教案的編寫要符合教學(xué)大綱的要求，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教案的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)靈活多樣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)閱讀教案范文，我們可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和策略，以及課堂教學(xué)的具體安排。
小海豚教案反思篇一
《海豚救人》是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。為此在這節(jié)課中我更關(guān)注學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)，在自主閱讀的基礎(chǔ)上受到語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶感染。在生生、師生的交流中使學(xué)生感悟知識(shí)、培養(yǎng)技能。
教學(xué)中，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名同學(xué)忽然提出異議：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見(jiàn)義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。針對(duì)這個(gè)課堂“意外”，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛(ài)護(hù)，海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛(ài)應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說(shuō)是傻。
另外，人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛(ài)它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類的攻擊行為的故事。通過(guò)這一課堂小插曲，我再一次深深地體會(huì)到：在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)！
教完本課，我覺(jué)得課堂結(jié)構(gòu)還有三維目標(biāo)的完成還可以，但也覺(jué)得自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功還不夠，主要是對(duì)課文的駕馭還不是輕車熟路的感覺(jué)，有些生硬。
小海豚教案反思篇二
·學(xué)習(xí)小海豚保護(hù)環(huán)境的行為
主要形式：集體
時(shí)間安排：一課時(shí)，15分鐘
·重點(diǎn)：體驗(yàn)潔凈的水給人帶來(lái)的愉悅
·難點(diǎn)：在水中動(dòng)作協(xié)調(diào)，保持平衡
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗(yàn)，并初步了解海豚的生活習(xí)性
·物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾
拖鞋、錄音機(jī)、磁帶
1．幼兒跟著音樂(lè)做律動(dòng)操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動(dòng)：
“我是小海豚，生來(lái)會(huì)游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰(shuí)也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來(lái)做客，共同愛(ài)護(hù)它?！边吥顑焊?，邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。
(反復(fù)2—3遍)
2．適應(yīng)水溫。
1．幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
2．教師敲擊小鈴，幼兒聽(tīng)信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。如： “海豚海豚變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛”、 “變成烏龜爬爬爬”、 “變成小兔跳跳跳”等。
3．重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動(dòng)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4．游戲“清理垃圾”。
錄音機(jī)播放： “哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟！”配班教師趁幼兒注意聽(tīng)錄音機(jī)時(shí)，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說(shuō)：
“小海豚快來(lái)呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈！”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。
1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽(yáng)光邊把自己擦干： “小海豚上岸來(lái)，曬曬太陽(yáng)曬曬背?！?/p>
2．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。
請(qǐng)家長(zhǎng)在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的平衡能力。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計(jì)劃地引導(dǎo)下放開(kāi)玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，我們更應(yīng)好好愛(ài)護(hù)水，不能浪費(fèi)水源。同時(shí)，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡(jiǎn)單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開(kāi)展有情節(jié)的游戲，使水中活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的`作用。
教師在活動(dòng)中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動(dòng)中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動(dòng)量，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動(dòng)中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動(dòng)形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動(dòng)、易受外界情緒感染的特點(diǎn)。在活動(dòng)中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識(shí)也潛移默化地滲透到孩子的心中。
小海豚教案反思篇三
這節(jié)課，我抓住“海豚”二字，來(lái)引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字，師問(wèn)：這個(gè)字同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么讀呢？可以組成什么詞呢？那你又對(duì)海豚作了哪些了解呢？學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時(shí)。我就切入話題，再板書“救人”二字。
接著，我請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
回答老師提出的以下問(wèn)題：
1、文章可以分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)？
2、找出海豚救人的句子，讀一讀，并勾出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？
3、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎？說(shuō)說(shuō)原因？
學(xué)生朗讀課文中，教師查尋學(xué)生讀的情況，對(duì)詞語(yǔ)的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決。學(xué)生讀完后，我就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)依次回答我提出的3個(gè)問(wèn)題，教師相應(yīng)的點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)生說(shuō)的。特別是在海豚救人的過(guò)程中要詳細(xì)說(shuō)出海豚見(jiàn)義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分，加深理解。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)探索海豚救人的來(lái)源。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。
最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識(shí)。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容，加深理解。
小海豚教案反思篇四
《海豚救人》一課所屬的單元以“要用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受動(dòng)物世界的無(wú)窮魅力”為專題。我在教學(xué)中緊緊圍繞著這個(gè)專題展開(kāi)，結(jié)合課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生通過(guò)感悟、理解、有感情朗讀，來(lái)品味優(yōu)美的詞句，感受動(dòng)物世界的無(wú)窮魅力。
注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，比如學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語(yǔ)來(lái)敘述，盡量做到精簡(jiǎn)準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺，概括提煉能力有待提高。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對(duì)重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對(duì)課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。
縱觀本文的'教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)還不是很令人滿意的。學(xué)生的心沒(méi)有很好的回到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)心，經(jīng)常有些人上課開(kāi)小差，不能集中精力專心聽(tīng)講。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認(rèn)真的完成。
對(duì)于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，常常讓課程無(wú)法按時(shí)完成，同時(shí)作業(yè)質(zhì)量差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語(yǔ)文教學(xué)。這些讓我清醒的認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中除了要注重每一課的訓(xùn)練重點(diǎn)之外，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也提醒自己要加強(qiáng)備課，仔細(xì)的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
小海豚教案反思篇五
海豚是我非常喜歡的一種動(dòng)物，我很希望在這節(jié)語(yǔ)文課上，能夠通過(guò)我的引導(dǎo)，激起同學(xué)們的無(wú)限興趣，但經(jīng)過(guò)了今天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)反思。
第一，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課上，我請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，有目的的去聽(tīng)同學(xué)的說(shuō)，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運(yùn)用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽(tīng)到的表達(dá)方法，做到邊聽(tīng)邊思維。
第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過(guò)介紹海豚救人的故事來(lái)體現(xiàn)。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過(guò)讀書填表來(lái)完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)并作介紹。每個(gè)同學(xué)都開(kāi)動(dòng)腦筋，想把故事介紹得更好。
在本節(jié)課上，我認(rèn)為導(dǎo)入時(shí)展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛(ài)，有的寫實(shí)，有的卡通，學(xué)生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開(kāi)始覺(jué)得海豚很有意思了，我想這確實(shí)和那些美麗的圖片有關(guān)系。
本節(jié)課難點(diǎn)的突破不是很順利，新的表達(dá)方法學(xué)生領(lǐng)悟地比較費(fèi)勁。我想這跟我的設(shè)計(jì)提問(wèn)有關(guān)。我問(wèn)的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生便分析句子的修辭手法是擬人。我的問(wèn)題不明確，學(xué)生的思維就會(huì)分散，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果。
本節(jié)課最大的遺憾是我沒(méi)有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，而學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，這一點(diǎn)我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從中我也吸取到一個(gè)教訓(xùn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)不是一日之功，他在于平時(shí)日積月累的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，這也正是我在今后的教學(xué)工作中首先需要改進(jìn)、鍛煉的。
小海豚教案反思篇六
學(xué)會(huì)海豚的畫法和粘發(fā)。
知道不同的豆粘在海豚身上的部位。
通過(guò)圖知道海豚身體結(jié)構(gòu)。
白大米、黑豆、黃豆、綠豆。
深粉卡紙、鉛筆、乳白膠。
海豚身體結(jié)構(gòu)圖。
1、我們的美術(shù)課是不是都學(xué)過(guò)粘畫?。磕銈兌紝W(xué)過(guò)粘什么?。?/p>
2、你們學(xué)過(guò)這么多那？那我們今天來(lái)學(xué)粘畫，粘個(gè)你們沒(méi)學(xué)過(guò)的海豚好不好？
3、那你們看過(guò)海豚嗎？喜不喜歡海豚啊？
4、看看老師畫的是不是海豚??？那你們會(huì)畫海豚嗎？那讓老師來(lái)教你們吧！
5、海豚簡(jiǎn)筆畫畫法：
――我們今天在深粉卡紙上畫海豚。
――畫海豚的外形，在畫身上的背鰭和胸鰭。
――再畫海豚的嘴和眼睛，完成。
6、畫海豚好不好學(xué)??？你們學(xué)會(huì)了嗎？
7、那我們就接著這幅畫，學(xué)粘豆豆海豚好不好?。?/p>
8、學(xué)粘豆豆小海豚：
――我們用畫完的海豚，現(xiàn)在就可以用粘了。
――我們用大黑豆粘出海豚的輪廓，用綠豆粘出背鰭和胸鰭輪廓。
――海豚的上半身我們用黑豆粘，下半身是白色的'肚皮，用白色大米粘。
――粘的時(shí)候要心細(xì)的慢慢粘，用半個(gè)黃豆粘海豚眼睛，看小海豚玩的多高興，我們用黃豆給小海豚粘上游泳圈吧！
――老師的小海豚已經(jīng)粘好了，小朋友的粘好沒(méi)??？
9、小海豚已經(jīng)粘完了，你們還想不想多了解一下海豚?。?/p>
10、那我們先把手中的小海豚放在太陽(yáng)下晾干，再來(lái)看看海豚身體結(jié)構(gòu)圖。
小海豚教案反思篇七
愿意親近水，喜歡玩水。
主要形式集體。
時(shí)間安排一課時(shí)，15分鐘。
重點(diǎn)：體驗(yàn)潔凈的水給人帶來(lái)的愉悅。
難點(diǎn)：在水中動(dòng)作協(xié)調(diào)，保持平衡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗(yàn)，并初步了解海豚的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾。
拖鞋、錄音機(jī)、磁帶。
一、扮演角色，活動(dòng)身體，享受空氣浴。
1．幼兒跟著音樂(lè)做律動(dòng)操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動(dòng)：“我是小海豚，生來(lái)會(huì)游泳。伸伸臂點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴晃一晃，誰(shuí)也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來(lái)做客，共同愛(ài)護(hù)它?！边吥顑焊瑁呥M(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動(dòng)。(反復(fù)2—3遍)。
2．適應(yīng)水溫。
二、幼兒探索，進(jìn)行游戲，享受水浴。
1．幼兒自由地在水里行走，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
2．教師敲擊小鈴，幼兒聽(tīng)信號(hào)在水中扮演各種動(dòng)物的角色進(jìn)行活動(dòng)。如：“海豚海豚變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛”、“變成烏龜爬爬爬”、“變成小兔跳跳跳”等。
3．重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動(dòng)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4．游戲“清理垃圾”。
錄音機(jī)播放：“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟!”配班教師趁幼兒注意聽(tīng)錄音機(jī)時(shí)，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說(shuō)：“小海豚快來(lái)呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈!”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。
三、游戲結(jié)束，放松身體，享受日光浴。
1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽(yáng)光邊把自己擦干：“小海豚上岸來(lái)，曬曬太陽(yáng)曬曬背?！?/p>
2．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。
請(qǐng)家長(zhǎng)在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的'平衡能力。
一、設(shè)計(jì)意圖。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計(jì)劃地引導(dǎo)下放開(kāi)玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，我們更應(yīng)好好愛(ài)護(hù)水，不能浪費(fèi)水源。同時(shí)，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡(jiǎn)單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開(kāi)展有情節(jié)的游戲，使水中活動(dòng)對(duì)幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的作用。
二、效果分析。
教師在活動(dòng)中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動(dòng)中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動(dòng)量，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動(dòng)中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動(dòng)形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動(dòng)、易受外界情緒感染的特點(diǎn)。在活動(dòng)中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識(shí)也潛移默化地滲透到孩子的心中。
小海豚教案反思篇八
1、嘗試用比較流暢的線條表現(xiàn)海豚的不同姿態(tài)。
2、了解海豚的本領(lǐng)，喜歡海豚。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
海豚ppt、海豚圖片、大的海報(bào)背景、淡藍(lán)色的色紙、炫彩棒。
一、激趣導(dǎo)入。
(價(jià)值取向：用海豚求助的情景激發(fā)幼兒繪畫的興趣)。
師：最近海豚明星有一件很著急的事，表演就要開(kāi)始了，小朋友們卻還不知道，沒(méi)有觀眾，我們幫它想個(gè)辦法吧!
二、觀察體驗(yàn)。
(價(jià)值取向：通過(guò)觀察海豚表演的圖片，發(fā)現(xiàn)海豚的不同姿態(tài))。
1、海豚長(zhǎng)什么樣?
小結(jié)：身體像月芽、尾巴像橢圓，魚(yú)鰭像三角，小海豚真可愛(ài)，大家都喜歡。
2、它會(huì)表演什么節(jié)目?(圖片展示，學(xué)一學(xué)感受肢體動(dòng)作)。
小結(jié)：小海豚，水里游，表演節(jié)目真是逗!頂氣球，拋彩球，骨碌骨碌翻筋斗;鉆火圈、躥得快，聰明伶俐真可愛(ài)。
3、看看海豚身體姿態(tài)有什么不同?(用符號(hào)、手來(lái)感受動(dòng)態(tài))。
小結(jié)：原來(lái)，身體、尾巴和嘴巴的方向變一變，海豚就能表演不一樣的節(jié)目了。
三、繪畫表現(xiàn)。
(價(jià)值取向：用比較流暢的線條自由表現(xiàn)海豚的不同姿態(tài))。
1、自由想象表現(xiàn)海豚不同的節(jié)目。
2、孩子畫好后將作品貼在大大的.海報(bào)上。
四、交流分享。
(價(jià)值取向：樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的作品，了解海豚的本領(lǐng)，喜歡海豚。)。
1、看看海報(bào)，為大家介紹海豚在表演什么節(jié)目。
2、延伸：和孩子們一起欣賞更多海豚、海獅表演的視頻。
小海豚教案反思篇九
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會(huì)救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的`介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書出來(lái)。（7、8個(gè)學(xué)生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問(wèn)交流。
（舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
小海豚教案反思篇十
1、讓他們從故事中感受到畫畫的樂(lè)趣。
2、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征。
3、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗(yàn)有體貌地招呼同伴的快樂(lè)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。
1、能簡(jiǎn)單運(yùn)用圖形變換組合的方法表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形拼成小動(dòng)物的造型。
1、教具：背景圖。
2、畫紙、彩筆。
3、幼兒作畫工具、五角星。
一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng)：
教師邊在紙的中央畫一個(gè)大的圓，在大圓的兩頭畫兩個(gè)小圓，大圓的下面還挨著一個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的橢圓，邊畫邊介紹，大家來(lái)猜一猜它是什么動(dòng)物呢？（幼兒猜測(cè)）。
二、討論演示：
1、小熊的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）。
啟發(fā)幼兒討論：小熊的頭上有什么？有幾條怎么樣的腿？尾巴是什么樣子的？是什么顏色的呢？（頭上有兩個(gè)圓溜溜的.耳朵、有兩條粗粗的腿、卷卷的尾巴）。
2、（逐一演示小熊的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)想象）。
一天，小熊在草地上散步，它一轉(zhuǎn)身，抬頭看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，就看著小鳥(niǎo)輕輕地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你早！”小鳥(niǎo)得怎么回答的呢？（幼：小鳥(niǎo)就快樂(lè)地唱起了歌……）。
它又遇見(jiàn)了大樹(shù)，就對(duì)大樹(shù)輕輕地說(shuō)：“大樹(shù)，你早！”大樹(shù)怎么說(shuō)的？
小熊低頭碰見(jiàn)了小花，就對(duì)小花說(shuō)什么？小花會(huì)怎么表示？
今天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)會(huì)打招呼的小熊好嗎？快把大圓和小圓變出來(lái)，一起去找更多的好朋友。
三、幼兒創(chuàng)作：
四、粘貼星星：
“這里有這么多有禮貌的小熊，我要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們。我把星星送給你們來(lái)打扮你們的小動(dòng)物?！?/p>
教師將事先準(zhǔn)備好的小星星交給幼兒粘貼。
美術(shù)活動(dòng)需要教師的講解與示范，激發(fā)孩子的興趣，但也需要幼兒積極的想象。本節(jié)活動(dòng)中用圓為主題介紹小熊的基本結(jié)構(gòu)，使枯燥的演示變得有趣，使技能成為情景的一個(gè)部分，讓幼兒充滿想象，從中也滲透了禮貌教育。本節(jié)課也有不足的地方，有些孩子沒(méi)有跟著老師做，沒(méi)主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。
小海豚教案反思篇十一
1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3．受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見(jiàn)義勇為的海上救生員呢”呢！
二、整體感知課文。
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學(xué)課文。
1．想想海豚是怎樣救人的？
2．想想海豚為什么能夠救人？
3．討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法。
1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2．小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、知識(shí)擴(kuò)展。
你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。
小海豚教案反思篇十二
《海豚救人》真是難能可貴，確實(shí)是見(jiàn)義勇為的海上救生員，海豚不但救了十多個(gè)船員也救了小姑娘，海豚照料天性的'美德真的令我敬佩萬(wàn)分。
讀了這篇課文我學(xué)會(huì)了什么叫見(jiàn)義勇為。在課文里，我還學(xué)會(huì)了怎樣幫助別人，學(xué)會(huì)怎么在別人有困難時(shí)伸出緩助之手而不是落井下石。就是別人做過(guò)對(duì)不起你的事也不應(yīng)該害別人。如果這次是別人錯(cuò)了，還可以幫助他，改過(guò)的話我也會(huì)幫別人不取笑他，讓他改正過(guò)來(lái)。
海豚見(jiàn)義勇為的精神是值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的，在日常生活中我們應(yīng)該提倡見(jiàn)義勇為的良好風(fēng)范，發(fā)現(xiàn)人家有困難的時(shí)候或有危險(xiǎn)的時(shí)候，我們都因該挺身而出，不能見(jiàn)難而退，更不能幸災(zāi)樂(lè)禍，我們要讓自己的行動(dòng)幫人家克服困難，讓人家能夠安全度過(guò)危難時(shí)刻，這樣我們的生活就會(huì)和諧幸福，讓我們加強(qiáng)鍛煉身體，掌握日常生活的本領(lǐng)和技能，向海豚學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)見(jiàn)義勇為的精神。
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小海豚教案反思篇十三
那天，我在班里開(kāi)展早期閱讀的活動(dòng)。
我首先給孩子們出示了很多水果的掛圖，和他們共同認(rèn)識(shí)了很多水果，然后我把《愛(ài)吃水果的?！罚ㄟx自《幸福的種子》）這本書，直接翻開(kāi)第4頁(yè)，請(qǐng)孩子們觀察圖書中這一頁(yè)的畫面，畫面里畫了很多五角形的星星，這些星星都長(zhǎng)在樹(shù)上，我請(qǐng)孩子們猜猜這是什么，當(dāng)我滿含期待的等待孩子們發(fā)出各種各樣稚嫩的想象時(shí)，班里一個(gè)叫昊童的'女孩突然按照書面上的語(yǔ)言，一字一字的念到，“還有像星星一樣的楊桃”，于是，孩子們都跟著她讀起來(lái)，“還有像星星一樣的楊桃”，就在那一剎那，我剛才所有對(duì)孩子們的豐富想象的憧憬，他們異想天開(kāi)的語(yǔ)言和念頭，就此在這一剎那嘎然停止。
我知道，我們的家長(zhǎng)都很重視孩子們的學(xué)習(xí)，超前思維也很嚴(yán)重，我不反對(duì)家長(zhǎng)們超前，但是真的有必要識(shí)字那么早嗎？文字，只是我們用來(lái)讀書的工具，或者是一種符號(hào)，過(guò)早的認(rèn)識(shí)了這些字有的時(shí)候是對(duì)孩子想象力的封閉！我想，一本書就這樣讀下去的話，并不能夠幫助孩子們從書中體驗(yàn)到奇妙的樂(lè)趣，如果每一本書都這樣讀下去的話，沒(méi)有去觀察繪本中的畫面，許多能力都這樣被強(qiáng)迫停止了，所以，呼吁我們的家長(zhǎng)們，重視孩子學(xué)前教育是好的，但是也要同時(shí)具有良好的教育理念，所以，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)和老師們都共同學(xué)習(xí)吧！為了我們的孩子！
小海豚教案反思篇十四
故事讀完了，我卻弄不清楚海豚作為一種“動(dòng)物”為什么要救人于死難呢？原來(lái)是源于海豚對(duì)子女的“照料天性”。他們最初的動(dòng)機(jī)可能僅僅是救援自己的幼豚，后來(lái)逐漸演變成一種習(xí)以為常的天性，救助對(duì)象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)引起它們的注意并主動(dòng)前去援助。
海豚能這樣，可是在我們的生活中呢？有很多人都是你對(duì)我好，我才對(duì)你好;你不幫我，我也不幫你。如果我們身邊的人都用這樣的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人人，那么人和人之間將會(huì)是什么樣子呢？記得，從我上幼兒園起就常聽(tīng)老師給我們講雷鋒叔叔的故事。雷鋒叔叔不分晝夜、不怕勞累的幫助各個(gè)有困難需要幫助的人民，時(shí)時(shí)刻刻為我們?nèi)祟愒旄Ｖ?。如果我們?nèi)巳硕歼@樣，這個(gè)世界將會(huì)多么美好！
《海豚救人》這個(gè)故事，讓我懂得了愛(ài)可以是多么的無(wú)私與偉大，既然動(dòng)物就可以，我們?nèi)司透鼞?yīng)該去幫助那些需要幫助的人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)。
愛(ài)，讓我們的世界更溫暖！
小海豚教案反思篇十五
這節(jié)課，我抓住“海豚”二字，來(lái)引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字，師問(wèn)：這個(gè)字同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么讀呢？可以組成什么詞呢？那你又對(duì)海豚作了哪些了解呢？學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時(shí)。我就切入話題，再板書“救人”二字。
接著，我請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
回答老師提出的以下問(wèn)題：
1、文章可以分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)？
2、找出海豚救人的句子，讀一讀，并勾出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？
3、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎？說(shuō)說(shuō)原因？
學(xué)生朗讀課文中，教師查尋學(xué)生讀的情況，對(duì)詞語(yǔ)的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決。學(xué)生讀完后，我就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)依次回答我提出的3個(gè)問(wèn)題，教師相應(yīng)的點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)生說(shuō)的.。特別是在海豚救人的過(guò)程中要詳細(xì)說(shuō)出海豚見(jiàn)義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分，加深理解。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)探索海豚救人的來(lái)源。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。
最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識(shí)。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容，加深理解。
小海豚教案反思篇十六
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見(jiàn)義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。
針對(duì)這個(gè)課堂“意外”，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛(ài)護(hù)，海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛(ài)應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說(shuō)是傻。另外，人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛(ài)它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的`“傷害”之下，“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類的攻擊行為的故事。
通過(guò)這一課堂小插曲，我再一次深深地體會(huì)到：在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)！
小海豚教案反思篇十七
這是略讀課文，在沒(méi)有任何預(yù)習(xí)的情況放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我就“穿針引線”
2、兩個(gè)問(wèn)題：當(dāng)孩子們問(wèn)到兩個(gè)非核心問(wèn)題“鯊魚(yú)為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時(shí)，見(jiàn)他們興趣盎然，急須知道答案時(shí)，我賣了個(gè)關(guān)子。
不足：未讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題質(zhì)疑、猜測(cè)內(nèi)容或體裁，可制造矛盾，激發(fā)其興趣。《海豚救人》一看標(biāo)題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”應(yīng)是多數(shù)同學(xué)的問(wèn)題，這對(duì)于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很幫助，同時(shí)學(xué)生帶著閱讀期待讀文時(shí)，很容易從文中抓住海豚救人的特點(diǎn)——主動(dòng)救人、集體行動(dòng)、托出水面、護(hù)送到安全地帶。
小海豚教案反思篇十八
這是一篇略讀課文。課文是一篇說(shuō)明文。文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過(guò)對(duì)海豚的研究，解開(kāi)了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的‘照料天性’”。全文共分兩部分。第一部分(第1—4自然段)寫海豚被人們稱為見(jiàn)義勇為的海上救生員。動(dòng)物是人類的朋友，大都因?yàn)楹芏鄤?dòng)物出于各自的生活習(xí)性或某種本能，客觀上給人類帶來(lái)益處。而海豚能“見(jiàn)義勇為”當(dāng)海上救生員，“見(jiàn)義勇為”是指見(jiàn)到合乎正義的事就勇敢地去做。
這種只有有思想的人類才有的行為，為什么出現(xiàn)在海豚身上呢?讀到這里誰(shuí)都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)。第二部分(第5—8自然段)寫人們經(jīng)過(guò)研究，解開(kāi)了海豚救人之謎。學(xué)情分析我所教學(xué)的村小，是間比較偏遠(yuǎn)的完小。班級(jí)人數(shù)二十多人，生活在海邊，對(duì)海洋生物有所認(rèn)識(shí)，但海豚也沒(méi)能真正見(jiàn)過(guò)。有些同學(xué)認(rèn)識(shí)海豚，也是從電視上間接認(rèn)識(shí)的，也能有所了解。五年級(jí)的學(xué)生，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，略讀課文可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自讀感悟，然后在小組或班上交流。
小海豚教案反思篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會(huì)救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）。
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）。
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）。
（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）。
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）。
（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）。
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書出來(lái)。（7、8個(gè)學(xué)生）。
5、感情朗讀5-8自然段。（播放錄像）。
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問(wèn)交流。
（舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。）。
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）。
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）。
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)：
海豚：見(jiàn)義勇為的海上救生員。
1966年一艘韓國(guó)海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年兩名海員。
海豚救人的原因。
[海豚救人(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
小海豚教案反思篇二十
海豚救人是一篇略讀文章，課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編課文的意圖是學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法，認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛(ài)心。
在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，提高默讀速度，分層次，有重點(diǎn)的思考問(wèn)題。上課伊始，我讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題質(zhì)疑、猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)其興趣?！逗ｋ嗑热恕芬豢礃?biāo)題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”“為什么會(huì)救人”是多數(shù)同學(xué)的問(wèn)題，這對(duì)于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很有幫助，同時(shí)讓學(xué)生選擇自己感興趣的事例讀文畫出海豚救人的過(guò)程，談感受，學(xué)生很容易從文中抓住海豚救人的特點(diǎn)——主動(dòng)救人、集體行動(dòng)、托出水面、護(hù)送到安全地帶。
在教學(xué)中的不足是公開(kāi)課上教師有些緊張，語(yǔ)句不夠連貫，學(xué)生朗讀訓(xùn)練方面必須加強(qiáng)，學(xué)生回答問(wèn)題不夠自信，聲音不夠洪亮，學(xué)生沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，有待加強(qiáng)訓(xùn)練!
小海豚教案反思篇二十一
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
1、從海豚救人的.事件中體會(huì)海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書課題。
思考：課文寫了什么事？（整體感知）。
1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來(lái)寫的。
3、討論后指名回答。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說(shuō)。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對(duì)海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
2、全班交流。
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