾，再加上分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)的書寫形式區(qū)別較大，學生易受過去整數(shù)、小數(shù)大小比較方法的定勢影響。我在教學“分數(shù)大小的比較”時，安排了一節(jié)練習課。下面介紹我在課堂教學中的一個片斷。
師：在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？
生1：同分母的分數(shù)相比較。
生2：同分子的分數(shù)相比較。
生3：分母和分子都不相同的'分數(shù)相比較。
師：請大家分別說出這三種類型的分數(shù)大小比較的方法。
生4：同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)值大。
生5：分子相同的分數(shù)，分母較小的分數(shù)值大。
生6：分母和分子都不相同的分數(shù)，要先通分，變成同分母的分數(shù)，再比較大小。
生7：分母相同的分數(shù)，分數(shù)單位相同，分子大的分數(shù)包含分數(shù)單位的個數(shù)多，所以分子大的分數(shù)值大。
從上面的教學片斷中，可以看出不僅課堂參與程度高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學習的成功體驗。我認為教學的關(guān)鍵是——“使學生成為課堂的主角”。
2、在課堂教學中進行有效的提問。
在課堂教學中進行有效的提問是提高可以課堂教學效率。課堂教學活動包含著許許多多個教學細節(jié)。恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量。怎樣提問？教師首先要理解教材，才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，哪些問題是拓展性問題，哪些問題是探究性問題，教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望，而且還能促其知識內(nèi)化。提問難度要巧設在學生“跳一跳，摘到桃”的層次上，從而把學生的注意力、想象思維引入最佳狀態(tài)。
三、鼓勵學生自主探索。
教師要善于創(chuàng)設條件，讓學生帶著問題去自主探究，把書本的知識進行擴展，讓學生在探究中獲得成功的體驗。
例如：教學“圓錐的體積計算”時，教師打破了以前只由老師在臺上做實驗，學生在臺下觀察得出結(jié)論的做法，讓學生小組合作進行了充分的動手操作。第一次，我要求小組學生將圓錐裝滿水后，又把水倒入和它同底等高的圓柱中去，讓學生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次，我讓學生將圓柱中水倒入與其同底等高的圓錐之中，直至三次倒完，讓學生進一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”；第三次，教師請學生自由選擇所提供的學習材料來驗證剛才的發(fā)現(xiàn)。結(jié)果，有的學生把橡皮泥捏成的同底等高的圓錐和圓柱變形為長方體后進行比較計算，獲得驗證；有的學生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結(jié)論；更有的學生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實驗，提醒大家注意必須是同底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數(shù)關(guān)系?？梢哉f，在這幾番“物質(zhì)化”的操作活動中，數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學教學設計成看得見，摸得著的物化活動，輕而易舉就讓學生對圓錐體積的概念和計算方法這一原本十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動操作后獲得的體驗是無比深刻的。
四、激發(fā)學生探索的興趣。
教師應讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學的使用價值及“做”數(shù)學的無窮樂趣。
小學數(shù)學新課程標準中指出，提倡自主學習，學生的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數(shù)學教學就應當是最大限度地啟發(fā)學生積極地進行數(shù)學實踐活動的過程。
例如：教師在教學完加法、乘法的運算定律以及減法的運算規(guī)律之后，請學生將這些知識聯(lián)系起來總結(jié)收獲。其中，有學生提出：既然加法、減法、乘法都有相應的運算定律或規(guī)律，想必除法也不會例外吧！對此，教師給予贊賞性的肯定，索性取消了進行練習課的打算，改為要求學生自主探索“除法的運算規(guī)律”。一開始，教師發(fā)揮引導者的作用，給學生提供切入思考的依據(jù)——例題：“商店賣出6箱電熨斗。每箱10個，共收入600元。每個電熨斗售價多少元？（用兩種方法解答）”在學生順利解決這一問題后，教師又組織學生出謀劃策，討論接下來該怎樣去發(fā)現(xiàn)并掌握“除法的運算規(guī)律”，學生借鑒先前學習運算定律的方法，在小組中展開了自主學習，最后如愿以償，發(fā)現(xiàn)并掌握了“當用一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)時，等于用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”這一條運算規(guī)律，可謂事半功倍。整個過程中，教師只作了恰到好處的點撥，學生始終循著自己的思考在積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索，深刻地經(jīng)歷了知識形成的全過程。他們經(jīng)過自主探索，成功地獲取新知。
要激發(fā)學生的學習興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學生感受到我現(xiàn)在學的是有用的數(shù)學。避免學生為學而學，學無目標，枯燥無味。如在學習“測量”一課時我是這樣引入的：同學們，當你走進學校，仰頭望著操場上高高飄揚的五星紅旗時，你是否很想知道旗桿有多高呢？你能測量出它的高度嗎？下面請同學們試一試。讓學生從生活中看得見的實例，體會到數(shù)學知識的重要性、實用性，從而激發(fā)學生極大的學習興趣和勇于探索的精神。
實踐證明，興趣是最好的老師，是孩子成長最大的動力。學生求知的興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探究。當然還需要教師將課堂教學活起來，學生的主人翁意思激發(fā)出來，只有學生動起來了，他們才能在自主、合作、探究中得到真正地發(fā)展。才能收到良好的教學效果。在今后的教學生涯中，我將用自己的“精彩智慧”去點燃學生的“心靈感悟”，讓數(shù)學課堂更精彩！
初中教學反思論文篇二
《全日制義務教育語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，課堂上教師主導和學生主體的正確關(guān)系?！闭Z文綜合性學習促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，語文課堂也變得更加開放而豐富多彩。
1、綜合性。語文綜合性學習是“以語文學科為依托，以某種程度的學科的學習作為基本條件，強調(diào)學科之間的聯(lián)系”。
2、實踐性。語文綜合性學習強調(diào)的是學生的親身經(jīng)歷，直接體驗。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，由學生學習活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W生學習、實踐活動的“指導者、參與者”，要敢于“放手”，還學生一片自由的天地，讓學生經(jīng)歷一個完整的自主實踐的過程。
3、個體主動性，整體互動性。
1、有利于培養(yǎng)學生提出、分析、解決問題意識。
2、有利于培養(yǎng)學生的合作意識。學生通過小組合作逐步解決學習中的問題，并進行研究與實踐，繼而懂得合作的重要性，由此主動去學習，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。
3、有利于培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。學生在綜合性學習的過程中，需要利用多種手段，通過多種途徑來獲取信息，根據(jù)需要處理信息，恰當?shù)乩眯畔ⅲ\用語文知識完成自己的課題。
綜合性學習活動倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲得新的知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力，它最大限度地拓展了學生的學習空間，使學生通過實踐增強學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
（一）注意課前準備。
（二）注意分工合作，共同參與。
（三）注意活動的反饋與評價。
三、綜合實踐活動課的幾種途徑。
綜合實踐活動課學習形式多樣，激發(fā)學生學習興趣，使學生在豐富多彩的活動中領(lǐng)悟語文樂趣?，F(xiàn)根據(jù)近幾年來，本人將實施過程中嘗試過的幾種有效途徑歸納如下：
（一）開展知識競賽。
在教學《探索月球奧秘》這部分內(nèi)容時，我指導學生根據(jù)搜集的資料自己出題，分必答題、搶答題。學生分四個小組，按出題答題各半計分。出題按質(zhì)量數(shù)量綜合評比記分，答題計分方法：答對一題記十分。
（二）舉辦朗誦會。
《黃河，母親河》這部分內(nèi)容很能激發(fā)學生的愛國熱情，針對這一點，這次活動的.重心就放在愛國詩歌朗誦上。要求學生自己準備好一首愛國詩讀熟，先組內(nèi)預賽，再每組各選出兩名同學參加班上決賽。
（三）制作手抄報。
制作手抄報工作量大，我們要求學生按興趣自由結(jié)組，并由學生自告奮勇?lián)胃鹘M的“總編輯”，全面負責分工。
（四）開展辯論賽。
“追星”是青少年熱衷的話題，也是一個頗有爭議的話題，為了引導學生正確“追星”，并鍛煉學生的思辨能力，就最近發(fā)生的“香港艷照事件”，我組織了一場辯論賽《我也“追星”》。通過這次活動，很多學生都對追星有了新的認識，不再盲目追星了，也提高了學生明辨是非能力。
（五）適時進行校外實踐。
《戲劇大舞臺》這部分內(nèi)容中，為了探究生活中的語文，感受時時處處有語文，培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的感情，長大后建設家鄉(xiāng)，我們組織學生進行了實地考察，并走進鄉(xiāng)村認識“曲藝之鄉(xiāng)”文化，訪問地方曲藝社，寫《民間曲藝之鄉(xiāng)—社戲、排燈、花兒》調(diào)查報告。
（六）公益廣告標語比賽。
公益廣告語、標語的擬寫，不僅訓練學生語文表達能力，還培養(yǎng)學生樹立正確的道德觀。進行公益廣告比賽，評選優(yōu)秀或具創(chuàng)意的廣告標語，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。
（七）定期舉辦學習成果綜合展示活動。
圍繞某個主題，學生搜集材料，形成研究成果（可以是文章、報告、課件、手抄報、圖片等），最后進行成果展示，匯報交流，評選出優(yōu)秀的作文報告、手抄報、文字圖片等張貼展覽。通過主題展覽，讓學生享受成功的喜悅，激發(fā)學生閱讀的主動意識和進取精神。在具體的語文教學中，我以新課程專列的“綜合性學習”為目標，拓寬了語文學習渠道，激發(fā)了學習興趣，提高了語文素養(yǎng)。
（八）設計綜合題型練習鞏固。
搜集各類綜合性活動的新題型，設計相關(guān)練習，課后作為學生作業(yè)，也是活動的一種鞏固和延伸。
語文綜合性學習的理念不但要自始至終貫穿于語文課堂的學習之中，而且要滲透到語文學習的全部過程中，讓學生真正體會到語文學習的樂趣與魅力。因此，開展語文綜合性學習活動，我們要樹立大語文的教育觀，讓語文學習走出課堂，走近自然，走向社會。我們要充分利用和開發(fā)自然、社會、生活中的語文資源，積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性開展各類豐富多彩的活動，讓學生在感興趣的活動中，積極參與，自主學習，合作探究，勇于創(chuàng)新，獲取發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面地提高學生語文能力和綜合素養(yǎng)，增強學生學習語文的興趣。
初中教學反思論文篇三
研究教學交互的紀律對教學活動,特別是對以人文化成為宗旨的語文教學活動具有十分重要的意義，新課程鼎新要求語文教學適應新時代的特點,而語文教學中實施交互式教學成為一種行之有效的教學方法。語文交互式教學是一種圍繞“意義”所停止的全面的立體的交互。既包括課堂組織中的師生互動、生生互動,也包括進修過程中的師本互動、生本互動;既包括顯性互動,也包括隱性互動;它應當體現(xiàn)在閱讀教學、寫作教學以及綜合性實踐活動等諸多方面。語文交互式教學以生態(tài)學的共生論、哲學的主體間性、建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),另外,我國古代理論中也孕育了交互的萌芽,為當前語文教育的鼎新提供了豐富的滋養(yǎng)。進進新世紀以來,語文教學鼎新進進了一個嶄新的階段。我國的語文教育工作者在教學宗旨、教學方法等諸多領(lǐng)域都停止了大膽的探索,但仍有許多不盡如人意的地方。正是在這個背景下,本文一方面對語文交互式教學的歷史與研究現(xiàn)狀停止了全面的縱向梳理,另一方面還運用橫向比力的方法對語文交互式教學的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、特征等問題進行了深進探討;在對語文交互式教學的理論內(nèi)涵進行縱深探究的同時,我還聯(lián)絡余映潮、李鎮(zhèn)西等教學名家的教學實錄以及我個人的教學體驗對語文交互式教學的理論與應用進行了深入細致的探討。本論文由五個部分組成:第一部分為語文交互式教學的理論認識,主要探討“交互式教學”及“語文交互式教學”的內(nèi)涵,并多角度地探討了語文交互式教學的作用與價值。第二部分主要探討語文交互式教學的歷史與現(xiàn)狀。交互式教學理念雖屬新生事物,但在我國幾千年的語文教育的歷史長河中,先哲們對語文教學方法的探索從來沒有中斷過,其中不乏交互式教學智慧的閃光。在“歷史掃描”一節(jié),我們總結(jié)了古代語文教育在凸顯“交互”特征方面的三個主要特點:。
1.古代語文教育夸大觸及人之本性,啟發(fā)自覺之心。
2.古代語文教育注重人文化成,構(gòu)建完麗人格，
3.古代語文教育教學強調(diào)物我交融,追求理想境界，
差異測量——教學設計——課堂教學——綜合評價——反思改進”的步驟組織教學。為了驗證所建構(gòu)模式的有效性，筆者以陜西省西安市育才中學高一·六班學生為研究對象，進行了為期一個月的實證。研究過程分為三步：前測分析、教學實驗、后測評估。主要實驗工具有：進修風格問卷、化學進修問卷、進修興趣問卷、教師訪談提綱。根據(jù)前測信息與具體教學內(nèi)容，筆者與執(zhí)教教師擬定差異教學模式指導下的課時教學設計。執(zhí)教教師按教學設計開展課堂教學，筆者進行課堂視察并記載。通過課堂視察、教師訪談、作業(yè)分析、問卷處理等進行評估得知，實施差異教學對于增進學生全體全面發(fā)展具涌?極作用。當然，模式運用尚存不足之處，有待后繼研究解決。要將差異教學進一步深化，并在大范圍內(nèi)實施，筆者建議可以從以下方面入手：培養(yǎng)學生元認知能力、引導教師走專業(yè)化發(fā)展道路、注重差異教學的創(chuàng)新與拓展、加強差異教學的領(lǐng)導與管理。
初中教學反思論文篇四
摘要：本文詳細地介紹了初中生物分層教學的具體運用。實驗在生物學科中占有重要位置，是生物學科唯一的研究手段，真正實現(xiàn)了分層合作教學理念的個性化教育，是初中生物實驗教學中的一種非常有效的教學方法，使不同層次的學生可以享受相應的學習幫助，從而為學生的未來發(fā)展趨勢做出了良好的鋪墊。
關(guān)鍵詞：初中生物分層教學；實驗教學；提高課堂效率
每個學生的全面發(fā)展都離不開素質(zhì)教育。在新課程的要求下，全體學生的終身都要得到全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的生物教學中，因為教師的教學方式和書本知識都不變，導致學生就像韭菜一樣，每次都在發(fā)生改變。要讓每個學生都參與到教學環(huán)節(jié)當中來，并要充滿生活氣息，我們可以使用分層教學?？扇缃裼行У貙嵤┓謱咏虒W，仍然是農(nóng)村初中教師要面臨的很大難題，要制定一套全面可行的教學方法，需要研究的策略有很多，讓生物教學得到更快更好的發(fā)展，這是每個教育者心中所希望的。
一、初中生物實驗教學的層次劃分
由于小組內(nèi)學生層次不一樣，可以根據(jù)學生各方面不同的差異，比如性格特點、學習能力、興趣愛好等，將學生按照不同層次劃分成不同的多個小組來進行學習，并保持每個小組學生之間水平的一致性。教學要意識到團隊合作的重要性，要善于發(fā)現(xiàn)個別學生可能出現(xiàn)的問題，要把這種教學理念用到初中生物教學當中去，讓學生進行分組實驗，從而讓他們能夠得到最直觀最迅捷的幫助。不同水平層次的學生，教師可以根據(jù)不同的能力來安排不同的任務以及任務的難易程度選擇，讓學生在實驗學習的過程中也能發(fā)揮不一樣的作用，讓不同層次的學生重新組成新的小組，不僅讓學生發(fā)揮了不同的作用，同時想象力和創(chuàng)造力也被很好地激發(fā)了出來。在生物教學過程中，實驗是必不可少的教學手段之一，但在過去的教學中，往往是成績優(yōu)異、學習能力強的學生來完成，個別能力較差、水平一般的學生大多都不愿意參加實驗。這樣久而久之就會導致嚴重的兩極分化問題，能力強的學生對知識的理解更加深入了，而那些沒有動手實驗的學生，則抱著無所謂的態(tài)度，得過且過地蒙混過關(guān)。所以教師可以應用分層教學方式來解決這一問題，給不同差異的學生進行分組，并安排不同的操作任務，讓每個學生都可以自己親手進行實驗，這樣不但可以提高學生的動手、動腦能力，還能避免只有少部分學生能夠進行實驗的情況，為學生以后的發(fā)展做好鋪墊。分層合作教學能在生物實驗課程中很有效地激發(fā)學生的潛在能力，這充分體現(xiàn)在團隊的合作中。要做到小組里的每個同學都參與進來，并相互配合好，可以通過分層合作教學來實現(xiàn)這一點，把學生分到不同層次的分組里去，讓每個學生來負責操作不同的實驗，這樣才能夠?qū)嶒炑驖u進地進行并完成。
二、初中生物實驗教學的應用策略
1.多層次分組合作機制。小組合作學習可以采用小組成員之間合作性的機制，使小組目標早日達到標準，因此異質(zhì)小組是最基本的形式。將小組里有異特征的學生分成4~6名，合理性的差異大體上均衡，可以根據(jù)個人特征、能力水平和性別等這幾個方面，讓他們進行公平公正的合理競爭。教師可以根據(jù)他們的實驗動手能力和實驗動手水平進行分類，也可以在私底下將智力和水平相當?shù)膶W生分成一個層次，因為教師掌握著學生的基礎(chǔ)水平?？砂凑諒膹姷饺醯捻樞蚍譃槿齻€層次，用字母abc來代替，a層次的學生往往有著較好的學習積極性、承受能力和良好的生物基礎(chǔ)，以此類推，到了c層次，學生實驗動手能力和觀察能力就比較弱了，但利用組內(nèi)異質(zhì)可以促進小組之間的公平競爭和相互合作。
2.團隊協(xié)作進行分組實驗。初中生物分組有大量的實驗，利用高功率顯微鏡培養(yǎng)學生的實驗技能。以細胞有絲分裂實驗為例，闡述了實驗過程中分層合作的操作策略。教師在面對三個層次的實驗培養(yǎng)目標時，要觀察根尖細胞有絲分裂的實驗過程，再繼續(xù)進行下一步的確定。作為第一層次基礎(chǔ)性的目標，要熟練掌握相關(guān)的技能操作、方法、原理以及實驗目的。小組成員只有共同進步，相互幫助，才能實現(xiàn)教學對學生要求的三個層次的實驗目標，從而達到實現(xiàn)利益的共同點。所以要積極培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在實驗的過程中，實驗能力較強的學生遇到實驗能力較弱的學生，要進行幫助，同時不能因為自身能力較弱而放棄，應當積極努力，為了小組的榮譽而奮戰(zhàn)。這樣的方式，不但能有效地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，而且實現(xiàn)了人人參與、相互合作、共同探討這種理想的教學效果。
3.多層化的實驗效果。影響實驗結(jié)果的因素有很多。實驗中的客觀因素必須首先被淘汰，要重點考查對個體差異造成的實驗效果，學生在這次實驗中的能力要努力去提升。相對評價在實施的過程中，容易引起注意，因為相對評價有一種對應的衡量標準，在小組中可以起到對比的作用。必須要達到預定合格的標準，因為評價是結(jié)合預定的目標的。教師不僅要重視學生的實驗成績，還要從中找出不足之處，評價要公平公正和及時，同時也要重視學生的實驗能力和對實驗的學習態(tài)度，可讓學生采取自我評價和互相評價的方式，從而實現(xiàn)多元化方向發(fā)展的評價方式。學生通過實驗能對微觀世界產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣能夠引發(fā)學生對生命更深入的探索。利用分層合作教學這種方法不但能激發(fā)學生對初中生物的學習興趣，而且提高了課堂上的效率，也能讓教師因材施教的這種教育觀念得以實現(xiàn)，更高質(zhì)量更快速地實現(xiàn)教學的目標。
參考文獻：
[2]韓檬檬.初中生物實驗教學中分層合作教學的運用[j].生物技術(shù)世界.20xx(6)
初中教學反思論文篇五
從江西水利職業(yè)學院多年來的入學成績看，高職高專學生的數(shù)學成績普遍偏低，數(shù)學基礎(chǔ)差。通過發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生認為學習數(shù)學沒用，學了也不會用，對數(shù)學學習嚴重缺乏興趣，甚至厭煩，根本談不上學習的積極性，學習數(shù)學純粹是為了應對考試。調(diào)查顯示只有15%的高職生一周除作業(yè)外花2個小時以上學習數(shù)學。由此可見，高職學生學習數(shù)學主要是靠學校教學，而課堂教學是大專學校數(shù)學教學的主渠道。通過改革課堂教學方法，就成為提高課堂教學質(zhì)量和改善學生數(shù)學學習的關(guān)鍵，也是教師進行教學改革的主陣地。
1.高職高專學生高等數(shù)學教學過程感知調(diào)查及結(jié)果分析。
為了全面了解學生數(shù)學學習方式、態(tài)度、及對教師的意見，使研究具有實際意義，因此在研究的同時也設計了調(diào)查問卷。本次調(diào)查的調(diào)查對象為:江西水利職業(yè)學院2015年9月份入學的高職學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷294份，實際有效問卷268份，有效率為91%。為了使調(diào)查結(jié)果更具有代表性，結(jié)論更具有一般性，我們這次調(diào)查采用分層隨機抽樣的方法，既考慮了系別和專業(yè)的分布，又考慮了統(tǒng)招生與預科生的均衡，從抽樣調(diào)查中可以得出以下結(jié)論:(1)在概念教學中，對定義的教學，64%的高職學生認為教師應引導學生從實際問題中歸納，而僅有5%的高職學生認為直接給出，要求學生記住。(2)在公式、法則、定理教學中，44%的高職學生的意向是設計問題，由自己探索得出，而由教師講解，學生會運用就行的占28%。(3)對例題教學，41%的高職學生喜歡教師與學生互動分析思路，另一方面，33%的高職學生贊成先讓學生思考，在引導學生探索解答。(4)在習題課教學中，贊同由學生歸納小結(jié)本章內(nèi)容，找出本章的重點和難點以及多講例題，多練習，多劃重點題目這兩種方式，各占34%。(5)關(guān)于在課堂教學中，59%的大專生更喜歡師生平等，互相尊敬，學生要大膽發(fā)表自己的見解，而僅有6%的大專生贊同教師要嚴格要求學生，學生只要認真聽課就行。(6)在被問到在高職高專學習中，你認為什么是最好的學習方式時，占41%的大學生認為分析問題、解決問題的自學能力是最好的學習方式。單純?yōu)榭荚嚩鴮W習教師講解的重點知識的并不多只占11%。(7)占37%的學生認為現(xiàn)在大專的數(shù)學課堂與高中的數(shù)學課堂最大區(qū)別是高中數(shù)學課程比較緊張，現(xiàn)在課堂比較輕松，上課壓力小，也有17%的學生認為教師可以就知識的應用程度開展講，學生可以憑興趣學，不必考慮考試。(8)學生認為不同的課型采用不同的教學策略，對學習有幫助與很有益占63%。通過問卷調(diào)查并進行數(shù)據(jù)分析得出:大多數(shù)大專生希望能在課堂上實現(xiàn)教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學模式;大專生不僅希望了解知識的發(fā)生、發(fā)展，而且注重實用性。培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。大專生還希望能在數(shù)學課堂上培養(yǎng)自己善于觀察，勇于探究的良好習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;希望與教師建立良好的師生關(guān)系:民主平等、尊師愛生、教學相長。而且大專生現(xiàn)在的自由學習時間多，意愿找到好的學習方式，為自己的終身學習打下基礎(chǔ)。
2.改革高職高專數(shù)學課堂教學的策略。
2．1做到將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、能力放在首位。
在教學過程中，要以數(shù)學思想方法為靈魂貫穿整個教學過程。我國宋代數(shù)學家楊輝說過:“題以法設，法以題驗”數(shù)學思想和數(shù)學知識相互融合，相符相成，不可相互獨立。數(shù)學思想是數(shù)學知識的精髓，例如分析與歸納、特殊與一般、直觀與演繹、最優(yōu)化等。要讓學生用“數(shù)學頭腦”的思維去觀察問題和提出問題。高職高專數(shù)學課程作用是以育人功能為主線，服務于素質(zhì)教育，以進行創(chuàng)新能力為重點，服務于能力培養(yǎng)。
2．2要把數(shù)學建模的思想與方法貫穿到整個數(shù)學教學過程中。
現(xiàn)在的高職高專數(shù)學存在一個很大弊端:大多數(shù)學生不知道如何運用學過的數(shù)學知識去解決實際問題，因此有人認為學數(shù)學無用。劉來福教授形象地指出:“傳統(tǒng)的數(shù)學理論是‘燒(魚的)中段’，也就是說數(shù)學理論主要著眼于數(shù)學內(nèi)部的理論結(jié)構(gòu)和他們之間的邏輯關(guān)系，并沒有討論如何從實際問題中構(gòu)造出數(shù)學問題(魚頭)，以及如何將數(shù)學分析的結(jié)果用來解決實際問題(魚尾)方面的內(nèi)容。”高職高專數(shù)學教學改革就是要變給學生“燒(魚的)中段”為給學生“燒全魚”，即不僅要使學生掌握數(shù)學理論知識，還要使學生具備應用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。這要求教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并深入的分析，提高學生的數(shù)學應用能力。比如說:日常生活中經(jīng)常碰到這樣一個事實，把椅子放在不平的地面上，通常只有三只腳著地，放不穩(wěn)。然而只需要稍微挪動幾次，就可以使四只腳同時著地，放穩(wěn)了。這個生活常識可以用閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點定理來解釋。通過生活常識不僅能吸引學生的注意，而且能加深學生對閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點定理的理解和現(xiàn)實生活的應用。
2．3轉(zhuǎn)變課堂上師生的角色。
調(diào)查數(shù)據(jù)說明大專生更喜歡師生平等，互相尊敬，學生要大膽發(fā)表自己的見解。在公式、法則、定理、概念的教學中，高職學生的意向是設計問題，由自己探索得出。由此可見，在高職數(shù)學教學過程中教師教、學生學的簡單相加的模式已經(jīng)不適合當代高職生，課堂是教學主體之間進行的交流、對話和溝通。教師不再僅僅去教而且通過與學生討論的過程中被教，學生在被教的同時也在教，教學相長，形成一個學習共同體。這種對學生角色的定位能促進學生善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究，用數(shù)學的頭腦去思考現(xiàn)實生活。
參考文獻:。
［1］施方良．學習論［m］．北京:人民教育出版社，2001．。
［2］胡炯濤．數(shù)學教學論［m］．南寧:廣西教育出版社，2001．。
［3］羅增儒，李文銘．數(shù)學教學論［m］．西安:陜西師范大學出版社，2001．。
［4］鄭毓信．數(shù)學方法論［m］．南寧:廣西教育出版社，2003．。
初中教學反思論文篇六
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的`效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中教學反思論文篇七
信息技術(shù)課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的思想，在貫徹的時候，應當注意針對學習內(nèi)容明確相應的任務。如：為讓學生掌握windows的基本操作，可以布置機器設置任務，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學生設置，也可以人為設定一些軟故障讓學生修復；講字處理軟件時，給學生布置寫作任務；講程序設計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務等等。
2、以學生為中心，合理組織學習。
大綱規(guī)定了學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說這門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，要全面提高教學質(zhì)量，教師的組織引導起關(guān)鍵的作用。在教學中，可以根據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這一兩名學生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇〗M中的其他同學學習，部分計算機基礎(chǔ)較好的學生也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學生機器里應多裝些學習軟件，供學生學習時選用；如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應該看到學生是有種種興趣傾向的，在組織教學時應有所側(cè)重，喜歡音樂的同學可以給他們布置midi的制作方面的任務，有美術(shù)特長的同學可以給他們提供學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。
初中教學反思論文篇八
教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學”，這句話充分說明興趣對學習的重要意義，學生的興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學中只是一味的讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱情，并使他們產(chǎn)生厭學態(tài)度，也就達不到學習的目的。教育家陶行知先生也認為學習的.過程是“趣——思——練——創(chuàng)”的過程。有了學習興趣，學生才會積極主動的投入到學習中去。所以這節(jié)課我主要是通過探究性問題的提出，學生表演展示風采。激發(fā)學生對所學內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學習的熱情，然后從教材的特點出發(fā)，運用不同的器材（橫桿和橡皮筋的使用）、跳高的高度變化，激發(fā)學生的學習興趣，引起他們對所學內(nèi)容的參與。當學生參與熱情被調(diào)動起來以后，就轉(zhuǎn)入正常的教學活動。讓學生充分體驗體育運動的樂趣，體驗成功與失敗，身體疲勞與心理快樂的不同情感變化。
通過這個小小的案例，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
初中教學反思論文篇九
《壓強》是蘇科版八年級下冊第九章的重點內(nèi)容，它是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基，。因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念;采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學生自己體會壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學生明白，壓力不等同于重力。
在引入壓強的概念時，我先讓學生復習了壓力的作用效果，即使物體發(fā)生形變，進而通過生活常見現(xiàn)象和小實驗，例如，風箏線切香蕉，菜刀切菜，壓路機軋路等，初步感受壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。然后通過實驗探究驗證猜想，正陽及讓學生體會的知識的演變過程，和知識間的聯(lián)系，有培養(yǎng)了學生的探究能力和動手操作能力。實驗中，分組實驗，可以形成互相比對，公平競爭的課堂氛圍，極大調(diào)動了學生的積極性。另外，探究過程中，給學生提供較多器材方便他們發(fā)散思維，學生找到了很多種驗證猜想的方法。介紹公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時，通過讓學生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學生的生活常識，激發(fā)他們學習物理學的興趣，落實物理——社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式p=f/s、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析、運用來鞏固。在總結(jié)時注意啟發(fā)學生在生活中要用學過的物理學知識進行解決問題，進一步落實“生活——物理——社會”
由于壓強概念較抽象，學生難于理解，對學生引導不夠，是學生探究方向性不明確，學生回答問題不夠勇躍。學生看書回答問題，不能夠拓寬思路，致使學生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境。
要認真?zhèn)浜脤W生，改進時間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進行訓練。備課時要靈活，以便能應對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。
初中教學反思論文篇十
(一)。
張淑平。
這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露?！?/p>
教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情?！蔽恼碌膬蓷l線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。
(二)。
張淑平。
通過這節(jié)課我認識到：
一、充分發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用。
在教學中，合理、有效地使用多媒體導入新課并進行教學，能讓學生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》，使學生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情，接著在導入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當我打開視頻時，學生很快就被聲、光、圖片、動畫、文字所震撼,同時調(diào)動了學生的多種感官，強化了學生的感受，不僅提高了學習興趣，還把學生的學習欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的照片，更激起學生對日本帝國主義者的仇恨，對偉大祖國的熱愛。當學生在寫作時，我把艾青《我愛的土地》當作背景音樂，音樂的旋律不僅激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，也使學生有了寫作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學，而且也提高了學習效率。
二、充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用學生是學習的主人，怎樣在課堂體現(xiàn)呢?首先要創(chuàng)設情境，就必須在課堂教學上使學生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學生進行積極思考。課堂上，學生不僅要認真聽讀，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗，特別是自己有疑問的地方，還要認真聽同學發(fā)言，讓學生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。我盡量多設計一些學生活動。要盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的，讓學生敢于表述自己的想法。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點。教師要講到“點子”上，要讓學生化被動學為主動地學，化“填鴨式”為主動索求。教師在這時要適當?shù)刈髡{(diào)撥。然后，讓學生進行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，提高寫作水平。
三、充分發(fā)揮在教學中愛國情感教育作用。
如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是要帶領(lǐng)學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入學生自己的情感的文本味來。為了讓今天的學生了解寫作背景，我還利用了多媒體課件，展示了當年日軍轟炸東北三省的圖片，那一幅幅悲慘的畫面，增強了學生的形象感受，那一聲聲爆炸，更激發(fā)了學生的愛國之心。還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學生愛國情懷。
(三)。
趙艷文。
魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文，本學期我們學習了這篇文章，雖然總體看，教學效果是好的，但是，教完了之后，發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒有盡善盡美，按捺不住自己的沖動，要把反思寫一寫，希望對以后的教學有所幫助，也希望在教學之路上能夠鉆研得更深入。
1、反思備課。
一直以來，我的備課十分認真，這節(jié)課也一樣，我把知識點備得十分詳盡，按照課文的組織順序，從作者、題目入手，一滴不漏地進行講解。由于課文寫的十分吸引人，所以學生也十分愛學，剛講完時覺得還不錯，可是課后在回顧時就發(fā)現(xiàn)了問題，因為這一課可以挖掘出許多外延，培養(yǎng)他們綜合探究的能力，而且，整節(jié)課也可以一線串珠地完成。在知識內(nèi)容的學習上，可以更多地培養(yǎng)他們的寫作能力，在教法上，也有許多可以改進的地方，在研究學情上，忽略了學生的自學能力薄弱，以至于字詞夯的不實?？傊?，深刻地鉆研一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進的內(nèi)容，這其中有很多都源于備課時的考慮欠周到。
2、反思教學目標。
我的教學目標是這樣設計的：整體感知課文，理清文章脈絡;學習對比寫法，理解作者的思想感情;分析文章寫景的方法;對封建教育制度的批判。這個目標注重了知識的學習，但是，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)，很大程度上忽略了學生能力的提高。在本文的學習中，學生可以學習準確的形容，準確地表述動作，學習如何增添文章語言的生動性;學習寫景的方法;從寫景中領(lǐng)悟作者熱愛留戀百草園的思想感情;以點帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因等。
3、反思教學設計。
在我的教學設計中，我首先是配圖片介紹作者，但是，圖片沒有起到作用，然后是介紹這組散文，介紹三味書屋的三味，在就是感知課文，分析課文，分析的過程也是按照由課文順序進行。反思后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學設計忽略了檢查字詞這個環(huán)節(jié)，因為課文較長，所以設計時就沒有想學習字詞，但是，在讀文章時就發(fā)現(xiàn)了問題，也使我明白了無論多么細小的問題，教師都要重視，學生畢竟是跟著教師的思路走的。而且，介紹作者的圖片也應該用上，否則，只是浪費，毫無意義。最主要的是課程的進行未必非要按照作者的寫作順序，可以重新組織，使之成為一個有關(guān)聯(lián)的整體。而且在情感態(tài)度與價值觀的問題上，課前的考慮也不充分?？傊?，這節(jié)課的設計重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。
4、反思學情。
教學目標的制定要符合學生的認知程序和認知水平，要切實了解學生掌握知識的情況、在本節(jié)課中，詞語的字音和字形這個問題上，我犯的錯誤就是沒有考慮到學情。
5、反思組織教學。
在組織教學中，我的這節(jié)課還算沒有大的問題，但導入新課的時候，可以做得更吸引學生。
6、反思教法、學法的設計我的教學，沒有真正做到放手讓課堂變成學生的課堂，如果在教法上下功夫，完全可以還課堂給學生。
7、反思課堂提問。
課堂提問出現(xiàn)了下列誤區(qū)：(1)、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動。新課程改革強調(diào)教育是“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。通過這種反思，使教師及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏和教學行為。在講授《從百草園到三味書屋》一課時，我們要求找出和分析“雪中捕鳥”一段的動詞，這時，師生一問一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學效果卻不理想。這是因為教師在課堂上不能發(fā)揮教育機智，而是僵化地照搬教案，忽視了學生的主動發(fā)展。課堂上的問答也只是限于幾個學生，對學生主體參與的教學理念理解得不透。(2)、提問只關(guān)注結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不對”、“是不是”等，很少引導學生探究的過程。(3)、提問面向少數(shù)學生，多數(shù)學生“冷場”。
針對以上所談到的內(nèi)容，我設計了一個再教設計，如下。學習目標：整體感知課文，理清文章脈絡;學習對比寫法，理解作者的思想感情;學習準確的形容，準確地表述動作，學習如何增添文章語言的生動性;分析文章寫景的方法;從寫景中領(lǐng)悟作者熱愛留戀百草園的思想感情;以點帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因;理解作者對封建教育制度的批判。
一、設置懸念，導入新課。
看圖片，了解作者(提問)，他的外貌如何形容?想知道魯迅的學習生活是怎樣的嗎?下面讓我們沿著童年的足跡，從少年魯迅的學習過程中追尋他成為偉人的秘訣。
二、解題。
1、文章的題目為什么是“從百草園到三味書屋”，你從題目中得到了哪些信息?
2、當魯迅四十多歲時在回憶這段生活，一定有什么令他難忘的，為什么難忘?什么地方難忘?我們就來看看為什么他晚年時又寫童年。(進一步激發(fā)興趣)我們按照兩地的景、人、事來分析課文。
三、賞析課文。
(一)1、歸納百草園的景(提示：從句式、內(nèi)容、順序上分析)。提問。2、探究：從遣詞描寫來看，這段用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。這些詞語又體現(xiàn)了作者對百草園的喜愛。如果不用形容詞會這樣?(完成目標三)。
用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學們。
3、理性思考：你認為這段景物描寫有什么特點?(生總結(jié)寫法)。
4、思考：魯迅是一位文學大家，通過這段景物描寫，我們是否能夠透視少年魯迅的哪些行為習慣，對他日后成為作家有積極影響?(觀察)。
2、長媽媽給魯迅講的這個故事，魯迅成年后是否從中挖掘出了一定的人生道理?
3、從魯迅“及想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣“這一句，你看出少年魯迅有怎樣的心理?
4、閏土父親教會了魯迅捕鳥的同時，魯迅是否能從中學到什么做事的道理?(耐心、細心)。
(殘忍。要敬畏生命，不要濫捕濫殺生靈，這是我們現(xiàn)在最起碼的生態(tài)意識。)。
我的這個教學設計完全以學生為主體，以培養(yǎng)學生的能力為主，并且在以教材為根本的同時，時常跳出文本之外，把整篇文章的教學貫穿起來，處處激發(fā)他們的學習興趣，讓每個學生都走進了課堂，成為主宰。
總之，一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有何收獲，有失誤，方法上有改進，我想，只要我及時記錄，及時總結(jié)，就能在再教時有些創(chuàng)新，久而久之，我們的教學水平就會有一個大的提高。我們的素質(zhì)必然得到提升，教學效果也就必然得到提高。在新一輪課程改革過程中，進行反思性教學，看來是十分必要的。
初中教學反思論文篇十一
在傳統(tǒng)的教學中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動作無法使中后排學生看清楚，加之粉筆和學生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無法引起學生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學生一樣坐著。用學生同樣的筆，用學生同樣的紙進行演示，使學生感受到更真實，更貼近他們，什么細微的動作都被學生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。
教學評價是對教學效果的價值判斷，因此，評價過程在書法教學中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學生的注意。展示學生的書法作業(yè)，只要將學生習作放在展示臺上，學生寫的每一個字都會真實的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學生在黑板上書寫造成的書寫不習慣的弊端。
初中教學反思論文篇十二
轉(zhuǎn)眼間一學期即將結(jié)束，正如老舍養(yǎng)花所言：真是有喜有憂，有笑有淚。學生學到了學語文的方法和技巧，也掌握了許多語文知識。但也存在一些不足，究其原因，有以下幾點：
1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。
3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。
針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達成共識：打算在今后的語文教學中把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結(jié)合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起：
1、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
教學工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。
2、加強閱讀，提高分析能力。
除了要求學生多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學生的語文綜合素質(zhì)。
3、作文教學，落到實處。
對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結(jié)構(gòu)，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結(jié)合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結(jié)束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。
1、上課內(nèi)容力求豐富。
教師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。
2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養(yǎng)學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節(jié)目。
教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內(nèi)容設計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得意呢！這樣做，既培養(yǎng)了學生的興趣，又鍛煉了學生的能力。
只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上！
初中教學反思論文篇十三
本課的設計新穎活潑，器材準備與場地安排充分。課堂氣氛活躍，組織紀律性較好。教學過程中課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力，使學生各取所需，各得其所，取長補短，張揚個性的同時，使整個課堂充滿生命的活力，也達到自我發(fā)展與提高，愉悅身心的教學效果與目的。培養(yǎng)了學生積極思考、主動參與、相互合作、共同探討的意識，也培養(yǎng)了團結(jié)合作與共同進步的良好人際關(guān)系。尤其是練習中采用的“兩人前后站立做投籃糾正練習（前后間距一步遠約）”的方法使學生投籃的弧度明顯提高，這樣就提高了學生投籃的命中率。
本課的教學內(nèi)容是原地單手肩上投籃，但在教學實踐中對于九年級很少能夠掌握這個技術(shù)動作。所以是否可以根據(jù)學生的具體情況，來降低了投籃的難度，可以使學生體驗到成功的快樂，促進學生參與的積極性，同時經(jīng)過一段時間的練習后可以再教授原地單手肩上投籃的動作，讓學生自主選擇投籃所運用的技術(shù)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9315348.html】
